初中數(shù)學(xué)競賽論文精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
一、指導(dǎo)思想：
以溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中分校2005-----2006學(xué)年度第二學(xué)期工作要點(diǎn)為指針，堅持“以學(xué)生為本”和“以育人為本”的教育教學(xué)理念。在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，繼續(xù)加強(qiáng) “提高教學(xué)效率的途徑”的實(shí)踐研究，并以課題“提高課堂教學(xué)的有效性”研究為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為我校整體教學(xué)水平的提高而努力奮斗。
二、具體措施：
（1）本期數(shù)學(xué)教研組工作主題
樹立“一切為了學(xué)生的主動、健康發(fā)展”的教育理念，我們數(shù)學(xué)教研組在本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施“價值提升”、“重心下移”、“結(jié)構(gòu)開放”、“過程互動”、“動力內(nèi)化”這五個分支組成的數(shù)學(xué)教研組的主題。
（2）抓常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。
在執(zhí)行常規(guī)管理的過程中要做到備好大綱、教材、教具、學(xué)具，更要備好學(xué)生；要明確教學(xué)目標(biāo)要求、教材重難點(diǎn)、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計；要精心選擇例題作業(yè)；要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動手能力、思維能力。教研組每學(xué)期兩次檢查組內(nèi)教師的備課筆記、學(xué)生作業(yè)、課堂筆記和輔優(yōu)補(bǔ)差記錄。
（3）關(guān)注課堂，向四十分鐘要質(zhì)量
認(rèn)真貫徹 “關(guān)注細(xì)節(jié)，生成智慧”的教學(xué)原則，真正落實(shí)“教師工作的重點(diǎn)在課堂，學(xué)校質(zhì)量的源頭在課堂”。
在課堂教學(xué)過程中，從“還”給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“時間”、“空間”、“工具”“提問權(quán)”、“評議權(quán)”，真正把走向建立師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動的教學(xué)過程從口號變成行動。
（4）以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)課堂改革
研究課堂教學(xué)改革，圍繞數(shù)學(xué)組的區(qū)級立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》實(shí)踐研究，開展課堂教學(xué)方法的實(shí)踐研究，并逐步完成課題的階段性結(jié)題工作。
a． 在 “課堂教學(xué)中，影響師生有效互動的相關(guān)因素” 分析報告下，指導(dǎo)全體教師和學(xué)生進(jìn)行反思性教學(xué)矯正。
b． 在實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，歸納整理出“課堂教學(xué)中，師生有效互動主要方法策略及組織形式”、“ 課堂教學(xué)中，師生有效互動評價原則或標(biāo)準(zhǔn)”。
（5）．抓起始，抓薄弱，抓畢業(yè)；提高整體質(zhì)量
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對初一和初二的學(xué)生至關(guān)重要，使他們形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定要培養(yǎng)他們的競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。
初三備課組教師加強(qiáng)課堂教學(xué)、中考試題的研究，努力做到教學(xué)形式多樣化，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以提高優(yōu)良率和及格率，以確保畢業(yè)考和升學(xué)考中取得較好成績。（6）．注重課后輔優(yōu)，讓競賽成績成為一面招牌
各備課組落實(shí)好輔優(yōu)計劃，針對性要強(qiáng)，課前必須要有充分的準(zhǔn)備，做到真正意義上的輔優(yōu)，即給學(xué)有余力的部分學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)一些數(shù)學(xué)尖子，在今年的全省數(shù)學(xué)兩次數(shù)學(xué)競賽中爭取獲獎并有突破性，初一和初二的培優(yōu)班要切實(shí)地完成資料的整理以及優(yōu)生的針對性補(bǔ)差工作，輔導(dǎo)老師要關(guān)愛每一個學(xué)生，從基礎(chǔ)、從學(xué)習(xí)態(tài)度上補(bǔ)起，要注重培養(yǎng)他們的自信心，注意做好學(xué)生的思想教育工作，寓思想教育于教學(xué)工作中。
附：初中數(shù)學(xué)教研組2005---2006學(xué)年度第一學(xué)期行事歷
時 間主 要 工 作備 注
第一周 2.6---2.12開學(xué)工作
第二周 2．13---2.19計劃制訂 各年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)啟動
第三 周 2.20---2.26 數(shù)學(xué)組全體會議通過教研組計劃
數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)老師座談會
第四 周 2．27---3.5初三數(shù)學(xué)競賽選拔賽
第五 周 3.6-----3.12月考 數(shù)學(xué)小組課題組成員會議
3．12省數(shù)初中學(xué)競賽第一試
第六周 3.13------3.19小組公開課（孫維均 鮑劍峰 朱貴春）
數(shù)學(xué)組全體會議
第七周 3.20------3.26小組公開課（熊水林 經(jīng) 敏 顧小兵 趙長華）
上交：區(qū)教學(xué)論文評比
第八周 3.27------4.2 4．2省數(shù)初中學(xué)競賽第二試
第九周 4.3-------4.9各年級數(shù)學(xué)優(yōu)生測試
小組公開課“復(fù)習(xí)課”（李志紅 陸曉欣 付偉杰）
第2篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
在一次數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)公開課上聽到這樣一題：
哇!老師真聰明!全班同學(xué)同時發(fā)出贊嘆!
“你該告訴我們你是怎樣想到的?為什么這樣添輔助線?有人在嘀咕.
【困惑與對策】
“是呀!”聽課的我也在納悶：老師是解題高手(有可能是昨晚備課看了答案)，但教師的高明不是把學(xué)生考住、難住，關(guān)鍵在于要傳授學(xué)生思考問題的方法，一提到數(shù)學(xué)競賽就急功近利，大搞題海戰(zhàn)術(shù)!苦了自己也害了學(xué)生.要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)理解，要抓住數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，對題目的由來及解答不能空穴來風(fēng)，要水到渠成.下面是研討組對此問題的另一種處理辦法.
學(xué)生可能更無從下手!教師不妨作如下啟發(fā)：我們先探索它的值是多少?這是任意三角形內(nèi)的任意一點(diǎn)，我們不妨作特殊化處理有兩條路可走：
1.變?nèi)切螢樘厥馊切危?/p>
2.變點(diǎn)為特殊點(diǎn).
即使三角形是正三角形，如圖3，結(jié)論也不是顯然可得!
那該是怎樣的特殊點(diǎn)呢?
可能會讓學(xué)生想起重心定理，
三式相加猜想得證.
教師不妨再提問：能用面積法解釋重心的情形嗎?
容易得到，仿照開篇講法，是可以迎刃而解的.
教師追問：此時H不是重心，結(jié)論還成立嗎?
哦，命題得證.
其實(shí)本題還可派生出許多問題，比如：如圖6，點(diǎn)H是正三角形ABC內(nèi)任一點(diǎn)，求此點(diǎn)到三邊距離和?
【思考與呼吁】
其實(shí)有些封閉題是完全可以設(shè)計為探索題，表面看起來似乎是興師動眾，迂回曲折，費(fèi)盡心機(jī)!但筆者認(rèn)為完全值得，這是真正的數(shù)學(xué)教育!不止停留在把題目解出來，而是告訴學(xué)生思考的方法，研討組所采用的是：一般問題特殊化思想，類比思想，回歸特殊問題一般的結(jié)論.
這其實(shí)也是科學(xué)研究的方法，把這種思維方式教給學(xué)生才是終身受益的，比只講解答不暴露思維過程的一百個問題還要好!我們的教師不要只停留在教書匠這個角色上，不要以為用某個問題難住學(xué)生就是技高一籌!要善于抓住問題的本質(zhì)把一串問題拎出來，可以用同一個思想來作答，并向?qū)W生說明為什么會這樣思考，這才是我們值得驕傲的!也是學(xué)生所喜歡的!
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2] 黃曉學(xué). 讓鮮活的思想在數(shù)學(xué)課堂中流淌[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報 ， 2005，(01).
[3] 王余根. 學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動探究[]. 中國科技信息 ， 2005，(01).
[4] 李. 數(shù)學(xué)教學(xué)生成研究 [D].南京師范大學(xué)， 2007 .
第3篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
1結(jié)論證明
圖1如圖1，AC是長方形ABCD的對角線，點(diǎn)P是對角線BD上一動點(diǎn)，過點(diǎn)E分別做AB、AD的平行線段IF、HG，點(diǎn)I、F分別在AD、BC上，點(diǎn)H、G分別在AB、DC上。則圖中陰影部分的面積相等即S1=S2。
證明如圖，在矩形ABCD中，易知
SABD=SCDB。①
同理在矩形AHGD中，知SPGD=SDIP。②
同理在矩形HBFP中，知SHBP=SFPB。③
①-②-③得：S1=S2。
這是矩形學(xué)習(xí)中很容易證明的一個結(jié)論，但一類有關(guān)反比例函數(shù)的題目，用矩形的這個結(jié)論來解顯得極其容易，若對這個結(jié)論沒掌握好要解這類題目是不容易的，下面我們來一起學(xué)習(xí)一下這個結(jié)論在反比例函數(shù)試題中的應(yīng)用.
2應(yīng)用舉例
圖2例1如圖2，矩形ABCD的對角線BD經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)，矩形的邊分別平行于坐標(biāo)軸，點(diǎn)C在反比例函數(shù)y=k1x的圖象上。若點(diǎn)A的坐標(biāo)為（-2，-2），則k的值為（）
A。-2B。2C。3D。4
解法1設(shè)C（m，n），則B（-2，n），D（m，-2），因BD經(jīng)過原點(diǎn)，得n1-2=-21m，得mn=4，所以k=4.
解法2由以上結(jié)論，易知與兩坐標(biāo)軸圍成的一、三限象中兩小矩形面積相等，由點(diǎn)A的坐標(biāo)為（-2，-2）得小矩形面積為4，所以k=4，答案：D.
點(diǎn)評顯然，解法一不易想到正比例函數(shù)圖象上的點(diǎn)B、D坐標(biāo)滿足的關(guān)系，從而解不出k的值。若熟悉以上矩形中的結(jié)論，便可很容易求出k的值來。
例2如圖2，矩形ABCD的對角線BD經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)，矩形的邊分別平行于坐標(biāo)軸，點(diǎn)C在反比例函數(shù)y=k2+2k+11x的圖象上。若點(diǎn)A的坐標(biāo)為（-2，-2），則k的值為（）
A。1B。-3C。4D。1或-3
點(diǎn)評由結(jié)論以上，易知k2+2k+1=4，解得：k=1或-3。
答案：D.
第4篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
*同志一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，為了學(xué)生他不知犧牲了多少個人利益，由于工作忙，他從來顧上家庭和孩子，同為教師的愛人常常因此而埋怨他。
初四畢業(yè)年級有500多名學(xué)生，近30位教師，組織管理、教育教學(xué)的任務(wù)很重，升學(xué)的壓力也很大，丁主任天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。經(jīng)常深入課堂聽課，把握整個年級的教學(xué)狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔(dān)任一個班的數(shù)學(xué)課，備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當(dāng)作兩天用。超負(fù)荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠，憑著對學(xué)生無私的愛，他硬是咬牙堅持著。
要當(dāng)一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質(zhì)，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識及理論知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和管理水平。作為年級主任，他帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績突出。*年在全縣青年教師初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比中榮獲一等獎，*年在濟(jì)南市課堂教學(xué)研究活動中曾執(zhí)教公開課一節(jié)，受到好評。他所教的學(xué)生多次在全國及省市縣數(shù)學(xué)競賽中取得好成績。
要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實(shí)實(shí)踐著同志“三個代表”的重要思想，為學(xué)生和同行樹立了榜樣，*年曾被學(xué)校評為優(yōu)秀11員。
多年來，*同志還一直擔(dān)任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實(shí)施“耐心教育”，堅持對“學(xué)生動之以情，曉之以理”，他認(rèn)為愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著無可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P(guān)切的話語，一個親切手勢都會給學(xué)生帶來無限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，還經(jīng)常違犯紀(jì)律，是個名符其實(shí)的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補(bǔ)課。那些日子恰巧丁老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補(bǔ)課。一天晚上，當(dāng)周華發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補(bǔ)課，他感動得流下了眼淚，當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個好學(xué)生。后來，周華同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，而且成為自覺遵守紀(jì)律，樂于助人的優(yōu)等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優(yōu)秀班集體，他還認(rèn)真總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，其論文《班級管理中的“心”招》榮獲全國中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎。
在年級學(xué)生管理方面，他堅持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機(jī)制
憑著多年從事學(xué)生管理及對學(xué)生的了解，*同志認(rèn)為：學(xué)生作為人，作為發(fā)展中的人，雖然從教育和教學(xué)過程的組織來說，處在客體的地位，是教育的對象，是被管理者；但是，從整個教育教學(xué)過程的進(jìn)行及個體發(fā)展來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，是發(fā)展的主體，學(xué)生有權(quán)力對年級各項(xiàng)管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。為此他推行了“學(xué)生值周班主任制”，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè)，建立了年級學(xué)生會，在班級管理上推行“班干部輪換制”。這些學(xué)措極大地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
素質(zhì)教育的新形勢下，如何在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓他們成為學(xué)生的主人，也是*同志不繼思考和探索的一個問題。
為此，他實(shí)行了學(xué)生評教制度。每個學(xué)期分期中和期末兩次，由學(xué)生代表對年級任課教師的教育教學(xué)進(jìn)行量化評價。這一制度的實(shí)施，真正轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學(xué)生，師生關(guān)系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學(xué)生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實(shí)。
教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動了課堂教學(xué)的民主化，他們在課堂教學(xué)中開展了“看誰問得妙”、“小組學(xué)習(xí)競賽”、“今天我來當(dāng)‘先生’”等活動，鼓勵學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，有些新授課甚至由學(xué)生來講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面”是素質(zhì)教育對我們的要求。因此，本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵”的教育原則，他在學(xué)生評價方面實(shí)行了“星級評價激勵制”。
第5篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
關(guān)健詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 滲透方法
一、做每位學(xué)生的良師益友，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)
馬克思曾經(jīng)指出：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對象的本質(zhì)力量?！蹦睦镉谐晒Φ慕逃睦锞陀袗鄣幕鹧嬖谌紵?，熾勢的情感在升華。教學(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。為此，教師首先必須從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，多角度觀察和分析，努力尋找每個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。其次，教師要主動地、耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法。由于任何真正的認(rèn)識都是以主體已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，盡管這些想法是幼稚的或是錯誤的，但卻具有一定的“內(nèi)在合理性”，因此我們就不應(yīng)該采取簡單的否定態(tài)度，而應(yīng)認(rèn)真地去分析，理解它產(chǎn)生的原因和發(fā)生的過程。只有這樣，才能使我們的教學(xué)措施有針對性。通過心理交往去影響他們，培養(yǎng)他們樹立正確的動機(jī)，濃厚的興趣，堅強(qiáng)的意志，以及獨(dú)立思考的性格。只有這樣，才能打好師生合作教學(xué)的情感基礎(chǔ)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和持久的動力。
二、巧妙利用情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學(xué)生在對這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。如在教《圓的定義》時可提出：車輪為什么要做成圓形的？能做成三角形、方形、橢圓形嗎？使學(xué)生感到自然、必要和富有情趣；講《三角形相似判定定理》時，先給學(xué)生講故事：古希臘的哲學(xué)家泰勒斯在游覽埃及金字塔時，發(fā)現(xiàn)塔高竟無人知曉，他驚訝地說：“這是馬上可以測出來的?。 彪S后，他根據(jù)影長，很快測算出塔高為131米。他是怎樣測算出塔高的呢？學(xué)生迫不及待地想知道其中的奧秘，學(xué)習(xí)情緒很高。
把課堂當(dāng)作科學(xué)家當(dāng)初發(fā)現(xiàn)定理的場所，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)知識，通過一番思考，歸納總結(jié)，猜出規(guī)律。不管是定理的結(jié)論，還是其證明方法都要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。在教《三角形內(nèi)角和定理》時，我引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，先從一副三角板和正三角形的三個角引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有共同的結(jié)論“90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°”后，提出：任意一個三角形的三個角都有這種關(guān)系嗎？讓學(xué)生任畫一個三角形用量角器量一量，他們就會發(fā)現(xiàn)三個角之和都等于或接近180°，從而獲得定理的結(jié)論。證明定理時，我又從結(jié)論入手，提出一系列有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：180°與什么知識有關(guān)？怎樣證三個角之和等于平角？怎樣相加？在哪里制造平角？又怎樣制造同旁內(nèi)角互補(bǔ)？并讓學(xué)生動手嘗試，得出多種證法。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生最大限度地參與，通過不斷地成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心。
三、優(yōu)化教育情感，提高教學(xué)效率
在教學(xué)過程中，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偶然產(chǎn)生的暫時性積極情感給予肯定和鼓勵，使它轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的積極情感，進(jìn)而對知識始終產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和追求。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生成功地學(xué)習(xí)，成功地解決各種疑難，從而使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，并體驗(yàn)到認(rèn)識活動的快樂，使即時興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，要加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，要求他們正確評價自我，消除心理障礙，用學(xué)習(xí)成功者積極因素去鼓勵他們。及時幫助“差生”彌補(bǔ)知識斷層，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們保持一種持續(xù)耐心和毅力。還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如在課堂上多鼓勵學(xué)生大膽回答問題，回答不暢要給予期待、鼓勵，促成積極思考，回答正確要表揚(yáng)贊許，使學(xué)生得到滿足，激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
把課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，通過大量的動手、動口、動腦的實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展個性和特長，陶冶品質(zhì)和情操。數(shù)學(xué)活動課一般可分為三個小組:①興趣小組:以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目標(biāo)，內(nèi)容有游戲、故事會、板報、小制作、小發(fā)明、小論文、猜數(shù)學(xué)謎語、實(shí)地測量、知識講座、趣味數(shù)學(xué)競賽活動（多解比賽、速算比賽、搶答比賽、最優(yōu)解比賽等）和學(xué)習(xí)方法介紹等;②競賽小組:為參加各級數(shù)學(xué)競賽而設(shè)，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子為目標(biāo)，內(nèi)容有專題講座、模擬競賽;③補(bǔ)課小組:專為后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏而設(shè)，以轉(zhuǎn)化“差生”為目的，內(nèi)容主要有缺漏知識補(bǔ)習(xí)，兼有學(xué)習(xí)目的性教育、學(xué)法指導(dǎo)、雙基比賽等。
四、滲透情感教育，確保教學(xué)質(zhì)量
我校有這樣的兩位教師，他們同是一所師范院校數(shù)學(xué)系畢業(yè)，暫且把這兩位老師分別叫做A教師、B教師。A教師善于鉆研數(shù)學(xué)，性格內(nèi)向，師生關(guān)系一般。他思維邏輯性強(qiáng)，工作也一絲不茍，上課板書工整，數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，從不嗦，拿我們同事的話來說：“他上課沒有一句廢話。”而B教師性格開朗，師生關(guān)系十分融洽，上課富有激情，善于鼓動學(xué)生，設(shè)計問題情境像講故事一樣，聲情并茂，手舞足蹈，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很有號召力。雖然他上課板書較為零亂，上課有時也會扯得過遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)有時也會出現(xiàn)一些小小的差錯。但經(jīng)過幾年的觀察，A教師的教學(xué)成績比B教師相比較為遜色，這就是情感所起的作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到難題時易產(chǎn)生焦慮緊張的心理。此時教師給予有效的情感支持，可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，保證學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行，有利于減緩，甚至消除學(xué)生的焦慮緊張心理。這一方面要求教師的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供示范、教授和咨詢，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有和可能達(dá)到的水平創(chuàng)造各種條件，設(shè)計思維情境，而不是人為地設(shè)置難題，制造緊張氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。另一方面要求老師必須關(guān)注學(xué)生的一言一行，從聽課情況、作業(yè)情況、考試成績等方面去捕捉學(xué)生的心理變化，及時找學(xué)生談話，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的疾苦，常和學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生心聲，真正尊重每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會。這都是老師對學(xué)生的一種情感關(guān)懷，能從多方面減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，有助于消除學(xué)習(xí)的緊張心理。我們常聽到學(xué)生說：“某某老師一臉的嚴(yán)肅，我一看到他就感到緊張。”這也說明，師生之間缺乏情感交流，也會使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績很好，各種類型的數(shù)學(xué)題做起來得心應(yīng)手，可一到期中、期末大考時，數(shù)學(xué)成績卻并不理想，這令許多人迷惑不解。通過了解，知道有些學(xué)生一進(jìn)考場就心跳加速，呼吸急促，臉色發(fā)白，腦子里不知該想什么，只覺得亂糟糟的一團(tuán)，拿到試卷，本來容易做的數(shù)學(xué)題目也做不出來，隨著時間分分秒秒地過去，思維更是一片混亂，心情極度緊張，然而越著急，腦子越不聽使喚，回憶和思維都不能正常進(jìn)行，其考試成績就可想而知了。有些學(xué)生對自己的考試成績看得太重，有些甚至在考前給自己定下過高的目標(biāo)，在考試過程中不斷提醒自己要細(xì)致，結(jié)果反而考不出應(yīng)有的成績，而有些學(xué)生由于缺乏自信心，考試時總是擔(dān)心自己準(zhǔn)備得不充分，怕自己不能取得好成績，而這種心理與急切渴望成功的心理相沖突，于是產(chǎn)生緊張的情緒。為了預(yù)防和緩解學(xué)生考試時的這種焦慮緊張心理，教師要在考前發(fā)揮情感的作用。關(guān)愛每位考生，特別是容易產(chǎn)生焦慮心理的同學(xué)，多做心理疏導(dǎo)工作，多與學(xué)生平等交流、探討，向他們介紹一些自我放松的方法和教師自己臨考時的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生在老師關(guān)愛的目光下，抱著“平常心”去參加考試，就可以消除緊張焦慮的心理。
總之，數(shù)學(xué)中情感教育是非常微妙的工作，要求教師處處留心，密切關(guān)注思想動態(tài)，及時搞好學(xué)生情感溝通。了解他們之所需，為其排憂解難。當(dāng)好良師益友，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)情感教育的功效。真誠希望廣大教育工作者做好對學(xué)生的情感教育，對此作更深入有效的探討。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
一、圍繞一個中心
在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動。
二、做好兩個服務(wù)
教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：
（一）為教育決策服務(wù)
．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見等。
．加強(qiáng)省級義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個人表彰會。
．加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。
．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。
．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
．認(rèn)真做好全省個義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評價研究。
．繼續(xù)完善高中會考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。
．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。
．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。
．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。
．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評選活動。
．加強(qiáng)對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。
．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。
．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。
．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。
．做好××年省級教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評比工作。
．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。
．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。
（二）為教師教學(xué)服務(wù)
．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。
．進(jìn)一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。
．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強(qiáng)對欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
．加強(qiáng)教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。
．召開全省高考情況分析報告會，加強(qiáng)對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。
．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動基地學(xué)校。
．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項(xiàng)教學(xué)評比”省教研室不再收費(fèi)。
．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。
．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。
．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。
．加強(qiáng)對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。
三、提升三個水平
．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。
．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。
．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。
四、狠抓四個重點(diǎn)
．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。
．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。
．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。
．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實(shí)現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。
五、實(shí)施五個策略
．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。
教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點(diǎn)問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認(rèn)單科活動，不否認(rèn)學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費(fèi)不變，活動程序不變，成果歸屬不變。
．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動規(guī)定如下：
一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。
二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。
三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。
四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。
．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。
．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。
省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報銷。
活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項(xiàng)評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。
．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對“上”負(fù)責(zé)和對“下”負(fù)責(zé)的一致性。
六、打造品牌
我們要努力打造以下教研品牌：
．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。
．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。
．高聲譽(yù)的教學(xué)評比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。
．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。
．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。
．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。
．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。
．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。
第7篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0012-02
我們教師常說對學(xué)生要“因材施教”，其實(shí)它的終極目標(biāo)和我們現(xiàn)在所說的“分層教學(xué)”是一樣的。隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才的呼聲越來越高，素質(zhì)教育不同于英才教育，素質(zhì)教育是一種需要全面普及的教育，英才教育是一種發(fā)展的教育。這樣我們廣大教師更有必要使學(xué)生來自的家庭不同、所處的地理環(huán)境不同、接受教育也不同的學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)得到相應(yīng)的發(fā)展，如果教師在課堂上使用“齊步走”“一刀切”的戰(zhàn)略就會有學(xué)生“吃不了”；“吃不飽”的乏味，“吃不了”的生厭，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而分層教學(xué)正是對學(xué)生的“因材施教”，有利于全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上開發(fā)潛能，充分發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是對所有學(xué)生共同進(jìn)步的一個有效措施，也是因材施教落到實(shí)處的一種有效方式。
初中的數(shù)學(xué)教學(xué)主要在課堂上完成，但我們的課堂只有45分鐘，要在這有限的教學(xué)時間里真正做到分層教學(xué)不是簡單的事情。對學(xué)生進(jìn)行客觀的分組是前提條件，教師和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系也是必不可少的。在這兩者的基礎(chǔ)上我們才可以分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分層測評的細(xì)節(jié)問題。當(dāng)然在分層教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組也是至關(guān)重要的，教師在分組的時候不能讓學(xué)生感受到自己是優(yōu)越的或者是學(xué)困生，而讓他們明白到自己能不斷進(jìn)步，自己能向更高一層靠近，能客觀地認(rèn)識到自己現(xiàn)有的知識水平。分組的具體做法是：首先，向?qū)W生講清分層教學(xué)法的目的。讓每個學(xué)生明白到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，分層的目的是為了劃定每個學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教最終縮小差異，達(dá)到班級的整體優(yōu)化。其次，根據(jù)學(xué)生的個性差異以及接受能力的不同，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師必須了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這樣在教學(xué)中才能有的放矢。筆者在接受一個新的班級的時候，都要用一套難易適中的習(xí)題對所教班級的學(xué)生進(jìn)行測試，然后按照學(xué)生的測試成績將全班學(xué)生分為A、B、C、三個學(xué)習(xí)小組，其中A組為成績優(yōu)秀小組，B組中等成績組，C組為成績基礎(chǔ)組。分組要注意的是這種分組不是固定不變的，學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，可以自己要求由C組調(diào)到B組，或由B組調(diào)到A組，但是前提是學(xué)生自認(rèn)為能勝任該組的學(xué)習(xí)任務(wù)。在以上兩個條件完成后，我們再具體說分層備課、分層授課和分層測評的具體做法：
一、分層備課是分層教學(xué)法在課堂上應(yīng)用的基礎(chǔ)
眾所周知，備好課是上好課的前提，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，分層教學(xué)的理念更要求教師在這個環(huán)節(jié)做好工作。所以，在備課時，教師認(rèn)真鉆研教材，確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪些不屬于共同的。在把握教學(xué)目標(biāo)的同時，根據(jù)不同學(xué)生的知識水平確定不同層次的不同要求。在備課的過程中，教師要抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程的情況下，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯：即形象記憶性內(nèi)容設(shè)為第一階級，保證基礎(chǔ)組學(xué)生“吃的了”；抽象理解性內(nèi)容為第二階梯，使中等成績組學(xué)生“吃得好”；知識擴(kuò)展性內(nèi)容為第三階梯，滿足優(yōu)秀組學(xué)生“吃的飽”。例如中學(xué)二年級“同類二次根式定義”教學(xué)的三個梯級為：（1）實(shí)例引入同類二次根式定義，舉正反例反復(fù)理解；（2）定義應(yīng)用，充分理解化簡后，被開方數(shù)相同的二次根式“，并舉幾組不是二次根式的例子進(jìn)行理解；（3）定義的擴(kuò)展，從同類二次根式定義中發(fā)現(xiàn)一般同類根式的定義。當(dāng)然，安排作業(yè)的時候，教師也可以分三類作業(yè)，每組學(xué)生完成本組的任務(wù)后，也可以做其他組的作業(yè)。以此來分別滿足A、B、C三個學(xué)習(xí)小組課外作業(yè)的要求。教師尤其要對A組學(xué)生格外提高要求，可以給這些學(xué)生安排一些難度較大的習(xí)題，在小組間開展編題改題，妙題巧解、難題征解，數(shù)學(xué)競賽，編寫數(shù)學(xué)小論文等活動，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，發(fā)展他們的個性特長。
二、分層授課和分層練習(xí)貫通于整個課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分層授課主要是在遵循由淺入深，由易到難的一般講課規(guī)律的基礎(chǔ)上的，教師要在知識和時間上進(jìn)行改進(jìn)。就新授課而說，一般分為三個步驟，這三個步驟既獨(dú)立成段，又前后連貫，以便三個層次的學(xué)習(xí)都明白自己在該階段學(xué)習(xí)中所扮演的角色，并對思維的發(fā)展起到定向作用。在時間的安排上，第一和第二階段的授課時間要得到充分的保障，一般25到30分鐘左右。這樣做的好處是能保證B和C組同學(xué)聽得懂吃得透。第三階段只要點(diǎn)到就可以了，一般給5分鐘時間即可，這樣會使A組學(xué)生略有余味，也就是既要讓每個學(xué)生都掌握最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要讓一部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)更有所提高。另外教師在安排課堂練習(xí)的時候其內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也要有所不同。既要明確不同階梯的學(xué)生回答相應(yīng)階梯的問題，又要激勵低組學(xué)生回答高組問題，完成高組所布置的任務(wù)。教師還可將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置幾個階梯的問題，交給學(xué)生去討論完成，以求自己來獲取知識。從筆者幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有扶，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后學(xué)困生以“扶”為主，“扶”中有放，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致不同層次的學(xué)生在各個不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生要完成大綱的要求，優(yōu)秀生盡可能拔尖提高。其實(shí)，在課堂教學(xué)中教師在課堂后15分鐘的時間里接觸更多的應(yīng)該是學(xué)困生。例如教師在執(zhí)教初中代數(shù)《自變量的取值范圍》一課時，教師要設(shè)計不同層次的教學(xué)要求：第一層次，對簡單的函數(shù)表達(dá)式能確定自變量的取值范圍。第二層次，對于有實(shí)際意義的函數(shù)，自變量的取值范圍要從實(shí)際出發(fā)來考慮，例如底邊為的三角形的面積是與這邊上的高之間的對應(yīng)關(guān)系中自變量的取值范圍應(yīng)是大于零的實(shí)數(shù)，如果習(xí)題中沒有說明是三角形的面積，則應(yīng)認(rèn)為是一般的整式，這時的取值范圍是全體實(shí)數(shù)。并要求學(xué)生會歸納，總結(jié)規(guī)律，由自己歸納出應(yīng)該注意的問題或數(shù)學(xué)思想方法等，找一個代表發(fā)言，教師予以鼓勵或加以完善。第三個層次是，完成在第二層次的基礎(chǔ)上，能對復(fù)雜的函數(shù)表達(dá)式，能確定自變量的取值范圍。
三、分層測評要從課內(nèi)延伸到課外
成功感是人們順利完成一項(xiàng)工作的重要因素。學(xué)習(xí)也是如此。在以上分階梯授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生順利完成了本階梯的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)常超級答問和超級完成作業(yè)，這時教師應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)其信心，改革對學(xué)生的考核方法，讓學(xué)生都能得到滿意的分?jǐn)?shù)。于是筆者采用了如下的考核方法：即同一套試卷分兩部分來命題。其中雙基題占80分，拔高題占40分，其計算方法是：基礎(chǔ)小組的實(shí)得分=100分―扣分，中等組的學(xué)生實(shí)得分=（120分―扣分）×100/120。優(yōu)秀組的學(xué)生實(shí)得分= 120分―扣分?？疾斐煽?0分以上者為該組優(yōu)秀學(xué)生，同平時的聽課、作業(yè)以及智力因素等，作為學(xué)生升級的量化依據(jù)。
總之，分層教學(xué)要鼓勵成功，容忍失敗，并努力幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)得到較快發(fā)展，其實(shí)分層本身不是目的，而是為了更有利于因材施教，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。隨著時間的推移以及學(xué)生學(xué)習(xí)與身心的變化，教師要及時調(diào)整學(xué)生層次，讓所有同學(xué)都時時刻刻處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，要鼓勵同一層次同學(xué)相互競爭，不斷從低的層次走向高的層次。分層教學(xué)也體現(xiàn)了“以人為本，主動發(fā)展”的教學(xué)理念。所以說分層教學(xué)是一種值得實(shí)踐與探究，并受師生歡迎的成功教學(xué)法。
第8篇：初中數(shù)學(xué)競賽論文范文
教學(xué)教研是衡量一個地區(qū)教育品位的重要方面,教學(xué)教研能否順應(yīng)時代的潮流,向著健康的方向發(fā)展,決定了一個地區(qū)的教育生態(tài)是否健康。今天小編給大家整理了初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計劃，希望對大家有所幫助。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計劃范文一一個學(xué)期的工作又將悄然而過，本學(xué)期以來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo)，深入開展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍
1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)集體意識，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續(xù)開展了《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動，更加深入的領(lǐng)會課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。
主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動及進(jìn)行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期以來，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個環(huán)節(jié)都符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績質(zhì)量分析，對出現(xiàn)的問題及時反思，深刻吸取教訓(xùn)。
3、開展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。
每學(xué)期初、期末對教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。
4、互相聽課，取長補(bǔ)短。
每學(xué)期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、立足校本，扎實(shí)開展教科研活動。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢，繼續(xù)開展好校本課程建設(shè)。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。
努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。
3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn)，配合素養(yǎng)提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，
四、今后工作設(shè)想
隨著課程改革的深入開展，積極適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)時代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機(jī)制。
3、以聽評課為平臺，在交流中促進(jìn)教師成長。
回顧一學(xué)期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復(fù)習(xí)會做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽中捷報頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識水平仍然是我們的一個大課題?？傊?，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計劃范文二本學(xué)期，我校教師在上級教育部門和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化了教學(xué)教育的常規(guī)管理，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則、理論、規(guī)章和制度，加強(qiáng)師德培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動全體教師及學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)教研工作的開展情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用。
在本學(xué)期，我們不斷學(xué)習(xí)和向其他學(xué)校請教管理方法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常帶著存在的問題去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理方法，提高了自己的業(yè)務(wù)管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。
這學(xué)期里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，深入分析學(xué)校的教育教學(xué)情況，制定了各項(xiàng)工作計劃、規(guī)章制度，教學(xué)的實(shí)施及管理做到有章可循，心中有數(shù)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師制定出切合各班實(shí)際的班務(wù)計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進(jìn)行了新型課堂教學(xué)方法的嘗試。本學(xué)期，通過全體教師的共同努力，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心都有所提升，教學(xué)風(fēng)氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學(xué)校的教學(xué)情況，行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)動態(tài)，掌握了教學(xué)的第一手資料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
二、重視隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。
師資力量的雄厚與薄弱直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一學(xué)期來，我校注重對教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)、以校為家的老師。
三、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性。
教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個細(xì)節(jié)。
1、按照上級教育部門對課程設(shè)置方案的要求及我校課程實(shí)施計劃的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了課程實(shí)施方案，開齊開全課程。
在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數(shù)。
2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄、學(xué)生成績考核等，將檢查結(jié)果作為績效考核的重要依據(jù)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導(dǎo)性意見，解決教與學(xué)中的各種問題與困難，促進(jìn)教師的改進(jìn)和提高。
3、面向全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。注重學(xué)生發(fā)展性評價及學(xué)生能力培養(yǎng)。
四、狠抓教育教學(xué)，有效開展教研活動。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我校通過抓教研和教學(xué)常規(guī)來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)初，我校召開教研組長會議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動，并把活動落到實(shí)處。從改變教師的教育教學(xué)觀念;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓家長更多地參與到學(xué)生管理中;把課堂延伸到學(xué)校外，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源等方面入手，通過強(qiáng)化監(jiān)督教育“六環(huán)”來確保教學(xué)的有效開展。
1、積極開展了多樣式、切實(shí)有效的教研活動。
全體教師參與聽課和研討交流，并就教學(xué)中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是順利實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，我校始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做了以下方面的工作：
(1)、嚴(yán)格遵循規(guī)章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。
(2)、做好教材管理工作，開學(xué)時就嚴(yán)格要求，期末收回循環(huán)科書，并記錄存放，以備來年使用。
(3)、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處每周組織各教研組長進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教導(dǎo)處針對在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細(xì)記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點(diǎn)。
(4)、以學(xué)生為中心，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明抓起，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)期狠抓學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
五、結(jié)合我校實(shí)際情況，針對教育教學(xué)實(shí)施中的不足，今后的教學(xué)教研工作應(yīng)多從以下幾個方面入手：
1、提高教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，在保持優(yōu)良成績的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動和教研活動，在“實(shí)”字上面狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。
進(jìn)一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動性，全面提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。
3、將學(xué)科滲透與校園文化緊密結(jié)合，辦出我校特色。
一學(xué)期以來，我校本著“以人為本，因材施教?！钡慕逃枷耄鷮?shí)開展教育教學(xué)工作，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)和運(yùn)作，嚴(yán)格管理教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高全體教職工的共同努力，我們?nèi)〉昧讼鄳?yīng)的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學(xué)管理中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)完善。在國家教育方針、政策的指引下，本著強(qiáng)管理、重實(shí)踐、求實(shí)效、勇于創(chuàng)新的原則，讓我校和學(xué)生一起，和全體教師一起全面發(fā)展。
初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計劃范文三本學(xué)期，我校圍繞市、街教研工作的指導(dǎo)思想和要求，堅持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則，有目的，有計劃，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動。通過改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、制訂切實(shí)可行的教研計劃
為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學(xué)伊始，計劃先行。語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科，根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)認(rèn)真真地制訂出切實(shí)可行的教研計劃。
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1、積極參加逢單周星期二、四下午由_街教學(xué)指導(dǎo)中心組織的教師培訓(xùn)及教研活動。
逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學(xué)校進(jìn)行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高新課程實(shí)施的教學(xué)能力和水平。
學(xué)無止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，平時多讀書看報，有機(jī)會多學(xué)習(xí)取經(jīng)，鼓勵教師多寫心得體會、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。
2、本學(xué)期，我們組織了多個學(xué)科的教師參加了_街第三屆小學(xué)骨干教師評比活動，其中語文學(xué)科的鄒麗青、英語學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國萍老師，被評為_街第三屆小學(xué)骨干教師。
在評選過程中，老師們互相幫助、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。
三、努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、以課堂教學(xué)為突破口，狠抓有效課堂教學(xué)。
繼續(xù)實(shí)行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動，重點(diǎn)探討“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。特別是數(shù)學(xué)老師，他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的公開課。
2、加強(qiáng)集體備課，注重實(shí)效，不走形式。
教師根據(jù)集體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效教法，結(jié)合本班級學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、機(jī)動地運(yùn)用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，明確教材的重、難點(diǎn)及目標(biāo)要求，積極參與有效教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。
3、認(rèn)真抓好期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。
一學(xué)期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。講評習(xí)題能及時解決學(xué)生暴露的問題，答疑能讓學(xué)生學(xué)會自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。
四、參加各項(xiàng)賽事取得的成績
_市六年級語文能力競賽，2人獲_街一等獎，3人獲_街二等獎，4人獲_街三等獎，2人獲_市三等獎。2人獲_市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(第二階段)三等獎。2人獲“詩潤南國”第八屆_市小學(xué)師生兒童詩歌創(chuàng)作大賽三等獎、兩名教師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。集體獲_街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊(duì)開隊(duì)列比賽一等獎、師生同樂大課堂評比二等獎。
五、存在的問題
