小學教師師德考核精選(九篇)

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第1篇：小學教師師德考核范文

[關(guān)鍵詞]口語交際；實踐；方法；評價；習慣

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0018-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“在語言文字的訓練中，‘聽說讀寫’四個字中，‘說’字最基本，‘說’的功夫差不多了，‘聽、讀、寫’三項就容易辦了?！比~先生這番精辟的評論，深刻地闡述了口語交際對學生學習語文的重要性。那么，如何培養(yǎng)學生的口語交際能力呢？下面，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，談一些體會和思考。

一、充分參與實踐，讓學生言之有物

口語交際是融觀察、思考、表達、體驗為一體的綜合實踐活動。在許多口語交際課中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生沒有內(nèi)容可說，兩三句話就結(jié)束交談，余下一大部分的課堂時間，學生沒有找到事情來做。究其原因，教師沒有做好課前準備，沒有讓學生深入生活實踐，充分進行體驗。因此，這就要求教師在口語交際課開始之前，設(shè)計一些有趣的活動，讓學生去做一做、玩一玩、動一動，積極引導學生進行觀察、思考、表達，讓學生言之有物。

例如，教W《我們會拼圖》時，本課的教學重點是讓學生能清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并對別人的拼圖做出評價。因此，為了完成口語交際的教學目標，我把這堂課設(shè)計為“好玩的圓”的口語交際活動：（1）剪大大小小、各種顏色的圓；（2）和美術(shù)老師合作教學，舉辦“我來給圓大變身”的主題拼圖活動，充分發(fā)揮學生的想象，把圓拼成各種各樣的圖案。只有課前充分參與實踐，學生才能在課堂上進行積極的展示和豐富的表達。

二、重視方法指導，使學生言之有序

學生的口語表達不規(guī)范，原因在于學生沒有掌握好表達的方法和技巧。因此，口語交際課中，教師不僅要讓學生有內(nèi)容可說，還要教給學生表達的方法。同時，教師必須根據(jù)各年段的教學目標，結(jié)合交際內(nèi)容，制定語言發(fā)展目標和交際目標。

例如，教學《我們會拼圖》時，語言發(fā)展教學目標為讓學生會用“我拼的是……我是這樣拼的：首先……其次……再次……最后……”等句式來介紹自己的作品，并讓學生會用“我覺得××同學的拼圖……”等句式來評價同學的作品。這個語言發(fā)展目標是這堂課的教學任務(wù)，要求學生都能用這些句式把拼圖步驟說清楚，使學生表達條理清晰、有序。

通過課堂訓練，學生的表達能力會逐步提高。因此，課堂教學中，教師不要讓學生隨意表達，可以運用段落補充法、板塊問答連接法、四素拓展法、詞句段模仿法、給予詞匯選擇法等多種方法，規(guī)范學生的表達，不斷提高學生的口語表達能力。

三、養(yǎng)成傾聽與評價習慣，讓學生言之有思

任何口語交際都離不開傾聽，會聽才會說，學會傾聽是小學低段學生最先要培養(yǎng)的交際習慣。同樣，口語交際課培養(yǎng)學生的評價能力。因此，培養(yǎng)學生傾聽能力時，教師要鼓勵學生敢于發(fā)表不同的見解，引導學生進行思考，會合理評價別人的觀點，傾聽和評價互為作用，用評價來培養(yǎng)學生的傾聽能力，用傾聽來提高學生的評價能力。

例如，在《我們會拼圖》的評價環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示某個學生的拼圖，讓其他學生做出評價，學生暢所欲言，如“我覺得你拼的……”；“我看到你拼出來的……，讓我想起……”等。另外，有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”，也可以提出好的建議“如果把……改成……我認為會更好一些”等等。因此，學生在評價別人之前，教師要引導學生先學會傾聽別人，再自己多角度地去思考問題，發(fā)表自己真實的看法。這樣既能讓學生養(yǎng)成傾聽和思考的習慣，又能避免一些假大空的發(fā)言。

四、培養(yǎng)交際態(tài)度與習慣，使學生言之有禮

口語交際需要進行言語互動，交際時的情感、態(tài)度等非言語行為在交際過程中起著重要作用。課程標準要求第一學段的學生應(yīng)當養(yǎng)成良好的交際態(tài)度和習慣。同時，逐步養(yǎng)成與別人交談時要自然大方、禮貌得體的態(tài)度，這些都可以為下一階段的口語交際奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學《我們會拼圖》一課前，我制定本課的交際目標：（1）養(yǎng)成大膽、大方說話的習慣。（2）學會耐心傾聽別人的介紹，培養(yǎng)交際意識。課堂上，我要求學生積極發(fā)言，要做到自然大方、聲音響亮。同時，聽眾要保持安靜，評價別人時要以鼓勵為主，會表揚同學，指出不足時要會說“××同學，如果……會……”“我覺得……”等等。更重要的是，教師還要針對學生的交際態(tài)度和習慣做出評價，引起學生的重視。

第2篇：小學教師師德考核范文

一、目前高中物理實驗教學現(xiàn)狀

在新課程改革的影響下，高中物理教師對物理實驗教學越來越重視了，對它的認識也提到了一定的高度，物理實驗教學改革也在“步步為營”，扎扎實實地進行著。但是，目前高中物理實驗教學的情況仍然不太理想，情況不容樂觀。

1.重“講”輕“實”。有些教師對高中物理實驗教學不太重視，認為在高考指揮棒下，對實踐操作技能的考核比率不大。所以他們就認為：高中物理實驗知識，并不需要實踐動手操作，只要學生對實驗知識點能了解、理解，能在筆試時應(yīng)付考試就行了。在這種思想的左右下，很多教師在物理實驗教學中，重視對物理實驗過程的講授，而忽略學生的動手實踐操作過程教學。對于一些重要的物理實驗，最多也只是在講臺上通過演示實驗，讓學生對實驗整個操作過程有個大致的了解。其實這樣的教學方法只能培養(yǎng)“高分低能”的“書蟲”，扼殺了學生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力，一旦學生面臨著實驗操作考核，那就只能束手無策了。

2.重“操作”輕“分析”。有些高中物理教師雖然會按照教學大綱組織學生進行實驗操作，但是他們在教學時也只是“走形式”而已。先要求學生在書本中把實驗?zāi)康?、實驗原理等理清楚，然后要求學生跟著教師的操作完成所需做的實驗步驟，在實驗時，只要求把實驗數(shù)據(jù)記錄下來，實驗就算是完成了。這種教學的方法是錯誤的。教師應(yīng)該在學生動手實驗時，應(yīng)要求學生仔細觀察實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。實驗數(shù)據(jù)出來后，又要對它們進行分析：這些數(shù)據(jù)是怎樣得來的？它們說明了什么道理等等。

二、目前高中物理實驗教學考核現(xiàn)狀

高中物理實驗考核是對教師、學生物理實驗教學成果的檢測。當前高中物理實驗教學考核的方式主要是兩種：1.理論考核：2.實驗操作考核。在考核過程中，學校及上級教育部門更注重理論考核，一般是通過筆試來考查教師和學生的教學結(jié)果。例如：實驗?zāi)康目己耍簩嶒炘淼目己耍ㄍǔ髮W生根據(jù)所給的試題，從實驗原理出發(fā)，推導在此實驗時應(yīng)該使用什么樣的公式來完成實驗的最后一個步驟。）；實驗過程的考查（通常設(shè)計一個表格，在表格中預設(shè)空格，要求學生把空格中的實驗步驟填充完整，或者確定在實驗過程中哪些物理量需要測量等等。）：實驗書寫報告的考核（能否簡單地書寫報告、能否正確分析處理實驗數(shù)據(jù)、能否作出實驗圖像等等。）。而在對實驗操作考核時，主要是對學生的實驗操作技能進行考查。例如：學生能否選擇恰當?shù)膶嶒瀮x器、實驗操作步驟是否能合理地安排、能否組裝整個實驗過程中的操作平臺、在實驗結(jié)束后，學生能否把實驗器材清洗，準確地歸位等等。

三、充分發(fā)揮實驗考核在高中物理實驗教學中的作用

物理的自然科學屬性非常地強，物理實驗就是研究物理自然科學屬性的手段之一，也是檢驗學生在學習物理理論知識的手段。物理實驗效果究竟如何，會直接影響到學生的學習成績和各種能力，所以我們要加大對高中物理實驗教學的考核力度，充分發(fā)揮實驗考核在高中物理實驗教學中的作用。

1.改革考核方法，加大實驗考核力度。筆者認為，物理實驗的教學重在實踐操作，所以在對學生進行物理實驗考核時，不能過多地采取理論考試的方法，而應(yīng)該著重實踐操作考核?？疾閷W生的動手能力，思維能力，創(chuàng)新能力。例如，在對電學實驗考核時，就可以考查學生是否具有對實驗電路的轉(zhuǎn)換能力、能否準確地調(diào)試實驗器材、是否具有排除實驗故障的能力。在考核他們的動手操作能力時，其實也可以考查的創(chuàng)新能力。可以讓他們自行創(chuàng)新地設(shè)計實驗過程，選擇實驗儀器等等。

2.實施多元化考核評價方式，加大實驗考核力度。完善的、有效的評價方式起著指導、激勵實驗教學的功能，傳統(tǒng)的考核評價方式具有不科學性、不公平性，完全忽略了學生在實驗過程中的實踐能力，情感態(tài)度等等。所以我們在對高中物理實驗教學進行考核時，應(yīng)該在傳統(tǒng)的考核方式上，建立新的考核評價方式。例如：教師對學生實驗結(jié)果的考核評價、實驗小組之間的考核評價、實驗小組內(nèi)部成員之間的考核評價、學生自我考核評價等。小組之間的考核評價，更能激起小組之間的競爭意識，使他們意識到團結(jié)合作的重要性，在實驗操作過程中就會互相配合，取得更佳的實驗效果。小組內(nèi)部之間的考核，則能指出學生在實驗過程中的不足之處，有利于學生改正自己的錯誤做法。所以說，多元化的考核評價方式，能加大實驗考核力度，有利于高中物理實驗教學的良性發(fā)展。

第3篇：小學教師師德考核范文

一、閱讀教學的意義和作用

閱讀是從書面語言中獲得意義的一種心理過程，閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。閱讀教學占整個語文教學的百分之六七十，它在語文教學中占有非常重要的位置，閱讀教學質(zhì)量的高低，在很大程度上決定了整個語文教學質(zhì)量的高低，并直接或間接地影響到其他學科教學質(zhì)量的優(yōu)劣。閱讀首先是學生積累知識的一個重要手段，其次是一種不斷獲取新知識的重要方法和途徑，如同人的眼耳。我們不可能把所有的知識都輸灌給學生，但我們可以教給學生一種自己能獲取知識和信息的方法——閱讀。閱讀可以豐富學生的語言，提高表達的能力。多進行閱讀，可以豐富語言、積累詞匯。另外，通過閱讀還可以提高學生的理解能力、寫作水平。因此，閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；有利于進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和寫作表達的能力；有利于使學生獲得多方面的知識和信息，發(fā)展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這不就說明讀書與寫作、表達的密切關(guān)系嗎？閱讀是寫作的基礎(chǔ)，看多了、讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用。所以，我們務(wù)必充分認識到閱讀教學的意義和重要性，花大氣力改進閱讀教學，不斷提高閱讀教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

德國教育學家第多斯惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。因此，我根據(jù)學生的特點，抓住學習思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的情感體驗。如《會飛的蒲公英》這類涉及自然中的植物等的教學內(nèi)容，我會創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)學生到大自然中體驗認識，使學生開闊視野，增長知識，激趣。又如我在教《快樂王子》一文時，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)王子和燕子在高空中對話的情境，王子后面藏著一些詞語，接著小燕子答應(yīng)了王子的請求，巧妙地引出下面要學習的內(nèi)容，并用話語和音樂為輔助手段，做到意境交融、情真意切，使人如身臨其境，引發(fā)學生學習的興趣，并為學生的理解提供有力的佐證。

三、如何指導學生進行閱讀

語文課程新大綱明確提出：“閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣?！睆倪@方面來說，培養(yǎng)學生的閱讀能力首先是培養(yǎng)學生獨立的、自覺的閱讀的能力。閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力。研究證明，一個學生的閱讀能力、閱讀量直接影響到他對新知識的接受強度。其中培養(yǎng)獨立思考能力是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵。閱讀課中，教師可由少到多，由簡單到復雜，由字、詞、句到段到篇；由淺入深，從能回答問題到能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；從能思考“是什么”一類淺層問題，再到能思考“為什么”一類深層問題；由理解課文內(nèi)容到掌握中心思想再到了解寫作特點；由提出問題到解決問題，通過獨立思考，在理解課文的過程中，逐步培養(yǎng)思維的深刻性、條理性和精確性，最后做到舉一反三。培養(yǎng)自學能力，離不開教師的指導，因此，既要充分發(fā)揮學生學習的自覺性、主動性，又要充分發(fā)揮教師的主導作用，更要重視學法的研究與培養(yǎng)。學法主要靠在學習中領(lǐng)悟，而不是靠灌輸。在閱讀教學中滲透、在理解的基礎(chǔ)上引導學生歸納讀書的方法，是可取的，這樣學生得到的學法更牢固、更靈活，可以用來指導今后的閱讀實踐。

第4篇：小學教師師德考核范文

一、提高理論認識，準確定位

“實踐與綜合應(yīng)用”作為數(shù)學課程的一個重要領(lǐng)域，并不是在其它領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和整體性。其活動過程是“做數(shù)學”的過程。簡單地說，“就是將學習對象作為一個問題解決的對象，通過自己（獨立地或是伙伴合作的）探索性的活動，包括操作實踐、合作探究、預測假設(shè)、共享交流、嘗試修正等一系列主體性的活動，來主動構(gòu)建數(shù)學知識?！睌?shù)學實踐活動的“做數(shù)學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，綜合運用所學的知識解決問題。它的目的是提供給學生一塊自由活動的天地，讓他們?nèi)プ灾鞯匕l(fā)現(xiàn)選擇和確定問題，讓他們自主地選擇處理問題的策略，解決問題的程序，學會綜合運用所學的知識解決實際問題，感受生活中數(shù)學的意義。它的設(shè)立有助于轉(zhuǎn)變教師固有的知識本位、學科本位等知識觀，接受課程改革的新理念；有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，改變原有的單一被動的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

教師要正確認識這一板塊設(shè)置的意義和作用，熟悉每個年級段的教學內(nèi)容和要求，掌握“實踐與綜合應(yīng)用”這樣一種新的課堂教學形式，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的作用。

二、統(tǒng)籌安排，著眼全書

“實踐與綜合應(yīng)用”是“做”的課程，而不是“教”的課程，以活動為主要方式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在具體的情境中，通過“做”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“思考”、“測量”、“制作”等一系列的活動，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學的思想、方法解決問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值。它具有實踐性，又具有綜合性，它既是對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計的綜合，又是學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學素養(yǎng)的綜合；既是數(shù)學學科內(nèi)部知識的綜合，又是數(shù)學與其他學科知識技能的綜合，如與語文、美術(shù)、科學、道德、社會等內(nèi)容整合在一起。在活動中，學生綜合運用自主、探究、合作、實踐、交流等學習方式為主，通過活動改變學習方式，提高學習能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。它既關(guān)注學生知識與技能，更關(guān)注學生的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀，通過活動，發(fā)展學生的個性特長，提高其數(shù)學的綜合素質(zhì)。

為達成教學目標，每冊的數(shù)學教材中，都安排了一定課時的“實踐與綜合運用”的教學內(nèi)容，完成這些內(nèi)容有的需要的時間長，有的需要的時間短；有的可以在校內(nèi)完成，有的則必須在校外完成。所以，要完成每學期的“實踐與綜合運用”的教學任務(wù)，教師必須在學期初，根據(jù)全冊教學內(nèi)容，對全學期內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排，擬訂整個學期的活動計劃。這樣，才能在開展每項活動時，師生做好活動的各個方面準備，才能確?；顒拥捻樌_展，并取得較好的效果。

三、科學處理教學內(nèi)容，注重實踐應(yīng)用

數(shù)學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材的進度，易于學生操作。教師在教學中要以教材為線索，遵循教材提供的思路，在充分利用教材資源的同時，適當進行挖掘和拓展。事實上，即使以專題形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，教材也只是提供了數(shù)學活動的基本線索，給教師留有很大的自主性和選擇性，教師要有主動處理教材的意識。

實踐活動的內(nèi)容來自兩個方面：一是圍繞學生所學的課本知識，結(jié)合所學內(nèi)容開展實踐活動。這樣的內(nèi)容有書本上提供的，也有師生自行設(shè)計的。另一類是結(jié)合教材的內(nèi)容，從學生所處的校園、家庭、社會等現(xiàn)實生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，把這些問題移進課堂，使數(shù)學活動貼近學生生活，讓學生的數(shù)學知識及時在日常生活得到應(yīng)用和驗證。這種活動一般經(jīng)歷的時間較長，不是一節(jié)課能完成的，需要學生課前進行調(diào)查、查找資料等工作，課中進行合作研究探索，課后還要反思或再深化研究。

教師還可以把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)

象，貼近學生生活經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。

四、自主探究，提升學生的思維檔次

在實踐活動中，操作實驗、自主探索是必要的活動方式，教師應(yīng)當在引導學生自主探索、推理、利用數(shù)學方法和知識解決問題的同時，要有目的地引發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生的操作手腦合一，不能僅停留在低層次的活動操作上，努力提升學生的思維檔次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、合作交流，展示學生的創(chuàng)新能力

第5篇：小學教師師德考核范文

一、采用探究式教學法的意義

(一)課程特質(zhì)所需

如今,企業(yè)面臨經(jīng)濟全球一體化和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代,大中小企業(yè)的產(chǎn)品融入國際市場已成為生存和發(fā)展的明智選擇和必然趨勢。企業(yè)的國際化運作迫切需要一批既了解現(xiàn)代國際市場運行規(guī)律,精通專業(yè)知識,又有一定實踐能力的人才。國際市場營銷學是營銷學的一門分支學科,具有營銷學的基本特征,在綜合性、實踐性和環(huán)境異質(zhì)性方面的要求較高。

由于國際市場營銷學的研究環(huán)境是把市場營銷活動放在國際環(huán)境中去研究和闡述,而國際環(huán)境包括了國際經(jīng)濟環(huán)境、國際政治環(huán)境、國際法律環(huán)境、國際社會文化環(huán)境以及國際科技、自然物質(zhì)環(huán)境等。對已掌握一定市場營銷學基礎(chǔ)知識的學習者而言,由于對國際環(huán)境的了解不是很全面,且沒有涉外經(jīng)歷和經(jīng)驗,較難把握。

(二)探究式教學法的適合性

探究式教學法具體實施過程,是先由教師給學生講授涵義和方法,列舉相應(yīng)的案例講解后,設(shè)定一些需要解答的問題,引導學生分組對某幾個方面問題進行研究分析,讓學生，！自已通過查閱、分析、比較、思考、討論、聽講等途徑主動去探究,自行領(lǐng)悟相應(yīng)的理論和得出一定的結(jié)論的教學方法。

由于教師在一個學期的課堂里所教的內(nèi)容有限,或有些問題沒能講深入,不如留一些問題和懸念,讓學生去思考、分析、討論和查閱,由此調(diào)動學生的胃口,挖潛學習興趣,而對問題進行生生探討、師生共討,又可營造一種輕松活躍、學術(shù)氣氛濃厚的課堂。這一轉(zhuǎn)化,教師可從繁重的講授知識任務(wù)中解放出來,學生更積極主動思考和探討問題,師生討論促使彼此關(guān)系更融洽;學生各有所談、各有所識,互相啟發(fā),共長知識。

二、探究式教學法在《國際市場營銷學》教學過程的實踐

探究式教學法在國際市場營銷教學實踐中,應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思考分析、實踐操作解決問題的能力,有意識地引導學生親自經(jīng)歷學科探究的全過程。由于探究內(nèi)容和課堂教學時間、任務(wù)的限制,在具體設(shè)計探究活動的過程時,要站在整體和全局的高度用系統(tǒng)的觀念進行有意識的設(shè)計,逐級推進,系統(tǒng)安排。

(一)教學內(nèi)容的總體把握,備教案,備學生

從備課上,總體把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),理清各單元的教學主線,確定各章節(jié)的重點和難點,針對具體的教學對象與教學環(huán)境,設(shè)計出章節(jié)知識布局合理、難度適中的各種問題,為探究式教學式教學的學生活動提供充足的材料。 1.教材章節(jié)內(nèi)容的合理選取

教師根據(jù)教材大綱,精心設(shè)計影響全局、輻射全課的教學環(huán)節(jié),除了利用課堂重點講授,還要考慮拓展和延伸教學空間,明理深化,實踐探究。

有的教學內(nèi)容是需要老師在課堂上重點講授,或作為拋磚引玉教學過程,引發(fā)學生們思考,激起學生的探究興趣,學生通過探究式學習獲得某種啟迪,體驗成功探究的快樂。教師要合理把握,選取部分內(nèi)容實踐探究,正向強化學生的學習誘因,開發(fā)學生的創(chuàng)新精神,展示學生的創(chuàng)新才華,并使教學效果得以提升。例如:國際環(huán)境對國際營銷戰(zhàn)略及策略的影響非常關(guān)鍵,國際營銷的基本概念和理論可作為講授內(nèi)容,但是國際營銷環(huán)境的的部分,各國各經(jīng)濟體的營銷環(huán)境千差萬別,由于課時有限,必須安排課外任務(wù)讓學生進一步探究,這也為后面的知識學習以及將來的實踐打好基礎(chǔ)。

2.設(shè)題應(yīng)多角度、開放式,重在知識的獲取、能力的培養(yǎng)

探究式教學模式注重培養(yǎng)學生的自主學習探索的能力,訓練學生養(yǎng)成動手、動腦的習慣,通過自主探究、合作探討的鍛煉,對學生今后的工作和成長大有俾益。在國際市場營銷教學中,一般把問題設(shè)置成觀點型和操練型兩大類。

觀點型問題是為了獲取事實信息,回答者需要在理解教材知識基礎(chǔ)上,通過課外多方查閱、對比和思考,加上自己的經(jīng)驗來表述觀點,教師事先不確定學生作何回答,課堂互動性強,富于真實情境的交流。在教學中,若是為了培養(yǎng)學生思辯思維和語言表達,可設(shè)置觀點型問題,給予學生一個思考辯析空間和充分表達機會;若是為了訓練學生實踐能力,可設(shè)置操練型問題,給學生充分展示知識綜合運用并加以及創(chuàng)新能力的平臺。如:由學生任選一個國家或經(jīng)濟區(qū),作為國際市場進入的目標,從了解該國家或經(jīng)濟區(qū)市場基本格局,進行國際市場調(diào)研預測和評估、市場細分和定位策略,到采取何種正確的方法進入該國家或經(jīng)濟區(qū)市場,實施什么樣的國際市場的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略,這樣全程策劃的操練,利于學生從整體上把握章節(jié)知識的銜接,訓練綜合運用的能

力。 (二)開學第一堂課,交待課程學習要求,幫助學生擬定學習計劃

開學第一堂課,教師應(yīng)讓學生知曉課程教學計劃,包括課程介紹、教學目標與要求、課程讀物與本學期授課時間安排等。這樣,學生就知道老師每堂課將要講些什么內(nèi)容,在哪個單元或教學階段要安排教學互動的作業(yè),要看哪些材料并完成些什么作業(yè)。這樣,相當于給學生的課程學習指明了方向。此法與傳統(tǒng)填鴨式授課方式不同,學生參與討論、發(fā)表意見的機會較多,學生要想很好地完成課堂操練,就必須在課前做足功課,也就是課前要看大量的閱讀材料,包括相關(guān)文章和書籍、報告和數(shù)據(jù),以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料知識等。比如:要做某個國際市場的營銷策略,包括國際產(chǎn)品策略、國際定價策略、國際營銷渠道策略和國際促銷策略,其工作量是非常大的,需要先了解該國際市場的格局、環(huán)境,才能使用相應(yīng)的方法技術(shù)正確制訂國際營銷策略。

如此,一個學期的課程學習,看似半年時間很長,學生會感到任務(wù)滿滿地,不會松懈學習。為了能更好地參與課堂討論,他們總是會想辦法抽時間泡在圖書館、電子閱覽室查看材料。

(三)合理分組,培養(yǎng)學生人人參與的團隊合作精神

探究式教學的教學效果關(guān)鍵是看學生能否積極參與。首先,要顧及個體差異,學生個體學習能力和性格的不同,還要顧及每組人數(shù),合理分組,人數(shù)通常為平均分配,可采取隨機分組或自由組合兩種辦法,以利于學生交流和組織活動為原則。其次,注意培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神,鼓勵學習能力不同,性格、愛好、興趣不同的同學,學會相互協(xié)作,每人都可以發(fā)揮自己長處和潛能,使小組的任務(wù)能出色地完成,同時,組員可以互相促進,共同進步。

在探究過程中,學生在教師的組織、引導下,分工協(xié)作、獨立查尋與問題有關(guān)材料信息,自主探究多方尋求解決問題的方案或辦法,然后小組成員之間相互積極配合,討論交流,最后經(jīng)過小組加工合成本組的主張、見解或成果,由小組派出代表發(fā)表見解或作匯報。

(四)拋題引趣,解疑引導,總結(jié)評價

? 1.課堂探討前,拋題引趣。在探究教學過程中,教師鋪墊式地導出疑問,激發(fā)學生探究的欲望,由學生自己查閱資料、研究分析和總結(jié)梳理,得出結(jié)論、見解或疑惑,課堂上發(fā)言代表把本組的結(jié)論、見解或疑惑大聲清晰地表達出來,接下來的師生共同交流和探討,使教師指導與學生探究相結(jié)合,傳授知識與解決問題相結(jié)合,單一性思考與求異性思維相結(jié)合。

2.課堂探討中,解疑引導。課堂上,教師應(yīng)善于激發(fā)并調(diào)動學生討論發(fā)言積極性。要求教師有豐富的教學經(jīng)驗,有一定的課堂駕馭能力,營造一種活潑、平等、友好的課堂氛圍。如:“同學們贊同的這一組的觀點嗎?有什么不同的見解?”“你們對他的回答滿意嗎?有什么需要補充嗎?”等等。此時,教師要注意及時給予學生鼓勵,鼓勵學生開拓思維,大膽地把想法說出來,探討交流中會產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思維火花,促使思維創(chuàng)新產(chǎn)生。經(jīng)過雙方或多方的探討,在不同觀點的撞擊、不同思路的啟迪、不同角度的論證中達到對知識的理解和升華。

3.課堂探討后,總結(jié)評價。課堂探討最后,教師總結(jié)性發(fā)言,舉出幾個代表性觀點,結(jié)合教材理論,綜合剖析,引起學生再次反思,將新認識與原有理解聯(lián)系,有意識地提煉出概括性的知識。對于知識的引申,教師可以提出一些有深度的問題,如果當堂解決不了的,可留給學生課后思考,進一步開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)于完善“探究式教學法”的思考

第6篇：小學教師師德考核范文

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。下面小編就和大家分享小學語文教師年度考核總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學語文教師年度考核總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個學期快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認識。

這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學年的教學任務(wù)很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習語文 的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非?？臁?/p>

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

五、主要成績。

在這一學年里，我班學生在?？习l(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學期期中調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。

總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

小學語文教師考核個人總結(jié)本學期，我在教育教學工作中，能夠始終做到堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表。教學工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，注重因材施教，重視學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，“教學相長”，自己的教學水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學期的各項教育教學任務(wù)。

一、師德方面：

本人一貫擁護黨的路線、方針、政策，熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關(guān)部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，并記下了三萬多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導，服從分配，團結(jié)同志;嚴于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關(guān)心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。

二、工作紀律：

工作中，我從不遲到早退，并能堅持早到校上班。我能夠按時參加每周一的升國旗儀式，有課時能堅持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學生集會時堅持跟班;有晚自習時，常常督促學生洗漱、就寢并安定下來后，才簽字離開。工作上堅持有病有事先請假。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作踏實肯干，并能完成學校給予的各項任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)能力：

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認真鉆研教材，對教材的課程標準、基本思想，哪怕是每句話、每個字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學生原有知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，要特別注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們時時感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時，應(yīng)該對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。總之，良好的師生關(guān)系能夠促進學生的學習。

四、工作績效：

本學期，在“課內(nèi)比教學”活動中，我執(zhí)教的低段識字教學《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評。我撰寫的綜合實踐活動課論文《讓學生動起來》，被選送到省級教研部門去參評。

小學語文教師年度考核工作總結(jié)本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學習教育教學理論。

參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、虛心請教

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:

充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

(二)抓好寫字訓練

第7篇：小學教師師德考核范文

這一年快要過去了，是時候?qū)懩甓瓤己斯ぷ骺偨Y(jié)了。下面小編就和大家分享小學教師年度考核工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學教師年度考核工作總結(jié)(一)本學期以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前準備，備好課。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。

針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

小學教師年度考核工作總結(jié)(二)一轉(zhuǎn)眼，一個學期快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認識。

這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學年的教學任務(wù)很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非?？?。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

五、主要成績。

在這一學年里，我班學生在?？习l(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調(diào)研中語文合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學期期中調(diào)研中語文合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。

總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

小學教師年度考核工作總結(jié)(三)一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。

培優(yōu)輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，學生得到了全面的發(fā)展。

第8篇：小學教師師德考核范文

關(guān)鍵詞：有效教學；情境教學；課堂生成

新課改已實施幾年，而在日常課堂教學中依然“穿新鞋，走老路”，有“作秀”之嫌，美其名曰“學生合作學習、教師引領(lǐng)探究”。表現(xiàn)在課堂上忽略學生知識與技能的掌握情況，即使涉及到了相關(guān)的知識技能，也只是蜻蜓點水。這樣的課堂教學不利于培養(yǎng)學生旺盛的求知欲、建立正確的價值觀、提高學生個人素養(yǎng)，所得來的“能力”也經(jīng)不起實踐的考驗。2006年10月份，教育課程改革專家組成員余文森教授在其博客上，就“課堂教學的有效性”問題開辟專欄，與廣大中小學教師進行研討。深受余教授啟發(fā)，筆者也將近幾年在教學工作上的疑問一一進行剖析，對如何構(gòu)建有效的思品課堂教學談?wù)剛€人看法。什么樣的思品課堂教學有效？有效課堂教學意味著這樣的課堂必須是理想的課堂。筆者認為，煥發(fā)生命活力、閃爍人文精神、凝聚理性智慧，才是理想的思品課堂。因為新課改下的思想品德是一門集思想性、人文性、實踐性和綜合性為一體的學科，旨在培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、旺盛的求知欲和強盛的實踐能力，它更多地是關(guān)注學生的學習活動狀態(tài)。所以，理想的思品課堂應(yīng)使學生猶如進入芝蘭之室，初聞芳香馥郁，沁人心脾，使學生感受到人性之美、理性之美、智慧之美。

煥發(fā)生命活力的思品課堂，必須是真實的課堂——學生真實的學習過程。這種“真實”，沒有教師操練好的課堂程序。摒棄課改泡沫，讓學生體驗真實的學習過程，體驗不同思想和觀點的碰撞和爭論，體現(xiàn)對預設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄的過程。真實，是評價思品課堂教學有效性的前提。

閃爍人文精神的思品課堂，必須是開放主動、科學創(chuàng)新的課堂，必須是體現(xiàn)“建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一”的課堂。讓學生在課堂上有更多選擇的權(quán)力，有更多體驗的機會，有更多獨立思考的空間，有更多探索的欲望。一切的“教”都是為了促進“學”，而有效學習的前提是“主動學習”或“自主學習”。因此，課堂上學生積極主動的學習態(tài)度和方式，是衡量有效思品課堂教學的標準。

凝聚理性智慧的思品課堂，課堂應(yīng)該不浮躁、不流于形式，課堂充滿思維的張力，使學生感受到觸及心靈的愉悅?！凹茸鹬亟滩模殖d教材；既自主探究，又適當講授；既面向全體，又因材施教；既務(wù)實基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力；既關(guān)注課內(nèi)，又適當延伸”。好的思品教師，是有效的思品教師。有效思品教師，是課堂教學有效性的決定因素。

構(gòu)建有效思品課堂，有效思品教師必須做到以下幾方面：

一、堅持“以學生為本”的教育理念，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系

在《國外課堂教學有效性研究》一文中，師生之間的交往被看作是影響教學有效性的一個關(guān)鍵因素，因為學習是一種主動的、合作的建構(gòu)過程。師生之間的互動，是開展課堂教學的基礎(chǔ)。所以，有效的思品教師，必須堅持“以學生為本”的教育理念，與學生建立一種亦師亦友的關(guān)系。這里不再贅述。

二、高水平預設(shè)課堂，提升知識教學的效率和能力培養(yǎng)的效果

課堂預設(shè)，其實就是備課環(huán)節(jié)詳細化，它決定課堂教學的有效實施。預設(shè)的內(nèi)容包括如何處理教材、課堂如何組織、如何運用語言、如何設(shè)置問題、如何設(shè)置情境、如何設(shè)置活動以求實現(xiàn)真正的合作學習等。

1.科學合理處理教材，顧及學生獨特的生命表現(xiàn)力和情感體驗

如在《男生女生交往》中，要注意異性間的過分親密和早戀的危害，讓學生體驗真實的學生生活。所以，有效思品教師既務(wù)實基礎(chǔ)，又大膽改變教材的呈現(xiàn)方式，既有基礎(chǔ)知識扎實有效的訓練，又有學生真實情感體驗的生成。

2.預先創(chuàng)設(shè)有效問題

沒有問題的思品課堂是蒼白無力的。但是，問題設(shè)計必須克服虛偽和形式主義，即問題設(shè)計的目的不僅要推動“教”的程序，更重要的是要推動“學”。

首先，問題設(shè)計要有思維含量，能夠引導學生聯(lián)系現(xiàn)實、體驗生活。在講到《合作與競爭》一課時，可結(jié)合設(shè)計情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的意義，設(shè)問：“你是拒絕還是合作？ 怎樣拒絕或合作？”盡管很多學生都懂得“合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏”的道理，但是在現(xiàn)實生活中，總有各種各樣的原因，無法與人實現(xiàn)合作。 所以“一定要合作”的觀念，不能強行向?qū)W生灌輸，而是讓學生在結(jié)合生活情境的過程中，親身體驗生活中取舍以及所帶來的后果。

其次，問題設(shè)計要發(fā)揮各種思維模式的作用。 一是反向設(shè)計，打破常規(guī)思維。例如，學習《珍愛生命》，探究珍惜生命的必要性時，可以設(shè)問：“我們要保護我們身邊的生命，是否也要保護害蟲的生命呢？” 二是矛盾設(shè)計。例如，在探究文化習俗多樣性時，可以設(shè)問：“中國的端午節(jié)會起源于韓國嗎？美國的感恩節(jié)會起源于中國嗎？” 從而激發(fā)學生追根溯源的熱情。

再次，問題設(shè)計要做到語言簡煉，適當運用各種修辭手法，比如設(shè)問、反問、夸張等。例如，《男生女生交往》教學內(nèi)容可以設(shè)問：“假如這世界沒有男生……假如這世界沒有女生”。再如，在討論建立友情時注意的原則和方法時，采取以下設(shè)問：“朋友之間需要寬容、諒解，那是不是在任何情況下，對任何事情都要寬容和諒解呢？”

好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學生思維和擴展思考能力，也能體現(xiàn)教學內(nèi)容的銜接性和多樣性。

3.結(jié)合問題設(shè)計，設(shè)置真實普遍、新穎的、有代表性的情境

情境設(shè)置要求描述客觀、結(jié)構(gòu)嚴謹、文字生動，有事物發(fā)生和發(fā)展的過程。利用情境，可以使學生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)，最為重要的是能夠促使學生對所用情境產(chǎn)生情感上的認同。例如，《不同文化的交流》可以設(shè)置以下情境：

當別人稱贊你真漂亮時，一般你會怎么回答？ (“哪里，哪里?！?)假如對方是個英國人，你想想他該如何回答？ 英國人的想法：這個人怎么這么有意思，還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“Every where(到處都是)”。

結(jié)合預設(shè)的問題：“我們習以為常的生活方式，可是竟會引來誤會，都是什么惹的禍？我們該怎么辦？”讓學生體驗情境中自己和其它國家的人，面對同一個問題，為什么會有不同的想法和做法。這樣的情境設(shè)計，既基于教材又高于教材，真正培養(yǎng)了學生的自主學習精神和創(chuàng)新精神。

4.設(shè)置與教學內(nèi)容高度結(jié)合、形式多樣的活動，注重活動的目標性、有序性和實效性

設(shè)置活動時，要考慮時間因素，因為課堂45分鐘是非常有限的。預設(shè)周密，能夠避免學生在活動中出現(xiàn)混亂、被動，能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生加深情感體驗和樹立正確的價值觀。例如，關(guān)于《自尊自信》的學習內(nèi)容，可以設(shè)置“觀察并扮演自信者風采”的活動，通過學生扮演自信者的方式，讓學生在親身體驗和觀看中加深對自信的理解和內(nèi)化。當然，活動扮演者在展示自信者風采時，從言、行、態(tài)等各方面都要選擇最具代表性的特點，使學生一目了然，保證活動的高效性。

三、關(guān)注和推動課堂生成，尊重學生的學習權(quán)

沒有生成的課堂是不精彩、低效的課堂。“生成性是新課程課堂教學的亮點，它解放了教師、解放了學生、解放了教材，照亮了課堂，使課堂教學煥發(fā)出了生命活力。生成性也是新課程課堂教學的難點，課堂開放了，生成了，就會出現(xiàn)‘無序’的狀態(tài)，從而對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?！比绻f，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外收獲，那么新課程則把“生成”當成一種價值追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處理好預設(shè)外的情況看成一種“教育智慧”，新課程則把“生成”當成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。

第9篇：小學教師師德考核范文

關(guān)鍵詞教師考核 獨立學院 效果 問題

高校教師考核制度，是把國家對高校教師的要求具體化、行為化、指標化，制定成科學的教師考核評價的指標體系，對收集來的資料中影響教師工作質(zhì)量和水平的各種有效性行為因素進行價值判斷和有效的控制，以達到預期的目標。

隨著高校獨立學院管理體制改革的深入，大部分高校建立了“按需設(shè)崗，擇優(yōu)聘任”的用人機制和崗位聘任制度。為了充分調(diào)動高校教師的工作積極性和創(chuàng)造性，對于獨立學院來說，更需要完善教師的考核制度，其中較為普遍的是以獎懲為目的的目標量化考核模式，以加強自身的競爭實力，更好地推進獨立學院教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 科學的教師考核制度在高校獨立學院中發(fā)揮的重要性

為了更好地保證高校獨立學院目標管理的實現(xiàn)，科學的教師考核制度是關(guān)鍵。教師考核制度越科學，越可以全面了解教師，才能夠正確合理地使用教師資源；高校獨立學院大多實行教師職務(wù)聘任制，主要是根據(jù)職務(wù)或崗位的需求，對教師進行聘任。教師考核制度越科學，越能調(diào)動教師工作的積極性，它不僅可以激勵教師奮發(fā)進取、努力學習、積極工作，還能為教師的培養(yǎng)、聘任、晉升、獎懲等工作提供依據(jù)。教師考核制度越科學，越能體現(xiàn)師資隊伍目標的合理性與否。

教師作為教書育人者，他們的積極性直接會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以教師的考核制度還必須是長效的、可持續(xù)發(fā)展的；必須要體現(xiàn)出“以人為本”的、注重教師自身個體的；必須以把教師的個人事業(yè)發(fā)展與學校的辦學目標結(jié)合起來的。這樣所構(gòu)建發(fā)展起來的綜合教師考核評價指標體系，才能正確引導教師的長期努力方向，才能體現(xiàn)出其考核制度的科學性。

2 以溫州大學城市學院的分院年度考核體系為例，探討高校獨立學院的教師考核制度

完善教師考核指標體系的有效運行，從嚴格意義上講就是加強對教師的年度考核。但簡單而又能量化好對教師工作業(yè)績的評價，在建立定性考核的基礎(chǔ)上必須強化教師的工作業(yè)績量化考核，且崗位津貼檔次要拉開距離（根據(jù)考核結(jié)果使得教師享受不同的崗位津貼）?？茖W的考核辦法是聘用教師的基礎(chǔ)，能督促教師出成果、出效益，能不斷提高獨立學院的辦學質(zhì)量，為獨立學院的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

《溫州大學城市分院年度考核指標體系》根據(jù)自身的情況，把教師考核和教師所在的分院考核結(jié)果相結(jié)合，以分院考核為依托體現(xiàn)出教師的優(yōu)秀與否，它把考核內(nèi)容分為5項一級指標、16項二級指標，每項指標按屬性歸口到職能部門，由職能部門根據(jù)工作情況分類進行考核。考核程序包括分院考核指標考評、分院互評、領(lǐng)導考評、考核結(jié)果審定、意見反饋等。分院考核結(jié)果與分院教師津貼獎勵掛鉤?？己梭w系若在考核過程中發(fā)現(xiàn)其不合理的地方，可以采取情況反饋，經(jīng)過充分調(diào)研分析，可以做出微調(diào)，以便更好地完善考核體系。對教師的考核評價，指標體系能客觀地反映教師在能力上、思想上以及績效的差異，分院教師的整體差異便最終構(gòu)成了各個分院之間的差異，所以本考核指標體系在一定程度上為合理地實施教師聘任和任務(wù)分配提供了強有力的依據(jù)，也起到了對教師獎勤罰懶、優(yōu)勝劣汰的作用，它使學院的重點工作朝著既定的目標發(fā)展，不僅激勵了教師的進取競爭意識，更增強了教師的責任心和事業(yè)心。本考核體系已經(jīng)在逐步應(yīng)用，從考核辦法實施至今，在各個分院間也顯現(xiàn)出一定的效果，也從一定程度上調(diào)動了大部分教師的積極性，能使得教師及時調(diào)整自己的目標與學院的目標相一致。

高校獨立學院教師考核是根據(jù)獨立學院管理的需要而設(shè)立的。通過對教師的考核，可以在有利于領(lǐng)導和干部掌握教師個體差異的基礎(chǔ)上，正確調(diào)整教師的組織機構(gòu)配備，加強獨立學院的教師梯隊建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，發(fā)揮出整個教師團隊的最佳效能。在考核過程中也應(yīng)當對教師工作過程中的點滴給予足夠的重視和過程記錄，將以考核為依托的激勵作用發(fā)揮到最大的效果。

3 獨立學院教師考核制度的不足及可行的解決方法

對于只存在短短近十年的獨立學院而言，考核目標體系也有其不合理或者不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：目前就溫州大學城市學院的分院考核辦法體系而言，對于“師德”沒有作出明確的規(guī)范要求；對教師的“定責”強調(diào)的不夠，甚至忽視了它的重要性，造成教師的評價標準單一，影響了考核的效果；有些獨立學院也沒有嚴格區(qū)分各級教師（按照職稱級別，教授級、講師級、助教級）的考核等級來確定標準和業(yè)務(wù)量， 在考核等級的標準中不管分院的各系教師的整體工作狀況，都限定了教師考核等級比例，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格的比例設(shè)定；溫州大學城市學院是一所綜合性獨立學院，有理工科專業(yè)和文科類專業(yè)的教師，所有的教師考核都是在一個考核體系下進行，難免有些不盡合理的地方；目前為止，考核結(jié)果仍未公開化。

筆者認為，解決上述不足之處可以從下面幾個方面著手：如果有師德師風問題的教師，建議實行“一票否決制”。完善教師的崗位職責是對教師進行學術(shù)和實踐業(yè)務(wù)的必要保證，可以讓教師和廣大學生了解不同教師在不同崗位上的責任和業(yè)務(wù)情況，這也是對教師考核制度的的監(jiān)督和完善。學院可根據(jù)教師的不同級別或不同崗位職責和工作性質(zhì)分開考核，比如以教學為主的專任教師，根據(jù)其職稱級別，考核時要突出其教學工作量、教學效果和教學科研等方面的貢獻；若獨立學院有對專業(yè)教師類別進行分類的，比如分為教學類和科研類的教師，那么則應(yīng)當根據(jù)其類型來進行考核；若是單一的行政崗位人員，則應(yīng)參照其崗位本身所規(guī)定的責任來執(zhí)行考核；若是行政兼任課教師，那么應(yīng)該在進行雙重考核的同時看其主要的職責來確定雙重考核的比例?？己私Y(jié)果應(yīng)當公開，如有疑問，應(yīng)及時解答被考核者的質(zhì)疑，起到表揚先進、激勵后進的作用。

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