素養(yǎng)實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

1實訓準備實訓準備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實訓指導教師首先要充分熟悉本次實訓內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實際應(yīng)用，同時備好接受實訓課的學生：學生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等。第二，教學方法及學生準備：針對課程和學生，采用的教學方法和策略，對學生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準備：包括教學設(shè)備（軟硬件）準備、課件準備、人員準備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學方法準備好實訓所需的設(shè)備和道具，如多媒體，機房，工作臺等。教具及教學環(huán)境的布置要符合實訓內(nèi)容和崗位特點。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學生在本次實訓中培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，注意實訓安全，端正態(tài)度。針對知識內(nèi)容進行相關(guān)的職業(yè)訓練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識、企業(yè)文化等。

2教學實施本階段是實訓課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識傳授過程。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，如項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學法等。讓學生積極參與到技能的學習中來。在實訓教學的實施過程中，既要注重實踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學生在專業(yè)知識的訓練中培養(yǎng)解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個完整的教學過程。按照既定的教學目標，通過實訓教學，達成素質(zhì)與能力訓練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學方法，將思想品德教育貫穿于技能訓練中。提高學生學習的主動性和積極性。在學習過程中，體驗本專業(yè)的職業(yè)特點，崗位特點，知識運用特點，并在完成學習目標后體驗到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓課堂。要讓教學同企業(yè)緊密結(jié)合起來，那么對實訓指導老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路，熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新；必須時刻關(guān)注本專業(yè)的知識在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場需求。就是說能夠?qū)⒆钚碌?，最實用的知識傳授給學生，讓他們學以致用。在這個階段，必須完成既定教學目標，學生完成學習目標和情感目標。對于學生能力培養(yǎng)的成效，關(guān)鍵在于教者所采用的教學實施方法。

3實訓評價總結(jié)和結(jié)束實訓課學生活動結(jié)束后，評價和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項內(nèi)容可以放在第二階段來完成。評價總結(jié)包括了教師對本次課程的教學效果評價，重點是對學生的學習效果及他們在實訓過程中的表現(xiàn)進行考核、評價。

3.1教學效果評價教師根據(jù)學生在實訓過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實訓課的效果。針對學生存在問題進行反思，以求在今后的教學過程中完善教學方法、教學策略。這個過程可以放在課后進行。

第2篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

實訓周是教學計劃的重要組成部分，是學校專業(yè)技能教學的有機延伸，是提高學生技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。本文以物業(yè)管理實務(wù)課程實訓周為例，從實訓周教學的概述、具體實施過程及經(jīng)驗總結(jié)三個方面介紹了五年制高職物業(yè)管理實務(wù)課程實訓周教學探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】

高職；物業(yè)管理實務(wù)；實訓周

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確指出職業(yè)教育要實行頂崗實習、工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。在工學結(jié)合課程實施過程中，為了實現(xiàn)真正意義“教、學、做”一體化的教學．，使學生能夠在真實的職業(yè)環(huán)境和氛圍下培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，學校可積極開展實訓周教學。

1實訓周教學的概述

實訓周教學是根據(jù)高職學生的特點，以真實的職業(yè)環(huán)境使學生身臨其境的教學模式。實訓周是教學計劃的重要組成部分，是提高學生專業(yè)技能有效途徑。實訓周是在課程內(nèi)容構(gòu)建、考核機制、組織管理模式三方面按企業(yè)崗位需求和管理模式而開創(chuàng)的全新的體驗式教學，使學生在校期間就能進入了職業(yè)人的角色，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能?！段飿I(yè)管理實務(wù)》是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課．，同時也是一門操作性特別強的課程。通過實訓周教學，讓學生加深對物業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位的認識，培養(yǎng)良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的實際操作能力，縮小與企業(yè)實際需要的差距。

2物業(yè)管理實務(wù)課程實訓周具體實施過程

根據(jù)學校教學課程安排，2015年12月安排2014級房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)到無錫萬科物業(yè)服務(wù)有限公司進行為期一周物業(yè)實訓，以期提高學生對物業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位認識，培養(yǎng)學生實操技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2．1前期準備

2．1．1實訓場地的選擇

實訓場地的選擇是否恰當，對教學效果起到至關(guān)重要的作用，理想實訓企業(yè)可以加深學生對物業(yè)服務(wù)行業(yè)的認識，并對學生未來的就業(yè)意愿有著直接的影響。由于以前實訓單位的選擇缺乏針對性，導致學生實訓體驗不夠理想，為提升實訓效果，通過學校和教研室共同努力，本次選擇具有較大規(guī)模和品牌的萬科物業(yè)作為實訓場地，本次實訓地點為無錫萬科魅力之城一期。

2．1．2實訓內(nèi)容的確定

根據(jù)物業(yè)管理實務(wù)教學內(nèi)容和實訓場地實際管理情況，確定了實訓教學的崗位:物業(yè)保安、客服、綠化保潔和租售中心。在崗位確定的基礎(chǔ)上，提煉了典型工作任務(wù):物業(yè)費的收繳、投訴處理、治安安全管理、車輛管理、保潔綠化養(yǎng)護、物業(yè)綜合經(jīng)營管理等典型工作任務(wù)為實訓周教學內(nèi)容，并將這些教學內(nèi)容與企業(yè)負責人進行溝通協(xié)商，在一周的教學期合理安排教學內(nèi)容。2．2具體實訓過程

2．2．1全程參與，以企業(yè)標準來要求學生

按照企業(yè)管理來管理學生，熟悉專業(yè)崗位的操作流程及要求。比如萬科對員工崗位行為規(guī)范制服平整、佩戴工牌正確、發(fā)型得體、三米微笑、主動招呼等等，讓學生真實感受企業(yè)工作制度安排和工作要求，體會職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．2．2“一對一”企業(yè)師傅指導，幫助學生提升操作技能

每組學生配備一位實訓指導老師，結(jié)合企業(yè)指導教師每天工作內(nèi)容實際，對學生進行邊工作邊指導。比如在處理客戶訴求，首先接受客戶投拆，再將客戶訴求分類(客戶咨詢、客戶報事、客戶意見/建議、客戶投訴);接著有針對性處理問題，要站在客戶角度，盡最大可能解決客戶合理的實際問題;要求30分鐘快速響應(yīng)。在此過程中，校內(nèi)指導教師也全程進行觀察指導，并在企業(yè)指導教師的指導過程中，提升了自身的實踐技能。

2．2．3采用多元評價方式，有效提高實訓效果

實訓周考核采用表現(xiàn)、過程和結(jié)果評價相結(jié)合的綜合考核，考核采用百分制，并轉(zhuǎn)化為等第制。實訓周結(jié)束后，通過自評、互評、師評和展示評價方式進行，每位同學要完成物業(yè)管理實訓周任務(wù)記錄表和實訓周小結(jié)，并以小組為單位進行學校指導老師、企業(yè)指導老師、小組成員互評、自我評定、展示評價相結(jié)合的方式，全面客觀評定學生的成績。

3物業(yè)管理實務(wù)課程實訓周教學模式的總結(jié)

(1)收獲:向優(yōu)秀的物業(yè)服務(wù)企業(yè)學習，努力規(guī)劃職業(yè)生涯。一周實訓，師生走出教室，進入真實的職場，真正感受到了真實的工作環(huán)境、工作氛圍，提升了職業(yè)素養(yǎng);同時調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在學習的過程中體驗到快樂，對自己即將從事的專業(yè)充滿了希望。

(2)不足:實訓周時間安排不夠合理;一周實訓周時間不夠充裕，學生對每個崗位了解不夠深入，剛熟悉新崗位，又要輪換至下一個崗位。同時到企業(yè)實訓具體時間，安排不夠合理，應(yīng)該結(jié)合教學計劃和企業(yè)實際來確定時間，盡力做到雙贏。比如:業(yè)主入住、裝飾管理、雙十一期間等等。

(3)建議及措施:①努力尋找優(yōu)秀物業(yè)服務(wù)企業(yè)，建立優(yōu)秀實習基地。首先要挑選知名度高、有誠意的企業(yè)，建立校外實習基地;其次，企業(yè)接受學生的實訓或?qū)嵙暎袑Ｂ毥處熾S訪，幫助學生解決實訓中的各種問題;最后，學校要及時聽取企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的建議，同時聘請企業(yè)專業(yè)人士來學校做專業(yè)講座。②加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，鼓勵教師積極參加培訓和學習。為彌補教師實踐經(jīng)驗的欠缺，應(yīng)鼓勵教師走出校園，走進企業(yè)掛職鍛煉。同時還可以從物業(yè)服務(wù)企業(yè)引進技術(shù)、管理人員，打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學團隊。

作者：趙明 單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校

參考文獻:

［1］盧子敏．高職物業(yè)管理實務(wù)課程“實境式”教學模式探索與實踐－以2周物業(yè)管理實訓活動為例［J］．現(xiàn)代物業(yè)•現(xiàn)代經(jīng)濟，2013(8):64～65．

［2］彭后生．工學結(jié)合培養(yǎng)模式下五年制高職物業(yè)管理專業(yè)實訓室建設(shè)研究－以“物業(yè)管理情景教學室”為例［J］．現(xiàn)代物業(yè)•新建設(shè)，2014(4):64～65．

第3篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]實驗素養(yǎng)；安全素養(yǎng)；科學素養(yǎng)；文化素養(yǎng)；培養(yǎng)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復(fù)興時期著名哲學家培根曾說過：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知。”由此可見，實驗是人類文化得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我國高職院校發(fā)展迅速，取得了一系列成績。但同時，也應(yīng)看到高職教育由于過分強調(diào)“就業(yè)導向”，一定程度上已經(jīng)背離了“STS”教育理念，已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“泛職業(yè)化”傾向。[1]根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對高職院校學生不僅在知識上、技能上有專業(yè)性及實用性的要求，更重要的是要求學生具備認真負責、敬業(yè)誠信、團結(jié)合作、適應(yīng)能力、遵紀守法、開拓誠信等素養(yǎng)。[2]然而這些素養(yǎng)不會自然形成，必須通過學校的教育，通過教師的言傳身教來培養(yǎng)。2014年5月國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以下簡稱《決定》。《決定》中明確指出：“強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重。”因此，在逐漸重視高職教育，提升實訓教學比重培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的同時，還應(yīng)日益注重學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生職業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。如此，高職院校方可培養(yǎng)出符合“客戶”（即企業(yè)）需求的“產(chǎn)品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場、失去生存發(fā)展的空間。[3]

我院是以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)專業(yè)高技能人才為主要特色的高職院校，基礎(chǔ)化學作為環(huán)境監(jiān)測、食品營養(yǎng)與檢測等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要向?qū)W生傳授化學的基本原理和基本知識，其學習者占我院人數(shù)總數(shù)的41.4%（以2015級學生為例：總數(shù)3532人，其中1463人開設(shè)基礎(chǔ)化學課程）。經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，我院在基礎(chǔ)化學教學過程中學生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗，本文將結(jié)合我院實際做法，探討高職院校學生實驗素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法。

1 高職院校學生實驗素養(yǎng)內(nèi)涵

“素養(yǎng)”概念原意指“人們參與讀寫交流所應(yīng)具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學技術(shù)的發(fā)展擴展為“人必須具備的適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的知識與技能的最低水平”。[4]而對于“實驗素養(yǎng)”，鮮有人給予定義和發(fā)展。范志鵬2004年指出，實驗素養(yǎng)是學生在實驗室這個特殊公共環(huán)境下的學養(yǎng)，為保障實驗順利進行，應(yīng)有一定的思想行為準則。[5]隨后，他又指出化學實驗素養(yǎng)是化學實驗活動中個人修養(yǎng)所達到的專業(yè)程度及其表現(xiàn)，并將其內(nèi)涵劃分為知識與技能，過程與方法（含實驗探究），情感態(tài)度與價值觀，品格、安全、紀律與環(huán)保4個維度。[6]高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標，實訓課程在人才培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎(chǔ)化學教學團隊經(jīng)過五年來實際教學工作中的發(fā)展與沉淀，普遍認為，高職院校學生的實驗素養(yǎng)主要包括安全素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)三個方面，現(xiàn)將我院基于基礎(chǔ)化學課程培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)的方法和途徑總結(jié)如下。

2 安全素養(yǎng)

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校實驗室的數(shù)量、規(guī)模、使用人數(shù)和使用頻率在不斷增加，因此保障實驗室以及每一位老師和學生的安全是高職院校正常開展教學和研究的必要條件之一，實驗室安全也關(guān)系到人身安全、財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定等諸多方面，一旦發(fā)生安全事故后果將不堪設(shè)想。然而事實證明，自2009年以來，實驗室火災(zāi)、爆炸等事故頻發(fā)，造成人員傷亡、財產(chǎn)損失等嚴重后果，如2009年7月浙江大學女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學厭氧培養(yǎng)箱爆炸事件、2012年2月南京大學甲醛泄漏事件等。以上高校實驗室安全事故給予我們深刻教訓的同時，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院?；瘜W實驗室，由于使用人數(shù)之多、使用頻率之大，如何保障實驗室安全成為了一個亟待解決的問題。筆者認為除了健全實驗教學安全管理組織機構(gòu)、完善實驗教學安全管理制度、建立監(jiān)督監(jiān)察激勵機制之外，還應(yīng)從根本上培養(yǎng)學生的安全素養(yǎng)，提高學生的安全意識、安全技能以及環(huán)保意識。

2.1 實驗室安全教育月活動

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎(chǔ)化學課程學習者為對象強制要求報名，其他大一新生自愿報名參加由實訓中心舉辦的“實驗室安全教育月活動”，具體包括化學類實驗室安全知識講座、化學類實驗室安全事故應(yīng)急演練以及化學類實驗室安全知識競賽三項活動。我院實踐證明，“實驗室安全教育月活動”，不僅從整體上營造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動的開展，促進我院學生學習實驗室安全知識，引導學生在進入校園后即開始培養(yǎng)其實驗室安全素養(yǎng)，為日后安全學習、安全實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 日常實訓教學

安全意識的提高及安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠一朝一夕的努力，而應(yīng)該是一項持續(xù)積累的工作。因此，除去開展“實驗室安全教育月活動”外，我院在日常教學和實訓過程中都會注重對學生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，我院尤其注重在基礎(chǔ)化學實訓課程中培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。例如，在第一次實訓課程中即對全班進行分組，并且每個小組對應(yīng)一個固定的工位號，實訓課結(jié)束后，教師在檢查衛(wèi)生和清點玻璃儀器時即可對應(yīng)相應(yīng)的同學，以此督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和愛護儀器的實驗習慣；實訓過程中所產(chǎn)生的廢液需分類回收等。

2.3 環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)

根據(jù)日本和我國香港高職院校的經(jīng)驗表明，環(huán)境保護與實訓室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)的過程中，環(huán)保意識的培養(yǎng)也顯得尤其重要。我院是以“環(huán)境保護”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中都尤其注重環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方法和途徑不局限于相關(guān)專業(yè)上的課程開設(shè)、社團活動以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎(chǔ)化學實訓教學過程中。德國著名物理學家、諾貝爾獎獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經(jīng)說過：教育所給予人們的無非是當一切已學過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環(huán)境保護教育，所培養(yǎng)的環(huán)保意識將根深于學生的頭腦中，其環(huán)保習慣也將伴隨學生的成長與發(fā)展。因此，環(huán)保意識和環(huán)保習慣的培養(yǎng)，不僅有助于保障實驗室安全，還將使學生受益終生。

3 科學素養(yǎng)

作為高職院校學生實驗素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，筆者認為科學素養(yǎng)主要由科學精神、科學態(tài)度、科學知識以及科學能力四方面組成。一方面，科學精神和科學態(tài)度是科學素養(yǎng)形成的前提，科學知識是科學素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，科學能力是科學素養(yǎng)形成的主要途徑和核心體現(xiàn)；另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正規(guī)科學教育是提高科學素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎(chǔ)化學教學過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)也是一個值得探討的問題。

3.1 科學精神和科學態(tài)度

在基礎(chǔ)化學教學過程中，可以從如下兩方面逐漸培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度：在理論教學過程中，不僅僅教會學生化學知識，更重要的是注重拓寬學生視野，傳授學生化學思維能力，如何運用化學的眼光去思考身邊的事物，進而可以用化學知識和科學知識解讀常規(guī)性的熱點問題，如能源開發(fā)、新型材料、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測與控制。在實訓教學過程中，注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和探索精神。據(jù)調(diào)查，學生在實訓過程中，規(guī)則意識不夠強，例如自覺學習實驗規(guī)則的動力不足以及遵守實驗室規(guī)則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強硬的教育方法對待學生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應(yīng)該給學生解釋實驗室為什么制定規(guī)章制度，如果不遵守這些制度會造成哪些后果，堅持以學生為本，從學生角度思考和解決問題，增強對學生的親和力，使學生不僅能夠自愿遵守規(guī)則，還能積極帶動其他同學加入遵守實驗室規(guī)則的行列。

3.2 科學知識和科學能力

基于基礎(chǔ)化學課程培養(yǎng)學生的科學知識和科學能力，首先，化學知識是基礎(chǔ)，是進一步學習其他知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和載體。其次，要培養(yǎng)學生最基本的計算能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，在分光光度計測定高錳酸鉀濃度――標準曲線法實訓項目中，要求學生用坐標紙繪圖、Excel以及計算器（卡西歐fx-82ES型號以及卡西歐fx-82MS型號）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對于學有余力的學生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時間到我院分析測試中心（第三方檢測公司）兼職、重金屬實驗室兼職或者以實驗助理的身份進入實驗室進行實驗準備工作，以上都是通過直接和實驗室接觸，通過在具體實驗操作過程或者是實驗準備過程中進一步鍛煉學生的動手能力和思考能力。同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的文獻查閱能力、實驗報告撰寫能力以及分析總結(jié)歸納能力。

4 文化素養(yǎng)

目前，多數(shù)高職院校普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，一定程度上忽視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導致學生的社會適應(yīng)能力差。著名哲學家馮友蘭先生曾經(jīng)說過：“大學教育應(yīng)該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機器’?！币虼?，在培養(yǎng)學生安全素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的同時，還應(yīng)注重文化素養(yǎng)的提升。具體可從以下幾方面進行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學會主編的《社會中的化學》和《環(huán)境中的化學》以及南京大學出版社出版的《化學和生活》（章福平主編）、《化學實驗與社會生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學生，幫助其提高文化素養(yǎng)。除此之外，學院圖書館也應(yīng)同時配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學生課余時間自由學習。

4.2 化學知識的運用

學生在對專業(yè)及課外的化學知識進行學習之后，要逐步培養(yǎng)其運用能力。如，節(jié)約使用化學試劑、試劑分類回收、節(jié)約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進行分類、舊衣服進行回收等。越是細微處，越能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)。

4.3 相關(guān)選修課的學習

除去基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程外，我院還開設(shè)了多種選修課，學生可根據(jù)自己的興趣選修不同的課程，如生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明、環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)、大學生飲食營養(yǎng)與健康、生活中的經(jīng)濟學、功夫茶藝與鑒賞、動物哲理電影賞析等。通過選修課程的學習，可以補充與完善學生的知識結(jié)構(gòu)，一定程度上提高學生的文化素養(yǎng)。

5 結(jié) 論

根據(jù)I/N（智力因素與非智力因素）結(jié)合的觀點，實驗技能等屬于智力因素，而實驗素養(yǎng)屬于非智力因素。研究證明在現(xiàn)代教育中，非智力因素對人的成功起著至關(guān)重要的作用。所以一方面是高職院校培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)不僅是科學教學的要求，也是世界競爭日益激烈的必然趨勢，是時展的必然選擇；另一方面是實驗素養(yǎng)可為學生進入社會后職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，進而影響到學生的就業(yè)問題與深層次發(fā)展問題。我院基于基礎(chǔ)化學課程，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，主要從安全素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，取得了一定的效果。例如學院歷屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在90%以上；學生職業(yè)素養(yǎng)較高，企業(yè)滿意度達80%以上；除此之外，在國內(nèi)外各種職業(yè)技能大賽中取得了較好的成績，如2015年全國職業(yè)技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項中，我院取得團體二等獎的好成績；2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“天煌杯”水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)大賽中，我院勇奪團體一等獎第一名；2013年全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗大賽中，我院獲得一等獎的好成績等。然而，高職院校學生實驗素養(yǎng)以及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)任重而道遠，有待于在日后的實際工作中繼續(xù)實踐與總結(jié)。

參考文獻：

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[2]何理瑞.在工程實訓中提升學生職業(yè)素養(yǎng)探討[J].實驗室研究與探索，2012，31（11）：214-216.

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[4]方麗梅，劉根旺.工科大學物理教學中科學素養(yǎng)與科學探究能力的培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2008，25（10）：134-135，141.

第4篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學 綜合性實訓課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0270-01

婦產(chǎn)科學相對于其他學科來說，是一門十分重視實踐的學科，是各類醫(yī)學專業(yè)學生必須學習和掌握的重要科目之一。婦產(chǎn)科教學也一直受到醫(yī)學院校領(lǐng)導的重視，包括課堂授課以及綜合性實訓課程的開展。課堂學習是學生學習和掌握婦產(chǎn)科學的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的實訓課程是學好婦產(chǎn)科學的重要保障，而設(shè)置綜合性的實訓項目有利于學生掌握并熟練運用婦產(chǎn)各項實際操作技能。綜合性實訓課程的設(shè)置是提高教學質(zhì)量的重中之重。

一、轉(zhuǎn)變教學思想觀念

近年來，隨著國內(nèi)外醫(yī)學教育學者的倡導，以學生為主體，以教師為引導，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的觀念逐漸被大多數(shù)學校所認同，并得到校領(lǐng)導的重視。以往實訓課程的開展主要以學生預(yù)習、教師講授、學生練習和課后復(fù)習為主，隨著學生為主體觀念的深入，實訓課程的開展轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生預(yù)習、提出問題、小組共同探討、和教師共同探討的模式。激發(fā)學生的求知欲，化被動為主動，主動參與學習，主動消化知識，主動發(fā)散思維，同時活躍課堂氣氛。

二、理論聯(lián)系實際 增強學生動手能力

婦產(chǎn)科學重視實踐操作在臨床診療中處處可見。如骨盆的測量在婦產(chǎn)科，尤其是產(chǎn)科中的分娩中占有很重要的位置，婦產(chǎn)科學課本上有詳細而具體的介紹基礎(chǔ)知識，但僅有部分圖片穿插，不夠直接形象，學生不能很好的理解和具體操作，為了能更形象生動的展現(xiàn)，同時能更好的激發(fā)廣大同學學習的積極性，實訓課時采用分小組，待老師講解骨盆應(yīng)用解剖學知識點后，學生自己動手測量坐骨結(jié)節(jié)間徑，出口后矢狀徑，對角徑等骨盆測量。將課本上講述的平面知識點立體化，形象化，具體化，這對于即將進入臨床的同學至關(guān)重要，理論密切聯(lián)系實踐不僅加深同學們對于知識點的理解，更能加強學生的動手操作能力，而且還可以調(diào)動學生學習的熱情，提高教學質(zhì)量。

三、臨床手術(shù)等直觀教學

學習的目的在于運用，同樣婦產(chǎn)科學的學習也在于運用，其中有很大一部分婦產(chǎn)科疾患的治療方法是進行手術(shù)。既然手術(shù)是醫(yī)學生日后的工作日常之一，何不讓學生提前接觸？實訓課時盡可能的播放或讓學生真正進入手術(shù)室觀察學習。如子宮脫3度垂切行子宮切除術(shù)，需將子宮動脈，骶子宮韌帶，子宮懸韌帶等游離出來；輸卵管妊娠手術(shù)時需辨認輸卵管位置，形態(tài)，及周圍有無異常。同學們通過學習了解到靜脈并不是如課本上一樣呈藍色，神經(jīng)也沒有解剖圖譜上那樣粗而明顯，動脈血管也不全和課本上一樣規(guī)規(guī)矩矩的一條條，手術(shù)時整個事業(yè)紅色一片。通過直觀學習讓同學們認識到，學習課本知識還只是開始，而且是遠遠不夠的，要努力要腳踏實地，一步一個腳印。

四、開展多媒體與數(shù)字化相結(jié)合的實訓項目

當今時代迅速發(fā)展，高科技的迅猛發(fā)展為當今時代人們的生活帶來諸多便利。隨著教育教學的發(fā)展，現(xiàn)代化科技教學以其直觀、簡潔、便利已被越來越廣泛的運用，在婦產(chǎn)科學教學中當然也不例外，在課堂上利用多媒體可將課本上復(fù)雜繁瑣的知識點進行簡蝸低車墓檳勺芙岷笳故荊對于學生更好地學習提供重要支撐。實訓課實則也需要多媒體，而不僅僅只是學習骨盆解剖學知識，將多媒體與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，可使學生更加直觀，形象了解婦產(chǎn)科學知識點，如第一產(chǎn)程特點及注意事項，第二產(chǎn)程胎兒如何娩出，胎方位胎產(chǎn)式的演示等，通過開展多媒體與數(shù)字化相結(jié)合的實訓項目，改善了以往教師單純講解，學生死記硬背不理解的局面，幫助學生集中注意力，增加學生學習熱情，同時也達到提高教學質(zhì)量的目的。

五、引進臨床典型病例

臨床學習科目眾多，想要學生牢記知識點又避免死記硬背，最好的辦法就是活學活用，學用結(jié)合。即每學習完一種疾患，在實訓課時播放典型病例，讓學生分組討論學習如何準確把握該疾病，有哪些典型的臨床表現(xiàn)及特點，與之前學習過的哪些疾患有相似以及有哪些不同點，通過小組討論總結(jié)，各自發(fā)表觀點，最后由實訓帶教老師總結(jié)，學生記錄筆記，帶教老師給予各個小組評分，作為組成量化考核分項之一。該方法極大的調(diào)動了學生自助學習的積極性，通過自己參與觀察、討論、分析得出結(jié)果，提高學生自主學習、自主分析問題和解決問題的能力。

六、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

被譽為“萬嬰之母”的林巧稚曾說過“我隨時隨地都是值班醫(yī)生，無論是什么時候，無論在什么地方，救治危重的孕婦，都是我的職責”可見醫(yī)學并不僅僅是治病救人，更是一份責任，需要將病人安危放在首位，始終將人文關(guān)懷貫穿診治全程?？梢姴坏谡n堂上強調(diào)學生培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)，在實訓課上，帶教老師更需反復(fù)強調(diào)人文素養(yǎng)的重要性，實訓課程是為將來步入臨床檢查和診療奠定基礎(chǔ)，要求學生在實訓過程中時刻注意加強人文關(guān)懷，如檢查時動作盡量輕柔，嚴禁粗暴；治療前盡量將病情詳細講解和病患好好溝通，嚴禁三言兩語敷衍了事。總而言之，醫(yī)學不僅僅是救死扶傷，更需要我們的責任心和關(guān)懷心，不斷增強自身人文素養(yǎng)的建設(shè)。當學生真正步入醫(yī)學的殿堂，總會讓醫(yī)學生誓詞：健康所系，性命相托。我志愿獻身醫(yī)學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，救死扶傷……可見培養(yǎng)學生責任心關(guān)懷心的重要性。針對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將參加實訓小組每組分別出情景劇，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了合作溝通和解決問題的能力，提高學生的學習主動性。

七、實驗教學的期末測評設(shè)置為綜合性考評

第5篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職 實踐教學 構(gòu)建改革 實施改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0180-01

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一門對實踐動手要求很高的學科，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課幾乎都需要通過感受、體驗技才能達到教學效果，既讓學生學習了必要的理論知識和學會了必需的實踐操作技能，又培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。按照我國當代高職發(fā)展要求，以市場為導向，以滿足崗位需求為出發(fā)點，注重學生的知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學在整個人才培養(yǎng)方案中起到至關(guān)重要的作用，也是深化高職專業(yè)改革的一個有力的抓手。

1 實踐性教學體系的構(gòu)建改革

1.1 按知識、能力、素質(zhì)的有機統(tǒng)一構(gòu)建實踐性教學體系

人才培養(yǎng)方案是指學校為學生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方案。高職教育是以能力為本位的教育，教育的最終目標是培養(yǎng)具有綜合優(yōu)良素質(zhì)的第一線技術(shù)人才。我院在制定人才培養(yǎng)方案時，體現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。根據(jù)對口企業(yè)崗位（群）對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求，根據(jù)需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，形成了知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合的創(chuàng)新實踐性教學體系，做到“兩個加強”：加強過程教學管理，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)；“三個結(jié)合”：理論和實踐教學相結(jié)合，人文素質(zhì)教育與科學精神的培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)知識與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合；“培養(yǎng)四種能力”：基礎(chǔ)實踐操作能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、實際解決問題能力、專業(yè)創(chuàng)新能力。

1.2 以能力為本位，就業(yè)為導向構(gòu)建實踐性教學體系

按照職業(yè)成長規(guī)律，實踐教學項目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類，由單一到綜合，由簡單到復(fù)雜進行設(shè)置，實踐教學計劃與大綱要明確各階段學生和任課教師做什么、做到什么水平、怎樣做、怎么考核等。實踐教學將由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合將教師的科研內(nèi)容和科研成果、工程實際問題等引入到實訓教學中，把知識學習、技能訓練、職業(yè)素養(yǎng)培訓等融合在一起。實踐性教學體系著力貫徹“能力本位”思想，把學生專業(yè)技能的獲得滲透于專業(yè)知識的教學過程中，強調(diào)課堂理論教學與實踐教學的“一體化”。強化實驗、實訓的指導管理工作。對每門課程的實驗、實訓的項目、原則、內(nèi)容、方法、步驟及目的都有明確的規(guī)定，并指導學生按照實驗、實訓項目要求，進行規(guī)范化操作，完成規(guī)定的各種實驗、實訓的作業(yè)、報告、總結(jié)，使本專業(yè)的學生具備較強的實際操作能力。

畢業(yè)設(shè)計作為重要的實踐教學環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實現(xiàn)課題的真實性、知識的綜合性和設(shè)計的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設(shè)計課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，或結(jié)合教師的科研項目，或結(jié)合企業(yè)的技術(shù)項目，或組織學生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計等工作嘗試，使學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進一步提高。

2 實踐性教學體系的實施改革

2.1 加強實踐教學資源建設(shè)

通過綜合了解有影響力的兄弟院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀，對照我院實訓資源建設(shè)現(xiàn)狀，組織電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學團隊核心成員，編寫了相關(guān)的實訓大綱、實訓指導書，課程設(shè)計大綱、課程設(shè)計指導書、核心實訓課程考核標準等教學資源，通過加強校內(nèi)實訓教學基地建設(shè)，強化學生基礎(chǔ)專業(yè)實踐能力，通過拓展校外實訓教學基地，提升學生專業(yè)綜合實踐能力。

2.2 努力構(gòu)建真實的實踐教學環(huán)境

電氣自動化技術(shù)專業(yè)真實教學環(huán)境設(shè)計思路是將一個自動化程度較高的“工廠”濃縮在校內(nèi)實訓基地。集控制、調(diào)度、管理、經(jīng)營和決策等功能綜合在一起，實現(xiàn)整個項目的生產(chǎn)和管理層層優(yōu)化和全局優(yōu)化。學生分工合作，互換角色，依次整個生產(chǎn)過程的任務(wù)。依次以由簡單到復(fù)雜的控制系統(tǒng)為認知和研究項目，選出典型工作任務(wù)，開展見習、課程實驗、項目任務(wù)型訓練、畢業(yè)設(shè)計、項目開發(fā)和研究等教學和科研活動。使學生能夠?qū)W到許多工廠的知識和技能，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的無縫對接。通過講座、參觀、體驗等教學形式使學生在校期間能學習現(xiàn)代企業(yè)工作流程、了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

真實的實踐教學環(huán)境能把復(fù)雜的踐活動簡單化；能驗證自己的想法、做法是否符合實際；能使學生的學習熱情高漲，精力格外投入，從而達到促進學習、掌握知識的目的；能做到“學生做中學，教員做中教”，“教、學、做、評”一氣呵成；學習者在真實的實訓環(huán)境中獲得了生產(chǎn)的親身體驗和感受，完成過程需要團隊成員之間交流，通過集體反思、總結(jié)，提升為認識的成果，最后將理論和認識的成果應(yīng)用到實踐中去，從而達到預(yù)期的目標。

2.3 重新定位實訓教師的角色

教員在實訓教學過程中具備雙重身份，既是理論教員又是操作能力和職業(yè)素養(yǎng)良好的技術(shù)骨干。要將專業(yè)理論知識、操作技能、工程實踐經(jīng)驗與現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，必須走積極自學與專項培訓相結(jié)合的教師是整個教學活動的幕后導演，是教學活動的組織者、引導者。教師的任務(wù)是構(gòu)建學習環(huán)境、提供學習信息、安排整個學習過程、設(shè)置體驗式環(huán)節(jié)等，為學習者創(chuàng)造仿真的學習環(huán)境與條件。教師的作用是激發(fā)學生的學習動力與內(nèi)在激情，以形成團隊意識與內(nèi)心體驗，以完成學生由“學會”向“會學”的主動轉(zhuǎn)變，學生是教學過程中的主角。

3 結(jié)語

深化高職教育專業(yè)建設(shè)改革，就必須高度重視實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不斷充實完善實踐教學體系的內(nèi)涵和外延，為努力培養(yǎng)出更多高級技術(shù)應(yīng)用型人才和為地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

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第6篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 實訓室 5S企業(yè)化管理

高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。學生不僅要具備熟練的職業(yè)技能，還需要學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。將5S企業(yè)化管理引入實訓室，能夠創(chuàng)造與企業(yè)類似的工作環(huán)境，實現(xiàn)技能育人、環(huán)境育人，并能加強實訓室的文化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，使學生在實訓過程中熟悉企業(yè)規(guī)范和行業(yè)流程，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習慣。

一、5S管理法的含義

5S管理活動的對象是現(xiàn)場，通過對現(xiàn)場環(huán)境全局出發(fā)，制訂切實可行的計劃，從而達到改善生產(chǎn)環(huán)境、提高生產(chǎn)效率、營造企業(yè)管理氛圍、創(chuàng)建企業(yè)文化的目的。5S分別是指整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養(yǎng)（Shitsuke）這五個詞的縮寫，簡稱為5S。5S企業(yè)化管理的具體內(nèi)容：

1.整理。

將工作場所任何東西區(qū)分為有必要的與不必要的；把必要的東西與不必要的東西明確、嚴格地區(qū)分開來；不必要的東西盡快處理掉?？梢猿浞掷每臻g，創(chuàng)造清爽工作環(huán)境。

2.整頓。

對整理之后留在現(xiàn)場的必要的物品分門別類放置，排列整齊，明確數(shù)量，有效標識。可以使物品擺放一目了然，工作場所整齊、美觀。

3.清掃。

將工作場所清掃干凈。保持工作場所干凈、亮麗?？梢詼p少工業(yè)傷害，創(chuàng)造優(yōu)良的作業(yè)環(huán)境。

4.清潔。

在整理、整頓與清掃的基礎(chǔ)上，通過規(guī)章制度進行制度化、規(guī)范化，并形成習慣執(zhí)行，可以保持持久的清潔工作環(huán)境。

5.素養(yǎng)。

通過晨會等手段，提高員工文明禮貌水準，增強團隊意識，養(yǎng)成按規(guī)定行事的良好工作習慣。要求提升職業(yè)素質(zhì)并養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習慣，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、實訓室引入5S企業(yè)化管理的意義

1.有利于深化校企合作內(nèi)涵。

5S管理來源于企業(yè)管理，5S管理理念作為一種旨在提高員工素養(yǎng)的企業(yè)管理理念，同樣適用于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，培養(yǎng)企業(yè)需求的用得上的人才。在深入開展校企合作過程中，企業(yè)和學校本身有很多相同和相似之處，都是重視人的價值，人的發(fā)展，特別重視人的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。引進5S管理模式，使校園文化和企業(yè)文化相互融合，深化校企合作，實現(xiàn)工學結(jié)合的內(nèi)涵式發(fā)展。

2.有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

校內(nèi)實訓基地不僅是學生進行職業(yè)技能訓練的場所，而且是學生職業(yè)習慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識、團隊意識、成本意識和環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場所。將5S管理引入實訓室，創(chuàng)造模擬仿真企業(yè)的工作環(huán)境，構(gòu)建真實的企業(yè)文化，實現(xiàn)技能育人、環(huán)境育人，從而培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習慣。此外，使學生在校園中體驗企業(yè)文化，為就業(yè)后走進企業(yè)、走上崗位、接收和融入企業(yè)文化，奠定良好的基礎(chǔ)。

3.有利于提高實訓效率和實踐教學質(zhì)量。

校內(nèi)實訓基地是開展實踐教學的重要保障，在實訓基地管理中引入5S管理模式，以科學的管理方式對專業(yè)管理人員、實訓場所、實訓設(shè)備等進行標準化、制度化、規(guī)范化的管理，創(chuàng)造優(yōu)良的實訓環(huán)境，對于提高實訓效率，保障實踐教學的質(zhì)量具有重要的意義。

三、5S管理方法在實訓室中的應(yīng)用

1.整理。

在實訓場地只允許看到與將要實訓項目相關(guān)的工具、設(shè)備和物料，而且這些物品必須放在最適當?shù)奈恢?，其他一律要清理掉，保證現(xiàn)場通道暢通，實訓作業(yè)空間足夠，避免作業(yè)區(qū)相互干涉。危險區(qū)要安置明確標志，潛在危險區(qū)要有警示標志，保障師生實訓安全。

2.整頓。

在實訓現(xiàn)場將實訓項目所需的工具、設(shè)備和物料等擺放到規(guī)定的位置，實行定點放置，專人負責。各種工具按類別放置到相應(yīng)的工具箱中，規(guī)定其放置方法，進行標志。各種物料分類放在適宜的位置，物料要清點清楚，實訓用料要有詳細的記錄。成品箱放在通道側(cè)適宜的位置，以便運送。廢料和同類碎屑放在廢料箱中，準備回收利用。

3.清掃。

每天實訓結(jié)束以后，學生要按照老師事先的分組和安排對現(xiàn)場進行徹底清掃，責任到人，不留死角，做到一無非必需物品，二無亂堆亂放，三無塵土。還要檢查機床是否正常運行，填寫機床使用情況記錄表，清點實訓用品，放回相應(yīng)的位置，對損壞用品（如插線，測量儀表，元器件等）做好記錄。同時，老師要做好監(jiān)督管理，加強對學生進行安全教育，以及設(shè)備基本操作、保養(yǎng)知識教育等工作，并定時巡查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在的問題，就要及時上報，及時維護。

4.清潔。

整理、整頓和清掃是5S管理最基本的三大內(nèi)容，要固化這三項工作的成果，就必須在學生中長期不懈地開展5S管理理念的宣傳教育工作，使之深入人心，使5S在學生中變成一種自覺自愿的行為，另一方面要做好標準化和制度化管理，嚴格按標準和制度辦事，從領(lǐng)導、老師到學生普遍形成一種有制度可依，有制度必依的良好氛圍。

5.素養(yǎng)。

一方面通過強制規(guī)范學生，按標準和要求進行實訓，培養(yǎng)他們良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德，使學生自覺自愿地在日常學習生活中貫徹這些非?；镜臏蕜t和規(guī)范，約束自己的行為，并形成一種習慣。另一方面通過在實訓中規(guī)范和學習，提高學生對實踐技能的興趣，激發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)他們的開拓創(chuàng)新能力。利用豐富多彩的評比和技能競賽等活動，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。以上兩方面都可以使學生的素養(yǎng)水平得到不斷提升，最終讓實訓學生成為遵守規(guī)章制度，具有良好素養(yǎng)習慣和團隊意識的人。

四、5S管理方法在實訓室中應(yīng)用的注意要點

1.更新觀念，培訓宣傳。

加大宣傳力度，通過培訓和宣傳，統(tǒng)一思想，提高認識，使全體師生逐步改變觀念，最后達到養(yǎng)成良好習慣的目標。首先要讓師生明白5S的內(nèi)涵，引入5S管理方法的作用，5S管理方法組織實施方案等。對教師進行5S培訓，讓教師先掌握5S現(xiàn)場管理，再由教師在實訓過程中對學生進行5S教育。在每個班級開始實訓的第一節(jié)課對學生進行5S培訓，并要求學生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)對5S進行再學習，規(guī)定沒有參加5S培訓的學生不能參加實習，對學習的情況進行考核，考核成績直接計入實訓成績。

2.成立機構(gòu)，強化管理。

借鑒5S管理方法，首先要成立相應(yīng)的組織管理機構(gòu)，管理機構(gòu)成員可由教務(wù)處及各二級學院分管實踐教學的領(lǐng)導和各實訓室主任組成。其主要職責是制定具體的實施細則、考核評定標準、定期、不定期檢查實訓場所，并對檢查結(jié)果進行評價總結(jié)和及時的反饋。

3.制定規(guī)章制度。

5S管理必須制定一系列管理制度，使管理有據(jù)可依，凡進入實訓室的師生都要求按章辦事。將5S活動納入崗位責任制，使每一部門、每一個人員都有明確的崗位責任和工作標準。

4.加強監(jiān)督檢查。

5S管理重在執(zhí)行，5S再好，如果缺乏執(zhí)行力，最終就不會成功。監(jiān)督檢查是保證5S管理順利進行的一大重要職能，它使學生在形成自覺行動和習慣的同時，隨時感受到一種無形的壓力，從而大大推進5S管理法的貫徹實施。首先要制定5S管理的量化指標，這些指標就要根據(jù)具體的實訓人員情況來制定的。在對各個指標量化分級后，要全員參與、專人負責、明確責任、分步實施，按照管理制度和標準，建立考核評價體系和激勵機制。將對實訓室管理員、教師、學生三方的考核和評價納入到工作績效評價和成績評定當中，來提高實訓室管理員和使用者的責任意識從而增強執(zhí)行效果。通過不同方式進行檢查監(jiān)督，如查閱記錄、文件，跟蹤現(xiàn)場觀察，詢問、座談等，對被考核者實事求是打分，做出客觀的評價。通過這些嚴格的監(jiān)督、檢查和評定來達到以評促管、以評促建、以評促改，不斷提高實訓管理服務(wù)水平的目的。

5.持之以恒。

5S管理強調(diào)從小事做起，從細節(jié)做起，絕不能把制度當成擺設(shè)。要堅定不移、有頭有尾地把5S管理推行下去，就要在5S管理上取得突破和成功。

五、實訓室引入5S企業(yè)化管理的效果

1.實訓室的整體面貌有了很大的改觀。

推行5S管理后，設(shè)備設(shè)施擺放、陳列規(guī)范，場地整潔，管理制度落實，實訓室文件管理完善，實訓學生的素養(yǎng)逐步提高。通過實行5S現(xiàn)場管理，改善了學校的形象。整齊、清潔的工作環(huán)境，形成了良好的教學環(huán)境，學生不但更好地學到技術(shù)，而且學會了5S管理，學生提高了自身職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后找工作增加了籌碼，得到了企業(yè)的認可。

2.通過實行5S現(xiàn)場管理，提高了學習效率。

物品擺放有序，標志清楚明朗，工作環(huán)境干凈清爽，學生再也不用費時費力去尋找工具，可以集中精神練習。學習興趣高，效率自然就會提高。

3.強化設(shè)備保養(yǎng)，提高了設(shè)備使用率。

按照5S管理要求，設(shè)備使用后及時進行清潔維護，根據(jù)不同設(shè)備制訂相應(yīng)的設(shè)備維護保養(yǎng)計劃，嚴格地按照維護保養(yǎng)計劃進行維護保養(yǎng)并記錄，隨時進行檢查督導。通過經(jīng)常性的清掃、檢查，不斷凈化工作環(huán)境，避免污物損壞機器，維持了設(shè)備的高效率運行并提高了其品質(zhì)，大大降低了設(shè)備的報修率。保持設(shè)備良好運行狀態(tài)，延長其使用期限。積極整合資源，將舊設(shè)備保養(yǎng)翻新，根據(jù)專業(yè)要求積極開發(fā)新項目，進一步提高設(shè)備的利用率和項目的開出率。

4.通過實行5S現(xiàn)場管理，保障教學過程的安全。

推行5S管理后，實訓室工作場所寬敞明亮，通道暢通，儲存明確，物歸原位，地上不會隨意擺放不該放置的物品，實訓車間變得有條不紊，設(shè)備擺放井然有序，實訓過程嚴格依照操作規(guī)范進行操作，意外的發(fā)生自然就會減少，保障了學生的實訓安全。

5.提升了學生的職業(yè)素質(zhì)。

在5S管理模式下，經(jīng)過一段時間的實驗實訓，學生變得認真了，消除了馬虎之心；也自覺地遵守規(guī)定，自覺維護實訓環(huán)境的整潔，也變得文明禮貌了。最重要的是養(yǎng)成了遵守規(guī)則的良好素質(zhì)。

6.通過實行5S現(xiàn)場管理，降低教學成本。

減少了學校耗材、工具、設(shè)備、場所、時間等的浪費，很大程度上降低了教學成本。

六、結(jié)語

高職院校的實訓室引入5S企業(yè)化管理后，我們不僅可以為學生創(chuàng)造出一個干凈、舒適的實訓環(huán)境，讓實訓室效率最大化，而且提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)和動手實踐能力，增強了學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]叢培蘭.“5S”管理在高職實訓中的應(yīng)用[J].科技信息，2008（3）：225-231.

第7篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

學生在學校不僅是專業(yè)知識和技能的學習，而且還是職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面的學習，以爭取畢業(yè)時達到“德技雙修”“德能并舉”。

教學環(huán)境的設(shè)局可以仿照生產(chǎn)環(huán)境布置。高職院校依托院校內(nèi)各種實驗實訓室，根據(jù)生產(chǎn)流程來布局，為學生提供切實提高其就業(yè)素質(zhì)和技能的專業(yè)環(huán)境。例如，不少學校都開設(shè)有模擬電子技術(shù)這門課，那么實訓場所可以借鑒電子廠商里的生產(chǎn)線建造。一人一座，座位旁邊貼有崗位職責、工作制度和工作程序等，讓每一個實訓就像在一個小型的生產(chǎn)車間里，充滿真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。實訓前制訂出標準計劃指示圖表并且在學生當中選出技能好的擔當質(zhì)檢員，組織能力好的擔當線長。質(zhì)檢員負責檢查工藝水平、質(zhì)量。線長負責到考勤、布置任務(wù)和總結(jié)。每一道都有特定的學生來完成，每個人做一個特定的工作，操作前佩帶好規(guī)定防護用品。這樣的教育環(huán)境同工作環(huán)境統(tǒng)一，使得學生在學校時就已經(jīng)接觸到可能會遇到的生產(chǎn)環(huán)境，感同身受，即使將來到了真正的生產(chǎn)線上也不會覺得生疏，也能夠盡快適應(yīng)。

在日常教育工作中滲透職業(yè)素養(yǎng)。首先在課程教學內(nèi)容的選擇上，可以根據(jù)實際工作中典型生產(chǎn)性作業(yè)的工作流程或經(jīng)營性作業(yè)的業(yè)務(wù)流程，融入職業(yè)道德、職業(yè)技能鑒定標準，參照職業(yè)技能鑒定標準，按照企業(yè)對崗位勝任能力的基本要求，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，將行動領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域課程內(nèi)容。與高職職業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢相一致，內(nèi)容來源于生產(chǎn)現(xiàn)場，注重學生的實際操作能力，以及理論和實踐相結(jié)合的能力。其次是教學方式，強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性，通過項目、案例分析、工作過程、情景模擬、工作任務(wù)分析、管理實踐等教學環(huán)節(jié)，大家團隊協(xié)作一起思考問題、分析問題、查找資料、解決問題并總結(jié)歸納，從而增強學生的團隊意識，提高學生的溝通能力、合作能力和綜合執(zhí)行能力。再次是在教學實施的過程中提倡規(guī)范化管理，強調(diào)紀律性和管理性，按照企業(yè)的制度來約束、規(guī)范學生的行為。企業(yè)要求準時上下班，嚴格按要求出勤，那么在學校時也要注重紀律、講究操作規(guī)范。只在在教學過程中潛移默化加強職業(yè)素養(yǎng)的教育，學生在學習中才會養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。

企業(yè)是實施職業(yè)教育重要的場所，校企合作是提升職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量的理想途徑。研究德國的雙元制、美國的社區(qū)學院、加拿大的CBE(Compe-tencybasededucation，即以能力為基礎(chǔ)的教育)、澳大利亞的TAFE(Techni-calAdultFurtherEducation，即成人技術(shù)繼續(xù)教育)等職業(yè)教育模式等的共同點是采取校企合作辦學的方法。校企合作辦學的主要途徑有:共同創(chuàng)辦專業(yè)訂單培養(yǎng)、共同實施人才培養(yǎng)、共同組建師資隊伍、共同建設(shè)實習實訓基地和共同創(chuàng)辦專業(yè)建設(shè)理事分會等。借助校企合作的優(yōu)勢，校企人才才能實現(xiàn)無縫對接。學生的實訓、頂崗實習、社會實踐、甚至實踐課堂都可以放到生產(chǎn)一線，利用校企合作企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織教學和培訓。企業(yè)與學校配合聯(lián)合培養(yǎng)不僅使學生有利于掌握實際生產(chǎn)設(shè)備操作和維護等相關(guān)技能，還能了解到相關(guān)工作崗位、感受到企業(yè)文化，提高職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生能更好更快的適應(yīng)工作崗位。我校對校企合作、工學結(jié)合的實踐之一是創(chuàng)辦“潤建班”，這是與廣西潤建通信發(fā)展有限公司一起聯(lián)合進行“訂單式”人才培養(yǎng)模式。由于公司實行軍事化管理，使得參加的學生能在短暫的培訓中迅速實現(xiàn)從一名普通大學生到一名公司準新員工的角色的轉(zhuǎn)變，并從中深刻體會到團隊精神和公司戰(zhàn)斗力。值得一提的是，成立專業(yè)理事會是校企合作的新形式。學校聯(lián)系到的理事企業(yè)單位都是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的明星企業(yè)。通過專業(yè)理事會，學校與各理事企業(yè)單位緊密聯(lián)系，深化教育教學改革，促進產(chǎn)學研結(jié)合。理事企業(yè)單位積極參與學校的人才培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面與學校進行深度合作，為學校各專業(yè)的理論教學、學生頂崗實習、調(diào)研、社會實踐等教學工作提供必要的便利條件，將學生成培養(yǎng)行業(yè)、地方及理事單位需要的高素質(zhì)技能型人才。這種人才共育、過程共管、責任共擔的校企合作辦學新體制機制，實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生三者共贏、共同發(fā)展。

以賽促學，各種豐富多樣的技能大賽給學生提供了一個技術(shù)比武的平臺。一方面，技能競賽往往與企業(yè)的結(jié)合，參加比賽就有機會接觸到企業(yè)的資源和設(shè)備。另一方面，通過比賽和交流，學生可以尋找差距，明確了崗位成才的方向。而且在短短的競賽時間里完成技能大賽要求的任務(wù)相當不容易，對所有的選手的體力、技能和意志力是非常大的挑戰(zhàn)，參加一場有強度、有難度的比賽，學生大大促進了自身技能和素質(zhì)的發(fā)展。不少學校參加技能競賽大賽比賽都是以老帶新的方式，讓一年級的學生和高年級的學長一起參加。新生在參與和體驗的過程，也提高對技能工作、不同職業(yè)的認識。除了技能競賽可以提高學生職業(yè)素養(yǎng)，考證也是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的好形式之一。鼓勵學生參加各種職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書，有利于促進學生學習的積極性，進一步全面提高職業(yè)素養(yǎng)，為學生進入企業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學生就可以考取電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工(中級)、國家工程職稱系列電子技術(shù)員、維修電工(中級/高級)、Protel繪圖員(中級)，也可以根據(jù)興趣考一些相關(guān)的證書:AutoCAD繪圖員(中級/高級)、通信終端設(shè)備維修工(中級)和ISO9000內(nèi)部審核員。考取職業(yè)技能鑒定證為學生職業(yè)發(fā)展奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

第8篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：5S管理；物流實驗室；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Abstract： Logistics lab is an important base to carry out experimental teaching and improve the comprehensive quality of students. Based on the overview of the 5S management concept， this paper analyzes problems of logistics lab management， the significance of introducing 5S management to logistics lab management， and introduces the implementation steps and suggestion in logistics lab management.

Key words： 5S management； logistics lab； application

物流專業(yè)是一項融合了經(jīng)濟學、管理學、信息技術(shù)等科學和技術(shù)的綜合性學科，物流業(yè)的發(fā)展需要大量優(yōu)秀的物流人才。隨著社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展，對于物流人才的培養(yǎng)也提出了越來越高的要求。而物流實驗教學是實現(xiàn)實踐教學的重要手段，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神有著不可替代的作用。培養(yǎng)高素質(zhì)物流管理人才，提高物流實驗室管理水平，意義重大。目前，“5S”管理已被世界各國廣泛應(yīng)用，得到各行業(yè)管理界的一致認可。在物流實驗室管理中引入“5S”，將有效改善實驗室現(xiàn)場環(huán)境、設(shè)施設(shè)備安全，提高人員綜合能力，對實驗室管理起到有效作用。

1 5S管理的含義

“5S”起源于日本，是一種對生產(chǎn)現(xiàn)場中的人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效管理的方法[1]。包括整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。“整理”是將現(xiàn)場的物品區(qū)分為必要和不必要兩類，將不必要的物品移出現(xiàn)場或者處理掉，對于必要的物品，要將數(shù)量降到最少，并容易在現(xiàn)場找到。“整頓”指放置物品標準化，將現(xiàn)場所需的物品按使用類別進行分類，明確數(shù)量，排列整齊，并進行有效標識，使之存取方便，減少尋找時間?！扒鍜摺笔菍⒐ぷ鳝h(huán)境徹底清掃，使現(xiàn)場處于無垃圾、無灰塵的整潔狀態(tài)?！扒鍧崱敝竿ㄟ^制度化來維持整理、整頓和清掃所取得的成果，保持工作場所的整潔?！八仞B(yǎng)”指要求工作人員建立自律和養(yǎng)成從事5S工作的習慣，使5S的要求成為日常工作中的自覺行為[2]。5S管理的目的是創(chuàng)造一個干凈整潔、舒適合理的工作環(huán)境，并通過工作環(huán)境的整治，達到改善和提升管理的功效。

2 物流實驗室管理中存在的問題

物流包括倉儲、運輸、包裝、流通加工、裝卸搬運、配送、物流信息等環(huán)節(jié)，物流實驗室點多面廣，就后勤工程學院而言，物流實驗室包括物流仿真實驗室、倉儲模擬仿真實驗室、倉儲勤務(wù)專修室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究室、倉儲安全技術(shù)實驗室、倉儲機械實訓室、物資養(yǎng)護實驗室、立體倉庫實訓中心等。實驗設(shè)施設(shè)備種類繁多，開設(shè)的實驗課程較多，實驗教學對象復(fù)雜，管理難度較大。下面主要從實驗教學人員、實驗教學對象以及實驗室開展實驗內(nèi)容三方面分析目前物流實驗室管理中存在的問題。

2.1 實驗教學人員

由于人員數(shù)量的限制，很多學校的物流實驗室并沒有配備專門的實驗教學人員，無法對實驗室進行系統(tǒng)、全面、有效的管理。授課教師往往同時承擔課程教學和實驗的任務(wù)，這在不同程度上導致教師在實驗教學上精力投入不足。在實驗室管理方面，還存在不按規(guī)章制度操作的現(xiàn)象，如有的教師在多個實驗室都開設(shè)了實驗課程，有時貪圖方便，隨意地將不同實驗室之間的實驗設(shè)備相互借用、調(diào)換，既不登記，又未按時歸還，導致實驗設(shè)備無法跟蹤，文件資料查找困難。教師和學生不及時填寫各種記錄，待迎檢時再臨時補填各種記錄等。

2.2 實驗教學對象

實驗教學對象復(fù)雜，涵蓋本科、研究生和任職培訓，來源上既有本校，也有外校人員；專業(yè)構(gòu)成上既有物流專業(yè)，也有物流相關(guān)專業(yè)。時常發(fā)生不按要求整理和放置實驗器材，在實驗室隨意擺放個人物品，以及在實驗室吃東西，亂扔垃圾的現(xiàn)象。由于驗教學對象較多，往往存在責任劃分不清的問題，學生實驗室責任意識淡薄，這些都增加了實驗室的管理難度。

2.3 實驗開展內(nèi)容

實驗室開展的工作較多，包括本科、研究生和任職培訓學生的課程實驗，本科和研究生的畢業(yè)設(shè)計（論文），本科等各層次學生的綜合演練，學生參與的國家、軍隊、省市及校級的競賽，創(chuàng)新訓練及科學研究項目，教師開展的科學研究項目及課題，外來人員的參觀等。由于開展工作較多，導致實驗設(shè)備不能定期保養(yǎng)維護以及出現(xiàn)其他實驗安全隱患等問題。

3 5S管理在物流實驗室實施的意義

5S管理是行之有效的一種管理方法，將5S管理的理念和經(jīng)驗引入到物流實驗室中，將提高學生的專業(yè)知識學習效率，提升實驗室的整體管理水平，促進實驗教學的良性發(fā)展。

（1）可以提升物流實驗室管理水平。通過推行5S管理理念，能有效改善實驗條件和工作環(huán)境，調(diào)動全員積極性，提高實驗設(shè)備利用率，從整體上提高物流實驗室管理水平，同時有利于展示學院的良好風貌。

（2）可以提高物流學科實踐教學質(zhì)量。在物流實驗室中推行5S管理理念，使全體師生都能夠自覺遵守實驗室管理規(guī)定，優(yōu)化實驗實訓教學場所環(huán)境。同時激發(fā)學生實驗實訓的團隊意識，促進各小組之間的團隊合作，有效提高實驗實訓教學質(zhì)量。

（3）可以降低物流實驗安全風險。物流學科中有一些具有一定安全風險的實驗實訓課程，如《現(xiàn)代物流裝備》課程中叉車的實訓項目，《倉庫設(shè)備使用與管理》中倉庫設(shè)備的操作，《自動化立體倉庫》中自動存儲系統(tǒng)、自動輸送系統(tǒng)、自動分揀系統(tǒng)等的操作等。5S管理要求學生必須按規(guī)定操作，嚴格按每一個步驟進行，有利于降低實訓安全風險。同時使學生養(yǎng)成按規(guī)定辦事的習慣，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

4 5S管理在物流實驗室的實施

4.1 實施步驟

5S在物流實驗室的實施步驟如圖1所示。

（1）成立5S管理組織

實施5S管理，首先要組建相應(yīng)的管理組織?？沙闪?S物流實驗室管理委員會，負責制定實驗室的管理規(guī)章制度，組織開展培訓，組織監(jiān)督檢查，實驗室評比總結(jié)及進行實驗室日常管理等。5S管理委員會主任可以由主管實驗室的系、室領(lǐng)導擔任，各實驗實訓室的負責人擔任5S管理委員會成員。結(jié)合各實驗實訓室的具體情況，制定實施目標，擬定實施方案。

（2）進行5S宣傳培訓

5S管理要落到實處，需要提高全員對5S的認識和理解?？赏ㄟ^各種渠道加強5S的宣傳，如新生入學教育，校園網(wǎng)，專題網(wǎng)站，墻報欄，學生物流社團等，組織全體成員學習5S管理辦法，使全體師生都能深刻理解5S管理理念，真正參與到5S管理模式中來，并嚴格規(guī)范自己的行為。5S培訓可通過先師后生的步驟。即先培訓實驗教師，并按5S規(guī)范要求實驗教師；其次通過實驗教師向?qū)W生宣傳5S，并按5S規(guī)范要求學生?？稍趯嶒灲虒W的第一堂課就向?qū)W生詳細講解執(zhí)行5S管理的規(guī)定及要求，引導學生了解、理解5S管理，樹立5S管理意識。

（3）制定5S規(guī)章制度

為使5S管理有章可循，需要制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，用于規(guī)范師生自己的行為。規(guī)章制度可由5S管理委員會根據(jù)具體情況制定，包括《物流實驗實訓室安全管理規(guī)定》、《物流實驗實訓室清潔管理規(guī)定》等。《物流實驗實訓室安全管理規(guī)定》規(guī)范物流實驗設(shè)施設(shè)備使用要求及規(guī)范，設(shè)備的維修保養(yǎng)維護規(guī)范，設(shè)備報廢標準及流程等?！段锪鲗嶒瀸嵱柺仪鍧嵐芾硪?guī)定》規(guī)范實驗室清潔標準，如清潔區(qū)域，清潔內(nèi)容，清潔材料及工具等。通過5S規(guī)章制度的完善，規(guī)范實驗現(xiàn)場的人、事、物的管理，督促師生愛護實驗實室設(shè)施設(shè)備器材工具，從而提高實驗室管理水平，保證教學質(zhì)量。

（4）實施5S管理

包括“整理”、“整頓”、“清掃”、“清潔”和“素養(yǎng)”。在執(zhí)行中標識和分區(qū)尤為重要。首先，需要整體規(guī)劃實驗室，將其分為消防器材存放區(qū)、衛(wèi)生潔具存放區(qū)、座椅存放區(qū)、廢棄物存放區(qū)以及實驗操作區(qū)并進行明確定位標識。其次，對物流實驗用品進行全面檢查，分類整理，確定舍棄的基準，對實驗物品進行“貼單”標識，清除不需要的物品，并決定其處理辦法。再次，規(guī)范實驗物品的擺放位置，明確標識，便于使用中能在最短時間內(nèi)找到，使用完便于原位歸還。

（5）實施5S監(jiān)督檢查

物流實驗室管理委員會成員要落實監(jiān)督檢查制度，定期對各實驗實訓室進行監(jiān)督檢查，包括落實實驗教學任務(wù)的監(jiān)督，學期末、節(jié)假日前的安全檢查等，發(fā)現(xiàn)問題并通知相關(guān)管理人員，督促其改進管理。及時總結(jié)管理方面的不足，以改進實驗室管理制度和管理措施。

（6）建立5S激勵機制

5S管理模式的實施需要有激勵措施加以激勵，包括正激勵和負激勵。可以設(shè)置實驗室專項獎勵基金，根據(jù)平時的監(jiān)督檢查記錄進行全面評比總結(jié)，評選出優(yōu)秀實驗實訓室和優(yōu)秀個人。對涌現(xiàn)出的好的典型要及時表彰鼓勵，對于違規(guī)行為要批評，嚴重的要進行處分。嚴格按制度管理，切實提高實驗室管理水平[3]。

（7）5S持續(xù)改善

5S的實施要點在于持續(xù)改善和優(yōu)化各環(huán)節(jié)，使各成員在養(yǎng)成良好行為習慣的同時提升素養(yǎng)，并積極踐行5S管理。當然，5S的管理和實施不是一蹴而就的，需要在實踐中不斷完善。

4.2 實施建議

（1）全員參與

5S管理是一種現(xiàn)代管理理念，需要領(lǐng)導重視，實驗室全體成員共同努力，才能將5S管理理念應(yīng)用于實驗室的管理中，提高實驗室效率，保障實驗室安全。

（2）嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度

在5S管理中，要將好的方法和行為習慣進行提升和總結(jié)，并形成標準化文件。學院應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度并嚴格實施。通過長期不懈的堅持實施，才能最終轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的素質(zhì)。

（3）激發(fā)全體師生的熱情和責任感

5S管理委員會應(yīng)及時關(guān)注師生的每一點成果，及時給予肯定和支持，激發(fā)師生的熱情和責任感。只有讓師生明白5S對學校、對學生、對社會和對自己工作帶來好處，才能消除5S實施人員的疑慮，減少抵觸情緒，實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面提高。

5 結(jié) 論

為積極應(yīng)對未來高素質(zhì)的物流管理人才的需求，將5S管理理念引入物流實驗室工作中，有助于提高學生的動手能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進提高物流實驗室的教學和管理水平。

參考文獻：

[1] 湯發(fā)俊，江文. 5S企業(yè)化管理機制在高職院校實訓室管理中研究與實踐[J]. 實驗技術(shù)與管理，2011（12）：172-174.

第9篇：素養(yǎng)實訓總結(jié)范文

實訓教學；行車崗位群；項目導向教學法

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院鐵道交通運營管理專業(yè)定位于為鐵路運輸企業(yè)和吉林省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)，能勝任運輸生產(chǎn)、組織、指揮和管理等一線需要的高素質(zhì)技能型人才。經(jīng)過多年的歷史積淀，形成了“依托鐵路行業(yè)，深度校企合作”的專業(yè)特色，以學習鐵道交通運輸管理及相關(guān)設(shè)備運用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，形成了“三結(jié)合，四對準”的人才培養(yǎng)模式。而《鐵路行車組織》作為主干核心課程之一，在課程內(nèi)容的建設(shè)上始終貫徹“對準崗位的典型任務(wù)改革教學內(nèi)容”的理念。

1.現(xiàn)場調(diào)研及實訓教學內(nèi)容設(shè)計

《鐵路行車組織》課題組成員利用寒暑假及平時假期，對高職學院畢業(yè)學生、吉林地區(qū)及各合作企業(yè)實際車站進行了調(diào)研，重點針對課程的實訓內(nèi)容進行了訪談。

結(jié)合現(xiàn)場調(diào)研，我們總結(jié)出《鐵路行車組織》教學內(nèi)容設(shè)計分為三大崗位群：

調(diào)車員（連結(jié)員、制動員）工作：主要講授車站牽出線調(diào)車、駝峰調(diào)車、中間站調(diào)車工作的方法等調(diào)車員的應(yīng)掌握的理論知識，實踐技能以手閘、鐵鞋制動調(diào)速、觀測速、排風摘管為重點。

車站調(diào)度員（列車調(diào)度員、調(diào)車區(qū)長、車號員）工作：主要講授列車運行圖、車站作業(yè)計劃、車站工作統(tǒng)計、列車編組計劃的知識和方法，實踐技能車站作業(yè)計劃的編制（班計劃、階段計劃、調(diào)車作業(yè)計劃）、列車編組順序表的編制。

車站值班員（助理值班員、信號員）工作：主要講授鐵路行車閉塞法、鐵路正常（非正常）情況的接發(fā)列車作業(yè)標準。實踐技能主要學院演練室的設(shè)備進行實作演練。

針對三大崗位群的應(yīng)會技能，鐵路行車組織課的實訓教學體系由認識實習、課程設(shè)計、技能訓練（含技能鑒定）、畢業(yè)實習構(gòu)成。

在實訓教學體系的設(shè)計中，體現(xiàn)了：

實訓教學不只是培養(yǎng)學生的動手能力，更重要的一方面還有培養(yǎng)學生吃苦耐勞、嚴謹求實和團結(jié)協(xié)作等良好職業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)。為實現(xiàn)實訓教學的目標，我們的做法是：合理加大實踐性教學內(nèi)容的比重，使教學與專業(yè)技能考證制度接軌，重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。認識實習、畢業(yè)實習課兼顧理論課和實習課，將整個《鐵路行車組織》理論教學所學知識進行融會貫通和綜合運用，培養(yǎng)學生獨自解決實際問題的能力。

每年舉辦專業(yè)知識競賽和行車組織中某項技能比賽，通過第二課堂的開展，調(diào)動學生學習的積極性，進一步培養(yǎng)學生協(xié)作性、探索性學習的能力。但是，在以往的教學中，由于硬件和軟件等方面的原因，導致教學質(zhì)量有所下降，具體原因分析如下：

學生對現(xiàn)場缺乏具體的感性認識，而且相互之間缺乏交流和溝通，很多知識明白但卻表達不出，不懂相互合作。但這恰恰和鐵路行車崗位的設(shè)置相脫節(jié)，鐵路運輸是一個多工種相互配合的系統(tǒng)，各項作業(yè)的辦理都需要各工種的合作。隨著生源數(shù)量的增加，以及校園實訓設(shè)施偶爾還承擔著沈陽鐵路局的干部培訓任務(wù)，所以無法充分滿足學生的實訓要求，理論和實踐總存在著偏差。

面臨這些不足，如何才能使學生掌握到行車崗位群所需要的“應(yīng)知應(yīng)會”的理論知識和實作技能知識？這就需要不斷強化實訓教學，摸索適合的實訓教學方法。

2.實訓教學方法的實踐總結(jié)

高職院校實訓教學的主要解決途徑是建設(shè)實訓基地，從而為學生提供實踐教學環(huán)境，保證學生掌握一定的職業(yè)技能，包括場所、設(shè)備、教學指導人員、教學汁劃，等等。實訓基地是高職教育的基本硬件，是實施職業(yè)技能訓練的保證，尤其是工科專業(yè)，實訓基地更是不可少。

但是，高職的實訓教學不能因為實訓基地設(shè)施不足而放棄。我們在教學經(jīng)過探索，即使在實訓設(shè)施不足的情況，仍然可以通過一定的手段開展高質(zhì)量的實訓教學活動。

A.開設(shè)第二課堂活動

舉辦專業(yè)知識競賽和接發(fā)列車技能比賽、靜止上鞋比賽等，通過第二課堂的開展，調(diào)動學生學習的積極性，進一步培養(yǎng)學生協(xié)作性、探索性學習的能力。成立課外接發(fā)車、鐵鞋制動學習課小組，開展互幫互助學習活動。

B.布置實訓作業(yè)（課程設(shè)計）

布置實訓作業(yè)的目的是通過解決理論與實踐相結(jié)合問題，切實鍛煉和提高學生的職業(yè)技能。它穿插于教學的全過程。具體過程如下：

在有關(guān)單元的知識講授完畢以后，在課堂開始布置實訓作業(yè)(視情況按個人或小組布置)，提出具體要求，如內(nèi)容、操作方法、完成時間(通常最少為一周)等。學生在課余按要求實際操作，其間可以向老師咨詢(通過E—mail、電話或當面請教等)。閱讀收集上來的實訓報告，準備評語。挑選優(yōu)良的實訓報告，在實訓課堂上請報告主人上臺陳述(目的、想法、過程、結(jié)論等等)，接受全班同學的提問并進行答辯。教師講評。這種實訓方式對學生的鍛煉極大。由于在學校接受過編制計劃、鋪畫運行圖等實訓，很多學生畢業(yè)之后，還給學?；蚶蠋焷硇疟硎靖兄x，因為這些技能在他們就業(yè)后對他們幫助很大。

3.項目導向教學法

為了使實訓教學形成較為完整的體系，我們在實訓教學的實踐中，對實訓課程的設(shè)計進行了系統(tǒng)的探索，并不斷優(yōu)化教學方法和手段。以“項目導向法”貫穿于教學。

采用分組教學模式，每一個教學任務(wù)單元均采用資訊、決策、計劃、實施、檢查與評估六個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)、根據(jù)崗位工的工作特點，為了便于操作，把它整合為四個步驟。

明確任務(wù)，即要學生明白自己要“做什么”。任務(wù)準備，即要學生計劃自己或者小組“怎么做”。任務(wù)實施與監(jiān)控，即要學生按計劃做事。任務(wù)總結(jié)和評價，即評價學生是否做成。