匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞 運(yùn)輸事故；應(yīng)急處理程序；處理措施

中圖分類號(hào) TE34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2012）121-0190-02

1 應(yīng)急處置程序

1.1 事故報(bào)告

1）事故發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)人員要根據(jù)發(fā)生的事故類別及現(xiàn)場(chǎng)情況，立即向調(diào)度室報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括事故發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間、事故類別、設(shè)備損壞情況、人員傷亡情況、事故的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)。

2）調(diào)度室接到事故報(bào)告后，立即通知應(yīng)急救援指揮部和有關(guān)單位組織自救互救。發(fā)生重特大事故，礦長(zhǎng)在組織自救互救的同時(shí)，向上級(jí)相關(guān)部門報(bào)告，啟動(dòng)相應(yīng)應(yīng)急救援預(yù)案。

1.2 應(yīng)急響應(yīng)

礦長(zhǎng)接到事故報(bào)告后，立即組織現(xiàn)場(chǎng)自救。如果事故影響范圍較小，則組織人員快速消除事故影響。如發(fā)生重特大事故，礦長(zhǎng)在組織自救的同時(shí)，立即向上級(jí)相關(guān)部門匯報(bào)，啟動(dòng)相應(yīng)應(yīng)急救援預(yù)案。召請(qǐng)專業(yè)救援隊(duì)伍，進(jìn)行災(zāi)情初步評(píng)估，偵察災(zāi)情和人員救治，制定救援方案，采取應(yīng)急處理措施，清除險(xiǎn)情直至恢復(fù)正常。

1.3 現(xiàn)場(chǎng)指揮

發(fā)生事故后，成立現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援指揮部，指揮協(xié)調(diào)各專業(yè)組進(jìn)行自救互救工作。當(dāng)采取應(yīng)急自救處置措施后，仍不能有效控制事態(tài)的發(fā)展或出現(xiàn)人員傷亡時(shí)，決定啟動(dòng)本單位應(yīng)急救援預(yù)案，成立現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援指揮部，指揮協(xié)調(diào)各專業(yè)組進(jìn)行應(yīng)急救援工作。

1.4 應(yīng)急結(jié)束

1）應(yīng)急處置結(jié)束后，應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組要組織現(xiàn)場(chǎng)清理、人員清點(diǎn)和撤離。

2）設(shè)置專職人員觀察應(yīng)急處置的效果，確認(rèn)運(yùn)輸提升裝置運(yùn)轉(zhuǎn)正常后，應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組宣布應(yīng)急結(jié)束。

3）應(yīng)急處置結(jié)束后，專家技術(shù)組要協(xié)調(diào)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組制定恢復(fù)生產(chǎn)、生活計(jì)劃，并組織實(shí)施。

4）應(yīng)急處置結(jié)束，應(yīng)急自救小組宣布應(yīng)急處置結(jié)束，應(yīng)急處置人員撤回本單位，進(jìn)行應(yīng)急處置總結(jié)評(píng)審。安檢部門、機(jī)車管理單位的上級(jí)主管部門會(huì)通應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)事故發(fā)生的原因好責(zé)任進(jìn)行追查，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

1.5 后期處置

1）機(jī)電運(yùn)輸部門負(fù)責(zé)事故后期的損失評(píng)估和生產(chǎn)秩序恢復(fù)。

2）善后處理部門負(fù)責(zé)事故后期的善后賠償、影響消除。

3）安檢部門或辦公室負(fù)責(zé)事故的善后處理并對(duì)搶險(xiǎn)過(guò)程和應(yīng)急處置能力的評(píng)估及應(yīng)急處置方案的修訂。

2 事故現(xiàn)場(chǎng)處置措施

2.1 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置應(yīng)遵循的原則

1）救人優(yōu)先的原則。

2）防止事故擴(kuò)大，縮小影響范圍的原則。

3）保護(hù)救援人員生命安全的原則。

4）利于恢復(fù)生產(chǎn)的原則。

2.2 立井提升事故發(fā)生后的應(yīng)急處置措施

2.2.1 外傷類事故

斷繩、罐、箕斗、過(guò)卷、人員及物體墜落、物體打擊、火災(zāi)及其他傷害等事故造成人身傷害后，首先停車停電，本著“有血先止血、有骨折先固定、有脊柱損傷搬運(yùn)時(shí)防止損壞神經(jīng)”的原則進(jìn)行救援。

2.2.2 斷繩事故

當(dāng)發(fā)生斷繩事故時(shí)，積極進(jìn)行自救：

1）救援人員從其他入井口入井，通過(guò)井底車場(chǎng)到達(dá)下井口。

2）將罐籠內(nèi)人員移出罐籠，沿原路運(yùn)送至地面。

3）積極組織鋼絲繩和提升容器貨源，搶修設(shè)備、設(shè)施。

4）對(duì)到貨后的鋼絲繩按照《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)收。

2.2.3 電氣火災(zāi)事故

當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí)，首先應(yīng)切斷電源，用干粉滅火器、消防沙進(jìn)行滅火，嚴(yán)禁用水和泡沫滅火器滅火，視火勢(shì)情況積極進(jìn)行自救。

1）局部輕微著火，不危及人員安全時(shí)，應(yīng)立即滅火。

2）局部著火，可以撲滅但有蔓延擴(kuò)大可能的，在不危及人員安全的情況下，立即通知周圍人員滅火，并向現(xiàn)場(chǎng)管理者報(bào)告。

3）火勢(shì)開始蔓延擴(kuò)大，不能立即撲火，現(xiàn)場(chǎng)主要負(fù)責(zé)人應(yīng)立即進(jìn)行人員緊急疏散，并立即向調(diào)度室匯報(bào)，地面火災(zāi)還應(yīng)撥打消防報(bào)警電話“119”報(bào)警。

2.3 帶式輸送機(jī)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理措施

2.3.1 危險(xiǎn)目標(biāo)偏離正常狀態(tài)時(shí)的應(yīng)急處理措施

1）發(fā)現(xiàn)帶式輸送機(jī)制動(dòng)、各類保護(hù)、信號(hào)、防護(hù)等裝置實(shí)效或有缺陷時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)輸送機(jī)司機(jī)應(yīng)及時(shí)報(bào)告，立即停車，組織搶修，確保設(shè)備完好。

2）發(fā)現(xiàn)帶式輸送機(jī)輸送帶跑偏、驅(qū)動(dòng)滾筒打滑、托輥卡死不轉(zhuǎn)、堆機(jī)頭或輸送帶托在浮煤上運(yùn)行，應(yīng)立即處理，待達(dá)到完好要求時(shí)方可正式運(yùn)轉(zhuǎn)。

3）發(fā)現(xiàn)巷道存在支護(hù)失效或由冒頂、片幫危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)，組織處理。

4）轉(zhuǎn)載點(diǎn)煤塵大時(shí)，應(yīng)及時(shí)開噴霧，機(jī)巷煤塵大時(shí)，應(yīng)及時(shí)灑水沖塵。

2.3.2 事故發(fā)生后的應(yīng)急處理措施

1）帶式輸送機(jī)卷人、鋼絲繩牽引帶式輸送就乘坐人員越位、觸電等人身事故發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)工作人員以快速有效，救人優(yōu)先的原則，根據(jù)人員傷害情況進(jìn)行救援。

2）火災(zāi)事故應(yīng)急處置。當(dāng)工作地點(diǎn)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)迅速向調(diào)度室匯報(bào)，如火勢(shì)小，應(yīng)立即采取有效的措施進(jìn)行滅火，如果火勢(shì)大，不能滅火時(shí)，應(yīng)及時(shí)組織人員按避災(zāi)路線撤離。

3）輸送機(jī)斷帶、斷繩、飛車、倒車事故的應(yīng)急處置。當(dāng)發(fā)生事故時(shí)，絞帶司機(jī)應(yīng)立即停車停電，通知隊(duì)值班干部和礦調(diào)度室。井下現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人應(yīng)立即清點(diǎn)人員，組織人員緊急搶險(xiǎn)。搶險(xiǎn)按照“快速有效，救人優(yōu)先”的方針。造成人員傷害的應(yīng)根據(jù)人員傷害情況進(jìn)行救援；造成機(jī)械損壞的應(yīng)立即組織搶修隊(duì)伍進(jìn)行搶修；根據(jù)事故的類型由救援組織安排搶修人員數(shù)量；由事故類型的不同搶修人員準(zhǔn)備相應(yīng)的檢修工具、材料在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行恢復(fù)。

2.4 傾斜井巷運(yùn)輸事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置措施

機(jī)械傷害、觸電和人車掉道、跑車、過(guò)卷等事故發(fā)生后造成人身傷害發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)人員本著先救人的原則，根據(jù)人員的傷害情況進(jìn)行救援。

1）首先要停車、停電，避免事故影響范圍擴(kuò)大。

2）現(xiàn)場(chǎng)急救應(yīng)以有出血先止血、有骨折先固定、有脊柱損傷搬運(yùn)是防止損壞神經(jīng)為原則。

3）人員輕微傷害時(shí)，應(yīng)將受傷人員迅速撤離到安全地帶，根據(jù)人員傷害情況進(jìn)行救治。

4）人員重傷時(shí)，救援時(shí)要保護(hù)受傷部位不再擴(kuò)大，必要時(shí)請(qǐng)求專業(yè)人員進(jìn)行救援。

5）人員出現(xiàn)休克、昏迷、進(jìn)行心臟擠壓、人工呼吸，立即送往醫(yī)院救治。

6）人員出現(xiàn)死亡，現(xiàn)場(chǎng)主要負(fù)責(zé)人應(yīng)立即向上級(jí)部門報(bào)告，并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。

2.5 機(jī)車運(yùn)輸事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置措施

在應(yīng)急處置時(shí)，應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組必須指定專人在現(xiàn)場(chǎng)指揮，搶救自救人員一切行動(dòng)聽指揮。在應(yīng)急處置階段，沒(méi)有應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組的命令任何人不得開機(jī)動(dòng)車，當(dāng)宣布應(yīng)急處置結(jié)束后，方可恢復(fù)運(yùn)行。

2.6 架空乘人裝置運(yùn)輸事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置措施

出現(xiàn)事故后，在應(yīng)急處置階段，沒(méi)有應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組的命令任何人不得開動(dòng)架空乘人裝置，當(dāng)宣布應(yīng)急結(jié)束后，方可恢復(fù)運(yùn)行。應(yīng)急自救領(lǐng)導(dǎo)小組必須指定專人在現(xiàn)場(chǎng)指揮，搶救自救人員一切行動(dòng)聽指揮。

2.7 無(wú)軌膠輪車運(yùn)輸事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置措施

1）撞傷巷道中作業(yè)或行走的人員時(shí)，要立即停車，設(shè)置警告標(biāo)志，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)必要的救治，并立即向礦調(diào)度室匯報(bào)，請(qǐng)求緊急醫(yī)療救護(hù)。在等候醫(yī)護(hù)人員的時(shí)間里，要酌情進(jìn)行必要的止血和簡(jiǎn)易包扎，視情況將受傷人員抬到安全和較寬敞、平坦的地點(diǎn)。

2）撞壞巷道的設(shè)施、設(shè)備或電纜時(shí)，要立即停車，設(shè)置警示標(biāo)志，并立即向礦調(diào)度室匯報(bào)，配合相關(guān)的專業(yè)搶修人員進(jìn)行處置。

3）如發(fā)生乘車人員或違規(guī)扒、蹬、跳人員和傷亡事故，要立即停車，設(shè)置警示標(biāo)志，并立即向礦調(diào)度室匯報(bào)，說(shuō)明事故地點(diǎn)、傷亡人數(shù)和傷情。保持現(xiàn)場(chǎng)，必要時(shí)可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救治，等待礦調(diào)度室的處置命令。

3 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)急搶險(xiǎn)人員在應(yīng)急處置的過(guò)程中，要使用合格的工具或器具，避免出現(xiàn)二次事故和二次傷害。應(yīng)急處置完畢，必須有專人在現(xiàn)場(chǎng)觀察應(yīng)急處置完畢，必須有專人在現(xiàn)場(chǎng)觀察應(yīng)急處置的效果，確認(rèn)無(wú)誤后，應(yīng)急處置人員方可撤離。

參考文獻(xiàn)

第2篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

一、明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)需要確定考查的知識(shí)、能力和情感態(tài)度三方面，特別是技能性目標(biāo)。《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這章內(nèi)容讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈正、反兩個(gè)方面的影響，探究人類活動(dòng)造成的污染對(duì)生物的影響，積極參與生態(tài)保護(hù)活動(dòng)。教材在編寫上并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)境保護(hù)知識(shí)，而是特別注重體現(xiàn)技能方面的目標(biāo)以及體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)。本章的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生調(diào)查分析、匯報(bào)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生小組合作、資料分析運(yùn)用等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性任務(wù)需要明確地告訴學(xué)生做什么，應(yīng)該詳細(xì)規(guī)定表現(xiàn)學(xué)生能力的背景和條件，還應(yīng)該讓學(xué)生理解和記住評(píng)估他們表現(xiàn)的規(guī)則。通過(guò)《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到人類在改善生態(tài)環(huán)境方面取得了輝煌成果，但是人類的活動(dòng)也會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)生物圈產(chǎn)生不利的影響，這更應(yīng)該引起大家的關(guān)注。本次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)是根據(jù)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，自由組合，分組（每組4-5人）自選題目，查找資料，完成課件并在課堂匯報(bào)。

三、制定評(píng)分規(guī)則

評(píng)分規(guī)則是一套用來(lái)衡量學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)及其成果的標(biāo)準(zhǔn)。它主要包括對(duì)學(xué)生典型學(xué)習(xí)行為反應(yīng)的語(yǔ)言描述和等級(jí)判斷，也包括對(duì)各種學(xué)習(xí)成果特征的詳細(xì)要求。通過(guò)生物教研組教師的共同研究，大家認(rèn)為《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這章內(nèi)容對(duì)學(xué)生記憶性的知識(shí)要求不高，側(cè)重于學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)建上，并適當(dāng)給學(xué)生開放性的課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手查找資料、調(diào)查研究、小組合作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)性任務(wù)的評(píng)分規(guī)則應(yīng)當(dāng)針對(duì)以下四方面進(jìn)行，即主題與內(nèi)容、課件展示、演講效果、小組合作情況。我們討論后制定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。評(píng)價(jià)成績(jī)總分為100分，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。小組展示時(shí)，全班同學(xué)對(duì)展示組按四個(gè)維度打分并填寫在評(píng)分表上（不含自己所在的小組），小組成員對(duì)自己的小組進(jìn)行小組自評(píng)，小組成績(jī)包括小組自評(píng)、其他同學(xué)評(píng)價(jià)（取全班平均分）、教師評(píng)價(jià)。

上述四項(xiàng)單獨(dú)評(píng)分，互不影響。總分85-100分，總評(píng)為“優(yōu)秀”；總分70-84分，總評(píng)為“良好”；總分60-69分，總評(píng)為“及格”；總分60分以下，總評(píng)為“不及格”。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)

我們?cè)谧隽巳蝿?wù)描述之后，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也告訴學(xué)生，并要求學(xué)生在一周內(nèi)完成課題任務(wù)。每個(gè)同學(xué)必須參加一個(gè)小組，確定課題（不許重復(fù)題目）；小組成員有分工合作，課堂演講時(shí)每個(gè)成員都要發(fā)言，演講時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)；演講結(jié)束后小組通過(guò)交流討論完成小組自評(píng)和活動(dòng)反思，班級(jí)其他成員按上述標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，我們收集了每一位學(xué)生的評(píng)分表，按上述標(biāo)準(zhǔn)做出自己的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。這樣，每一小組都有三方面的評(píng)價(jià)材料，即教師評(píng)價(jià)和小組自評(píng)及班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)。

五、評(píng)價(jià)案例分析

本次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)每班用兩課時(shí)，下面選取初一（12）班具有代表性的三個(gè)小組的展示內(nèi)容和評(píng)價(jià)進(jìn)行分析（全班各組完成較好，沒(méi)有出現(xiàn)不及格的小組）。

小組一的課題是《廢電池所造成的傷害》，內(nèi)容包括日本廢電池事件、廢電池污染環(huán)境的途徑、廢電池各元素的危害、廢電池對(duì)生物不利影響的實(shí)驗(yàn)探究、廢電池的回收現(xiàn)狀及對(duì)策、問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)束語(yǔ)。小組自評(píng)得分97分，班級(jí)評(píng)價(jià)得分88.85分，教師評(píng)價(jià)得分92分，評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)秀（見表2）。小組反思：小組成員分工明確，選題合適，演講時(shí)間上控制比較合適，但問(wèn)卷調(diào)查的范圍偏小。教師點(diǎn)評(píng)：選題合適，學(xué)校有專門的廢電池回收箱和專題討論，切合實(shí)際；展示內(nèi)容充實(shí)，資料豐富，有感染力，演講具有一定的效果，時(shí)間控制適當(dāng)；小組分工明確有效，課題研究的模式和過(guò)程值得肯定。

小組二的課題是《赤潮》，內(nèi)容包括赤潮簡(jiǎn)介、赤潮產(chǎn)生的原因、赤潮的危害、人類活動(dòng)與赤潮、赤潮的防治與監(jiān)測(cè)、結(jié)束語(yǔ)。小組自評(píng)得分94分，班級(jí)評(píng)價(jià)得分82.25分，教師評(píng)價(jià)得分80分，評(píng)價(jià)等級(jí)為良好（見表3）。小組反思：內(nèi)容過(guò)多，好圖片不夠；因?yàn)榍懊孀隽艘粋€(gè)重復(fù)主題的課件，后面選擇的課題和課件沒(méi)有足夠的時(shí)間讓小組成員熟悉。教師評(píng)語(yǔ)：小組選題比較適當(dāng)，準(zhǔn)備的內(nèi)容也比較充實(shí)，但是內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有很好地突出重點(diǎn)；涉及的專業(yè)名詞比較多，部分同學(xué)不理解；課件熟悉程度還有待提高。

小組三的課題是《人類獵殺動(dòng)物對(duì)自然環(huán)境的影響》，內(nèi)容包括瀕臨絕種的貓、鳥類與生物鏈（麻雀和渡渡鳥的例子）、虎鯨數(shù)量的減少、人類與動(dòng)物的關(guān)系及保護(hù)動(dòng)物。小組自評(píng)得分81分，班級(jí)成員自評(píng)70.15分，教師評(píng)價(jià)得分65分，評(píng)價(jià)等級(jí)為合格（見表4）。小組反思：主題不夠鮮明，雖然分工明確但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有充分準(zhǔn)備。教師點(diǎn)評(píng)：小組選題具有可行性，但內(nèi)容和課題不太貼切，幾個(gè)模塊沒(méi)有很好地為主題服務(wù)；演講過(guò)程中時(shí)間分配不太合理，個(gè)別組員在講臺(tái)上只是對(duì)著PPT朗讀而沒(méi)有演講，建議小組選題以后多圍繞主題來(lái)充分準(zhǔn)備內(nèi)容和材料并熟悉課件。

六、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的啟示

本次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生小組分工具體、任務(wù)明確，參與面高，思維、表達(dá)等方面的能力得到了鍛煉和提高。本案例的評(píng)價(jià)活動(dòng)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施帶來(lái)啟示。

第3篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高職 市場(chǎng)營(yíng)銷 雙語(yǔ)教學(xué)

高職高專學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、主動(dòng)性差、計(jì)劃性不強(qiáng)、缺乏興趣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到極大的限制。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的雙語(yǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷課程，既包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又包括英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?；谌蝿?wù)型的合作學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)”，從取得成功中學(xué)。

1 理論基礎(chǔ)

1.1 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來(lái)，原本是用于語(yǔ)言教學(xué)的一種教學(xué)方法，指由教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，根據(jù)不同的語(yǔ)言情境，將目標(biāo)分解成若干任務(wù)和活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施一系列語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中理解和掌握語(yǔ)言。任務(wù)具有特定的目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、規(guī)定的程序和一系列結(jié)果等基本特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)方法現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科的教學(xué)。筆者認(rèn)為非語(yǔ)言課程的材料恰恰可以在任務(wù)型教學(xué)法中充當(dāng)類似于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“輸入材料”。

1.2 合作學(xué)習(xí)理論

根據(jù)約翰桑切克的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論主要有四種：社會(huì)認(rèn)知理論、認(rèn)知信息加工理論、認(rèn)知建構(gòu)主義理論及社會(huì)建構(gòu)主義理論。其中社會(huì)建構(gòu)主義理論互動(dòng)與合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有通過(guò)與周圍的人進(jìn)行互動(dòng)、與同伴合作才能激活學(xué)習(xí)的內(nèi)在各種因素。合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有效的辦法，特別是當(dāng)滿足以下條件時(shí)更是如此（Salvin，1995），實(shí)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)人都要承擔(dān)責(zé)任。

2 任務(wù)設(shè)計(jì)

參照語(yǔ)言學(xué)家Jane Willis提出的任務(wù)型教學(xué)三個(gè)步驟：前任務(wù)、任務(wù)環(huán)、語(yǔ)言聚焦 [4]，筆者嘗試將市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

2.1 任務(wù)設(shè)計(jì)

教師任務(wù)計(jì)劃，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)模塊的任務(wù)。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷課程大綱要求，主要活動(dòng)可以包括：市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境案例分析、營(yíng)銷戰(zhàn)略案例分析、營(yíng)銷組合策略案例分析、為虛擬公司作一份營(yíng)銷策劃方案四個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間向全班匯報(bào)結(jié)果，并且要求匯報(bào)中要呈現(xiàn)相應(yīng)模塊重要概念的雙語(yǔ)的形式。

2.2 執(zhí)行任務(wù)

小組成員合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)完成各模塊任務(wù)， 小組成員在完成任務(wù)過(guò)程中，可組建模擬公司，做到各模塊間的相互銜接，互相呼應(yīng)。

2.3 專業(yè)聚焦

各小組選出代表在規(guī)定時(shí)間向全班匯報(bào)任務(wù)完成情況，與同學(xué)和教師分享成果，并回答同學(xué)和老師的提問(wèn)。

2.4 語(yǔ)言聚焦

無(wú)論是中文還是英文都是完成任務(wù)的載體，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中由于不斷重復(fù)使用，自然而然地能理解，掌握SWOT、STP、4P等各種概念、術(shù)語(yǔ)以及像need、want、demand、desire等在普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不易區(qū)分的單詞。

2.5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

老師對(duì)照任務(wù)要求及所完成情況給予適當(dāng)講評(píng)，確保學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性，同時(shí)對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)分。教師評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的努力及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

通過(guò)評(píng)價(jià)可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度以及所遇到的困難和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并感受到自己的進(jìn)步。

3 合作學(xué)習(xí)策略

3.1 組建合作小組

在組建合作小組時(shí)，可讓學(xué)生自由組合，興趣相投的學(xué)生在一起組建虛擬公司，可更好地發(fā)揮參與的積極性。

3.2 分工協(xié)作

小組內(nèi)各成員分工負(fù)責(zé)相應(yīng)模塊任務(wù)，但并非由其單獨(dú)完成，而是由負(fù)責(zé)該任務(wù)的成員任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)應(yīng)明確每個(gè)成員在其負(fù)責(zé)的任務(wù)中的分工，并在任務(wù)完成后對(duì)各成員的貢獻(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分。

3.3 任務(wù)完成方法

各小組針對(duì)教師給出的任務(wù)，結(jié)合課堂上教師對(duì)相應(yīng)知識(shí)的講解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體搜集相應(yīng)案例，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論、爭(zhēng)辯，在此過(guò)程中完成任務(wù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型合作學(xué)習(xí)常用于外語(yǔ)教學(xué)，將任務(wù)型合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于專業(yè)課程的好處是商務(wù)類專業(yè)課程內(nèi)容本身就是活生生的語(yǔ)言情境的輸入材料，因此學(xué)生完成任務(wù)和活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程。而語(yǔ)言作為完成任務(wù)的載體，始終貫穿于實(shí)施活動(dòng)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，在完成任務(wù)的同時(shí)也習(xí)得了語(yǔ)言，而且溝通能力和解決問(wèn)題的能力也獲得提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］Breen M. P. Learner contributions to task design [A]. C. N. Cadlin and Murphy D F （eds.）： Language Learning Tasks [C]. London： Prentice Hall，1987：23-46.

［2］方文禮. 外語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法縱橫談. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2003（9）：17-20.

第4篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

每次說(shuō)起“勤政模范”這個(gè)榮譽(yù)，我總是會(huì)不由自主地想起12月中旬的一段令人難忘的日子——

12月11日上午，市總工會(huì)黨組中心組舉辦中國(guó)工會(huì)十五大精神（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會(huì)議，省總主席來(lái)宜講座，130人在此參會(huì)；

11日晚上，與會(huì)100多人在國(guó)賓花園晚餐和舉辦聯(lián)歡晚會(huì)；

12日上午，市總機(jī)關(guān)、各縣市區(qū)和市直各單位工會(huì)100多人在國(guó)賓花園舉辦全市工會(huì)工作創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先考核匯報(bào)會(huì)；

12日下午，參加會(huì)議的50多人參觀湖北移動(dòng)通信公司宜昌分公司、宜昌人福藥業(yè)公司、黑旋風(fēng)鋸業(yè)公司。

這五個(gè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)格之高、參加人員之多、準(zhǔn)備時(shí)間之緊、活動(dòng)安排之密，是我到辦公室工作以來(lái)首次遇到的。會(huì)議的會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)調(diào)整、基層工會(huì)匯報(bào)材料匯編成冊(cè)、領(lǐng)導(dǎo)同志主持辭和重要講話、印制30周年畫冊(cè)和圖片展、與會(huì)人員的餐飲住宿、通知參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)人員、提前考察各參觀企業(yè)、交通線路和車輛安排……，這次系列活動(dòng)猶如一場(chǎng)看不見硝煙的戰(zhàn)役，各項(xiàng)繁雜瑣碎的準(zhǔn)備工作復(fù)雜得就象九連環(huán)一樣，千頭萬(wàn)緒，環(huán)環(huán)相扣，容不得半點(diǎn)疏忽。之前的連續(xù)兩個(gè)星期，我與辦公室全體同志厲兵秣馬、分工協(xié)作，每天都要工作到深夜，有的同志連續(xù)一周都是凌晨?jī)扇c(diǎn)才回家。那段時(shí)期，剛好我母親因膝關(guān)節(jié)動(dòng)手術(shù)連續(xù)三次住院，但我中途只請(qǐng)了半天休假，始終身先士卒，堅(jiān)持工作在第一線，直到活動(dòng)全部圓滿結(jié)束，才與大家共同露出久違的欣慰的微笑！感謝組織授予我“勤政模范”的光榮稱號(hào)，它是對(duì)辦公室全體同志的共同褒獎(jiǎng)！同時(shí)，我想對(duì)辦公室每一位同志說(shuō)，勤政模范的背后，是你們無(wú)數(shù)個(gè)迎著朝陽(yáng)繁忙的早晨，是你們無(wú)數(shù)個(gè)披著晚霞疲憊的黃昏，大家都辛苦了！

人都是有惰性的，誰(shuí)都愿意每天座在辦公室里輕松一點(diǎn)兒。我時(shí)常冥思苦想，改革開放30年來(lái)，為什么剛好我到辦公室工作以后，市總工會(huì)辦公室的工作突然步入任務(wù)繁重、壓力倍增的一個(gè)全新的歷史階段？是工作制度、職能分工的問(wèn)題，還是我個(gè)人的能力水平的問(wèn)題。直到有一天，我把這個(gè)問(wèn)題放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中去權(quán)衡，才找到不需要妄自菲薄的答案。

一是新形勢(shì)下黨委政府對(duì)工會(huì)工作的要求更高。大家可以回想，近兩三年，市委每年都要兩次聽取工會(huì)工作匯報(bào)，市政府每年都要召開聯(lián)席會(huì)議，市人大、市政協(xié)每年都要直接到市總工會(huì)，或組織一到兩次與工會(huì)工作相關(guān)的專題視察，勞動(dòng)關(guān)系三方每年都要召開兩次協(xié)商會(huì)議?；I備好這些會(huì)議和活動(dòng)，起草好這些會(huì)議和活動(dòng)相關(guān)的文件和材料，是辦公室義不容辭的光榮職責(zé)，這無(wú)疑也給辦公室賦予了更多的工作量。前段時(shí)間，曾有一位同志對(duì)我說(shuō)，在辦公室起草的眾多報(bào)告中，有一個(gè)曾經(jīng)讓他聽了之后感到內(nèi)心震憾，我很納悶，我以為是張主席在三大或是哪一次全委會(huì)上的工作報(bào)告，結(jié)果他告訴我：都不是，是去年在這里召開的與政府第六次聯(lián)席會(huì)議上的張主席所作的工會(huì)工作匯報(bào)材料。剛開始我不太相信，文字的力量能夠大到讓人內(nèi)心震憾。事后我又專門把這份報(bào)告拿出來(lái)仔細(xì)地讀了幾遍，咦？確實(shí)有一種內(nèi)心震憾的感覺，我與這位同志感受一樣：竟然不敢相信，在剛剛過(guò)去的里，市總工會(huì)怎么做了這么多事情，取得了這么多榮譽(yù)！我又仔細(xì)地回想了一下，讓人震憾的另一個(gè)原因，是為了準(zhǔn)備這個(gè)匯報(bào)材料，從去年6月份開始，在張主席的直接指導(dǎo)下，先后召開了5－6次征求意見座談會(huì)，修改了不下10次。我多次為起草好這份匯報(bào)材料絞盡腦汁、夜不能寐。我想：直到今天讀了之后還能感動(dòng)自己和別人的這份匯報(bào)材料正是對(duì)我去年榮獲“勤政模范”的最好詮釋！

二是新形勢(shì)下職工群眾對(duì)工會(huì)工作的期盼更多。近幾年來(lái)，我想大家與我一樣都已經(jīng)強(qiáng)烈地感覺到，市總工會(huì)的工作重點(diǎn)更加突出維權(quán)和幫扶，將更多的人力、物力、財(cái)力，將更多的時(shí)間和精力投向了困難職工和農(nóng)民工，從堅(jiān)持“三個(gè)舍得”興建困難職工幫扶中心，到舉全會(huì)之力成功創(chuàng)建全國(guó)農(nóng)民工技能培訓(xùn)示范基地，從堅(jiān)持“送溫暖”、“金秋助學(xué)”、“送清涼”等工會(huì)幫扶品牌工程，到形成“黨委重視、政府支持、工會(huì)運(yùn)作、職工參與”的社會(huì)化維權(quán)機(jī)制，從集中舉辦聲勢(shì)浩大的農(nóng)民工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、下崗失業(yè)職工農(nóng)民工專場(chǎng)招聘會(huì)，到深入企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和礦山舉辦“走進(jìn)職工”慰問(wèn)演出，免費(fèi)為職工農(nóng)民工放電影、送圖書，市總工會(huì)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)無(wú)一不深刻地留下新時(shí)期工會(huì)工作為困難職工和農(nóng)民工排憂解難的時(shí)代烙印。正是投身在這樣一個(gè)火熱的大有作為的時(shí)代，投身在這樣一個(gè)充滿激情和活力的組織的感染下，作為出生在工人家庭的一名工會(huì)干部，我熱愛我所從事的工會(huì)工作并以此為自豪。每當(dāng)我在辦公室，看到前來(lái)的求助職工和基層工會(huì)干部的焦急心情和期盼眼神，從不一推了之，總是不由自主地會(huì)放下手中的工作，耐心地聽他們傾訴，盡力幫助他們解決困難。

三是新形勢(shì)下工會(huì)工作大局對(duì)辦公室工作提出了更高要求。辦公室作為市總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)重要的綜合辦事機(jī)構(gòu)，履行參謀助手、督促檢查、協(xié)調(diào)綜合、后勤保障等重要職能，承擔(dān)著為工會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層工會(huì)服務(wù)、為職工群眾服務(wù)的重要任務(wù)，處在協(xié)調(diào)各方、服務(wù)全局的樞紐位置，在工會(huì)工作部門中具有重要的地位和作用。特別是近幾年，隨著市總工會(huì)對(duì)外交流的日益增多，辦文辦會(huì)的逐漸規(guī)范，機(jī)關(guān)管理水平的不斷提高，辦公室的工作量有增無(wú)減。最近幾個(gè)月，每個(gè)月都有四批以上的廳級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)來(lái)宜視察，每個(gè)月都有一批大型的兄弟工會(huì)代表團(tuán)來(lái)宜參觀交流。每當(dāng)我們以整潔的辦公環(huán)境、周密的接待安排贏得前來(lái)參觀視察的領(lǐng)導(dǎo)和客人們的贊譽(yù)時(shí)，自豪之情都會(huì)在自己內(nèi)心油然而生。去年，張主席等各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦公室工作提出了“高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”四字要求，我想，這四字要求，就是對(duì)辦文、辦會(huì)、接待等都有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍、精益求精；就是把做好每件事情的著力點(diǎn)放在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟上，不心浮氣躁，不好高騖遠(yuǎn)；就是從一件一件的具體工作做起，從最簡(jiǎn)單、最平凡、最普通的事情做起，特別注重把自己崗位上的、自己手中的事情做精做細(xì)，做出成績(jī)。作為辦公室的負(fù)責(zé)人，我始終牢記，工會(huì)辦公室的服務(wù)能力直接關(guān)系到工會(huì)工作水平，作風(fēng)素質(zhì)直接關(guān)系到工會(huì)的社會(huì)形象和社會(huì)影響，工作效率直接關(guān)系工會(huì)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，新時(shí)期工會(huì)辦公室工作只有嚴(yán)格落實(shí)“高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”要求，才能促進(jìn)工會(huì)工作整體水平的提高。

“勤”這個(gè)字的意思，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋是：盡力多做或不斷地做；《辭源》解釋是：努力認(rèn)真地做。我想，勤政就是要不厭其輕，不厭其小，不厭其碎，不厭其煩，認(rèn)真辦好每一件小事、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一處細(xì)節(jié)。

辦公室的工作雖然是平凡而瑣碎的，它只見苦勞難見功勞，只見奉獻(xiàn)難見回報(bào)，只見責(zé)備難見微笑。但我想，它更是光榮而重要的。最后，我想以新東方集團(tuán)首席執(zhí)行官俞敏洪最近一次北京大學(xué)的演講中一段精彩的話作為結(jié)束語(yǔ)，與大家共勉。

第5篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

總結(jié)是單位或個(gè)人對(duì)過(guò)去一個(gè)時(shí)期內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)作出系統(tǒng)的回顧歸納、分析評(píng)價(jià)，從中得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。

不過(guò)在你看完下面的分析總結(jié)后，相信你就不會(huì)再出現(xiàn)寫不出東西來(lái)的感覺了：

(一)總結(jié)的種類

從性質(zhì)、時(shí)間、形式等角度可劃分出不同類型的總結(jié)，從內(nèi)容分主要有綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種。綜合總結(jié)又稱全面總結(jié)，它是對(duì)某一時(shí)期各項(xiàng)工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。專題總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)的總結(jié)，尤以總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)為多見。總結(jié)也有各種別稱，自查性質(zhì)的評(píng)估及匯報(bào)、回顧、小結(jié)等都具總結(jié)的性質(zhì)。

(二)總結(jié)的寫法

1、標(biāo)題

文件式標(biāo)題　一般由單位名稱、時(shí)限、內(nèi)容、文種名稱構(gòu)成。例：《××局 19××年度擁軍擁屬工作總結(jié)》。

文章式標(biāo)題　以單行標(biāo)題概括主要內(nèi)容或基本觀點(diǎn)，不出現(xiàn)總結(jié)字樣，但對(duì)總結(jié)內(nèi)容有提示作用。例某高校的專題總結(jié)《我們是如何實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合的》。

雙行式標(biāo)題　即分別以文章式標(biāo)題和文件式標(biāo)題為正副標(biāo)題，正標(biāo)題揭示觀點(diǎn)或概括內(nèi)容，副標(biāo)題點(diǎn)明單位、時(shí)限、性質(zhì)和總結(jié)種類。例：《知名教授上講臺(tái)教書育人放異彩××大學(xué)德育工作總結(jié)》。

2、正文

前提，一般介紹工作背景、基本概況等，也可交待總結(jié)主旨并作出基本評(píng)價(jià)。開頭力求簡(jiǎn)潔，開宗明義。

主體，應(yīng)包括主要工作內(nèi)容、成績(jī)及評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、問(wèn)題或教訓(xùn)等。這些內(nèi)容是總結(jié)的核心部分，可按縱式或橫式結(jié)構(gòu)形式撰寫。所謂縱式結(jié)構(gòu)，即按主體內(nèi)容縱向所做的工作、方法、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等逐層展開。所謂橫式結(jié)構(gòu)即按材料的邏輯關(guān)系將其分成若干部分，標(biāo)序加題，逐一寫來(lái)。結(jié)尾，作為結(jié)的結(jié)束語(yǔ)可以歸納呼應(yīng)主題、指出努力方向、提出改進(jìn)意見或表示決心信心等語(yǔ)作結(jié)，要求簡(jiǎn)短精練。

3、落款，一般在正文右下方署名署時(shí)。如是報(bào)刊雜志或簡(jiǎn)報(bào)刊用的交流經(jīng)驗(yàn)的專題總結(jié)，應(yīng)在標(biāo)題下方居中署名。

第6篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

一、實(shí)踐報(bào)告的封面、扉頁(yè)和目錄

1.封面內(nèi)容：實(shí)踐報(bào)告題目、團(tuán)隊(duì)名稱;

2.扉頁(yè)：成員組成(姓名、班級(jí))、實(shí)踐單位、實(shí)踐時(shí)間等;

3.目錄：正文的各章節(jié)、團(tuán)員感言、附件等。

二、實(shí)踐報(bào)告撰寫的內(nèi)容與要求

一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：

1.報(bào)告題目

報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

調(diào)研報(bào)告的標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

2.學(xué)院及作者名稱

學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱，用5號(hào)宋體字。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。

摘要包括：“摘要”字樣、摘要正文、關(guān)鍵詞。

摘要正文包括以下三方面內(nèi)容：

第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的，即簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的原因;

第二，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題;

第三，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，并說(shuō)明選用該方法的原因。 。

4.前言

介紹實(shí)踐的目的,意義, 相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。

有幾種寫法：

第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái);

第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);

第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

5.正文

正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述，主要是實(shí)踐的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論進(jìn)行詳細(xì)敘述?？砂凑諏?shí)踐順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹，其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析,思考,提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù), 分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對(duì)策建議,是反映或評(píng)價(jià)實(shí)踐報(bào)告水平的重要依據(jù)。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字左右。

6.結(jié)束語(yǔ)

結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

7.謝辭

謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

8.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

9.隊(duì)員感言

團(tuán)隊(duì)成員感言：實(shí)踐隊(duì)員要用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重介紹自己的收獲體會(huì)，內(nèi)容較多時(shí)可列出小標(biāo)題，逐一匯報(bào)?？偨Y(jié)或體會(huì)的最后部分,應(yīng)針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡(jiǎn)要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

10.附件

對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。

三、撰寫實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟

實(shí)踐報(bào)告的寫作過(guò)程應(yīng)包括以下步驟：收集資料，擬訂報(bào)告提綱，起草，修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報(bào)告提綱

擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。

3.起草

報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

4.修改、定稿

第7篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】礦井火災(zāi)；分類；預(yù)防

1 引言

礦井的五大自然災(zāi)害是制約煤礦安全生產(chǎn)的重要因素之一，其中礦井火災(zāi)能造成大量的礦物資源和物質(zhì)財(cái)富的損失，并能引起瓦斯、煤塵爆炸，還可以產(chǎn)生“火風(fēng)壓”使風(fēng)流逆轉(zhuǎn)，造成通風(fēng)系統(tǒng)紊亂，而且，礦井發(fā)生火災(zāi)以后，產(chǎn)生大量劇毒的一氧化碳?xì)怏w，使井下人員中毒傷亡。因此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本文主要對(duì)礦井火災(zāi)的預(yù)防作一簡(jiǎn)要地介紹。

2 礦井火災(zāi)的分類

礦井火災(zāi)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的劃分，歸納起來(lái)主要有以下幾種。

礦井火災(zāi)根據(jù)發(fā)生的地點(diǎn)可以分為地面火災(zāi)和井下火災(zāi)，前者指的是發(fā)生在礦井工業(yè)場(chǎng)地內(nèi)的廠房、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)煤場(chǎng)、矸石場(chǎng)、坑木場(chǎng)等處的火災(zāi)，而后者指的是發(fā)生在井下或發(fā)生在地面，但能波及井下的火災(zāi)。井下火災(zāi)按其發(fā)生的地點(diǎn)和對(duì)礦井通風(fēng)的影響大小以及滅火救災(zāi)的難易程度，又分為三類：即上行風(fēng)流火災(zāi)、下行風(fēng)流火災(zāi)和進(jìn)風(fēng)流火災(zāi)。

礦井火災(zāi)根據(jù)發(fā)生的原因可以分為外因火災(zāi)和內(nèi)因火災(zāi)，前者指的是由外部高溫?zé)嵩匆鹂扇嘉锶紵斐傻幕馂?zāi)；后者指的是由自身發(fā)生化學(xué)或物理化學(xué)變化，積聚熱量達(dá)到燃燒，由此熱源形成的火災(zāi)。

除了上述兩種常用分類以外，還有按燃燒物、引火性質(zhì)及火災(zāi)發(fā)生地點(diǎn)分類。按燃燒物分為：機(jī)電設(shè)備火災(zāi)、炸藥燃燒火災(zāi)、煤炭自燃火災(zāi)、油料火災(zāi)、坑木火災(zāi)；按引火性質(zhì)不同分為：原生火災(zāi)與次生火災(zāi)；按火災(zāi)發(fā)生位置地點(diǎn)不同分為：井筒火災(zāi)、巷道火災(zāi)、煤柱火災(zāi)、采煤工作面火災(zāi)、掘進(jìn)工作面火災(zāi)、采空區(qū)火災(zāi)、硐室火災(zāi)等。

3 礦井火災(zāi)的預(yù)防

引起火災(zāi)的原因不同，火災(zāi)所具有的特點(diǎn)以及它所造成的后果也將不同，下面主要談?wù)劦V井內(nèi)、外因火災(zāi)的預(yù)防措施。

3.1 礦井外因火災(zāi)的預(yù)防

3.1.1 每一入井人員嚴(yán)禁攜帶煙草和點(diǎn)火用品，嚴(yán)禁穿化纖衣服。

3.1.2 井口房和通風(fēng)機(jī)房附近20m內(nèi)，不得有明火或用火爐取暖。

3.1.3 井筒、各水平的連接處及井底車場(chǎng)，主要絞車道同主要運(yùn)輸巷和回風(fēng)巷的連接處，井下機(jī)電硐室，主要巷道內(nèi)的膠帶輸送機(jī)的機(jī)頭前后兩端各20m范圍內(nèi)，都必須用不燃性材料支護(hù)。

3.1.4 所有井下工作人員都必須熟悉滅火器材的使用方法，并熟悉本職工作區(qū)域內(nèi)滅火器材的存放地點(diǎn)。

3.1.5 井下嚴(yán)禁使用燈泡取暖和使用電爐。

3.1.6 井下機(jī)電設(shè)備嚴(yán)禁超負(fù)荷運(yùn)行，加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備的檢查與維護(hù)，杜絕機(jī)電設(shè)備失爆。

3.1.7 加強(qiáng)放炮及火工品管理，嚴(yán)禁使用變質(zhì)，失效炸藥，嚴(yán)禁使用不合格電雷管，母線與腳線之間的接頭必須用絕緣膠布包扎，嚴(yán)禁放糊炮和明炮。

3.1.8 井下和井口房不得從事電焊和噴燈焊接等工作，如果必須在井下主要硐室，主要進(jìn)風(fēng)井和井口房?jī)?nèi)進(jìn)行電焊、氣焊和噴燈焊接工作，每次都必須制訂安全措施，同時(shí)還必須嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定。

3.1.9 井下和硐室內(nèi)不準(zhǔn)存放汽油、煤油和變壓器油，井下使用的油、棉紗、布頭和紙等，也必須放在帶蓋的鐵桶內(nèi)，并由專人定期送地面處理，不準(zhǔn)亂放亂扔，嚴(yán)禁將剩油、廢油潑灑在井巷和硐室內(nèi)。

3.1.10 礦井必須在井上、下設(shè)置消防材料庫(kù)，其儲(chǔ)存的材料、工具的品種和數(shù)量必須滿足《礦井災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃》中的要求，符合《煤礦安全規(guī)程》的規(guī)定，并備有明細(xì)卡，指定專人定期檢查和更換，其材料和工具非因處理事故不得使用，因處理事故所消耗的材料，必須及時(shí)補(bǔ)齊。

3.1.11 井下爆破材料庫(kù)、機(jī)電硐室、檢修硐室、材料庫(kù)、井底車場(chǎng)、使用膠帶輸送機(jī)或液力偶合器的巷道以及采掘工作面附近的巷道中，都必須符合《礦井災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃》中的規(guī)定。

3.2 礦井內(nèi)因火災(zāi)的預(yù)防

3.2.1 在礦井和新水平的設(shè)計(jì)中，必須采用綜合（包括開拓方式、巷道布置、開采方法、回采工藝、通風(fēng)方式和通風(fēng)系統(tǒng)等）以及專項(xiàng)（包括灌漿為主，輔以噴注阻化劑、凝膠、注入惰性氣體等）預(yù)防煤層自然發(fā)火的措施。

3.2.2 提高工作面的推進(jìn)度，采用性能優(yōu)越的采煤機(jī)和液壓支架，優(yōu)化回采工藝，縮短循環(huán)周期。

3.2.3 加強(qiáng)煤炭資源回收，減少遺煤。

3.2.4 適當(dāng)加大巷道斷面，或采用低風(fēng)阻支護(hù)形式，降低礦井通風(fēng)負(fù)壓。

3.2.5 及時(shí)密閉老空區(qū)，并保證密閉質(zhì)量、減少漏風(fēng)。

3.2.6 礦井生產(chǎn)中可根據(jù)工作面周圍巷道情況、通風(fēng)風(fēng)流可能的流經(jīng)路線，采取均壓防滅火措施。

3.2.7 由于單產(chǎn)的提高，工作面推進(jìn)速度明顯加快，采煤工作面和工作面上下順槽煤壁的暴露時(shí)間縮短，煤層發(fā)火情況得到明顯改善。同時(shí)，可以通過(guò)提高泥漿流速、延長(zhǎng)灌漿時(shí)間來(lái)提高灌漿量?；夭晒ぷ髅娌扇‰S采隨灌措施時(shí)，必須制定嚴(yán)格的技術(shù)措施。

3.2.8 巷道掘進(jìn)過(guò)程中一旦出現(xiàn)高冒點(diǎn)時(shí)，施工單位必須及時(shí)用不燃性材料充填嚴(yán)實(shí)并進(jìn)行噴注漿處理，同時(shí)向礦調(diào)度和通風(fēng)調(diào)度匯報(bào)，并在現(xiàn)場(chǎng)做好明顯標(biāo)記。通風(fēng)隊(duì)負(fù)責(zé)編號(hào)并造冊(cè)登記，并由通風(fēng)部門設(shè)點(diǎn)檢查，掛牌管理，建立高冒處防火臺(tái)帳，并負(fù)責(zé)預(yù)埋檢測(cè)導(dǎo)管，每周不少于一次對(duì)高冒點(diǎn)內(nèi)的氣體成分及空氣溫度進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理和匯報(bào)。

3.2.9 高冒處采用外噴內(nèi)注的方法，將冒落空間充滿填實(shí)，消除發(fā)火隱患。掘進(jìn)產(chǎn)生的高冒必須在20天內(nèi)處理完畢。

3.2.10 注氮時(shí)，氮?dú)鉂舛炔坏玫陀?7%。注漿、注氮時(shí)地面建立注漿和注氮臺(tái)帳。

3.2.11 抽采管路、觀察管路內(nèi)一旦出現(xiàn)一氧化碳，應(yīng)立即停止抽采。加強(qiáng)一氧化碳?xì)怏w的檢查工作，加強(qiáng)對(duì)采空區(qū)封閉墻附近及可能造成漏風(fēng)地點(diǎn)的堵漏、密閉工作。

3.2.12 新施工的采空區(qū)封閉墻要及時(shí)灌漿，并要灌滿。井下所有封閉墻均要定期進(jìn)行補(bǔ)漿，減少采空區(qū)漏風(fēng)。

3.2.13 采煤工作面回采結(jié)束后，必須在一定期限內(nèi)撤出一切設(shè)備、材料，并及時(shí)進(jìn)行永久性封閉。

3.2.14 井下各種防火設(shè)施的設(shè)置應(yīng)按有利于防火的原則正確選擇位置，嚴(yán)格控制不合理的設(shè)施阻力，避免增加采空區(qū)、煤壁裂隙、密閉墻等處的漏風(fēng)。

3.2.15 必須定期檢查防火墻內(nèi)外空氣壓差以及防火墻墻體的氣密性。礦井做大的風(fēng)量調(diào)整時(shí)，應(yīng)測(cè)定防火墻內(nèi)的氣體成分和空氣溫度。

3.2.16 建立完善的礦井和采煤工作面灌漿管路系統(tǒng)。工作面回采前必須接齊灌漿、注氮管路。灌漿、注氮管路和工作面必須同時(shí)移交生產(chǎn)，沒(méi)有灌漿、注氮管路的工作面不得進(jìn)行調(diào)試、生產(chǎn)。

3.2.17 根據(jù)需要對(duì)采煤面采用老塘預(yù)埋管灌漿，在采煤面回采結(jié)束后在軌道順槽和運(yùn)輸順槽構(gòu)筑封閉墻，并向采空區(qū)內(nèi)灌漿。

3.2.18 嚴(yán)禁各工作地點(diǎn)CO超限作業(yè)，當(dāng)CO濃度超過(guò)24ppm時(shí)，必須停止工作，撤出人員，切斷電源，進(jìn)行處理；如發(fā)現(xiàn)自燃發(fā)火征兆（巷道溫度、濕度增高，出現(xiàn)霧氣，煤壁掛汗，有煤油味、汽油味等）自燃發(fā)火隱患或出現(xiàn)高溫點(diǎn)（煤體氧化、溫度上升至350C）都必須立即停止工作，采取措施進(jìn)行處理。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文首先簡(jiǎn)要的介紹了礦井火災(zāi)的分類，根據(jù)發(fā)生的地點(diǎn)可以分為地面火災(zāi)和井下火災(zāi)，根據(jù)發(fā)生的原因可以分為外因火災(zāi)和內(nèi)因火災(zāi)，按燃燒物分為機(jī)電設(shè)備火災(zāi)、炸藥燃燒火災(zāi)、煤炭自燃火災(zāi)、油料火災(zāi)、坑木火災(zāi)，按引火性質(zhì)不同分為原生火災(zāi)與次生火災(zāi)等，然后分別對(duì)礦井內(nèi)因火災(zāi)的預(yù)防措施、外因火災(zāi)的預(yù)防措施作了簡(jiǎn)要的介紹，以上所述都是筆者自己的粗淺之見，不到之處歡迎大家批評(píng)指正。

第8篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目檔案：驗(yàn)收；技巧

中圖分類號(hào)：K206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、 “挑刺”就是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)

這幾年，我們參加了一些不同類型的項(xiàng)目檔案驗(yàn)收，其中的切身感受是，對(duì)于建設(shè)單位來(lái)說(shuō)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行項(xiàng)目檔案驗(yàn)收時(shí)的心理活動(dòng)是很復(fù)雜的，一方面懷著忐忑的心情，擔(dān)心被專家抓到“大毛病”而不能通過(guò)驗(yàn)收、不能“過(guò)關(guān)”；另一方面，也希望通過(guò)驗(yàn)收找出項(xiàng)目檔案中存在的問(wèn)題，好加緊整改，達(dá)到在竣工驗(yàn)收前“問(wèn)題歸零”，為竣工驗(yàn)收做好準(zhǔn)備，同時(shí)也提升了本單位的檔案管理能力。

而對(duì)于我們這些受邀參加項(xiàng)目檔案驗(yàn)收的專家來(lái)說(shuō)，以相關(guān)文件和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目中形成的文件進(jìn)行全面梳理，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成項(xiàng)目檔案驗(yàn)收任務(wù)，是義不容辭的歷史責(zé)任，驗(yàn)收專家要對(duì)“下筆”簽字的項(xiàng)目檔案情況負(fù)責(zé)，絕不能是只說(shuō)拜年話，一團(tuán)和氣、“你好、我好、大家都好”，所以“挑刺”是對(duì)建設(shè)單位負(fù)責(zé)、對(duì)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)、對(duì)項(xiàng)目檔案的真實(shí)可靠負(fù)責(zé)。我們認(rèn)為，項(xiàng)目檔案驗(yàn)收的意見（驗(yàn)收結(jié)論）要經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，才對(duì)得起邀請(qǐng)我們參加驗(yàn)收的組織單位的信任，也對(duì)得起我們作為驗(yàn)收專家手里的那只“簽字”筆，希望通過(guò)“挑刺”，交上一份項(xiàng)目檔案管理的滿意答卷，為建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收鋪平道路。

同時(shí)，項(xiàng)目檔案還是建設(shè)項(xiàng)目完成后能夠進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行、發(fā)揮預(yù)期效益的直接信息保障，作為檔案工作者，希望通過(guò)我們的工作還要為建設(shè)項(xiàng)目今后的正常使用和維修改造留下真實(shí)、可靠的項(xiàng)目檔案，以保證建設(shè)項(xiàng)目能夠發(fā)揮預(yù)期效益。

二、 “挑刺”是個(gè)需要一定技巧的技術(shù)活

不過(guò)，在絕大多數(shù)情況下，每次的驗(yàn)收時(shí)間安排都是很緊張的，如何在短時(shí)間內(nèi)對(duì)項(xiàng)目檔案完成“挑刺”任務(wù)，就需要?jiǎng)幽X子、想辦法了，根據(jù)這幾年我們項(xiàng)目檔案驗(yàn)收所積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目檔案“挑刺”也是有技巧的，也是有相當(dāng)?shù)摹凹夹g(shù)含量”一項(xiàng)工作。

首先，“挑刺”要有依據(jù)，對(duì)于驗(yàn)收專家來(lái)說(shuō)，說(shuō)話要言之有理，就是以相關(guān)文件和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（如大家很熟悉的DA/T28）為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目檔案的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，通過(guò)“挑刺”來(lái)評(píng)價(jià)建設(shè)單位的項(xiàng)目文件管理和項(xiàng)目檔案是不是達(dá)到通常所說(shuō)的“完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、安全”的驗(yàn)收要求。

其次，要熟悉項(xiàng)目檔案驗(yàn)收的工作流程，在不同階段如聽取建設(shè)單位的建設(shè)項(xiàng)目情況匯報(bào)、其他專業(yè)的專家提出的質(zhì)疑、建設(shè)單位上級(jí)單位在了解項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r時(shí)無(wú)意透露的有關(guān)檔案收集、整理情況等，這些都可以作為進(jìn)行檢查時(shí)的參考信息。

然后，在進(jìn)行檢查時(shí)要會(huì)把握重點(diǎn)，方向性要強(qiáng)，要注意不同建設(shè)項(xiàng)目的工作重點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)不同，有的是建筑改造項(xiàng)目，以建筑裝修、設(shè)備安裝為主，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注裝修過(guò)程中對(duì)原有建筑物（構(gòu)筑物）的包括水、電、氣等變更情況、設(shè)備安裝及調(diào)試等情況；有的是工程建設(shè)項(xiàng)目，則需要重點(diǎn)關(guān)注竣工圖編制情況、竣工資料的歸檔質(zhì)量等方面?？傊?，在時(shí)間緊、工作量大的情況下，要瞄準(zhǔn)目標(biāo)去“挑刺”，不能天女散花般的什么都想查看一番，無(wú)論是時(shí)間上或者精力上這都是難以做到的。

三、聽匯報(bào)時(shí)就進(jìn)入“挑刺”狀態(tài)

聽取建設(shè)單位向驗(yàn)收組進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)往往是整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程的首先環(huán)節(jié)，很多建設(shè)單位還會(huì)發(fā)放打印好的匯報(bào)材料。有句俗話說(shuō)：鑼鼓聽聲、說(shuō)話聽音，所以我們有個(gè)技巧，就是一邊聽取項(xiàng)目建設(shè)情況匯報(bào)一邊翻看匯報(bào)材料；我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣現(xiàn)象，凡是建設(shè)單位做的比較好、比較到位的方面，匯報(bào)人的語(yǔ)言與匯報(bào)材料對(duì)照就比較清晰、吻合度高；反之，如果感到建設(shè)單位談到某一方面時(shí)含含糊糊、而匯報(bào)材料詞不達(dá)意時(shí)，說(shuō)不定這個(gè)地方就是個(gè)需要關(guān)注的重點(diǎn)。按照心理學(xué)的理論，人在通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)思想時(shí)，其語(yǔ)言的明晰程度與人的心理狀態(tài)有一定程度的關(guān)聯(lián)：沒(méi)問(wèn)題、有把握的事情就會(huì)表達(dá)的比較肯定，而可能存在問(wèn)題、無(wú)把握的方面就不由自主地躲躲閃閃、表達(dá)含混。

在聽取建設(shè)單位匯報(bào)時(shí)，可能建設(shè)單位的上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)或其他專業(yè)（如土建、設(shè)備、財(cái)務(wù)審計(jì)）的專家也會(huì)隨機(jī)提出一些問(wèn)題，在建設(shè)單位回答提問(wèn)時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需要在檔案檢查時(shí)需要注意的蛛絲馬跡，也有必要在檢查時(shí)予以關(guān)注。

四、 由外向內(nèi)來(lái)“挑刺”

以我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“挑刺”可以先從項(xiàng)目檔案的“”入手，逐步向?qū)嵸|(zhì)性內(nèi)容即案卷質(zhì)量情況推進(jìn)。比如對(duì)各個(gè)單項(xiàng)驗(yàn)收文件情況、竣工圖章的格式、竣工圖的圖面情況等外在形式進(jìn)行檢查。

環(huán)保、安全、職業(yè)衛(wèi)生、消防驗(yàn)收等單項(xiàng)驗(yàn)收結(jié)論也具有“一票否決”的效力，因此要加以關(guān)注。我們的經(jīng)驗(yàn)是，在建設(shè)項(xiàng)目批復(fù)時(shí)要求進(jìn)行的環(huán)保、安全、職業(yè)衛(wèi)生、消防驗(yàn)收文件等，要注意所收集的文件的對(duì)稱性，因?yàn)橐话闱闆r下，環(huán)保、安全、職業(yè)衛(wèi)生、消防等單項(xiàng)驗(yàn)收可能包含立項(xiàng)審批和項(xiàng)目驗(yàn)收兩個(gè)階段，但往往是建設(shè)單位把環(huán)保、安全、職業(yè)衛(wèi)生、消防等單項(xiàng)驗(yàn)收的結(jié)論歸檔了，而忽視了立項(xiàng)階段的文件歸檔，我們已經(jīng)不止一次遇到這種情況。因此，對(duì)環(huán)保、安全、職業(yè)衛(wèi)生、消防等單項(xiàng)驗(yàn)收文件進(jìn)行審查時(shí)，可以按照“一來(lái)一往”（即申請(qǐng)立項(xiàng)、項(xiàng)目驗(yàn)收等相關(guān)階段建設(shè)單位與相關(guān)部門的來(lái)往文件，可以注意文件中提到的文號(hào)或文件名稱）的方式，以保證文件的有效性和成套性。

再比如，對(duì)項(xiàng)目檔案的外觀質(zhì)量如竣工圖的折疊形式、竣工圖章的格式與簽署情況等可以肉眼直觀地看到結(jié)果的外在形式進(jìn)行審查。我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的建設(shè)單位沒(méi)有按照《GB/T 10609.3 技術(shù)制圖 復(fù)制圖的折疊方法》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)竣工圖進(jìn)行折疊；或者竣工圖章的格式與DA/T 28的規(guī)定不一致（甚至與GB/T50328規(guī)定的竣工圖章格式也不一致）；或者竣工圖章的簽署不完整；對(duì)竣工圖的外在形式進(jìn)行檢查，往往還可以發(fā)現(xiàn)修改竣工圖沒(méi)有做出相應(yīng)標(biāo)記等不符合規(guī)定等的一些情況。

附帶說(shuō)明一下，如果建設(shè)項(xiàng)目以土建為主，那么可以重點(diǎn)查看圖紙修改情況，在圖紙是否按照規(guī)定做出了修改標(biāo)記等方面“挑刺”，往往會(huì)帶出竣工圖和竣工資料的編制質(zhì)量問(wèn)題，這也有助于下一步順藤摸瓜、對(duì)項(xiàng)目檔案內(nèi)容的重點(diǎn)審查。

五、招投標(biāo)、竣工圖、監(jiān)理文件、設(shè)備開箱是“挑刺”重點(diǎn)

在檢查了項(xiàng)目檔案的后，就要向縱深發(fā)展，對(duì)項(xiàng)目檔案的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行深入審查，但是，由于項(xiàng)目檔案驗(yàn)收的時(shí)間安排一般都比較緊湊，或許建設(shè)單位還會(huì)不由自主地設(shè)置點(diǎn)小“障礙”（如盡量延長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)間、以圖縮短專家去現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間等），驗(yàn)收專家要想在短時(shí)間內(nèi)對(duì)項(xiàng)目檔案的整體情況做出判斷，還是要花點(diǎn)心思的，說(shuō)實(shí)話，“挑刺”真的是個(gè)技術(shù)活。

項(xiàng)目檔案驗(yàn)收帶有明顯的抽查性質(zhì)，專家在聽取項(xiàng)目情況匯報(bào)后，留給現(xiàn)場(chǎng)檢查的時(shí)間是很緊張的，既然如此，以抽樣檢驗(yàn)的方式來(lái)“挑刺”，往往會(huì)成為驗(yàn)收過(guò)程的唯一選擇。因此，如果想在時(shí)間比較短的情況下“挑刺”成功，就有必要抓重點(diǎn)、做到以點(diǎn)帶面，找到讓建設(shè)單位和驗(yàn)收組織單位心服口服的“挑刺”證據(jù)，這種情況下，抽絲剝繭、順藤摸瓜就成為屢試不爽的“殺手锏”。

在進(jìn)行項(xiàng)目檔案驗(yàn)收過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面大致有：建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)文件、竣工圖及竣工資料文件、監(jiān)理文件、設(shè)備儀器文件等方面。

招投標(biāo)文件：招投標(biāo)是建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)招投標(biāo)文件的檢查可以劃分為標(biāo)前階段和標(biāo)后階段；標(biāo)前階段指開標(biāo)會(huì)前形成的文件，如招標(biāo)項(xiàng)目的批準(zhǔn)、、資格預(yù)審、標(biāo)書發(fā)放記錄等文件；標(biāo)后階段指自開標(biāo)會(huì)議開始到中標(biāo)通知書階段形成的文件，主要包括評(píng)標(biāo)手冊(cè)、專家登記表、開標(biāo)記錄、評(píng)標(biāo)小組的首末次會(huì)議記錄、單項(xiàng)評(píng)分表、評(píng)分匯總表、廢標(biāo)記錄、評(píng)標(biāo)會(huì)議結(jié)論等，還包括中標(biāo)通知書、中標(biāo)單位投標(biāo)書和未中標(biāo)單位的投標(biāo)書、答疑澄清文件、中標(biāo)單位公告等文件。在招投標(biāo)文件的收集中，最常見的問(wèn)題就是評(píng)標(biāo)過(guò)程文件不齊全、未中標(biāo)單位的投標(biāo)書等沒(méi)有收集歸檔的問(wèn)題。

竣工圖及竣工資料文件：竣工圖是有土建內(nèi)容的工程必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，往往會(huì)在竣工圖的設(shè)計(jì)變更、技術(shù)洽商等方面發(fā)現(xiàn)不合規(guī)的問(wèn)題，如沒(méi)有對(duì)竣工圖進(jìn)行修改就加蓋了竣工圖章、對(duì)竣工圖的圖面進(jìn)行修改時(shí)沒(méi)有修改標(biāo)記等重大問(wèn)題；此外要查看水、電、氣、道路等平面總圖的歸檔情況。

監(jiān)理文件：對(duì)工程監(jiān)理文件的檢點(diǎn)放在隱蔽工程、建設(shè)工程單項(xiàng)竣工驗(yàn)收文件方面，要查看是否按規(guī)定建立了巡視、旁站、見證等記錄，要檢查監(jiān)理會(huì)議記錄、監(jiān)理日志的歸檔情況。

設(shè)備儀器文件：設(shè)備儀器重點(diǎn)檢查開箱時(shí)隨機(jī)文件的歸檔、設(shè)備安裝及調(diào)試文件（如果是生產(chǎn)線、大型設(shè)備，需要查看聯(lián)動(dòng)聯(lián)調(diào)、試運(yùn)行記錄、工藝平面圖等）。

六、來(lái)回比照對(duì)應(yīng)文件的符合性是“挑刺”訣竅

我們認(rèn)為，來(lái)回地比照對(duì)應(yīng)文件、尋找對(duì)應(yīng)文件之間的符合性是“挑刺”的訣竅，因?yàn)閷?duì)應(yīng)文件是建設(shè)單位等文件形成部門公文（文件）來(lái)往中形成的，是建設(shè)項(xiàng)目文件管理鏈條中的組成環(huán)節(jié)，是對(duì)應(yīng)形成、共同發(fā)揮作用的。

比如在檢查竣工圖的合規(guī)性時(shí)可以采取兩種方式：

1、從竣工圖的修改標(biāo)記入手。

如果在竣工圖上發(fā)現(xiàn)圖面有修改、而且有修改標(biāo)注時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)變更通知單、技術(shù)洽商單等查找出來(lái)，與竣工圖進(jìn)行比照，看是不是修改到位、修改合規(guī)。

2、從變更文件中查找竣工圖的修改情況。

或者把竣工資料中與竣工圖修改相關(guān)的設(shè)計(jì)變更單、技術(shù)洽商單等變更文件查找出來(lái)，查看與之對(duì)應(yīng)的竣工圖，看是否做到了修改及是否做出了修改標(biāo)記。

采取對(duì)相互對(duì)應(yīng)的文件進(jìn)行比照檢查的方式，很容易發(fā)現(xiàn)竣工圖存在的重大不合規(guī)性問(wèn)題，為竣工圖的編制質(zhì)量整改提出具體意見。

再比如，可以比照建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)審計(jì)結(jié)論所附的設(shè)備清單，比照設(shè)備儀器的歸檔情況，也屬于這種查看方式。

采取這種比照對(duì)應(yīng)文件抽查項(xiàng)目文件的方式，可以在比較短的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確地查找出項(xiàng)目文件的不合規(guī)情況，有利于形成對(duì)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目檔案歸檔情況的完整印象，可以為客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)項(xiàng)目檔案是否達(dá)標(biāo)給出明確答案。

七、“挑刺”過(guò)程也是宣貫項(xiàng)目檔案驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程

第9篇：匯報(bào)材料結(jié)束語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：Google 優(yōu)化實(shí)習(xí)管理

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

教育實(shí)習(xí)是師范生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師的一個(gè)重要過(guò)渡環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的水平和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鞏固和加深專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育實(shí)習(xí)也是一個(gè)教學(xué)過(guò)程,它是師范生在校期間都要不間斷進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程,包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。

1 教育實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題

1.1 監(jiān)控管理不到位

實(shí)習(xí)管理工作過(guò)程一般為：實(shí)習(xí)前動(dòng)員、學(xué)生參與實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)中期調(diào)查、學(xué)生實(shí)習(xí)后返校。但在實(shí)際中，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)狀況如何，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況怎么樣等，學(xué)校一概不知。

1.2 學(xué)生自身不夠重視實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的方式以分散實(shí)習(xí)為主，學(xué)生之間的溝通互動(dòng)較少

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理不足，引起廣大學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的理解產(chǎn)生誤差，把教育實(shí)習(xí)看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。另外，高校在不斷地?cái)U(kuò)招，參與實(shí)習(xí)的人數(shù)逐步增多，實(shí)習(xí)基地不能滿足參與實(shí)習(xí)的人數(shù)。因此，以往的集中實(shí)習(xí)模式不再適應(yīng)當(dāng)前的形式，大批量的學(xué)生采取分散實(shí)習(xí)，甚至逐步演變成以分散實(shí)習(xí)為主，使得大部分學(xué)生脫離學(xué)校的管理。由于距離上的分隔，學(xué)生實(shí)習(xí)期間師生、生生之間的溝通互動(dòng)少，使學(xué)生我行我素，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程比較隨意。

1.3 實(shí)習(xí)過(guò)程中，欠缺教師專業(yè)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)單位一般分散在各地。實(shí)習(xí)人數(shù)較多的地方，學(xué)校分配帶隊(duì)教師跟隨管理，實(shí)習(xí)人數(shù)少的地方，學(xué)生只能自我管理。然而，教師除了帶學(xué)生參與實(shí)習(xí)外，也還有大量繁重的教學(xué)任務(wù)，并且?guī)ш?duì)的教師也并非就是專業(yè)的指導(dǎo)教師，學(xué)生上崗前沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)和足夠的相關(guān)輔助資料。因此，學(xué)生遇到的問(wèn)題不能得到及時(shí)溝通解決，降低了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)技能沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉和提高，從而降低了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

1.4 實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)不客觀

大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有制定完整的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，主要依據(jù)紙質(zhì)版的實(shí)習(xí)報(bào)告材料。并且，在參與實(shí)習(xí)的學(xué)生中，部分學(xué)生是通過(guò)人力關(guān)系進(jìn)入學(xué)校實(shí)習(xí)，或者委托實(shí)習(xí)學(xué)校直接給予評(píng)價(jià)蓋章，造成評(píng)價(jià)偏高。這樣的評(píng)價(jià)方式不能體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)情況和技能水平，學(xué)校也無(wú)法了解到學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)狀況，這給學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)校教育教學(xué)改革帶來(lái)了不良影響。無(wú)論從學(xué)校的發(fā)展角度出發(fā)，還是從學(xué)生自身出發(fā)，改變實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。

2 Google服務(wù)在優(yōu)化教育實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

Google是Google公司開發(fā)的在線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)，任何人都可以免費(fèi)申請(qǐng)使用，它提供的服務(wù)有多種，與教育實(shí)習(xí)相關(guān)的Google主要服務(wù)如下：①Gmail電子郵件服務(wù)，②GTalk即時(shí)交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網(wǎng)上論壇，⑤GoogleDocs免費(fèi)在線辦公軟件，⑥Calende日歷創(chuàng)建和個(gè)人日程安排，⑦Picasa網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)。

2.1 Google教育實(shí)習(xí)管理平臺(tái)

Google教育實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與基于Web的實(shí)習(xí)管理平臺(tái)一樣,都需要在網(wǎng)絡(luò)連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務(wù)相對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更為簡(jiǎn)單、便利,并且無(wú)需任何成本和技術(shù)，不用搭建服務(wù)器和注冊(cè)域名，只需注冊(cè)Google賬戶，開通Google提供的幾種服務(wù)并組合應(yīng)用，熟悉Google服務(wù)應(yīng)用后，即可將Google服務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。

根據(jù)Google提供的服務(wù)和功能，結(jié)合教育實(shí)習(xí)管理的內(nèi)容和所存在的問(wèn)題，把基于Google的教育實(shí)習(xí)管理平臺(tái)劃分為學(xué)習(xí)交流模塊、資源共享模塊、實(shí)習(xí)支持服務(wù)模塊和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、管理模塊。如圖1所示。

圖1 基于Google教育實(shí)習(xí)

管理平臺(tái)的概念模型

2.2 Google服務(wù)在優(yōu)化教育實(shí)習(xí)管理中的作用

2.2.1 完善了教育實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和管理

為了實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和教師的指導(dǎo)情況，在構(gòu)建的Google實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中，嚴(yán)格要求每位學(xué)生和指導(dǎo)教師都參與到網(wǎng)上實(shí)習(xí)工作。從實(shí)習(xí)開始到結(jié)束，學(xué)生要參照實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況,利用Calender建立日程安排，嚴(yán)格按照任務(wù)表執(zhí)行，利用GoogleDocs功能按時(shí)撰寫實(shí)習(xí)日志、上傳實(shí)習(xí)過(guò)程中使用的材料和照片以及個(gè)人實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)感想等，為了避免學(xué)生敷衍了事，每篇日志、成果及總結(jié)都要有相關(guān)的材料作為支撐。而指導(dǎo)教師也要按周匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)的總體情況，指導(dǎo)教師之間按月進(jìn)行思想交流并向管理人員匯報(bào)工作情況。

2.2.2 利用GoogleGroup增強(qiáng)生生、師生實(shí)習(xí)期間的溝通互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性

在Google的服務(wù)下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺(tái)，學(xué)生有什么問(wèn)題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學(xué)習(xí)感想和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，逐步形成集體合作學(xué)習(xí)的氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓優(yōu)秀和上進(jìn)的學(xué)生逐漸加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)習(xí)管理。

2.2.3 及時(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)習(xí)前，把教學(xué)相關(guān)材料上傳到Google平臺(tái)中，學(xué)校分配好相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師，一旦有學(xué)生上傳了教學(xué)材料，指導(dǎo)教師便查看、評(píng)閱，并給學(xué)生回復(fù)相應(yīng)的指導(dǎo)建議，學(xué)生再根據(jù)建議進(jìn)行修改。教師也可把一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)材料上傳到平臺(tái)中去供學(xué)生參考。通過(guò)這種方式，學(xué)生既可得到專業(yè)指導(dǎo)，又可充分利用學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)校也可減少人力和財(cái)力的投入。

2.2.4 確保實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀、公正性

利用Google提供的多項(xiàng)服務(wù)進(jìn)行管理，為教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供了比較直觀的參考。任何一個(gè)學(xué)生不管在任何地點(diǎn)實(shí)習(xí)，教師可實(shí)時(shí)跟蹤了解，查閱實(shí)習(xí)活動(dòng)情況，并統(tǒng)計(jì)記錄，把它作為實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。而行政管理部門也可以更好地監(jiān)控教師和學(xué)生，避免有的學(xué)生不認(rèn)真，或者有的教師對(duì)某個(gè)學(xué)生存在偏見而使評(píng)價(jià)不夠公正和客觀等情況的發(fā)生，也方便掌握帶隊(duì)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的參與情況，從而加強(qiáng)了監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)習(xí)中的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

教育實(shí)習(xí)管理因受到人力、財(cái)力、資源等多方面的影響，使得實(shí)習(xí)管理過(guò)程中呈現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而Google服務(wù)能夠?yàn)閷?shí)習(xí)管理提供多種免費(fèi)服務(wù)，且操作簡(jiǎn)單、使用方便。這不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理的不足，更有助于提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珍真.高師教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].大學(xué)教育,2013.