圖書館活動(dòng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

在此次系列活動(dòng)中，我館充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在科技、農(nóng)業(yè)以及提高大眾閱讀水平、提升市民整體素質(zhì)等方面積極提供服務(wù)。主要活動(dòng)內(nèi)容包括：

1、開展百種優(yōu)秀青少年讀物展閱活動(dòng)

我館在今年“世界讀書日”當(dāng)天開展了百種優(yōu)秀青少年讀物展閱活動(dòng)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，不斷豐富我國未成年人精神文化生活，引導(dǎo)青少年健康閱讀，促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)深入開展，新聞出版總署于日前了2012年向全國青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書入選書目。這批書目是經(jīng)過專家的評(píng)審和論證，從全國313家出版社報(bào)送的1189種圖書中精選出來的，內(nèi)容涵蓋了思想品德、人文歷史、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)科普、百科知識(shí)、圖畫卡通、低幼啟蒙、文學(xué)讀物等。

2、開展“文化共享助春耕”服務(wù)活動(dòng)

作為“全國文化信息資源共享工程安陽支中心”，我館切實(shí)幫助農(nóng)民群眾豐富農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，提高生產(chǎn)技能，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。

為充分發(fā)揮文化共享工程資源優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)廣大農(nóng)民，4月23日，副館長王詠梅帶領(lǐng)安陽支中心工作人員來到龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)、馬投澗鄉(xiāng)開展了“文化共享助春耕”活動(dòng)，向兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合文化站分別獲贈(zèng)了一套“文化共享助春耕”光盤資料。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，支中心工作人員進(jìn)行了“共享工程”技術(shù)培訓(xùn)，并播放了《選種用種有講究》、《巧手種水稻省事效益高》、《看準(zhǔn)氣象搞生產(chǎn)》等視頻資料。

3、積極參與“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)”

“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)”是2012年全民閱讀活動(dòng)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是在直接指導(dǎo)下進(jìn)行的具有重要意義的全民閱讀活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)閱讀條件欠缺、農(nóng)村青少年閱讀缺乏指導(dǎo)的突出問題，活動(dòng)將從農(nóng)村青少年閱讀的實(shí)際出發(fā)，通過具體的行動(dòng)，幫助閱讀、指導(dǎo)閱讀，普及“三農(nóng)”知識(shí)、繁榮農(nóng)村文化，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。活動(dòng)中，我館以援助的方式，為農(nóng)村中小學(xué)、文化大院配送書刊資料，并開展閱讀指導(dǎo)。

4、“安陽文化大講堂”繼續(xù)奉送公益精品講座

作為今年“世界讀書日”系列活動(dòng)的重要內(nèi)容，安陽知名畫家程文鳴先生做客“安陽文化大講堂”，為讀者帶來“周易與書畫藝術(shù)”講座。

5、舉辦“節(jié)約能源資源保護(hù)生態(tài)環(huán)境”科普展覽

我館與中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國圖書館學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“節(jié)約能源資源保護(hù)生態(tài)環(huán)境”科普展覽在“世界讀書日”活動(dòng)期間開展。本展覽通過圖示和警句提示公眾注重水環(huán)境保護(hù)、大氣環(huán)境保護(hù)、固體廢物污染防治、防治噪音振動(dòng)和光污染、輻射危害防護(hù)、土壤環(huán)境保護(hù)等，向讀者宣傳、倡導(dǎo)環(huán)保、健康理念。

6、網(wǎng)絡(luò)書目推薦

在今年“世界讀書日”期間，我館利用自身網(wǎng)站，積極推薦“國家圖書館文津圖書獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)圖書書目、“手牽手—農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)”百種推薦閱讀書目和中國建筑圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書書目及優(yōu)秀兒童讀物、科普?qǐng)D書書目。

第2篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

一、精心籌劃，積極營造活動(dòng)氛圍

我縣緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題，精心策劃了豐富多彩、形式多樣的一系列活動(dòng)。通過在圖書館懸掛“4月23日是世界讀書日”、“讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生”等宣傳條幅和在淵泉廣場(chǎng)等人員集聚地?cái)[放宣傳版面等有效形式，提高了市民的知曉率和參與率。同時(shí)，印發(fā)“世界讀書日”等宣傳單4000份，其中：《世界讀書日的由來》1000份、《讀書日在世界各國》1000份、《我國開展讀書日活動(dòng)》1000份、《關(guān)于讀書的格言》1000份，進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館服務(wù)宣傳周的影響，讓廣大市民感受到濃厚的讀書學(xué)習(xí)、勤于思考的良好氛圍。

二、積極開展圖書進(jìn)校活動(dòng)，關(guān)注兒童健康成長

兒童是祖國的未來，關(guān)注兒童，為兒童健康快樂成長提供全方位的服務(wù)也是圖書館的責(zé)任。結(jié)合本次活動(dòng)，縣圖書館利用自身優(yōu)質(zhì)資源，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，開展了讀書征文競(jìng)賽、舉辦小讀者園地和流動(dòng)圖書進(jìn)校園等宣傳教育活動(dòng)。一是積極組織淵泉小學(xué)、淵泉第二小學(xué)、淵泉第三小學(xué)、中溝小學(xué)、西湖鄉(xiāng)北溝小學(xué)開展了“愛我祖國、愛我家鄉(xiāng)”為主題有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，按年齡設(shè)組，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。通過評(píng)選，共篩選出獲獎(jiǎng)優(yōu)秀征文75篇，其中：一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)20篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)40篇，并為獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┝司哂屑o(jì)念意義獎(jiǎng)品。二是在圖書館少兒室舉辦了《小讀者園地》一期，先后吸引了800多名小讀者來圖書館讀書、座談交流閱讀心得，在交流環(huán)節(jié)中小讀者們暢所欲言，互相推薦好書，并向圖書館提出提高少兒部的服務(wù)質(zhì)量的建議。三是在縣城2所和周邊3所小學(xué)開展了“流動(dòng)圖書”進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)活動(dòng)，共為5所小學(xué)的53個(gè)教學(xué)班送去圖書，進(jìn)行班級(jí)間流動(dòng)閱讀。

三、積極開展送書上門活動(dòng)，讓圖書為社會(huì)服務(wù)

為了擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)，爭取到更多民眾的支持與關(guān)注，使圖書館在新的社會(huì)環(huán)境中，更好地踐行為社會(huì)服務(wù)的宗旨，更好履行為社會(huì)服務(wù)的職責(zé)，圖書館組織工作人員深入社區(qū)和群眾開展宣傳活動(dòng)，進(jìn)家入戶發(fā)放傳單、現(xiàn)場(chǎng)辦證、送書上門，積極為社區(qū)居民服務(wù)?；顒?dòng)期間新增辦證60個(gè)。在送書進(jìn)社區(qū)的同時(shí)，工作人員將圖書送到了看守所，給犯人送去精神糧食，讓他們更好地接受改造。

四、積極開展“志愿者行動(dòng)”、“新書推介”活動(dòng)

利用報(bào)刊借閱室等公共閱覽平臺(tái)，鼓勵(lì)志愿者發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,為讀者提供服務(wù)和幫助，以實(shí)際行動(dòng)迎接“世界讀書日”，共創(chuàng)和諧圖書館。同時(shí)，編印《新書推介》1期，為讀者推薦精品圖書，熱門圖書、精典文學(xué)、休閑生活、科普、法律知識(shí)類圖書。

五、充分利用文化共享設(shè)施和文化資源

第3篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)于元宵節(jié)活動(dòng)總結(jié)精選范文   為豐富春節(jié)期間文化生活，讓人民群眾過一個(gè)歡樂、文明、祥和的新春佳節(jié)，我局精心組織，認(rèn)真研究策劃，列出了元旦、春節(jié)、元宵節(jié)期間的文化活動(dòng)菜單，努力營造“節(jié)慶有亮點(diǎn)，周周有演出，天天有活動(dòng)，人人都參與”的節(jié)日文化氛圍。現(xiàn)將文化活動(dòng)情況總結(jié)如下：

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提前部署，精心組織

  元旦前夕，為讓廣大人民群眾過上一個(gè)歡樂祥和的元旦、春節(jié)、元宵佳節(jié)，按照市委、市政府、省文化廳要求，我們結(jié)合市文明辦《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中央文明辦<關(guān)于在春節(jié)、元宵節(jié)期間組織開展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)的工作方案>的通知》制定了全市**年元旦、春節(jié)系列活動(dòng)方案，列出了文化菜單，明確了相關(guān)部門職責(zé)并落實(shí)分管文藝工作的副調(diào)研員鄧亞波擔(dān)任春節(jié)期間文化活動(dòng)責(zé)任人，對(duì)整個(gè)活動(dòng)制定了安全措施應(yīng)急預(yù)案，確保了文化活動(dòng)的順利進(jìn)行，期間未發(fā)生安全事故。讓全市人民度過了一個(gè)歡樂祥和的新春佳節(jié)。

  二、活動(dòng)開展情況

  (一)元旦、春節(jié)期間，為充分體現(xiàn)市委、政府對(duì)新年和全市人民的美好祝福，營造祥和溫馨的節(jié)日氣氛，市縣二級(jí)都精心策劃了新年音樂會(huì)、新年晚會(huì)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、春節(jié)團(tuán)拜會(huì)等活動(dòng)，活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈，以高規(guī)格的節(jié)目喜迎新年的到來。

  (二)切實(shí)開展送文化志愿服務(wù)，組織市歌舞團(tuán)、市川劇團(tuán)及縣級(jí)專業(yè)文藝院團(tuán)和市、縣二級(jí)廣大文工作者深入城鄉(xiāng)社區(qū)開展“我們的節(jié)日.送歡樂下基層”活動(dòng)，組織文藝愛好者依托社區(qū)文藝小團(tuán)體開展形式多樣的文化娛樂活動(dòng)。市、縣二級(jí)文化單位從2月初起至大年十五，就深入到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、廣場(chǎng)、公園、重點(diǎn)重建項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)開展了近百場(chǎng)各種文化活動(dòng)。組織書畫家到社區(qū)建立“群文藝術(shù)輔導(dǎo)基地”并送去書畫作品、“感恩.奮進(jìn)”廣場(chǎng)“迎新春”文化活動(dòng)(社區(qū)、農(nóng)村調(diào)演專場(chǎng))、“感恩.奮進(jìn)”紅色經(jīng)典電影展映展播活動(dòng)、送春聯(lián)到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、“感恩社會(huì)我想說”社區(qū)故事會(huì)、“感恩自強(qiáng)重建家園”社區(qū)故事會(huì)、“建設(shè)幸福社區(qū)人人有責(zé)”社區(qū)故事會(huì)、“感恩.奮進(jìn)——春色滿園”社區(qū)群眾文化體育活動(dòng)等等，形式多樣、貼近生活的節(jié)目深受老百姓喜愛。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，極大地豐富了社區(qū)群眾的精神文化生活，同時(shí)又宣傳了中華民族尊者愛幼的傳統(tǒng)美德，為構(gòu)建和諧社區(qū)作出了積極貢獻(xiàn)。

  (二)以“服務(wù)群眾、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)和諧，共享成果”為主題，開展“送歡樂、下基層”活動(dòng)，既組織有綜合性大型慰問活動(dòng)，又有多個(gè)流動(dòng)慰問小分隊(duì)，并與群眾開展了面對(duì)面的文化服務(wù)、輔導(dǎo)和交流，更好地滿足了群眾的節(jié)日精神文化需求。積極組織流動(dòng)文化巡回服務(wù)。從1月3日——17日，市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)文化部門都精心組織了群眾喜聞樂見的文化娛樂活動(dòng)。分別組織開展了“文化暖冬慰問活動(dòng)”、“歡天喜地過新年”群眾文化活動(dòng)、“感恩.奮進(jìn)新春看大戲”群眾文化活動(dòng)、文藝小分隊(duì)“感恩.和諧.奮進(jìn)——?dú)g樂鄉(xiāng)村行”、迎春龍獅燈表演、民俗游行、舞龍舞獅、文藝行進(jìn)表演、獅龍燈拜年、文藝游園、腰鼓、秧歌等形式多樣的大巡游文藝隊(duì)伍，喜氣洋洋、浩浩蕩蕩排成了長隊(duì)。他們載歌載舞，給市民帶去吉祥和祝福。巡游隊(duì)伍所到之處，不少的商家和單位借機(jī)在自家門前放鞭炮相迎，接祥納福，祈望來年一切和和美美、吉祥如意。

  (三)發(fā)揮公共文化服務(wù)設(shè)施服務(wù)功能，各級(jí)文化館、圖書館(站、室)、博物館(展覽館)等公共文化設(shè)施在節(jié)日期間延長開放時(shí)間，并舉辦相關(guān)展覽、演出、講座等，活躍節(jié)日文化生活。

  1、文化館舉辦了各種主題展覽。舉辦形式多樣的群眾文化活動(dòng)。組織了迎春廣場(chǎng)文藝演出、群眾歌會(huì)——感恩歌曲大家唱、“感恩.奮進(jìn)”迎春書畫展覽、“愛我家鄉(xiāng)”攝影展、美術(shù)展、“感恩.奮進(jìn)”校園文化攝影展、“感恩.奮進(jìn)——什邡明天更美好”迎春暨廉政書法展、美術(shù)展、年畫藝術(shù)論壇、年畫精品、產(chǎn)品暨創(chuàng)新年畫展木版 年畫聯(lián)展等等。liuxue86.com展覽現(xiàn)場(chǎng)吸引了不少市民駐足觀賞,贊不絕口，極大地豐富了廣大市民的節(jié)日文化生活，增添歡樂祥和的新年氣氛，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)詩文書畫，傳承了歷史文化精粹，又為發(fā)展藝術(shù)事業(yè)起到積極的作用。文化工作者還深入鄉(xiāng)、村、安置點(diǎn)輔導(dǎo)基層群眾開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)寫春聯(lián)、貼年畫。組織書法家分批分次深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送春聯(lián)活動(dòng)，把融融的春意、溫馨的祝福以及黨和政府的關(guān)懷送進(jìn)千家萬戶。

  2、市、縣圖書館、博物館在春節(jié)期間更是延長開放時(shí)間，對(duì)未成年人及老年人免費(fèi)開放。市圖書館為讀者開放外借室、閱覽室、電子閱覽室等;各縣圖書館還開展有“春節(jié)有獎(jiǎng)猜謎活動(dòng)”及送書下鄉(xiāng)活動(dòng)，“文化共享過大年”展播20余場(chǎng)等活動(dòng)，得到了廣大群眾的一致好評(píng)。

  (四)民俗活動(dòng)蓬勃開展。組織開展新春唱大戲、腰鼓、秧歌表演賽、綿竹年畫節(jié)、木偶、皮影專場(chǎng)演出、倉山太婆龍燈、永豐木偶戲、興隆金毛獅子、廣福桃花龍、積金火龍、永太高蹺獅子等德陽獨(dú)有的民間民俗文化活動(dòng)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演傳承活動(dòng)。新春唱大戲，每場(chǎng)觀眾都達(dá)近4千余人，深受老百姓喜受。尤其是第十屆綿竹年畫節(jié)成功舉辦，本屆綿竹年畫節(jié)活動(dòng)精彩紛呈，有中國文聯(lián)組織的“送歡樂下基層”演出、民俗大型巡游表演、全國各地木版年畫精品聯(lián)展、國際友人到綿竹過中國年、年畫福娃選秀等15個(gè)大項(xiàng)、40多個(gè)小項(xiàng)活動(dòng)。年畫節(jié)在1月26日即臘月二十三日舉辦，營造了濃濃的節(jié)日氛圍。廣漢市傳統(tǒng)節(jié)日“保保節(jié)”更是迎來了來八方賓客，吸引了來自金堂、成都、彭州等地上萬游客參與，場(chǎng)面熱鬧非凡。

  (五)慶元宵系列活動(dòng)

  1、廣場(chǎng)文化游藝活動(dòng)和文藝演出。今年的元宵活動(dòng)我們堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的要求貫穿始終，堅(jiān)持以文化人，以文育人，寓教于樂宗旨，慶元宵活動(dòng)把群眾作為活動(dòng)的主角，項(xiàng)目設(shè)施都是群眾樂于參與，便于參與的活動(dòng)項(xiàng)目，如趣味游戲、猜燈謎、釣魚、趣味投籃、擲飛鏢、百科知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)、法律法規(guī)知識(shí)有獎(jiǎng)問答等。文藝工作者載歌載舞，慶元宵，歌盛世。早已名滿川西，一年一度的“馬井元宵會(huì)”今年更是提前“開會(huì)”，正月十五當(dāng)天高峰期達(dá)20萬人左右，有200余商家參會(huì)。由最初單純的竹木器交易發(fā)展為集花草、餐飲、娛樂為一體的富有川西民族風(fēng)俗特色的民間盛會(huì)。

  2、焰火晚會(huì)。市、縣二級(jí)都在正月十五定點(diǎn)舉行焰火晚會(huì)。正月十五晚，成千上萬的市民們?nèi)页鰟?dòng)觀看由市委、市政府主辦的“和諧德陽，再創(chuàng)輝煌”兔年慶新春鬧元宵藝術(shù)焰火晚會(huì)。今年的焰火晚會(huì)分為“禮炮聲聲慶元宵”、“碩果繁花慶豐年”、“盛世美景在德陽”、“繁榮昌盛新德陽”四個(gè)樂章?；ㄉ鳟惖亩Y花會(huì)在夜空中綻放，異常壯觀，有的如繁星閃爍，有的如金柳搖曳，有的如火樹銀花般輝耀夜空，有的如飛天瀑布般直映入眼簾，異彩紛呈、絢爛多姿，造型各異，讓人眼花繚亂，樂不思?xì)w。

  三、活動(dòng)開展成效

  全市春節(jié)文化活動(dòng)蓬勃開展，出現(xiàn)了黨委、政府與民間社團(tuán)、企業(yè)積極協(xié)作參與、群眾自發(fā)組織開展活動(dòng)等多種形式并存的喜人局面，全市人民分別享受到了不同形式的文化服務(wù)，體現(xiàn)了人民群眾在災(zāi)后重建三年任務(wù)兩年基本完成后，對(duì)精神文化的特別需求，同時(shí)也彰顯出文化建設(shè)存在的巨大潛力?；顒?dòng)的開展，把豐富多彩的精神食糧送到了群眾中間，豐富了群眾精神文化生活，營造了喜慶祥和的節(jié)日氛圍，不僅為群眾送去了溫暖，而且凝聚了人心，鼓舞了士氣，為我市積極進(jìn)行災(zāi)后重建發(fā)揮重要的作用。

  關(guān)于元宵節(jié)活動(dòng)總結(jié)精選范文

  為貫徹落實(shí)國家十七屆六中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)文化資源共享，同時(shí)響應(yīng)省圖書館“文化年貨帶回家”文化共享工程活動(dòng)的號(hào)召，配合節(jié)日氣氛。蒲縣圖書館于正月十四至正月十六特舉辦了元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)，為群眾帶來豐富的精神賀禮，力使蒲縣群眾及時(shí)地享受到豐盛的“文化新年飯”。在圖書館的精心準(zhǔn)備下，活動(dòng)取得了非常好的效果，受到了廣大讀者朋友的熱烈歡迎，取得了廣泛的支持，贏得了讀者對(duì)蒲縣圖書館的喜愛。

  本次活動(dòng)從正月十四到正月十六，為期三天。活動(dòng)開始前，圖書館工作人員將準(zhǔn)備好的謎條貼到院子里懸掛的燈籠上，來猜謎的讀者朋友可以邊觀花燈邊猜謎語，猜出者到工作人員處兌獎(jiǎng)。每人限猜五條謎語，猜的越多獎(jiǎng)品越大。獎(jiǎng)品主要是文具類，鼓勵(lì)讀者多思考、多讀書、多學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng)受到了蒲縣廣大讀者朋友的大力稱贊，為圖書館贏得了聲譽(yù)，讓更多的讀者知道圖書館、了解圖書館、走進(jìn)圖書館，為我縣圖書文化事業(yè)的繁榮發(fā)展而努力!

  關(guān)于元宵節(jié)活動(dòng)總結(jié)精選范文

  幼兒園走廊上也掛滿了孩子們帶來的花燈：小兔燈，小熊燈，馬到成功燈，燈籠燈，羊娃娃燈......這多種多樣的花燈，為節(jié)日的到來增添了濃濃的氣息!

第4篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；圖書館；閱讀推廣；師范生讀書網(wǎng)

1.背景與起因

在“全民閱讀”已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，閱讀研究逐漸成長壯大，各類圖書館的閱讀推廣活動(dòng)如火如荼的背景下，河北師范大學(xué)圖書館以推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化為已任，自2006年始，于每年的“世界讀書日”期間，策劃并組織一系列與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，旨在提高大學(xué)生閱讀文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生回歸閱讀，熱愛閱讀，享受閱讀。為了突出展示這些活動(dòng)，最初曾采用專門設(shè)計(jì)的“讀書月”專題網(wǎng)頁，以活動(dòng)圖標(biāo)的形式掛靠在圖書館主頁上，但隨著“讀書月”活動(dòng)的結(jié)束，閱讀推廣活動(dòng)也便告一段落，呈現(xiàn)出明顯的階段性特征，更像是一場(chǎng)熱熱鬧鬧的嘉年華盛會(huì)。為了使閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)常化、日?；?、平常化，而非臨時(shí)性、任務(wù)性、突擊性，需要探索建立閱讀推廣長效機(jī)制，摸索出一條適合師范院校圖書館特點(diǎn)的閱讀推廣模式，2010年建立的“師范生讀書網(wǎng)”便是河北師范大學(xué)圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中進(jìn)行的一項(xiàng)嘗試。

據(jù)筆者調(diào)研，目前國內(nèi)已建立的閱讀推廣網(wǎng)站，數(shù)量十分有限，且以面向社會(huì)大眾為主，而高校館一般僅有讀書節(jié)專題網(wǎng)頁，臨時(shí)報(bào)道讀書節(jié)的有關(guān)活動(dòng)，尚未有其它高校圖書館建立閱讀推廣專有網(wǎng)站或在圖書館網(wǎng)站設(shè)置閱讀推廣專有欄目[1]，因此河北師范大學(xué)圖書館的“師范生讀書網(wǎng)”在國內(nèi)高校圖書館屬于開先河之舉，旨在集中展示和宣傳圖書館閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，吸引讀者參與圖書館舉辦的各類閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)也為大學(xué)生提供一個(gè)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流及成果的平臺(tái)和空間。

2.做法與經(jīng)過

“師范生讀書網(wǎng)”的受眾目前主要是河北師范大學(xué)本校學(xué)生，鑒于師范院校的特點(diǎn)，在網(wǎng)站欄目的設(shè)置上突出對(duì)教育資源的推介，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。主要欄目有：

2.1 必讀書目

圖書館征集了各學(xué)院教師，尤其是各學(xué)科骨干教師推薦的必讀書目。雖然圖書館是否應(yīng)該向讀者推薦書目還是一個(gè)飽受爭議的問題，任何推薦書目的行為都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)[2]。但鑒于大學(xué)生在讀什么書及如何讀等閱讀內(nèi)容及技巧方面均存在困難的現(xiàn)狀，我們經(jīng)過慎重考慮，并在廣泛征集各學(xué)科專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上，推出了必讀書目295種，內(nèi)容以人文社會(huì)科學(xué)為主，兼顧自然科學(xué)，在注重經(jīng)典性的同時(shí)，突出了專業(yè)性、教育性、新穎性，成為一款別具特色的導(dǎo)讀書目。為便于讀者閱讀，每條書目均與讀秀數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了鏈接。

2.2 教育思潮

選取了21位當(dāng)代有影響力的教育思想家和教育實(shí)踐家的博客，包括大陸、臺(tái)灣及海外的專家學(xué)者，也包括國辦、民辦高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)干家，如倡議設(shè)立“國家閱讀節(jié)”提案、并積極以政府力量推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的朱永新，在北大和耶魯受教育多年、對(duì)中外教育皆有深入研究的薛涌，被授予“全國優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”和2008年“中國教育風(fēng)云人物”的孫云曉，中外聞名的英語教學(xué)專家、被稱為“留學(xué)教父”的余敏洪等。這些人物都是走在教育前面的引領(lǐng)者，是站在教育潮頭的專家學(xué)者，鑒于博客具有的更新快捷、傳播迅速、開放互動(dòng)等特性，通過其博客，可以隨時(shí)關(guān)注其教育理念，借鑒其教育經(jīng)驗(yàn)，獲得最新的教育信息。

2.3 推薦閱讀

為幫助讀者深入、系統(tǒng)地了解和掌握最新的教育理念，遴選和整合了各種不同教育理念的代表性的作品56種，注重作品的學(xué)術(shù)性、新穎性和趣味性。點(diǎn)擊書名，可以看到內(nèi)容簡介和館藏紙質(zhì)圖書信息，并和圖書館讀秀電子圖書做了鏈接，其中大部分圖書還與豆瓣書評(píng)、網(wǎng)易讀書、百度文庫、新浪讀書等門戶網(wǎng)站做了鏈接，以方便讀者在線閱讀。

2.4 教育大師

選取了41位中外歷史上的教育大師和中國當(dāng)代教育名家，簡介其生平事跡、主要觀點(diǎn)及代表作品，部分詞條與百度百科有鏈接。此欄目的設(shè)置旨在使大學(xué)生從古今中外著名教育家的角度入手了解中外教育發(fā)展歷史。

2.5 資源鏈接

資源鏈接分為三類，即圖書館資源、教育網(wǎng)站和在線閱讀。圖書館資源主要鏈接了我館購置的5個(gè)圖書類全文數(shù)據(jù)庫，包括讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺(tái)、超星數(shù)字圖書館、方正數(shù)字圖書館、中國基本古籍庫、美星外文數(shù)字圖書館等。教育網(wǎng)站包括政府主辦的國家級(jí)和省級(jí)教育類門戶網(wǎng)站，也包括教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站和商業(yè)類門戶網(wǎng)站的教育頻道等。在線閱讀則提供了大量可以免費(fèi)在線閱讀的中外文讀書網(wǎng)站。

2.6 “讀書月”專題活動(dòng)

突出展示每年的“讀書月”專題活動(dòng)，包括策劃方案、問卷調(diào)查、活動(dòng)過程報(bào)道、成果展示、活動(dòng)總結(jié)等方面的內(nèi)容，吸引讀者積極參與，籍以推動(dòng)形成閱讀氛圍，喚起讀者對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)也便于圖書館積累閱讀推廣素材和案例，總結(jié)閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)和方法，逐漸形成具有師范院校特色的圖書館閱讀推廣模式。

3.活動(dòng)成效

2010年4月30日，河北師范大學(xué)圖書館和學(xué)工部共同舉辦“2010河北師范大學(xué)‘讀書月’頒獎(jiǎng)儀式暨‘閱讀與人生’報(bào)告會(huì)”，會(huì)上啟動(dòng)了“師范生讀書工程”，并正式開通了“師范生讀書網(wǎng)”網(wǎng)站。網(wǎng)站運(yùn)行兩年來，其主要收獲有三：

3.1 鑒于網(wǎng)站具有便于隨時(shí)訪問、交流，不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，可以使閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化，擴(kuò)大了閱讀推廣的影響力。以今年舉辦的“讀書月”活動(dòng)為例，有不少學(xué)生因?yàn)榕既辉诰W(wǎng)上看到并參加了“讀書月”活動(dòng)中的“e動(dòng)圖書館問卷調(diào)查”，卻意外地獲得了大獎(jiǎng)。喜悅之余，他們把參加圖書館的閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)作人生中一次難忘而有益的經(jīng)歷，終生銘記。

第5篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

摘 要：文章通過對(duì)華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)存在的問題，并從成立學(xué)校閱讀推廣委員會(huì)、加強(qiáng)閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)等四個(gè)方面，提出了促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作的建議。

中圖分類號(hào)： G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2015）01-0064-04

收稿日期：2014-12-23

作者簡介：唐 品（1968―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館副研究館員;王 艷（1984―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館助理館員;王景文（1970―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館副研究館員;高玉潔（1983―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館館員。

*本文系2014年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“基于大數(shù)據(jù)的河北省網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源服務(wù)體系的構(gòu)建研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金項(xiàng)目“和諧河北視角下閱讀療法應(yīng)用模式構(gòu)建研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：HB14TQ016。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)化媒體的發(fā)展以及閱讀載體的多樣化，越來越多的大學(xué)生讀者傾向于利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷性、互動(dòng)性、可共享性以及成本低廉等突出優(yōu)勢(shì)，突破了傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)的局限性，大大提高了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的效率、水平和讀者滿意度。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播模式的變化，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動(dòng)正成為高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的重要發(fā)展趨勢(shì)。筆者基于網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣迅速發(fā)展的背景，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對(duì)華北地區(qū)高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣情況進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，提出高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的策略，以期為高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)能夠穩(wěn)定、長效開展提供參考依據(jù)。

1 調(diào)查方法與內(nèi)容

以“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)”上“中國大學(xué)”欄目下的華北地區(qū)192所普通本科院校和203所高職高專院校圖書館網(wǎng)站為調(diào)查對(duì)象，對(duì)這些高校圖書館閱讀推廣服務(wù)開展情況以及閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研。具體調(diào)研方法：通過訪問各高校圖書館網(wǎng)站的新聞公告、最新消息等反映圖書館各項(xiàng)工作與服務(wù)的欄目，獲取各館開展閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)查詢到的信息進(jìn)行總結(jié)分析。調(diào)查時(shí)間為2014年1月5―15日。

主要調(diào)查內(nèi)容：①讀者薦購。②好書推薦。③圖書捐贈(zèng)。④自辦刊物。⑤專家講座。⑥移動(dòng)圖書館。⑦微博、博客。⑧讀者協(xié)會(huì)。⑨讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽。⑩圖書排行榜等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示：在被調(diào)查的395所華北地區(qū)高校圖書館中，建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館有283所，占被調(diào)查圖書館總數(shù)的71.6%，76所高校圖書館網(wǎng)站由于設(shè)置內(nèi)容較少，只有一些簡單介紹性的欄目，沒有任何與閱讀推廣活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，在研究中把這76所圖書館排除在外。因此，華北五省高校開展閱讀推廣活動(dòng)的圖書館共有207所，占被調(diào)查圖書館中建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館的73.1%，筆者以這207所華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行研究分析。

2.2 閱讀推廣情況

華北地區(qū)高校圖書館通過開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，讓讀者了解圖書館的資源和服務(wù)，激發(fā)大學(xué)生讀者的閱讀興趣。207所開展閱讀推廣活動(dòng)的圖書館共開展閱讀推廣活動(dòng)47種，其活動(dòng)形式主要包括好書推薦、讀者薦購、圖書捐贈(zèng)、自辦刊物、專家講座和有獎(jiǎng)?wù)魑牡取０凑胀换顒?dòng)項(xiàng)目開展的圖書館數(shù)量多少排序（見表1），下面對(duì)統(tǒng)計(jì)表中居于前八位的閱讀推廣項(xiàng)目進(jìn)行分析。

2.2.1 圖書推薦。在統(tǒng)計(jì)過程中，把好書推薦、新書推薦和推薦書目都?xì)w為圖書推薦。圖書推薦是高校圖書館傳統(tǒng)服務(wù)工作的主要形式之一，主要是定期向讀者推薦好書、新書，能讓讀者快速了解圖書館有哪些好書或新到圖書的信息，起到吸引讀者、引導(dǎo)讀者閱讀傾向的目的。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中，有126家圖書館開展了圖書推薦活動(dòng)，如清華大學(xué)的專題書架――“繆斯的歌聲里”“大學(xué)第一課”“沒有一場(chǎng)旅行，可以說走就走”等，北京大學(xué)的新書導(dǎo)讀、教授推薦、學(xué)子推薦以及天津大學(xué)的專題書架等。

2.2.2 讀者薦購。讀者薦購是指讓讀者參與高校圖書館的文獻(xiàn)采訪工作，向圖書館推薦所需要的圖書，從而彌補(bǔ)圖書館采訪人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與文獻(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜之間的矛盾，減少選書的盲目性和隨意性，同時(shí)，增進(jìn)圖書館與讀者之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)讀者的主人翁意識(shí)，更好地體現(xiàn)圖書館以“讀者為本，一切為了讀者”的服務(wù)理念[1]。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中，有99家圖書館提供了讀者薦購服務(wù)，如天津體育學(xué)院圖書館的“你選書、我提供”讀者自選書刊推介活動(dòng)，天津交通職業(yè)學(xué)院的“你選書，我買單”以及太原理工大學(xué)的“他展、你選、我購”讀者薦購活動(dòng)等。

2.2.3 圖書捐贈(zèng)。圖書捐贈(zèng)是圖書館獲得珍貴書刊、豐富館藏的重要途徑之一。通過圖書捐贈(zèng)，高校圖書館可以搜集到已絕版資料、未公開發(fā)行的資料和有價(jià)值的私人收藏，從而有利于發(fā)展高校圖書館的特色館藏，擴(kuò)大其社會(huì)影響力。同時(shí)，高校圖書館要與捐贈(zèng)者以及讀者進(jìn)行交流，以增進(jìn)其對(duì)圖書館的感情[2]。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中有74家圖書館開展了圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，如清華大學(xué)的圖書館捐贈(zèng)園地、北京大學(xué)圖書館捐贈(zèng)平臺(tái)、天津大學(xué)的捐贈(zèng)與文庫等。

2.2.4 自辦刊物。很多高校圖書館為了更好發(fā)揮文獻(xiàn)信息橋梁作用，創(chuàng)辦了圖書館自己的內(nèi)部刊物，一般是根據(jù)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和各類讀者需求，及時(shí)揭示報(bào)道圖書館的資源與服務(wù)。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中有63家編輯出版了自己的刊物，共編輯出版85種。其中，36家圖書館自辦刊物中有39種與閱讀有關(guān)，占總自辦刊物的45.9%。21家圖書館自辦刊物33種，與閱讀無關(guān)，占38.8%。還有13家圖書館編輯出版的13種期刊，或沒有電子版，或打不開，占15.2%。在39種與閱讀有關(guān)的刊物中，河北聯(lián)合大學(xué)的《閱讀療法工作通訊》、天津師范大學(xué)的《讀者益友》、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的《書香期刊》和河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校的《讀者》都是專門刊登好書推介、書評(píng)、讀后感等與閱讀有關(guān)的文章，在高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用。

2.2.5 專家講座。高校圖書館邀請(qǐng)著名專家、學(xué)者開辦講座，旨在幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，這些專家學(xué)者的講座把名人效應(yīng)與閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使大學(xué)生從專家的報(bào)告中汲取營養(yǎng)，獲取治學(xué)求知的良方。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中有48家圖書館開展了專家講座，其中，北京高校開展此項(xiàng)目的圖書館最多，共有26家，如北大讀書講座――陳平原的“讀書是一件好玩的事”、周國平的“閱讀與精神生活”;北京師范大學(xué)的專家講座：蘇童的“文學(xué)與青春，創(chuàng)傷與成長”、王余光的“通識(shí)教育和經(jīng)典閱讀”等。

2.2.6 移動(dòng)圖書館。移動(dòng)圖書館原指汽車圖書館利用汽車等交通工具給一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的讀者提供圖書館服務(wù)，目前移動(dòng)圖書館主要是指依托比較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，使人們不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制，通過使用各種移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、掌上電腦、E-Book、筆記本電腦等）來方便靈活地進(jìn)行圖書信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館服務(wù)，是數(shù)字圖書館電子信息服務(wù)的延伸與補(bǔ)充[3]。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中有44家圖書館提供了移動(dòng)圖書館的服務(wù)，如北京理工大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館和天津大學(xué)圖書館等先后為本校讀者推出了移動(dòng)圖書館服務(wù)。

2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社會(huì)化媒體之一，它具有使用便捷、信息傳播快、用戶參與度高，內(nèi)容草根性強(qiáng)的特點(diǎn)，是圖書館閱讀推廣的有利平臺(tái)[4]。高校圖書館開通了微博，擴(kuò)大了閱讀推廣活動(dòng)的受眾面，傳播了更多的圖書館活動(dòng)信息，豐富了閱讀推廣活動(dòng)，加深了與讀者的互動(dòng)。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中有44家開通了微博，其中，北京高校圖書館開通微博的最多，共有38家，如北京大學(xué)圖書館的博客――圖書館視界、南開大學(xué)圖書館的微博以及清華大學(xué)的微博等。

2.2.8 讀者協(xié)會(huì)。高校讀者協(xié)會(huì)一般是由圖書館發(fā)起成立的，由圖書館安排專任指導(dǎo)老師進(jìn)行社團(tuán)指導(dǎo)，通過組織開展各種形式的活動(dòng)，起到聯(lián)系圖書館與廣大讀者的橋梁和紐帶作用。可以說，讀者協(xié)會(huì)為高校圖書館補(bǔ)充了更多的人力資源，協(xié)會(huì)開展的活動(dòng)，也為圖書館提供了更多推廣閱讀的平臺(tái)[5]。207家開展閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館中有40家圖書館組織成立了讀者協(xié)會(huì)，如由天津大學(xué)圖書館、教務(wù)處、學(xué)工部、研究生院、團(tuán)委、宣傳部聯(lián)合發(fā)起于1998年創(chuàng)辦知學(xué)讀書會(huì)，河北聯(lián)合大學(xué)的閱讀療法協(xié)會(huì)等。

3 存在的主要問題

3.1 閱讀推廣活動(dòng)開展地域差別較大、不均衡

華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展不均衡，北京、天津、河北、山西和內(nèi)蒙古五省區(qū)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的開展率分別為59.5%、62%、58%、44%、27%。華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)開展的項(xiàng)目差別較大（見表1），偏遠(yuǎn)地區(qū)和高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)形式單調(diào)，總體水平并不高。本科院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)比高職高專圖書館開展率高，有些項(xiàng)目如圖書漂流、名著影視欣賞、移動(dòng)圖書館、微博、讀書知識(shí)競(jìng)賽和自辦刊物等閱讀推廣活動(dòng)，高職高專圖書館開展得較少。

3.2 閱讀推廣活動(dòng)缺乏常態(tài)化

華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間一般集中在某一兩個(gè)月份，開展時(shí)間一般在一個(gè)月左右。很多項(xiàng)目比如讀書征文、攝影大賽、優(yōu)秀讀者評(píng)選、讀書知識(shí)競(jìng)賽和書山尋寶等都是在活動(dòng)期間開展，一年舉辦一至兩次，活動(dòng)結(jié)束后就停止了。大多數(shù)圖書館因?yàn)槿肆λ?，不能持久開展多種閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣活動(dòng)的開展缺乏持久性、缺乏常態(tài)化。營造良好的讀書氛圍，建設(shè)校園閱讀文化是一項(xiàng)長期的工作。高校圖書館應(yīng)開展一些持久的閱讀推廣活動(dòng)，通過持續(xù)的閱讀推廣活動(dòng)影響讀者，使讀者把閱讀作為學(xué)習(xí)生活的重要部分。

3.3 圖書館網(wǎng)站閱讀推廣內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容多散見于圖書館主頁的最新消息、館內(nèi)新聞等各種欄目中，沒有將所有活動(dòng)內(nèi)容整合在一個(gè)專門欄目或單獨(dú)建設(shè)閱讀推廣網(wǎng)站，也很難找到與讀者交流互動(dòng)、閱讀推廣活動(dòng)后續(xù)報(bào)道、活動(dòng)總結(jié)等方面的內(nèi)容。有些活動(dòng)項(xiàng)目并未設(shè)置在一級(jí)欄目中，讀者必須按照欄目結(jié)構(gòu)逐層進(jìn)入才能找到，這樣無疑給讀者獲得與閱讀推廣相關(guān)的信息和服務(wù)設(shè)置了重重障礙，也浪費(fèi)了讀者的時(shí)間和精力。一些閱讀推廣活動(dòng)搞得好的圖書館開通了閱讀推廣專門網(wǎng)站，如北京師范大學(xué)的閱讀推廣網(wǎng)站――“品味經(jīng)典，沐浴書香”、北京郵電大學(xué)的悅讀書院、河北聯(lián)合大學(xué)的閱讀咨詢服務(wù)平臺(tái)、石家莊學(xué)院的“讀書專題網(wǎng)站”、北京交通大學(xué)的“書香杯專欄”等。

4 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動(dòng)的建議

4.1 成立閱讀推廣委員會(huì)

成立閱讀推廣委員會(huì)是高校圖書館閱讀推廣順利推進(jìn)的基本前提。高校圖書館應(yīng)多方協(xié)調(diào)成立以圖書館為主要部門的學(xué)校閱讀推廣委員會(huì)，并在圖書館內(nèi)設(shè)秘書處，專門負(fù)責(zé)推廣委員會(huì)的日常工作，統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)全校閱讀推廣工作[6]。作為主要實(shí)施者，高校圖書館專門設(shè)置閱讀推廣崗位，由專人負(fù)責(zé)組織全校閱讀推廣工作，研究大學(xué)生讀者群體的心理特點(diǎn)，并對(duì)其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，制訂適合其閱讀興趣的推廣方案，同時(shí)各學(xué)院成立閱讀推廣工作組，對(duì)本院系學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)工作[7]。

4.2 建立閱讀推廣的長效運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，存在嚴(yán)重的缺失，因此，閱讀推廣將是高校圖書館一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程。圖書館應(yīng)將閱讀推廣服務(wù)工作作為重要的常規(guī)服務(wù)環(huán)節(jié)，樹立閱讀在校園教育和終身學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，建立閱讀推廣的長效機(jī)制，設(shè)立閱讀推廣專門業(yè)務(wù)部門，進(jìn)一步加強(qiáng)“書香校園”建設(shè)，立足校園，打造品牌活動(dòng)，比如專家講座、好書推薦、書展等活動(dòng)，均可持久開展。

4.3 加強(qiáng)閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)

圖書館應(yīng)在主頁上建立專門的閱讀推廣網(wǎng)站，對(duì)其組織分類或結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)化、易用化的研究，對(duì)閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，開辟讀者推薦專欄和互動(dòng)交流區(qū);借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展閱讀推廣活動(dòng)，注重移動(dòng)圖書館和微博在閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮的作用。為了保證內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新，需要圖書館責(zé)成專門人員長期對(duì)閱讀推廣網(wǎng)站進(jìn)行更新與維護(hù)，來保障讀者能夠方便、快捷地獲得有關(guān)閱讀推廣活動(dòng)的信息和服務(wù)。

4.4 加強(qiáng)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)

閱讀推廣是高校校園文化的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生參與讀書活動(dòng)的積極性，對(duì)圖書館教育職能的充分發(fā)揮等均起到了積極的作用。因此，閱讀推廣活動(dòng)是需要高校圖書館長期不懈地來實(shí)施，需要學(xué)校閱讀推廣委員會(huì)、圖書館和讀書協(xié)會(huì)三方面的協(xié)作來完成。當(dāng)然，圖書館是開展閱讀推廣的主體，更需要圖書館的各部門，如采編部、流通部、技術(shù)服務(wù)部等部門的人員支持，這樣才能使閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)、深入地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 用戶培訓(xùn) 朋輩教育 協(xié)作學(xué)習(xí) 高校圖書館

1.前言

隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和信息技術(shù)的變革，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)（collaborative models）等正成為高等教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)、學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性探究產(chǎn)生影響的教育形式。目前，圖書館員以面授形式開展主題培訓(xùn)、通識(shí)教育課程以及與教師合作嵌入專業(yè)課程是圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要方式。教育者的角色和作用仍然是傳統(tǒng)意義上的教師，而學(xué)生的作用卻沒有得到足夠重視和充分體現(xiàn)，信息素養(yǎng)教育的模式需要完善。

朋輩教育（peer education）是一種利用朋輩開展分享活動(dòng)的教育形式，多被用在健康教育、社交和學(xué)生管理、課堂教學(xué)和大學(xué)新生的適應(yīng)性教育中。其最大的特點(diǎn)是尊重教育對(duì)象、平等、形式活潑和參與性強(qiáng)，以交流為核心，不以要教會(huì)別人什么為目標(biāo)，而是在彼此討論之后得出解決問題的方法或者改變態(tài)度。朋輩教育模式具有諸多益處。對(duì)教育者而言，朋輩教育最具影響力的元素是朋輩支持、有意義的貢獻(xiàn)、教學(xué)/領(lǐng)導(dǎo)角色和學(xué)生的自主身份（ownership），這些元素在促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面具有戰(zhàn)略價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，朋輩指導(dǎo)在促使學(xué)生更好地融人大學(xué)生活、緩和緊張的師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)術(shù)技能發(fā)展方面具有正面影響，還能改善學(xué)生的教育經(jīng)歷，促進(jìn)教育形式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

理論上講，圖書館可以在學(xué)習(xí)服務(wù)、寫作服務(wù)、IT服務(wù)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、信息素養(yǎng)和教育技能培訓(xùn)、小組討論與咨詢等工作中，通過講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、戲劇表演等方式廣泛應(yīng)用朋輩教育模式。首都師范大學(xué)圖書館將朋輩教育模式應(yīng)用在用戶培訓(xùn)活動(dòng)中，并建立了協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式。同時(shí)開展跟蹤式的案例研究，通過觀察法、問卷調(diào)查、深度訪談等形式進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化的效果評(píng)價(jià)與要素分析，討論了協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素和影響因素，探討有益于完善協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的幾個(gè)方面。

2.圖書館協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式――以首都師范大學(xué)為例

2.1協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的建立

2014年，首都師范大學(xué)圖書館開始采利用朋輩教育模式，開展“朋輩風(fēng)采講堂”活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生通過交流、分享與展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力、管理能力與協(xié)作能力的提升?；顒?dòng)采用策展學(xué)習(xí)（CurationLearning）教學(xué)法。策展學(xué)習(xí)教學(xué)法以內(nèi)容策展（ContentCuration）為主，是指利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題檢索、獲取與評(píng)價(jià)、組織與分享，是協(xié)作式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。營銷大師貝斯.坎特（Beth Kanter）認(rèn)為：內(nèi)容策展是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上篩選內(nèi)容，然后以富意義、有組織的方式，針對(duì)一個(gè)特定的主題呈現(xiàn)出來的過程。而內(nèi)容策展應(yīng)用軟件Curata的總裁帕萬.德什潘德（Pawan Deshpande）則形容內(nèi)容策展為“一個(gè)針對(duì)某個(gè)題目去尋找、組織、以及分享最佳的、最精準(zhǔn)的內(nèi)容的做法”。

2.2協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的框架與流程

協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式由主題征集、預(yù)選主題討論會(huì)、自組織主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)呈現(xiàn)、活動(dòng)總結(jié)與認(rèn)可等階段組成（圖1）。

■階段一：主題征集。

教師推薦、社團(tuán)組織、自由申報(bào)（見表1）是當(dāng)前的主題征集途徑。其中，社團(tuán)組織是通過與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、研究生會(huì)等合作，通過研究生會(huì)學(xué)術(shù)部、重點(diǎn)項(xiàng)目中心朋輩導(dǎo)師項(xiàng)目組向?qū)W校各社團(tuán)活動(dòng)信息，由各社團(tuán)自薦主講人和預(yù)選主題。自由申報(bào)是全校學(xué)生通過讀者服務(wù)月活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、讀者調(diào)查、QQ群、問卷星、微信等途徑填寫申請(qǐng)表單，圖書館員根據(jù)新穎性、專業(yè)性、應(yīng)用性三原則篩選得到預(yù)選豐題。

■階段二：預(yù)選主題討論會(huì)。

主題討論分三步走（見圖2），主要完成小組組建、增進(jìn)了解、開展交流以及確定主題活動(dòng)的框架和內(nèi)容。當(dāng)主題活動(dòng)變化較大時(shí)，允許小組調(diào)整負(fù)責(zé)人和成員。

■階段三：設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。

該階段是活動(dòng)的核心階段，要建立協(xié)作的基礎(chǔ)并完成討論、主題互動(dòng)設(shè)計(jì)以及試講與活動(dòng)模擬等工作（見圖3）。圖書館員的指導(dǎo)比較細(xì)致具體，會(huì)從確定題名、篩選內(nèi)容、課件制作、參與性活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)各模塊時(shí)間分配等提出一些調(diào)整或修改建議。

■階段四：活動(dòng)呈現(xiàn)。

小組提供宣傳文字、配圖等素材，用以設(shè)計(jì)主題海報(bào)，通過海報(bào)、微信等宣傳，并開展主題分享活動(dòng)。

■階段五：活動(dòng)總結(jié)與活動(dòng)認(rèn)可。

活動(dòng)總結(jié)包括活動(dòng)體驗(yàn)、收獲、反思和期待等，提出有利于個(gè)人進(jìn)步和活動(dòng)改進(jìn)的意見和建議?；顒?dòng)認(rèn)可是鼓勵(lì)學(xué)生的一種有效的低成本的方式，有獎(jiǎng)勵(lì)和表彰兩種形式，前者是頒發(fā)獎(jiǎng)品，后者是由圖書館出具《社會(huì)實(shí)踐證明》。認(rèn)可的方面包括組織與協(xié)調(diào)能力、教學(xué)能力、方案設(shè)計(jì)能力、信息素養(yǎng)能力、表達(dá)能力等。

2.3協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的實(shí)踐

自2014年起，配合圖書館的讀者服務(wù)月活動(dòng)，每年舉辦4-5個(gè)主題分享活動(dòng)。2014年的活動(dòng)主要由教師推薦和自由申報(bào)，2015年與2016年，則與研究生學(xué)術(shù)部以及朋輩工程項(xiàng)目組合作，采取社團(tuán)組織方式，活動(dòng)信息見表2。

2.4協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的評(píng)價(jià)

學(xué)生高度認(rèn)可協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式，這在小組撰寫的活動(dòng)總結(jié)中得以體現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)為該模式的顯著優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：拓展學(xué)術(shù)關(guān)系、提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力、豐富了校園學(xué)習(xí)體驗(yàn)及促進(jìn)反思性成長等方面。

2.4.1拓寬學(xué)術(shù)關(guān)系

學(xué)術(shù)關(guān)系能夠提供工具和情感上的支持，支持自主學(xué)習(xí)和知識(shí)共享，是虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下的一種重要的學(xué)習(xí)途徑。協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式有效拓寬了學(xué)術(shù)關(guān)系，提供了豐富的信息和專業(yè)知識(shí)，帶來了鼓勵(lì)、友誼與支持。協(xié)作小組成員共計(jì)46名，包括本科生、研究生和博士生（見表3），82%以上是研究生。研究生以一年級(jí)學(xué)生為主。學(xué)生廣泛分布在教育學(xué)院、歷史學(xué)院、教育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、中國書法文化研究院、外國語學(xué)院、文學(xué)院、資源環(huán)境與旅游學(xué)院等院系，其中教育學(xué)院、歷史學(xué)院和文學(xué)院參與學(xué)生數(shù)量較多。對(duì)每個(gè)協(xié)作小組的成員的數(shù)據(jù)分析表明，13個(gè)協(xié)作小組中，主講人和成員均在同一院系的有8組。其中6組都是與研究生學(xué)術(shù)部以及朋工程項(xiàng)目組合作開展，是學(xué)術(shù)社團(tuán)自組織的活動(dòng)；2組由教師推薦，通過主題篩選后自組的小組。其余5組則是自由申報(bào)，由圖書館員協(xié)助組成小組，成員在不同院系學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)術(shù)關(guān)系的拓展和豐富。

2.4.2提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力

合作是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式。提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力是小組的收獲之一，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，通過合作與分工，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由于個(gè)體在知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知、體驗(yàn)與個(gè)性等方面存在差異，活動(dòng)需要進(jìn)行合理分工，進(jìn)而開展合作。其次，鍛煉了溝通能力，磨練了性格。在分工與合作過程中，成員需要不斷通過溝通、辯論甚至爭執(zhí)達(dá)成協(xié)作。這些經(jīng)歷使其在充足的資料準(zhǔn)備、邏輯性表達(dá)、主動(dòng)溝通、適當(dāng)堅(jiān)持等能力和性格成長方面都收獲頗多，也收獲了成就感和友誼。

2.4.3豐富校園學(xué)習(xí)體驗(yàn)

因報(bào)名方式不同，協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式具有自組織和社團(tuán)組織兩種形式。自組織小組（自由申報(bào)/教師推薦）一般主動(dòng)性更強(qiáng)，會(huì)要求并聯(lián)系推薦教師和圖書館員參與全程指導(dǎo)。而社團(tuán)組織因?yàn)橛幸欢ǖ倪\(yùn)營能力，通常會(huì)要求老師在主題討論、活動(dòng)設(shè)計(jì)、試講等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。二者均反映活動(dòng)體驗(yàn)最好的是教師指導(dǎo)、資料搜集、討論與交流等環(huán)節(jié)；其次是語言表達(dá)環(huán)節(jié)，比如姿態(tài)、語言與語調(diào)的學(xué)習(xí)，授課過程中對(duì)話的切入、過渡、互動(dòng)等；最后是活動(dòng)分工，還有突況的應(yīng)對(duì)等。但二者在團(tuán)隊(duì)合作、進(jìn)度控制、活動(dòng)宣傳等方面體驗(yàn)大不相同。自組織小組成員的院系和專業(yè)分布較廣泛，激發(fā)的討論和共享意識(shí)、合作熱情和合作程度都比較高，活動(dòng)的進(jìn)度控制得更好。

2.4.4促進(jìn)反思性成長

反思性成長也與組織形式高度相關(guān)，并且差異性最強(qiáng)。自組織多是從改進(jìn)活動(dòng)角度提出的，比如開展更大范圍的主題討論，校園內(nèi)主題討論信息，鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)參與討論；提高宣傳力度，全方位開展宣傳；活動(dòng)形式多樣化，創(chuàng)設(shè)情景短劇等。而社團(tuán)組織則對(duì)團(tuán)隊(duì)管理有比較強(qiáng)烈的反思，集中體現(xiàn)在小組合作過程中，比如活動(dòng)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、進(jìn)度控制以及及時(shí)溝通等。由于同在一個(gè)社團(tuán)，熟悉程度高反倒影響了合作。負(fù)責(zé)人多是半獨(dú)立完成，成員間缺乏較深入的討論與明確的責(zé)任劃分。負(fù)責(zé)人深刻體會(huì)到：①在社團(tuán)內(nèi)招募成員時(shí)，需注意團(tuán)隊(duì)的建立是基于道義而非功利；②團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)鍵是合理、明確的責(zé)任分工，同時(shí)強(qiáng)調(diào)協(xié)助、支持、鼓勵(lì)，避免敷衍。

3.討論與思考

從學(xué)習(xí)支持的角度看，教師主要是面向個(gè)別學(xué)生提供針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難的診斷。與之不同，朋輩教育則需要考慮開放性、社會(huì)相互依賴關(guān)系和異質(zhì)性、以及小組形成過程和教師監(jiān)督問題、同行之間的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式具有特定的構(gòu)成要素、影響因素和完善途徑。

3.1協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的構(gòu)成要素

3.1.1協(xié)作是核心要素

終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終是信息素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)。而終身學(xué)習(xí)能力不僅體現(xiàn)在正式課程學(xué)習(xí)中，更重要地體現(xiàn)在實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的非正式學(xué)習(xí)中，主要是獲取信息和整合觀點(diǎn)的能力。非正式學(xué)習(xí)主要有四個(gè)主要類型的活動(dòng)：①參與集體活動(dòng)；②和其他人一起工作；③解決具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；④與用戶合作。第一、第二和第四都是指向社會(huì)的協(xié)作行為。這種協(xié)作行為能促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和責(zé)任，以自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地參與社會(huì)性構(gòu)建，將知識(shí)和信息技能靈活應(yīng)用在學(xué)習(xí)和科研中，真正培養(yǎng)和體現(xiàn)信息素養(yǎng)能力。因此，協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式要強(qiáng)調(diào)協(xié)作與交互，側(cè)重知識(shí)的傳播、分享與交流。充分的協(xié)作與交互能夠激發(fā)參與者，為其帶來反思性成長，逐步提升綜合素養(yǎng)。

3.1.2圖書館員引導(dǎo)是關(guān)鍵要素

f作式朋輩培訓(xùn)模式側(cè)重在任務(wù)解決的過程中，通過交流和分享，來潛移默化地建立信息意識(shí)、提升信息檢索技能、了解信息道德規(guī)范、拓寬專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)綜合技能。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)的《高等教育信息素養(yǎng)能力框架》明確提出“創(chuàng)造開始于多種形式的交流”，強(qiáng)調(diào)信息環(huán)境的動(dòng)態(tài)性與交互性，主張學(xué)生以積極和開放的態(tài)度參與學(xué)術(shù)活動(dòng)中的各種交流與會(huì)話。因此，圖書館員要發(fā)揮積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

圖書館員需要設(shè)計(jì)主題，并在以下方面進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分享和辯論。首先，客觀地開展討論?？陀^是開展討論的必要條件，這意味著學(xué)生需要對(duì)自己所持的觀點(diǎn)找出證據(jù)，而不持有任何立場(chǎng)。其次，從學(xué)術(shù)的角度去開展討論。同反方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論而不是爭論，并且表述清晰。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待不同觀點(diǎn)。正是由于不同的觀點(diǎn)存在，才能夠有效填補(bǔ)知識(shí)和技能空白，提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，圖書館員還需要在活動(dòng)中給與具體指導(dǎo)，包括如何開展主題分析、執(zhí)行預(yù)檢索、檢索結(jié)果分析以及完善檢索等，并且在確定了主題內(nèi)容之后，進(jìn)一步完成音視頻以及圖片等要素的檢索。

3.1.3活動(dòng)管理是保障要素

協(xié)作學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)，“學(xué)習(xí)過程”比“學(xué)習(xí)結(jié)果”更應(yīng)引起重視。而學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，對(duì)同一主題的關(guān)注點(diǎn)并不盡相同。當(dāng)這項(xiàng)活動(dòng)并不能帶給學(xué)生明顯的利益時(shí)，一點(diǎn)偏差都會(huì)對(duì)小組協(xié)作活動(dòng)產(chǎn)生消極影響。因此，圖書館員必須建立規(guī)范的活動(dòng)管理制度，進(jìn)行合理的過程控制。

活動(dòng)管理在規(guī)則建立、任務(wù)安排、內(nèi)容協(xié)商等方面起到了積極作用?；顒?dòng)管理有規(guī)則管理、要素管理、分工管理、進(jìn)度管理。規(guī)則管理的對(duì)象包括協(xié)作交流規(guī)則、成果評(píng)價(jià)規(guī)則，圖書館員可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)各種不同的規(guī)則，以便約束學(xué)生的行為，指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要素管理的對(duì)象包括多媒體課件、視頻短片、情境活動(dòng)設(shè)計(jì)、體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、限時(shí)競(jìng)答等。分工管理則包括兩個(gè)方面，一個(gè)是圖書館員團(tuán)隊(duì)之間的教學(xué)任務(wù)分解、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，另一個(gè)是協(xié)作小組的任務(wù)分解和職責(zé)分配。進(jìn)度管理是建立進(jìn)度表，明確模塊內(nèi)容以及關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)定討論時(shí)間與預(yù)期完成時(shí)間，并且嚴(yán)格執(zhí)行。小組按照預(yù)期完成主題文案設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題評(píng)價(jià)等。進(jìn)度管理能起到督促和監(jiān)管工作的作用，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)成員遇到困難，給予必要的支持和幫助，避免因遺漏問題而造成工作瑕疵。

3.2協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的影響因素

3.2.1多樣化的主題設(shè)計(jì)

主題設(shè)計(jì)要多角度考慮受眾多層面的需求。一、兼顧專業(yè)性和應(yīng)用性，從身邊的現(xiàn)象和需求出發(fā)尋找主題，從學(xué)術(shù)角度開展主題討論與分享活動(dòng)。比如，隨著美劇Lie to Me的熱播，微表情得到了廣泛關(guān)注，由心理學(xué)博士生策劃的“表情及其在面試中的運(yùn)用”活動(dòng)選題就比較成功。二、兼顧普適性和趣味性。大學(xué)生的生活重心除了學(xué)習(xí)和科研外，還比較關(guān)注情感方面的話題，“莎士比亞之愛情觀VS李商隱之愛情觀”從文學(xué)作品角度討論愛情觀就廣受歡迎。三、具有應(yīng)用性，助力學(xué)習(xí)和科研。大學(xué)生更為重視助力學(xué)業(yè)的技能學(xué)習(xí)。這從應(yīng)用軟件類選題活動(dòng)的參與人數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，比如PPT和SPSS的主題分享活動(dòng)反響熱烈，參與的教師和學(xué)生都希望能夠重復(fù)舉辦。

3.2.2分層的激勵(lì)機(jī)制

有研究表明，在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方面有7個(gè)關(guān)鍵影響因素：共享、動(dòng)機(jī)、價(jià)值感知、反饋、個(gè)人學(xué)習(xí)、信任和支持、同齡人的特點(diǎn)和價(jià)值。充分利用價(jià)值感知、反饋等建立激勵(lì)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。首先，主題征集階段采用有獎(jiǎng)參與機(jī)制。然后，活動(dòng)認(rèn)可階段分別從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面建立激勵(lì)機(jī)制。

3.2.3圖示工具的應(yīng)用

有研究表明：成功的可視化技術(shù)可以讓用戶更易洞察知識(shí)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)與利用的效率和效果[123。圖示方式是利用動(dòng)靜態(tài)圖形圖像呈現(xiàn)與表達(dá)、通過視覺知覺功能進(jìn)行認(rèn)知與理解的方式，結(jié)合了視覺認(rèn)知與語詞語義兩個(gè)方面，能更大限度地連接人腦認(rèn)知模式，激活人腦活力。圖示工具支持用結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料中的信息，如事物、關(guān)系、過程等，使得信息的理解與處理變得容易，有益于朋輩間的自適應(yīng)學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移。

在主題討論、活動(dòng)設(shè)計(jì)等討論環(huán)節(jié)，均利用思維導(dǎo)圖來分析與厘清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，順利為內(nèi)容選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)找到參照和依據(jù)。圖示工具的引入也使得學(xué)生更深入了解了WOS、CNKI、GoPubMed等平臺(tái)的可視化數(shù)據(jù)分析功能。

3.3協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的完善途徑

除了進(jìn)一步強(qiáng)化協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式的核心要素，改善影響因素外，還要從豐富活動(dòng)定位，開展信息文化教育、全開放式流程管理和樹立多維能力培養(yǎng)的目標(biāo)等方面進(jìn)行完善。

3.3.1豐富活動(dòng)定位，開展信息文化教育

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息文化（Information Culture，IC）的產(chǎn)生。人類的IC包括：信息接收，記憶存儲(chǔ)，處理、保護(hù)以及表達(dá)信息的技巧和能力，通過發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這些技能可以促進(jìn)個(gè)人IC的形成。個(gè)人IC可分為：信息接收文化、基本信息存儲(chǔ)文化、信息處理文化、信息保護(hù)文化、信息呈現(xiàn)文化。信息文化教育也是信息素B教育的范疇，將信息文化教育融入到大學(xué)生的活動(dòng)與交往中，能夠培訓(xùn)學(xué)生的信息認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的信息社會(huì)化，形成健康向上的校園價(jià)值觀。協(xié)作式朋輩培訓(xùn)模式是信息文化教育的有效形式，而且其與團(tuán)委等各學(xué)生管理單位的廣泛合作有利于促進(jìn)校園信息文化建設(shè)。

3.3.2全開放式流程管理

開放式的流程管理才能真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和共享意識(shí)?，F(xiàn)有的活動(dòng)流程中，只有主題征集、活動(dòng)呈現(xiàn)與活動(dòng)認(rèn)可等階段是開放的。而最關(guān)鍵的主題討論與活動(dòng)設(shè)計(jì)則相對(duì)封閉，僅限在小組成員內(nèi)部討論，并不利于活動(dòng)開展。因此，將從線上和線下兩個(gè)層面建立全開放式主題活動(dòng)流程。在主題討論與活動(dòng)設(shè)計(jì)階段，一是通過網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查，獲取對(duì)該主題感興趣的人群的特征以及想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并開展虛擬的發(fā)散性主題討論，收集意見和建議；二是并著力宣傳主題討論活動(dòng)，吸引感興趣的學(xué)生自由參與討論。將以上討論信息進(jìn)行整理、吸收，形成主題活動(dòng)的階段性成果，并予以展示和評(píng)價(jià)。

第7篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

新的一年開始了，在這春意盎然之際，系學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作已經(jīng)緊鑼密鼓的展開，我們宣傳部也將飽滿的精神面貌做好新學(xué)期的部門工作。我部的主要工作有：宣傳海報(bào)的制作，活動(dòng)報(bào)道稿的發(fā)表，舞臺(tái)背景設(shè)計(jì)，以及具體的舞臺(tái)布置等。

一、 針對(duì)我部的工作性質(zhì)，制訂了以下工作計(jì)劃，各月份主要工作：

1. 三月份舉行一個(gè)植樹節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，帶動(dòng)同學(xué)的參與活動(dòng)的熱情，挖掘新興藝術(shù)人才。在條件可以的情況下，在系團(tuán)委的支持下，舉辦“綠色環(huán)保，植樹造林”的活動(dòng)，讓綠色親近生活當(dāng)中，讓環(huán)保理念深入人心。

2. 四月份 舉辦一個(gè)書法繪畫大賽，展示學(xué)生才藝，彰顯文化特色，給這類愛好者一個(gè)展示的平臺(tái)，勝出者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 五月份舉辦一個(gè)感恩父母情的主題班會(huì)，在父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際，獻(xiàn)上對(duì)父母的祝福，以一張張自制賀卡的形式來表達(dá)我們做子女的心聲。

4. 六月份 舉辦一個(gè)“書香校園美麗傳承”為主題的寫作大賽，以校圖書館為根據(jù)地，大力推薦學(xué)生去圖書館讀書，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)圖書的熱忱，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，最終獲勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、 工作目標(biāo)

1. 加強(qiáng)宣傳部的紐帶作用，積極配合各部門工作。

2. 加大小教系在學(xué)校的影響力度，宣傳和發(fā)揚(yáng)我系生動(dòng)活潑勤奮進(jìn)取的風(fēng)貌。

3. 充分利用好展板和海報(bào)，做好活動(dòng)總結(jié)好宣傳工作。

4. 把宣傳部建成一個(gè)溫暖的大家庭。

三、 工作重點(diǎn)

第8篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

一、反思不足之處：

1、由于受場(chǎng)地、氣溫等眾多因素影響，我們把比賽活動(dòng)分年級(jí)組安排在連4個(gè)晨誦課時(shí)間進(jìn)行，最后選出優(yōu)秀節(jié)目在閉幕式上展演。但閉幕式上的展演機(jī)會(huì)畢竟太少，因受時(shí)間限制，只能展演3個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，其他優(yōu)秀節(jié)目只能在幾個(gè)評(píng)委和少數(shù)孩子們的面前展示，很可惜。好在學(xué)校圖書館給我們的孩子提供了展示的空間，班主任非常支持工作，積極報(bào)名。其次由于戰(zhàn)線拉得太長，評(píng)委老師們也好辛苦。況且由于戰(zhàn)線拉得長，評(píng)委老師們難免會(huì)有事得替換評(píng)委，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一樣，但畢竟不是同一個(gè)人了，評(píng)分會(huì)有些許不同，也就略顯不公平。

2、設(shè)備技術(shù)支持不給力！

有的節(jié)目在班上排練效果很好，但因?yàn)樵u(píng)委組沒能及時(shí)提供服務(wù)，如播放背景音樂和ppt，或多或少影響了小演員們的正常發(fā)揮，影響了節(jié)目的整體效果。還是那句話：幸好學(xué)校圖書館將給我們的孩子提供展示的空間。

3、我們課下曾看到很多班主任老師課下帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真排練，如__主任、__老師，__老師等，還有更多我們沒看到的老師。老師們都很重視活動(dòng)，積極帶領(lǐng)孩子認(rèn)真排練，但有的節(jié)目質(zhì)量并不高。誠然，老師之間存在個(gè)體差異——有的擅長于指導(dǎo)學(xué)生參加此類活動(dòng)，且有經(jīng)驗(yàn)。我想主要還是我們活動(dòng)組織者開展活動(dòng)的遷移工作做得不到位。比如在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中應(yīng)多多關(guān)注老師，及時(shí)給與他們幫助與指導(dǎo)。這一點(diǎn)我做的很不好。一是沒想到應(yīng)該去指導(dǎo)，二是自身能力有限，提供不了指導(dǎo)。所以我倍感壓力，我擔(dān)心做不好本職工作。誠請(qǐng)各位幫助我，幫我指正助我成長。盡管我的教師生涯將近20年，但走向中層作為管理者還是新手。

4、很遺憾沒拍攝演出比賽的全程，否則就可以剪輯優(yōu)秀作品供師生在教室觀看學(xué)習(xí)。所以今后師生演出展演活動(dòng)都要及時(shí)錄像，即是對(duì)師生成果的肯定，也是為學(xué)校和個(gè)人積累必備的資料。

二、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)：

1、要認(rèn)真做好每項(xiàng)活動(dòng)的前移后續(xù)工作，而且要做精。

（1）為充分發(fā)揮老師們學(xué)校主人翁意識(shí)，校層活動(dòng)方案制定后，應(yīng)由老師們自己制定實(shí)施方案。老師們親自參與了方案的制定，實(shí)施起來會(huì)更清楚明了，更有實(shí)效。其實(shí)這對(duì)我校所有中層管理者都是一個(gè)教訓(xùn)。

（2、） 活動(dòng)要及時(shí)跟進(jìn)、指導(dǎo)，要關(guān)注活動(dòng)過程，關(guān)注老師們的辛勤工作，關(guān)注老師們?cè)诨顒?dòng)中是否得到成長，關(guān)注學(xué)生是否得到成長。有必要時(shí)可指導(dǎo)老師們制做ppt，找相關(guān)配樂及服飾道具等。

（3、） 活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，把老師們參加活動(dòng)的小結(jié)匯編成冊(cè)，以便將來新老師學(xué)習(xí)借鑒，也為今后開展此類活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

2、 每次公開課、展示課等都要錄像，既是對(duì)老師們成果的肯定，也是積累必備資料。

3、 以后類似的活動(dòng)盡量安排全校性集中表演，比如一個(gè)下午，這樣老師孩子們可以現(xiàn)場(chǎng)直接學(xué)習(xí)，評(píng)委評(píng)分相對(duì)比較公正公平。

第9篇：圖書館活動(dòng)總結(jié)范文

第一，小隊(duì)成立。

我們雛鷹假日小隊(duì)有個(gè)響亮的名字——“太陽花小隊(duì)”。隊(duì)員有包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的朱明宇、林貝蓓、張可、肖一凡、王婉婷、季嘯宇等13名同學(xué)。隊(duì)歌是大家都很熟悉，也很喜歡的《搖太陽》我們的隊(duì)歌為什么叫《搖太陽》呢？那是因?yàn)槲覀兊男￡?duì)隊(duì)名叫“太陽花小隊(duì)”。大家對(duì)“太陽花”應(yīng)該很了解吧。“太陽花”象征著積及向上，我們小隊(duì)就是積及向上，很陽光的小隊(duì)，一直跟隨著太陽。隊(duì)歌照耀著隊(duì)員，就像太陽照耀著太陽花一樣。

第二，制定行動(dòng)計(jì)劃。

1。明確活動(dòng)主題：尋訪、感悟、實(shí)踐江蘇精神；2。明確活動(dòng)內(nèi)容：實(shí)地尋訪先進(jìn)（先尋后訪）、去金老院（完成尋訪活動(dòng)分工）、地鐵文明行（社會(huì)實(shí)踐）3。明確活動(dòng)目的：一，激發(fā)小隊(duì)員們的自主性，合作性以及創(chuàng)造力、組織力；二，學(xué)習(xí)先進(jìn)，感悟、實(shí)踐江蘇精神；

三，熱愛生活，關(guān)注他人。

第三，行動(dòng)開始：我們小隊(duì)來到金陵圖書館，在還沒進(jìn)大門就能看見圖書館里雕刻了一個(gè)大大的——靜，這不虧是個(gè)上等的好圖書館，我們快進(jìn)去看看吧！一進(jìn)去，里面沒有一點(diǎn)聲音，鴉雀無聲，悄無聲息。我們小隊(duì)是小學(xué)生，所以應(yīng)該到少兒部，還有一個(gè)部不是我們看的，是大人看的。我們進(jìn)了少兒部，里面有好多小朋友，他們都在這里看書，多么愛書的人啊，翻頁紙都這么輕，不像我，這么粗魯，要是我能這樣就好了，所以我決心改掉這個(gè)壞毛病。“唉，這不是肖一凡嗎？她怎么會(huì)在這里”？我好奇心起了，就想去嚇嚇?biāo)?，不過我又想起墻上雕刻的那個(gè)大大的“靜”字，最后想了想還是不搞了吧，“不能喧嘩，不能喧嘩”我用手在我肚子上快速的摸了摸，好像我做了什么虧心事呢？“哎呀，不管啦！”我搖了搖頭，好像把我頭腦里的記憶都里了一遍。肖一凡看見我們了，就端著書走來了，然后我們就一起假心心的端著書，“咔嚓，咔嚓”拍了幾張照片。我們?cè)谶@里獲得了第一個(gè)在了一個(gè)章。

第一步，開始尋找訪問對(duì)象，需要掌握尋訪對(duì)象的初步印象，以判斷是否適合采訪。

我們小隊(duì)來到了江心洲旗桿廣場(chǎng)，先在地上找?guī)讉€(gè)垃圾（奶奶還帶了幾張報(bào)紙），然后再把它放在地上，然后再撿起來，“咔嚓，咔嚓”拍了一些照片。然后又找了一個(gè)小孩，讓他假裝摔跤，然后我們?cè)诜鏊饋恚?ldquo;咔嚓，咔嚓”拍了幾張照片。接著是扶老人過馬路，我們讓我的奶奶扮演老人，奶奶還帶了一個(gè)帽子，說：“楊老師一看就是我。”我們?cè)谂赃呅Φ纳辖硬唤酉職猓覀儼堰@所謂的“老人”扶到了斑馬線上，“咔嚓，咔嚓”又拍了幾張照片。然后我們到金老院去蓋章，許沐琪和王婉婷都在說：“有沒有人呀，幫我們開開門！”結(jié)果，以前反應(yīng)都沒有，把我們的話當(dāng)耳邊風(fēng)，然后我大聲地喊了一句：“開門！”結(jié)果沒就開了，我?guī)缀醪桓蚁嘈盼业难劬?，我們順利的過了大門，然后問了一位老爺爺在哪里蓋章，這位老爺爺和藹可親地說：“就在服務(wù)臺(tái)。”我們又打聽到服務(wù)臺(tái)在哪，然后說了好多話，才好不容易的弄來了一個(gè)章，這次就沒有那么順利嘍！就這樣，我們才拿來了第二個(gè)章。

第二步，完成尋訪活動(dòng)的詳細(xì)分工。決定通過“做彬彬有禮的南京人”的活動(dòng)，讓隊(duì)員們充分參與，為“與青奧共成長”做貢獻(xiàn)。

第三步，開始進(jìn)行實(shí)地采訪先進(jìn)。

第四步，實(shí)踐江蘇精神，積極開展“地鐵文明行”活動(dòng)。不但了解地鐵運(yùn)營的相關(guān)知識(shí)，還擔(dān)任“地鐵文明行”志愿者。

7月6日，我們小隊(duì)來到奧體東站地鐵站，莊老師把我們帶到了服務(wù)臺(tái)，服務(wù)人員給我們發(fā)了戴在身上的那個(gè)東西，又給我們發(fā)了一個(gè)一個(gè)牌子，上面寫著“文明乘車，有序排隊(duì)，先下后上”等等的文明標(biāo)語。為了在奧體東站倡導(dǎo)文明乘車，營造地鐵文明風(fēng)景線，打造城市文明新形象，我們也只有這樣了。我們現(xiàn)在站廳舉了一會(huì)牌子，拍了一些照片，又在站臺(tái)舉了一會(huì)牌子，“咔嚓，咔嚓”拍了一些照片。（還有路人在“咔嚓，咔嚓”拍我們呢）。我們?cè)谶@里獲得了最后一個(gè)章。

第四，想說的話：