發(fā)音練習(xí)精選(九篇)

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第1篇：發(fā)音練習(xí)范文

一、呼吸方法

自然式呼吸是最常用的呼吸方法，但這種呼吸很淺，不利于歌唱。歌唱的呼吸是比較深的腹式呼吸法，即氣要吸到腰的周圍，上腹部（肚臍以上包括肚臍那一圈，肋骨以下，包括整個胃部）保持膨脹、飽滿的感覺，下腹部（肚臍以下系皮帶處，也就是肚臍以下約3個指頭處）微微地、一點點地、慢慢地向里、向上收，使氣息均勻、慢慢地呼出來，保持時間越長越好，唱歌時要一直保持這種狀態(tài)，聲音完全由氣息來控制，這就是我們常說的“聲靠氣傳”。呼吸的關(guān)鍵在于“保持”，也就是指氣息保持流動，而不是保持一種僵化的姿勢。

具體來說，實踐訓(xùn)練步驟應(yīng)是：軀干站直，胸部放松挺起，腿不要彎曲，面部放松，不要有意識地去吸入大口氣，而是直接用下腹的動作來數(shù)1（是口中念出來），數(shù)完后，下腹立即回復(fù)原狀，然后再收下腹數(shù)2，再回復(fù)原狀，如此反復(fù)，數(shù)到10或20，讓下腹靈活而有彈性，反復(fù)地收腹、還原，使下腹形成“自動換氣”，因為在下腹還原時，氣息已自動吸入，把吸氣練成下意識的動作，其好處在于“氣口”的靈活性，另一好處是無吸氣聲。數(shù)1、2、3、4、5的節(jié)奏可由慢而快。開始階段下腹肌肉感覺會有些酸，這都是正常的，當快速練氣適應(yīng)之后，可用連續(xù)數(shù)123或12345或12345678910，再逐步從1—10，或到30，最多可數(shù)到50，下腹肌始終處于收縮狀態(tài)，這就是鍛煉“保持”的一個基礎(chǔ)。

二、喉嚨的打開

所謂打開喉嚨，是喉嚨處于剛開始打哈欠的吸氣狀態(tài)，就是喉嚨打開的狀態(tài)。西洋傳統(tǒng)唱法要求在低喉位上打開喉嚨，這需要長期的訓(xùn)練才能做得到，這如同芭蕾舞強調(diào)演員一定要用足尖站起來跳舞情況相同。流行唱法不強調(diào)這一點。打開喉嚨的具體含義是喉、舌的對抗，流行唱法至今有很多歌手仍是打不開喉嚨的，特別在高音區(qū)，用高喉位而不造成聲道阻塞在流行唱法中是相對允許的。在流行唱法中，打開的目的不是為了共鳴，而是防止聲道阻塞。但就效果而言，適量的打開喉嚨對演唱歌曲的效果是相對積極的，所以，打開喉嚨這種基本功在流行唱法的訓(xùn)練中的地位較西洋傳統(tǒng)唱法不是更重要，但仍然是不可忽視的。

三、發(fā)聲訓(xùn)練

通常，發(fā)聲訓(xùn)練的入門是從聲帶開始，西洋傳統(tǒng)唱法的起點是先“放下喉頭”，而流行唱法一般不需要經(jīng)過這個特殊階段。流行唱法的起點是“讓聲帶立即振動起來”，它和傳統(tǒng)聲樂在聲音效果上的根本區(qū)別是：西洋傳統(tǒng)唱法的基音是被共鳴所掩蓋，而流行唱法的基音本色是完全暴露的。流行唱法之所以受歡迎，就是因為它貼近生活，用生活中說話的語氣來歌唱。有人說“流行唱法就是用氣說話”，而流行唱法要求的“說話”狀態(tài)是何種含義？筆者認為，這應(yīng)該是指平時說話時“最低音高”位置，就像自我感覺好像嘴長在喉下的說話。不少學(xué)過聲樂的人都知道“氣泡音”，但他們發(fā)氣泡音的目的是為了放松聲帶，其實，目的正好相反，“氣泡音”是聲帶積極起來的最佳起點。作為流行唱法的入門方法，“氣泡音”是比較理想的發(fā)聲方法，因為它是演唱的最低音高，也就是人們平時說話的音的最低位置，但這種“氣泡音”怎樣才能過渡到歌唱，就需要從流行唱法最本質(zhì)的發(fā)聲特點——收縮聲帶開始。

第2篇：發(fā)音練習(xí)范文

長笛教學(xué)聲音氣息訓(xùn)練一、長笛聲音訓(xùn)練

長笛的訓(xùn)練是個循序漸進的過程，當我們學(xué)會正確的呼吸方法后，如何控制氣息這一問題與技巧便擺在我們的面前，這也是長笛訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。口封問題解決了，學(xué)習(xí)長笛就等于已經(jīng)走上了正軌?？诜獾淖饔?，主要凸顯在對于氣息的控制之上，特別是對于氣息的寬窄、大小、粗細的控制之上。通過氣息控制，將氣息隨心所欲的調(diào)整，并輸送到我們的長笛的發(fā)音孔內(nèi)，從而達到空氣震動，產(chǎn)生笛聲的效果。所以我們說，學(xué)習(xí)口封是學(xué)習(xí)長笛的開始，也是學(xué)習(xí)長笛的關(guān)鍵。長笛所演奏出來的旋律有沒有感染力、生命力和穿透力，關(guān)鍵還是在于演奏者是否進行過有效的口封訓(xùn)練。1.口封的松弛訓(xùn)練

唇部是我們學(xué)習(xí)長笛的關(guān)鍵部位，所以我們聯(lián)系口封的松弛，首先就是要學(xué)會如何去松弛雙唇。作為一個長笛初學(xué)者，在初訓(xùn)時，可試著手拿一根羽毛在嘴前，深深地吸一口氣，再將氣緩緩的吹出，可以看到羽毛在均勻的擺動，同時嘴唇也能夠體會到什么叫做如絲般的感覺，這種感覺就像是涓涓細流從手邊滑過，這時，我們的雙唇所處于的狀態(tài)就是松弛狀態(tài)了。要做好這個口封的松弛訓(xùn)練，我們必須注意怎樣去增加氣息的力度，不應(yīng)該僅僅依靠口腔力度，還應(yīng)該依靠腹部、腰部的力量，從而增加胸腔的壓力，控制氣息的輸出，達到控制口腔壓力的目的，增加氣息的力度和速度。

2.笛頭聲音的松弛訓(xùn)練

音樂就像是生命一樣，如果我們賦予長笛音樂以緊張的情緒，那么這個生命就會暗淡許多，缺乏活力，缺乏感染力。提高長笛音樂的感染力，關(guān)鍵就在于要讓聲音自然松弛，特別是要做到對于笛頭聲音的松弛訓(xùn)練。被訓(xùn)練者把笛頭自然、輕松的放在已經(jīng)松弛的下唇之上，笛頭的唇墊內(nèi)側(cè)貼在下唇的唇下方，笛孔的內(nèi)側(cè)正好貼在下唇的唇線上，笛頭和嘴唇保持平行，吹進笛孔的氣息需要進行微調(diào)，直至能吹出像吹瓶口一樣的聲音為準。這種聲音的奏出必須是上下嘴唇、口封都放松。

隨著對于聲音控制的熟練度的增加和穩(wěn)定性的增強，我們就可以考慮去嘗試增加氣息壓力，吹出高音是標準音“a”。具體的訓(xùn)練方法和要求是：（1）松弛唇部，腹部、胸部用力，將氣息通過丹田經(jīng)由胸膛、喉嚨、口腔輸送到笛孔之中，就像我們練習(xí)的吹瓶口那樣；（2）盡力地去消除由于外界因素碰撞、摩擦而帶來的影響音，從而提高笛聲的穿透力。

二、長笛氣息訓(xùn)練

什么時候人才是最放松的呢？我們每個人都很熟悉，那就是當我們熟睡的時候。我們在熟睡之時，身心壓力都消失了，肌肉松弛，呼吸也隨之變緩，變得更有節(jié)奏感，自然這時候我們的呼吸氣息也是最平緩、最松弛的時候。所以，我們在練習(xí)氣息時，不放從我們?nèi)巳硕紩乃呷胧?，進入一種假睡眠的狀態(tài)，即身體放松，但大腦清醒，盡可能地不去想任何事情，去體會睡眠時的呼吸狀態(tài)，這樣便會有助于我們?nèi)绾芜M行最適合自己氣息的訓(xùn)練。

作為最基礎(chǔ)、最科學(xué)、最重要的氣息訓(xùn)練方法：胸腹式呼吸方法，往往是眾多長笛初學(xué)者在長笛氣息訓(xùn)練的首選。胸腹式呼吸方法的優(yōu)點在于，他充分利用人們的呼吸系統(tǒng)，特別是通過對于胸腔和腹腔的使用，來增大我們可以容納的氣息量，從而能夠使我們演奏出一些長樂句以及一些對于氣息轉(zhuǎn)換要求較快的作品。

1.胸腹式呼吸練習(xí)方法

首先，我們要吸氣，將腹部全部充滿，腹部會產(chǎn)生一種膨脹感，之后將氣息慢慢排出，不留一絲氣息在腹部，這時我們腹部會感受到巨大的氣壓緊張感，但我們不能馬上進入下一個吸氣環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該屏住呼吸3至6秒鐘，將胸腔打開，同時放松腹部，我們便會不自覺的進入到下一個吸氣環(huán)節(jié)，這就是胸腹式呼吸的初級階段。由于在胸腔的打開會帶給我們的背部和肩部一定的緊張感，所以我們在練習(xí)打開胸腔之時，一定要注意循環(huán)漸進，降低胸腹式呼吸練習(xí)可能帶給身體的傷害。在訓(xùn)練開始時，不宜將胸腔打開過大，而應(yīng)一點一點的逐漸擴大。當我們熟悉了在睡眠狀態(tài)下的這種呼吸方式之后，我們再慢慢的將其轉(zhuǎn)移到站立姿勢的呼吸之中。2.站坐姿練習(xí)法

無論是睡姿練習(xí)法還是站坐姿練習(xí)方法，我們必須首先做到的都是對于自身身體的放松。在吸氣后，讓氣息在腹部停留3至5秒，之后再緩緩地將氣息排除，隨著我們聯(lián)系熟練度的不斷增加，我們可以不斷的去延長氣息在腹部的停留時間。站坐姿練習(xí)法的優(yōu)點就在于，它不受時間空間的約束，隨時隨地都可以進行訓(xùn)練。這一訓(xùn)練方法，不僅有利于訓(xùn)練者更快的進入狀態(tài)，而且有利于訓(xùn)練者的身體健康。

3.紙貼墻練習(xí)方法

在掌握胸腹式呼吸的練習(xí)法和站坐姿的練習(xí)法后，便可加大練習(xí)難度，這就是紙貼墻練習(xí)方法。首先，訓(xùn)練者將一張16開的紙，不用粘貼劑將紙用手貼在墻面上，旋即松開手，松手的同時，用正確的呼吸方法去吹墻面上的紙，確保紙和墻面相貼，并且確保這個相貼的時間至少應(yīng)在在3到5秒，之后慢慢的去加長這個時間。這種方法能夠發(fā)揮長笛整體的共鳴，從而增加我們對于氣息和音色的控制技巧，從而達到“事半功倍”的效果。

總而言之，只有充分掌握好聲音的松弛訓(xùn)練和科學(xué)的呼吸方法，產(chǎn)生的旋律才會具有感染力和穿透力。才會使長笛發(fā)出的聲音更具有流動性和震撼力。在教師的言傳身教下，學(xué)生在長笛的訓(xùn)練時，要牢牢掌握好以上幾點要領(lǐng)，只有這樣，才會將自己的長笛演奏水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

第3篇：發(fā)音練習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 新意 興趣 滲透

學(xué)校要對外開課了，作為一名青年教師我也有上課的任務(wù)。按照以前上課的程序，首先要選定上課的教材，然后準備教案，最后試上。我把五年級數(shù)學(xué)課本翻了翻，發(fā)現(xiàn)開課時教學(xué)進度正好是一節(jié)練習(xí)課(除數(shù)是小數(shù)的除法)，于是我就精心準備了這一節(jié)課，并為這一節(jié)練習(xí)課作了許多巧妙的設(shè)計。試上之前，許多有經(jīng)驗的老教師就對我準備的這一節(jié)課的內(nèi)容提出了疑問，但是，由于我對這一節(jié)課的準備花了大量的精力，所以我還是堅持著要試上一下。結(jié)果試上效果確實不理想，只好在老教師的建議下改上一節(jié)大家都愛上的《面積與面積單位》。雖然，后來的公開課上得比較成功，但我卻怎么也高興不起來，原來我的心里還惦記著那一節(jié)失敗的練習(xí)課。

1練習(xí)課現(xiàn)狀面面觀

教師觀點：新授課體現(xiàn)新課改――練習(xí)課只是“夾生飯重炒”。

學(xué)生觀點：練習(xí)課就是做以前做過的題，練習(xí)課沒勁。

結(jié)果：傳統(tǒng)練習(xí)課教學(xué)中的普遍現(xiàn)象是教師感嘆“練習(xí)課難上”，根本上不出激情，不能作為公開課，學(xué)生埋怨“練習(xí)課沒勁”。

1．1練習(xí)課不重要嗎？通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分一線教師不管是在備課，還是在上課，只把重點放在新授課上，而很少想到怎樣在練習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。其實，在我們的數(shù)學(xué)教材中，練習(xí)課占總課時的比重還是比較大的，而且又統(tǒng)攬整個小學(xué)數(shù)學(xué)，具有重要地位。

1．2練習(xí)課為什么不好上。許多一線教師都發(fā)現(xiàn)練習(xí)課上學(xué)生沒有激情，紀律也不太好，卻很少去想如何上好練習(xí)課。實際教學(xué)中，練習(xí)課大約有三種模式：

1．2．1將整節(jié)課的教學(xué)分成兩個環(huán)節(jié)，先選擇一些平時教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯的習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方。然后安排獨立作業(yè)。

1．2．2將整節(jié)練習(xí)課安排幾道練習(xí)題，提高學(xué)生的解題能力作為教學(xué)的主要目標，采用“練習(xí)――校對――再練習(xí)――再校對”的教學(xué)方式。

1．2．3更有甚者，先安排半節(jié)課獨立作業(yè)，再組織半節(jié)課討論交流，或干脆安排獨立作業(yè)。

所以絕大數(shù)學(xué)生認為“練習(xí)課就是做以前做過的題”，覺得“練習(xí)課沒勁”。確實，練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容已是學(xué)生熟悉的知識，對學(xué)生來說，練習(xí)課不再像探究新知識那樣充滿挑戰(zhàn)的樂趣，內(nèi)容的“夾生飯重炒”勢必造成學(xué)習(xí)過程索然無味，顯得動力不足。這些情況只能說明，教師對練習(xí)課教學(xué)功能認識上的狹隘與偏差是造成這一狀況的根本原因。

2談一談對練習(xí)課教學(xué)的新嘗試

2．1重新認識練習(xí)課的教學(xué)目標。我上的這一節(jié)課是計算練習(xí)課，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算課的教學(xué)目標往往只注重讓學(xué)生熟記計算法則，熟練計算技能。而新課改則要求數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生通過主動參與，積極探索，使知識條理化、系統(tǒng)化的同時，情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此在確定“除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)”的教學(xué)目標時，應(yīng)更注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，自主精神、合作意識、解決實際問題能力的培養(yǎng)，以及靈活性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本目的。

2．2讓新課改的精神體現(xiàn)在練習(xí)課中?！凹訌娍谒悖P算，重視估算”這是新課程計算數(shù)學(xué)改革的方向?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在具體運算和解決簡單實際問題的過程中體會乘與除的互逆關(guān)系。”因此，我原先設(shè)計的練習(xí)重點“熟練計算方法，提高計算技能”已不符合新課程改革的要求。所以我把“讓學(xué)生‘體會、運用’乘除法的關(guān)系”作為一項重要的教學(xué)目標，貫穿在整堂課中。讓學(xué)生自覺運用乘除法之間的關(guān)系進行估算、驗算，靈活解決實際問題，這樣不僅使學(xué)生的計算能力有了較大的提高，而且學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。

2．3有機滲透數(shù)學(xué)思想方法在我的練習(xí)課中。數(shù)學(xué)思想方法是指在認識或處理各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的思維過程中所表現(xiàn)出來的種種數(shù)學(xué)觀念及思維方式。在課堂教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以在這節(jié)練習(xí)課的設(shè)計中有機滲透了。

通過對各種數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)會用數(shù)學(xué)進行思考。如借助分類思想，使學(xué)生很好地把試商方法、估商方法、計算方法、乘除互逆關(guān)系有機地整合起來。

第4篇：發(fā)音練習(xí)范文

關(guān)鍵詞：金屬腐蝕　灰色關(guān)聯(lián)度　因子分析　因子

一、腐蝕現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)專家介紹，全球每1分鐘就有1噸鋼腐蝕成鐵銹。目前我國由于金屬材料和周圍環(huán)境發(fā)生化學(xué)或電化學(xué)反應(yīng)所帶來的腐蝕損失每年大約5000億人民幣，約占我國國民生產(chǎn)總值的6%左右[4]。

近年來，石化行業(yè)大量進口高硫重質(zhì)原油，在拓展原油采購渠道、提高原油加工量、降低原油成本和提高經(jīng)濟效益等方面起到了重要的作用，但是大量加工高硫重質(zhì)原油，也使石化行業(yè)中金屬設(shè)備的腐蝕日趨嚴重，因此搞清金屬腐蝕的機理，制定合理的防護措施，對于確保金屬構(gòu)件安全長周期運行具有十分重要的意義[4]。

二、灰色關(guān)聯(lián)度分析

1.序列選擇

1.因子分析的基本方法

1.1因子提取

通過分析原始變量之間的相互關(guān)系，從中提取出數(shù)量較少的因子。提取方法是利用樣本數(shù)據(jù)得到因子載荷矩陣。利用因子載荷矩陣求解變量相關(guān)矩陣的特征值，根據(jù)特征值的大小確定因子數(shù)量。

1.2因子旋轉(zhuǎn)

因子分析的以這個重要的目的在于對原始變量進行綜合評價。利用因子分析提取得到的結(jié)果雖然保證了因子的正交性，也就是因子之間不相關(guān)，但因子對變量的解釋能力較弱，不易解釋和命名。這時可以通過對因子模型的旋轉(zhuǎn)變換，使公共因子的載荷系數(shù)更接近1或者接近0，通過這種方法得到的公共因子對變量的命名和解釋將變得更加容易。

1.3計算因子得分

四、結(jié)論與建議

從計算分析結(jié)果能夠看出該油田的腐蝕主因素是溫度、pH值、Cl-、HCO3-和Ca2+四個影響因素，在腐蝕的防治中要對這幾個重點影響因素進行預(yù)防。通過運用不同數(shù)學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行分析，從不同的角度得出了相近的結(jié)果，兩種方法相互進行了驗證，保證了結(jié)論的正確性。

結(jié)合灰色關(guān)聯(lián)理論和因子分析兩種分析方法得出灰關(guān)聯(lián)因子分析法，該方法綜合了兩種方法的優(yōu)點，一方面可以將不明確的內(nèi)部關(guān)系明顯化，另一方面又能夠?qū)⒈姸嗟囊蛩剡M行整合?；谊P(guān)聯(lián)因子分析計算理論簡單，得出的分析結(jié)果具有系統(tǒng)性，能夠反應(yīng)出金屬腐蝕因素的主次關(guān)系。

參考文獻

[1]張紅兵，賈來喜，李潞.SPSS寶典[M].電子工業(yè)出版社北京.2007.2.

[2]于秀林，任學(xué)松.多元統(tǒng)計分析[M].中國統(tǒng)計出版時北京.1995.5.

[3]于倩秀.陸梁油田生產(chǎn)系統(tǒng)腐蝕規(guī)律實驗研究及腐蝕速率預(yù)測技術(shù)[D].成都：西南石油大學(xué)[碩士論文]，2006.5.

第5篇：發(fā)音練習(xí)范文

一、系統(tǒng)開發(fā)

（一）設(shè)計與開發(fā)思路

立足部隊彈藥崗位實際需求，著眼培養(yǎng)“精技術(shù)、會管理、能指揮”的高素質(zhì)新型彈藥人才，秉持“打牢知識基礎(chǔ)、強化實踐能力、培育創(chuàng)新精神”的育人宗旨，以“功能完善、水平先進、特色鮮明、應(yīng)用面廣”為目標，按照“精通一型，旁通一類，兼顧系統(tǒng)”思路，分析論證引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)總體技術(shù)方案，詳細設(shè)計系統(tǒng)內(nèi)容與功能，在消化吸收調(diào)研搜集整理引信設(shè)計圖紙等技術(shù)資料的基礎(chǔ)上，利用建模軟件完成引信零部件三維實體建模，打好三維實體建?；A(chǔ)，做好各階段實施質(zhì)量與檢查評估，注重實際應(yīng)用效果，抓本質(zhì)，抓規(guī)律，抓特點，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，為探索裝備構(gòu)造原理課程教學(xué)改革做出有益嘗試。

（二）開發(fā)過程

1.調(diào)研論證。

結(jié)合彈藥專業(yè)課程教學(xué)和部隊彈藥崗位實際需求，到兵器工業(yè)部門、部隊、軍隊院校等單位調(diào)研，確保獲得設(shè)計生產(chǎn)圖紙、技術(shù)說明書、研制工作總結(jié)、管理使用等第一手資料，選定火箭炮、榴彈炮、加農(nóng)炮、加榴炮、坦克炮、高炮等彈藥配用的典型引信，確定引信多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)容與功能，成立引信多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)編制組和評審組。

2.三維建模。

利用Solidworks建模軟件對引信的零部件進行三維實體建模，組裝成裝配體，組織專家對引信零部件、裝配體三維實體模型進行檢查評審，根據(jù)提出的改進意見和建議，及時對引信三維模型進行修改和完善。

3.系統(tǒng)開發(fā)與完善。

編制組根據(jù)修改完善的引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)腳本，利用多種多媒體開發(fā)軟件，制作完成引信結(jié)構(gòu)原理動畫，作用過程動畫，拆裝分解動畫，相關(guān)配音處理，多媒體教材合成，虛擬現(xiàn)實合成等工作，完成引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)初稿，經(jīng)過試用，專家評審和修改完善后形成終稿。

（三）系統(tǒng)組成

引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)由多媒體教學(xué)課件和虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練系統(tǒng)兩大部分組成。多媒體教學(xué)課件包括：引信配用彈種、主要諸元與配套火工品、構(gòu)造、作用過程、使用說明與注意事項、設(shè)計思想總結(jié)、思考題、附件等模塊。虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練系統(tǒng)包括：引信構(gòu)造教學(xué)、系統(tǒng)運行設(shè)置、動作視圖、分解視圖、虛擬現(xiàn)實操作訓(xùn)練等模塊。

（四）系統(tǒng)功能

1.教學(xué)及演示功能。

該系統(tǒng)針對彈藥引信裝備自身的易燃、易爆，安全要求高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，尺寸配合精度高，動作過程瞬態(tài)，運動過程相互關(guān)聯(lián)等特點，通過文字、圖片、視頻、動畫等多種技術(shù)，對系列引信的配用，結(jié)構(gòu)組成，工作原理，作用過程，射擊使用，分解檢測等內(nèi)容進行教學(xué)和演示，能夠三維、立體、實時、動態(tài)地演示復(fù)雜引信結(jié)構(gòu)原理，瞬態(tài)作用過程，苛刻作用環(huán)境條件等，解決了彈藥引信教學(xué)中高危操作不可及，作用過程不可逆，實裝教學(xué)風險大等問題，從而大大提高了引信知識的學(xué)習(xí)效果。

2.虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練功能。

該系統(tǒng)針對部隊彈藥崗位對引信教學(xué)訓(xùn)練的實際需求，采用Solidworks、3Dmax、Maya、Virtools等軟件開發(fā)了虛擬現(xiàn)實訓(xùn)練系統(tǒng)，增強了互動性，通過逼真的實際操作，將引信拆裝的過程進行演示，并且可以通過透視圖，隱藏視圖和爆炸視圖增強學(xué)習(xí)效果，加深了學(xué)員對引信結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、工作原理、作用過程的認知和理解，為掌握分解檢查，分解后引信機構(gòu)的性能實驗，銷毀處理等操作奠定訓(xùn)練基礎(chǔ)，探索了彈藥引信裝備教學(xué)的新路子，在教學(xué)實踐中取得了顯著成效。

3.考核評估功能。

考核評估模塊主要包括試題考核和虛擬拆裝練習(xí)考核兩部分，學(xué)員可利用其進行學(xué)習(xí)效果的自我測試考核，隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，同時也可加深學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，查找自身薄弱環(huán)節(jié)，鞏固訓(xùn)練效果，提高教學(xué)訓(xùn)練水平。

二、實踐應(yīng)用

（一）學(xué)院教學(xué)實踐應(yīng)用

由于引信在彈藥和武器系統(tǒng)中的重要地位和作用，該成果在學(xué)院的教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用。該成果應(yīng)用于學(xué)院直通車、國防生、研究生、輪訓(xùn)、短訓(xùn)、外訓(xùn)等有關(guān)專業(yè)和課程的教學(xué)中，包括《彈藥學(xué)》、《彈藥系統(tǒng)分析與設(shè)計》、《彈藥構(gòu)造與作用》、《彈藥技術(shù)與安全管理》等課程。該成果能夠三維、立體、實時、動態(tài)地演示復(fù)雜引信結(jié)構(gòu)原理，瞬態(tài)作用過程、虛擬分解結(jié)合、苛刻作用環(huán)境條件等，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和效果，增強了互動性，對培養(yǎng)學(xué)員掌握知識能力，應(yīng)用動手能力，獨立思考能力，綜合設(shè)計能力，創(chuàng)新思維能力具有重要作用，在教學(xué)實踐中取得了顯著成效，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）軍隊院校彈藥專業(yè)教學(xué)應(yīng)用

該系統(tǒng)應(yīng)用于相關(guān)軍隊院校彈藥專業(yè)教學(xué)實踐中，主要應(yīng)用對象為彈藥檢測、修理、處廢、倉儲專業(yè)的學(xué)員，成果應(yīng)用效果如下：一是該系統(tǒng)創(chuàng)新了引信課程的教學(xué)方法和手段，解決了引信實裝無法直接用于教學(xué)，實物模型尺寸小，結(jié)構(gòu)原理難理解，作用過程不直觀的難題；二是該系統(tǒng)可應(yīng)用于彈藥儲存、使用、質(zhì)量檢測、修理、處廢等全壽命過程多個階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，能直接指導(dǎo)引信的射擊使用裝定，分解檢測，分解處理等操作；三是該系統(tǒng)通過直觀操作訓(xùn)練，為士官、士兵學(xué)員引信培訓(xùn)提供了一種新的方式，極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；四是該系統(tǒng)所選擇的典型引信非常具有代表性，具有以點帶面，舉一反三的效果。

（三）彈藥技術(shù)保障機構(gòu)應(yīng)用

該系統(tǒng)在某部進行了應(yīng)用，有效解決了軍區(qū)級彈藥技術(shù)保障機構(gòu)引信分解訓(xùn)練的難題，具體應(yīng)用效果如下：一是擺脫了以往直接采用真引信“邊摸索、邊分解”的高危操作，極大地提高了引信檢查、性能試驗、銷毀處理的安全性；二是該系統(tǒng)可用于培訓(xùn)部隊彈藥的射擊使用，直觀、全面、準確地展現(xiàn)了引信的作用過程、使用方法及注意事項，可用于指導(dǎo)引信的射擊前準備，陣地使用操作等技術(shù)保障工作；三是該系統(tǒng)為軍區(qū)級彈藥技術(shù)保障機構(gòu)業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供了有效條件，對培養(yǎng)高素質(zhì)彈藥技術(shù)保障人才隊伍具有重要作用。

三、主要創(chuàng)新點

（一）破解了彈藥引信裝備教學(xué)難題

針對彈藥引信裝備自身的易燃、易爆，安全要求高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，尺寸配合精度高，連接形式多樣，動作過程瞬態(tài)，運動過程相互關(guān)聯(lián)等特點，運用虛擬現(xiàn)實與多媒體等信息化技術(shù)，開發(fā)的引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，實現(xiàn)了復(fù)雜結(jié)構(gòu)可視化，抽象原理形象化，瞬態(tài)不可逆作用過程復(fù)現(xiàn)，燃燒爆炸風險消除，加深了學(xué)員對引信結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、工作原理、作用過程的認知和理解，探索了彈藥引信裝備教學(xué)的新路子，在教學(xué)實踐中取得了顯著成效。

（二）創(chuàng)新了彈藥引信裝備信息化教學(xué)手段

著眼軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量效益，創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，開發(fā)的引信系列多媒體教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，能夠三維、立體、實時、動態(tài)地演示復(fù)雜引信結(jié)構(gòu)原理，瞬態(tài)作用過程，虛擬分解結(jié)合，苛刻作用環(huán)境條件等，通過研究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，開展以三維結(jié)構(gòu)展示，原理作用過程演示，虛擬分解結(jié)合，檢測與處理訓(xùn)練等為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，有力促進了信息化教學(xué)改革。

（三）探索了彈藥保障人才培養(yǎng)的新模式

第6篇：發(fā)音練習(xí)范文

一、對照課后練習(xí)，確立教學(xué)目標

小學(xué)語文課后練習(xí)題大體涵蓋了誦讀、寫字、詞語練習(xí)、閱讀訓(xùn)練、小練筆等，對聽說讀寫思等能力有計劃、有步驟地作了安排，對教學(xué)的目標重難點有一定的提示或指向。教師在備課時，可借助課后練習(xí)題鉆研教材，從而確定教學(xué)目標、教學(xué)重難點進行教學(xué)設(shè)計。

如《錢學(xué)森》課后練習(xí)：①用鋼筆描寫。②在空白處填上適當?shù)脑~語。③閱讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情？通過研究教材，筆者設(shè)立了這樣的教學(xué)目標：①正確認讀生字新詞，運用工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語；②能正確、流利、有感情地朗讀課文；③引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀錢學(xué)森的語言，感受錢學(xué)森熱愛祖國的真摯情感。而教學(xué)目標中第三點也是本文教學(xué)重難點，教學(xué)時教師應(yīng)緊扣錢學(xué)森說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生解詞析句、理解感悟、帶著感情朗讀，從簡短、樸實的語言中感受錢學(xué)森濃濃的愛國情和拳拳的報國志。

當然每篇課文根據(jù)體裁的不同，課后練習(xí)會有所側(cè)重。有的側(cè)重于語言積累，有的突出思維訓(xùn)練，有的注重寫法指導(dǎo)?？傊處熢趥湔n時，要反復(fù)思考課后每一道練習(xí)的作用，用心揣摩它與教學(xué)目標、重難點的關(guān)系，并把它與教學(xué)有機結(jié)合起來，把它作為教學(xué)內(nèi)容滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教學(xué)時一一擊破。

二、借助課后練習(xí)，靈活處理教材

教材作為知識、情感的載體，是教學(xué)的主要課程資源，它的處理和優(yōu)化至關(guān)重要。我們可以根據(jù)課后練習(xí)，調(diào)整教學(xué)順序、內(nèi)容，因時制宜，更加促進學(xué)生對知識的理解與運用，從而大大提高教學(xué)效果。

再以《錢學(xué)森》為例，課后練習(xí)的第4小題：按時間先后順序，課文的第一自然段應(yīng)放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？根據(jù)這個練習(xí)，筆者從課文第二自然段描寫錢學(xué)森在美國時工作、生活情況的內(nèi)容教起，當教學(xué)完第六自然段后筆者這樣過渡：五年的等待沒有白費，在總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程，此時此刻他的心情又是怎樣的呢？請同學(xué)們讀課文第一自然段。這樣一來，學(xué)生很自然就明白倒敘的寫法及作用，懂得倒敘能引起讀者閱讀的興趣，設(shè)置懸念，增加表達效果等，也促使學(xué)生在以后寫作中加以運用。

三、把課后練習(xí)作為課堂討論的主線

認真研讀教材，你會發(fā)現(xiàn)許多課后練習(xí)會圍繞課文設(shè)計一個統(tǒng)領(lǐng)全文的思考題，目的是讓我們從中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次，感悟人物的性格特點，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)時，可以以這個問題作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，交流討論。

如《輪椅上的霍金》可以課后練習(xí)“默讀課文，說一說從哪些地方可以看出霍金是一個‘非凡’的科學(xué)家”來組織教學(xué)。通過學(xué)習(xí)第三自然段，感受雖然命運對霍金十分殘酷，但他身殘志堅。這是霍金第一個“非凡”之處。第四自然段描述了霍金在科學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就。這是霍金第二個“非凡”之處。第三個“非凡”之處是最令人動容的，也是教學(xué)的重難點。從他回答女記者的五行字中，感受到霍金熱愛生活、懂得感恩，對學(xué)生的內(nèi)心也是一次真正的洗禮。隨著課文學(xué)習(xí)的層層遞進，問題如剝筍般一一揭示，這樣，重點得以突出，難點也得以突破了。

再如《天游峰的掃路人》課后題：“你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？”這個問題是本課教學(xué)的重點，教學(xué)時筆者以這個練習(xí)為主線貫穿整個教學(xué)過程。首先談話揭題，接著放手讓學(xué)生帶著這個問題自主學(xué)習(xí)，通過讀讀畫畫議議，讓學(xué)生各抒己見。當學(xué)生感受不到位時，筆者適時點撥；當學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時，便順勢引導(dǎo)。以這樣的練習(xí)為主線，整合了教學(xué)思路，把握了教材重點。

第7篇：發(fā)音練習(xí)范文

關(guān)鍵詞：下托輪；風箱溫度；布料；標高

中圖分類號：U28 文獻標識碼：A

鏈篦機是應(yīng)用在高爐煉鐵中鏈篦機-回轉(zhuǎn)窯氧化球團線上的主機設(shè)備，其特點是在1000多度高溫工況下，來自造球盤造好的生球經(jīng)過滾篩溜入鏈篦機，分別經(jīng)過干燥1段干燥2段最后到預(yù)熱段，完成培燒后滾入回轉(zhuǎn)窯的過程。而鏈篦床又能勻速平行運行。此工藝是六十年代從美國研制并發(fā)展起來的新的造球方法，七十年代我國開始研制此工藝，到目前全國已建成50多條工藝線，其中30多臺套是由我公司制造的，是全國生產(chǎn)年產(chǎn)10-100萬噸鏈篦機最多的制造廠。但是我們發(fā)現(xiàn)以往的鏈篦機在經(jīng)過一段時間的運行后，經(jīng)常出現(xiàn)鏈篦床跑偏﹑刮卡軸頭的現(xiàn)象，造成小軸彎曲變形鏈篦床其它部件損壞的嚴重情況。因此解決鏈篦機篦床跑偏問題就成為保障球團線生產(chǎn)的重要課題。

1 鏈篦床跑偏的原因與解決方法

鏈篦床是鏈篦機的主要部分，它的作用是將布在其上面的料球由來自回轉(zhuǎn)窯余熱氣流進行干燥、預(yù)熱。它的工作條件比較惡劣，溫度變化大，由20℃～1000℃左右，而且承受很大的拉力。它是由多種零件組成的大鏈條，它常見的故障是跑偏、刮卡其它機件造成電機超負荷。原因分析和處理方法如下。Ⅰ.通過調(diào)整下托輪的方向來糾正連篦床的運行方向（如圖1）。Ⅱ.生產(chǎn)時通過調(diào)整左右蝶閥的風門開度，及時的對風箱的溫度進行控制以確保左右風箱溫度均衡，避免造成篦床左右兩側(cè)受熱不均而造成跑偏現(xiàn)象。Ⅲ.生產(chǎn)時及時調(diào)整布料機及流料板的使用，嚴格斷了停料現(xiàn)象，并且保證布料均勻，避免兩側(cè)料層不均現(xiàn)象。Ⅳ.在下托輪安裝時應(yīng)保證整體的下托輪，標高，中心距離，間距，對角線一致以達到防止跑偏的目的。（如圖2）

2 鏈篦床跑偏解決后的造效果

經(jīng)過調(diào)整后的鏈篦床在正常球團生產(chǎn)中，沒有因為鏈篦床跑偏發(fā)生事故而停產(chǎn)檢修，現(xiàn)場崗位工人經(jīng)過培訓(xùn)后容易熟練掌握。

3 結(jié)語

3.1 鏈篦機在試車或投產(chǎn)初期產(chǎn)生一些故障是難免的，最常見的故障和處理方法如本文所述。

3.2 做好下列幾項工作可以大幅度減少故障或達到無故障：

（1）認真做好設(shè)計工作：包括各部裝配間隙、零件材質(zhì)選擇等；

（2）提高設(shè)備制造精度，保證制造質(zhì)量；

（3）安裝和裝配時必須達到技術(shù)標準，試車時認真做好調(diào)試工作；

（4）認真執(zhí)行設(shè)備操作、生產(chǎn)工藝規(guī)程；

（5）加強人員培訓(xùn)，提高操作水平。

參考文獻

[1]中南礦冶學(xué)院.燒結(jié)球團機械設(shè)備[M].北京：北京冶金工業(yè)出版社.1978.

[2]傅菊英，江濤，慶.燒結(jié)球團學(xué)[M].湖南：中南工業(yè)大學(xué)出版社.1996.

[3]北京有色金設(shè)計研究所.機械設(shè)計手冊[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2003.

第8篇：發(fā)音練習(xí)范文

1. 多項式2ax2-12axy中，應(yīng)提取的公因式是_______.

2. 分解因式：4mx+6my=________.

3. x2-8x+_______=（ ）2.

4. ① a2-4a+4，② a2+a+■，③ 4a2-a+■，④ 4a2+4a+1，以上各式中屬于完全平方式的有_______（填序號）.

5. 若x2+ax+b=（x+5）（x-2），則a=______，b=_______.

6. 利用平方差公式直接寫出結(jié)果：503×497=_______；利用完全平方公式直接寫出結(jié)果：4982=_______.

7. 如果x+y=0，xy=-7，則x2y+xy2=_______，x2+y2=_______.

8. 若二項式4m2+1加上一個單項式后是一含m的完全平方式，則單項式為_______.

9. 已知68-1能被30～40之間的兩個整數(shù)整除，這兩個整數(shù)是_______.

10. （1） 如圖1，可以求出陰影部分的面積是_______（寫成兩數(shù)平方的差的形式）；

（2） 如圖2，若將圖1的陰影部分裁剪下來，重新拼成一個矩形，它的寬是_______，長是_______，面積是_____________________（寫成多項式乘法的形式）；

（3） 比較圖1、圖2的陰影部分的面積，可以得到乘法公式_______（用式子表達）.

二、 選一選（每小題3分，共30分）

11. 下列從左到右的變形，屬于因式分解的是（ ）.

A. （x+3）（x-2）=x2+x-6

B. ax-ay-1=a（x-y）-1

C. 8a2b3=2a2?4b3

D. x2-4=（x+2）（x-2）

12. 下列各式可以用平方差公式計算的是（ ）.

A. （-a+4c）（a-4c） B. （x-2y）（2x+y）

C. （-3a-1）（1-3a） D. （-0.5x-y）（0.5x+y）

13. 若要得到（a-b）2，則a2+3ab+b2應(yīng)加上（ ）.

A. -ab B. -3ab

C. -5ab D. -7ab

14. 如果（x+a）（x+b）的積中不含x的一次項，那么a、b一定是（ ）.

A. ab=1 B. a+b=0

C. a=0或b=0 D. ab=0

15. 如果多項式x2+mx+16能分解為一個二項式的平方的形式，那么m的值為（ ）.

A. 4 B. 8 C. -8 D. ±8

16. 設(shè)A=（x-3）（x-7），B=（x-2）（x-8），則A、B的大小關(guān)系為（ ）.

A. A>B B. A

C. A=B D. 無法確定

三、 解答題（共50分）

17. （每小題4分，共16分）分解因式：

（1） -8a3b2+12ab3c-6a2b；

（2） 3a（x-y）+9（y-x）；

（3） （2m-3n）2-2m+3n；

（4） 16mn4-m.

18. （4分）解方程：（3y-1）2=（y-3）2.

19. （5分）先化簡，再求值：[（3a-7）2-（a+5）2]÷（4a-24），其中a=■.

20. （6分）小明在做作業(yè)時，不慎將墨水滴在一個三項式上，將前后兩項污染得看不清楚了，但中間項是12xy，為了便于填上后面的空，請你幫他把前后兩項補充完整，使它成為完全平方式，你有幾種方法？（至少寫出3種不同的方法）

三項式：■+12xy+■=（ ）2.

（1） __________________；（2） ___________________；（3） __________________.

21. （5分）如圖，現(xiàn)有正方形甲1張，正方形乙2張，長方形丙3張，請你將它們拼成一個大長方形（畫出圖示），并運用面積之間的關(guān)系，將多項式a2+3ab+2b2分解因式.

22. （4分）試說明■m3+2n■m3-2n+（2n-4）（4+2n）的值與n無關(guān).

23. （10分）我們知道因式分解與整式乘法是互逆的關(guān)系，那么逆用乘法公式（x+a）?（x+b）=x2+（a+b）x+ab，即x2+（a+b）x+ab=（x+a）（x+b）是否可以分解因式呢？當然可以，而且也很簡單.

如：（1） x2+5x+6=x2+（3+2）x+3×2=（x+2）（x+3）；

（2） x2-5x-6=x2+（-6+1）x+（-6）×1=（x-6）（x+1） .

請你仿照上述方法，把下列多項式分解因式：

（1） x2-8x+7；（2） x2+7x-18.

參考答案

1. 2ax 2. 2m（2x+3y） 3. 16 x-4 4. ①②④ 5. 3 -10

6. 249 991 248 004 7. 0 14 8. 4m或-4m或4m4 9. 37 35

10. （1） a2-b2 （2） a-b a+b （a-b）（a+b） （3） （a-b）（a+b）=a2-b2

11. D 12. C 13. C 14. B 15. D 16. A

17. （1） -8a3b2+12ab3c-6a2b=-2ab（4a2b-6b2c+3a）

（2） 3a（x-y）+9（y-x）=3（x-y）（a-3）

（3） （2m-3n）2-2m+3n=（2m-3n）（2m-3n-1）

（4） 16mn4-m=m（4n2+1）（2n+1）（2n-1）

18. y1=1，y2=-1

19. 化簡得2a-1，把a=■代入，x=2a-1=-■

20. （1） x2+12xy+36y2=（x+6y）2

（2） 4x2+12xy+9y2=（2x+3y）2

（3）9x2+12xy+4y2=（3x+2y）2

21. a2+3ab+2b2=（a+b）（a+2b）

22. 因為■m3+2n■m3-2n+（2n-4）（4+2n）=■m6-4n2+4n2-16=■m6-16，化簡之后結(jié)果中不含有n，所以其值與n無關(guān).

23. （1） x2-8x+7=x2-（1+7）x+1×7=（x-1）（x-7）

第9篇：發(fā)音練習(xí)范文

關(guān)鍵詞：模擬信號 數(shù)字信號 平衡接法 非平衡接法

中圖分類號：TP309 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）09-0000-00

1關(guān)于怎樣區(qū)分模擬音頻線和數(shù)字音頻線

傳輸模擬信號的音頻線叫模擬音頻線；

模擬信號的定義：依照電流（I）的大小和電壓（V）的高低表達的連續(xù)的信號。突出特點是：其幅度模擬著他所代表的物理量的變化情況，一般情況下表現(xiàn)為其連續(xù)性，這里所說的連續(xù)性有兩層含義：一是時間上是連續(xù)的，即每個時刻都存在一個信號幅度與之對應(yīng)（包括零軸上的振幅）；二就是振幅上也是連續(xù)的，也就是說信號振幅在其可真懂得范圍內(nèi)的每個振動幅度上都可能存在。通常把時間和幅度都連續(xù)的信號稱為模擬信號，并用電平的高低來模擬所傳輸?shù)奈锢砹浚缧盘柕拇笮∫噪妷篤、mV、μV等方式表示。

優(yōu)缺點：具有連續(xù)性，但是抗干擾能力差，容易受到外界和系統(tǒng)內(nèi)部各種噪聲干擾并且信號和噪聲難以分離就有了平衡和非平衡的接法。

傳輸數(shù)字信號的音頻線叫做數(shù)字音頻線；

數(shù)字音頻簡單定義：依照I的有無和V的高低來表示的離散的信號。

最大特點：具有數(shù)字的性質(zhì)，既具有離散型（或者成為非連續(xù)性、間斷性）。所謂間斷性也有兩層含義：首先是它的不連續(xù)性在時間軸上，是間隔的一段段的，即離散的，在每個單位時間內(nèi)僅僅存在著有限的數(shù)據(jù)（即樣值）；二是震動幅度波動也不是連續(xù)不斷的，也就是被間隔斷開的，即是離散的，每個樣值大小只能是有限個值（稱量化等級）。通常把時間和幅度都離散的信號稱為數(shù)字信號，并用一系列數(shù)據(jù)來表示所傳輸?shù)奈锢砹俊?優(yōu)缺點：抗干擾能力強，利用電子線路去衡量輸入電壓，只有達到電壓的某個幅度，電路才能輸出并自動生成整齊的脈沖。

2模擬音頻線與數(shù)字音頻線的電氣特性

首先，數(shù)字音頻在雙絞線電纜上的特性阻抗指標的很大程度上和模擬電纜的特性阻抗指標不同。

模擬信號通過后的特性為頻帶為20Hz到20kHz，音頻電纜上所使用的插頭有RCA，TSR，TS，XLR接插頭，其中XLR卡農(nóng)頭是專業(yè)級別的插頭；顯而易見，帶有這種XLR專業(yè)連接插頭的雙絞線屏蔽電纜就成為數(shù)字音頻信號傳輸?shù)氖走x。

數(shù)字音頻接口AES/EBU標準因為帶寬非常大，特性阻抗的數(shù)據(jù)值能從從88Ω到132Ω；這一指標對于特性阻抗為45Ω到70Ω的標準模擬音頻電纜來說就非常有優(yōu)勢了。如果使用了相對來說小的模擬音頻電纜線傳輸數(shù)字音頻信號，那會因為阻抗的不匹配，引起一連串的信號反射與抖動，接收端必然會產(chǎn)生誤碼，基于這個原因，使用100Ω到120Ω的屏蔽雙絞線專業(yè)電纜用于數(shù)字音頻傳送（特別注意線纜的阻抗不是直流阻抗，而是高頻信號下的交流阻抗，萬用表是無法測量的）。數(shù)字信號穿過平衡屏蔽的雙絞線電纜從一個發(fā)送終端傳輸?shù)搅硪粋€接收終端的距離可達100m。

3信號的兩種傳輸方式平衡傳輸和非平衡傳輸

首先是運用非常普遍的一種傳輸方式平衡傳輸，利用相位波形相互抵消的原理將信號中的雜質(zhì)排除掉。需要三根電纜來實現(xiàn)，接地線、熱端電纜、冷端電纜。那么平衡輸入、輸出接頭插件就具有3個腳位，如XLR卡農(nóng)或TSR大三芯插頭，它們所需要的傳輸線需要一層屏蔽線包裹兩根信號線，這兩根信號線自然是熱端信號和冷端信號，因為它們被包裹在屏蔽線內(nèi)，所以受到的外界影響微乎其微，正因為它們被包裹在一起，但是相位卻不同，就利用了相位相抵的原理把傳輸信號中的雜質(zhì)抵消排除，在其中傳輸?shù)男盘柧筒粫p失。所以當傳輸距離比較遠，而且很專業(yè)的用途時，我們就使用平衡傳輸?shù)姆椒ā?/p>

其次就是民用比較普遍的非平衡傳輸：非平衡傳輸相對比較簡單，只有接地端和兩個端子信號端，比較近的距離和要求不高的民用級別場地使用。

4 Balance平衡和Unbalance非平衡的區(qū)別

在調(diào)音臺上非常常見的兩種標識Balance和Unbalance，這就對應(yīng)平衡線和非平衡線，在做法上三芯線可以做成平衡線也可以做非平衡線，但是在經(jīng)濟上就會增加成本。

平衡線的接法，是一個聲道（左或者右聲道）由一個三芯插頭負責。左右兩個聲道需要兩個三芯插頭，在經(jīng)濟上平衡線是非平衡線的一倍，定義是否是平衡和非平衡不是看是否是三芯，前面說了，三芯也可以做成非平衡，只不過成本增加，而是看這根電纜負責幾個聲道，負責一個聲道，就是平衡，負責兩個聲道就是非平衡。

一根三芯的電纜線可以是平衡的也可以是非平衡的，它本身是否平衡取決于做法的不同，左右聲道兩個聲道用兩根三芯電纜傳輸那就是平衡用法，而一根線纜就能承攬立體聲雙聲道傳輸，那就顯而易見是非平衡的了，也有比較容易犯錯的時候，有的機器也是兩根線，但是端子插頭是蓮花頭或者是TS大二芯頭，不是三芯的，所以不能誤認為是平衡線，依然是非平衡接法，成本增加卻并非平衡接法，這種比較特殊。

5平衡和非平衡之間連接

在平衡和不平衡口之間連接時簡述：以卡農(nóng)XLR平衡口對接TS大二芯不平衡口為例：

音頻信號有一半損失的有三種接法：

（1）從卡儂頭XLR輸出發(fā)送信號到大二芯TS輸入，焊接方式是一地、二熱、三冷（卡農(nóng)頭端子上有標識123）。

（2）從卡儂頭XLR輸入發(fā)送信號到大二芯TS，焊接方式是一三并聯(lián)、二熱。

（3）從卡儂頭XLR輸入發(fā)送信號到大二芯TS，焊接方式是一地、二冷、三熱，不但會損失信號，而且會反向。

而從不平衡口TS大二芯發(fā)出的信號不管是用平衡新還是不平衡線，只要發(fā)送到XLR卡儂頭平衡輸入，信號是保持不變的；但如果用焊接反向的平衡線發(fā)送到XLR卡儂頭，那么就會沒有聲音。

6結(jié)語

萬事萬物都有其固有的規(guī)律性，懂得了規(guī)律，事情就簡單明了很多了，線材和插頭是設(shè)備與設(shè)備之間信號傳遞的載體，理解信號的種類，傳輸?shù)脑恚敲磳τ谄胶夂头瞧胶饩筒浑y理解了，那么我們就能更好的保證音質(zhì)的純凈，少一分噪音多一份悅耳。