鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備能從事各類工程建設(shè)的場(chǎng)地評(píng)價(jià)，巖土體特性分析，特種地基加固處理，地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)與治理等地質(zhì)工程領(lǐng)域的各項(xiàng)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要方面和應(yīng)用前景，熟悉地質(zhì)工程勘察、設(shè)計(jì)施工。 掌握工程地質(zhì)、工程力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論，地下工程、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理方面的基本知識(shí)，掌握有關(guān)電工、工程測(cè)量與試驗(yàn)、施工技術(shù)與組織等方面的基本知識(shí)。具有工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、主要測(cè)試和試驗(yàn)儀器使用的能力；具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語工具）查詢資料、獲取信息的初步能力。熟悉國(guó)家有關(guān)工程勘察，建筑工程等方面的政策、規(guī)范和法規(guī)。具有進(jìn)行工程勘察、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。
三、主干學(xué)科 地質(zhì)工程
四、主要課程
英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、道路勘測(cè)與設(shè)計(jì)、地下結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與施工組織、地質(zhì)工程經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（內(nèi)容、要求）
設(shè)計(jì)1——鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)
時(shí)間：1周
內(nèi)容：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)
目的與要求：
通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和步驟。受到鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。設(shè)計(jì)分兩部分進(jìn)行，一部分為鋼筋混凝土樓蓋設(shè)計(jì)，一部分為單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成相應(yīng)的計(jì)算說明書及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙。
設(shè)計(jì)2——巖土體工程課程設(shè)計(jì)
時(shí)間：1周
內(nèi)容：巖土體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)、巖土體工程設(shè)計(jì)
目的與要求：
通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握巖土體穩(wěn)定性評(píng)價(jià)及巖土體工程設(shè)計(jì)的原理、方法和步驟，受到巖土體工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的計(jì)算說明書和設(shè)計(jì)圖紙。
設(shè)計(jì)3——基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)
時(shí)間：1周
內(nèi)容：根據(jù)工程地質(zhì)勘察報(bào)告及有關(guān)資料選擇基礎(chǔ)方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪出施工圖。
目的與要求：
通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的原理、方法和步驟。受到基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的計(jì)算說明書和設(shè)計(jì)圖紙。
測(cè)量實(shí)習(xí)，安排在第5學(xué)期，時(shí)間1周，內(nèi)容為工程測(cè)量，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，安排在第4學(xué)期，時(shí)間3周，內(nèi)容為地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)，安排在第6學(xué)期，時(shí)間7周，內(nèi)容包括工程地質(zhì)勘察、原位測(cè)試、室內(nèi)資料分析與整理。要求編寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告。
畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），安排在第8學(xué)期，時(shí)間12周。
畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使學(xué)生達(dá)到工程師工作能力的初步訓(xùn)練。
要求：選題盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，做到一人一題，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
答辯：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后，由系統(tǒng)一組織答辯。
六、主要實(shí)驗(yàn)
室內(nèi)試驗(yàn)（巖土物理力學(xué)性質(zhì)測(cè)試、建筑材料試驗(yàn)等）、野外現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)（巖土物理力學(xué)性質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)原位測(cè)試、工程監(jiān)測(cè)及檢測(cè)等）
七、最低畢業(yè)課內(nèi)總學(xué)時(shí)：2500學(xué)時(shí)
最低畢業(yè)總學(xué)分：模塊A：176學(xué)分+分 模塊B：178學(xué)分+7學(xué)分
第2篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；混凝土結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)；教改
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0131-02
一、引言
混凝土結(jié)構(gòu)約有150年的歷史，與鋼、木和砌體結(jié)構(gòu)相比，由于它在物理力學(xué)性能、材料來源以及工程造價(jià)等方面有許多優(yōu)點(diǎn)，所以發(fā)展速度很快，應(yīng)用也最廣泛。我國(guó)是采用混凝土結(jié)構(gòu)最多的國(guó)家，在高層建筑和多層框架中大多采用混凝土結(jié)構(gòu)，混凝土結(jié)構(gòu)在鐵路、公路、城市立交、地鐵隧道以及水利港口等交通工程中也得到廣泛的應(yīng)用，目前，建筑業(yè)應(yīng)用最廣泛的結(jié)構(gòu)仍然是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)?；炷两Y(jié)構(gòu)這門課主要是對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和計(jì)算，是土木工程專業(yè)的考研專業(yè)復(fù)試科目，是一門核心專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，涉及到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、項(xiàng)目管理等各個(gè)領(lǐng)域。以往的教學(xué)側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)理論分析，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力要求較高，這對(duì)考研及今后進(jìn)設(shè)計(jì)院上班的同學(xué)很有幫助，但這種教學(xué)模式對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較吃力，與施工單位所需求的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員的技能要求也不能很好吻合，需要對(duì)本門課程進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。
二、本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀和面臨問題
混凝土結(jié)構(gòu)是高等院校土木工程類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位，并且直接影響到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利進(jìn)行。該課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足行業(yè)和學(xué)生的需求，亟待進(jìn)行教學(xué)改革。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）課程內(nèi)容陳舊
混凝土結(jié)構(gòu)課程在我國(guó)本科土建類專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了幾十年，主要內(nèi)容是討論鋼筋混凝土構(gòu)件的受力性能、設(shè)計(jì)計(jì)算方法和配筋構(gòu)造等，其基本理論涵蓋了材料性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、鋼筋混凝土構(gòu)件承載能力計(jì)算及裂縫、變形與耐久性的驗(yàn)算，還涉及了預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的基本知識(shí)，這種強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式已不適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型及深化教育教學(xué)改革的政策，不能滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要。國(guó)內(nèi)很多獨(dú)立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變思想觀念，改革傳統(tǒng)的以學(xué)科型、研究型為特征的人才培養(yǎng)模式，確立以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為特征的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)定不移地走以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路，著力培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。
（二）教學(xué)模式單一
混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)且對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高的課程，若僅僅依靠課本講述理論知識(shí)，會(huì)使課堂內(nèi)容較枯燥，同時(shí)，對(duì)于一些力學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生來說學(xué)起來比較吃力，從而致使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和各種專業(yè)教學(xué)軟件平臺(tái)的推廣，傳統(tǒng)的以講為主的授課模式已難以滿足學(xué)生的需求，不能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（三）實(shí)踐教學(xué)薄弱
目前本門課程是4個(gè)學(xué)分的理論課和1個(gè)學(xué)分的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)一般安排在理論課結(jié)束后，時(shí)間為一到兩周，采用集中教學(xué)的方法。但這樣的安排僅能完成一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，通常內(nèi)容為混凝土單向肋梁樓蓋的設(shè)計(jì)，無法涵蓋整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的鞏固十分不利。實(shí)踐教學(xué)的匱乏，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論難以和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算和構(gòu)造要求的應(yīng)用缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，專業(yè)知識(shí)難以融會(huì)貫通，將影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響到畢業(yè)生到工作單位后的工作適應(yīng)期。
三、教改的主要內(nèi)容和措施
（一）將平法制圖、識(shí)圖引入教學(xué)環(huán)節(jié)中
目前大多的混凝土結(jié)構(gòu)教材仍采用傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個(gè)繪制配筋詳圖的方法，這種傳統(tǒng)的方法較形象便于學(xué)生理解，但較煩瑣且整體性較差。現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)廣泛使用平法標(biāo)注，也就是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一方面，為了與市場(chǎng)相吻合，在教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中引入結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)圖環(huán)節(jié)，在課堂上借助鋼筋算量及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件將二維結(jié)構(gòu)施工圖轉(zhuǎn)化為三維鋼筋模型，讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的配筋有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和識(shí)讀圖紙的準(zhǔn)確性。另一方面，課程設(shè)計(jì)將分為兩部分：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分由考研或今后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生完成，設(shè)計(jì)好的成果由今后從事施工管理崗位的學(xué)生用平法制圖，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖，匯出鋼筋表，算出鋼筋量。這種考慮學(xué)生今后不同發(fā)展方向而指定的教學(xué)模式，符合的社會(huì)崗位和學(xué)生自我發(fā)展的需求。
（二）采用較為靈活的分散式大作業(yè)的工程案例形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
目前的課程設(shè)計(jì)一般安排在課程結(jié)束后，時(shí)間為一到兩個(gè)教學(xué)周，采用集中教學(xué)的方法。但這樣的安排僅能完成一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，通常內(nèi)容為混凝土單向肋梁樓蓋的設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)單的框架計(jì)算，無法涵蓋整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的鞏固十分不利。
為強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的引導(dǎo)地位，可采用較為靈活的分散式大作業(yè)形式進(jìn)行工程案例的設(shè)計(jì)，圍繞一實(shí)際框架結(jié)構(gòu)或磚混結(jié)構(gòu)建筑施工圖，要求學(xué)生分別完成樓面板、梁的荷載計(jì)算及承載力的計(jì)算和配筋設(shè)計(jì)、框架柱偏壓承載力的計(jì)算和設(shè)計(jì)、樓梯和雨棚的設(shè)計(jì)。大作業(yè)以小組形式完成，每組由四名成員組成，學(xué)生可根據(jù)自己就業(yè)需求和興趣自由選擇，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)算，另外兩名同學(xué)負(fù)責(zé)繪圖。在完成大作業(yè)的過程中，學(xué)生必然會(huì)查閱各種文獻(xiàn)和圖集，從而提高了其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和工程應(yīng)用性，使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練真正做到“懂設(shè)計(jì)”、“會(huì)畫圖”。
（三）建立電子試題庫(kù)
我國(guó)在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)行注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師制度。注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師分一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師和二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程，是指經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格，依法登記注冊(cè)，取得中華人民共和國(guó)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格證書和注冊(cè)證書，從事房屋結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)及塔架結(jié)構(gòu)等工程設(shè)計(jì)及相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員。注冊(cè)考試具有很強(qiáng)的綜合性，涉及到《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一規(guī)范》《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》等內(nèi)容，這與混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容包含的鋼筋混凝土材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、鋼筋混凝土基本構(gòu)件、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。然而，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)與注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)仍存一定差距。這與當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)不協(xié)調(diào)，為使學(xué)生畢業(yè)后能順利從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工和項(xiàng)目管理等工作，與當(dāng)今土木工程行業(yè)社會(huì)需求接軌，本課程將注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中，逐步建立包含注冊(cè)結(jié)構(gòu)師考試的電子試題庫(kù)?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是計(jì)算與構(gòu)造并重，學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)計(jì)算的同時(shí)要熟悉行業(yè)規(guī)范。因此通過學(xué)生自己練習(xí)和老師講解試題庫(kù)里這些與現(xiàn)行規(guī)范結(jié)合得很緊密的試題可很好地提高學(xué)生對(duì)構(gòu)造要求的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范的重視和熟悉程度。
四、結(jié)語
在當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院新一輪人才培養(yǎng)方案制定的背景下，理論性較強(qiáng)的課程已經(jīng)不能滿足社會(huì)行業(yè)和學(xué)生自身的需求，混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課，在整個(gè)專業(yè)建設(shè)中有舉足輕重的作用，混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，教改經(jīng)過了兩屆學(xué)生的實(shí)踐，教改前后相比，學(xué)生的工程實(shí)踐能力增強(qiáng)明顯，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性明顯提高，課堂效果較好，最終考核成績(jī)較理想，達(dá)到了預(yù)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]解國(guó)梁，郭巍，張兆強(qiáng)等.混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教改與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，（03）.
[2w羽習(xí)，吳英瑤.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用促進(jìn)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（05）：194-196.
[3]張芹，孫冬梅.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008，（1）：53-56.
[4]許英等.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)方法與教學(xué)手段探討[J].高等建筑教育，2008，3（17）：88-91.
[5]曾祥蓉等.提高混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].高等建筑教育，2013，3（22）：109-111.
[6]申向東，李平.“大土木”工程類主干課程體系整合探索[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2003，（4）：85-86，90.
Exploration on Teaching Reform of Concrete Structure Course Based on Educating Application Oriented Talents
WANG Xiao-ni，LU Yi-jun
（Zijin College Online，Nanjing University of Science & Technology，Nanjing，Jiangsu 210098，China）
第3篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授：混凝土結(jié)構(gòu)所用材料的性能，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則，混凝土結(jié)構(gòu)中常見的種類受力構(gòu)件（軸心受力、受彎、受剪、偏心受力、裂縫及變形、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件）的破壞特征、設(shè)計(jì)模型建立及設(shè)計(jì)方法。混凝土結(jié)構(gòu)課程包括兩大部分內(nèi)容：第一部分是基本（構(gòu)件） 理論， 第二部分是結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）部分。目前， 混凝土結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上是通過授課答疑作業(yè)這一程序完成的， 學(xué)生掌握知識(shí)程度的判別， 基本上是一次考試確定， 課程設(shè)計(jì)也是一個(gè)題目全班做。由于集中授課人數(shù)多，而答疑時(shí)間相對(duì)少， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在課堂學(xué)習(xí)理解不夠、課程設(shè)計(jì)存在抄襲現(xiàn)象。如何把握《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》這門課程內(nèi)容的主線，在教學(xué)中讓學(xué)生深刻理解計(jì)算理論和設(shè)計(jì)方法，學(xué)以致用；如何在教學(xué)實(shí)踐中使這門課生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使他們真正掌握這門課程，成為講授該課程過程中值得探索和思考的問題。結(jié)合課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為在教學(xué)方法上，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手提高和改進(jìn)：
1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)
在第一部分： 基本理論教學(xué)中， 學(xué)生開始普遍反映不適應(yīng)， 概念多、符號(hào)多、公式多、配筋構(gòu)造多， 抓不住重點(diǎn)。而在第二部分： 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中， 尤其是在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)時(shí)， 學(xué)生都反映聽得懂， 但做不來。因此需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)。首先， 本課程與先修的力學(xué)課存在很大差異， 它所討論的問題都是工程中必須解決的.其次， 學(xué)生在材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課中一直接受的是性能比較單純的構(gòu)件受力分析， 而混凝土構(gòu)件的材料性能比較復(fù)雜， 盡管如此， 分析方法與材料力學(xué)又有許多共共同之處： 它們都是通過幾何關(guān)系、物理關(guān)系和平衡關(guān)系來推導(dǎo)計(jì)算公式的； 第三， 力學(xué)課中學(xué)生習(xí)慣于按設(shè)定的已知條件去求解， 解答往往是唯一的?；炷翗?gòu)件設(shè)計(jì)不僅要進(jìn)行承載力和變形計(jì)算， 而且包括材料、截面選擇、配筋構(gòu)造， 解答是多種多樣的， 這就需要引導(dǎo)他們選擇設(shè)計(jì)并優(yōu)選出最佳配構(gòu)結(jié)果； 第四， 確定結(jié)構(gòu)方案需要綜合考慮建筑功能、經(jīng)濟(jì)適用、便于施工等因素；而模型的建立更需要深入了解結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn).第五， 混凝土結(jié)構(gòu)是一門還在不斷發(fā)展的學(xué)科， 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要不斷了解和掌握這些新理論、新技術(shù)。
2 增強(qiáng)工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了增強(qiáng)工程意識(shí)、使課程內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系起來， 從學(xué)生身邊的教室、宿舍、樓梯、雨棚等看得見、摸得著的構(gòu)件講起， 并抽象為力學(xué)簡(jiǎn)圖； 課前， 教師可以結(jié)合所教內(nèi)容， 列舉一些實(shí)際案例， 既可以是成功經(jīng)驗(yàn)， 也可以是教訓(xùn)總結(jié)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的重要性極其實(shí)際意義。由此明確學(xué)習(xí)目的， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。另外， 教師也可以多提一些有意義的問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來， 教學(xué)效果自然就好起來。
3 注意精簡(jiǎn)內(nèi)容，做到融會(huì)貫通
在基本理論部分中， 應(yīng)力分布和應(yīng)力圖形的采取是非常重要的， 應(yīng)講深學(xué)透。對(duì)構(gòu)造不宜過多羅列， 否則不僅使講授內(nèi)容增多，影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。另外， 教師應(yīng)該找出各章節(jié)之間的聯(lián)系， 使知識(shí)融會(huì)貫通， 形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅學(xué)習(xí)起來比較輕松， 而且容易將前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來， 加深印象， 提高學(xué)習(xí)效果。
4 重視構(gòu)造措施
構(gòu)造措施是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，可防止因計(jì)算中沒有考慮的影響因素而使結(jié)構(gòu)構(gòu)件開裂和破壞，同時(shí)也是為了使用和施工上的需要而采用的。構(gòu)造措施可以說是鋼筋混凝土學(xué)習(xí)中既簡(jiǎn)單又難于掌握的一部分內(nèi)容。簡(jiǎn)單在于規(guī)范規(guī)定很明確，而且表達(dá)形式簡(jiǎn)單，難于掌握在于規(guī)范的條文多，學(xué)生不易理清思路和記憶。例如在鋼筋混凝土連續(xù)梁中，鋼筋在支座處的斷點(diǎn)與彎起點(diǎn)的構(gòu)造問題，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常難于理解和記憶。但是構(gòu)造措施在混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中又是非常重要的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中確定重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解這些構(gòu)造措施。
5 設(shè)計(jì)規(guī)范與書本內(nèi)容結(jié)合， 重視課程設(shè)計(jì)
首先是設(shè)計(jì)規(guī)范要與課本的內(nèi)容相結(jié)合。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)現(xiàn)行的規(guī)范（GB50010 - 2002） 是2002 年出版的版本，一方面，教師在講課過程中，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為實(shí)際工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，既要滿足理論分析計(jì)算，還要符合現(xiàn)行規(guī)范規(guī)定的要求（包括理論和構(gòu)造兩個(gè)方面） 。另一方面，在講課過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程與規(guī)范的聯(lián)系和相關(guān)性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)規(guī)范有更深刻的理解；反過來，通過對(duì)規(guī)范的進(jìn)一步理解，加強(qiáng)了課程與實(shí)際工程的聯(lián)系，提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。其次是重視課程設(shè)計(jì)。通?；炷猎O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)安排在學(xué)期末進(jìn)行，由于各門考試都安排在期末，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忙于復(fù)習(xí)而對(duì)課程設(shè)計(jì)投入不足，加上學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)不甚重視，因此建議將課程設(shè)計(jì)安排在課程結(jié)束后的下一個(gè)學(xué)期初始，這樣學(xué)生就會(huì)有時(shí)間和精力投入到設(shè)計(jì)中。
6 調(diào)整考核方式
混凝土課程中公式、圖表很多，如果單一地進(jìn)行閉卷考試，一方面學(xué)生背公式的工作量太大，有些公式記憶的意義不大；另一方面由于是閉卷，很多內(nèi)容就不適合作為考試題目，但這些內(nèi)容在課程和實(shí)際工程中又比較重要，這樣就導(dǎo)致考試的范圍不全面，因此開卷與閉卷相結(jié)合是一個(gè)較好的方法。對(duì)概念性和一定需要記憶的內(nèi)容采用閉卷考試，可以采用填空、選擇、簡(jiǎn)答和論述等題型；對(duì)計(jì)算部分可采用開卷方式，題型和內(nèi)容也可更豐富和靈活。我們認(rèn)為，較為合理的成績(jī)?cè)u(píng)定：期末考核（65%）+平時(shí)成績(jī)（10%）+課程設(shè)計(jì)（25%）。
第4篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
[關(guān)鍵詞]鋼筋混凝土 工程結(jié)構(gòu) 課程特點(diǎn) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）07-0156-01
《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》課程的前身是《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》，為了適應(yīng)高職高專院校學(xué)生的實(shí)際情況，將其課程名稱定為《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》，本課程采用的教材是白淑毅主編，人民交通出版社出版的《工程結(jié)構(gòu)》?！豆こ塘W(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我系的專業(yè)主干課程。該課程在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、專業(yè)技能、培養(yǎng)一定的工程能力起重要作用[1]。該課程具有理論性與實(shí)踐性結(jié)合緊密的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)過于注重教而缺乏實(shí)踐，造成學(xué)生動(dòng)手能力差，不能滿足行業(yè)需求。因此本文對(duì)《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析， 并對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
一、課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀
本課程教學(xué)的目的是使學(xué)生理解并掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，以基本構(gòu)件為主線，掌握各類構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法，并為后續(xù) “橋梁工程”、“基礎(chǔ)工程”等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括如何合理選擇構(gòu)件截面尺寸及其聯(lián)結(jié)方式，并根據(jù)承受荷載的情況驗(yàn)算構(gòu)件的承載力、穩(wěn)定性、剛度和裂縫等問題。
本課程與其他基礎(chǔ)課相比，具有內(nèi)容多、符號(hào)多、公式多、構(gòu)造規(guī)定多、半理論、半經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)的多方案性等特點(diǎn)。本課程具有較強(qiáng)的工程背景，在滿足結(jié)構(gòu)的安全性、適用性、耐久性的基礎(chǔ)上還要考慮經(jīng)濟(jì)性，因此，《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》課程學(xué)習(xí)難度較大，在新舊規(guī)范交替之際，需要學(xué)生有更強(qiáng)的分析、解決實(shí)際問題的能力。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)大量學(xué)生以及工程單位的調(diào)查研究，現(xiàn)有的教學(xué)方法不能滿足于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的需要。目前我們的教學(xué)方式比較枯燥，教學(xué)手段比較單一，只注重講授書本知識(shí)， 而忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果較差[3]。另外學(xué)生只是單純的接受老師講解基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)步驟，并沒有得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)改革探討
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查可知，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，覺得公式多，符號(hào)多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥無味，抽象難懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高；諸多的構(gòu)造要求，顯得課程內(nèi)容零散，系統(tǒng)性和邏輯性差，學(xué)生常常感到雜亂無章、概念混雜[2]。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同需要教師靈活應(yīng)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立起所學(xué)課程之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。
1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件
現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。學(xué)生缺少對(duì)工程實(shí)際的了解，授課時(shí)可采用圖片、動(dòng)畫、錄像等多種手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，多媒體課件信息量大，生動(dòng)富有吸引力，可以把抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容形象化，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。
2.課堂教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合
本門課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意理論與工程實(shí)際相結(jié)合。課前安排2學(xué)時(shí)組織學(xué)生到學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)參觀T梁、箱梁、鋼筋骨架以及整座簡(jiǎn)支梁橋，簡(jiǎn)單介紹一下橋梁的組成部件，并從受力的角度分析橋梁中的受彎構(gòu)件和受壓構(gòu)件，進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；課堂教學(xué)中可以選用教室里觸手可及的梁、板、柱等結(jié)構(gòu)構(gòu)件為例進(jìn)行介紹，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)課程設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際工程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。
3.采用理實(shí)一體教學(xué)改革
該門課程在平時(shí)教學(xué)中，注重將構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)、連貫性的講解。例如在應(yīng)用公式解決實(shí)際問題時(shí)，規(guī)律一般為：基本公式――實(shí)際問題――確定未知量――補(bǔ)充條件――求解方程――公式適用條件――（重新確定計(jì)算方法和對(duì)應(yīng)的公式）――計(jì)算結(jié)果――構(gòu)造措施[5]。在學(xué)生充分了解截面、材料基本知識(shí)和設(shè)計(jì)步驟之后進(jìn)行鋼筋混凝土T梁受彎構(gòu)件設(shè)計(jì)任務(wù)布置，根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)，給定不同的設(shè)計(jì)條件，確保一人一題。以一片鋼筋混凝土T梁的施工圖為基礎(chǔ)，采用先識(shí)別配筋圖，再進(jìn)行正截面、斜截面、變形及裂縫寬度的計(jì)算，最后以設(shè)計(jì)計(jì)算書、結(jié)構(gòu)施工圖紙、答辯等方式進(jìn)行考核，完成鋼筋混凝土T梁的受彎構(gòu)件設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。為避免同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到問題沒辦法及時(shí)解決，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)，即配備多名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，這樣每個(gè)老師負(fù)責(zé)幾個(gè)同學(xué)，按照基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)步驟對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也能把與專業(yè)相關(guān)的一些課程很好串聯(lián)起來，達(dá)到預(yù)期的效果。
三、結(jié)束語
《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，，具有理論性與實(shí)踐性結(jié)合緊密的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生以后從事設(shè)計(jì)、施工以及管理都是非常重要的專業(yè)課程。因此，在教學(xué)過程中，注重課堂教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合，采取理實(shí)一體教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 王繼東，才華.基于發(fā)展情境理論的高校學(xué)生社團(tuán)黨建思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（8） ：11-12，15.
[2] 杜敏，李巨文，趙彥.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法探討[J].防災(zāi)科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）：96-99.
[3] 于峰.黃偉.武萍.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革與實(shí)踐， 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2010，27（3）：123.
第5篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
基 本 資 料
姓 名
XXX
性 別
男
民 族
漢 族
籍 貫
廣東廣州
出生日期
1979/10/31
政治面貌
團(tuán) 員
學(xué) 歷
重點(diǎn)本科
健康情況
良 好
專 業(yè)
建筑環(huán)境與能源工程通訊地址重慶西南農(nóng)業(yè)大學(xué) 76#
郵 編 400716
聯(lián)系電話
023-6825**** （寢室） 1398320****
求 職
意 向
工民建、房地產(chǎn)、施工單位、工程預(yù)算、科研設(shè)計(jì)單位或與建筑業(yè)相關(guān)的行業(yè)
教 育
背 景
1999-09 —— 2003-07 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)
1996-09 —— 1999-07 廣州市培英中學(xué)
個(gè) 人
技 能
英語通過四級(jí)（六級(jí)成績(jī)未出），具有良好的聽、說、讀、寫能力。正在備考計(jì)算機(jī)二級(jí) C 語言（筆試已通過），對(duì) OFFICE 辦公系統(tǒng)軟件、 PHOTOSHOP 、 AUTOCAD 、天正繪畫等應(yīng)用軟件以及大部分操作系統(tǒng)能熟練操作，且對(duì) PC 機(jī)的組裝和維護(hù)有一定的經(jīng)驗(yàn)
獲獎(jiǎng)情況
· 1999-09 —— 2000-09 獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)
曾 任
職 務(wù)
大三時(shí)擔(dān)任班上團(tuán)支書，且擔(dān)任宿舍檢查小組成員
大二時(shí)擔(dān)任班上組織委員
社 會(huì)
實(shí) 踐
大三暑假 曾跟隨 老師在重慶南川一個(gè)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行為期二天的測(cè)量工作，且在上課期間在本校的實(shí)驗(yàn)大樓施工工地進(jìn)行為期四天的建筑施工實(shí)習(xí)
大二期間，參與了本校部分區(qū)域、位置平面圖設(shè)計(jì)，是測(cè)量小組的成員
大一暑假參加學(xué)校開展的“智力支鄉(xiāng)”廣州小分隊(duì)
主 修
課 程
建筑給水排水工程，建筑制圖，普通物理學(xué)，建筑測(cè)量，建筑材料，建筑審計(jì)與監(jiān)理，傳熱學(xué)與流體力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，建筑力學(xué)，彈性力學(xué)，房屋建筑學(xué)，鋼筋混凝土，土力學(xué)地基基礎(chǔ)，建筑電工，砌體結(jié)構(gòu)，高層建筑結(jié)構(gòu)，建筑機(jī)械 , 鋼結(jié)構(gòu)，建筑工程概預(yù)算，建筑施工，單層廠房，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)，混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，單層廠房課程設(shè)計(jì)等
第6篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
土木工程專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實(shí)驗(yàn)（如土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等）、實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程設(shè)計(jì)（如道路勘察設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)等）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，其中課程設(shè)計(jì)時(shí)在課程理論教學(xué)完成后進(jìn)行，時(shí)間為1~2周，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間約為13周。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分需要繪制圖紙，要將自己所設(shè)計(jì)的內(nèi)容通過圖紙的形式表達(dá)出來，涉及到非常多土木工程制圖的知識(shí)。因此，土木工程制圖在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。
2課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中存在的問題及原因
學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙中存在的主要問題有：圖框及標(biāo)題欄的繪制不規(guī)范、線型線寬錯(cuò)誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤、剖面圖標(biāo)注錯(cuò)誤等。土木工程制圖是一門非常嚴(yán)肅的課程，必須遵循制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《技術(shù)制圖》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中出現(xiàn)的問題反映出教師和學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不夠，學(xué)生沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業(yè)課教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師對(duì)圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過程中，對(duì)工程實(shí)例的要求相對(duì)較少，造成學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和識(shí)圖能力有限。很多課程設(shè)計(jì)甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書中比較看重結(jié)構(gòu)計(jì)算的內(nèi)容，忽視了制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成學(xué)生注重計(jì)算書而忽視圖紙。從學(xué)生而言，學(xué)生從思想上對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)不重視，認(rèn)為只要圖紙上能表達(dá)清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書寫；數(shù)字隨意傾斜、潦草，大小不合適；繪圖時(shí)不按照步驟執(zhí)行，圖樣布置不合理。另外，很多學(xué)生認(rèn)為以后的工作中計(jì)算機(jī)繪圖很重要，忽視了手工制圖的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工程圖樣的表達(dá)方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)和讀圖繪圖基本技能相對(duì)欠缺，對(duì)平面圖形缺乏認(rèn)識(shí)。此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設(shè)在大一的第一個(gè)學(xué)期，中期課程設(shè)計(jì)沒有嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，大四第二個(gè)學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很多標(biāo)準(zhǔn)中的要求都已經(jīng)忘記，導(dǎo)致圖紙的質(zhì)量很差，不能符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。
3教學(xué)方法探討
（1）分兩個(gè)學(xué)期、小班授課。
土木工程制圖課程內(nèi)容多，其中畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分包括工程制圖基本知識(shí)、多面正投影、軸測(cè)投影、標(biāo)高投影等章節(jié)；專業(yè)工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業(yè)的知識(shí)較少，在專業(yè)工程圖講解時(shí)需要介紹背景知識(shí)，否則會(huì)造成學(xué)生的專業(yè)工程圖識(shí)讀障礙。例如，在講解建筑結(jié)構(gòu)圖中的鋼筋混凝土構(gòu)件圖時(shí)，需要較詳細(xì)介紹鋼筋混凝土相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構(gòu)件的表達(dá)內(nèi)容和方法。將畫法幾何與制圖基礎(chǔ)、專業(yè)工程圖與計(jì)算機(jī)繪圖分為兩大部分，分兩個(gè)學(xué)期授課，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業(yè)較多，尤其是在畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分，每次課后都有作業(yè)，每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問題可能不同；在專業(yè)工程圖的識(shí)讀過程中，學(xué)生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對(duì)不同的問題進(jìn)行專門的講解和輔導(dǎo)，小班授課有利于教師與學(xué)生的交流，教學(xué)效果較好。
（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。
土木工程制圖課程講解時(shí)，由于內(nèi)容多、教師需要不停地講，會(huì)造成學(xué)生聽覺疲勞。而理論部分的前后連貫性很強(qiáng)，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識(shí)，前面知識(shí)沒有理解，后面學(xué)習(xí)就很困難。因此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程制圖課程的興趣，對(duì)于知識(shí)的掌握非常重要。在理論部分的教學(xué)過程中，可采用多媒體與板書、講與練相結(jié)合方式，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后立即讓學(xué)生做練習(xí)，提高學(xué)生的成就感，緩解聽覺疲勞。此外，可根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，讓學(xué)生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學(xué)評(píng)判，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在專業(yè)工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學(xué)生交換繪制好的圖紙，遵照規(guī)范找錯(cuò)誤，加深對(duì)規(guī)范的理解。另外，還可采取參觀工程實(shí)例的方法，比如講到直紋面的投影時(shí)，帶學(xué)生尋找直紋面的工程實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
（3）注重實(shí)際工程圖的識(shí)讀。
在教材及習(xí)題集中，由于受篇幅所限，專業(yè)圖紙只是某項(xiàng)工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學(xué)生無法從宏觀上認(rèn)識(shí)工程圖。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最好的方法是讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中鍛煉。為此，在教學(xué)過程中，教師可收集典型的、相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際工程案例，給學(xué)生識(shí)讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖；在路橋工程圖部分，可選取結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)單的橋梁工程圖。首先對(duì)房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學(xué)生分組讀圖，從而達(dá)到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過實(shí)際工程圖的識(shí)讀，在繪制圖樣時(shí)，也會(huì)自然而然地遵照規(guī)范的要求來實(shí)施，繪圖的規(guī)范性也就得到了加強(qiáng)。
（4）注重土木工程制圖實(shí)踐能力的考核。
畫法幾何與制圖基礎(chǔ)部分的考核可采用平時(shí)成績(jī)+閉卷考試的方式。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生完成作業(yè)的情況，閉卷考試主要考查學(xué)生對(duì)基本理論的理解和應(yīng)用。專業(yè)工程圖和計(jì)算機(jī)繪圖部分的考核可采用平時(shí)成績(jī)+開卷考試的方式。平時(shí)成績(jī)主要考查工程圖樣的補(bǔ)繪和抄繪等，針對(duì)問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，一般為單個(gè)圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結(jié)合工程實(shí)例制定指導(dǎo)書，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一整套圖紙。在繪制過程中，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容，各部分的內(nèi)在聯(lián)系等，以此提高學(xué)生繪圖能力。
（5）加強(qiáng)制圖課程與課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。
土木工程制圖課程教師在授課時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作用和地位，還可將往屆優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙向?qū)W生展示。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教師在布置任務(wù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)規(guī)范作圖的重要性，在任務(wù)書參考資料中增加相關(guān)制圖規(guī)范，增加圖紙質(zhì)量的成績(jī)比重，并加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)的講解。只有加強(qiáng)土木工程制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，才能讓學(xué)生逐步積累、提升識(shí)圖和繪圖水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
4結(jié)語
第7篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；教學(xué)方法；土木工程
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0267-02
混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)中具有承上啟下的作用，先修課程有建筑制圖、土木工程材料、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等，對(duì)后續(xù)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)有重要影響，也是課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。課程內(nèi)容涉及混凝土結(jié)構(gòu)材料的基本性能，構(gòu)件承載力計(jì)算，構(gòu)件的裂縫、變形和耐久性以及預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)[1]。
混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這門課程，具有材料的不確定性、解答的多樣性、設(shè)計(jì)的綜合性等特點(diǎn)[2]，課程內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多、假定多、概念多、公式多、系數(shù)多、條件多、構(gòu)造要求多，且邏輯性、系統(tǒng)性差，較為零散[3，4]，但理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，與先修課程相比差異性大，導(dǎo)致教師教起來不易、學(xué)生學(xué)起來困難。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐，取得了較好的效果。
一、熟悉材料性能
鋼筋混凝土由鋼筋和混凝土兩種物理、力學(xué)性能很不相同的材料組成，只有熟悉鋼筋和混凝土這兩種材料的性能，才能較好地理解與解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；炷量箟簭?qiáng)度高，抗拉強(qiáng)度低，因此結(jié)構(gòu)構(gòu)件處于承載力極限狀態(tài)時(shí)，只考慮混凝土抗壓，不考慮抗拉?；炷劣伤?、骨料、水等材料拌合而成，強(qiáng)度的離散性大，且混凝土的破壞屬于脆性破壞，因此在確定其強(qiáng)度設(shè)計(jì)值時(shí)，材料分項(xiàng)系數(shù)取值較大。鋼筋力學(xué)性能較好，抗拉強(qiáng)度高，在結(jié)構(gòu)構(gòu)件中主要承擔(dān)拉力；在柱與雙筋受彎構(gòu)件中，也用于受壓，其抗壓強(qiáng)度與抗拉強(qiáng)度相當(dāng)，但鋼筋用于受壓時(shí)，容易失穩(wěn)，因此需要合理配置橫向約束，即箍筋。鋼筋及混凝土的應(yīng)力-應(yīng)變曲線是較為重要的，它是鋼筋混凝土構(gòu)件應(yīng)力分析、建立強(qiáng)度和變形計(jì)算理論必不可少的依據(jù)。此外，還應(yīng)熟悉鋼筋和混凝土之間粘結(jié)力的相關(guān)知識(shí)，這是鋼筋截?cái)?、錨固、彎起等構(gòu)造措施的依據(jù)。
二、抓住教學(xué)主線
構(gòu)件承載力計(jì)算是這門課程的重點(diǎn)，涉及到拉、壓、彎、剪、扭等基本受力形式及其復(fù)合受力形式，但鋼筋和混凝土均為彈塑性材料，且離散性大，因此無法根據(jù)先修力學(xué)課程采用純理論的方法直接建立承載力計(jì)算公式。通常是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入合理的基本假定，畫出應(yīng)力圖形，借助力學(xué)知識(shí)或回歸分析等方法建立承載力計(jì)算公式（包括其適用條件），然后用于工程設(shè)計(jì)，對(duì)于計(jì)算公式中未考慮的一些不利因素，通過構(gòu)造措施進(jìn)行補(bǔ)充。因此，在承載力計(jì)算章節(jié)中，要牢牢抓住“試驗(yàn)現(xiàn)象分析―引入基本假定―畫出應(yīng)力圖形―建立基本公式―進(jìn)行工程設(shè)計(jì)”這一主線，其中試驗(yàn)與假定是基礎(chǔ)，應(yīng)力圖形是關(guān)鍵，基本公式是結(jié)論，工程設(shè)計(jì)是目的[4]。值得注意的是，工程設(shè)計(jì)既包含計(jì)算，也包含構(gòu)造措施。
在計(jì)算過程中，初學(xué)者往往習(xí)慣于聯(lián)立解方程，實(shí)際上應(yīng)用基本公式也是有主線可依的，如單筋矩形截面設(shè)計(jì)，按的步驟計(jì)算，思路清晰，每一步都可以檢驗(yàn)適用條件。
三、進(jìn)行對(duì)比分析
大多數(shù)教材將構(gòu)件承載力計(jì)算分為多個(gè)章節(jié)，各章節(jié)之間看似沒有聯(lián)系，知識(shí)信息處于零散狀態(tài)，學(xué)生學(xué)起來比較困難。教師需找出各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)比講解，便于學(xué)生掌握。
受彎構(gòu)件中，單筋矩形截面較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生能較好地掌握。與單筋矩形截面相比，雙筋矩形截面在受壓區(qū)配置了受力鋼筋，圖1（a）為雙筋矩形截面，抵抗的極限彎矩為Mu。從受力的角度，可以將受壓區(qū)的混凝土和鋼筋分開，并配置相應(yīng)的受拉鋼筋，如圖1（b）、（c）所示，其中圖1（b）為單筋矩形截面，抵抗的極限彎矩為M1，圖1（c）為純鋼筋部分，抵抗的極限彎矩為M2，根據(jù)疊加原理，有Mu=M1+M2。
四、引入案例教學(xué)
混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，引入案例教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和理解。設(shè)計(jì)案例應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求、符合工程實(shí)際、符合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)[5]，有一定的啟發(fā)性和適用性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置案例的難度，選擇現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)心或常見的問題，可以提高學(xué)生的興趣，使教學(xué)效果更好。在實(shí)施案例教學(xué)前，需要學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的理論知識(shí)。呈現(xiàn)案例后，應(yīng)明確要解決的問題。然后，尋找解決問題的方法，這是案例教學(xué)的核心部分，教師應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的解決方案，應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并對(duì)案例進(jìn)行拓展與深化。案例教學(xué)過程中的重點(diǎn)在于學(xué)生的思路與討論的質(zhì)量，結(jié)果可以是多樣化的。
五、培養(yǎng)實(shí)踐能力
混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的理論體系不完善，很多公式是由試驗(yàn)結(jié)果回歸而成，實(shí)踐性強(qiáng)，問題抽象，理解起來較為困難。培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)好這門課程大有裨益，對(duì)今后從事相關(guān)工作也奠定了良好基礎(chǔ)。實(shí)踐能力可以從以下幾個(gè)方面著手：①現(xiàn)場(chǎng)觀摩，安排學(xué)生參觀建成或在建的混凝土結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)梁、板、柱等混凝土構(gòu)件的感性認(rèn)識(shí)；②參與試驗(yàn)，本課程中涉及大量的試驗(yàn)，應(yīng)盡可能讓每位學(xué)生參與到試驗(yàn)過程中，若學(xué)校不具備這樣的試驗(yàn)條件，可以通過觀看試驗(yàn)錄像，加強(qiáng)對(duì)各種構(gòu)件破壞機(jī)理的理解；③編制計(jì)算程序，教材中有各種承載力計(jì)算的框圖，按框圖寫出程序（采用Excel表格也可以），可以加深對(duì)本課程的理解，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了一定的基礎(chǔ)；④理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生尋找相關(guān)破壞的工程實(shí)例，并分析其原因，具備這種能力后，畢業(yè)后可以較迅速地適應(yīng)相關(guān)的工作。
六、板書與多媒體并重
當(dāng)前，大多數(shù)教師習(xí)慣于采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段形象、信息量大，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這門課程，涉及到大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校不具備開展各類型構(gòu)件破壞試驗(yàn)的條件，但可以通過圖文、錄像資料重現(xiàn)試驗(yàn)過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來，再結(jié)合老師講解，就能較好地理解實(shí)驗(yàn)過程中所蘊(yùn)含的力學(xué)知識(shí)。但對(duì)于大量的公式推導(dǎo)，在黑板上一步步演示推導(dǎo)過程，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶。總之，在教學(xué)過程中，合理的結(jié)合板書和多媒體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
通過在上述幾個(gè)方面的努力，這幾年的教學(xué)效果逐漸提高，在今后的教學(xué)中，還需要在創(chuàng)新教育教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)概念設(shè)計(jì)意識(shí)等方面進(jìn)行進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈蒲生，梁興文.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]關(guān)萍.《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程建設(shè)[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（5）：116-118.
[3]李書進(jìn)，沈少波.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)探討[J].建筑結(jié)構(gòu)，2008，38（9）：204-206.
第8篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解等。以下小編為大家精心準(zhǔn)備了2021個(gè)簡(jiǎn)歷模版，希望可以幫助到大家!
2021簡(jiǎn)歷模版一基本信息
姓 名 XXX 性 別 男
民 族 漢 族 籍 貫 廣州
出生日期 1979/10/31 政治面貌 團(tuán) 員
學(xué) 歷 重點(diǎn)本科 健康情況 良 好
專 業(yè) 建筑環(huán)境能源工程
通訊地址 重慶西南農(nóng)業(yè)大學(xué) 76# 郵 編 400716
聯(lián)系電話 023-6825**** (寢室) 1398320****
求 職
意 向 工民建、房地產(chǎn)、施工單位、工程預(yù)算、科研設(shè)計(jì)單位或與建筑相關(guān)的行業(yè)
教 育
背 景 1999-09 —— 2003-07 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)
1996-09 —— 1999-07 廣州市培英中學(xué)
個(gè) 人
技 能 英語通過四級(jí)(六級(jí)成績(jī)未出)，具有良的聽、說、讀、能力。正在考計(jì)算機(jī)二級(jí) C 語言(筆試已通過)，對(duì) OFFICE 辦公系統(tǒng)軟件、PHOTOSHOP、AUTOCAD、天正繪應(yīng)用軟件以及大部分操作系統(tǒng)能熟練操作，且對(duì) PC 機(jī)的組裝和維護(hù)有一定的經(jīng)驗(yàn)
獲獎(jiǎng)情況 · 1999-09 —— 2000-09 獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)
曾 任
職 務(wù) 大三時(shí)擔(dān)任班上支書，且擔(dān)任宿舍檢查小組成員
大二時(shí)擔(dān)任班上組織委員
社 會(huì)
實(shí) 踐 大三暑假 曾跟隨 老師在重慶南川一個(gè)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行為期二天的測(cè)量工作，且在上課期間在本的實(shí)驗(yàn)大樓施工工地進(jìn)行為期四天的建筑施工實(shí)習(xí)
大二期間，參與了本校部分區(qū)域、位置平面設(shè)計(jì)，是測(cè)量小組的成員
大一暑假參加學(xué)校開展的“智力支鄉(xiāng)”廣州小分隊(duì)
主 修
課 程 建筑給水排水工程，建筑制圖，普通物理學(xué)，建筑測(cè)量，建筑材料，建筑審計(jì)與監(jiān)理，傳熱學(xué)與流體力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，建筑力學(xué)，彈性力學(xué)，房屋建筑學(xué)，鋼筋混凝土，土力學(xué)地基礎(chǔ)，建筑電工，砌體結(jié)構(gòu)，高層建筑結(jié)構(gòu)，建筑機(jī)械 , 鋼結(jié)構(gòu)，建筑工程概預(yù)算，建筑施工，單層廠房，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)，混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，單層廠房課程設(shè)計(jì)等
興趣愛好 看書，聽音樂，玩電腦，打籃球等
2021簡(jiǎn)歷模版二個(gè)人概況:
求職意向; ________________
姓名: ________________ 性別: ________
出生年月: ____年 __月__日 所在地區(qū)： ___________
學(xué)歷： _______________ 專業(yè): __________________
婚姻狀況： _______________ 目前年薪： __________________
聯(lián)系方式:
住宅電話： 公司電話： _____________
QQ： _____________ 手機(jī)： _____________
個(gè)人主頁(yè)：____________________________________________________
通訊地址：____________________________________________________
郵政編碼：____________________________________________________
教育背景 ：___________________________________________________
最高學(xué)歷：
__________________________ 最高學(xué)歷學(xué)校：_____________
專業(yè)： _____________ 時(shí)間：____年___月 至 ____年___月
第二學(xué)歷： _____________ 第二學(xué)歷學(xué)校： _____________
專業(yè)： _____________ 時(shí)間：____年___月 至 ____年___月
教育情況描述：______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
外語能力:
外語一： 基本技能：_____________________ 通過標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：__________________
外語二： 基本技能：______________________ 通過標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試：___________________
其它：
工作經(jīng)歷:
____年____月——____年____月_______________公司_______________部門_______________工作
____年____月——____年____月_______________公司_______________部門_______________工作
個(gè)人能力:
________________________________________________________________________________
個(gè)人愛好:
第9篇：鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)應(yīng)用型多層次開放式
【基金項(xiàng)目】江西省教改課題，課題名稱：開放式實(shí)踐教學(xué)在《工程結(jié)構(gòu)》課程中的應(yīng)用研究，課題編號(hào)：JXJG―12―75―8。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0210-01
一、引言
教育要面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，其中突出實(shí)踐是工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的重要特征。南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）作為一所辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)院，所設(shè)土木工程專業(yè)，主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測(cè)單位、少數(shù)設(shè)計(jì)單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
二、工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)
工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的主要特點(diǎn)：一是院校以培養(yǎng)本科生為主，側(cè)重“教學(xué)型”，不以研究生培養(yǎng)為主；二是側(cè)重“技術(shù)”，通過工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設(shè)計(jì)、指揮和組織管理的“技術(shù)型”人才，而非以設(shè)計(jì)、科研為主的“學(xué)術(shù)性”人才；三是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐能力”，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育以實(shí)踐能力為本位，理論基礎(chǔ)扎實(shí)即可，運(yùn)用知識(shí)的智慧，通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力。
混凝土結(jié)構(gòu)作為一門具有工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是它重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路和方法。
三、《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
目前《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗(yàn)，試件尺寸大數(shù)量多，使得實(shí)驗(yàn)量大、資金投入多；試件的制作、養(yǎng)護(hù)成型、加載設(shè)備和測(cè)試裝置的準(zhǔn)備和安裝，使得試驗(yàn)周期長(zhǎng)，再者試驗(yàn)課時(shí)有限，時(shí)間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結(jié)構(gòu)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗(yàn)，集中時(shí)間，以演示為主。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。
四、《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)結(jié)構(gòu)綜合性技術(shù)實(shí)驗(yàn)
目前我院土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，《建筑結(jié)構(gòu)》和《結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》分別開設(shè)在第五和第六學(xué)期，依附于它們的試驗(yàn)與理論課同步，教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容分散。為此，教研組試將兩個(gè)教學(xué)試驗(yàn)重新整合、設(shè)計(jì)，設(shè)置一門跨學(xué)期、跨課程、與理論教學(xué)有機(jī)聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為主線、多層次、多項(xiàng)目，相互獨(dú)立又相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，該實(shí)驗(yàn)體系包括基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表1所示。
表1 建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表
（二）采用開放式教學(xué)方法，完善實(shí)驗(yàn)室的管理
高校實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑，有利于學(xué)生自覺地把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并得以加深鞏固。制定開放實(shí)驗(yàn)室的管理辦法，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，增加開放指導(dǎo)教師的投入，先以學(xué)生預(yù)約方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做指定項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及時(shí)間等方面逐步開放，最終實(shí)現(xiàn)全面開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生們感興趣、自覺地走入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施并完成實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將“教材、儀器、實(shí)驗(yàn)過程、教學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教與學(xué)的效率。鑒于此，開發(fā)《建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該教學(xué)平臺(tái)包括在線學(xué)習(xí)、在線交流和相關(guān)資源三大板塊。在線交流平臺(tái)，為教師和學(xué)生提供無時(shí)空限制的交流通道，在論壇里教師或?qū)W生都可以對(duì)一些常見問題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導(dǎo)和答疑工作。相關(guān)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，如工程實(shí)例、規(guī)范規(guī)程（建筑施工、結(jié)構(gòu)檢測(cè)）、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)視頻，開闊了學(xué)生的視野。
借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，順利完成試驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也解決了教學(xué)時(shí)數(shù)少、試驗(yàn)項(xiàng)目多的矛盾，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。
五、結(jié)語
結(jié)合我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，本文探索構(gòu)建了多層次、開放式建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的試驗(yàn)積極性、主動(dòng)性有了極大提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓玉文,申穎.突出實(shí)踐的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2011.
[2]曹小華,喻國(guó)貞.科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索與實(shí)[J],化學(xué)教育,2009,11.
[3]李春香.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)具有的素質(zhì)及職能[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008,30（4）.
[4]柴振玲.建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2011(1).
[5]一體化、多層次、開放式創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建――以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程改革與實(shí)踐[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2007.
[6]曾祥蓉.土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用研究與實(shí)踐――以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].高等建筑教育,2012,21(5).
[7]王永良.加大實(shí)驗(yàn)室管理力度努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室管理,2008.
[8]張海義.基于Wb的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)研究工程碩士論文[D].浙江大學(xué),2010.9.
