小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

忙忙碌碌，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期忙碌而愉快的工作中，在學(xué)校其他老師和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我也取得了一些的成績(jī)和進(jìn)步。在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中擷取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年中取得更大的提高。

一、政治思想方面：

個(gè)人思想方面，一如既往地?zé)釔圩鎳?guó)熱愛教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)并認(rèn)真體會(huì)和貫徹黨的指導(dǎo)思想，努力使自己真正成長(zhǎng)為一名合格的教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本教研和其他各類培訓(xùn)，并做了大量的筆記。還認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)并努力去做一名新形勢(shì)下德育導(dǎo)師。

二、教育教學(xué)方面：

1、課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n、備好課、努力備學(xué)生的課。

2、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。平時(shí)注意收集資料，在備課時(shí)能知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、在日常課堂中， 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。

4、 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、積極參加各類各級(jí)教研活動(dòng)，參加領(lǐng)雁班的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加各類，各級(jí)教育教研比賽，論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)，被評(píng)為“區(qū)美術(shù)學(xué)科骨干”和溫州市美術(shù)教育學(xué)會(huì)委員,指導(dǎo)學(xué)生章夢(mèng)雅和孫翊鳴獲區(qū)藝術(shù)節(jié)硬筆書法比賽三等獎(jiǎng)。

第2篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 教師培訓(xùn) 學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一線培訓(xùn)者

針對(duì)當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》【教師[2013]6號(hào)】（下文簡(jiǎn)稱“教育部《指導(dǎo)意見》”），就深化教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量提出了八條指導(dǎo)性意見[1]。近年來，各級(jí)政府不斷加大教師培訓(xùn)力度，投入巨大的人力、物力和財(cái)力。然而，作為受培訓(xùn)者的教師似乎對(duì)作為繼續(xù)教育業(yè)務(wù)能力提升的教師培訓(xùn)熱情不高，參與培訓(xùn)的動(dòng)力不足。受培訓(xùn)者是教師培訓(xùn)的主體，主體性得不到發(fā)揮，必然制約教師培訓(xùn)的質(zhì)量。制約培訓(xùn)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素是培訓(xùn)的內(nèi)容脫離一線教育教學(xué)實(shí)際，無法真正幫助教師改進(jìn)自身教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。這一問題涉及到的是教師培訓(xùn)的主導(dǎo)也即培訓(xùn)者的問題，需要有更多的一線優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者參與到培訓(xùn)中來，使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際。在長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)實(shí)踐和研究中，我們認(rèn)為教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力與一線優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者這兩個(gè)問題是全面提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力：基于教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的視角

1.從心理學(xué)角度看教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)領(lǐng)域?qū)χ行W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了大量的實(shí)證研究，取得了豐碩的成果。心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)象通常是中小學(xué)生。但是，我們認(rèn)為心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究成果也可借鑒來分析教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也有外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要是指教師的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自身師德修養(yǎng)與專業(yè)理論水平、拓展自身專業(yè)知識(shí)、提升自身專業(yè)能力的愿望等；外部動(dòng)機(jī)主要指年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面與繼續(xù)教育學(xué)時(shí)相掛鉤。對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也有外部動(dòng)機(jī)，但是很大部分教師外部動(dòng)機(jī)超過內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這就需要我們加以重視，并努力將教師參與培訓(xùn)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2.教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)動(dòng)力

從我們近幾年從事教師培訓(xùn)的實(shí)踐來看，很多教師參與培訓(xùn)存在“被培訓(xùn)”而不是“我要培訓(xùn)”的現(xiàn)象。目前國(guó)內(nèi)各種級(jí)別的教師培訓(xùn)在調(diào)訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍采取“單位推薦”的方式。各種級(jí)別的培訓(xùn)通知下發(fā)以后，各省市縣認(rèn)真按照文件的要求和名額向各級(jí)教育行政部門或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦單位認(rèn)為符合培訓(xùn)條件的人選。這些被推薦的人選通常存在以下幾個(gè)方面的問題：一是單位里的優(yōu)秀教師由于條件較好，能夠符合各類培訓(xùn)的要求，就出現(xiàn)了單位推薦的總是那么幾個(gè)人的問題；二是單位在推薦人選的時(shí)候通常沒有通知相關(guān)的教師而直接繞過教師，就會(huì)出現(xiàn)被推薦教師到教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參訓(xùn)時(shí)還“一頭霧水”、“被培訓(xùn)”的現(xiàn)象；三是由于采取單位推薦的方式，有些真正有很強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師沒有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，等等。因此，我們認(rèn)為要激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力，要從教師培訓(xùn)的“入口”也就是調(diào)訓(xùn)做起。改變單一的以“單位推薦”為主的調(diào)訓(xùn)方式，可以允許有強(qiáng)烈內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師“個(gè)人自薦”，將“個(gè)人自薦”和“教育行政部門審核”相結(jié)合，以便將真正有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師選參與到培訓(xùn)中。不管采取什么樣的調(diào)訓(xùn)方式都不能保證選拔或推薦出來參加培訓(xùn)的教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)都超過外部動(dòng)機(jī)。適當(dāng)?shù)耐獠縿?dòng)機(jī)對(duì)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持具有很好的作用。

關(guān)注了培訓(xùn)“入口”問題以后，就需要進(jìn)一步關(guān)注培訓(xùn)“過程”。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者要通過符合參訓(xùn)教師需求的內(nèi)容和形式多樣的課程形態(tài)來增加培訓(xùn)的吸引力和魅力，以不斷維持參訓(xùn)教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，并盡可能將參訓(xùn)教師的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。比如，有部分參與培訓(xùn)的教師是出于完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)任務(wù)而參加培訓(xùn)，但是由于在培訓(xùn)過程中漸漸被課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性所吸引，而且由于靈活、多樣、有趣的培訓(xùn)形式讓他們感到原來教師培訓(xùn)內(nèi)容是貼近教育教學(xué)實(shí)際的，并不是“滿堂灌的”、“脫離實(shí)際的”、“沒有用的”。在這個(gè)過程中，這部分教師參與培訓(xùn)的外部動(dòng)機(jī)就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)本身的興趣和關(guān)注。當(dāng)然，有部分教師由于對(duì)教師培訓(xùn)本身帶有“偏見”，或者認(rèn)為自己已經(jīng)是老教師，根本不需要培訓(xùn)，也對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)失去了興趣，這個(gè)時(shí)候在培訓(xùn)過程中就需要采取外部的力量來發(fā)揮外部動(dòng)機(jī)的作用。例如，在培訓(xùn)過程中，采取過程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式來考核參訓(xùn)教師。由于考核是過程性動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，而且通常以小組為單位進(jìn)行考核，參訓(xùn)教師之間就能起到相互督促、相互幫助、相互促進(jìn)的作用。這樣的評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)和維持那部分內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的參訓(xùn)教師的外部動(dòng)機(jī)，以保證培訓(xùn)取得較好的成效。

除了關(guān)注培訓(xùn)“入口”和培訓(xùn)“過程”以外，還要進(jìn)一步關(guān)注培訓(xùn)“結(jié)果”。培訓(xùn)“結(jié)果”主要指教師參與培訓(xùn)后可以收獲什么。培訓(xùn)“結(jié)果”有外部的，也有內(nèi)部的。外部的主要指在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師資格定期注冊(cè)方面與培訓(xùn)學(xué)時(shí)或?qū)W分相掛鉤，內(nèi)部的主要指通過培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)與專業(yè)理念得到了提高，專業(yè)知識(shí)得到了拓展，專業(yè)能力得到了發(fā)展，還指培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師獲得的成果等等。外部的結(jié)果有助于進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部的結(jié)果有助于進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培訓(xùn)“結(jié)果”將在內(nèi)外部動(dòng)機(jī)上進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過以上的分析和討論，我們認(rèn)為教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分關(guān)注教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意強(qiáng)化教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，將外部動(dòng)機(jī)盡可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，并通過適當(dāng)?shù)耐獠空T因來使外部動(dòng)機(jī)維持在一定水平以激發(fā)和促使內(nèi)部動(dòng)機(jī)也維持在一定的水平。具體來講，就是要改變調(diào)訓(xùn)方式，允許內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的教師通過“個(gè)人自薦”的方式參與到培訓(xùn)中；在培訓(xùn)過程中，要改變培訓(xùn)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、吸引力，使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；要注重培訓(xùn)成果的生成，形成一些參訓(xùn)教師看得見的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)將教師培訓(xùn)與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師資格定期注冊(cè)等關(guān)系教師切身利益的問題相結(jié)合，確實(shí)強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)外部動(dòng)機(jī)。唯有如此，才有可能真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力。

二、一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者：必要性、可能性及現(xiàn)實(shí)性

教育部《指導(dǎo)意見》的一個(gè)突出亮點(diǎn)就是要求培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)要從培訓(xùn)專家?guī)熘绣噙x，一線優(yōu)秀教師所占比例不少于50%，同時(shí)要求實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。教育部《指導(dǎo)意見》中兩個(gè)50%的提法實(shí)際上對(duì)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)中一線優(yōu)秀教師的比例和課程的形態(tài)作出了要求，也就是希望讓更多的一線優(yōu)秀教師參與到教師培訓(xùn)工作中，成為教師培訓(xùn)者，引領(lǐng)廣大教師提升自身的教育教學(xué)能力，實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程。

1.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的必要性

對(duì)教師進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)作為被培訓(xùn)者的教師對(duì)當(dāng)前的教師培訓(xùn)工作滿意度并不是太高，原因有很多，其中一個(gè)重要原因就在于教師培訓(xùn)專家通常以高校專家為主。高校專家雖然理論水平很高，但是由于通常缺乏中小學(xué)一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科課程、教材和教法的理解和認(rèn)識(shí)更多地停留于“文本研究”、“間接經(jīng)驗(yàn)”的層面，專家們的研究成果往往停留于“觀念”層面，可操作性、可借鑒性和可模仿性往往較差，提出的教學(xué)理論往往很難直接應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。也就是說，高校專家的理論往往不夠“接地氣”，難以解決中小學(xué)一線教師教育教學(xué)過程中遇到的最急需解決的問題。一線優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事中小學(xué)教育教學(xué)工作，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)過程中可能遇到的問題有切身的體會(huì)，在實(shí)踐過程中也會(huì)嘗試去尋找解決問題的措施，并將這些措施在實(shí)踐中付諸使用，措施的有效性可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。鑒于高校專家的“先天不足”和一線優(yōu)秀教師扎根實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者就有其必要性。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者可以很好地彌補(bǔ)高校專家在解決實(shí)踐層面問題和提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)能力方面的“先天不足”。

2.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的可能性

一線優(yōu)秀教師長(zhǎng)期面對(duì)的是中小學(xué)生，一線優(yōu)秀教師的舞臺(tái)是中小學(xué)課堂，他們擅長(zhǎng)于課堂教學(xué)。而作為培訓(xùn)者，面對(duì)的對(duì)象不再是中小學(xué)生，而是作為同行的中小學(xué)教師，對(duì)象由未成年人變成成年人，內(nèi)容由學(xué)生未知的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容變成同行較為熟知的學(xué)科教育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容。這就對(duì)即將成為教師培訓(xùn)者的一線優(yōu)秀教師提出了很高的要求，他們是否能夠順利完成角色轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者需要具備以下素質(zhì)：在課程、教材和教法方面有較深的造詣；教育教學(xué)能力強(qiáng)；熟悉中小學(xué)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；對(duì)中小學(xué)教師需求有充分的把握；有較強(qiáng)的培訓(xùn)組織與管理能力，等等。為了使一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，需要對(duì)一線優(yōu)秀教師進(jìn)行專門的教師培訓(xùn)技能提升培訓(xùn)。教育部、財(cái)政部近幾年開展的“國(guó)培計(jì)劃”中就有專門的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修示范性培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象以一線教研員和一線優(yōu)秀教師為主，主題為一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升，內(nèi)容既涉及到師德修養(yǎng)與專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，又涉及到中小學(xué)教師培訓(xùn)技能（包括中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)政策、培訓(xùn)的組織管理、實(shí)施等），并側(cè)重于中小學(xué)教師培訓(xùn)技能。通過教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目的示范引領(lǐng)，各省市也在逐步開展一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。通過該類型的研修項(xiàng)目，一線優(yōu)秀教師在原來中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升總結(jié)的基礎(chǔ)上，提升自身從事教師培訓(xùn)的技能，這就為一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，從事教師培訓(xùn)工作提供了可能和保證。

3.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)性

通過以上的分析，發(fā)現(xiàn)一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者有其必要性和可能性。那么，一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，參與到教師培訓(xùn)工作中，提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，這就涉及到了一優(yōu)秀線教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)性問題。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后，在課程形態(tài)的選擇上應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，以自己擅長(zhǎng)的課堂教學(xué)作為突破口，以實(shí)踐性課程為主，以自己收集到的典型案例作為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)際，開展主題鮮明的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。實(shí)踐性課程的具體形式可以有：課例評(píng)析、課堂觀察、名師示范課、同課異構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例教學(xué)、小組討論、主題論壇、成果展示與分享、跟崗指導(dǎo)、實(shí)景教學(xué)、行動(dòng)研究、課題研究、技能訓(xùn)練，等等。一線優(yōu)秀教師應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)人特質(zhì)，結(jié)合自己的專長(zhǎng)，選擇適合自己的實(shí)踐性課程形態(tài)，并充分考慮通過有效的過程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)參訓(xùn)教師，使參訓(xùn)教師能夠真正深入?yún)⑴c到培訓(xùn)過程中，發(fā)揮參訓(xùn)教師作為培訓(xùn)資源的重要作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，最終提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

總之，為了讓盡可能多的一線優(yōu)秀教師有機(jī)會(huì)成為培訓(xùn)者，建議各省市及早建立省培、市培教師培訓(xùn)專家?guī)欤⒊浞直ＷC一線教研員和一線優(yōu)秀教師的比例。同時(shí)，還要通過開展省級(jí)、市級(jí)的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能研修專項(xiàng)培訓(xùn)，提升一線優(yōu)秀教師從事教師培訓(xùn)的技能。再者，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展教師培訓(xùn)過程中，要充分掌握每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者的特質(zhì)和專長(zhǎng)，因需制宜地為每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者提供參與教師培訓(xùn)工作的機(jī)會(huì)，并與每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者共同商討具體的課程形態(tài)和實(shí)施計(jì)劃，以確保培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式能夠充分滿足參訓(xùn)教師的需求。最后，各省市的教師培訓(xùn)專家?guī)鞈?yīng)該是動(dòng)態(tài)的，對(duì)于經(jīng)過專門培訓(xùn)和實(shí)踐未能勝任教師培訓(xùn)工作的一線優(yōu)秀教師應(yīng)該有“淘汰和退出”機(jī)制，對(duì)于不在教師培訓(xùn)專家?guī)熘械囊痪€優(yōu)秀教師經(jīng)推薦、考核、培訓(xùn)可以勝任教師培訓(xùn)工作的應(yīng)該及時(shí)吸納、補(bǔ)充到教師培訓(xùn)專家?guī)熘校纬上鄬?duì)穩(wěn)定的、高水平的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，從而有效落實(shí)教育部《指導(dǎo)意見》提出的兩個(gè)50%的要求。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

一、實(shí)踐和探索

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教師評(píng)審機(jī)制

制定高標(biāo)準(zhǔn)、多層次的優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。榮譽(yù)稱號(hào)分為“青年骨干教師、骨干教師（德育骨干）、學(xué)科帶頭人、首席教師”四個(gè)層級(jí)，各層逐級(jí)遞進(jìn)。不同層級(jí)的優(yōu)秀教師有不同的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。但它們都有一個(gè)共性：都注重教師的“師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、學(xué)歷職稱、專業(yè)引領(lǐng)”。

具體評(píng)審工作分為“個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、專家評(píng)審、領(lǐng)導(dǎo)審核”等步驟。增強(qiáng)了公開、公平和公正性。在探索中逐步建立起了一套科學(xué)、公正的優(yōu)秀教師評(píng)審機(jī)制。

2、開展優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作

由區(qū)“優(yōu)教工程”辦公室，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)措施。按照“自主發(fā)展、發(fā)展性評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性”的原則，實(shí)施“華東師大網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家培訓(xùn)指導(dǎo)（主要指教學(xué)展示及研討實(shí)踐活動(dòng)）、校本研修、培養(yǎng)對(duì)象自主研修”的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)內(nèi)容采用模塊化設(shè)計(jì)，包括“通識(shí)、課題研究、實(shí)踐、英語、信息技術(shù)及學(xué)員自主發(fā)展”等模塊的內(nèi)容。培養(yǎng)周期為五年。五年中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，滾動(dòng)培養(yǎng)。優(yōu)秀教師要經(jīng)歷三次培養(yǎng)，兩次榮譽(yù)稱號(hào)認(rèn)定。參加各模塊學(xué)習(xí)且考核合格的教師，其培訓(xùn)學(xué)時(shí)可計(jì)入教師崗位培訓(xùn)學(xué)分。

3、建立優(yōu)秀教師激勵(lì)機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)各級(jí)優(yōu)秀教師積極發(fā)揮示范和輻射作用，按照南匯區(qū)第二輪“優(yōu)教工程”的實(shí)施意見，對(duì)于評(píng)上各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和政策傾斜。第一、發(fā)放月津貼。標(biāo)準(zhǔn)為：首席教師1000元/月，學(xué)科帶頭人600元/月，區(qū)學(xué)科/德育骨干教師400元/月，青年骨干教師300元/月。第二、優(yōu)先為首席教師、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的全國(guó)級(jí)、市級(jí)科研課題提供課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。提供出版?zhèn)€人專著的資助。第三、優(yōu)先推薦優(yōu)秀骨干教師參加市名師后備人選培養(yǎng)工程；優(yōu)先提供出國(guó)培訓(xùn)及其它進(jìn)修機(jī)會(huì)。

激勵(lì)機(jī)制的建立在促進(jìn)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中起到了舉足輕重的作用。

4、開展優(yōu)秀教師考核工作

為客觀評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師取得的成果和發(fā)揮作用的程度，促進(jìn)優(yōu)秀教師不斷成長(zhǎng)，優(yōu)教工程相關(guān)部門制定了優(yōu)秀教師考核評(píng)分表，于2010年4月對(duì)獲得各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀教師進(jìn)行了考評(píng)。考評(píng)堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，內(nèi)容涉及到師德表現(xiàn)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教育科研能力、發(fā)揮骨干作用等方面。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三種。考核合格及以上者可繼續(xù)申報(bào)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，不合格者則取消優(yōu)秀教師稱號(hào)及相應(yīng)的津貼。

二、取得的成效

優(yōu)教工程自實(shí)施以來，經(jīng)過不斷努力和探索，取得了很大的成效。

第一、通過實(shí)施優(yōu)教工程，南匯地區(qū)已培養(yǎng)出一支由“青年骨干、骨干（德育骨干）、學(xué)科帶頭人、首席教師”四大層次構(gòu)成的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，帶動(dòng)著南匯地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體發(fā)展，推動(dòng)著南匯地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

第二、優(yōu)秀教師的評(píng)審，在同等條件下對(duì)農(nóng)村學(xué)校作了適當(dāng)傾斜，保證了農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的數(shù)量。因此，優(yōu)秀教師在城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的比例是相對(duì)均衡的。對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀教師的政策傾斜和激勵(lì)在一定程度上穩(wěn)定了農(nóng)村薄弱學(xué)校的骨干教師，激發(fā)了他們發(fā)揮作用的積極性和主動(dòng)性。

第三、對(duì)于優(yōu)秀教師自身而言，優(yōu)教工程為其創(chuàng)設(shè)了脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，提升了自身教育教學(xué)能力，增強(qiáng)了自我發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，為優(yōu)秀教師的專業(yè)再發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。

三、優(yōu)教工程實(shí)施現(xiàn)狀的反思

1、關(guān)于優(yōu)秀教師的“評(píng)審”

評(píng)審工作首先建立在“個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦”的基礎(chǔ)上，再由專家作出評(píng)審。然而，由于政策規(guī)定：“學(xué)校首先要對(duì)申報(bào)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把結(jié)果按照從高到低的順序排列，此評(píng)價(jià)要作為評(píng)審的第一依據(jù)，”因此，對(duì)申報(bào)教師而言，本校的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。而在這至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和主觀意識(shí)就起了關(guān)鍵作用，增加了評(píng)選的主觀性和偶然性。不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)都能夠遵循相關(guān)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地選拔人才。然而在某些學(xué)校的評(píng)選中，的確存在著“重關(guān)系輕人才”和“論資排輩”等現(xiàn)象。這在一定程度上減弱了評(píng)審的公平和公正性。

另一方面，受升學(xué)考試指揮棒的影響，相當(dāng)一部分學(xué)校都存在著重視語數(shù)英等傳統(tǒng)主學(xué)科，忽視政史地生等小學(xué)科的功利教育思想。因此，在各校的優(yōu)秀教師選拔中，必然也存在學(xué)科歧視現(xiàn)象，小學(xué)科優(yōu)秀教師難最終難以在評(píng)選中脫穎而出。

2、關(guān)于優(yōu)秀教師的“管理和使用”

優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)中，評(píng)審工作的確重要，而加強(qiáng)優(yōu)秀教師的“評(píng)后管理和使用”更為至關(guān)重要。事實(shí)上，在評(píng)選出優(yōu)秀教師并給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)之后，相關(guān)行政部門和基層學(xué)校未能對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行有效地追蹤指導(dǎo)和后續(xù)管理，對(duì)于如何“科學(xué)合理管理使用優(yōu)秀教師”上下還缺乏一定的溝通協(xié)作，未能共同搭建起優(yōu)秀教師發(fā)揮輻射示范作用的平臺(tái)。總體而言，優(yōu)秀教師在校內(nèi)、區(qū)內(nèi)輻射和示范作用的發(fā)揮存在著一定的局限性。

3、關(guān)于優(yōu)秀教師考核

嚴(yán)格的考核和淘汰是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。第二輪優(yōu)教工程實(shí)施于2006年，相關(guān)部門于2010年4月對(duì)各層級(jí)優(yōu)秀教師進(jìn)行了考評(píng)（定性和定量相結(jié)合）。考評(píng)合格者可繼續(xù)申報(bào)優(yōu)秀教師稱號(hào)，不合格者則自動(dòng)淘汰。這樣一種滾動(dòng)培養(yǎng)，優(yōu)勝劣汰的考核機(jī)制，為優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)奠定了良好基礎(chǔ)。然而，筆者認(rèn)為：在若干年的聘期內(nèi)只考核一次，周期相對(duì)較長(zhǎng)，不利于及時(shí)發(fā)揮考核的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)功能。且一次不合格就淘汰，未能給對(duì)方一個(gè)反思、調(diào)整、提高的機(jī)會(huì)，不利于優(yōu)秀教師的良性成長(zhǎng)。

4、關(guān)于優(yōu)秀教師的激勵(lì)

對(duì)于獲得榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀教師，區(qū)教育局給予了相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)方式主要集中在物質(zhì)津貼上。雖然還涉及其他獎(jiǎng)勵(lì)方式，但它們的惠及面極小。絕大多數(shù)優(yōu)秀教師并沒有從中受益。筆者認(rèn)為：一套完整的激勵(lì)措施，應(yīng)該是區(qū)級(jí)和校級(jí)層面相結(jié)合，物質(zhì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的。如只側(cè)重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視精神層面的激勵(lì)，將會(huì)增加優(yōu)秀教師參評(píng)的功利性思想，不利于優(yōu)秀教師的專業(yè)理想和信念等內(nèi)源力的提升。

四、進(jìn)一步改善工作的對(duì)策和建議

1、完善優(yōu)秀教師選拔和評(píng)審方法

當(dāng)前，有學(xué)者提出：應(yīng)側(cè)重于以科學(xué)的方法和手段來測(cè)量評(píng)估一個(gè)人的綜合素質(zhì)，保證在人選問題上的客觀、公正性。即：以鑒定制逐步取代骨干教師的選拔制，把真正能夠成為“骨干教師”的教師遴選出來加以培養(yǎng)。除此之外，筆者認(rèn)為：美國(guó)建立的全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱NBPTS，其主要功能就是為“一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)知道什么和能做什么”確定嚴(yán)格的具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)到優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的教師頒發(fā)全國(guó)通用的優(yōu)秀教師專業(yè)資格證書），NBPTS實(shí)施非常嚴(yán)格的“全美優(yōu)秀教師專業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制和認(rèn)證程序”，其嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、公平公正的工作方法和作風(fēng)值得我們借鑒。

2、加強(qiáng)優(yōu)秀教師的評(píng)后管理使用工作

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的評(píng)后管理，積極發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，教育行政部門和與基層學(xué)校應(yīng)形成合力，分工協(xié)作，對(duì)優(yōu)秀教師加強(qiáng)過程性管理和追蹤指導(dǎo)，積極搭建優(yōu)秀教師發(fā)揮作用的平臺(tái)。在管理體制上，可建立優(yōu)秀教師“校用區(qū)管”的體制，教育根據(jù)教育均衡發(fā)展的需要調(diào)配優(yōu)秀教師或讓其承擔(dān)一定的職責(zé)義務(wù)，如：支教、開展課程培訓(xùn)、參與區(qū)級(jí)課題等。充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。對(duì)學(xué)校而言，可組織優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的的示范和指導(dǎo)作用。對(duì)優(yōu)秀教師而言，應(yīng)樹立內(nèi)在的專業(yè)理想和追求，進(jìn)一步提高骨干示范和輻射意識(shí)，注重自身的可持續(xù)發(fā)展。

3、健全優(yōu)秀教師考核和激勵(lì)機(jī)制

考核工作可以把聘期考核和年度考核結(jié)合起來。即：不僅對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行聘期內(nèi)的考核（三年考核一次），還對(duì)之進(jìn)行年度考核。年度考核每年一次，分別占30%的權(quán)重，考核為不合格的給予警告；第三年進(jìn)行聘期考核，占40%權(quán)重。如果三次考核的平均值未達(dá)到合格要求的，取消骨干教師資格和相關(guān)待遇。對(duì)于綜合考核合格及或優(yōu)秀的教師，可采取區(qū)級(jí)和校級(jí)層面相結(jié)合、物質(zhì)激勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)措施。在發(fā)放津貼的基礎(chǔ)上，增加“彈性工作制、吸納優(yōu)秀教師民主參與學(xué)校管理，教職工大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)”等精神激勵(lì)。這樣既提高了骨干教師的實(shí)際生活質(zhì)量，又從一定層面上滿足了教師受尊重、受重視的需求。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起優(yōu)秀教師發(fā)揮作用的積極性，推動(dòng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

總得來說，優(yōu)教工程的實(shí)施，取得了很大的成效，也存在著不足之處。但無論怎樣，作為優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐和探索，優(yōu)教工程的實(shí)施都具有深遠(yuǎn)的意義。作為新世紀(jì)的教育者，我們應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，在不斷地探索中總結(jié)和汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深入反思工作的不足之處，這樣我們才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

我是工作在山東省濟(jì)南市教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1989年6月畢業(yè)于幼師專業(yè)，并被分配到中心小學(xué)任教。

在工作的16年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙老師指導(dǎo)的“小語整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語文成績(jī)一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1996年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語文成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績(jī)的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎(jiǎng)；2004年，有五名同學(xué)在全國(guó)校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第5篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

一、今年教師節(jié)的主題是“學(xué)習(xí)英模教師，弘揚(yáng)偉大師魂”，各單位要結(jié)合實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)深入開展好主題教育活動(dòng)。

（一）結(jié)合教育實(shí)際，扎實(shí)開展“新解放、新跨越、新崛起”三新教育大討論活動(dòng)，并將討論活動(dòng)不斷推向深入。同時(shí)要通過各種形式，組織廣大教師和教育工作者深入學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師英勇獻(xiàn)身、頑強(qiáng)拼搏和自強(qiáng)不息的精神。要把英模教師的先進(jìn)事跡和崇高精神作為師德教育的重要內(nèi)容和生動(dòng)教材，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師和教育工作者立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

（二）今年改革開放已跨入第30個(gè)年頭，各單位要認(rèn)真總結(jié)改革開放30年來教育事業(yè)改革發(fā)展取得的重大成就和基本經(jīng)驗(yàn)，要結(jié)合實(shí)際，通過開放日并采取各種方式，大力表彰和宣傳改革開放30年來為教育事業(yè)改革發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物；通過大張旗鼓的表彰和宣傳工作，大力弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師的高尚師德，充分展現(xiàn)人民教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展。

（三）今年教師節(jié)教育部將印發(fā)《中小學(xué)教師道德規(guī)范（2012年修訂）》，各單位要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)《規(guī)范》的各項(xiàng)工作。要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定具體實(shí)施辦法，提出明確舉措和要求；要通過開展形式多樣和扎實(shí)有效的教育活動(dòng)，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》，幫助廣大教師全面了解新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本原則和基本要求，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要言傳身教，率先垂范。

二、今年，市、區(qū)不再統(tǒng)一組織表彰慶祝大會(huì)，各單位在教師節(jié)期間要采取多種形式為教師排憂解難，做好事、辦實(shí)事。同時(shí)，對(duì)中小學(xué)貫徹“兩免一補(bǔ)”國(guó)策及安全教育工作落實(shí)情況進(jìn)一次認(rèn)真清查，堅(jiān)決杜絕中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象及安全隱患的發(fā)生。

（一）各單位自行組織一次慶祝表彰活動(dòng)。

（二）召開一次教師代表、退休教師代表、退二線領(lǐng)導(dǎo)、民主人士參加的座談會(huì)。

（三）對(duì)退離休教師、優(yōu)秀教師代表、困難教職工進(jìn)行一次慰問。

（四）開展好一年一度學(xué)校開放日活動(dòng)。

三、今年市、區(qū)政府在教師節(jié)期間要表彰一批在我區(qū)教育戰(zhàn)線上做出突出成績(jī)的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，同時(shí)組織以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

（一）教育局領(lǐng)導(dǎo)陪同區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)校教職工進(jìn)行慰問。

（二）召開一次退離休干部、教師代表座談會(huì)。

（三）召開一次名師、優(yōu)秀教師座談會(huì)。

第6篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

在多年的小學(xué)教育中，畢業(yè)班班主任的教育又顯得尤為重要，具體的說，我將小學(xué)畢業(yè)班班主任的重要職責(zé)歸納為以下幾點(diǎn)，并做一些簡(jiǎn)單介紹。

一、小學(xué)生的思想教育工作

小學(xué)生的思想行為都正處于發(fā)展萌芽階段，各種思想尚未定型，這種時(shí)候家庭和教師的影響就顯得尤為重要，特別是班主任作為和學(xué)生接觸最多的教師更應(yīng)當(dāng)努力做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等，盡量避免他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中走彎路、走錯(cuò)路。

二、小學(xué)生的身體健康和衛(wèi)生習(xí)慣的教育

這個(gè)年齡階段的孩子們?nèi)魏瘟?xí)慣都還處于培養(yǎng)的過程當(dāng)中，特別是對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，講解不愛衛(wèi)生對(duì)健康方面的危害以及健康身體的重要性等，將每位小學(xué)生都培養(yǎng)成為愛衛(wèi)生、珍惜健康的好學(xué)生。

三、做好和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通

在小孩子的教育工作方面，應(yīng)當(dāng)是家庭和教師的結(jié)合，僅僅是家庭教育，抑或?qū)W校教育都不能完全對(duì)孩子進(jìn)行全方位的良好培養(yǎng)，這就需要班主任經(jīng)常的和孩子家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將各個(gè)孩子平時(shí)的情況做好記錄，以及對(duì)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通處理。

第7篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

在工作的年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語文教。

評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校

第8篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

2019年優(yōu)秀教師（教育工作者）推薦評(píng)選工作總結(jié)報(bào)告

為大力弘揚(yáng)尊師重教之風(fēng)，激勵(lì)教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，根據(jù)《平度市教育和體育局<關(guān)于做好2019年平度市優(yōu)秀教師（教育工作者）評(píng)選推薦工作的通知>（平教體發(fā)〔2019〕29號(hào)）》文件精神，開發(fā)區(qū)小學(xué)特制訂工作程序如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、骨干教師為成員的評(píng)審委員會(huì)，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：王道鵬

成員：唐書顏 官曉霞 于磊杰 張曉寧 張平 劉玉萍

代旭光 劉云峰

工作小組：

組長(zhǎng)：唐書顏 

成員：王進(jìn)娥  譚春梅  趙海清  段麗風(fēng)  陳偉 姜妮妮

二、文件傳達(dá)

在全校傳達(dá)文件精神，公布評(píng)選條件和推薦名額，發(fā)動(dòng)報(bào)名。

三、教職工民主推薦 

工作小組負(fù)責(zé)擬定評(píng)選推薦方案，在充分征求學(xué)校各方面人員意見后進(jìn)行修改完善，然后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，審核通過后提交教代會(huì)討論表決，需經(jīng)85%以上與會(huì)人員通過后方可組織實(shí)施。具體推薦流程：

1. 個(gè)人申報(bào)。符合評(píng)選條件的人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校工作小組申報(bào)。

2. 資格審查。學(xué)校工作小組對(duì)申報(bào)人員的資格條件進(jìn)行審查，將審查結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)參與有償家教、有償補(bǔ)課的教師實(shí)行一票否決。

3. 經(jīng)教代會(huì)推薦專家委員會(huì)，由專家委員會(huì)按表決通過的方案將符合條件的參報(bào)人員分別按照積分由高到低依次排列。

4. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子推薦。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從6名初評(píng)人選中集體研究確定5名正式推薦人選名單。

四、積分辦法

1、將2017-2018學(xué)年度，2018-2019學(xué)年度四次業(yè)績(jī)考核分?jǐn)?shù)相加合計(jì)總分.

2. 如有分?jǐn)?shù)相同，工作年限長(zhǎng)者優(yōu)先。

3、再次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同者，按照任職年限進(jìn)行排序。

五、領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)議 

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開專題會(huì)議集體研究決定。

副校長(zhǎng)官曉霞詳細(xì)介紹了推選流程、擬推薦人選的名單及基本情況。

校長(zhǎng)王道鵬提出要求，他強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持評(píng)選條件，嚴(yán)把人選質(zhì)量關(guān)。推薦工作要堅(jiān)持實(shí)事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，把政治表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)大小作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將推薦對(duì)象在社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面的一貫表現(xiàn)納入評(píng)選考察內(nèi)容，確保推薦對(duì)象符合條件、群眾公認(rèn)、名副其實(shí)。重點(diǎn)堅(jiān)持面向教學(xué)一線的教師。

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就6名初評(píng)候選人進(jìn)行審議，采取無記名投票的方式，確認(rèn)正式5名推薦人。

六、推薦結(jié)果

2019年平度市優(yōu)秀教師（教育工作者）擬推薦人選名單為：金曉征 李娜  魏慧  劉傳芳 

陶玉興（教育工作者）

六、結(jié)果公示

評(píng)選結(jié)束，學(xué)校在工作微信群、宣傳欄上進(jìn)行了公示。公示無異議后上報(bào)。

第9篇：小學(xué)優(yōu)秀教師總結(jié)范文

簡(jiǎn)歷是用于應(yīng)聘的書面交流材料，它向未來的雇主表明自己擁有能夠滿足特定工作要求的技能、態(tài)度、資質(zhì)和自信。下面是小編精心推薦的小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人簡(jiǎn)歷，僅供參考，歡迎閱讀！

小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人簡(jiǎn)歷一姓名:____性別:女

出生日期:1978-01-02籍貫:黑龍江

目前城市:北京市工作年限:五年以上

目前年薪:5-6萬人民幣聯(lián)系電話:

E-mail:

應(yīng)聘方向

求職行業(yè):教育/培訓(xùn)

應(yīng)聘職位:中學(xué)教師，小學(xué)教師

求職地點(diǎn):北京市

薪資要求:面議

工作經(jīng)歷

20__/03-現(xiàn)在:___公司

所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)

教育小學(xué)教師

主要職責(zé):負(fù)責(zé)教學(xué)行政事務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)進(jìn)度的制定和協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)安排斟選本教學(xué)區(qū)任課教師等。

20__/07-20__/03:北京求實(shí)外語培訓(xùn)學(xué)校

所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)

教育中學(xué)教師

主要職責(zé):教授小學(xué)及初中英語，教材為《朗文國(guó)際英語教程》，在教學(xué)中使用多種方法，通過游戲，活動(dòng)等方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力不斷提高。

20__/02-20__/06:北京師范大學(xué)海威學(xué)生課堂

所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)

教育小學(xué)教師

主要職責(zé):編輯兼教師，負(fù)責(zé)《百思迪威》系列英語教材的編輯工作，《百思迪威》系列英語教材是由北京師范大學(xué)海威學(xué)生課堂編寫的一套面向全國(guó)民辦外語學(xué)校的英語教材。這套教材使用韻律法教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，并向全國(guó)各地的教師教授如何應(yīng)用本套教學(xué)法，給教師和學(xué)生講授展示課。在工作中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣，學(xué)習(xí)并掌握了多種教學(xué)方法和教學(xué)技能，并跟據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來編輯教材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

20__/06-20__/01:東澤卓越外語學(xué)校

所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)

教育中學(xué)教師

主要職責(zé):教授初中及高中英語，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握流利的英語，并樂于學(xué)習(xí)英語。所教授學(xué)生在東澤杯英語口語大賽中取得了一等獎(jiǎng).在工作中掌握了多種教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，取得了教師資格證.

教育培訓(xùn)

1998/09-20__/06:黑龍江大學(xué)英語本科

課程:英語語音學(xué)，英語語法，英語寫作，高級(jí)英語聽力，英語口譯，英語國(guó)家概況，英漢翻譯教程，英語語言學(xué)，高級(jí)英語，英語詞匯學(xué)，英語國(guó)家概況，日語。

職業(yè)技能

外語:英語:熟練

日語:一般

證書:20__/07教師資格證書

20__/03普通話等級(jí)證書

自我評(píng)價(jià)

英語本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語聽說能力良好，穩(wěn)重認(rèn)真，具有教師資格證，五年英語教師經(jīng)驗(yàn)并參與一系列英語教材的編輯工作。責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神.樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作.

小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人簡(jiǎn)歷二女23歲

學(xué)歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點(diǎn)：__-__

求職意向：教師

工作經(jīng)驗(yàn)（工作了3年，做了3份工作）

__省__市__小學(xué)

工作時(shí)間：20__年7月至20__年7月[1年]

職位名稱：英語老師

工作內(nèi)容：在__小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級(jí)的英語教學(xué)工作

__省__市__學(xué)校

工作時(shí)間：20__年9月至20__年7月[1年10個(gè)月]

職位名稱：英語教師

工作內(nèi)容：在__學(xué)校，分別教過一學(xué)年的四年級(jí)，五年級(jí)英語課程，在教學(xué)上，所帶的班級(jí)都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎(jiǎng)工作上，能夠按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評(píng)得優(yōu)秀教師。

__市__鎮(zhèn)__小學(xué)

工作時(shí)間：20__年9月至20__年11月[2個(gè)月]

職位名稱：小學(xué)六年級(jí)英語教師

工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級(jí)的英語教學(xué)工作，所帶班級(jí)都能達(dá)到年級(jí)前一二名

教育經(jīng)歷

20__年6月畢業(yè)____職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育

自我描述

本人是個(gè)活潑開朗的女生，在學(xué)校期間，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，做過不同類型的兼職，獲得三好學(xué)生，先后取得了教師資格證，普通話證書，大學(xué)英語四六級(jí)證書，工作后，與同事友好相處，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可，多次評(píng)為優(yōu)秀教師。在教學(xué)上，所任班級(jí)分?jǐn)?shù)都可以達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)能手獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)平臺(tái)，讓我更好的鍛煉自己。

小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人簡(jiǎn)歷三姓名：___

性別：女

民族：漢

政治面目：群眾

學(xué)歷(學(xué)位)：本科

專業(yè)：經(jīng)濟(jì)信息管理

手機(jī)：___________

EmailAddress：___@___

聯(lián)系地址：__市__區(qū)__街__號(hào)

郵編：______

教育背景

另：其他培訓(xùn)情況

熟練使用Word,E_cel,PowerPoint,E-mail軟件及其它辦公設(shè)備

英語通過國(guó)家6級(jí)考試，聽說讀寫熟練

掌握一定財(cái)務(wù)知識(shí)

工作經(jīng)歷

協(xié)助總監(jiān)管理部門日常業(yè)務(wù)/協(xié)助總監(jiān)制定部門預(yù)算，并監(jiān)督預(yù)算的執(zhí)行情況/協(xié)助總監(jiān)通過各種渠道招聘中、高級(jí)管理人才/管理總監(jiān)辦公室

協(xié)助經(jīng)理管理銷售業(yè)務(wù)，拓展客戶資源和銷售渠道，在這段時(shí)間里，新建客戶上百家，并鍛煉了良好的溝通技巧，培養(yǎng)了較好的業(yè)務(wù)管理能力。

個(gè)人簡(jiǎn)介

擁有優(yōu)秀的人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提和保障，因此人力資源的管理在企業(yè)的系統(tǒng)管理中也具有十分重要的地位。經(jīng)過一段時(shí)間的人力部門工作，我對(duì)人力資源工作的程序、管理方法等有了一定的了解。我本人性格開朗，勤奮好學(xué)，吃苦耐勞，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)并喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作。

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。

另：最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺得我是此職位的合適人選!

期盼與您的面談!

小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人簡(jiǎn)歷四姓名：___

目前所在：__區(qū)

年齡：19

戶口所在：__

國(guó)籍：中國(guó)

婚姻狀況：未婚

民族：漢族

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加

身高：168cm

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)

體重：50kg

求職意向

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位：

工作年限：0

職稱：

求職類型：全職

可到職日期：三個(gè)月以后

月薪要求：面議希望

工作地區(qū)：__，__，__

工作經(jīng)歷：

肯德基

起止年月：20__-01～20__-02

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：前臺(tái)服務(wù)員

工作描述：此工作的嚴(yán)格和對(duì)顧客的態(tài)度非常重要。

離職原因：這是兼職

__常來飯店

起止年月：20__-07～20__-09

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)

擔(dān)任職位：服務(wù)員

工作描述：此工作讓我懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性和如何對(duì)顧客的態(tài)度才適合！

離職原因：學(xué)業(yè)問題，同樣是暑期工。

伯弟印花廠

起止年月：20__-07～20__-09

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)

擔(dān)任職位：文員

工作描述：此工作給了我一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，讓我懂得如何在一定的壓力下處理種種問題！

離職原因：因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題，是暑假工。

教育背景

畢業(yè)院校：__學(xué)院

學(xué)歷：大專獲得學(xué)位：畢業(yè)日期：20__-11

專業(yè)一：英語外事翻譯專業(yè)二：英語教育

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

20__-0720__-11肇慶學(xué)院英語

語言能力

外語：英語良好粵語水平：精通

其它外語能力：

國(guó)語水平：精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

有較強(qiáng)的的組織能力管理能力和團(tuán)隊(duì)精神，善于與人溝通，對(duì)自己所擔(dān)任的工作，時(shí)刻保持認(rèn)真的態(tài)度，持之以恒，絕不半途而廢！

小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人簡(jiǎn)歷五戶口所在:湛江國(guó)籍:中國(guó)

婚姻狀況:未婚民族:漢族

誠(chéng)信徽章:未申請(qǐng)身高:156cm

人才測(cè)評(píng):未測(cè)評(píng)體重:47kg人才類型:普通求職

應(yīng)聘職位:作家/撰稿人，小學(xué)教師，英語翻譯

工作年限:0職稱:無職稱

求職類型:兼職可到職日期:兩個(gè)星期

月薪要求:20__--3500希望工作地區(qū):中山,佛山,廣州

工作經(jīng)歷廣東佛山松崗聯(lián)表小學(xué)起止年月:20__-09~20__-07

公司性質(zhì):事業(yè)單位所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位:小學(xué)英語教師

工作描述:主要負(fù)責(zé)二三年級(jí)英語教學(xué)，同時(shí)兼任綜合實(shí)踐老師，舞蹈老師，音樂老師。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

離職原因:代課性質(zhì)公司性質(zhì):其它所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位:小學(xué)英語教師離職原因:實(shí)習(xí)

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院起止年月:20__-09~20__-09

公司性質(zhì):其它所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位:教務(wù)處辦公室助理

工作描述:20__年-20__年在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作畢業(yè)院校:華南師范學(xué)院開放學(xué)院

學(xué)歷:本科獲得學(xué)位:學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期:20__-07

專業(yè)一:英語教育專業(yè)二:

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)20__-0920__-07華南師范學(xué)院開放學(xué)院英語教育本科-

20__-0620__-12廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院劍橋商務(wù)英語中級(jí)BECV(Dlevel)-

20__-0220__-03雙美教育機(jī)構(gòu)幼兒英語無-

語言能力外語:英語優(yōu)秀粵語水平:精通

其它外語能力:英語已過六級(jí)，自學(xué)商務(wù)英語中級(jí)，日語一般

國(guó)語水平:優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)學(xué)校梧桐文學(xué)社的社長(zhǎng)、班里的文娛委員、石基小龍小學(xué)的見習(xí)生海珠區(qū)瑞康路小學(xué)實(shí)習(xí)生

辦公室助理

20__年-20__年在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作?20__圖書管文明讀者征文比賽一等獎(jiǎng)

20__教育系英語口語演講比賽二等獎(jiǎng)

20__-20__品德優(yōu)秀獎(jiǎng)

20__-20__優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)獲得全國(guó)英語四六級(jí)證書等證書

20__優(yōu)秀實(shí)習(xí)生