初中語文期中考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中語文期中考總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生 語文教學(xué) 問題 策略

隨著一年一度中考的來臨，學(xué)生升入高中將進(jìn)入學(xué)習(xí)的新階段，升學(xué)意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的全面變革，學(xué)生心理需要一定的調(diào)試。 舊的學(xué)習(xí)方法加上科目的增加讓讓學(xué)生無法應(yīng)對新課程，會出現(xiàn)偏科、學(xué)習(xí)時(shí)間與成績不成正比等現(xiàn)象，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是表現(xiàn)突出。此時(shí)有些學(xué)生開始抱怨高中語文太難學(xué)，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教師的角度就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談些個(gè)人看法。

一、高一語文教學(xué)面臨的問題及成因

1.初中升入高中后語文教學(xué)面臨的問題

初中升入高中的學(xué)生，面對著教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化，使得不少同學(xué)出現(xiàn)了心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的不適應(yīng)，存在著明顯的“過渡期”學(xué)生之所以覺得高中語文難學(xué)，實(shí)際上是對由初中向高中轉(zhuǎn)換后的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。

1.1對教材的適應(yīng)性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時(shí)長，課堂上有充分的時(shí)間朗讀，再加上有老師精細(xì)的講解分析，以至于學(xué)生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時(shí)相對減少，學(xué)生對課文的熟悉程度差，再加上學(xué)生對復(fù)習(xí)時(shí)間的掌握分寸不到位，幾篇課文學(xué)過以后就把學(xué)生對學(xué)習(xí)“底線”搞亂了。二是高中階段所學(xué)科目的增加意味著精力的分散，如果學(xué)習(xí)方法不對，勢必有的科目無暇顧及，再加上學(xué)習(xí)興趣的減弱。勢必在語文學(xué)科上的弱勢會逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳。一是自學(xué)能力在初中階段，語文考試內(nèi)容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對學(xué)生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯(cuò)。高中階段就不一樣了，要求學(xué)生必須走出教材來學(xué)教材，這就需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。二是很多成績原本優(yōu)秀的學(xué)生在跨階段升學(xué)后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應(yīng)對新課程

1.3學(xué)生有困惑畏難情緒。因?yàn)榻?jīng)過緊張的中考以后學(xué)生如愿以償?shù)目歼M(jìn)高中，從心里上來講可以松口氣了。但對高中語文來說不像數(shù)理化那樣每日有筆頭作業(yè)，其他作業(yè)一多讓學(xué)生就將語文放至一邊去做其他學(xué)科的作業(yè)了，時(shí)間一長，自然就感到語文“難學(xué)”了。

2.初中升入高中后語文教學(xué)面臨問題的成因

2.1沿襲初中語文的學(xué)習(xí)。一是初中學(xué)生升入高中后，往往出現(xiàn)“課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課管聽不到位下課很慌忙”的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生繼續(xù)沿用初中的語文的學(xué)習(xí)方法，更注重答題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)可能更在于應(yīng)試。二是高一學(xué)生要學(xué)習(xí)九門學(xué)科，時(shí)間緊，壓力大，再加上有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)語數(shù)外（其實(shí)只重視數(shù)學(xué)和英語），有的科目布置大量的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業(yè)、課外閱讀等只能在課內(nèi)完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時(shí)需要技巧”的學(xué)習(xí)無法運(yùn)用，致使表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法單一，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)生的個(gè)性、學(xué)識問題。高一學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，很多同學(xué)語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，連最基本的語法知識都不懂，理解能力普遍較低。上課時(shí)不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數(shù)學(xué)生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學(xué)。

二、高一語文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)消除學(xué)生困惑畏懼心理。教育專家胡波說：“新生們普遍覺得功課量特別大。此時(shí)需要注意的是提高學(xué)習(xí)效率。”解決這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓緊課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，但作為教師，則應(yīng)該在教法上多下些功夫。篇幅較長的課文，最忌的是不分主次，面面俱到，巨細(xì)無遺的講法。教師要對教材有全面把握和整體認(rèn)識后，準(zhǔn)確確立教學(xué)要點(diǎn)，最好一課時(shí)完成一兩個(gè)教學(xué)目的，爭取每一節(jié)課都給學(xué)生留下深記得的印象。這樣講授的結(jié)果，能使學(xué)生把厚書讀成薄書，把長課文變成短課文，對每一節(jié)課的重點(diǎn)都有一個(gè)深記得的印象，對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都感到有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的收獲，從而增強(qiáng)信心，不斷擺脫誤所謂“高中語文難學(xué)”的思想陰影。

第2篇：初中語文期中考總結(jié)范文

大家好!

春去秋來，花開花落，自2006年我們相聚在這里，六個(gè)春秋已悄然而過，我如一只穿越風(fēng)雨的海燕，盡管天空沒有留下痕跡，但堅(jiān)實(shí)的腳步已在我心靈深處定格。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同志們六年來對我的信任和支持，在充滿生機(jī)與活力的新世紀(jì)，在競爭激烈、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，在人才濟(jì)濟(jì)的鄭州市第八十五中學(xué)，我承蒙大家的厚愛和支持，得以在教務(wù)處副主任這個(gè)舞臺上鍛煉自己、提高自己，并取得了一定的成績，現(xiàn)述職如下，不當(dāng)之處，敬請大家批評。

下面把我任職以來工作情況向大家匯報(bào)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任初三1、2班的語文教學(xué)工作和初三1班的班主任工作，同時(shí)任教務(wù)處副主任職務(wù)。

半年來，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色。現(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說課比賽，經(jīng)過認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當(dāng)中，每周評出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識，利用周公開課活動，結(jié)合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語文周報(bào)》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會，初三優(yōu)生座談會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調(diào)度會等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動的增加，使得本學(xué)期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調(diào)動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調(diào)動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學(xué)期對初中部教師的高效課堂培訓(xùn)工作，沒有很好的開展。

第3篇：初中語文期中考總結(jié)范文

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體教職員工的共同努力下，在三年委托管理終期評估落下帷幕的同時(shí)，我們結(jié)束了精彩紛呈的一個(gè)學(xué)期。本學(xué)期，我校抓住了“委托管理”的各種優(yōu)勢，并將托管效應(yīng)引向深入，在教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、有效地加強(qiáng)教育教學(xué)管理以及校園文化建設(shè)等方面取得了很好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、與先進(jìn)理念接軌，委托管理顯成效。

三年來，在托管學(xué)?！赋侵行男W(xué)以及石龍第三中學(xué)專家及名師們?nèi)轿坏囊I(lǐng)下，兩校以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為托管工作的基本原則，以課程改革和高效課堂的深入實(shí)施為契機(jī)，從加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理入手，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱，狠抓教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)工作注入了充沛的活力。經(jīng)過大刀闊斧的一系列改革，我校的管理、人文環(huán)境、師資力量、教學(xué)教研等方面有了明顯的進(jìn)步；年輕教師也迅速成長、校風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸成型、生源規(guī)模日益增加。

通過一年半的托管，我校在以下幾個(gè)方面的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

1. 篩選了一批有潛力的教師骨干隊(duì)伍。

通過培訓(xùn)、跟崗前后的對比，老師們對教學(xué)大綱的把握以及教學(xué)方式方法都有了明顯進(jìn)步。通過這些活動，充分點(diǎn)燃了老師們的教學(xué)熱情，并由此帶動了各科組教研活動的蓬勃開展，也涌現(xiàn)出了一批以羅小妍（上學(xué)年被評為市優(yōu)秀教師）、劉函（上學(xué)期被評為東坑鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任）為代表的教學(xué)能手。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了一大批青年骨干教師，如語文組的蔡旻旻、黃琳鈞、秦建紅、唐琴等老師；數(shù)學(xué)組的張朝霞、賴金興、李能、楊玲等老師；英語組的林苗苗、申芳麗、魏夏瑾、李曉潔等老師。

2. 深化教學(xué)改革，構(gòu)建了四大教研模式，豐富、提升了我校教

研水平。

四大教研模式：“三個(gè)一”教研模式、“研訓(xùn)一體”的模式、

“試點(diǎn)—改革—立制”常規(guī)教學(xué)制度改革路徑、“聯(lián)動教研”新模式。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的大力改革，我校教研水平上了一個(gè)新的臺階，而能體現(xiàn)教研水平最直觀的一面是學(xué)生成績。上學(xué)期，在使用莞城中心小學(xué)自制試卷的本學(xué)期期中考試中，學(xué)校整體成績有了明顯的提升，平均分與莞城中心小學(xué)相差不大，充分體現(xiàn)了托管后老師教學(xué)水平和學(xué)生成績質(zhì)的變化。

3.搭建了學(xué)生活動平臺，“閱讀考級”成效明顯，學(xué)生愛好閱讀已蔚然成風(fēng)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的運(yùn)作，全校閱讀氛圍較之前有明顯轉(zhuǎn)變，一批批學(xué)生愛上了閱讀，喜歡上了語文課，全校的書香氣息更加濃郁，校園隨處可見孩子們閱讀的身影，閱讀將慢慢成為東晉的校園風(fēng)尚。

4.與石龍第三中學(xué)聯(lián)手，“二托一”模式讓我校得到整體提升。

上學(xué)期，石龍三中已按照托管委員會“項(xiàng)目托管”思路，選取了“教學(xué)質(zhì)量提升工程”、“教師隊(duì)伍建設(shè)工程”兩個(gè)項(xiàng)目，開展了大量的前期調(diào)研工作，組織了兩校學(xué)生聯(lián)合統(tǒng)考，并根據(jù)調(diào)研及統(tǒng)考情況將這兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)、詳盡的分解，形成了各學(xué)科教師培訓(xùn)方案以及各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量提升舉措。帶教團(tuán)隊(duì)在上學(xué)期主要以兩校交互式教學(xué)觀摩與交流展開教學(xué)引領(lǐng)，雙方學(xué)校共開展公開課、示范課以及教研活動13節(jié)次，取得了明顯的成效：東晉學(xué)校階段考試成績已有一定程度提升，初中部教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為也正發(fā)生著悄然變化。

5.初步探索出兩校學(xué)生聯(lián)誼互動模式，借假日節(jié)點(diǎn)活動豐富了校園文化建設(shè)。

借活動豐富校園文化生活和主題活動是校園文化建設(shè)的血脈，活動既是文化傳承的載體，潤澤學(xué)生的心靈，又使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。我們以重大節(jié)日為契機(jī)，開展了慶 “六一”系列活動。

一是兩校學(xué)生聯(lián)誼活動：莞城中心80名“洪鐘少年”與我校80名“東晉之星”結(jié)對聯(lián)歡，共繪一幅畫、互薦一本書、友誼足球賽、內(nèi)務(wù)大比拼、親手展廚藝，活動內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)們在盡情歡樂的同時(shí)收獲了珍貴的友誼，進(jìn)一步加強(qiáng)了兩校文化與情感的交融。

二是“We are family”慶六一文藝晚會。學(xué)校發(fā)展需要宣傳，品牌效應(yīng)更需要宣傳。經(jīng)托管三方精心策劃并共同參與的具有高品質(zhì)視聽效果的大型晚會于5月29日在東坑文化廣場隆重舉行。節(jié)目緊扣“快樂六一”主題，充分展示素質(zhì)教育成果，大力弘揚(yáng)托管效益，讓優(yōu)質(zhì)教育深入人心，為學(xué)校宣傳造勢，在社會和家長層面產(chǎn)生了較大影響，產(chǎn)生了品牌效應(yīng)，為今年的暑期招生起到了極大的促進(jìn)作用：上學(xué)期我校有教師76人，學(xué)生1100人，教學(xué)班33個(gè)（含初中6個(gè)班）；本學(xué)期教師113人，學(xué)生1727人，教學(xué)班增至50個(gè)（含初中11個(gè)班）?？吹贸鰜?，我校生源發(fā)展態(tài)勢良好。

6.幫助我校完善并形成了相關(guān)教學(xué)管理制度，做到了有法可依，有法可循。

托管工作已開展了一年，托管三方達(dá)成共識：托管的最終目的是為了不托管，唯有建設(shè)相關(guān)的制度，形成系統(tǒng)的模式，總結(jié)各種策略和經(jīng)驗(yàn)，方能促使我校實(shí)現(xiàn)自我、持續(xù)的發(fā)展。在前期托管工作開展期間，托管委員會組織了多輪研討，也進(jìn)行了3次全體教師、家長、學(xué)生層面的問卷調(diào)研，托管委員會已完成教學(xué)常規(guī)管理制度、校本教研制度、教師階梯成長制度等。

我們按照“點(diǎn)面結(jié)合”的教師培養(yǎng)思路，一方面引導(dǎo)全體教師制定個(gè)人成長規(guī)劃，另一方面正嘗試規(guī)劃教師階梯成長的不同梯次、培養(yǎng)辦法、績效考核標(biāo)準(zhǔn)等，最終形成一套教師階梯成長制度。循著階梯成長制度，以點(diǎn)帶面，以骨干帶全體，最終形成一套長效機(jī)制，促進(jìn)我校教師自主發(fā)展。

7.有效運(yùn)轉(zhuǎn)多種資源常態(tài)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“質(zhì)”和“量”的飛躍。

利用自身優(yōu)勢，莞城中心小學(xué)充分調(diào)動了專家、名師資源：一方面，我們邀請了深圳大學(xué)王婷教授、浙江大學(xué)吳潔敏教授、浙江省特級教師傅登順、廣東省特級教師李祖文等專家、名師做專題報(bào)告或課例講座，讓兩校教師共同參與學(xué)習(xí)，盡最大可能地讓托管雙方受益；另一方面，莞城中心小學(xué)有7個(gè)省市名師工作室，每個(gè)名師工作室背后又有來自省內(nèi)、市內(nèi)的名師作為導(dǎo)師，他們或依托工作室研討活動讓東晉的老師也能領(lǐng)略這些導(dǎo)師的課堂，或直接將工作室的活動放在東晉舉行。

二是教學(xué)素材資源。莞城中心小學(xué)和石龍三中都是老牌名校，都有著龐大的教育教學(xué)資源，東晉優(yōu)勢在于隨用隨取，極大地豐富了教學(xué)手段。

三是慕課平臺對接設(shè)想已成為現(xiàn)實(shí)。九月底，我校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程已通過初期評估，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)調(diào)試后，委托管理三方學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)資源的快速、高效對接，實(shí)現(xiàn)受益實(shí)效、質(zhì)量的效益最大化。

8.拓展內(nèi)容：我們除了按照托管的四個(gè)項(xiàng)目扎實(shí)落實(shí)之外，還在東晉學(xué)校的其他方面給予了幫助，在鎮(zhèn)級和市級比賽中都取得了很好的名次。如：

2018年4月，學(xué)校團(tuán)支部被東坑鎮(zhèn)文體宣教局評為“五四紅旗團(tuán)組織”。

2018年5月，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部被評為2017-2018學(xué)年東莞市“少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”。

2018年中考，全校參考37人，700分以上1人，600分以上15人，過普高分?jǐn)?shù)線24人，過公辦高中分?jǐn)?shù)線18人。全校中考上線率達(dá)65%。在東坑鎮(zhèn)同類公民辦中學(xué)中名列前茅。

從2018年6月至2019年6月，我校囊括鎮(zhèn)級朗誦、征文、演講、英語口語、英語書寫、現(xiàn)場書畫、體育比賽等賽事一等獎(jiǎng)。

2019年6月，我校黨支部被評為東莞市五星級黨支部。

同月，我校羅小妍、鄧衛(wèi)國老師分別被東莞市教育局評為東莞市小學(xué)語文、初中語文教學(xué)能手。

2019年中考，74人全員參考，在報(bào)考率100%的情況下，取得了非常好的成績，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，創(chuàng)造了我校中考?xì)v史“最佳”：600分以上32人，占參考人數(shù)的43%；700分以上6人，占參考人數(shù)的8%。

三、以“體育、美育”為契機(jī)，促進(jìn)校園特色建設(shè)

有質(zhì)量有生存、有特色有發(fā)展。我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理念為指引，走“文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校”之路，進(jìn)一步豐富大課間活動的內(nèi)涵，組建了中小學(xué)生男女籃球隊(duì)、足球隊(duì)、毽子隊(duì)、乒乓球隊(duì)；組織了美術(shù)、書法、舞蹈、合唱、葫蘆絲演奏、豎笛演奏、英語沙龍興趣班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校調(diào)整了作息時(shí)間和課程安排，保證大課間及興趣班活動的地位，如今，只要你走進(jìn)學(xué)校都能看到師生健康快樂的身影，都能感受到陽光自信、生機(jī)勃勃的校園，體育、美育活動已經(jīng)深入人心、蔚然成風(fēng)，成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

四、德育工作不斷加強(qiáng)，育人活動蓬勃開展。

德育是教育的靈魂和核心，本學(xué)期我校圍繞“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”做文章，學(xué)校、社會、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全。

（一）努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

為了強(qiáng)化德育工作，突出針對性和參與性，集團(tuán)組織了德育主題班會、教師師德演講比賽等活動，學(xué)校還聘請了法治副校長，為中小學(xué)生舉辦安全教育、法制教育報(bào)告會、關(guān)愛生命主題報(bào)告以及防范學(xué)校欺凌教育等活動。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

我校以校園文化為宣傳陣地、營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍，建立了心理輔導(dǎo)室，開放圖書閱覽室、規(guī)范班級圖書角建設(shè)，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，營造“書香校園”的良好氛圍。

（三）拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。

1．辦好家長學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我校堅(jiān)持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課、親子活動等形式，豐富家長學(xué)?；顒?，家長參與率達(dá)逐年提高。同時(shí)，堅(jiān)持通過電話聯(lián)系、家訪等形式增進(jìn)與家長的友誼。

2．走向社區(qū)，實(shí)踐養(yǎng)德。

我校始終堅(jiān)持“德育為先”的育人方針，把德育工作放在學(xué)校管理工作的首位，校長親自指導(dǎo)學(xué)校德育工作，少先隊(duì)員們積極參與“走進(jìn)敬老院”等送溫暖活動，既鍛煉了師生，又為活躍社區(qū)文化作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、以和諧校園為追求，時(shí)刻不忘安全。

我校制定了切實(shí)可行的校園安全隱患排查方案和突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)，做到防患于未然。我校定期進(jìn)行校園安全教育，開展安全演練，提高安保意識。例如：防拐、防騙、防火、防電、防溺水、防交通事故等。

食品安全和傳染病預(yù)防工作常抓不懈。本期我們先后進(jìn)行的2次大安全檢查和3次專題檢查。

學(xué)校始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，圍繞創(chuàng)建平安和諧校園的目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任意識，明確工作責(zé)任，完善管理制度，積極建立學(xué)校安全工作的長效機(jī)制，并取得了一定成效。在大家的共同努力下，2019上半年沒有發(fā)生大的安全事故和安全責(zé)任事故。

在以后的工作中，我校將一如既往的重視安全工作，不斷學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)研究解決安全工作中的新問題，不斷提高安全工作水平，確保校園安全、和諧、穩(wěn)定。

第4篇：初中語文期中考總結(jié)范文

Abstract： Chinese homework can improve the students' language ability， enlarge the knowledge of students， and cultivate students' creativity to a certain extent. Thereby it improved the teaching quality， and was the key link in Chinese teaching. Chinese homework lets the student obtain the fun of learning， and develop themselves. This article analyzes the current situation of homework， puts forward homework reform that open Chinese homework is included into teaching， providing reference for the curriculum reform.

關(guān)鍵詞： 語文作業(yè)；開放性；教學(xué)

Key words： Chinese homework；open；teaching

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0208-02

0 引言

作業(yè)與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文體系，是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

1 語文作業(yè)的現(xiàn)狀

但隨著課程改革熱潮的到來，廣大教師只注重形式多樣的教學(xué)創(chuàng)新，而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻被我們忽視。很久以前，孔子就說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，他告訴我們學(xué)習(xí)知識必須鞏固消化，如何鞏固消化，教室布置學(xué)生做作業(yè)即為最好的形式。古人早就知道的事，而作為現(xiàn)代人的我們卻漠視它的價(jià)值，更有一部分老師，連自己都不知道此次作業(yè)設(shè)計(jì)的根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的那方面能力，便慌慌張張布置作業(yè)，叫喊聲淹沒在下課鈴聲中，以致第二天“老師，我不知道作業(yè)在哪兒？” “老師，我以為作業(yè)不是這個(gè)，所以寫錯(cuò)了。”等等諸如此類的話。面對種種情形，身為小學(xué)語文教師的我們難道不該好好反思一下自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面過于草率嗎？是啊！長期以來，語文作業(yè)的形式并未得到很大的改觀，還是老調(diào)長談，僅僅依靠抄寫、背誦、課后的幾道思考題或試卷來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些拘于讀寫，限于室內(nèi)的作業(yè)大大禁錮了學(xué)生的活動空間、限制了學(xué)生的知識視野、制約了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生語文整體素質(zhì)的提高。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)改革由更多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)為更多的關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極主動的完成作業(yè)，而不是被動的狀態(tài)。目前，小學(xué)生課外作業(yè)既多又濫，缺乏創(chuàng)造性，影響了兒童自主地生動活潑地發(fā)展，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。因此，注意在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，真正把學(xué)生從繁瑣的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)中解放出來，這就是說，語文作業(yè)在課改中占有不可忽視的地位，必須重視起來，要實(shí)施語文素質(zhì)教育，必須對傳統(tǒng)的作業(yè)加以變革，實(shí)行全面的開放，讓它以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們的面前。

2 創(chuàng)新作業(yè)模式——開放性

作業(yè)的革命是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體，讓他們主動發(fā)現(xiàn)和探索問題；是為了挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展。開放性作業(yè)要踏踏實(shí)實(shí)地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要分段，成為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的活動，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗(yàn)成功樂趣的活動。而我們的機(jī)械作業(yè)卻格格不入，抄寫、背誦等歷來被稱作“機(jī)械作業(yè)”在我們的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：簡單地重復(fù)抄寫、課文的死記硬背、枯燥的題海練習(xí)或呆板的知識仿效。這樣單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。常常聽到我兒子這樣的說：“又得抄寫一整個(gè)單元的詞語了，好煩?。　彼皇菫榱藨?yīng)付檢查而抄寫的，在寫的過程中根本不假思索，結(jié)果一提問錯(cuò)誤還是很多。這充分說明了學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有了興趣，只處于被動接受的狀態(tài)。長此以往，語文教學(xué)中難以逃脫費(fèi)時(shí)低效的窘迫。即作為教師又作為家長的我，也常常抱怨孩子和學(xué)生貪玩，寫作業(yè)時(shí)注意力不集中，課下作業(yè)不能好好完成，一有時(shí)間就偷偷摸摸看電視，玩電腦，而且樂此忘返，津津有味。我也生氣過、責(zé)罵過、批評過，都于事無補(bǔ)。卻沒有從自己這個(gè)施教者身上反省過究竟給自己的學(xué)生和孩子帶來了多少樂趣，將心比心，我們不能把學(xué)生引入“死抄”、“死記”的誤區(qū)。布置好的作業(yè)對于激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，這就需要作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，開放性作業(yè)是多樣化、個(gè)性化的，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將各種學(xué)科的知識綜合成多種形式，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。

常言說“興趣是最好的老師”只要學(xué)生有了興趣，無需老師多講，學(xué)生就會自覺地認(rèn)真完成作業(yè)，要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)題就要以生動、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多作業(yè)練習(xí)，有課堂練習(xí)題、有口語表達(dá)題、有觀察積累題、有動手操作題、有搜集整理題、有續(xù)寫課文題、有畫圖想象題等等。因?yàn)槲伊舻淖鳂I(yè)優(yōu)化多樣，讓學(xué)生總保持一種新鮮感，所以學(xué)生們都喜歡上語文課，還說我很棒。但令我失望的是，接手的這個(gè)一年級班在期中考試中語文排在最后，這到底是怎么一回事呢？多處找原因，好像問題出在了作業(yè)這一塊?！笆俏义e(cuò)了嗎？”我捫心自問，如：在學(xué)習(xí)了《鳳仙花》后，就布置了觀察性的作業(yè)，讓學(xué)生回家去種植一株鳳仙花，觀察它的生長過程，并做好記錄；又如學(xué)習(xí)了《雪孩子》后，讓學(xué)生展開想象續(xù)寫雪孩子又回來了；學(xué)習(xí)了《比尾巴》后，讓學(xué)生先去動物園參觀，再去查閱資料或訪問親友，搞清小猴、小兔、小松鼠、大公雞、小鴨子、孔雀、狗等動物尾巴的形狀，最后去畫一畫……“這難道有錯(cuò)嗎？”很是讓我糾結(jié)。我把我的想法說給辦公室的同事們聽，他們你一言我一語的議論開了，有反對的說是耗費(fèi)精力又見效甚慢，但大多數(shù)是贊同的，還提出了不少寶貴意見，總結(jié)如下：

①比起常規(guī)的抄寫練習(xí)，難度是較大的，不該采用一刀切的作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生是由個(gè)性差異的，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇，那么作業(yè)的題型就要靈活多樣，作業(yè)分成3等，1號作業(yè)偏重理解想象；2號作業(yè)要低一層次；3號作業(yè)多為比較簡單的鞏固性作業(yè)，這樣學(xué)生有了自主選擇權(quán)，完成的效果是很好的。

②正確、合理的評價(jià)也是很重要的，傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)是教師坐在辦公室僅憑一只筆的單向評價(jià)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，我們要改變過去是單一評價(jià)式為多向評價(jià)式，讓學(xué)生和家長都參與到作業(yè)評價(jià)中去，采用學(xué)生自評、小組互評、父母簽字、教師總評等。如：成立識字、寫字評價(jià)小組、閱讀評價(jià)小組、手抄報(bào)評價(jià)小組、學(xué)習(xí)園地評價(jià)小組……評價(jià)作業(yè)時(shí)，允許作業(yè)上畫星星、畫小旗、畫笑臉、當(dāng)然還有一句句悄悄話，這樣促進(jìn)了交流。

③還要舉行各項(xiàng)比賽，老師布置的朗讀、口語交際、課外閱讀、口頭作文等內(nèi)容的評價(jià)，可通過比賽來進(jìn)行評價(jià)，每周一評，將比賽結(jié)果公布在教室學(xué)習(xí)園地上，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)來激勵(lì)學(xué)生，聽著聽著茅塞頓開，不僅明白了自己的不足，也知道了需要改進(jìn)的地方。我下定決心，不管多難，也一定要把開放性的語文作業(yè)進(jìn)行到底。

3 結(jié)論

綜上所述，開放性的語文作業(yè)與原來相比也許不利于學(xué)生成績的提高，且實(shí)施起來也比較繁瑣，甚至于會受到一些教師的冷落，但我堅(jiān)信，隨著課改的進(jìn)一步深入，它必將會成為課程改革強(qiáng)有力的“推進(jìn)劑”，起到推波助瀾的作用。

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