節約型校園精選(九篇)

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第1篇：節約型校園范文

關鍵詞：高校 節約型校園 指標體系

高校是資源占有大戶、也是資源消耗大戶，還是傳播節能新理念、創造節能新技術、研發節能新產品的重要基地。加快資源節約型、環境友好型社會建設是我國一項基本國策，也是高校義不容辭的責任。

1.建設節約型校園的任務

建設節約型校園的任務是學校在辦學過程及校園設施建設中遵循科學發展觀，以節能、節水、節地、節材、環境保護為目標，營造節約型校園氛圍，培育節約型校園文化。建設節約型校園的主要任務包括五個方面：

1.1健全節約型校園制度

學校成立節約型校園建設領導小組，制定節約型校園建設工作方針，指導節約型校園建設，組織協調和整合各學院、各部門的教學資源，為節約型校園建設提供保障；完善節約型校園建設管理制度，建立項目審查、運行監管、節約采購、需求管理、節能獎懲、考核評價等制度，不斷提高節約型校園管理水平和資源使用效率。

1.2制定節約型校園規劃

新校區建設和既有校區改造，要依據《關于加強國家機關辦公建筑和大型公共建筑節能管理的實施意見》文件要求，在編制節約型校園規劃中做好四項工作：一是校園規劃；二是設計新建建筑節能標準；三是改造既有建筑；四是綠色施工。

1.3節約型校園監管

根據《高等學校校園建筑節能監管系統運行管理技術導則》、《高等學校校園設施節能運行管理辦法》等文件精神，樓宇建筑要采取節約專項措施，利用節能智能化監控平臺，使節能制度與能耗管理并重、節能教育與考核監控并舉、節能設施與師生行為并行，發揮經濟杠桿調節作用和獎罰分明的激勵作用。本著“誰使用、誰管理、誰付費”的原則，對水電等能源實行指標化分配，建立學校、學院（部門）和個人合理分攤費用機制，建立和完善節約型校園建設長效機制，挖掘水、電、氣等資源的使用潛力，充分調動各單位當家理財積極性。

1.4智能化監控平臺建設

智能化監控平臺不僅具備普通監控平臺的功能，而且將“智能視覺”的新概念引入了大型監控平臺來，讓“智能視覺”從概念和設計進入實際應用。智能化監控平臺利用計算機視覺技術對視頻信號進行處理、分析和理解，在不需要人為干預的情況下，通過對序列圖像自動分析對監控場景中的變化進行定位、識別和跟蹤，能在異常情況發生時及時發出警報或提供有用信息，有效地協助管理人員處理電耗、水耗、油耗、氣耗情況，進行能耗分析，為實行能耗運行管理和節能改造提供依據。

1.5推廣新技術節能

推廣和使用太陽能和綠色照明等新能源、新技術，擴大可再生能源建筑應用范圍，采用節水節電器具和設備，將非節電燈管更換為高效節電燈管。做好校園中水回收利用工作，建設雨污分流工程和中水蓄水池，全面提高污水處理，提高中水回收利用能力。對校園地下水管網線進行水平衡測試，通過普查，全面掌握地下水管網的運行情況，結合新建建筑和既有建筑的改造，實現地上地下統籌協調、地下管線統一布局、埋深按照行業規范、質材按標準配置 、排列和走向有序，使地下管線符合住建部規定要求。

1.6落實行為節能

鼓勵和支持節約型校園學生志愿者隊伍，巡查、監督并制止能源浪費現象，將廣大師生節能行動納入行為規范，適時開展節約型校園評比，對節能成績顯著者進行獎勵，對浪費行為實施處罰。從建設節約型校部機關開始，減少各項日常開支，特別是控制“三公”經費支出。堅持大宗物資、設備采購和維修工程公開招標制度，力求優質低價，使學校有限的資金發揮最大效益。基建設計符合規劃、消防等部門要求，做到科學用地、合理用地、節約用地；基建維修用材選用節能、環保、質優、價廉的材料，保持保量完成基建維修任務。

2.節約型校園指標體系

2.1建設節約型校園的總體要求

大學教育不僅要把建設節約型校園的思想貫穿在課程體系中，而且還要把建設節約型校園理念作為師生素質的內涵要求。一方面充分利用課堂將節約思想、節約理念融入日常教學之中；另一方面從新生入學起就要進行節約意識、愛護校園環境和公共物品等方面的教育。各級領導都要把合理配置和共享各類教學資源，實現資源的綜合利用、永續利用，提高使用效率作為學校工作的使命。通過開展節約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒糧、一分錢的“六個一”工程，將建設節約型校園深入人心，做出貢獻。

2.2節約型校園考核評價內容

第一，制度建設。考核評價學校在建設節約型校園方面的組織、機制、制度的健全落實情況；

第二，校園規劃。針對新校園建設及既有校園改造，參照綠色建筑評價標準，結合校園特點考核校園規劃中的能源及環境規劃；第三，節能環保技術應用。應用建筑節能技術、節能照明技術、暖通空調設備系統的節能技術、熱回收技術、水資源節約技術、可再生能源利用技術、舒適環境控制技術等建設節約型校園；第四，校園建筑設施節能監管。按照《高等學校校園建筑節能監管系統建設導則》、《高等學校校園建筑節能監管系統運行管理技術導則》要求，利用監控平臺，實施校園建筑節能監管體系的建設及運行管理工作；第五，節約校園文化建設。開設節能減排相關公共課程、發動學生參與地球一小時、節能宣傳周，節水日宣傳活動和文明寢室等節約型校園建設活動等。

3.節約型校園量化指標

3.1建立符合國家要求和學校實際的標桿體系

一是量化校園建筑設施的能源消耗、資源消耗、碳排放指標，縱向以同期對比為主要考核指標，橫向與同類高校比較，逐步建立起符合國家要求和學校實際的標桿體系，與標桿對比進行評價考核；二是單位建筑面積能耗指標。以單棟建筑、同類建筑、校區建筑全體、全校建筑物為考核對象，將其能耗折算為一次能源消耗分攤到所對應的建筑面積上得出的能源消耗量指標 （MJ/m2.年），（附錄1）。三是單位面積能耗指標按年度統計、計算；四是分項電耗考核的對象是建筑面積超過5000平方米、設置有空調采暖系統的大型單體建筑、以及大型特殊用電的科研設施及建筑物。

3.2生均能耗、水耗指標

一是以正式注冊的在校學生（附錄2）人數為統計對象，將全校年度能耗按人均統計和計算。（MJ/生.年）；二是以正式注冊的在校學生（折算規模）人數為統計對象，將學校年度自來水耗量按人均統計和計算。（t/生.年）。對用水總量、市政自來水耗量、非傳統水源（雨水、中水）利用量分別統計。

3.3校園碳排放、能耗水耗指標

一是將能耗指標按國家統一的碳排放系數換算成二氧化碳排放指標（附錄3）。考核對象為校園各類建筑設施、校區、整個校園的年度碳排放指標；二是按國家規定進行校園能耗水耗統計、審計和公示[10]，生均能耗及水耗、校園能耗總量及水耗總量生均比2005年減少15%[11]。

3.4建立學校節能目標責任制評價考核指標

一是考核內容有節能管理、技術進步、執行節能法律法規標準等。二是由城市熱力網集中供熱（冷）的校園，按單位建筑面積統計供熱（冷）量考核熱能消耗狀況。三是校園交通運輸的能源消耗狀況，按生均交通燃料消耗量考核。四是紙張消耗指標，按生均紙張消耗量考核用于校園紙質資源消耗狀況。五是廢棄物回收利用率指標。考核校園垃圾分類收集實施率、廢紙回用率和再生紙利用率指標。六是校園危險物安全管理率的指標。

4.節約型校園評分標準

以節約型校園建設各個環節的實施程度為評價基礎，以校園建筑節能監管體系建設為評價內容，定性與定量評價相結合，總分值為100分（詳見附表），如下：

①制度建設15分；②校園規劃8分；③節能監管體系建設17分；④校園能耗指標評價24分；⑤校園資源消耗指標評價10分；⑥校園節能技術應用16分；⑦節能型校園文化建設10分。

5.建設節約型校園的工作保障

5.1加強領導，健全節約型校園建設工作體制

學校成立以分管校長任組長的節約型校園建設工作領導小組，指導、組織、協調全校節約型校園創建工作。領導小組下設辦公室，抽調專門人員具體責任節約型校園建設。辦公室設立監督舉報電話，籌辦工作簡報。各學院（部）、各部門主要領導要親自抓，各分管領導具體負責。

5.2建立長效監督機制，落實各項節約措施

校長與各學院（部門）主要負責人簽訂節能目標責任書，責任書中明確把節能目標的完成情況與中層領導班子考核和學校經費預算結合起來，實行問責制度。考核辦法應明確年度節能目標，對組織機構建設、人員經費保障、節能規劃計劃、宣傳活動及人員培訓、能耗統計、節能項目實施、節能制度落實、節能目標完成情況等八項工作制訂考核細則。設立節能專項基金，健全節能激勵制度，獎優罰劣，賞罰分明。

5.3以后勤為重點，推進節約型校園建設

營造后勤社會化改革環境。后勤社會化改革要有利于后勤資源的優化配置，選擇社會優質資源為師生提供優質服務，要在社會企業以及后勤實體有序競爭過程中，發展壯大后勤實體，使實體的專業化、集約化程度得到顯著提升。要逐步減少后勤用工數量，不斷提高勞動生產率，不斷降低運行成本，預防各類風險，率先在創建節約型校園建設中取得成績。

改進學生食堂管理工作。按照“公益性投入與市場化運營相結合”的要求，從餐飲企業準入條件、準入程序、日常管理等方面進行規范。積極改善菜肴的品質，滿足學生的多樣化需求，改進供餐方式，推行“半價菜”、“小份菜”制度等，通過對食堂“食物垃圾量”的動態數據進行監測對比分析，提倡“光盤”活動，改觀餐桌浪費現象。

實行學生公寓床上用品集中統一招標。通過公開招標的方式，確定學生公寓床上用品中標生產企業和中標品目，供學校和學生自主選購。降低采購價格，保證質量，防堵“黑心棉”等劣質產品進入校園。

多管齊下，完成節約型校園建設目標任務。第一加大資金投入，用于能耗統計、節能改造、合同能源管理、節能宣傳培訓和獎勵考核優秀單位。第二開展節能示范項目的遴選和評審。學校除了給予相應的資金支持外，還加大了對其實施情況的檢查，以確保項目有效實施并能對其它單位的節能有示范和借鑒意義。第三開展人員培訓和能耗統計培訓，專業人員抓好能耗統計、能源審計等基礎性工作，對地下管網普查和能耗數據統計，掌握各單位能耗指標的升降情況，發現問題，及時查處，對能耗出現上升勢頭的及時地預警提示。

附表 節約型校園建設及運行考核評分表

附錄1：一次能源換算。為對不同的種類的能源消耗進行對比分析，需要統一比較的標準。我國采用標準煤計算能耗，將消耗的能源按熱值單位除以標準煤含熱值（29.308MJ/kg標準煤）得到標準煤的耗量。

第2篇：節約型校園范文

一、科學的校園規劃是建設節約型校園的重要措施

大學校園建設關系到高校自身的發展，也關系到國家高等教育目標的落實教育事業蓬勃發展的形勢，要求校園建設與之相適應。當前許多高校都不同程度面臨著擴大、調整、合并、改建、搬遷、新建等各項任務，全國各地也興建了一批具有當地特色、環境良好、功能完備、經濟適用的大學校園。校園規劃是高校校園建設重要的基礎環節，因此必須“建設未動，規劃設計要先行”。從建設節約型校園的視角，校園規劃是具有基礎性、法規性、全面性、持久性作用的關鍵措施[2]。校園建設的科學規劃是最大的節約，是建設節約型校園的最重要措施。

1．合理布局，充分利用土地資源

以強化節約、集約、合理使用校園土地為指導思想，實事求是確定校園建設規模，不能一味規模求大，攀比成風，應注重土地的使用效益。在有限的土地資源中，校園建筑宜向“低密、高容、立體化”發展。在不提高密度的前提下，適當提高容積率，向空中和地下發展，是一個較好的對策。同時在規劃設計中要充分考慮功能分區和教學秩序，才能做到合理的設計和良好的規劃[3]。按學科功能相近的特點考慮各建筑組團的布局，整體化的建筑群體有利于集中建筑用地，留出更多的大面積綠化用地提高校園環境質量，便于設施資源的共享使用及管理，具有更大的彈性，適合大學校園可持續發展。例如浙江大學紫金港校區規劃嚴格遵循現代主義的功能分區原則,將全校的教學、居住、餐飲、娛樂等活動分項集中、分區而治,教學區位于校園南側,生活取位于校園北側,各組團建筑有其相對的獨立性又擁有資源的共享性。校園規劃中集中建筑用地的布置,使得新校區擁有大量的綠地,成為園林化校園的典范。

2．以人為本，重視生態環境

校園規劃中，應尊重自然，強調生態和環境優先的理念，充分結合基地原有的地形地貌等自然條件，做足生態文章。在水文、土質、氣候、植物、動物等方面與原有生態相融，構筑校園生態系統[4]。以生態環境意識為指導，使形象環境和行為環境有機結合，以多層次的綠化生態環境組織人與自然、建筑與自然渾然交融的生態空間。應避免興建大面積的人工湖，避免過多挖池堆山、制造人工景觀。盡可能保留原有樹木植被、水系、地形地貌。同時生態化的校園應滿足可持續發展的全球主題，要考慮校園發展的動態變化，創造一個使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結構。

3．資源共享，注重城市空間互動

節約型社會建設以提高資源利用率為核心，大學校園內的資源應適應大學社會開放化的要求，充分開發開放，力求將校園文化與城市文化融為一體。在規劃設計中應引入城市設計的概念，在滿通組織、校園安全的前提下，公共教學設施、信息資源、文化、體育、綠化景觀等設施可以為整個城市所借用。例如杭州在2004年舉行的第七屆藝術節由于音樂廳等觀演性建筑緊缺，杭州下沙高教園區、浙江大學紫金港校區的大學生活動中心、劇場提供了必要的演出場所，同時也提高了大學生活動設施的利用率。

二、合理的建筑設計是建設節約型校園的重要手段

建筑能耗占社會能源總消耗的30%，建筑的經濟性90%取決于設計階段，來自于國家權威部門的這兩個數據，深刻揭示了建筑設計對于資源節約的重要意義。

大學建筑是教學、學習、活動的主要場所，是構成校園硬件環境的主要因素。典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征，其形象性的標志以回歸綠色設計和純凈形式為優，以功能和空間環境的營造為主，應摒棄虛假造作形式，遵循“節約型校園建設”的原則，校園建筑設計以建設低耗能、超低耗能和綠色建筑為主要目標，以節能、節水、節材等為重點，將建設節約型校園的新觀念、新精神融入建筑設計每一個細部。

1．單體建筑的建筑外形在彰顯個性的同時應以滿足使用功能為主要目的，又要顧及它的教育功能。建筑立面宜莊重典雅、樸素大方、經濟適用，同時又要充分考慮建筑節能的要求。盡量少使用玻璃幕墻等耗能材料，采用有效的墻體保溫材料，以降低能耗。單體設計中應以自然采光與通風為主，既可以形成舒適的學習環境，又可以節約建筑全壽命周期內的投入資金。

2．加強貫徹實施《關于發展節能省地型住宅和公共建筑的指導意見》和《公共建筑節能設計標準》，設計中應采用高效節能照明產品和保持合理的照度；加大節水型設備和器具的使用力度，建設節水和中水回用設施。

第3篇：節約型校園范文

關鍵詞：節約型校園；能源管理；高校教育

中圖分類號：G637 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-00-01

一、引言

作為目前世界上第一位能源生產國和消費國，我國已經成為世界能源市場重要組成部分。隨著我國工業化進程的飛速發展，急劇增長的能源供應為國民經濟和社會發展提供強有力的支撐。但同時能源與發展的矛盾也日益突出，我國能源存在著人均擁有量低，分布不均，能源開發難度大等特點。針對日益嚴峻的能源問題，目前我國提倡以節約資源為基礎的發展政策，在現代化及工業化發展過程中著重突出資源節約型與環境友好型社會建設的重要性，希望以此為根本實現社會的健康可持續發展目標。

隨著高校教育水平的發展，教育成本問題是高校能否持續發展的主要問題，依靠大量消耗資源或能源求得的發展不符合科學發展要求。開展節約型校園建設活動是高校貫徹落實科學發展觀，加快建設資源節約型、環境友好型社會的一項重要舉措。

二、節約型校園建設的意義

1.節約的水平體現學校發展的質量

當前社會為我國高等教育的發展提供了平臺，如何在新形勢下合理的對校園進行管理，將高校建設成本控制在合理范圍內，實現能源使用最大化，是目前節約型校園創建過程中首要思考的問題。校園規劃建設中應堅持長遠可持續發展的方針，以節約為基礎，推進自身科學、和諧、快速的發展。自身節約水平的高低是體現校園發展質量的關鍵。

2.節約的成效體現學校管理的水平

學校管理水平的好壞直接關系到節約型校園能夠順利的建設，所以說，高校應加大對校園日常管理的重視度，創建完善的規章制度進行約束，這是實現節約型校園順利建設的基礎，同時也是重點所在。通過各種管理技術手段實現理念節能、技術節能和管理節能，倡導節儉、文明的消費理念和生活方式。確立起節約資源能源的新的價值觀，幫助教師及學生自身節約意識、責任意識及主人翁意識的提升，讓他們把資源節約、節能降耗轉換成自覺遵守的行為習慣。進一步在全社會發揮高校的示范作用，提高學校的管理水平。

三、節約型校園建設的措施

1.制定節約型校園規劃，定期部署節能工作

高校應把節約型校園建設作為學校管理創新的重要內容，把建設節約型校園的規劃納入學校教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、校園建設規劃，確保節約型校園建設的計劃性、持久性和有效性。

高校需要結合自身實際的發展情況對各個學科及用水用電的類型做出綜合性的分析，并以此為基礎進行統籌管理、科學定量，注重效率及潛力的提升和挖掘。通過制定相應的水電消耗指標約束各部門及學院，還要在重視責任分擔的同時注重差別對待，確保各項教學及科研工作有序開展，嚴格制止各種不合理的水電使用行為，努力創建完善規范的節約型校高效管理體系。

2.節能目標責任到人，建立能源考核制度

高校應以節水節能專業化、系統化、科學化建設為方向，以相關部門處為職能考核牽頭部門，帶動全校師生積極參與其中，通過各個層級的不斷完善形成分級管理網絡。并且強化節能目標的考核獎懲，將節能目標納入各部T績效考核中，并對各責任部門年底進行考核，徹底把強化節能目標責任貫徹到各責任部門中。

3.能耗數據在線采集，實現能源可視化

高校應推進建筑能耗數據在線采集的建設，這樣在參考各種類型的建筑合理用能水平的同時，結合實際制定相應的用能標準范圍，同時還要創建以能耗監測為基礎的監管平臺，對校園實際的能耗進行統計、對能源審計、對能效展示、對用能進行定額，實現能源數據化和可視化。

4.加強節能宣傳、提高師生節能意識

高校具有“行為示范”的作用，一方面教育學生養成良好的節能習慣，另一方面培養學生走向社會引導他人樹立節能意識，能起到推動全社會節水節能工作之作用，因此抓好節能教育工作是學校義不容辭的責任。同時，學生是學校能耗使用大戶，節能工作大有潛力可挖。以節水為例，如果每人每月節約0.1噸水，一個月節約的水將有千噸之多，一年下來將有萬噸之巨。為此，高校應把“強化節約宣傳，加強節約教育，增強學生節約意識”作為一項基礎性的教育工作加以貫徹實施。

四、結語

隨著節約資源這項基本國策的推行，建設“資源節約型、環境友好型”社會成為了落實科學發展觀，堅持以人為本，促進經濟社會協調發展的重大舉措。在此背景下，節約型校園建設顯得尤為重要，不僅提高高校師生的節能意識，也凸顯了節約型校園在全社會的示范引領作用。本文對當今形勢下節約型校園的建設進行了研究，并提出了相關建設措施，為推進高校節約型校園建設出謀劃策。

參考文獻：

[1]國發[2006]28號.國務院關于加強節能工作的決定.北京：國務院，2006.

[2]向新，陳德j，李良.基于全生命周期的高校能源戰略管理模型研究[J].科技管理研究，2011（14）：105-109.

[3]石征錦，王耀成.建設“節能型”高校的措施和途徑[J].節能，2006（4）：58-59.

第4篇：節約型校園范文

關鍵詞： 節約型；校園；機制；建設

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0150-02

0引言

90年代后期，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的巨大成就，但是，我們在資源和環境方面也付出了巨大代價。為了緩解資源不足的矛盾，改善生態環境，實現經濟的可持續發展，總書記在黨的“十六大”報告中明確提出了建設節約型社會，節約型社會作為一種全新的社會發展模式，就是將節約的理念貫穿于生產、流通、消費和社會生活的各個領域，從根本上改變我國經濟增長模式，最大限度地節約資源，提高資源利用率，以盡可能小的資源消耗和環境成本獲取盡可能大的經濟效益和社會效益，其目的在于追求更少資源消耗、更低環境污染、更大經濟和社會效益，實現可持續發展[1]。此后，國務院對建設節約型社會進行了部署[2]。十六屆五中全會又再一次將“建設資源節約型、環境友好型社會”擺到了關系全面建設小康社會、關系國家經濟社會可持續發展、關系中華民族興衰的高度[3]。建設節約型社會需要全社會公共努力，高校不僅是傳授科學知識的場所，也是社會文明行為的楷模，因此，作為人才培養、科技創新和社會服務重要基地，學校應在構建節約型社會中發揮更大的作用。

1節約型校園的研究現狀

近年來，許多學者對建設節約型校園進行了研究。有學者指出建設節約型校園要在繼承和發揚艱苦奮斗的光榮傳統的基礎上[4]大力開展國情教育，培養提高青年學生的憂患意識和節約意識[5]，提升教育者和受教育者的道德素養與人格品質；也要從物質資源和人才資源兩方面提高辦學效益和辦學質量[6]，也有學者認為建設節約型校園重點加強能源管理，將節能工作的管理措施和技術途徑運用到日常工作管理中，將節能工作納入到干部和各部門工作的評價考核體系中，建立照市場經濟規律完善能源收費機制[7]，在節水方面以再生水回用為核心，節約用水資源，改善校園水環境，從各方面促進學校的可持續協調發展[8]。在上述研究成果基礎上，我們認為節約型校園作為一種全新的學校發展模式，通過各種宣傳活動將節約的理念貫穿于教學、行政、消費和師生生活的各個領域，綜合運用經濟、行政、管理、科技和教育等多種手段建設校園，從根本上改變學校不良的運行模式和浪費現象，最大限度地節約資源，提高資源利用率，以盡可能小的資源消耗和教學成本獲取盡可能大的辦學效益。但是采用什么樣的機制使師生提高節能、節水意識，將各項管理落到實處，從而達到建設節約型校園的目的，為此，本文通過對制約建設節約型校園影響因素的分析，對它們進行了分類，并以此作為依據提出建設節約型校園的長效機制。

2制約節約型校園建設的主要因素

目前，我國高校正處于發展的關鍵時期，隨著高等教育大眾化步伐的加快，教育資源短缺問題也凸現出來，伴隨著資源短缺的一方面是經費投入不足和資源緊張，另一方面是在工作中仍存在著不同程度的浪費現象。這些因素已成為制約我國高等教育發展的瓶頸。具體如下：

2.1 意識、教育方面制約因素一是節約意識淡薄。建設節約型校園仍面臨學生憂患意識淡薄，在校園中，相當一批學生沒有養成良好的節約習慣，對浪費現象熟視無睹如[9]。二是節約教育缺乏。一部份學生存在著一些落后的、不健康的、不文明的消費觀念，出現了不顧經濟條件盲目攀比的畸形消費，已經成為建設節約型校園的重大阻礙。一部分教師職工也越傾向于物質型消費觀念，對于節約型消費行為越不注重。

2.2 體制上的制約因素長期以來，由于受計劃經濟條件下形成的經費撥付體制的影響，再加上一些高校自身缺乏科學的成本核算機制與競爭機制，造成教育資源的巨大浪費。突出表現在：一是一些校園園區建設不從實際出發，過分追求高檔次高標準，強調美化和景觀效應，造成土地和資金浪費；二是資源管理不科學，教室、實驗室、體育設施、師資安排不合理，沒能發揮其最大效益，不能實現資源共享；三是辦事效率低下，行政成本過高。

2.3 機制上的制約因素一是缺乏激勵機制。建設節約型校園學校規章制度對節約利用資源激勵不足，管理制度不完備，執行無震懾等問題。二是缺乏科學的核算機制。學校中有部分資金運用責任不明確的現象，嚴重影響了節約型校園的建設[10]。三是缺乏科學的決策機制。教育部曾指出我國一些學校出現了盲目圈地、擴大規模和校園建設中片面追求高氣派的現象，這些因素導致了學校銀行貸款增加、面臨“金融風險”增大，使其今后的發展面臨壓力[11]。這些問題不同程度的存在，同節約型校園的建設背道而馳，追究其產生的根源，缺乏科學的決策機制。

3建設節約型校園的長效機制

3.1 建立科學決策機制決策失誤是最大的浪費，科學規劃是最大的節約[12]。隨著辦學規模的不斷擴大，辦學水平的不斷提高，各高校在教學、科研、管理等方面加大了經費投入力度，但是學校教育資源重復購置、重復建設問題也隨之而來，因此，各高校應該努力尋求資源獲取、分配、利用上的新途徑和新方法，有效整合學校內外資源，優化資源配置創造性地進行資源管理。

3.1.1 制定整體校園規劃嚴格按照整體規劃和計劃執行，根據學校的財力狀況等自身實際情況，從節約型校園角度出發，制定新建、改建及符合學校修繕項目的面積標準，優化設計有效控制工程造價、節約資金。

3.1.2 制定合理的資金運用制度建設節約型校園要加強對資金流向和開支幅度的管理，確保把有限的經費都用在提高教學質量和科研能力上，嚴格控制招待費支出，杜絕超標準招待[11]。成本問題是學校能否持續發展的大問題，控制和降低辦學成本的核心在于如何使校內的有限資源運用得更為有效，如何將學校有限的資源進行合理的配置首先是建立在成本意識上，其次是必須建立一個行之有效的校內資源配置系統，緊緊圍繞機制與環境、投入與產出和資源的共享三個重要環節，把統籌財力與協調理財結合起來，把量力而行和盡力而為結合起來，把節約財力與循環經濟結合起來。堅持節約發展，建設節約型校園。

第5篇：節約型校園范文

關鍵詞：維修改造工程工程量變更投資控制

中圖分類號：TF576文獻標識碼： A

在學校的建設工程中，按照工程投資對象新舊程度來劃分，有新建工程和維修改造工程兩種類型。在新校區建設階段主要是以新建工程項目為主，在新校區建設完成后及老校區的維護使用中，則主要是進行維修和改造，維修改造工程由于投資較小，工期較緊，經常是由高校基建后勤部門自主設計、招標、監理、驗收的。往往由于原有資料不全，設計深度不夠，導致工程項目增項、增量較多，對項目的投資控制不利。因此，針對維修改造工程的特點，加強維修改造項目的投資控制對促進節約型校園建設具有重要意義。

維修改造工程在項目的實施階段出現的工程量變更的情況是正常的，但是應該將其控制在合理的范圍之內，否則就會出現項目決算遠超預算的現象，造成年度基本建設經費緊張。維修改造項目投資實際與目標的偏差產生的原因主要有以下幾點：一是在項目的設計階段，由于投資較小，而維修改造項目會同時涉及到土建、裝修、安裝、采購等方面，則邀請專業資質的設計單位對各個方面進行設計是不現實的。往往由業主方自行設計，對于一些較老舊的建筑，結構、水電的圖紙可能已經無法收集齊全，對于已經隱蔽的結構、管道、管線等只能進行估算，設計深度較淺。工程量清單編制不夠詳細，工程任務和范圍不明確，導致在施工過程中會出現施工單位要求索賠。二是在編制招標文件過程中沒有按照工程清單計價規范要求編制工程量清單或者只敘述了工作內容，要求投標單位自測工程量，這不僅為工程量變更帶來了隱患，由于各投標單位所報工程量不一致，無法進行對比，也給評標專家組分析比較投標單位報價帶來了不便。三是在自行招標的過程中，因為工期較緊的原因，投標期不夠寬裕，投標單位沒有充足的時間詳細考察現場，復核工程量，分析招標文件，擬定施工計劃，報價中沒有充分考慮風險因素。四是在合同簽定時沒有詳細約定合同價款的調整方式。五是出現工程量變更時，沒有做好洽商工作，沒能做到變更日出日清，業主方技術人員只是確認現場變更情況屬實，沒有與承包人對變更的“量”和“價”進行溝通確認，給結算審核增加了工作量和一定難度等等。

針對以上原因，建議可以從下面幾個方面采取措施：

一、慎重簽證，逐級審批。了解維修改造工程的特點，轉變對維修改造工程的認識。維修改造工程工程量變更屬于正常情況，不必畏懼工程量的變更，但對于工程量的變更須以謹慎的態度，可以采用從工程技術人員到分管領導逐級審批的方式進行，一級對一級負責。

二、教育培訓，提高技術人員專業水平。作為學校后勤基建方面的技術人員，應該時刻把加強專業技術學習，提升工作能力作為工作之余的首要任務。不僅要加強本專業的學習，還要增加相關專業的知識，盡量做到知識面廣一些。比如土建方面的技術人員就要學習一些裝飾裝修、水、電、設備安裝、市政、園林綠化等方面的知識，因為在學校的維修改造工程中會綜合涉及到不同專業的內容。在編制工程量清單時，一個清單常會涉及三四個專業的項目，這就需要學校后勤基建專業技術人員具有一定的跨專業工作的能力。

三、增加投入，依靠科技。學校基建后勤部門應該提高工程技術人員的相關技術裝備，如技術規范、定額等工具書、經緯儀、水準儀、全站儀等測量儀器，另外，在工程造價電算化的今天，還需要購置適當的造價軟件，以確保招標文件中的技術要求規范、標準及編制的標底合理、準確。

四、重視招標項目標底的編制。比如，有的招標單位在開標時設置了攔標價，對超過攔標價報價的投標文件視為廢標，這種方法在一定程度上對業主方投資控制起到了積極作用，但無法控制低于成本報價的惡意競爭行為。低于成本標價的投標單位中標后，承包人常會偷工減料或尋找工程量變更以彌補報價的損失。所以，應該編制合理的標底價，采用合理價而不是最低價中標這種評標模式。編制合理的標底價是學校專業技術人員應該努力做好工作。

五、重視現場踏查工作，形成答疑記錄。適當使投標期寬裕，讓投標單位有充裕的時間詳細考察現場，復核工程量，最后形成詳細的答疑記錄。讓投標單位充分考慮增加不可預見風險費等，這一環節，這對于一些沒有施工圖紙的維修改造工程顯得尤為重要。

六，招標文件技術要求部分的編制中建議使用工程量清單模式。工程量清單的使用為投標單位的競爭提供了一個平等和共同的基礎，工程量清單使所有投標人均是在擬完成的工程項目、相同的工程實體數量和質量要求的條件下進行公平競爭，每一個投標單位所掌握的信息是客觀、公正和公平的。同時也便于評標專家進行比較分析，如果在招標文件技術要求部分中只是簡列出工作項目，沒有明確項目特征、工程內容或工程量，那在開標時投標文件中的工程量就會各不相同，也存在有的投標單位為了中標，故意漏項減量等等。專家不可能親臨現場進行測量核對，這就增加了施工時出現各種工程量變更的隱患。同時，工程量清單也是建設工程計價、工程款支付結算、工程索賠和現場簽證、工程價款調整和竣工結算的依據。

七、在施工合同簽定時，可以根據工程實際情況選擇使用單價或總價合同。單價合同的特點是單價優先，采用單價合同的好處是業主方和承包方都不存在工程量方面的風險，因此對合同雙方都比較公平。但對業主方的不足之處是業主方需要安排專門力量來核實已經完成的工程量，需要在施工過程中花費不少精力，協調工作量大。實際工程量可能超過預測的工程量，即實際投資容易超過計劃投資，對投資控制不利。總價合同的特點是總價優先，承包總價，雙方商討并確定合同總價，當施工內容和有關條件不發生變化時，業主方付給承包方的價款總額就不發生變化。單價合同與總價合同都分為固定價格與變動價格兩種類型，固定價格合同對于業主方來說風險較小，建議采用。不論采用單價還是總價合同，都應該在合同中約定在發生重大工程變更、累計工程變更超過一定幅度時或者其他特殊條件下對合同價格如何調整等。

八、重視工程變更洽商工作。可以由承包方在接到變更洽商通知后14天內，按甲乙雙方約定的計價辦法，提出變更預算書經業主方確認后進行調整。14天內沒有提出來的，由承包方承擔相關費用。變更預算書及簽證必須一式兩份，雙方各執一份。防止有些信譽差的承包人修改預算書及簽證等，最后以高出合同價數倍的驚爆價格決算，給審計帶來困難的同時，也產生了不良的影響。必須防患于未然。

第6篇：節約型校園范文

關鍵詞：后勤管理現狀；節約型校園建設思路；對策與措施

隨著社會發展和人們經濟生活水平的提高，加快資源節約建設走可持續型發展道路，已成為時代的需求。這有利于推進高校管理實踐創新、樹立科學的發展觀、創建節約型校園。教育資源是社會資源的重要組成部分，節約型社會呼喚節約型校園，建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是高校應有的社會責任。高校后勤工作是整個高校工作中的一個重要組成部分，高校后勤部門承擔著全校后勤服務保障系統的運行管理工作，它的進與退決定了節約型校園建設的好壞，肩負著不可替代的使命。

一、當前高校后勤管理的現狀分析

隨著市場經濟化的發展，直接推進了高校后勤的社會化，高校已由原來單一的教學封閉型轉變為全方位、多功能、開放型的“小社會”。許多社會服務機構進入學校，校園內商業網點增多，經濟活動量增加。然而，經營追求的是效益，要開源，要賺錢，管理追求的是效率，要節流，要控制成本，直接導致了經營與管理處于兩難境地。

目前，雖然高校后勤服務的舊體制有了很大的改變，后勤服務提供的規模、質量、水平都不斷擴大和提高，但后勤管理不到位的問題還普遍存在，體制、機制不合理的問題還沒有從根本上解決，優質資源難以在高校后勤資源配置中發揮作用，后勤服務還不能適應學校和師生不斷發展的需求。

從節約型校園創建的角度看，這些問題主要表現在如下幾個方面：

（一）高校后勤實體與學校剝離不徹底，后勤實體管理權利缺失。

（二）后勤資源配置和管理并未完全依照市場規律。

（三）專業技術人員隊伍的水平有待提升。

（四）基礎設施陳舊，損耗浪費嚴重。

（五）后勤管理部門在節約型校園建設方面的核心作用還有待強化。

（六）后勤服務市場沒有開放并融入社會監督體系。

（七）急需一種創新和可持續的科學發展觀指導高校后勤改革。

二、節約型校園創建的基本思路

設計上要具有全局性和前瞻性，避免重復建設。要根據學校實際情況，構造一個功能齊全、設計合理，又具文化品位，體現人與自然和諧的育人場所，進行校園環境建設的總體規劃。改造和新建項目要經過科學論證，充分考慮到建設節約型校園的節能和環保要求，避免建完再拆、拆完再建這樣不必要的重復建設和資源浪費。

實施中要體現全員節約的理念。節約型校園不單單是建設一個節約型的后勤，而是體現在全校師生和教職員工的日常生活中。后勤管理部門要與學校其他職能部門建立經常的聯系和溝通機制，將節約型校園的宣傳理念深入校園的每一個角落和每個人的日常行為中去。要通過網絡、報紙等各種宣傳媒介，及時進行信息溝通與反饋，以更快的速度發現問題，以更高的效率解決問題。管理要實現科學化、規范化和精細化。一流的管理水平是保證后勤管理高效率運轉的必要條件，后勤工作錯綜龐雜，更要深入實際，注重微觀管理和精細管理，正所謂“精打細算，細水長流”，唯有這樣才能實現節約型校園的創建，保證高校的可持續發展。在深化后勤社會化改革的進程中，要加強對后勤服務的監督檢查，實現后勤管理模式與運行機制的根本轉變。要建設好并充分利用后勤管理網站，使其發揮后勤與廣大師生、員工聯系的“紐帶”作用，成為宣傳節約型校園理念的“陣地”，接受投訴和反饋信息的一面“鏡子”。高校后勤作為服務產品的提供者，也要注重實現自身在更高層次的規范運作，落實經濟目標責任制，積極謀求和開展各項質量認證體系，逐步實現后勤管理的規范化和企業化。

三、后勤在創建節約型校園過程中的對策與措施

樹立長遠規劃觀念，提高決策效益。學校的發展戰略對后勤改革具有舉足輕重的作用，教育事業發展決策是后勤決策的前提，后勤需要從總體要求出發，以適應學校發展方向和中長期奮斗目標的要求，擬定符合社會化改革目標的發展思路，為學校的發展提供有力的后勤保障。在指導思想的決策方面，要克服脫離校情、超越校力和后勤實力、要求過高、發展過快的思想傾向，堅持從校情出發，從后勤的實際出發，持續、穩定、協調發展。對后勤管理的決策者實行約束和監督，對后勤員工在職期間的工作業績要進行客觀、全面、科學的評審，檢驗任期內的業績與不足，并將員工待遇與業績考核相結合。后勤實體轉制為社會企業后，直接納入到了社會和政府的監督體系中，通過政府部門行政執法、市場準入和社會輿論監督，形成了多層次的重重檢驗。

充分利用學校人力資源優勢，加大高新科技產品與技術的應用。高校是高新技術、尖端科學技術研究開發地之一，是一個人才薈萃的場所，高校后勤管理要善于利用這一優勢，不斷提高后勤相關人員的工作能力，增強節約意識，形成節約行為，用高科技手段促進節約型校園的建設。高校后勤在科技開發上，要注重做好新技術的推廣運用工作，使科技成果盡快轉化為生產力，使科技進步在促進社會生產力發展的同時，促進后勤生產力的提高，從而帶動后勤的發展，為學校的后勤保障提供有力的財力支持。在利用人力資源上，可以發揮廣大師生員工的聰明才智，集思廣益，通過建立相關節約型校園研究課題，組織師生進行專題研究，利用高校科研的綜合條件研究探討資源節約領域的重大技術難題。

第7篇：節約型校園范文

[關鍵詞]節約型校園 低值易耗品 定點采購 信息化

[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0036-02

一、引 言

為進一步節約辦學成本，發揮資金的最大效益，本文以新形勢下構建節約型校園理念為指導，分析了目前我國高校實驗室低值易耗品采購及管理狀況，結合經驗，研究了如何加強實驗室低值易耗品的定點采購管理。

二、高校構建節約型校園理念

高等教育資源是社會資源的重要組成部分，構建節約型校園、提高高校管理效益是高校全面貫徹科學發展觀、實現可持續發展的必然選擇。所謂節約型校園理念就是在高校的建設和發展過程中，以節約資源和合理利用資源為重點，以高校管理的服務性、公開性、效率效益性等原則為基礎，建立節約型的管理運行機制，提高管理和服務的效率，樹立以節約為榮、浪費為恥的消費觀。建設節約型校園的基本要求是想方設法節約各種資源和提高資源利用效率。因此，針對目前高校實驗室低值易耗品采購管理的狀況，探討如何秉承服務、公開、效率、效益等管理原則，加強實驗室低值易耗品的采購管理，對于踐行節約型校園理念具有重要意義。通過規范管理，合理安排與監控，提高低值易耗品的利用水平，可以緩解實驗經費需求量大與教育經費相對不足的矛盾。這些都是高校履行自身社會責任，實現學校可持續發展的需要。

三、實驗室低值易耗品采購管理的現狀

當前，隨著招生規模的擴大，專業的增多，高校低值易耗品的需求量越來越大。但由于低值易耗品本身的特有屬性，使得其采購管理薄弱、浪費現象嚴重。如低值易耗品采購計劃不嚴謹、采購預算的制訂仍然單純采用經驗加估計的方法，即根據往年的預算執行情況，適當考慮課程及實驗項目的變化，確定各院系的年度經費預算數額。這種管理的結果是：到了年底，個別院系發現預算內的經費沒用完，就突擊隨意采購，而個別院系卻又捉襟見肘，這些都導致了經費的浪費。此外，很多高校仍然采用分散采購的方式，各院系根據自身情況自行購買，一方面增加了人力成本，而且由于購買量小且雜，失去了批量采購的規模效應優勢，難以享受到市場競爭帶來的好處；另一方面，采購的低值易耗品質量良莠不齊，加上監控不到位、節約意識淡薄、購買隨意，使得浪費損耗現象嚴重，采購成本不斷增大。而且，由于低值易耗品單價低、所需品種數量繁雜，很多院校不愿花錢進行信息化改造，大部分仍然采用傳統的手工或單機管理模式，低值易耗品的領用、庫存等信息統計查詢困難，信息不暢，使得審核、決策等缺乏科學的依據，管理和服務的水平及效率效益低下。因此，以構建節約型校園理念為出發點，研究如何提高高校低值易耗品采購管理效益及水平具有重要意義。

四、加強高校實驗室低值易耗品采購管理的對策

雖然，在每年的教學成本中，低值易耗品采購所占比例不大，但如果長期疏于管理，也會增加辦學成本，影響學校的整體管理效果以及節約型校園的構建。因此，在高校的發展進程中，勿以善小而不為，低值易耗品的采購必須引起重視。作為管理部門必須根據建設節約型校園的基本要求，針對低值易耗品采購分散隨意、管理效益低下等造成浪費的現象，不斷創新管理方法和管理手段。

（一）科學編制實驗室低值易耗品采購計劃及采購預算

作為學校辦學資金收支的預先安排，預算的編制是否合理，直接關系到資金的使用是否合理。詳細周密的低值易耗品采購計劃，可以使采購預算分配更加具有科學性。因此，必須嚴格按照實踐教學課程的要求，根據實際使用數量的多少制訂不同的低值易耗品采購計劃。各院系要以實驗室為單位制訂計劃， 根據實驗課程安排，依照實驗項目、課時及實驗人數的實際需要確定所需物品的品種、檔次、 數量等。各院系要嚴格統計庫存，針對各實驗室上報的計劃進行嚴格審核。實驗室管理部門要組織人員進行嚴格實地核查，確定采購計劃，并將采購計劃詳細分類整理上報財務部門，由財務部門根據程序安排預算。

（二）實行定點供應商供貨

為進一步解決各院系分散采購所帶來的種種問題，應采用定點供應、集中采購的方式。根據國家政府采購法規及地方學校相關文件的規定，委托招標機構，按政府采購操作流程組織公開招標，遴選資質合格的供應商作為定點供應商，負責低值易耗品的供應。公開招標的評標標準主要有：供應商必須具有合法經營資格；承諾保證產品質量；承諾產品按市場價為基礎的優惠率；提供高水平的服務；承擔相應的違約責任等。具體的公開招標操作流程是：首先根據每年學校所需的低值易耗品類型進行具體分類，如生化醫學實驗用的玻璃器皿、藥品試劑類，電子機械實驗用的電子元器件類，電腦配件類等；然后，把每個類型的低值易耗品作為一個分標，依據政府采購的公開招標流程及評標標準，遴選出3個定點供應商。

（三）加強定點采購流程控制

實行定點供應，為低值易耗品的采購供應提供快速的通道。加強對定點采購流程控制的主要目的是使采購的低值易耗品能夠滿足實驗要求。提高透明度，接受監督，從而降低采購成本，發揮資金的最大效益。學校實驗室管理部門應把入圍的定點供應商名稱、聯系方式等信息向全校實驗人員公開，定點供應商隨時接受他們的詢價及監督，無論是整體計劃中的批量低值易耗品供應還是在學期過程中，因實驗調整或者其他具體原因，急需增添的低值易耗品都應按照采購流程進行，由學校實驗室管理部門控制。

采購計劃制訂是否科學是厲行節約的重要保證，必須嚴格按照實驗教學的要求，根據使用數量制訂不同的低值易耗品采購計劃。經過實驗室管理部門嚴格審核并批準后的采購計劃，應根據不同種類轉給相應的定點供應商，由定點供應商對產品進行報價。對于計劃中規格等不詳的品種應與各實驗室直接聯系，核實后再報價， 以免造成錯誤供貨。不同類別的低值易耗品的定點供應商在規定時間把價格上報之后，應將各供應商所報價格向全校公開，接受各方的監督。實驗室管理部門根據所報價格和產品情況，選取價格最低者作為該批低值易耗品的供應商。同時，為保證物品能夠及時供應，實驗室管理部門須與供應商保持良好的溝通，在物品驗收時更要與院系相關老師一起嚴格根據采購計劃要求對物品實行驗收，并做好相應的入庫手續。

（四）借助信息化手段參與低值易耗品定點采購

在當前信息技術迅速發展的形勢下，借助信息化手段輔助管理已成為高等院校發展的必然趨勢。因此，根據低值易耗品的整個管理工作流程， 構建低值易耗品信息化管理系統，讓信息化管理貫穿于整個采購流程――各院系采購計劃制訂、申報，相關部門對采購信息審核、自動分類、需求，定點供應商報價，價格及物品信息比對，面向中標產品供應商的訂單，物品入庫以及領用申請、審批、出庫登記，庫存、領用情況，報價、供貨信息等資料的匯總打印、對比分析等。

五、定點采購效益分析

經過嚴格執行相關管理制度，實行定點采購，各方嚴格按照招標要求進行，整個采購過程處于透明狀態，有利于接受各方的監督，規范采購行為，減少腐敗。通過定點供應商的產品比價以及承諾的折扣優惠，選取同等產品的最低價者作為供應商，加強了競爭，有利于降低低值易耗品的價格。憑借信息化管理系統，摒棄了原來的低值易耗品采購管理手工或者單機工作的方式，從計劃制訂、審核、報價、訂單生成及庫存統計查詢等整個過程都在網上完成，減輕了工作人員的工作負擔，可以使采購渠道更加暢通，降低人力物力成本。對于各院系急用的物品，可以隨時保證供應，盡可能減少庫存及損耗，提高采購效率效益。系統的統計查詢、信息儲存等功能可以為各級領導提供動態的、全面的、客觀的低值易耗品庫存與領用等各類信息，使審批、決策更加科學，提高了管理和服務的水平及效益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 喻雪春.普通高校節約型實驗室建設的思考[J].中國現代教育裝備，2010，（21）：137.

[2] 王靜，丁躍，張波，等.影響節約型校園建設的因素分析[J].考試周刊，2010，（46）：206.

[3] 王承明.低值易耗品網絡化管理的研究與實現[J].農業網絡信息，2008，（6）：161.

第8篇：節約型校園范文

一、轉變理財觀念

轉變理財觀念是打造節約型學校的基礎。中小學公用經費都實行校長“一支筆”，學校的每筆開支，都由經辦人簽字后，校長簽字核銷。中小學校公用經費中央財政直接劃撥后，學校的經費開支不再是捉襟見肘，于是，有的學校出現了大吃大喝等鋪張浪費的現象，“舌尖上的浪費”觸目驚心。加之今春省級、地級和市級教育主管部門對中小學校的公用經費實行更為嚴格的管理，加上不少學校學生人數的減少，學校的公用經費顯得很“吃緊”。這樣，校長必須更新經費開支觀念，糾正過去“大把”開支的不良作風，樹立勤儉節約、艱苦辦校的新理念。一是對學校的公用經費要科學規劃，教育教學和基礎建設開支要做到科學預算，列出開支項目和開支細目，確保每一元錢都花在“正點”上，發揮最大的效益。二是學校公用經費開支要確保教育教學的需要，把教學經費開支、教科研經費開支，按照學校公用經費的一定比例單列出來。三是在滿足教學需要的前提下，學校公用經費有結余的情況下，進行學校建設和改善辦公條件。四是嚴格控制生活招待開支、購買奢侈品開支、中小考獎勵開支等。五是加強學校用電、用水、電話費等方面的管理，從節約一度電、一滴水開始，大力構建節約型學校。

二、強化制度建設

教育主管部門要強化中小學校經費開支制度建設，這是打造節約型學校的關鍵，讓制度約束校長的開支行為，用制度管好每一元錢。一是實行學校經費開支校長負責制，學校小額開支處室須寫出書面報告，校長在報告審批后，方能開支。大額經費開支，學校必須向教育局寫出書面報告，待分管領導簽字審批后，學校方可納入開支預算。這樣做到學校每筆開支都有據可查。二是建立學校開支準許制度，哪些方面可以開支，哪些方面不能開支，都必須以制度的形式加以規范。如，中小學校一律不得核銷在外就餐生活招待費，確因工作需要，領導到校檢查工作一律在學校食堂就餐等。再如，禁止學校用公用經費發錢發物，購買獎品等。三是繼續實行“校財局管”制。學校的每筆開支校長簽字后，學校報賬員每月到教育局進行財務開支審核，符合開支管理規定準予的核銷，否則，一律不予核銷，誰開支誰負責，亂開支自掏“腰包”。

三、加大審查力度

第9篇：節約型校園范文

關鍵詞：園林建設；節約型園林；綠化

1 節約型園林的內涵

我們指的節約型園林，應該包括四方面主要內容：一是能夠充分體現生態和環境效益；二是能夠有效滿足人們的物質和精神需求；三是能夠大力節約自然資源和各種能源；四是能夠全面提高綜合效益。相比之下，只追求生態效益和環境效益，而無視資源和能源浪費，只強調改善局部環境，而無視整體環境破壞，只注重視覺景觀效果，而無視自然演變能力等園林，均不能稱之為節約型園林。

2 節約型園林有效建設的具體措施

2.1 建設節地型園林

如今，城市建設的土地資源相當緊缺，因此建設節地型園林已經成為建設節約型社會的一項重要內容，其可以有效緩解用地矛盾，改善氣候環境，大力節約資源和能源，已經成為我國園林建設的必然發展趨勢。因此，我們要大力提倡屋頂花園、墻面綠化、垂直綠化、立體綠化等節地型園林形式，有效發揮每一寸土地的作用，科學規劃、合理布局，有效利用土地資源，確保實現其生態功能與環境效益。

2.2 建設節土型園林

針對城市園林建設所需的種植土壤和回填土壤，絕大部分從山地和農田而來，如果園林土方工程過大，就會威脅到山區和農村的自然生態環境。如果為了視覺效果而堆砌人造景觀，園林建設成本和養護費用極高，同時也極大地浪費了水土資源。所以，有效建設節土型園林應該著眼從適宜植物生長和豐富植物多樣性的角度，最大程度地節約土壤資源，盡力不影響農林業的正常生產。具體操作時，場地原有的地貌特征要盡力保持，且土方要就地平衡。再有要防止大規模改造地形，盡力將原有的表土加填作為種植土使用。

2.3 建設節水型園林

節水型園林的建設既需要“開源”又需要“節流”。 “開源”方面要想方設法增加水源總量，例如回收雨水、中水利用等；“節流”方面要降低水資源消耗。要盡力降低水運輸和灌溉等損失，例如地膜覆蓋使水分蒸發變少、應用土工布使水分滲透降低等，還應選擇耐干旱的植物，確保水分送到植物關鍵部位，例如，使用微噴或滴灌等節水設施。以上措施無需太多資金，然而卻能有效節約水資源，為植物生長創造良好環境。

2.4 建設節能型園林

隨著城市里的大型廣場、音樂噴泉、景觀大道等諸多城市形象工程建設，使得園林建設和運營能耗大幅度提升，加劇了其同經濟發展之間的矛盾。個別地區的夜景照明并非突出園林景觀，單純是追求夜景效果。種種問題都給經濟和能源造成了極大浪費。所以，作為城市園林建設單位和相關部門，必須重視園林建設中的能源消耗問題，制定和出臺相關措施以有效解決各種能源消耗現象。例如可以使用風能、太陽能等自然能源，完成園林建設的養護與管理工作。

2.5 建設節材型園林

有效建設節約型園林應該合理利用各種自然材料和人工材料，并實現材料的可循環利用，從而避免或降低各種廢棄物染污環境的問題。要發揮地方材料與地方工藝的優勢，使用環境友好型材料，實現工程造價的降低以及生態環境的改善，體現地方特色內容。具體實施時，我們發現了一些富有創意的廢棄物循環利用或再利用方法，制作一些奇特有趣的園林小品。例如可以利用攪拌機余料制造“假山石”，使用剩余石塊和礫石鋪設地面，死樹枯干制造園林景觀等。另外，許多植物的枯枝落葉等，如果大量焚燒或當作生活垃圾，都可能破壞環境和造成資源浪費，如果能夠回收利用、作為生物肥使用以及園林建設材料，都能形成獨特的園林景觀。

2.6 建設節約型園林

有效建設節約型園林還應該符合便于養護管理的要求。園林綠化的養護管理和運營過程要盡力降低人力、物力和財力的投入。在西方發達國家，每10年的養護費用就與園林建設費用基本持平，使其成了政府的巨大負擔之一。而我國的人力資源成本迅速提高，養護成本也越來越高，因此必須重視養護管理，防止其成為地方政府的巨大負擔，實現園林建設的可持續發展。另外我國是農業大國，城市化進程的快速發展，使得許多鄉村景觀喪失了原本面目，同時大批失地農民已經成為社會不穩定因素的主要群體。所以，園林規劃建設過程中，還要充分考慮與保護鄉村景觀相結合。這樣一方面能夠解決部分失地農民的再就業問題，為建設和諧社會做出貢獻，另一方面也能提高園林綠化的經濟收益，創造更優美的園林景觀。