新駕考精選(九篇)

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第1篇：新駕考范文

科目三是機動車駕駛證考核的一部分，是道路駕駛技能和安全文明駕駛常識考試科目的簡稱。

關于燈光的使用包括：

1、將要在路口處轉彎，交替使用遠近光燈不少于2次；

2、正在低能見度的道路上行駛，開啟遠光燈；

3、將要通過急彎，交替使用遠近光燈不少于2次；

4、將要通過坡路，交替使用遠近光燈不少于2次；

5、將要通過拱橋，交替使用遠近光燈不少于2次；

6、將要通過人行橫道，交替使用遠近光燈不少于2次；

7、將要通過沒有交通信號燈控制的路口，交替使用遠近光燈不少于2次；

8、將要超車，先開啟左轉向燈，然后交替使用遠近光燈不少于2次，再開啟右轉向燈；

第2篇：新駕考范文

新加坡公務員“高薪”的范圍很小，只有總統、總理、部長、副部長等極少數高級公務員享受極高的薪水。高薪目的是吸引優秀人才為國家服務，但不大可能以此“養廉”，因為人的欲望一旦被勾起，就會越來越無止境。新加坡主要還是依靠廉潔文化氛圍、嚴格可行的管理、嚴厲有效的監督等綜合機制。

新加坡普通公務員收入的大致參照是企業同級人員收入的2/3。2010年有媒體稱新加坡公務員收入不如筑路打樁工，對此，新加坡幾位資深公務員認為，因為工作性質、社會地位、勞動強度、工作環境和壓力都非常不同，即使普通公務員的收入真不如筑路打樁工，不少人還是愿意當公務員。

嚴格的法律的確是反腐利器，但并不萬能。古語說：“國將亡，必多制”“奸人巧法以免誅”。國家最重要的基礎是道德，如果社會道德淪喪，國家面臨危機，就不得不通過外在的硬性法律規章約束人們。但法律只能約束住良人，奸人總會找到空子鉆。所以新加坡在強調法制的同時，也非常注重道德培養。

穩定不僅需要道德和法律，讓民眾“安居樂業”的經濟也是重要支柱。新加坡貧富差距并不如人們想象中的小，甚至可以說比較大，有一段時間已超過國際公認的危險線，但很少影響到社會穩定。社會是復雜的，不會因某個單獨因素就產生不安。如果社會主體居者有其屋，作者有其業，醫療有保障，教育少壓力，即使貧富分化比較嚴重，大致也不會影響到總體穩定。

新加坡低收入人群不少，但大多也能以較合理的價格購買住房，子女教育問題大致能得到相對合理的解決，閑暇時也可在公園、海灘野餐燒烤。有安居之地，不用惶惶不可終日，能大大緩解壓力，化解對社會的怨氣。這是社會心理問題，是政治問題，而不只是經濟問題。

第3篇：新駕考范文

尊敬的

大家好！

新疆2014年研究生復試分數線尚未公布，考生可參考歷年考研復試分數線， 2014年考研國家分數線預計在3月中旬。

在2014年考研國家線和34所高校復試線公布之前，大家可以參考一下歷年考研國家線和34所高校復試分數線，如果自己的考研成績低于或略高于往年的國家線或34所高校復試線，必須抓緊時間獲取及時和全面的2014年考研調劑信息。

為方便獲得更及時、更準確的2014考研復試分數線信息，請您一定要收藏2014 年考研復試分數線專題【點擊收藏】。并閱讀上面提示信息。

第4篇：新駕考范文

密蘇里大學的副教授凱蒂就是這樣一位教育家，她是《重新思量家庭作業：最佳作法支持多樣化的需求》一文的作者。她認為，家庭作業問題的實質是，給一組學習情況不同的學生布置一樣的作業。

“不是每個人都用同一種方式學習。”凱蒂說。“我的研究就是看一看家庭作業在這個方面是不是都起著積極的作用，當這并不意味著家庭作業就是不需要的。如果它對學習無助，確實有很多不起作用的家庭作業被老師布置下來。如果你讓一個孩子回家看書卻不給他任何指導，他們在閱讀測試中便不會成功。”

“孩子們應該被告訴他們為什么要去做這種家庭作業，而不是僅僅就是去完成。”凱蒂說。“它們需要老師尋找的另外的補充，你不能告訴一個班就是去讀這兩段，或者沒有上下文就布置這15個問題。”

除了要給學生更多的認真完成作業的理由外，凱蒂還主張說，還得要告訴他們為什么要這樣去做。

“與其讓學生選擇讀的內容還看一看孩子是否真的讀了，不如在反饋時總結一下看的要點是什么，不妨讓他們選擇如書面摘要或者寫一個總結等。讓他們告訴我他們看的書中最重要的三個要點是什么，弄清楚在學習乘法表時，什么樣的方式才是學習的最好方式等，與班上同學一起分享。讓學生在布置的任務中能夠積極參與，而不是被動完成。”

東波士頓特許學校的凱特琳給出了另外的解釋。她描述她所教的九年級的學生，他們大部分人從沒有離開過自己的國家。她使用了KWL的活動方式。她要求學生用頭腦風景的方式來想一想他的祖國（K）以及他們想知道（W）些什么內容，最終規劃，探討他們會學到（L）什么等。

凱特琳的KWL技術整合法的別一個方面是許多人都認為家庭作業沒有布置，而學生確實是跟進了。

凱特琳說：“當你給孩子們一個測試，看看他們怎么做和當中他們做了多少與該主題有聯系的事情。要對家庭作業是否有效，做一些分析。”

“如果你給學生布置的10道家庭作業，而考試學生只得了65分，也許這個家庭作業并不是十分有效的。如果班上對這個作業從沒有完成過，這可能說明這個作業是無關緊要的。”

第5篇：新駕考范文

一、關于國家糧食儲備規模

中國的顯著特點是幅員遼闊、人口眾多、農村分散、運距遙遠。為保障國家糧食安全，應該樹立適度糧食儲備觀。它的主要內涵包括兩方面：一方面是，糧食儲備既不可過量、“多多益善”，把財富變成“包袱”；另一方面是，糧食儲備又不可不足、“越少越好”，導致不能滿足需要。也就是說，糧食儲備規模和儲備結構應該保持適度。從我國國情出發，國家糧食儲備的安全線應該適當高于FAO提出的17—18％的糧食安全警戒線。具體說，我國糧食儲備的規模應維持在相當于當年全國糧食消費量25—30％的水平上。基于這一理念，目前國家糧食儲備總量高于FAO提出的糧食安全警戒線是必要的。目前國家糧食儲備總量是充足的，為保障我國糧食安全提供了雄厚的物質基礎。

二、關于國家糧食儲備結構

從中國糧食產銷格局、地區經濟發展不平衡和應對不可測事件出發，國家糧食儲備不僅需要數量充足，而且還需要結構合理。首先是品種結構。要以大米、小麥、玉米等三大谷物為主要儲備品種。此外，還需儲存適量的大豆和食用植物油，以備應急之用。其次是布局結構。國家糧食儲備適當向糧食主產區傾斜是必要的。但是，從確保在任何時候、任何地方、任何人口的糧食安全出發，應該在糧食主銷區和糧食基本自給區安排足夠的國家糧食儲備。目前，國家應該適量增加稻谷的儲備量，糧食主銷區應該充實地方糧食儲備。

三、關于國家糧食儲備管理

從《糧食流通管理條例》、《中儲糧管理體例》頒布實施以來，國家糧食儲備逐步走上法治化、制度化的軌道。國家糧食儲備管理是嚴格的，每年都要組織普遍檢查一次。特別是中央儲備糧，除每年本系統異地自查之外，國家糧食局、財政部、農業發展銀行等部門還聯合到各地抽查。審計部門對國家儲備糧也是每年都必進行審計的。另外，中央儲備糧管理已經實現了信息化，中儲糧總公司和分公司都隨時掌控各儲備庫的糧情變化。這些措施不僅保證儲備糧損失很低，達到國際先進水平，而且賬實相符。一次，《新京報》記者問到一個問題，說袁隆平院士在“兩會”上提意見說，有的糧庫是空的。我很誠懇地的回答說：對袁隆平院士我常懷尊重、學習的心情。院士談的這種情況不能排除。但是，我想這只是個案。從我調查的情況是：國家儲備糧是賬實相符的，基本上做到了“儲得進、調得出、用得上”。國家糧食職工是一支有優良傳統的隊伍，總的看還是可信賴的和可依靠的。

四、關于糧食倉容的充分利用

關于倉容的充分利用往往有誤解。起初，我自己也沒有完全弄明白，認為既然糧食倉庫不足，應該把倉容100％的利用起來。但是，我在調研中了解到，要一天都不空的、100％地利用倉容是辦不到的。實際上，在老儲備糧輪換出去直到新糧還未到位的這段時間內，倉容必然是空的。還有，在準備接納新糧(如進口糧、新收購糧等)之前，必須對倉庫徹底打掃和消毒。在打掃和消毒之后，必須把倉庫封閉起來，以保證新儲進的糧食的安全。這樣，相關糧庫在一段時間內也必然是等著接納新糧的空倉。還句話說，這時候的“空倉”是正常的。我們沒有理由指責這些糧倉為甚麼空著不用。

五、關于“適度高糧價”政策

糧食價格既必須盡可能反映其價值，又必須體現生產者、消費者和經營者的利益訴求。從這一基本認識出發，我國必須建立健全糧食“和諧價格”機制。其中，實行“貴粟”方針，即適度高糧價政策應是其重要內涵之一。我國適當提高糧價是明智的。我國的國情是，一方面，生產要素制約著糧食生產；另一方面，全國糧食需求呈剛性增長。為了保證我國中長期糧食安全，必須穩定持續提高糧食綜合生產能力。多年來，我國糧食價格偏低，損害了農民的物質利益，挫傷了種糧農民和糧食主產區的積極性。假若只一味號召農民增產糧食，而不顧及他們的物質利益，把農民搞得很苦，把農業搞得很弱，把農村搞得很窮，那末，我國的農業只能淪為“口號農業、口頭農業和口糧農業”。古人都懂得“貴粟”的道理，難道今人還不解其中之意。“適度高糧價”是振興我國農業糧食之道，“適度”的標準包括：既不“谷賤傷農”、豐收成災；又不“谷貴傷民”、影響民生；既不可大起，也不可大落。糧食價格不可長期“凍結”僵化，應該及時“微調”，向生產者發出積極的信號。適度提高糧食價格沒有多大風險，因為城市居民的收入比改革開放初期增長20多倍，物質和心理承受能力都增強了。當然，需要完善補貼措施，對大學生、低收人群體等適當提高補貼。

六、關于市場糧食價格上漲

價格機制是市場經濟的核心機制。在市場經濟條件下，糧食價格合理地有所升降，是正常的。不要一看到“漲”字，就不分青紅皂白采取“壓價”措施。這是傳統計劃經濟的做法，不適應市場經濟的需要。近期的糧食價格上漲，是有利于轉變多年低位運行、促進農產晶價格結構趨向合理的上漲。迄今，我國市場糧食價格的上漲可以概括為“四性”，即溫和性、合理性、結構性和可控性。在成本驅動、需求拉動和結構調整推動的“三股力量”作用下，國內糧食價格有所上升有其合理性。數據表明，糧食價格上漲的幅度沒有超出合理的范圍，呈現溫和性特點。中國幅員遼闊，自然環境復雜，經濟發展水平各異，造成品種結構和地區分布結構矛盾長期存在。在市場經濟條件下，糧價的結構性上升，即出現地區差價、季節差價是市場機制作用的結果，有其客觀性。從客觀經濟規律出發，中國漲幅較高的價格總水平還要持續一段時間，仍然面臨著價格上漲的壓力。然而，由于國家糧食儲備充足，迄今中國糧食價格的上揚依然處在可控條件下。

七、關于糧食補貼及補貼方式

農業和糧食產業是風險產業、生態產業，公益產業，但又是弱質產業，在市場競爭中處于弱勢。為有效加強其市場地位，國家對農業和糧食必須采取扶持政策。基于這一必要性，應該理直氣壯地說：“糧食補貼有理”。當然，這是指WrO框架下的“綠箱補貼”。那種認為實行糧食市場化經營就應該取消補貼的看法是片面的。當今世界市場經濟發達國家，無不是對農業糧食補貼額巨大的國家。從我國國情出發，更應該逐年增加補貼數額，并要逐步財政化、制度化、法制化。為了使農民真正得到補貼的實惠，需要健全和完善補貼方式。為了促進增產更多商品糧食，應該把“普惠型”直補改變為與農戶出售商品糧的數量和質量掛鉤型直補。近年來，各地把相當大部分的糧食風險基金用于糧食直補，剩余部分逐年減少，應引起注意。當年建立糧食風險基金的主旨在于保護糧食生產，維護糧食流通秩序，穩定糧食生產。如果糧食風險基金的數額愈來愈少，在必要時就會陷于被動。所以，糧食風險基金還是應該保有足夠的數量。

八、關于糧食最低收購價舉措

在市場價格低迷條件下，在主產區實行糧食最低收購價政策，是必要的糧食宏觀調控新舉措，是農民穩定增收的保障，是促進糧食持續穩定增長的動力，是國有糧食企業發揮市場主渠道作用的體現，既解決了農民“賣糧難”的大難題，又促使國家掌控了糧食主動權，還發揮市場機制調節市場糧價正常運行，利國益企更惠民。在調查中農民反映說，小麥托市收購是他們的“第二次翻身”。國家多花點錢收購農民余糧是“物有所值”。我國為保障國家糧食安全理應適當增加糧食儲備。在市場價格低迷條件下，國家采取托市收購舉措適當多花點錢增購一批余糧，好處和效用很多：促使農民增加收入，有效提高他們的種糧積極性；促使國家掌握足夠糧源，有效增強國家的糧食宏觀調控力；促使糧食持續增產，有效提高國家糧食安全度。可以說，為糧食托市收購所支付的費用真正花在了刀刃上，是“物有所值”，是實施積極的財政觀。實際上，我國現在的財力已經完全能夠承擔這筆費用，算不上什么“財政負擔”。近年來，與世界糧價飆漲、全球糧食儲備猛降相對照，我國糧食市場穩定，供應充足，糧食儲備連續增長，增強了糧食安全的保障力。對此，糧食托市收購政策功不可沒。對這一成效顯著的新舉措，應該進一步健全和堅持，促使其措施制度化，主體精干化，機制完善化，實施連續化。

九、關于糧食對外貿易中“控大放小”

在經濟全球化的趨勢下，國際市場糧價持續飚漲的傳導作用，難免不對國內糧食市場價格產生影響。然而，迄今國際糧價飚漲并未對我國國內糧食市場帶來多大沖擊。盡管如此，我國需要采取切實的應對措施。在目前國際糧食環境下，擴大糧食出口，不利于國內糧食市場平衡。國家糧食外貿部門應該注意汲取過去“逆向調節”、對國內糧食市場帶來負面影響的經驗教訓，必須嚴格控制糧食出口，以增加國內糧食供給能力。糧食對外貿易必須以確保國內糧食供求平衡為原則，嚴格控制大米、小麥和玉米等三大谷物品種出口。但是，應該把大品種谷物與小品種雜糧有所區別。蕎麥、燕麥和豆類等雜糧產區大多分布在邊疆，是西部大開發的特色產業。雜糧出口的多少對國家糧食安全影響不大。因此，在嚴格控制三大谷物出口的同時，應放開小品種雜糧的出口，準許進行自由貿易。

第6篇：新駕考范文

2015年__月__日，我們隨區教育局__局長一行25人驅車來到__市__區,考察學習該區成功的教育教學管理經驗與做法。

__區教體局局長__簡要地向我們介紹了該區區情和區劃調整后尤其是近5年來__區教育發生的翻天覆地的變化，并就我們關心的教育督導工作、校園文化建設、學校發展規劃編制和發展性協商式督導評估、教育信息化、教師隊伍建設、教育教學評價、政府的重視和支持等方面進行了介紹。我們實地查看了48中__校區和__小學__校區及本部，在__小學本部會議室里，我們觀看了該校《一日·一生》紀錄片。該校__校長簡要介紹了學校的管理經驗。__校長認為：學校的各項管理舉措都是為了孩子們著想，這也是教育管理者制定教育政策最終落腳點。在學校管理上，__小學通過年初確定工作要點并制定行事歷，利用協商管理平臺將學校管理工作細化到每一周的每一天。__校長還將《學校未來三年發展規劃》制定經驗做了分享。__校長表示學校制定規劃需要找準方向，明確辦學理念、辦學目標和育人目標，通過廣泛的問卷調查形成調查報告并有針對性地解決學校面臨的問題，成立規劃項目組、聘請專家反復論證，最終在教代會上逐條討論通過。隨后我區部分校長還就學校管理、校園文化、發展規劃等問題與__小學進行了交流。

通過對兩校的考察，我認為這兩校高標準的硬件設施、多元化的功能室配備、優美的校園環境和獨具特色的校園文化是值得稱道的，尤其是__小學那深厚的文化底蘊是我區各小學都無法比擬的。

這次到__區考察，時間雖短，收獲頗豐，學到了想學到的經驗，看到了想看到的校園環境。考察結束了，我理清思路，竊以為教育是一項慢功夫，來不得半點急躁和浮躁。從比較角度來看，__區的教育有他的特色、有他的成績、有他的輝煌，是值得驕傲的。__區教育缺的不是錢，而是缺人才，是缺那些能靜得下心來做學問沉得下氣來做管理的人才。要想追上和趕上__區的教育步伐，就得克服急躁和浮躁的情結。我們畢竟退休了，退休就要休，休得胡言，休得指手畫腳，休得無禮。

盡管退休了，但還心系教育，真誠地希望我們__區能成功借鑒__區教育管理經驗，推進教育優質均衡發展。使__教育再上新臺階。

第7篇：新駕考范文

第二條機關、團體、企業、事業單位、民辦非企業單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工連續工作1年以上的，享受帶薪年休假(以下簡稱年休假)。單位應當保證職工享受年休假。職工在年休假期間享受與正常工作期間相同的工資收入。

第三條職工累計工作已滿1年不滿10年的，年休假5天;已滿10年不滿20年的，年休假10天;已滿20年的，年休假15天。

國家法定休假日、休息日不計入年休假的假期。

第四條職工有下列情形之一的，不享受當年的年休假：

(一)職工依法享受寒暑假，其休假天數多于年休假天數的;

(二)職工請事假累計20天以上且單位按照規定不扣工資的;

(三)累計工作滿1年不滿10年的職工，請病假累計2個月以上的;

(四)累計工作滿10年不滿20年的職工，請病假累計3個月以上的;

(五)累計工作滿20年以上的職工，請病假累計4個月以上的。

第五條單位根據生產、工作的具體情況，并考慮職工本人意愿，統籌安排職工年休假。

年休假在1個年度內可以集中安排，也可以分段安排，一般不跨年度安排。單位因生產、工作特點確有必要跨年度安排職工年休假的，可以跨1個年度安排。

單位確因工作需要不能安排職工休年休假的，經職工本人同意，可以不安排職工休年休假。對職工應休未休的年休假天數，單位應當按照該職工日工資收入的300%支付年休假工資報酬。

第六條縣級以上地方人民政府人事部門、勞動保障部門應當依據職權對單位執行本條例的情況主動進行監督檢查。

工會組織依法維護職工的年休假權利。

第七條單位不安排職工休年休假又不依照本條例規定給予年休假工資報酬的，由縣級以上地方人民政府人事部門或者勞動保障部門依據職權責令限期改正;對逾期不改正的，除責令該單位支付年休假工資報酬外，單位還應當按照年休假工資報酬的數額向職工加付賠償金;對拒不支付年休假工資報酬、賠償金的，屬于公務員和參照公務員法管理的人員所在單位的，對直接負責的主管人員以及其他直接責任人員依法給予處分;屬于其他單位的，由勞動保障部門、人事部門或者職工申請人民法院強制執行。

第八條職工與單位因年休假發生的爭議，依照國家有關法律、行政法規的規定處理。

第8篇：新駕考范文

    在臨考前,擁有自信、輕松和適度焦慮的考生,才能在考試中最大限度地發揮出自己的水平,過度焦慮則會導致思路狹窄、注意力分散、記憶力減退,嚴重的還會出現大腦一片空白等現象。西安交大附中陽光驛站心理健康教育老師曹婕提醒考生,如果在考前或考中出現焦慮,比如坐立不寧、手心出汗、小便頻繁、胃部難受等一些反映到生理上的精神緊張的狀態時,可借鑒一下對有鎮定安神的穴道進行按摩的方法來緩解癥狀、調節情緒。考生可以用右手大拇指輕輕按摩內關穴,按摩時要輕輕地、有節奏地順時針進行,1-3分鐘效果最佳。中醫上,內關穴屬心包經,位于腕橫紋上兩寸,在掌長肌腱和撓側屈腕肌腱之間。內關穴有益心安神、寬胸理氣鎮靜作用。手和手腕之間有一個界限,叫做腕橫紋。將右手三個手指頭并攏,把三個手指頭中的無名指,放在左手腕橫紋上,這時右手食指和左手手腕交叉點的中點,就是內關穴。為了說明確切位置,可以攥一下拳頭,攥完拳頭之后,在內關穴上,有兩根筋,實際上,內關穴就在兩根筋的中間。

    考生在考試中也會突然出現過分焦慮,突然遇到較難的題目,或者突然的、持久的高強度腦力活動導致的一種絕對的焦慮情緒,如果進一步嚴重,也會導致暫時性的情緒浮躁、直至大腦空白。如果是因為遇到較難一類題目,不妨大膽地跳過,然后回頭再解決,如果情形比較嚴重,則需要暫時閉上雙眼,盡量去除一切雜念,強制保持大約30秒到1分鐘休息狀態,然后繼續作題—磨刀不誤砍柴工,耽誤的時間,足可以用清新的思路縮短的作題時間來挽回。

    合理安排自我緩解

    西安鐵一中政教主任、陜西心理學會理事蘇云茹稱,考生考前出現焦慮很正常,不要有太多的心理負擔,只要自我調節得當定會緩解的。可以從以下幾個方面進行自我調節。

第9篇：新駕考范文

關鍵詞:高等教育；自學考試；學習指導；心理輔導

高等教育自學考試（以下簡稱自考）是以個人自學、社會助學和國家考試相結合的一種教育形式。自考從實施以來，以它的權威性、開放性、靈活性等特點得到了社會的普遍關注，吸引了大批向往自學成才的青年，使他們積極參與到高等教育自學考試學生（以下簡稱自考生）的隊伍。但是，自考生面臨著自考較難、壓力加大，以及開放教育形式越來越多樣化等一些新情況、新問題。因此，想方設法為自考生排憂解難，增強他們自學信心，使他們順利完成自考極其必要。

一、自考生面臨的主要不利因素

（一）通過率低，缺少學習氛圍

首先，由于自考相對較難，其通過率與畢業率都很低，令部分自考生望而卻步，轉報其他教育形式，帶來了不良影響，降低了自考生的學習信心。其次，部分自考生因自卑而表現出極強的自尊，無法正視自己在學習方法、學習行為和學習習慣等方面存在的不足，一旦考試成績不合格得不到社會、同學、家長等的理解，就會自暴自棄，產生厭學情緒，甚至中途退出自考。再次，自考與普通高校相比，自考生在學習上缺乏相關教師行之有效的指導，無法體會高校校園文化的氛圍，更缺乏大學人文氣息熏陶，這增加了自考生的學習難度，影響和降低了自考生的學習信心。

（二）重考輕學，難以適應環境

首先，自考生在自考的各個環節中，把考試合格看得過重，但忽略了自考的學習過程，普遍存在著重考輕學的現象，使之成為應試教育的變相形式。其次，自考生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，有家長的過度保護以及對學校和老師的依賴，他們參加自考后，環境發生了改變，離開長期依賴的老師和過度保護的家長，面對新的學習特點，容易產生獨立與依賴的矛盾。再次，參加自考有高中生、專科學生、有專門通過培訓參加自考的、民辦高校自考的，還有在職人員參加自考的，自考生群體復雜，以及年齡差異較大。因此，自考生的學習基礎、道德水平、綜合素質參差不齊，其學習動機多樣化、自我約束能力相對較差。

（三）擇業或提高待遇困難，思想壓力加大

在競爭日趨激烈的今天，一方面自考畢業生就業缺乏具體的政策指導和正常的就業渠道，就業比較艱難。另一方面在職通過自考畢業生，與其本單位普通高校畢業生同學歷不同待遇的現象仍然存在。因此，無形中使自考生加大思想壓力，一是他們肯定自我，即相信自己通過自考的學習深造，同樣可以獲得高等教育文憑，同樣有光明的發展前途；二是覺得自己學的是自考，受人歧視，擇業或提高待遇困難，思想包袱重，影響了正常的學習和生活。

二、加強自考生學習信心應采取的措施

（一）以歷年學習優良的自考生經驗做正確引導

首先，在對新生進行教育時，先介紹歷年來自考取得的成績，增強自考生的學習信心，讓他們通過自考樹立成才的理想。同時回顧自考生高考受比例的限制和種種原因，并不是自考生的智力問題，而是學習習慣、學習自覺性的問題，而今走上自考道路，自己經過慎重考慮后而選擇的成才之路，更重要的是提高學習自覺性，增強克服困難、抗拒誘惑的意志力，吸取學習優良自考生的經驗，要相互鼓勵，為以后的自考樹立起學習信念。

其次，對歷年自考生學習情況進行匯總梳理，重點對學習優良的自考生經驗進行歸納推廣，不斷激勵自考生始終保持旺盛的學習意志。特別歷年參加自考走過彎路的自考生，經過學習心態、學習方法等調整后成為學習優良的自考生，他們的經過、經驗值得整理，以

教育參加自考新生避免走類似學習上的彎路，要想方設法讓自考生沿著健康自考學習軌道進行下去。

再次，學會尊重和賞識，用自考生身邊的好經驗好例子激勵他們。社會心理學研究表明，人類本性最深的欲望就是得到別人的尊重和賞識。在日常過程中，要充分尊重自考生，善于捕捉他們的任何優點并加以贊賞。特別是當自考生有怨言（如考試沒過）和意見時，仍要尊重他、欣賞他，認真傾聽他的意見，適當包容他的觀點，讓他感到自己受到尊重，并用他身邊的好經驗好例子激勵他。切忌簡單粗暴，對自考生多一些寬容、少一些計較，多一些表揚、少一些批評，多一些幫助、少一些責備。

（二）以扎實學習精神，營造良好自考學習氛圍

首先，自考生在日常學習中建立扎實的學習心態，對所學的課程要融會貫通，還要有一個良好的精神狀態作好考前準備，才能保證考試通過率高。因此，自考生一定要克服日常學習中浮躁、考試中僥幸，培養他們具備踏實的學習精神，使他們掌握科學、有效的學習方法，不斷提高自我調解能力，學習能力得到加強，養成良好的學習和生活習慣。

其次，自考的學習與傳統教育中的學習區別大，營造自考學習氛圍極其重要。在傳統教育中學生的學習幾乎都由學校和老師作了安排，不少學生養成了依賴習性，自主性獨立性比較差，主要表現在自我控制力差、缺乏踏實作風、沒有學習興趣、不知道怎么安排自己的學習活動等。自考就是讓自考生對學習的嶄新要求、學習方式和特點等要有感性和理性的認識，讓自考生和老師（或輔導老師）、自考生和自考生、低年級自考生和高年級自考生之間交流與合作，解決不同自考生存在的不同問題；在指導內容上，指導自考生了解或掌握自考的學習與傳統教育中的學習差異，幫助學生轉變學習觀念，樹立學習目標，形成自主學習意識，盡早適應自考學習習慣；選拔一些高年級自考生的優秀學生擔任低年級的輔導人員，把自考學習的經歷、經驗等作為營造自考學習氛圍工作內容，對自考生的學業和日常學習思想進行指導，幫助自考生樹立學習目標，增強自考生的自律和他律精神等。

（三）以學歷與非學歷證書教育相結合，推動自考健康發展

根據市場人才需求的新要求、新情況、新趨勢，自考應走學歷與非學歷證書相結合的教育發展道路，以適應社會發展的需要。必須看到，隨著人事制度改革和勞動用工制度的變化，用人單位已不滿足招聘人才的學歷要求，更看重他們的實際能力，這就使各職業資格、非學歷證書考試趨高不下。因此，這就要求自考生畢業時除了畢業證書外，還要考幾個實用非學歷證書（如全國計算機等級證書、全國英語等級證書等），以適應市場對人才需要。

總之，在確保自考健康發展的同時，應大力發展非學歷考試的辦考觀念，保持其良好的發展態勢并與自考緊密溝通，促進自考事業不斷發展壯大。

參考文獻：

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