科普文章讀后感精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科普文章讀后感主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科普文章讀后感范文

《昆蟲記》這本書是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。它讓我們明白了，昆蟲的習性，昆蟲的日常生活和昆蟲的特征。以下是小編為大家整理的讀了昆蟲記讀后感600字，希望能給各位提供幫助!

讀了昆蟲記讀后感600字1著名法國昆蟲學家法布爾所著的《昆蟲記》是一部科學巨作，作者把畢生研究昆蟲的結果以散文的形式記錄下來，將平時被我們忽略的小蟲的生活習性寫得趣味無限，讀完之后，我不禁想要大抒感慨。

其實，最令我佩服的不是那些可愛的小蟲子，而是創(chuàng)造這本奇跡的法布爾。1823年出生于法國南部的法布爾，時年十九歲開始了他的教師生涯。1849年，法布爾被任命為科西嘉島阿雅克肖的物理教師，他被那里的自然風光和豐富的物種所吸引，點燃了他研究動植物的激情。他一面努力教書，一面利用課余時間作動植物的研究。

看到這里，大多數(shù)人都會覺得法布爾肯定是個天才。其實，出入學堂的法布爾并不比我們普通學生強多少，他學習26個字母的時間甚至比普通人還要多幾倍。他沒有天生聰敏的頭腦，但他有格外強烈的求知欲望。還在讀小學的法布爾在那時就已顯現(xiàn)出了對大自然的喜愛——小法布爾經(jīng)常跑到鄉(xiāng)間野外，回來時蝸牛、貝殼、蘑菇或其他植物、蟲子。

10歲的法布爾隨家人移居到羅德茨市，家境貧寒的他為了交學費，不得不外出打工謀生，致使中學時代無法正常讀書。勤學好問的'他抓緊一切時間自學，努力不在班里落下來。

法布爾他還曾經(jīng)說過：“如果遇到難題，不要輕易去求人家?guī)椭紫茸约簯搱皂g地研究下去，戰(zhàn)勝困難。如果隨便求助人家，自己沒有鉆研精神，那么，以后再遇到類似的問題時，你仍舊沒有解決的能力……”正是這樣的思想，帶著他走向了巨大的成功。我應當學習他這種獨立思考的精神，多加思考，而不是一遇到問題就向旁人求助。

我們將永遠記得科學巨著《昆蟲記》，我們也將不會忘記創(chuàng)造這部奇跡的法國昆蟲學家，法布爾。

讀了昆蟲記讀后感600字2燈下，我靜靜地坐在書桌前，一手拖著下巴，一手握著一支鋼筆。桌上放著已經(jīng)翻閱了無數(shù)遍的《昆蟲記》。一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了;一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。他的《昆蟲記》使我輾轉(zhuǎn)反側，難以成眠?！独ハx記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。

《昆蟲記》中詳細介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時也展現(xiàn)了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;小甲蟲為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心; 而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧。多么可愛 的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為講昆蟲生活 的楷模法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：已經(jīng)慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計走為上策’這一招忘到腦后去了。

當我看完《昆蟲記》后，再將書中的內(nèi)容與我們生活中所發(fā)生的事情一對比，才發(fā)現(xiàn)，原來昆蟲的世界和我們的世界有很多相似之處。為何我以前就沒發(fā)現(xiàn)這一點，而法國昆蟲學家法布爾卻發(fā)現(xiàn)了?后來我才知道，法布爾將一生的精力都投入到昆蟲的研究中去了，因此，他發(fā)現(xiàn)了昆蟲的許多不為人知的事情。因為《昆蟲記》在科學和文學上都很有地位，因此被稱為昆蟲的史詩。為何法布爾能夠堅持一生都致力于昆蟲研究呢?因為它熱愛生命，尊重生命，熱愛大自然，向往大自然。

《昆蟲記》讓我了解了昆蟲，更讓我了解了生命;《昆蟲記》雖然看起來平平淡淡，但卻蘊含了作者對生命的無比尊重，對大自然的無往。

讀了昆蟲記讀后感600字3《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來昆蟲世界里有這么多的奧秘!

《昆蟲記》的內(nèi)容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學到了好多知識。例如：螳螂是怎樣產(chǎn)卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……

我覺得這本書中講的幾個昆蟲中，最笨的是蟬，它在產(chǎn)卵時，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會在那一堆卵里產(chǎn)上它的卵，而這種小蟲發(fā)育要比蟬快好幾個月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。

在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因為它有美麗的外表，而是因為它對孩子的愛。我最討厭的就是賊甲蟲，是因為它們不靠自己的勞動來尋找食物，

只會有卑鄙的手段來獲取別人辛辛苦苦找到的食物。

《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學家，科普家——法布爾?？赐赀@本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》不同與小說，它是最基本的事實，是法布爾生活的每一天，每一夜，獨自的，安靜的，是幾乎與世隔離的寂寞和艱辛。

《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對昆蟲不正確的看法，它還教會了我許多的道理，學會了如何去觀察事物和研究問題。

我挺佩服法布爾的，因為他不怕困難，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法布爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察，而且還會保護它們。

如果我們平時學習也像法布爾這么努力，堅持不懈的話，那我們一定會取得好成績的。

讀了昆蟲記讀后感600字4近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

這本書的作者通過仔細觀察，多次實驗，細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。

整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要歸功于作者的仔細觀察，細致描寫。如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個?！盀槭椎哪菞l松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細觀察才能寫出來。光是仔細觀察還不夠，還要細致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細致描寫，使整本書寫得更加生動、具體，引人入勝。

昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會穿“衣服”，不知道松蛾蟲會預測天氣，也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方?，F(xiàn)在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時，是把毛毛蟲弄得不能動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣?聰明吧!

作者寫出這些都是因為他仔細觀察，而我，則是一個不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細觀察了，但這是對我感興趣的事?，F(xiàn)在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細觀察，應該對周圍的所有的事仔細觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊含著大學問呢!

生活是寫作的源泉，只有仔細觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會到的。

讀了昆蟲記讀后感600字5我是一個喜歡看書的女孩，從小就喜歡看一些課外書。幼時看安徒生爺爺?shù)摹栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰痘夜媚铩贰岸螘r間，我又迷上了《查理九世》。從我看的這些書里，你應該知道我是喜歡哪類書的女孩了吧!沒錯，我就是一個愛看小說和童話類書的女孩。而我最討厭看的則是科普類和歷史類的書了?？汕安痪茫Z文老師卻安排我們讀《昆蟲記》!回到家后，原本是帶著無奈的心情讀《昆蟲記》的，沒想到讀了以后，我一下子就被書中的內(nèi)容給吸引了。

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作。它不僅是一部研究昆蟲的科學名著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，在自然科學史與文學史上都有重要的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。讀過全書，給我印象最深的是“白蝎自殺之謎”這一節(jié)。這節(jié)大意是這樣的：有人說蝎子遇到危險就會自殺。于是，作者就做了一個實驗。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著把自己身上的鉤子一會兒伸直，一會兒彎曲，動作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動不動了。作者用鑷子把白蝎夾到一塊涼沙土上，過了一個多小時，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般地活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個實驗證明，根本就沒有蝎子自殺這種事情，無非是人們亂猜測而已!

讀了這一節(jié)，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會自己結束生命。其實不管遇到什么情況，自殺都是一種怯懦的表現(xiàn)。大家都認為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們寶貴的生命，那我們就應該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報他人!由此，我還聯(lián)想到我們平時的學習生活，就拿我說吧，我經(jīng)常會因一道數(shù)學題不會做就生氣、苦惱，有時候甚至干脆不做，去問同學答案，這應該也是一種怯懦的表現(xiàn)吧!

啊!真沒想到，我竟然被一本科普系列的書給吸引了。讀這本《昆蟲記》遠比讀好幾本童話書和小說還要強。以后，我要多讀一些科普、歷史類的叢書，不能討厭它們。

第2篇：科普文章讀后感范文

在試讀中,學生有閱讀困難,教師要及時進行引導。如遇到不會讀的字,可以問同學、查字典,也可以向教師請教。其次,有合作的形式進行對讀。在課堂教學中,教師無法為每一個學生提供試讀的機會,課堂教學時間無法得到滿足。但是,教師可以換一種方式,讓學生在班級中尋找合作伙伴,兩人一組進行對讀。這樣做不僅能節(jié)約時間,對激發(fā)學生的閱讀興趣也有積極作用。當學生在試讀、對讀后,教師要組織學生進行交流匯報。交流匯報一方面有助于解決學生在讀中所遇到的問題,如遇到不會讀的字,通過交流,不同小組間就能解決。另一方面,在交流中,學生的口語表達能力得到培養(yǎng),同時,學生的朗讀結果得到認可,極大地激發(fā)了其閱讀興趣。當然,交流后教師的反饋也不可或缺,特別是針對具有共性的問題解決和對長句的指導朗讀等,教師不僅要給予指導,還要給予示范。最后,引導學生再次朗讀,力求讓全體學生讀到通順,在交流反饋階段,通過“反饋、矯正、訓練、示范”是為學生的朗讀清除障礙,而再次朗讀則是讓學生在解決問題的基礎上鞏固。

2熟讀成誦,促進理解

熟讀是理解的前提,教學中也可以按如下步驟進行。首先,教師范讀。在試讀、交流中學生能將文章讀通順了,但對重點詞句、長句、中心句等的閱讀還需要教師進一步進行指導。特別是在節(jié)奏和速度上,教師的范讀能給予學生較好的引導,因為小學低段的學生最善于模仿。當然,教師也可以利用多媒體進行范讀,但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準確性和引導性。其次,學生自讀。這一階段要求學生在不看拼音的情況下能正確朗讀,切在速度和節(jié)奏上要更準確。在學生自讀中,我們摒棄傳統(tǒng)教學中的指名讀、齊讀、默讀等方式,而提倡個性化閱讀,即學生可以選擇自己喜歡的方式進行閱讀,默讀也好,誦讀也罷,只要能有利于學生把文章讀熟即可。當然,其中也可以穿插對讀,特別是利用小組間的競爭來進行比賽讀是不錯的辦法。最后,要引導學生讀后進行匯報反饋。匯報反饋的內(nèi)容因為學生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發(fā)學生的閱讀興趣和彼此間進行方法學習,而說困難則是再次進行疏通,保證學生在讀順的基礎上能做到準確朗讀、熟讀成順,為閱讀理解奠定堅實基礎。

3帶問閱讀,整體把握

帶問即帶著問題去讀。閱讀的目的是為了理解,但如果沒有一定的方向或問題為引導,學生的讀會變得空洞,不知道讀后要做什么,該從哪些地方去讀。在這個過程中,首先要思考的是問題的設置。小學低年級的學生理解能力有限,故而在問題設計上以基礎性問題為主,多為通過反復閱讀就能解決的問題。以一年級下冊《吃水不忘打井人》為例,問題可如“誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學生反復朗讀的基礎上提出更難的問題,如“文章講了誰做了一件什么事？”當然,對提出問題教師不能包辦,也可以在閱讀中引導學生來提出問題,這需要建立在和諧的課堂氛圍中進行。其次要注重學生體驗的生發(fā)。在低年級閱讀教學中,教師不能以太高的眼光來看待學生,而要“換位思考”,引導學生將讀中所獲得體驗表達出來。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學中,有的學生說“老師,我知道叫”,有的學生接著說“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學生則說“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學生則說“老師,我們喝的水是從哪里來的？”

4拓展閱讀,拓寬視野

第3篇：科普文章讀后感范文

 

 

   讀后感一

   從識字以來，我讀過很多書：《西游記》《俄羅斯童話》《上下五千年》……然而，現(xiàn)在五年級的我有些不滿足于這些書了，開始對《前世今生》《時間簡史》一類講述哲理、科學的書興趣盎然。雖然初看上去，這些書枯燥無味，但是細細品味，卻常常引發(fā)我無限的思考與遐想。下面，來說說我讀《時間簡史》的故事吧。

   第一遍讀《時間簡史》時，我只抱著試試看的心情，大都是跳讀，略去了那些艱澀難懂的部分，只看有趣的內(nèi)容。但即使這樣，仍覺得無聊，先后也只是翻了兩頁，便束之高擱了。

   直到有一天，無聊的我，抱著好奇的心，再次打開了那本黑色封面的《時間簡史》，低下頭，靜心地品味起來。我隨手握起鉛筆，點點劃劃，慢慢記下自己的疑問，一躍而出的靈感……咦！什么時候那些黑白的文字漸漸生動了起來？慢慢地，我被帶入了一個科學的世界：與亞里士多德觀賞水、火、土、木幾顆星星的變化；與托勒密一起鉆研宇宙中心的秘密；與哥白尼、伽利略一起用真理、事實來推翻錯誤的理論……一頁一頁，我認識了偉大的發(fā)明家愛因斯坦，堅持真理的伽利略，發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓；我了解了反粒子、對偶性、小圓周、光子的概念……與此同時，我也提出了不少疑問：宇宙的中心到底是什么？是不是每顆行星的小圓周都是一樣的？在恒星光譜中，什么顏色代表最熱，什么顏色代表最冷？行星與恒星各是怎么形成的？……一堆數(shù)不清的疑問，讓我不斷地查電腦，翻閱其它工具書，甚至用打破沙鍋問到底的精神，像唐僧念經(jīng)一樣在爸媽耳邊不停地問，問到二老大聲喝斥也渾然未醒。無盡的問題縈繞在我的腦海，揮之不去。我對《時間簡史》的興趣也更加濃厚了。看到后面，不少先前的疑問迎刃而解，那種豁然開朗的滋味讓我欲罷不能。

   有時候我也會自己去做試驗。我嘗試和伽俐略一樣，從樓上同時扔下兩個質(zhì)量相差很大的瓶子，看看它們是否同時落地；當看到書上說：“飛船在太空中直線飛行，路徑影子投到地球上的二維影相就顯明是彎曲著”時，我也嘗試著用鉛筆在地球儀上測試；讀到“視差”這一段時，我也試過坐在車上看遠處一點也不動的太陽……那時的我，竟也感受點兒“科學瘋子”的味道。

   在讀完《時間簡史》后，更多的書成為了我的閱讀目標：《果殼中的宇宙》《瑪雅歷法》《自然哲學的數(shù)學原理》……感謝《時間簡史》為我打開了科學探索的大門！有時候，我也想過，以小學的水平來讀這一類書，是不是太困難，太“不求甚解”了呢？因此，我開始放慢速度讀，一點一點“煮”著讀，思考研究著讀。

   這幾本書便成了我無聲的老師，將知識一點一點地送給我，引領我走向神秘的科學世界。雖然深奧難懂，但是依舊情有獨鐘。

   讀后感二

   在茫茫宇宙中，蘊含著神秘的不為人知的秘密。這些藏在宇宙深處的事物，像磁鐵般吸引著人們，激勵人們的好奇心。在學校開展的科普書閱讀活動中，我有幸讀到了時間簡史這部科學巨著，它是英國偉大的物理學家霍金寫的。書中介紹了遙遠星系、黑洞、夸克、“帶味”粒子和“自旋”粒子、反物質(zhì)、“時間箭頭”等，以及宇宙是什么樣的、空間和時間以及相對論等古老問題，這些神奇的宇宙奧秘在這本書中有了深入淺出的闡述。讀完后，我對神秘的宇宙有了新的認識和發(fā)現(xiàn)，甚至讓我對世俗改變了看法。

   一開始，我對科學不感興趣，對于我來說，地球、宇宙實在太遙遠了?？墒强赐赀@本書，我對千里之外的宇宙充滿了興趣，神秘莫測的黑洞，宇宙大爆炸，一個個字眼在我腦海中刻下了深深的印象。這本影響這世界的偉大著作教會了我們?nèi)绾斡谜_眼光去看待世界，看待身邊許多神奇的事物。在21世紀，學會用科學的眼光去衡量身邊的事物是很重要的，不相信歪理邪說，不迷信。所謂的天經(jīng)地義，只是人們的盲目服從，并不成定果；所謂的天方夜譚，如今已成了事實，并不再是科幻。

   我懂得了在如今這個日新月異的社會中，創(chuàng)新是時展潮流，只有不斷創(chuàng)新，我們的社會才會進步，國家才會更加繁榮富強，始終屹立在世界的東方，成為“東方不敗”。21世紀的青少年，要勇于創(chuàng)新，積極汲取科學文化知識，培養(yǎng)自己的動手能力，開拓自己的眼界，不能只鉆在書本中一味的學書本上的知識，多動手，多觀察，多實踐，是自己的動手能力和思維能力得到創(chuàng)新。長大以后，成為祖國的棟梁人才，為建設祖國美好的明天做貢獻。

   魯巴金曾說過：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。”在別人的思想上建立自己的思想，就是讀書的最高境界。余秋雨也說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”不被已有的思想而束縛，堅持創(chuàng)新，讓創(chuàng)新在浩瀚的太空中任意翱翔吧。多讀書來充實自己吧，擁有一本好書就是擁有了全部。

   讀后感三

   讀完了全書之后，腦中一直縈繞著許許多多的問題。

   宇宙到底有沒有過大爆炸？

   宇宙到底是否曾經(jīng)是一個無限小的點？

   宇宙到底是不是在無限的膨脹還是最后會坍縮，還是最后趨于穩(wěn)定？

   宇宙到底在時間上要不要有個開端？

   宇宙是無限的還是有盡頭？

   到底廣義相對論正不正確？

   人類到底還能在創(chuàng)造出什么樣的理論去解決什么樣的難題？

   人類能否發(fā)明出時光機回到過去或是來到未來？

   2222年人類的科技又將會達到什么樣的地步？

   人類最遠能到達宇宙的什么地方？黑洞到底是什么樣的？

   難道光速真的就是速度的極限，以致于黑洞成為人類無法逾越的鴻溝？

   物質(zhì)的最小部分又是什么？

第4篇：科普文章讀后感范文

一、加強課堂訓練，提高學生閱讀能力

閱讀文章教學是中學英語教學的主要方式之一，學習英語語言知識，發(fā)展口、筆語能力，都是在閱讀教學中進行的。教師的引導作用是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵。

課堂訓練中，教師首先要善于課前導入。比如用學生所熟悉的一些話題，利用提問的方式引入文本的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)書上所提供的插圖、標題讓學生充分的預測將要閱讀的文章體裁、內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，對文章產(chǎn)生興趣，促進理解。讓學生快速默讀或略讀，回答導讀問題，找出主題句，歸納段意及中心思想。為了把握文章的細節(jié)，我們還可以利用提問、判斷正誤、結構圖填空、詞匯練習等方式對課文的信息作深層檢測，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，如在閱讀過程中運用猜詞義、找關鍵詞、找主題句、略讀等方法。在對文章的重難點講解中，盡量不要逐詞逐句地講解，要讓學生為主導，多多參與到課文講解中，比如讓學生應用所學的生詞和短語造句，給出一些結構和句式相近的句子讓學生分析，讓在分析中掌握所學的新語法知識和語言結構，從而理解并掌握那些令人望而生畏的長句子。在學習文章之后，放課文的錄音，可以讓學生聽、跟讀或自由朗讀，這樣可以提高聽說能力，自然閱讀理解能力也會相應的增長。復述也是有效地提高學生閱讀能力的主要手段，讀過每篇文章后，用自己的話概括，摘錄其中的重點句子，復述內(nèi)容?；蛘撸覀兛梢越o出一些關鍵詞讓學生對文章進行復述。最后讓學生談談讀后感，真正使學生明白自己在這一課中所學的知識以及提升的技能。

二、加強課外閱讀，提高學生的閱讀興趣

僅僅有了課堂中的閱讀技巧，是不夠的，還需要學生不斷地訓練，才能把技巧變?yōu)樽约旱募寄?。我們每學期的課文只有十來篇，閱讀量太少，并且所涉及的文體也是有限的。因此我們應把課外閱讀作為課文教學的補充、延續(xù)和深化，為學生創(chuàng)造大量地獲取語言知識和并運用的機會和條件，讓學生通過閱讀學習新知，發(fā)展能力。

1.選擇學生力所能及的閱讀文章

文章的選擇要由易到難。在基礎階段可選用由學生熟悉的詞匯和句型組成的短文，力求生動有趣，以增加學生的學習興趣，樹立信心。在高年級要增加經(jīng)過改編的原著故事、科普知識、英美國家概況和風土人情等方面的文章，使學生能夠增長見識、開闊視野，同時也鞏固和發(fā)展語言文化知識。等學生有了一定的閱讀能力后，可以讓學生閱讀更為多樣的材料，如：科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟等，體裁可以包括記敘文、說明文和應用文等。

2.加強限時閱讀訓練

要提高學生的閱讀理解能力，我們還要做到堅持加強限時閱讀，也就是在平時的閱讀訓練中，要規(guī)定完成每篇文章的時間，使學生的閱讀速度得以提高略高于國家標準，接近于母語閱讀速度。只有平時加強這種訓練，才能使學生在高考考場的緊張氣氛中從容應答，同時也可以讓學生自己做這方面的訓練，天天訓練，讀后細嚼，決不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，并做讀后小結。只要堅持下去，就一定會取得閱讀訓練的長足進步。要提高學生的閱讀能力，僅靠幾篇蜻蜓點水的閱讀材料是不夠的，有了量的積累，才能達到質(zhì)的飛躍。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

要提高閱讀理解能力，必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。要強調(diào)在閱讀之時，不要動不動就查字典，要讓學生養(yǎng)成根據(jù)上下文或構詞法猜測理解生詞的大意。這樣可以使學生收獲閱讀帶來的成就感，使閱讀訓練起到意想不到的效果。

第5篇：科普文章讀后感范文

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi)，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多么的重要啊！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。六年級:林?

第6篇：科普文章讀后感范文

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內(nèi))

9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應趕快根據(jù)計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

13、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

14、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。

每日 【具體】

7：00 起床

7：20 洗漱完畢

7：20----7：50：鍛煉【跑步，爬山等】

8：00吃早飯

8：20---9：05 做作業(yè)【第一節(jié)課】

9：15—10：00做作業(yè)【第二節(jié)課】(可以利用第一、二節(jié)課時間上家教課)

10：10---10：55 復習【第一科】

11：05--- 11：50閱讀 【包括語文課外必讀篇目，優(yōu)美散文，作文范文等】

12：00吃午飯

12：30---13：30午休 【午睡，實在睡不著的話休息會】

13：40—14：25做作業(yè)【第三節(jié)課】

14：35---15：20復習【第二科】

---------半小時自由時間【閱讀，體育活動，或娛樂】---------------------------

15：50---16：35做題【做數(shù)學題，物理，化學題】(單周)【英語訓練完形填空，閱讀理解等】(雙周)

16：45---吃晚飯 自由時間【看報紙，電視新聞、科普類等】(此段時間不固定)

吃完飯后---21。：30進行一天的總結，檢查背誦、默寫等簽字類作業(yè)，并背單詞或古詩古文等

第7篇：科普文章讀后感范文

樹立信心，努力堅持，別放棄，更不可半途而廢。

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學習時間最少保持在7-8小時（上課時間包括在內(nèi)）

9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應趕快根據(jù)計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

13、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

14、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。

每日 【具體】

7：00 起床

7：20 洗漱完畢

7：20----7：50：鍛煉【跑步，爬山等】

8：00吃早飯

8：20---9：05 做作業(yè)【第一節(jié)課】

9：15—10：00做作業(yè)【第二節(jié)課】（可以利用第一、二節(jié)課時間上家教課）

10：10---10：55 復習【第一科】

11：05--- 11：50閱讀 【包括語文課外必讀篇目，優(yōu)美散文，作文范文等】

12：00吃午飯

12：30---13：30午休 【午睡，實在睡不著的話休息會】

13：40—14：25做作業(yè)【第三節(jié)課】

14：35---15：20復習【第二科】

---------半小時自由時間【閱讀，體育活動，或娛樂】---------------------------

15：50---16：35做題【做數(shù)學題，物理，化學題】（單周）【英語訓練完形填空，閱讀理解等】（雙周）

16：45---吃晚飯 自由時間【看報紙，電視新聞、科普類等】（此段時間不固定）

吃完飯后---21.：30進行一天的總結，檢查背誦、默寫等簽字類作業(yè)，并聽錄音，背單詞或古詩古文等

第8篇：科普文章讀后感范文

關鍵詞 興趣 挑選 點撥 讀寫

《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”“積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。我們?nèi)绾我龑W生進行課外閱讀，提高閱讀的實效性呢？

一、興趣先行，提高閱讀實效性

培養(yǎng)孩子閱讀的興趣是提高課外閱讀實效性的前提。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說：對一個善于觀察的學生來說，比較容易培養(yǎng)起對科學書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。簡而言之，從小培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，是培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵。老師在平時的教學過程中適當?shù)丶右砸龑桥囵B(yǎng)興趣的重要途徑。因為一位教師優(yōu)雅的教學語言往往也能成為學生熱愛閱讀的催化劑。

教學《海倫?凱勒》時，我讓學生把《假如給我三天光明》帶來，當講到海倫學盲文、如何學說話時，我讓學生打開《假如給我三天光明》，我聲情并茂地讀書中有關的段落，把學生帶入當時的情景，讓學生沉浸在故事中，來體會海倫感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣和不屈不撓的精神。學完課文后我問：“假如給海倫三天光明，她想做什么？又設計了怎樣周密細致的日程表呢？課后同學們到書中去找答案吧！”一下子就調(diào)動了學生讀書的興趣，讓“趣”一馬當先，學生在興趣中自由地馳騁，快樂地徜徉，盡情地吮吸。

二、挑選好書，提高閱讀實效性

學生渴望讀自己喜歡讀的書，其出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要。他們是沒有十分確切的目標的，不是為了完成某一個任務而去讀書，讀書的心得是在熏陶中獲取的，讀書其中，得益其外，所以，雖說是學生自主選擇，但不是放任自流，教師仍要發(fā)揮“導”的作用。教師要引導學生選擇一些適合自己年齡特點和身心健康的書來讀，也可以推薦一些與教材相關的書籍供學生閱讀，因為教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的。

學習了《早》，指導學生讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》；學習了《只揀兒童多處行》，指導學生讀冰心的散文集《寄小讀者》；學習了《小草和大樹》，指導學生讀英國作家夏洛蒂?勃朗特的《簡?愛》等，以課內(nèi)向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品，讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂……

有時候，我們的視線不能局限于那些有字圖書，其實生活本身就是一本書，能培養(yǎng)孩子的觀察力，發(fā)揮無字圖書的優(yōu)越性。所以，在學生通過收看、收聽電視廣播的精彩節(jié)目及留心觀察周圍人、事、物的變化，從中搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗，提高閱讀興趣。

三、點撥方法，為提高閱讀實效性保駕護航

列夫?托爾斯泰說：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！彼詫W生自主閱讀的過程中，教師也要進行方法的指導，可以通過“故事擂臺”“小小演說家”等豐富多彩的形式讓學生將課外閱讀中所見的奇聞逸事、民情風俗、自然風光等說出來，從主要內(nèi)容、寫作特點、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書。

對于名句名段、優(yōu)美篇章，還要引導學生背下來。培養(yǎng)學生初步掌握對照比較、問題討論、專題研究等閱讀方法，提高辨識異同、綜合評價的能力和在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

我還引導學生做到“不動筆墨不讀書”，隨時將閱讀過程中形成的獨特感受記錄下來，形成永不磨滅的痕跡。如做疑問筆記，將閱讀時產(chǎn)生的心得、疑問隨手寫下來；做摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來；做提綱筆記，將原來較長較深的文章用提綱形式摘錄下來。

四、讀寫結合，提高閱讀實效性

讀有所用，是老師和家長最想看到的，是促進學生課外閱讀的關鍵所在，也是提高課外閱讀實效性的重要途徑。在課外閱讀中，教師應積極引導學生和文本對話，帶領學生走近作者，走進文本，在充分的閱讀實踐中獲得獨特的體驗和感受，得到詞、句、段、篇的訓練，讀寫結合，讓學生讀中悟?qū)?，讀中學寫，讀中練寫。

第9篇：科普文章讀后感范文

運用好“以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)”的方法，把課內(nèi)學到的閱讀方法，拓展到課外去求發(fā)展。

1、養(yǎng)成做筆記的習慣

根據(jù)閱讀能力的不同，提出不同要求。可以摘抄一些詞句，做一些仿寫：或是摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，進而提高到寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、大膽運用各種閱讀方法

初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。

精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀往往是一目十行，意在了解大概內(nèi)容：瀏覽常常只看看標題，掃視內(nèi)容。

一般來說，以上三種讀書方法可交叉進行，對一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。至于怎樣交替使用，不同閱讀層次的學生，可以略有差別。

3、學會剪貼摘抄

在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，把具有保存價值的材料剪下來，分類粘貼。如果遇到用得準確、生動的詞語，形象具體、含義深刻的句子以及描寫精彩的片段時，要隨時用日記本摘抄下來，還可以把積累的資料拿出來在班上和小組中交流，和同學們一起分享。

4、加強仿句、仿段、仿篇練習

如閱讀朱自清的文章，可以為部分名篇編寫標簽，抒寫感言，以激發(fā)閱讀的興趣。還可以仿照優(yōu)美段落的結構形式去仿寫，這樣不僅訓練了閱讀能力，還拓寬了想象渠道。

二、掌握閱讀好方法

1、選擇課外閱讀讀物

閱讀最忌亂翻亂看。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞，我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”

當前社會上各色書刊報紙名目繁多，其中不少書籍文章粗制濫造，內(nèi)容極不科學，如隨意亂翻，不僅浪費時間，而且會吸收錯誤的知識，因此，課外閱讀一定要選取優(yōu)秀的書刊。課外閱讀的讀物一般可以分為以下幾類!

一是學習指導類。這類書與專業(yè)學習有比較密切的關系，針對性比較強，如《中學生作文大全》《中學生英語指南》以及與各科有關的復習資料等。

二是擴展知識類。這類書雖與專業(yè)學習沒有直接關系，但它能開闊視野，擴大知識面。如《圖解當代科技》《十萬個為什么》等科普讀物。

三是歷史故事類。這類書能使我們增加歷史知識，了解風土人情，如《史記》《資治通鑒》《世紀圖志》《千年圖志》等。

四是文學藝術類。這類書籍能給我們以美的享受，豐富人的想象力，陶冶人的情操，塑造人的性格，培養(yǎng)人的感情，如小說、散文、詩歌等。

五是生活指導類。這一類書籍能幫助我們增添生活樂趣，如《生活知識大全》《攝影技巧》等。為了鞏固專業(yè)，我們可選擇學習指導方面的書：為了豐富課外生活，我們可選擇文藝類或生活類的書：為了拓寬知識面，我們可選擇故事類和知識類的書。

2、制定閱讀計劃

在選擇了閱讀讀物的基礎上，要設計自己的閱讀計劃。

閱讀計劃內(nèi)容包括：課外閱讀名稱、課外閱讀目的、課外閱讀的現(xiàn)狀及可行性分析、課外閱讀內(nèi)容、實施步驟及安排、課外閱讀的預期成果、參考資料等。拿出閱讀設計方案是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵。在這一階段，要根據(jù)能力、閱讀要求、學習內(nèi)容。設計自己的計劃。還可以和同學交流自己的設想，充分討論。相互啟發(fā)、補充、修改和完善。

設計閱讀方案后，就可以開始閱讀活動了。