歷史自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：歷史自我總結(jié)范文

大家好!

在這里要首先要感謝公司領(lǐng)導(dǎo)，同事對我一年來的工作關(guān)懷及幫助表示真誠的感謝。

進入盛泰公司，我走上了結(jié)構(gòu)工程師的崗位。雖然有許多艱辛，但是伴著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的關(guān)心，一步步充實著走了過來。在這里我們感覺到了家庭般的溫暖，我們是家庭成員，公司就是我們的家。

站在專監(jiān)的崗位，需要學(xué)習(xí)較強的專業(yè)技術(shù)和剛正不阿的良好品德。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老前輩的工作經(jīng)驗，他們的工作特點，學(xué)習(xí)他們的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，

我們應(yīng)該不時的交流工作經(jīng)驗，利用具體事例，達到了預(yù)期目的。我們每一位監(jiān)理人員，要對照自己的工作找出差距、不足，像優(yōu)秀的監(jiān)理人員學(xué)習(xí);我們應(yīng)以老同志的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，工作之初就高起點、嚴(yán)要求，來共同提高我們的服務(wù)水平、樹立我們的形象、拓展我們的發(fā)展空間。

下面是我從事監(jiān)理工作學(xué)習(xí)的一些心得：

一、首先是做人的道理;

我們從事的監(jiān)理工作，遵守“守法、誠信、公正、科學(xué)”的準(zhǔn)則，正逐步走向規(guī)范化，我們也要努力成長為一支敢打硬仗、團結(jié)向上的有機團體的一員。

我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到在工作中徇私舞弊、以權(quán)謀私的行為對社會對自己的危害，希望大家潔身自好。

在工作及生活當(dāng)中我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)更要學(xué)習(xí)做人的道理，向老工程師們學(xué)習(xí)他們對工作的態(tài)度及做人的道理。

二、是關(guān)于監(jiān)理人員工作方面的問題：

(一)是注重集體學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。我們單位監(jiān)理人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，其水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，大多數(shù)監(jiān)理人員來自純技術(shù)或施工企業(yè)，知識結(jié)構(gòu)較為單一、組織協(xié)調(diào)能力不足，缺少年富力強的骨干人才。所以我們一定要注重學(xué)習(xí)，到工地不說外行話，并能切實解決工程中出現(xiàn)的問題，為建設(shè)單位出謀劃策。早來的監(jiān)理員要不斷進取，起到帶頭作用，新來的人員要拼命學(xué)習(xí)，注重實踐，干一點會一點，注重經(jīng)驗的積累，應(yīng)盡快趕上。

(二)是注重工作方法，搞好關(guān)系協(xié)調(diào)。目前監(jiān)理的形勢要求我們監(jiān)理人員，一是業(yè)務(wù)水平要高，一心一意靠在工程上。二是要搞好關(guān)系協(xié)調(diào)。監(jiān)理是一種服務(wù)行為，我們是通過自己的專業(yè)勞動得到建設(shè)單位認(rèn)可，取得報酬。我們到工地上，一定要擺正位置，不能以行家自居、以法律執(zhí)行者的口氣，告訴建設(shè)單位按照規(guī)范規(guī)程和法律法規(guī)應(yīng)該怎么做，而是要善于說明情況，讓建設(shè)單位明白這樣做的好處。對施工單位也不要以管理者自居，要把查出的問題說清楚，說清楚后要加強檢查驗收，確實無法解決的，要讓建方、項目總監(jiān)進行協(xié)調(diào)。否則關(guān)系弄僵，工作也干不好。對建設(shè)單位來說，如果我們只收費、不服務(wù)，那么結(jié)果只能是“為短期利益，出賣了自己的未來”。

(三)是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對材料、驗收批、分項、分部工程的驗收必須做到親自檢查，結(jié)論和實物必須相符。如果大家對工程的驗收似是而非，檢驗不到位，走過場，憑相當(dāng)然簽字，那么早晚要出質(zhì)量問題，出了問題你就要負(fù)法律責(zé)任。

第2篇：歷史自我總結(jié)范文

行政助理試用期自我工作總結(jié)范文一

我于XX年9月10日進入本公司，得到了自己人生的第一份工作。作為一個剛剛步入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生，這里的一切對我來說既熟悉又陌生。如今，時間已經(jīng)過去了一個多月，在這短短的一個多月里，我慢慢的適應(yīng)著這個公司的文化與氛圍，努力的要在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展。在主任和同事們的關(guān)心和指導(dǎo)下，這一個月中，我學(xué)到了不少東西，各方面也取得了一定的進步，現(xiàn)將我該期間的工作情況作如下匯報：

一、對公司的了解：

初到公司，我便開始閱讀關(guān)于上海大眾的《上海大眾經(jīng)銷商運營標(biāo)準(zhǔn)》手冊，這是一本十分完整公司運營手冊，包括了公司的文化及整個公司在經(jīng)營中的一些人員配置和崗位要求，員工工作中要注意的禮儀規(guī)范及服務(wù)流程，還配置了工作中要用到的一些表格。通過這份手冊，我對上海大眾有了一定的了解，同時也了解了一個公司的應(yīng)該要有的工作規(guī)范。

二、工作成績

1、內(nèi)部和外部的郵件傳遞及匯總。這段期間，我負(fù)責(zé)公司每一天內(nèi)部和外部的郵件傳遞及匯總，把各個部門的信息準(zhǔn)時準(zhǔn)確的送到，并且歸檔存放，以便需要時能夠及時調(diào)出資料。

2、辦公用品的領(lǐng)用登記。資產(chǎn)管理是我之前實習(xí)的時候就有接觸過的工作，保證好每個人領(lǐng)用物品的準(zhǔn)確登記，及時上報庫存所缺物品，保證倉庫物品的整齊明確是十分重要的。

3、嘗試制作維修周報。這類周報得對我來說完全是陌生領(lǐng)域，剛接觸的時候數(shù)據(jù)也經(jīng)常統(tǒng)計錯誤，但是經(jīng)過幾周的熟悉之后，已經(jīng)慢慢地能夠熟練的制作了。

4、協(xié)助檢查需要的文件和報告。實習(xí)的這一個多月內(nèi)，恰逢auditⅱ審核，需要準(zhǔn)備不少資料和工作記錄。雖然在學(xué)校也學(xué)過不少公司的文案寫作，但是真正寫過的沒有多少，而每個公司又有自己的規(guī)范模式。在這些資料整理中，我學(xué)會了不少東西。

行政工作是繁瑣的，從復(fù)印、掃描、傳真到發(fā)放報刊雜志、傳遞文件，以及對領(lǐng)用情況進行備案，包括一些來訪培訓(xùn)的接待工作……每一項工作的完成都是對責(zé)任心和工作能力的考驗。

三、存在問題及對其改進方法

1、由于在公司從事的是行政文職的工作，未涉及業(yè)務(wù)操作，因此對于公司的銷售、維修等業(yè)務(wù)尚未完全了解;

2、缺乏一些基本工作知識，在工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時侯會覺得不知所措;

3、工作細(xì)心度不夠，會在一些問題上出現(xiàn)錯漏;

4、對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會不夠，工作經(jīng)常做不到位。

四、接下來的個人工作計劃：

首先，我必須先改進以上工作中存在的不足，提高自我工作意識及工作效率，努力做好工作中的每一件事情并對公司整體的運營模式與流程做進一步的了解與熟悉。

其次，進一步了解公司的人事制度和規(guī)范，掌握有關(guān)人員招聘、培訓(xùn)、績效考核以及獎懲制度的技能，希望有機會可以向人事培訓(xùn)方面發(fā)展。

最后，我想借此機會，正式向公司領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正請求。希望公司領(lǐng)導(dǎo)能對我的工作態(tài)度、工作能力和表現(xiàn)，以正式員工的要求做一個全面考量，并提出批評、建議。

行政助理試用期自我工作總結(jié)范文二

這個月的15號到今天我來到公司上班也一星期了，學(xué)習(xí)了不少以前做文員里外的知識，比起來這個職位規(guī)范很多……工作中，我一直虛心求教，恪盡職守，努力做好工作

下面是這一星期以來的工作小結(jié)：

1.落實相關(guān)人事管理制度

每天實事求是地統(tǒng)計考勤，沒出勤的人員要詢問原因做好記錄。月初以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)制定打卡統(tǒng)計表。月底要寫新的考勤卡。早晨上rtx檢查各個部門人員是否到齊，沒到齊要打電話詢問。未來的每周要去其他三個子公司檢查衛(wèi)生、胸卡和考勤卡，抽查電腦，檢查完成要填寫《行為規(guī)范考核表》和《行政檢查計劃表》。

2.熟悉人事檔案

幾天前進進帶我們大概的講解了各個合同和證書的歸納以及都是干什么用的，雖然不一定全部會背，但大概有個了解、清楚內(nèi)容和擺放位置。 

3、接受新簡歷

根據(jù)公司的實際需要，人事部在有針對性地、合理地進行了員工招聘工作。認(rèn)真的對待每一份應(yīng)聘者簡歷做好登記，傳給主任進行篩選，安排面試時間，電話一一通知，對每一位有機會前來面試的應(yīng)聘者報以最熱情的對待，為公司領(lǐng)導(dǎo)進一步擇優(yōu)錄用新職員奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、其他行政工作

行政工作是繁瑣的，小到打掃領(lǐng)導(dǎo)辦公室衛(wèi)生、會議室衛(wèi)生、上下班開門鎖門、復(fù)印、掃描、傳真、訂餐、發(fā)快件、印制名片、續(xù)訂網(wǎng)站、各部門的耗材和領(lǐng)用登記、采購辦公用品大到新員工培訓(xùn)、保管公司印章、合同各個證件以及和其他公司的合作書、辦理員工的社保和停保、其他部門領(lǐng)導(dǎo)的租房合同及對其領(lǐng)用情況進行備案等等一切為大家做好后勤保障工作

每一項工作的完成都是對責(zé)任心和工作能力的考驗，如何化繁為簡而又能保證萬無一失，如何以最小的成本換得最高的效率，這已經(jīng)不單純是對公司工作人員的要求了，對行政工作人員也同時適用。

總的來說行政助理這個職位事情很隨機，說多也不多，說少也不少，總是在一點一滴的積累起來，不像其他員工每天完成工作量就行，往往都是些瑣事，需要不時的用筆記下，煩的神比較多，因為公司從里到外大大小小的事都要負(fù)責(zé)，即使不需要你負(fù)責(zé)也要知道怎么回事。希望在未來的工作中更加努力，領(lǐng)導(dǎo)也多多提出寶貴意見，我會及時改正!

行政助理試用期自我工作總結(jié)范文三

經(jīng)過這一個多月來的不斷學(xué)習(xí)，以及同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我已完全融入到 了新欣公司這個大家庭中， 個人的工作技能和工作水平有了顯著的提高。 現(xiàn)將我一年來的工 作情況簡要總結(jié)如下:

一、以踏實的工作態(tài)度，適應(yīng)辦公室工作特點 辦公室作為企事業(yè)單位運轉(zhuǎn)的一個重要樞紐部門，是單位內(nèi)外工作溝通、協(xié)調(diào)、處 理的綜合部門，這就決定了辦公室工作繁雜性。由于我們辦公室人手少，工作量大，我和三 位同事共同協(xié)作、共同努力，在遇到不懂得地方及時向她們請教學(xué)習(xí)，并優(yōu)質(zhì)高效的完成領(lǐng) 導(dǎo)交辦的各項任務(wù)。在這半月里，遇到各類活動和接待都不是很多，但我都能夠積極配合做 好后勤保障工作，與同事心往一處想，勁往一處使，不計較干多干少，只希望把領(lǐng)導(dǎo)交辦的 事情辦妥、辦好。

二、加強學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)和提高 領(lǐng)導(dǎo)要求我們必須具有先進的觀念， 要用科學(xué)發(fā)展的眼光看待一切， 才能適應(yīng)公司 未來的發(fā)展。 因此， 我通過網(wǎng)絡(luò)、 書籍及各類文件資料的學(xué)習(xí)， 不斷提高了自己的業(yè)務(wù)水平。 工作中， 能從單位大局出發(fā)， 從單位整體利益出發(fā)， 凡事都為單位著想， 同事之間互幫互助， 并保持融洽的工作氣氛，形成了和諧、默契的工作氛圍。 另外，我還注重從工作及現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文秘寫作、景區(qū)建設(shè)與發(fā) 展、宣傳推介、檔案管理等相關(guān)業(yè)務(wù)知識。同時，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教學(xué)習(xí)，取長補短， 來增強服務(wù)意識和大局意識。 對辦公室工作， 能夠提前思考， 對任何工作都能做到計劃性強、 可操作性強、落實快捷等。

三、堅持做事先做人，努力做好日常工作，熱心為職工游客服務(wù) 為了做好日常工作，熱心為全局職工及游客服務(wù)，我做了下面的努力： 1、出勤方面，每天都能提前十到二十分鐘到達辦公室，做好上班前的相關(guān)工作準(zhǔn) 備，并能及時打掃兩位領(lǐng)導(dǎo)的辦公室等。 2、 公文處理過程方面， 嚴(yán)格按照國家事業(yè)單位公文處理辦法中所規(guī)定的程序辦事。 發(fā)文時，能嚴(yán)格按照擬稿、核稿、會簽、簽發(fā)、印制、蓋章、登記、發(fā)文等程序辦理;收文時，按照收文登記、擬辦、批辦、分送、催辦、立卷、歸檔等程序辦理，沒有出現(xiàn)錯誤的公 文處理事情。 3、紙張文檔、電子文檔的歸檔整理方面。在工作中，我特別注意對紙張資料的整 理和保存，將有用的及時保存、歸檔，對于沒用的及時銷毀。因為很多文字性工作都是電腦 作業(yè)， 所以我在電腦中建立了個人工作資料檔案庫。 并于每周星期五把工作過的資料集中整 理，分類保存，以便今后查找。 4、關(guān)系處理方面，在工作上能做到主動補位。并能與其他各科室人員加強溝通， 密切配合，互相支持，保證整體工作不出現(xiàn)紕漏。在工作中我自己確定了一條工作原則，屬 于自己的工作要保質(zhì)保量完成， 不屬于自己的工作范圍的配合其他人員能完成的也要按時完 成，做到了主動幫忙、熱情服務(wù)。 5、制度建設(shè)方面，以“科學(xué)管理為主，人性關(guān)懷為輔”的理念。為了加強對人、財、 物、法、環(huán)的管理，在新任局長上任不久，根據(jù)會議精神集中精力對各項管理制度和崗位職 責(zé)等二十幾項制度進行了全面修改和完善, 突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，為管理工作的制 度化、規(guī)范化作出了一定貢獻。并且，這些管理制度的完善，充分體現(xiàn)了對事不對人的管理 思想，使局內(nèi)各項工作井然有序。

四、嚴(yán)格要求自己，時刻警醒 在工作中，我努力從每一件事情上進行總結(jié)，不斷摸索，掌握方法，提高工作效率 和工作質(zhì)量，因為自己還是新同志，在為人處事、工作經(jīng)驗等方面經(jīng)驗還不足，在平時工作 和生活中，我都能夠做到虛心向老同志學(xué)習(xí)、請教，學(xué)習(xí)他們的長處，反思自己不足，不斷 提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。 我時刻提醒自己，要誠懇待人， 態(tài)度端正， 積極想辦法，無論大事小事， 我都要盡最大能力去做。在平時時刻要求自己，必須遵守勞動紀(jì)律、團結(jié)同志、從打掃衛(wèi)生 等小事做起，嚴(yán)格要求自己。以不求有功、但求無過信念，來對待所有事情。 五、存在的不足 1、在本職工作中還不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，崗位意識還有待進一步提高。不能嚴(yán)格要求自 己，工作上存在自我放松的情況。由于辦公室的工作繁雜，處理事情必須快、精、準(zhǔn)。在這 方面，我還有很多不足，比如在作會議記錄時，沒有抓住重點，記錄不全，導(dǎo)致遺漏一些重 要內(nèi)容。 2、對工作程序掌握不充分，對自身業(yè)務(wù)熟悉不全面，對工作缺少前瞻性和責(zé)任心，致使自己在工作中偶爾會遇到手忙腳亂的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯誤。3、缺少細(xì)心，辦事不夠謹(jǐn)慎。文秘工作是相對簡單但又繁多的工作，這就要求我 必須細(xì)心有良好的專業(yè)素質(zhì)，思路縝密。在這方面，我還不夠細(xì)心，時有粗心大意、做事草 率的情況。 六、今后努力的方向 1、今后在工作中還需多向領(lǐng)導(dǎo)、同事虛心請教學(xué)習(xí)，要多與大家進行協(xié)調(diào)、溝通， 從大趨勢、大格局中去思考、去謀劃、取長補短，提高自身的工作水平。 2、必須提高工作質(zhì)量，要具備強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感。在每一件事情做完 以后，要進行思考、總結(jié)，真正使本職工作有計劃、有落實。尤其是要找出工作中的不足， 善于自我反省。 3、愛崗敬業(yè)，勤勞奉獻，不能為工作而工作，在日常工作中要主動出擊而不是被 動應(yīng)付，要積極主動開展工作，擯棄浮躁等待的心態(tài)，善謀實干，肯干事，敢干事，能干事， 會干事。 4、平時需多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場合，做 到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、機智的綜合力和精湛的 品評力;在辦事過程中，做到?jīng)]有根據(jù)的話不說，沒有把握的事不做，不輕易許愿， 言必行， 行必果。 5、要注意培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，把政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高自身 的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以便為景區(qū)的明天奉獻自己的力量，為本職事業(yè)做出更大的貢獻。

總之， 一年內(nèi)在我們?nèi)齻€人的共同努力下， 辦公室的工作比起以前有了很大的進步， 我認(rèn)為自己從思想認(rèn)識上、 業(yè)務(wù)及理論知識上有了明顯提高， 這些進步是與全局新老同志們 對我極大支持和幫助的結(jié)果離不開的，從老同志身上我學(xué)到了 吃苦耐勞的敬業(yè)精神，從充 滿活力的新同志身上也為我增添了積極努力、奮發(fā)向上、勤奮工作的信心和力量。在此，我 從內(nèi)心深處表示衷心的感謝和致敬，也真誠地希望在今后的工作中，局領(lǐng)導(dǎo)、同事們能對我 一如既往的給予關(guān)懷和支持， 在工作、 生活及其他方面做得不妥之處請同志們給予批評和指 正，在新的一年里，我將更加努力工作，發(fā)揚成績，改正不足。

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第3篇：歷史自我總結(jié)范文

一、 創(chuàng)造平等、和諧的課堂氛圍

法國啟蒙思想家伏爾泰曾說過：“我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”教師不是法官，作用不在于審判學(xué)生，而是通過考試幫助學(xué)生成長，鼓勵學(xué)生實話實說和發(fā)表自己的觀點。在平等、和諧的氛圍下，學(xué)生才敢于發(fā)表不同的意見，質(zhì)疑問難；教師才能把握學(xué)生的真實水平，并合理地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也才能自主參與其中，講評課才能收到效果。

二、整體總結(jié)試卷情況

分析整體試卷特點及所涉及知識體系；歷史考試過后，先讓學(xué)生及時了解個人考試結(jié)果、分析自己的成功之處和不足之處。鼓干勁，找不足；進行錯題歸因分析。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生大致分析試題所涉及的知識和能力要求，明確試題的命題指導(dǎo)思想，以激起學(xué)生強烈的求知欲望。讓學(xué)生明確：自己與應(yīng)有水平之間的距離究竟有多少？為什么會存在這種差距？

其次，教師將考試結(jié)果即分析出的試卷難度、區(qū)分度以及得分分布情況向全體學(xué)生公布，使每位學(xué)生既了解全班同學(xué)所取得的進步和存在的不足，又明確自己的成績和與別人的差距。這樣學(xué)生看到了自己的差距，就迫切希望弄懂這些知識，這樣講評課就建立在學(xué)生強烈的求知欲上，才能加強印象，所以此環(huán)節(jié)是關(guān)系到講評課質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。

最后，教師指出本次考試所暴露的主要問題，指明矯正要點，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到要補救的內(nèi)容上來。

以上三個層次要逐層推進，簡捷明快；要堅持激勵性原則，肯定成績的同時，增強學(xué)生解決問題的信心和勇氣。

三、 試卷講評階段

1、學(xué)生的自查自糾階段。對考試中所暴露出的帶有普遍性的問題，采用學(xué)生自己矯正方式來解決。屬于個別學(xué)生或部分學(xué)生存在的問題，學(xué)生能夠自主解決的，可分配一定的時間讓學(xué)生通過查閱教材或筆記、重新再認(rèn)、請教同學(xué)或老師等方式加以解決。自我矯正時，教師要加強時間和組織調(diào)控，避免放任自流；優(yōu)等生矯正任務(wù)較少，應(yīng)鼓勵他們給予矯正任務(wù)較重的同學(xué)以幫助。

2、小組的互查互助階段。通過自我矯正仍未得到解決的個別問題，可采用小組矯正方式加以解決。小組合作探究應(yīng)盡力創(chuàng)造爭鳴氣氛，提倡大家爭論，在爭論后達成共識；教師要給予各小組以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助解決各種疑難點。

3、教師的講評階段。教師講評應(yīng)該在學(xué)生自查自糾和小組互查互助之后，這時候?qū)W生大部分問題已經(jīng)基本解決，教師的講評應(yīng)該突出重點，重在指導(dǎo)，重在講方法，重在培養(yǎng)學(xué)生能力，不能以題論題，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的題型進行分析歸類。讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有整體感，形成自己的知識體系。具體可按如下3種方式歸類：（1）按知識點歸類，就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行講評。這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行，教師可選擇重點知識、典型題進行分析講評。（2）按解題方法歸類，即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析。（3）按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類，講評時，教師要透過題中情景的表面現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解。

四、系統(tǒng)歸納，自我反思

教師講評后，讓學(xué)生更正試卷，訂正錯題，并作好答錯原因的分析和說明，教師也應(yīng)認(rèn)真進行課后反思，寫好教學(xué)反思。通過反思，依據(jù)實際教學(xué)效果，把已成功解決的問題及其成功的方法經(jīng)驗記錄下來，把矯正教學(xué)的難點、遺留點及其一些教訓(xùn)也記錄下來，寫出總結(jié)。這一方面有利于提高教師自身的教學(xué)水平， 另一方面也有利于對整個教學(xué)流程的監(jiān)控和合理調(diào)整教學(xué)布局。

五、隨堂二次檢測，輕松過關(guān)

第4篇：歷史自我總結(jié)范文

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》已經(jīng)出爐，指出課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)主體化發(fā)展趨勢。其中第17項是樂學(xué)善學(xué)，要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主學(xué)習(xí)，注重合作。第25項是問題解決，重點是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。我認(rèn)為這兩項核心素養(yǎng)的實質(zhì)就是自主探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)前，初中學(xué)歷史教學(xué)中的突出問題是教師機械教、照本宣科，學(xué)生死記硬背，純粹為考試而學(xué)習(xí)，既不自主，也很少探究，更談不上學(xué)習(xí)能力的提高。這幾年我們著力研究初中歷史課堂的自主探究性學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。

一、自主探究性學(xué)習(xí)的概念

《2011年版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對自主探究學(xué)習(xí)是這樣要求的：“課程基本理念”部分說，鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。“教學(xué)建議”部分說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時進行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

自主性學(xué)習(xí)是相對于“被動性學(xué)習(xí)”“機械性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實際就是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能等的行為。其表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價。

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)中選取某個問題作為突破點，通過質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究，分析研討，合作探究，解決問題。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實來總結(jié)概念和規(guī)律的方式。

自主探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動地獲取知識。所以，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授行為中走出來，采取各種靈活多樣的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，使其自愿參加到學(xué)習(xí)中，交給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生加工處理歷史信息的能力，分析與解決歷史問題的能力，與他人進行交流與合作的能力。

二、自主探究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程

我們進行自主探究性學(xué)習(xí)的實驗研究，目的就是在歷史課堂教學(xué)中實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。

根據(jù)這幾年的實踐，我們總結(jié)出這樣一個有效的課堂教學(xué)模式，其基本呈現(xiàn)方式為：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么。目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生有的放矢。

3.出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)包括自學(xué)內(nèi)容及要解決的問題，自學(xué)方法，完成任務(wù)的時間。自學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化，一般要歸納為問題化出現(xiàn)。針對問題的解決有一個方向性的指導(dǎo)。

4.學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。整個過程由學(xué)生獨立完成，老師巡回于學(xué)生中間，查看學(xué)生任務(wù)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，對確有困難的學(xué)生進行點撥幫助。

5.問題檢測，及時反饋自主學(xué)習(xí)效果。檢測對象要有后進生或出現(xiàn)典型錯誤的學(xué)生。提問后進生能逼迫他們動腦思考、學(xué)習(xí)，提問出現(xiàn)典型錯誤的學(xué)生，利于暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為老師有針對性的教提供依據(jù)。

6.小組交流，合作探究。對提問檢測時出現(xiàn)的問題先小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的問題由組長提交全班，共同探究。

7.師生共議，解決問題。學(xué)生解決不了的疑難問題由老師啟發(fā)誘導(dǎo)解決，一般情況下不要直接告訴學(xué)生答案，這里的激烈爭論正是學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的，這里的思維火花的碰撞正是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新素養(yǎng)的絕佳時機。

8.課堂小結(jié)。先由學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納，構(gòu)建知識體系，升華歷史素養(yǎng)。

9.檢測反饋。設(shè)計不同層次的典型題目，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果。有時適當(dāng)?shù)赝卣寡由炜晒┯信d趣的同學(xué)課下探究。

概括起來我們稱為五步教學(xué)法：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)出示提綱，自主學(xué)習(xí)小組交流，合作探究師生共議，釋疑解難課堂小結(jié)，檢測反饋。當(dāng)然，根據(jù)不同的內(nèi)容和課型每個環(huán)節(jié)可詳略或取舍。

三、教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)探究的空間。當(dāng)下的課堂養(yǎng)成了一種唯書、唯師的心態(tài)，處于這樣的教育氛圍中，學(xué)生失去了自主性，更談不上主體探究作用的發(fā)揮。因此，創(chuàng)建師生平等、和諧的氛圍，設(shè)置自學(xué)探究的空間，安排學(xué)生討論、交流、展示，才能實現(xiàn)自主探究性學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置探究的問題。提出問題，引入自學(xué)之門，有意設(shè)疑，促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑，學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。教師要會設(shè)疑，更要指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。

第5篇：歷史自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；自主性學(xué)習(xí)；有效引導(dǎo)

針對歷史學(xué)習(xí)而言，由于個體的差異、能力水平等諸方面的差異，對學(xué)生來說，在一開始接觸歷史的時候就可能對歷史思維方式產(chǎn)生難以理解的困惑。歷史教學(xué)關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，將他們的短暫而又直接的興趣轉(zhuǎn)化成長期的習(xí)慣，同時我們要善于挖掘他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，增強學(xué)生的自信心，以提高學(xué)生的各方面的能力，使他們不僅僅掌握了基本的歷史知識，更能夠主觀的轉(zhuǎn)化為自己的一套學(xué)習(xí)方法。文章通過闡釋自主性學(xué)習(xí)的概念和實質(zhì)為理論基礎(chǔ)，針對自主性學(xué)習(xí)和有效引導(dǎo)，在初中歷史教學(xué)中問題提出一系列合理化的建議。

1自主性學(xué)習(xí)的概念

自主性學(xué)習(xí)是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的。對學(xué)生來說，自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，切實提高學(xué)習(xí)的自覺性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是自主性學(xué)習(xí)。

2自主學(xué)習(xí)和有效引導(dǎo)在初中歷史教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2．1對自主性學(xué)習(xí)的錯誤理解：

從初中歷史教學(xué)來看，隨著班級規(guī)模的擴大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有著明顯的差異性，教師在使用常規(guī)的教學(xué)模式、方法對常規(guī)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，教不好、學(xué)不懂的學(xué)生越來越多，從而出現(xiàn)了“想學(xué)的學(xué)不飽”和“不想學(xué)的學(xué)不了”的兩個極端情況。此外，在初中歷史教學(xué)中，仍有不少老師在自主學(xué)習(xí)操作中只關(guān)注形式，并認(rèn)為自主學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生獨立的去學(xué)習(xí)，認(rèn)識嚴(yán)重有誤，只是在實際操作中變?yōu)椤疤釂枴卮稹笔剑瑳]有根本上解決“灌輸式教學(xué)”的弊端，是學(xué)生在學(xué)習(xí)整個過程中還是處于被動的受支配的地位。

2．2過分的強調(diào)了多媒體教學(xué)模式：

隨著多媒體教學(xué)的普及，的確給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很多的新鮮的血液。但是，我們也應(yīng)該看到，多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)的自主性方面的確有明顯的優(yōu)勢所在，但是也存在的很多問題，比如在多媒體教學(xué)中，缺失了一部分關(guān)于語言學(xué)習(xí)的情感因素，介于多媒體的使用，教師往往缺失了以往講解的激情，但是這種音容表情和人格魅力是無法用多媒體展現(xiàn)出來的。師生之間的彼此信任的情感帶來的課堂氣氛的輕松活潑，在傳統(tǒng)教學(xué)中展現(xiàn)的更為明顯些，因此這兩種氛圍的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有很大的不同。

2．3學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的動機缺失：

學(xué)習(xí)動機可以有效地激勵學(xué)習(xí)者達到歷史學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在驅(qū)動力。但是在初中歷史教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有表現(xiàn)出來較強的主動性和交際動機。這些學(xué)生缺乏參與歷史課堂活動的熱情，對學(xué)習(xí)好歷史并沒有表現(xiàn)出來一種成就感，另外普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是為了順利通過高中入學(xué)考試，因此他們往往都是被動的去完成老師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能積極主動的去參與到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

3自主性教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

3．1崇尚自主合作學(xué)習(xí)法，加強學(xué)生與教師之間的交流溝通：

學(xué)生與教師之間的溝通越來越重要，這也成為了自主合作性學(xué)習(xí)手段的精神的根本。由于現(xiàn)在學(xué)生的獨生子女比例日益增長，他們的獨立自主性較差，一般不愿意與他們合作學(xué)習(xí)，因此他們的獨立自主的學(xué)習(xí)能力需要進一步加強。此外，現(xiàn)在學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中水平差距性較大，這就造成處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在掌握歷史學(xué)習(xí)信息方面存在著一定的差距，這就造成他們之間希望進一步的交流與互動，因此，要想解決這種差距，自主合作性學(xué)習(xí)可以很好的解決這個問題，教師可以在課堂上通過小組為單位加強學(xué)生之間的合作幾率，讓他們共同努力來完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．2聯(lián)系實際，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)在自主學(xué)習(xí)動機：

學(xué)習(xí)心理主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特征及普遍規(guī)律，它有諸多的心理特征，其中包含著直接或者間接的參與學(xué)習(xí)的特征形式。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一心理要素，它體現(xiàn)了一種內(nèi)在的激勵表現(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)生對自己所作的事情表現(xiàn)出來強烈的訴求和期望時，才能充分的把這種內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極性和主動性上來，這樣才能有效持久的投入到探索活動中來。一般情況下，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)有無正確的評價，在一定程度上對能否產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為起到?jīng)Q定性的作用。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對知識得以應(yīng)用，就要讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。所以，可以通過以下幾個途徑進行培養(yǎng)：1、在教學(xué)中積極培養(yǎng)興趣。比如可以通過一系列的成果展示、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的使用，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中階段的學(xué)生自我控制能力比較差，要想培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能力，在平時教學(xué)中，教師可以設(shè)定一系列的“典型事件”，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)“典型事件”的過程中，讓學(xué)生多留下印象，同時可以擴展到對某些同類問題的認(rèn)知上來，從而實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。2、課外增加實踐活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生在運用所學(xué)專業(yè)知識、技能方面，提升他們學(xué)習(xí)的興趣；3、聯(lián)系實際，進一步加強學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史本身和現(xiàn)在社會聯(lián)系比較緊密，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師要緊密聯(lián)系現(xiàn)在世界科技發(fā)展、經(jīng)濟一體化等大格局，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的感覺，來提升他們對歷史的興趣。

4結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是歷史新課程改革關(guān)注的一個焦點，也是教育教學(xué)的必然趨勢。為了更好的發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的作用，教師應(yīng)當(dāng)采用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生正確做好自我定位的同時學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，從而能夠在提升他們自主學(xué)習(xí)能力的同時，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］武軍．《談初中歷史課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略》［J］．文科愛好者，2013，5（6）．

第6篇：歷史自我總結(jié)范文

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我的新工作是這樣展開的：

一、親近學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友。我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生的自我管理制度。教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。所以我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認(rèn)真有責(zé)任心的學(xué)生，把各項工作詳細(xì)分配給他們，這樣既可以增強學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級管理細(xì)節(jié)化。比如早讀時有專人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時由各科課代表負(fù)責(zé)。衛(wèi)生工作由每天的值日生監(jiān)督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀(jì)律了。同時，適時地調(diào)換負(fù)責(zé)人，也使班上的同學(xué)增強了自我管理，以及管理他人的能力。

三、我的評價策略----激勵和表揚。 對學(xué)生的評價必須講究策略。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

四、注重個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新時代需要的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。我鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫周記的好習(xí)慣。在xx年上半年，我把整理好的學(xué)生的優(yōu)秀篇章，多次投稿，參加評選活動。其中一位同學(xué)的《參觀昆蟲展》獲得了國家二等獎。我想這對她今后的寫作是有莫大的鼓舞的。還有很多同學(xué)在美術(shù)、音樂、體育方面都有很好的發(fā)展。我真心的希望他們，將來能成為一個有用之才。并擁有自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

第7篇：歷史自我總結(jié)范文

例題：光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息。

閱讀材料，回答下列問題。

材料一 據(jù)《禮記?王制》記述，春秋時期“中國（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）。……言語不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，據(jù)《續(xù)漢書?祭祀志》記載，光武帝稱其時已然“車同軌、書同文、人同倫”。

材料二 會寧（今黑龍江阿城）乃國家興王之地，自……遷都永安（今北京），女直（即女真）浸忘舊風(fēng)。……宴飲音樂，皆習(xí)漢風(fēng)。

――《金史?世宗紀(jì)》

材料三 北方（指北方少數(shù)民族）奄有（統(tǒng)治）中夏，必行漢法，可以長久，故后魏（北魏）、遼、金歷年（統(tǒng)治時間）最多。

――（元）許衡《魯齋遺書》

（1）根據(jù)材料一，概括從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識，分析促成這一變化的原因。（9分）

（2）根據(jù)所學(xué)知識，概括漢唐時期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。(9分）

（3）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。（10分）

（4）簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。（4分）

答題要點：（1）從分散走向整合。春秋戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟文化交流與戰(zhàn)爭，促成（長江、黃河流域）各民族逐漸融合；秦漢長期的政治統(tǒng)一及其實行的統(tǒng)一措施促成了文化的一致性。

（2）少數(shù)民族的音樂舞蹈、服飾、風(fēng)俗習(xí)尚豐富了中華文化的內(nèi)容；少數(shù)民族地區(qū)的動植物、食物的傳入，提高了內(nèi)地的生產(chǎn)生活水平；少數(shù)民族內(nèi)遷與融合為中華文化增添了剛勁、豪爽、活潑的多民族色彩。

（3）契丹族和女真族社會文化落后于中原，統(tǒng)治中原，必須學(xué)習(xí)中原先進的文化。政治中心南移，采用中原王朝政治制度；采用中原的生產(chǎn)方式；接收漢族的文化習(xí)俗。

（4）考生回答出以下任一內(nèi)容，如歷史上各民族共同創(chuàng)造了中華文明，繼續(xù)發(fā)展仍需要各民族共同努力；中華文明要發(fā)展應(yīng)保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)，廣泛吸收世界其他各國的優(yōu)秀文化等，言之成理，即可賦分。照抄題干和所給材料，不得給滿分。

這道試題通過提供三則中國古代史的材料，設(shè)計四個問題，旨在考查學(xué)生閱讀歷史材料，最大限度地獲取有效信息，運用材料，分析、歸納、概括問題的能力，考查“文明史觀”。同時滲透中華文明史、民族團結(jié)、民族凝聚力等的教育。

解答這類歷史綜合題，可以運用下列方法：

一、重視“導(dǎo)讀詞”對答題的指向作用

“導(dǎo)讀詞”是在題目之前的楷體字部分，它能很好地體現(xiàn)命題人的意圖，給答題規(guī)定一個方向，提示答題的范圍。從而力圖使考生避免出現(xiàn)答題的失控。如本題的“導(dǎo)讀詞”是“光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息”，但不少考生在回答該題的時候，他是不看這句導(dǎo)讀詞的，認(rèn)為它可有可無，不理解命題人的意圖。本題主要體現(xiàn)了命題者要求考生從中華文明演進的角度來把握中華民族歷史發(fā)展的脈絡(luò)。“導(dǎo)讀詞”明確規(guī)定了考生答題的范圍和方向，即“中華文明發(fā)展的歷史”的具體情況、原因及啟示等。同時也體現(xiàn)了近年來史學(xué)研究的新成果，即“文明史觀”。

二、準(zhǔn)確審題，緊扣題意回答

答題的關(guān)鍵是審題，只有審準(zhǔn)題意，才能做到緊扣題意準(zhǔn)確回答。審題是解題的前提，審題不準(zhǔn)確，則回答必然南轅北轍。有些考生出于習(xí)慣心理，往往把題目草草看一遍提筆就答；有些考生則是由于閱讀理解水平和邏輯思維水平的限制，無法正確審明題意。

審題要“咬文爵字”。準(zhǔn)確審題主要是審準(zhǔn)時間、空間、人物、事件、關(guān)鍵詞、答題方式等。緊扣題意主要是“問什么答什么”，“怎么問就怎么答”。如本題提供了三則材料，即春秋到東漢、金代、元朝等中華文化發(fā)展的部分內(nèi)容，要求考生根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：概括從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化；分析促成這一變化的原因。概括漢唐時期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。要準(zhǔn)確回答這些問題，必須審準(zhǔn)該題的時間范圍：從春秋到東漢初，漢唐時期，遼、金等朝代。地點：少數(shù)民族地區(qū)、中原地區(qū)等。“人物”：少數(shù)民族如女真、契丹等，秦朝、漢朝、唐朝等。事件：中華文明的發(fā)展，如春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化；漢唐時期少數(shù)民族豐富發(fā)展了中華文化；遼、金“行漢法”等。關(guān)鍵詞：變化、原因、內(nèi)容、啟示等；答題方式：如“依據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識等”，“概括”、“分析”、“概述”、“簡述”等。

三、根據(jù)材料、利用材料和題目要求，提取有效信息，回答問題

歷史材料題的設(shè)置，本身目的就是測試運用材料說明歷史問題的能力。但是許多考生把材料僅僅作為解題開始的識別標(biāo)志，通過材料大致了解了題目的內(nèi)容，一旦進入解題，就置材料于不顧，在整個答題過程中，沒有根據(jù)材料，從材料出發(fā)解題；沒有最大限度地占有材料，提取有效信息、利用有效信息來解決問題。本題第（1）小題，根據(jù)材料一，概括從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化。結(jié)合所學(xué)知識，分析促成這一變化的原因。從材料一中的春秋時期“中國（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）。……言語不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，……“車同軌、書同文、人同倫”。提取并概括出從春秋時期到東漢初中國文化的變化是“從分散到整合”。第（3）小題，根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。從材料二中的“自……遷都永安（今北京），女直（即女真）浸忘舊風(fēng)。……宴飲音樂，皆習(xí)漢風(fēng)。”材料三中的“北方（指北方少數(shù)民族）奄有（統(tǒng)治）中夏，必行漢法，可以長久，”可以提取“契丹族和女真族社會文化落后于中原，統(tǒng)治中原，必須學(xué)習(xí)中原先進的文化。政治中心南移，……接收漢族的文化習(xí)俗。”等有效信息。要帶著問題閱讀分析材料，從材料的出處、提示語、材料正文、乃至標(biāo)點符號、題目要求中捕捉信息。所謂“結(jié)合所學(xué)知識”，主要是要求把材料與所學(xué)教材的知識結(jié)合，也就是把材料反映的內(nèi)容定位于歷史的某個階段，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度分析回答問題。、在回答問題時，也可利用題目來回答。如本題第（4）問“簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”。回答時可將題目的導(dǎo)讀詞“光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息”寫上去，因為這也可以算作是“從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”。或者將幾個小題的題目主干寫上去，如“從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生了變化”、“少數(shù)民族在很多方面豐富發(fā)展了中華文化”、遼、金“行漢法”等也可以得分的。因為答案要求和評分標(biāo)準(zhǔn)也有“言之成理，即可賦分。照抄題干和所給材料，不得給滿分”的規(guī)定。

四、注意行文規(guī)范，動態(tài)回答

第8篇：歷史自我總結(jié)范文

一、更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識

要樹立全新的歷史教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念，所謂全新的歷史教學(xué)觀就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知能力。

1.要改變歷史課就是以故事為主的教學(xué)觀念，有的教師為了讓學(xué)生對歷史課產(chǎn)生興趣，在歷史教學(xué)中，為追求歷史的故事性，而忽視了歷史課的史料性、辯證性，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，提煉時代的精華，讓學(xué)生在學(xué)歷史時，創(chuàng)新歷史，正確認(rèn)識歷史上的人和事。

2.要善于通過歷史教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)不是單純的死記硬背，而是要通過學(xué)習(xí)歷史去發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史，解決當(dāng)今的問題。通過學(xué)習(xí)歷史課，讓學(xué)生在自我總結(jié)歸納中去領(lǐng)悟，歷史上的任何一個朝代，它哪些是成功的哪些是失敗的，當(dāng)今社會哪些應(yīng)該去吸取，哪些應(yīng)該是摒棄的。就一個改革而言，商鞅變法與王安石變法有什么區(qū)別，今天的改革與之相比，根本點在哪里，通過活生生的歷史鏡頭，讓學(xué)生在充分認(rèn)識中去解剖社會、解剖歷史，在歷史的歌謠中唱出一首首新歌。

二、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)要求我們重人格在中教學(xué)過程中的演繹，為了提

高學(xué)生的創(chuàng)新能力，歷史教學(xué)要把課堂教學(xué)作為自己教學(xué)的主

戰(zhàn)場。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是該學(xué)科的老師學(xué)生，只有對該歷史產(chǎn)生興趣才能收到教學(xué)的好效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以開展歷史為主的講演和歷史事件的解說。或者開設(shè)一些故事性的自我延編，讓學(xué)生參與式的教學(xué)為一體，這種創(chuàng)新教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.開展研究合作交流。在教學(xué)過程中，充分展示學(xué)生的個人才能，也是創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，歷史課是歷史性很強的學(xué)科，雖然它具有跨越時空的特點，作為教師，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，通過自我想象，去評價和分析歷史事件，讓他們充分發(fā)表自己的見解，例如怎樣評價岳飛、文天祥，他們的愛國精神又如何評價，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見。

3.開展課堂教學(xué)中的質(zhì)疑思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展是課堂教學(xué)創(chuàng)新性的舉措，巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號。”愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”質(zhì)疑是大膽思維的一個起點，對于歷史學(xué)科盡管許多事件已成為歷史，但作為創(chuàng)新思維的教學(xué)來說，允許和鼓勵學(xué)生在歷史的事件中大膽質(zhì)疑。大膽地對歷史上的人和事件進行聯(lián)想和分析，通過活生生的歷史去陶冶他們的審美情操和愛國主義精神。

4.開展互助是教學(xué)歷史課的創(chuàng)新教學(xué)，要積極營造師生互助的教學(xué)氛圍，采用師生互換，讓學(xué)生體驗如果我是老師，我的歷史怎么教，假如我是學(xué)生，我會提出什么問題，采用互變互譯互相探究性的教學(xué)，形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，則能充分提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、歷史教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵是提高教師的個人修養(yǎng)，提高教師的個人品味

素質(zhì)教育越來越要求我們在校教師不僅要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，更要注重提高教師的個人素質(zhì)，提高教師的個人品味。民族創(chuàng)新的，關(guān)鍵是教育創(chuàng)新的，關(guān)鍵是教師作為一名中學(xué)歷史教師，要求不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。（1）要增強自身的求知欲，努力提高自己的文化修養(yǎng)，尤其要加強中國傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，讓自身素質(zhì)上個高雅文靜的臺階，所謂文史不分家，文史相通在歷史教學(xué)中，努力提高自身的文化修養(yǎng)。（2）要加強自身的個人人格方面的修養(yǎng)，一個好的歷史教師不僅有豐富的文化修養(yǎng)，更要有一種忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育的敬業(yè)形象，要有與學(xué)生保持零距離的親和力，讓自身的人格去熏陶學(xué)生心理，讓學(xué)生在教師的影響中受到心靈的凈化。（3）要努力加強馬列主義理論的學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平素質(zhì)教育，要求教師具有高水準(zhǔn)的理論水平，要用自身的理論知識去面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象以及現(xiàn)實矛盾。（4）要有善于駕馭新課標(biāo)的個人教學(xué)藝術(shù)的能力，新課標(biāo)是歷史的方向，作為一名歷史教師要在提高自身素質(zhì)的前提下，要有善于駕駛新課標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。努力提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，捕捉教育新信息，成為創(chuàng)新教育的能手。

參考文獻：

第9篇：歷史自我總結(jié)范文

一、還學(xué)生讀書權(quán)，知識結(jié)構(gòu)自我總結(jié)

眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高了學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

二、給學(xué)生思考權(quán)，結(jié)合內(nèi)容提出問題

在傳統(tǒng)教育模式中教師是知識的唯一擁有者，學(xué)生要在教師的控制和監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等方面不大受教師的關(guān)注，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果及其檢測主要由教師或教育主管部門決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是被動地接受結(jié)構(gòu)性的知識，應(yīng)對各類功利化的考試。但在信息網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生很容易通過各種迅速便捷的信息渠道，獲得更多的信息資源，在這種形勢下，教師不再是知識的化身與源泉，其主要職責(zé)已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識的促進者，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展多元認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種條件，創(chuàng)建一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的情感，進行心靈的溝通，和學(xué)生一道尋找真理，并能夠主動承認(rèn)自己的過失和錯誤。

歷史對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有重要作用，由于一部分學(xué)生認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生理清思路

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，尤其是讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點，這樣就比較容易抓住教材的重點。

四、教學(xué)生記憶法，提高效率強化知識

歷史學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生要占用估計中外歷史知識，就必須識記大量時間、地點、人名、歷史事件和名詞術(shù)語等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力是學(xué)好歷史的前提條件之一。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。主要有以下幾種方法：

1.比較記憶法

比較法對培養(yǎng)分析和記憶能力有重要的意義。比較記憶，它要求學(xué)生從兩個或兩個以上的事物中抽取相同點和不同點，從而深入認(rèn)識事物的特點和實質(zhì)。“有比較才有鑒別”通過比較，才能得出合乎實際的結(jié)論，加深記憶。

歷史知識的比較，主要有下列兩種：

一是對先后出現(xiàn)的同類事件、人物進行比較。如講《》時，可聯(lián)系《》、中日《》，讓學(xué)生比較分析其共同點，學(xué)生很快就比較出至三個不平等條約的不同點：割地、賠款、侵犯中國。不同點是割地、賠款的數(shù)量不斷增加，后果也進一步嚴(yán)重。《》大大加深了中國的半殖民地半封建社會的深淵。這樣通過比較，使學(xué)生深刻的理解了中國陷入半殖民地半封建社會的過程，從而加深了記憶。

二是對同一時代、同類性質(zhì)的人物、事件進行比較。如對古希臘城市國家雅典和中國的經(jīng)濟，政治情況的比較，日本明治維新和中國的比較，通過比較使學(xué)生了解了人類發(fā)展的多樣性和不平衡性。在找出不同點的基礎(chǔ)上分析產(chǎn)生一統(tǒng)的原因，從而加深對各種歷史實事物性質(zhì)特點的認(rèn)識，形成準(zhǔn)確而完整的概念，在動腦中留下鮮明而又深刻的印象。

2.趣味記憶法

愛因斯坦說過：興趣是做好的老師。《心理學(xué)》中也把興趣稱為全集中之以理的源泉。實際教學(xué)過程中，在不脫離教學(xué)大綱的前提下，可適當(dāng)補充一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史知識，幫助學(xué)生更具體透徹的理解教材，引發(fā)學(xué)生的興趣。

3.歸納記憶法

美國教育家布魯納認(rèn)為“人類記憶的首要問題在于組織”。組織，即對所學(xué)知識進行整理和歸納。實踐證明，將繁雜的歷史知識進行歸納、總結(jié)，整理出一條條線索，有助于學(xué)生的記憶。