新駕考精選(九篇)

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第1篇：新駕考范文

科目三是機(jī)動(dòng)車駕駛證考核的一部分，是道路駕駛技能和安全文明駕駛常識(shí)考試科目的簡(jiǎn)稱。

關(guān)于燈光的使用包括：

1、將要在路口處轉(zhuǎn)彎，交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次；

2、正在低能見度的道路上行駛，開啟遠(yuǎn)光燈；

3、將要通過急彎，交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次；

4、將要通過坡路，交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次；

5、將要通過拱橋，交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次；

6、將要通過人行橫道，交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次；

7、將要通過沒有交通信號(hào)燈控制的路口，交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次；

8、將要超車，先開啟左轉(zhuǎn)向燈，然后交替使用遠(yuǎn)近光燈不少于2次，再開啟右轉(zhuǎn)向燈；

第2篇：新駕考范文

新加坡公務(wù)員“高薪”的范圍很小，只有總統(tǒng)、總理、部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)等極少數(shù)高級(jí)公務(wù)員享受極高的薪水。高薪目的是吸引優(yōu)秀人才為國(guó)家服務(wù)，但不大可能以此“養(yǎng)廉”，因?yàn)槿说挠坏┍还雌穑蜁?huì)越來越無止境。新加坡主要還是依靠廉潔文化氛圍、嚴(yán)格可行的管理、嚴(yán)厲有效的監(jiān)督等綜合機(jī)制。

新加坡普通公務(wù)員收入的大致參照是企業(yè)同級(jí)人員收入的2/3。2010年有媒體稱新加坡公務(wù)員收入不如筑路打樁工，對(duì)此，新加坡幾位資深公務(wù)員認(rèn)為，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)、社會(huì)地位、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作環(huán)境和壓力都非常不同，即使普通公務(wù)員的收入真不如筑路打樁工，不少人還是愿意當(dāng)公務(wù)員。

嚴(yán)格的法律的確是反腐利器，但并不萬(wàn)能。古語(yǔ)說：“國(guó)將亡，必多制”“奸人巧法以免誅”。國(guó)家最重要的基礎(chǔ)是道德，如果社會(huì)道德淪喪，國(guó)家面臨危機(jī)，就不得不通過外在的硬性法律規(guī)章約束人們。但法律只能約束住良人，奸人總會(huì)找到空子鉆。所以新加坡在強(qiáng)調(diào)法制的同時(shí)，也非常注重道德培養(yǎng)。

穩(wěn)定不僅需要道德和法律，讓民眾“安居樂業(yè)”的經(jīng)濟(jì)也是重要支柱。新加坡貧富差距并不如人們想象中的小，甚至可以說比較大，有一段時(shí)間已超過國(guó)際公認(rèn)的危險(xiǎn)線，但很少影響到社會(huì)穩(wěn)定。社會(huì)是復(fù)雜的，不會(huì)因某個(gè)單獨(dú)因素就產(chǎn)生不安。如果社會(huì)主體居者有其屋，作者有其業(yè)，醫(yī)療有保障，教育少壓力，即使貧富分化比較嚴(yán)重，大致也不會(huì)影響到總體穩(wěn)定。

新加坡低收入人群不少，但大多也能以較合理的價(jià)格購(gòu)買住房，子女教育問題大致能得到相對(duì)合理的解決，閑暇時(shí)也可在公園、海灘野餐燒烤。有安居之地，不用惶惶不可終日，能大大緩解壓力，化解對(duì)社會(huì)的怨氣。這是社會(huì)心理問題，是政治問題，而不只是經(jīng)濟(jì)問題。

第3篇：新駕考范文

尊敬的

大家好！

新疆2014年研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線尚未公布，考生可參考?xì)v年考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線， 2014年考研國(guó)家分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)在3月中旬。

在2014年考研國(guó)家線和34所高校復(fù)試線公布之前，大家可以參考一下歷年考研國(guó)家線和34所高校復(fù)試分?jǐn)?shù)線，如果自己的考研成績(jī)低于或略高于往年的國(guó)家線或34所高校復(fù)試線，必須抓緊時(shí)間獲取及時(shí)和全面的2014年考研調(diào)劑信息。

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第4篇：新駕考范文

密蘇里大學(xué)的副教授凱蒂就是這樣一位教育家，她在《重新思量家庭作業(yè)：最佳做法支持多樣化的需求》中指出，家庭作業(yè)問題的實(shí)質(zhì)是，給一組學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生布置一樣的作業(yè)。

“不是每個(gè)人都用同一種方式學(xué)習(xí)?！眲P蒂說，“我的研究就是看一看家庭作業(yè)在這個(gè)方面是不是都起著積極的作用，確實(shí)有很多不起作用的家庭作業(yè)被老師布置下來。如果你讓一個(gè)孩子回家看書卻不給他任何指導(dǎo)，他在閱讀測(cè)試中便不會(huì)成功?！?/p>

“孩子們應(yīng)該被告訴他們?yōu)槭裁匆プ鲞@種家庭作業(yè)，而不是僅僅就是去完成?！眲P蒂說，“它們需要老師尋找到另外的補(bǔ)充，你不能告訴一個(gè)班就是去讀這兩段，或者沒有上下文就布置這15個(gè)問題?！?/p>

除了要給學(xué)生更多的認(rèn)真完成作業(yè)的理由外，凱蒂還主張，還得要告訴他們?yōu)槭裁匆@樣去做。

“與其讓學(xué)生選擇讀的內(nèi)容并了解孩子是否真的讀了，不如要求孩子在反饋時(shí)總結(jié)一下看的要點(diǎn)是什么，書面摘要或者寫一個(gè)總結(jié)等。讓他們告訴我他們看的書中最重要的三個(gè)要點(diǎn)是什么，在學(xué)習(xí)乘法表時(shí)，什么樣的方式才是學(xué)習(xí)的最好的方式等，與班上同學(xué)一起分享。這樣讓學(xué)生在完成布置的任務(wù)中能夠積極參與，而不是被動(dòng)敷衍?！?/p>

東波士頓特許學(xué)校的凱特琳給出了另外的解釋。她描述她所教的九年級(jí)的學(xué)生，他們大部分人從沒有離開過自己的國(guó)家。她使用了KWL的活動(dòng)方式，要求學(xué)生用頭腦風(fēng)暴的方式來想一想他的祖國(guó)(K)以及想知道的相關(guān)內(nèi)容(w)，最終規(guī)劃，探討他們會(huì)學(xué)到(L)什么等。

許多人都認(rèn)為凱特琳的KWL技術(shù)整合法并不算布置了家庭作業(yè)，但學(xué)生確實(shí)跟進(jìn)了。

“給孩子們一個(gè)測(cè)試，看看他們?cè)趺醋龊妥隽硕嗌倥c該主題有聯(lián)系的事情?！眲P特琳說，“要對(duì)家庭作業(yè)是否有效做一些分析?！?/p>

“如果你給學(xué)生布置的lO道家庭作業(yè)，而考試學(xué)生只得了65分，也許這個(gè)家庭作業(yè)并不是十分有效的。如果班上大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)作業(yè)從沒有完成過，這可能說明該作業(yè)是無關(guān)緊要的?！?/p>

第5篇：新駕考范文

存在即真理！“假”現(xiàn)象流行早已形成體制化，而體制本身是最難以打破的。正如影片《肖申克的救贖》中的那句經(jīng)典臺(tái)詞所描述：“起初，你很討厭它，然后你開始逐漸地習(xí)慣它；在有足夠的時(shí)間后，你開始依賴他，最終融入他。這就是體制化”。

筆者所在的公司附近是占地上千平米的古玩城，不遠(yuǎn)處還有北京潘家園古玩一條街。那里雖趕不上前些年的繁華，但也常有消費(fèi)者出入，只是鮮有真正購(gòu)買者?，F(xiàn)在很多人都知道，這里的古玩95%以上都是假貨。原來，古玩愛好者還抱著僥幸心理，“沒準(zhǔn)能撿個(gè)漏呢”?，F(xiàn)如今，這樣的人也變得越來越少，“撿漏比買彩票中獎(jiǎng)的概率還低”。

近幾年，隨著消費(fèi)者對(duì)古玩熱情的逐步減退，另有一類本不值錢的東西卻變得異常流行。最讓人不可理解的就是泰山石、核桃等“天然”物品，被冠以“價(jià)值”后，成為人們爭(zhēng)先搶購(gòu)的對(duì)象。無論是購(gòu)買者還是販?zhǔn)壅?，?duì)此都是振振有詞，一副“得道”專家模樣。去過旅游的人，應(yīng)該都知道三寶之一的天珠，回來時(shí)總會(huì)帶上幾個(gè)。科學(xué)和迷信的結(jié)合，讓很多游客舍得花這份兒錢。其實(shí)，這些東西只要稍有接觸之后，就會(huì)知道都是炒作，并沒有多少真正的價(jià)值。

很多人認(rèn)為，泰山石、核桃、天珠等物品，與人們?nèi)粘Ｉ畈⒉幻芮?，它們的火爆只是一時(shí)的，并不能代表社會(huì)的主流消費(fèi)觀。其實(shí)，并非如此。就以日常消費(fèi)品中的酒類和服裝為例，茅臺(tái)酒廠每年的產(chǎn)能是有數(shù)的，但市面上能買到的茅臺(tái)酒的數(shù)量卻是這個(gè)產(chǎn)能的數(shù)倍以上。運(yùn)動(dòng)服裝品牌中，阿迪達(dá)斯、耐克最受歡迎。于是，其仿冒品最多，隨處可見其銷售攤位、店面。隨口問幾個(gè)穿該品牌服裝者，回答大多都是：“應(yīng)該是真的吧，在專賣店買的”。而服裝銷售中，最流行的還不是銷售仿品或假貨，而是胡亂制訂銷售價(jià)格的把戲：“什么原價(jià)多少，現(xiàn)價(jià)多少”等。最近，在一個(gè)著名商場(chǎng)門口看到這樣的促銷一幕，一件普普通通的襯衣原價(jià)一千多，打兩折后兩百多。不禁問了導(dǎo)購(gòu)人員一句，這是什么品牌？導(dǎo)購(gòu)人員輕描淡寫地回了一個(gè)非中文單詞，讓我無言以對(duì)。實(shí)際上，最近京東和蘇寧聯(lián)手上演的電器產(chǎn)品的低價(jià)鬧劇，其實(shí)也不就是這種把戲嘛！

“假”現(xiàn)象不僅已經(jīng)與人們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞?，也深刻影響著?guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的房市，一平米的房子真的要花上幾萬(wàn)元嗎？與此同時(shí)，連最核心的房屋質(zhì)量都不能保證是真的。股市是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，但“上市企業(yè)只為圈錢”的目的已經(jīng)人盡皆知。不僅要騙老百姓的錢，而且要老百姓被騙得心甘情愿，堪稱人類發(fā)展史上最“偉大”的騙術(shù)發(fā)明。

對(duì)于體制化，中國(guó)歷來的做法是“不破不立”。其實(shí)，“破”更主要的還是在于創(chuàng)新。破壞舊的體制后，如果沒有新的體制接管，那么舊的體制仍會(huì)重新建立。因?yàn)?，體制具有很強(qiáng)的復(fù)原能力。可以把體制看作是魔鬼，它是殺不死的，只有新生兒出現(xiàn)即創(chuàng)新成功后，魔鬼才會(huì)悄然離去。

第6篇：新駕考范文

不料，在跨入新世紀(jì)的第一年頭，我們局領(lǐng)導(dǎo)要求每位職工利用業(yè)余時(shí)間重新學(xué)習(xí)走路（學(xué)車）、話話（外語(yǔ)）、寫字（電腦）。就這樣，自費(fèi)學(xué)車成為一項(xiàng)“硬”任務(wù)壓了下來。一聲“令”下，我被“趕”上了車。

上車前的一晚沒有睡踏實(shí)，心被懸了起來，“會(huì)不會(huì)撞人？會(huì)不會(huì)學(xué)不會(huì)？教練是不是很厲害？”一連串的疑問絞得我心緒不寧。

我的教練是一位有著20多年駕齡的老“法師”，姓楊，人長(zhǎng)得很高大，從面相看挺和善的。輪到我上車練習(xí)了，我來了個(gè)“先入為主”，老實(shí)向教練坦白：我膽子很小的，手腳也很笨，請(qǐng)師傅多費(fèi)心。師傅“嘿嘿”一笑，“沒有什么可害怕的，慢慢學(xué)。來，先認(rèn)識(shí)一下，這是手剎，這是油門、剎車、離合器……”和藹的話語(yǔ)把我膽怯的心理趕去了一半，緊張的心緒平靜了許多。

可是萬(wàn)事開頭難，看師傅踩油門、加檔、減速、再換檔，一氣呵成，動(dòng)作流暢，輕松自如，可我一上場(chǎng)，動(dòng)作僵硬，手腳不聽指揮，不是手快就是腳慢，兩只手與兩只腳兩總是協(xié)調(diào)不起來，有時(shí)加錯(cuò)檔，車子發(fā)出“吱吱”的響聲后干脆不動(dòng)坦了，原來是熄滅了。我怕師傅責(zé)怪，心里很著急，手腳更是不知所措，師傅坐在旁邊也沒閑著，一邊踩剎車，一邊扶住方向盤，嘴里還要不停地提醒我該做什么動(dòng)作。為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，回到家里坐在椅子上，手拿臉盆，一邊想動(dòng)作，一邊比劃做，這叫笨鳥先飛。熟悉了加檔、減檔動(dòng)作后，在隨后的日子里我們學(xué)習(xí)了“靠邊停車”、“坡度起步”等駕車基本要領(lǐng)。隨著學(xué)車日期一天天增多，我的駕車技術(shù)也在一天天進(jìn)步，手中的方向盤也越來越聽話了，我對(duì)學(xué)車充滿信心。

沒想到“倒樁”差點(diǎn)把我給難倒?！暗箻丁彼追Q“搬樁頭”，就是擺弄一輛車在兩個(gè)車位之間倒來倒去，不允許壓線和碰桿。剛開始學(xué)“倒樁”，師傅要我們先練“正射門”，直倒—打方向--入門—回方向，練來練去，我老是犯一個(gè)同樣的錯(cuò)誤，就是打錯(cuò)方向，因此不是碰桿進(jìn)不了門，就是未及時(shí)回方向，車子“橫”了過來。心里那個(gè)急啊，可越急越不行。師傅卻安慰說：“沒事，倒樁才學(xué)5天，憑我的經(jīng)驗(yàn)，女同志掌握“倒樁”起碼需要8-10天，你們只是利用中午、晚上零星時(shí)間學(xué)，掌握時(shí)間可能還要長(zhǎng)一點(diǎn)?！北M管師傅極力“保護(hù)”著我的自尊心，但我還是暗下決心：“我就不信這個(gè)邪！下次一定要做成功。”可是車子到了我手中還是不聽話，旁邊師傅大聲的提醒聲就象一陳風(fēng)吹過，等反映過來已經(jīng)來不及了，車象搭錯(cuò)了神經(jīng)似的又碰桿了，看著地上那幾根被車輪碾了又碾的破竹桿，我真的開始有點(diǎn)動(dòng)搖了。我想可能我不是學(xué)車的料！嘴里不由得感嘆到：女人在感情方面那么靈敏豐富，為什么對(duì)機(jī)械悟性這么差！那天我破天荒地提早結(jié)束訓(xùn)練早早回了家。

也不知過了幾天，我漸漸有點(diǎn)“悟”出點(diǎn)“道道”來，開始進(jìn)入“角色”，可是離考試的日子也已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

經(jīng)歷過無數(shù)次考試的我，從來沒有象“樁考”那么令人提心吊膽的了。雖然“樁考”整個(gè)過程只不過10分鐘，但一個(gè)稍有遲緩的動(dòng)作或者一個(gè)愣神，車身就會(huì)碰桿或車輪壓線，四周布滿紅外線探頭的電子“考官”就會(huì)毫不留情地宣告你考試失敗。其實(shí)，“樁考”通過不通過，不用看結(jié)果，只要看考生的臉就行了，合格的人臉上春風(fēng)得意，未通過的人則一臉頹喪。

待考的時(shí)間簡(jiǎn)直就是一種煎熬。身邊好幾個(gè)待考的人站也不是坐也不是，有的則不停地往廁所里跑，如把等待“樁考”的人緊張心態(tài)用熱鍋上的螞蟻來比喻一點(diǎn)也不為過。我是一組中最后一個(gè)上場(chǎng)的，看著師姐妹們一個(gè)個(gè)通過，我感到壓力越來越大?！跋乱粋€(gè)……”喇叭里傳出我的名字。我懷揣著狂跳的心，邁開好似不屬于自己的雙腿，跨上那輛“讓人心驚肉跳”的考試車，腦子一片空白，所有的步驟和要領(lǐng)全被拋到九宵云外去了，只是麻木地起步、掛倒檔、進(jìn)庫(kù)，只聽“吱---吱----”，倒霉！碰桿了，我腦子頓時(shí)“轟”的一下，“沒事，還有一次機(jī)會(huì)”師傅及時(shí)提醒。第二次開始前，我靜了靜心，調(diào)整了一下緊張的情緒，小心翼翼地開始掛檔、起步、進(jìn)庫(kù)、移庫(kù)、出庫(kù)……“好！好！”我聽到不遠(yuǎn)處同伴們的賀采聲，看到師傅笑地走過來，我卻還“傻”坐在駕駛室里，一切仿佛是在云里霧里。

第7篇：新駕考范文

第二條機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個(gè)體工商戶等單位的職工連續(xù)工作1年以上的，享受帶薪年休假(以下簡(jiǎn)稱年休假)。單位應(yīng)當(dāng)保證職工享受年休假。職工在年休假期間享受與正常工作期間相同的工資收入。

第三條職工累計(jì)工作已滿1年不滿10年的，年休假5天;已滿10年不滿20年的，年休假10天;已滿20年的，年休假15天。

國(guó)家法定休假日、休息日不計(jì)入年休假的假期。

第四條職工有下列情形之一的，不享受當(dāng)年的年休假：

(一)職工依法享受寒暑假，其休假天數(shù)多于年休假天數(shù)的;

(二)職工請(qǐng)事假累計(jì)20天以上且單位按照規(guī)定不扣工資的;

(三)累計(jì)工作滿1年不滿10年的職工，請(qǐng)病假累計(jì)2個(gè)月以上的;

(四)累計(jì)工作滿10年不滿20年的職工，請(qǐng)病假累計(jì)3個(gè)月以上的;

(五)累計(jì)工作滿20年以上的職工，請(qǐng)病假累計(jì)4個(gè)月以上的。

第五條單位根據(jù)生產(chǎn)、工作的具體情況，并考慮職工本人意愿，統(tǒng)籌安排職工年休假。

年休假在1個(gè)年度內(nèi)可以集中安排，也可以分段安排，一般不跨年度安排。單位因生產(chǎn)、工作特點(diǎn)確有必要跨年度安排職工年休假的，可以跨1個(gè)年度安排。

單位確因工作需要不能安排職工休年休假的，經(jīng)職工本人同意，可以不安排職工休年休假。對(duì)職工應(yīng)休未休的年休假天數(shù)，單位應(yīng)當(dāng)按照該職工日工資收入的300%支付年休假工資報(bào)酬。

第六條縣級(jí)以上地方人民政府人事部門、勞動(dòng)保障部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)職權(quán)對(duì)單位執(zhí)行本條例的情況主動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

工會(huì)組織依法維護(hù)職工的年休假權(quán)利。

第七條單位不安排職工休年休假又不依照本條例規(guī)定給予年休假工資報(bào)酬的，由縣級(jí)以上地方人民政府人事部門或者勞動(dòng)保障部門依據(jù)職權(quán)責(zé)令限期改正;對(duì)逾期不改正的，除責(zé)令該單位支付年休假工資報(bào)酬外，單位還應(yīng)當(dāng)按照年休假工資報(bào)酬的數(shù)額向職工加付賠償金;對(duì)拒不支付年休假工資報(bào)酬、賠償金的，屬于公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的人員所在單位的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員以及其他直接責(zé)任人員依法給予處分;屬于其他單位的，由勞動(dòng)保障部門、人事部門或者職工申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

第八條職工與單位因年休假發(fā)生的爭(zhēng)議，依照國(guó)家有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定處理。

第8篇：新駕考范文

1、麥考處理球的能力成熟，麥考在新秀賽季給球迷的一個(gè)印象就是冷靜成熟，戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力不錯(cuò)；

2、麥考有一定的運(yùn)控能力，持球后能在弧頂持球執(zhí)行一些戰(zhàn)術(shù)，可以將球傳給給要到位置或者繞掩護(hù)出來的隊(duì)友；

3、麥考有不錯(cuò)的拼搶意識(shí)，截?cái)鄠髑虻囊庾R(shí)不錯(cuò)，防守中也有逼迫對(duì)手失誤的能力；

4、麥考有一定的投射能力，防守、協(xié)防意識(shí)強(qiáng)，搶斷能力出色，場(chǎng)上大局觀較強(qiáng)，有一定的籃球智商；

5、麥考非常適合防守對(duì)方一號(hào)位，雖然有著兩米的身高卻有著一號(hào)位的移動(dòng)能力和敏捷性；

6、麥考身體相對(duì)單簙，需要提升對(duì)抗能力，防守喜歡下賭博式搶斷，籃板卡位能力需要提升；

7、麥考運(yùn)動(dòng)能力出色，擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)換和防守，但需要增加進(jìn)攻持續(xù)性；

第9篇：新駕考范文

關(guān)鍵詞:高等教育；自學(xué)考試；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；心理輔導(dǎo)

高等教育自學(xué)考試（以下簡(jiǎn)稱自考）是以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種教育形式。自考從實(shí)施以來，以它的權(quán)威性、開放性、靈活性等特點(diǎn)得到了社會(huì)的普遍關(guān)注，吸引了大批向往自學(xué)成才的青年，使他們積極參與到高等教育自學(xué)考試學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱自考生）的隊(duì)伍。但是，自考生面臨著自考較難、壓力加大，以及開放教育形式越來越多樣化等一些新情況、新問題。因此，想方設(shè)法為自考生排憂解難，增強(qiáng)他們自學(xué)信心，使他們順利完成自考極其必要。

一、自考生面臨的主要不利因素

（一）通過率低，缺少學(xué)習(xí)氛圍

首先，由于自考相對(duì)較難，其通過率與畢業(yè)率都很低，令部分自考生望而卻步，轉(zhuǎn)報(bào)其他教育形式，帶來了不良影響，降低了自考生的學(xué)習(xí)信心。其次，部分自考生因自卑而表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊，無法正視自己在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在的不足，一旦考試成績(jī)不合格得不到社會(huì)、同學(xué)、家長(zhǎng)等的理解，就會(huì)自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至中途退出自考。再次，自考與普通高校相比，自考生在學(xué)習(xí)上缺乏相關(guān)教師行之有效的指導(dǎo)，無法體會(huì)高校校園文化的氛圍，更缺乏大學(xué)人文氣息熏陶，這增加了自考生的學(xué)習(xí)難度，影響和降低了自考生的學(xué)習(xí)信心。

（二）重考輕學(xué)，難以適應(yīng)環(huán)境

首先，自考生在自考的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把考試合格看得過重，但忽略了自考的學(xué)習(xí)過程，普遍存在著重考輕學(xué)的現(xiàn)象，使之成為應(yīng)試教育的變相形式。其次，自考生為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，有家長(zhǎng)的過度保護(hù)以及對(duì)學(xué)校和老師的依賴，他們參加自考后，環(huán)境發(fā)生了改變，離開長(zhǎng)期依賴的老師和過度保護(hù)的家長(zhǎng)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易產(chǎn)生獨(dú)立與依賴的矛盾。再次，參加自考有高中生、?？茖W(xué)生、有專門通過培訓(xùn)參加自考的、民辦高校自考的，還有在職人員參加自考的，自考生群體復(fù)雜，以及年齡差異較大。因此，自考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、道德水平、綜合素質(zhì)參差不齊，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化、自我約束能力相對(duì)較差。

（三）擇業(yè)或提高待遇困難，思想壓力加大

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，一方面自考畢業(yè)生就業(yè)缺乏具體的政策指導(dǎo)和正常的就業(yè)渠道，就業(yè)比較艱難。另一方面在職通過自考畢業(yè)生，與其本單位普通高校畢業(yè)生同學(xué)歷不同待遇的現(xiàn)象仍然存在。因此，無形中使自考生加大思想壓力，一是他們肯定自我，即相信自己通過自考的學(xué)習(xí)深造，同樣可以獲得高等教育文憑，同樣有光明的發(fā)展前途；二是覺得自己學(xué)的是自考，受人歧視，擇業(yè)或提高待遇困難，思想包袱重，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、加強(qiáng)自考生學(xué)習(xí)信心應(yīng)采取的措施

（一）以歷年學(xué)習(xí)優(yōu)良的自考生經(jīng)驗(yàn)做正確引導(dǎo)

首先，在對(duì)新生進(jìn)行教育時(shí)，先介紹歷年來自考取得的成績(jī)，增強(qiáng)自考生的學(xué)習(xí)信心，讓他們通過自考樹立成才的理想。同時(shí)回顧自考生高考受比例的限制和種種原因，并不是自考生的智力問題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性的問題，而今走上自考道路，自己經(jīng)過慎重考慮后而選擇的成才之路，更重要的是提高學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)克服困難、抗拒誘惑的意志力，吸取學(xué)習(xí)優(yōu)良自考生的經(jīng)驗(yàn)，要相互鼓勵(lì)，為以后的自考樹立起學(xué)習(xí)信念。

其次，對(duì)歷年自考生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總梳理，重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)良的自考生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納推廣，不斷激勵(lì)自考生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)意志。特別歷年參加自考走過彎路的自考生，經(jīng)過學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等調(diào)整后成為學(xué)習(xí)優(yōu)良的自考生，他們的經(jīng)過、經(jīng)驗(yàn)值得整理，以

教育參加自考新生避免走類似學(xué)習(xí)上的彎路，要想方設(shè)法讓自考生沿著健康自考學(xué)習(xí)軌道進(jìn)行下去。

再次，學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，用自考生身邊的好經(jīng)驗(yàn)好例子激勵(lì)他們。社會(huì)心理學(xué)研究表明，人類本性最深的欲望就是得到別人的尊重和賞識(shí)。在日常過程中，要充分尊重自考生，善于捕捉他們的任何優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞。特別是當(dāng)自考生有怨言（如考試沒過）和意見時(shí)，仍要尊重他、欣賞他，認(rèn)真傾聽他的意見，適當(dāng)包容他的觀點(diǎn)，讓他感到自己受到尊重，并用他身邊的好經(jīng)驗(yàn)好例子激勵(lì)他。切忌簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)自考生多一些寬容、少一些計(jì)較，多一些表?yè)P(yáng)、少一些批評(píng)，多一些幫助、少一些責(zé)備。

（二）以扎實(shí)學(xué)習(xí)精神，營(yíng)造良好自考學(xué)習(xí)氛圍

首先，自考生在日常學(xué)習(xí)中建立扎實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)所學(xué)的課程要融會(huì)貫通，還要有一個(gè)良好的精神狀態(tài)作好考前準(zhǔn)備，才能保證考試通過率高。因此，自考生一定要克服日常學(xué)習(xí)中浮躁、考試中僥幸，培養(yǎng)他們具備踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神，使他們掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自我調(diào)解能力，學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

其次，自考的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)區(qū)別大，營(yíng)造自考學(xué)習(xí)氛圍極其重要。在傳統(tǒng)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎都由學(xué)校和老師作了安排，不少學(xué)生養(yǎng)成了依賴習(xí)性，自主性獨(dú)立性比較差，主要表現(xiàn)在自我控制力差、缺乏踏實(shí)作風(fēng)、沒有學(xué)習(xí)興趣、不知道怎么安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。自考就是讓自考生對(duì)學(xué)習(xí)的嶄新要求、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等要有感性和理性的認(rèn)識(shí)，讓自考生和老師（或輔導(dǎo)老師）、自考生和自考生、低年級(jí)自考生和高年級(jí)自考生之間交流與合作，解決不同自考生存在的不同問題；在指導(dǎo)內(nèi)容上，指導(dǎo)自考生了解或掌握自考的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)差異，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，盡早適應(yīng)自考學(xué)習(xí)習(xí)慣；選拔一些高年級(jí)自考生的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)的輔導(dǎo)人員，把自考學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等作為營(yíng)造自考學(xué)習(xí)氛圍工作內(nèi)容，對(duì)自考生的學(xué)業(yè)和日常學(xué)習(xí)思想進(jìn)行指導(dǎo)，幫助自考生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自考生的自律和他律精神等。

（三）以學(xué)歷與非學(xué)歷證書教育相結(jié)合，推動(dòng)自考健康發(fā)展

根據(jù)市場(chǎng)人才需求的新要求、新情況、新趨勢(shì)，自考應(yīng)走學(xué)歷與非學(xué)歷證書相結(jié)合的教育發(fā)展道路，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。必須看到，隨著人事制度改革和勞動(dòng)用工制度的變化，用人單位已不滿足招聘人才的學(xué)歷要求，更看重他們的實(shí)際能力，這就使各職業(yè)資格、非學(xué)歷證書考試趨高不下。因此，這就要求自考生畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證書外，還要考幾個(gè)實(shí)用非學(xué)歷證書（如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)證書等），以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需要。

總之，在確保自考健康發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)大力發(fā)展非學(xué)歷考試的辦考觀念，保持其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)并與自考緊密溝通，促進(jìn)自考事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

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