美術(shù)繪畫總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

在確定好人員與分組的基礎(chǔ)上，在開學(xué)初制定好詳實的興趣小組活動計劃，并上交檢查，計入教學(xué)管理積分。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些興趣小組活動總結(jié)，請笑納!

興趣小組活動總結(jié)1一年的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一年來美術(shù)小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對美術(shù)的興趣

所有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級尤為突出。

二、增加了學(xué)生的知識面

在美術(shù)興趣小組的活動中不僅是講解了美術(shù)的基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。在這學(xué)期的活動中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

三、增加了實踐的機(jī)會

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，給很多同學(xué)以動手的機(jī)會，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場書畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、定期舉辦了學(xué)生作品展覽，積極參加各種比賽

舉辦了美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己實力，增強(qiáng)自信心的機(jī)會。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

在本學(xué)期的小組活動中，我們興趣小組成員積極參加了各種比賽，參加了全國第五屆中小學(xué)美術(shù)作品比賽，在比賽中取得了較好的成績。

當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

興趣小組活動總結(jié)2__市第__小學(xué) ___

這是一個忙碌而充實的學(xué)期，在這個學(xué)期我順利地完成了古箏興趣小組的教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，提高學(xué)生古箏演奏水平，陶冶情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)扎實有效

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過器樂教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，我們將每周三、五上午定為新授課時間，每天中午則在老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練一小時。在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。本學(xué)期除了進(jìn)行基本練習(xí)，還學(xué)習(xí)了多首練習(xí)曲：《賣雜貨》、《姜》、《剪剪花》、《雙疊翠》及《紫竹調(diào)》等，在三年級部成長禮活動中16名學(xué)生成功演奏了樂曲《紫竹調(diào)》，初步展現(xiàn)出我校古箏小組的“小荷”風(fēng)采，演出獲得了家長及老師的一致好評。

二、活動管理靈活激進(jìn)

“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂課，努力發(fā)揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽的方式，由社團(tuán)團(tuán)長負(fù)責(zé)每日考評，每周一評誰的“紅花”最多。對每星期出滿勤的學(xué)生進(jìn)行獎勵，練琴達(dá)5次得紅花，超10次便可得練習(xí)本、古箏膠布、指甲等小禮品。經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，由于每個孩子學(xué)習(xí)能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動承擔(dān)起“小老師”的任務(wù)，幫助指導(dǎo)有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、教學(xué)研究引航起飛

學(xué)海無涯，藝無止境。為了使自己在教學(xué)水平及演奏水平都有所提高，本學(xué)期，我不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的研修。1、觀看演奏大師的演奏視頻，揣摩更科學(xué)的教學(xué)方法。2、嚴(yán)格要求自己每日練琴至少一小時。3、加強(qiáng)閱讀和寫作。因為老師的高度決定學(xué)生的高度，教師對學(xué)生的影響就像春雨入泥，細(xì)潤無聲，不知不覺中融入人的生命和靈魂之中，逐漸轉(zhuǎn)化為行動。

桃李不言，下自成蹊。我想，這就是教師的情懷。選擇了教師就選擇了平淡，選擇了責(zé)任，選擇了奉獻(xiàn)。只有努力不懈，終身以之，方能俯仰無愧!

興趣小組活動總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又過去了，本學(xué)期的國畫興趣小組活動也得以告終。也得好好總結(jié)一下，為以后的教學(xué)工作的提升作基礎(chǔ)。本著貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，形成個性品德的目的，我們的國畫興趣小組已是學(xué)校的辦學(xué)特色。其主要目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為將來全面發(fā)展的社會人才。為了這目標(biāo)的實現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美德行為過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

在這個學(xué)期的國畫興趣小組活動中,每一個學(xué)生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時，我從五方面總結(jié)了這學(xué)期國畫興趣小組的教學(xué)體會：

一、切實的教學(xué)計劃

在興趣小組的活動中,有一份切實的教學(xué)計劃，可以始學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)國畫的筆墨基礎(chǔ)。從了解國畫工具到如何用筆用墨，再到構(gòu)圖章法布局。我特別注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮想象力和繪畫特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進(jìn)步和發(fā)展。已經(jīng)意識到國畫中用墨的濃淡變化，用筆的線條變化;意識到國畫的藝術(shù)魅力。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動中,我引入了兒童想象繪畫這個比較有針對性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認(rèn)識;另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。同時，我在教學(xué)中采用點(diǎn)、線、面的運(yùn)用與兒童畫的童真童趣結(jié)合;又加以欣賞實物、模仿畫家作品、添加、想象、創(chuàng)造童真的意識。使用這些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、長期的奮斗目標(biāo)

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧，我不這么認(rèn)為。我覺得美術(shù)組的活動應(yīng)該在尊重學(xué)生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開更多小小的藝術(shù)之花。

四、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

五、教學(xué)成果

書畫是我們赤光中心小學(xué)的特色，每年6月1日兒童節(jié)這一天在縣書畫協(xié)會舉辦師生書畫展。今年是第十屆了，不同的是在展廳里多布置了“十年回顧”，把十年來優(yōu)秀的學(xué)生作品以圖片形式回顧。展示了十年來學(xué)校特色成果的十年風(fēng)雨，所走過的路?；匚端哌^的路，感人、動人，的確是學(xué)校獨(dú)特的一道風(fēng)景線。今年的展覽又得到了縣文化局、教育局的高度肯定?？h書畫協(xié)會說：“貴在堅持，一屆又比一屆好，實屬難得?！比缃裣闹亮?，在“第13屆‘星星河’全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽”中，我校榮獲集體一等獎，三位輔導(dǎo)老師分別獲得一等輔導(dǎo)獎和二等輔導(dǎo)獎;其中國畫34人參加，26獲獎。此次是很難得的榮譽(yù)。

國畫興趣小組的活動是很有意義的，鼓勵學(xué)生參加各種比賽活動為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。取得榮譽(yù)和成績的同時，不要沾沾自喜，更應(yīng)該保持不驕不傲的作風(fēng)。在成果面前，我將繼續(xù)努力，去探索美術(shù)教育的規(guī)律。相信學(xué)校將會有更好的成果。

興趣小組活動總結(jié)4本學(xué)年度美術(shù)第二課堂小組以學(xué)校的工作計劃為依據(jù)。按照學(xué)生的特長出發(fā),重點(diǎn)培訓(xùn)書法,繪畫的尖子生。平時讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作,讓他們在學(xué)習(xí)各文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。

通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對美術(shù)的興趣：

有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級尤為突出。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識面：

在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機(jī)會：

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，給很多同學(xué)以動手的機(jī)會，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場書畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

興趣小組活動總結(jié)5時光流逝,轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期過去了本學(xué)年的美術(shù)興趣小組活動也得以告終，美術(shù)興趣小組活動總結(jié)。本著貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，形成個性品德的目的，使我們的美術(shù)興趣小組順利開放。其主要目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人才。為了這目標(biāo)的實現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美德行為過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實踐證明，孩子們喜歡這種活動方式，家長們滿意這種教育方法。在這個學(xué)期的興趣小組活動中,每一個學(xué)生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期美術(shù)興趣小組的教學(xué)體會：

一、切實的學(xué)習(xí)計劃

在兒童畫興趣小組成立初，我就決定在個班中選拔幾位有一定繪畫才能的學(xué)生，讓他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練;而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對繪畫有一定的認(rèn)識和了解。

在興趣小組的活動中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計這兩個比較有針對性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認(rèn)識;另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

同時，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在全國少兒書畫大賽的繪畫比賽中，我們小組中多位學(xué)生獲得金、銀、銅獎。

三、長足的奮斗目標(biāo)

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧.我不這么認(rèn)為。我覺得美術(shù)組的活動應(yīng)該在尊重學(xué)生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開更多小小的美術(shù)之花。

四、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

第2篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

美術(shù)理論的意義

“美術(shù)理論”的定義有兩種：從廣義上來講，它是指美術(shù)史、美術(shù)批評和美術(shù)基礎(chǔ)理論；狹義而言，它單指美術(shù)基礎(chǔ)理論。美術(shù)理論是從美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)家及其作品，美術(shù)同自然、社會之間的關(guān)系中總結(jié)出的規(guī)律。它主要針對美術(shù)活動而言，是人們在進(jìn)行美術(shù)活動時探索的結(jié)晶。美術(shù)理論的研究范圍可概括為美術(shù)哲學(xué)和美術(shù)原理，細(xì)分則就是中西美術(shù)史、中西美術(shù)比較、美術(shù)批評、現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)思潮研究、美學(xué)，等等。另外，有關(guān)美術(shù)作品的使用工具、材料、制作手法以及對繪畫創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)，都是美術(shù)理論研究的內(nèi)容。美術(shù)理論與其他美術(shù)學(xué)科確實存在差異性，這種差異性在于，美術(shù)理論看似是程序化框架、大篇幅的理論總結(jié)，與美術(shù)創(chuàng)作無直接聯(lián)系，其實不然，美術(shù)理論作為美術(shù)的一個分支，是藝術(shù)實踐的產(chǎn)物，它的孕育與發(fā)展并不是孤立獨(dú)行，其意義更不僅僅是理論而已。在整個文化體系中，美術(shù)與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。黑格爾說：“每種藝術(shù)作品都有屬于它的時代和它的民族，各有特殊的環(huán)境，依存于特殊的歷史的其他的觀念和目的。

藝術(shù)的發(fā)展與特定的歷史階段緊密相連，是與社會綜合的意識形態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治、文明傳統(tǒng)與文化教育水平相關(guān)聯(lián)的復(fù)雜而現(xiàn)實的問題。”從我們對美術(shù)作品的欣賞到對美術(shù)現(xiàn)象的認(rèn)識，再到我們自己的藝術(shù)實踐，無論是初次學(xué)習(xí)還是深入剖析對象，我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的交叉無處不在。人文、地理、政治、自然、社會、歷史、科學(xué)等學(xué)科間的相互聯(lián)系，使得美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅停留在所謂的動手能力上，也不僅僅只是要求美術(shù)教師擁有牢固的專業(yè)知識功底。對學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)習(xí)更是一個貯備知識、樹立正確價值觀的過程。美術(shù)的發(fā)展是奇異的探索之旅，在這個旅程中會有萬紫千紅的景象，它向我們展示的不僅僅是東方的自然美、西方的人體美，更從一定意義上見證了歷史的發(fā)展。所以，老師曾說：“美術(shù)史不僅僅是繪畫史，更是一部濃縮的歷史發(fā)展史。”它成了人類文化最經(jīng)典的組成部分。人類從不自覺到自覺，通過實踐開辟出一條美術(shù)之路，順著這條路往下走，美術(shù)觀念、繪畫理論自然產(chǎn)生。

觀念一旦形成理論，理論就具備了形成體系的條件。當(dāng)然，特定時期的美學(xué)觀念源自各時期的哲學(xué)思想。在哲學(xué)背景下，美學(xué)研究的是藝術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律。哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，研究社會發(fā)展的基本規(guī)律，各個時期的哲學(xué)思想都產(chǎn)生了一定的影響?；貞浿袊鴤鹘y(tǒng)繪畫理論的發(fā)展，每位藝術(shù)大師的實踐和每一次繪畫技法的傳承與創(chuàng)新，都建立在哲學(xué)思想基礎(chǔ)之上。先秦時期《左傳》里所說圖畫的“使民知神奸”，不僅是中國最早的繪畫理論功能說，而且決定了那個時期的青銅器裝飾藝術(shù)風(fēng)格。魏晉時期“玄學(xué)”興起，中國的美學(xué)思想在此時有了一個大的轉(zhuǎn)折。宗白華先生曾說：“從這個時候起，中國人的美感走到了一個新的方面，表現(xiàn)出一種新的美的理想，那就是認(rèn)為：‘初發(fā)芙蓉’比‘錯彩縷金’是一種更高的美的境界。”也就是在這個時期，中國傳統(tǒng)繪畫理論強(qiáng)調(diào)的詩、書、畫、印開始勃勃興起。中國傳統(tǒng)美術(shù)理論在漢代之前，還處在藝術(shù)的不自覺，美術(shù)理論也是只言片語，到了魏晉時期，繪畫、審美漸漸自覺。美術(shù)史上超級明星東晉顧愷之與南齊謝赫的繪畫美學(xué)思想，是中國繪畫理論的先鋒，堪稱中國美術(shù)理論史上的第一座里程碑。

他們的理論成果無不是藝術(shù)實踐的總結(jié)。顧愷之在作畫時悟出，一幅畫“形”美不代表畫美，“神”才是塑造人物形象的最高要求。于是他身體力行倡導(dǎo)“傳神論”。顧愷之的“傳神論”一經(jīng)提出，便引來繪畫界的“蝴蝶效應(yīng)”，其影響從人物畫，擴(kuò)展到花鳥、山水畫領(lǐng)域。謝赫在顧愷之的基礎(chǔ)上提出自己的主張，這就是我們大家熟悉的謝赫繪畫的“六法論”，即“氣韻生動，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類賦彩，經(jīng)營位置，轉(zhuǎn)移模寫”。“六法論”指引了中國傳統(tǒng)繪畫發(fā)展方向。唐代以孔孟儒學(xué)為正統(tǒng)，繪畫風(fēng)貌“燦爛而求備”。張彥遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)“書畫之氣，皆須意氣而成”，張璪從畫與人的角度提出“外師造化，中得心源”的理論；荊浩的《筆法記》、郭熙《林泉高致集》為后來的山水畫發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，并成為中國山水畫的最高境界和審美標(biāo)準(zhǔn)。后來劉道醇《圣朝名畫評》，蘇軾、趙孟頫、倪瓚、董其昌、石濤等人的繪畫思想，都為中國美術(shù)理論添磚加瓦。

到了近現(xiàn)代，美術(shù)理論這個巨大的車輪憑借著自身的慣性繼續(xù)向前發(fā)展，徐悲鴻、陳師曾、齊白石、潘天壽、龐薰、王朝聞等藝術(shù)大師在繼承前人理論的基礎(chǔ)上，提出了新時期的繪畫理論思想。這些思想凝聚了藝術(shù)大師的智慧。我們要從中吸取藝術(shù)養(yǎng)分，站在巨人的肩膀上才能看得更高，走得更遠(yuǎn)。中國美術(shù)的發(fā)展正是由于美術(shù)理論新鮮血液的不斷注入才擁有風(fēng)姿卓越的面貌。當(dāng)然，我們應(yīng)該結(jié)合時代背景來看問題。在學(xué)習(xí)美術(shù)理論時，我們應(yīng)從傳統(tǒng)的精華中挖掘現(xiàn)代性的元素，因為中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論中蘊(yùn)藏著現(xiàn)代性的萌芽。中國傳統(tǒng)美術(shù)理論只是全部美術(shù)理論的重要組成部分。對博大精深的美術(shù)理論體系，我們還需要更深刻的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)美術(shù)理論不僅讓我們了解已有的藝術(shù)經(jīng)驗總結(jié)，更重要的是讓我們學(xué)會利用經(jīng)驗的價值，利用前人對美術(shù)實踐的總結(jié)來指導(dǎo)我們現(xiàn)在的實踐。這就涉及兩個必須：一個是我們必須重視，第二是我們必須學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，我們處在知識大爆炸的時代，科技的快速發(fā)展帶來了藝術(shù)種類的相互交融，同樣也帶來了藝術(shù)的狂躁不安，這不能不說是對美術(shù)類師生的一個考驗。實踐在繼續(xù)，遺憾的是美術(shù)理論卻漸漸不與它齊名。作為一名正在研修美術(shù)理論的學(xué)生，我深感學(xué)習(xí)美術(shù)理論的重要性，同時也惋惜美術(shù)理論課程在高校的不被重視。我曾經(jīng)就美術(shù)理論的重要性這個問題問過身邊藝術(shù)類的同學(xué)，從反饋中知道，他們還是偏重技法的研究。就美術(shù)而言，“重技輕理”明顯是個亞健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如果藝術(shù)類學(xué)生對本民族傳統(tǒng)的理論精華都不甚了解，忽略傳統(tǒng)文化知識，更不用說其他相關(guān)的美術(shù)理論知識。在我們進(jìn)行藝術(shù)實踐的時候，沒有理論指導(dǎo)也是盲目的實踐；不能全面掌握美術(shù)知識，不重理論修養(yǎng)似乎只是個匠人。新時期，我們要努力做內(nèi)外兼修的美術(shù)教育工作者、藝術(shù)設(shè)計師甚至藝術(shù)家。擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從內(nèi)到外都彰顯藝術(shù)氣息，這樣才能夠使自己真正融入美術(shù)，才能使科學(xué)的實踐與理論相結(jié)合，使思想轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袃?nèi)涵的藝術(shù)作品。#p#分頁標(biāo)題#e#

美術(shù)理論的學(xué)習(xí)

學(xué)好美術(shù)理論，首先我們要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。對于學(xué)生而言，要把美術(shù)理論放在一個整體的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，理論與實踐、技能相結(jié)合，這是其一；其二，對老師而言，要善于利用課堂激發(fā)學(xué)生對美術(shù)理論的興趣。在學(xué)習(xí)階段，我們不僅要打牢美術(shù)理論專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時也要擴(kuò)展我們的視野。美術(shù)理論具有抽象性，而它又是以純粹的理論形式出現(xiàn)的。很多同學(xué)會誤以為理論的東西只要記記背背就行了，這是學(xué)習(xí)美術(shù)理論的一大誤區(qū)。美術(shù)理論作為美術(shù)一個分支，它是與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，死記硬背不僅浪費(fèi)精力，而且，辛苦背下的東西最終還是會被忘得一干二凈。所以，我們在學(xué)習(xí)這門課的時候應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶，理解與記憶相互結(jié)合，雙管齊下。把每一條理論放在特定的背景下，想想為什么每個時代所強(qiáng)調(diào)的美學(xué)思想不一樣，為什么藝術(shù)家之間會有差別。

我們可以嘗試給自己設(shè)計問題，帶著問題去尋找答案，這是一個有效的理論學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)最需要的是老師的指點(diǎn)，特別是理論課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)美術(shù)的同學(xué)一般正規(guī)地學(xué)習(xí)美術(shù)理論是在進(jìn)入大學(xué)后，但是，美術(shù)理論課程在部分院校只是以輔助課程形式出現(xiàn)，并沒有受到足夠重視。美國教育學(xué)家貝斯特認(rèn)為：“嚴(yán)格的智慧訓(xùn)練，有賴于優(yōu)良的教學(xué)。”有優(yōu)良的教學(xué)，才能給學(xué)生一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。貝斯特在他的研究結(jié)論中也指出了理論教學(xué)的重要性。由此，要想美術(shù)理論真正以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)改革還是有必要的，如可嘗試著把理論課程與繪畫技法相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)畫畫時，老師可以有意識地把美術(shù)理論里面的知識穿插到實踐課堂中，畫石膏模型、速寫、基本素描、靜物寫生、出去采風(fēng)等都可以結(jié)合中西方美術(shù)理論的知識點(diǎn)。當(dāng)然，具體階段要具體分析，比如在初高中繪畫課堂，老師會根據(jù)繪畫對象的特殊性，找出其特點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行講解。

這個時候老師就可以把西方繪畫理論中所強(qiáng)調(diào)的明暗、光感、體積、線條、透視和色彩等基本的繪畫理論方法傳授給學(xué)生。老師可以多介紹一些大師的書籍和作品給學(xué)生學(xué)習(xí)，這個方法在畫畫的初級階段能起到很大的作用。后期的繪畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生的畫畫水平達(dá)到了一定的程度，技法也比較熟練，畫面上的功夫轉(zhuǎn)而可以上升為畫外精神，這時候，中國美術(shù)理論的經(jīng)典美學(xué)思想對藝術(shù)實踐能起到指導(dǎo)作用。比如，在中國畫人物教學(xué)中，可以讓學(xué)生先了解一下中國人物畫的發(fā)展史，根據(jù)需要選取主要畫家介紹一下他的藝術(shù)風(fēng)格與成就。進(jìn)入大學(xué)，美術(shù)理論課程學(xué)習(xí)偏向中外美術(shù)史這部分，好在這部分史論學(xué)習(xí)有專業(yè)老師的帶領(lǐng)，學(xué)生也就有機(jī)會對它的整體有個大概的認(rèn)識。理論課內(nèi)容涉及范圍很廣、種類繁多，特別是中國美術(shù)史里面的理論思想更是需要有一定的語文功底才能明白。教師不僅要讓同學(xué)們掌握這些知識，還要活躍課堂氣氛，這樣就使課堂教學(xué)有一定的難度。我們在研究生學(xué)習(xí)階段有教學(xué)實踐課，主要就是自己準(zhǔn)備課題上臺講課，一方面鍛煉自己的能力，另外一方面也可以看作是一種角色互換。

第3篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)美術(shù)教育;兒童美術(shù);教學(xué)

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革

1.推動素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)美術(shù)教育改革

在大力推動素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育改革的今天，素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)兒童的美術(shù)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。學(xué)生身心健康發(fā)展，往往學(xué)習(xí)繪畫時熱情就會很高，通過一點(diǎn)一滴地積累，每次都會有進(jìn)步和成長，雖然可能進(jìn)步較慢，但每次畫畫時都會表達(dá)自己的想法。教師在深化基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的實踐中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專注力，使學(xué)生的作品逐漸變得細(xì)致，讓他們學(xué)會控制畫面的效果，無論是構(gòu)圖還是用色，要讓學(xué)生的作品產(chǎn)生和諧的效果。在這樣的課堂中，學(xué)生就會逐漸接受教師所教的內(nèi)容，并很好地在自己的作品中表現(xiàn)出來。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，通過對班級學(xué)生的不斷深入了解，根據(jù)學(xué)生不同的情況調(diào)整課程設(shè)置。如，在實際教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)低年段的學(xué)生用油畫棒涂色時對色彩不敏感，因為他們對油畫棒掌握得不夠好，涂色有縫隙，導(dǎo)致畫面不夠美觀，達(dá)不到預(yù)期的效果。但是他們往往難以自己發(fā)現(xiàn)這個問題，這時候教師就要給他們開設(shè)水粉課，以增強(qiáng)學(xué)生對色彩的敏感程度，不斷在美術(shù)教學(xué)實踐中深化基礎(chǔ)美術(shù)教育改革。

2.新課程改革給基礎(chǔ)美術(shù)教育領(lǐng)域帶來巨大的變化

基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的核心是課程改革。基礎(chǔ)美術(shù)教育是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生從“80后”“90后”“00后”到“10后”，一代代地成長，他們所處的社會環(huán)境有著極大的變化，學(xué)生自身也變得更自信、更主動、更活潑、知識面更廣、接受新事物的能力更強(qiáng)，所以基礎(chǔ)美術(shù)教育的教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法也要不斷更新。美術(shù)教師應(yīng)該隨著新課程改革重新思考和籌劃兒童美術(shù)教育的方法與策略，將自己的知識、技能、經(jīng)驗與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。教師講課時要根據(jù)學(xué)生的思維空間設(shè)置課堂內(nèi)容。學(xué)生作品的展示與評價環(huán)節(jié)對基礎(chǔ)美術(shù)教育的課堂也很重要，評價結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，以督促學(xué)生在生活中不斷接觸繪畫、深入理解繪畫，提高他們對美術(shù)的興趣。學(xué)生按時完成作業(yè)可以給予獎勵，若未完成教師可以詢問原因，當(dāng)學(xué)生說出自己的行為時，其就已經(jīng)意識到自己的錯誤了，所以教師沒有必要再對其橫加指責(zé)，否則只會造成學(xué)生對美術(shù)課堂的厭惡，增加其對所學(xué)內(nèi)容的逃避感，達(dá)不到課程改革的要求。

二、兒童美術(shù)教學(xué)的發(fā)展

1.新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下兒童美術(shù)教學(xué)的實踐

筆者在兒童美術(shù)教學(xué)實踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗，對兒童美術(shù)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了研究。在實際課堂教學(xué)中，教師講課的內(nèi)容應(yīng)該簡單，低年級學(xué)生的接受能力有限，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對造型的理解和把握。同樣的一個物體，換一種教學(xué)資源可能會更利于學(xué)生理解。如，用筆和紙畫具體的物體時，學(xué)生可能會畫得歪歪扭扭、稀奇古怪，而用紙撕或者剪時，他們則容易在操作中掌握物體的形狀。當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到一定的水平時，還可以讓他們塑造立體的形象。教師可以讓學(xué)生使用超輕黏土、毛線、碎花布、卡紙、瓶子、報紙、點(diǎn)點(diǎn)貼、熒光筆、毛根棒和面具等材料，運(yùn)用所學(xué)繪畫知識制作出立體的藝術(shù)品，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下多方面地培養(yǎng)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2.基礎(chǔ)美術(shù)教育改革以來關(guān)于兒童美術(shù)教學(xué)的建議

兒童生來帶著對藝術(shù)的渴望，他們能不能完全表達(dá)自己看見的或者感覺到的事物，取決于他們的身心發(fā)展程度，所以兒童的繪畫作品不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的。等兒童的年齡過了9歲，系統(tǒng)性地教授他們繪畫知識和技能才有較大意義，而在此之前以成人方式教授他們的行為是拔苗助長。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡階段的不同設(shè)置階梯式的教學(xué)，為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的臺階。一般來說，家長對兒童進(jìn)行美術(shù)教育大多從其4歲開始。4歲的兒童隨著眼手協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，能夠畫出人的頭部和手腳，形成所謂的“頭足人像”。這個時候教師切勿提醒或教導(dǎo)兒童該如何畫，因為這樣會打破兒童認(rèn)識事物的自然發(fā)展過程，同時也剝奪了兒童認(rèn)識事物的樂趣，甚至?xí)靷麅和J(rèn)識世界的積極性，也阻礙了兒童成長中最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的發(fā)展。6歲時，兒童開始具有將事物抽象化的能力。教師在這個階段絕對不能用好或不好評價學(xué)生的畫，也不要對學(xué)生的繪畫進(jìn)行成人化的指導(dǎo)和干預(yù)，要進(jìn)一步重視和學(xué)生之間的交流，每一堂課下課前30分鐘把學(xué)生作品貼在黑板上，將家長請進(jìn)教室，對每一位學(xué)生的作品進(jìn)行講評，講評時要更加注意學(xué)生在這一堂課中獲得的提高而不是其畫面的好壞。9歲的兒童開始采用和成人相同的觀察方式，畫法也開始向?qū)憣嵉氖址ㄞD(zhuǎn)變，在繪畫方面，這一年齡段的兒童開始邁向成人階段。這個時期教師盡量不要讓學(xué)生大量臨摹繪畫作品，否則會磨滅學(xué)生對繪畫的積極性，而應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，以提高他們的繪畫技法。在當(dāng)下的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)中，出于對學(xué)生安全問題的考慮，很少組織學(xué)生外出寫生，這就導(dǎo)致兒童美術(shù)作品不夠生動。所以教師要支持繪畫學(xué)習(xí)回歸本源，從自然中來，到自然中去，教會學(xué)生感受自然、觀察自然、分析自然、表現(xiàn)自然，最后通過對自然風(fēng)光的描繪提升繪畫能力。

作者:褚亞婷 單位:新疆師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第4篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程 美術(shù) 作畫 繪畫 欣賞 方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們美術(shù)教育帶了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它要求美術(shù)教師在課堂教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生用基本的美術(shù)語言表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界和真實情感。在美術(shù)教學(xué)中會很多抽象的概念、詞匯、作品等，美術(shù)教師讓學(xué)生掌握如何去欣賞、認(rèn)識和理解這些美術(shù)作品的方法，以提高他們的審美能力，更高層次的拓展藝術(shù)思維能力。作為從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，為更好的開展美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的審美個性特征，我對美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生掌握有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方法探索。

在美術(shù)教堂教學(xué)中，始終要強(qiáng)調(diào)的是教師在有個性的課堂教學(xué)中能否讓學(xué)生獲得知識的發(fā)展。課堂教學(xué)有效性目標(biāo)追求取決于教師的課堂里的教學(xué)智慧，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)過程與輔導(dǎo)方式的選擇。而且美術(shù)教學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生的實際情況，通過美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本作畫步驟和技法。學(xué)生掌握正確的作畫方法和作畫程序是避免作畫的隨意性和無目的性，也是提高學(xué)生繪畫水平和順利完成畫作的保障。培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的繪畫技巧，是繪畫課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因為所有繪畫作品都是通過一定技法來表現(xiàn)，是繪畫作品的形式美。學(xué)生如果不能掌握一定的技法表現(xiàn)，那么畫出來的畫就不能很好地體現(xiàn)出作品的形式美感。繪畫技法形式多樣、豐富多彩，如帶學(xué)生參觀學(xué)校書畫展室的名人字畫作品，讓學(xué)生介紹他見過的或喜歡的藝術(shù)作品，談自己的感受，增添了學(xué)生對作品的親切感，加深對作品的認(rèn)識和了解，激發(fā)學(xué)習(xí)繪畫的熱情。如利用城雕等實景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受原作品的真實魅力，了解其豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方法，這樣學(xué)生很有新鮮感，興趣非常濃，對本課所講授的知識接受特別快。對畫面形體結(jié)構(gòu)的塑造、明暗調(diào)子搭配、立體空間的顯示、各種物體效果的表現(xiàn)，不同線條技法的表現(xiàn)，色彩中不同筆觸技法的表現(xiàn)等等，都可以根據(jù)需要采用不同的多種技法。雖然這些技法的形式有多種多樣，但是在作畫的過程中，要根據(jù)所畫的對象選用恰當(dāng)?shù)募挤ê托问?，根?jù)個人的性格、感受而形成個人的技法風(fēng)格，或粗獷灑脫，或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，目的是要畫面形象生動，有很強(qiáng)藝術(shù)感染力。

為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫欣賞能力。美術(shù)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師不能滿堂灌。在講述理論知識基礎(chǔ)上，要圍繞作品內(nèi)容，精心設(shè)計課堂問題，創(chuàng)設(shè)疑問情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理意向，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維很有幫助。一般來說，中學(xué)生目前的美術(shù)繪畫鑒賞能力十分有限，不能深層次的鑒賞美術(shù)繪畫作品，但是他們對于較為簡單的人物速寫、色彩寫生的、素描圖像審美是是可以接受的。教師要具體對美術(shù)作品的各種形式美感進(jìn)行細(xì)致的解說。對繪畫中各種技法形式的表現(xiàn)，其最終的目的是要體現(xiàn)出繪畫作品的形式美感，營造繪畫作品的藝術(shù)效果。因此教師在跟學(xué)生講解、演示各種技法時，應(yīng)避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎锰釂枴⒂懻?、觀察等多種形式，還可以充分發(fā)揮掛圖、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)繪畫欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性。如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動地參與美術(shù)教學(xué)。教師應(yīng)向?qū)W生解釋這樣畫能使畫面產(chǎn)生的藝術(shù)效果，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握繪畫技巧，提高了他們的欣賞能力和審美能力，今后自己作畫的過程中，根據(jù)畫面的需要和自己的感受，結(jié)合自己所掌握的審美要求，積極主動的構(gòu)建和營造作品的藝術(shù)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的極大提高。

第5篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：兒童繪畫發(fā)展階段理論；美術(shù)教師

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）16-0144-02

兒童繪畫發(fā)展階段理論的出現(xiàn)，闡釋了兒童繪畫的所知所見是由于發(fā)展階段不同而出現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式。美國著名美術(shù)教育家、心理學(xué)家維克多·羅恩非德經(jīng)過多年的研究，提出了兒童繪畫發(fā)展階段理論在兒童繪畫領(lǐng)域中具有深遠(yuǎn)影響。他指出，美術(shù)教育在于給兒童提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，以引起并維系他們自我表現(xiàn)的動機(jī)。研究兒童繪畫不同發(fā)展階段的不同特點(diǎn)是以兒童為主體，通過多年對大量不同階段的兒童自身在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的實踐而總結(jié)出的共同特點(diǎn)，進(jìn)行分類歸納為兒童繪畫發(fā)展階段理論。它是以兒童為研究對象，以兒童實踐生活和心理活動為研究途徑，最終目的是為了兒童繪畫發(fā)展的理論體系的形成。這對于教育工作者而言，是深入了解兒童繪畫發(fā)展特點(diǎn)的起點(diǎn)與重點(diǎn)。起點(diǎn)即新入職美術(shù)教師由此開始了解學(xué)生繪畫心理，認(rèn)知學(xué)生繪畫發(fā)展各階段的不同特征；同時還是美術(shù)教育工作者不斷深入探索兒童繪畫發(fā)展階段新發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)理論依據(jù)。本文通過訪談法和個案分析法調(diào)查研究，要解決的問題是新入職美術(shù)教師如何有效縮短初為人師的摸索時期，快速了解學(xué)生繪畫特點(diǎn)，促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、兒童繪畫發(fā)展階段理論的認(rèn)識

1.兒童繪畫發(fā)展階段理論的研究意義。在我國，有關(guān)兒童繪畫發(fā)展階段研究的最早成果是1938年出版的心理學(xué)家黃翼所撰寫的《兒童繪畫心理》。書中針對“兒童繪畫描繪的事所知還是所見”這一著名命題，提出了兒童繪畫描繪的是他們所看見的事物的論點(diǎn)。之后，一些學(xué)者陸續(xù)發(fā)表了自己的研究成果。由此可見對于兒童繪畫發(fā)展階段理論的學(xué)習(xí)與研究對美術(shù)教師起著重要的作用。因此，了解兒童繪畫發(fā)展各階段的不同特點(diǎn)是小學(xué)新入職美術(shù)教師認(rèn)識不同年齡學(xué)生繪畫特點(diǎn)的捷徑，兒童繪畫發(fā)展階段理論的深入探索能夠使小學(xué)新入職美術(shù)教師縮短新教師的教育摸索期，快速進(jìn)入教師角色，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)兒童繪畫發(fā)展階段理論是教師成功與否的制約條件，小學(xué)新入職美術(shù)教師進(jìn)行兒童繪畫發(fā)展階段理論的研究和再完善是因材施教過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

2.兒童繪畫發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。美國著名教育家維克多·羅恩菲德通過兒童從兩歲起的創(chuàng)造性和智力發(fā)育的不同階段的表現(xiàn)來定義兒童的藝術(shù)水平的提高過程?？偨Y(jié)歸納中外關(guān)于兒童繪畫發(fā)展階段理論知識，大體將兒童繪畫發(fā)展階段分為三個階段：①涂鴉期，在此階段的學(xué)生一般在2~4歲，處于認(rèn)知世界的體驗階段。處在這個階段的兒童，不以思維支配畫面。②象征期，在此階段的學(xué)生一般在4~8歲，處于認(rèn)知世界的初始階段。 處在這個階段的兒童，擁有簡單思維聯(lián)系能力，他們開始有意識的去畫他們認(rèn)識的東西，比如爸爸、媽媽等，這些他最先認(rèn)識的客觀世界。③寫實期，在此階段的學(xué)生一般在8~12歲，處于認(rèn)知世界的模仿階段。處在這個階段的兒童，已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考能力，他們對客觀世界已有一定辨別能力。畫畫變成為受大腦支配的呈現(xiàn)客觀世界的表現(xiàn)形式。

3.現(xiàn)階段北京地區(qū)兒童繪畫發(fā)展階段的特點(diǎn)。現(xiàn)階段，在我國大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的背景下，北京作為首都率先在兒童美術(shù)教育上進(jìn)行改革。兒童繪畫發(fā)展階段理論中不同階段的不同特點(diǎn)在北京地區(qū)已經(jīng)稍有改變。經(jīng)過對部分學(xué)校教師的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)的兒童繪畫發(fā)展階段特點(diǎn)呈低齡化。經(jīng)過個案分析的調(diào)查對北京城區(qū)部分學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了實驗，結(jié)果表示，經(jīng)歷無聯(lián)系期的兒童表現(xiàn)為無論將參照物通過任何方式教授與他，他都無法將參照物和畫面做聯(lián)系，從而將參照物表現(xiàn)在畫面上，致使經(jīng)歷這個時期的兒童喪失對繪畫的興趣。而經(jīng)歷這個時期的兒童約占北京城區(qū)兒童的10%左右的高比例。

二、新入職美術(shù)教師存在的問題

1.理論知識的缺乏成為新入職美術(shù)教師施教的絆腳石。兒童繪畫階段理論的重要作用毋庸置疑，尤其對于新入職美術(shù)教師而言更是直接作用于美術(shù)教學(xué)的重要理論支持。然而通過訪談方法對新入職美術(shù)教師的關(guān)于兒童繪畫階段理論的認(rèn)知程度進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果顯示，80%的新入職美術(shù)教師不知道兒童繪畫階段理論，50%的新入職美術(shù)教師對小學(xué)生繪畫能力的年齡劃分不清楚，對小學(xué)生繪畫階段的特點(diǎn)不了解。這是給新入職美術(shù)教師帶來教學(xué)困擾的關(guān)鍵問題所在。 新入職美術(shù)教師由于對學(xué)生繪畫各階段的不同特點(diǎn)不夠了解，直接導(dǎo)致新入職美術(shù)教師在教學(xué)上的失誤增加，需要利用很長時間來適應(yīng)學(xué)生。

2.新入職美術(shù)教師教學(xué)困擾分析。經(jīng)過訪談法調(diào)查新入職美術(shù)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了很多新入職美術(shù)教師因為不了解學(xué)生的心理而無法施教于學(xué)生的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)因為畫的不好看或者想重新作畫的意愿出現(xiàn)時，新入職美術(shù)教師便不知如何施教了。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大部分因為新入職美術(shù)教師對學(xué)生心理不夠熟悉，不能做出正確的回應(yīng)。另一方面，經(jīng)驗的不足也是影響因素之一。解決來自學(xué)生各種層出不窮的問題是新入職美術(shù)教師常常感到困惑的問題。如何減少因為缺乏經(jīng)驗形成的困惑，成為新入職美術(shù)教師主要面對的問題。

三、兒童繪畫發(fā)展階段理論對新入職美術(shù)教師的啟示

1.培養(yǎng)教師對學(xué)生言行敏感的性格與和諧共榮的藝術(shù)氛圍。兒童繪畫發(fā)展是一個漫長的過程，兒童繪畫發(fā)展處于哪個階段，擁有哪些繪畫特點(diǎn)，還有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)等，除了運(yùn)用兒童繪畫發(fā)展階段理論知識外，還需要新入職美術(shù)教師擁有敏感的性格。兒童細(xì)小的變化，或來自兒童作品的細(xì)微調(diào)整都會成為預(yù)示兒童繪畫發(fā)展的證據(jù)。此時就需要美術(shù)教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，耐心的辨別。同時，身邊的環(huán)境往往也直接影響著兒童繪畫作品。所以，建立美術(shù)課堂上互相啟發(fā)互相贊揚(yáng)的氛圍就成為美術(shù)教師的責(zé)任。應(yīng)當(dāng)努力做到讓師生間在美術(shù)課堂上沒有任何限制的展開想象力的碰撞，在有限的空間里無限的感受藝術(shù)帶來的美好。

2.維護(hù)涂鴉期的快樂是美術(shù)教師的責(zé)任。學(xué)生繪畫美術(shù)能力的提升不是通過一幅繪畫作品來鑒定的，更多的應(yīng)該在學(xué)生生活中體現(xiàn)，例如一個發(fā)現(xiàn)美的眼神，一個拾起美的動作等。所以，提高學(xué)生繪畫能力的過程也不應(yīng)該以一張完美的畫來作為標(biāo)準(zhǔn)。讓畫畫的過程成為學(xué)生享受美好生活的途徑，讓學(xué)生每時每刻沉浸在幸福的創(chuàng)作之中。只有師生在美術(shù)課堂上共同達(dá)到分享畫畫帶來的快樂的時候，學(xué)生的繪畫發(fā)展才能得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景芝.兒童繪畫心理與教育[M].北京：中國地質(zhì)大學(xué)出版社,2004.

[2]劉亞明.兒童繪畫成功施教方法[M].北京：農(nóng)村讀物出版社,2004.

第6篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

本學(xué)期興趣活動主要是針對中高階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其對美術(shù)的興趣愛好，特將興趣小組培訓(xùn)的主題設(shè)為剪紙。

由于中高年級的學(xué)生繪畫和動手操作有一定的基矗因此：

中段年級的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較好，動手操作能力不是很強(qiáng)。通過模仿繪畫，剪制，訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

高段年級的學(xué)生對繪畫已有了一些基礎(chǔ)，動手操作能力也比較強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是加強(qiáng)對繪畫紋樣的精美及剪制的精細(xì)上，在本學(xué)期中進(jìn)行多方面的嘗試，取得了較好的效果，同時也豐富了作品的效果。

同時重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見解。

在美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，讓學(xué)生了解，知道剪紙是我們偉大祖國民間藝術(shù)寶庫里一顆璀璨耀眼的明珠。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其歷史，文學(xué)的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

在一學(xué)期的工作中，有些許收獲、也有些許進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在一些問題。

不足和改進(jìn)：

1、下學(xué)期力爭在有限的時間及能力范疇之內(nèi)，增加各班的人數(shù)，把興趣小組工作推廣到更多的學(xué)生。

2、興趣小組里大多數(shù)學(xué)生作品一味的模仿抄襲，缺乏創(chuàng)新意識。下學(xué)期力爭打破學(xué)生的一貫做法，開動其腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。

第7篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

美術(shù)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程有很多，下面列舉幾個：

美術(shù)基礎(chǔ)理論。講述關(guān)于美術(shù)實踐的科學(xué)總結(jié)。其有兩種含義：廣義泛指美術(shù)史美術(shù)基礎(chǔ)理論和美術(shù)批評，狹義單指美術(shù)基礎(chǔ)理論?；A(chǔ)素描。內(nèi)容包括：引言、繪畫入門、實物畫和靜物構(gòu)圖、透視、自然界寫生、人物素描和肖像畫、構(gòu)圖、技法以及繪畫進(jìn)階。色彩寫生。旨于基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練中尋找繪畫和設(shè)計兩者的相同之處，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。色彩構(gòu)成。是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。教育學(xué)。是研究人類教育現(xiàn)象和解決教育問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。它通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：繪畫  細(xì)節(jié)  觀察

        一、前言

        世界萬物，都有其獨(dú)特的外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同一個物體所呈現(xiàn)給世人的肯定是獨(dú)一無二的一面，但不同的人會有不同的感覺與印象，正如文學(xué)作品中的《哈姆雷特》，“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特”。為什么會有這種差異呢？它取決于人的觀察力?？吹搅瞬湃菀紫氲?，想到了才可能畫到，眼中無物必然腦中無物，腦中無物必然手中無物。特別是初學(xué)繪畫者，如何才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，由表及里、由粗及細(xì)，真正能看到、想到、并合理準(zhǔn)確、生動細(xì)致地表現(xiàn)，是成功與否的關(guān)鍵。

        細(xì)節(jié)，據(jù)《漢語大詞典》釋為“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。按字面上的理解，細(xì)者，小也；節(jié)者，單位或要點(diǎn)也。細(xì)節(jié)是構(gòu)成一個體系中最小的又是相對獨(dú)立的單位。美術(shù)細(xì)節(jié)，顧名思義，是在美術(shù)繪畫中一些不易察覺的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。“細(xì)節(jié)決定成敗”已成為許多人的共識。作為美術(shù)愛好者，尤其要講究細(xì)節(jié)，因為正是在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中潛移默化地影響著每一位觀眾。美術(shù)創(chuàng)作中，我們?nèi)绾我詮?qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識，去捕捉課堂千變?nèi)f化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在實踐中打造出精彩的作品呢？

        一、看到細(xì)節(jié)

        繪畫是一個能動的過程，從眼睛的觀察到大腦的整理再到手的表現(xiàn)，缺少了哪一個環(huán)節(jié)，都不能準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)出物體。而作為第一環(huán)節(jié)的“觀察”——看，是構(gòu)筑整個繪畫“大廈”的基礎(chǔ)。只有看到才能想到，只有想到才能畫到。面對物體，我們往往是熟視無睹或者走馬觀花，“知其然而不知其所以然”，這對于一個社會人無可厚非，但對于一個繪畫者是絕對不行的。繪畫學(xué)習(xí)過程中，有些人一出手就畫得像，就有內(nèi)容，而有些人卻表現(xiàn)得很空泛，這不完全是天生的，這是從小形成的觀察習(xí)慣使然。如果經(jīng)過訓(xùn)練還是眼中無物、千人一面，那繪畫這條路恐怕是很難走得通的。其實，觀察的過程就是比較的過程，比到細(xì)微處也就看到了細(xì)微處，看到了內(nèi)容的細(xì)致才能表現(xiàn)出內(nèi)容的細(xì)致，俗話說：有的放矢。宋徽宗趙佶的繪畫之所以精美絕倫，就來源于他的細(xì)微觀察，在特別注重造型基礎(chǔ)的今天，這是很值得我們借鑒的。

        筆者曾在上二年級的《加一加變一變》時，先出示一個可樂瓶，讓學(xué)生從不同的角度觀察，看看它像什么，如果再加上什么會更加生動。本以為這類問題誰都能回答，沒想到一位女生也許因為緊張，一時答不上，只得垂頭喪氣的坐下。在接下來添畫的環(huán)節(jié)，筆者又請這位女生當(dāng)眾試畫，并微笑著鼓勵她說：“還請你來試一試，老師相信你的想象一定會與眾不同?！边@一次，女生羞愧的表情變成了自信的神態(tài)，因為她得到了老師的鼓勵，同學(xué)們的稱贊，也收獲了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

       二、想到細(xì)節(jié)

        想到就是要用好腦子，用腦子帶領(lǐng)眼睛去深入細(xì)致地觀察，用腦子去分析比較，用腦子去歸納總結(jié)，用腦子去聯(lián)想判斷。繪畫本身就是形象思維的產(chǎn)物，眼所看到的任何物體都要經(jīng)過大腦的分析與判斷，分析判斷得準(zhǔn)確到位，畫面才可能生動合理，反之就不可能。只有通過細(xì)致觀察，才能形成準(zhǔn)確的概念，只有準(zhǔn)確的概念，才能展開合理的聯(lián)想，只有合理的聯(lián)想，才能生動細(xì)致地表現(xiàn)。只能觀察不能總結(jié)，滿眼是菜，就形不成概念；只能看到不能想到，腦中無物，就展不開聯(lián)想。繪畫中面對的物體，不管是寫生還是默寫，只有想到了才能做到，只有想得細(xì)致才能做得細(xì)致。寫生過程中因位置、光線、對象的問題，不可能面面俱到、一覽無余，想到就更顯重要。默寫過程更是一個聯(lián)想的過程，畫其所思，畫其所想，想得平淡必然平淡，想得深刻才可能深刻。現(xiàn)在的美術(shù)高考基本上都是默寫，想不到就寸步難行，想不深刻就蒼白空泛。

        三、畫到細(xì)節(jié)

        看到是想到的基礎(chǔ)，想到是畫到的前提，畫到才是最終的目的。畫到是手上工夫，是實實在在的基本功。能看到能想到而不能畫到，是“眼高手低”，是基本功的欠缺，是因“量”的不足而致“質(zhì)”的低下。看不到也想不到就不可能畫到，硬想畫到，只能是癡人說夢。畫面的實質(zhì)是內(nèi)容，內(nèi)容的實質(zhì)是細(xì)節(jié)，只有充分、合理地表現(xiàn)出細(xì)節(jié)，才能真正明了繪畫的真諦。細(xì)節(jié)是錦上添花而不是畫蛇添足，細(xì)節(jié)是恰如其分而不是胡子眉毛一把抓。畫到整體效果，統(tǒng)一中渾然一體；畫到激情時刻，揮灑間大氣磅礴；畫面點(diǎn)睛之筆，精微處妙筆生花。不過，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)并不是俞細(xì)俞好，物極必反，處處都是細(xì)節(jié)就沒有細(xì)節(jié)，要對細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理，正確判斷何處當(dāng)畫何處不畫，何處當(dāng)實何處當(dāng)虛，做到虛實有致，條理清晰，萬不可陷入細(xì)節(jié)。

對細(xì)節(jié)的觀察（看到）、聯(lián)想（想到）、表現(xiàn)（畫到）其實是一個有機(jī)的整體，只有對細(xì)節(jié)細(xì)致入微的觀察，才能豐富大腦的儲存，才能形成具體、精彩的聯(lián)想，才能準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)，也才能使眼、腦、手有機(jī)地結(jié)合。

第9篇：美術(shù)繪畫總結(jié)范文

一、切實的學(xué)習(xí)計劃

在中年級素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定繪畫才能的學(xué)生，讓中年級的他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對繪畫有一定的認(rèn)識和了解。

在興趣小組的活動中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使中年級的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計這兩個比較有針對性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認(rèn)識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

同時，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、長足的奮斗目標(biāo)

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧.我不這么認(rèn)為。我覺得美術(shù)組的活動應(yīng)該在尊重學(xué)生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開更多小小的美術(shù)之花。

中年級美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個平臺，讓他們從小接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。