專業(yè)化建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)項目；專業(yè)化隊伍建設(shè)；項目管理

加強管理隊伍專業(yè)化建設(shè)是由建設(shè)項目的專業(yè)性決定的，建設(shè)項目工程工作是一門科學，具有自身的規(guī)律和特點。建設(shè)項目的本質(zhì)是一項復雜的工作，具有很強的專業(yè)性，當代技術(shù)人員正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要春風化雨的管理工作，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關(guān)懷。管理人員作為建設(shè)項目工作的最直接的承擔者，必須實現(xiàn)專業(yè)化。只有推動管理隊伍的專業(yè)化，才能從根本上解決管理隊伍存在著職責不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動性大、隊伍不穩(wěn)定等弊病，以免造成不必要的返工以影響工期，能夠科學合理的組織施工等建設(shè)項目的活動。

1建設(shè)項目管理隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1就業(yè)門檻低，專業(yè)化不強。企業(yè)在選留、招聘管理人員時，一般認為擔任過建設(shè)項目管理的、表現(xiàn)比較好、某方面有特長的中專生或一般人員就可以了。管理人員主要來源于企業(yè)各專項底層人員直接進入管理層，其中許多人既沒有系統(tǒng)的管理的理論知識，也沒有建設(shè)項目系統(tǒng)專業(yè)訓練，且工作后的在崗專業(yè)培訓不夠，從而影響了建設(shè)項目管理人員工作上水平和特色。1.2數(shù)量不足，管理工作深入不夠。數(shù)量問題是建設(shè)項目管理人員專業(yè)化隊伍建設(shè)的基本問題。沒有一定的數(shù)量作保證就難以保證建設(shè)項目工程的工作效果。項目經(jīng)理作為專職主業(yè)化隊伍的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，規(guī)章制度的變化，項目經(jīng)理工作的職能也將發(fā)生細微的變化，內(nèi)容有所延伸，這都需要配備足夠的管理人員，以加強對建設(shè)項目的管理和服務并且協(xié)助項目經(jīng)理的工作。1.3重視不夠，影響隊伍穩(wěn)定。建設(shè)項目工程工作需要有一支比較穩(wěn)定的建設(shè)工程工作隊伍，但目前我國企業(yè)對建設(shè)項目專業(yè)化管理隊伍建設(shè)工作重視不夠，待遇低、工作任務繁重、壓力大，部分管理人員產(chǎn)生了消極情緒，影響了工作的積極性。

2建設(shè)項目專業(yè)化管理隊伍的建設(shè)措施

2.1突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型技術(shù)人才。圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型項目，以高層次創(chuàng)新型技術(shù)人才為重點，努力造就一批高水平的項目經(jīng)理、技術(shù)領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年技術(shù)人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型技術(shù)人才隊伍。加強實踐培養(yǎng)，依托項目工程、重點技術(shù)項目、管理交流合作項目，建設(shè)一批高層次創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，營造科學民主、學術(shù)自由、嚴謹求實、開放包容的創(chuàng)新氛圍。2.2企業(yè)經(jīng)營管理人才隊伍的建設(shè)。適應項目需要，以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)間競爭力為核心，以經(jīng)營科和項目經(jīng)理人為重點，加快推進企業(yè)經(jīng)營管理人才職業(yè)化、市場化、專業(yè)化，培養(yǎng)造就一大批具有市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會責任感的優(yōu)秀高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才隊伍。建立企業(yè)經(jīng)營管理人才庫。培養(yǎng)和引進一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運作、科技管理、項目管理等方面專門人才。實施企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程。2.3工程師等高層技術(shù)人才培養(yǎng)和建設(shè)。適應走新時期建設(shè)項目發(fā)展道路和建設(shè)工程技術(shù)設(shè)備升級的要求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，以工程師和高級工程師為重點，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、機構(gòu)推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓體系，完善企業(yè)高技能人才評選表彰制度，進一步提高高技能人才經(jīng)濟待遇和社會地位。2.4建設(shè)項目管理專業(yè)化。建設(shè)項目專業(yè)化管理隊伍的建設(shè)首先要提高項目建設(shè)管理的專業(yè)化的建設(shè)，在這個大的范圍里面注重管理人員的培養(yǎng)和建設(shè)。2.4.1提升項目管理的專業(yè)化水平。要充分發(fā)揮全過程項目管理的優(yōu)勢，只有通過專業(yè)化的項目管理企業(yè)對每一個項目進行有效管理.優(yōu)化建設(shè)方案、工程設(shè)計并組織實施，才能做到綜合利用資源，節(jié)省投資。2.4.2推行現(xiàn)代項目管理技術(shù)和方法。推行現(xiàn)在項目管理技術(shù)和方法，提升建設(shè)企業(yè)的核心競爭力首先推行科學、先進的工程項目管理技術(shù)和方法，是提高企業(yè)項目管理水平的重要手段，也是提高企業(yè)核心競爭力的有效途徑。通過資質(zhì)標準的引導，使企業(yè)能夠重視科技進步重視管理水平和人員素質(zhì)的提高，不斷提升企業(yè)核心競爭力。2.4.3加快培養(yǎng)項目管理專業(yè)人才。項目管理專業(yè)人才是企業(yè)做好工程項目管理工作的關(guān)鍵。因此，工程建設(shè)企業(yè)要結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，有針對性地進行項目管理人才培養(yǎng)，既要注重造就一批精管理性技術(shù)、善經(jīng)營、高素質(zhì)的項目管理專業(yè)人才。還要注重培養(yǎng)項目前期策劃、合同管理，風險管理等各方面的項目管理人才，為工程項目管理發(fā)展提供有力的人才保障，鼓勵企業(yè)在加強工程項目管理人才資源建設(shè)的同時，有計劃地培養(yǎng)一批能夠按照國際通行項目管理模式、程序、方法、標準進行管理熟悉項目管理軟件。能進行全過程控制管理的復合型高水平項目管理人才，同時要建立合理的用人機制，讓人才在工程項目管理實踐中得到鍛煉成。2.5專業(yè)化管理隊伍建設(shè)。在建項目經(jīng)營業(yè)績的好壞，關(guān)鍵在于是否有一支高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，加快人才培養(yǎng)是一個專門的科學和技術(shù)管理體系，建設(shè)成就的一個重要方面。2.5.1提升管理人員專業(yè)素質(zhì)。技術(shù)人才在今天的市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟下，對剛剛發(fā)生的自適應計時的新形勢。作為專業(yè)人士，他們必須具備的專業(yè)素質(zhì)。2.5.2合理整合，配置專業(yè)化管理人才。企業(yè)將始終堅持“以人為本”的人才配置，將作為制定，實施和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本依據(jù)和支點建設(shè)項目管理人員。建立靈活多樣的人才機制，根據(jù)收集的“按需社崗，公開招聘，雇用擇優(yōu)”的原則，吸引了大量建設(shè)項目管理人才。2.5.3建立科學評價和合理的激勵機制。建立科學的評價機制，充分發(fā)揮激勵作用，是促進建設(shè)項目管理隊伍專業(yè)化建設(shè)的保障機制。企業(yè)應根據(jù)建設(shè)項目的業(yè)務特點的管理，根據(jù)起草中的服務和日常管理工作必須調(diào)查系統(tǒng)工程項目管理。2.5.4建立專業(yè)人才培養(yǎng)機制。構(gòu)建多層次，多渠道，類別，多形式的培訓框架，包含了崗前培訓，在職培訓，專業(yè)培訓和建設(shè)項目完善的管理實踐訓練的專業(yè)人才培訓機制，加強科技管理人才的培養(yǎng)機制的成果，是加強專業(yè)隊伍建設(shè)中的科技成果管理，提高人員素質(zhì)。2.5.5使命感和責任感。要讓員工和管理人員樹立使命高于一切、一個責任重于泰山的使命感和責任感，讓他們切實的投入到工作之中，對于工作滿懷激情，不斷提升自我的能力，維護大家的利益，注重專業(yè)化能力的提升，為建設(shè)項目打造一支專業(yè)化的管理隊伍。

3結(jié)論

總的來說，建設(shè)項目專業(yè)化管理隊伍的要求不僅要過硬的專業(yè)知識，還要有很強的業(yè)務能力，使命感和責任感。不同企業(yè)對于建設(shè)項目專業(yè)化的管理隊伍的要求是不一樣的，但是他們的經(jīng)營理念和核心思想是一樣的，就是我們文中所說的經(jīng)營理念，核心思想就是成本控制、質(zhì)量控制、進度控制，真正的讓這個管理隊伍服務于整個的建設(shè)項目。

作者:黃玉芬 單位:漳縣公路管理段

參考文獻

[1]楊志舜，譚國良，章永紅.淺談建設(shè)項目才人培育[J].商品與質(zhì)量，2009，8.

第2篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

當前，高校動畫專業(yè)進行課程群建設(shè)和改革具有非常重要的意義：首先，課程群的建設(shè)可以促進教學資源整合，提高教學效率，課程群的整體教學能夠最大限度避免教學過程中的重復，從而在有限的時間內(nèi)讓學生能學習到更多的知識內(nèi)容；其次，通過課程群的建設(shè)可以整合、更新和充實各課程的教學內(nèi)容，這有利于專業(yè)知識的更新，擴展學生專業(yè)視野，同時多門課程的關(guān)聯(lián)性教學，也有利于學生對專業(yè)知識的廣度和深度的理解；再次，動畫專業(yè)課程群建設(shè)也能鍛造一支高水平的課程師資隊伍，通過教學中的師資團隊合作，可以提高教學效果，促進學科發(fā)展并影響其他學科及藝術(shù)相關(guān)課程。總體來說，動畫課程群的建設(shè)目的是為了優(yōu)化專業(yè)課程教學效果，培養(yǎng)動畫專業(yè)學生的綜合創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)競爭能力、提高人才的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)中的特色辦學能力。高校通過將相關(guān)動畫課程科學地整合，刪除重復和過時的內(nèi)容，產(chǎn)生新的課程群體系，從而起到優(yōu)化教學資源，實現(xiàn)課程建設(shè)的人才培養(yǎng)目標，同時也將有利于創(chuàng)辦出獨具特色的動畫教學風格。

二、動畫專業(yè)課程群建設(shè)與改革的思路

1.強化對學生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高校動畫教學側(cè)重學生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合當前動漫產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求標準。因此，課程群的設(shè)計和教學應當要注重理論課程與實踐課程的有機結(jié)合，同時也要盡可能地引進和開展多樣化的動畫實踐項目教學，提供給學生足夠多的實習機會，真正實現(xiàn)從理論到實踐應用的轉(zhuǎn)化。課程群的建設(shè)是在現(xiàn)有課程體系上的優(yōu)化和提升，課程群在教學上應當注重多種教學方法的靈活運用，并以啟發(fā)式教學為主，實踐課程中設(shè)置多個創(chuàng)意性的小目標，引導學生進行創(chuàng)意構(gòu)思，自主獨立設(shè)計，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.構(gòu)建合理的師資教學團隊教學團隊是課程群建設(shè)與實施的主體，建立一支高效的教學科研師資團隊，使其在學歷層次、職稱、年齡等方面呈較合理的梯度，是高校進行課程群建設(shè)的前提條件。平時要注重加強教師團體成員之間的交流與學術(shù)氛圍的培養(yǎng)，如在專業(yè)課程群教學大綱改革、課程評價標準體系建立、各部門管理工作與協(xié)調(diào)等方面展開合作。總之，開展課程群的教學研討和教學改革，離不開專業(yè)課程群教學團隊之間的密切配合，構(gòu)建一個合理的師資教學團隊尤為必要。

3.教材與教學資源的優(yōu)化、整合教材是實施教學的必備工具，合適的教材將更加有利于教學工作的開展和教學效果的提升。在動畫專業(yè)課程群建設(shè)過程中，需要對現(xiàn)有教材與教學資源進行優(yōu)化、整合，對同類專業(yè)課程中有著互相交叉重復部分的專業(yè)課程內(nèi)容進行歸類，大膽刪除多余的部分。這樣既能節(jié)約教學資源，優(yōu)化教學效果，同時也能最大限度地拓展課程群教學內(nèi)容的深度和廣度；同時，在課程群的專業(yè)教學中，也要注重教材創(chuàng)新，多引用當前產(chǎn)業(yè)的前沿信息和案例，始終保持教學內(nèi)容的時代性和前瞻性。

4.教學大綱與教學評價體系的優(yōu)化課程群的建設(shè)對于現(xiàn)有課程教學大綱與評價體系必然帶來一定的沖擊，如何優(yōu)化專業(yè)教學大綱，升級教學評價體系，是課程群改革的一項重要任務。動畫課程群教學評價體系，尤其是考評機制，要能夠突出學科之間的聯(lián)系，在學生綜合完成課程群整體任務后獲得相應的學分，設(shè)立獎勵機制，以項目教學為主要方式，學科教師相互協(xié)作完成課程群的總體教學目標，從而區(qū)別于以往教學中教師教學的單打獨斗，最后的考評也應該是以幾個課程群教師的綜合評價為依據(jù)。

5.課程流平臺的建設(shè)動畫專業(yè)課程群是一個教學組合，建立便捷、有效的交流平臺非常關(guān)鍵，除正常的日常教學溝通之外，為了各組合課程之間便于管理與交流，應當建立并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢，同時設(shè)立多種溝通平臺，促進教學中的師生互動。如利用網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、微博等進行課程作業(yè)交流和實踐經(jīng)驗交流。實踐證明，隨著手機智能互聯(lián)的普及，學生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)交流自己的想法，完成相應的課程任務。因此，時尚、快捷的溝通渠道網(wǎng)絡(luò)平臺整合建設(shè)，會是課程群教學的有益補充。

三、結(jié)語

第3篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0183-02

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，是指在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中， 圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營造職場化的教學氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風貌和行為規(guī)范。

1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。

高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識，多以終極價值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。

高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發(fā)展，不同同學行為差異大。校園管理制度重在引導、教育，在校學習行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導如何做。在校學習，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關(guān)。

而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強調(diào)合作、團隊精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴格、規(guī)范、標準、可執(zhí)行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統(tǒng)一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務，大多是給出要求或目標，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。

電氣自動化企業(yè)擁有眾多的電氣自動化先進設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業(yè)特長。電氣自動化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實戰(zhàn)能力。有較強的合作精神。企業(yè)非常強調(diào)員工的團隊合作能力和溝通能力。

不僅電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強調(diào)敬業(yè)精神、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強烈的敬業(yè)精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。

高職學生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化需要一定時間的不適應。這不利于專業(yè)教學質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學知識與企業(yè)實際脫節(jié)等，學生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業(yè)精神。

因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學中，要實現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實現(xiàn)兩種文化對接，增強高職畢業(yè)生崗位適應能力。

2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。

（1）將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；

（2）有利于本專業(yè)學生專業(yè)知識和技能的學習，有利于學生個性發(fā)展；

（3）有利于本專業(yè)學生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)的形成；

（4）有利于本專業(yè)學生盡快熟悉、適應企業(yè)文化，學生學會處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；

（5）有利于本專業(yè)學生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應企業(yè)工作節(jié)奏，引導和規(guī)范學生的思想行為，使學生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習慣；

（6）有利于提高本專業(yè)學生工作主動性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，增強學生崗位適應能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；

（7）使本專業(yè)學生未來具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來推動企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅力量；

（8）有利于推進“雙師”型的教學隊伍的建設(shè)，引導教師樹立服務地方經(jīng)濟的理念，提高教師的教科研能力；

總之，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學生成人成才，培養(yǎng)高職學生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學生職業(yè)綜合能力；

3 電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個方面之間的有機聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標、課程體系到學生的專業(yè)素質(zhì)、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵教師到電氣自動化企業(yè)頂崗學習來研究電氣自動化企業(yè)文化；與友好電氣自動化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請企業(yè)專家參與教學改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。

（1）建立健全電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學管理制度，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業(yè)的各項規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學管理制度之中。在培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面形成運作、發(fā)展機制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學生遵規(guī)守紀、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣；

（2）為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學生能夠更好地適應未來工作崗位，采用工學結(jié)合、“做、學、教”一體化的教學模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動化企業(yè)仿真教學氛圍，開展“做、學、教”一體化的教學。將學習過程與生產(chǎn)運作過程結(jié)合起來，使學生工學結(jié)合，在體驗企業(yè)工作過程、學習專業(yè)知識和技能的同時，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。

（3）注重用電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學生，給學生營造一種職場的環(huán)境，使學生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學起，循序漸進安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實訓場、課程內(nèi)容等等各個方面展現(xiàn)電氣自動化企業(yè)文化；加強專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對應的職業(yè)崗位特點，在實訓場所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計勵志格言、專業(yè)格言。使學生在潛移默化中體會和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。

（4）走出去，請進來。不定期組織學生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學生到電氣自動化企業(yè)參觀、實習、實訓；定期邀請電氣自動化企業(yè)專家對學生進行企業(yè)文化教育，指導學生學習電氣自動化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強教師的培訓學習，選派教師到企業(yè)工作學習企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學生到企業(yè)中頂崗實習，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學生；

（5）模仿電氣自動化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學生崗位技能的同時，使學生感受企業(yè)文化、適應企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。

（6）引入國際質(zhì)量認證體系，進行規(guī)范的專業(yè)教學管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強調(diào)過程管理及過程控制。

（7）由于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，單靠學校自身建設(shè)一時難以滿足教學需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實訓場地。建設(shè)“廠中校”、“校中廠”實踐模式。在加強校內(nèi)實訓場地和實訓課程建設(shè)的同時，加強校外實訓基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點培養(yǎng)、定點就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實現(xiàn)雙贏。

（8）開展廣泛的課外活動。高職學生學習基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學習習慣和學習自覺性，按部就班的課堂教學顯得枯燥乏味，會大大地降低教學質(zhì)量。廣泛開展課外活動可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這就需要建立學校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類技能大賽，促進學生提高專業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化熏陶。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4 結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導進行專業(yè)文化建設(shè)。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化，促進高職學生專業(yè)知識和技能的學習，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，成長為社會主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻：

[1]李建榮，姚婷.校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化建設(shè)研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報） ，2012（1）.

第4篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學計劃中最后也是最重要的教學環(huán)節(jié)，占用一個學期，達大學教育階段的八分之一。這一教學環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生查閱文獻資料、使用各種工具書、應用計算機、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應敏捷能力。東北電力大學生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，增加學生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學科交叉、產(chǎn)學研合作辦學之路。

一、改革的措施

1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)

將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導教師有針對性開題，學生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學生到就業(yè)單位或?qū)嵙晫嵱柣刈霎厴I(yè)設(shè)計（論文），可使學生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學生參與大學生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學習打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學習的積極性，對增強我校學生的社會競爭力具有非常重要的意義。

2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地

積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學、研合作模式，企業(yè)借學校人力資源進行研發(fā)工作，學校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導教師同時，也解決了教學設(shè)施和工程訓練場地不足及到企業(yè)實習只能以參觀形式進行的困難，為學生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。

3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓練基地

利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學科優(yōu)勢，依托我院學生科技園、應用化學特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學生工程能力的校內(nèi)工程訓練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進行提供了有力保障。

4.對校內(nèi)指導教師進行工程實際能力再培訓，增強題目的工程實用性

近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學生到單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學水平和科學研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導水平。

5.建立可操作性強的質(zhì)量保證和評價體系

針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應的工作計劃要求及聯(lián)合指導協(xié)議書等教學文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進行。為考核學生的培養(yǎng)效果，制定了學生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

二、改革的可行性

"學科交叉、產(chǎn)學研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務的過程中，學習生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。

這種模式也是學生渴望的，學以致用，用才是學習的終極目標。一方面考研學生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學習的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學生的真實情況，及時與優(yōu)秀學生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓費用。

通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。

三、結(jié)束語

這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學質(zhì)量，是我專業(yè)教學改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2005，2（4）：142-143.

[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學改革探索[J].太原大學學報，2005，1（6）：59-61.

第5篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

圖書館論文2900字(一)：“雙高”建設(shè)背景下高職院校圖書館空間再造探討論文

摘要：本文在“雙高”建設(shè)背景下，分析廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院圖書館實體空間的現(xiàn)狀和存在問題，闡述了進行舊館空間再造的必要性、定位和目標。探討如何通過圖書館空間再造和服務創(chuàng)新，助力職業(yè)院校的“雙高”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；“雙高”建設(shè)；空間再造

1空間再造背景

2019年4月，教育部、財政部了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，就實施“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃（以下簡稱“雙高計劃”）”的總體要求、改革發(fā)展任務和組織實施作了部署。這是繼國家示范性高職院校建設(shè)之后，又一關(guān)于職業(yè)教育的國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)院校的“雙高”建設(shè)，離不開圖書館為其提供專業(yè)化優(yōu)質(zhì)的服務來支撐。為適應這一趨勢，圖書館將以此為契機，結(jié)合本校的發(fā)展規(guī)劃情況，在圖書館在現(xiàn)有空間基礎(chǔ)上進行空間再造，以滿足學校發(fā)展和讀者對空間服務的需求。圖書館空間再造是指點、線、面、層、體的多維立交，建立在實體與虛擬、環(huán)境與資源、技術(shù)與服務、學習與交流、休閑與體驗基礎(chǔ)之上的綜合體系和創(chuàng)新過程。

當前，有些高職院校圖書館的空間設(shè)計、資源結(jié)構(gòu)、信息化建設(shè)等方面存在一些問題，圖書館服務發(fā)展遇到了瓶頸。在“雙高”建設(shè)背景下，圖書館如何通過空間再造和服務創(chuàng)新，使空間功能合理化、館藏資源配置優(yōu)化，加快智慧圖書館建設(shè)，打破傳統(tǒng)圖書館的發(fā)展模式，為建設(shè)高水平院校和專業(yè)提供有力支撐。因此，對高職圖書館空間再造的必要性需要進一步的討論。

2圖書館再造的必要性

2.1學校發(fā)展的需要

“雙高計劃”的總體目標提出，列入“雙高計劃”的院校在辦學水平、服務能力、國際影響力顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。高水平專業(yè)特色是高職院校提升核心競爭力手段，而專業(yè)特色建設(shè)需要圖書館提供有力的支持，例如建設(shè)符合專業(yè)特色發(fā)展需求的數(shù)據(jù)庫、主題空間、共享空間等。這促使圖書館在空間服務上轉(zhuǎn)型和升級，而圖書館原有的空間已經(jīng)不能完全滿足學校發(fā)展的需求，所以圖書館再造也是大勢所趨。

2.2圖書館自身發(fā)展的需要

今天圖書館空間發(fā)展面臨著結(jié)構(gòu)化的新態(tài)勢，空間服務將成為圖書館的核心服務之一。空間再造對圖書館空間功能的優(yōu)化、館藏資源的整合、利用和服務轉(zhuǎn)型，有著十分重要的意義。不僅拓寬圖書館的服務途徑，也改變了圖書館與讀者的交流方式，轉(zhuǎn)變圖書館的服務模式。可見，空間再造不但符合學校的“雙高”建設(shè)的需要，而且有利于圖書館服務的轉(zhuǎn)型升級。

3高職圖書館空間再造的現(xiàn)狀

近年來，高職院校圖書館在空間再造方面不斷探索和創(chuàng)新，部分院校已經(jīng)完成了不同程度的空間再造。如筆者所在的廣東省，有深圳職業(yè)技術(shù)學院、順德職業(yè)技術(shù)學院等再造完成，還有一部分院校的空間再造正在規(guī)劃中，包括筆者所在的廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院圖書館。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院圖書館（一下簡稱“番職圖書館”）始建于1995年，2010年圖書館開始擴建，擴建后總面積達到3.09萬平方米，樓高6層。其中5個樓層設(shè)有6個書庫、4個閱覽室、一個自修室，一個服務臺大廳，在三樓到五樓的大廳和書庫里的一些區(qū)域沒有得到充分利用。主要體現(xiàn)在：一是空間功能不夠合理。圖書館空間區(qū)域劃分如書庫、自修室、多媒體電子閱覽室、報刊閱覽室等，雖然方便圖書館管理，但由于空間過大，采光效果不理想，整個空間給人幽深刻板的感覺，缺少人文關(guān)懷。同在一層的書庫、自修室、閱覽室等沒有間隔開來，造成工作人員和讀者容易互相干擾。二是資源結(jié)構(gòu)不合理。高職圖書館的館藏相對較少，傳統(tǒng)的館藏資源比較陳舊，文獻結(jié)構(gòu)不合理，利用率低。三是信息化建設(shè)滯后。受到各種因素的制約，圖書館的信息化建設(shè)相對滯后，為讀者提供的便捷數(shù)字服務能力低下，網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)達不到發(fā)展要求。高職圖書館空間再造升級，不僅是適應學校“雙高”建設(shè)的發(fā)展要求，也是對讀者空間服務需求變化的一種積極反應。

4高職圖書館實體空間再造的探索

4.1高職圖書館空間再造原則和目標定位

（1）空間再造的原則。

堅持“以人為本”設(shè)計理念，遵循科學、共享、互動、舒適、便捷的原則來規(guī)劃和設(shè)計空間結(jié)構(gòu)。充分結(jié)合“雙高計劃”的總體要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供服務保障，同時也保證空間服務的可持續(xù)發(fā)展。

（2）空間再造的目標。

建什么樣的的空間模式？高職圖書館應該做好空間再造的頂層設(shè)計，根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)的需要，從理念和制度、實體與虛擬、資源與服務、文化與技術(shù)層面，進行系統(tǒng)的、周密的設(shè)計和規(guī)劃。將實體空間、虛擬空間和智慧空間的有機結(jié)合，能讓讀者感受數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化帶來的全新的體驗。

4.2改造設(shè)計構(gòu)想

（1）空間功能劃分。一是空間功能細化。如將書庫、自修室、電子閱覽室、報刊閱覽室等混合搭配，將圖書館主要分成小組討論區(qū)、安靜區(qū)、無聲區(qū)、多媒體區(qū)、共享空間等區(qū)域，把一個庫室作為一個整體來進行規(guī)劃，再把內(nèi)部各個功能分區(qū)之間用軟隔斷，自然過渡不同區(qū)域，以滿足不同讀者個性化需求。二是動和靜分開，如工作人員工作區(qū)域和讀者閱讀區(qū)分開，這樣方便工作人員整理書籍，避免干擾讀者。三是燈光與自然光結(jié)合。有些區(qū)域采用自然光和燈光結(jié)合，既可以節(jié)能環(huán)保，又可以保持空間通透性。例如番職圖書館，可以在三樓、四樓、五樓的采光井周邊的區(qū)域，選擇其中一層改造成報刊閱讀區(qū)。第一，該區(qū)域?qū)儆陂_放空間，方便讀者獲取；第二，一般讀者閱讀報刊的時間不長，走動頻繁。第三，采光效果好，布上綠植和沙發(fā)，打造“陽光閱讀”。

（2）優(yōu)化資源。

資源是圖書館再造空間的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的資源類型不多和數(shù)量不足，利用率低下。解決這個問題要從資源的結(jié)構(gòu)上調(diào)整，不斷地豐富資源類型，包括信息資源，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。在空間的文獻資源配置時既抓文獻數(shù)量又抓文獻質(zhì)量，避免資源浪費，實現(xiàn)合理化配置館藏，進行有效的服務供給、精準的服務供給。

（3）加快信息化建設(shè)。

空間服務的關(guān)鍵是信息服務。圖書館應該重視信息技術(shù)對圖書館空間和環(huán)境帶來的變革，建設(shè)開放共享、科教融合，自主學習的高度智能化的智慧空間，滿足各種學習、教學、科研工作需要。“雙高計劃”提出，對接科技發(fā)展趨勢，以技術(shù)技能積累為紐帶，建設(shè)集人才培養(yǎng)、團隊建設(shè)、技術(shù)服務于一體，資源共享、機制靈活、產(chǎn)出高效的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺。這要求高職院校圖書館要與時俱進，加快信息化建設(shè)，空間再造后信息空間服務將成為圖書館服務創(chuàng)新的新模式。

5結(jié)束語

高職院校圖書館的空間再造是服務創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，在促進學校高水平及專業(yè)特色發(fā)展中不可缺少。圖書館的空間再造不僅是內(nèi)飾環(huán)境，而且要以圖書館空間、資源為基礎(chǔ)，以用戶的需求為中心，改造成一個以信息、學習、交流、休閑的服務空間。圖書館在空間再造過程中要以實用性、技術(shù)性與職業(yè)性為導向，在高職院校“雙高”建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮作用。

圖書館畢業(yè)論文范文模板(二)：高校圖書館管理與教學同步的路徑分析論文

摘要：圖書館是服務于學校教育教學的重要途徑，然而目前的圖書館管理跟不上現(xiàn)代教育教學的步伐，需要制定圖書館管理與教學同步的策略，圍繞教育教學發(fā)揮圖書館的服務職能營造濃郁的閱讀情景，吸引學生自主閱讀；持續(xù)不斷更新圖書，提高優(yōu)質(zhì)圖書館資源的利用率。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；教學同步；路徑

0前言

隨著社會的不斷進步，我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)也有了較快發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進人們的日常生活中，給人們生活帶來便利，也存在著一定的問題。高校圖書館作為相關(guān)高等學校學生學習的重要途徑之一，其發(fā)展模式也應緊跟時展的潮流。在當前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，高校圖書館管理服務與發(fā)展也要與時俱進，采用信息化的管理與發(fā)展模式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息模式將圖書館現(xiàn)有的資源和相關(guān)學生信息進行整合，以達到提升高校圖書館相關(guān)工作效率的目的。

1高校圖書館管理與教學同步的意義

我國許多高校圖書館在現(xiàn)階段未全部對社會開放，仍然處在相對封閉的模式，其面向人群仍是高校師生，這就在一定程度上造成了高校圖書資源的浪費。并且在眾多高校之間，圖書館資料不互通，導致目前高校圖書館相關(guān)資源的極大浪費。進入網(wǎng)絡(luò)時代以來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用加快了相關(guān)圖書資源和信息的流通速度，網(wǎng)上圖書館和資料庫成了眾高校的必爭之處。從經(jīng)費角度來看，現(xiàn)階段條件下的高校圖書館資料大多以紙質(zhì)版圖書和文獻為主，但極易造成損毀和老化。

2高校圖書館學科資源建設(shè)的方向

2.1專業(yè)化

特色館藏資源的專業(yè)化、針對性，是學科服務的基本要求。高校內(nèi)針對不同的學科、專業(yè)或院系，進行對口的特色館藏資源的采訪、流通以及讀者反饋服務。這就要求高校圖書館的采訪人員需具備一定的對口院系的相關(guān)知識，甚至針對對口院系不同專業(yè)的相關(guān)知識，使得特色館藏資源的采訪工作高度專業(yè)化、針對性，滿足不同學科或?qū)I(yè)的不同需求。

2.2層次化

高校讀者這個群體包括各類師生員工，因此，學科服務也需要滿足各類不同讀者的不同需求。不同學科有不同的需求，即使同一學科也包括教師、研究生、本科生、高職高專等不同種類的讀者，甚至同一種類的讀者群，因研究方向、需求和個人興趣的不同，對于特色資源館藏的需求也不盡相同。

2.3時效性

學科的研究和發(fā)展的熱點和前沿，應是學科服務始終追隨的方向，特色館藏資源必須實時的跟隨學科、專業(yè)發(fā)展的腳步。因此，特色館藏資源的采訪、流通和反饋也應順應學科的研究和發(fā)展，隨時關(guān)注學科發(fā)展動態(tài)、新書的等等，實時更新特色館藏資源，為讀者提供最新、最前沿的學科信息和知識。

3高校圖書館管理與教學同步的路徑

3.1提升管理服務水平

由于受到原有的高校圖書館管理服務水平的影響，現(xiàn)階段條件下的高校圖書館網(wǎng)絡(luò)化管理模式的服務水平較低，很難滿足高校師生對于圖書的多樣化需求。因此，要想有效提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館管理服務水平，首先就要從服務的角度出發(fā)，持續(xù)提升高校圖書館的管理服務水平。這就要求高校圖書館切實從師生的需求角度出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新原有的管理服務理念，形成以高校師生為中心的管理和服務理念，不斷簡化相關(guān)借閱和不必要手續(xù)的辦理過程，切實做到為師生提供最為方便、快捷的服務。其次，相關(guān)高校圖書館要加速整個圖書館的信息化進程，通過實時的信息化數(shù)據(jù)實現(xiàn)圖書動態(tài)的實時監(jiān)控，并將相關(guān)圖書信息及時反饋給高校師生，方便高校師生對相關(guān)資料的查閱。

3.2建設(shè)豐富的教學參考資源

校圖書館在高校人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著最基礎(chǔ)性的作用，但單一高校圖書館的資源畢竟是有限的，不能在最大限度上滿足師生對于專業(yè)化資料的需求，而專業(yè)化資料的相對缺失和相關(guān)服務水平的不足，就直接導致了高校人才培養(yǎng)的相對滯后。因此，要想有效促進高校師生專業(yè)水準的不斷提升，就要不斷強化高校間圖書館資源的共建共享，致力于提升高校圖書館的管理服務水平，不斷整合提升相關(guān)專業(yè)學科信息，不斷更新高校信息資源庫，只有這樣，才能更好地適應現(xiàn)階段條件下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷促進高校圖書館管理服務水平的有效提升。

3.3高校圖書館變更模式

在傳統(tǒng)的高校圖書館管理模式中，相關(guān)高校圖書館在書籍和資料的整理方面，往往是遵循著相關(guān)圖書的數(shù)目、借閱時間、陳列等程序進行的，而這種傳統(tǒng)的發(fā)展管理模式隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，已經(jīng)不再適用于當代高校師生的需求。所以要想有效提升高校圖書館的管理服務水平，就要不斷改革創(chuàng)新高校圖書館的管理服務模式，不斷完備相關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立起自動化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高校圖書館。其次，高校圖書館在致力于建立信息化圖書館的同時，還要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，多方面整合高校師生的需求，并根據(jù)相關(guān)需求確立高校圖書館相關(guān)資源的建設(shè)方向，保證高校圖書館能夠在最大程度上為高校師生提供相對完備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化資源。

第6篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

[關(guān)鍵詞]金融證券類專業(yè) 課程體系 金融學 證券投資 學科體系

[作者簡介]劉建和（1973- ），男，浙江紹興人，浙江財經(jīng)大學投資系主任，副教授，博士，主要從事證券市場和理論經(jīng)濟學的研究工作。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0142-02

隨著中國這個世界第二大經(jīng)濟體不斷努力使其金融市場全球化，10年后A股市值已經(jīng)超過12萬億美元。自從中國去年超過日本成為世界股市市值第二大的國家，中國兩大證交所――上交所和深交所的市值總和為4萬億美元左右。而據(jù)美國高盛公司預測，到2030年，中國的股市市值有可能超過美國。

一、提出問題

如此龐大的證券市場需要得到維持以及發(fā)展，必須依靠大量的證券人才才能得以實現(xiàn)。目前，我國證券市場已經(jīng)進入了一個新的階段，證券市場的人才需求越來越呈現(xiàn)出復合型、高端型、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新和競爭意識多方面要求并進的特點。培育具有這些特點的人才，有必要對內(nèi)地的金融證券類課程體系進行相應的專業(yè)化本土化改革。

林毅夫曾指出“被解釋現(xiàn)象的重要性決定社會科學理論的貢獻大小”。當前金融大學科的理論主要來自于西方發(fā)達國家，西方發(fā)達國家的金融市場發(fā)展歷史長，制度設(shè)計比較完備，而內(nèi)地金融市場發(fā)展時間短，制度建設(shè)仍處于不斷完善的過程中。所以如何利用現(xiàn)代金融理論體系對內(nèi)地金融市場尤其是證券市場進行安全分析，這是金融證券類課程體系設(shè)計面臨的一個大問題。因此，本文認為進行專業(yè)化本土化改革研究，就是要把金融證券類課程體系結(jié)合內(nèi)地金融業(yè)的實際情況進行專業(yè)化和本土化，使得金融證券類課程體系適應本地金融市場的要求。一方面，課程體系改革的目的是可以把金融證券理論與中國股市的實踐活動結(jié)合起來，可以用理論知識來指導實踐、面向?qū)崉眨涣硪环矫妫n程體系改革的結(jié)果是培養(yǎng)能夠把金融證券理論與中國股市的實踐結(jié)合起來的人才，這樣才能面向金融類企業(yè)對于實務人員的需求，推動金融市場合理化發(fā)展。

二、金融證券類的課程體系設(shè)計

內(nèi)地學術(shù)界對于金融證券類課程體系的設(shè)立，雖然基本上沿襲海外金融體系的模式，但是受到我國金融體系以銀行為基礎(chǔ)的特征的影響，金融學專業(yè)教育主要以銀行管理為主體，與金融學理論以投資學和公司金融為主體存在一定的差異。正是如此，隨著內(nèi)地證券市場的發(fā)展，內(nèi)地學術(shù)界對金融證券類課程的教學改革已經(jīng)有了一定程度的研究，這些成果主要可以歸類為宏觀和微觀兩大類。

宏觀上，對于整個學科體系的建設(shè)諸多學者提出了不多的意見和建議。如“內(nèi)地金融學內(nèi)涵界定模糊，理論和學科建設(shè)滯后”“美國專業(yè)課程設(shè)置上比較靈活豐富，培養(yǎng)目標側(cè)重于實用性”“我國金融學的教學有必要跟上時代步伐，增養(yǎng)適應市場需要的金融人才”。微觀上，主要是對于學科體系中某門課程教學方法的研究。如“應發(fā)展實驗金融學來推動資本市場的規(guī)范化”“案例討論是調(diào)動學生積極性主動性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。還有個別學者從“分層化教學的角度提出對金融證券類課程體系的改革”。

從這些前人的教學改革研究上，不難發(fā)現(xiàn)仍具有許多值得進一步發(fā)展的方面。目前內(nèi)地金融證券類課程體系的設(shè)置與海外相比差距并不大，也具備了從金融學、金融市場學、金融經(jīng)濟學到投資學、金融工程、期權(quán)期貨及衍生工具等一系列課程，也充分應用了多媒體教學手段和案例教學的方法。正是如此，筆者認為金融證券類課程體系的癥結(jié)在于專業(yè)化和本土化問題，并試圖提出一種針對整個課程體系的可行性解決方案。

三、目前金融證券類課程體系設(shè)計的不足

綜上所述，金融證券類學科的理論體系基本上來自于西方，如何利用西方的金融證券類理論體系對內(nèi)地的金融市場和證券市場進行剖析，以使得內(nèi)地的金融證券類人才的培養(yǎng)符合內(nèi)地金融市場的需求，這是金融證券類課程體系設(shè)計面臨的重點，但是現(xiàn)有高校的金融證券類專業(yè)課程更多地專注于理論體系的傳授。專業(yè)化和本土化的提出，能夠有效地解決證券類專業(yè)課程體系的實用性問題。總體來看，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的相關(guān)課程體系設(shè)計存在三個方面缺陷。

（一）論文教學走形式

雖然在本科生和研究生課程的教學培養(yǎng)方案中會設(shè)立一些關(guān)于文獻研讀或是論文寫作方面的課程，但是這些課程的安排時間一般都是偏向于最后的一個和若干個教學學期。但是對于相關(guān)涉及的學生來說可能要求的學分已經(jīng)完成得差不多了，所以這方面的課程可能會由于選課人數(shù)不夠或是其他原因而開設(shè)不了，那么對于學生來說只能依靠自己去自學論文的撰寫而缺乏一定的系統(tǒng)性教學。正如孫音在《探討當前金融學研究方法及研究生教育存在的缺陷》一文中所認為的那樣，甚至連金融專業(yè)研究生的畢業(yè)論文也缺乏分析和解決問題的能力。總體而言，論文的教學并不符合專業(yè)化和本土化的要求。

（二）課程設(shè)置不合理

在內(nèi)地金融學專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，金融學基礎(chǔ)課程主要是經(jīng)濟學、貨幣銀行學和國際金融等。一方面，基礎(chǔ)課程體系主要側(cè)重于宏觀研究，使得學生對內(nèi)地金融業(yè)的運作機制理解不多；另一方面，課程體系設(shè)計偏重理論性的文字描述，相關(guān)數(shù)理知識類課程相對較少。同時數(shù)理經(jīng)濟學方面課程設(shè)置雖然比較重要，但實際這方面許多課程有可能設(shè)置為選修課且被學生認為難度過高而選擇性忽略。

（三）教學內(nèi)容有偏差

同時內(nèi)地金融證券類專業(yè)課程體系在教學上缺乏專業(yè)化和本土化的案例實踐。內(nèi)地相當大部分的投資者在投資分析中以技術(shù)分析為主，因此證券分析課程中教學內(nèi)容也往往偏向技術(shù)分析，對基本分析和價值投資的內(nèi)容涉及較少。學生也以為A股并不適合基本分析和價值投資，對課程的學習重視程度不足。這種思路的偏差使得固定收益證券和投資學等課程中大量的價值評估內(nèi)容被學生認為難以在實踐中得到應用。同時，金融證券類課程體系中大量使用海外的案例進行教學，最終導致理論的教學與內(nèi)地金融市場尤其是A股的實踐相脫節(jié)。

四、提高專業(yè)化和本土化的對策

正是如此，針對目前金融證券類課程體系設(shè)計的不足，筆者認為有必要從提高專業(yè)化和本土化方面來彌補。

（一）提高課程教學專業(yè)化

要提高金融證券類課程體系設(shè)計的專業(yè)化特別要加強理論與實際的聯(lián)系。

1.加強寫作能力的培養(yǎng)。以普通高校的金融專業(yè)研究生教學培養(yǎng)方案為例。許多高校并未設(shè)置有關(guān)應用文（特別是研究生論文）的培養(yǎng)，即使是設(shè)置了例如像文獻選讀這樣的課程，但是這些課僅是面對各自的相關(guān)專業(yè)方向。有相當部分金融證券類專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)方向為券商、投資管理公司、商業(yè)銀行和信托公司的投資管理部或投資銀行部等相對專業(yè)的投資崗位。因此，本文建議在研究生期間第一學期或在本科生大三年級就開設(shè)一門應用文或畢業(yè)論文寫作的必修課程，不僅系統(tǒng)地教授未來走上工作崗位可能會用到的一些文書格式，而且詳細為學生撰寫論一個全方位的引導與講解。

2.完善課程體系的設(shè)置方向。內(nèi)地的金融學科體系主要面向貨幣銀行學和國際金融兩大專業(yè)為主，就業(yè)方向上以商業(yè)銀行為主。隨著內(nèi)地金融體制改革的深入，金融體系由以銀行為基礎(chǔ)將會逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行體系和證券市場體系兩條腿走路的模式。那么相關(guān)金融證券類專業(yè)課程體系的設(shè)計有沒有可能在內(nèi)容上進一步向證券投資和公司金融為主體的微觀金融學科靠攏？這種可能性還是比較大的。因此，對于金融證券類專業(yè)課程體系的設(shè)置有必要在方向上進行調(diào)整，逐步從貨幣銀行學方向向公司金融和金融工程方向進行轉(zhuǎn)化和完善。比如，通過在大金融專業(yè)方向下設(shè)置各個小專業(yè)的做法有效實現(xiàn)從原有的貨幣銀行學和國際金融學為主轉(zhuǎn)變化以銀行、證券、保險、金融工程等多學科的大金融專業(yè)為主。

（二）課程設(shè)置的本土化需求

金融證券類專業(yè)課在教學上有必要在更高層次上提供本土化的理論內(nèi)容。

1.完善專業(yè)課程體系的層次化。比如在金融學專業(yè)基礎(chǔ)理論課金融經(jīng)濟學的教學內(nèi)容上，金融工程專業(yè)方向作為必修課可以以數(shù)理經(jīng)濟的理論教學為主體，其他專業(yè)可以作為選修課以投資學和公司金融基礎(chǔ)理論教學為主體；本科學生可以以說明分析為主講述主要的教學內(nèi)容，而對于研究生則可以量化推導為主講述主要的教學內(nèi)容；同時對不同年級的學生分別從應用和數(shù)理推導的角度進行教學內(nèi)容的再分層設(shè)置。而其他的專業(yè)課如投資學、金融工程學也是如此，都可以針對不同層次的學生設(shè)置I、II和III等層次的進階課程，進行分層次教學。

2.提高課程教學的本土化。劉建和、吳純鑫在《金融證券類專業(yè)課本土化改革方法淺析》一文中把金融證券類專業(yè)課程體系從不同層次遞進分為公司金融、投資學和金融工程等。筆者進一步認為可以在這三個層次之下分別進行本土化案例的培養(yǎng)和完善。比如，雖然貼現(xiàn)率的不確定使得貼現(xiàn)現(xiàn)金流模型（DCF法）難以在實踐中得到應用，但是可以從特定行業(yè)出發(fā)應用DCF法，同時設(shè)定不同的貼現(xiàn)率進行敏感度分析。這樣就可以從A股市場中選擇相應的實例讓學生利用DCF法的敏感度分析來對上市公司進行基于現(xiàn)金流的價值評估。

當然，筆者也不過從專業(yè)化和本土化等方面對金融證券類課程體系的設(shè)計和教學進行了一些粗淺的分析，也希望相關(guān)專業(yè)人士能夠?qū)鹑趯W教學的各個方面進行相應的探討，共同推進內(nèi)地金融證券類課程的理論和實踐教學，為金融證券產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

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第7篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞 大學畢業(yè)生 高等學校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.088

Abstract The education function of college graduates employment guidance work gets the college graduates employment guidance work would be a standardized， scientific and systematic system. And the current employment guidance is not good enough. At the same time， the process of the employment guidance is of lack of overall consideration.

Key words university graduates； university； employment guidance

1 學科研究不深

一些高等學校沒有把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程納入到整個教學體系中。大多高等學校也沒有對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程內(nèi)容及開展形式進行深入研究，僅僅針對大學畢業(yè)生展開突擊性質(zhì)的培訓，忽視了對低年級大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的展開，無法對大學畢業(yè)生就業(yè)形成有效的宏觀指導。

一些高等學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育課程，往往以選修課的形式出現(xiàn)，這便無形中給大學畢業(yè)生發(fā)出了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育不如專業(yè)教育重要”的信號。而且我們知道，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作開展的根本目的，就是為了能夠提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭水平，而不僅僅是為了追求一個高就業(yè)率。而大多數(shù)高等學校存在忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作全程化要求、單純盲目追求高就業(yè)率問題的直觀體現(xiàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導觀念功利化現(xiàn)象嚴重。

大多數(shù)高等學校都開設(shè)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，但很少有高等學校像國外那樣將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程看作是一門學科來研究。不少高等學校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的觀念上還存在著一些誤區(qū)，他們對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程開設(shè)的意義認識不清，也因此對其難以給予太多的重視。這自然不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程發(fā)揮出其在大學畢業(yè)生就業(yè)過程明燈般的指導作用。

部分高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導觀念落后，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中單單重視管理功能，卻忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育的根本指導意義，即教育和服務功能。面向大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，還做得不夠細致到滿足個性化要求。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育要想對大學畢業(yè)生起到實質(zhì)性的效果，就必須要有系統(tǒng)、科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教材作基礎(chǔ)。高等學校在開展大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中，大都沒有相對規(guī)范的材，所采用的教材普遍是自編、參編以及翻譯教材，在內(nèi)容上過分強調(diào)就業(yè)技巧和就業(yè)政策。上課教師常常拿一些從網(wǎng)上下載的文章、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等材料便去授課，致使大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面的材料種類繁多，良莠不齊。

2 課程時間較短

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的學習，與專業(yè)課程的學習的確有一定的區(qū)別。教師在授課時只需要對重點內(nèi)容進行深入淺出的引導和啟發(fā)，大多數(shù)內(nèi)容大學畢業(yè)生可以課后自學，但現(xiàn)有授課時間很難在完成指定的教學任務。課堂上對大學畢業(yè)生的引導和啟發(fā)只能淺嘗輒止，無法進行深入的引導和啟蒙，無法達到預期的教學效果。

由于受到開設(shè)時間和課時的限制，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的教學內(nèi)容往往被壓縮、刪減，至關(guān)重要的實踐環(huán)節(jié)也被取消，教師在授課時也只能給大學畢業(yè)生講授就業(yè)政策、就業(yè)技巧，常以“考研輔導”、“專家講座”、“職業(yè)生涯大賽”等形式來作為補充。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的授課對象不應僅局限于大四學生，這樣會忽視進行全程化就業(yè)教育指導的要求，更沒有建立起全程化、規(guī)范性、系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系。高等學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程臨近畢業(yè)時才開課，開課的時間太晚，應該在大一時就開始，一直貫穿大學的整個學習生涯。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的全程化不僅僅是教育管理者對課程的反思，也是大學畢業(yè)生乃至全體大學生的訴求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教育應從新生開始，實現(xiàn)教學的全程化、全員化，貫穿整個大學的學習生涯。

3 教學內(nèi)容單薄

大多數(shù)高等學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程在課程內(nèi)容設(shè)計上，缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導形式單一乏味，缺乏對大學畢業(yè)生進行就業(yè)觀、職業(yè)價值觀、成功創(chuàng)業(yè)等方面的教育。關(guān)于擇業(yè)技巧指導、理論性指導的理論較少。有些高等學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，儼然成為了應試性的指導和對付面試的針對性指導。這樣過度強調(diào)就業(yè)的技巧，忽視對大學畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，過度重視面試和包裝的針對性，直接導致部分大學畢業(yè)生采取欺騙性的手段攫取機會實現(xiàn)就業(yè)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教授的重點，停留在針對畢業(yè)班大學畢業(yè)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息等表層工作，這些僅能幫助解決大學畢業(yè)生在初次就業(yè)中暫時碰到的問題，無法達到持久有效的教育效果。講課的過程采取傳統(tǒng)“填鴨式”的老師講、大學畢業(yè)生聽的形式，忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如個別咨詢、專題講座、社會實踐、就業(yè)指導課等。

高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程質(zhì)量不高，教學目的不明確，這些現(xiàn)實存在的不足，直接導致了大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的輕視，失去了對職業(yè)教育的學習興趣，大部分大學畢業(yè)生的學習重點仍然是放在專業(yè)課、外語和計算機等課程上的。很多大學畢業(yè)生始終把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程認為是思想政治課、形式教育課。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的課堂也變成了“自習課”，成為大學畢業(yè)生逃課的首選目標。

4 師資力量不足

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導涉及教育學、人才學、心理學、人際關(guān)系等多門學科，需要一只高水平專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作開展的基礎(chǔ)支撐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導作為一門新興學科，再加上高等學校專業(yè)設(shè)置和教育體制政策機制等方面的原因，大多數(shù)高等學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍的建設(shè)上仍存在諸多不足。

從事大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的人員由于人事制度改革的問題，流動性很大，積累一定經(jīng)驗和有理論思考的工作人員可能由于輪崗調(diào)離原先的工作崗位，這便造成了資深的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作人員流失，便直接影響到了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的教育效果。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導不僅需要相應的理論研究，更需要實踐經(jīng)驗的積累，初次從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的老師，在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育時的教學效果，明顯不如長期進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作老師的教學效果好。

雖然大多數(shù)高等學校成立了大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，并將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程納入正常的教學管理范疇，但就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍專業(yè)化水平較低，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的進行大多是由各學院的部書記或輔導員擔任，他們大多缺乏必須的專業(yè)化知識理論背景，以及正規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導培訓經(jīng)驗，雖然相對的具有一定的實踐經(jīng)驗，但仍然無法實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的專家化、職業(yè)化。在指導工作開展時的內(nèi)容和方式上也相對比較單一，同時隨意性較大，無法滿足大學畢業(yè)生就業(yè)的多樣化個性需求。因而導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作開展缺乏針對性，實際指導效果無法達到預期程度。

5 信息化水平不高

高等學校對大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作信息化建設(shè)缺乏足夠的認識，許多高等學校把大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的信息化建設(shè)當作就業(yè)信息、就業(yè)政策法規(guī)的實時傳遞和以及相對應的網(wǎng)上招聘和手續(xù)辦理的階段。這種認知就使得許多大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作人員，在進行大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作信息化建設(shè)時，缺乏必要的積極性和主動性，直接導致了工作效率的低下。大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作信息化建設(shè)不僅是介紹社會職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，還包括大學畢業(yè)生就業(yè)所需求的職業(yè)測評、網(wǎng)上咨詢服務以及信息服務系統(tǒng)建設(shè)等方面。

而部分高等學校所提供的就業(yè)信息化服務依然相對缺乏，使得國內(nèi)大學畢業(yè)生得到的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的服務層次和水平都相對較低。許多高等學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的信息化建設(shè)上缺乏明確的建設(shè)目的，在建設(shè)中往往只是簡單地把大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作與信息化物理建設(shè)的硬件投入相聯(lián)系，忽視了大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，至關(guān)重要的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和信息化建設(shè)的軟件投入，在這種錯誤認知指導下的信息化建設(shè)效果自然不明顯。

部分高等學校把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的信息化建設(shè)看成簡單的形式化過程，因此在信息化建設(shè)工程中單純地建設(shè)表面工程，并沒有依據(jù)高等學校的自身情況和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要來進行信息化建設(shè)，從而導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作信息化建設(shè)的功能難以得到充分的發(fā)揮，造成了高等學校在人力、財力、物力上極大的浪費。有些高等學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的信息化建設(shè)的過程中耗費巨大的財力和物力，一味追求硬件設(shè)備上的高配置，但與這些硬件設(shè)備在購入時的高投入相對的卻是再投入實踐后極低的使用率。高等學校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作時并沒有發(fā)揮出這些高配置硬件設(shè)備的功效，從而造成了投入與產(chǎn)出間的失衡，即資源上的浪費。高等學校在信息化物理建設(shè)上的高投入還會造成其在信息化建設(shè)中系統(tǒng)和軟件的開發(fā)與更新的資金匱乏，更加阻礙了高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的信息化建設(shè)的完善。

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第8篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞　新世紀　資料室　發(fā)展

由于歷史原因，許多高校除校級圖書館外，各院系、教學部、研究所（室）也多建有自己的專業(yè)資料室，用于存放具有本學科特色的圖書信息文獻資料。這些院系資料室是本系的專業(yè)文獻資料信息中心，是師生獲取信息和知識的重要場所，也是高校圖書資料系統(tǒng)的重要組成部分，但又獨立與校級圖書館，直接由院系管理。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應用，傳統(tǒng)院系資料室服務功能逐漸滿足不了時展的需要。為適應新世紀的發(fā)展，院系資料室應在資源建設(shè)、管理技術(shù)、服務層次等方面應重新定位，加快數(shù)字化信息化建設(shè)，逐步把它建設(shè)成為一個現(xiàn)代化、專業(yè)化的信息中心，更好地為教學和科研服務。本文以華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)史資料室為例，談談新世紀院系資料室的建設(shè)建設(shè)方向和建設(shè)路徑。

1 近期院系資料室的建設(shè)

華南農(nóng)業(yè)大學中國農(nóng)業(yè)歷史遺產(chǎn)研究室（簡稱農(nóng)史室）特藏書庫創(chuàng)立的歷史，可追溯到上世紀40年代勝利前夕。當時負責中山大學農(nóng)學院圖書管理工作的梁家勉先生酷愛祖國農(nóng)業(yè)歷史研究，在到訪中山大學生的著名學者李約瑟教授的鼓勵下，梁先生萌發(fā)了建立“中國農(nóng)業(yè)文獻專藏室”的設(shè)想，并草擬了“簡則”。1955年，為響應中央農(nóng)業(yè)部“整理祖國農(nóng)業(yè)遺產(chǎn),為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務”的號召，在丁穎校長支持下，梁先生于華南農(nóng)學院圖書館建立“中國農(nóng)業(yè)文獻遺產(chǎn)特藏室”，1978年發(fā)展為研究室。特藏室及后來的研究室的成立不僅促進了農(nóng)業(yè)文獻的收集、典藏和研究，更標志華南地區(qū)農(nóng)史研究建置化的開始。在隨后的幾十年里，在學校各級領(lǐng)導的重視下，經(jīng)過幾代農(nóng)史人的努力，到目前為止特藏書庫已館藏已達7萬多冊（其中古籍近4萬冊，里面不乏彌足珍貴的罕本和善本），形成以古農(nóng)書館藏為特色的世界古農(nóng)書版本最多的中國農(nóng)業(yè)歷史文獻收藏中心。1980年率先在國內(nèi)招收農(nóng)史研究生，2004年，根據(jù)學校發(fā)展需要，農(nóng)史研究室會同學校其它專業(yè)教師，成功申報歷史學專業(yè)，在農(nóng)史研究室的基礎(chǔ)上成立歷史系，形成歷史學、歷史學（文化旅游）兩個本科招生方向。這時農(nóng)史資料室也承擔歷史資料室的職責，文獻信息的收集也從單一的農(nóng)史情報資料，轉(zhuǎn)向農(nóng)史、歷史和旅游類圖書。2008年又組建了兩個跨院系的研究中心，即農(nóng)業(yè)文化與鄉(xiāng)村旅游研究中心、宗教與文化交流研究中心。農(nóng)史資料室的館藏方向又進一步豐富。

資料室在教學科研中能否發(fā)揮作用及作用的大小，在很程度上取決于館藏能否形成特色。館藏特色的形成，是一個長期積累的過程。下面介紹華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)史資料室在這方面的一些做法。

（1）文獻資料收集，突出專業(yè)特色。華南農(nóng)業(yè)大學中國農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室是上世紀80年代華農(nóng)大8個部級研究室之一。特藏室成立之時就組建了特藏書庫，里面收藏了大量中國農(nóng)業(yè)歷史方面的文獻資料。這些文獻資料信息量大、參考價值高，有的非常不易獲取。它們包括建國前后從全國各地采購了3萬多冊的線裝古籍，國內(nèi)外出版或非正式出版的罕見農(nóng)史類文獻，海內(nèi)外專家學者來校講學贈送的與本專業(yè)密切相關(guān)的圖書資料，教師出國訪問考察帶回來的資料，各種學術(shù)會議的論文和院系教師撰寫的論著、學生的畢業(yè)論文。除此之外，按專業(yè)教學科研和學科建設(shè)的要求，不間斷地定購相關(guān)的圖書、雜志、期刊、工具書，從而使資料室的藏書結(jié)構(gòu)能突出本專業(yè)的特點，以保證教師、學生在教學科研方面的需要。

（2）加強電子圖書資源的建設(shè)。信息時代的到來，要求我們在資料室文獻資源建設(shè)中，必須樹立新的收藏觀念，建立現(xiàn)代的資源收藏體系。既要搞好傳統(tǒng)文本文獻的收集，又要加強電子圖書資源等虛擬文獻的建設(shè)。近年農(nóng)史資料室根據(jù)本專業(yè)、本學科的特點收集和購置了大批電子文獻，如《文淵格四庫全書》、《近代中國史料叢刊》、《中國方志叢書》等。這些大型電子資源，大大提搞了文獻檢索效率。此外，還加強與圖書館在文獻資源建設(shè)的交流，推動校圖書館購買“讀秀”、“超星”、“CNKI”等電子資源的使用。

（3）采取數(shù)字化管理提高借閱效率。數(shù)字化和信息化管理的優(yōu)越性不言而喻，它已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中。而由傳統(tǒng)資料室向現(xiàn)代資料室轉(zhuǎn)變，就是必須對文獻錄入、檢索和管理實現(xiàn)數(shù)字化。為此，農(nóng)史資料室不僅配備電腦、網(wǎng)絡(luò)、復印機、打印機、掃描儀、讀卡器等現(xiàn)代化圖書管理設(shè)備，而且還把多達7萬冊的館藏圖書信息已全部錄入學校圖書管理管理系統(tǒng)。使圖書的錄入、檢索、借閱和管理均可通過電腦完成。這不但大大提高了讀者的文獻檢索效率，而且方便了工作人員對圖書的管理，精準高效。

2 為實踐教學科研提供服務的方式

（1）有針對性地開展課題跟蹤服務。當今時代，文獻資料、浩如煙海，加上許多交叉學科和邊緣學科的出現(xiàn)，進一步增劇了科研人員查找資料的難度。資料室管理人員必須盡可能地參與本院科研項目工作中，準確了解課題組、重點學科對文獻情報的需求。并根據(jù)這些需求，及時作出處理，調(diào)整服務內(nèi)容和方法。這樣，提高資料室的服務層次的同時又提高了資料員的業(yè)務能力。

（2）配合專業(yè)課教師積極開展實踐教學。為教學服務是高校院系資料室的重要功能之一。農(nóng)史資料室經(jīng)過30余年建設(shè)目前，已達一定的規(guī)模。館藏總量近7萬冊，其中古籍藏量3.8萬冊。隨著學校的快速發(fā)展，目前我院學生已達 1600 多人（其中本科生 1600 人，研究生 49 人），并且學生人數(shù)呈逐年增長的趨勢。作為文科學院，師生在教學實踐中，對資料、信息的需求相對較大。農(nóng)史資料室為配合專業(yè)課教師實踐教學的需要，對工作內(nèi)容進行進一步的深化。如，為實踐教學需要提供教學展示器具、為增強學生傳統(tǒng)文化知識提供教學場所、為豐富學生課程論文、畢業(yè)論文提供資源來源等。目前需借助資料室開展的課程有：方法論、中國歷史文獻學、中國農(nóng)業(yè)歷史文獻學等。

3 院系資料室未來發(fā)展的思考

高校圖書館信息化建設(shè)比較早，在采編、借閱、服務等方面的數(shù)字化較為成熟，圖書的借還、檢索均可通過電腦操作完成，方便快捷。圖書館的方便快捷，讓讀者對傳統(tǒng)院系資料室的服務功能有了更高的要求。因此，利用圖書館成熟經(jīng)驗，加快資料室的發(fā)展顯得尤為重要。

3.1 加強與學校圖書館的協(xié)調(diào)配合力度

（1）圖書館應參與院系資料室業(yè)務管理。大多數(shù)高校院系資料室未納入到校級圖書館管理體系中實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌管理，而是直接隸屬院系管理。院系是一個學術(shù)機構(gòu)，缺乏指導圖書情報專業(yè)業(yè)務能力。正是由于管理體制、管理手段、服務范圍等方面的不同，使得指導資料室圖書管理規(guī)范化欠缺。因此，應理順院系資料室與校級圖書館雙重領(lǐng)導的隸屬關(guān)系，以便工作上的協(xié)調(diào)與配合。圖書館要制定系統(tǒng)的培訓計劃，可以采取多種培養(yǎng)形式相結(jié)合，主要從圖書分類、計算機編目、各業(yè)務流程、文獻信息檢索的利用、應用自動化系統(tǒng)等方面對院系資料員進行全面培訓。形成以圖書館為中心，把分散在各院系的資料室連接成一個相互協(xié)助、開放的有機整體，使資料室成為圖書館隸屬下的一個專業(yè)書庫。

（2）實現(xiàn)文獻統(tǒng)一訂購、資源共享，提高文獻資源的利用率。院系資料室信息化建設(shè)的鮮明特色，表現(xiàn)在館藏具有明顯的專業(yè)性和針對性，尤其是博、專、深的專業(yè)書刊和與本學科相關(guān)的書刊、各種工具書等，這也是資料室不同于學校圖書館的主要區(qū)別之一。然而，院系資料室經(jīng)費長期嚴重不足，使得資料室的文獻資源得不到很好的充實和及時更新，館藏特色難以較好地維持下去，這也是一個長期困擾的問題。由于協(xié)調(diào)工作欠缺，一方面，圖書館和資料室在圖書購置方面經(jīng)常出現(xiàn)重復訂購、浪費資金；另一方面，一些教學科研必需的、具有較高學術(shù)價值影響力的文獻資料往往因經(jīng)費不足無法訂購。因此在購置圖書時，要加強圖書館與院系資料室的溝通，明確各自的收藏范圍和重點，形成一個既密切聯(lián)系又合理分工的協(xié)作信息系統(tǒng)。避免重復采購，保證學校圖書館“大而全”、院系資料室“小而精”，從而滿足不同類型、不同層次讀者的需要。

3.2 深化資料室管理人員職業(yè)化教育

（1）聘用具有本學科專業(yè)背景知識的工作人員。資料室是高校圖書館的重要組成部分，是本系的專業(yè)文獻信息中心，是師生獲取信息和知識的重要場所。資料室工作人員應懂得并掌握本專業(yè)的學科知識，熟悉本院系教學安排、課程設(shè)置，熟悉本學科教師所任課程及所從事的科研項目，才能更好地幫助師生檢索到所需的文獻資料，同時參與一定的文獻的整理和開放。因具有本學科專業(yè)背景知識，對本學科有一定的了解，所以在訂購資料時也能做到有的放矢，既合理使用資金，又使藏書更突出專業(yè)特色，利用價值更高。這也是圖書館所不能相比的。

（2）加大培訓力度，提高專業(yè)化知識。資料員的業(yè)務水平很大程度上決定了資料室服務質(zhì)量的高低。新世紀下，除要求資料員具有一定的本專業(yè)學科專業(yè)背景知識外，還必須有針對、有計劃、有步驟地對資料員開展各種形式的業(yè)務培訓，特別要加強對圖書分類、計算機編目、信息開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的培訓力度。使之能夠做到在計算機圖書管理系統(tǒng)下對圖書進行編目、借書和還書；熟練操作計算機和相關(guān)外部設(shè)備；掌握信息存貯及信息處理技術(shù)，對數(shù)字信息進行整理及檢索等。

第9篇：專業(yè)化建設(shè)論文范文

遼寧大學前期借助“文獻保障數(shù)字平臺工程”完成了全校資料室書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)，整合了全校的文獻資源。同時，圖書館的自動化管理系統(tǒng)中相應增設(shè)了各個分館的設(shè)置，并針對資料室進行業(yè)務培訓和指導。這些工作的實施對各資料室的分館化發(fā)展起到了良好的推動作用。但遼寧大學目前所實行的分館化體制仍停留在形式階段，面臨著諸多問題。①傳統(tǒng)的管理體制暫時難以突破，經(jīng)費和人員的隸屬關(guān)系短期內(nèi)無法改變，導致總分館間難以統(tǒng)一規(guī)劃、密切配合、發(fā)揮各自的優(yōu)勢。②分館是由資料室“改造”而來，數(shù)量過多，設(shè)置上缺乏統(tǒng)一標準，發(fā)展不均衡。③分館的館舍設(shè)置有困難。多數(shù)高校暫時不具備建設(shè)新館舍的條件，而且分散的資料室也很難集中安置。④各分館在館藏規(guī)模、經(jīng)費投入和業(yè)務水平等方面差距明顯，部分資料室的合并意愿并不強烈。⑤各分館在業(yè)務上難以與總館保持同步，嚴重缺乏基于學科內(nèi)容的專業(yè)化知識服務能力。

二遼寧大學歷史學分館的建設(shè)舉措

1業(yè)務管理實行分館化

遼寧大學歷史學院資料室以“遼寧大學文獻保障體系數(shù)字平臺工程”項目為契機，與圖書館達成了戰(zhàn)略合作關(guān)系，力求改變歷史學院資料室以往獨立、封閉的運行狀態(tài)。①在業(yè)務工作上接受圖書館的培訓和指導，安排資料員參與到圖書館的業(yè)務工作中，培養(yǎng)其業(yè)務能力。②利用近一年時間回溯建庫。在圖書館數(shù)字化小組的幫助下，實現(xiàn)文獻著錄的標準化和規(guī)范化。③部署與圖書館統(tǒng)一的自動化管理系統(tǒng)，設(shè)立歷史學院分館，完成館藏地點、資料類型、編目模板、流通規(guī)則、讀者信息等一系列參數(shù)設(shè)定。④日常的圖書采訪、編目、典藏、流通等業(yè)務工作應充分與圖書館合作，統(tǒng)一布局，在分館的自動化管理系統(tǒng)中進行。在圖書館的大力協(xié)助下，歷史學院資料室的業(yè)務工作實現(xiàn)了自動化管理，完整地揭示了文獻資源，提高了工作效率，進而成為圖書館系統(tǒng)中真正意義上的一個“分館”。

2文獻資源建設(shè)

堅持專業(yè)化、特色化、系統(tǒng)化歷史學院資料室以往的藏書準則就是專業(yè)化、特色化，是區(qū)別于圖書館的重要特征。為了迎合本專業(yè)讀者群的需求，使文獻更具專業(yè)性和特色性，在執(zhí)行既有的采購、訂閱方式外還應注重以下幾個方面。①與其他圖書館或檔案館建立合作關(guān)系，以交換形式獲得文獻。②專門收集、整理教師因出訪或參加會議帶回的文獻資料。③接受相關(guān)專業(yè)的學者或著者的贈書。④定期舉辦選書會，讓教師和研究生根據(jù)書單挑選圖書。⑤重視收藏本院師生的學術(shù)成果，主要包括學位論文、專著、科研項目或課題報告等。

3拓展閱覽空間

改善閱覽環(huán)境歷史學院資料室原有的典藏形式是將圖書和現(xiàn)刊存放在一間閱覽室，過刊、學位論文和其他資料存放在另一間閱覽室，分類布局不盡合理，總體空間略顯狹小，讀者的滿意度較低。寧靜、優(yōu)美、舒適的閱覽環(huán)境，科學、合理、人性化的館藏布局，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，方便讀者利用文獻。歷史學院資料室在原有基礎(chǔ)上新開辟了一間閱覽室，并對其進行了統(tǒng)籌安排和重新布局。①把所有圖書放置于一間閱覽室內(nèi)，按照“中圖法”分類排架，以方便讀者查找。②把現(xiàn)刊放置于一間閱覽室內(nèi)，按專業(yè)排列，并標示出期刊的學術(shù)層次，供讀者查閱。③把過刊、學位論文及其他資料放置于一間閱覽室內(nèi)，按照出版時間順序擺放。④每個閱覽室均開辟出較大的閱覽空間實行開架借閱，最大限度地為讀者提供自由舒適的閱讀空間。

4創(chuàng)新服務功能

提升服務價值信息技術(shù)的飛速發(fā)展為創(chuàng)新資料室的服務功能提供了便利條件，針對資料室資源以紙質(zhì)文獻為主、更新速度較慢，技術(shù)服務手段缺乏等現(xiàn)實情況，歷史學院資料室從計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)、參考咨詢服務等方面入手，進行了許多嘗試。①每個閱覽室內(nèi)都開通了計算機網(wǎng)絡(luò)并配有打印機、掃描儀、復印機等設(shè)備，為讀者提供完備的科研輔助功能。②建立分館網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)服務平臺。通過整理、歸納學校所購買的相關(guān)學科的數(shù)字資源，建立本學科的數(shù)字資源導航，填補了資料室缺乏數(shù)字化資源的不足。③定期開展各類文獻資源的宣傳活動，依據(jù)不同的服務對象和不同的信息需求，采取不同的服務策略。主要為教師推送了專題資料和相關(guān)學科發(fā)展的前沿動態(tài)，助力教師的教學科研活動;為學生提供了最新圖書期刊目錄、各類專題綜述、書評等文獻資源，使他們及時掌握相關(guān)專業(yè)的資源檢索途徑和最新研究進展。

三遼寧大學資料室分館化建設(shè)展望

1資料室發(fā)展趨勢

筆者認為應開闊思路，以學科大類為劃分基準，構(gòu)建“虛擬的總分館”模式。資料室與圖書館各自的管理體制、組織形式保持不變;業(yè)務工作、資源建設(shè)、學科服務等方面統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，按學科大類合并資料室，使之成為學科分館，與圖書館一起以總、分館形式存在，逐步實現(xiàn)真正意義上的學科分館制。

2服務共建創(chuàng)新進行分館化

建設(shè)中的資料室必須轉(zhuǎn)變服務范圍狹窄，服務手段單一的現(xiàn)狀，努力提供高效、準確、人性化的信息服務。①創(chuàng)新服務理念。②創(chuàng)新服務手段。營造良好的服務環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段拓展服務功能。③追求服務共建。依托自身的服務優(yōu)勢，聯(lián)合圖書館及相關(guān)學科資料室共同融入服務對象的教學、科研和學習過程中，建立良好的互相協(xié)作關(guān)系，為建設(shè)真正的學科分館做好準備。

3業(yè)務和資源的共建