電子系統(tǒng)設(shè)計論文精選(九篇)
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第1篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
因為電子設(shè)計自動化的實踐性與技能性，使得電子設(shè)計自動化需要人們真正去動手完成，而不是單純的只靠理論就能學好的，它不像文學，管理等的學科只要將課本上和老師講的知識掌握了就算是學會了這門學科[2]。電子設(shè)計自動化是一門純理科性質(zhì)的學科，它需要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和學習知識。所以，許多高校專門為這門學科設(shè)立了實驗課程,在實驗課上學生可以使用實驗中的程序和軟件自己設(shè)計電路，自己完善設(shè)計作品。電子設(shè)計自動化需要用到計算機和許多高科技的東西，這些東西的價格十分昂貴，一些儀器也需要很多的錢才能購買得起。所以在建立電子自動化實驗系統(tǒng)后，要對其進行充分的開發(fā)和利用，設(shè)計一些快捷有效的途徑，來減少在使用過程中對材料的使用次數(shù)，這樣就能節(jié)省一些資金。電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)發(fā)揮的作用是非常強大的，它不僅讓人民在其中學到該有的知識，還可以對一些電路進行檢驗，檢驗其是否合格與有效，正是因為該系統(tǒng)所含有的高技能和高有用性，讓電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的建立充滿難題，只有真正有技術(shù)的才能將該系統(tǒng)進行開發(fā)和建立。許多高校在該課程上的教學能力以及電子工程師本人的能力，最重要的一個衡量標準就是是否對電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)進行了開發(fā)和利用，其使用系統(tǒng)是否有先進的設(shè)備和軟件，包括其系統(tǒng)的硬件和軟件等[3]。電子設(shè)計自動化在很多領(lǐng)域都有其運用，因為它可是實現(xiàn)自動化，并且含有高的穩(wěn)定性，甚至可以完成人類親手無法完成的工作，這樣就節(jié)約很多的勞動力，也降低了作業(yè)的危險性。對該系統(tǒng)進行開發(fā)，就可以更多的完成一些其他高危險率和高勞動量的工作。在這個以科技進步為主的世界，更多的對相關(guān)項目進行創(chuàng)新和開發(fā)，才能讓國家的實力有明顯的提升。
2電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的主要內(nèi)容和開發(fā)
2.1電子設(shè)計自動化技術(shù)內(nèi)容
電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)在電子設(shè)計上的作用是無可比擬的，它的用途體現(xiàn)在多個方面。該系統(tǒng)的開發(fā)是讓其往更加全面具體，高效快速的方面發(fā)展。電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)可以運用于電子設(shè)計自動化教學及一些科學實驗的項目開發(fā)。電子設(shè)計自動化通過從計算機內(nèi)部進行設(shè)計，從界面上進行表現(xiàn)的一種工具，糅合了計算機編程，計算機圖形學，數(shù)學物理，以及人工智能等各種基礎(chǔ)計算機知識和高科技技術(shù)等的精華，將這些結(jié)合在一起形成了一個新興的高智能的軟件工具。它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用電子的各個方面，如于通信系統(tǒng)的開發(fā)，集成電路的版圖設(shè)計，電子電路的設(shè)計，印刷電路板的設(shè)計和可編程器件的編程等。所以，不難看出，電子設(shè)計自動化技術(shù)一般包括軟件設(shè)計工具，硬件描述語言，實驗開發(fā)系統(tǒng)和可編程邏輯器件。
2.2電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)環(huán)境的建立和開發(fā)原則
對于高校來說，電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的建立與開發(fā)，需要遵循一些原則和注意事項，才能讓該系統(tǒng)發(fā)揮其所有作用。首先，需要建設(shè)一個一流的系統(tǒng)環(huán)境，要有可以過關(guān)的硬件和軟件設(shè)置，擁有最先進的計算機技術(shù)和有能力的指導，才能滿足學生的所有需求。有的電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的建立沒有先進的技術(shù)，也沒有正確的指導，使得使用的人們無法正常完成自己的實驗，白白浪費了很多的資源和材料。其次，對于建設(shè)和開發(fā)需要使用到的設(shè)備和儀器必須有嚴格的質(zhì)量把關(guān)，那些由質(zhì)量問題的儀器要堅決更換和不使用，這樣才能保證在以后的使用中不會因為儀器和設(shè)備的問題使項目和實驗功虧一簣，或是讓實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差及延誤。同時，還要借鑒先進的經(jīng)驗，去那些建立得好的高校和試驗站取經(jīng)，交流經(jīng)驗，或是去國外引進新的技術(shù)和開發(fā)軟件，這樣會使該系統(tǒng)在建立中少走一些彎路。最后，最重要的是要進行自我開發(fā)和創(chuàng)新，鼓勵學生和老師對該系統(tǒng)的開發(fā)，設(shè)計出更好的技術(shù)和軟件，才能促進科技的發(fā)展。在進行試驗和項目時，要注意勤儉節(jié)約，不要浪費，對于那些不用的可以試著去改裝，讓其變得有用。在電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)建好后，可以開放給所有感興趣的學生進行實驗，老師在一旁進行指導，好的環(huán)境氛圍對于學生的學習起著至關(guān)重要的作用。這些原則的遵守可以讓電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的建立更加順利。
2.3電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的硬件開發(fā)設(shè)計舉例
電子設(shè)計自動化實驗開發(fā)系統(tǒng)硬件開發(fā)也是一個炙手可熱的科技上的創(chuàng)新，一個好的的硬件對于該實驗系統(tǒng)的安全性和運行性有著不可替代的作用，硬件系統(tǒng)包括基本的計算機和其他器件等。例如現(xiàn)在較為運用廣泛的器件是FPGA/CPLD器件，它可以提供計算機在進行電路設(shè)計時有一個具體的編程環(huán)境，F(xiàn)PGA/CPLD器件的組成較為復雜，包括很多不同功能的模塊和電路。對于該系統(tǒng)的硬件在引進其他先進的設(shè)備的同時，也可以借鑒他人的先進技術(shù)，改革創(chuàng)新，研究屬于自己硬件。
2.4電子設(shè)計自動化實驗系統(tǒng)的軟件開發(fā)
該系統(tǒng)的軟件主要是指可編程邏輯器件，用于對電路的編程和自動化的實現(xiàn)，對于該軟件的開發(fā)有很多的技術(shù)軟件可以使用。如現(xiàn)在比較流行的是FPGAAExpressh等用于開發(fā)芯片的軟件，這種軟件可以實現(xiàn)多種功能，它的邏輯綜合與布線能力很強，在電路設(shè)計時，電路線路在計算機上的圖線非常清晰和顏色鮮明，同時它可以自動儲存及方便邏輯仿真功能。一些公司根據(jù)該系統(tǒng)原則與使用條件，發(fā)明了更加先進的開發(fā)軟件，為開發(fā)提供的無限的可能和便利。
3結(jié)語
第2篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
關(guān)鍵詞：EDA技術(shù)，項目化教學方法，課程改革
EDA技術(shù)是以數(shù)字電子技術(shù)課程知識為基礎(chǔ)，具有較強實踐性、工程性的專業(yè)課程。將數(shù)字電路設(shè)計從簡單元器件單元電路設(shè)計，EWB軟件仿真提到了更高一級的可編程操作平臺上，進一步鞏固和提高學生電子電路綜合設(shè)計能力。但是，傳統(tǒng)的教學模式是將兩門課程分開，先上數(shù)字電路，后上EDA技術(shù)，分兩學期授課。這樣的教學模式存在弊端，減弱了課程之間的聯(lián)系，降低了學生對數(shù)字電路理論的認識程度。通過對EDA技術(shù)課程的教學改革，以實訓的方式采用項目教學法，使學生在較短的時間內(nèi)掌握EDA技術(shù)基礎(chǔ)及其實驗系統(tǒng)，從數(shù)字系統(tǒng)的單元電路，如譯碼器、計數(shù)器等入手，加深對數(shù)字電路基礎(chǔ)理論的認識，逐漸完成數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計。
1. EDA技術(shù)及其在教學中的應(yīng)用
1.1 EDA技術(shù)
EDA技術(shù)即電子設(shè)計自動化(Electronic DesignAutomation)是以計算機為工作平臺，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果而形成的一門新技術(shù)畢業(yè)論文格式，是一種能夠設(shè)計和仿真電子電路或系統(tǒng)的軟件工具。采用”自頂向下”的層次化設(shè)計，對整個系統(tǒng)進行方案設(shè)計和功能劃分，系統(tǒng)的關(guān)鍵電路用一片或幾片專用集成電路（ASIC）實現(xiàn)，然后采用硬件描述語言（HDL）完成系統(tǒng)行為級設(shè)計，最后通過綜合器和適配器生成最終的目標器件。圖1為一個典型的EDA設(shè)計流程。
圖1 EDA設(shè)計流程圖
1.2 EDA技術(shù)在教學中的應(yīng)用
在教學過程中，EDA技術(shù)利用計算機系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)處理能力，以及配有輸入輸出器件(開關(guān)、按鍵、數(shù)碼管、發(fā)光二極管等)、標準并口、RS232串口、DAC和ADC電路、多功能擴展接口的基于SRAM的FPGA器件EDA硬件開發(fā)平臺，使得在電子設(shè)計的各個階段、各個層次可以進行模擬驗證，保證設(shè)計過程的正確性。從而使數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計起來更加容易，讓學生從傳統(tǒng)的電路離散元件的安裝、焊接、調(diào)試工作中解放出來，將精力集中在電路的設(shè)計上。同時，采用EDA技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字電路設(shè)計，不但提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性，也增強了系統(tǒng)的靈活性，方便學生對電路進行修改、升級，讓實驗不在單調(diào)的局限于幾個固定的內(nèi)容，使教學更上一個臺階，學生的開發(fā)創(chuàng)新能力進一步得到提高。
2.課程教學改革實施
2.1課程改革思路
課程改革本著體現(xiàn)鞏固數(shù)字電路基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代電子設(shè)計自動化技術(shù)的原則來處理和安排EDA技術(shù)教學內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的從EDA技術(shù)概述、VHDL語言特點、VHDL語句等入手的按部就班的教學方法，以設(shè)計應(yīng)用為基本要求，開發(fā)基于工作過程的項目化課程，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識。將EDA技術(shù)分為四個方面的內(nèi)容，即：可編程邏輯器件、硬件描述語言、軟件開發(fā)工具、實驗開發(fā)系統(tǒng)，其中，可編程邏輯器件是利用EDA技術(shù)進行電子系統(tǒng)設(shè)計的載體，硬件描述語言是利用EDA技術(shù)進行電子系統(tǒng)設(shè)計的主要表達手段，軟件開發(fā)工具是利用EDA技術(shù)進行電子系統(tǒng)設(shè)計的智能化的自動設(shè)計工具,實驗開發(fā)系統(tǒng)則是利用EDA技術(shù)進行電子系統(tǒng)設(shè)計的下載工具及硬件驗證工具。采用項目化教學方法，以實訓的方式展開，讓學生在“學中做，做中學”。
2.2課程改革措施
以電子線路設(shè)計為基點，從實例的介紹中引出VHDL語句語法內(nèi)容。在典型示例的說明中，自然地給出完整的VHDL描述，同時給出其綜合后的表現(xiàn)該電路系統(tǒng)功能的時序波形圖及硬件仿真效果。通過一些簡單、直觀、典型的實例畢業(yè)論文格式，將VHDL中最核心、最基本的內(nèi)容解釋清楚，使學生在很短的時間內(nèi)就能有效地掌握VHDL的主干內(nèi)容，并付諸設(shè)計實踐。這種教學方法突破傳統(tǒng)的VHDL語言教學模式和流程，將語言與EDA工程技術(shù)有機結(jié)合，以實現(xiàn)良好的教學效果，同時大大縮短了授課時數(shù)。表1為課程具體內(nèi)容及實訓學時分配。
能力
目標
學習情境
項目載體
課時
QuartusⅡ開發(fā)工具使用能力
QuartusⅡ開發(fā)環(huán)境、實驗系統(tǒng)
二選一音頻發(fā)生器設(shè)計
6
VHDL語言編程能力
VHDL語言基本結(jié)構(gòu)
計數(shù)器電路設(shè)計
6
VHDL語言并行語句
8位加法器設(shè)計
8
VHDL語言順序語句
7段數(shù)碼顯示譯碼器設(shè)計
8
VHDL語言綜合運用
數(shù)控分頻器的設(shè)計
8
層次化調(diào)用方法
4位加減法器的設(shè)計
4
綜合開發(fā)調(diào)試能力
8位16進制頻率計設(shè)計；
十字路通燈設(shè)計；
數(shù)字鐘設(shè)計；
波形信號發(fā)生器設(shè)計，等。
(任選一題)
20
總計
第3篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
【關(guān)鍵詞】FPGA；AD轉(zhuǎn)換；BCD碼顯示；接口電路
FPGA是大規(guī)模可編程器件。它是利用EDA技術(shù)進行電子系統(tǒng)設(shè)計的載體；硬件描述語言是EDA技術(shù)進行電子系統(tǒng)設(shè)計的主要表達手段，VHDL語言是常用的硬件描述語言之一；軟件開發(fā)工具QuartusⅡ。FPGA以高速、高可靠性、串并行工作方式等特點在電子設(shè)計中廣泛應(yīng)用。它打破了軟硬件之間的界限，加速了產(chǎn)品的開發(fā)過程。
1.硬件電路構(gòu)成
用一片MCS-51芯片、一片F(xiàn)PGA芯片、模數(shù)轉(zhuǎn)換器ADC0809和數(shù)模轉(zhuǎn)換器DAC0832構(gòu)成一個數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，并用FPGA實現(xiàn)數(shù)據(jù)采樣、D/A轉(zhuǎn)換輸出、有關(guān)數(shù)據(jù)顯示的控制、鍵盤電路。單片機完成對A/D轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)運算。系統(tǒng)的組成框圖如圖1所示，其功能如下：
（1） 系統(tǒng)按一定速率采集輸入電壓Ui，經(jīng)AD0809轉(zhuǎn)換為8位數(shù)字量data。
（2） 輸入數(shù)據(jù)與通過CPLD/FPGA采樣后輸入單片機進行相關(guān)運算，最后通過FPGA送至DAC0832轉(zhuǎn)換為ΔU。
（3） 數(shù)據(jù)采集和處理均在數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)控制器的管理下有序進行。工作速率由時鐘信號CLK的速率決定。
2.AD0809與CPLD/FPGA接口設(shè)計
ADC0809在轉(zhuǎn)換開始前由地址鎖存允許信號ALE 將3 位地址鎖入鎖存器中以確定轉(zhuǎn)換信號通道。EOC 為轉(zhuǎn)換結(jié)束狀態(tài)信號，由低電平轉(zhuǎn)為高電平時指示轉(zhuǎn)換結(jié)束，此時可讀入轉(zhuǎn)換好的8 位數(shù)據(jù)。EOC 在低電平時指示正在進行轉(zhuǎn)換。START 為轉(zhuǎn)換啟動信號，上升沿啟動。OE 為數(shù)據(jù)輸出允許高電平有效。CLK 為ADC 轉(zhuǎn)換時鐘輸入端口500kHz 左右。為了達到A/D 器件的最高轉(zhuǎn)換速度，A/D 轉(zhuǎn)換控制器必須包含監(jiān)測EOC 信號的邏輯，一旦EOC 從低電平變?yōu)楦唠娖郊纯蓪E 置為高電平然后傳送或顯示已轉(zhuǎn)換好的數(shù)據(jù)[D0..D7]。圖1所示為AD0809引腳圖；圖2所示為AD0809時序電路，根據(jù)時序電路圖通過兩段式狀態(tài)機設(shè)計程序完成與CPLD/FPGA芯片的連接。圖4為狀態(tài)機程序仿真結(jié)果，表1所示為狀態(tài)機功能與相應(yīng)引腳的取值。
表1 AD轉(zhuǎn)換狀態(tài)機描述
狀態(tài) 實現(xiàn)功能 引腳
S0 初始狀態(tài)，選擇1通道模擬信號輸入 ADDC=‘1’， ALE=START=OE=LOCK=‘0’
S1 通道鎖存 ALE=‘1’， START=OE=LOCK=‘0’
S2 啟動A/D轉(zhuǎn)換 ALE=‘1’， START=‘1’，OE=LOCK=‘0’
S3 A/D轉(zhuǎn)換等待狀態(tài) ALE=START=‘0’，OE=LOCK=‘0’；
IF EOC=‘0’ 保持當前狀態(tài)不變，繼續(xù)等待A/D轉(zhuǎn)換。
ELSE 轉(zhuǎn)換結(jié)束，進入下一狀態(tài)
S4 數(shù)據(jù)輸出允許狀態(tài) A/D轉(zhuǎn)換完畢，開啟數(shù)據(jù)輸出允許信號。ALE=‘0’， START=‘0’，OE=‘1’，LOCK=‘0’
S5 數(shù)據(jù)鎖存狀態(tài) 開啟數(shù)據(jù)鎖存信號，將轉(zhuǎn)換結(jié)果送鎖存器鎖存；ALE=‘0’， START=‘0’，OE=‘1’，LOCK=‘1’
S6 延時狀態(tài) 為了保證數(shù)據(jù)可靠鎖存，延時一個時鐘狀態(tài)周期；ALE=‘0’， START=‘0’，OE=‘1’，LOCK=‘1’
其它狀態(tài) 返回到初始狀態(tài) ALE=START=OE=LOCK=‘0’
圖1 AD0809引腳圖 圖2 AD0809時序圖
3.BCD碼轉(zhuǎn)換電路設(shè)計
找到ADC0809的基準電壓（Vref）為5.12 V時，模擬輸入電壓與輸出電壓的對應(yīng)關(guān)系，其中最小電壓準位是5.12/28=0.2 V。這樣，當由ADC0809的D[7..0]收到的數(shù)據(jù)信號是10000110（即86H）時，高4位1000是2.56 V，而低4位0110是0.12 V，所以最后的電壓輸出結(jié)果是2.56 V+0.12 V=2.68 V。為了方便后續(xù)的電壓數(shù)據(jù)顯示，我們應(yīng)將輸出電壓表示成12位的BCD碼形式。將D（7..4）轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的12位BCD碼H（11..0）；將D（3..0）轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的12位BCD碼L（11..0）。如上述的2.56 V是0010 0101 0110，0.12 V是0000 0001 0010，所以相加的結(jié)果2.68 V是0010 0110 1000，因此必須設(shè)計一個12位的BCD碼加法程序。二進制BCD碼相加時，由最低4位加起，且每4位相加的結(jié)果超過1001時，應(yīng)加0110調(diào)整。BCD碼程序轉(zhuǎn)換流程如圖3所示。
圖3 BCD碼轉(zhuǎn)換仿真波形
4.系統(tǒng)電路仿真
AD轉(zhuǎn)換電路與BCD碼轉(zhuǎn)換電路構(gòu)成系統(tǒng)，將AD轉(zhuǎn)換程序和BCD碼程序組合成一個整體程序，通過Quartus ii軟件生成系統(tǒng)圖，如圖4所示。 AD轉(zhuǎn)換結(jié)果由三位十進制數(shù)表示，每位十進制數(shù)由四位BCD碼表示，總共有12位BCD碼輸出。將電路輸出BCDOUT（11..0）分成BCDOUT（11..8）、BCDOUT（7..4）和BCDOUT（3..0）三部分，通過三個進程Process分別用VHDL語言編程實現(xiàn)LED顯示驅(qū)動。對整個系統(tǒng)進行波形仿真，得到仿真波形如圖5所示，最后在GW48-CK實訓開發(fā)系統(tǒng)完成功能驗證。
圖4系統(tǒng)電路圖
圖5 系統(tǒng)仿真結(jié)果
參考文獻：
[1] 潘松、王國棟. VHDL實用教程[M]：成都：電子科技大學出版社2001：334-344.
[2] 王建校.張虹，金印彬.電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐【M].北京：高等教育出版社，2008. [2].
第4篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
關(guān)鍵詞：精品課程；精品資源共享課；轉(zhuǎn)型升級
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）21-0133-02
廣東省《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程于2006年立項建設(shè)，以科學的發(fā)展觀指導教學改革，創(chuàng)導教育創(chuàng)新，以改革促發(fā)展，將課程建設(shè)主動融入高等工程教育改革的大背景，不斷吸收國內(nèi)外教育教學改革的理論研究與改革實踐成果，依托學科建設(shè)、結(jié)合教學改革與實踐促進精品課程的建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)質(zhì)建設(shè)、課程體系的科學建設(shè)、教學方式方法和手段的有效改進、教學團隊的素質(zhì)提升建設(shè)，及利用網(wǎng)站與實驗室共同構(gòu)建開放的電子系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)新平臺，支撐各類科技競賽，推動學生課外科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人才等措施，實現(xiàn)了數(shù)字電子技術(shù)精品課程的建設(shè)目標。
自麻省理工學院2001年率先推行課件開放運動以來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變，強化優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，是新時期教育教學改革亟待解決的問題[1]。因此，教育部于2011年10月、2012年5月，先后印發(fā)了《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》（教高[2011]8號）、《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》等文件。將在原國家精品課程建設(shè)成果基礎(chǔ)上，科學規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在“十二五”期間支持建設(shè)5000門國家級精品資源共享課。精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項目的組成部分，旨在促進教育教學觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法改革，推動高等學校優(yōu)質(zhì)課程教學資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學習型社會建設(shè)。
一、《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程的建設(shè)
學習和探討教育思想、教與學理論等深層次問題，分析教育教學改革的方向，倡導教師進行教育教學方法創(chuàng)新。主要有以下四項措施：①分析對教育改革的期望；②學習新型教育教學的理念；③明確新型教育教學理念在精品課程建設(shè)中的作用；④結(jié)合新型教育教學理念對數(shù)電精品課程進行頂層設(shè)計。具體建設(shè)內(nèi)容如下。
1.課程資源建設(shè)。資源建設(shè)方面建設(shè)有省級級精品課程《數(shù)字電子技術(shù)》課程學習網(wǎng)站（http：///xieyun/sd/）。網(wǎng)絡(luò)資源在原有隊伍簡介、課程介紹、教學資源（大綱、課件和視頻）的基礎(chǔ)上，為主講教師設(shè)立專門個人網(wǎng)頁；結(jié)合各位教師的教改實踐，及時更新網(wǎng)上資源內(nèi)容。教學課件每學年都有更新。
2.課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)上，強調(diào)“突出重點、解決難點、強化實踐”的主旨。基本概念、原理、分析和設(shè)計方法是課程重點。如何合理、靈活地應(yīng)用數(shù)字集成器件設(shè)計實際數(shù)字電路是課程的難點。2008年起將一半的實驗（8學時）放在FPGA上完成。使實際動手操作、物理性實驗和仿真實驗，及設(shè)計性綜合性實踐訓練有機的結(jié)合起來。
3.課程團隊建設(shè)。課程團隊承擔我校自動化、電氣工程、電子信息科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的主干課程的教學任務(wù)。團隊成員注重對課程體系、課程內(nèi)容的研究。研究課程內(nèi)容組織、專業(yè)課程設(shè)置如何更合理地體現(xiàn)專業(yè)特點，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標。為此，分別形成了不同專業(yè)的不同課程體系。先后完成省級校級教改項目12項（省級4項），發(fā)表教改論文23篇，出版教材4部，獲得省級校級相關(guān)教學成果獎11項。電子技術(shù)課程教學團隊于2010年獲“廣東工業(yè)大學優(yōu)秀教學團隊”。
4.開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學方法研究。利用建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學方法和教學手段，提供學生的學習自主性。團隊還建設(shè)了“ESDA專題學習網(wǎng)站（http：///xieyun/eda/）”，探索基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的《數(shù)字電子技術(shù)》自主—協(xié)作學習模式[2]。將教師主導作用和學生主體地位有機的統(tǒng)一，依據(jù)“資源利用—主題探索—合作學習”，建立起基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的自主—協(xié)作學習模式，如圖1所示。
5.結(jié)合學科競賽，推進《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學內(nèi)容與教學方式改革。課程團隊人員十余年來成功組織與指導多種學生課外學科競賽。全國大學生電子設(shè)計競賽的命題強調(diào)了基礎(chǔ)教學知識與綜合能力的結(jié)合，設(shè)計計算與制作測試的結(jié)合，電子技術(shù)基本內(nèi)容與多專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，傳統(tǒng)器件與新型器件應(yīng)用的結(jié)合。為此，深刻認識電子競賽對人才培養(yǎng)的深層意義，不但積極組織競賽，更加重視將競賽貫穿于平時教學中，將競賽中遇到的問題放到課程教學中，使課程經(jīng)歷了一個競賽與教學互促的發(fā)展歷程。先后有500余名學生完成與學科競賽相關(guān)的課外科研項目100余項，在省級以上電子設(shè)計競賽、“飛思卡爾杯”全國大學生智能車競賽、全國挑戰(zhàn)杯競賽中有四十余項100余人獲獎。
二、《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的建設(shè)思路
按照精品資源共享課建設(shè)要求，將精品課程轉(zhuǎn)型升級，以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求，以基本覆蓋各專業(yè)的核心課程為目標，通過共享系統(tǒng)，實現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會學習者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變。
通過分析精品課程存在的問題[3]，探討資源充分開放、服務(wù)學習型社會的精品資源共享課的建設(shè)需求，了解從精品課程到精品資源共享課的轉(zhuǎn)型升級必須完成的任務(wù)。并且結(jié)合此前在建設(shè)和應(yīng)用中遇到的問題和困難，對《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程而言，最需要在原有資源基礎(chǔ)上，建設(shè)拓展資源以增強網(wǎng)絡(luò)互動性，解決“如何學”、“如何有效學習”的問題。因此，《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的建設(shè)策略如下。
1.建設(shè)拓展資源，構(gòu)建精品資源共享課的互動學習平臺。結(jié)合學校和學院現(xiàn)有的軟硬件條件，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將“電子系統(tǒng)設(shè)計自動化（ESDA）專題學習網(wǎng)站”、“實驗教學網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”作為拓展資源，與精品課程網(wǎng)站有機鏈接。在原有主機教師個人網(wǎng)頁和論壇基礎(chǔ)上，增加貼吧模塊（包括小問題、大作業(yè)等）和Q群模塊等交流工具；豐富案例庫、專題講座庫、素材資源庫等輔助資源；增設(shè)專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、虛擬與仿真實驗系統(tǒng)、在線自測與考試系統(tǒng)等；構(gòu)建一個精品資源共享課的互動學習平臺。
2.探索精品資源共享條件下的網(wǎng)絡(luò)學習模式。研究學生知識的構(gòu)建過程、能力的培養(yǎng)過程和素質(zhì)的養(yǎng)成過程的規(guī)律，充分利用精品資源共享條件下有關(guān)知識具備系統(tǒng)性和完備性優(yōu)勢，結(jié)合“廣工大—Microchip MCU聯(lián)合實驗室”、“廣工大—TI DSP聯(lián)合實驗室”、“廣工大—Freescale 嵌入式技術(shù)聯(lián)合實驗室”、“廣工大—Altera EDA/SOPC聯(lián)合實驗室”、“廣工大—Xilinx集成電路驗證聯(lián)合實驗室”等五個國際聯(lián)合實驗室，共同構(gòu)建從MCU到ARM，F(xiàn)PGA，再到芯片設(shè)計的完整的開放的電子系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)新平臺。在電子系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)新平臺上，探索以競賽作品、實用電子產(chǎn)品和科研工程等為工程項目的基于項目學習方法PBL（或工程教育學習方法CDIO）的網(wǎng)絡(luò)學習模式，最大限度激發(fā)學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)其學習研究能力和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
廣東省《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程的建設(shè)取得了較好的成績，在《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學中起到了積極作用。但也存在一定的問題，在轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的建設(shè)中，還需要加強拓展資源建設(shè)、互動性建設(shè)，并且探索新形勢下的網(wǎng)絡(luò)學習模式等。
推進精品資源共享課，還涉及許多問題，比如學校辦學自、辦學理念、知識產(chǎn)權(quán)、教師教育自等，所面臨的挑戰(zhàn)是多方面的[4]。借用哈佛大學邁克爾·桑德爾教授《公正課》的結(jié)束語：學習的本質(zhì)，不在于記住了哪些知識，而在于觸發(fā)了你的思考。
參考文獻：
[1]石道元，韓英鋒.嶄新的使命：從精品課程到精品資源共享課[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，9（15）：13-17.
[2]劉冰茹，夏益民，謝云.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“數(shù)字電子技術(shù)”課程試驗改革.2006全國教育技術(shù)會議論文集，2006，（11）.
[3]陶明華，萬茓，張玲玲.精品課程建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研問題分析及對策[J].中國科技信息，2012，（10）：234-236.
第5篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
論文關(guān)鍵詞：電源，可靠，設(shè)計
對于現(xiàn)在一個電子系統(tǒng)來說，電源部分的設(shè)計也越來越重要，下面探討一些關(guān)于電源設(shè)計方面的心得，來個拋磚引玉，讓我們在電源設(shè)計方面能夠都有所探索和長進。
1、如何選擇合適的電源實現(xiàn)電路
根據(jù)分析系統(tǒng)需求得出的具體技術(shù)指標，可以來選擇合適的電源實現(xiàn)電路了。一般對于弱電部分，包括了LDO（線性電源轉(zhuǎn)換器），開關(guān)電源電容降壓轉(zhuǎn)換器和開關(guān)電源電感電容轉(zhuǎn)換器。相比之下，LDO設(shè)計最易實現(xiàn)，輸出波紋小，但缺點是效率有可能不高，發(fā)熱量大，可提供的電流相較開關(guān)電源不大等等。而開關(guān)電源電路設(shè)計靈活，效率高，但紋波大，實現(xiàn)比較復雜，調(diào)試比較繁瑣等等。
2、如何為開關(guān)電源電路選擇合適的元器件和參數(shù)
很多的未使用過開關(guān)電源設(shè)計的工程師會對它產(chǎn)生一定的畏懼心理，比如擔心開關(guān)電源的干擾問題，PCB layout問題物理論文，元器件的參數(shù)和類型選擇問題等。其實只要了解了，使用一個開關(guān)電源設(shè)計還是非常方便的。
一個開關(guān)電源一般包含有開關(guān)電源控制器和輸出兩部分，有些控制器會將MOSFET集成到芯片中去，這樣使用就更簡單了，也簡化了PCB設(shè)計，但是設(shè)計的靈活性就減少了一些。
開關(guān)控制器基本上就是一個閉環(huán)的反饋控制系統(tǒng)，所以一般都會有一個反饋輸出電壓的采樣電路以及反饋環(huán)的控制電路。因此這部分的設(shè)計在于保證精確地采樣電路，還有來控制反饋深度，因為如果反饋環(huán)響應(yīng)過慢的話，以瞬態(tài)響應(yīng)能力是會有很多影響。
而輸出部分設(shè)計包含了輸出電容，輸出電感以及MOSFET等等，這些的選擇基本上就是要滿足一個性能和成本的平衡，比如高的開關(guān)頻率就以使用小的電感值（意味著小的封裝和便宜的成本），但是高的開關(guān)頻率會增加干擾和對MOSFET的開關(guān)損耗，從而效率降低。使用低得開關(guān)頻率帶來的結(jié)果則是相反的。
對于輸出電容的ESRT和MOSFET的Rdson參數(shù)選擇也是非常關(guān)鍵的，小的ESP可以減小輸出紋波，但是電容成本會增加，好的電容會貴嘛。開關(guān)電源控制器驅(qū)動能力也要注意，過多的MOSFET是不能被良好驅(qū)動的。
3、如何調(diào)試開關(guān)電源的電路
3.1電源電路的輸出通過低阻值大功率電阻接到板內(nèi)，這樣在不焊電阻的情況下可以先做到電源電路的先調(diào)試，避開后面電路的影響。
3.2一般來說開關(guān)控制器是閉環(huán)系統(tǒng)，如果輸出惡化的情況超過了閉環(huán)可以控制的范圍，開關(guān)電源就會工作不正常，所以這種情況就需要認真檢查反饋和采樣電路。特別是如果采用了大ESR值的輸出電容，會產(chǎn)生很多的電源紋波，這也會影響開關(guān)電源的工作的。
4、如何來評估一個系統(tǒng)的電源需求
對于一個實際的電子系統(tǒng)，要認真分析它的電源需求。不僅僅是關(guān)心輸入電壓，輸出電壓和電流，還要仔細考慮總的功耗，電源實現(xiàn)的效率，電源部分對負載變?nèi)私?jīng)的瞬態(tài)響應(yīng)能力，關(guān)鍵器件對電源波動的容忍范圍以及相應(yīng)的允許的電源紋波，還有散熱問題等等cssci期刊目錄。功耗和效率是密切相關(guān)的，效率高了，在負載功耗相同的情況下總功耗就少，對于整個系統(tǒng)的功率預算就非常有利了，對比LDO和開關(guān)電源，開關(guān)電源的效率要高一些，同時物理論文，評估效率不僅僅是看在滿負載的時候電源電路的效率，還要關(guān)注輕負載的時候效率水平。
至于負載瞬態(tài)響應(yīng)能力，對于一些高性能的CPU，應(yīng)用就會有嚴格的要求，因為當CPU突然開始運行繁重的任務(wù)時，需要的啟動電流是很大的，如果電源電路響應(yīng)速度不夠，造成瞬間電壓下降過多過低造成CPU運行出錯。一般來說，要求的電源實際值多為標稱值的±5%所以可以據(jù)此計算出允許的電源紋波，當然要預留余量的。
散熱問題對于那些大電流電源和LDO來說比較重要，通過計算機也可以評估是否合適的。
5、接地技術(shù)的討論
接地的定義：在現(xiàn)代接地概念中、對于線路工程師來說，該術(shù)語的含義通常是“線路電壓的參考點”；對于系統(tǒng)設(shè)計師來說，它常常是機柜或機架；對電氣工程師來說，它是綠色安全地線或接到大地的意思。一個比較通用的定義是“接地是電流返回其源的低阻抗通道”。
接地方式：接地有多種方式，有單點接地，多點接地以及混合類型的接地。而單點接地又分為串聯(lián)單點接地和并聯(lián)單點接地。一般來說，單點接地用于簡單電路，不同功能模塊之間接地區(qū)分，以及低頻（floMHz）電路時就要采用多點接地了或者多層板（完整的地平面層）。
信號回流和跨分割的介紹：對于一個電子信號來說，它需要尋求一條最低阻抗的電流回流到地的途徑，所以如何處理這個信號回流就變得非常關(guān)鍵。
第一，根據(jù)公式可以知道，輻射強度是和回路面積成正比的，就是說回流要走的路徑越長，形成的環(huán)越大，它對外輻射的干擾也越大，所以，PCB布板的時候要盡可能減小電源回路和信號回路面積。
第二、對于一個廣發(fā)高速信號來說，提供有好的信號回流可以保證它的信號質(zhì)量，這是因為PCB上傳輸線的特性阻抗一般是以地層或電源層為參考來計算的，如果高速線附近有連續(xù)的地平面，這樣這條線的阻抗就能保持連續(xù)，如果有段線附近沒有了地參考，這樣阻抗就會發(fā)生變化，不連續(xù)的阻抗從而會影響到信號的完整性。所以，布線的時候要把高速線分配到近地平面的層，或者高速線旁邊并行一兩條地線，起到屏蔽和就近提供回流的功能。
第三、為什么說布線的時候盡量不要跨電源分割，這也是因為信號跨越了不同電源層后物理論文，它的回流途徑就會很長了，容易受到干擾。當然，不是嚴格要求不能跨越電源分割，對于低速的信號就要認真檢查，盡量不要跨越，可以通過調(diào)整電源部分的走線。（這是針對多層板多個電源供應(yīng)情況說的）
6、單板上的信號如何接地
對于一般器件來說，就近接地是最好的，采用了擁有完整地平面的多層板設(shè)計后，對于一般信號的接地就非常容易了，基本原則是保證走線的連續(xù)性，減少過孔數(shù)量，近地平面或者電源平面等等。
7、單板的接口器件如何接地
有些單板會有對外的輸入輸出接口，比如串口連續(xù)器，網(wǎng)口RJ45連接器等等，如果對它們的接地設(shè)計得不好也會影響到正常工作，例如網(wǎng)口互連有誤碼、丟包等，并且會成為對外的電磁干擾源，把板內(nèi)的噪聲向外發(fā)送。一般來說會單獨分割出一塊獨立的接口地，與信號地的連續(xù)采用細的走線連接，可以串上0歐姆或者小阻值的電阻。細的走線可以用來阻隔信號地上噪音過到接口地上來。同樣的，對接口地和接口電源的濾波也要認真考慮。
第6篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
1培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學研究
1.1課題研究的意義及特色本課題研究的內(nèi)容主要是以吉林省和社會人才市場對通信專業(yè)技術(shù)人才需求和就業(yè)為導向,根據(jù)學院的定位確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標,并基于培養(yǎng)目標確定如何以專業(yè)培養(yǎng)方案拉動相關(guān)課程體系設(shè)置,達到使學生在基本理論知識夠用的前提下,突出實踐,加強學生動手能力和創(chuàng)新設(shè)計思維培養(yǎng)方面做研究,使畢業(yè)生在學校期間掌握足夠的現(xiàn)代科技理論知識,培養(yǎng)較強的設(shè)備調(diào)試、裝配和維護能力、培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)技能及基本的生產(chǎn)組織與一定的管理能力,乃至較強的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力,培養(yǎng)基本的研發(fā)素質(zhì),適應(yīng)社會人才需求方的要求。課題研究特色是通信工程專業(yè)如何選擇所開課程及相關(guān)專業(yè)實驗課內(nèi)容的配置,如何開展相關(guān)電子專業(yè)相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)實驗、實訓、科研訓練等活動、建設(shè)具有獨立學院特點的專業(yè)。如何在加強各類實踐教學的基礎(chǔ)上使學生的實踐動手能力得到實質(zhì)性的提高問題。如何依托專業(yè)特色實驗室、創(chuàng)新實驗室、開放實驗室以及專業(yè)相關(guān)的國家級、部委級權(quán)威資質(zhì)認證的相關(guān)培訓從根本上達到獨立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的,以適應(yīng)社會的需求,達到社會、學校與學生利益的雙贏。如何加強具有特色較強的符合現(xiàn)代通信行業(yè)需求的從通信基礎(chǔ)實驗室,到光纖通信、移動通信等專業(yè)實驗室建設(shè),并建立具有實戰(zhàn)性質(zhì)的現(xiàn)代通信實驗室,從而建立“實踐-理論-實踐”新模式的實驗室體系。
1.2課題研究的主要內(nèi)容(1)通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案構(gòu)建和實踐探索問題。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學體系、實踐教學體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問題。(3)組建適合獨立學院本科教育培養(yǎng)目標的師資隊伍問題。(4)如何確立行之有效的理論課程體系,增設(shè)社會需求、緊缺的專業(yè)課問題。(5)配合理論教學的相關(guān)實驗教學體系的更新調(diào)整問題。(6)結(jié)合獨立學院生源的特色選擇特色教材,在教學和實踐基礎(chǔ)上自編教材。(7)如何提高學生理論知識與實踐能力的聯(lián)結(jié)能力問題。(8)如何基于創(chuàng)新實驗室開設(shè)本專業(yè)的相關(guān)課程問題。(9)特色專業(yè)實驗室和創(chuàng)新實驗室的運行模式及日常管理問題。(10)如何充分利用獨立學院專業(yè)特色實驗室和創(chuàng)新實驗室提高學生的電子實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的含金量問題。(11)如何基于專業(yè)實驗室開展專業(yè)認證及技能培訓問題。
1.3課題研究的關(guān)鍵問題(1)培養(yǎng)目標,理論教學體系、實驗教學體系的確立。(2)理論教學與實驗教學的橋梁構(gòu)建問題。(3)專業(yè)特色實驗室的建立及實踐教學模式的確立問題;創(chuàng)新實驗室的運行模式及日常管理問題,及創(chuàng)新實驗內(nèi)容設(shè)置問題。(4)如何充分利用獨立學院專業(yè)特色實驗室和創(chuàng)新實驗室提高學生的電子實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的含金量問題。
2培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學實踐
(1)研究人才需方的具體情況,有的放矢的確定新的通信工程專業(yè)應(yīng)用性本科人才的培養(yǎng)方案。在2007版培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上制定了2009版培養(yǎng)方案。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學體系、實踐教學體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問題。(3)組建了適合獨立學院本科教育培養(yǎng)目標的師資隊伍。教師隊伍中在年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青相結(jié)合、并實行導師制,對年輕教師配備導師,指導其成長;在職稱結(jié)構(gòu)上教授、副教授、講師、助教比例適中。在學歷上35歲以下青年教師具有碩士學歷教師比例控制在50%以上。(4)在確立的行之有效的理論課程體系之上,增設(shè)社會需求的、緊缺的專業(yè)課。如SDH技術(shù)、CDMA網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、多媒體通信技術(shù)等社會需求的課程。(5)配合理論教學更新調(diào)整相關(guān)實驗教學體系。(6)選定適合的專業(yè)教材,在教學和事件基礎(chǔ)上自編教材。(7)落實實驗室建設(shè)資金,建立具有專業(yè)特色的現(xiàn)代通信實驗室。加強專業(yè)基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)。(8)實驗室定位:專業(yè)基礎(chǔ)實驗室+專業(yè)特色實驗室+創(chuàng)新實踐實驗室+開放式實驗室。(9)明確建設(shè)目的:全面提高學生動手實踐能力,選拔參加電子競賽、挑戰(zhàn)杯、機器人大賽、提高電子信息理論知識應(yīng)用能力,確保畢業(yè)生學有所成,適應(yīng)社會的需求。(10)針對創(chuàng)新實驗室增設(shè)了《電子創(chuàng)新設(shè)計》、《電子系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)》《電子系統(tǒng)綜合設(shè)計》等課程。(11)研究和確立了特色專業(yè)實驗室和創(chuàng)新實驗室的運行模式及日常管理。(12)在課程設(shè)置方面為準備考研究生的學生開設(shè)較高層次的理論課程;而對其他同學則更注重實踐環(huán)節(jié)課程的教學。(13)在教學方法上,結(jié)合教師多年在科研開發(fā)一線的經(jīng)驗,滲透產(chǎn)品運行維護、產(chǎn)品研發(fā)的經(jīng)驗,調(diào)動學生的學習積極性.
2.1教學實踐落實措施(1)專業(yè)師資力量:培養(yǎng)自我學科帶頭人,專職負責人+邀請導師+以老帶新。(2)特色實驗室運行模式:日常授課+圖書館式開放模式。(3)創(chuàng)新實驗室日常管理:學生自主管理為主,老師宏觀引導。(4)橫向聯(lián)合:與各類教育推廣中心、通信企業(yè)聯(lián)系,加強職業(yè)技能認識。(5)基于專業(yè)特色實驗室,開展行業(yè)權(quán)威專業(yè)技能資質(zhì)認證培訓和考核工作。
2.2課題研究實踐成果經(jīng)過三年的教學研究與實踐,取得一定的成績:學生的考研率、就業(yè)率有明顯的成績,2010年119名畢業(yè)生中有15人考取了研究生,其中有2人考取了211院校的研究生;就業(yè)率達到95%,達到了學校、學生和社會三贏。2008年及2009年在學院創(chuàng)新實驗室和開放式實驗室建設(shè)基礎(chǔ)上,探討了學生創(chuàng)新思維意識培養(yǎng)教學模式,學生的工程實踐能力有了明顯的提高,主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計從過去的單一論文式的形式,發(fā)展到2009年后實際設(shè)計并制作實物的學生從2007年的“無”到2008年“有”,到2010年逐漸增多,其中2010年通信工程專業(yè)119名畢業(yè)生中,有30多人實際設(shè)計并制作了設(shè)計實物;在院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計2009屆和2010年畢業(yè)生中,分別有5人獲得了院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。
第7篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
關(guān)鍵詞： EDA 精品課程 課程改革 人才培養(yǎng)
教育部在精品課程建設(shè)的文件中強調(diào)要切實加強教師隊伍建設(shè)，重視教學內(nèi)容和課程體系的改革，注重實用先進的教學方法和手段，重視教材建設(shè)，理論教學和實踐教學并重，建立切實有效的激勵和評價機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提高學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
EDA（Electronic Design Automation，電子設(shè)計自動化）技術(shù)是現(xiàn)代集成電路及電子整機系統(tǒng)設(shè)計中科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。當前集成電路技術(shù)已進入超深亞微米工藝和片上系統(tǒng)（SoC）階段，集成化、微型化和系統(tǒng)化的趨勢使得集成電路設(shè)計及以集成電路為核心的電子系統(tǒng)設(shè)計成為一個龐大的系統(tǒng)工程，離開EDA技術(shù)集成電路及電子系統(tǒng)設(shè)計將寸步難行。
EDA技術(shù)教學是培養(yǎng)高素質(zhì)電子設(shè)計人才，尤其是IC設(shè)計人才的重要途徑。EDA技術(shù)的迅速發(fā)展，使我國高校電子技術(shù)的教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)，它對教學思路、內(nèi)容、方法和實驗手段等都提出了新的要求。近幾年，許多高校正在探索新的面向21世紀的教學方法，引進電子技術(shù)的新發(fā)展成果，開設(shè)EDA課程，改進EDA實驗手段，少數(shù)重點高校還獲得了教育部試點投資，建立起了EDA實驗室和重點教學基地。概括起來，國內(nèi)高等院校開展的EDA教學內(nèi)容主要是在電子、通信類等課程中借助一些EDA工具軟件進行演示或要求學生利用工具軟件達到設(shè)計或分析等要求。例如，在電路分析、數(shù)字電路和模擬電路等課程中使用EWB電路輔助設(shè)計和分析軟件、Matlab專用分析軟件和Pspice通用電路分析設(shè)計軟件等進行電路的交直流分析、頻率響應(yīng)分析、容差分析及電路與電子線路分析設(shè)計;在通信電路、通信原理等專業(yè)課程，使用SystemView軟件進行通信系統(tǒng)動態(tài)仿真分析。
1.改革課程體系
在課程體系的改革中，我們以適應(yīng)社會需求為出發(fā)點，修訂課程教學大綱，規(guī)劃和確立該課程的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人才為宗旨，課程體系具有合理的知識結(jié)構(gòu)。通過對學生就業(yè)單位和畢業(yè)生的調(diào)研，分析企業(yè)反饋的信息，可知企業(yè)期望學生提高實際動手能力和產(chǎn)品開發(fā)能力等，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，增加實踐課程比例，并注重課程內(nèi)涵建設(shè)，做到與時俱進，提高學生的知識綜合應(yīng)用能力和實踐動手能力，同時提高學生的工藝設(shè)計能力、學習的積極性和主動性，強化生產(chǎn)質(zhì)量控制和新產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新能力[1]。
在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們修訂了教學計劃，確立了“在夯實EDA課程的理論基礎(chǔ)上，注重實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的教學思路和方法。在硬件上，不僅搭建了較高水平的實踐教學平臺：EDA原理的實驗平臺，主要完成驗證性實驗和綜合性實驗（EDA原理及應(yīng)用實驗室），還建立了應(yīng)用創(chuàng)新實踐平臺：完成設(shè)計性和開發(fā)性實驗（電子信息綜合實驗和綜合開放實驗室）。
在軟件上，制定了與實踐教學體系相適應(yīng)的實驗教學大綱，編寫了實驗教材，開發(fā)了網(wǎng)上實驗教學系統(tǒng)。
為強化實驗效果，除傳統(tǒng)的實驗形式外，還要增加電路仿真實驗。利用計算機對EDA原理及應(yīng)用中的接口過程進行模擬，這樣既直觀，又能在計算機上實現(xiàn)、顯示許多實際中不允許或無法實現(xiàn)的特殊情況，開拓了一條強化教學效果的新路子。
為提高學生對實踐教學環(huán)節(jié)的重視度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實驗能力，保證預期效果，將EDA原理及應(yīng)用實驗教學部分分為上機模擬實踐、下載實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，各類競賽的開展也為學生實踐能力的培養(yǎng)提供了一個好的平臺;通過制度和措施保證實驗室全天對學生開放;開發(fā)網(wǎng)上實驗教學管理系統(tǒng)。
2.改進教學方法與手段
（1）多樣化教學方法及其實施目的、過程、效果及學生規(guī)模
EDA技術(shù)發(fā)展快，涉及面廣、實踐性強，對教師和學生的要求較高。掌握EDA技術(shù)，提高解決實際工程問題的能力需要一個不斷積累、不斷探索的過程。在EDA技術(shù)教學方法上，我們進行了革新，改變了過去以教師為中心、以課堂講授為主、以傳授知識為基本目的的傳統(tǒng)教學模式，而采用教師講授與學生實踐相結(jié)合，理論知識與現(xiàn)實工程問題相結(jié)合的靈活的教學方式，留給學生充分的思考和實踐時間，鼓勵學生勤于思考，善于把握問題實質(zhì)，不斷提高解決實際問題的能力。
講課時突出重點、難點，注重知識點重組。既注重理論基礎(chǔ)，又強調(diào)實踐實用，既保持學術(shù)前沿性，又兼顧趣味性，師生互動。教學中重視培養(yǎng)學生運用知識、解決實際問題的能力，課程中引入大量EDA實際例題，充分調(diào)動學生的學習積極性。采用多樣化的教學方法，學生規(guī)模為300人/學期，多元化教學方法包括：
①交互討論式教學法：為調(diào)動學生獨立思考的積極性，理論課教學中教師或?qū)W生提出問題，師生之間、學生之間互動討論，調(diào)動學生的積極參與性;在設(shè)計與綜合實驗中，教師引導學生討論方案、方法等。
②目標驅(qū)動教學法：教師給出課外作業(yè)、實驗項目及目標，學生根據(jù)任務(wù)目標完成實驗的各個環(huán)節(jié)，如資料查找、實驗方案設(shè)計、儀器調(diào)試、實驗結(jié)果測量與處理等。這種方法使學生任務(wù)目標明確，充分發(fā)揮學生的自主性，有利于培養(yǎng)其獨立工作能力。
③研究式教學法：采用研究的觀點、研究的思路、研究的方法講授課程內(nèi)容，設(shè)置研究性的作業(yè)和實驗項目。
④現(xiàn)場不講授只指導的方法：對于學生能夠獨立完成的實驗項目，指導教師不統(tǒng)一講授，只對學生提出的問題進行答疑指導。這種方法有利于學生自主學習，讓學生獨立思考，自主學習。
⑤開放式自主實踐教學法：開放實驗室，學生自主實驗，達到自主學習的目的。
⑥課外科技活動指導方法：分小組進行實踐活動，開展合作、研究性學習。
⑦學生參與教師科研項目方法：學生在學習過程中可參與教師的科研，教師指導其學習與研究。
⑧網(wǎng)絡(luò)輔導方法：學生可通過網(wǎng)站的方式訪問本課程的情況，通過鏈接EDA原理及應(yīng)用課程，可以看到EDA課程組在該網(wǎng)站上所存放的各種資料，包含課程大綱、上課課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、習題分析、難點分析等。
多樣化實驗教學方法主要體現(xiàn)為不同內(nèi)容、不同對象、不同背景、不同項目情況下多種形式和多種方法的結(jié)合，其主要目的是以學生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分調(diào)動學生的實踐創(chuàng)新積極性，達到提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。例如，在基礎(chǔ)實驗階段，主要采取現(xiàn)場授課與指導方法;在學生掌握了基本技術(shù)與方法之后，在設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗中采用只指導不講授或開放式自主實踐方法;在理論課和綜合實驗中采用互動討論的方法;安排課外作業(yè)或科技活動，則采用課外指導方法;目標驅(qū)動法則可應(yīng)用于各環(huán)節(jié)之中。各種方法綜合運用的目的是，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。多元化教學方法尊重學生的個性和創(chuàng)造性，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，達到了良好的效果。
（2）教學手段――多媒體優(yōu)化教學
教師和學生可利用網(wǎng)站上已有的EDA教學大綱、EDA課程課件、教師講課錄像等各種學習資源，學生可進行遠程學習與接受輔導;建有多媒體教室，實驗室配備投影、實時攝像投影等多媒體教學設(shè)備，理論和實驗教學均采用多媒體輔助教學，全面實現(xiàn)CAI課件與網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)合，計算機仿真實驗與實際實驗的結(jié)合，課堂教學與遠程網(wǎng)上輔助教學的結(jié)合，現(xiàn)場實時攝像投影與教師演示的結(jié)合。
根據(jù)教學的不同階段、不同內(nèi)容和課內(nèi)外情況，采用了上述多媒體優(yōu)化實驗教學。例如，課前學生進行網(wǎng)上預習，課外可通過網(wǎng)絡(luò)進行同學間、師生間的交流與輔導;實驗課上講授基本內(nèi)容時采用CAI課件，演示儀器使用時采用實時攝像投影，學生在實驗階段采用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助，遇到困難，除向教師詢問外，還可自主到網(wǎng)上資源庫查詢。多種媒體優(yōu)化使用，達到最佳效果。
3.加強實踐（驗）課教學
為了使EDA原理及應(yīng)用的實踐教學體系能適應(yīng)新的要求，從有利于培養(yǎng)學生自覺應(yīng)用理論知識指導實踐，強化基本技能訓練，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)角度考慮，課程組經(jīng)過教學內(nèi)容和教學體系研究和實踐，結(jié)合理論課模塊化教學模式及專業(yè)素質(zhì)教育要求，執(zhí)行以下實驗課程的改革方案，將整個實驗分為課內(nèi)實驗和課程設(shè)計“兩個階段”。
第一階段：課內(nèi)實驗
在整個課程的教授過程中，結(jié)合授課內(nèi)容的具體安排和需要，單獨設(shè)置了對應(yīng)的實驗課程。EDA原理及應(yīng)用上機10學時，實驗10學時，與理論教學同步進行，包括驗證性實驗與綜合設(shè)計型實驗。在實驗中要求學生獨立完成所有實驗項目，培養(yǎng)學生的基本實驗技能;加深對EDA原理理論的理解;學會使用實驗儀器;掌握常用EDA程序的設(shè)計和分析。
第二階段：課程設(shè)計
為了培養(yǎng)學生熟練使用現(xiàn)代化設(shè)計工具的能力，增強學生的工程實踐能力，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力放在核心位置，EDA原理及應(yīng)用課程在課內(nèi)實驗之外，增設(shè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)。
課程由教師輔導、學生課外自學、設(shè)計制作、論文寫作，答辯等環(huán)節(jié)組成。通過程序設(shè)計、程序仿真及程序下載的設(shè)計過程，使學生能夠充分理解理論教學的內(nèi)容，并通過實踐教學熟悉電子線路設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)工具，為學生今后的科研工作打下堅實的理論及實踐基礎(chǔ)。
根據(jù)“EDA原理及應(yīng)用”課程建設(shè)的需要，設(shè)計出一套可以用于課程開發(fā)使用的實驗板，并便于學生進行二次開發(fā)，可以強化授課效果，同時提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力，進行創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，并給學生提供進行創(chuàng)造的環(huán)境[2]。實驗儀器如下圖所示：
結(jié)語
通過實施“EDA原理及應(yīng)用”課程改革，使該課程在我院專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了作用。教學中重視培養(yǎng)學生運用知識、解決實際問題的能力，課程中引入大量EDA實際例題，充分調(diào)動學生的學習積極性。近年來，學生在全國電子設(shè)計大賽、全國“達盛杯”創(chuàng)新電子設(shè)計競賽中取得了國家級和市級的優(yōu)異成績。
參考文獻：
第8篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
生物醫(yī)學工程（biomedicalengineering，BME）是應(yīng)用自然科學和現(xiàn)代工程技術(shù)的原理與方法，多層次研究人體結(jié)構(gòu)、功能及其生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的制品、材料、裝置和系統(tǒng)的交叉性邊緣學科。其主要的特點是多學科交叉、理工醫(yī)結(jié)合，工程性和實踐性很強。在軍醫(yī)大學這樣的醫(yī)科院校中培養(yǎng)工程技術(shù)人才，必須要改變原有培養(yǎng)醫(yī)科學生的模式，采取適應(yīng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)特點的教學體系，突出工程性，強調(diào)實踐性教學。改變現(xiàn)有實踐教學模式，構(gòu)建新的實踐教學體系，是生物醫(yī)學工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中需要體現(xiàn)的重要內(nèi)容[1]。
2生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索與經(jīng)驗
我校生物醫(yī)學工程專業(yè)五年制本科人才培養(yǎng)的目標是：“面向我軍衛(wèi)勤保障的需要和軍事醫(yī)學的發(fā)展，培養(yǎng)具有生物醫(yī)學、電子技術(shù)、信息技術(shù)和軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備等專業(yè)知識，具備將生物醫(yī)學與電子信息技術(shù)相結(jié)合的能力，能夠從事軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備研究、設(shè)計、管理、使用和維修工作的高級工程技術(shù)人才。”由于我校生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是生物醫(yī)學電子工程，這是一門科技含量高、技術(shù)密集、應(yīng)用性強的學科，其基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新探索都必須依賴實踐來驗證。因此，實踐教學占據(jù)著戰(zhàn)略性地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)我校生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)目標，突出工程特性，培養(yǎng)具有電子技術(shù)創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是該專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù)，學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不僅需要通過基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的學習來培養(yǎng)，更要通過實踐教學各個環(huán)節(jié)來鍛煉，以使學員不斷提高創(chuàng)新實踐能力并將所學理論知識和實踐技能應(yīng)用于實際醫(yī)學問題的解決中。我們主要采取了以下做法：
2.1注重基本實驗技能訓練，重組課程實驗教學內(nèi)容電子技術(shù)與信息技術(shù)教學包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、傳感器原理、醫(yī)學電子儀器等等），對這些課程的實驗項目進行精選、整合、改造，實現(xiàn)以基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗教學模塊為基礎(chǔ)的分層遞進的實驗教學內(nèi)容。對現(xiàn)有的實驗進行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學，使學生熟悉理論知識和掌握基本實踐技能，提高教學效益，在不增加現(xiàn)有實驗課學時的前提下，適當開設(shè)綜合性實驗。
2.2培養(yǎng)綜合運用知識能力，強化綜合性設(shè)計性實驗在專業(yè)基礎(chǔ)課實驗中，將過去模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程中的設(shè)計性實驗設(shè)置為相對獨立的綜合設(shè)計性實驗，主要通過自主探索的形式培養(yǎng)學生獨立思考、協(xié)作攻關(guān)的精神以及解決實際問題的能力，以達到知識和能力綜合訓練的目的。具體方法是教師編列實驗題目，提出技術(shù)要求。題目的難度與學生的水平相適應(yīng)，題目的內(nèi)容與專業(yè)方向及學生興趣相吻合。學生以小組為單位自行選題，通過查閱文獻資料，優(yōu)化技術(shù)路線，獨立開展實驗等環(huán)節(jié)實施綜合訓練。使學生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設(shè)計、電路實現(xiàn)以及裝配調(diào)試，到最后的總結(jié)報告和文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)。通過上述實驗課教學改革，有效調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力和動手能力。
2.3開展多層次第二課堂活動，培養(yǎng)分析解決問題能力開展了多種類型和內(nèi)容豐富的第二課堂活動，這既是課程教學內(nèi)容的補充，也是實踐教學不可缺少的環(huán)節(jié)。一種是普及性的第二課堂活動，內(nèi)容力求覆蓋面廣、應(yīng)用性強，既有教師選題，也有學生自主選題進行實驗研究。從專業(yè)基礎(chǔ)課開始組織，有效地豐富了學生視野，拓展了學習內(nèi)容。另一種是提高性的第二課堂活動，對學習成績優(yōu)秀、鉆研精神強的學生實行導師制，組織他們參加課外科技活動和全國性大學生創(chuàng)新設(shè)計競賽等實踐教學，讓學生直接介入實際的科研活動中。通過第二課堂活動有效地發(fā)揮了學生學習的潛能，變被動學為主動學，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
3我校生物醫(yī)學工程學員實踐能力培養(yǎng)模式的不足
目前，我校生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系設(shè)置主要包括：公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等4類。從實踐教學的效果來看，目前這種模式存在2點不足：一是課程設(shè)置不科學，體系不完整，與國內(nèi)外其他生物醫(yī)學工程院校相比缺少專業(yè)選修課程、綜合實踐課程這2類課程[2]；二是實踐教學沒有按照實踐能力培養(yǎng)的規(guī)律進行設(shè)計。實踐能力的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)做起，由低到高逐次遞進，以電子技術(shù)綜合設(shè)計為例，在設(shè)計性實驗中應(yīng)當將主要精力用于方案設(shè)計和技術(shù)指標的實現(xiàn)上，但是部分學員由于電子工藝基本功不扎實，一些原本不應(yīng)該出現(xiàn)的問題卻由于焊接加工水平欠佳反復出現(xiàn)，從而影響了設(shè)計性實驗的整體效果。由于工程實踐能力包含了方方面面的素質(zhì)要求，從設(shè)備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設(shè)計等等由低到高的各項能力的培養(yǎng)，是需要一點一滴積累并逐漸形成經(jīng)驗的一個長期過程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門課程所能解決的，必須將其作為系統(tǒng)工程搞好頂層設(shè)計，在整個課程體系之中加以解決。創(chuàng)新實踐能力的培訓必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓，需要完成包括基礎(chǔ)電子工藝掌握、基本實驗設(shè)備操作到復雜醫(yī)學電子系統(tǒng)的設(shè)計等一系列階梯式的體系化訓練。使學生在大學期間，乃至研究生階段，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等各種實踐環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，這對學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，提高獨立分析問題和解決問題的能力，提高團隊合作意識，提高創(chuàng)造性和競爭能力都大有益處[2]。只有經(jīng)過這樣訓練的學生才能具備比較強的實踐動手能力，能夠有效地通過工程技術(shù)手段解決實際問題，從而滿足用人單位和部隊建設(shè)的需要。所以，建立健全完備的實踐教學體系是當前深化教學改革，加強頂層設(shè)計的重要工作之一，必須按工程人才的培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計科學合理的實踐教學體系。
4構(gòu)建生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的設(shè)想與建議
創(chuàng)新實踐能力可分為基本技能—綜合技能—設(shè)計技能—創(chuàng)新技能4個層次，不同層次的能力培養(yǎng)要有相對應(yīng)的教學內(nèi)容和訓練方法，通常需要采用驗證性實驗—綜合性實驗—設(shè)計性實驗—研究性實驗等有針對性地加以訓練。為實現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力的全面培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的實踐教學模式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在首位。以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)為指導制定實踐教學計劃和方案，調(diào)整實踐教學組織結(jié)構(gòu)；安排大型綜合實驗設(shè)計課程和實踐訓練，形成科學合理、內(nèi)容完備的教學體系和培養(yǎng)模式；構(gòu)建良好的實踐教學支撐環(huán)境。使學生在學校期間，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等各種實踐學習環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，使其創(chuàng)新實踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造性和競爭能力，這也是提高專業(yè)教學水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。
4.1實踐課程體系建設(shè)
為了更好地適應(yīng)軍醫(yī)大學對生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力的探索并結(jié)合其他院校在實踐體系建設(shè)上的經(jīng)驗，我們認為生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)當涵蓋公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、綜合實踐課程等6類課程。其中對于實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建4個層次、5個類型的課程培訓體系。
4.1.1基礎(chǔ)課程實驗
這一類實驗的內(nèi)容和方式比較傳統(tǒng)，實驗和課程內(nèi)容的聯(lián)系緊密，每門課程課內(nèi)安排實驗18學時。通過對授課內(nèi)容的驗證、實現(xiàn)與分析，幫助學生掌握基本理論和方法，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生的基本工程素質(zhì)。除基本實驗外，一般要求至少安排一個具有綜合性質(zhì)的實驗，能夠?qū)φT課程起到融會貫通的作用。對每一門課程的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容，都需要進行充分的論證，以保證每門課程實驗內(nèi)容的合理性。
4.1.2綜合實踐課程
這個訓練層次的重要性體現(xiàn)在，使學生掌握應(yīng)用工程技術(shù)解決實際問題的基本方法，同時培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的獲取必須要擁有扎實的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢，所謂創(chuàng)新是沒有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無法實現(xiàn)也是枉然。創(chuàng)新的方法往往產(chǎn)生于對傳統(tǒng)既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點，并根據(jù)對實際問題的分析提出有價值的建議，創(chuàng)造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問題。創(chuàng)新一定是無限的想像與有限的技術(shù)選擇相結(jié)合的產(chǎn)物。通過這類實踐課程訓練學生對知識的綜合運用，掌握工程技術(shù)解決問題的程序和方法，突出工程實踐中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的訓練，實現(xiàn)對不同學習階段的學員工程實踐能力的綜合培訓，使其具備工程技術(shù)人員基本的實踐能力。綜合實踐課程在進入專業(yè)基礎(chǔ)學習階段以后安排，將每學期的所有理論教學及考試在前18周內(nèi)完成，余下的2～3周時間用于開設(shè)獨立的綜合實踐課程。其具體設(shè)置安排見表1。
（1）電子工藝實習。主要培養(yǎng)學生在電子線路焊接、裝配、調(diào)試、元器件識別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實用價值的小型電路。安排這個訓練的目的，主要是鍛煉學員在電子技術(shù)應(yīng)用中的基本操作技能，如果沒有這個過程，直接進入電子技術(shù)課程設(shè)計階段，就會出現(xiàn)因為電子工藝不過關(guān)造成的各種各樣的問題，為電路設(shè)計和調(diào)試帶來層出不窮的障礙。所以必須要有這個訓練過程，以保證在后續(xù)課程中學生具有比較熟練和穩(wěn)定的電子工藝能力，而盡量避免因為工藝問題造成的失敗。
（2）電子技術(shù)課程設(shè)計。是在具備電子學基本實驗技能的基礎(chǔ)上，進行綜合能力培養(yǎng)的實踐訓練課程，以電路設(shè)計為重點，內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用模電、數(shù)電知識，完成制作較為復雜的帶有生物醫(yī)學功能的電路或者小型電子系統(tǒng)（例如心電信號放大器）。一般是給出實驗任務(wù)和設(shè)計要求，通過電路方案設(shè)計、電路設(shè)計、電路安裝調(diào)試和指標測試、撰寫實驗報告等過程，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高電路設(shè)計水平和實驗技能。在實踐中著重培養(yǎng)學生系統(tǒng)設(shè)計的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的能力。
（3）虛擬儀器技術(shù)課程設(shè)計。掌握LabView在信號采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應(yīng)用，側(cè)重于生物信號的處理及其虛擬儀器系統(tǒng)的設(shè)計。
（4）生物醫(yī)學信號檢測與處理綜合實驗。其目的是使學生在熟悉電子系統(tǒng)基本設(shè)計和數(shù)字信號處理主要方法的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代信號處理理論與臨床醫(yī)學緊密結(jié)合起來，掌握常見的生物醫(yī)學信號采集方法，醫(yī)學信號傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號分析與處理問題。使學生了解醫(yī)學信號處理系統(tǒng)的實現(xiàn)過程：醫(yī)學信號信號采集信號處理信號識別與特征提取臨床診斷，培養(yǎng)學生應(yīng)用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫(yī)學問題的能力，并強調(diào)各種處理方法的硬件實現(xiàn)。
（5）現(xiàn)代醫(yī)學儀器綜合設(shè)計。在學生學完全部課程進入畢業(yè)設(shè)計前一個學期進行，學生綜合應(yīng)用所學過的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，融合醫(yī)學儀器課程內(nèi)容，獨立完成一個醫(yī)學信號檢測、處理、控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試，完成醫(yī)學信號的數(shù)據(jù)采集和存貯、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)分析和處理，通過對專業(yè)課實驗進行的高度整合，讓學生對所學知識進行高層次的融合。學生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨立完成一個檢測人體信號的小型醫(yī)學儀器系統(tǒng)，并使所設(shè)計的軟硬件系統(tǒng)達到要求的各項技術(shù)指標。學生通過該課程較系統(tǒng)地學習生物醫(yī)學信號處理和控制方面的方法和技術(shù)，在生物醫(yī)學信號處理技術(shù)、計算機技術(shù)、測量技術(shù)、控制技術(shù)及實驗技能等方面得到全面訓練，對醫(yī)學信號的拾取、測量、處理、應(yīng)用有一個系統(tǒng)地了解，從而在綜合能力上得到培養(yǎng)，同時為完成畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)[4]。
4.1.3創(chuàng)新性課外科技活動
開展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng)新性課外科技活動，其主要目的是使學生在完成第二層次訓練的基礎(chǔ)上，了解學科前沿、開闊科技視野、激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮和調(diào)動學生創(chuàng)新實踐的潛能，結(jié)合軍事醫(yī)學應(yīng)用和實際問題的解決開展研究性實踐活動。結(jié)合我軍衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學的需求，應(yīng)用電子信息技術(shù)和電磁檢測技術(shù)等生物醫(yī)學工程學方法，有針對性地開展創(chuàng)新實驗活動。從軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備設(shè)計思想的提出、技術(shù)指標的設(shè)定、研究方案的形成、工程設(shè)計的優(yōu)化等方面訓練學員，培養(yǎng)他們在我軍軍事斗爭衛(wèi)勤保障條件下解決軍事醫(yī)學問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以此提高軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。該層次的訓練側(cè)重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開展，也可以圍繞專業(yè)選修課開展，并鼓勵學有所長的學生積極申報學校創(chuàng)新實驗基金，開展進一步的深入研究，并指導學生發(fā)表學術(shù)論文，申請國家專利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類型的全國大學生科技競賽。對于部分已取得較好成果的學員，可在此基礎(chǔ)上直接進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，并給予他們優(yōu)先報考碩士研究生的資格。
4.1.4實習
臨床工程實習是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題能力的重要階段。通過臨床實習，使學員進一步加深對專業(yè)課程理論知識的理解和掌握，全面了解現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設(shè)備的基本原理、安裝調(diào)試、維護保養(yǎng)，熟悉部分醫(yī)學儀器結(jié)構(gòu)特點和工作原理及存在問題，建立醫(yī)療衛(wèi)生裝備體系的基本知識架構(gòu)，培養(yǎng)學員運用已學基礎(chǔ)理論知識，初步分析和解決醫(yī)學儀器設(shè)備實際問題的能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)療設(shè)備專業(yè)工作，提升任職能力打下基礎(chǔ)。
4.1.5畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量可以衡量專業(yè)教學的水平，是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計的開展將緊密結(jié)合學科研究方向和實際科研課題，把重點放在學員創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學員的主動性和創(chuàng)造性上。畢業(yè)設(shè)計注重以下能力的培養(yǎng)：（1）調(diào)研、查閱中外文獻和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設(shè)計實驗方案的能力；（3）實驗研究、綜合分析和數(shù)據(jù)處理的能力；（4）交叉融合理工醫(yī)等學科綜合知識的能力；（5）外語、計算機應(yīng)用和論文寫作的能力；（6）綜合應(yīng)用工程技術(shù)手段解決實際問題的能力；（7）團隊合作的能力。方法上讓學生自由選題，獨立完成畢業(yè)設(shè)計課題。針對要解決的實際問題，指導學生通過查閱資料，以互相討論的形式逐步總結(jié)出解決問題的思路，要求學生利用計算機進行理論設(shè)計，并進行虛擬實驗和仿真分析，經(jīng)過比較優(yōu)選出最佳方案，進而設(shè)計出實用的電子系統(tǒng)，完成系統(tǒng)的軟硬件調(diào)試并達到設(shè)計技術(shù)指標；最后提供設(shè)計報告，接受專家組考評并通過答辯。通過畢業(yè)設(shè)計使學生了解科研的方法、程序和步驟，增強科研意識。這種對科學實踐全程參與的教學方式可以全面培養(yǎng)和提高學生的科研素質(zhì)、工程意識和創(chuàng)新精神，真正實現(xiàn)了理論和實際動手能力相結(jié)合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。
4.2創(chuàng)新實驗室建設(shè)
創(chuàng)新實驗室建設(shè)旨在針對我軍面臨的多樣化軍事任務(wù)，滿足我軍衛(wèi)勤保障需求和軍事醫(yī)學發(fā)展需要，從軍事醫(yī)學電子技術(shù)教學與訓練、軍隊衛(wèi)生裝備教學與訓練等方面入手，與燒傷外科學、防原醫(yī)學、野戰(zhàn)外科學、野戰(zhàn)內(nèi)科學、軍事預防醫(yī)學、高原軍事醫(yī)學以及新概念武器防治學等軍事醫(yī)學緊密結(jié)合，以電子技術(shù)應(yīng)用、裝備教學實訓為基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用軍事生物醫(yī)學工程的技術(shù)方法，解決部隊衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學問題的創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新實驗室主要服務(wù)于學員專業(yè)學習階段，在第二課堂、創(chuàng)新實踐、綜合實驗、軍事醫(yī)學課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習以及衛(wèi)勤演練中對學員實施相關(guān)訓練活動。從培養(yǎng)軍隊院校學員為軍服務(wù)的意識出發(fā)，使其在學習訓練中了解軍事醫(yī)學的主要問題，學會應(yīng)用軍事生物醫(yī)學工程方法解決相關(guān)問題，同時提高創(chuàng)新實踐能力，在這一過程中軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實驗室的建設(shè)是必不可少的，這對于軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)學員開展相關(guān)學習實踐以及任職訓練是必須要具備的一個基本條件。
第9篇：電子系統(tǒng)設(shè)計論文范文
關(guān)鍵詞 塔式太陽能；熱發(fā)電；儲熱
中圖分類號TU7 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）37-0107-01
1太陽能熱發(fā)電技術(shù)
太陽能熱發(fā)電技術(shù)：將吸收的太陽輻射熱能轉(zhuǎn)換成電能，包括兩類：一類是利用太陽熱能直接發(fā)電，如半導體或金屬材料的溫差發(fā)電堿金屬熱點轉(zhuǎn)換和磁流體發(fā)電等；另一類是將太陽熱能通過熱機帶動發(fā)電機發(fā)電。而根據(jù)太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)中所采用的集熱器的型式不同，可以分為分散型和集中型兩大類。
2 太陽能熱發(fā)電的基本原理
太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)由聚光集熱子系統(tǒng)、蓄熱子系統(tǒng)、輔助能源子系統(tǒng)和汽輪發(fā)電子系統(tǒng)四部分組成。利用太陽能集熱器將太陽能收集起來，加熱工質(zhì)，產(chǎn)生過熱蒸汽，驅(qū)動熱動力裝置帶動發(fā)電機發(fā)電，從而將太陽能轉(zhuǎn)換為電能。從熱力學上講，這種太陽能熱發(fā)電站也是按朗肯循環(huán)或布勞頓循環(huán)原理工作的，在熱力學原理上與常規(guī)熱力發(fā)電廠完全一樣。技術(shù)上把這種按朗肯循環(huán)或布勞頓循環(huán)原理工作的太陽能熱電轉(zhuǎn)換稱為太陽能熱發(fā)電，以區(qū)別于太陽能光伏發(fā)電。
3 儲熱系統(tǒng)的組成及設(shè)計
3.1蓄熱技術(shù)
蓄熱儲能是太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)。顯熱蓄熱是目前技術(shù)最成熟且具有商業(yè)可行性的蓄熱方式。顯熱蓄熱又分為液體顯熱蓄熱、固體顯熱蓄熱、液-固聯(lián)合顯熱蓄熱三種。槽式系統(tǒng)蓄熱裝置通常有兩種布置形式：間接蓄熱和直接蓄熱。塔式系統(tǒng)蓄熱裝置通常采用熔融鹽液作為傳熱介質(zhì)/顯熱蓄熱材料的方式。系統(tǒng)設(shè)計中采用了雙級蓄熱流程結(jié)構(gòu)，將太陽能收集到的熱量根據(jù)品位進行分級存儲，高溫熱量由高溫蓄熱器存儲，中溫部分由低溫蓄熱器存儲；蓄存熱量釋放時，高溫蓄熱器用于蒸汽的過熱過程，而低溫蓄熱器用于蒸汽的發(fā)生過程，相互獨立。
3.2儲熱系統(tǒng)的設(shè)計
塔式太陽能熱發(fā)電熱電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)主要由換熱器、高溫蓄熱罐、低溫蓄熱罐、水蒸汽蓄熱器、輔助加熱器、泵、汽輪機、除氧器、凝汽器等組成。而其儲熱系統(tǒng)分為高溫蓄熱系統(tǒng)和低溫蓄熱系統(tǒng)。
圖1 蒸汽蓄熱器結(jié)構(gòu)圖
1-低壓分汽缸； 2-蒸汽蓄熱器； 3-鍋爐； 4-高壓分汽缸； 5-油泵； 6、7-自動調(diào)節(jié)閥； 8、9-排汽截止閥、止回閥； 10-入孔； 11-滾動支座； 12-固定支座； 13-排水閥； 14-循環(huán)筒； 15-蒸汽噴頭； 16-水位計； 17、18-進汽截止閥、止回閥
蒸汽蓄熱器是最典型的利用液體-汽體相變潛熱的蓄熱器，其結(jié)構(gòu)如圖1。其工作原理：利用水的蓄熱能力，將熱能以飽和水的形式儲存，需要時，以飽和蒸汽的形式釋放。蒸汽蓄熱器工作時，其罐內(nèi)充水最多可達幾何容積的90%，水面上部為蒸汽空間。當壓力升高時，部分蒸汽轉(zhuǎn)化成飽和水，反之，壓力下降時，部分飽和水汽化為蒸汽。飽和水和蒸汽隨壓力變化而變化。換熱器出來的過熱蒸汽由進氣管輸送進蒸汽蓄熱器，蓄熱器內(nèi)溫度隨蒸汽的不斷輸入而上升，蓄熱器內(nèi)的蒸汽壓力也隨之升高，水位隨之上升，稱為充熱過程。隨著排汽管自動控制閥7開度變大，飽和水迅速蒸發(fā)，產(chǎn)生二次蒸汽，蓄熱器內(nèi)壓力下降，水位降低，即為放熱過程。
為了降低風險，可采用導熱油作為高溫蓄熱系統(tǒng)的蓄熱、傳熱介質(zhì)。根據(jù)設(shè)計要求，換熱器設(shè)計參數(shù)，進行熱力計算，給出導熱油及水蒸汽的物性參數(shù)，計算出各個項目的相關(guān)數(shù)據(jù)，如最小安全系數(shù)、溫度校正系數(shù)、總傳熱系數(shù)等。
3.3導熱油罐的設(shè)計
導熱油罐的設(shè)計思路：根據(jù)設(shè)計要求，進行相關(guān)結(jié)構(gòu)的計算，然后選擇合適的材料。本文主要論述高溫導熱油罐的設(shè)計。
設(shè)計要求：工作溫度：240℃~350℃；工作壓力：常壓；工作介質(zhì)：THERMINOL VP-1合成導熱油；蓄熱能力：≥1 500 kWh ，無太陽能輸入時，可維持系統(tǒng)繼續(xù)運行1小時；結(jié)構(gòu)：高溫導熱油罐體采用立式圓筒形容器，由頂蓋、筒體和罐底三部分組成，通過支座安裝在基礎(chǔ)或平臺上。
結(jié)構(gòu)計算：根據(jù)導熱油質(zhì)量m，導熱油密度，得出導熱油體積：V油=，高溫導熱油罐容積V需乘以一個比例系數(shù)。油罐其他部件參數(shù)的計算略。
3.4蒸汽蓄熱器的設(shè)計
熱力計算：根據(jù)熱平衡原理：蓄熱器內(nèi)原有充熱水量等于產(chǎn)生的蒸汽量和剩余熱水熱量之和。
假設(shè)在蓄熱器中充有1kg飽和水，其壓力為P1，當壓力由P1下降到P2時，產(chǎn)生蒸汽g kg。則其熱平衡方程為：
（3-4-1）
（3-4-2）
式中： ――在P1，P2壓力下飽和蒸汽焓，kJ/kg；――在P1，P2壓力下飽和水焓，kJ/kg；g――在P2壓力下產(chǎn)生的蒸汽量，kg。
4 結(jié)論
儲熱系統(tǒng)的一個特性是它儲存每單位能量所需的容積，容積越小，儲熱系統(tǒng)越好。設(shè)計一個好的儲熱系統(tǒng)，應(yīng)將儲存時間長、儲存單位能量所需的容積小這些指標達到相對比較高的要求。
參考文獻
[1]王長貴，崔容強，周簧.新能源發(fā)電技術(shù)[M].北京：中國電力出版社，2003.
