供銷社改革精選(九篇)
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第1篇：供銷社改革范文
縣供銷社啟動實施基層供銷合作社綜合改革試點以來，在縣委、縣政府的堅強領導和市供銷社的有力指導下，按照"改造自我、服務農(nóng)民"的總要求，以"開放辦社、夯實基礎、服務三農(nóng)"的改革發(fā)展思路，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式，拓寬服務領域，在完善農(nóng)村市場體系和社會化服務體系方面做了有益探索，推進改革發(fā)展取得了良好成效。
為全面落實__縣委全面深化改革領導小組2015年工作要點，扎實推進了縣委辦縣政府辦出臺的《__縣基層供銷合作社綜合改革試點實施方案》，按照目標任務，完成了改革試點工作：講治供銷社創(chuàng)建全國供銷總社基層社標桿社建設；__供銷社搭建新型農(nóng)資經(jīng)營平臺建設；天師供銷社組建農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合社。我縣被列為省供銷社綜合改革第二批試點縣。
一是全力推進新型基層社建設。依托供銷社社有企業(yè)自建、與經(jīng)濟合作組織聯(lián)建、吸納社會能人帶資帶項目共建等形式，聯(lián)合"新網(wǎng)工程"、社區(qū)綜合服務社、莊稼醫(yī)院及專合社等成員，遵循"政府主導、供銷社領辦、企業(yè)主體、市場運作"機制，依照《公司法》、《章程》及加盟協(xié)議組建有限責任公司，與基層供銷社合署辦公，推行"兩塊牌子、一套班子"的工作機制體制，實行"自主經(jīng)營、分級核算、自負盈虧"，促進了農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的快速發(fā)展。今年，已完>！
二是積極引領農(nóng)民專業(yè)合作社健康發(fā)展。按照"規(guī)范化管理、標準化生產(chǎn)、品牌化建設、市場化運作"的要求，狠抓農(nóng)民專業(yè)合作社建設。一是圍繞蔬菜水果種植、豬鴨雞養(yǎng)殖等特色農(nóng)產(chǎn)品，規(guī)范發(fā)展魔芋、白果種植和為民養(yǎng)殖等4家農(nóng)民專業(yè)合作社，強化引導、扶持、服務，提升專業(yè)合作社運行質(zhì)量；二是天師供銷社試點，推動合作社跨區(qū)域、同類型產(chǎn)品聯(lián)合，積極探索"聯(lián)合社+專業(yè)合作社+基地+農(nóng)戶"的產(chǎn)業(yè)化模式，推動水果產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化、規(guī)模化和組織化生產(chǎn)，成功組建__花果山水果種植專業(yè)合作社聯(lián)合社。三是推行"基地+批發(fā)市場+零售終端"、"基地+配送中心+零售終端"產(chǎn)銷模式，全力開展"農(nóng)超"、"農(nóng)貿(mào)"對接，在縣城、__、講治新建農(nóng)產(chǎn)品直供直銷網(wǎng)點3個，極大地滿足當?shù)叵M需求。
三是全力構建農(nóng)村社會化服務體系。按照省供銷社對莊稼醫(yī)院和農(nóng)村社區(qū)綜合服務社的建設和改造標準，科學規(guī)劃，合理布局，明確總體發(fā)展目標。今年以建設幸福美麗新村為契機，強化新農(nóng)村綜合體農(nóng)村社區(qū)綜合服務社建設，提升改造__、__、__莊稼醫(yī)院3個，新改建__鎮(zhèn)__社區(qū)、__鄉(xiāng)__村、__鄉(xiāng)__村等幸福美麗新村農(nóng)村社區(qū)綜合服務社5個，整合資金150余萬元，安置失業(yè)人員30余人。累計建設莊稼醫(yī)院55個、社區(qū)綜合服務社78個，已覆蓋全縣20個鄉(xiāng)心場鎮(zhèn)和70%的村社，廣泛開展日用品銷售、農(nóng)資供應、農(nóng)產(chǎn)品收購、可利用垃圾回收等經(jīng)營服務，同時適時提供文化體育、市場信息、農(nóng)技培訓、病蟲害防治等便民服務，為當?shù)剞r(nóng)民搭建了生產(chǎn)生活服務的綜合平臺。
四是創(chuàng)新搭建新型農(nóng)資經(jīng)營服務平臺。基層供銷社牽頭，依托農(nóng)資公司及連鎖配送網(wǎng)點、莊稼醫(yī)院直接與農(nóng)民專業(yè)合作社、種植大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體對接，簽訂農(nóng)資直供配送、區(qū)域聯(lián)采協(xié)議，減少中間環(huán)節(jié)，降低農(nóng)戶生產(chǎn)成本。徹底變革農(nóng)資企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)營模式，從過去的單一經(jīng)銷商向現(xiàn)代綜合服務商轉(zhuǎn)型，深入開展配方施肥、科學用藥、統(tǒng)防統(tǒng)治等"一站式"農(nóng)技服務，今年已圓滿完成__供銷社平臺搭建試點工作。通過新型農(nóng)資經(jīng)營服務平臺建設，構建起集縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村級農(nóng)資連鎖配送中心、農(nóng)資超市、莊稼醫(yī)院、社區(qū)綜合服務社為一體的農(nóng)資經(jīng)營服務體系。
五是創(chuàng)建電子商務運營服務平臺。按照全國供銷總社提出的《縣級供銷合作社發(fā)展電子商務實施方案》"五個一"要求，我縣積極創(chuàng)建省供銷社電子商務示范縣，領辦供銷社控股的幸福家園商貿(mào)有限公司，探索電子商務進農(nóng)村的發(fā)展路徑，在__工業(yè)園區(qū)一號樓，建筑面積2500平方米，建設"三區(qū)四中心"，即農(nóng)產(chǎn)品展示區(qū)、工業(yè)品展示區(qū)、電商體驗區(qū)、物流配送中心、電子商務運營中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、培訓中心。創(chuàng)建的縣電子商務運營服務平臺，將彰顯三大主要功能，一是培育市場主體，由幸福家園商貿(mào)有限公司建立"幸福__"（__）綜合平臺，對接全國供銷總社"供銷e家"，實現(xiàn)網(wǎng)上交易我縣各類產(chǎn)品；二是搭建服務平臺，成立電商創(chuàng)業(yè)孵化中心、培訓中心、__縣電子商務協(xié)會、倉儲物流配送中心，積極完善全縣電子商務創(chuàng)業(yè)公益平臺；三是實施信息化改造，建設我縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村電子商務"三級示范"網(wǎng)絡服務工程。
第2篇：供銷社改革范文
供銷合作社是為農(nóng)服務的合作經(jīng)濟組織，是農(nóng)村商品流通的重要渠道，是推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量。為認真貫徹落實《國務院關于加快供銷合作社改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔〕號）和《遼寧省人民政府關于加快供銷合作社改革發(fā)展的實施意見》（發(fā)〔〕號）精神，充分發(fā)揮供銷合作社作用，結合我市實際，現(xiàn)就加快供銷合作社改革發(fā)展提出實施意見如下：
一、總體要求
各地區(qū)和有關部門在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設社會主義新農(nóng)村和擴大國內(nèi)需求工作中，要發(fā)揮供銷合作社組織體系完整的優(yōu)勢，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高農(nóng)民組織化程度。要發(fā)揮供銷合作社扎根基層的優(yōu)勢，廣泛凝聚各類社會資源，大力開展農(nóng)村社區(qū)綜合服務，不斷提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。要發(fā)揮供銷合作社流通網(wǎng)絡覆蓋城鄉(xiāng)的優(yōu)勢，加快推進新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務網(wǎng)絡建設，改善農(nóng)村消費環(huán)境，開拓農(nóng)村市場，促進經(jīng)濟社會統(tǒng)籌發(fā)展。推進供銷合作社改革發(fā)展，要堅持為農(nóng)服務宗旨，堅持社會主義市場經(jīng)濟改革方向，堅持合作制基本原則，努力成為農(nóng)業(yè)社會化服務的骨干力量、農(nóng)村現(xiàn)代流通的主導力量、農(nóng)民專業(yè)合作的帶動力量，不斷開創(chuàng)全市供銷合作事業(yè)新局面。
二、推進網(wǎng)絡建設
（一）發(fā)展農(nóng)村日用消費品現(xiàn)代經(jīng)營服務網(wǎng)絡。各地區(qū)和有關部門要支持供銷合作社加快傳統(tǒng)經(jīng)營網(wǎng)絡改造升級，積極推進區(qū)域配送中心、連鎖超市和便利店等農(nóng)村零售終端建設，依法開展日用消費品、圖書、藥品等連鎖經(jīng)營業(yè)務，盡快構建起以縣級為主體、鄉(xiāng)級為骨干、村級為基礎的新型農(nóng)村日用消費品經(jīng)營服務網(wǎng)絡體系，營造便利實惠、安全放心的消費環(huán)境。
（二）發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料現(xiàn)代經(jīng)營服務網(wǎng)絡。各地區(qū)和有關部門要充分發(fā)揮供銷合作社在農(nóng)資供應中的主渠道作用，依托供銷合作社網(wǎng)絡加快推進農(nóng)資連鎖經(jīng)營，大力發(fā)展統(tǒng)一價格、統(tǒng)一標識、統(tǒng)一服務的農(nóng)資放心店，加快統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送的區(qū)域性農(nóng)資物流配送中心建設。要支持符合條件的供銷合作社企業(yè)從事種子、農(nóng)機具、成品油等商品經(jīng)營，辦好莊稼醫(yī)院，面向農(nóng)民開展各種技術服務。
（三）發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品現(xiàn)代購銷服務網(wǎng)絡。各地區(qū)和有關部門要支持供銷合作社開辦的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場升級改造，增強倉儲運輸、冷鏈物流、檢驗檢測、信息服務能力。要鼓勵供銷合作社發(fā)展帶動力較強的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營龍頭企業(yè)，依托供銷合作社網(wǎng)絡，擴大農(nóng)副產(chǎn)品購銷，有效實現(xiàn)“農(nóng)銷對接”。
（四）發(fā)展再生資源回收利用服務網(wǎng)絡。各地區(qū)和有關部門要積極推進社區(qū)和村屯回收網(wǎng)點的建設，實現(xiàn)全市再生資源社區(qū)回收網(wǎng)絡的全覆蓋。要通過經(jīng)營網(wǎng)絡、交易市場、產(chǎn)業(yè)基地建設，形成回收、分揀和加工利用一體化經(jīng)營的再生資源回收利用體系。要進一步加強對再生資源行業(yè)的規(guī)范管理，建立規(guī)范有序的市場秩序。
三、強化服務功能
（五）提高引領農(nóng)村合作經(jīng)濟組織發(fā)展的能力。供銷合作社要廣泛開展規(guī)模化種養(yǎng)、標準化生產(chǎn)、品牌化經(jīng)營和一體化服務，加快組建信用合作、勞動合作、合作擔保、土地股份合作、住宅合作、消費合作等新型專業(yè)合作社。要按照“政府引導，供銷社主辦，有關部門參與，市場化運作”的模式，加快在行政村興辦村級綜合服務社。要在提供經(jīng)營的同時，搞好公益。促進公共服務向農(nóng)村延伸。要加強供銷合作社行業(yè)協(xié)會建設，積極組建農(nóng)村合作經(jīng)濟組織聯(lián)合會、農(nóng)民經(jīng)紀人協(xié)會和各類農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)協(xié)會。要發(fā)揮協(xié)會與政府部門之間的橋梁作用，重視發(fā)揮供銷合作社行業(yè)協(xié)會在制定產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)規(guī)劃、決策咨詢、產(chǎn)品標準等方面的積極作用，增強服務功能，強化行業(yè)自律，反映行業(yè)訴求，推動行業(yè)誠信建設。要鼓勵供銷合作社開展農(nóng)村信息化網(wǎng)絡建設，發(fā)揮供銷合作社職業(yè)資格認證和職業(yè)技能鑒定機構的作用，做好新型農(nóng)民的培訓工作。
四、推進體制機制創(chuàng)新
（六）加強基層供銷合作社建設。供銷合作社要在堅持合作制的原則下，推進開放辦社，廣泛吸納各類合作經(jīng)濟組織、龍頭企業(yè)、專業(yè)大戶入社，引導各類合作經(jīng)濟組織健康發(fā)展，為農(nóng)民生產(chǎn)搭建服務平臺，與農(nóng)民結成經(jīng)濟利益共同體。要按照經(jīng)濟區(qū)域和城鎮(zhèn)建設規(guī)劃要求，調(diào)整建制，優(yōu)化布局，重點培育一批基層中心供銷合作社，逐步成為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟服務中心。要通過多種方式，盤活社有資產(chǎn)，提高運營效率，擴大經(jīng)營規(guī)模，增強為農(nóng)服務功能。
（七）深化社有企業(yè)改革。規(guī)范企業(yè)改制行為，在確保供銷合作社對為農(nóng)服務骨干龍頭企業(yè)控制力的基礎上，大力引進社會資本，實現(xiàn)投資主體多元化。供銷合作社要加快企業(yè)股份制改造，推進社有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度。要加快資產(chǎn)、業(yè)務、人力資源重組，著力在農(nóng)資、果品、農(nóng)副產(chǎn)品、日用消費品、再生資源、物流配送等領域打造品牌產(chǎn)品，培育龍頭企業(yè)。要在有條件的地區(qū)組建主業(yè)突出、市場競爭力強的供銷企業(yè)集團。
五、加大支持力度
（八）依法維護供銷合作社權益。各級供銷合作社理事會是本級社集體財產(chǎn)和所屬企事業(yè)單位財產(chǎn)的所有權代表，任何部門和單位不得隨意侵占、平調(diào)其財產(chǎn)，不得隨意改變供銷合作社及其所屬企事業(yè)單位的隸屬關系。因行政區(qū)劃調(diào)整而不具備獨立組建供銷合作社聯(lián)合社的地區(qū)，應由上一級供銷合作社聯(lián)合社負責管理，保持供銷合作社組織體系的完整性。因規(guī)劃改造需要拆遷、占用供銷合作社經(jīng)營設施和經(jīng)營場地的，要嚴格按照有關規(guī)定給予補償。基層社改制后的剩余資產(chǎn)，由縣級供銷合作社代為行使所有權和管理權。供銷合作社聯(lián)合社要認真履行指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、服務、教育培訓職能，依法享有所有者資產(chǎn)收益、處置和重大決策及選擇經(jīng)營管理者的權利，落實資產(chǎn)保值增值責任。各地區(qū)政府要根據(jù)實際需要，委托供銷合作社做好對重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、農(nóng)副產(chǎn)品、煙花爆竹經(jīng)營的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。同時，也可將相關的任務和職能委托或賦予供銷合作社。
（九）加快解決政策及經(jīng)營性財務掛賬問題。有關部門要支持供銷合作社多渠道消化經(jīng)營性財務掛賬，有關金融機構要依據(jù)相關政策，加快處置供銷合作社拖欠的金融債務，相關資產(chǎn)管理公司對歷史形成的債務允許供銷合作社及所屬企業(yè)折讓償還或優(yōu)先回購。
（十）著力解決企業(yè)職工養(yǎng)老保險問題。市人力資源社會保障局及財政局、供銷合作社，要按照國家和省市有關規(guī)定，妥善解決供銷合作社企業(yè)職工養(yǎng)老保險參保、下崗職工享受國有企業(yè)下崗職工同等待遇等相關問題。
（十一）妥善解決土地和房產(chǎn)問題。供銷合作社使用的原國有劃撥建設用地，經(jīng)批準可采取出讓、租賃方式處置或依法轉(zhuǎn)讓。經(jīng)批準依法轉(zhuǎn)讓的，必須先經(jīng)過資產(chǎn)評估，并采取公開交易方式。土地收益實行“收支兩條線”，優(yōu)先用于供銷合作社破產(chǎn)和改制企業(yè)職工安置，以及改善農(nóng)村流通基礎設施等方面。供銷合作社的網(wǎng)點、庫房等設施，在符合規(guī)劃的前提下，經(jīng)批準，可以在原用地范圍內(nèi)進行翻建、改造，用于擴大經(jīng)營。各地區(qū)要按照國家有關規(guī)定，確定供銷合作社土地使用權，為其辦理房屋登記，頒發(fā)相關權屬證書。對繳納城鎮(zhèn)土地使用稅和房產(chǎn)稅確有困難的社有企業(yè)，可由企業(yè)向稅務部門提出減免申請。對供銷合作社建設現(xiàn)代流通服務網(wǎng)絡工程、發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織、創(chuàng)辦農(nóng)村社區(qū)服務中心所需土地，有關部門要優(yōu)先予以提供或調(diào)劑。
（十二）加大財政資金的支持力度。市本級要整合現(xiàn)有扶持資金，各地區(qū)要設立扶持資金，支持供銷合作社“新網(wǎng)工程”建設及農(nóng)民合作經(jīng)濟組織聯(lián)合會（簡稱農(nóng)合聯(lián)）等機構開展工作。對供銷合作社領辦的各類農(nóng)民專業(yè)合作社的生產(chǎn)、經(jīng)營和科技推廣項目的扶持，由同級農(nóng)合聯(lián)推薦和申報。要加大對供銷合作社農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目的支持力度，積極配合供銷合作社申報部門項目。要建立化肥、農(nóng)藥等重要物資儲備制度，保障農(nóng)資市場穩(wěn)定。
（十三）加大金融保險扶持力度。供銷合作社要按照市場準入條件參與組建村鎮(zhèn)銀行。要支持供銷合作社領辦的農(nóng)民專業(yè)合作社開展農(nóng)村資金互助社和互助合作保險試點。有關金融機構要加強與供銷合作社的業(yè)務合作，積極探索發(fā)展適合農(nóng)村特點的金融產(chǎn)品和服務方式，努力提高金融服務質(zhì)量。要加大對農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的信貸支持力度，積極解決供銷合作社及其領辦的農(nóng)民專業(yè)合作社生產(chǎn)經(jīng)營的信貸資金需求問題。
第3篇：供銷社改革范文
關鍵詞：化工原理課程設計；改革；工程意識
1化工原理課程設計教學存在的問題
化工原理課程設計目前存在諸多問題：一般專業(yè)未開設大多軟件課程，學生不能進行模擬計算，設計效率低；學生缺少查閱工具書意識，且工具書有限，生搬硬抄教材較重，無法提高學生分析和解決工程問題能力；青年教師缺乏設計經(jīng)驗，指導能力尚需提高；教師指導人數(shù)多，學生面臨末考壓力，影響師生溝通；選題面窄，驗證性設計題目多；學生缺乏工程觀念，與工廠現(xiàn)狀關聯(lián)少，難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和工程意識；設計時間緊、任務重，完成質(zhì)量不高；考核簡單，多以說明書和圖紙為評判依據(jù)，不能真實反映學生設計能力。基于以上原因，利用課程設計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的目的未能較好達到[3]。
2化工原理課程設計指導流程改革
現(xiàn)有化工原理課程設計指導流程一般是指導教師集中開動員會，下達并講解任務指導書，課程設計要求，按學號進行分組，后續(xù)集中指導交流機會少，學生有問題得不到及時解答，入手難，設計進度緩慢等問題，就此對課程設計指導流程進行了細化改革。
2.1了解學生情況
在課程設計分組前，對學生情況了解非常重要。需對學生進行歸類，如組織領導才能、有一定威望、學習成績好、學習比較欠缺、計算能力較強、辦公軟件使用熟練、模擬繪圖軟件熟練操作等方面進行了解，此可避免各小組間較大差距，可充分調(diào)動小組積極性和團結協(xié)作，分工協(xié)作進而可減少指導教師工作量。
2.2提前動員準備
教師可將設計題目、設計框架穿插在化工原理理論課教學中，介紹設計思路和實際經(jīng)驗，有意識讓學生積累工程素材，要求學生利用課余時間根據(jù)設計題目搜集資料，培養(yǎng)學生文獻資料檢索和搜集能力，學習CAD繪圖等技能，提前做好初步動員，積極引導學生復習和補充設計所需的有關知識和技能，可合理分配利用時間，解決課程設計時間緊、任務重的問題。
2.3選題
在進行課程設計開始時，結合理論知識的基礎，把控好設計的難易程度，也可根據(jù)工廠情況涉及各種單元操作與生產(chǎn)一線聯(lián)合選題，設計與生產(chǎn)實際貼近的合理設計題目，選題符合本科教育要求，難度適中；符合學生實際知識水平和能力，經(jīng)過努力能順利完成設計任務。
2.4分組及選組長
指導教師了解學生基本情況后進行分組，學生可在一定前提下自由組合。學生推舉組織協(xié)調(diào)能力較強的組長，指導教師與組長交流討論，組長選擇副組長，余下的同學自行選擇組長，教師再根據(jù)小組成員不同特點進行適當調(diào)整。每個小組成員最好有專長，如工程計算、CAD繪圖或模擬軟件使用等，利用各組員長處承擔相應設計任務，團隊協(xié)作完成設計。
2.5設計任務書
正式開始設計前，召開全體學生動員會，集中將設計內(nèi)容和要求詳細闡明，并對設計任務書進行詳細講解。設計任務書是課程設計的方向和依據(jù)，一般包括以下內(nèi)容：設計題目、設計參數(shù)、設計目的及內(nèi)容、設計說明書內(nèi)容、進度計劃、考核方法等。設計任務書應詳盡具體，讓學生對課程設計所有內(nèi)容一目了然，且難易程度與學生水平應相當。
2.6集中交流與過程考核
開展有效的輔導交流，可加強各小組交流學習，了解每個學生在團隊中的表現(xiàn)，能強加過程考核，并督促把握各小組設計進度，還可很好解決指導教師不足問題。各小組圍繞設計思路及進度、存在問題、后期方略開展單獨交流。由組長總體介紹，每個組員分管工作介紹，檢查學生設計思考情況，指出設計中的不足，以利于以后改進，提出后期工作安排。
2.7正確指導和監(jiān)督
教師首先對設計思路進行引導，設計過程中確實遇到問題，先由小組內(nèi)開展討論分析，確定無法解決后，教師再從旁協(xié)助，引導啟發(fā)，并解決問題。除約定時間集中答疑外，還可通過電話、短信、QQ及微信等手段進行輔導答疑，記錄學生提問積極性以用于監(jiān)督和考核。教師要及時掌握學生設計進度和動態(tài)，對設計過程中表現(xiàn)積極地學生適當加分。
2.8考核與答辯
根據(jù)學生在設計中綜合表現(xiàn)進行考核評定，采取教師審定、小組互評、過程表現(xiàn)與答辯相結合的方式，成績評定按百分制記分。通過答辯，考核學生設計思路和設計態(tài)度，設計方法是否掌握，是否有抄襲現(xiàn)象，對知識掌握及運用情況，主要考核解決工程實際問題的能力。
3化工原理課程設計的改革與探索
3.1精心選題，加強工程實踐性
設計題目要能綜合應用所學知識，依據(jù)實習基地和個人科研項目而選擇合適項目，緊密聯(lián)系化工生產(chǎn)實際和學科前沿。選題時要結合學生專業(yè)特點，在給定物系要求、操作條件、設備要求等方面做到多樣化，且有一定難度與深度。通過課堂和工廠現(xiàn)場教學，加強學生工程實踐能力鍛煉，使其對單元操作、生產(chǎn)工藝和設備等有初步認識，而利于設計順利完成。
3.2改革指導過程，加強監(jiān)督
輔導答疑堅持以學生討論為主，教師從旁協(xié)助原則。遇到問題先組內(nèi)討論，無法解決時教師再引導啟發(fā)至解決問題。集中輔導時，教師將設計共性難疑點詳細講解；小組單獨交流時，圍繞設計思路及進度、存在問題、后期方略交流，還可通過網(wǎng)絡等進行實時輔導。指導教師應了解各學生表現(xiàn)，實行階段性檢查，輔導過程以學生為主，培養(yǎng)其分析解決問題能力。
3.3加大計算機應用，強化軟件應用能力
目前，課程設計手工計算較多，耗時費力，準確性不好，使用計算機輔助設計顯得尤為重要。可利用Excel、Origin和Matlab等對數(shù)據(jù)選取、核算和繪圖；利用Aspen、ChemCAD等對物性參數(shù)、熱負荷等選取和計算；利用CAD、ChemCAD等繪制流程圖、人流物流等；利用Plant、CADWorx等進行配管、三維圖繪制等。對于工藝計算和繪圖軟件，教師應在課程設計前一學期介紹，學生平時加強自學練習，可充分發(fā)揮學生自主學習和獨立思考精神，提高計算機運用技能和專業(yè)知識綜合運用能力[4]。
3.4提高教師水平，鍛煉指導能力
化工原理課程設計水平與指導教師直接相關，教師的實踐教學能力是提高設計環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的關鍵。年輕教師工程實際訓練少，教學經(jīng)驗不足，對工藝流程、設備結構、車間布置等不熟悉，故提高青年教師指導水平尤為重要，可利用暑期實踐活動到學生實習化工企業(yè)進行歷練，參加實踐基地建設及校企項目合作，精選部分具有企業(yè)工作背景或設計經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀校友開展雙導師制課程設計，不斷提高教師的指導能力和水平。
3.5改革評價體系，體現(xiàn)公正
將小組互評、學生自評和教師審定相結合，平時討論表現(xiàn)和答辯相結合，考核貫穿設計過程始終，最終成績需考核學生知識掌握情況、分析解決問題能力、計算機應用及文字組織能力等。采取平時表現(xiàn)（5%）+過程考核（15%）+說明書（15%）+圖紙質(zhì)量（20%）+難度和創(chuàng)新性（5%）+答辯表現(xiàn)（40%）來評定學生成績。從設計態(tài)度、考勤、學習表現(xiàn)、提問釋疑情況，交流表現(xiàn)、資料掌握，說明書質(zhì)量、圖紙繪制及軟件應用等審定。答辯時要求組員對自己工作做出說明，結合小組成績和個人表現(xiàn)，給每位同學評定成績，做到合理公平。
3.6鼓勵參加設計大賽，以賽促教
積極鼓勵學生參加各類科研活動及化工設計類實踐和競賽，“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設計競賽、“三井化學杯”全國大學生化工設計競賽及省校級制藥、化工類設計大賽，通過參加這些設計大賽，學生能很好地將理論和實際相結合，計算機水平顯著提高，工程概念、創(chuàng)新意識和工程意識顯著增強。
第4篇：供銷社改革范文
在我國高等教育體系中，工業(yè)設計專業(yè)是一個重要組成部分，也是一門新興專業(yè)。工業(yè)設計作為一門新興學科，具有綜合性非常強、涉及面十分廣的特點，其廣泛涉及到社會科學、人文藝術、工程技術以及科學技術等多個領域、多個方面的知識，同時也是社會科學、人文藝術、工程技術以及科學技術等高度融合的一門科學[1]。在我國高等教育中，工業(yè)設計專業(yè)的起步較晚，但其發(fā)展缺十分迅速，這一現(xiàn)象即反映了社會對于工業(yè)設計專業(yè)人才的需要，但難免也有“一哄而上”“隨波逐流”之嫌；與此同時，在近年來的發(fā)展過程中，工業(yè)設計專業(yè)的教學模式，部分高校側(cè)重于工程技術方面的培養(yǎng)，部分高校側(cè)重于人文藝術方面的培養(yǎng)，這些現(xiàn)象，均給高校工業(yè)設計專業(yè)的建設與持續(xù)發(fā)展帶來了承重的壓力。
二、高校工業(yè)設計專業(yè)教學課程體系的改革與構想
第一，對教學課程體系進行合理調(diào)整，加強對于教學知識的整合，以拓展知識面。為加強工業(yè)設計專業(yè)的教學水平與教學效果，必須注重拓寬學生的知識面，使學生能夠在有限的時間里盡量多地獲得知識。為實現(xiàn)這一目標，可以根據(jù)工業(yè)設計專業(yè)生源的差異，對工業(yè)設計專業(yè)教學課程體系進行合理調(diào)整，也就是說，生源不同，制定的教學課程體系也要有所差異[2]。工業(yè)設計專業(yè)共有兩種生源，即理工科類生源以及藝術類生源，制定教學課程體系的時候，應在重視共通性的基礎上，針對兩種不同的生源分別進行適當?shù)恼{(diào)整。其一，在制定教學課程體系的時候，應根據(jù)大學本科的教學要求以及實際教學情況，對原有的課程相應的進行精簡，并增設一些學生感興趣的、有利于拓寬學生知識面的新課程，盡可能地使課程體系涉及到廣泛的知識面。例如，我國某高校，在進行工業(yè)設計專業(yè)教學改革的過程中，調(diào)整課程體系的時候，就縮減了圖形創(chuàng)意設計課程以及平面構成課程的課時，增設了裝飾基礎課程這一新的內(nèi)容，并有機結合平面設計，構成了平面設計基礎課程，學生在完成對平面軟件的學習之后，便可以利用軟件進行課程練習、完成作業(yè)。通過進行這樣的改革，從而不僅保障了基本作業(yè)量，也給學生提供了運用軟件的一個良好的機會，同時裝飾基礎還能進一步深化學生對“形”的正確認識與理解[3]；其二，對于高校工業(yè)設計專業(yè)來說，其不同課程之間存在著緊密的聯(lián)系，這就導致了部分教學內(nèi)容之間存在著重復現(xiàn)象。面對這樣的問題，可以對現(xiàn)有課程進行合并、優(yōu)化整合，壓縮部分重復的教學內(nèi)容，以便于在有限的學時內(nèi)盡量多開設一些有用課程。例如，我國某高校，在進行工業(yè)設計專業(yè)教學改革的過程中，調(diào)整課程體系的時候，對效果圖、表現(xiàn)技法這兩項內(nèi)容進行了合并，大大減少了兩種課程的學時；對建筑制圖、工程制圖這兩項內(nèi)容進行了合并，變成了設計制圖；對包裝設計、廣告設計這兩項內(nèi)容進行了合并，變成了包裝與廣告設計，大大減少了兩種課程的學時。第二，高校工業(yè)設計專業(yè)新型教學課程體系的創(chuàng)建及其特征。對于高校工業(yè)設計專業(yè)來說，其所建設的教學課程體系，應包括專業(yè)方向平臺、基礎平臺，其中，基礎平臺包括三種，即通識文化基礎平臺、學科專業(yè)基礎平臺以及實踐基礎平臺[4]。其一，是基礎平臺。首先，學科專業(yè)基礎平臺主要由理論類基礎課程、設計類基礎課程以及造型類基礎課程這三個部分構成，理論類主要包括藝術概論、設計史以及中外美術史等，設計類主要包括透視與設計素描、產(chǎn)品速寫以及平面設計基礎等，造型類主要包括色彩、素描以及速寫[5]；其次，通識文化基礎平臺主要由文化素質(zhì)課程以及國家對于高校工業(yè)設計專業(yè)的一些指令性課程所構成；再次，實踐基礎平臺主要由技術類技能實踐、藝術類技能實踐這兩大部分組成，與此同時，這兩類技能實踐分別設有各自的社會實踐活動、課堂實驗課；其二，是專業(yè)方向平臺。其主要包括主干課程、一般專業(yè)課程、拓寬專業(yè)面的綜合選修課程這三個方面的內(nèi)容。例如，為進行理論上的培養(yǎng)，而設立了設計概論課程、產(chǎn)品語意學課程；為培養(yǎng)學生的設計能力，而設立了產(chǎn)品開發(fā)設計課程、系統(tǒng)設計課程、產(chǎn)品設計初步課程以及人機工程學課程；為培養(yǎng)學生的設計表達能力，而設立了工程制圖課程、平面設計表達課程以及立體設計表達課程；拓寬專業(yè)面的選修課程主要包括投標行產(chǎn)品設計、產(chǎn)品創(chuàng)新性設計、產(chǎn)品交互式設計以及仿生設計等方面的內(nèi)容。其一，課程總學時保持不變的前提下，大大減少了必須課的課時，盡力多地增加了選修課的課時，提高了選修的范圍及其在教學課程體系中的比重，從而有利于促進學生的個性化發(fā)展；其二，在這個過程中，始終堅持拓寬專業(yè)、加強基礎以及實現(xiàn)整體強化的改革原則，專業(yè)培養(yǎng)目標十分清楚、明確，通過對教學課程體系進行改革與重組，對部分重復的課程進行合并、壓縮，著重突出主干課程、重要課程，加強對于教學知識的整合，教學進度安排的合理、有序，最終有利于促進高校工業(yè)設計專業(yè)教學水平與效果的提高；其三，大大增加了實踐環(huán)節(jié)、具有較強實際操作性課程在教學課程體系中的比重，從而有利于培養(yǎng)與提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維；第四，在質(zhì)量層面上對計算機課程進行了強化，不要求學生對多個軟件進行平鋪似的學習，而是對其中一兩個重要的軟件進行集中授課、講授。
三、高校工業(yè)設計專業(yè)教學模式的優(yōu)化
第一，構建開放式的新型教學模式。在我國部分高校中，工業(yè)設計專業(yè)分割十分嚴格，同時學科與學科之間相對比較封閉，這樣的情況嚴重限制了工業(yè)設計專業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。面對這樣的現(xiàn)象，高校工業(yè)設計專業(yè)教學改革過程中，應始終堅持開放性思想與理念的指導，改變標準化、“一刀切”的教學管理模式。例如，可以構建“一校多模式”的教學管理體制，聘請一些專業(yè)教師、引入一些兼職，打開眼界，提高學科與學科之間的開放程度，全面加強教師的專業(yè)能力與學術水平，充分激發(fā)學生的學習積極性、學習主動性。為了構建開放式的新型教學模式，就必須要改變原有的教學方式與課程結構。其一，改變原有的教學方式，也就是要采取有效的改革措施，打破固定的、傳統(tǒng)的課堂教學模式。可以采取以下幾種措施，包括：一是選擇多媒體教學這一新興的教學模式，并對其進行有效利用，借助組織模擬答辯，實現(xiàn)教學效果的活化與強化；二是組織一系列能夠引發(fā)學生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的課外教學活動，引導學生了解市場、走向社會，親身感受設計競爭、生活競爭的氛圍；三是改變教學成果傳統(tǒng)的評價方式，將評價權轉(zhuǎn)移給學生，并積極引導學生通過多種渠道思考問題、分析問題、解決問題；四是對考試辦法進行改革，組織教師舉辦公開講評，對學生作業(yè)進行評價，將評分變成引導學生提高素質(zhì)與能力、加強教學效果與水平的一項有效措施。第二，構建動態(tài)化的新型學習模式。動態(tài)學習模式指的是，使學生始終保持良好的學習狀態(tài)，即課堂內(nèi)、課堂外均保持學習狀態(tài)。在高校之中，每一個學生都應是兼顧研究者、探索者、學習者以及發(fā)現(xiàn)者等角色的綜合個體，師生間應建立公共關系，作為教師，應高效利用已有的研究項目資源，致力于教育質(zhì)量與教學水平的提高，構建動態(tài)化的新型學習模式，達到教學互動的目標，最終形成一個富有生機的、有效的智力生態(tài)系統(tǒng)，在教師、學生雙方之間形成一種開放的、自由的追問風氣，使學生變成兼顧研究者、探索者、學習者以及發(fā)現(xiàn)者等角色的綜合個體。除此之外，教師也要學會利用啟發(fā)式的教學手段，改變以往學生所采取的學習方法，即“教師講、自己記”，調(diào)動學生的求知欲與好奇心，營造良好的課堂氛圍。除此之外，還可以舉辦優(yōu)秀作品展，采用作品學分制或者是展覽競賽制，將學生的作品與學生的學習評價、教師的教學評價有機結合起來，激發(fā)學生的積極性，提高學生的素質(zhì)與能力。第三，構建“三統(tǒng)一體”的新型培養(yǎng)模式。眾所周知，手的教育、腦的教育以及心的教育，是教育的三個方面，首先，手的教育指的是，通過對材料以及制作過程的接觸和體驗，使學生掌握相應的工藝技能；其次，腦的教育指的是，設計反思、理論研究以及創(chuàng)新思維；最后，心的教育指的是，培養(yǎng)與提高學生的社會責任感、創(chuàng)造精神以及設計修養(yǎng)。高校工業(yè)設計專業(yè)教學過程中，更加加強對這三個方面的重視。手的教育、腦的教育以及心的教育這三個方面之間有著十分緊密的聯(lián)系，共同構成了一個有機統(tǒng)一體，其并不是孤立存在的。基于這樣的原因，對學生手的教育、腦的教育以及心的教育這三個方面的培養(yǎng)，也要從整體上出發(fā)，構建科學的、“三統(tǒng)一體”的新型培養(yǎng)模式。高校工業(yè)設計專業(yè)教學過程中，對于任何一門課程，都要突破單一的、僵化的局限的課程目標，明確“三統(tǒng)一體”的新型培養(yǎng)思想，以課程具體內(nèi)容為基礎，注重與加強手、腦、心三位一體的培養(yǎng)以及訓練。而高校工業(yè)設計專業(yè)部分偏重技能的課程，也存在一些與思維、創(chuàng)新密切相關的訓練。實際教學過程中，應有機結合能力培養(yǎng)、知識教育，在理論課中有機融入能力訓練，在設計實踐課中引導學生尋找規(guī)律、最終上升到上升到理論高度，加強知識、能力有機結合的素質(zhì)，最終能夠讓學生終身受益。
四、結束語
綜上所述，工業(yè)設計專業(yè)本身便是一門創(chuàng)新的、綜合性的學科，只有進行創(chuàng)新才能得到突破、只有進行整合才能得到發(fā)展。就我國高等教育事業(yè)現(xiàn)階段的情況來看，工業(yè)設計專業(yè)在高校中有著廣闊的發(fā)展前景，也面臨著一定的挑戰(zhàn)與競爭，基于這樣的原因，必須進一步加快高校工業(yè)設計專業(yè)教學改革的步伐。
作者:張帆 趙一鳴 單位:沈陽化工大學
參考文獻：
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第5篇：供銷社改革范文
關鍵詞：縣級公立醫(yī)院 績效工資 設計
一、縣級公立醫(yī)院績效工資的現(xiàn)狀
長期以來，國家對公立醫(yī)院人員的績效工資分配沒有統(tǒng)一的標準，醫(yī)院基本上也采用收減支的核算方法來進行分配，此方式無疑導致各科室的醫(yī)療行為在一定程度上有逐利傾向，這既背離了公立醫(yī)院的公益性又有悖于公立醫(yī)院綜合改革的精神，也不能較好地體現(xiàn)醫(yī)務人員技術服務價值、崗位風險大小等之間的差距，其后果是影響了醫(yī)務人員的積極性和創(chuàng)造力，束縛了醫(yī)院業(yè)務水平技術的提升和醫(yī)院整體的發(fā)展。
公立醫(yī)院在相關部門無明確的績效工資分配方案的背景下，如何調(diào)動職工的積極性，在維護其自身公益性的前提下又怎樣能促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展？必須遵循客觀的發(fā)展規(guī)律，順應醫(yī)改精神，打破傳統(tǒng)，主動改革。
二、設計績效工資的基本原則
績效工資分配要適應公立醫(yī)院綜合改革的精神，充分考慮國家相關政策，將績效分配與醫(yī)務人員的服務數(shù)量、技術難度、風險程度、勞動強度以及服務的質(zhì)量、效率、成本等因素緊密聯(lián)系設計出包含社會效益、服務提供、綜合管理、可持續(xù)發(fā)展四方面的考核評價指標，通過系列考核，實現(xiàn)績效改革達到如下總的目標：保證大部分員工的現(xiàn)有收入不減少，但又適當拉開差距，向重點人才和骨干員工傾斜，這有利于降低績效改革的阻力，維護醫(yī)院的和諧，同時增強醫(yī)院的凝聚力，以達到促進醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的目的。
三、優(yōu)化設計應考慮的幾個層面
（一）客觀科學的價值評價
包括科室和崗位兩個方面的價值評價。由于各專業(yè)的特殊性決定了醫(yī)院管理的復雜性，醫(yī)療服務是協(xié)作性非常強的工作，需不同科室不同崗位人員的相互配合才能完成，但在這個過程中各科室各崗位發(fā)揮的作用是不盡相同的，因此在績效分配過程中要按價值大小確定分配系數(shù)，通過系數(shù)來反映各科室、各崗位的貢獻大小。
對科室價值評價充分考慮以下四個維度：一是財務維度、患者維度、內(nèi)部流程維度、學習成長維度，其中財務維度主要體現(xiàn)經(jīng)濟效益，通過人均有效收入、藥占比、每百元有效收入消耗成本三項指標的考核來實現(xiàn)。二是患者維度，即患者滿意度，通過出院患者滿意度調(diào)查、門診次均費用 及出院患者次均費用的控制情況三項指標的考核來實現(xiàn)。三是內(nèi)部流程維度，主要反映勞動強度、科室效率、質(zhì)量安全和科室風險，主要考核指標是門診人次、占用床日、平均住院日、甲級病案率、綜合質(zhì)量、等級護理、危重病人搶救數(shù)等。四是學習成長維度，主要體現(xiàn)學科技術、科研水平、教學水平，主要考核指標是開展新技術項目、外埠患者占比、學術論文數(shù)、承辦及參加學術會議等。
對崗位價值評價充分考慮以下五個因素：知識技能、崗位責任、崗位風險、負荷壓力、創(chuàng)新變革，其中知識技能從學歷、職稱、任職年限三方面考核；崗位責任從監(jiān)督指導、內(nèi)外部的溝通協(xié)調(diào)、資產(chǎn)控制、業(yè)績指標承擔大小等幾方面考核；崗位風險從風險發(fā)生的概率、發(fā)生的后果、所承擔的責任、職業(yè)危害程度等幾方面考核；負荷壓力從工作承受的精神強度、工作的緊張程度、作息時間的不規(guī)律等方面考核；創(chuàng)新變革從工作的靈活性、需具備的創(chuàng)新能力兩方面考核。
（二）成本控制
成本控制的好壞直接影響了醫(yī)院的收支結余，在當前養(yǎng)老保險制度改革的背景下，醫(yī)院人力成本大幅提升，控制好人力和物化成本是醫(yī)院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，所以科室成本核算要由以前的部分成本變?yōu)榭煽氐娜砍杀荆僦鸩竭^度到醫(yī)院全成本，成本項目包括人員經(jīng)費、衛(wèi)生材料費、藥品費、低值易耗品費、培訓費、差旅費、固定資產(chǎn)折舊費及科室其他直接支出的日常公用經(jīng)費，要將成本控制的意識傳達到每位職工，并落實責任。制定科室成本消耗比例，通過歷史數(shù)據(jù)結合新業(yè)務新技術的開展情況，測算出每百元業(yè)務收入需消耗的成本標準，用來考核科室成本控制的目標完成情況，納入績效分配的獎懲，從而實現(xiàn)醫(yī)院結余的增加，為醫(yī)院業(yè)務的民菜打下經(jīng)濟基礎。
（三）完善科室二次分配
各科室要成立績效考核小組，由科主任護士長及職工代表組成，對各職級的醫(yī)務人員實現(xiàn)價值排序，堅持公開、公平、公正的原則，將院部考核科室的上述各項指標逐一落實到各醫(yī)療組、各醫(yī)務人員，并結合科室實際，提取一定比例的主任基金，用于科室公共事務等完成的考核，真正做到“優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得”，從而提高醫(yī)療質(zhì)量、改善醫(yī)療服務，實現(xiàn)科室的發(fā)展壯大。
四、績效改革的結果
通過績效改革，提高員工的積極性，鼓勵技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，以激勵為導向，進一步提高效率和就診量，公平體現(xiàn)科室、個人的績效和價值，確保績效工資水平和效益同步增長、向醫(yī)院核心人才和業(yè)務骨干傾斜，實現(xiàn)通過科學的績效考核進行收入分配，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向臨床一線、業(yè)務骨干、關鍵崗位和有突出貢獻的人員傾斜，合理拉開收入差距。
參考文獻：
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第6篇：供銷社改革范文
關鍵詞 改革創(chuàng)新 高校工會 建設
中圖分類號：D412 文獻標識碼：A
面對高校日益改革和競爭激烈的客觀形勢，面對不斷發(fā)展變化的教職工隊伍，高校工會工作面臨更多的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)。如何以新的視野和新的工作思路進一步加強工會自身建設，是擺在工會工作者面前的重要課題。
一、目前高校工會機關存在的問題
從工會組織自身來看，其改革和建設是非常必要的。不少高校反映目前工會機關存在的主要問題是：
1、工會動員和組織教職工的能力不足。當前高校尤其是綜合性高校工會的活動參與面不夠，大多局限于少數(shù)積極分子參加，廣大教職工主體參與普遍不足。
2、“工會無限，配合無邊”，也就是說，工會組織的職責不明確，工作重點不突出。工會負責同志整天忙得團團轉(zhuǎn)。但獨立完成的工作不多，效果不明顯，所以不能真正體現(xiàn)出工會的地位和作用。
3、高校工會工作，因為其工作群體的特殊性和工作內(nèi)容的特殊性，更需要我們選擇特殊的工作方法。可是高校工會在實際工作方法的使用上，不僅因為傳統(tǒng)體制和思維方式的沿襲，使工會工作本身缺少了時代性，而且因為缺少對高校教職工群體特性的深入了解與研究，使工會工作失去了針對性。
4、高校工會的活動內(nèi)容形式化，性質(zhì)體現(xiàn)不充分。在工會實際工作當中卻把大部分工作活動用于組織文體娛樂活動和生活福利活動，如爬山、拔河比賽、發(fā)大米、發(fā)電影票等。雖然近幾年隨著高校發(fā)展對工會提出的要求日益增高，工會也開始組織一些教學技能比賽、學校治安維護等活動，然而這很難體現(xiàn)出高校工會作為教職工群體利益的代表著和維護者。
二、如何以改革創(chuàng)新精神加強高校工會建設
高校工會組織和工會工作者應根據(jù)高校工會工作的特點和具體實際，努力探索高校工會工作的規(guī)律，進一步理清高校工會工作創(chuàng)新發(fā)展的思路，加強工會工作建設。
（一）把強化改革創(chuàng)新意識作為加強工會建設的基本要求。
工會工作要在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要充分發(fā)揮開展活動群眾性強、參與面廣、貼近群眾、宜于營造氣氛的特點和優(yōu)勢，適時開展弘揚校園主旋律、打造校園文化品牌的思想文化活動。把活動的開展與推動學校教育教學水平的提高、凝聚師資隊伍、激勵教職工上進和調(diào)動工作積極性、促進校園文化建設等結合起來，真正通過這些活動達到推動學校改革發(fā)展的目的。
1、開展寓教于樂活動，凝聚教職工的力量。寓教于樂是工會開展教職工思想工作和凝聚力量的一個特色，也是一個優(yōu)勢。通過開展寓教于樂活動，把教職工的思想教育融于學校文化活動之中，引導廣大教職工牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛校如家、愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚情操。使教職工在各類活動中陶冶情操，獲得知識，增進了解，提高覺悟，培育和塑造教職工團結進取、改革創(chuàng)新的文化內(nèi)涵。
2、積極開展各種推先評優(yōu)活動，不斷提高教職工的工作積極性。工會工作要堅持以人為本的方針，堅持在教職工中樹立正氣、弘揚精神，緊緊圍繞學校的中心工作，開展諸如評選雙十佳師德標兵活動、文明家庭、優(yōu)秀女職工、明星崗位、巾幗文明示范崗等活動，凝聚人心，鼓舞士氣，增強向心力，激發(fā)教職工的主人翁責任感、使命感，煥發(fā)教職工愛崗敬業(yè)的熱情。
3、以職工活動中心為載體，開拓文化建設新陣地。充分發(fā)揮職工活動中心的功能和作用，一是增加教職工學習、娛樂活動的機會；二是充實教職工教育的內(nèi)容，讓時事政治、政策法規(guī)更加貼近職工群眾；三是開展各種健康向上的文化體育活動，陶冶職工群眾的情操；四是激發(fā)教職工團結奮進的團隊精神，增強主人翁的責任意識。
4、充分利用職工活動協(xié)會，豐富教職工業(yè)余生活。以教職工喜聞樂見、生動活潑、健康向上的文體活動為載體，培養(yǎng)和提高教職工文化素養(yǎng)，增強教職工的團結拼搏和集體主義精神。一是成立教職工自己喜歡的體育協(xié)會，組織教職工參加協(xié)會組織的各項活動，豐富教職工文化體育生活，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。二是成立教職工喜歡的藝術團體。通過藝術團體活躍職工的文化生活，提高教職工的藝術素養(yǎng)。通過這這些活動的開展，凝聚人心，穩(wěn)定隊伍，促進學校的改革與發(fā)展。
（二）把組織文化建設作為工會建設的重要途徑。
組織文化，可以說是一個組織的人格化靈魂或者精神支柱，它是由一個組織在長期的運行發(fā)展過程中通過積極倡導和可以打造而形成的一種支配組織成員的主導意識，它能夠體現(xiàn)組織的軟實力，能夠凝聚全體成員的追求目標，使員工自覺將自己的行為與組織的目標統(tǒng)一起來，組織文化之所以是高校工會實施以人為本的重要途徑，是因為組織文化強調(diào)組織的個性特征。
高校工會作為校園中存在的一個組織，有了較好的組織文化才能完全符合以人為本的管理理念，應積極建設組織文化：
1、著力培養(yǎng)高校內(nèi)的核心價值觀，使之與當代社會價值觀、社會道德、政治觀念、政策法規(guī)相協(xié)調(diào)；
2、著力培養(yǎng)高校的人本精神，集中全體職工的能量與智慧，將文化建設落到實處；
3、著力提高職工的學習能力，促進職工的思想道德水平的提高；著力提高事業(yè)單位的執(zhí)行力，共同實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標；
4、通過文化戰(zhàn)略創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新等思路，塑造核心價值理念，培育高校組織文化，營造改革創(chuàng)新組織文化氛圍，增強組織文化自信，構筑多文化載體，提升組織文化形象。
第7篇：供銷社改革范文
工科院校中的藝術設計基礎教學模塊主要由素描、色彩兩大部分組成，其中素描部分含有寫實素描、設計素描、速寫等課程，色彩部分含有寫實色彩、設計色彩、風景寫生等課程。具體到實際教學，特別是工科院校中的設計專業(yè)，兩大矛盾日益突顯出來，一是學生入學時的美術基礎與大學藝術課程基礎要求有差別；二是現(xiàn)有的基礎類課程之間的銜接越來越弱。
（一）學生入學時的美術基礎較弱，達不到現(xiàn)有的教學要求
隨著高校擴招，藝術設計專業(yè)的門檻日益降低，學生入學時的美術基礎與專業(yè)藝術院校錄取新生的美術基礎要求有較大的差距。在筆者近兩年的基礎課教學中，這個問題越來越嚴重。“靜物寫生”是美術基礎教學的最基本的教學方法，在所有的基礎課程中無論寫實色彩還是結構素描等基礎課程的教學，都需要通過“寫生”作為基礎的教學手段，而“靜物”更是最簡單和基礎的寫生對象。然而，近年入學的新生中，絕大部分在入校之前沒有畫過靜物寫生。絕大部分學生在美術考前班學習期間，受到的是完完全全的應試教育，一切學習是針對考試過關而設計，他們所有的美術學習是通過畫照片、臨摹，而不是“寫生”獲得的，所以他們的觀察方法、思維模式，都是應試的，而不是應有的、正確的觀察方法與藝術思維。這為具體的基礎課教學帶來了很大的困惑與矛盾。一方面學生受到之前考前訓練先入為主的影響，并不能很順利的接受和建立正確的觀察方式和學習方法。另一方面，由于從來沒有接觸過正確的美術教育，學生的美術基礎、造型基礎非法薄弱。在這兩方面的影響下，使得學生不但不能快速的融入到大學美術教育中，而且之前所受的應試訓練給他們帶來了強大的干擾和負作用。
（二）現(xiàn)有的基礎課程之間銜接較弱
作為藝術設計的基礎課部分，素描、色彩是課程的兩大組成。合理的教學安排應該遵循由簡到繁、由難到易的原則。比如，在素描部分中，結構素描應該排在寫實素描前面，這樣才有易于學生在理解形體結構的基礎上，再進行明暗調(diào)子等的塑造。而意象素描，除了要求學生有豐富的想象力以外，更需要學生能夠有扎實的造型基礎，并且能夠靈活表達與運用，所以這門課應該安排在最后。而為了學生能夠更好的了解和掌握正確的觀察方法，在所有的課程前面，應該有一門基礎中的基礎課程——《透視》，學生只有掌握了正確的透視方法，才能“知其然，并知其所以然”，在之后的結構素描、寫實素描以及速寫中提高造型的準確度以及觀察的正確性。
二、改革及創(chuàng)新基礎課程的方法
（一）具體問題具體分析，設計有效的基礎課程模塊
比如在入學階段的第一門課程，不再直接安排素描或色彩等傳統(tǒng)課程，而是增加一門新的課程，目的就是直接解決新生的考前訓練與大學教育的銜接問題。該課程將寫生方法、觀察方法、造型基礎、色彩原理、透視等課程相揉合，從而在開學之初幫學生有效建立起正確的觀察方法與藝術思維。
（二）“一課一賽”，或“以賽代課”
良好的競爭可以有效提高學生學習的積極性與主動性，可以在課程內(nèi)建立小范圍的競賽模式，以年級為單位，所有的基礎課老師參與評定等級，學生有了一個相對大一些的展示平臺和表現(xiàn)自己的機會，往往會更努力一些。還有一種比賽方式，可以是任課老師為指導老師，直接指導學生參加全對全省、全國等社會性質(zhì)的比賽，可以讓學生提前接觸社會的競爭機制，也可以讓學生及時了解到自己的不足。
（三）“一課一展”
“一課一展”，可以給學生爭取盡量多的展示舞臺，讓他們從一開始就知道珍惜自己的作品，也會更好地把握每一個展示的機會。而作業(yè)的公開展出，會讓學生認真對待課堂學習，從而有效提高教學效果和效率。“一課一展”模式可以在條件允許的情況下延展到兄弟院校甚至是校外公共或商業(yè)空間，為學校起到良好的宣傳與教學成果示范作用，同時也為學生進行實踐以及后期展覽提供多種可能和藝術道路后續(xù)發(fā)展的空間。
三、結語
在新時期、新形勢下，工科院校中的藝術專業(yè)的基礎課教學，應該認識并正視自己所處的環(huán)境和所面臨的困境與問題，只有這樣，才能有效解決問題，提高教學效果，持續(xù)為社會輸送高素質(zhì)人才。
作者:孫春鸝 單位:湖北工業(yè)大學
參考文獻：
[1]姚勇.論當代藝術設計與現(xiàn)代設計教育[J].西部大開發(fā)，2011(6).
第8篇：供銷社改革范文
【關鍵詞】大學英語 課程設置 理工類院校
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學英語也不斷地進行自身的改革創(chuàng)新。如何使該課程進一步適應時展的需要，在大學新生英語能力不斷提高的情況下找到新的定位，滿足學生加速的信息、文化、專業(yè)等需求，已成為大學英語面臨的最大問題。目前，國內(nèi)許多高校已先后對本校的大學英語課程設置進行了調(diào)整。這雖然在某種程度上滿足了學生的需求，但是針對不同學校和不同專業(yè)，這種課程設置并沒有一個較為科學合理的指導思想。尤其是對于理工類院校來說，學生對于大學英語課程所提供信息類型的要求是和文科類院校的學生有所不同的。因此，在對理工類院校大學英語課程進行改革時，要根據(jù)其自身特點，既要滿足學生專業(yè)知識的需要，又要盡量為其提供各類語言文化知識，豐富學生的學習生活，兩者相輔相成，缺一不可。只有這樣才能實現(xiàn)大學英語從單純的語言基礎教育課程逐漸過渡為語言、文化、專業(yè)知識等集于一身的綜合性課程。
一、理工類院校大學英語課程設置改革的必要性
聯(lián)合國教科文組織于1998年10月在巴黎舉行的世界高等教育會議上，確定現(xiàn)代大學的教育目標為：高等院校必須教育大學生成為學識淵博、理想崇高的公民，能夠以批判精神進行思考，會分析研究社會問題，能運用知識解決社會問題，并且能承擔起相應的社會責任。理工類大學是國家高等院校的重要組成部分，而大學英語則是大學教育眾多課程當中，最能開拓學生知識領域，連接國內(nèi)外文化知識的有效途徑。因此，理工類院校大學英語教學承擔著巨大的責任與義務。
理工類院校的大學英語教育在傳統(tǒng)上往往滿足于最基礎的語言教育。然而事實證明，在信息高速發(fā)展的今天，大學生對專業(yè)知識的學習已經(jīng)不僅僅局限于本校本專業(yè)的有限空間，他們把學習的觸角伸向的國外各所著名高校。越來越多的學生喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上收看國外高校對外開放的專業(yè)課程視頻；越來越多的在讀學生能夠參加學校與國外高校的合作辦學，或者干脆轉(zhuǎn)學到國外高校就讀；越來越多的本科畢業(yè)生選擇出國攻讀碩士學位甚至博士學位。因此，大學英語教育應該不僅局限于一般層次的聽說讀寫譯等語言能力的提高上，而是應強化科技、文化等更高層次的國際交流能力。這也是一個大學辦出特色和水平，走國際化辦學的大循環(huán)，提高大學國際競爭能力所必需的。
二、理工類院校大學英語課程設置改革的可行性
據(jù)各類調(diào)查，目前非英語專業(yè)大學生中，贊成大學期間繼續(xù)學習語言知識的約占30％，支持進一步學習人文知識的約占60％，而理工類院校比例更高。比例如此之高，究其原因大致為以下幾點：(1)可以在學習外語的同時多了解國外的各類人文歷史知識，彌補理工科的不足；(2)以應用為前提學習外語，比起只學習讀寫教程要更生動有趣，能夠激發(fā)更大的學習熱情；(3)能夠更加立體地認識一門外語，而不是永遠把它只當成是四六級的通關之路。
和學生相比，大學英語教師在自身價值的實現(xiàn)和提升方面也有著相似的需求。目前，大學英語的教師隊伍素質(zhì)已經(jīng)大幅度地提高，過半數(shù)的教師都已取得碩士學位，博士的比例也在迅速增長。在教授學生語言知識的同時，教師們非常渴望有更多的機會和途徑教授學生們本專業(yè)所學到的人文歷史類知識。與此同時，教師也可以在專業(yè)教學領域?qū)崿F(xiàn)更高的目標和發(fā)展。
再看各個學校的大學英語教學模式，現(xiàn)在大多數(shù)已基本實現(xiàn)分級教學，這為進一步為學生提供其它大學英語選修課奠定了堅實的基礎。可以根據(jù)學生的不同級別，開設不同的大學英語選修課，豐富大學英語的教學內(nèi)容，滿足不同層次學生的需要。
三、關于課程設置改革的幾點建議
從2003年起，全國許多高校已陸續(xù)為非英語專業(yè)大學生開設大學英語選修課。如清華大學、北京大學、南京大學、廈門大學、上海交通大學、中國科技大學、西安交通大學和同濟大學等，開設的總課程種類近20門，大致可分為兩種：語言技能類和語言文化類。其共同的前提是要求學生先完成最基礎類的語言學習，考查合格后允許學生選修其他類大學英語選修課程。針對理工類院校學生欠缺人文歷史知識、語言基礎相對薄弱等特點，提出以下幾點建議：
1 必修與選修相結合
必修是指保證學生完成其所需要的語言學習時間，英語基礎要首先達到大學英語的基本能力要求，才能有資格選擇繼續(xù)學習其他類大學英語選修課程。無法保證學生有一定的話言基礎，就不能保證其它提高課程的授課效果。因此，可以在大二的AB級學生中以及編入A級的大一學生中，實行大學英語選修課辦法。
2 課堂面授與多媒體教學及網(wǎng)絡教學相結合
大學英語的總學時畢竟有限，現(xiàn)在大多數(shù)院校仍然是僅能保證每周有4學時的大學英語的課堂學習時間。因此，多媒體教學和網(wǎng)絡教學的參與是毋庸置疑的。這樣可以大大增加課堂面授的知識量，提高課堂面授的效率。
3 課程的設置和學生的實際需求相結合
目前，學生學學英語的目的基本上分為興趣型、實用型、應試型三種。因此，在設置具體課程的同時，應考慮以上三種類型，開設如英美國家概況、英美文學、圣經(jīng)故事、希臘羅馬神話、影視賞析等語言文化類課程；高級英語、英語閱讀、演講與辯論、英語寫作、旅游英語、中高級口譯、專業(yè)英語等語言技能類課程；四六級英語、考研英語等應試類課程。
4 處理好專業(yè)英語教學與大學英語教學的關系
有的學校將大學英語和專業(yè)英語完全分開，專業(yè)英語由各專業(yè)的專業(yè)教師教授；有的學校則鼓勵大學英語老師積極參與到專業(yè)英語的教學中去。如何合理應用英語老師和專業(yè)課老師的教學資源是需要進一步思考的問題。綜合地看，兩者可以實現(xiàn)聯(lián)合教學，這樣可以各取所長，以最合理的配置達到最好的效果。
第9篇：供銷社改革范文
摘要 醫(yī)學免疫學是與臨床和應用結合緊密的、生物工程專業(yè)學生務必學習和掌握一門科學，近年來發(fā)展迅速，工科院校因為有其自身的特點，所以對醫(yī)學免疫學內(nèi)容的選擇和講授必須符合自身院校的特點。本文從課程的內(nèi)容設置和教學方法改革兩方面來探討在工科院校如何進行醫(yī)學免疫學的教授和學習。
關鍵詞 工科院校 生物工程專業(yè) 醫(yī)學免疫學 課程設置 教學改革
醫(yī)學免疫學是臨床醫(yī)學與免疫學基礎理論相互滲透的一門邊緣學科，也是基礎醫(yī)學向臨床醫(yī)學轉(zhuǎn)變的一門過渡課程。隨著分子生物學研究的深入及其向醫(yī)學免疫學的不斷滲透，也使后者在基礎理論知識和實驗研究方法上不斷得到改進、發(fā)展和完善，這給醫(yī)學免疫學的的講授帶來很大的挑戰(zhàn)和壓力，尤其是工科院校由于任務重、課時少等現(xiàn)實特點，怎樣在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授不斷更新的醫(yī)學免疫學知識是一個值得思考的問題，本文是作者對工科院校醫(yī)學免疫學課程設置和教學改革的一點初步思考。
一、課程設置
（一）確立教學目標。在工科院校，醫(yī)學免疫學這門課程的培養(yǎng)目標就是通過教學和學習，使學生掌握醫(yī)學免疫學的基礎理論知識和基本技能，了解該領域內(nèi)的最新研究進展，具備一定的科研能力，能獨立運用所學的基本知識和基本技能解決生活和工作中遇到的與免疫相關的問題。通過學習，主要使學生獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握人類免疫系統(tǒng)的組成和功能；②掌握機體免疫應答的種類、過程和特點；③了解一些免疫性疾病的發(fā)病機制如愛滋病、自身免疫病等。④了解免疫學防治的相關知識；⑤了解和掌握一些重要的免疫學技術，熟悉免疫學的研究方法，具有一定的科學研究能力。
（二）選擇教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的選擇直接影響學生對這門課程的學習、理解、掌握和應用情況。根據(jù)工科院校學生的培養(yǎng)目標和醫(yī)學免疫學本身的發(fā)展特點確定課程的主要講授內(nèi)容分為以下四部分：①免疫學的基礎理論知識，包括免疫系統(tǒng)、免疫器官、免疫細胞、免疫分子、免疫應答等內(nèi)容；②臨床免疫：變態(tài)反應、腫瘤免疫、移植免疫、艾滋病等內(nèi)容；③免疫學防治；④免疫技術。
（三）重視實驗課開設。實驗課的開設是訓練學生基本實驗技能、培養(yǎng)優(yōu)良科研作風的重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、實際動手能力，而且還可以驗證所學習的基礎理論，鞏固所學知識，開發(fā)創(chuàng)新意識，培植學生創(chuàng)新能力。目前，一些工科院校由于課程設置將醫(yī)學免疫學定為選修課、實驗條件較差等原因限制了醫(yī)學免疫學實驗課的開設，這需要工科院校主管領導根據(jù)本校的實際情況，重視醫(yī)學免疫學理論知識講授的同時開設實驗課，重新設置課程類別和實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗資源，唯有這樣才能圓滿完成培養(yǎng)新世紀生物工程人才的培養(yǎng)目標。比如免疫細胞的形態(tài)特征、免疫細胞的分離純化、T細胞表面的CD2和綿羊紅細胞結合、免疫技術中的免疫組織化學染色及切片的制作等理論性較強的知識的學習和記憶，使學生感到非常枯燥乏味，但是如果我們在理論知識講授后馬上接著開設免疫細胞形態(tài)學觀察、外周血免疫細胞的分離純化、玫瑰花環(huán)實驗、免疫組織化學實驗、冰凍切片和石蠟切片的制作等實驗，加深學生對有關理論知識的理解和記憶。實驗的開設一方面可以促進學生對醫(yī)學免疫學基本理論的理解和記憶，另一方面可以培養(yǎng)學生的實際動手能力、創(chuàng)新意識、分析問題和解決問題的能力和科研意識。
二、教學改革
（一）授課內(nèi)容和授課方式的優(yōu)化組織選擇。工科院校學制為四年，開設的專業(yè)課程比較多，理論的教學內(nèi)容隨著研究的深入又不斷地深化和豐富。工科院校學生學習具有課程重、授課時間短等特點，如何在有限的校內(nèi)學習階段讓學生掌握大量專業(yè)基本理論知識和不斷發(fā)展完善的新觀點、新知識，這就需要任課教師在講課之前認真組織安排授課內(nèi)容，精心選擇授課方式、使學生在有限的課堂時間內(nèi)接觸并領會、記憶豐富的理論知識。①授課內(nèi)容的組織：根據(jù)醫(yī)學免疫學課程的的基本框架可以將醫(yī)學免疫學分為免疫器官、免疫細胞、免疫分子、免疫應答、臨床免疫和免疫技術等六大模塊。前一模塊的知識內(nèi)容是后一模塊知識內(nèi)容的基礎和鋪墊，理解和熟悉前一模塊內(nèi)容可以易化對后一模塊內(nèi)容的學習和記憶，按照如此順序依次進行講授，符合人們認識問題分析問題的規(guī)律，有利于學生理解和掌握所學內(nèi)容。此外，還有醫(yī)學免疫學知識的最新研究進展，這些最新進展與以上六個內(nèi)容的模塊沒有沖突之處，它們相輔相成相互補充，共同完善著醫(yī)學免疫學課程的理論知識；②授課方式的選擇：授課方式的選擇也就是對教學手段教學方法的選擇，根據(jù)課堂講授內(nèi)容重點難點易混點等來選擇講授、自學、討論、見習、實驗操作、電化教育等相結合的多樣化教學方法，使學生充分利用課堂的每一分鐘，最大化的理解吸收課堂知識，如對最新研究進展的講授可以和與此有關的理論知識穿行。在授課方式的選擇上一定要站在學生的角度，把學生作為課堂學習的主體，使他們由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。此外，在教學活動中，教師要精心設計和創(chuàng)造富有感染力的教學情景，誘導學生產(chǎn)生猜想，提出問題，充分調(diào)動學生的良性思維，培養(yǎng)學生的求知欲和好奇心，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性［1］。
（二）加強學校、醫(yī)院和企業(yè)的聯(lián)系。醫(yī)學免疫學是醫(yī)學基礎學科更是一門臨床學科，至少也是基礎和臨床聯(lián)系非常緊密的一門過渡學科。社會工業(yè)化程度的提高，環(huán)境污染的加重以及疾病的診斷方法和技術的改進和提高等多方面原因，免疫性疾病發(fā)病率大大增高，特別是自身免疫病如類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、多發(fā)性硬化癥等。在對各種免疫性疾病講授過程中，通過電化教學手段以影視的方式將這些疾病的臨床表現(xiàn)、診斷方法和過程完完全全展現(xiàn)在學生面前，使學生對這些免疫病的認識不僅僅停留在感性階段，還要深入到理論層次。在有條件的情況下，盡可能與市內(nèi)醫(yī)院聯(lián)系，帶領學生到一些相關科室特別是免疫科親自接觸一些免疫病患者，觀察他們的臨床表現(xiàn)，了解診斷過程。通過電教和臨床實習的結合，使學生達到對一些常見的免疫性疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療有一個系統(tǒng)、深入的認識；學生除了對一些臨床常見病例有濃厚的興趣外，還格外關注免疫學技術在一些生物技術有限公司的實際應用情況。免疫學技術作為一種方法學對科學研究的發(fā)展具有很大的推動作用。在教學過程中，教師應抓住這些特點，最大限度地激發(fā)同學的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造靈感，使他們能把這些意識和靈感帶到即將或正在開展的科研工作之中［2］。為了達到學以致用的目的，教師除了在課堂上傳授相關科研領域中經(jīng)常用到的免疫學技術外，還要聯(lián)系相關企業(yè)帶領學生下廠參觀、實習。實踐證明，加強與臨床和企業(yè)的結合很受學生歡迎，進一步激發(fā)他們學習的主動性和熱情，產(chǎn)生很好的教學效果。
（三）開展學術講座和課外興趣小組。醫(yī)學免疫學隨著生命科學的迅速發(fā)展不斷擴展它的深度和廣度，生命科學的每一步進展都補充和完善著醫(yī)學免疫學基礎理論和技術方法，對于生物工程專業(yè)的學生來說必須了解和熟悉這些新的知識更新點，但工科院校由于課時少，如醫(yī)學免疫學的課時一般都在30節(jié)左右，授課內(nèi)容多等這些特點使授課老師在課堂講授中不能過多地給學生傳授這些新的進展情況，這樣容易造成學習的知識和一些實踐的脫節(jié)，因此，通過以下的方法可以在一定程度上彌補這種知識的脫節(jié)。①鼓勵開展學術講座活動：選擇合適時間，學校鼓勵任課教師或邀請一些該領域的專家學者開展學術講座。一方面任課教師根據(jù)醫(yī)學免疫學理論知識的最新進展給學生進行補充和傳授；另一方面，和本領域的專家近距離接觸可以使學生增強學習的信心，了解該學科發(fā)展的動態(tài)；②組建興趣小組：根據(jù)學生的興趣可以組建“自身免疫病研究興趣小組”、“單克隆抗體制作研究小組”或：“疫苗制作研究小組”，有專職教師帶領，定期不定期的開展一些有關醫(yī)學免疫學的活動，如醫(yī)學免疫學知識競賽活動、自身免疫病的調(diào)查和分析、參觀生物制品有限公司等。通過這些活動不僅可以鞏固和深化學生學習的理論知識，還可以培養(yǎng)和鍛煉學生對實際問題的分析處理能力和研究能力。
（四）改進和完善成績評價體系。對學生學習成績的評價不能僅限于單一的試卷測試，成績的評價要整體上反映學生知識的掌握程度、分析解決問題能力、動手能力和實驗操作能力等綜合素質(zhì)，這就決定成績的高低不能不能僅憑試卷考試，可以通過出勤情況、課堂表現(xiàn)、回答問題情況、作業(yè)完成情況、動手操作、實驗報告的撰寫等方式進行綜合考核，將各項成績加權后計入學生的總成績，可以客觀的反映學生的綜合素質(zhì)和能力。
三、結論
醫(yī)學免疫學不僅僅是一門基礎性學科更是與臨床和應用結合緊密的學科，這已經(jīng)得到廣泛的認可，并且知識的更新和發(fā)展迅速，作為任課教師不能只重理論知識傳授而忽略相關技術的傳授，也不能只重視書本知識的講解而忽略最新研究進展的傳遞，因此，任課教師思想上要重視醫(yī)學免疫學培養(yǎng)目標和講授內(nèi)容的改變，在備課和講課過程中有意識的選擇教學內(nèi)容和授課方法和重視實驗課的開設，只有這樣才可以培養(yǎng)出即具有扎實理論知識又具有實驗能力的新型生物工程人才。
參考文獻
