上海高考語(yǔ)文作文精選(九篇)

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第1篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

我想握住你的手當(dāng)你想要離開(kāi)我的時(shí)候當(dāng)你想要消逝的剎那握住不放直到永遠(yuǎn)（以詩(shī)的形式開(kāi)頭，別致新穎，富有溫情。）

沈從文曾對(duì)你說(shuō)過(guò)：“我們相愛(ài)一生，但一生還是太短。”

而我，只想握住你的手，不想說(shuō)任何話，因?yàn)槿魏卧捯哺爬ú涣宋覍?duì)你的心。

知道為什么嗎？為什么我要握住你的手不放嗎？

因?yàn)椋膶W(xué)???是你！是你！是你讓我看到人世間的悲歡離合，是你讓我體味一個(gè)個(gè)詩(shī)一樣的人生；是你讓我懂得人生的真諦；也是你讓我克服一個(gè)個(gè)險(xiǎn)境，超越極限！（“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，原來(lái)是文學(xué)。前面便是鋪墊。）

沒(méi)錯(cuò)，就是你讓清泉淌過(guò)我的心底，讓那烈火燃燒我的熱情！

是你讓我看到了李白執(zhí)劍出長(zhǎng)安，坡漂泊入海南，吳敬梓一身落魄修儒林，曹雪芹滿腔哀思寄紅樓；是你，讓我看到基督山伯爵的仇恨，苔絲的美麗與凄涼，娜拉的出走，安娜的臥軌，保爾的追求，海倫的奮斗；是你，讓我穿越時(shí)空，讓我體味人間！

還是你，在一個(gè)深夜，翻出你，欣賞你，愛(ài)你，喜你，尤其愛(ài)那些詩(shī)詞。

在深夜感受“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的宏大和“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的細(xì)致；感受“馬作的廬飛快，弓如霹靂弦驚”的豪邁與“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s；感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適與“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的浪漫。

在這么一個(gè)深夜里，因?yàn)橛心愣錆M色彩、味道；因?yàn)橛心悖兊秘S富精彩。

依舊是你???在我灰心的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“天生我材必有用”“人生來(lái)不是被打敗的。”在我?jiàn)^斗的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“就這樣，有志者事竟成。”在我成功的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“滿招損，謙受益。”（充滿深情地道出文學(xué)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。）

是你讓我充滿自信，讓我喊出：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”

是你讓我保持天真之性，能與孩童一起喚出“白玉盤”，能作美麗嫦娥的幻想。

是你，把我擰起，擰起我的精神，我的肉體。（“擰”這個(gè)動(dòng)作，怕有些粗野了吧？）

是你，讓我把痛苦延展成薄如蟬翼的金飾。

第2篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

2015年高考已經(jīng)結(jié)束，這也是2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布之后的首次高考。今年的高考秉持怎樣的改革思路？

教育部考試中心主任姜鋼介紹：2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布，1977年恢復(fù)高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)的一次改革大幕徐徐拉開(kāi)。如果說(shuō)2014年的改革主要是“拿圖紙，出方案”，那么2015年則是聚精會(huì)神、全力以赴，“抓施工，見(jiàn)成效”。《實(shí)施意見(jiàn)》中要求高考科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2015年的高考語(yǔ)文通過(guò)試卷設(shè)計(jì)和能力架構(gòu)，落實(shí)了改革要求;通過(guò)素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值觀，自覺(jué)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

特點(diǎn)一：突出立德樹(shù)人導(dǎo)向

姜鋼介紹，語(yǔ)文是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最為密切的學(xué)科，2015年高考語(yǔ)文進(jìn)一步突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的教育功能。

體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚著當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代精神，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的力量源泉。為了選拔熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)識(shí)扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，高考語(yǔ)文試題材料一向注重選取滲透核心價(jià)值觀的人物事跡、新聞事件和文學(xué)作品。今年是暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，無(wú)數(shù)中華兒女曾用血肉之軀譜寫了一曲曲氣壯山河的正氣歌。全國(guó)二卷傳記閱讀《將軍賦采薇》，以中國(guó)遠(yuǎn)征軍第200師師長(zhǎng)戴安瀾的傳記材料為閱讀文本，不僅適合考查考生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有利于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感。又如全國(guó)二卷文言文閱讀材料中來(lái)護(hù)兒的重義輕財(cái)，全國(guó)一卷小說(shuō)閱讀材料中馬蘭花的誠(chéng)信友善，以及福建卷語(yǔ)用題材料中焦裕祿“縣委書記的好榜樣”形象等，無(wú)不彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

蘊(yùn)含依法治國(guó)理念 依法治國(guó)是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本要求，也是當(dāng)今時(shí)代主題。語(yǔ)文雖然不同于政治，但在試題中蘊(yùn)含依法治國(guó)，為將廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義法治觀念的建設(shè)者和接班人助力，不僅是必要的，也是可能的。全國(guó)一卷作文題“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車時(shí)接電話”，語(yǔ)用題涉及《食品安全法》，湖北卷文言文閱讀談“廉吏自古難之”的廉政話題，重慶卷語(yǔ)用題《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》等內(nèi)容，都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的法律問(wèn)題進(jìn)行思考和感悟，無(wú)疑有助于增強(qiáng)全民法治觀念，使遵法守法成為全體人民的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語(yǔ)文重要組成部分的古詩(shī)文經(jīng)典已融入我們每個(gè)中國(guó)人的血脈，成為我們的文化基因。高考語(yǔ)文加大了對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國(guó)卷在古詩(shī)文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩(shī)詞鑒賞等傳統(tǒng)題型，又有斷句、文化素養(yǎng)以及在具體情境中默寫名篇名句等新題型。現(xiàn)代文閱讀也注意滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，如全國(guó)二卷小說(shuō)閱讀材料《塾師老汪》中對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的解釋，全國(guó)二卷傳記閱讀中戴安瀾借諸葛亮、秦始皇事跡表達(dá)壯志的兩首《遠(yuǎn)征》詩(shī)等，不僅強(qiáng)調(diào)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，更體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，尤能啟人心智。同時(shí)，四川卷《兩漢經(jīng)學(xué)》、安徽卷《中國(guó)經(jīng)典》、湖北卷《秦漢時(shí)代的普遍知識(shí)與一般思想》、山東卷《四堡雕版》、重慶卷《傳統(tǒng)技藝》等試題，無(wú)不彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的意義，激活了傳統(tǒng)文化的生命力。

凸顯創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代正在向我們走來(lái)。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是語(yǔ)文時(shí)代性、工具性的重要體現(xiàn)。全國(guó)二卷作文中以施一公教授為原型的科學(xué)家大李、全國(guó)一卷傳記閱讀中朱東潤(rùn)在傳記文學(xué)創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路”、湖南卷屈原《離騷》和《九章算術(shù)》“割圓術(shù)”的教益和啟示、浙江卷汪曾祺刻畫“撿爛紙的老頭”的用意等，無(wú)不有助于引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新正能量。

特點(diǎn)二：體現(xiàn)考試內(nèi)容改革方向

語(yǔ)文命題組專家介紹，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的高度統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)文化的工具，掌握認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的工具，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方式方法。高考語(yǔ)文無(wú)疑應(yīng)突出閱讀與表達(dá)核心素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，考查學(xué)生借助語(yǔ)言與思維工具、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)基礎(chǔ)性 語(yǔ)文既是思維工具，又是表達(dá)工具，閱讀能力和表達(dá)能力又體現(xiàn)了語(yǔ)文為其他學(xué)科提供支撐的基礎(chǔ)功能。在閱讀方面，試題設(shè)計(jì)積極反映時(shí)代要求，除了考查學(xué)生在文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀中理解文本、篩選信息、鑒賞評(píng)價(jià)等精讀能力外，也增加了對(duì)快速閱讀能力的考查。例如，北京卷以三段彼此關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的閱讀材料開(kāi)篇，內(nèi)容是關(guān)于漢字照排技術(shù)的突破與創(chuàng)新的，每篇均千字左右，大幅度突破了以往社科類文章1100字左右的文字量，要求考生在快速瀏覽中篩選每段文字的主要信息并回答問(wèn)題。這些設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到形式全面拓寬了對(duì)閱讀能力這一基本能力考查的視野。在表達(dá)方面，試題的設(shè)計(jì)使考生既有表達(dá)的欲望，又有要表達(dá)得準(zhǔn)確、流暢、清晰的自覺(jué)追求。全國(guó)卷和分省卷的語(yǔ)言表達(dá)試題都既有傳統(tǒng)的對(duì)詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確與否、語(yǔ)句表達(dá)正確與否、語(yǔ)篇中上下文銜接恰當(dāng)與否的考查，也有更高層次的要求，如上海卷要求為小說(shuō)《雪天》續(xù)寫情節(jié)的補(bǔ)寫題、湖北卷“天鵝戲水”圖文轉(zhuǎn)換題以及作文等表達(dá)能力的考查，都不同程度地體現(xiàn)出表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)性作用。

突出綜合性 高考語(yǔ)文試題選擇貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的試題材料，如全國(guó)一卷“電商網(wǎng)購(gòu)”“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”“一帶一路”、全國(guó)二卷“食品安全”“環(huán)境安全”、安徽卷“亞投行”、天津卷作文“范兒”等材料的內(nèi)容，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)獲取文字信息、獨(dú)立思考材料內(nèi)容、客觀評(píng)價(jià)作品特征、準(zhǔn)確表達(dá)思考感悟的能力，有助于學(xué)生深入了解中國(guó)現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)理解試題背后的深層價(jià)值取向和人文精神，溝通書本、課堂和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析，能激發(fā)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，運(yùn)用已有知識(shí)思考、解決身邊問(wèn)題，體現(xiàn)出高考語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。

著重考查分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 全國(guó)高考語(yǔ)文拓寬了命題視野，注重引導(dǎo)考生對(duì)自然、社會(huì)、人生問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的“堅(jiān)硬、柔軟與和諧”、江蘇的“智慧與經(jīng)驗(yàn)、能力、素養(yǎng)”、廣東的“人與自然”、浙江的“人品與文品”，都著眼于對(duì)思辨能力的考查，避免宿構(gòu)套作，引導(dǎo)深度的觀察與思考。全國(guó)二卷論述類文本閱讀《藝術(shù)是什么》，就原文中“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”能否推演出“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》”，江蘇卷閱讀題《羅丹的雕刻》引發(fā)羅丹創(chuàng)作對(duì)雕刻創(chuàng)新的根本性變革等試題內(nèi)容，都需要考生有較高的獨(dú)立思考能力，是對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合考查。

特點(diǎn)三：探索創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)

語(yǔ)文命題組專家介紹：創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容改革的必要手段。為了更好地落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求，今年高考語(yǔ)文學(xué)科守正創(chuàng)新，積極調(diào)整，探索試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

語(yǔ)用題注重創(chuàng)新 已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)、多媒體和自媒體時(shí)代的今天，文字之外，從圖片、表格、數(shù)據(jù)中獲取信息并進(jìn)行加工成了閱讀“新常態(tài)”。而圖表閱讀題、圖文轉(zhuǎn)換題為考查閱讀和表達(dá)能力開(kāi)辟了一條新通道。全國(guó)二卷語(yǔ)用題“聯(lián)合我們的力量”展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子由多國(guó)旗幟巧妙構(gòu)成，學(xué)生要根據(jù)圖形內(nèi)容要素簡(jiǎn)明流暢地寫出各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平的寓意。此外，還能在作答的過(guò)程中，感受到該圖暗合今年紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的背景。其他如全國(guó)一卷“保護(hù)水環(huán)境”、江蘇卷“中國(guó)文化遺產(chǎn)”等標(biāo)志性圖形，重慶卷“兒童在不同場(chǎng)地的時(shí)間分配”示意圖、湖北卷“南水北調(diào)”路線圖、浙江卷本省與全國(guó)閱讀情況比較圖等，都在閱讀文本選擇的多樣化上作了積極探索。

第3篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

一、審題立意保方向

如果偏離了題意，就會(huì)發(fā)生思維混亂的現(xiàn)象。因此，我們?cè)趯忣}立意時(shí)，要抓住命題者的意圖。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.提煉中心法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其為文章的主旨，就會(huì)使所寫文章既切題又有深度。如2014年高考語(yǔ)文全國(guó)大綱卷作文題的材料是關(guān)于農(nóng)民工老王住院、受助、回報(bào)的故事，那么提煉這則材料的中心，抓住其中的共性，可以得出“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這個(gè)共創(chuàng)和諧社會(huì)的主題。

2.抓關(guān)鍵詞句法。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句，起暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。如2014年高考語(yǔ)文上海卷作文題：“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。”文題材料有很強(qiáng)的思辨性，關(guān)鍵詞是“自由與不自由”，那么寫作時(shí)，就要闡明自由與不自由的相互對(duì)立又相互依存的關(guān)系。

3.由果溯因法。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。以2014年高考語(yǔ)文全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題為例，所給的材料是關(guān)于“山羊過(guò)獨(dú)木橋”這一學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目在預(yù)賽中出現(xiàn)的新情況，引發(fā)的巨大爭(zhēng)論。那么，從“引發(fā)爭(zhēng)論”這個(gè)結(jié)果的角度談，為什么會(huì)引發(fā)激烈的爭(zhēng)論？他們沒(méi)有按習(xí)慣上的山羊抵角進(jìn)行比賽。對(duì)此推究緣由：規(guī)則的制定不妨人性化一點(diǎn)，不僅可以體現(xiàn)公平公正，也可以體現(xiàn)友愛(ài)互助，我們要敢于打破常規(guī)，學(xué)會(huì)變通。

4.由物及人法。寫有寓意的材料作文或敘述“物”的材料作文時(shí)，我們需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作觀點(diǎn)。如2014年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷Ⅱ作文題的材料是關(guān)于給野生動(dòng)物喂食的，材料中的“動(dòng)物”“野生動(dòng)物”，我們可以將其引申到人，如由“人喜歡動(dòng)物”引申到父母對(duì)子女的喜歡，引申到長(zhǎng)者對(duì)下輩的愛(ài)護(hù)，由此我們就可以寫“愛(ài)與害”“動(dòng)機(jī)與效果”“教育方式”等方面的話題。

二、明確文體不走樣

如果確定寫記敘文，就要篩選出能表現(xiàn)主題的事件，并加以拓展，對(duì)其中的人物進(jìn)行多角度描寫，充實(shí)其中的細(xì)節(jié)元素，以少量的議論和抒情深化主題。如果確定寫議論文，就要提煉出準(zhǔn)確鮮明的觀點(diǎn)，列舉具有說(shuō)服力的論據(jù)，搭建基本的論證框架，最好能用兩種以上的論證方法，并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。

三、理清結(jié)構(gòu)顯清爽

無(wú)論決定寫什么文體，我們都需要認(rèn)真構(gòu)思，先寫什么后寫什么，詳寫什么略寫什么，需要什么樣的素材，需要什么表達(dá)方式。這樣才不至于寫作時(shí)腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。文章安排段落結(jié)構(gòu)的方式是多種多樣的，但最基本的是“縱式”和“橫式”兩種。安排段落結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)注意不同文體在結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)以及同一文體在結(jié)構(gòu)上的變化。如：安排記敘文的結(jié)構(gòu)層次有以下方法：按時(shí)間先后劃分;按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分;按事情發(fā)展的過(guò)程或思想感情的變化劃分;按描述內(nèi)容的不同角度劃分。議論文有以下常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：并列式;遞進(jìn)式（按邏輯順序）;對(duì)比式;總分式（包括總分式、分總式、總分總式）。

要想理清結(jié)構(gòu)，寫作前最好能列寫出提綱。列了提綱，就知道寫什么，并且知道先寫什么后寫什么，如此寫出來(lái)的文章，才會(huì)層次清晰。以2014年高考語(yǔ)文全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題為例，首先根據(jù)立意，確定好文體。如果要寫記敘文，就要明白需要寫一個(gè)什么樣的事件才能反映“打破常規(guī)”獲得雙贏的主題;如果要寫議論文，就要寫清楚“如何”打破“什么樣”的常規(guī)，正面的例子舉什么，反面的例子舉什么，引用什么名句。最后提綱如下：

觀點(diǎn)：打破常規(guī)，獲得雙贏。

文體：記敘文。（用倒敘的方式開(kāi)頭）

事件：班級(jí)里的一個(gè)差生被新班主任用非常規(guī)的手段轉(zhuǎn)化的事件。

結(jié)果：差生不再搞破壞，能和同學(xué)和睦相處，并用心學(xué)習(xí)。

第4篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

例如數(shù)學(xué)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的聯(lián)系是很松散的，但它們之間也是有聯(lián)系的。數(shù)學(xué)家的故事可以作為議論文的論據(jù)，陳景潤(rùn)、華羅庚、熊慶來(lái)等數(shù)學(xué)家的故事經(jīng)常被大家引用。大家知道數(shù)學(xué)是講究邏輯思維的學(xué)科，而寫議論文也需要講究邏輯，在作數(shù)學(xué)題時(shí)鍛煉的邏輯思維能力對(duì)能促進(jìn)議論文寫作水平的提高。例如數(shù)學(xué)中的充分條件，必要條件，充要條件就對(duì)寫議論文很有幫助。修改病句中有一類“邏輯錯(cuò)誤”，在“邏輯錯(cuò)誤”中就有故意混淆三者的錯(cuò)誤。

例如歷史，歷史人物可以作為文言文和現(xiàn)代文的閱讀材料，還可以作為作文的素材。教材中有許多課文都涉及歷史知識(shí)，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中要把歷史與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)加深對(duì)課文的理解。例如《》（語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)）一文就涉及到我國(guó)現(xiàn)代史上一段屈辱的歷史。課文所寫的“”一段歷史，只是時(shí)期日本帝國(guó)主義在我國(guó)犯下的滔天罪行的冰山一角。而要全面地了解這段歷史，就必須超越本文有限的幾段文字，從歷史學(xué)科中去尋找更多的資料，我們可以拿出《歷史與社會(huì)》（八年級(jí)下冊(cè)，上海教育版）查找有關(guān)“”的章節(jié)閱讀。《歷史與社會(huì)》課本中有關(guān)“”的資料比語(yǔ)文課文《》一文要豐富得多。它不但有文字，有彩圖，還有當(dāng)時(shí)的實(shí)物照片，其中反映的慘狀令人發(fā)指。看到這些后，我們對(duì)《》的理解會(huì)更深刻。

歷史課本岳麓版高中教材必修3《文化發(fā)展歷程》最后一個(gè)單元的內(nèi)容就可以作為09年山東高考語(yǔ)文試題作文的素材。大家知道，09年山東高考作文為命題作文“見(jiàn)證”，我們可以用這一單元的材料，說(shuō)浩渺的太空見(jiàn)證了中華民族的崛起，寫兩彈一星、火箭發(fā)射見(jiàn)證了中華的崛起。例如廣東省的高考作文為話題作文“常識(shí)”，這一單元上有關(guān)于相對(duì)論的論述，其中有相對(duì)論有悖于常識(shí)，一開(kāi)始遭到反對(duì)。我們可以根據(jù)這一材料寫《常識(shí)不一定都是正確的》。如果仔細(xì)研究，其他省的作文題也可以從歷史中選取材料。古代有文史哲不分家之說(shuō)，這充分說(shuō)明了歷史與語(yǔ)文兩門學(xué)科之間的親密關(guān)系。

例如政治，現(xiàn)在的政治課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得非常緊密，語(yǔ)文作為交流思想的工具，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系也非常緊密，因此，二者有很多交叉內(nèi)容。政治課本的很多內(nèi)容都是圍繞某一個(gè)專題或曰“話題”組織材料的。這些話題都可以作為高考話題。例如政治上有“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的專題，2002年高考作文的話題就是“誠(chéng)信”。但是，當(dāng)時(shí)的名篇如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》《赤兔之死》都是采用的文學(xué)筆法，都是玩弄文字技巧，在思想上沒(méi)有什么獨(dú)到之處。也許，學(xué)生在做題的時(shí)候，心里想的只是些華麗的句子，獨(dú)特的構(gòu)思，而沒(méi)有想到以獨(dú)到的觀點(diǎn)，深刻的思想取勝。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與我們語(yǔ)文老師視野的狹窄有很大關(guān)系。我們只關(guān)注自己的一畝三分地，沒(méi)有用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，沒(méi)有做好學(xué)科滲透。如果我們做好學(xué)科滲透，學(xué)生用政治上學(xué)的觀點(diǎn)關(guān)照作文，我相信當(dāng)年會(huì)出現(xiàn)很大觀點(diǎn)新穎的作文。

第5篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

12年前的1999年，教育部考試中心在高考語(yǔ)文全國(guó)卷中首先推出了“給話題”的作文命題，這是一種全新的作文命題形式。與此前的作文題目相比，提示與鼓勵(lì)開(kāi)放的意圖更鮮明，于是，高考作文題目的開(kāi)闊性、普適性和貫通性也就更鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。高考作文題目奏響了《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的序曲，也使得高考作文題目更貼近了寫作的本原意義。

一、洞悉高考作文題，與出題者“心有靈犀”

“給話題”的作文“元年”――1999年，給出的作文話題是“假如記憶可以移植”。這個(gè)題目表現(xiàn)形式新穎，實(shí)質(zhì)要求寫的是“我最熟悉的一個(gè)人”或“我最熟悉的一件事”這類最傳統(tǒng)的題目。

“移植記憶”的過(guò)程就是調(diào)動(dòng)素材積累的過(guò)程。可以寫“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”。“記述經(jīng)歷”，可以寫記述性文字；“編述故事”，可以寫文學(xué)性作品；“抒發(fā)感情”，可以寫抒情性詩(shī)文；“發(fā)表議論”，可以寫論說(shuō)性文章；“展開(kāi)想象”，可以寫任何形式的幻想。

2000年，給出的作文話題是“答案是豐富多彩的”。“世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的”說(shuō)出了永恒的真理，而“在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)”，更道出了“答案是豐富多彩的”的原因。

作文題目，門窗洞開(kāi)，八面來(lái)風(fēng)。此前此后，面對(duì)所有作文題目，都可以從這兩個(gè)題目中得到啟發(fā)。比如2001～2003年之間所出的高考作文題目：

2001年給出的作文話題是“誠(chéng)信”。怎么看待“誠(chéng)信”？在何種條件下恪守誠(chéng)信？在何種條件下拋掉誠(chéng)信？“答案是豐富多彩的”。

2002年給出的作文話題是“心靈的選擇”。題目實(shí)質(zhì)是要求考生把自己或自己熟悉的任何人，做某件事之前、之中的心理活動(dòng)挖掘出來(lái)，寫成作文。不同的心靈選擇，見(jiàn)證著“答案是豐富多彩的”。

2003年給出的作文話題是“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”。這既可以是基于“誠(chéng)信”的判斷，也是一種“心靈的選擇”。人們對(duì)“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”的認(rèn)識(shí)各不相同，“答案是豐富多彩的”。考生要寫自己，還是哪位人、哪件事，那就只有移植相關(guān)的記憶了。

二、感悟生活真諦，與生活“浪花”共舞

生活，是高考作文永恒的話題，所有作文題目都在演繹、闡發(fā)這一主題：生活中“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的承遞、碰撞和交融――傳統(tǒng)來(lái)自歷史，時(shí)尚通向未來(lái)。生活在時(shí)間長(zhǎng)河中的人們，無(wú)不感受著新與舊的承遞、碰撞和融合。

2004年，繼上海市、北京市高考先后自主命題后，很多省市進(jìn)入了自主命題的階段。作文題形式百花齊放，歸總起來(lái)有“給話題”“給標(biāo)題”“給材料”三大類。但萬(wàn)變不離其宗，所有作文題目都是“生活”這條長(zhǎng)河中的一朵浪花，或者是針對(duì)一種“傳統(tǒng)”或“時(shí)尚”而提出，而建立其意義；或者直接包含著“傳統(tǒng)與時(shí)尚的承遞、碰撞和交融”。比如，2004年全國(guó)卷的“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”；2005年上海卷的“文化生活三個(gè)鏡頭的影響”，天津卷“留給明天”等等。

生活和生命的本質(zhì)就是“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的承遞、碰撞和交融。懂得了生活和生命的考生，還有什么作文題目不能駕馭呢？

三、掌握作文題目出題態(tài)勢(shì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

2006年開(kāi)始，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在全國(guó)開(kāi)始推行，高考作文題目進(jìn)入了一個(gè)新階段。其代表就是教育部考試中心命制的“新型材料作文”。此類作文題目給出的，不再是一個(gè)話題或標(biāo)題，而是一則材料。材料是一種生活場(chǎng)景的體現(xiàn)，題目要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。”

“新型材料作文”是沒(méi)有靶心的靶子。考生可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)寫自己熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感。此外，作文題目提出“根據(jù)要求寫”，具體要求是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。也就是說(shuō)，在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)“選好角度”，即依照“課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”的精神，鼓勵(lì)考生選擇“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)”的角度。

那么，“材料內(nèi)容及含意的范圍是什么呢”？如2011年全國(guó)卷的作文題，介紹一條社會(huì)新聞，“一位彩票銷售‘最誠(chéng)信的業(yè)主’”，其范圍類似于2001年全國(guó)卷作文題目“誠(chéng)信”、2002年全國(guó)卷作文題目“心靈的選擇”；這位業(yè)主的作為，當(dāng)然也會(huì)使彩票銷售和社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系“今年花勝去年紅”（2005年遼寧卷作文題目）；和諧社會(huì)人都應(yīng)該這樣，這自然也是我們共同的美好“愿景”（2006年天津卷作文題目）；但也可能有人會(huì)說(shuō)“都什么時(shí)代了，到手的533萬(wàn)大獎(jiǎng)不要，還自己去掙那點(diǎn)兒工資？”（2010年全國(guó)卷Ⅰ作文題目）；并且也可能出現(xiàn)在“鹿特丹世乒賽后師生們談?wù)摰膬?nèi)容”之內(nèi)（2011年北京卷作文題目）……

哪個(gè)角度最好？毋庸置疑，真情實(shí)感最好，“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)”最好。如何表達(dá)好自己已選擇的最好的角度？這就要聯(lián)系到自己熟悉的生活去寫。

四、了解高中語(yǔ)文“課標(biāo)”規(guī)定，在廣闊天地里量力而為

第6篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

通過(guò)導(dǎo)向強(qiáng)化母語(yǔ)

北京在此次改革中，高考語(yǔ)文分值和英語(yǔ)分值“不分高下”的狀況被打破了。2016年，高考語(yǔ)文分值將高達(dá)180分，整整高出英語(yǔ)80分。“在全球化背景下各國(guó)都很重視外語(yǔ)教學(xué)，但卻沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家會(huì)把外語(yǔ)教學(xué)置于母語(yǔ)教學(xué)之上。”北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍表示。加強(qiáng)外語(yǔ)能力培養(yǎng)是教育改革的應(yīng)有之義，桑錦龍?jiān)鴵?dān)憂地發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有受到學(xué)生足夠的重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有不少學(xué)生為學(xué)習(xí)外語(yǔ)投入的時(shí)間、精力和金錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)文，甚至擠占了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間。他認(rèn)為，通過(guò)降低高考英語(yǔ)分值、提高語(yǔ)文分值強(qiáng)化母語(yǔ)教學(xué)，可能會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)改革提供新契機(jī)，這將是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。

北京高考對(duì)英語(yǔ)減分、對(duì)語(yǔ)文加分引發(fā)熱議。這股熱議之風(fēng)也傳到了中國(guó)臺(tái)灣。臺(tái)灣著名散文家張曉風(fēng)在廈門參加文博會(huì)活動(dòng)時(shí)表示，她贊同提高語(yǔ)文在高考中的分量，認(rèn)為這是好事，提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。張曉風(fēng)在兩岸有著眾多讀者，上世紀(jì)60年代中期，張曉風(fēng)即以散文成名，1977年起作品被列入《臺(tái)灣十大散文家選集》，有多篇作品入選臺(tái)灣中學(xué)的教科書，她的散文《行道樹(shù)》還被選入人民教育出版社編的初一語(yǔ)文課本。余光中先生曾稱其文字“柔婉中帶剛勁”，將她列為“第三代散文家中的名家”。張曉風(fēng)說(shuō)：“國(guó)文跟英文比例調(diào)整，這是很好的事”。她認(rèn)為，語(yǔ)文是表達(dá)自己、記錄自己的很好的工具，掌握好自己的母語(yǔ)才是一件幸運(yùn)的事。

地位相對(duì)下降

教育界很多人認(rèn)為，母語(yǔ)教育的地位偏低是影響我國(guó)母語(yǔ)教育發(fā)展的瓶頸。北京師范大學(xué)教師教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)鄭國(guó)民表示，在全球化背景下，很多國(guó)家都深刻認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)教育在傳承民族文化、培養(yǎng)優(yōu)秀人才等方面的重要作用，對(duì)母語(yǔ)教育倍加重視。我國(guó)母語(yǔ)教育雖然具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，但是，相對(duì)于其他國(guó)家，確實(shí)面臨著很多挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于母語(yǔ)教育重要性的認(rèn)識(shí)亟待加強(qiáng)。從目前中小學(xué)補(bǔ)習(xí)班最火暴的是英語(yǔ)、奧數(shù)這一現(xiàn)象中，母語(yǔ)教育的地位相對(duì)下降。與此形成鮮明對(duì)比的是，一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視母語(yǔ)教育：為了讓8歲的孩子具備獨(dú)立閱讀能力，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾在白宮親自倡導(dǎo)“美國(guó)獨(dú)立閱讀挑戰(zhàn)計(jì)劃”，并動(dòng)員聯(lián)邦政府和社會(huì)各界參與其中。法國(guó)初小一年級(jí)，法語(yǔ)每周為9至10課時(shí)，占每周學(xué)時(shí)總數(shù)的35%至38%，比數(shù)學(xué)多出4至4個(gè)半課時(shí)。而我國(guó)義務(wù)教育階段，語(yǔ)文課占總課時(shí)的比例比上述國(guó)家都少。其次，我國(guó)中小學(xué)生的閱讀量極其有限。很多孩子一個(gè)學(xué)期只讀一本語(yǔ)文教科書，沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀課外書籍。而沒(méi)有一定的閱讀量，就不可能保證運(yùn)用母語(yǔ)能力的發(fā)展。一些美國(guó)社區(qū)圖書館為了鼓勵(lì)中小學(xué)學(xué)生多閱讀，設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)吸引學(xué)生多借書和多讀書。學(xué)生閱讀一定數(shù)量的圖書后，會(huì)獲得圖書館人員贈(zèng)送的小禮物。同時(shí)，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生每周到學(xué)校圖書館上閱讀課，有專業(yè)人員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

我國(guó)語(yǔ)文學(xué)科地位在不斷下降，課時(shí)數(shù)不斷減少，學(xué)生在校學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間已不足以為課外自學(xué)打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室主任陳先云指出，我國(guó)語(yǔ)文學(xué)科的課時(shí)數(shù)，是從上世紀(jì)50年代開(kāi)始逐漸減少的。尤其是實(shí)施九年義務(wù)教育階段以后，9年的語(yǔ)文課時(shí)數(shù)，差不多只有五六十年代小學(xué)6年語(yǔ)文課時(shí)數(shù)的三分之二。也就是說(shuō)，那時(shí)的小學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間要比現(xiàn)在的小學(xué)生和初中生加起來(lái)的時(shí)間還要多！“多讀多寫”是我國(guó)古老的學(xué)好母語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)。即便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，也需要有起碼的課時(shí)保證。現(xiàn)在如此少的母語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，課外的各種補(bǔ)習(xí)班又盡是奧數(shù)和英語(yǔ)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量怎么保證？素質(zhì)教育的主渠道在課堂，在打基礎(chǔ)的義務(wù)教育階段，提高母語(yǔ)水平的主渠道也應(yīng)該在課堂。課堂時(shí)間從哪里來(lái)？主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。因此，在義務(wù)教育的9年中，特別是小學(xué)階段，要在課程設(shè)置上把母語(yǔ)學(xué)科放在首位。

語(yǔ)文不應(yīng)成了“小三”

此次大幅度提升語(yǔ)文學(xué)科在中考和高考試卷中的分?jǐn)?shù)比重，北京市教委官方給出的理由是加強(qiáng)“母語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性重要地位，注重語(yǔ)文試題同其它課程、同生活實(shí)踐的聯(lián)系，注重對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查”。“希望通過(guò)高考指揮棒來(lái)矯正英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)熱的社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)該是北京市教委意圖之一。”上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院語(yǔ)文特級(jí)教師馬說(shuō)。 相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，上海的學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)12年間，語(yǔ)文和英語(yǔ)課時(shí)數(shù)比例為4∶3，其中，在中學(xué)階段兩者所占課時(shí)、學(xué)分完全相同，在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)已不分上下，而在學(xué)齡前和大學(xué)，大家對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于母語(yǔ)學(xué)習(xí)。

“語(yǔ)文學(xué)科在中小學(xué)的‘淪落’，是到了該警醒的時(shí)候了。”上海市第十中學(xué)副校長(zhǎng)任其斌說(shuō)，“語(yǔ)文雖然在三門主課中排在第一，但實(shí)際上早已落到了‘小三’地位，語(yǔ)文總能混個(gè)及格，而英語(yǔ)如果一放松，成績(jī)就會(huì)滑坡，很多學(xué)生就會(huì)想，花這么多時(shí)間在語(yǔ)文上做什么呢？”

語(yǔ)文學(xué)科一直由于拉分少、進(jìn)步慢等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，往往容易被學(xué)生有意無(wú)意地忽視。在平時(shí)的考試中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)更容易拉開(kāi)分差，這導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把大部分時(shí)間都放在了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，而不愿把更多的精力用在語(yǔ)文上。如今，學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力和金錢，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語(yǔ)文，而語(yǔ)文教學(xué)的恰恰是我們的母語(yǔ)――漢語(yǔ)，輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大后果，是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知度不夠，寫不好字、提筆忘字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。而實(shí)際上，學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)系到母語(yǔ)的前途和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，其重要意義怎么說(shuō)都不為過(guò)。語(yǔ)文本來(lái)就是最基礎(chǔ)的學(xué)科，理應(yīng)得到重視。部分省市現(xiàn)在計(jì)劃加大語(yǔ)文高考權(quán)重，有意引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對(duì)鞏固母語(yǔ)地位無(wú)疑是有積極作用的。

漢字聽(tīng)寫喚起新認(rèn)知

越來(lái)越多的人使用鍵盤書寫。用慣了電腦的人，手寫漢字的能力會(huì)下降。針對(duì)漢字手寫危機(jī)，央視科教頻道推出了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》。該電視節(jié)目形態(tài)設(shè)計(jì)研發(fā)者的關(guān)正文說(shuō)：“為孩子們舉辦漢字聽(tīng)寫競(jìng)賽活動(dòng)的想法，產(chǎn)生于在美國(guó)有英語(yǔ)的全國(guó)拼字比賽。從1925年延續(xù)至今，一代代孩子參加，成為全民關(guān)注的帶有民族性質(zhì)、國(guó)家精神的活動(dòng)。我們的漢字那么美，傳承又那么重要，我們也應(yīng)該有這樣的活動(dòng)。”

2013年《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》雖然已經(jīng)終結(jié)，但是余音依舊繞梁。在8月2日開(kāi)播到10月18日收官的13期節(jié)目，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》向觀眾呈現(xiàn)了一席漢字的饕餮盛宴。其倡導(dǎo)的“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”的精神，正喚起人們振興中華文化，傳承華夏文明的決心。這次大賽的大贏家當(dāng)屬杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，5位同學(xué)入決賽，并包攬了冠亞軍。這所學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，同時(shí)也是“國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》節(jié)目組介紹：本次大會(huì)共有32支代表隊(duì)參加了比賽。代表隊(duì)由全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和在內(nèi)地接受教育的港澳臺(tái)學(xué)生組隊(duì)參加。能夠參與此次比賽的選手都是各省重點(diǎn)學(xué)校或“國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”中，通過(guò)層層選的各省前五名。馬認(rèn)為，中央電視臺(tái)的“漢字聽(tīng)寫大會(huì)”，節(jié)目組的意圖應(yīng)該和北京市教委一致，就是要喚起大家對(duì)母語(yǔ)的重新認(rèn)識(shí)。節(jié)目中考到學(xué)生很多并不常用的生僻字、繁難字，很多語(yǔ)文老師也未必能夠正確書寫，但這也讓大家認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的博大精深，可以給語(yǔ)文教師很多啟示。

讓改革有效果

改革最大的難點(diǎn)在于整體改造基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文的教學(xué)策略。這包括目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本要求的回歸，還涉及到老師教學(xué)方式、教學(xué)能力和文化素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。北京市教委新聞發(fā)言人李奕表示，希望未來(lái)的孩子具有深厚的母語(yǔ)素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化積淀，并通過(guò)國(guó)際交流把中華民族最美好、最鮮亮的東西傳遞出去，在世界舞臺(tái)中立于不敗之地。李奕認(rèn)為，語(yǔ)文老師在改革當(dāng)中也要進(jìn)行反思和改變。語(yǔ)文老師不僅要知道母語(yǔ)教學(xué)是識(shí)字或者寫作文，而且還要把母語(yǔ)應(yīng)該承載的中華民族的傳統(tǒng)文化以及跟其它學(xué)科必要的關(guān)聯(lián)整合進(jìn)來(lái)。

第7篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

語(yǔ)文學(xué)科特邀名師：朱昌元

浙江省特級(jí)教師

教授級(jí)中學(xué)高級(jí)a教師

浙江師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師

浙江省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

古詩(shī)文名句或許“回歸”默寫

文學(xué)常識(shí)改錯(cuò)可能“回歸”填空

基礎(chǔ)題的布局會(huì)比較穩(wěn)定，如有變化，很可能出現(xiàn)在第5、第6小題。

用選擇題的形式考查古詩(shī)文名句，不是理想的方式，考查方式應(yīng)該更直接、更簡(jiǎn)明，比如回歸到以前的“默寫”。

考查文學(xué)常識(shí)的方式有很多種，去年我省的文學(xué)常識(shí)改錯(cuò)只是眾多的形式之一。對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查也應(yīng)該更直接一些，少轉(zhuǎn)彎抹角，不搞“虛擬錯(cuò)誤”。比如2004年高考語(yǔ)文上海卷第24題，結(jié)合古文閱讀要求同學(xué)們填空：“上文選自《資治通鑒》，它是一部________體史書，文中的‘臣光’是________（人名）。”何等自然，何等明快！同學(xué)們復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，應(yīng)該以課本為“根據(jù)地”，不要盲目擴(kuò)大“戰(zhàn)線”。

“大閱讀”：表現(xiàn)歷史思考、文化思考和審美體驗(yàn)的散文更有優(yōu)勢(shì)

會(huì)以主觀題的形式考查鑒賞能力

俗稱的“大閱讀”是高考的“重頭戲”之一。戲劇、小說(shuō)和散文都可以進(jìn)入高考試卷，但從高考命題藝術(shù)的角度講，散文更有優(yōu)勢(shì)。散文的內(nèi)容和形式不拘一格，可供命題選材的天地更廣闊、更自由；散文的“題眼”豐富多樣，更適合擬制體現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀要求的題目。其中表現(xiàn)歷史思考、文化思考和審美體驗(yàn)的散文內(nèi)容更厚重，更值得同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注。

有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，“大閱讀”的最后一題都采用“五選二”的多項(xiàng)選擇題形式考查對(duì)文章的鑒賞。而2007年的浙江卷改變了路數(shù)，以主觀題的形式考查鑒賞能力。這個(gè)變化其實(shí)是對(duì)鑒賞本質(zhì)的回歸。主觀題的形式單刀直入，簡(jiǎn)潔明快，更能考查出鑒賞能力的高低。這種形式在2007年高考中才出現(xiàn)，很有必要繼續(xù)探索。當(dāng)然，它也可以有變式，比如對(duì)相關(guān)的兩段文章或兩篇文章進(jìn)行對(duì)比鑒賞等。

古詩(shī)詞鑒賞:涉及“感嘆歷史興亡”之外的任何主題

2007年浙江卷第16題圍繞“感嘆歷史興亡”的主題選取了詩(shī)、詞、曲三個(gè)作品。中國(guó)古代的詩(shī)歌如恒河沙數(shù)，表現(xiàn)出來(lái)的情感類型也多種多樣，如懷古、傷時(shí)、惜別、思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、報(bào)國(guó)、宦游、諷喻等。從情感類型的角度講，除了“感嘆歷史興亡”外，2008年的古詩(shī)詞鑒賞題有可能涉及其他任何主題。

文言文閱讀：從“傳記時(shí)代”到“‘雜’文時(shí)代”

斷句與求學(xué)、修身、勵(lì)志、孝親、交友、親師等內(nèi)容相關(guān)

經(jīng)過(guò)多年的摸索，文言文閱讀題已漸趨成熟，題型和命題角度相對(duì)穩(wěn)定。

文言文閱讀的材料，已從過(guò)去的“傳記時(shí)代”過(guò)渡到了現(xiàn)在的“‘雜’文時(shí)代”。此處的“‘雜’文”不是指“像匕首、像投槍”的具體文章體裁，而是指文章的范圍更加廣泛，取向更加多元。短小精悍并有一定現(xiàn)實(shí)借鑒意義的文章，如傳記、小說(shuō)、游記、序文、雜感、語(yǔ)錄、寓言等，都有可能被選取。

文言文閱讀的考查點(diǎn)，離不開(kāi)對(duì)重要的實(shí)詞和虛詞的理解、對(duì)典型句式的判斷，以及對(duì)文意（包括作者的思想情感態(tài)度）的理解、判斷和辨析。

作為我省2007年出現(xiàn)的新題，文言文斷句能夠有效地檢測(cè)對(duì)古文的閱讀理解能力，在今后的文言文考查題中可能會(huì)繼續(xù)看到它的“身影”。用以斷句的材料應(yīng)與同學(xué)們息息相關(guān)，會(huì)涉及諸如求學(xué)、修身、勵(lì)志、孝親、交友、親師等內(nèi)容。

語(yǔ)用題：追逐新題和“立定腳跟”

語(yǔ)言運(yùn)用題是新題型的“試驗(yàn)田”和“展覽廳”，各種花樣翻新的題都在這里露面，可謂“你方唱罷我登場(chǎng)”，甚至“你未唱罷我也登場(chǎng)”。復(fù)習(xí)時(shí)，既要追逐新題型，如寫頒獎(jiǎng)詞、機(jī)短信、模擬正方或反方陳詞、給刊物或電視欄目命名、填寫稿件處理單等，又要“立定腳跟”訓(xùn)練，就是根據(jù)表達(dá)需要恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。新的題型層出不窮，永遠(yuǎn)追逐不完，決難一網(wǎng)打盡，只有抓住語(yǔ)言運(yùn)用的本質(zhì)扎實(shí)訓(xùn)練，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

話題作文繼續(xù)得到命題人的青睞

話題具備文化性、時(shí)代性、理趣和情趣，能“引爆”個(gè)體表達(dá)

由于話題作文在限制與開(kāi)放的矛盾中能夠有一個(gè)比較好的平衡，可以比較有效地防止套作甚至抄襲，又能提供一定的空間讓同學(xué)們一展長(zhǎng)才，因此它將繼續(xù)得到命題人的青睞。當(dāng)然，凡事不可偏廢，對(duì)命題作文、半命題作文等也要給予足夠的關(guān)注。

作文命題富有文化含量，富有時(shí)代氣息，富有理趣情趣，對(duì)個(gè)體表達(dá)有強(qiáng)烈的“引爆”功能――浙江卷作文題將會(huì)堅(jiān)持這一追求。理想的作文題應(yīng)該同時(shí)具有很強(qiáng)的包容度與開(kāi)放性，提供的話題語(yǔ)料應(yīng)該既簡(jiǎn)練典雅又引人深思，能夠引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行多層面、多角度的聯(lián)想和思考。同學(xué)們既可以寫情真意切的記敘文，也可以寫富有哲理的議論文。當(dāng)然，如果兩方面結(jié)合夾敘夾議，則更有兼收并取之效。

語(yǔ)文學(xué)科特邀名師：程繼伍

浙江省特級(jí)教師

浙江省中小學(xué)2211名師工程人選

浙江省首批中小學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者

浙江省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員

試卷的結(jié)構(gòu)變化不大，具體題目的形式和內(nèi)容卻有不少新意

與其他省份變化“激進(jìn)”的試卷相比，我省的試卷屬于“穩(wěn)中有變”式。整張?jiān)嚲淼慕Y(jié)構(gòu)變化不大，具體題目的形式和內(nèi)容卻有不少新意。比如2007年的試卷將文學(xué)常識(shí)填空改為文學(xué)常識(shí)改錯(cuò)，語(yǔ)用題中出現(xiàn)了填寫稿件處理單的題目，等等。2008年浙江省高考語(yǔ)文卷應(yīng)該會(huì)延續(xù)“穩(wěn)中有變”這個(gè)思路。

基礎(chǔ)題：前四道題不會(huì)有太大的變化，創(chuàng)新點(diǎn)在后兩題

一般情況下，基礎(chǔ)題的前四題的內(nèi)容不會(huì)有太大的改變，主要考查字音字形、詞語(yǔ)熟語(yǔ)和語(yǔ)病等；而后面的兩道題目，一般都會(huì)出現(xiàn)一些變化。

文化常識(shí)作為高考內(nèi)容在人們的記憶中是上個(gè)世紀(jì)的事了。2007年，在全國(guó)考試大綱和浙江省考試說(shuō)明都沒(méi)有明確提及的情況下，文化常識(shí)突然出現(xiàn)在基礎(chǔ)題第5題中，著實(shí)令大家吃了一驚。客觀地說(shuō)，這道題難度并不大，但考生的失分率非常高。基礎(chǔ)題的第6題是判斷名句正誤，而以往考查名句都是以默寫的形式出現(xiàn)的。有人認(rèn)為，這道題有“為陷阱而設(shè)置陷阱”之嫌，引起了廣泛爭(zhēng)論。這些 “爭(zhēng)議題”2007年考了一次，2008年還會(huì)繼續(xù)考嗎？何不換換花樣，來(lái)點(diǎn)別的東西呢？

“小閱讀”：注重考查對(duì)信息的篩選、概括能力

經(jīng)常聽(tīng)到有同學(xué)討論“小閱讀”選材會(huì)是自然科學(xué)類文章還是社會(huì)科學(xué)類文章。在此，我要著重說(shuō)明一點(diǎn)，“小閱讀”考的是同學(xué)們的語(yǔ)文能力，而不是考對(duì)材料專業(yè)內(nèi)容的理解。所以，大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，重要的不是考什么體裁、題材，而是考對(duì)信息的篩選、概括能力。總之，提高自己的篩選判斷、概括理解能力，就足以應(yīng)付任何題材的“小閱讀”文章和題目了。

“大閱讀”：以現(xiàn)當(dāng)代散文為主流

從根本上講，“大閱讀”是最能體現(xiàn)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)、反映閱讀和鑒賞等語(yǔ)文能力的題型。

“大閱讀”的選文以散文為主，但不能絕對(duì)排除小說(shuō)等體裁的文章。一般會(huì)選取文質(zhì)兼?zhèn)涞默F(xiàn)當(dāng)代散文，國(guó)外的也可能會(huì)少量涉及。設(shè)置的題目突出地體現(xiàn)了對(duì)鑒賞的側(cè)重，比如2007年浙江卷的第21題。答題時(shí)，首先要依據(jù)原文，找出相關(guān)的信息；其次要分層表述，可以按由淺入深、由具體到抽象等邏輯順序答題，顯得條理清楚，有層次。

話題作文似乎占上風(fēng)，但材料作文和命題作文并非會(huì)終結(jié)

應(yīng)扣住主題深寫

第8篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)言運(yùn)用 后期復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)方略 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）08-023-02

針對(duì)一年一度的高考復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)在探索更加靈活科學(xué)的考試內(nèi)容以及命題方式的同時(shí)，為了保障學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用題的復(fù)習(xí)效果，試卷、講義必須理清能力型題目和機(jī)械型題目的差距，在題題過(guò)關(guān)、卷卷落實(shí)的基礎(chǔ)上突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在高三后期復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的掌握水平，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)明確基本點(diǎn)、重難點(diǎn)、突破點(diǎn)，讓學(xué)生用正確的復(fù)習(xí)方略進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生高考語(yǔ)言運(yùn)用題的分?jǐn)?shù)。

一、依靠傳統(tǒng)題型，明確高考命題方向

（一）明確題型意蘊(yùn)，掌握題干要求

根據(jù)教育部調(diào)查資料顯示：2011年我國(guó)十七套高考題型中，十五套高考語(yǔ)言運(yùn)用題屬于傳統(tǒng)仿寫和壓縮的考點(diǎn)進(jìn)行命題，只有湖南和上海沒(méi)有采用語(yǔ)言運(yùn)用題型。在2009年高考中，仿寫作為語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容，被安排到了第七道題目中；另外還有全國(guó)卷的20題，2012年廣東卷18題，2010年廣東卷24題。因此，在高三語(yǔ)言后期復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須強(qiáng)化語(yǔ)言頻率訓(xùn)練力度。

近年來(lái)，隨著教育體系改革，很多新型題目越來(lái)越被命題者以及教師關(guān)注。在2006年（高考全國(guó)卷）通過(guò)示意圖對(duì)具體地點(diǎn)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館所在的位置作一個(gè)介紹；2011年北京卷23題，通過(guò)新聞點(diǎn)評(píng)的方式再現(xiàn)了當(dāng)代公益廣告和自然環(huán)境的問(wèn)題。通過(guò)這些例子說(shuō)明了當(dāng)代高考寫作方式和以往仿寫命題、漫畫作文等方式有著形同質(zhì)不同的差異，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們必須重視。另外， “為北京奧運(yùn)提建議”、 “為校報(bào)擬定宗旨”、 “向作家提能引起師生興趣的問(wèn)題”以及簡(jiǎn)短書評(píng)等都是嶄新的題型。同時(shí)在這些題目中，后面兩題通過(guò)全新的意念和思維方式，對(duì)考生的思維品質(zhì)要求非常高，在這個(gè)過(guò)程中，書評(píng)要用怎樣的方式展現(xiàn)見(jiàn)解，提出有意味、有價(jià)值、有特點(diǎn)的問(wèn)題，在后面的訓(xùn)練中都必須進(jìn)行正確、科學(xué)的指導(dǎo)；字?jǐn)?shù)控制作為影響語(yǔ)言題型的重點(diǎn)內(nèi)容，必須提高表達(dá)能力。兩則書評(píng)的要求一般在九十到一百字之間。在為奧運(yùn)提意見(jiàn)這道題中，北京卷要求在八十字以上，從另一個(gè)方面來(lái)看，增加文字量，其實(shí)也是對(duì)條理表達(dá)、整體思維提出了要求。

最后，從命題內(nèi)容來(lái)看，具有現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)事題目很多，例如：在2010年高考卷全國(guó)卷20題中，命題方要求以《奧運(yùn)和祥云》為具體內(nèi)容進(jìn)行想象和描繪，從而展開(kāi)一段心靈獨(dú)白；江蘇卷20題通過(guò)添加奧運(yùn)會(huì)主持人開(kāi)場(chǎng)白的方式，讓學(xué)生發(fā)散思維；廣東卷22題，根據(jù)奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目圖形，要求學(xué)生緊緊抓住圖形動(dòng)態(tài)內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)想，從而發(fā)揮思維作用，進(jìn)行描述等。

（二）探索語(yǔ)言新考點(diǎn)，掌握考題動(dòng)向

通過(guò)對(duì)歷年高考語(yǔ)言題型調(diào)查研究成果來(lái)看，語(yǔ)言運(yùn)用題型作為語(yǔ)文高考的重要內(nèi)容，隨著我國(guó)精神文明的不斷發(fā)展而出現(xiàn)了一些新的考查點(diǎn)。

1. 反駁辯論式

辯論不僅可以展示學(xué)生的靈活性，同時(shí)也能展現(xiàn)一個(gè)人的思維敏捷度；從考查的角度來(lái)看，在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)提供論述資料和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在反駁過(guò)程中達(dá)到復(fù)習(xí)要求。另外，在方法過(guò)程中應(yīng)該盡量使用引申論以及以子之矛攻子之盾等方式，從對(duì)手的觀點(diǎn)中尋找謬誤的缺口，從而利用對(duì)方論據(jù)一步步歸納出和對(duì)方完全對(duì)立的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)策略中，這些方法通過(guò)巧妙利用，從而贏得以少勝多的成就。在辯論過(guò)程中，老師必須根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以具體的論辯技巧進(jìn)行換位思考。例如：課外閱讀課文《瑣記》在描述魯迅根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)，禁止男女共同游泳的荒謬規(guī)定，從人們?nèi)粘Ｉ顟?yīng)該佩戴防毒面具的荒誕結(jié)論，讓對(duì)方觀點(diǎn)不攻自破。

2. 自薦信、競(jìng)選詞以及合同條款的表達(dá)方法

在語(yǔ)言運(yùn)用后期復(fù)習(xí)中，自薦信和競(jìng)選詞在復(fù)習(xí)中必須根據(jù)表達(dá)重點(diǎn)，明確職位特性，從而正確展示出自己的優(yōu)勢(shì)；要符合語(yǔ)言得體的表達(dá)要求，既不過(guò)傲也不過(guò)謙。在合同相關(guān)條款闡述中，根據(jù)數(shù)字書寫規(guī)范以及數(shù)量單位的正確使用，從根本上避免語(yǔ)句歧義。對(duì)于歷年不同的考查點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)運(yùn)用情況以及實(shí)際環(huán)境特征，在抓住關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中掌握知識(shí)重點(diǎn)。

二、挖掘特定情境，明確隱含信息

（一）充分展現(xiàn)材料要求以及隱含的信息

1. 隱含的材料信息

在語(yǔ)言運(yùn)用后期復(fù)習(xí)中，對(duì)于參考資料，大部分同學(xué)只關(guān)注句子形式、字?jǐn)?shù)、關(guān)聯(lián)詞等形式要求；從而忽略了參考材料的內(nèi)容概況，例如：中心思想、內(nèi)容重點(diǎn)、邏輯概念等；導(dǎo)致很多句子經(jīng)不起推敲，內(nèi)容相似，而缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。例如：某仿寫題：修養(yǎng)的花朵，在寂靜中開(kāi)放；成功的果子，在光明中綻放。從文字層面來(lái)看，很有意蘊(yùn)和美感，但是仔細(xì)推敲，仿寫的句子卻沒(méi)有按照仿寫要求進(jìn)行，花朵對(duì)修養(yǎng)，果子對(duì)成功，實(shí)質(zhì)上可以換成明喻，將句子進(jìn)行調(diào)整修飾，才符合考卷要求。

第9篇：上海高考語(yǔ)文作文范文

北京

2018年北京中考作文題目：__我心生敬意

天津

2018年天津中考作文公布：材料作文

上海

2018年上海中考作文題目：真的不容易

重慶

2018年重慶中考(A卷)作文題目：___的你___的我/材料作文

2018年重慶中考(B卷)作文題目：敢與不敢

山東

濟(jì)南

2018年濟(jì)南中考作文題目出爐：從未停止

青島

2018年青島中考作文題目：我的榮譽(yù)

濱州

2018年山東濱州中考作文題目：留在記憶里的芬芳

泰安

2018年山東泰安中考作文題目：關(guān)于名人語(yǔ)錄感想的材料作文

聊城

2018年山東聊城中考作文題目：適時(shí)轉(zhuǎn)身/守望花開(kāi)

淄博

2018年山東淄博中考作文題目：我是一個(gè)稻草人

煙臺(tái)

2018年山東煙臺(tái)中考作文題目：____不能缺席

東營(yíng)

2018年山東東營(yíng)中考作文題目：解密

威海

2018年山東威海中考作文題目：高中，我來(lái)了

濰坊

2018年山東濰坊中考作文題目：關(guān)于青春的材料作文

濟(jì)寧

2018年山東濟(jì)寧中考作文題目：傾聽(tīng)

棗莊

2018年山東棗莊中考作文題目：令我充滿感激的記憶

德州

2018年山東德州中考作文題目：根據(jù)詩(shī)歌擴(kuò)寫文章

臨沂

2018年山東臨沂中考作文題目：作文二選一

浙江

杭州

2018年杭州中考作文公布：關(guān)于麻煩的材料作文

寧波

2018年寧波中考作文題目：幸福的約束

紹興

2018年浙江紹興中考作文題目：由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)感悟的材料作文

溫州

2018年浙江溫州中考作文題目：依據(jù)情景寫作

金華

2018年浙江金華中考作文題目：圖表作文

嘉興

2018年浙江嘉興中考作文題目：寫一封回信/演講稿

舟山

2018年浙江舟山中考作文題目：回信/演講稿

麗水

2018年浙江麗水中考作文題目：圖表作文

衢州

2018年浙江衢州中考作文題目：講真實(shí)的故事材料作文

臺(tái)州

2018年浙江臺(tái)州中考作文題目：關(guān)于成長(zhǎng)的材料作文

湖州

2018年浙江湖州中考作文題目：詩(shī)歌引發(fā)感悟的材料作文

四川

成都

2018年成都中考作文題目：答案

樂(lè)山

2018年四川樂(lè)山中考作文題目：___，我的青春旋律

南充

2018年四川南充中考作文題目：陪伴/一次___的選擇

內(nèi)江

2018年四川內(nèi)江中考作文題目：我心中的英雄

巴中

2018年四川巴中中考作文題目：____讓我如此美麗

達(dá)州

2018年四川達(dá)州中考作文題目：今天，我終于管住了自己

廣東

廣州

2018年廣州中考作文題目：《原來(lái)這么簡(jiǎn)單》

深圳

2018年深圳中考作文題目：我與深圳的___細(xì)節(jié)

省卷

2018年廣東省中考作文題目：恒

山西

太原

2018年山西省中考作文題目：那天，如果____

遼寧

沈陽(yáng)

2018年沈陽(yáng)中考作文題目已出爐：二選一

湖北

武漢

2018年武漢中考作文題目：德不孤，必有鄰

隨州

2018年湖北隨州中考作文題目：綠意的生活

十堰

2018年湖北十堰中考作文題目：無(wú)言的褒獎(jiǎng)/芬芳

鄂州

2018年湖北荊州中考作文題目：攀爬的姿態(tài)

咸寧

2018年湖北咸寧中考作文題目：發(fā)現(xiàn)

黃岡

2018年湖北黃岡中考作文題目：一路陽(yáng)光一路晴/材料作文

黑龍江

哈爾濱

2018年黑龍江哈爾濱中考作文題目：不變的是那份癡迷

江蘇

南京

2018年南京中考作文題目：____在2018

蘇州

2018年蘇州中考作文題目：什么是個(gè)好

揚(yáng)州

2018年江蘇揚(yáng)州中考作文題目：我心雀躍

連云港

2018年江蘇連云港中考作文題目：我在書中找親屬

鹽城

2018年江蘇鹽城中考作文題目：走過(guò)，才明白

宿遷

2018年江蘇宿遷中考作文題目：______不留意

河北

石家莊

2018年河北省中考作文題目：“爽”話題作文

安徽

合肥

2018年安徽省中考作文題目：原來(lái)，我也很_____

河南

鄭州

2018年河南省中考作文題目：最懂我的那個(gè)人/材料作文

江西

南昌

2018年江西省中考作文題目：小事

湖南

長(zhǎng)沙

2018年長(zhǎng)沙中考作文題目：材料作文

衡陽(yáng)

2018年湖南衡陽(yáng)中考作文題目：欣賞___得我/欣賞____的我們

婁底

2018年湖南婁底中考作文題目：關(guān)于積累獲得成功的材料作文

邵陽(yáng)

2018年湖南邵陽(yáng)中考作文題目：考試/材料作文

岳陽(yáng)

2018年湖南岳陽(yáng)中考作文題目：三選一命題作文

甘肅

蘭州

2018年甘肅蘭州中考作文題目：這真的讓我著迷