德育滲透教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育滲透教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育滲透教案范文

關鍵詞：安全教育 小學 語文教學

引言

隨著社會的進步，新興事物的產(chǎn)生，人們的欲念增多，學生安全報道頻出，國家在進行法制安全教育的同時也提倡學生進行有效的安全教育，安全教育和語文相結合的方式使學生明白安全教育的重要性。安全教育和語文兩者沒有實質(zhì)性的聯(lián)系，但是語文有比較強大的描述功能，把安全教育融入到語文中也就是把生活融入到教育中去，最大程度上做到語文安全教育生活化。還可以把安全教育活動作為語文延展課來進行實踐，不但提高了學生安全意識，而且為語文教學提供了素材。

一、學生安全教育概況

學生安全教育是學校中最為重要的一項工作，是通過進行安全教育來提高學生的安全意識，加強學生對危險的警惕，在最大程度上降低由于安全意識淡薄而出現(xiàn)的安全事故。安全教育最大的特點就是以人為本，它通過語文教學進行直觀的體驗，是對安全教育進行宣傳最好的途徑。我國目前為止還沒有一個比較系統(tǒng)的安全教育準則，有人認為，安全教育以學生為主體，把安全融入到教學中讓學生對安全教育進行了解并且對自身安全進行保護，最大程度上提升對安全事故的處理能力和自我保護能力的教育。還有學者認為：安全教育的途徑不單一，可以通過學校、家庭和社會多方面從不同角度進行教育，使教育方法生活化，運用學生容易接受的方法來進行安全教育的傳達，從學生各個方面進行不同的教育和必要的訓練，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)能夠在很大程度上影響學生的安全意識，所以，需要通過提高學生的各種素質(zhì)來提升安全意識。

由此可以看出，針對安全教育的概念還沒有一個定性的標準，不同學者持不同的觀點和看法，他們對安全教育的定義都具有一定的合理性，但都有些欠妥之處，因此，不能對這種情況進行妄下結論。學生安全教育核心是學生身心健康發(fā)展，對學生的人身安全和尊嚴進行維護，通過語文教學來體現(xiàn)出安全教育的核心。

二、安全教育在語文教學中的滲透

（一）安全教育在生字讀寫教學中的滲透

我國文字博大精深，具有非常豐富的內(nèi)涵和文化氣息，教師在對學生傳授生字時可以順其自然地把安全教育插入到其中，這在很大程度上不但使學生掌握了知識，而且普及了日常安全知識，教師在進行安全知識的普及時也要把握好安全教育內(nèi)容的質(zhì)量。

比如，教師在傳授“燈”字時，讓學生先認識這個字的讀音和一些詞組，在詞組中體現(xiàn)出“紅燈”一詞，這時教師可以對學生們說：“大家在過馬路時要做到紅燈停、綠燈行，遵守交通規(guī)則。教師通過這種穿插式教學方式進行交通規(guī)則安全教育普及。再比如：在學習“警”這個字時，教師可以問學生我國火警電話是多少，學生會跟著教師的思路回答，不管回答錯誤與否，教師要對學生說：我國火警電話是119，如果出現(xiàn)火災情況要及時撥打火警電話。

（二）安全救護教育在語文教學中的滲透

在小學語文教學中，由于教師除了傳授知識外，還需要對學生進行安全教育的普及，所以，在日常教學中，教師應對日常化語文模塊進行細致地揣摩，從細節(jié)中找出對學生有利的安全教育。學生的年齡比較小，遇到危險時很容易不知所措，所以，應用語文知識來提高學生日常的自我救護能力。

比如：《地震中的父與子》一課，這篇文章描述了很多與地震有關的句子，其中有一段描寫了幾個兒童被地震埋在教室的一個角落里，最后成功獲救的段落，講到這里，教師可以穿插一些緊急情況下的自我救護知識，告訴學生地震發(fā)生時首先不要驚慌，要及時到房屋角落處避讓，以免被砸傷。

（三）自身安全防范意識在語文教學中的滲透培養(yǎng)

由于小學學生身體和心理各個方面都還沒有成熟，對外界反饋信息的真假不能進行正確辨認，這就很容易出現(xiàn)被壞人利用，所以，教師要通過語文教學對學生自身安全防范意識進行必要的普及，這在很大程度上能夠提高學生的自我保護意識，免受外界的各種不良誘惑，使學生在學習和成長中提高自身防范能力。

比如：學生在學習《烏塔》這篇課文時，教師可以很好地進行自身安全防范意識的傳授?！稙跛分饕鑼懥艘粋€14歲的小姑娘獨自到一個陌生環(huán)境中的事情，她在陌生的環(huán)境中所做的事情表現(xiàn)出了自我保護意識和獨立生活能力，教師可以提問學生說，這個女孩子為什么要這樣做，并引出自我安全防范的重要性。教師還可以對學生以提問的方式針對文章中小女孩獨自出游的想法，用這種方式來引發(fā)學生對旅游中一些問題的思考，然后讓學生之間進行討論，各自表達不同的見解，以此來提高學生的自身安全防范意識。

（四）安全教育文化在語文教學中的滲透

學生對活動非常喜愛，為了對學生滲透安全教育文化知識，需要通過語文綜合性活動對學生進行安全教育，采用不同形式的語文活動讓學生融入到安全知識的氛圍中，比如，組織學生進行安全教育競賽、辦安全知識手抄報等，豐富安全教育文化。

三、小學生安全教育的意義

（一）開展安全教育是小學生生命發(fā)展的需要

進入21世紀，我國科技取得了傲人的成績，社會充滿了誘惑，這種環(huán)境很大程度上不利于學生身心健康發(fā)展，有必要實施安全教育，在最大程度上對學生的健康發(fā)展得到很好的保障，身心健康是教育發(fā)展的根本。我國在2006年以中小學安全教育日為主題的活動，這個活動主題可以告訴我們，學生的安全和教育兩者同等重要，不能只重教育，輕視安全教育。小學生是這個社會中的弱勢群體，很多方面沒有太多競爭的能力，只能被動地接受，身心各方面還不是特別成熟，在他們面對危險或者關系到安全的問題時，不能進行很好地處理，缺乏隨機應變能力。從新聞中可以發(fā)現(xiàn)，學生被侵害的事件頻頻發(fā)生，比如，福建發(fā)生了一起學生被殺害事件、陜西省小學生被砍殺事件，這些事件的發(fā)生給家庭和整個社會造成了嚴重的影響和后果。嚴重威脅著孩子的健康發(fā)展，所以，對學生們進行安全教育能夠在很大程度上提高他們的安全意識，讓他們明白生命的意義，與此同時，使他們關愛自己的同時，對家人和社會報以感恩的態(tài)度，懂得生命的價值。

（二）開展安全教育有助于小學生的身心健康發(fā)展

身心發(fā)展不單單指身體上的發(fā)展，更重要的是指由外到內(nèi)的健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在從幼年到成年過渡階段身體和心理兩個方面所產(chǎn)生的變化，這種變化應是積極健康的。我國教育原理對人的身心健康發(fā)展進行了必要的研究，研究范圍主要是從童年到青年兩個階段的身體和心理方面的健康變化。在整個身心健康發(fā)展過程中，隨著年齡的增長，表現(xiàn)出的特征有很大差異，這個差異很好地解釋了人在不同時間段需要面臨的一些身心健康發(fā)展任務，比如，處在少年階段的學生，他們的思維趨向于形象化、具體化，但是他們的思維能力相對比較弱，這就使他們對一些比較抽象的事物不理解的原因；處在少年階段的學生，他們對事物比較好奇，對大多事物總會問為什么，有較為強烈的好奇心，增加了他們的安全意識。所以，在這個社會中，由于學生的世界觀和價值觀還沒有真正形成，很容易受到不良風氣的影響，針對這種情況需要對學生進行安全教育，提高他們的身心健康發(fā)展。

（三）開展安全教育有助于深化素質(zhì)教育

隨著我國教育的不斷改革，提出了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育主要是針對應試教育的很多弊端提出來的，經(jīng)過多年的努力和驗證，證實素質(zhì)教育在我國是可行的。提高學生素質(zhì)是素質(zhì)教育得到快速發(fā)展的核心，唯有把教育重心放到學生身上，以學生為中心才能使素質(zhì)教育得到成功。素質(zhì)在心理學中有一些專業(yè)的概念，想要使教育達到預期教學效果，提高素質(zhì)是必要的，素質(zhì)的提高不是僅憑書本上的一些知識就能得到提高，更多的是讓學生自身和社會兩者進行融合來不斷深化。安全教育也是提高素質(zhì)的一個大的方面， 它是提高自身能力和自然發(fā)展的基礎，是素質(zhì)的必備條件，所以，安全教育的學習能夠在很大程度上提高學生的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育強調(diào)學生全面發(fā)展，知識和實踐相互結合；學生安全教育強調(diào)的是通過安全教育來提高自我安全防范意識，使知識和實踐相結合。素質(zhì)教育和安全教育的核心內(nèi)容是一致的?，F(xiàn)在這個社會處于病態(tài)的社會，有太多的東西被扭曲，比如，治安問題、心理問題等，需要學校引起重視并做好學生的安全教育工作，為學生的安全提出保障。

結語

由此可以看出，安全教育滲透在語文教學中對提高學生的安全意識有比較大的效果，安全教育的滲透是每個語文教師的義務，在對語文知識進行研究的同時也要留出一片位置給安全教育，最大程度上通過此教育避免安全隱患，使學生有一個快樂的學生環(huán)境。學校應當把學生的安全放到日常工作的第一位，進行語文安全教育滲透的同時，還應當開展一些課外法制活動來鞏固學生的安全意識。語

參考文獻

[1]劉暢.中小學安全教育目標的構建與實現(xiàn)條件[D].四川師范大學，2008.

[2]劉文韜.學校安全教育規(guī)劃研究[D].四川師范大學，2008.

[3]王秀明.小學生安全教育的問題研究[D].東北師范大學，2010.

[4]陳慧萍.中小學安全教育機制研究[D].湖南師范大學，2010.

[5]孫飛.如何在小學語文教育中滲透安全教育[J].考試周刊，2014（24）：42.

[6]庹先德.安全教育的“語文范兒”[J].平安校園，2014（13）：72-73.

[7]趙愛玄.關于在小學語文教學中實施安全教育的幾點做法[J].小學時代（教育研究），2010（02）：57.

[8]蔡海燕.如何在小學語文教學中實施安全教育[J].新教育，2010（Z1）：111.

第2篇：德育滲透教案范文

安全教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，在新的發(fā)展時期，關于幼兒安全教育是幼兒教育階段的重要任務。通過幼兒繪本閱讀來滲透安全教育，不僅能夠拓展幼兒安全教育的路徑，而且在提升幼兒安全教育效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。基于此，本文對幼兒繪本閱讀中安全教育的相關內(nèi)容進行了分析和探究，以期為幼兒安全教育提供一定的參考。

【關鍵詞】

安全教育 幼兒繪本 繪本閱讀 教育滲透

將幼兒的安全教育放在首要位置是現(xiàn)代幼兒教育的重要要求，在《幼兒園教育指導綱要》中就對安全教育的地位進行了強調(diào)。在幼兒教育過程中，必須將安全教育在首要位置。通過繪本閱讀的方式開展幼兒安全教育，能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。

一、幼兒安全教育的相關內(nèi)容簡述

幼兒安全教育是關系到幼兒一生成長發(fā)展的重要關鍵基礎，是幼兒教育中必須著重關注的部分。同時我們也應當注意到，幼兒安全教育涉及的內(nèi)容是十分廣泛的，交通安全、用藥安全、飲食安全、游戲安全等等都是幼兒安全教育涵蓋的重要層面。通過現(xiàn)代媒體技術手段我們了解到越來越多的幼兒面臨著越來越多的安全威脅，這更進一步強化了家長、社會對幼兒安全教育的重視程度。因此在幼兒教育過程中全面深化的滲透安全教育就成為現(xiàn)代幼兒教育的重要的、首要的任務。目前在幼兒安全教育方面，主要有兩個路徑，一個是專門的安全教育，包括與家長一起學習的幼兒用藥安全、飲食安全管理等等專題的安全教育，另一個是安全教育的滲透，主要是指在幼兒教育的各個層面以及幼兒的學習、生活各個方面對幼兒進行安全教育的滲透。本文提到的幼兒繪本閱讀安全教育滲透就是其中的一種重要方式。

二、幼兒繪本的相關內(nèi)容簡述

繪本是幼兒了解和學習知識、與家長進行有效溝通的重要途徑。近年來，兒童圖書市場呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，幼兒繪本與過去相比也同樣的發(fā)生了較快的發(fā)展。但是從目前市場上流行的幼兒繪本類型來看，以科學知識和經(jīng)典故事為核心內(nèi)容的繪本是最受歡迎的，例如目前流行的《這就是二十四節(jié)氣》以及《地下水手》等等，但是以安全知識為內(nèi)容的繪本是很少的，或者可以說不受家長和幼兒的重視。但是我們同樣也應當看到，在很多的幼兒繪本中也或多或少的滲透著一些安全教育的素材和思想，這就要求幼兒教師和家長要積極的轉(zhuǎn)變思想，充分地挖掘出這些流行繪本中的安全教育素材，對幼兒進行相關的幼兒安全教育滲透，從而切實的保障幼兒的安全，讓傷害遠離幼兒。

三、幼兒繪本閱讀滲透安全教育的途徑和建議分析

根據(jù)上文我們提到的安全教育的內(nèi)容和教育路徑，從目前幼兒繪本的實際出發(fā)，結合相關具體的幼兒繪本，建議和提出的幼兒繪本閱讀滲透安全教育的路徑如下。

（一）積極引導幼兒閱讀安全主題的繪本

雖然市面上關于幼兒繪本最受歡迎的是科學知識類和經(jīng)典故事類的繪本，但是我們也要看到目前也已經(jīng)有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本，例如我國國內(nèi)出版的《幼兒安全百科繪本故事叢書》以及韓國相關兒童安全教育培訓機構所使用的《媽媽請不要為我擔心》等，家長和教師都要有意識的引導幼兒對這些安全主題的繪本進行閱讀，從而對幼兒進行有效的安全教育指導。例如《媽媽請不要為我擔心》這個繪本中將安全教育通過故事講述的方式展示出來，對幼兒在生活中可能遇到的危險事件進行了模擬，并且在處理危險事件的方面采用了“家長提問、孩子回答”這種簡單、直接的方式，這不僅能夠?qū)⑽ｋU事件處理的直接答案展示在幼兒面前，而且通過家長和幼兒的角色扮演進行繪本閱讀還能夠增加家長與幼兒之間的溝通交流，為家長進行更多的安全教育提供了可能。同時這本繪本中還有一個明顯的優(yōu)勢就是增加設計了“爸爸媽媽一起練”的板塊，通過這個板塊的教學應用能夠開展相關的安全模擬教育，更好地提高了幼兒的安全意識。

（二）注重其他主題繪本的安全教育滲透

很多幼兒閱讀的興趣并不在安全主題的繪本方面，同時幼兒閱讀繪本的量也是很大的，這些優(yōu)秀的幼兒繪本中也蘊含著豐富的安全教育的素材和內(nèi)容，教師和家長要充分的認識到這一點，在指導幼兒開展繪本閱讀的過程中，通過指導、提問、題外話等方式對幼兒開展安全教育滲透。以經(jīng)典的《我的爸爸叫焦尼》這個繪本中，這個繪本的本意是講述的一個單親爸爸從遠方回來和自己兒子的一次父子親情的會面。畫面很溫馨，不過孩子一般看不到這一層，他們的關注點是，那一天的見面，爸爸領著兒子做的事情就是：吃，吃，吃以及看電影，去圖書館。畫面太細致了，孩子會陶醉在里面的每一次吃和玩中。在孩子陶醉繪本閱讀的過程中，家長和教師要充分認知到這個繪本中所蘊含的飲食安全素材、交通安全素材等，例如爸爸在領著孩子吃東西的過程中，家長和教師就可以適時的對幼兒進行飲食安全教育，達到有效安全教育的目的。

（三）開展豐富多彩的安全教育活動

幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實在的教學指導實踐，例如讓幼兒模仿繪本中的某個橋段，或者是開展角色扮演等等，這種方式讓繪本閱讀更加靈活起來，將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動體驗，從而有利于安全教育知識與實踐的結合，提高幼兒安全教育的效果。例如在上文分析中提到的《幼兒安全百科繪本故事叢書》這個繪本的閱讀過程中，這個繪本對相關的安全知識進行更加細致、實用的劃分，包括常見的游戲安全和戶外安全等等，那么教師就可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐活動，例如在組織郊游的時候指導幼兒對戶外活動可能發(fā)生的危險情況進行預測，并且提出相關的預防和解決方案等等。在組織游戲的時候，指定一個幼兒或者是幾個孩子作欏鞍踩指導員”，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀中學習到的安全知識應用到實踐中，告訴小朋友們什么能做，什么不能做，發(fā)生危險的時候應當做什么等等，從而切實提高幼兒安全教育的效果。

（四）其他相關事項

在幼兒繪本閱讀中滲透幼兒安全教育，對家長和教師的能力和相關意識都提出了相應的要求?；蛘呖梢赃@樣說，由于幼兒的認知水平是有限的，因此安全教育的主導者應當是家長和教師，在指導幼兒進行繪本閱讀的時候，家長和教師應當有意識的選擇安全教育主題繪本，或者是做好繪本安全教育的素材滲透。同時，建議教師和家長充分的利用現(xiàn)代信息技術，從互聯(lián)網(wǎng)大量的信息素材中組織針對幼兒實際的繪本，不斷提高幼兒安全教育的效能。

【結 語】

幼兒安全教育是現(xiàn)代幼兒教育提倡的關鍵點，在開展幼兒繪本閱讀的過程中，教師和家長一定要做好安全教育的滲透，從指導幼兒有意識的閱讀專門的安全繪本、在熱門幼兒繪本中注重安全教育滲透以及將安全教育轉(zhuǎn)化為實踐等方式路徑出發(fā)，不斷對幼兒進行安全教育滲透，從而達到提高幼兒安全意識，減少幼兒意外傷害的目的。

【參考文獻】

【1】肖婷.在幼兒繪本閱讀中滲透安全教育【J】.才智，2013（26）

第3篇：德育滲透教案范文

第一，可將安全教育滲透到區(qū)域游戲的環(huán)境設置中，多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們在日常接觸中熟悉一些安全常識，培養(yǎng)小朋友的安全意識。例如，區(qū)域游戲的設置需要繪畫、裝飾等點綴，在生活區(qū)的墻壁上繪制危險工具、危險行為的圖畫，如獨自拿著小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫的角落用醒目的紅色打一個“×”，告訴小朋友們這些行為是不對的，引導小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。

第二，在區(qū)域游戲中滲透安全教育，激發(fā)幼兒的安全意識，引導其行為向規(guī)范、安全的方向發(fā)展。例如，在美工區(qū)，做紙蝶涂色游戲時，老師可以帶領學生自己制作安全標識，讓小朋友們熟悉不同標識代表的含義，并啟發(fā)幼兒在日常生活中注意這些標識，如和爸爸媽媽逛商場時、去公園游玩時，對這些標識進行辨認、分析，理解它們的正確含義，以便規(guī)范自己的行為。又如，在生活區(qū)，做吹泡泡游戲時，引導學生通過觀察、嗅覺辨別液體，培養(yǎng)小朋友們不將來歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認識到亂吃東西的危險性。再如，益智區(qū)投放各類常見安全標記的圖片，讓幼兒認識并知道它們的意義，接著投放一些圖片，讓幼兒根據(jù)圖片配對相應的安全標記。這樣既認識了標記的名稱，又能很好地掌握標記所代表的意思。

第三，在區(qū)域游戲中引導幼兒通過實踐參與感知危險和安全，從而對其進行有效的安全教育。又如，在美工區(qū)，常常需要小朋友用小剪刀幫忙，剪各類圖形或卡片，這時提醒幼兒拿剪刀和使用剪刀的正確方法，以及傳遞剪刀給別人時，注意把剪刀合攏并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

第四，通過表揚、引導等手段樹立安全榜樣，激勵小朋友在積極參與游戲的同時注意安全，通過多種方式使其形成游戲中的安全意識，能夠準確認識到自己行為的正確性。例如，在區(qū)域游戲中，有的小朋友將游戲材料、工具亂扔，教師看到后應提醒小朋友將玩具和材料放置妥當，同時給予表揚，讓所有小朋友都能感知到什么是對的行為，什么是不對的行為。

第五，利用區(qū)域游戲中的角色扮演，提高他們發(fā)現(xiàn)危險、應對危險的能力。角色扮演是小朋友非常喜歡的一種游戲，在角色扮演中小朋友們對安全的認識更為直接、形象，加深了幼兒對安全問題的認識，使其遠離安全隱患、糾正不安全行為。例如，組織小朋友扮演過馬路游戲中的各個角色，大家輪流扮演過路路人、汽車司機和交警等，先引導幼兒對過馬路的各種行為進行討論，再讓他們體會角色的心理和行為，再對不同行為可能造成的后果進行交流、討論，讓幼兒認識危險，掌握正確的過馬路方式，保持與危險物品的距離，不做危險行為。又如，在“娃娃家”的角色游戲中，用水杯、坐墊等代替暖壺、電暖寶等物，讓幼兒在角色扮演中認識這些物品使用的危險性，應如何防止安全事故的發(fā)生，在家里、幼兒園等地方應怎樣發(fā)現(xiàn)安全隱患，遠離危險，提高學生的安全意識。

應用角色扮演進行幼兒園小朋友的安全教育要注重幾點：第一，要注重角色分配的合理性，使每個小朋友都能從不同角度感受事物的發(fā)展及狀態(tài)，提高他們對日常事物的認識能力。第二，要注重游戲本身的安全性，在表演前教師應細心、全面講解角色特點、模仿難度等，并將要注意的安全知識滲透其中，在潛移默化中提高幼兒的安全知識。第三，角色扮演游戲結束后引導小朋友一起討論角色特點，討論表演的意義，使他們在表達內(nèi)心感受的同時對相關問題進行思考，以提高他們發(fā)現(xiàn)危險、應對危險的能力。

第4篇：德育滲透教案范文

文化的概念最先是英國人類學家愛德華·泰勒在1871年提出的。他將文化定義為：“包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及作為一個社會成員所獲得的任何其他能力、習慣在內(nèi)的一種綜合體?！贝撕?，有關文化的定義層出不窮。H. H.Stern在《語言教學的基本概念》中把文化分為廣義和狹義兩種概念。廣義文化指的是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個方面。狹義文化是指人們普遍的社會習慣，如衣食住行、風俗習慣、生活方式、行為規(guī)范等。

美國語言學家E·sapir（薩皮爾）在《語言》中闡述：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而獨立存在?！蹦壳罢Z言界已公認語言是文化的一個重要組成部分，語言是文化的重要載體，促進著文化的發(fā)展，與文化相互影響、相互制約。語言與文化不可分割，忽視了這一點，語言學習者將不能很好地了解英語國家的語言所隱含的文化內(nèi)涵并學好這門語言，更不能很好地應用它。我們在進行英語教學時就不可單單從聽、說、讀、寫四個方面?zhèn)魇谡Z言知識，還要顧及語言知識之外的文化因素的傳遞。

筆者認為英語教學中的文化因素相對于語言教學內(nèi)容而言可稱作文化背景知識，涉及社會文化因素和情景因素，可分為記憶性背景知識和分析性背景知識。記憶性背景知識指關于某種語言文化的事實性信息， 如環(huán)境、歷史、傳統(tǒng)意識、宗教信仰、文化遺產(chǎn)及作品等。分析性背景知識要求學生能夠辨認和確定本國內(nèi)部與英語國家的文化差異， 具有對本國和英語國家文化差異進行對比的能力， 并能對英語國家人們的思維方式、價值觀及審美傾向等作出初步的對比和分析?，F(xiàn)在的中職生沒有太大的升學壓力，恰好可以在教學中進行英語文化背景知識的滲透，使他們系統(tǒng)全面地了解英語，以便日后更好地應用。我們對學生所進行的背景知識的教學和滲透包括以上兩類背景知識，不再一一細分。

上冊Unit 1 Greetings可給學生講解跨文化交際方面的知識，告訴他們和外國人打招呼時，可以就天氣等問題入手，不可詢問對方的年齡、工資、婚姻狀況等問題，應了解中外文化的差異。

Unit 4 Time，在復習語法講數(shù)詞時，可以給學生播放含有數(shù)字的英語歌曲，讓學生在聽歌時做聽力練習，寫出歌詞，推薦播放歌曲Ten Little Fingers。這樣學生會很樂意去做，根本不會再覺得學語法是枯燥的。Unit 5 Favourite Food，可就西餐引出Hot Dog的起源故事，激發(fā)學生興趣。可給學生介紹西餐食品，如hamburger、pizza、potato chips、fried fish and fried chicken等，并把我國的傳統(tǒng)食物餃子、元宵等與之相比，提出健康食品和垃圾食品的概念，引導他們養(yǎng)成良好的生活方式。轉(zhuǎn)貼于 Unit 10 Sports可以就圖片介紹希臘和雅典的歷史、地理位置、著名建筑及希臘神話故事，講解馬拉松比賽的緣起、橄欖枝與雅典娜女神的傳說，并揭示奧林匹克精神。Unit 11就friendship一詞可引入歌詞Long live friendship，介紹英語電影Waterloo Bridge或課余播放該片，以引起學生對friendship的深刻理解并珍惜友誼。Unit 12 Festivals可講解中國春節(jié)的來歷，并介紹國外相關的節(jié)日如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)等，使學生對中外節(jié)日有一個大致了解。

下冊Unit 1 Travel可就長城引出孟姜女的故事，同時用圖片或視頻介紹老龍頭、山海關、八達嶺長城等著名景點，或讓學生看美國或英國著名景點如自由女神、大苯鐘、倫敦眼等，激起學生對旅游的向往和對大自然的熱愛。Unit 6 Health可介紹World No Tobacco Day，并結合統(tǒng)計數(shù)字，使他們明白煙草的危害和戒煙的必要性，養(yǎng)成不抽煙的好習慣。還可以介紹其他特殊日子，如十二月一日的World AIDs Day，告誡學生應養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，以保持身體的健康。Unit 8 Iced Tea可給學生講解中國茶文化，以及black tea和green tea， 英國的breakfast tea和afternoon tea，以豐富他們的生活。Unit 10 Environment可以介紹世界環(huán)保日，并就學生所在城市對環(huán)保方面的舉措如鄭州市的“無車日”發(fā)出環(huán)保倡議。Unit 11 Career Planning可向?qū)W生介紹Holland Vocational Interest Theory，并做職業(yè)傾向測試量表，使學生深入了解自身，為將來擇業(yè)作參考。Unit 12 Dedicated People可講解南丁格爾的生平和她對人類的貢獻，學習南丁格爾誓言和精神，指明五月十二日為國際護士節(jié)，引起學生對護士職業(yè)的尊重和理解。

第5篇：德育滲透教案范文

在常規(guī)管理中拓展

小學生的一日生活常規(guī)正是培養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì),進行良好行為規(guī)范訓練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學生年齡小,思想純,可塑性大,每天學校的引導,無疑都對他們的成長起著舉足輕重的影響。因而,我們要加強常規(guī)訓練,促進學生全面發(fā)展。

(一）利用重大集會進行教育。例如,每周一的升旗儀式,全體師生參加,莊嚴肅穆,學生行隊禮,老師行注目禮等。利用國旗下的講話,有機結合,正面引導。每周一的班隊會工作也是德育教育的主陣地等。

(二）加強制度建設。健全完善德育管理制度,不僅是推動德育到位的需要,也是對學生進行常規(guī)訓練的需要,是明理導行的保證。實際工作中,應以查帶訓,以查促進,健全完善“班級管理制度”、“文明班級評選制”、“ 升降旗制”、“一日常規(guī)檢查制”和“紅領巾監(jiān)督崗制”等。各項規(guī)章制度可以有效促進學生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展,形成德育滲透學校全面育人的管理體系,強化了對學生的訓練。

在教學活動中拓展

要從管理入手,培養(yǎng)德育意識,形成工作制度,以管促教,從而實現(xiàn)在各科教學中都滲透德育教育的目的,收到德育教育無處不在的教育效果。

(一）各學科教師在教學中要有德育滲透意識,做到心中有“德”。學科教師“心”中無“德育”,學科教學便成了單一的知識傳授與技能訓練,遠沒有達到“育人”的目的。

(二）明確教師培養(yǎng)方向,不斷提高師德修養(yǎng),能夠以“德”養(yǎng)“德”。“學高為師,身正為范”。學科教學中的德育滲透,關鍵在教師,教師是學科教學的主導,是德育滲透工作的實踐者,而學生在校接觸的都是教師,因而教師的形象,教師的人格對學生無疑會產(chǎn)生巨大的的影響,教師榜樣的作用對學生產(chǎn)生的影響甚至超過其所教學科知識本身。

(三）確立學科德育目標,研究德育滲透方法,力求處處有“德”。我們以教研組為單位,認真學習《課程標準》,明確本學科德育滲透的主體目標。其實,各學科德育滲透有著共性目標,如都強調(diào)愛國主義教育,強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和健康的審美情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品德等。同時,各學科又有著的不同個性。因此,要結合各學科特點針對性的確立目標,進行德育教育。只有各學科都能進行德育滲透,德育教育才能真正達到“潤物細無聲”的效果。

在課外活動中拓展

活動是讓學生在快樂中受到教育的好形式?；顒又皇峭緩?育人才是目的。要特別注意活動中的德育滲透,強調(diào)寓教于樂,讓同學們在活動中受教育,養(yǎng)習慣、啟智慧,練本領,長才干。此外,還應在各類以活動為主的課堂教學和學生興趣小組中滲透德育。如,藝術教育是我校特色,在藝術教學和藝術活動中教會學生用“審美的眼光”看世界,聽世界,感悟世界,在藝術的感召下,發(fā)現(xiàn)自然的美和心靈的美,具有更高的文化藝術品位和生命的活力,進而達到對自我人生價值的肯定。陽光體育60分大課間活動,結合學校舞蹈特色,發(fā)揮舞蹈藝術的教學優(yōu)勢,巧妙地把藝術和體育活動相融合,豐富了學生的體育活動。在體育活動中,不僅僅要讓學生具有健康的體魄,還應該通過體育鍛煉,讓學生以身體的健康強壯達成精神的堅韌頑強,培養(yǎng)學生的競爭意識與團隊精神,養(yǎng)成健全的人格。同時,還需要根據(jù)學生的興趣特長,培養(yǎng)一種伴隨他們一生的文體活動愛好情趣,促其形成健康的生活方式,提高他們未來的生活質(zhì)量。

在評比活動中拓展

為保證學科教學中德育滲透的全面、正常開展,學校必須建立相應的組織機構和管理機制,把學科教學的“德育滲透”作為教學常規(guī)檢查的重要組成部分。

(一）組織上,學校分管領導、政教處、教務處等主要部門要有專人負責,結合日常教學工作檢查,定期研究學科教學中“德育滲透”的現(xiàn)狀和成果,以指導各學科的德育滲透工作。

(二）管理上,在教學常規(guī)檢查、教案評比、課堂教學競賽等方面,突出“德育滲透”的內(nèi)容和比重,以促進教師“德育滲透”觀念的形成和高尚師德的養(yǎng)成。

第6篇：德育滲透教案范文

【關鍵詞】 體育教學；有效性；道德性；原則；途徑

體育教學有效性，所謂“有效”， 是指通過一段時間的教學，學生在身體素質(zhì)、基本知識、技術、技能等方面所獲得的具體的進步或發(fā)展。可表現(xiàn)為身體健康的增進，心理健康水平的提升，社會適應能力的增強以及體育知識和技能的習得等。為了實施體育教學的有效性，必須做好課前的有效準備、課堂的有效組織和課后的有效練習等諸多環(huán)節(jié)。

一、課前的有效準備

備好課是上好課的前提。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基執(zhí)教了一堂精彩的示范課后，有人問他這堂課備課用了多少時間，他幽默的回答道：“你是問寫教案所用的時間呢？還是問為上好這堂課所準備的時間呢？如果是問前者，我只用不到15分鐘的時間寫教案；如果是問后者，我?guī)缀趸ㄈチ诉^去的所有時間做準備?！本收n堂來自精心準備。有效的備課必須體現(xiàn)出：（1）目標的有效：教學目標要定位準確，清晰、簡明。（2）內(nèi)容的有效：教學內(nèi)容要適量、適度。如《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》（試行），明確規(guī)定體育教學內(nèi)容中的必學、限學和自選內(nèi)容，各類內(nèi)容的課時比重在水平一至水平四階段都有明確要求。（3）教法的有效：教學方法要體現(xiàn)靈活、恰當。也就是“教無定法”，“貴在得法”。

二、課堂的有效組織

體育課堂的有效組織，既能激發(fā)學生的運動興趣，引領學生積極參與，又能使學生獲得豐富的情感體驗，便捷掌握運動技術和技能，有效達成課程目標。這一環(huán)節(jié)，要做到：常規(guī)組織要貫徹落實。教學組織要面向全體學生。包括示范面的選擇及運用，有效實施分層教學，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，在各個教學環(huán)節(jié)采用多種形式來調(diào)動全體學生參與的熱情。內(nèi)容組織要重、難點突出。語言組織要準確、簡練。時間組織要恰到好處。課堂教學基本環(huán)節(jié)完整，銜接流暢，過渡自然，時間分配合理。

三、課后的有效評價

課后評價應該圍繞兩個主體展開：教師和學生。教師層面，課后要客觀及時地評價課堂教學的有效性，包括教學目標的制定是否達成，教學內(nèi)容的選擇是否合理，教學重、難點界定是否正確、突出，教法、學法運用是否得當、靈活，練習密度的安排是否恰當，運動負荷的把握是否適中等。學生層面，應充分重視學生的反應，要把體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入課堂學習評定的范圍，重視過程性評價，并讓學生參與評價過程。

提高體育教學的有效性，必須改革教學方法，優(yōu)化教學過程，使課堂教學“教得生動，學得主動”，真正形成一種自主、合作、探究的學習方式，使課堂真正成為學生的課堂。

體育教學的道德性，是指在體育教學中，根據(jù)不同的項目特點和規(guī)則要求，創(chuàng)設教學情境，發(fā)揚體育精神，對學生進行道德教育或者德育滲透。通過道德性教學，使學生尊重自己，關愛他人，具有良好的人際交往能力與合作精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

體育教學的道德性是通過德育來一步步實施的。體育教學中對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易領會和接受。

一、體育教學中滲透德育教育應堅持的原則

1.教育性原則

體育教學中滲透德育，要貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，有利于對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。

2.內(nèi)化性原則

體育教學中滲透德育，體育教師要善于洞悉和啟迪學生的內(nèi)在需要，引導他們?nèi)ヌ剿骱妥非?，“?nèi)化于心，外化于行”，引導他們將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身素質(zhì)。

3.差異性原則

體育教學中滲透德育，必須面向全體學生，同時應從學生實際出發(fā)，充分考慮到學生在身體條件、思想認識、教育程度、情感價值觀等方面的差異，因材施教將德育所包涵的各項內(nèi)容有機地融合起來，以促使全體學生德育素質(zhì)的全面提升。

二、體育教學中滲透德育教育的途徑

1.結合教學，介紹我國體育發(fā)展史、體育文化和優(yōu)秀運動員、教練員的事跡，對學生進行愛國主義教育。

2.結合教材，對學生進行集體主義教育、意志品質(zhì)教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養(yǎng)。比如學習籃球、足球、排球、合作跑等項目，教師要在講技、戰(zhàn)術配合時，特別向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地進行集體主義教育。讓學生在戰(zhàn)術配合的練習中體集體主義的精髓和團結協(xié)作的力量。如耐久跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質(zhì)的教育。如通過比賽加深學生對規(guī)則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規(guī)則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執(zhí)法，讓學生認識到犯規(guī)就會失去一次得分的機會，犯規(guī)將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責。如舞蹈、韻律操、健美操教學時，體育教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察和感受。通過實踐使學生真正懂得追求美是生活的需要，并不斷提高審美情趣和藝術品位。

第7篇：德育滲透教案范文

1．校會導向。

每周一次的校會，是學校實施德育的主渠道之一，每周一次的校會可讓師生不斷明確方向，形成共識，導之行動。

國旗下專題講話讓我們“有機結合，宣傳激勵，形成系列，注重實效，正面引導?！?/p>

2．制度導訓。

健全完善德育管理制度，不僅是落實德育到位的需要，也是對學生進行常規(guī)訓練的需要，是明理導行的保證。

我們以查帶訓，以查促進，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發(fā)展“班級評優(yōu)制”和“個人學分制”“一日常規(guī)六查制”；“每周活動八查制”；“紅領中監(jiān)督崗制”等等。各項規(guī)章制度促進了學生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展，形成了德育滲透學校全面育人的管理體系，強化了對學生的訓練。

3．競賽導行。

我們每天公布各班全面發(fā)展情況，周周小結，月月發(fā)流動紅旗，期末評優(yōu)發(fā)獎，總結表彰，形成學校不斷地競賽激勵機制。每個同學在競賽中進步。每個班級在競賽中奮發(fā)向上。

我們從管理入手，要求各科教學德育滲透入格。

一寫：各學科必須把德育目標寫進教案；二看：課堂教學看德育滲透的措施落實；三導：以育人意識檢查指導德育滲透到位。

我們用“兩全”指向，為各種教學滲透德育引路。

（一）全面貫徹方針：全面育人意識，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習慣，發(fā)展學生思維，重視能力訓練，關心學生身體，培養(yǎng)意志的品格，支持學生活動，減輕學生負擔等。

（二）面向全體學生：厚愛中下生，提高優(yōu)等生，關心幫助每個學生成長。

培優(yōu)補差有效果，使每個學生在原有基礎上有進步。

活動是讓學生在快樂中受到教育的好形式。活動只是途徑，育人才是目的。

我們特別注意活動中的德育滲透，強調(diào)寓教于樂，讓同學們在活動中受教育，養(yǎng)習慣、啟智慧，練本領，長才干。

開展活動，我們力求“兩讓”：讓一次活動使學生得到多種效益，一舉多得，讓每次活動都能令學生終生難忘，留下金色童年的美好記憶。在活動中，我仍還特別注意了“三結合三訓練”。

（一）結合各種活動滲透養(yǎng)成教育，強化行為規(guī)范訓練；

（二）結合各種活動滲透＂五愛＂教育，強化意志品格訓練；

（三）結合各種活動滲透艱苦奮斗的教育，強化自主自理能力的訓練；

評比是激勵人積極向上，開拓進取的好方法。評比只是手段，導向才是目的。

第8篇：德育滲透教案范文

以科學發(fā)展觀為指導思想，以人的全面發(fā)展為根本目標，以成功教育、賞識教育和生命教育為工作重心，針對地理學科特點，認真把握新課改理念，主動滲透思想教育，真正做到全員德育，以求更好地育人。

工作要點

1、共同努力，建設組風

本學期我組組風建設側重于三個方面，一是以教師整合為契機，帶領全組教師創(chuàng)建先進教研組；二是重視師德建設，通過教研組、備課組活動以及日常交流，提高全組成員的師德水平，增強全組成員的德育意識和能力，為我校實現(xiàn)全員德育做好鋪墊工作；三是進一步提高全組成員協(xié)作精神和團隊精神，針對以往工作中出現(xiàn)的一些問題，共同商討解決策略，以求達成共識。

2、集體備課，解決困惑

上一學年在實施課改中，我們遇到了一些困惑。今年，我們將就這些問題，組織本組教師展開討論，在學習新知識的基礎上，借助于交流感受的方式，解決困惑。力求在新一輪的教學中能夠指導學生真正學到有用的地理知識，使學生感到實用性，從而喜歡學習，愿意學習地理知識，也希望學生能夠運用高中階段所學到的地理知識解決今后的學習生活中遇到困難。

3、大膽嘗試，綜合評價

一是將學生的學習態(tài)度引入評價體系，允許學生可以多次反復修改自己的作品，直到滿意為止，而教師在評價過程中，更加關注的是學生在此過程中的態(tài)度；二是進一步完善了學生自評和互評制度，采用量和質(zhì)雙方面的評價；三是把家長與社會評價引入評價體系，允許學生向家長展示自己最滿意的作品，由家長根據(jù)學生制作過程中的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予評價，同時，要求學生將自行設計的一些方案請社區(qū)工作人員進行評價。力求通過有效的評價，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生良好情感、態(tài)度和價值觀的實現(xiàn)。

4、認真籌備，做好研究課

每一次研究課都能有所收獲。這學期，我們組的教師將認真準備每一節(jié)研究課，力求保質(zhì)保量。此外，說課活動也非常有意義，我們組的教師本學期將在此方面作充分的準備，爭取每人組內(nèi)說課一節(jié)。

5、豐富教學資源庫

已經(jīng)有了兩年的教學經(jīng)驗，本學期的任務就是查缺補漏，將教學資源庫（優(yōu)秀教案、教學設計、課件、教學實錄以及教學資料）不斷充實完善資源庫。

6、根據(jù)學生實際，設計實踐活動方案

高一、高二兩個年級的實踐活動方案都將依據(jù)學生特點，重新完善，力求不僅學生感興趣，而且難以適度，操作起來方便，具有實際指導意義。

7、加強地理活動室建設

地理活動室已經(jīng)初步建成，但是需要完善的地方還很多，不僅需要繼續(xù)添置陳列品和書籍，而且整個活動室的布局也需調(diào)整；不僅活動室的功能有待于重新鑒定，而且應該出臺具體活動方案，力求本學期每班級至少活動兩次。

8、加大力度將德育滲透引入課堂

第9篇：德育滲透教案范文

關鍵詞：職校；專業(yè)課；德育

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，社會對技術人才的需求也越來越多，質(zhì)量要求也越來越高。從近期用人單位反饋信息來看，企業(yè)對學生的要求，除具備一定的專業(yè)知識和技能外，越來越關注學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

當然，改革傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容和方法，以及在學科教學中滲透德育內(nèi)容不失為一個較好的選擇，目前，已有了諸多的研究及成果。筆者在進行專業(yè)課教學中嘗試進行德育教育的滲透，形成對學校德育教育的一個補充，現(xiàn)把實施的體會匯總如下：

一、德育教育現(xiàn)狀及專業(yè)課教學過程中滲透德育教育的必要性

職校專業(yè)課教學不僅要滿足專業(yè)知識的傳授，還要滿足專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，因此在技工院校，專業(yè)課的教學一直在整個教學過程中占有非常重要的地位。尤其是在近幾年中，各職業(yè)院校不斷加強教學改革，采用理實一體化教學、模塊式教學，增加專業(yè)課所占的比例等，目的就是要不斷地提高學生的專業(yè)技能水平，更好地適應當今世界各行業(yè)的科學技術的飛速發(fā)展。

但對技校生的德育教育工作，德育教育改革稍顯滯后，而且，多數(shù)職校削減了德育教育、就業(yè)指導課等相關德育教育課程的課時。以技校五年制高級班為例，德育教育、就業(yè)指導和企業(yè)管理知識的教學課時，僅占學生在校期間總學時數(shù)的3%。如能在專業(yè)課教學過程中，進行有針對性的德育教育的內(nèi)容的有機滲透，將有助于彌補課堂德育教育的不足，促進專業(yè)課的教學，并將有利于培養(yǎng)真正德智體美全面發(fā)展的技能型人才。

二、專業(yè)課教學過程中滲透德育教育的實踐

在《金屬材料與熱處理》這門課程的教學中，結合每一章節(jié)的不同內(nèi)容，結合我國的發(fā)展現(xiàn)狀和本學科的主要作用，對學生進行專業(yè)知識的傳授的同時，嘗試從以下幾個方面融合進相應的德育教育內(nèi)容：

1.現(xiàn)代企業(yè)管理知識及職業(yè)道德教育

如，在講授金屬材料的熱處理方法的過程中，進行現(xiàn)代企業(yè)管理知識的滲透，在機械行業(yè)屬于“特殊過程”。機械行業(yè)對特殊過程的管理、控制有一系列的要求，如過程參數(shù)的控制、材料熱處理工藝參數(shù)控制、對操作人員的要求等，要求操作者在操作過程要嚴格執(zhí)行工藝文件，嚴格進行控制，以免造成成批的廢品。結合具體的處理工藝實例，對學生進行現(xiàn)代企業(yè)管理理念的教育。通過介紹熱處理工藝過程控制方法，具體的工藝參數(shù)控制及車間熱處理用爐的安全操作等，進一步強調(diào)在生產(chǎn)實際中的規(guī)范意識、責任意識、安全意識、質(zhì)量意識，引導學生樹立良好的職業(yè)意識，以及機械行業(yè)從業(yè)者應該具有的職業(yè)道德。

2.節(jié)約資源，合理利用資源的教育

如，在介紹《碳素鋼》《合金鋼》《有色合金及硬質(zhì)合金》章節(jié)時，引導學生理解和掌握各種材料的使用場合，根據(jù)具體的用途合理選材料，尤其是稀缺的有色金屬資源，我國礦產(chǎn)儲備非常有限，更要體現(xiàn)節(jié)約意識。如，能用黑色金屬，不用有色金屬；能用普通鋼材，就不用合金鋼；能用非金屬就不用金屬材料。我們要養(yǎng)成節(jié)約資源和合理利用資源的意識。

3.新技術應用及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

講授非金屬材料的知識時，引導同學們就目前社會上常出現(xiàn)的鑄鐵窨井蓋被盜現(xiàn)象，通過分析所用的材料的性能要求，引導同學們思考可否使用替代材料？同時，向同學們介紹，目前已有采用非金屬材料制成的窨井蓋，已有專利產(chǎn)品，替代鑄鐵的窨進蓋材料，不僅在性能上滿足使用要求，而且，是一次成型，無回收價值，從根本上杜絕了偷盜現(xiàn)象。以此材料為例，引導學生學以致用，根據(jù)所學知識，結合市場需求開發(fā)新的適用的新型材料，并從中找出適宜的創(chuàng)業(yè)信息和途徑。

4.立志成才教育滲透環(huán)保意識的教育

講授金屬材料與熱處理緒論內(nèi)容的時，結合熱處理的發(fā)展史，介紹我國熱處理工藝發(fā)展與發(fā)達國家存在的差異，以及部分企業(yè)盲目追求經(jīng)濟效益，不注重環(huán)保措施，而對周邊環(huán)境造成污染，沒有盡到企業(yè)應盡的責任的現(xiàn)象，引導學生立志成才，努力學習，改善和提高我國熱處理的水平，樹立環(huán)境保護的意識，以及良好的職業(yè)道德，承擔起對社會的責任。同時，關注新熱處理工藝的研究，選用合理的工藝，注意選擇先進的處理工藝，避免對環(huán)境產(chǎn)生污染。

5.尊敬師長，勤學苦練教育

在講授《鋼的火花鑒別》這一章節(jié)，引導學生要積極進行實踐，注重實際經(jīng)驗的積累。如，在砂輪上，如何根據(jù)不同的鋼材火花的形狀，判斷鋼材的種類的方法；引導同學們在生產(chǎn)實際中要虛心向有經(jīng)驗的師傅、同事學習，養(yǎng)成尊敬師長的習慣。在日常的實踐過程中，要虛心學習，不斷實踐、積累，構建好自己良好的知識與技能結構，更好地提高自己的本領和才能。

6.遵章守紀，生產(chǎn)安全教育

熱處理屬特殊過程，在實際中各種熱處理設備都有一整套的安全操作規(guī)程、和控制方法，在教學過程中，結合各種熱處理工藝方法及所用的設備，及具體的操作特點，對學生講授現(xiàn)場如何辨別零件的溫度以及防燙的技巧等一些生產(chǎn)常識，以及遵章守紀、安

全生產(chǎn)的教育，強化學生安全生產(chǎn)的意識。

三、在專業(yè)課教學中進行德育教育的思考

1.任課教師要充分認識此項工作的重要性

要了解學生的實際情況，并找準德育教育的切入點，要了解學生的知識和思想狀況，明確教學要求和德育教育目標。技校學生的年齡一般都在十六到十九歲，正是人生觀和世界觀形成的時期，現(xiàn)在對學生的德育滲透教育影響到將來他們的思想素質(zhì)、道德水平、政治覺悟、價值觀和擇業(yè)觀，這一點每一專業(yè)課教師都要有深刻的認識。

2.加強對專業(yè)課教師開展德育教育的引導與培訓

提高專業(yè)課教師實施德育教育工作的自覺性和能力，大力推進專業(yè)課中開展德育教育的實施。專業(yè)課任課教師了解所教授專業(yè)課相關的行業(yè)背景、職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)文化等相關的知識，才能在具體的教學中進行相關的職業(yè)道德內(nèi)容的教學。

3.建立健全德育教育機制，統(tǒng)籌兼顧，相互促進

形成一個較為有效的德育機制，真正形成全員參與、全過程育人，使教學的德育功能得以更好的發(fā)揮。建立相應的檢查與評價制度等方式，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

4.形成專業(yè)課德育教育大綱，指導專業(yè)課德育活動的開展

要加強專業(yè)課教學中滲透德育教育內(nèi)容的規(guī)劃與管理，通過制訂相應的專業(yè)課教學中的德育教學大綱，并要做好充分的教學前準備工作，精心設計教案——準備含有與專業(yè)課內(nèi)容相關的德育教育內(nèi)容，要結合所教授的內(nèi)容進行充分的策教學設計與教學準備，最終在教案中要體現(xiàn)出具體的德育內(nèi)容，并與所教授的專業(yè)課內(nèi)容及學生思想基礎有機地融合在一起，適當、適時、適量地進行德育滲透。

總之，職業(yè)學校要為社會培養(yǎng)更多、更好的不僅有良好的思想道德品質(zhì)，而且有牢固的專業(yè)理論、實踐知識的技能型人才，不斷地滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要，這就要求職業(yè)學校不斷適應社會發(fā)展的需要，發(fā)揮綜合育人的功能，把傳授知識與能力培養(yǎng)相結合，結合專業(yè)課教學內(nèi)容，因材施教，適當、適時、適量地進行德育滲透，形成更完善的職業(yè)教育體系，以收到最佳的教育教學效果，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的、適應社會發(fā)展需要的高技能型人才。

參考文獻：

［1］羅建宇.淺談在學科教學中滲透德育.江蘇省張家港市暨陽高級中學，2008-12-11.