教師個(gè)人師德計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

新的一年已開(kāi)始，為了維護(hù)教師這一崇高的形象，提高自身教育教學(xué)質(zhì)量，完善自身師德修養(yǎng)。在新的學(xué)期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將充分利用有效的時(shí)間積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷的加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感、使命感放在重要位置。認(rèn)真做好自己的本職工作，時(shí)刻從大局出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。

二、在教學(xué)中，為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心。1、熱愛(ài)學(xué)生、想學(xué)生所想。熱愛(ài)學(xué)生是師德建設(shè)的核心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有度、不諷刺不挖苦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)。全面地發(fā)展，使學(xué)生真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、樂(lè)于奉獻(xiàn)，保持心態(tài)。自古以來(lái)，為人師表、以教為榮、不計(jì)名利、甘于奉獻(xiàn)，都是一名教師的真實(shí)寫(xiě)照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對(duì)工作盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、耐心對(duì)待每一名學(xué)生、無(wú)偏袒心理，無(wú)歧視后進(jìn)生心態(tài)。不勒索或暗示家長(zhǎng)送禮，遵守教師道德十不準(zhǔn)。3、為人師表、以身作則。作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠(chéng)實(shí)、守信、在治學(xué)上以身作則、語(yǔ)言美、儀表美、以廣博的知識(shí)，才學(xué)和完善的人格力量，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到教書(shū)育人。

三、積極進(jìn)行自我反思。如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。總之，一名光榮的、真正的人民教師將是我終身的追求!必須要有良好的思想道德素質(zhì)，用自己的人格力量感化學(xué)生，立足本職，不懈努力，扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為振興虎小的教育事業(yè)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

第2篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，深入貫徹學(xué)校體育，衛(wèi)生工作兩個(gè)《條例》，深化體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平。

二、工作目標(biāo)

1、以《學(xué)校體育工作條例》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī)；

2、以素質(zhì)教育全面深化教育改革；

3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展；

4、逐步探索科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實(shí)《條例》；

5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，提高教師教學(xué)科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；

6、全面提高學(xué)生第八套廣播操技術(shù)動(dòng)作；

7、全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》；

三、主要工作和任務(wù)

1、加強(qiáng)科學(xué)管理

建立健全學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，蔣老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)校的體育工作，實(shí)行每周例會(huì)制，匯報(bào)本周的工作情況及布置下周的工作任務(wù)。實(shí)施分工負(fù)責(zé)，分管齊抓的管理制度，負(fù)責(zé)到人，工作到位的責(zé)任制度，加強(qiáng)對(duì)體育工作的指導(dǎo)檢查，不斷總結(jié)，不斷完善，狠抓落實(shí)。

2、確定目標(biāo)

《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)方針，是部署實(shí)施體育工作的依據(jù)。特別是新教材的實(shí)施以后，怎樣上好體育課又是一個(gè)很大的難題。根據(jù)體育大綱精神，規(guī)范堂課質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，確定工作目標(biāo)如下：貫徹兩個(gè)條例，上好兩操兩課兩活動(dòng)，將體育課與體育活動(dòng)課相結(jié)合，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3、提高堂課質(zhì)量

本學(xué)期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，繼續(xù)組織好體育教師對(duì)新教材的培訓(xùn)工作，使體育教師領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)新教材和學(xué)生具體情況制定好教學(xué)計(jì)劃。備好室內(nèi)和室外課教案。體育教師堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，從進(jìn)修、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)和聽(tīng)課中不斷汲取知識(shí)，提高師德水平，理論水平，教學(xué)和教科研能力。

在各方面嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，嚴(yán)守學(xué)校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服裝，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。建立好體育科研小組，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教科研，多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以論文的形式來(lái)匯總。上課多練，多講，以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，探索學(xué)生體育素質(zhì)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

4、做好器材管理

有標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度，確保其的使用率和安全性。各位老師教育好學(xué)生不能隨便進(jìn)入體育室，借了器材要及時(shí)歸還，做到誰(shuí)上課誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)借誰(shuí)負(fù)責(zé)。

體育教師個(gè)人工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及《學(xué)校體育工作條例》精神，牢固樹(shù)立“快樂(lè)體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)體育課程的改革，狠抓體育教學(xué)六認(rèn)真工作，強(qiáng)化學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè)，大力開(kāi)展青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生體育訓(xùn)練工作，本著“求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進(jìn)”的精神繼續(xù)做好體育工作，力爭(zhēng)在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

二、工作目標(biāo)

1、深化體育（與健康）課程改革，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育家常課，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2、抓好課間操、眼保健操、集體舞、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)。

3、強(qiáng)化科研意識(shí)，善于總結(jié)，教師能撰寫(xiě)科研論文。

4、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度，嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量，爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲得好名次。

5、做好學(xué)校體育特色“1118”工程，打造學(xué)校體育特色，形成學(xué)校體育特色品牌。

三、具體工作措施

（一）深化體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1、體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指南，為使體育教師盡快樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。

2、體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性，按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課，并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量

體育教師將一如既往，在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力做好以下幾項(xiàng)工作：

1、認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2、在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng)，以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。

3、圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)年，體育教師人人上實(shí)踐課，在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。

4、一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。

5、認(rèn)真開(kāi)展體育教學(xué)工作，巧構(gòu)思、勤筆耕，力爭(zhēng)寫(xiě)出質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。

6、全面負(fù)責(zé)特色項(xiàng)目建設(shè)，擬定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，用好校本教材，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。

7、精心組織體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展，大力開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。

（三）、發(fā)展特色項(xiàng)目建設(shè)，抓好普及與提高

1、擬定武術(shù)文化特色項(xiàng)目建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，全面推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)。

2、利用好校本教研，引領(lǐng)武術(shù)的科學(xué)發(fā)展，快速發(fā)展，規(guī)劃并實(shí)施以武術(shù)運(yùn)動(dòng)為中心的校園環(huán)境建設(shè)。

3、將武術(shù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)體育課堂，研究基本規(guī)律，提高武術(shù)教學(xué)的水平，適時(shí)展示觀摩課。

4、利用校園藝術(shù)節(jié)及大課間活動(dòng)，開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)。

（四）、大力開(kāi)展陽(yáng)光體育，打造體育文化

1、全面抓好“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，精心組織好大課間活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍，讓校園真正成為學(xué)生的樂(lè)園。

2、繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。

3、配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究，擬定計(jì)劃，組織舉行20xx年學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（五）、加大課余訓(xùn)練力度，提高競(jìng)技水平

1、在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。

2、重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)。責(zé)任到人，合理制定訓(xùn)練計(jì)劃。科學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績(jī)。

第3篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，做好本職工作，本學(xué)期我擬定了如下計(jì)劃：

一、抓好常規(guī)教學(xué)。

1，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到重難點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明條理，課后分析評(píng)價(jià)恰當(dāng)。

2，充實(shí)課堂容納量，充分利用好教學(xué)時(shí)間。

二、加強(qiáng)自身建設(shè)。

從目前教育發(fā)展的要求出發(fā)，認(rèn)真開(kāi)展"兩學(xué)"（學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和政治），進(jìn)一步提高師表形象。具體做法是：

1，堅(jiān)持參加集體學(xué)習(xí)，并與自學(xué)相結(jié)合，以《中華人民共和國(guó)教育法》，《教師法》，《新課程改革指導(dǎo)》，及各類(lèi)業(yè)務(wù)書(shū)籍為主，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

2，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)自我。進(jìn)一步規(guī)范教育言行，不遲到，不早退，維護(hù)集體利益，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事。

三，關(guān)注學(xué)優(yōu)生，進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長(zhǎng)。積極組織學(xué)生參加全國(guó)，省，市各種比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。總之我將嚴(yán)格要求自己，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做一名合格的美術(shù)教師。

在科學(xué)課方面為了能盡快熟練本學(xué)科的，我也做了如下的計(jì)劃：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

第4篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

第一，在業(yè)務(wù)水平上。

由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來(lái)缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教材理解方面會(huì)存在一些疑問(wèn)，也不十分了解學(xué)生，所以，我會(huì)積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí)，探討，來(lái)豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的知識(shí)滲透。

第二，在知識(shí)蘊(yùn)涵量上。

雖然是本科生，但自己的知識(shí)含量，特別是低年級(jí)教學(xué)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俗話(huà)說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見(jiàn)解。勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到三學(xué)。

（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問(wèn)，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)從而內(nèi)華和提升自己，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真，耐心的教好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學(xué)過(guò)程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真工作，計(jì)劃的工作按時(shí)做，臨時(shí)的工作及時(shí)做，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷提高和不斷走向成熟；時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。在教學(xué)方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。使自己更適應(yīng)教育改革的大潮流。

第三，學(xué)生才是我事業(yè)中的主角。

由于我要面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的孩子他們有其特有的個(gè)性習(xí)慣，這還需教師來(lái)耐心調(diào)教，所以工作方法上，也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學(xué)生，爭(zhēng)取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

第四，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。

第5篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]積極人格；社會(huì)文化；塑造

[中圖分類(lèi)號(hào)]C913.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0085 ― 02

一、積極人格的研究背景

積極心理學(xué)是近年來(lái)西方心理學(xué)界出現(xiàn)的一股新的研究思潮，是當(dāng)代心理學(xué)一種新的研究取向。美國(guó)前心理學(xué)會(huì)主席seligman認(rèn)為，積極心理學(xué)是研究人類(lèi)積極情感體驗(yàn)、積極人格和積極的社會(huì)組織系統(tǒng)的一門(mén)科學(xué)，它強(qiáng)調(diào)對(duì)積極方面的研究，如主觀幸福感、美德等，而不是把重心放在消極、障礙和病態(tài)心理方面〔1〕。

在對(duì)積極人格的探討上，積極心理學(xué)主張人格研究不僅要研究問(wèn)題人格和影響人格形成的消極因素，更要重點(diǎn)研究良好的人格以及人格形成的積極因素〔2〕。積極人格就是通過(guò)激發(fā)和強(qiáng)化個(gè)體的各種現(xiàn)實(shí)或潛在能力，使個(gè)體形成積極的信念和自我效能感。當(dāng)個(gè)體的各種能力變成一種習(xí)慣性的工作方式，積極人格特質(zhì)也就形成了。

二、積極人格的主要研究?jī)?nèi)容

國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者對(duì)積極人格的維度進(jìn)行深入的研究，如Hillson和Marie關(guān)于積極人格的兩因素說(shuō)，認(rèn)為積極人格存在兩個(gè)維度：一是正性利己特征；二是與人的積極關(guān)系〔3〕。Seligman 提出了樂(lè)觀型解析風(fēng)格和悲觀型解析風(fēng)格，認(rèn)為擁有積極人格的個(gè)體偏向于樂(lè)觀型解析風(fēng)格，相信失敗和挫折等負(fù)性刺激是由外部原因引起的，而成功是由自我的內(nèi)在因素導(dǎo)致的。對(duì)積極人格特質(zhì)分類(lèi)最全面的是Peterson和Seligman，把積極人格特質(zhì)分為24種，包括樂(lè)觀、愛(ài)、美德、工作能力、交往技巧、感受力、創(chuàng)造力、靈性、天賦、毅力、勇氣、寬容、防御機(jī)制、智慧、公正、感激、希望、堅(jiān)持性、關(guān)注未來(lái)、自決等。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)看，大部分學(xué)者對(duì)積極人格的研究是從相關(guān)的角度進(jìn)行探討，如積極人格與情緒、健康、幸福感的關(guān)系等等，對(duì)積極人格形成的影響機(jī)制方面探討較少。遺傳與環(huán)境因素影響人格的形成與發(fā)展，其中文化因素又獨(dú)特地制約人格的發(fā)展，因此研究社會(huì)文化因素對(duì)積極人格的作用機(jī)制顯得尤為重要。

三、文化與人格

西方心理學(xué)關(guān)于文化與人格的關(guān)系研究較為系統(tǒng)和成熟，把文化與人格的研究稱(chēng)為心理人類(lèi)學(xué)。它產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代，馬前鋒認(rèn)為縱觀文化與人格研究的全過(guò)程，可分為三個(gè)階段〔4〕。在萌芽階段，人類(lèi)對(duì)文化與人格的研究，是由對(duì)文化與社會(huì)、文化進(jìn)化的視角進(jìn)行研究轉(zhuǎn)為后來(lái)的心理分析學(xué)。如馮特的民族心理學(xué)，根據(jù)風(fēng)俗、語(yǔ)言、藝術(shù)、神話(huà)、宗教等人類(lèi)歷史產(chǎn)物將人類(lèi)文化分為原始人類(lèi)、圖騰時(shí)代、英雄崇拜和人性發(fā)展四個(gè)階段；創(chuàng)立階段，美國(guó)人類(lèi)學(xué)家薩丕爾、米德等人將心理分析學(xué)的理念引入人類(lèi)學(xué)領(lǐng)域后，關(guān)于文化與人性的發(fā)展得到了較廣泛的研究；發(fā)展階段，也就是1950年以后，學(xué)者們對(duì)文化與人格進(jìn)行了更為深入、細(xì)致的研究，涉及社會(huì)對(duì)個(gè)體影響的方方面面，如社會(huì)文化形態(tài)、教養(yǎng)方式、跨文化、區(qū)域文化等。

因此，從文化與人格的研究發(fā)展來(lái)看，人格的發(fā)展深深地打上了人類(lèi)社會(huì)文化的印跡，個(gè)體人格的差異受不同文化的影響。

四、社會(huì)文化對(duì)積極人格形成和發(fā)展的作用機(jī)制

研究表明，社會(huì)文化對(duì)人格有重要的影響作用，個(gè)體是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，個(gè)體與社會(huì)交互影響。 社會(huì)文化影響積極人格形成和發(fā)展的作用機(jī)制主要通過(guò)兩個(gè)方面：宏觀文化即集體主義和個(gè)體主義；微觀文化即家庭、同伴和學(xué)校等。

（一）集體主義

集體主義是我國(guó)乃至東方文化比較推崇的精神。在集體主義文化背景下，人們更多地依賴(lài)他所在的群體。在集體主義文化中，個(gè)體希望自己與其他人一樣， 認(rèn)為群體的成功也就是代表個(gè)人的成功，有較強(qiáng)的群體優(yōu)越感〔5〕；在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，持集體主義傾向的個(gè)體更容易感受到群體的支持，形成眾志成城、萬(wàn)眾一心的局面。人格心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，為社會(huì)奉獻(xiàn)而獲得自尊滿(mǎn)足的人才擁有健康、積極的人格。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的健康積極的人格，不能脫離集體主義文化教育。

（二）個(gè)體主義

個(gè)體主義文化強(qiáng)調(diào)“自由”與“重要性”，以及“自我獨(dú)立的美德”、“人格獨(dú)立”等。最早提出個(gè)人主義思想的是古希臘哲學(xué)家普羅泰戈拉，他提出“人是萬(wàn)物的尺度”，這一命題是個(gè)人主義的一種重要表述方式。后來(lái)英國(guó)思想家T?霍布斯把個(gè)人主義普遍化為永恒不變的人性，并將其稱(chēng)為道德的主要內(nèi)容和判斷善惡的重要標(biāo)準(zhǔn)。19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家尼采等人，進(jìn)一步將個(gè)人主義的理論觀點(diǎn)系統(tǒng)化，把個(gè)人作為價(jià)值的基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)社會(huì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)體主義文化注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、獨(dú)特性等，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與群體的不同，對(duì)促進(jìn)積極人格有一定的作用。

（三）家庭

家庭是個(gè)體生長(zhǎng)的最初環(huán)境，父母是兒童的第一任教師，是兒童青少年接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)的橋梁，父母的人格傾向和教養(yǎng)方式在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中潛移默化地影響著其人格的發(fā)展。 Baldwin等人對(duì)父母教養(yǎng)方式與子女行為之間關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，民主方式下成長(zhǎng)的兒童性格較活潑、富有創(chuàng)造力，而在權(quán)威方式下成長(zhǎng)的兒童則相對(duì)內(nèi)向、呆板、缺乏好奇心。結(jié)果表明，個(gè)體的不良心理行為問(wèn)題很大一部分也源于不良的家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式以及家庭氛圍。Bullock的研究發(fā)現(xiàn)，不良的家庭功能、父母的疏遠(yuǎn)、不信任與個(gè)體高水平的孤獨(dú)感有關(guān)。總之，家庭環(huán)境從多方面對(duì)個(gè)體的人格形成與發(fā)展產(chǎn)生影響。

（四）學(xué)校

在個(gè)體人格的形成和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校文化扮演著重要的作用。先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“國(guó)民教育以養(yǎng)成共和，健全人格為根本方針。”可見(jiàn)，學(xué)校教育的根本在于健全青少年人格的培養(yǎng)。校園文化對(duì)個(gè)體人格的形成和發(fā)展有重要影響，豐富多彩的校園生活有利于個(gè)體養(yǎng)成積極、主動(dòng)、獨(dú)立、自信的性格，有利于增強(qiáng)個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。師生關(guān)系也會(huì)影響個(gè)體人格的發(fā)展，道德修養(yǎng)高的教師，在授課傳業(yè)的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)學(xué)生起著模仿表率的作用。著名的羅森塔爾效應(yīng)表明，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美、信任、期待時(shí)，學(xué)生就會(huì)獲得支持，增強(qiáng)自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到教師的期待；而相反，教師對(duì)學(xué)生批評(píng)、忽視、置之不理時(shí)，學(xué)生就容易形成自卑心理。

（五）同伴

同伴關(guān)系主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。青少年在與同伴交往的過(guò)程中，形成了看待世界、他人、自己的基本觀念，這種觀念反過(guò)來(lái)影響他們的心理健康以及人格的健全。Sullivan認(rèn)為，同伴為個(gè)體逐漸理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)規(guī)則和服從與支配的社會(huì)角色構(gòu)建了基本框架。良好的同伴關(guān)系是個(gè)體形成健康的自我概念所必須的。他認(rèn)為在青春期被群體孤立的體驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致自卑感的產(chǎn)生。鄒泓〔6〕的研究也認(rèn)為，同伴關(guān)系對(duì)個(gè)體人格的影響是一個(gè)動(dòng)態(tài)模型。持續(xù)的同伴拒絕或同伴關(guān)系不良，將對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生直接或間接的影響。被拒絕的經(jīng)歷可能會(huì)改變兒童的行為、認(rèn)知和情感反應(yīng)方式。長(zhǎng)期被拒絕將會(huì)導(dǎo)致兒童不健全人格。

五、積極人格的培養(yǎng)與塑造

積極人格是先天遺傳因素與后天社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交互作用形成的。先天的遺傳因素，我們無(wú)法改變，但后天的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)卻可以人為塑造。筆者認(rèn)為促進(jìn)積極人格的培養(yǎng)與塑造，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）在不同文化背景中建構(gòu)自我

過(guò)分強(qiáng)調(diào)集體主義，存在扼殺個(gè)性的危險(xiǎn)。社會(huì)學(xué)家涂爾干曾在《自殺論》中指出，個(gè)體完全奉行社會(huì)價(jià)值觀，為了社會(huì)倡導(dǎo)的意義選擇了自我毀滅。因此，積極人格的培養(yǎng)和塑造并不是由絕對(duì)的集體主義文化或個(gè)體主義文化背景所塑造的，任何極端的集體主義或個(gè)體主義都會(huì)導(dǎo)致一些不良的結(jié)果。在集體主義文化背景的熏陶下，個(gè)體養(yǎng)成普遍的友愛(ài)和關(guān)心，助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)、寬容；同時(shí)我們也應(yīng)該重視在集體活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓其在各種活動(dòng)中形成自信、自尊的人格。 此外，家庭給與個(gè)體足夠的關(guān)愛(ài)，父母良好的教養(yǎng)方式，家庭內(nèi)部形成平等、公平、和諧的氛圍；學(xué)校為健全學(xué)生人格方面塑造濃厚的文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育；同伴朋友之間相互支持，互幫互助，友愛(ài)團(tuán)結(jié)，在這樣的文化背景中成長(zhǎng)，對(duì)建構(gòu)個(gè)體真實(shí)的自我，塑造積極人格有重要作用。

（二）形成積極的歸因風(fēng)格

歸因控制點(diǎn)理論認(rèn)為，人在面臨一定的生活事件時(shí)，要么將其原因歸因于外部力量，如運(yùn)氣、機(jī)遇、命運(yùn)或者其他的力量等，要么將其歸因于自己的內(nèi)部力量，如智力、努力或者其他一些個(gè)人的特征等。前一種人是把原因歸于外部，認(rèn)為自己對(duì)事件無(wú)能為力；后一種人把原因歸為內(nèi)部，認(rèn)為自己能控制事件的發(fā)生和發(fā)展。Seligman在此基礎(chǔ)上提出了樂(lè)觀型解析風(fēng)格和悲觀型解析風(fēng)格。因此，如何培養(yǎng)個(gè)體樂(lè)觀型解析風(fēng)格對(duì)積極人格的塑造也有重要作用。

（三）增強(qiáng)個(gè)體的動(dòng)機(jī)

研究表明，個(gè)體的動(dòng)機(jī)與需要有關(guān)。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，當(dāng)人們滿(mǎn)足了吃飯、穿衣、安全等基本需求后便會(huì)有諸如尊重、自我實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需求。當(dāng)?shù)蛯哟涡枨髮?shí)現(xiàn)后而高層次的需求無(wú)法獲得滿(mǎn)足時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生一些不良的情緒并感到痛苦從而出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，培養(yǎng)個(gè)體的積極人格，要從個(gè)體的需要和動(dòng)機(jī)著手，促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)。

（四）增進(jìn)積極體驗(yàn)

積極心理學(xué)把增進(jìn)積極體驗(yàn)作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑之一。積極體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體滿(mǎn)意地回憶過(guò)去，幸福地感受現(xiàn)在并對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的一種心理狀態(tài)。提高感官愉悅和增加心理享受是增加個(gè)體積極體驗(yàn)的兩個(gè)途徑，其中感官愉悅可以帶給個(gè)體短暫的快樂(lè)情緒，而心理享受卻可以帶給個(gè)體長(zhǎng)久的影響。因此，增進(jìn)積極體驗(yàn)可促進(jìn)個(gè)體積極人格的培養(yǎng)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 Seligeman M E， Csikszentmihalyi M.. Positive Psychology： an In-troduction 〔J〕.American Psychologist， 2000，55（1）：5-14.

〔2〕任俊，葉浩生.積極人格：人格心理學(xué)研究的新取向〔J〕.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2005，（04）： 120-126.

〔3〕崔麗娟，張高產(chǎn).積極心理學(xué)研究綜述――心理學(xué)研究的一個(gè)新思潮〔J〕.心理科學(xué)，2005，（02）：402-405.

〔4〕馬前鋒，孔克勤.文化與人格：心理人類(lèi)學(xué)的解析〔J〕.心理科學(xué)，2007，（06）：1517-1520.

第6篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。抓住培訓(xùn)、聽(tīng)課、等機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。

四、讀書(shū)安排：

1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》等。

第7篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

為了直觀地反映問(wèn)題，我們采用表格和示意圖的形式加以說(shuō)明。

圖表分為四個(gè)部分，分別列出我省大學(xué)階段(圖表一)、高中階段(圖表二)、初中階段(圖表三)和小學(xué)階段(圖表四)2000年到2007年這8年里教育規(guī)模和辦學(xué)條件的主要數(shù)據(jù)，令其與相應(yīng)學(xué)齡人口進(jìn)行比照。

以下我們就對(duì)2000年以來(lái)大、中(初、高)、小四個(gè)教育層次的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明并加以分析。

一、高等教育階段

圖表一中最上部的曲線(xiàn)1(即“系列1”)反映的是我省大學(xué)學(xué)齡人口的變化情況，這組數(shù)據(jù)是根據(jù)教育部教育事業(yè)發(fā)展綜合統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)一口徑，即5年一組的數(shù)字合計(jì)而成(這個(gè)口徑為18到22周歲區(qū)間)。雖然他們并不區(qū)分研究生本專(zhuān)科學(xué)生層次，但是由于每組數(shù)據(jù)均采用同樣的原則進(jìn)行計(jì)算，所以在研究走向趨勢(shì)問(wèn)題上是可以采信的。從曲線(xiàn)形狀上可以明顯地看出大學(xué)學(xué)齡人口從小到大，再?gòu)拇蟮叫。纬闪笋R鞍形的變化。2000年我省大學(xué)學(xué)齡人口為254.40萬(wàn)人，到07年已經(jīng)發(fā)展到405.21萬(wàn)人，達(dá)到人口的峰值。正如人們形象地比喻說(shuō)“人口的大肚子”現(xiàn)在已經(jīng)移到大學(xué)階段，這和我國(guó)第五次人口普查數(shù)據(jù)所顯示的1990年是我省人口生育最高峰的情況基本吻合。

從已經(jīng)掌握的人口數(shù)據(jù)中也很容易計(jì)算出今后相當(dāng)一段時(shí)間學(xué)齡人口的變化情況，正如曲線(xiàn)所示，到2018年它會(huì)下降到231.87人，與現(xiàn)在(2007年度)的數(shù)量比較下降幅度高達(dá)42.8％。

曲線(xiàn)2，即最下面深黑色的曲線(xiàn)表示近幾年在校學(xué)生數(shù)的變化情況，它反映了在校學(xué)生數(shù)快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。雖然每年學(xué)生數(shù)的純?cè)隽颗c學(xué)齡人口的凈增數(shù)有相當(dāng)?shù)木嚯x，但是每年在校生的增長(zhǎng)率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)齡人口的增長(zhǎng)率，它們分別為13.48％和6.26％。

曲線(xiàn)3是中間的一條曲線(xiàn)，它反映的是近幾年大學(xué)生均師資量的變化情況，從中可以明顯地看出2000年到2003年這4年中隨著我省大學(xué)迅速擴(kuò)招，規(guī)模不斷擴(kuò)大，生均師資力量相對(duì)下滑，經(jīng)過(guò)暫短的調(diào)整，到2004年以后學(xué)校的師資條件有了改善。但因?yàn)閷W(xué)生規(guī)模增加的過(guò)快，到目前為止學(xué)校學(xué)歷職稱(chēng)達(dá)標(biāo)專(zhuān)任教師的增加量，勉強(qiáng)可以維持生均師資量的不變或者不至于有較大的回落，這也正是現(xiàn)階段我省部分高校發(fā)展的“瓶頸”和難題之所在。

從以上的情況我們可以得出這樣的結(jié)論，我省高等教育規(guī)模和辦學(xué)基礎(chǔ)并未滿(mǎn)足于排列在全國(guó)較前的位置，近幾年辦學(xué)規(guī)模依然保持了較高的發(fā)展速度，各項(xiàng)辦學(xué)條件同樣保持了同步發(fā)展，部分項(xiàng)目增幅很大。即使是在校學(xué)生數(shù)量快速增加的情況下，按人均享有資源量計(jì)算也有了明顯的改善。我省高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)條件的改變是協(xié)調(diào)一致的，成績(jī)是顯著的。

目前，我們更應(yīng)該看到的是今后的發(fā)展，特別是對(duì)于人口變化會(huì)對(duì)高等教育今后發(fā)展產(chǎn)生的影響應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。由于這幾年統(tǒng)計(jì)手段不斷改善，我們已經(jīng)有條件獲得足夠的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算出陜西省高校的毛入學(xué)率，從2005年到2007年三年里我省高校毛入學(xué)率分別是21％、23.06％和26.63％，在學(xué)齡人口逐年增大的情況下，這組階梯狀增大的比例數(shù)顯示出每年擴(kuò)招新生的比例增加更快。需要看到的是從2008年以后我省大學(xué)學(xué)齡人口將會(huì)反向的以每年5.43％的速度減少，即使不再擴(kuò)招學(xué)生，以后各年毛入學(xué)率也會(huì)很快地攀升，相反，校舍、師資、圖書(shū)、設(shè)備等所有條件都會(huì)進(jìn)一步改善。但是如果盲目追求校園更大，樓房更高，則有可能造成難以預(yù)期的浪費(fèi)。

二、高中階段

這幾年，我省為了滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高中教育不斷增長(zhǎng)的需要，同時(shí)順應(yīng)學(xué)齡人口的增長(zhǎng)的形勢(shì)，下大氣力抓了高中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。特別是國(guó)家大力提倡中等職業(yè)教育以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校尤其是農(nóng)村職業(yè)中學(xué)蓬勃發(fā)展起來(lái)。2000年全省職業(yè)高中學(xué)校數(shù)為285所，在校生為17.24萬(wàn)人；到2007年學(xué)校數(shù)增加到329所，在校生數(shù)達(dá)到38.19萬(wàn)人，短短的7年學(xué)生規(guī)模增加了1.22倍。整個(gè)高中階段在校學(xué)生人數(shù)也增加了84％，這個(gè)增量也成為我省各層次教育規(guī)模發(fā)展最快、成果最為突出的部分。而且難能可貴的是學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生數(shù)的迅速擴(kuò)張而導(dǎo)致教師發(fā)生短缺。相反，學(xué)歷職稱(chēng)達(dá)標(biāo)專(zhuān)任教師的增加速度還要快于在校生的增加，由2000年的22779人增加到2007年的54.329人，增加了1.39倍。這一點(diǎn)我們可從圖表二中表示生均師資量的曲線(xiàn)3，即最下面的一條曲線(xiàn)中明顯看出來(lái)。當(dāng)然這也要拜高校規(guī)模擴(kuò)大、畢業(yè)生增多所賜，它為中學(xué)教育及時(shí)帶來(lái)了大量合格教師。

如何進(jìn)一步增加投入力度，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校建設(shè)規(guī)模，進(jìn)一步增加和完善學(xué)校圖書(shū)條件，這些都會(huì)是教育決策者們所思考的問(wèn)題。但是投入多少比較合適，學(xué)校建設(shè)保持多大的規(guī)模，辦學(xué)條件達(dá)到什么程度才算是協(xié)調(diào)的、節(jié)儉的，這是要統(tǒng)籌規(guī)劃和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的問(wèn)題。讓我們?cè)訇P(guān)注一下高中學(xué)齡人口和在校學(xué)生的兩條曲線(xiàn)(系列1和2)，2005年之前兩條曲線(xiàn)是一致向上升起的，也就是說(shuō)高中教育的發(fā)展動(dòng)因之一是人口增長(zhǎng)所帶來(lái)，2005年之后在校學(xué)生的增長(zhǎng)和學(xué)齡人口的減少形成了負(fù)的相關(guān)關(guān)系：人口數(shù)不斷減少的同時(shí)，在校生數(shù)則不斷的增加。如果按照目前的招生規(guī)模和在校學(xué)生增加下去，到2012年可基本實(shí)現(xiàn)我省高中階段學(xué)齡人口全部進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的局面，即我省可能提前達(dá)到黨的十七大所提出的普及高中教育的目標(biāo)。

三、初中階段

和前面的情況一樣，這里學(xué)齡人口和在校學(xué)生數(shù)都采用了相同的單位，圖表三中曲線(xiàn)1和曲線(xiàn)2所反映的是兩者實(shí)際量值和實(shí)際關(guān)系。同樣因?yàn)檫@里的學(xué)齡人口與高中階段一樣采用我省相鄰3年一組的人數(shù)和，所以其曲線(xiàn)與高中階段的形狀完全一致，只不過(guò)整體的向左平移了三年，即它的峰值應(yīng)該在2002年，其后每年同樣以5.43％的速度遞減。而初中學(xué)生規(guī)模的變化也呈馬鞍形，2003年達(dá)到的最大規(guī)模的221.74萬(wàn)人，往后便開(kāi)始回落，到2007年學(xué)生數(shù)下降到203.76萬(wàn)，這種回落顯然是人口下降帶來(lái)的必然結(jié)果。盡管我省教育年報(bào)統(tǒng)計(jì)中顯示近幾年初中毛入學(xué)率總是維持在110％以上高位(復(fù)讀生是一個(gè)重要因素)，但這種在校學(xué)生數(shù)大于學(xué)齡人口的幅度終究有限，學(xué)校學(xué)生規(guī)模總會(huì)受到生源總量的制約。可以預(yù)料的是，今后相當(dāng)一段時(shí)間初中辦學(xué)規(guī)模還會(huì)進(jìn)一步收縮。

可喜的是，學(xué)校為了改善辦學(xué)條件而做出的努力并未因?yàn)閷W(xué)生規(guī)模的縮小而停滯不前，近幾年我省為全面完成普九任務(wù)做出了不懈的努力，各地和各級(jí)政府都為辦好初中和小學(xué)提供了良好的環(huán)境和優(yōu)厚的條件。2000年以來(lái)，初中資格教師、校舍

面積和圖書(shū)總量的絕對(duì)值分別增加48.29％、65.06％和54.14％，反映在生均辦學(xué)條件上，增加趨勢(shì)同樣明顯。特別是后4年，在校學(xué)生不斷減少的情況下，這一走勢(shì)更為突出(見(jiàn)3、4、5這三條曲線(xiàn))，其年增長(zhǎng)率分別達(dá)到6.34％、8.87％和9.57％。

和高中階段類(lèi)似，初中辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件也會(huì)受到學(xué)齡人口減少的制約。今后初中校數(shù)和專(zhuān)任教師、校園面積、校舍建設(shè)控制在什么量是合理的、有效率的，這些問(wèn)題都需要一些前瞻性的考慮。

在這里要特別說(shuō)明一下的是，師資、校舍和圖書(shū)等條件，在教育部綜合統(tǒng)計(jì)報(bào)表中只有普通中學(xué)的總量，這些條件在同一所學(xué)校里是被高初中生雙方交叉使用的，我們無(wú)法準(zhǔn)確地區(qū)分兩者實(shí)際占有量是多少，這里采用了三七開(kāi)的分割辦法，這個(gè)比例較兩者的學(xué)生數(shù)比值多5到8個(gè)百分點(diǎn)，這主要是考慮高中生對(duì)資源的占有稍多于初中生的緣故。雖然這是一種估算的辦法，但因?yàn)槲覀冄芯康膬?nèi)容主要是“發(fā)展趨勢(shì)”，并不涉及各層次教育階段橫向關(guān)系，所以還是可行的。

四、小學(xué)階段

我省小學(xué)學(xué)齡人口從2000年一直呈快速下降的趨勢(shì)，到2008年，學(xué)齡人口平均每年減少23.22萬(wàn)人，這種變化也迫使學(xué)校辦學(xué)方式和辦學(xué)規(guī)模不斷變化。2000年我省小學(xué)校數(shù)尚有33336所，而到2007年則降到了16316所，短短的7年學(xué)校減少一半以上，在校學(xué)生數(shù)則減少36.47％。由于小學(xué)屬于義務(wù)教育，學(xué)齡人口基本全部就學(xué)，所以這種變化基本上也反映了我省的人口變化情況。這從圖表中兩條曲線(xiàn)幾乎重合的現(xiàn)象可以反映出來(lái)。

反其道而行之的是小學(xué)的資格教師還在不斷增加，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)校最重要的教學(xué)資源在快速優(yōu)化中，多年來(lái)小學(xué)專(zhuān)任老師的資質(zhì)徘徊在低水平的情況很快地獲得改善。另外，我們從表格中的數(shù)據(jù)看到，盡管學(xué)校數(shù)減少了一半以上，而校舍總面積幾乎未減，說(shuō)明目前的小學(xué)與過(guò)去已經(jīng)不能同日而語(yǔ)，它的平均面積相應(yīng)擴(kuò)大了一倍以上。再看圖書(shū)總量，其絕對(duì)量稍有增加，這意味著平均每個(gè)學(xué)校擁有的圖書(shū)量增加了一倍多，人均享有量也增加了42.79％，我省小學(xué)校的面貌已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。

第8篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

1、認(rèn)真地抓好數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)工作

作為教師，主要任務(wù)就是教學(xué)，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我深深的感到肩上的責(zé)任重大，在下學(xué)期的工作中我首先要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（1）一步一個(gè)腳印的進(jìn)行教學(xué)

下學(xué)期的新課只有70頁(yè)左右的內(nèi)容，對(duì)待新授課的半本書(shū)，自然是要認(rèn)認(rèn)真真一點(diǎn)也馬虎不得的，每節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)要做到讓學(xué)生牢固的掌握，可以把速度降下來(lái)，但是絕不可以冒進(jìn)的，每天就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)待學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)還要定期的進(jìn)行復(fù)習(xí)的。

（2）利用多種方法讓學(xué)生把知識(shí)掌握住

首先就是學(xué)的時(shí)候就讓學(xué)生掌握住，對(duì)待掌握的不好的學(xué)生要采用多種方法的，比如板演檢查學(xué)生是否掌握住，一個(gè)一個(gè)的挨個(gè)的進(jìn)行板演，一個(gè)不漏，切實(shí)的保證學(xué)生的掌握率。

（3）不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

對(duì)于學(xué)生要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如在微信群進(jìn)行大張旗鼓的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每次測(cè)試中的進(jìn)步生、尖子生都要表?yè)P(yáng)的。另外最主要的還是要在課堂上當(dāng)堂表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。讓更多的學(xué)生都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（4）提高課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

作為數(shù)學(xué)教師，我們必須抓好課堂40分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)。絕不可以課上損失，課下去補(bǔ)，課下哪里有時(shí)間去補(bǔ)呢，沒(méi)有的。數(shù)學(xué)教師一定要備好課的，教師應(yīng)熟悉課堂流程，備足學(xué)生，備足教法，提高課堂效率。

2、嚴(yán)格執(zhí)行單元測(cè)試制度

學(xué)完了一個(gè)單元內(nèi)榮，一定要有一個(gè)檢測(cè)的過(guò)程，哪怕是一個(gè)小小的單元，曾記得原來(lái)就有一套單元測(cè)試的卷子，方便老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)完一個(gè)單元后，教師要抽出一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，讓學(xué)生以端正的態(tài)度來(lái)獨(dú)立的完成一套單元測(cè)試題，教師批改過(guò)后，學(xué)生要認(rèn)真的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)于沒(méi)有學(xué)好的地方要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。

3、教學(xué)中還是要發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)

多年的教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)，教師的講授不是百分之百的好使的，特別是在測(cè)試之后，面對(duì)后進(jìn)生，老師常常是十分無(wú)奈的，人數(shù)多，每個(gè)人的錯(cuò)誤較多，這個(gè)時(shí)候就用上了尖子生，沒(méi)人分一個(gè)，讓他們來(lái)給差生補(bǔ)，回去的意想不到的效果。

4、及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生除了要學(xué)好新知識(shí)外，還要對(duì)以前的就只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，可時(shí)間又不多，這樣的話(huà)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生在課下抽出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，一天復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容。

5、不斷改進(jìn)個(gè)人的教學(xué)

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總是非常的留心，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓全班的學(xué)生都能夠自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，雖然是不可能的，但是我一直在努力的改進(jìn)個(gè)人教學(xué)，想一些小小的策略，讓學(xué)生盡可能的對(duì)我的教學(xué)感興趣。

第9篇：教師個(gè)人師德計(jì)劃范文

根據(jù)學(xué)校工作安排，確定了本學(xué)期德育教育理念：引領(lǐng)幸福，奠定快樂(lè)人生；堅(jiān)持規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。德育活動(dòng)目標(biāo)：堅(jiān)守規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自我管理（級(jí)部、班級(jí)、個(gè)人）。針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，結(jié)合我校《小樹(shù)、小蟲(chóng)、小朋友》——《創(chuàng)新小學(xué)德育模式，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》國(guó)家立項(xiàng)課題、《一完小陽(yáng)光成長(zhǎng)指南》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化校園各項(xiàng)常規(guī)制度，加強(qiáng)常規(guī)管理，狠抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把學(xué)生的思想教育工作做實(shí)、做細(xì)、做精，增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式，力爭(zhēng)使德育工作形成我校特色。

二、工作思路

1、建設(shè)一支隊(duì)伍：加強(qiáng)師德教育，提高藝術(shù)管理實(shí)效，做到人人抓德育，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。作為教師，人人都是德育工作者。“全員德育，人人有責(zé)”是我們的理想狀態(tài)。在大家的幫助下，上學(xué)期德育處工作開(kāi)展得非常順利，但是在紀(jì)律管理、校園衛(wèi)生等常規(guī)管理方面還存在很多問(wèn)題。我們希望本學(xué)期大家能夠進(jìn)一步增強(qiáng)“全員德育”的意識(shí)，看到違紀(jì)行為都能馬上去制止，在衛(wèi)生保持等方面能做到率先垂范，堅(jiān)持下去，相信我們的學(xué)生紀(jì)律會(huì)有很大好轉(zhuǎn)，教學(xué)樓內(nèi)會(huì)變得安靜、井然有序，我們工作環(huán)境、學(xué)校面貌都會(huì)有一個(gè)新的局面。

2、貫穿一個(gè)主旋律：引領(lǐng)幸福與堅(jiān)持規(guī)范有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，成立我校德育課題組，全面實(shí)施我校的特色教育——樹(shù)鷹教育。

3、強(qiáng)化一項(xiàng)工作：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常規(guī)范教育，加強(qiáng)紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

4、重視一種教育：加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生儒雅、仁愛(ài)、正義、禮貌、聰慧、誠(chéng)信的博大情懷。

5、重點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)：即班隊(duì)活動(dòng)，校園科技、文體藝術(shù)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐、演講會(huì)操健美操比賽活動(dòng)等。

6、營(yíng)造一個(gè)環(huán)境：繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)、校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

7、樹(shù)立一批典型：評(píng)選表彰陽(yáng)光家長(zhǎng)、陽(yáng)光班級(jí)、陽(yáng)光班主任、陽(yáng)光少年。

三、XX年德育工作要點(diǎn)

二月份：常規(guī)教育月（堅(jiān)守紀(jì)律 嚴(yán)格規(guī)范）

1、舉行“引領(lǐng)幸福 堅(jiān)持規(guī)范”開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)行紀(jì)律、禮儀、安全教育。

2、召開(kāi)“堅(jiān)守紀(jì)律 自我管理”主題班會(huì)，整頓校容校貌。

3、召開(kāi)期初級(jí)部長(zhǎng)會(huì)議，制訂德育、少先隊(duì)、班級(jí)等工作計(jì)劃。

4、進(jìn)行XX年春季留守生和乘車(chē)學(xué)生摸底。

5、召開(kāi)安全衛(wèi)生執(zhí)勤人員會(huì)議。

6、進(jìn)行期初班容班貌、板報(bào)、小明星班級(jí)文化評(píng)比。