冬雨的詩(shī)句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的冬雨的詩(shī)句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：冬雨的詩(shī)句范文
1、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
2、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
4、君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
5、開門半山月，立馬一庭霜。
6、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
勞動(dòng)的名言：
1、勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉。
2、所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)。
3、在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練。沒有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。
4、勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。
5、完善的新人應(yīng)該是在勞動(dòng)之中和為了勞動(dòng)而培養(yǎng)起來的。
第2篇：冬雨的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：自動(dòng)動(dòng)結(jié)式 使動(dòng)動(dòng)結(jié)式 動(dòng)結(jié)式的句法中心
漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式是由兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成的、第二動(dòng)詞為補(bǔ)語(yǔ)的句法性質(zhì)的組合形式。對(duì)于動(dòng)結(jié)式的研究由來已久，關(guān)于動(dòng)結(jié)式如何分類及不同類型的動(dòng)結(jié)式的句法中心問題一直存在爭(zhēng)議，有學(xué)者從動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)結(jié)合的緊密程度把動(dòng)結(jié)式分為黏合式動(dòng)結(jié)式和組合式動(dòng)結(jié)式，另有學(xué)者則根據(jù)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向歸納出了十類動(dòng)結(jié)式。有的學(xué)者認(rèn)為漢語(yǔ)動(dòng)詞有自動(dòng)和使動(dòng)之分，據(jù)此漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式也應(yīng)有自動(dòng)和使動(dòng)之分，但是這種分類方法存在不可避免的局限性。
一、以往對(duì)自動(dòng)和使動(dòng)動(dòng)詞及動(dòng)結(jié)式的研究
現(xiàn)代漢語(yǔ)中的自動(dòng)和使動(dòng)的對(duì)立已經(jīng)不是那么明顯了，但是兩者在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍留有痕跡，為了更好的解釋如動(dòng)結(jié)式中的“使動(dòng)”現(xiàn)象，很多學(xué)者從歷時(shí)的角度對(duì)自動(dòng)和使動(dòng)進(jìn)行了研究。王力學(xué)者提出古漢語(yǔ)中自動(dòng)詞是和使動(dòng)詞相對(duì)立的名稱，凡與使動(dòng)詞配對(duì)的，叫做自動(dòng)詞。在古代漢語(yǔ)造句法中，有所謂動(dòng)詞的使動(dòng)用法：主語(yǔ)所代表的認(rèn)為并不施行這個(gè)動(dòng)作，而是使賓語(yǔ)所代表的人物實(shí)行這個(gè)動(dòng)作，并且指出一個(gè)動(dòng)詞是不是使動(dòng)用法，往往由上下文的語(yǔ)意來決定。從動(dòng)詞的及物性的視角提出上古的不及物動(dòng)詞和形容詞帶賓語(yǔ)的情況即為使動(dòng)的用法，而使成式即動(dòng)結(jié)式是有使動(dòng)用法發(fā)展而來的。學(xué)者呂叔湘重點(diǎn)分析了“勝”和“敗”的用法，古漢語(yǔ)中“敗”的讀音不同，因此可以區(qū)分出其自動(dòng)和使動(dòng)用法。而“勝”則是個(gè)及物動(dòng)詞，可以有不帶賓語(yǔ)的情況。他進(jìn)一步分析了作格Z言和受格語(yǔ)言的問題，得出的結(jié)論是漢語(yǔ)缺乏形態(tài)手段，很難把漢語(yǔ)推向作格語(yǔ)言的一邊。
我們基本同意徐通鏘學(xué)者的觀點(diǎn)：漢語(yǔ)基本句式有自動(dòng)和使動(dòng)兩種，句式判斷的標(biāo)準(zhǔn)是句首的有定性話題和跟在它后面的說明的語(yǔ)義關(guān)系。如果話題的語(yǔ)義特征能對(duì)說明產(chǎn)生作用和影響的構(gòu)成自動(dòng)句，自動(dòng)句大體上都是施事動(dòng)態(tài)句，比如他認(rèn)為 “中國(guó)隊(duì)大敗南朝鮮隊(duì)”是自動(dòng)句；如果話題因受某種力量的作用而進(jìn)入某一種特定的狀態(tài)，從而成為說明一種陳述對(duì)象（如“張小明病了”之類），那就構(gòu)成使動(dòng)句。
以往研究中將動(dòng)結(jié)式分為自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式的分類標(biāo)準(zhǔn)主要有三種：一是根據(jù)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向受事還是施事來分類，二是根據(jù)動(dòng)結(jié)式的賓語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)義關(guān)系來分類，三是從事件的角度，根據(jù)動(dòng)結(jié)式表達(dá)是自動(dòng)事件還是使動(dòng)事件來分類。在分析“動(dòng)補(bǔ)”結(jié)構(gòu)（即動(dòng)結(jié)式）的發(fā)展過程時(shí)，徐通鏘學(xué)者提出因?yàn)楣艥h語(yǔ)的“自動(dòng)―使動(dòng)的結(jié)構(gòu)”主要是看“動(dòng)2”即補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向：“指向受事”，“動(dòng)1+動(dòng)2+名2”，如“小劉拉緊帆布篷”，就是一種使動(dòng)結(jié)構(gòu)的變異；指向施事，繼續(xù)保持自動(dòng)結(jié)構(gòu)的格局，如“他喝醉了酒”，因此“動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)”就是這兩種句式的遺留和變異。“動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)”中的受事主語(yǔ)句，如“帆布篷拉緊了”、“嘴唇皮說破了”是使動(dòng)式的一種歷史變異。學(xué)者任鷹在分析動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)即動(dòng)結(jié)式的形成的歷史過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)賓語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)義關(guān)系提出動(dòng)結(jié)式有兩種句法格式，即自動(dòng)和使動(dòng)，兩種句法格式的句法中心不同，她認(rèn)為“老王喝醉了酒、老師講煩了課、大家吃膩了剩菜”，都是自動(dòng)格局的動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)，且在句法上其主導(dǎo)作用的是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的前項(xiàng)動(dòng)詞，賓語(yǔ)是動(dòng)詞的支配對(duì)象；而“酒喝醉了老王、課講煩了老師、剩菜吃膩了大家”則是使動(dòng)格局的動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)，且在句法上其主導(dǎo)作用的是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的后項(xiàng)動(dòng)詞，賓語(yǔ)是后項(xiàng)補(bǔ)語(yǔ)的支配對(duì)象。
學(xué)者宋文輝提出首先動(dòng)結(jié)式的句法中心都是動(dòng)詞不是補(bǔ)語(yǔ)，而后基于對(duì)動(dòng)結(jié)式表達(dá)的是自動(dòng)事件還是使動(dòng)事件，認(rèn)為動(dòng)結(jié)式分為自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式，他提出自動(dòng)動(dòng)結(jié)式表達(dá)一個(gè)自動(dòng)事件，而使動(dòng)動(dòng)結(jié)式表達(dá)是兩個(gè)事件：副事件（即動(dòng)詞表達(dá)的事件）導(dǎo)致主事件（即補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)的事件）的發(fā)生，同時(shí)他結(jié)合了配價(jià)理論和認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的凸體的觀點(diǎn)分析了動(dòng)結(jié)式的論元實(shí)現(xiàn)過程。他將使動(dòng)動(dòng)結(jié)式又分為典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式和非典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式，典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式如“他打碎了玻璃杯”，[他 AMOVE 玻璃杯 INTO碎]主事件+ [他打玻璃杯]副事件，副事件“打”的凸體“玻璃杯”與主事件的凸體的指稱一致，他采用了Talmy（2000）的觀點(diǎn)：使事和凸體直接接觸，使事發(fā)出的理論直接及于凸體，使其受到影響發(fā)生位移或狀態(tài)發(fā)生變化。非典型使動(dòng)動(dòng)結(jié)式如“他踢破了一雙鞋”，[他 AMOVE 一雙鞋 INTO壞]主事件+ [他踢球]副事件，“鞋”與“踢”沒有論元關(guān)系，但是因?yàn)椤靶钡檬軇?dòng)性來源于AMOVE，并且因?yàn)椤疤摺笔茿MOVE的使因，所以“鞋”也就是因?yàn)椤疤摺倍捌啤?。自?dòng)動(dòng)結(jié)式如“他洗累了”、“他走累了”、“他教累了”，都是自動(dòng)事件，只有凸體一個(gè)事件角色，因此動(dòng)結(jié)式都是一價(jià)的。動(dòng)詞的賓論元或輔論元不顯現(xiàn)實(shí)因其為副事件的概念成分。
二、自動(dòng)和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式分類的局限性
對(duì)動(dòng)結(jié)式進(jìn)行自動(dòng)和使動(dòng)分類的研究多源于對(duì)自動(dòng)動(dòng)詞和使動(dòng)動(dòng)詞的研究，但是自動(dòng)動(dòng)詞和使動(dòng)動(dòng)詞的分類標(biāo)準(zhǔn)本身也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此自動(dòng)、使動(dòng)動(dòng)結(jié)式的分類不可避免也存在問題，同時(shí)根據(jù)上文中提到的三種分類標(biāo)準(zhǔn)歸納出的自動(dòng)和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式總有遺漏的動(dòng)結(jié)式類型。
徐通鏘老師研究的局限性體現(xiàn)其判斷自動(dòng)、使動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)不符合我們的語(yǔ)言直覺。“中國(guó)隊(duì)大敗南朝鮮隊(duì)”句中的 “大敗”我們認(rèn)為不是施事發(fā)出的動(dòng)作，而是“南朝鮮隊(duì)”的狀態(tài)，按照王力老師的分析，“敗”是屬于不及物動(dòng)詞帶賓語(yǔ)的使動(dòng)用法，因此此時(shí)的“中國(guó)隊(duì)”不是施事，而是“敗”的原因或者說是“敗”的力量來源。誠(chéng)然，即使“張小明病了”是由外力造成的，但是“病”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中主要表達(dá)生理上或心理上不正常狀態(tài)，是狀態(tài)動(dòng)詞，我們認(rèn)為這類句子應(yīng)該是隱含了使動(dòng)關(guān)系的自動(dòng)句。相對(duì)而言，我們贊同學(xué)者殷紅伶的觀點(diǎn)，她指出“花瓶碎了”，雖然“花瓶碎了”是有原因的，但在語(yǔ)言表達(dá)上，被識(shí)解為非致使，又可以稱為自變類小句。
以任鷹為代表的從動(dòng)結(jié)式的賓語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)義關(guān)系來對(duì)動(dòng)結(jié)式進(jìn)行分類的研究的研究對(duì)象為主賓可以換位的動(dòng)結(jié)式，但是如何分析下面這對(duì)句子：“他洗累了”和“那堆臟衣服洗累了他”，看似這對(duì)句子也存在主賓換位的情況，但是“他洗累了”沒有賓語(yǔ)，那么應(yīng)該如何定義該動(dòng)結(jié)式的性質(zhì)？ 且這種分類方法不能推廣到其他動(dòng)結(jié)式的分析。
而以事件為分類標(biāo)準(zhǔn)的研究需要解決的問題是，既然宋文輝認(rèn)為使動(dòng)動(dòng)結(jié)式和自動(dòng)動(dòng)結(jié)式的核心都是動(dòng)詞，那么將補(bǔ)語(yǔ)表述的事件看作是主事件是否合適？雖然宋文輝主張動(dòng)結(jié)式的句法中心是動(dòng)詞，但是在分析自動(dòng)動(dòng)結(jié)式時(shí)，他也注意到自動(dòng)動(dòng)結(jié)式有補(bǔ)語(yǔ)的賓論元做動(dòng)結(jié)式賓語(yǔ)的情況，如“我都吃怕了山藥了”，是否這正也說明自動(dòng)動(dòng)結(jié)式的核心應(yīng)該是補(bǔ)語(yǔ)？另外，宋文輝認(rèn)為表達(dá)單個(gè)事件的自動(dòng)動(dòng)結(jié)式如“他洗累了”、“他走累了”、“他教累了”，是與學(xué)者陸儉明的觀點(diǎn)相對(duì)的。陸儉明提出述補(bǔ)結(jié)構(gòu)（即動(dòng)結(jié)式）是一種縮略型結(jié)構(gòu)，當(dāng)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)充任謂語(yǔ)時(shí)，由此造成的主謂結(jié)構(gòu)實(shí)際上是有兩重主謂結(jié)構(gòu)縮略而成的，如“我走累了”是由“我走”和“我累了”兩重主謂結(jié)構(gòu)縮略而成的，似乎這類動(dòng)結(jié)式該表達(dá)了兩個(gè)事件，因此將自動(dòng)動(dòng)結(jié)式看作是表達(dá)單個(gè)事件似乎不夠準(zhǔn)確。
可能會(huì)有人提出能否可以從主語(yǔ)與動(dòng)詞的語(yǔ)義關(guān)系的角度來對(duì)動(dòng)結(jié)式進(jìn)行自動(dòng)和使動(dòng)的分類，實(shí)際上鐘書能、黃瑞芳已經(jīng)做過類似的嘗試，只是他們根據(jù)主語(yǔ)與主動(dòng)詞之間是否存在施動(dòng)關(guān)系，將含有動(dòng)結(jié)式的句子分為自施動(dòng)句、非施動(dòng)句和施動(dòng)句。自施動(dòng)句蘊(yùn)含了有意愿的施動(dòng)者并且受動(dòng)者也是施動(dòng)者自身，如“我跑累了”、“我聽懂了你的意思”，并且他們根據(jù)李臨定學(xué)者的“縮減” 檢測(cè)法，提出自施動(dòng)句的“補(bǔ)”是中心語(yǔ)，而“動(dòng)”是附加語(yǔ)。非施動(dòng)句則不蘊(yùn)含有意愿的施動(dòng)者，如“帽子吹掉了”、“鉛筆寫折了”，而且非施動(dòng)句也是“補(bǔ)”是中心語(yǔ)，“動(dòng)”是附加語(yǔ)。施動(dòng)句蘊(yùn)含有意愿的施動(dòng)者只是受動(dòng)者是施動(dòng)者之外的其他事物，如“武松打死一只老虎”，“槍聲嚇哭了孩子”，同樣根據(jù)“縮減” 檢測(cè)法，“動(dòng)”為主要?jiǎng)釉~，“補(bǔ)”為附加語(yǔ)。主語(yǔ)為施動(dòng)者的自施動(dòng)句類似于宋文輝所定義的自動(dòng)動(dòng)結(jié)式，而施動(dòng)句則大約相當(dāng)于其定義的使動(dòng)動(dòng)結(jié)式，但是宋文輝認(rèn)為所有的動(dòng)結(jié)式的句法中心都是動(dòng)詞而非補(bǔ)語(yǔ)，但是鐘書能、黃瑞芳卻認(rèn)為自施動(dòng)句的句法中心是補(bǔ)語(yǔ)而不是動(dòng)詞。
動(dòng)結(jié)式是由兩個(gè)動(dòng)詞（形容詞也被看作是動(dòng)詞）構(gòu)成的句法組合形式，其種類繁多。馬真、陸儉明就考察過形容詞做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的情況，并總結(jié)出十類動(dòng)結(jié)式：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)在語(yǔ)義上指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作本身、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的施事、指向當(dāng)事人的人體器官或人體某部分、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的主事、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作所憑借的工具、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的產(chǎn)物、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的施事或受事所在的處所、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的施事或受事的距離、指向述語(yǔ)動(dòng)詞的同源成分、指向述語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作的受事。不論上述類型是否準(zhǔn)確，將動(dòng)結(jié)式分為自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式的研究沒有包括所有的動(dòng)結(jié)式類型，徐通鏘的研究中不包括補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義指向動(dòng)詞本身的動(dòng)結(jié)式；任鷹的研究范圍也是限于主賓可以換位的動(dòng)結(jié)式；而宋文輝的自動(dòng)動(dòng)結(jié)式和使動(dòng)動(dòng)結(jié)式中不包括如鐘書能、黃瑞芳研究中的非施動(dòng)句，如“帽子吹掉了”。
三、結(jié)論
第3篇：冬雨的詩(shī)句范文
關(guān)于立冬適合發(fā)的祝福語(yǔ)句
1. 天寒了，但我的情誼尚暖，給你送去暖暖的關(guān)懷;風(fēng)涼了，但我的祝福尚暖，為你送去暖暖的關(guān)心;立冬了，天涼了，注意保暖加衣，愿立冬快樂，健康相伴!
2. 又是寒冷立冬時(shí)，冒著凜冽寒風(fēng)吹，頂著鵝毛大雪飛，忍著超常低溫凍，拎著冷靜頭腦奔，沖著時(shí)間比賽跑，趕著手機(jī)結(jié)冰前，接著友情信息念。朋友，又立冬了，穿厚點(diǎn)可別凍著!
3. 雪花片片飛，那是幸福的見面禮;陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)頭，那是溫暖氣息的偎依;寒梅朵朵開，那是希望陪伴你;手機(jī)嘀嘀吹，那是想你的訊息。立冬到了，記得照顧好自己，想你的老友。
4. 天冷云為裳，地冷葉蓋上，魚冷水中藏，鳥冷南遷忙，立冬又來訪，風(fēng)起氣溫降，友情做針線，祝福化棉衫，絲絲暖心田，祝你身體健，愿你心歡暢!
5. 北風(fēng)吹，細(xì)雨碎，寧?kù)o了世界，消除了疲憊。思念歸，清夢(mèng)回，熱鬧了凡塵，喧囂了心扉。情珍貴，永不褪，又到了立冬，問候了朋友。多保重!
6. 北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄。氣溫下降，立冬來到。絲絲牽掛，縷縷牽掛，不減不消。心中祈禱，疾病遠(yuǎn)離，健康常繞。距離雖遠(yuǎn)，祝福送到。祝你幸福，生活美妙!
7. 早睡早起，多喝熱水;穿衣戴帽，保暖做好;多做運(yùn)動(dòng)，別得感冒;周末來了，快樂來到;立冬來了，心情要好;幸福生活，你我共享!
8. 站在初冬邊緣，看了一眼又一眼，看不清你穿的是厚是單，不知你是寒是暖，只好一聲聲呼喚，只好一遍遍祝愿：朋友，冬來了，你放心冬眠，明年春天再見!哈哈，立冬快樂!
9. 天涼了，讓我發(fā)條短信暖暖心;情誼變淡了，讓我輕聲問候暖暖情。朋友，立冬了，照顧好自己，愿你安康快樂!
10. 立冬了，多變的永遠(yuǎn)是天氣，不變的永遠(yuǎn)是關(guān)心，愿淡淡的風(fēng)輕拂你一天的疲憊，暖暖的陽(yáng)光傳遞我真誠(chéng)的祝福。即使是沒有陽(yáng)光的夜晚，輕風(fēng)也會(huì)帶去我溫馨的祝福!
11. 時(shí)間在嘀嗒嘀嗒向前走，秋天在依依不舍揮揮手，冬天在興高采烈招招手，我在認(rèn)認(rèn)真真把友情守?？炝⒍瑖D，莫讓冷風(fēng)吹傷你的手，保護(hù)自己?jiǎn)?
12. 冬風(fēng)起，葉凄涼，天冷莫忘添衣裳;防干燥，多喝湯，身強(qiáng)體健才吉祥;天轉(zhuǎn)寒，臨立冬，關(guān)心話語(yǔ)不能忘;多聯(lián)系，莫相忘，友誼之樹萬(wàn)年長(zhǎng)。
13. 立冬到，雪花飄，天氣冷，別穿少。注意天氣多聽預(yù)報(bào)，注意保暖別凍著，注意防寒別感冒，注意營(yíng)養(yǎng)飲食調(diào)配好，注意手機(jī)短信，送你的祝福不會(huì)少!
14. 立冬節(jié)氣又快到了，活潑的松鼠不跳了，好動(dòng)的螞蟻睡覺了，呱呱的青蛙不叫了，看短信的小豬笑著說話了：我冬眠的日子又到了。立冬快樂!祝天天有好夢(mèng)，夢(mèng)中天天都有我!
15. 立冬了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖;領(lǐng)子叫關(guān)懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒，一定要幸福喔!
16. 旭日東升，遮不住這冬日的涼意，寒霧四起，拉開了冬日的序幕，立冬之時(shí)，望各位摯友能：加強(qiáng)保暖，多多鍛煉，沒事咧咧嘴，平時(shí)多喝水。
17. 立冬天氣漸寒冷，堅(jiān)持鍛煉來健身。增前體質(zhì)好過冬，精神抖擻展雄風(fēng)。穿棉加衣別閑奔，鍛煉運(yùn)動(dòng)把山登。幸福生活靠身體，穿暖吃好訪親朋。愿健康美悅!
18. 天冷了，閑云做裳;地冷了，落葉為裝;燕冷了，遷往南方;魚冷了，水里深藏;快要立冬了，用祝福為你縫件關(guān)懷的衣裳，披在你心上，為你抵擋萬(wàn)里雪霜!祝：好朋友天天快樂心想事成，一帆風(fēng)順。
19. 立冬到來寒風(fēng)嘯，身體寒冷腳直跳。深情厚誼將你繞，溫馨祝福已送到。不怕屋外雪花飄，心里溫暖熱情高。愿你身體健康保，幸?？鞓窐峰羞b。祝立冬快樂!
20. 幸福就是看看電視聽聽歌，找個(gè)朋友嘮嘮嗑，品品清茶玩會(huì)牌，接接電話好運(yùn)來。順便在立冬這一天，收到我千里之外的問候。朋友，降溫了，記得保暖哦!
關(guān)于立冬適合發(fā)的祝福語(yǔ)句
1、雪花紛飛惹，凄涼寒風(fēng)添惆悵，千山萬(wàn)水難相見，思君之情愈加濃，我心伴著問候來，溫暖情腸短信表，立冬來臨氣溫低，天冷加衣莫忘記，飲食進(jìn)補(bǔ)保健康，適度鍛煉身體棒。
2、立冬了，清瑩的雪花在風(fēng)中飄蕩，純純的友情在心弦滑動(dòng)，暖暖的問候愿為你保暖御寒，深深的祝福在萬(wàn)水千山飛送。朋友，天冷了，多保重身體，愿你幸福安康，有一個(gè)開心快樂的冬季！
3、立冬，時(shí)間懂得了落寞。立冬，歲月懂得了寂寞。立冬，你我懂得了沉默。立冬，世界已經(jīng)默默無聞，不要再讓祝福孤陋寡聞，愿你天天安穩(wěn)，歲歲平穩(wěn)。
4、站在初冬邊緣，看了一眼又一眼，看不清你穿的是厚是單，不知你是寒是暖，只好一聲聲呼喚，只好一遍遍祝愿：朋友，冬來了，你放心冬眠，明年春天再見！哈哈，立冬快樂！
5、雪花飄飄立冬到，允許我來嘮嘮叨；天冷霜寒空氣燥，多穿衣服防感冒；心情放寬常微笑，越看越美臉兒俏；開心快樂來?yè)肀?，?cái)源滾滾少不了；知足常樂真美妙，幸福就會(huì)將你繞！
6、立冬來到，寒氣逼人，攜手溫暖，送你祝福，愿你開心，望你幸福，牽手溫和，送你問候，立冬天寒，出門在外，多添些衣，晚上睡覺，蓋好被褥，注意保暖，謹(jǐn)防感冒，立冬快樂。
7、立冬到，寒意濃，清霜鋪地冷絮飄；遠(yuǎn)方人，心中念，一聲問候在冬季；送祝福，千萬(wàn)句，化作溫暖潤(rùn)心底；盼立冬節(jié)氣健康常在，歡樂常在，一切順利。
8、北風(fēng)冷冷吹送，轉(zhuǎn)眼迎來立冬；清霜冷絮滿地，惦念暗潮涌動(dòng)；添衣保暖防凍，煩惱一切隨風(fēng)；夜夜黃粱美夢(mèng)，日日身心輕松；短短問候情長(zhǎng)，愿你幸福一冬！
9、立冬今日來臨，短信表示，圍巾一條送您，圍住溫暖好運(yùn)；再送一雙手套，保暖不會(huì)感冒；加厚羽絨棉襖，一冬疾病不擾，附帶短信一條，愿您吉星高照！
10、立冬寒氣從天降，短信祝福來送上，送你一件小棉襖，溫暖過冬無煩惱，送你一碗紅棗湯，驅(qū)寒保暖保健康，送你一粒幸運(yùn)果，生活幸福又快樂，送你一杯甜蜜酒，甜甜蜜蜜樂悠悠！
11、立冬過后冬天來，短信一條表關(guān)懷，天氣變幻寒難耐，添衣加被您得快，朋友之間多關(guān)愛，祝福暖暖心澎湃。立冬到了，愿您生活更精彩，好運(yùn)排成排！
12、冬天來了，你要小心了，走路要慢，當(dāng)心體溫?cái)U(kuò)散，散了也好，不散也罷，注意防寒；說話要緩，小心冷風(fēng)撲面，立冬也好，冬至也罷，注意保暖！
13、春有春的風(fēng)情，夏有夏的熱情，秋有秋的柔情，冬有冬的溫情，我有我的專情，那是不變的友情。立冬了，發(fā)條短信把你念：朋友，天冷保重身體！
14、立冬了，花落的聲音冬知道，關(guān)愛的感覺心知道，愿手機(jī)輕輕震動(dòng)，能讓你感到歡樂溫馨，無華麗之言，只想問你：我的關(guān)懷你感覺到了嗎？天涼保重！
15、送你一副手套，暖暖手；送你一雙棉鞋，暖暖腳；送你一碗熱湯，暖暖胃；送你一條祝福，暖暖心；回復(fù)一條短信，暖暖情。立冬愿你快樂，注意保暖。
16、別約會(huì)啦，躲在屋里取暖吧；別減肥啦，留些脂肪抗寒吧；別?？崃耍砑律驯Ｅ?；別傻看啦，趕緊給我回信息吧。立冬來臨，注意身體！
17、寒冬，總有一縷陽(yáng)光溫暖心扉；遠(yuǎn)方，總有一個(gè)背影念念不忘；心中，總有一段問候溫馨甜蜜；語(yǔ)言，總有一句祝福是在冬季。立冬，希望你一切順利！
18、立冬了，同志們注意：該儲(chǔ)糧的儲(chǔ)糧，該挪窩的挪窩，該練攤的練攤，該防寒的防寒，該換毛的換毛，該冬眠的冬眠，該干啥的干啥，該收短信的收短信。
19、立冬降，天轉(zhuǎn)涼，溫情暖心房；葉兒凋，花兒謝，友情記心上；加衣衫，喝暖湯，小心感冒防；短信傳，問候暖，提醒保健康。祝立冬快樂，幸福綻放！
20、皇帝詔曰：立冬來臨，特賜愛卿一大禮包，內(nèi)有棉衣一件，棉褲一條，棉鞋一雙，狗皮帽子一頂，兔毛手套一副，望愛卿自即日起全副武裝，溫暖過冬！
關(guān)于立冬適合發(fā)的祝福語(yǔ)句
1、聆聽冬的步履，落葉飄紅了思緒;流水替我寄語(yǔ)，幸福正在等你;清霜冷絮鋪地，凝聚美好情意;當(dāng)問候輕輕響起，聲聲祝福傳遞。立冬送你無盡愜意，祝你萬(wàn)事如意!
2、寒霜飄落，擋不住旭日的光線;寒意四起，冷卻不了火熱的心;立冬拉開冬天的大幕，祝福送上溫暖的棉襖，天冷注意保暖，平安依偎康健，好運(yùn)挑燈看劍，快樂吹角連營(yíng)，九萬(wàn)里大鵬展翅，冬風(fēng)送你好心情，幸福冬點(diǎn)兵。立冬短信飛快，祝福直抵你心，了卻朋友煩惱事，留得友情長(zhǎng)久名。
3、立冬來到，寒風(fēng)裊繞;霜?jiǎng)Ρ叮魅?陽(yáng)光不減，好運(yùn)不少;開懷暢笑，十分重要;添衣御寒，不要忘掉;鍛煉運(yùn)動(dòng)，健康就好;愿你幸福，溫暖懷抱!
4、初冬陰霾的天空中，有我陽(yáng)光般溫暖的問候;初冬凜冽的寒風(fēng)中，有我情深似海的呼喚;初冬空曠的原野里，有我精心勾畫甜蜜的角落;立冬即至，送上我真誠(chéng)的祝福，奉上我甜甜的愛意，撫平你游蕩不定的私心，立冬快樂!
5、北風(fēng)冷冷吹送，轉(zhuǎn)眼迎來立冬;清霜冷絮滿地，惦念暗潮涌動(dòng);添衣保暖防凍，煩惱一切隨風(fēng);夜夜黃粱美夢(mèng)，日日身心輕松;短短問候情長(zhǎng)，愿你幸福一冬!
6、立冬到來，冬天的腳步已臨近，百花凋零，把花兒的芳香送給你;晨霧迷蒙，把甜美的甘露送給你;北風(fēng)吹過，把滿樹的祝福送給你，愿你擁有一個(gè)快樂冬天。
7、品一杯香茶：思念朋友;聽一首老歌：回憶朋友;發(fā)一條：聯(lián)絡(luò)朋友;道一聲問候：最近好嗎?傳一份關(guān)懷：天冷保重;送一個(gè)祝福;立冬快樂!
8、為了保暖多吃飯，吃飽蓋被睡好覺。雖說起早愛偷懶，身外衣服要增厚。不要光顧看手機(jī)，勿忘冬眠時(shí)間到。雪花漫飄立冬來，發(fā)條短信逗你笑。立冬快樂!
9、立冬了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖;領(lǐng)子叫關(guān)懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你渡過每一分每一秒，一定要幸福喔!
10、看，葉黃草枯，秋已經(jīng)悄悄離去;聽，冬的腳步，緩緩踏歌而來。立冬時(shí)節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼，多添衣裳，祝福不忘，惟愿你幸福安康!
11、聽，寒冷唱著一首歌，看，雪花跳著一支舞，吻，北風(fēng)吹著一首曲，聞，梅花擁著一縷香，立冬，聽聽我的心聲，看看我的短信，問問朋友你好，問問可否記得故人依舊。立冬快樂。
12、風(fēng)起的時(shí)候想你了，寒流的時(shí)候念你了，感冒的時(shí)候喝你了，好一碗熱姜湯!呵呵，此處微笑別省掉!立冬了，注意添衣保暖了。立冬快樂!
13、立冬時(shí)節(jié)，送上我的祝福，愿你在凜冽的寒風(fēng)中，用我火一般的熱情，燃燒這個(gè)冬天，讓世界變得溫暖，祝福朋友，愿您身體健康，全家幸福!
14、以思念為中心，以祝福為半徑畫圓，思念拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的線，對(duì)你的關(guān)懷依然不變。立冬到啦，愿你有我的祝愿，雖然天天不能相見，祝福的話兒記心間：防寒保暖是關(guān)鍵，開心快樂是我最大的心愿。
15、立冬到，寒風(fēng)到，大家抱手暖一暖。立冬到，關(guān)懷到，工作之余煉一煉。立冬到，提醒到，防寒保暖最重要。立冬到，短信到，祝你立冬愉快溫暖!
16、歲月輪回季節(jié)交替，秋去冬臨不可大意，添衣保暖切莫忘記，起居規(guī)律早睡晚起，工作繁忙適當(dāng)休息，放松心態(tài)愛惜自己。立冬短信平淡無奇，情卻深深誼也升級(jí)，你別感動(dòng)也別感冒，朋友關(guān)懷是應(yīng)該的!立冬快樂!
17、立冬到啦，請(qǐng)你做好御寒工作，以保暖為首要任務(wù)，以健康不感冒為主題思想，以開心快樂為最終目的，牢牢抱住溫暖不動(dòng)搖，望你時(shí)刻警惕寒流的侵襲。抓住以上幾點(diǎn)，保你溫暖過冬天。立冬快樂!
18、冬用寒冷，告知到來，用北風(fēng)，提醒加衣，用落葉，飄起思念，用飛雪，迎來純潔，用梅花，綻放高雅，用陽(yáng)光，點(diǎn)亮溫馨，立冬到來，我用祝福，給你關(guān)懷，用關(guān)心，給你溫暖，用提醒，愿你健康。
第4篇：冬雨的詩(shī)句范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好!
今天，由市關(guān)工委牽頭，市司法、教育、綜治、共青團(tuán)聯(lián)合舉行全市“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，我代表市教育局作一個(gè)發(fā)言，就全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市有關(guān)文件精神，全面深入地開展“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)提出以下三點(diǎn)意見：
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好青少年學(xué)生普法教育工作的責(zé)任感和使命感
(一)加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求。青少年學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人和生力軍。在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，我們不僅要使他們成長(zhǎng)為有理想、有知識(shí)、有文化的一代，更要使他們學(xué)法、懂法、守法、用法，為成為遵紀(jì)守法的好公民打下良好基礎(chǔ)。青少年所處時(shí)期特殊性及其廠長(zhǎng)規(guī)律決定我們必須對(duì)他們加強(qiáng)普法教育。
(二)加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，是不斷深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)、當(dāng)務(wù)之急。它是關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的人才，關(guān)系到國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系到孩子一生乃至整個(gè)家庭幸福的大事。人的素質(zhì)包括很多方面，而遵紀(jì)守法是其中最基本、最核心的方面，實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，就必然要求我們重視青少年學(xué)生的法制素質(zhì)的培養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，是不斷創(chuàng)新學(xué)校法制教育的現(xiàn)實(shí)需求。多年來，全市中小學(xué)校堅(jiān)持開展青少年學(xué)生普法教育活動(dòng)，學(xué)校普遍開設(shè)了法制課，建立了法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員制度，開展了一系列法制體驗(yàn)活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和法治社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，對(duì)青少年學(xué)生的法制教育也出現(xiàn)了新的情況和困難。一些地方存在著對(duì)青少年學(xué)生法制教育認(rèn)識(shí)不到位的問題，受應(yīng)試教育思想的影響，一些學(xué)校沒有把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育擺上應(yīng)有位置。一些地方和學(xué)校在開展青少年法制教育活動(dòng)中，存在著重形式輕內(nèi)容，重口頭輕舉動(dòng)，重灌輸輕實(shí)效等現(xiàn)象；存在著上面重視下面忽視的情況。青少年法制教育經(jīng)費(fèi)缺乏，也在一定程度上影響了青少年法制教育工作的開展。我們要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，就必須不斷研究新情況，不斷(來源：文秘站 ）實(shí)施新舉措，不斷解決新問題。在校學(xué)生是青少年的主體，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，全市教育行政部門和學(xué)校，一定要從確保到的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全面高度，從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，增強(qiáng)做好青少年學(xué)生法制教育工作的政治責(zé)任感、歷史使命感和現(xiàn)實(shí)緊迫感，積極組織開展全市青少年普法教育專項(xiàng)活動(dòng)，形成學(xué)校法制教育的長(zhǎng)效機(jī)制，為青少年學(xué)成全面健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、精心組織謀劃，全面深入開展青少年學(xué)生普法教育專項(xiàng)活動(dòng)
《黃山市中小學(xué)“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)實(shí)施方案》是由市關(guān)工委、司法局、教育局、綜治辦、團(tuán)市委等五單位和部門，根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)文件要求和領(lǐng)導(dǎo)批示，反復(fù)研究制定的，具有很強(qiáng)的可操作性。希望各地各校認(rèn)真研究《實(shí)施方案》，結(jié)合本地本校實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管領(lǐng)導(dǎo)要親自過問并明確專人負(fù)責(zé)。學(xué)校也要健全工作機(jī)構(gòu)和機(jī)制，專人負(fù)責(zé)。二是要廣泛參與。全市中小學(xué)校在校學(xué)生(包括民辦學(xué)校)，要積極參加全市青少年普法教育活動(dòng)，縣市區(qū)教育局和學(xué)校要做好組織、宣傳工作。
三是要精心安排。區(qū)縣教育行政部門要根據(jù)全市活動(dòng)方案的要求，結(jié)合本地實(shí)際，制定本地活動(dòng)方案或計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展活動(dòng)。四是要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。學(xué)校是主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校要利用現(xiàn)有的?？?、網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)的宣傳渠道，宣傳普法教育活動(dòng)的目的、意義及相關(guān)的法律常識(shí)，組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年普法教育讀本》，觀看普法教育影片，邀請(qǐng)“宣講團(tuán)”或法律專家開展普法教育講座和報(bào)告會(huì)，組織開展演講比賽，組織學(xué)生開展司法體驗(yàn)活動(dòng)。通過宣傳、學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)，使學(xué)生真正受到教育，得到提高，確?；顒?dòng)的質(zhì)量和效果。
三、明確目標(biāo)要求，確保全市青少年普法教育專項(xiàng)活動(dòng)順利開展
為保障“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法專項(xiàng)活動(dòng)順利開展，我代表市教育局對(duì)區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校提出三條具體要求：第一，要注意做到四個(gè)結(jié)合。一是理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。既要聘請(qǐng)普法教育宣講團(tuán)到學(xué)校舉辦專題講座，講解未成人保護(hù)法、預(yù)防未成人犯罪法、教育法等法律知識(shí)，也要注重把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通 過召開主題班會(huì)、寫聽(觀)后感、法庭現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)，增強(qiáng)青少年學(xué)法的主動(dòng)性，加深其對(duì)法律知識(shí)的理解，提高普法教育的質(zhì)量和效果。二是專項(xiàng)活動(dòng)與法制課程相結(jié)合。要發(fā)揮課堂法制教育主渠道作用，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力制定授課內(nèi)容，堅(jiān)持品德教育與法制教育并重、理論教育與實(shí)踐活動(dòng)并行。要利用開展專項(xiàng)活動(dòng)的契機(jī)，不斷完善學(xué)校法制課程制度，形成科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校法制教育課程體系，把法制宣傳教育工作真正落實(shí)到實(shí)處。三是靈活性與趣味性相結(jié)合。法制教育不應(yīng)拘泥于授課，而應(yīng)形式多樣，寓教于樂，在法制教育中融入社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，化枯燥乏味為趣味橫生，通過廣泛組織開展服刑人員“現(xiàn)身說法”警示教育、模擬法庭、法制書畫大賽、法制演講、法制征文比賽、法制動(dòng)漫制作比賽等活動(dòng)，激發(fā)青少年學(xué)法的積極性，增強(qiáng)普法教育的吸引力。四是傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相結(jié)合。在利用黑板報(bào)、櫥窗、廣播、法制宣傳欄、贈(zèng)送書籍資料等傳統(tǒng)普法手段基礎(chǔ)上，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)平臺(tái)，積極開創(chuàng)新的載體、新的途徑，使青少年普法教育適應(yīng)時(shí)展的需要。第二，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《全國(guó)青少年普法教育讀本》。為配合“關(guān)愛明天，普法先行”青少年普法教育活動(dòng)的順利開展，加強(qiáng)對(duì)青少年法律常識(shí)的普及教育，引導(dǎo)青少年能夠更好的參與到本次活動(dòng)中來。全國(guó)活動(dòng)辦公室組織普法教育專家編寫了《全國(guó)青少年普法教育讀本》，根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，內(nèi)容準(zhǔn)確、圖文并茂、適合各個(gè)年齡段青少年閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師人手一冊(cè)，各班級(jí)按1-2本的數(shù)量訂購(gòu)，活動(dòng)開展過程中所需經(jīng)費(fèi)，一律有公用經(jīng)費(fèi)列支，任何單位或個(gè)人不得搭車收費(fèi)、變相收費(fèi)。學(xué)校要以《讀本》為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育。第三，要建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動(dòng)性和自覺性。法制教育開展情況及其成效不僅要納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估體系，開展專項(xiàng)評(píng)估，而且要納入先進(jìn)班（團(tuán)）集體、先進(jìn)單位、文明單位推薦，評(píng)選和學(xué)校及周邊治安綜合治理工作年度考評(píng)范疇，力促學(xué)校做到法制教育教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”，并通過多種形式的“第二課堂”活動(dòng)，確保法制教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。各地還應(yīng)適時(shí)召開總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)青少年普法和法制教育工作成效顯著的學(xué)校、單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
第5篇：冬雨的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；“使”字句；維吾爾語(yǔ)；使動(dòng)態(tài)；致使句
致使范疇作為一個(gè)重要的句法語(yǔ)義范疇，具有跨語(yǔ)言的特征，近年來受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。
范曉從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的三個(gè)平面，指出致使結(jié)構(gòu)反映著這樣一種
客觀事實(shí)：某實(shí)體發(fā)生某種情狀不是自發(fā)的，而是受某種致使主體的作用或影響而引發(fā)的，不管是漢語(yǔ)還是維爾語(yǔ)，判斷一個(gè)語(yǔ)句是否是致使句，都需依據(jù)形式和意義兩個(gè)方面。從形式上講，動(dòng)詞是一個(gè)句子的表達(dá)核心，致使句中首先要有表〔+致使〕特征的核心動(dòng)詞。從意義上講，一個(gè)致使句，其語(yǔ)義句模內(nèi)部必須有致事、使事、結(jié)果、致使四部分。本文將從句法角度進(jìn)行分析：
一、漢語(yǔ)“使”字類致使句與維吾爾語(yǔ)使動(dòng)態(tài)致使句在句法方面的異同
漢語(yǔ)中有“兼語(yǔ)”現(xiàn)象，而維吾爾語(yǔ)中沒有“兼語(yǔ)”，在句型上漢語(yǔ)的“兼語(yǔ)”在維吾爾語(yǔ)里附加賓格，是賓語(yǔ)。由此可以看出，兼語(yǔ)式是漢語(yǔ)的特殊句式，但維吾爾語(yǔ)的使動(dòng)語(yǔ)態(tài)也是一種特殊形態(tài)。維吾爾語(yǔ)中的典型致使含義屬于語(yǔ)法范疇，主要用使動(dòng)語(yǔ)態(tài)詞尾來表達(dá)。一般在謂語(yǔ)動(dòng)詞詞根后附加表示致使意義的詞尾“t”“dur/tur/”等表示。
漢語(yǔ)致使句的典型句式――“使”字句與維吾爾語(yǔ)致使句的典型句式―形態(tài)致使句兩者之間既有許多共同之處，也存在諸多不同。下面我們從句法層面對(duì)維、漢致使句致事、使事、結(jié)果、致使這四個(gè)部分的同異進(jìn)行比較。
1.致事在句法方面的異同
（1）相同點(diǎn)
①表致事的詞類性質(zhì)基本相同，致事部分都主要由名詞性詞語(yǔ)、代詞等來?yè)?dān)任，也都會(huì)出現(xiàn)空位現(xiàn)象。
例一：
prtijε bizni bεχtlik turmu？蘩q eri？蘩-tyr-di.
黨 把我們 幸福 向生活 使我們獲得了
黨使我們獲得了幸福生活。
例二：
mεn sitim（ni） dil（■） js-（t）-tim.
第一人稱 賓格 向格 使動(dòng)態(tài)
我 把我的表 向阿迪力 我使人修了
我讓阿迪力修了表。
例一中，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)的致事部分都是事物名詞，例二中致事部分都是第一人稱代詞。
例三：
？j（ni）si？耷lim（■） sypyr-t-tim.
賓格 向格 使動(dòng)態(tài)
把屋子 向我妹妹 我使人打掃了
我讓妹妹打掃房子。
例四：
讓高山低頭，高山不敢不低，讓河水讓路，河水不敢不讓！（呂叔湘《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》）
例三中，維吾爾語(yǔ)的致事出現(xiàn)空位，例四中漢語(yǔ)的致事出現(xiàn)空位現(xiàn)象。
②致事部分的句法性質(zhì)基本相同，兩種語(yǔ)言的致事都可在句中做主語(yǔ)等成分。如例一、例二中，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)的致事都做句子的主語(yǔ)。
（2）不同點(diǎn)
漢語(yǔ)中的致事部分可為介賓短語(yǔ)或形容詞性詞語(yǔ)，但在維吾爾語(yǔ)中沒有。
例：通過我們努力，能使全國(guó)人民人人充滿尊嚴(yán)、充滿驕傲。（致事充當(dāng)狀語(yǔ)，由介賓短語(yǔ)構(gòu)成）
2.使事在句法方面的異同
（1）相同點(diǎn)
使事部分的詞類性質(zhì)基本相同，兩種致使句的使事均可由名詞性詞語(yǔ)或代詞來充當(dāng)。例一中，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)的使事都是第一人稱代詞的復(fù)數(shù)形式“我們”，例二中使事都是“阿迪力”。
（2）不同點(diǎn)
漢語(yǔ)“使”字句與維吾爾語(yǔ)形態(tài)致使句的使事在句法性質(zhì)上有所不同，在句中所做的成分也不同。漢語(yǔ)中的使事身兼賓語(yǔ)和主語(yǔ)二職，為兼語(yǔ)；維吾爾語(yǔ)中的使事有時(shí)可為賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、主語(yǔ)。如，例一的中文譯文“黨使我們獲得了幸福生活”，其中的“我們”既是兼語(yǔ)句中第一個(gè)動(dòng)詞即致使動(dòng)詞“使”的賓語(yǔ)，又是后面主謂短語(yǔ)“我們獲得了幸福生活”的主語(yǔ)部分，它同時(shí)做賓語(yǔ)和主語(yǔ)，因此把它稱為“兼語(yǔ)”。而例一的維吾爾語(yǔ)中，第一人稱代詞復(fù)數(shù)biz后面有ni附加成分，用來表示賓格，做賓語(yǔ)。
3.結(jié)果在句法方面的異同
漢、維兩種致使句的結(jié)果部分有很強(qiáng)的相似性，這主要體現(xiàn)在：
（1）結(jié)果部分的詞類性質(zhì)基本相同，表結(jié)果的詞語(yǔ)都可由及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞構(gòu)成。
例五：
？jni si？耷lim■ sypyr-t-tim.
把屋子 向我妹妹 我使人打掃了
我讓妹妹打掃房子。
例六：
大雨使小王遲到了。（不及物動(dòng)詞）（張斌、陳昌來《現(xiàn)代漢語(yǔ)句子》）
例五中的詞干sypyr是及物動(dòng)詞，在其后加上了表使動(dòng)態(tài)的附加成分t，用來表示結(jié)果；例六的結(jié)果是“遲到了”，它是個(gè)不及物
動(dòng)詞。
（2）結(jié)果部分的句法性質(zhì)基本相同，這是因?yàn)樗鼈兊脑~類性質(zhì)都以動(dòng)詞為主，而動(dòng)詞一般做句子的狀語(yǔ)。例五和例六中的結(jié)果部分都在句中做謂語(yǔ)。
4.致使在句法方面的異同
漢、維兩種致使句式在詞類性質(zhì)上存在不同之處，這主要體
現(xiàn)在：
（1）兩種語(yǔ)言中表致使的標(biāo)志性質(zhì)不同。維吾爾語(yǔ)中的致使標(biāo)志為詞的附加成分，不屬于詞；而漢語(yǔ)中的致使標(biāo)志則為詞，具有詞的功能。例一中，漢語(yǔ)的致使標(biāo)志是“使”字，維吾爾語(yǔ)的致使標(biāo)志是動(dòng)詞eri？蘩后的附加成分，即詞綴tyr。
（2）漢語(yǔ)中的致事部分可以是介賓短語(yǔ)，但在維吾爾語(yǔ)中卻
沒有。例如，通過學(xué)習(xí)，使我們開闊了眼界。（介賓短語(yǔ)充當(dāng)句中
狀語(yǔ)）
二、在句法方面異同的原因分析
漢、維兩種致使句存在共同點(diǎn)的原因是：事物是客觀存在的，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和改造事物時(shí)，會(huì)形成思維上的某種共性，因而在語(yǔ)義的表達(dá)上，各民族之間有其相同點(diǎn)。“致使”作為一個(gè)句法語(yǔ)義范疇，反映了不同民族對(duì)語(yǔ)言的共同認(rèn)識(shí)。
從總體上看，漢、維兩種致使句的句法結(jié)構(gòu)不相同。維吾爾語(yǔ)形態(tài)致使句的兩種結(jié)構(gòu)原型：
（a）A+Bni+CD
（b）A+BKa+CD（NPni+VP）
其中A代表致事，B代表使事，C代表結(jié)果，D代表致使。不管屬哪種原型，主要成分及其排列順序均為：主語(yǔ)―賓語(yǔ)―謂語(yǔ)。
而漢語(yǔ)中，主要成分及其排列順序則為：
主語(yǔ)―謂語(yǔ)1―兼語(yǔ)―謂語(yǔ)2―（賓語(yǔ)）
這種不同，主要是因?yàn)椋簝烧哒Z(yǔ)言的形態(tài)學(xué)分類不同。根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，漢語(yǔ)屬于孤立語(yǔ)。漢語(yǔ)中沒有或缺乏形態(tài)，“使”類字作為一個(gè)詞，可在句中充當(dāng)句子成分，結(jié)果動(dòng)詞并不會(huì)因“使”類詞的存在而改變?cè)~義。維吾爾語(yǔ)作為黏著語(yǔ)形態(tài)豐富，形態(tài)為主要的語(yǔ)法手段。使動(dòng)態(tài)附加在動(dòng)詞后可以改變?cè)~義，從而影響使事的句法性質(zhì)。
從類型學(xué)上來看，漢語(yǔ)的致使表達(dá)以“使”字句（兼語(yǔ)式）為主，屬于句法表達(dá)，在形態(tài)上屬于零形式，而維吾爾語(yǔ)是具有顯性派生詞句（謂詞+使役形態(tài)）的語(yǔ)言，[致使]范疇用輕動(dòng)詞表達(dá)（參見力提甫?托乎提2004）。
漢語(yǔ)的典型致使意義主要用單純兼語(yǔ)動(dòng)詞句型表示，其致使
含義靠兼語(yǔ)式表示，由此構(gòu)成漢語(yǔ)特殊句式。維吾爾語(yǔ)典型致使意義靠使動(dòng)語(yǔ)態(tài)詞尾表示，這些詞尾附加在謂語(yǔ)動(dòng)詞后，在句型上構(gòu)成使動(dòng)句型。通過對(duì)比可以看出，漢語(yǔ)屬于輕動(dòng)詞用空語(yǔ)類表達(dá)的語(yǔ)言，維吾爾語(yǔ)屬于輕動(dòng)詞用顯性語(yǔ)法形態(tài)表達(dá)的語(yǔ)言，這不僅局限在[致使]輕動(dòng)詞上，還可以體現(xiàn)在其他輕動(dòng)詞范疇上。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢欣.現(xiàn)代漢語(yǔ)與維吾爾語(yǔ)致使句型比較[J].漢語(yǔ)學(xué)報(bào)，2008（02）.
[2]吾買爾江?庫(kù)爾班.現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)研究[D].新疆大學(xué)，2001.
[3]柳彥玲.維吾爾語(yǔ)形態(tài)致使句與漢語(yǔ)“使”字致使句對(duì)比[D].新疆大學(xué)，2007.
[4]周紅.現(xiàn)代漢語(yǔ)致使范疇研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2004.
[5]牛順心.漢語(yǔ)中致使范疇的結(jié)構(gòu)類型研究[D].上海師范大學(xué)，2004.
[6]陳昌來.論現(xiàn)代漢語(yǔ)的致使結(jié)構(gòu)[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.
[7]程琪龍.致使概念語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的認(rèn)知研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2001（2）.
[8]范曉.論“致使”結(jié)構(gòu).語(yǔ)法研究和探索[M].北京：商務(wù)印書館，2000.
第6篇：冬雨的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：人力資本；流動(dòng)；聚集
中圖分類號(hào):F273.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X（2008）15-0123-02
中國(guó)人力資本的地區(qū)差異十分明顯，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人力資本豐富，而西部省份人力資本相對(duì)匱乏（錢雪亞、劉杰，2004）。并且東部地區(qū)的凈遷入人力資本增長(zhǎng)較快，西部人力資本遷出量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遷入量，人力資本從缺乏人才地區(qū)向人才濟(jì)濟(jì)地區(qū)流動(dòng)（畢德國(guó)，2005；文建東，2005）。
高水平人力資本傾向于流入人力資本存量高的地區(qū)，這種人力資本流動(dòng)現(xiàn)象，國(guó)外也有許多學(xué)者做過相關(guān)實(shí)證。Peri（2000）對(duì)美國(guó)167個(gè)主要MSAs（Metropolitan Statistical Areas）1970―1990年間的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到人力資本水平高的地區(qū)對(duì)年輕的高技能人員有吸引作用，而對(duì)年長(zhǎng)的高技能人員沒有吸引。Glaeser et al.（1995）對(duì)美國(guó)203個(gè)大城市從1960到1990年的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)人力資本聚集現(xiàn)象顯著，且高人力資本就業(yè)增長(zhǎng)與種族成分多寡、政府在基礎(chǔ)設(shè)施方面的支出不相關(guān)。Simon（1996）分析美國(guó)所有MSAs1940―1986年的數(shù)據(jù)，得出人力資本就業(yè)增長(zhǎng)與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生所占比例的關(guān)聯(lián)更大，與高中畢業(yè)生所占比例相比。Shapiro（2005）對(duì)1940―1990年的人力資本存量和人力資本的流入關(guān)系進(jìn)行分析，他認(rèn)為人力資本水平高的地區(qū)引起隨后高人力資本的流入，有60%是因?yàn)槿肆Y本聚集產(chǎn)生的生產(chǎn)率的提高，其余是因?yàn)樯钯|(zhì)量的提高。
綜合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，對(duì)于人力資本流動(dòng)現(xiàn)象的解釋主要有兩種理論：一是人力資本流動(dòng)的傳統(tǒng)理論――預(yù)期收入理論；一種是聚集理論。
一、人力資本流動(dòng)的傳統(tǒng)分析
以托達(dá)羅模型為代表的傳統(tǒng)遷移理論假定勞動(dòng)者遷移的動(dòng)機(jī)在于城鄉(xiāng)預(yù)期收入差異，差異越大，流入城市的人口越多。在此基礎(chǔ)上中國(guó)學(xué)者撇開城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的前提，發(fā)展了人力資本在城市間遷移的動(dòng)力分析。王桂新（1996）利用引力模型得出較低的經(jīng)濟(jì)收入對(duì)人口遷出有推排作用，較高的經(jīng)濟(jì)收入則有激發(fā)作用。龍奮杰等（2006）通過實(shí)證分析各因素的影響強(qiáng)度表明，當(dāng)前收入以及對(duì)未來收入的預(yù)期對(duì)城市吸引人口遷入具有較大的正面影響。
經(jīng)濟(jì)因素，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市化水平、投資規(guī)模及其空間分布、中央政府的區(qū)域轉(zhuǎn)移支付政策等會(huì)導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的區(qū)域差異，從而誘導(dǎo)勞動(dòng)力的區(qū)際轉(zhuǎn)移。比如，Shuming Bao（2007）選取中國(guó)1980―2000年29個(gè)省市的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸得出，投資量（包括國(guó)外直接投資和國(guó)內(nèi)固定資本投資）與省際人口遷移率顯著相關(guān)。Gober（2002）發(fā)現(xiàn)外商直接投資、城市化水平、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展水平、建筑業(yè)與輕工業(yè)比重等是影響中國(guó)省際人口遷移的重要因素。姜懷宇等（2005）認(rèn)為城市化是20世紀(jì)90年代以來人才集聚的主要?jiǎng)恿?，城市化?duì)人才集聚的影響既包含經(jīng)濟(jì)影響，也包含文化和社會(huì)影響。
除了預(yù)期收入差和經(jīng)濟(jì)因素以外，許多區(qū)域性的宏觀因素也可能影響勞動(dòng)力區(qū)際遷移，它們包括自然資源稟賦、自然環(huán)境、地理區(qū)位、基礎(chǔ)設(shè)施、人力資本存量、人口密度以及人才政策和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等。Shuming Bao（2007）認(rèn)為氣候與遷出率顯著負(fù)相關(guān)，但與遷入率關(guān)系不顯著，并且他論證了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)的影響，遷入目的地的本地籍人力資本規(guī)模對(duì)人力資本遷入有正效應(yīng)，因?yàn)橥堰w入群體可能傳達(dá)給隨后遷入者確定信息，降低流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。姜懷宇等（2005）認(rèn)為自然環(huán)境對(duì)人才分布的影響主要通過城市化間接發(fā)生作用，他還指出國(guó)家的區(qū)域、產(chǎn)業(yè)和人才政策對(duì)人才分布具有較強(qiáng)的影響。
實(shí)際上，在中國(guó)高水平人力資本聚集的區(qū)域并非與實(shí)際收入高的地區(qū)吻合，參照江小涓和李輝（2005）用價(jià)格差異修正后得到的各城市實(shí)際收入數(shù)據(jù)，可以看出人才聚集的上海市、南京市、天津市等地剔除價(jià)格水平的實(shí)際收入還低于一些中西部城市。由此可見，預(yù)期收入理論不能完全解釋人力資本聚集現(xiàn)象。
二、聚集理論
自Lucas（1988）提出“如果人們不是為了與他人更加接近，那么他們支付曼哈頓或芝加哥市中心的租金又是為什么呢”的疑問，引發(fā)了后來許多學(xué)者就人力資本在初始存量較高的城市區(qū)域聚集問題進(jìn)行進(jìn)一步研究。學(xué)者們對(duì)是什么因素促使大量高水平人力資本流向人力資本存量高的地區(qū)很感興趣，而且這種吸引力大到可以彌補(bǔ)高昂租金以及人口稠密帶來的損失。
Lucas（1988）認(rèn)為單個(gè)人的人力資本積累會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)平均技能水平的提高，即人力資本具有外在效應(yīng)（external effect），人力資本外在效應(yīng)使得人們?cè)谌肆Y本初始存量較高的區(qū)域聚集。
在盧卡斯用人力資本外在效應(yīng)解釋人力資本聚集的理論基礎(chǔ)上，Glaeser（1995，2005）; Peri（2001）;Shapiro（2005）等人具體化人力資本外在效應(yīng)并進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。Berry and Glaeser（2005）建立簡(jiǎn)化的城市聚集模型，將人才效用看做是工資、居住成本、基礎(chǔ)設(shè)施的函數(shù)，提出了高人力資本水平的勞動(dòng)力流入人才充裕的地區(qū)的兩種解釋：一是人力資本水平高的企業(yè)家更傾向于雇用高人力資本水平的員工；二是住房供給缺乏彈性，高人力資本水平勞動(dòng)力的涌入抬高了住房?jī)r(jià)格，使得人力資本水平較低的勞動(dòng)力在人力資本存量水平高的地區(qū)增長(zhǎng)緩慢。Peri（2001）提出人力資本動(dòng)態(tài)外部性（a dynamic externality of human capital）是工作在人才聚集的地方能得到的額外收益，他認(rèn)為受教育水平高的人才聚集是內(nèi)生形成的，因?yàn)槿藗冊(cè)谌瞬琶芗牡胤娇梢酝ㄟ^向別人學(xué)習(xí)以提高自己。Shapiro（2005）認(rèn)為人力資本水平高的地區(qū)牽動(dòng)人才流入，大部分是生產(chǎn)率提高起作用，三分之一的原因來自于生活質(zhì)量的提高，具有高水平人力資本的人們能夠刺激消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，或者他們利用對(duì)政治的有效影響使制定出如減少污染之類的政策。收入外部性（pecuniary externalities）也是解釋高水平人力資本為何聚集的一個(gè)重要原因。所謂收入外部性是指同等技能水平的勞動(dòng)力在平均工資較高的地區(qū)，其工資水平也相應(yīng)提高（Acemoglu，1996），高水平人力資本集中會(huì)產(chǎn)生收入外部性，從而吸引人力資本存量較低地區(qū)的高水平人力資本流入。
三、人力資本聚集理論對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義
從世界范圍看來，有的城市能經(jīng)久不衰，有的則一蹶不振，還有一些從繁榮走向衰落，這其中不乏人力資本聚集效應(yīng)的作用。在中國(guó)，高學(xué)歷、高技能人才為什么在人力資本存量水平高的東部地區(qū)聚集？是否高收入就可以吸引人力資本？西部地區(qū)怎樣才能留住人才？針對(duì)中國(guó)中西部城市人才匱乏、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，人力資本聚集理論給我們以下啟示：
（一）加大對(duì)中西部地區(qū)人力資本投資力度。黨的十七大報(bào)告中指出，“縮小區(qū)域發(fā)展差距，必須注重實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化，引導(dǎo)生產(chǎn)要素跨區(qū)域合理流動(dòng)”。要實(shí)現(xiàn)區(qū)域平衡發(fā)展，物質(zhì)資本和人力資本應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)不僅需要物質(zhì)資本，而且要投入相應(yīng)的人力資本；人力資本的增長(zhǎng)除了自身的投入之外，還需要物質(zhì)資本的投入。
（二）建設(shè)中西部地區(qū)留住及吸引人力資本的能力。中國(guó)中西部地區(qū)人力資本存量水平低，不僅是因?yàn)槿肆Y本投資水平低，還在于這些區(qū)域人力資本流失嚴(yán)重。因此，建設(shè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住及吸引人力資本的能力迫在眉睫，否則，即使教育等人力資本投入增加，人力資本素質(zhì)提高，但如果留不住人才，那也只是“為他人做嫁衣裳”。
這種吸引人力資本的能力即人力資本聚集效應(yīng)存在的必要條件，一是信息的地方化特性（the localized nature of information）。為了更好地收獲這些具有地方化特性的知識(shí)帶來的好處，人力資本必須走進(jìn)信息和知識(shí)所在腹地。這種地方化的知識(shí)、技術(shù)或信息，一方面是因?yàn)榭鐓^(qū)域流動(dòng)成本大造成地方化，但隨著運(yùn)輸和交流成本的降低，這種地方化不會(huì)長(zhǎng)期存在；另一方面有些知識(shí)、技術(shù)或信息只存在于某企業(yè)、某產(chǎn)業(yè)集群中，需要有相配套的人員、設(shè)備才能發(fā)揮作用，這種地方化特性長(zhǎng)期存在。硅谷的計(jì)算機(jī)行業(yè)人才聚集就是技術(shù)的地方化特性造成的（Fallick et al.2005）。二是人力資本具有城市特性（city-specific），在一個(gè)城市建立了關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)和個(gè)人，將不輕易離開這個(gè)城市，這些人力資本可以看做屬于這個(gè)城市特有人力資本存量。
參考文獻(xiàn)：
[1] Robert E.Lucas.On the mechanics of economic development[J].Journal of Monetary Economics，1988，（22）:3-42.
[2] Edward L.Glaeser， Jose A. Scheinkman，and Andrei Shleifer.Economic growth in a cross-section of cities[J].Journal ofMonetary Economics，
1995，（36）:117-143.
[3] Curtis J.Simon.Human Capital and Metropolitan Employment Growth[J].Journal of Urban Economics，1998，（43）:223-243.
[4] Curtis J.Simon and Clark Nardinelli. Human Capital and the rise of American cities，1900-1990[J].Regional Science and Urban Economics，
2002，（32）:59-96.
[5] Jesse M.Shapiro.Smart Cities: Quality of Life， Productivity， and the Growth Effects of Human Capital[J]. nber15.nber. org/papers/w
11615.
[6] Shuming Bao， Orn B. Bodvarsson， Jack W. Hou and Yaohui Zhao[J].papers.省略/sol3/papers.cfm?abstract_id=1001411#Paper
Download.
[7] Bruce Fallick， Charles A.Fleischmann and James B.Rebitzer. Job Hopping in Silicone Valley: Some Evidence Concerning the Micro-
foundations of a High Technology Cluster[J]. nber15.省略/papers/w11710.
[8] 錢雪亞，劉杰.中國(guó)人力資本水平實(shí)證研究[J].統(tǒng)計(jì)研究，2004，（3）:39-45.
[9] 畢德國(guó)，薛婷婷.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的人力資本轉(zhuǎn)移問題研究[J].生產(chǎn)力研究，2006，（11）:35-36.
[10 ]姜懷宇，徐效坡，李鐵立.20世紀(jì)90年代以來中國(guó)人才分布的空間變動(dòng)分析[J].經(jīng)濟(jì)地理，2005，（5）:702-705.
[11] 王桂新.改革開放以來中國(guó)人口遷移發(fā)展的幾個(gè)特征[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2005，（4）:1-8.
[12] 龍奮杰，劉明.城市吸引人口遷入的影響因素分析[J].城市問題，2006，（8）:44-46.
[13] 江小涓，李輝.中國(guó)地區(qū)之間實(shí)際收入差距小于名義收入差距[J].經(jīng)濟(jì)研究，2005，（9）:11-18.
Literature Review on Human Capital Mobility and Agglomeration
XIONG Sha
（College of Economics and Trade，Hunan University，Changsha410079， China）
第7篇：冬雨的詩(shī)句范文
親愛的 你是否別來無恙
世界上最疼痛的話是：“我愛你，但是……”。世界上最甜蜜的話是：“…… 但是，我愛你
現(xiàn)在的你,只配在我世界之外
努力去做 總會(huì)有結(jié)果 別再找理由，每人都能夠。
好多事...其實(shí)不用明說的...他的一舉一動(dòng)，已說明了。
依舊是My 而You以不再是你
有多少男男女女因?yàn)閻矍椋?讓自己變了。
我聽著你前女朋友跟我說著你們以前的事，我更害怕你以后也會(huì)這樣對(duì)我。
我想得到你家人地認(rèn)同．
不管故事的結(jié)局是什么 我微笑著去接受。
后悔過去，不如奮斗將來！
時(shí)間如同流水,一去就不會(huì)在復(fù)返
我 說 好 的 分 手 那 天 我 不 會(huì) 哭
過多的憂傷只能闡述自己是個(gè)弱者。比弱智還弱
我相信，生命中有一種絕對(duì)！
那么愛你的我、怎么可能一滴淚都沒有。
也許，你從來不知道，你愛來愛去那么多，卻有一個(gè)傻瓜默默地在等著你。
你的眼神背后 訴說著什么 我是怎么了 不見你多年以后 視線碰撞時(shí)候 飛蛾撲火
最終還是對(duì)你動(dòng)了情
明明印象深刻，卻見你模糊的身影！
如 果 我 們 的 回 憶 真 的 變 成 回 憶
其實(shí)，微笑與快樂無關(guān)！
當(dāng)柔情似水，四溢于夢(mèng)境邊緣。悲歡難辨，冷暖難明。我惟一知道的，是我在用我的呼吸，愛你。
我不像從前的自己 你也有點(diǎn)不像你、
第8篇：冬雨的詩(shī)句范文
于冬：博納東方影視城將要落戶在深汕特區(qū)，打造一個(gè)具有嶺南文化的影視基地是有特殊意義的。博納影業(yè)作為最重要的制作香港電影的內(nèi)地公司，有很多的嶺南文化和嶺南的地域特色，我希望在這片園區(qū)里打造與電影場(chǎng)景有關(guān)的拍攝景點(diǎn)，可以兼具科技與功能和技術(shù)含量，而不是和橫店一樣僅僅是景點(diǎn)式的拍攝和重復(fù)建設(shè)，明清古裝片去橫店拍就夠了。
博納拍過很多電影，包括《十月圍城》、《桃姐》、《龍門飛甲》，以及馬上要完成的許鞍華最新作品《明月幾時(shí)有》，拍的就是1942年的香港，我們這次是在開平搭了香港街，場(chǎng)景做的非常漂亮，但是很可惜，電影拍完后這些景可能就要拆掉了所以我希望，電影拍完之后，這些景點(diǎn)都可以留下來，來服務(wù)于其他電影，而不再需要這么大規(guī)模的重復(fù)建設(shè)。拍一個(gè)戲就留一個(gè)景觀，這樣既能滿足旅游的功能，也能滿足未來其它電影同行合作拍攝的基礎(chǔ)，電影永遠(yuǎn)不希望他抄襲我的，但永遠(yuǎn)都可以修改和改造。比如拍《十月圍城》的時(shí)候，我們?cè)谏虾Ｋ山耙暬卮盍藗€(gè)香港街，包括石板路，和香港大的街道，今天還有很多的電影電視劇去那取景拍，這說明我們當(dāng)時(shí)沒有用一般的石材，沒有用景片去打造，而是我們用實(shí)景去做的。這就是一個(gè)未來的考量，不希望是臨時(shí)建筑物，而是希望是實(shí)景建設(shè)，可以滿足之后其他的電影拍攝，這就是博納未來的規(guī)劃。
同時(shí)我希望用一些新的體驗(yàn)，包括新的技術(shù)，新的設(shè)備展示來吸引全球的設(shè)備商來做會(huì)展，每年展出新的設(shè)備，也吸引全球的電影制片人，導(dǎo)演來推薦他們新的電影。需要有好的放映條件和放映技術(shù)。比如，現(xiàn)在博納和索尼投資的李安新的電影《比利?林恩漫長(zhǎng)的中場(chǎng)休息》，這一次，李安導(dǎo)演運(yùn)用新技術(shù)4K，3D，120K的高清晰度的高速攝影來拍攝。這部影片的技術(shù)含量非常高，它刷新了很多項(xiàng)紀(jì)錄，包括很多導(dǎo)演都渴望可以第一時(shí)間看到，但大家都知道，能夠放映的影院非常少。這樣放映技術(shù)的滿足，我希望有一個(gè)會(huì)展可以舉辦一次電影的首演，用最新的技術(shù)來展示，來吸引業(yè)內(nèi)人士和更多的觀眾。我希望用新技術(shù)，因?yàn)樯钲谑蔷哂械膭?chuàng)新精神是我們一直非常敬仰的，因?yàn)楦母镩_放35年以來，深圳的進(jìn)步正是因?yàn)橛辛诉@種創(chuàng)新，和大批的年輕人在這實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，所以我們也把我們的目光聚集在深圳的深汕特區(qū)。
剛剛你提到，博納東方影城是將會(huì)和橫店影城差別化的，你也最多的提到科技，那科技除了放映技術(shù)和設(shè)備的展示以外，還有沒有其他的科技？
于冬：我認(rèn)為技術(shù)含量的要求是越來越高的，未來的電影除了講故事之外，區(qū)別于iPad網(wǎng)絡(luò)這些小屏電影非常重要的一點(diǎn)就是觀影的視聽體驗(yàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在我們中國(guó)電影技術(shù)的進(jìn)步，包括我們拍攝的工業(yè)化水準(zhǔn)，與好萊塢還有很大的差距。所以博納電影愿意做這樣的工作，把最好的，先進(jìn)的技術(shù)帶到中國(guó)來，包括我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)大片作完，它都會(huì)凝聚很多的團(tuán)隊(duì)，這些人不可能電影拍完后就散落在四處，中國(guó)第一部3D就是博納和徐克導(dǎo)演合作拍的《龍門飛甲》，當(dāng)時(shí)中國(guó)哪里有拍3D的攝影師，攝影助理，電腦合成的技術(shù)人才，全部都是從蘋果挖來的年輕人。我們也不會(huì)去請(qǐng)好萊塢的那些工作團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槌杀竞苜F，所以我們通過一部大片把這些工作人員都訓(xùn)練之后，他們都在北京星羅棋布地開了自己的工作室，拍了很多的國(guó)產(chǎn)片，后來我的《白發(fā)魔女傳》都是這些年輕小孩自己成立公司當(dāng)老板來接活了。就是這一部部的大戲培養(yǎng)了一批技術(shù)人才。中國(guó)的設(shè)備永遠(yuǎn)都是有新技術(shù)在發(fā)展，但是真正能使用設(shè)備的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俅笃挠?xùn)練。包括我們和好萊塢投資合拍的英語(yǔ)電影，都是希望能夠有中的工作人員可以進(jìn)去劇組學(xué)習(xí)，一部戲帶一批人才出來。
國(guó)內(nèi)外知名電影學(xué)院的培訓(xùn)基地，它是有很多個(gè)項(xiàng)目的，那都有哪些培訓(xùn)呢？
于冬：我覺得最重要的還是導(dǎo)演的創(chuàng)作工作室的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檫@樣才能和實(shí)踐和很實(shí)際的接觸。因?yàn)椋@些人肯定不是從零開始的，他們都是非常有拍攝經(jīng)驗(yàn)的，只是需要他們?cè)谛碌脑O(shè)備和新技術(shù)上的使用更加?jì)故?，或者是更有?chuàng)造力，我覺得年輕人要從剛開始一點(diǎn)一滴的來培訓(xùn)。
博納在未來可能和好萊塢還會(huì)有合拍項(xiàng)目，有沒有計(jì)劃把國(guó)際合拍的電影項(xiàng)目放入深汕區(qū)博納影視城里呢？
于冬： 這個(gè)后期的制作是一定會(huì)的，但是說要引進(jìn)哪個(gè)項(xiàng)目在這里拍，那就不一定。因?yàn)槲覀兇蛟斓氖菐X南文化，你的故事得是和香港有關(guān)的故事，才能引過來。那后期電影的電腦合成和制作，那到時(shí)影視城的各方面的配套設(shè)備和服務(wù)一定會(huì)吸引全球最好的技術(shù)人才在這里工作。因?yàn)檫@里依山傍海，還是非常美麗的南中國(guó)的海。所以我認(rèn)為一定能做成具有技術(shù)含量，同時(shí)又有旅游休閑度假功能，并且在這環(huán)境優(yōu)美的地方能夠有展覽展會(huì)，展示電影新的放映技術(shù)，這里都可以滿足。這里就像深圳的“后花園”，挨著5個(gè)國(guó)際大機(jī)場(chǎng)，將來的港都澳大橋連通，對(duì)這片區(qū)域的帶動(dòng)會(huì)是非常明顯的。
那可以理解成，跟香港的合拍片，基本上都會(huì)把這當(dāng)做大陣地嗎？
于冬：博納拍的一定會(huì)的，因?yàn)橄愀郜F(xiàn)在也很難找到這么一片沒有被開發(fā)，這樣原生態(tài)的一片海灣了，所以我覺得香港現(xiàn)在越來越難拍攝，你看我們?cè)谂摹睹髟聨讜r(shí)有》拍1942年的香港，搭建啟德機(jī)場(chǎng)都是在廣東去找地方，在香港幾乎沒有可能，因?yàn)楝F(xiàn)在都被現(xiàn)代化改造過了。
第9篇：冬雨的詩(shī)句范文
一、科學(xué)設(shè)置布局的能力
區(qū)域設(shè)置是否全面，不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展是不同的，教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面。一方面，保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)材料凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒?dòng)區(qū)”為中介展開，滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
區(qū)域布局的合理性直接影響到區(qū)域活動(dòng)的有效性，在設(shè)置區(qū)域的總體布局時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)分析各活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)與需求，以便合理安排不同活動(dòng)區(qū)域在活動(dòng)室的空間位置，布局時(shí)既要考慮美觀，又要考慮動(dòng)與靜的結(jié)合，封閉與開放的結(jié)合，獨(dú)立與組合的結(jié)合。如將容易產(chǎn)生干擾的“活動(dòng)區(qū)”、“角色區(qū)”放置在與其他區(qū)域不易產(chǎn)生干擾的走廊上，將“圖書區(qū)”放在安靜、采光度好的窗戶邊，并形成相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域，以便幼兒安靜的閱讀?！翱茖W(xué)區(qū)”、“植物區(qū)”最好設(shè)在向陽(yáng)的一面，將若干個(gè)區(qū)域以主題、領(lǐng)域、材料性質(zhì)為基礎(chǔ)加以整合；將有可能產(chǎn)生互動(dòng)的區(qū)域以開放式的隔離形式，組合成既獨(dú)立又便于互通的一個(gè)小整體，合理的布置不僅可以發(fā)揮每個(gè)區(qū)域的重要功能，也會(huì)促進(jìn)相鄰區(qū)域之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)。如“操作區(qū)”與“表演區(qū)”安排在相鄰區(qū)域，以方便“操作區(qū)”制作的作品提供給“表演區(qū)”用，同時(shí)“操作區(qū)”也可根據(jù)“表演區(qū)”所需，加工和制作各種“表演區(qū)”所需的服裝和配件，將“傘的制作”、“傘的裝飾”、“發(fā)傘店”三個(gè)區(qū)域設(shè)置在一塊兒，方便三個(gè)區(qū)域之間的流水操作，這種有意識(shí)的整合和布局促進(jìn)了各個(gè)區(qū)域之間的互動(dòng)。
二、靈活提供材料的能力
瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作”。區(qū)域活動(dòng)是孩子通過操作、擺弄材料來感知和獲取知識(shí)的自主性活動(dòng)，所以材料是幼兒和知識(shí)之間的中介，是獲取知識(shí)、發(fā)展能力的工具。
提供的材料要豐富、可變，僅僅豐富而沒有變化的材料難以長(zhǎng)久地引發(fā)幼兒的探索欲望，教師要適時(shí)添加材料，組合材料，使材料引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)帶來更大的空間與挑戰(zhàn)；提供的材料要蘊(yùn)涵教育目標(biāo)與內(nèi)容，要考慮幼兒年齡特點(diǎn)，最近的教育目標(biāo)及幼兒的發(fā)展水平，使材料蘊(yùn)涵或物化著教育目標(biāo)與內(nèi)容；提供的材料要有層次性、系統(tǒng)性，區(qū)域活動(dòng)是幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳途徑之一，教師投放材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)同一班級(jí)幼兒水平參差不齊的現(xiàn)狀，為不同發(fā)展水平面的幼兒提供不同層次的材料，由淺入深，由易到難，分解出操作層次，并構(gòu)成系統(tǒng)性，以滿足幼兒學(xué)習(xí)的不同需要；提供的材料要有探索性，能引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，尤其是在動(dòng)手的同時(shí)引發(fā)幼兒積極的思維活動(dòng)。
此外，材料要依計(jì)劃投放與變更，強(qiáng)調(diào)區(qū)域材料的投入要有目的、有計(jì)劃，不能把材料一古腦兒全部投入進(jìn)去，也不能過于頻繁地變更材料，那可能招致放縱幼兒片刻興奮的“毒癮反應(yīng)模式”；應(yīng)分期分批地投放與依計(jì)劃不斷地更新材料，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷吸引幼兒主動(dòng)參與的興趣與逐步深化的探究。
三、隨機(jī)介入指導(dǎo)的能力
幼兒的年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，在游戲中常常會(huì)遇到一些問題，需要教師選擇適宜的時(shí)機(jī)和方法介入到幼兒游戲中進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。但是，如果教師僅憑主觀愿望，過于積極主動(dòng)地給予幫助，可能會(huì)好心地干擾幼兒的游戲活動(dòng)。如果把握不住時(shí)機(jī)，又可能會(huì)使教育契機(jī)白白流失。教師在介入游戲時(shí)，不能盲目，如果不了解幼兒游戲的情況、想法和需要就介入到游戲中會(huì)打斷幼兒游戲的思路，改變幼兒游戲的方向，甚至?xí)绊懹變旱陌l(fā)展和創(chuàng)造。所以，在教師要介入到游戲之前，必須先觀察幼兒，了解幼兒游戲情況之后，再介入到游戲中。如當(dāng)老師觀察到幼兒對(duì)所投放的材料性能不了解，或缺乏操作的方法與技能；或?qū)δ骋粎^(qū)域表現(xiàn)出猶豫不決的情形時(shí)，就可在幼兒附近用同樣的材料進(jìn)行活動(dòng)，不直接介入而是利用自身的榜樣、示范，對(duì)幼兒進(jìn)行暗示引導(dǎo)。當(dāng)教師觀察到幼兒的活動(dòng)需要教師參與指導(dǎo)時(shí)，就以活動(dòng)合作者的身份或被幼兒邀請(qǐng)，或自主扮演角色進(jìn)入活動(dòng)情境，通過角色與角色之間的互動(dòng)，對(duì)幼兒的行為做出語(yǔ)言或行動(dòng)上的反饋，以游戲中角色之間的關(guān)系隱蔽而又自然地引導(dǎo)游戲的發(fā)展。當(dāng)觀察到幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的違反規(guī)則，或出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象，或出現(xiàn)攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師以教師身份直接進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲，對(duì)幼兒行為進(jìn)行干預(yù)和領(lǐng)導(dǎo)。教師要依幼兒活動(dòng)情形，靈活把握介入的時(shí)機(jī)，靈活選擇干預(yù)的策略，有效地進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助幼兒提高游戲活動(dòng)的水平，使幼兒在活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
四、挖掘整合資源的能力
《幼兒園教育綱要》指出：要充分挖掘，利用家庭教育資源，更好地為實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)服務(wù)，當(dāng)前許多幼兒園在設(shè)計(jì)和開展區(qū)域活動(dòng)中沒有很好利用和挖掘社區(qū)與家長(zhǎng)資源，沒有意識(shí)到幼兒家庭和社區(qū)中可能蘊(yùn)藏的巨大教育和發(fā)展價(jià)值。而區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)區(qū)域空間的平衡與共生，倡導(dǎo)資源共享，要求教師能最大限度地充分整合每一有效資源（環(huán)境資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源……）使區(qū)域資源達(dá)到最佳利用，效能達(dá)到最優(yōu)化。這就需要教師在工作中開拓思路，開闊眼界，把教育的觸角伸向幼兒的家庭，社區(qū)，積極開辟新渠道，創(chuàng)造新形式，嘗試新方法，讓越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并要求加入到這個(gè)行列當(dāng)中。教師要充分利用區(qū)域活動(dòng)與幼兒家庭之間的雙向、互動(dòng)、互得的關(guān)系，讓幼兒家長(zhǎng)不僅成為材料的提供者，還要成為區(qū)域活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。
五、交流反思活動(dòng)的能力