春天的圖畫精選(九篇)
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第1篇：春天的圖畫范文
今天，老師帶我們去公園畫畫。
走進公園，我們感到春天真的來了。柳條迎著暖風輕輕的擺動，綠茵茵的草坪想鋪了柔軟的地毯?；ǘ奸_了，有淡黃色的迎春花，粉紅的桃花，白色的玉蘭花，還有紫色的丁香花。
我們各自選好了要畫的景物，就開始畫起來。有的畫樹，有的畫花，有的畫荷葉和荷花。我們用各種各樣的顏色把春天的景物畫成一幅幅美麗的圖畫。
大家畫完了，老師說：“咱們把畫帶回去，貼在教室里，讓教室變得像春天一樣美麗。
第2篇：春天的圖畫范文
春天來了！小紅和爸爸、媽媽去劃船。小紅看見了迎春花、桃花、杏花……小紅對爸爸、媽媽說：“爸爸、媽媽，我看見了美麗的百花盛開了?！眿寢寣π〖t說：“小紅你真棒！”
小紅又看見了柳條甩著長辮子，燕子從南方飛回來了，小紅還看見了高大的山。
小紅最后又看見了無邊無際的湖水，她們一家玩得很高興。
第3篇：春天的圖畫范文
輕輕的雨是春天派來的使者。細雨撫摸過大地，春天便來了。草兒，葉兒，花兒，提前受到了春的呼喚，就都不約而同地展開了最鮮嫩可愛的一面。冬天的修養，細雨的輕撫，讓它們無處不在。樹上，樓下，河邊，路邊，連在城市的陽臺上都能找到已被春天氣息所陶醉的盆景，正極力修整自已，為春天獻彩。
春天真正來臨，植物們也開始組合絕美的風景了。這兒一叢，那兒一簇，讓人陶醉。春天，走在路上，似乎融入了春景，一個人兩個人， 似乎也充滿詩情畫意。
走在路上，忽然看見了一簇花叢。這邊是竹子，葉兒比草還翠，嫩綠鮮活，仿佛在空氣中都能嗅出清雅的竹的氣息。竹下，是栽入了泥土的杜鵑。翠葉護住鮮艷多情的花，看著都讓人倍感精神，清雅的竹子，翠綠的葉子，美麗的嬌盈的花，組成了一卷絕美的圖畫。春的圖畫，自然的圖畫。圖畫中的花不足30厘米的地方，便密密地長起了臺灣相思草，背景一般，顯得更加完美，更加吸引人，似乎走在路上再也忘不了那幅美麗的景圖。
雨在春天里是?？?，過了雨的草地濕淋淋的，茶花也濕淋淋的，茶花本來就嬌柔，水一過，綻放得更清楚動人。晶瑩剔透的雨珠凝在花上，葉上，草尖上，一觸，立即滾入草叢，與泥土合為一體，讓人倍覺珍視。水的奇妙，在景色上竟也清楚地體現了出來。
第4篇：春天的圖畫范文
【關鍵詞】看圖寫話；注重觀察；大膽思維；化難為易；興趣入手
【中圖分類號】G622
小學低年級看圖寫話是小學生作文的起步階段，是培養小學生觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功。這項基本功非一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。要提高小學生看圖寫話的能力，就要求小學教師在課堂內外對學生進行有效性的指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫助他們入門。通過多年的教學實踐和摸索，我積累了一些方法。
一、注重觀察，看一看
我們日常的生活場景、周圍環境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活，為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級的學生對外面的世界總是充滿著好奇。因此，老師要經常引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物。魯迅也曾說：“如要創作，第一是觀察。”
春天來臨了，我會帶同學們去田野里觀賞金燦燦的油菜花；領他們去果園里觀看那競相開放的桃花，攜他們去爬山，感悟大自然的寧靜，聆聽清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們興致盎然，他們會仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐、表達的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西，用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我帶著孩子們到校園里走一走，瞧一瞧，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……
這是我班上的一位小朋友在老師的帶領下在校園里“找春天”所寫的一段文字?！按禾靵砹耍覀兂洞禾煸谀睦铩愤@首歌，跟著老師去校園中找春天……春天在哪里呢？春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，通過他們的親身觀察和體驗，文字是多么的鮮活，多么的真切，沒有矯揉造作，沒有虛情假意。生活是孩子創作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。
二、大膽思維，想一想
有的學生在仔細觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮自己豐富的想象力，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級學生在進行看圖寫話訓練時，老師可在多幅圖中抽去其中的一幅或故意出現不完整的圖畫，要求學生自己創作添畫，思前想后，這樣做更能激發學生去大膽想象。記得一次看圖寫話課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。學生們有的畫成“太陽”，有的畫成“刺猬”，還有的畫成“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中王子悅小朋友寫的“太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛的太陽。她寫道：“星期二下午放學后，我乘車回家。半路上，我看見太陽追著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是追著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型?、富有想象力的語言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相似！
三、化難為易，演一演
有些圖片類似于日常生活片段，要讓低年級的學生生動真切地表達出了，確實不易。這時，我們可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了，請小明代她向小軍表示問候。）當我讓孩子們仔細觀察圖畫，并認真讀提示，然后再來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機一動，請上了兩位學生，一個孩子坐在椅子上演生病的“小軍”，另一個演來看望“小軍”的“小明”，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”高興地說：“好多了！謝謝你來看我。”“小明”接著說：“本來小紅也要來的看望你的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問好?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。你瞧，他們的動作、表情、語言都表現得如此生動、真切、到位。有時候，先讓學生演一演，再讓他們看圖，靜止的圖畫在學生的眼中、心中必然會“活”起來、“動”起來，這時讓他們看圖后再寫寫，原來棘手的問題變得相對容易。
四、興趣入手，畫一畫
在指導學生進行看圖寫話時，你會發現經常有這樣的情況出現：有的圖畫內容遠離學生的生活實際，學生無從下手；有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術課上，學生們熱情高漲，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經常看到他們三五成群在一起交流自己得意的圖畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。
五、暢所欲言，說一說
口頭表達能力是看圖寫話的基礎。我們不難發現，低年級教科書中每個單元練習都安排了說話訓練。可見“說”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象、具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復累贅?？墒?，我也發現，有些孩子在課堂上表現膽小，不愛說話，但對班級里發生的事、同學身上發生的事，總愛跑來跟老師訴說。奇怪的是，原先連說話都結結巴巴的學生，這個時候他們總能把事情原委有頭有尾地說清楚、說完整。往往我們平常的做法卻是對那些調皮、學習不認真的孩子，總是沒有耐心聽他把話說完，有時還會打斷他的話。這就要求老師要有足夠的耐心，多給他們創造表達的機會，讓他們暢所欲言。
總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重觀察引導，善于利用各種資源，充分激發學生想象力，讓學生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔。
參考文獻
[1]《語文課程標準（修訂稿）》
[2]《新課程理念下的小學低年級寫話教學》柳文娟
[3]陶保平主編、袁文輝副主編：《小學語文教育新視野》，華東師范大學出版社
第5篇：春天的圖畫范文
1、當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
2、春風飛過大地，大地變成一幅清新的圖畫：被人們收割過的草木茬上，又倔強地冒出了新芽。不用人工栽培，它們就在春風的吹拂下生長起來。大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風吹來，那清新的花草氣息，直往人心里鉆，無論是誰，都會深深吸一口，像痛飲甘露一樣暢快。多爽?。?/p>
3、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”
4、小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
5、春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發出悅目的光彩。
6、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，()整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
7、盼望著，盼望著，（表現急切喜悅的心情）東風來了，春天的腳步近了。
8、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
9、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
10、伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
11、春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨。”它正告訴我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。
第6篇：春天的圖畫范文
課堂上，孩子們聲情并茂的背誦加上自編自演的動作將氣氛推向了。看著孩子們意猶未盡的樣子，我趁勢引導：“孩子們，你們都喜歡讀兒歌，想不想自己編兒歌呢？”孩子們充滿信心地沖口而出：“想！”
以下是我指導學生模仿課文編兒歌的片段：
一、出示圖畫《桃花與蜜蜂》
1.分步指導。
師：桃花怎么樣？
生：桃花紅紅、桃花美美、桃花艷艷、桃花香香……
師：他會對蜜蜂說什么？
生：我是春天。
生：我是美麗的春天。
生：春天來了。
2.根據學生意見，示范編兒歌。
師：桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天。”
師：還可以怎樣編？
生：桃花艷艷，他對蜜蜂說：“我是美麗的春天?！?/p>
生：桃花美美，他對蜜蜂說：“春天來了?！?/p>
生：……
二、出示春夏秋冬四幅圖：《燕子與柳樹》、《知了與大樹》、《蘋果與小朋友》、《雪花與人》，根據圖畫編兒歌
師：這四幅圖分別畫的是哪個季節的景象？你是怎么知道的？
生：……
師：小組交流為這四幅圖圖畫配上兒歌。
小組內編的兒歌精選(略)
三、為你喜歡的季節編一首新的兒歌。
師：這是四季送給我們的禮物。(出示從網上下載的四季精美圖片的課件，讓學生接觸課外的信息)
學自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，自由地討論。
師：每個季節都由他們不同的特點，你還知道哪些，說給你小組內的小朋友聽一聽。
學生分組交流。
師：抓住季節的特點，為你最喜歡的季節編一首兒歌。
四、把你編的兒歌告訴你的好朋友。(在互動中進行語言交際)
生編兒歌精選：
小河里的冰要融化，他對小魚說：“我是春天?！?/p>
荷葉圓圓，他對小朋友說：“我是夏天。”
冰淇凌甜甜，他對小朋友說：“我是夏天”
葡萄紫紫，他對小朋友說：“我是秋天。”
秋葉飄飄，他對大地說：“我是秋天。”
第7篇：春天的圖畫范文
1、拂堤楊柳醉春煙的上一句是：草長鶯飛二月天。這句詩出于高鼎的《村居》一詩，古詩全文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。
（來源：文章屋網 ）
第8篇：春天的圖畫范文
關鍵詞：小學；學生；看圖；寫話；能力
小學低年級的試題當中，總會有一道看圖寫話題。其實，這道題對于他們來說，應該就是最簡單的作文題。即使是最簡單的作文，對于知識積累有限，生活體驗較少的低年級學生來說，也是一大難點。作為小學低年級語文教師，培養學生看圖寫話能力成為當前一要務。它不僅可以，提升教學成績，更能從小培養學生的語文素養。
介于此，我在小學低年級看圖寫話教學中，不斷探索好的教學方法，積累一些淺見如下：
一、引導學生注重觀察
小學生身邊的生活場景，就是一幅幅生動的圖畫，多去觀察則會有所收獲。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。文學大師魯迅也曾說：“如要創作，第一是觀察。”春天來臨了，我會帶他們去田野里觀賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我帶著孩子們到校園中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發現春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。
二、放飛小學生想象的翅膀
小學生具有豐富的想象力，這是很好的寫作前提，因而教師應充分放飛其想象的翅膀，這樣能讓他們寫的話更多彩。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。”低年級在進行看圖寫話訓練時，在多幅圖中抽去一幅或出現不完整的圖畫，要求學生自己創作添畫，推前測后，更能激發學生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發現，學生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、 “雨傘”……形形的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。 她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學后，我chén雷懦禱丶搖0肼飛希我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的語言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！
三、將看到的圖畫演出來，可以化難為易
第9篇：春天的圖畫范文
春天來了，小草從弟子啊探出了它那高貴的頭，木棉樹開出了火紅的花都，桃花盛開了，像天邊旋絢麗的云霞，梨花也開出了嬌艷的花朵，就像新娘的白紗裙。
春雨是溫柔的，像媽媽那慈愛的手?！吧?，沙”的雨聲如同小孩在牙牙學語。
和暖的春風拂面，小燕子從南方趕來了，在天空盤旋，好像在說：“春天真美啊！我愛春天！＂河里的小魚在自由自在地游著，還不時地從嘴里吐出泡泡。滿山遍野的野花也睜開了眼睛，一朵、兩朵、一簇、兩簇……連成一片，匯成了紅的、黃的、白的、藍的……五彩斑斕的世界。
