學(xué)校搬遷準(zhǔn)備精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

優(yōu)化環(huán)境建設(shè)美麗校園

2月20日，風(fēng)和日麗，印江自治縣各中小學(xué)迎來(lái)開(kāi)學(xué)“第一課”。

在印江刀壩中學(xué)新校區(qū)，一棟棟嶄新的校舍讓人眼前一亮。學(xué)校背靠青山翠林，平坦寬闊，功能齊全，在校園內(nèi)漫步，如置身花園中。

“新校區(qū)總投資2680萬(wàn)元，占地面積65畝，可容納1200名學(xué)生就讀。”刀壩中學(xué)校長(zhǎng)譚帥告訴記者，去年9月12日，全校1190名師生整體搬遷到“新家”。

刀壩中學(xué)老校區(qū)位于集鎮(zhèn)上，一條公路將學(xué)校生活區(qū)和教學(xué)區(qū)分成兩半。“每逢趕集更是車來(lái)人往，給千余師生造成嚴(yán)重的安全隱患，也給校園管理帶來(lái)了困難。”譚帥說(shuō)。

搬到“新家”后，刀壩中學(xué)實(shí)行封閉式管理，教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教師公租房等基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全。“在新環(huán)境學(xué)習(xí)，住宿條件好，食堂有營(yíng)養(yǎng)餐，教室還有多媒體設(shè)備，感覺(jué)學(xué)習(xí)勁頭更大了。”正準(zhǔn)備去上課的八年級(jí)學(xué)生席曉艷告訴記者。

位于印江縣城的印江三中也是新建的校區(qū)。除了可容納3000多名學(xué)生上課的4幢嶄新教學(xué)樓，還配備了標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、微機(jī)室、誠(chéng)信讀書(shū)吧、食堂等。

“在‘新’字上做文章，利用全新的教學(xué)資源，以求帶給師生更加生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。”印江三中校長(zhǎng)陳軍說(shuō)。完善的校園基礎(chǔ)設(shè)施，嶄新的校容校貌，極大地提振了師生的精氣神。

印江近三年投入資金7.3億元，新建了三中等4所義務(wù)教育階段學(xué)校，配齊全縣所有學(xué)校的“班班通”，極大地改善了辦學(xué)條件。

“2017年，印江將建成10所義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)及輔助用房，7個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”印江縣教育局局長(zhǎng)江航軍介紹，除了建成思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校和城區(qū)第四幼兒園外，印江還將啟動(dòng)縣職校、木黃中學(xué)等學(xué)校的整體搬遷工作。

“優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓美麗校園成為師生的‘樂(lè)園’。”江航軍說(shuō)，全縣163間中小學(xué)都在校園硬件方面進(jìn)行了優(yōu)化、美化。

精準(zhǔn)資助給力學(xué)有所教

為了讓貧困、困難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，印江對(duì)貧困、困難學(xué)生進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧資助。

走進(jìn)印江特殊教育學(xué)校，一堂別開(kāi)生面的“康復(fù)訓(xùn)練課”正在進(jìn)行。32名學(xué)生在操場(chǎng)上站成一排，由輔導(dǎo)員帶隊(duì)，依次開(kāi)展進(jìn)教室與老師打招呼、過(guò)斑馬線、使用滅火器，愛(ài)護(hù)花草和感恩父母、老師貼心手掌畫(huà)等科目訓(xùn)練。

“這是我們學(xué)校開(kāi)學(xué)的‘第一課’，目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到肢w平衡、語(yǔ)言交流、手指康復(fù)等訓(xùn)練。使孩子們的不良行為和習(xí)慣得以矯正，心理和生理都得到良好的發(fā)展。”印江特殊教育學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員李貴鳳告訴記者。

印江特殊教育學(xué)校共五個(gè)教學(xué)班，有智障、聾啞兒童63名，其中在校生32名，另外31名兒童為學(xué)校教師送教上門服務(wù)對(duì)象。“通過(guò)開(kāi)學(xué)‘第一課’，我學(xué)會(huì)了使用滅火器、文明出行，還學(xué)會(huì)了感恩，我感到很開(kāi)心很快樂(lè)。”該校六年級(jí)學(xué)生代廣燕用手語(yǔ)道出自己的心聲。

“要讓全縣的特殊兒童享受到適合自己的教育。”2月27日，印江自治縣委常委、組織部部長(zhǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)袁純江在印江特殊教育學(xué)校檢查工作時(shí)說(shuō)，除了為特殊教育教學(xué)提供基礎(chǔ)保障，還要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提升特殊群體綜合素質(zhì)。

同時(shí)，印江也加大對(duì)高中、職校貧困學(xué)生的資助。“針對(duì)普通高中，給予每生每年扶貧專項(xiàng)助學(xué)金1000元，每生每年免（補(bǔ)助）教科書(shū)費(fèi)400元、住宿費(fèi)500元；中職學(xué)校（含技工學(xué)校）執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和普通高中一樣。”印江自治縣扶貧辦主任王易告訴記者，去年，印江資助學(xué)生5471人，其中第一、二批教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助共3926人，涉及資助金額近800萬(wàn)元人民幣。

“學(xué)生新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，今年的教育精準(zhǔn)扶貧正有序開(kāi)展。”王易說(shuō)。

易地搬遷實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)

今年，印江把搬遷戶子女入學(xué)問(wèn)題作為一項(xiàng)重要工作，讓搬遷戶子女隨遷就近入學(xué)。

2月19日，記者走進(jìn)印江縣城普同易地搬遷扶貧安置點(diǎn)，在7棟二單元101室，搬遷戶吳敏一家人正忙著幫助兒子田志收拾書(shū)包、準(zhǔn)備戶口簿，要去給8歲的田志報(bào)名。

一切準(zhǔn)備好后，吳敏帶著兒子走出小區(qū)大門，步行8分鐘左右便來(lái)到印江六小。

對(duì)搬遷戶子女，印江六小簡(jiǎn)化了報(bào)名程序，在學(xué)校老師的熱情指引下，田志很快成為六小的一名學(xué)生，這讓吳敏很高興，“學(xué)校環(huán)境非常好，把小孩帶到這個(gè)學(xué)校讀書(shū)我非常放心。”

田志此前就讀纏溪小學(xué)，2016年底一家人從朗溪鎮(zhèn)打鐵坳村搬到縣城，按照印江易地搬遷扶貧子女就近入學(xué)政策，田志就讀離新家最近的印江六小。

在田志上課的教室里，老師指著教室盛放碗筷的消毒柜、老師聯(lián)系欄、學(xué)習(xí)園地向吳敏一家一一介紹，吳敏連忙拿出手機(jī)把老師聯(lián)系欄的內(nèi)容拍了下來(lái)。

“易地搬遷扶貧子女來(lái)我校就讀，查實(shí)情況后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)生的學(xué)籍，開(kāi)出一張插班通知書(shū)給班主任，學(xué)生就可以去報(bào)名注冊(cè)了，無(wú)需辦理任何轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)和繳納任何額外費(fèi)用。”印江六小德育主任田麗芳告訴記者。

在印江六小，還有很多像田志這樣的轉(zhuǎn)校生，他們都是易地搬遷戶隨遷子女，住進(jìn)新家的同時(shí)，還獲得了就近入學(xué)的便利。

第2篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別；機(jī)房搬遷；核心機(jī)房

中圖分類號(hào)：F293 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校園網(wǎng)核心機(jī)房是數(shù)據(jù)通信的核心，接入網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)報(bào)文均需通過(guò)核心機(jī)房進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。校園網(wǎng)核心機(jī)房通常還有大量的服務(wù)器供教學(xué)、科研、辦公以及數(shù)字化校園等多個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行使用。高校的大部分工作均依賴校園網(wǎng)來(lái)完成。

近些年，全國(guó)各高校校園網(wǎng)的規(guī)模發(fā)展迅速。隨著數(shù)字化校園的推進(jìn)，校內(nèi)越來(lái)越多的工作轉(zhuǎn)移至網(wǎng)上。高校開(kāi)始陸續(xù)面臨網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房不得不擴(kuò)建或搬遷的情況，對(duì)校園網(wǎng)核心機(jī)房的搬遷工作提出的要求越來(lái)越高，而高校校園網(wǎng)機(jī)房的搬遷工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大。

一、引入項(xiàng)目管理中風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的意義

校園網(wǎng)核心機(jī)房搬遷涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、系統(tǒng)程序、數(shù)據(jù)遷移以及兼容、安全等諸多方面事宜。一旦某一方面出現(xiàn)失誤，有可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)癱瘓而造成不可挽回的損失。校園網(wǎng)核心機(jī)房搬遷絕不是簡(jiǎn)單的硬件設(shè)備的遷移，而是一整套完整而又復(fù)雜的項(xiàng)目，為了能夠保障項(xiàng)目科學(xué)合理的完成，達(dá)到搬遷的目的。因此需要引入科學(xué)的方法通過(guò)合理的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)搬遷的項(xiàng)目，本文所探討的是通過(guò)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理中的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，對(duì)搬遷過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。這樣可以有效地規(guī)避搬遷項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，楣娑ǖ氖奔淠詒V時(shí)A康耐瓿砂崆üぷ魈峁┝嘶礎(chǔ)保障。所以項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別在此類項(xiàng)目中起著至關(guān)重要的作用，引入項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別具有十分重要的意義。

二、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房項(xiàng)目搬遷概況說(shuō)明

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)原網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房已經(jīng)達(dá)到運(yùn)轉(zhuǎn)的飽和狀態(tài)，導(dǎo)致供電、溫度出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，機(jī)房?jī)?nèi)已無(wú)法再增加服務(wù)器等設(shè)備，然而隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)備需要安裝至網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房?jī)?nèi)，然而機(jī)房已經(jīng)無(wú)法再承載這些設(shè)備。因此2015年學(xué)校在另外一座建筑內(nèi)新建了750m2的網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房，以滿足未來(lái)信息化建設(shè)的需要。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年10月份開(kāi)始正式啟動(dòng)搬遷工作。此次搬遷需要將部分原網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備搬遷至新網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房?jī)?nèi)。同時(shí)，將校園各應(yīng)用系統(tǒng)遷移至新機(jī)房?jī)?nèi)的云平臺(tái)上。遷移過(guò)程中不允許影響到學(xué)校正常的辦公教學(xué)，這就對(duì)整個(gè)搬遷工作提出了更高的要求。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)校園網(wǎng)的所有流量均通過(guò)核心機(jī)房訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，本次搬遷需要將校園網(wǎng)的出口設(shè)備搬遷至新的核心機(jī)房?jī)?nèi)。數(shù)字化校園平臺(tái)服務(wù)器有12臺(tái)，大型存儲(chǔ)1臺(tái)，連接的線纜達(dá)到100多根。另外，還有站群系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等總共遷移的服務(wù)器數(shù)量為46臺(tái)，存儲(chǔ)設(shè)備3臺(tái)。在新機(jī)房投入使用的新服務(wù)器達(dá)到了21臺(tái)，新投入使用存儲(chǔ)1臺(tái)，多臺(tái)萬(wàn)兆交換機(jī)、光纖交換機(jī)、防火墻等。學(xué)校提出的要求是搬遷過(guò)程中不能影響學(xué)校的正常工作，所以要采用不中斷業(yè)務(wù)的前提下進(jìn)行搬遷。

三、網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房搬遷的風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房的搬遷涉及到硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、各類數(shù)據(jù)等安全問(wèn)題。由于服務(wù)器和交換機(jī)等均是7×24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，個(gè)別服務(wù)器可能會(huì)在斷電后再也無(wú)法啟動(dòng)；搬運(yùn)過(guò)程和除塵過(guò)程也可能導(dǎo)致服務(wù)器的硬件損壞而無(wú)法正常啟動(dòng)；軟件的遷移出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容，系統(tǒng)軟件安裝不完整，準(zhǔn)備系統(tǒng)并行運(yùn)行時(shí)無(wú)法獲取同步信息等；數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失是后果最嚴(yán)重的，備份數(shù)據(jù)的無(wú)法完整還原，完整備份后又對(duì)數(shù)據(jù)有寫的操作影響數(shù)據(jù)一致性等諸多風(fēng)險(xiǎn)。任何一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)都可能給學(xué)校造成不同程度的損失。

四、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的編制

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理中的重要一部分。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是指通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，并以此為基礎(chǔ)合理的使用各種風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施、管理方法技術(shù)和手段，對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)實(shí)行有效的控制，妥善的處理風(fēng)險(xiǎn)事件造成的不利后果，以最少的成本保證項(xiàng)目總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理工作。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是確定何種風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生影響，并將這些風(fēng)險(xiǎn)的特征形成文檔。參與風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的人員包括項(xiàng)目組成員、其他項(xiàng)目的專業(yè)人士、用戶、項(xiàng)目干系人和外部的專家等。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別通常需要以下三個(gè)步驟：

首先，分解風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)分解結(jié)構(gòu)圖（RBS），告知項(xiàng)目參與者面臨的多方風(fēng)險(xiǎn)。

其次，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。識(shí)別哪些風(fēng)險(xiǎn)會(huì)影響項(xiàng)目的進(jìn)度并記錄風(fēng)險(xiǎn)的具體特征。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別貫穿整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施中。風(fēng)險(xiǎn)也可能是有內(nèi)在的風(fēng)險(xiǎn)引起，例如人為事件等；也有可能超出了項(xiàng)目組的控制，例如自然災(zāi)害或市場(chǎng)轉(zhuǎn)向等。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的工具通常有：文檔評(píng)審、頭腦風(fēng)暴法、德?tīng)柗品ā⒃L談法、優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)/機(jī)會(huì)/威脅（SWOT）分析法、檢查表、假設(shè)分析法、魚(yú)骨圖法、流程圖法、影像圖法。

再次，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的輸出。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別出后將風(fēng)險(xiǎn)輸出在風(fēng)險(xiǎn)注冊(cè)的文檔中。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房搬遷項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

1.風(fēng)險(xiǎn)分解結(jié)構(gòu)圖（RBS）（圖1）

2.風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的工具

根據(jù)此項(xiàng)目的特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述適用的頭腦風(fēng)暴法和系統(tǒng)過(guò)程流程圖法。

（1）頭腦風(fēng)暴法是最常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別手段。在一個(gè)相對(duì)廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源的識(shí)別，并由參與者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行檢查。其目標(biāo)是能夠獲取到一份完整的風(fēng)險(xiǎn)列表，便于將來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)分析過(guò)程更加明確。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)信息中心召集了校內(nèi)外相關(guān)技術(shù)專家，對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)召開(kāi)多次頭腦風(fēng)暴會(huì)議，尤其是每個(gè)子項(xiàng)目啟動(dòng)前都至少召開(kāi)兩次以上的頭腦風(fēng)暴會(huì)議。在頭腦風(fēng)暴的會(huì)議里中不斷有風(fēng)險(xiǎn)被識(shí)別出來(lái)。每條被識(shí)別出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)都被記錄下來(lái)，并不斷的完善風(fēng)險(xiǎn)分解圖。

（2）系統(tǒng)過(guò)程流程圖法。反應(yīng)項(xiàng)目或子項(xiàng)目?jī)?nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系，并反映發(fā)生因果關(guān)系的機(jī)制。以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字化校園平臺(tái)遷移為例，闡述系統(tǒng)過(guò)程流程圖在搬遷過(guò)程中的作用。

通過(guò)圖2可以識(shí)別出云平臺(tái)遷移過(guò)程中的最大風(fēng)險(xiǎn)是“數(shù)據(jù)導(dǎo)出”和“數(shù)據(jù)校驗(yàn)”兩個(gè)步驟。

3.風(fēng)險(xiǎn)的輸出

被識(shí)別出的風(fēng)險(xiǎn)由風(fēng)險(xiǎn)記錄輸出。風(fēng)險(xiǎn)在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的過(guò)程中首先被初始化，而隨著風(fēng)險(xiǎn)分析的進(jìn)展而更新。風(fēng)險(xiǎn)輸出可以按照搬遷過(guò)程中的優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序；按照風(fēng)險(xiǎn)種類進(jìn)行分組；按照輕重緩急進(jìn)行分類等等。按照網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房搬遷項(xiàng)目云平臺(tái)遷移子項(xiàng)目中被識(shí)別的風(fēng)險(xiǎn)編寫風(fēng)險(xiǎn)記錄。

風(fēng)險(xiǎn)記錄（按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序），見(jiàn)表1。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房的搬遷工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，不但包括硬件的物理遷移還包括軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等等一系列相關(guān)的子項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房又是學(xué)校信息化的中樞神經(jīng)，如果系數(shù)高的風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有被識(shí)別出，有可能給學(xué)校造成無(wú)法挽回的損失。因此用科學(xué)的方法來(lái)識(shí)別機(jī)房遷移中的風(fēng)險(xiǎn)變得十分的必要，這也勢(shì)必是后續(xù)一些高校將遇到的問(wèn)題。通過(guò)此方法可以有效的盡可能多的識(shí)別出網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房搬遷項(xiàng)目遇到的風(fēng)險(xiǎn)，為制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃提供了重要的依據(jù)，大大降低了高校網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房搬遷造成的損失。此類方法不僅對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房搬遷有實(shí)際的指導(dǎo)意義，對(duì)其他行業(yè)類似的項(xiàng)目也同樣具有參考意義。

參考文獻(xiàn)

第3篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

一、關(guān)于《教育學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（討論稿）

會(huì)議對(duì)《教育學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（討論稿）進(jìn)行了研究。會(huì)議決定，會(huì)后由楊德軍同志根據(jù)討論意見(jiàn)修改后報(bào)學(xué)院教代會(huì)討論。

二、關(guān)于《教育學(xué)院教師、職工工作量考核辦法》（討論稿）

會(huì)議對(duì)《教育學(xué)院教職工工作量考核辦法》（討論稿）進(jìn)行了研究。會(huì)議決定，會(huì)后由楊德軍同志根據(jù)討論意見(jiàn)修改后報(bào)學(xué)院教代會(huì)討論。

三、關(guān)于《教育學(xué)院教職工校內(nèi)工資分配辦法》（討論稿）

會(huì)議對(duì)《教育學(xué)院教職工校內(nèi)工資分配辦法》（討論稿）進(jìn)行了研究。會(huì)議決定，會(huì)后由楊德軍同志根據(jù)討論意見(jiàn)修改后報(bào)學(xué)院教代會(huì)討論。

四、關(guān)于《教育學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改方案》

會(huì)議討論了《教育學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改方案》，會(huì)議要求會(huì)后進(jìn)一步修改整改方案。會(huì)議強(qiáng)調(diào)：班子成員要督查督辦、確保落實(shí)，切實(shí)解決學(xué)院事業(yè)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題。同時(shí)要求大家進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，提高破解難題能力，推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

五、辦公用房搬遷工作

***同志根據(jù)學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院辦公用房的調(diào)整方案，提出了我院搬遷具體方案，會(huì)議對(duì)此方案進(jìn)行了研究。

會(huì)議要求：1、搬遷工作由***同志牽頭，楊明同志協(xié)助完成。2、辦公區(qū)域相對(duì)集中。3、保證教授、博士辦公用房。4、統(tǒng)籌落實(shí)好學(xué)院南區(qū)、北區(qū)教師休息室的設(shè)備配置。5、搬遷中盡量避免大型改造，已經(jīng)發(fā)生的改造費(fèi)用由楊明同志負(fù)責(zé)與學(xué)校協(xié)商解決。6、確保搬遷過(guò)程中財(cái)產(chǎn)安全，謹(jǐn)防丟失。7、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成搬遷工作。

六、非教學(xué)人員崗位分工

教育學(xué)院主任科員及以下非教學(xué)人員崗位聘任工作已經(jīng)完成，專業(yè)技術(shù)人員按照競(jìng)聘的崗位各司其職；何忠同志、楊明同志負(fù)責(zé)工勤崗位人員的工作分工；馬永剛同志負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)輔導(dǎo)員工作分工；楊德軍同志負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)辦公室人員工作分工；汪家寶同志負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教科辦工作，建議諶曉莉同志牽頭教科辦工作，在體育系抽調(diào)一名教師、地理系抽調(diào)一名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展日常工作。

七、暑期安全穩(wěn)定工作

會(huì)議要求：1、由楊明同志牽頭，放假前組織一次安全檢查，對(duì)存在的安全隱患，重點(diǎn)防控。2、暑期值班人員要堅(jiān)守崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，保證通信暢通。對(duì)重點(diǎn)區(qū)域（如實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館等）每天至少巡查一次。對(duì)于突發(fā)事件，及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，必要時(shí)應(yīng)向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)告。

八、暑期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)前主要工作

會(huì)議對(duì)學(xué)院暑期及新學(xué)期開(kāi)學(xué)前的教學(xué)安排、新專業(yè)申報(bào)、年度責(zé)任目標(biāo)中期檢查工作、科研工作年度責(zé)任目標(biāo)中期檢查工作、新生報(bào)到、學(xué)生寢室安排、學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)點(diǎn)、創(chuàng)收、教代會(huì)籌備等各類工作進(jìn)行了認(rèn)真梳理，明確了各項(xiàng)工作的牽頭領(lǐng)導(dǎo)，提出了各項(xiàng)工作的針對(duì)性要求。

九、暑期干部學(xué)習(xí)務(wù)虛會(huì)事宜

定于2009年7月中旬召開(kāi)干部學(xué)習(xí)務(wù)虛會(huì)。參會(huì)人員為院領(lǐng)導(dǎo)、系副主任、教師教育中心副主任、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、“三辦”主任。會(huì)議討論通過(guò)了會(huì)議議題。

第4篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

今年上半年，后勤處全體工作人員在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作，兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，較好地完成了半年工作任務(wù)，有效地保障了一線教學(xué)和學(xué)校及教工正常生活的需要。

一、工作完成情況

1、為一線教學(xué)和各類班次提供了有力的后勤保障和高質(zhì)量的服務(wù)。每次辦班前，后勤人員總是想在前面、做在前面，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，保證了各種班次的順利進(jìn)行。截止目前，在我校舉辦的各類班次中，沒(méi)有發(fā)生一起因后勤服務(wù)不周而影響辦班的事故。從提前準(zhǔn)備教室、打水到提供休息地方，事無(wú)巨細(xì)，都能周到考慮，尤其是在同時(shí)舉辦多種班次的時(shí)候，我們能克服人手不足、條件較差、休息房間有限的困難，合理協(xié)調(diào)，盡量保證讓學(xué)員滿意。

2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)的管理和使用情況的監(jiān)督。在完善去年制定的各類固定資產(chǎn)使用管理制度基礎(chǔ)上，今年以來(lái)加強(qiáng)了制度落實(shí)和監(jiān)督檢查。針對(duì)目前學(xué)校辦班較雜、某些班級(jí)管理缺位、教學(xué)設(shè)施破壞嚴(yán)重的狀況，我們加強(qiáng)了監(jiān)督和責(zé)任追查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決,誰(shuí)使用稅保管，將責(zé)任層層落實(shí)到個(gè)人。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校車輛的維護(hù)保養(yǎng)，登記造冊(cè)，保證每周檢查一次。

3、承擔(dān)了學(xué)校的綠化美化亮化任務(wù)。今年以來(lái)我們加大了對(duì)學(xué)校衛(wèi)生的監(jiān)督檢查力度，對(duì)辦公樓內(nèi)衛(wèi)生按照領(lǐng)導(dǎo)意圖重新進(jìn)行了劃分，減輕了辦公室負(fù)擔(dān)。針對(duì)學(xué)生管理相對(duì)弱化的趨勢(shì)，加之面臨畢業(yè)帶來(lái)的浮躁，及成員構(gòu)成成分的復(fù)雜，我們對(duì)學(xué)校衛(wèi)生加大了督導(dǎo)力度，狠抓了學(xué)生宿舍衛(wèi)生，重新制定制度，定期檢查，基本維持了前幾年創(chuàng)造的良好狀況。

組織了區(qū)里分給學(xué)校的綠化任務(wù)，共累計(jì)捐款2000元，挖樹(shù)坑300余個(gè)，超額完成了任務(wù)目標(biāo)。作為海南島路的領(lǐng)包單位，能積極牽頭組織協(xié)調(diào)其他單位搞好該路衛(wèi)生，同時(shí)注意加強(qiáng)與主管部門聯(lián)系，做到了在第一時(shí)間獲得信息、第一時(shí)間安排部署、第一時(shí)間完成任務(wù)，贏得了工作的認(rèn)可。

4、加強(qiáng)了社會(huì)治安綜合治理工作。按照要求，我們進(jìn)行了社會(huì)治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任量化分解，健全了各項(xiàng)制度并狠抓了落實(shí)。今年以來(lái)，我們重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作，首先是防火安全，每周做到了對(duì)學(xué)員宿舍樓最低不下兩次的檢查，貫徹了預(yù)防在先的原則，對(duì)發(fā)現(xiàn)的火患苗頭及時(shí)制止，及時(shí)處理，確保了學(xué)校的安定平穩(wěn)。其次我們抓了學(xué)生管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的思想政治工作和嚴(yán)格的監(jiān)督檢查，基本杜絕了學(xué)校的打架斗毆現(xiàn)象。再次，后勤通過(guò)更換門衛(wèi)，大大提升了看校護(hù)院的責(zé)任心和安防意識(shí)，上半年以來(lái)，全校沒(méi)發(fā)生一件刑事案件，沒(méi)出現(xiàn)一件責(zé)任事故，有力地維護(hù)了學(xué)校的聲譽(yù)和形象。

5、其它方面。在新校建設(shè)方面，我們基本做到了有需要就上，有工作就干。在教工福利、老干服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、捐款捐物等方面都能及時(shí)高效、保質(zhì)保量地完成。

二、存在的問(wèn)題

1、教室、宿舍設(shè)施、設(shè)備由于老化，存在一定安全隱患和損壞嚴(yán)重現(xiàn)象；部分學(xué)生疏于管理，由混亂無(wú)序而引起的學(xué)校物資有一定破壞。

2、對(duì)食堂監(jiān)管不力，伙食質(zhì)量較差。

3、教室、宿舍使用無(wú)序，圄于管理難度而觸及不力。

4、考慮問(wèn)題缺乏一定的周延性和超前性，在工作的主動(dòng)性上稍有欠缺。

5、處室成員主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍還有待進(jìn)一步提高。

三、下半年工作打算

今年下半年我校面臨著搬遷新校的艱巨任務(wù)，后勤工作任務(wù)繁重，對(duì)此，我們有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，為保證后勤服務(wù)及時(shí)到位，不影響正常的教學(xué)生活秩序，下半年將著力做好以下工作：

1、做好資產(chǎn)登記和分類保管。利用8月份一個(gè)月的時(shí)間，徹底清理學(xué)校資產(chǎn)，建立臺(tái)帳，做到物實(shí)相符，不使公有資產(chǎn)因搬遷而損耗。

2、加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)物資、設(shè)施的使用和管理。繼續(xù)規(guī)范較室的使用管理，完善管理制度，對(duì)上半年制定的教室管理使用規(guī)定，一旦通過(guò)即付諸實(shí)施，嚴(yán)格按制度辦事，無(wú)論任何人、任何情況。繼續(xù)搞好對(duì)學(xué)校水、電、暖、線路的維修與保養(yǎng)，勤于檢查，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不使問(wèn)題積累成堆。對(duì)學(xué)校車輛，堅(jiān)持每周一查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)，并注意做好檢修記錄。

3、加強(qiáng)督促，努力提高食堂伙食質(zhì)量。在現(xiàn)有情況下，多想辦法、出主意，盡一切可能提高飯菜質(zhì)量；同時(shí)，注意開(kāi)闊思路，吸收借鑒別人好的做法，為領(lǐng)導(dǎo)的管理決策提供參考。

第5篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

關(guān)鍵詞　校區(qū)搬遷　環(huán)境變化　心理健康

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2011年?yáng)|莞理工學(xué)院莞城校區(qū)成立后，東莞理工學(xué)院就同時(shí)擁有松山湖校區(qū)和莞城校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，東莞理工學(xué)院2012級(jí)新生將在莞城校區(qū)完成大一一年的學(xué)習(xí)，十個(gè)院（系）的新生在莞城校區(qū)由莞城校區(qū)管理委員會(huì)統(tǒng)一管理，并擬于大二開(kāi)學(xué)前集體搬遷回主校區(qū)——松山湖校區(qū)，在學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)下，回歸各院（系）主管。

校區(qū)搬遷引起各種環(huán)境的變化，對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生不同方面不同程度的影響，有積極的一面，但更需要引起重視的是其負(fù)面影響，如果不及早預(yù)防，不及早制定應(yīng)對(duì)方案，就會(huì)使新生舊的心理問(wèn)題沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，又增加新的心理影響，使心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和處理滯后，引發(fā)心理危機(jī)。

1　四個(gè)環(huán)境變化

1.1　組織環(huán)境變化——“集權(quán)”與“分權(quán)”

校區(qū)搬遷最顯而易見(jiàn)的是組織環(huán)境的變化。東莞理工學(xué)院莞城校區(qū)的心理健康教育工作主要由莞城校區(qū)管委會(huì)來(lái)承擔(dān)，松山湖校區(qū)的心理健康教育主要由心理咨詢中心指導(dǎo)，由各院（系）全權(quán)把握如何開(kāi)展日常心理健康教育，開(kāi)展工作的組織機(jī)構(gòu)有相當(dāng)程度的相對(duì)獨(dú)立性。而由莞城校區(qū)管委會(huì)來(lái)“集權(quán)”管理所有院（系）的學(xué)生，各院（系）進(jìn)行心理健康教育的自不大。

組織環(huán)境的不同使兩校區(qū)心理健康教育工作在目標(biāo)上、方式上、工作重點(diǎn)等方面存在較大差異，學(xué)生搬遷校區(qū)后心理教育工作難以無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生難以適應(yīng)，影響心理健康教育工作時(shí)效性的同時(shí)，也影響學(xué)生對(duì)院（系）的歸屬感。

1.2　文化環(huán)境變化——核心理念不徹底一致

兩個(gè)校區(qū)雖然都在團(tuán)委、學(xué)生處的統(tǒng)一指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生工作，但松山湖校區(qū)的文化活動(dòng)主要由各院（系）主辦，莞城校區(qū)的各項(xiàng)文化活動(dòng)則由莞城校區(qū)委員會(huì)負(fù)責(zé)開(kāi)展，兩校區(qū)學(xué)生年齡層次不一樣，活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)形式等不同，思想政治教育、文化活動(dòng)和心理教育活動(dòng)的組織形式、內(nèi)涵外延等都有所不同。學(xué)生在校區(qū)搬遷時(shí)也面臨著文化環(huán)境的變化，本質(zhì)上折射的是兩個(gè)校區(qū)文化活動(dòng)核心理念的不徹底統(tǒng)一，這種不統(tǒng)一很容易造成從莞城校區(qū)回來(lái)的學(xué)生無(wú)所適從。

1.3　人文環(huán)境變化——壓力增加

人文環(huán)境的變化主要由于兩校區(qū)學(xué)生構(gòu)成差別較大，學(xué)生年齡構(gòu)成、性別構(gòu)成、教育背景等都有別，學(xué)生分處兩個(gè)校區(qū)，會(huì)有很不同的體驗(yàn)。

以東莞理工學(xué)院為例，2012級(jí)新生三千多人入駐沒(méi)有師兄師姐的莞城校區(qū)，同級(jí)學(xué)生間的資源分配相對(duì)均勻，學(xué)生干部崗位、勤工儉學(xué)崗位、獎(jiǎng)助貸評(píng)選等競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小；而松山湖校區(qū)有三個(gè)年級(jí)的在校生八千多人，回歸主校區(qū)后，各種競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自更多的年級(jí)和院（系），由于競(jìng)爭(zhēng)加劇、心理調(diào)試能力的差異和不平衡，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出無(wú)法應(yīng)對(duì)各種壓力，心理素質(zhì)、意志品質(zhì)和自制能力差，容易產(chǎn)生急躁情緒。家庭困難但得不到資助、自覺(jué)優(yōu)秀但得不到獎(jiǎng)賞、在各種競(jìng)爭(zhēng)中屢屢告敗的學(xué)生可能體驗(yàn)到孤獨(dú)、苦悶、迷茫，不能集中注意力、感到比不上別人等情況會(huì)有增加，人文環(huán)境的變化可能對(duì)這部分學(xué)生的影響最大，在校區(qū)搬遷的過(guò)渡期，要注意發(fā)現(xiàn)和處理。

1.4　心理環(huán)境變化——部分社會(huì)支持短暫缺失

以上三種環(huán)境的變化都必然引起心理環(huán)境的變化，特別是人文環(huán)境的變化，必然導(dǎo)致社會(huì)支持的變化。

良好的社會(huì)支持可以滿足個(gè)體自尊和愛(ài)的需要，提供有效的問(wèn)題解決策略和情感安慰，降低個(gè)體對(duì)壓力嚴(yán)重性的感受，從而減輕壓力體驗(yàn)對(duì)個(gè)體的不良影響，保持心理健康。在搬遷初期，學(xué)生出現(xiàn)部分社會(huì)支持的短暫缺失，面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)傾向于采用退避、自責(zé)、幻想、合理化等消極應(yīng)對(duì)方式，不能有效地緩解應(yīng)激事件帶來(lái)的心理壓力，造成低社會(huì)支持者心理健康狀況較差。

1.4.1　主觀支持——育人環(huán)境變化引起認(rèn)同感缺失

良好的心理環(huán)境具有其他教育方式無(wú)法替代的育人功能，使生活在其中的同學(xué)在不知不覺(jué)中受到熏陶，慢慢改變個(gè)性。校園心理環(huán)境建設(shè)包括諸多內(nèi)容，但重中之重是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大學(xué)的“認(rèn)同”和“歸屬感”的產(chǎn)生，也就是“大學(xué)精神”的產(chǎn)生。校園搬遷導(dǎo)致育人環(huán)境變化，會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，“心有不定”則無(wú)法安心學(xué)習(xí)與工作，更甚者可能造成對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的排斥和反感，抵制和對(duì)抗。

1.4.2　客觀支持——地理環(huán)境變化引起社會(huì)支持減少

家庭支持削弱。莞城校區(qū)交通便利，學(xué)生可以常回家，可以在家庭里得到很多心理支持，甚至依賴家庭。遷到“偏遠(yuǎn)”的松山湖校區(qū)意味著不能經(jīng)常回家，對(duì)這部分“習(xí)慣了回家”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭支持的減弱直接導(dǎo)致其社會(huì)支持缺失。

社會(huì)支持缺失。莞城校區(qū)的輔導(dǎo)員、老師陪伴學(xué)生走過(guò)重要的第一年，可能搬到新的校區(qū)后由新的輔導(dǎo)員接管；結(jié)識(shí)的朋友可能面臨相處一年后要分離，到新校區(qū)要接觸新的朋友，這都需要一段時(shí)間重新了解，建立信任，獲得社會(huì)支持，這會(huì)造成學(xué)生輔導(dǎo)員、老師和朋友身上得到的客觀社會(huì)支持出現(xiàn)短暫缺失，特別是對(duì)本來(lái)家庭支持弱的學(xué)生心理影響更為嚴(yán)重。對(duì)于很大部分學(xué)生，校區(qū)搬遷后需要重新進(jìn)行心理調(diào)適。

2　預(yù)防與應(yīng)對(duì)

2.1　從多方面減少環(huán)境變化幅度

2.1.1　增強(qiáng)母院（系）概念

通過(guò)增加莞城校區(qū)各院（系）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下心理教育工作開(kāi)展的自主性，使兩校區(qū)院（系）同步，改“集權(quán)”為“分權(quán)”，實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)組織環(huán)境的一致。通過(guò)往來(lái)交流，網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系等方式增強(qiáng)同院（系）兩校區(qū)師生的交流，新生可以在原院（系）的輔導(dǎo)員、老師和師兄姐身上尋得較為穩(wěn)定的心理支持，減少因校區(qū)搬遷對(duì)社會(huì)支持的負(fù)面影響。

2.1.2　建立“大校園”認(rèn)同感

兩校區(qū)文化活動(dòng)同步宣傳，核心理念、原則、方式要一致；兩校區(qū)心理健康教育工作的開(kāi)展要有整體規(guī)劃，分年級(jí)分層次而非分校區(qū)開(kāi)展，以此保證兩個(gè)校區(qū)一盤棋，增加兩個(gè)校區(qū)一致性。

在入學(xué)教育中增加學(xué)校認(rèn)同感教育，以“大校園”的概念取締學(xué)生心中“分校區(qū)”的概念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)的認(rèn)同感和歸宿感，而非對(duì)莞城校區(qū)的認(rèn)同感和歸宿感，處處注意建立學(xué)生“大校園”感，有助于從感覺(jué)上縮短兩校區(qū)空間距離，減少因育人環(huán)境變化產(chǎn)生的“離校感傷”和“新校適應(yīng)”。

2.1.3　心理健康教育與德育、文體活動(dòng)相互滲透

心理健康教育要與德育緊密結(jié)合、相互滲透。心理健康教育的目的就是有效排除大學(xué)生的心理問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格和高尚的思想品德。通過(guò)拓寬德育方法與途徑如在德育中開(kāi)展心理咨詢、運(yùn)用測(cè)量技術(shù)等來(lái)滲透心理健康教育；通過(guò)提高德育隊(duì)伍素質(zhì)來(lái)滲透心理健康教育。

把心理健康教育融入到團(tuán)學(xué)各項(xiàng)文體活動(dòng)中，例如組織開(kāi)展“搬遷幻想”一類活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中找到搬進(jìn)松山湖校區(qū)的好與不好，教育新生在更為復(fù)雜豐富的人文環(huán)境中尋得支持和機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)可能面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力。

2.2　減少心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與處理的時(shí)滯性

2.2.1　主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題

（1）積極開(kāi)展調(diào)查研究，做好新生心理檔案的建立，并于母院（系）共享。為每一位新生建立心理檔案，全面記載學(xué)生在大學(xué)生活各個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用調(diào)查分析、心理測(cè)試、日常行為判斷等方法，了解和掌握其興趣、能力、意志、氣質(zhì)、性格等方面的個(gè)性心理特點(diǎn)等。檔案的建立有助于減少校區(qū)搬遷之后接手輔導(dǎo)員對(duì)新生摸底了解的時(shí)間，減少問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和處理的時(shí)滯性，并且有據(jù)可依，有法可循。

（2）開(kāi)展團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢相結(jié)合，解決心理困惑。團(tuán)體咨詢可使那些有可能出現(xiàn)障礙的學(xué)生在心理上及早得到調(diào)整，有準(zhǔn)備地面對(duì)環(huán)境變化帶來(lái)的各種壓力，避免更嚴(yán)重的心理問(wèn)題發(fā)生；采用多樣化形式定期在學(xué)生中進(jìn)行心理健康普查，主動(dòng)尋找、篩選、發(fā)現(xiàn)心理有障礙或有潛在障礙的學(xué)生，然后分期、分類主動(dòng)上門咨詢。

2.2.2　心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合

（1）構(gòu)建網(wǎng)上心理健康知識(shí)系統(tǒng)，推動(dòng)大學(xué)生心理健康自我保健。在心理問(wèn)題不明確的情況下，系統(tǒng)提供心理量表或問(wèn)卷進(jìn)行心理問(wèn)題診斷，并根據(jù)心理問(wèn)題提供解決建議，把心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（2）利用心理學(xué)網(wǎng)站為兩校區(qū)學(xué)生提供網(wǎng)上心理輔導(dǎo)、咨詢、心理診斷、心理治療等各種形式心理健康和服務(wù)。跨校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育要求我們?cè)诠ぷ髦幸缭綍r(shí)間和空間的界限，創(chuàng)造條件讓兩個(gè)校區(qū)師生在不同的空間進(jìn)行無(wú)障礙交流，讓學(xué)生獲得沒(méi)有空間概念的社會(huì)支持，那么學(xué)生在面對(duì)校區(qū)搬遷時(shí)，就能更有信心地適應(yīng)新環(huán)境，既避免了兩校區(qū)溝通的來(lái)回成本，又能取得更有效更及時(shí)的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]　陶能樣.利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理咨詢[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.3.

第6篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

各村要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前防汛形勢(shì)的嚴(yán)峻性，對(duì)發(fā)生暴雨洪水的可能性不可低估，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的防災(zāi)能力不可高估，對(duì)科學(xué)組織防汛的經(jīng)驗(yàn)不可盲目樂(lè)觀。要把保障人民群眾生命安全作為防汛工作的首要目標(biāo)，時(shí)刻緊繃防汛抗洪這根弦，保持高度警惕，以臨戰(zhàn)的姿態(tài)緊急行動(dòng)起來(lái)，按照防大汛、抗大洪、搶大險(xiǎn)、救大災(zāi)的要求，再動(dòng)員、再部署、再檢查、再落實(shí)，實(shí)行網(wǎng)格化管理方式，全力以赴抓好各項(xiàng)防汛抗洪工作。

二、防汛具體任務(wù)

（一）河道防汛：河道防汛是我鎮(zhèn)防汛工作的首要任務(wù)，主要問(wèn)題是河道淤積，沿河原石子廠亂采濫挖造成河道阻塞，河道邊農(nóng)舍存在隱患。對(duì)此，按照屬地管理原則，沿河的7個(gè)村要制定防汛應(yīng)急措施，確保河道汛期安全。分包領(lǐng)導(dǎo)：各包村領(lǐng)導(dǎo)。如遇特大洪汛險(xiǎn)情迅速啟動(dòng)防汛應(yīng)急預(yù)案，采用敲鑼、手搖警報(bào)器、電話上通下達(dá)向下游告急，各村組織搶險(xiǎn)突擊隊(duì)帶領(lǐng)群眾迅速轉(zhuǎn)移。

（二）水庫(kù)防汛：水庫(kù)防汛是我鎮(zhèn)防汛工作的重中之重。全鎮(zhèn)現(xiàn)有的2座小型Ⅱ類水庫(kù)工程設(shè)施損壞嚴(yán)重，均不同程度的存在水險(xiǎn)隱患，相關(guān)村要按照屬地管理原則，認(rèn)真進(jìn)行安全檢查，制定渡汛方案，建立責(zé)任卡，寫上警示標(biāo)志，落實(shí)防汛責(zé)任，明確專人負(fù)責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)防汛。

（三）煤礦搬陷區(qū)防汛：涉及到煤礦搬陷區(qū)的村，要深入排查，對(duì)排查出的險(xiǎn)房戶，不論何種原因造成的，都要限期搬遷并做好安置。責(zé)任單位：有搬陷區(qū)的行政村；分包領(lǐng)導(dǎo)：包村領(lǐng)導(dǎo)；分包責(zé)任人：相關(guān)村支部書(shū)記、村主任，各相關(guān)村二、三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)。

（四）山丘區(qū)防汛：我鎮(zhèn)大部分是山丘地區(qū)，溝道縱橫，土薄石厚，降雨產(chǎn)生徑流快，洪水來(lái)勢(shì)兇猛，極易成災(zāi)，對(duì)河道內(nèi)的住戶和已建的企業(yè)、廠礦要加強(qiáng)防洪教育，提高水患意識(shí)，制定搬遷和搶險(xiǎn)預(yù)案，對(duì)易發(fā)生滑坡、崩塌的山體、塘壩、坑塘、石坑、高崖頭，要在近期完成削坡任務(wù)，加強(qiáng)檢查和監(jiān)測(cè)，寫上警示標(biāo)志，確保山體附近的學(xué)校、企業(yè)、住戶的安全。責(zé)任單位：各相關(guān)村；分包領(lǐng)導(dǎo)：各包村領(lǐng)導(dǎo);分包責(zé)任人：各相關(guān)村支部書(shū)記、村主任，各相關(guān)村二、三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)。

（五）礦山企業(yè)防汛：加強(qiáng)礦山企業(yè)安全檢查，對(duì)汛期存在安全隱患的礦山企業(yè)要立即關(guān)停；地處低洼或在河道中的礦山企業(yè)，不論上級(jí)驗(yàn)收是否合格，汛期必須關(guān)停。責(zé)任單位：鎮(zhèn)安全辦、國(guó)土資源所；各相關(guān)村二、三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)。各礦山企業(yè)要備好發(fā)電機(jī)和防汛物資，確保萬(wàn)無(wú)一失。

（六）學(xué)校防汛：鎮(zhèn)中心學(xué)校和各村要對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)校舍進(jìn)行一次汛前檢查，存在隱患的，要及時(shí)加固排險(xiǎn)，險(xiǎn)情短時(shí)間內(nèi)不能排除的，要立即搬離。責(zé)任單位：中心學(xué)校各相關(guān)村二、三級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)。

第7篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

新春伊始，萬(wàn)象更新。度過(guò)了一個(gè)平安、愉快、祥和的寒假，我們滿懷著新的希望迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃的嶄新春天。今天，我們?nèi)w師生在這里隆重集會(huì)舉行 2015年春季開(kāi)學(xué)典禮，借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校祝老師們工作順利，事業(yè)有成，身體健康，羊年大吉!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康快樂(lè)成長(zhǎng)!

2015年春天的大門已經(jīng)向我們敞開(kāi)，都說(shuō)：一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。新年新學(xué)期要有新目標(biāo)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持走質(zhì)量立校，科研興校，文化潤(rùn)校，特色強(qiáng)校之路，緊緊圍繞努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵碧陽(yáng)、創(chuàng)新碧陽(yáng)、活力碧陽(yáng)、平安碧陽(yáng)、和諧碧陽(yáng)、品牌碧陽(yáng)的新目標(biāo)，努力辦人民滿意的學(xué)校。為此，我代表學(xué)校向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)要求和希望：

一要學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好習(xí)慣。春天是播種的季節(jié)，有一首詩(shī)題就是《播種》，詩(shī)中寫到：播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。同學(xué)們要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校發(fā)給每一個(gè)同學(xué)的《黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明禮儀手冊(cè)》中的要求，不斷自我反省，自我糾錯(cuò)，重視品德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做一個(gè)高雅氣質(zhì)的人。同學(xué)們，好好播種，好好把握吧!這里我想特別提出：高年級(jí)的同學(xué)要為低年級(jí)的同學(xué)做出表率，做出榜樣。讓我們的校園處處充滿關(guān)愛(ài)和呵護(hù)!

二要學(xué)會(huì)生活，常懷感恩之心。人的一生有許多的人是我們成長(zhǎng)過(guò)程中依靠的肩膀，照亮的燭光，前進(jìn)的拐杖他們是我們成長(zhǎng)中的引路人、指導(dǎo)者和守護(hù)神，看起來(lái)似乎沒(méi)有什么值得我們記憶的，但是沒(méi)有這些人我們就不能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們學(xué)會(huì)感恩，常懷感恩之心。感恩父母，他們給了我生命和多彩人生;感恩師長(zhǎng)，他們給了我知識(shí)和生活技能;感恩自然，給了我們生活之源泉，讓我們有了絢爛的世界。

三要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，孜孜不倦求知。勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)廣博的人。一個(gè)人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是我們獲取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、文化的重要手段。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足;只有不斷地學(xué)習(xí)，才能解決困擾自己的難題，使自己更加明智;只有不斷地學(xué)習(xí)，才能為自己走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上，我提倡兩個(gè)字實(shí)和巧。實(shí)，就是要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地練，掌握基本知識(shí)，練就基本技能，做到日日清，周周清。巧，就是要掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得最佳的學(xué)習(xí)效益。每一門學(xué)科有各自的特點(diǎn)，每一個(gè)人也有個(gè)性差異，我們要在老師的引領(lǐng)下，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)互相幫助，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，以求最佳學(xué)習(xí)效果。

四要學(xué)會(huì)健身，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。樂(lè)于參加體育活動(dòng)，讓自己的身心得到錘煉，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。安全是一切學(xué)習(xí)生活的保障。人的生命只有一次，我們要善待自己，珍愛(ài)生命;我們要時(shí)刻注意安全，牢記安全第一，注意交通安全、飲食安全、活動(dòng)安全安全警鐘長(zhǎng)鳴于心，讓安全陪伴我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第8篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

一、工作思路

1、在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)思路，以技能抽查為導(dǎo)向；按重點(diǎn)建設(shè)、充分論證、逐步完善的理念改造和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。探索和吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，辦出我校特色。

2、完善和修訂實(shí)驗(yàn)員管理制度，同時(shí)抓好制度的檢查和落實(shí)。積極與相關(guān)教學(xué)院、部的溝通，加快各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的磨合，有效提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及水平。

3、以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)三農(nóng)、提升技能、促進(jìn)就業(yè)為宗旨。開(kāi)展全方位、深層次、多形式的校企合作。進(jìn)一步理清我院校企合作工作思路，完善工作制度和工作機(jī)制，力爭(zhēng)201*年校企合作有所創(chuàng)新和突破。

二、工作目標(biāo)及措施

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面：

1、完成第二教學(xué)樓的規(guī)劃、建設(shè)工作，為商學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院等實(shí)驗(yàn)室搬遷做好準(zhǔn)備，同時(shí)，按預(yù)算的要求及專業(yè)技能抽查的需要充實(shí)商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的硬件設(shè)施。對(duì)二教3個(gè)專業(yè)機(jī)房進(jìn)行改造。

2、完善護(hù)理icu特護(hù)病房的建設(shè)，使其醫(yī)護(hù)大類實(shí)驗(yàn)室仿真性和實(shí)用性更突出，上臺(tái)階、上檔次。

3、視第四教學(xué)樓完成情況，著手園林學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的搬遷改造、建設(shè)，打造重

點(diǎn)示范性專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室。

4、完善其他學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使各專業(yè)都有特色。

201*年在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上力爭(zhēng)從根本上得到改善并以園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的整體性，引領(lǐng)和示范全院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

多媒體及計(jì)算機(jī)房建設(shè)方面：

1、為了滿足會(huì)計(jì)專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)及技能抽查設(shè)備要求的需求，改造北校區(qū)二教3個(gè)專業(yè)機(jī)房。

2、改造中職部70間教室為多媒體，更新課桌，提升南校區(qū)的硬件設(shè)施。

3、為了滿足、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更新北院多媒體教室的電腦。

校企合作方面：

隨著校企合作的深入，學(xué)校的校企合作面臨新的挑戰(zhàn)，201*年校企合作我們將從以下三個(gè)方面開(kāi)展工作。

1、調(diào)研各個(gè)二級(jí)學(xué)院校企合作開(kāi)展情況，重點(diǎn)調(diào)研各個(gè)二級(jí)學(xué)院在校企合作中取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、困難和問(wèn)題。

2、主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，創(chuàng)建新的校企合作平臺(tái)。根據(jù)學(xué)院各二級(jí)學(xué)院的校企合作開(kāi)展情況，擬走訪企業(yè)20-30家，力爭(zhēng)新增實(shí)訓(xùn)基地簽約單位2-3家，校外掛牌實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。

第9篇：學(xué)校搬遷準(zhǔn)備范文

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，鳥(niǎo)兒唱著歌，一個(gè)小學(xué)生唱著歌，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，那個(gè)給我留下印象最深的那個(gè)人是慧慧姐姐。

我們初次見(jiàn)面的時(shí)候，是在我五歲時(shí)，那時(shí)我還沒(méi)有上學(xué)，我們準(zhǔn)備去姥姥家。車上只有幾個(gè)人，還有一個(gè)小女孩。那時(shí)她很害羞，藏在她媽媽背后，由于我們倆年齡相仿，不一會(huì)就成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

有一天，我去她家，她教我上網(wǎng)查資料，我漸漸的學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，我可以從網(wǎng)上查到許許多多的無(wú)窮無(wú)盡的資料，我十分感激她。從那時(shí)我就想快一點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就可以上小學(xué)，可以在一起玩。可是沒(méi)有想到我和慧慧在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，那時(shí)我十分高興，因?yàn)槲铱梢院突刍厶焯煸谝黄鹜妫黄饘W(xué)習(xí)。有時(shí)我心情不好，慧慧就來(lái)安慰，她傷心時(shí)我也學(xué)她的樣子安慰她。最后，她被我東拉西扯的安慰弄笑了。由于我們的學(xué)校搬遷，慧慧轉(zhuǎn)到當(dāng)?shù)氐氖逍W(xué)讀書(shū)，我也轉(zhuǎn)到十一小學(xué)讀書(shū)，我們見(jiàn)面的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，但時(shí)常通電話。放假了，我把她約到家里，我們一起堆雪人，打雪仗，這使得我們的友情也在增加。

時(shí)光飛逝，我們都上了六年級(jí)，彼此都為學(xué)習(xí)而忙碌，但我們互相都惦記放假，放假了我們就可以再見(jiàn)面了。