教育名著讀后感精選(九篇)

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第1篇：教育名著讀后感范文

 “學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對7—9年級(初中階段)學(xué)生提出的明確要求。相應(yīng)地，在近年的中考語文考試中，也出現(xiàn)了形式多樣豐富多彩的名著試題。    同學(xué)們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語文中拿下名著試題得分，但由于平時(shí)沒有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學(xué)的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢？    根據(jù)各地中考名著題的不同設(shè)計(jì)，筆者總結(jié)出如下方法：

 一、了解作者背景    在閱讀名著之前，對作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于你對其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應(yīng)對曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。    二、理清故事情節(jié)    小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會(huì)生活。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》,總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走上造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”,這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn),還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡潔的語言歸納故事情節(jié)。

    三、分析人物性格    名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同,發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。    另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出她性格潑辣的特點(diǎn)。    四、積累名言警句    名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題,還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》開頭：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！庇秩缥覈拇竺忻恳徽禄氐幕啬?均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。    五、寫讀后感鞏固    這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感；二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解?？磩e人寫的讀后感,既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。

品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。

第2篇：教育名著讀后感范文

很多人都說書是美景，讀書能足不出戶的飽覽美景，那么是這樣的嗎?讀完了《傅雷家書》后好像的確是這樣的，寫下你的感受吧，下面小編為大家收集整理了“2021中外名著傅雷家書讀后感5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

中外名著傅雷家書讀后感1要回頭寫讀后感時(shí)，我覺得很不容易。因?yàn)槿珪珍浀倪@些家書，可謂篇篇精彩，字字珠璣，做筆記或任何總結(jié)概括都有可能損害這部經(jīng)典之作。所以，在這里我只是記錄一些一讀該書后的重要印象，以及我所理解的作者所表達(dá)的重要思想。

首先，從形式方面看，《家書》讓我了解了什么是細(xì)致入微，無微不至，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……相信所有讀過家書的讀者對這些特點(diǎn)都深有感觸吧。根據(jù)自己很少的經(jīng)驗(yàn)，我覺得，之所以能夠如此，很大程度因了書信這種表達(dá)、交流或?qū)懽鞣绞健?/p>

只有通過這樣的方式，才能有如此涉及廣泛、自然舒暢的作品誕生。他不僅談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活、戀愛，談做人，談修養(yǎng)，甚至于兒子寫錯(cuò)字，父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。也正是這種方式而不是其他方式(如論文，譯作)，使得我們可以直截地清楚地感受到，著名文藝評論家、文學(xué)翻譯家傅雷先生做人、做學(xué)問的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)。

如果說《傅雷家書》是一部“的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”或者經(jīng)典的“教子篇”，那么，我想首先而這種意義的應(yīng)當(dāng)是這種態(tài)度和作風(fēng)。但絕不僅限于此，還有，傅雷先生由于自己的學(xué)識、思想而能將任何大事小事闡發(fā)出深刻但絕不艱澀的道理，從而給人以啟發(fā)。

當(dāng)然，我不認(rèn)為它僅僅是“的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”或者“教子篇”，對于像我這樣并非藝術(shù)學(xué)徒(狹義)的讀者，這些家書仍不失其偉大。

書中處處閃耀著智慧的光芒，時(shí)時(shí)給人深刻的開導(dǎo)。其中貫穿始終，我以為最重要的一點(diǎn)，就是關(guān)于做人、修養(yǎng)以及學(xué)問的關(guān)系實(shí)為一體的思想。在我看來，這就是重視和強(qiáng)調(diào)“一般修養(yǎng)”的重要。在其他信中，這種思想都有出現(xiàn)，比如關(guān)于去博物館、去森林等建議，便是希望通過這些方式提高一般修養(yǎng)，而不是一味練琴、搞音樂。

對我的啟發(fā)則是，讀書只是修養(yǎng)途徑之一，另外還應(yīng)有其他。即使讀書，也不應(yīng)僅限某某學(xué)科。一般修養(yǎng)的建立和提高即要求文學(xué)藝術(shù)，科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史諸領(lǐng)域都需閱讀。

因?yàn)椋松蛏罱^不像大學(xué)學(xué)科分類那么規(guī)范齊整。各領(lǐng)域都只是我們所生活的世界的一個(gè)側(cè)面，要理解我們生活的世界以及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。

除此之外，其他比如，關(guān)于感情(激情)和理智的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以理智控制感情;常以星際或宇宙的視野看待人生的一切事物，因而明白人的局限性等等，皆為真知灼見，無不閃耀著理性的靈光!以上便是一讀《傅雷家書》后的一些感想。

所謂“書不盡言，言不盡意”，讀后感只能記錄我的一部分收獲，更多的則寫不出來，而是要融入身體。本來讀后感、讀后感之類就是手段而已，理解并踐行其中的道理才是最后目的。

中外名著傅雷家書讀后感2有人把母愛比喻成一枝盛開的百合，在每個(gè)角落中散發(fā)著它迷人的芳香;而父愛就是一株茉莉，它在某個(gè)角落中默默地吐著它那獨(dú)有的清新芬芳。就如《傅雷家書》中的那位父親。

在一封封或長或短的書信中，傅雷作為一名父親，對于兒子的關(guān)心與想念溢于言表?！坝H愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！蹦憧矗掷镄虚g都飽含著傅雷的愛子情深。

傅雷作為一位長者，對兒子的教導(dǎo)與叮嚀更是時(shí)時(shí)刻刻。“末了，以后你再不能自費(fèi)航空來回;為國家著想，航空票開支也太大，而火車來回對你的學(xué)習(xí)時(shí)間又有妨礙?？偠灾Ｍ闳嫦雴栴}，要分出你目前的任務(wù)何者主要、何者次要;不要單從一個(gè)角度看問題。”“我們聽了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂?！倍颊f千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。你說，傅雷苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)，教育兒子先做人，后做事，怎能不讓我們感動(dòng)?

而傅雷也扮演著他兒子的知心朋友。傅雷藝術(shù)造詣極為深厚，對無論古今中外的文學(xué)、繪畫、音樂的各個(gè)領(lǐng)域，都有極淵博的知識。在信中，他以相當(dāng)多的篇幅與自己的兒子談美術(shù)，談音樂作品，談表現(xiàn)技巧，談藝術(shù)修養(yǎng);當(dāng)兒子遇到煩惱，他以自己的親身經(jīng)歷，用細(xì)致而深刻的言語與兒子交流溝通。

正如傅雷說，他給兒子寫的信有好幾種作用：一、討論藝術(shù);二、激發(fā)青年人的感想;三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想;四、做一面忠實(shí)的“鏡子”。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事

之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德才俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。

這看似平常的一張張書信，卻又不平常。因?yàn)槟潜澈笫菨M載著的是父親對孩子的摯愛、期望，那是父愛!

這時(shí)，我如夢初醒，在生活中被我忽視的就是父親的愛啊。去年的生日，我邀請了幾位好朋友到家來聚會(huì)。她們都都說阿姨的手藝真好，做的菜很好吃。其實(shí)為了招待客人，看似是媽媽在廚房與餐廳之間忙前忙后，而我卻不知道的是，之前的絞盡腦汁想菜譜，菜市場精心挑選蔬菜，到最后一盤盤美味的佳肴擺在面前，這一切一直都是背后的父親付出的辛苦與設(shè)計(jì)最多啊!

向來只有贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，可又有誰知道藏在背后的是那含蓄而又的父愛!

中外名著傅雷家書讀后感3當(dāng)兒子在事業(yè)上取得成績時(shí)，作為父親的傅雷當(dāng)然是高興的，但并沒有沉浸在那份成就里，而是希望兒子在取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。“我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!總算我的教育沒有白費(fèi)，你二十年的折磨沒有白受!你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了!”

傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈?怎能打動(dòng)聽眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉模缓叫碾s念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的境界，人生的境界，便都在這里企及了。貫串在這兩則信中的父愛，其實(shí)就是堅(jiān)強(qiáng)。第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。”第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”堅(jiān)強(qiáng)說到底就是擁有一顆赤子之心。而“赤子之心”，是藝術(shù)創(chuàng)造的峰。這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

中外名著傅雷家書讀后感4歷時(shí)一個(gè)月，終于將《傅雷家書》看完。每晚睡前閱讀兩三封家信，那字里行間洋溢著的幸?？M繞在之后的夢境之中，怕是最讓人愜意的事情吧。

初識該書，應(yīng)該是在初中時(shí)語文課本每冊推薦的三本課外讀物名單上吧?？上菚r(shí)年少浮躁，未能準(zhǔn)確認(rèn)識到這本書巨大的教育意義，竟將其忽略。今時(shí)看完，才識其感情之至真至純。全書主要表現(xiàn)出了傅雷先生的赤子真誠之心和傅雷夫婦作為父母對兒子傅聰?shù)捏聽偾樯?，這兩點(diǎn)，也是全文最能打動(dòng)人的地方。

傅雷先生作為一名優(yōu)秀的翻譯家，也是一名很典型的傳統(tǒng)知識分子，他身上不僅有知識分子那種兢兢業(yè)業(yè)追求真理，一刻不曾松懈的治學(xué)精神，也有真摯坦誠、寧折不彎的處世態(tài)度。他是一個(gè)看似矛盾的人，用文中傅敏的話來說，就是“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高傲，又微妙又率直”。實(shí)則這些矛盾正是他作為知識分子的正常表現(xiàn)，熱烈在內(nèi)心對于真理的追求，恬靜在平常的待人接物上;深刻在對知識人世的認(rèn)識，樸素在對自己物質(zhì)生活的要求上;溫柔在對于弱小力量的對待，高傲在對于權(quán)力和財(cái)富的態(tài)度上;微妙在對于他人感情的體會(huì)，率直在于對一切丑惡現(xiàn)象的毫不留情的批評上。

傅雷先生是一個(gè)真正能夠稱得上"赤子“的人。在我看來，“赤子”是一個(gè)評價(jià)很高的詞，當(dāng)然也是一種很難做到的境界。因?yàn)閷τ谥R分子來說，往往聰明的人較多，而聰明很多時(shí)候又是精明的代名詞，精明者往往流為精致的利己主義者!很多人在研究學(xué)問的同時(shí)，往往汲汲于富貴或者權(quán)力，他們和權(quán)貴們能夠合作得很好，在歷史的潮流中往往能夠順勢而為，從而保全自己。但是“赤子”心里，只有真善美。他們在外人看來似乎非常木訥，研究起學(xué)問來又近乎癡呆。近代以來知識分子中能稱得上“赤子”的人，在我看來或許只有三位，即聞一多先生，梁漱溟先生和傅雷先生。他們的人生，無時(shí)無刻不在為追求真理而上下求索。

傅雷夫婦對于兒子傅聰?shù)捏聽偾樯睿谖铱磥碛煮w現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是每封信中對于遠(yuǎn)游之子無微不至、有些地方近乎聒噪的叮嚀和囑托，二是在幾次長時(shí)間未收到兒子家書時(shí)的那種焦灼和憂慮之情，這種感情又從傅雷那桿擅于表達(dá)情感的筆下流淌出來，著實(shí)令人又心疼又感動(dòng)!仿佛看到了自己的父母擔(dān)心在外漂泊的自己的樣子!閱讀過程中，“可憐天下父母心”這句古語，或許是我心中默默喟嘆次數(shù)最多的話了!感情對于一個(gè)人的重要程度往往超出我們的想象，而父母對于子女的感情，對于子女本身來說，或許也是安全感最終極的來源了!

讀完全書令人深思的當(dāng)然還有另外一個(gè)問題，那就是父輩教育對于子女人生的重要性和深刻性!這也是自從上大學(xué)以來我一直所思考的問題。傅聰有傅雷這樣一個(gè)不管在學(xué)術(shù)高度文化修養(yǎng)上，還是人格品德上都令人高山仰止，景行行止的父親，真是三生有幸!因?yàn)槲幕潭鹊?，父母在我成長的道路上所給予的教育和引導(dǎo)微乎其微!尤其是從小就過上了寄宿生活，來自于學(xué)校老師、同齡人和課本知識的輸入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家庭的影響!現(xiàn)在回過頭去看看家鄉(xiāng)那些缺少父母教育的孩子的現(xiàn)狀，自己能走到現(xiàn)在這樣的地步，不知又是幾生有幸啊!當(dāng)然，這種經(jīng)歷也產(chǎn)生了很大的問題，那就是價(jià)值觀在某方面具有重大的缺陷!對于我個(gè)人來說，或許價(jià)值觀最嚴(yán)重的缺陷在于個(gè)人感情歸屬感的迷失，最明顯的表現(xiàn)就是對于任何事情，都無法傾注很深厚的感情，進(jìn)一步，也無法找到讓人覺得有意義的事情!尤其是上大學(xué)以來，有時(shí)候非常羨慕那些家庭教育非常好的同學(xué)，他們在遇到任何問題的時(shí)候，都可以第一時(shí)刻向父母求助，甚至很多人在父母的引導(dǎo)下，已經(jīng)對于自己未來的人生有了足夠清晰的認(rèn)識和規(guī)劃!他們的人生走得從容又堅(jiān)定!同時(shí)又節(jié)省了大量的時(shí)間和精力來探索人生更多的可能性!但對于我來說，則需要不停地經(jīng)歷迷茫，焦慮和痛苦!雖然人們常說沒經(jīng)歷過深夜痛哭的人不足以談人生，可是誰又愿意在深夜痛哭呢?!

好在讀研究生之后，或許隨著年齡的增長，或許隨著經(jīng)歷的增多，現(xiàn)在的自己越來越自信，也越來越堅(jiān)定!有一個(gè)詞我很喜歡，沉毅。因?yàn)槌烈愕娜送孕哦鴪?jiān)毅!我希望自己也慢慢能夠成長為一個(gè)自信而堅(jiān)毅的人!

中外名著傅雷家書讀后感5《傅雷家書》是關(guān)于教育，父子情的著作，公開名不虛傳。傅雷，傅聰雖身隔萬里，但父親卻經(jīng)由過程兒子的信，深切地熟悉兒子，寫下悅耳的信。信中有對兒子學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更多的是對兒子人生的指引。信中的話布滿著父愛，蘊(yùn)涵著真理?！陡道准倚拧酚迷~十分樸質(zhì)，平平的措辭何以使人讀出這么多器材?我想，很主要的原因是我們每小我都不時(shí)感到感染著父輩的愛，也支出自己的愛，對傅雷的家信自然有同感。但毫不僅限于此，還有，傅雷師長教師因?yàn)樽约旱膶W(xué)識、思惟而能將任何大事小事分析出深刻但毫不晦澀的事理，從而給人以開導(dǎo)。

傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰最終成為著名鋼琴大師、傅敏則為英語特級教師，這就是他們先做人、后做學(xué)問，獨(dú)立思考，因材施教教育思想的成功體現(xiàn)。

書中處處閃耀著智慧的光芒，時(shí)時(shí)給人深刻的開導(dǎo)。其中貫穿始終，我以為最重要的一點(diǎn)，就是關(guān)于做人、修養(yǎng)以及學(xué)問的關(guān)系實(shí)為一體的思想。在他信中，這種思想都有出現(xiàn)，比如關(guān)于去博物館、去森林等建議，便是希望通過這些方式提高一般修養(yǎng)，而不是一味練琴、搞音樂。對我的啟發(fā)則是，讀書，不應(yīng)僅限某某學(xué)科。文學(xué)藝術(shù)，科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史諸領(lǐng)域都需閱讀。要理解我們生活的世界以及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。借著我鎮(zhèn)讀書活動(dòng)的東風(fēng)，自己要變被動(dòng)讀書為主動(dòng)讀書，月月讀，日日讀，使其成為日常生活的一部分，豐富自己知識，提高自己的修養(yǎng)。

傅雷先生對人生的如此認(rèn)真和對子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。印象最深的除了傅雷每信必有的關(guān)于音樂的見解和如何做事做人的教導(dǎo)外，最記得的就是他告訴傅聰，進(jìn)屋脫大衣時(shí)要連絲巾一起拿下來，站立著跟長輩說話時(shí)，要身體站直兩手下垂，以及若把手抄在褲袋里，是很不禮貌的，而把手抄在衣服的口袋里，則更不禮貌?？吹竭@些文字時(shí)，我的驚訝甚至大過了我的感動(dòng)。這是怎樣的一個(gè)父親呵!這樣的瑣事，也要不遠(yuǎn)萬里點(diǎn)點(diǎn)滴滴地寫在信中。

傅雷還是一位嚴(yán)慈的父親，他為國人培養(yǎng)出第一位獲得國際聲譽(yù)的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰、傅敏的家書集——《傅雷家書》更是膾炙人口，八十年代至今?！陡道准視分懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

第3篇：教育名著讀后感范文

關(guān)于《守望教育》讀后感精選范文   哲人康德曾說過這樣的名言：“有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星.康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我們有了豁然開朗的感覺。

  每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

  正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令。”

  置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。

  ソ逃就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

  關(guān)于《守望教育》讀后感精選范文

  看到劉鐵芳《守望教育》第二輯的標(biāo)題是“我在，故我說”。我馬上聯(lián)想到了這樣一句“我思，故我在?！?閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實(shí)我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典名著比作與偉大的哲人對話，“閱讀一百本好書，就是和一百個(gè)有思想的人對話?！边@種深層閱讀中的思考，更能體現(xiàn)出人存在的價(jià)值。

  在這方面，美國的教育值得借鑒。有個(gè)老師布置給二年級孩子的任務(wù)是作一個(gè)關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究，要求孩子自己跑圖書館找參考資料，而且參考資料要來源于不同的地方。還要求研究論文至少要有三個(gè)問題，要寫滿兩頁紙。（詳見黃全愈著《素質(zhì)教育在美國》164頁）學(xué)生通過一系列的探究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己略讀、瀏覽的能力。因此，在學(xué)生剛開始課外閱讀時(shí)，“放任自由”是比較合適的辦法，天文地理、神話傳說、卡通笑話，全憑學(xué)生喜歡，當(dāng)學(xué)生逐漸覺得讀書成為一種習(xí)慣和生命的需要時(shí)，老師再適當(dāng)給學(xué)生推薦一些比較適合孩子閱讀的書刊并提出讀書要求，先“放”后“收”，讓學(xué)生一個(gè)適應(yīng)過渡期，有利培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。因此，在保證課外閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，也要保證其閱讀的“質(zhì)量”。在課外閱讀的起步階段，要求不能太高。但是，隨著年級的升高，對課外閱讀的要求必須在質(zhì)量上和深度上下功夫，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀。

  葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，方能駕馭語言文字?！蔽覀円虝?huì)學(xué)生閱讀的藝術(shù)：（1）讀書貴精不貴多，“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本”，要求學(xué)生讀書要通讀精讀，讀有所悟；（2）讀書與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會(huì)因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識，才能發(fā)揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。

  而我們自己，不單單為考試、寫論文而讀書，讓我們的孩子不僅僅為考個(gè)好分?jǐn)?shù)和寫作得到好成績而閱讀。讓我們?yōu)槎喾N成一些充滿人文精神的各色各樣的樹，形成充滿生機(jī)的原生態(tài)森林而閱讀吧！

  關(guān)于《守望教育》讀后感精選范文

  《守望教育》書中對道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、資料要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。個(gè)性是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

第4篇：教育名著讀后感范文

這本書是教育人們怎樣做人的好書，內(nèi)容是采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但安利柯從不計(jì)較，與他們玩得很開心，并從快樂中得到了教育。下面為大家精心整理了一些關(guān)于愛的教育讀后感，請您閱讀。

愛的教育讀后感1書是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的朋友。我愛讀書，因?yàn)閺臅形铱梢缘玫胶芏嗫鞓?、很多知識。

今天我要向同學(xué)們推薦一本好書，大家看!就是我手中拿的這本《愛的教育》,它是一本流傳世界各國的兒童名著，是由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年才完成的。這是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。

愛貫穿了整篇小說，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。而且整部小說都是以一個(gè)小學(xué)生的眼光來寫的，相信同學(xué)們都能讀懂，因?yàn)檎緯宰顦銓?shí)的語言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂;也有諾琵斯的傲慢無禮;還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……

小安利柯和他周圍的人們追求的是一個(gè)至善至美至愛的世界，難怪夏丏尊先生一邊流淚一邊翻譯這本書。他當(dāng)時(shí)就許下心愿，一定要把這部小說譯出來，“不光是給孩子們讀，還要介紹給父母們和老師們讀，讓大人們都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚”。

剛剛升入三年級,老師就向我推薦了這本書。當(dāng)我捧起這本書時(shí),我立即被書中的故事深深地感動(dòng)了。那一個(gè)個(gè)愛的故事，至今記憶猶新，它使我懂得了怎樣去愛伙伴、愛老師、愛父母，愛身邊的每一個(gè)人?？傊?，是《愛的教育》使我懂得了什么是真正的愛!同學(xué)們,趕快行動(dòng)起來,也來讀讀這本書吧,相信你們也一定會(huì)愛上它!

愛的教育讀后感2我愛讀書，書香陪伴著我，曾今讀過許多好書，其中一本讓我記憶猶新——《愛的教育》。在《愛的教育》這本書中有兩篇小故事值得我們學(xué)習(xí)。這兩篇故分別講得是兩個(gè)不同的人，但他們有著相同的勤奮，相同的努力獲得了相同的獎(jiǎng)項(xiàng)。

一位是父親說他是都不懂的學(xué)生——科達(dá)爾迪?？七_(dá)爾迪堅(jiān)韌心，說著“死而后已”的話，他不管身處何處都在學(xué)習(xí)，無論是打擾他學(xué)習(xí)，科達(dá)爾迪都會(huì)毫不留情地推開對方。經(jīng)過他的刻苦學(xué)習(xí)，科達(dá)爾迪終于從什么都不會(huì)到現(xiàn)在獲得了二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，真令人難以置信啊!

還有一位跟科達(dá)爾迪十分相似的學(xué)生，他是波列科西。他努力和他善良的品質(zhì)也獲得了二等獎(jiǎng)。

他們這樣的人在生活中也不少見，無論在學(xué)習(xí)中，還是在工作上都會(huì)有。

比如說在我的班級里，有位叫胡慧玲的同學(xué)，她原本閱讀題很差，每次都會(huì)扣掉十幾，可是她不灰心，憑者堅(jiān)持不懈的精神，在每次看作文時(shí)總是思考這篇文章講了什么，經(jīng)過她的努力和奮斗，在一次測試中脫穎而出，取得了比平常高許多的分?jǐn)?shù)，正是因?yàn)榱私饬碎喿x題，才取得了高分，并且奪取了全班第一的桂冠。

我們班還有一位名為詹杰的同學(xué)，他在古詩文比賽前一首詩也不會(huì)背，老師急得像熱鍋上的螞蟻，可他靠著努力地死記硬背，最后還取得了優(yōu)異的成績呢!

《愛的教育》中講得這兩個(gè)故事雖然小，但都包含著一個(gè)大道理——凡事只要盡了最大的可能，付出最大的努力就能有所成功，有所收獲。我們也要學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的可貴精神!好書伴我成長，書香隨風(fēng)飄蕩。讓我們讀起書來，讀起好書來!

愛的教育讀后感3愛，無處不在。我曾經(jīng)看過一本名著——《愛的教育》，它是一本以愛為主旨的小說。

《愛的教育》這本書是一本日記體的小說，以一個(gè)四年級男孩恩利科的眼光，講述了從4年級10月份開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見，所聞和所感，其間還包括父母他寫的許多勸戒性的，具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。

愛是整篇小說的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻是感人肺腑的。通過塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)是不平凡的人的形象，在我的心中蕩起一陣陣情感波瀾，讓愛的美德永駐我的心中。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我們生活中，這些愛都是存在的，它需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)、去尋找，同時(shí)，也需要我們?nèi)?chuàng)造?！稅鄣慕逃愤@本書就是為了讓我們懂得一個(gè)道理：愛，無處不在。讀完著本書后，我曾想過：我，是否也得到過別人的愛，而我，也是否去愛過別人呢?現(xiàn)在，我終于明白：愛，就在每個(gè)人的身邊，關(guān)心同學(xué)是一種愛，幫助有困難的人也是一種愛。我們應(yīng)該用不同的方式去“愛”別人，只有這樣，世界才會(huì)更加光明，更加美好。

愛，無處不在。《愛的教育》一書，讓我學(xué)會(huì)了去愛別人，也明白了每個(gè)人都要珍惜別人對自己的愛……

愛的教育讀后感4暑假里，我看了許多書，我覺得最有意義的就是《愛的教育》了。它講的是：有一個(gè)小男孩，他叫安利柯，在他的身邊發(fā)生了許多感人的小故事，他把它們都用日記記錄了下來。

其中，我最喜歡安利柯的老師講的每月故事：《爸爸的看護(hù)者》這篇文章，它講了農(nóng)村少年西西洛聽說爸爸病了，一大早起來冒著雨，從農(nóng)村趕到城市的醫(yī)院里，看望他生病的爸爸。他看到自己的“爸爸”病得重極了，禁不住哭了起來。他無微不至的照料著“爸爸”，或是給他整理被子呀，或是給他趕蒼蠅呀，或是用手摸摸他的頭呀，或是給他喂湯藥呀等等。直到有一天，西西洛正真的爸爸來了，他才發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)了人，原來那個(gè)病人不是西西洛的爸爸，但是西西洛還是守護(hù)在那個(gè)病人身邊，后來，因?yàn)樗〉奶亓?，最終還是死了，西西洛才依依不舍地走了。我非常佩服他，他聽說爸爸病了，急著想找到爸爸認(rèn)錯(cuò)了人都不知道。他還關(guān)心他人，后來他明明知道病人不是爸爸了，還熱情的服侍著他，直到他死了才離開他。我想：一定要學(xué)習(xí)西西洛關(guān)心父母的品質(zhì)，我爸爸工作也十分辛苦，他常常是我睡著了才回來，我早上起來后他就去上班了。于是，晚上睡覺前，我給爸爸熱了一杯牛奶，下面有一張紙條，寫著：“爸爸辛苦了!”

第二天，爸爸表揚(yáng)了我，因?yàn)榧垪l上雖然只有一句話，但是它代表了我對爸爸的心意，我高興極了!

愛的教育讀后感5愛的教育所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。

例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，3歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……

“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊

愛的教育讀后感6《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,它是以一個(gè)小孩的日記方式來寫的,雖然每篇的篇幅不長,但都有一個(gè)感人的故事。"愛",一個(gè)多么閃亮,多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它,就必須去充實(shí)它,讓我們攜手,共創(chuàng)出人世間最美好的愛。這本書里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。

在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節(jié),第一節(jié)寫了一個(gè)父親對他兒子諾琵斯的愛,諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)"叫花子",諾琵斯的父親知道后,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯道歉,從這里可以知道,諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊,他用他的愛來熏陶他的兒子,讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人,不取笑他人的人。第二節(jié)寫的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件,原因是克洛西被人凌辱,最后忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師,最后卡隆要幫他頂罪,但老師知道不是他,讓肇事者站起來,并沒給他處罰,聽他講完事實(shí)后把那些人抓了起來,但卡隆跟老師說了些話,老師就不處罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神,并且得饒人過且饒人,這是難得的一種為人處事。

讀到這里,我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)上,使同學(xué)之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成,那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠,在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí),我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人,讓自己以身作則,用自己的愛心來熏陶別人,讓愛在人們心中永駐。

愛的教育讀后感7《愛的教育》這本書采用日記的寫作方法，講述了一個(gè)叫恩利柯的小男孩的成長故事，我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。

它講的是意大利1848年7月24日古斯托戰(zhàn)役的第一天，一個(gè)步兵兵團(tuán)的團(tuán)長被派到一個(gè)高地去占領(lǐng)一個(gè)小房子，可是，他們遭到了敵人的猛烈攻擊，于是，他們派一個(gè)14歲的小鼓手去送請?jiān)募垪l，小鼓手下到房子底下，去請?jiān)?，可是敵人發(fā)現(xiàn)他了，他的腿中彈了，但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了，讓他去送紙條的上尉也負(fù)傷了，他倆在軍醫(yī)處相遇了，令上尉驚訝的是，小鼓手的一條腿沒了，上尉說：“我只是個(gè)上尉，而你是個(gè)英雄!”

第5篇：教育名著讀后感范文

《三國演義》描寫了自東漢末年至西晉統(tǒng)一全國這段時(shí)期，以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治，軍事集團(tuán)之間的斗爭。《三國演義》的讀后感有哪些呢?小編在這里給大家?guī)砀咧猩度龂萘x》讀后感800字左右2021，但愿對你有借鑒作用!

高中生《三國演義》讀后感800字左右1我用了近一個(gè)星期讀了《三國演義》一書，真是收益非淺啊!《三國演義》是一部斷代體古典名著小說，它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

首先我看到的是像“滾滾長江東逝水……”這一類膾炙人口的詩句，之后引入正文。第一句話這樣說到：“話說天下大勢，分久必合，合久必分。”這句話不無道理。周末七國分爭，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭，又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來闡述忠、教、仁、義、愛的道理，更是深入人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。

雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。先說關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽，之后又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息，便不知千里萬里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠?！度龂萘x》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，之后加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人就應(yīng)相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象?，F(xiàn)說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄，可能是正因他的兒子篡了漢。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。之后又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操構(gòu)成了鮮明的比較。曹操還是個(gè)實(shí)干家，以前行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處?？偟膩碚f，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們我很是喜愛。

作為一部文學(xué)作品。正因它經(jīng)過了藝術(shù)加工，有不少虛構(gòu)?！度龂萘x》的藝術(shù)成就是多方面的。它成功地塑造了眾多的人物形象。全書寫了四百多人，其中主要人物都是性格鮮明、形象生動(dòng)的藝術(shù)典型。各類人物各有共性;同類人物各有個(gè)性。作者描述人物，善于抓住基本特征，突出某個(gè)方面，使人物個(gè)性鮮明生動(dòng)。對于主要人物，往往透過一系列的故事情節(jié)和人物語言表現(xiàn)其復(fù)雜的性格。故事也同樣展現(xiàn)了一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場面。其中尤以赤壁之戰(zhàn)最為出色。使讀者都有種身臨其境的感覺。

《三國演義》一書不愧為名著!值得一讀啊。

高中生《三國演義》讀后感800字左右2讀了《三國演義》這本書，使我意味深長。《三國演義》是四大名著之一。這本書刻畫了200多個(gè)人物形象，把許多人物寫得淋漓盡致，比如說：劉備、關(guān)羽、曹操、諸葛亮等。這本書主要寫魏、蜀、吳三國之間發(fā)生的斗爭，這本書從東漢末年一向?qū)懙綍x朝那個(gè)時(shí)代。書中有幾個(gè)人物讓我對他們產(chǎn)生了很深的感受。

首先是劉備，從一開始的桃園三結(jié)義這個(gè)故事就讓我對劉備產(chǎn)生了很深的感受，他十分重情義，也很有愛心，也十分的顧全大局，就拿三顧茅廬這個(gè)故事來說，劉備為了統(tǒng)一亂世，三次才請到了諸葛亮，他的這種堅(jiān)持不懈的精神讓我十分敬佩他。但劉備也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是受到打擊不能控制自己，關(guān)羽、張飛被殺害后，他無法控制自己的情緒，不聽諸葛亮的話，必須要攻打吳國，導(dǎo)致失去了一員戰(zhàn)將，如果他當(dāng)時(shí)聽從諸葛亮的話，就必須能聯(lián)吳抗曹。

然后是關(guān)羽，他一生獲得了許多的戰(zhàn)功，比如說：千里走單騎、過五關(guān)斬六將、華容道義釋曹操等等，他為了與劉備會(huì)合，便不遠(yuǎn)千里來找劉備，斬顏良，誅文丑，結(jié)果魯莽的張飛以為他背叛了劉備，準(zhǔn)備要?dú)⑺缓笥挚匆娝鷶撤酱蛘?，這才明白。于是關(guān)羽和張飛準(zhǔn)備一齊去找劉備，最后最后與劉備會(huì)合，想象著那令人激動(dòng)的場面，真為他們而高興!在書中描述關(guān)羽的一句話是：丹鳳眼、臥蠶眉、面如重棗，手拿青龍偃月刀，還有赤兔馬。這樣搭配，簡直是無人能敵!

最后是曹操，曹操是有名的政治家、軍事家、詩人。他在與劉備煮酒論英雄時(shí)說：當(dāng)這天下，英雄只有你我二人，劉備嚇的把筷子掉在了地上，又裝作害怕打雷，這才蒙混過關(guān)。他在統(tǒng)一魏國時(shí)，能夠說是知己知彼，百戰(zhàn)百勝。他的策略，無不能夠統(tǒng)一天下。但曹操生性多疑，在赤壁大戰(zhàn)中，只是正因周瑜的一個(gè)小計(jì)策，而失去了蔡瑁、張?jiān)誓敲春玫膶④?，也?dǎo)致了他們沒有好的水軍將領(lǐng)，也沒能識破龐統(tǒng)為他帶給的連環(huán)計(jì)，結(jié)果大敗而歸，全軍覆沒。

透過這本書，讓我學(xué)到了很多：劉備教我們什么事情都要冷靜對待;關(guān)羽教我們忠誠就能得到別人的信任;曹操教我們做什么事情都不好多疑。我們只要取長補(bǔ)短，就能戰(zhàn)勝一切困難。

高中生《三國演義》讀后感800字左右3最近，我讀了四大名著之一的《三國演義》。書中資料講的是東漢末年，天下分崩臨析，戰(zhàn)爭紛起，曹操、劉備、孫權(quán)三方勢力逐漸崛起。構(gòu)成魏、蜀、吳三國鼎立之勢，三國逐鹿，造就了許多獨(dú)具特色的人物：上知天文，下知地理，足智多謀的諸葛亮，忠厚義氣，驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，勇猛過人，粗中有細(xì)的張飛，才華橫溢，心胸狹窄的周瑜，胸懷大志、知才善任的孫權(quán)，文韜武略、為人奸詐的梟雄曹操……

其中我最敬佩上知天文、下知地理、足智多謀的諸葛亮。為什么我最佩服他呢?正因他十分機(jī)智，就拿《草船借箭》那個(gè)故事來說吧

那個(gè)故事中，周瑜故意刁難諸葛亮，命他在十日之內(nèi)造完十萬支箭。應(yīng)對這不可能完成的任務(wù)，孔明有信心的回答說不須十日，三日便可完成，并立下軍令狀。魯肅十分擔(dān)心?？酌鲄s一點(diǎn)也不著急，他請魯肅接二十條船給他。，每個(gè)船上都要三十個(gè)人，還要扎草人一千個(gè)，并排列在船的兩側(cè)。

兩天過去了，到第三天四更時(shí)，諸葛亮突然派人來請周瑜了，說他必須要同去取箭，周瑜將信將疑地和諸葛亮一齊出發(fā)了。

五更時(shí)分，船隊(duì)接近曹軍水寨?？酌髁畲灰蛔峙砰_。軍士擂鼓吶喊。曹軍水軍都督聽到戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲，心想必須會(huì)有埋伏，便讓萬余名弓箭手在江邊一字排開，向江中放箭。當(dāng)?shù)静萑松系募鍧M時(shí)。諸葛亮立即吩咐士兵把船只調(diào)頭迅速離開了。到了營寨，周瑜有點(diǎn)不堅(jiān)信。派人把草上的的箭數(shù)了數(shù)，的確有十萬多只。從此以后，周瑜再也不為難諸葛亮了。

諸葛亮用他的才智取得了心胸狹窄的周瑜的信任。這就是我最敬佩諸葛亮的原因了。

高中生《三國演義》讀后感800字左右4最近，我讀了中國四大名著之一——三國演義，讓我深有感觸。

我想看過三國演義的同學(xué)都應(yīng)該知道這本書的主要內(nèi)容吧，三國時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭為主要內(nèi)容。

不知道大家喜歡那個(gè)角色，我就喜歡諸葛亮。諸葛亮這人熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。《三國演義》中的人物各具其態(tài)，有長有短?？偟膩碚f，讀過這本書之后我大開眼界，諸葛亮也給了我很深的感受，他很值得我學(xué)習(xí)。說說國家吧，魏，曾經(jīng)煊赫一時(shí);蜀，曾經(jīng)功成不居;吳，曾經(jīng)名震江東。

最后到內(nèi)容了，它描述了近90多年的重大歷史事件及歷史人物的活動(dòng)，展示了三國興亡的歷史畫卷，形象地再現(xiàn)了這一風(fēng)云變幻而又動(dòng)蕩不安地歷史時(shí)代。其實(shí)我覺得，各個(gè)國家都應(yīng)該和和睦睦，互相幫助，這樣才會(huì)讓世界安寧。不過這種斗爭滲透到生活的許多方面，連家庭、朋友、婚姻等，都毫無例外地被卷入了斗爭的漩渦，甚至成為斗爭的工具。他們?yōu)榱藵M足自己權(quán)利，財(cái)產(chǎn)的欲望，為了使自己在激烈的爭奪戰(zhàn)中不被消滅，總是玩弄各種手段，演出了一幕幕勾心斗角的活劇。這樣的心機(jī)，在如今又和償沒有。商家絞盡心機(jī)，賺消費(fèi)者的錢;騙子費(fèi)盡心思，騙取他人財(cái)物。人們可以看見：貪欲和權(quán)勢欲如何主宰了社會(huì)中兄弟、夫婦、朋友等關(guān)系。人們甚至為了錢財(cái)，千方百計(jì)的想辦法偷取，殺害。所以奸詐狡猾的有心機(jī)的人，必將成為權(quán)勢的佼佼者。但是，心機(jī)是需要無心機(jī)來襯托的。如果每個(gè)人都那么奸詐狡猾，世界怎會(huì)太平呢?

看完三國演義，我明白了：每一個(gè)人都要做到魯肅的忠厚老實(shí);劉備的珍惜人才;諸葛亮的聰明才干;徐庶的愛國;關(guān)羽的勇敢等等。

高中生《三國演義》讀后感800字左右5滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。那是個(gè)動(dòng)蕩的年代，戰(zhàn)爭猶如家常便飯，誰也不知道自己能不能見到明天的太陽。

于百姓而言，顛沛流離民不聊生;于幼帝而言，孰忠孰奸尚未分明;而對英雄們來說，這無疑是最好的時(shí)代!

也許在《三國演義》這本書中，最深入人心的角色無非就那么幾個(gè)——義薄云天的關(guān)羽，百戰(zhàn)百勝的趙云，神機(jī)妙算的諸葛亮，霸道多疑的曹操……

這些人物我自然很是喜歡，但我尋思良久，最終寫下的名字卻是“貂蟬”。

是的，這是一個(gè)女子的名字，有詩云“星掩愁云夜露寒，斂容拜月玉香殘”說的就是四大美人之一的貂蟬。

在一個(gè)幾乎是清一色男人爭霸的世界里，她顯示出了一個(gè)絕色女子的膽量與智慧。她周旋在眾人之中，又能進(jìn)退自如。她游走在財(cái)富和權(quán)勢里，又不深陷其中。她沒有孫尚香的貞烈英武，也沒有張春華的腹黑鐵腕，她只是一個(gè)弱女子。

可正是這個(gè)弱女子，不惜犧牲自己傾國之色，游離與董卓與呂布之間，巧妙的施下離間計(jì)。

她表面上嬌媚無比，嬌媚到為人所不齒?？稍谒臏厝徉l(xiāng)里，深藏著那一顆為國忍辱負(fù)重的心，我似乎能夠看到她眼中含著的淚與她足以讓人迷戀到瘋狂的淺笑一起融入黑夜，一點(diǎn)一點(diǎn)地被吞噬，再不復(fù)存。她只是一個(gè)弱女子。

月夜，她立于冷風(fēng)中，靜候她的命運(yùn)。紅顏消逝在刀下，可她不后悔，她就是一個(gè)這樣有情有義，敢愛敢恨的人?？伤?，只是一個(gè)弱女子。

和她相比，我不禁臉紅了。

不可否認(rèn)，我的生活環(huán)境比她好得多，幾乎可以說是在蜜罐里泡大的。也正是這樣，我的銳利和堅(jiān)毅漸漸地被磨鈍了。體育課上，每次老師要跑步，我總會(huì)找盡各種理由來推脫，即使跑了，也沒有堅(jiān)持到最后;平時(shí)，要是遇到了困難，我總想著逃避，而不是去解決它，直到有一天，壓在我身上的東西越來越多，越來越重，壓得我快喘不過氣來，我才想起來振作起來，把困難擊垮。

明明可以做到，卻不敢去嘗試，比起貂蟬，我少了的是那一份堅(jiān)持和勇敢，多了的是那一份懶惰和怯懦。

我該怎么辦?與其放任自我，不如咬緊牙關(guān)，和生活戰(zhàn)個(gè)痛快，贏個(gè)青春無悔!

第6篇：教育名著讀后感范文

《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。這里給大家分享一些關(guān)于愛的教育讀后感六年級，供大家參考。

愛的教育讀后感六年級1“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”當(dāng)我讀完厚厚的《愛的教育》，一股暖流涌入我的心中……

《愛的教育》通過日記的形式，描寫了發(fā)生在意大利小學(xué)四年級學(xué)生安利柯身上以及同學(xué)之間的一個(gè)個(gè)感人的小故事。語言雖然簡單樸實(shí)，但卻流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動(dòng)不已。例如《清掃煙筒的孩子》故事，它主要講的是一個(gè)放學(xué)后，一個(gè)清掃煙筒的男孩站在學(xué)校門前號啕大哭，因?yàn)樗裉煨列量嗫嗲鍜邿焽栀崄淼娜畟€(gè)索爾多從一個(gè)口袋的縫隙口漏掉了。如果就這樣回家的話，他的主子一定會(huì)打罵他的。他悲傷的哭泣聲引起了幾個(gè)女生的關(guān)注。當(dāng)她們得知了他的遭遇后，她們就為他舉辦了 募 捐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)引起了其他女生的注意，大家都圍過來，有錢的捐錢，沒錢的捐花……讀到這里，我感受到女孩們對這個(gè)可憐男孩的關(guān)愛之情，她們?yōu)槟泻⒆龀龅呐ψ屛疑钌铙w會(huì)到了她們濃濃的愛心。再想想自己，和她們同樣的歲數(shù)，卻顯得那樣無知，那樣渺小。平常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，就鬧別扭，我心里便很不是滋味。

古往今來，有多少愛的真情故事啊，我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)們的愛?？墒?，有時(shí)候，我們常會(huì)忽略，認(rèn)為是理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。愛如空氣一般，無時(shí)無刻不在我們身邊。愛是下雨時(shí)的一把傘，是傷心時(shí)一句安慰的話語，是一首純真的抒情詩、一支幽婉的小夜曲……

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛心，留給自己一份春天。朋友們，只要我們帶著一顆誠摯的愛心，投入到生活中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。

愛的教育讀后感六年級2有一句話說得好：“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得很美好?！薄稅鄣慕逃愤@本書是意大利著名作家——亞米契斯寫的，這部書內(nèi)容新穎，情節(jié)感人至深，凡是讀過這本書的人，都無法抗拒它的魅力。這本書只有一個(gè)主旨——愛。

它通過一位小學(xué)生寫日記的形式，講述了一個(gè)個(gè)感人的小故事，還有父母在他日記本上寫下的勸誡文字，以及老師在課堂上講的“每月故事”。這些小故事十分感人，讓我從中感受到了愛，人類是多么需要互相關(guān)心，互相幫助，互相理解。

這本書雖然沒有豪言壯語，有的只是樸素的語言，但是，這本書有許多感人的人物。如賣菜的婦女，鐵匠的兒子，少年鼓手，帶病上課的教師等。還有許多同齡人，如安利柯的朋友——卡隆，他同情弱小，為朋友犧牲生命，痛斥欺負(fù)弱小的人。還有愛國的少年，為了祖國的尊嚴(yán)拒絕施舍(盡管他十分需要那些錢)這是一個(gè)多么可敬的孩子啊!還有為救低年級小學(xué)生而被車碾壓腳骨頭的洛貝蒂：既愛學(xué)習(xí)又愛勞動(dòng)的貝萊。我最敬佩的就是每月故事中萬里尋母的小馬爾可，13歲的小馬爾可不畏艱難去找媽媽，幾經(jīng)磨難，終于功夫不負(fù)有心人，成功找回媽媽!平凡的人物中，無不蕩漾著親子之愛，師生之情，朋友之誼，社會(huì)的同情心，對國家和民族的大愛。

讓我們行動(dòng)起來，讓愛包滿整個(gè)世界，讓身邊多一些愛：朋友們，讓我們像主人公們學(xué)習(xí)，少一些自私，多一些愛人之心，讓愛成為人與人之間交流的橋梁吧!

本書在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛，每一種愛雖不是驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑。是為人父母，為人師長，為人子女一生必讀的教育經(jīng)典!

愛的教育讀后感六年級3在這個(gè)世界上父母的愛是最無私，最偉大的，我們在父母的愛中降臨這個(gè)世界，不，更加確切地說有更多更多的人對于我們的降臨充滿期待?，F(xiàn)在有很多人會(huì)說自己沒人愛，整天“可憐兮兮”的，其實(shí)真的是沒有人愛你嗎?答案是否定的，每個(gè)人都是被愛的，只是我們沒有像《愛的教育》中安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)、記錄愛罷了。

在《愛的教育》中，安利柯記錄的是他在四年級中父母、同學(xué)以及其他人對他表現(xiàn)出來的愛?！皭邸边@個(gè)字眼貫穿了整篇小說，成為了文章的主旨。在安利柯的描述中，字里行間都滲透出濃濃的愛意，父母之愛、老師之愛、同學(xué)之愛......

現(xiàn)如今我成為了一名教師，我感觸最深的就是理解了何為老師的愛，自問：身為一名四年級教師的我能做到書中那樣嗎?剛剛踏上教育崗位的我對于這份工作還有很多忐忑和不安，不知道怎么和學(xué)生相處;不知道怎樣對待“氣人”的學(xué)生。我希望我能在課上成為他們的老師，教授他們知識，而課下成為他們的朋友，無話不說，分享小秘密。但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，我課上成為了他們的教師，但是課下沒有成為他們的朋友，有很多時(shí)候他們有問題并沒有向我求助，這讓我很苦惱。

讀了這本書，我覺得如果想要讓學(xué)生們信任我，和他們成為朋友，更多的是需要付出耐心和愛心，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到的問題，都要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度先去思考，然后再與學(xué)生交流。正如文中安利柯記錄的一件件小事那樣，雖然事情很小很小，但是對于安利柯來說帶給他的震撼卻很大。我希望作為一名老師，通過身邊的小事來教育孩子的行為、處事，教給他們做人的道理，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

我希望我的學(xué)生能如安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，而我能夠帶給學(xué)生愛，教會(huì)他們?nèi)绾稳邸?/p>

愛的教育讀后感六年級4《愛的教育》是一本教育我們要感恩父母的愛、老師的愛，要珍惜朋友之間的友情……

《愛的教育》這本書告訴人們要懂得愛，珍惜愛，我們每個(gè)人的生活不同，但只要看了《愛的教育》，就能體會(huì)到以前發(fā)生的事中都包含著類似的情感。初讀這本書時(shí)，我不知道愛究竟是什么?

愛其實(shí)每天就在我們身邊，但常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它。就如父母的愛，它是最簡單的，卻最容易忽略。

《愛的教育》這本書中描寫了一些積極進(jìn)步，有陽光的少年。他們有的家庭很貧困，有的很富裕，還有的身上殘疾。他們身上有一種共同的東西，對自己的祖國、父母有著深深的愛。

我記得我們曾經(jīng)學(xué)過一片課文叫《跨越海峽的生命橋》，它講述了兩岸同胞捐獻(xiàn)骨髓的事情，他們互相關(guān)愛。一心只想著大陸的同胞還在那等著骨髓呢，得趕緊送過去啊。因?yàn)樗麄兌谜鎼凵?，懂得關(guān)愛。

讀完《愛的教育》后，我知道了愛是多種多樣的。小到同學(xué)之間的友誼，老師、父母對我們的鼓勵(lì)、關(guān)愛，大到兩岸同胞捐獻(xiàn)骨髓，“愛”應(yīng)該不會(huì)有明確的答案，但“愛”也沒有限制。讓我們?nèi)ザ脨?，珍惜愛，感恩愛吧?/p>

愛的教育讀后感六年級5《愛的教育》是一部流傳世界的名著，它陪伴著一代又一代的孩子成長，它的每一個(gè)故事都那么感人肺腑，充分展現(xiàn)了作者對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

這本書中，有一個(gè)叫施泰基的小男駭給我留下了深刻的印象。開學(xué)的那一天，施泰基的父親帶他來學(xué)校，當(dāng)著同學(xué)們的面，他對老師說：“請老師費(fèi)心，多關(guān)照這個(gè)孩子，因?yàn)樗悬c(diǎn)笨?！笨山裉?，老師宣布了他的成績，他在班里從最后一名到了全班第二名，這個(gè)成績真是突飛猛進(jìn)，一下子提高了好幾倍。以前，剛開始認(rèn)識的時(shí)候，大家常常嘲笑他，都在背后叫他“呆子”、“石頭”，但是施泰基不管別人怎么數(shù)落他，他依然刻苦學(xué)習(xí)，今天，同學(xué)們都對他刮目相看。說到這兒，我突然想到了一句話：有志者，事竟成。是啊，俗話說得好“笨鳥先飛”嘛，只要你堅(jiān)持，有恒心和毅力，哪怕是再笨的鳥兒，也不會(huì)掉隊(duì)的。人們往往在一帆風(fēng)順的時(shí)候干得很有勁，而一遇到困難、挫折，就沮喪，就悲觀，喪失了前進(jìn)的勇氣。但是施泰基不管有多困難，他也要挺身而出、堅(jiān)持到底，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!這讓我想到了一名弱智的指揮家——舟舟。他雖然是一名弱智的人，但他并沒有因?yàn)樽约菏侨踔嵌蛎\(yùn)低頭，而是靠著對音樂的獨(dú)特感覺，靠者老師的教導(dǎo)和自己的努力，克服了重重困難，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，成了殘疾人藝術(shù)團(tuán)的一名著名指揮家。同學(xué)們，我們要以施泰基和舟舟為榜樣，努力學(xué)習(xí)，用成就來回報(bào)栽培你的父母、老師。

第7篇：教育名著讀后感范文

[關(guān)鍵詞]引導(dǎo) 山區(qū)中學(xué)生 名著閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊x名著是提高語文水平的重要途徑,可以從中獲得很多有益的啟示。正如所說:讀《三國演義》,可以領(lǐng)略到諸葛亮口戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義;讀《西游記》能學(xué)習(xí)孫悟空的疾惡如仇……許多名著內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)巧妙,情節(jié)精彩,主題深刻,是文學(xué)之精華。因此我認(rèn)為:教師如能引導(dǎo)學(xué)生到名著里遨游,讓名著知識伴隨學(xué)生,定有利于學(xué)生開拓視野,增長見識,活躍思維,陶冶情操,發(fā)展能力?？稍诮?jīng)濟(jì)落后,條件較差的山區(qū)中學(xué),老師應(yīng)怎樣引導(dǎo)好山區(qū)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀呢?這是重要而又難執(zhí)行的任務(wù)。下面,談?wù)勎以诖朔矫嫣剿鞒龅囊稽c(diǎn)思考與方法。

一、根據(jù)現(xiàn)狀要?jiǎng)?chuàng)建閱讀名著條件

1.山區(qū)中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀

目前山區(qū)中學(xué)生在名著閱讀中存在令人憂慮的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為:⑴教學(xué)資源缺乏,不能滿足學(xué)生閱讀的需求。經(jīng)調(diào)查,學(xué)生除了作文選之外,其他書少得可憐,有的甚至一本都沒有。多數(shù)學(xué)生的父母長期外出大工,無法直接對孩子的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行指導(dǎo)。山區(qū)鎮(zhèn)連一家正規(guī)的書店都沒有,就是想買書、租書,也沒地方。⑵很多家長和部分教師只熱衷于教科書,只重視考試成績,忽視了學(xué)生課外名著閱讀教育或不允許學(xué)生閱讀課外書籍;⑶缺乏興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡聽流行歌曲、看動(dòng)畫片、看球賽或電視劇。而對名著卻不感興趣,不想看。⑷缺乏引導(dǎo),名著難以理解,特別是半懂不懂的文言文名著和外國名著,許多青少年無所適從。

因此,對于山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀問題,我們在高度重視之余更應(yīng)明確:應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地對學(xué)生加以正確引導(dǎo),通過有效途徑,來開辟學(xué)生學(xué)習(xí)的新天地,開拓學(xué)習(xí)知識的新領(lǐng)域。

2.利用一切資源,創(chuàng)建閱讀名著條件

⑴是以學(xué)校的圖書室為主要陣地,鼓勵(lì)學(xué)生到讀書室借名著來閱讀;⑵建立班級圖書角,讓學(xué)生找或借,湊幾十本書。學(xué)生就可以有書可讀了;⑶利用上網(wǎng)查看。個(gè)別同學(xué)家有電腦的,并提醒學(xué)生上健康的網(wǎng)站如:教育服務(wù)網(wǎng)等;⑷爭取家長的支持。與家長聯(lián)系,如:用至家長信,讓家長了解閱讀名著的好處,贏得家長的支持,盡量為子女提供名著書籍與閱讀時(shí)間。

二、培養(yǎng)興趣,使名著閱讀成為學(xué)生的強(qiáng)烈愿望

“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂于讀,自愿讀,把名著閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要,才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

1.教師和同學(xué)推薦名著的好片斷讀給大家聽,或選取一些合乎學(xué)生心理特點(diǎn)的影片看,如《真假美猴王》、《醉打蔣門神》等。讓大家去感受其中的情節(jié)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自己把喜歡的名著閱讀材料向同學(xué)們介紹。這樣做有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性,還可起到促進(jìn)大家多讀書,發(fā)揮讀好書的作用,形成榜樣和競爭的力量的氛圍。

2.為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀,在課堂教學(xué)中,經(jīng)常采取靈活多樣的形式,運(yùn)用歇后語、名言警句、人物介紹和名著知識競賽等。形成學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的心理動(dòng)機(jī),從而引發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣。

3.開展名著閱讀比賽和成果展覽。我設(shè)計(jì)了以小組為單位的“課外閱讀評比表”,一月進(jìn)行一次小結(jié),一學(xué)期進(jìn)行總結(jié),看誰讀得多,看哪個(gè)小組讀得多,并做到持之以恒?？梢越栌没顒?dòng)課等時(shí)間,讓學(xué)生通過朗讀、背誦、知識競賽、講故事、談讀后感、講與課文相關(guān)的知識等形式匯報(bào)閱讀的成果,以檢驗(yàn)大家的閱讀效果。這樣,既可檢查學(xué)生名著閱讀的效果,也可激發(fā)學(xué)生名著閱讀的熱情,又能讓學(xué)生主動(dòng)、自覺的閱讀名著。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法

1.輕松讀得,富有實(shí)效。培根在《論求知》中說過,有的書只要讀其中一部分,有的書只須知其中梗概即可,而對于少數(shù)好書,則要精讀,細(xì)讀,反復(fù)地讀。我們也可對名著閱讀的方法大體分為兩種,即略讀和精讀。略讀,就是簡略地讀,涉獵性地讀。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來了解圖書、文章的大意,力求在較短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。則要采用精讀的方法。精讀,可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀,更注重內(nèi)容的內(nèi)化和運(yùn)用。精讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、等方法促進(jìn)對精讀內(nèi)容的理解、積累乃至運(yùn)用。精讀和略讀并不是各自獨(dú)立的,而是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。精讀往往建立在略讀的基礎(chǔ)之上。如《朝花夕拾》一本書,常常是先瀏覽一番其中的十篇作品,通過逐步了解、感知才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中是否有值得精讀的內(nèi)容。比如當(dāng)讀到某段話對自己人生有很大啟迪時(shí),就可以細(xì)細(xì)品讀,深入感悟;如果讀到描寫百草園景物的十分優(yōu)美的語句,對自己習(xí)作有幫助,不妨把它摘錄下來,背一背。這樣,略讀和精讀有機(jī)結(jié)合起來,既能保證有較大的閱讀量,又能確保閱讀的效果。

2.制作讀書卡。⑴作摘抄。將讀物中的作者、主要人物及性格,精彩情節(jié)、名言警句、分類地抄在卡片上。經(jīng)過選擇、抄錄,這些材料就成了自己的財(cái)富,以便日后查閱、使用。⑵作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號,在正文、兩旁加批注,以助理解和記憶。⑶作筆記。這是與寫作練習(xí)結(jié)合的一種方法。閱讀后,寫出提要(或提綱)、讀后感等,把閱讀所得加以提煉、概括、系統(tǒng)、引申,最后整理成一本本的讀書筆記,如《隨感錄》、《名言警句》等。這樣從中真實(shí)地感受到閱讀的快樂,提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生就可在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之,山區(qū)語文教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀,把通向語文知識名著寶庫的鑰匙交給學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)打開這扇知識的大門,讓名著伴隨學(xué)生左右,體驗(yàn)名著閱讀的樂趣,使山區(qū)學(xué)子從中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力,并養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣,從而收益終身。

參考文獻(xiàn):

[1]張俊.如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.

[2]魏海松.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.

第8篇：教育名著讀后感范文

一、開展課外活動(dòng)，演繹經(jīng)典

為促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)班的課外閱讀，交流一個(gè)階段的閱讀心得體會(huì)，從而提高文科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)、擴(kuò)大知識面，形成良好的課外閱讀習(xí)慣，史穎老師在高二（10）班成功舉辦了“第二屆書友會(huì)”。同學(xué)們就自己這學(xué)期讀的名著，交流了獨(dú)到的見解體會(huì)。同學(xué)們不僅交流了讀書體會(huì)，有的同學(xué)還認(rèn)真記下了其他同學(xué)的閱讀書目，以便課后查閱。

王海燕老師也組織班內(nèi)學(xué)生就名著《家》展開了深入的閱讀探究，形式多樣：學(xué)生撰寫讀后感，其中有不少寫得精彩的讀書筆記，如《黑暗中娘子軍》一文，就作品中鳴鳳、琴等女子形象進(jìn)行了深入分析；學(xué)生個(gè)人組織了有關(guān)《家》的專題講座，在同學(xué)中產(chǎn)生較大影響；學(xué)生還以小組為單位，對《家》的精彩片段進(jìn)行了排練演出。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生熱情高漲，積極參與，收到很好的效果。

二、編寫名著導(dǎo)讀學(xué)案，拓展閱讀

本學(xué)期，我們工作室成員在李超老師的組織下，對考試大綱中的必讀篇目進(jìn)行了《名著導(dǎo)讀》學(xué)案的嘗試編寫，主要是在實(shí)驗(yàn)班中使用，有些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還在進(jìn)一步完善中。目前已完成導(dǎo)讀學(xué)案有《哈姆雷特》《老人與?！贰都摇贰稓W也妮·葛朗臺(tái)》，已上傳至博客。

三、成員積極實(shí)踐，提升自我素養(yǎng)

名師本身也是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，這種資源不僅屬于學(xué)生，也屬于我們老師。我們組內(nèi)成員在王校長帶領(lǐng)下，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)踐：如史穎、杜文娟老師積極參加市青年教師基本功大賽；史穎老師還在市研討會(huì)開設(shè)了大型觀摩課，收到與會(huì)專家、老師的好評；柯敏敏老師還在校內(nèi)開設(shè)了“紅樓人物談——林黛玉形象分析”的專題講座，受到學(xué)生好評。

不僅如此，王校長還推薦我們閱讀國內(nèi)外教育專家李鎮(zhèn)西的相關(guān)教育論著及《美國語文》等論著，提升教師自身的理論素養(yǎng)。

第9篇：教育名著讀后感范文

—《愛的教育》讀后感

一個(gè)小學(xué)三年級學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事，構(gòu)成這部作品的只要內(nèi)容，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好和真實(shí)的“每月故事”。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑的呈現(xiàn)在我們面前。作者通過一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓的記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼、展示人性的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會(huì)的精神。

整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語言也異常樸實(shí)、曉暢；但由于它包含了作家對在社會(huì)中下層艱辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細(xì)微 出見真情，平凡中寓崇高；我看完全書，激蕩與胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。不過，德 亞米契斯認(rèn)為，借助學(xué)校教育、借助博愛、諒解的精神，可以變革現(xiàn)狀。他特別重視學(xué)校教育，因?yàn)閷W(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)新一代成員的使命。這也是德 亞米契斯傾注心血于寫作《愛的教育》的社會(huì)背景和思想淵源。

《愛的教育》在我國獲得了久遠(yuǎn)的、廣泛的傳播，可以稱得上是一部家喻戶曉的外國文學(xué)名著。