人生的選擇精選(九篇)

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第1篇：人生的選擇范文

初一上半年期末考試，我的成績(jī)排在全年級(jí)第四名。初一下半年的期中和期末考試，我連續(xù)考了兩次全年級(jí)第一名。這與其說(shuō)是一個(gè)超越他人的過(guò)程，不如說(shuō)是一個(gè)克服自身弱點(diǎn)的過(guò)程。通過(guò)準(zhǔn)備這兩次考試，我改掉了馬虎、字跡潦草、心態(tài)浮躁、過(guò)分自信等好學(xué)生常有的毛病，并練就了很扎實(shí)的基本功。有一句俗語(yǔ)：“成人不自在，自在不成人?！钡拇_，修正自我的過(guò)程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也體會(huì)過(guò)，是很美妙的。

考了兩次年級(jí)第一名，并沒(méi)有讓我產(chǎn)生跳級(jí)的想法。暑假里，我預(yù)習(xí)了不少初二的知識(shí)和部分初三的知識(shí)，但預(yù)習(xí)的目的只是單純的“有能力就多學(xué)點(diǎn)”。直到暑假快結(jié)束的時(shí)候，我的想法仍然是：踏踏實(shí)實(shí)上初二，為后年的中考作好準(zhǔn)備。

然而，在上初二的前兩周中，我的想法有了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

在這兩周中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，甚至對(duì)下學(xué)年要學(xué)的一些知識(shí)都已熟練掌握了。漸漸地，我對(duì)課堂產(chǎn)生了一種前所未有的厭倦感，也覺(jué)得自己的心靈比過(guò)去空虛了許多。我感到，自己的身體中暗暗涌動(dòng)著一種對(duì)挑戰(zhàn)的渴望。

開(kāi)學(xué)第二周的周末，恰巧爸爸、媽媽帶我到一名成績(jī)優(yōu)秀的市重點(diǎn)學(xué)校的初三學(xué)生家作客。那天，大人們?cè)诳蛷d里談話，我和這位姐姐就到她的房間里閑聊。聊天的過(guò)程中，她驚嘆我的知識(shí)積累比她還要豐富。為了看看我到底有多大的能耐，她拿出了幾道自己不會(huì)做的題目讓我試著做做看。我三下五除二就做了出來(lái)，還給她講得明明白白?！澳惚任倚∪龤q，水平卻比我要高！我認(rèn)識(shí)很多優(yōu)秀生，可我覺(jué)得你比他們還要優(yōu)秀！就算你現(xiàn)在到我們學(xué)校上初三，都會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生！”她稱贊道。

晚上回到家，我反復(fù)想著她對(duì)我的稱贊和自己這些天的狀態(tài)。突然，一個(gè)念頭產(chǎn)生了：既然我對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境很厭倦，既然我已經(jīng)“達(dá)到了一個(gè)初三學(xué)生的水平”，為什么還要待在初二呢？

跳級(jí)！

這兩個(gè)字好像一聲響雷，讓我渾身一震！的確，我目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)“飽和”了，跳級(jí)可以刺激我的狀態(tài)，開(kāi)發(fā)我的潛能。

但是，我真的具備一個(gè)初三學(xué)生的水平了嗎？?jī)H憑人家一句隨口的贊揚(yáng)，就作出跳級(jí)的決定，這難道不荒唐嗎？

仔細(xì)掂量自己的分量，我覺(jué)得，自己的功底尚淺，而且預(yù)習(xí)的過(guò)程中疏漏非常多。在正式考試中，我的水平只是本年級(jí)的第一名。比起中考的目標(biāo)，考本年級(jí)第一名也代表不了什么。也就是說(shuō)，哪怕不跳級(jí)，我都未必能考入北大附中，何況要跳級(jí)！

如果此時(shí)跳級(jí)，還意味著八個(gè)月后，我就要直接參加中考！既要補(bǔ)齊初二的知識(shí)，又要跟上初三的知識(shí)，我能行嗎？何況，按照我的目標(biāo)，我必須在全區(qū)的初三學(xué)生中名列前茅，這件事的難度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，還要留級(jí)，或者復(fù)讀，到時(shí)又會(huì)遭到別人怎樣的嘲笑呢？我會(huì)不會(huì)被巨大的壓力壓垮呢？

帶著這些疑惑，我把自己剛才的想法告訴了父母。隨之而來(lái)的，是一場(chǎng)熱烈的家庭討論。

我們分析利弊，得出的結(jié)論是：從現(xiàn)實(shí)看，很危險(xiǎn)！從我一貫的走勢(shì)來(lái)看，有希望！最后，他們問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“女兒，聽(tīng)聽(tīng)你內(nèi)心的聲音，你覺(jué)得自己能行嗎？”

看來(lái)，他們把選擇權(quán)交給了我。

這時(shí)候，多年前，我逃離幼兒園直升小學(xué)和從小學(xué)五年級(jí)跳級(jí)到初一的情景在腦海中不斷顯現(xiàn)著。我知道，又到了作決定的時(shí)刻。閉上眼睛，深呼吸，我渾身都在顫抖。幾秒鐘后，我聽(tīng)到了一個(gè)來(lái)自心底的聲音：“我能行！”

為什么？北京的優(yōu)秀學(xué)生多得是！知識(shí)積累比我豐富的人也絕不在少數(shù)！

憑什么是我？按常理講，怎么也輪不到我跳級(jí)！但內(nèi)心深處，我隱約感到，自己比大部分常規(guī)的好學(xué)生要有靈性、有爆發(fā)力。我渴望打破目前的平衡，我渴望與高手過(guò)招，我渴望到風(fēng)云際會(huì)的人生舞臺(tái)上試一把！過(guò)去跳級(jí)的經(jīng)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了一種“能從很低起點(diǎn)迅速提升”的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)，到了初三一定能再次發(fā)揮作用。通過(guò)初一一年的奮斗，我感到自己已經(jīng)找到了在中學(xué)學(xué)習(xí)和考試的“感覺(jué)”，沿著這種“感覺(jué)”，我一定能戰(zhàn)勝中考。或許，人家比我多的是知識(shí)，但我比他們多的是潛能！

潛能――這個(gè)聽(tīng)起來(lái)如此誘人，又如此空泛的概念，竟然成為了我最大的實(shí)力。多么荒唐，多么險(xiǎn)峻，多么令人難以置信！

就這樣，沒(méi)有咨詢專家，沒(méi)有詢問(wèn)老師，沒(méi)有征求親友的意見(jiàn)，一件求學(xué)路上的大事，單憑我的一種“內(nèi)心確定的感覺(jué)”，就被全家通過(guò)了！

接下來(lái)，就是過(guò)學(xué)校關(guān)。再次感謝我的母校，又一次為我開(kāi)了綠燈。當(dāng)我的父母找到班主任楊老師和當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)楊校長(zhǎng)、趙主任等說(shuō)明這件事時(shí)，他們的態(tài)度竟然出乎意料地簡(jiǎn)單：本著培養(yǎng)人才的態(tài)度，校方愿意成全我們的想法！交談中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們只問(wèn)了一句話：“如果我們批準(zhǔn)了，孩子考不好怎么辦？”

“一切責(zé)任由我們自己承擔(dān)，與學(xué)校無(wú)關(guān)?！蔽业母改富卮鸬馈?/p>

于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把情況上報(bào)到了區(qū)里，很快，我被批準(zhǔn)跳級(jí)了。那一天，是2002年9月30日，也是我短暫的初二歲月中的最后一天。

這天，當(dāng)楊老師在數(shù)學(xué)課上公布這一消息時(shí)，全班一片嘩然。中午，很多同學(xué)竟然破天荒地去圖書(shū)館上自習(xí)，目的是“追趕徐安琪”。不少人就是從受刺激的那一刻開(kāi)始改變的?？梢哉f(shuō)，我跳級(jí)的消息在班里掀起了巨浪。

然而，以“英雄”的樣子走出一個(gè)班級(jí)，并不意味著能趾高氣昂地走進(jìn)另一個(gè)班級(jí)。恰恰相反，等待著我的，是一場(chǎng)全身心的考驗(yàn)。

第2篇：人生的選擇范文

女人們常要做個(gè)決定：是嫁自己愛(ài)的人，還是嫁愛(ài)自己的人？主婦們常要做個(gè)決定：買東西是買“對(duì)的”，還是買“貴的”？學(xué)生們常要做個(gè)決定：這個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)上，還是放在社會(huì)實(shí)踐上？白領(lǐng)們常要做個(gè)決定：是跳槽，還是忍辱偷生繼續(xù)干下去？

為何我們無(wú)法做決定？

我們中的大多數(shù)人恐怕都有這樣的經(jīng)歷，只不過(guò)視選擇題的難易程度而定焦慮程度。不過(guò)，若每次都如此，便有患上典型的慢性猶豫病之嫌。

與我們通常的猜測(cè)相反的是，一個(gè)人越是優(yōu)柔寡斷，就越從內(nèi)心深處明白，哪些是他應(yīng)該做的事情。但是，他所幻想的全能的自我形象阻礙了他做出決定。一個(gè)從來(lái)不冒風(fēng)險(xiǎn)行動(dòng)的人，將不斷幻想自己從來(lái)沒(méi)有失敗，幻想自己會(huì)成就一切。

在大多數(shù)心理學(xué)家看來(lái)，那些自己不作決定的人缺乏對(duì)自我的正確評(píng)價(jià)。他們往往有一種不現(xiàn)實(shí)的完美主義渴望，企圖把握所有的因素。這讓他們變得畏首畏尾，害怕失敗，害怕失去自己已經(jīng)擁有的東西。他們尤其害怕放棄。比如在有些男士看來(lái)，和一個(gè)女人結(jié)合，就意味著棄絕了所有別的女人！

法國(guó)心理治療師皮納認(rèn)為：“那些不作決斷的人是在等待別人替他們作出決斷。他們由此而不用承擔(dān)因選擇而導(dǎo)致的責(zé)任，也就不會(huì)有責(zé)任的負(fù)擔(dān)了?！蓖ǔ?，所有的決定在解決一些問(wèn)題的同時(shí)，也連帶產(chǎn)生一些另外的問(wèn)題。任何一種選擇都是權(quán)衡利弊的結(jié)果，總要付出代價(jià)。不能作決定者試圖逃避的，就是這些代價(jià)。

作決定的困難還有可能源于幼年時(shí)期的家庭影響。法國(guó)心理治療師克勒斯貝認(rèn)為：“不能作決定的人，也許小的時(shí)候?qū)Ω改傅囊庵景僖腊夙?，結(jié)果當(dāng)他們長(zhǎng)大時(shí)，就失去了聽(tīng)從自己需要的能力?！备改竿耆婧⒆觼?lái)選擇一切，從來(lái)沒(méi)有教會(huì)孩子對(duì)自己的決定所導(dǎo)致的后果負(fù)責(zé)。久而久之，孩子長(zhǎng)大后就不自覺(jué)地以為，可以不受任何懲罰、隨便改變想法，或者不兌現(xiàn)自己的承諾。這樣的父母就促使孩子成為永遠(yuǎn)沒(méi)有定性的善變之人。

你是不是也這樣猶豫不決呢？

生活在一個(gè)不善于作決定的人身邊，最壞的做法就是建議他們?nèi)绾巫?。如果你替他作了決定，他會(huì)把因此帶來(lái)的后果歸結(jié)到你身上。此外，也不應(yīng)該指責(zé)他的無(wú)所作為?？梢栽囍懻撟璧K他作決定的原因，讓他意識(shí)到自己更多的是在緬懷以往的陳年舊事。應(yīng)該明確告訴他，不作決定會(huì)發(fā)生哪些后果，因?yàn)樗麄兺芙^看到這些后果。

Case1： T恤還是裙裝的煩惱

“我開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)喚醒并傾聽(tīng)自己內(nèi)心的需要和愿望?！?/p>

“我每天臨出門前都在猶豫到底是要穿T恤還是裙裝，是自然一些還是更正式一些。在這樣的取舍中，我都無(wú)法自己做決定，實(shí)在讓我感到萬(wàn)分痛苦。在逛街的時(shí)候，我最后都是兩種風(fēng)格的服裝都買，但到最后又拿不定主意，究竟應(yīng)該穿哪一件。其實(shí)，工作也是這樣。我對(duì)于目前的工作很煩躁，每天不斷重復(fù)的寫(xiě)稿子，排版，下印，日復(fù)一日的折磨。我想離開(kāi)這份工作，做一個(gè)自由職業(yè)者，在家里寫(xiě)寫(xiě)稿子，逍遙地生活一段時(shí)間?？墒?，我又一直猶豫會(huì)不會(huì)有人不理解我，會(huì)不會(huì)沒(méi)有固定收入而還不了房貸，會(huì)不會(huì)感到心里不平衡？所有的事情都讓我感到非常棘手。若真是事到臨頭，倉(cāng)促做出決定，我又害怕日后自己后悔?！?/p>

“ 就這樣日復(fù)一日的折磨中，我逐漸消沉和憂郁下去。為了擺脫這樣的狀況，我嘗試了心理治療。心理醫(yī)生讓我同時(shí)往兩個(gè)方面努力：首先，盡管我很愛(ài)母親，但還是重新審視童年時(shí)意志強(qiáng)大的母親對(duì)我的影響;其次，我開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)喚醒并傾聽(tīng)自己內(nèi)心的需要和愿望。改變的過(guò)程很漫長(zhǎng)，也很艱難。但我漸漸覺(jué)得可以由自己作決定了。”

Case2：我希望能有人為我做決定

Judy，32歲，公司職員

“我的工作很適合我，因?yàn)槲液苌僦鲃?dòng)作什么決定。每一個(gè)決定都讓我焦慮不安。要是有個(gè)女朋友提議我去吃飯或者去看一場(chǎng)電影，折磨就開(kāi)始了。我不停地掂量著是去還是不去。每次到了我終于要拿定主意的時(shí)候，沒(méi)完沒(méi)了的理由又闖進(jìn)腦海，迫使我改變。這真是一場(chǎng)噩夢(mèng)。于是，我就夢(mèng)想身邊能有一個(gè)人，能隨時(shí)隨地告訴我該如何選擇。有時(shí)候，我會(huì)想象我所敬佩的人在這種情況下會(huì)怎么做，然后我再跟隨他的決定。”

做出正確決定的4步驟

有個(gè)故事說(shuō)：從前有個(gè)人去餐館吃飯，侍者問(wèn)他是要坐在窗邊、大廳，還是后面。飲料也有諸多選擇:礦泉水、發(fā)泡礦泉水、啤酒、白酒、紅酒、果汁……厚厚一本菜譜里，涼菜、熱菜一應(yīng)俱全，上百道看起來(lái)都很美味的菜，讓人眼花繚亂。

不一會(huì)兒，他原本想好好吃頓大餐的想法就被無(wú)數(shù)的選擇攪黃了。最后侍者又為了個(gè)愚蠢的問(wèn)題來(lái)讓他做決定時(shí)，他怒火中燒，沖侍者喊:我們打一架吧，是在外面、桌子旁，還是去大廳里打？

在你無(wú)法做決定的時(shí)候，不妨想想那個(gè)人，再不妨按照下面的幾條方法去試試看。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，就像在一團(tuán)紛亂的毛線團(tuán)里找到了源頭一樣。

第一步：你必須明白，選擇越多，做決定的難度就越大。

做過(guò)選擇考試的人都知道，四選一，永遠(yuǎn)比五選一要容易。社會(huì)問(wèn)題也一樣。你要考慮的東西越多，選擇起來(lái)就越困難。單純?nèi)ベI本書(shū)很容易，只要考慮興趣就行了。但是如果你還要考慮到價(jià)格、品相、書(shū)店的位置等等，很有可能你一天都買不了一本書(shū)。所以第一點(diǎn)就是，把選擇減少。

我們的生活里，有很多噱頭，有些其實(shí)只是吊人胃口，或是單純?nèi)?lè)的信息。在做決定時(shí)，把這種無(wú)用的信息和選擇剔除。

第二步：從“永久重要”開(kāi)始。

大家吵鬧著去聚餐時(shí)，常常因?yàn)槿ツ睦锍燥埗鵂?zhēng)執(zhí)不下。當(dāng)這種時(shí)候，你可以保持沉默，這種決定通常根本沒(méi)什么重要性。

大部分時(shí)候，所有待決定的事情都像小狼仔一樣昂著頭喊著：我最重要！要警惕了。這時(shí)你的選擇，如果沒(méi)有提前做過(guò)心理建設(shè)的話，多半是錯(cuò)的。

回想起來(lái)，或許你不相信，你所做的大多數(shù)決定，無(wú)論當(dāng)時(shí)看起來(lái)多嚴(yán)重，其實(shí)都沒(méi)有什么太長(zhǎng)期或重大的影響，甚至很多只有短期的重要性。

所以，第二點(diǎn)就是，提前做好心理建設(shè)，想好你生活里最重要的是什么。其他的決定，就由它去。

第三步：相信直覺(jué)。

很多人會(huì)把做決定當(dāng)成一個(gè)完全理性的過(guò)程，當(dāng)成一種拿紙筆列出優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的理性游戲。但是，很多時(shí)候人企圖考慮得越全面，就越容易陷入焦躁不安的困境當(dāng)中。

其實(shí)直覺(jué)并非完全不可靠的東西:它是根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)、你潛意識(shí)里的思考方式和決定原則，來(lái)進(jìn)行判斷的。當(dāng)你用理性完全驅(qū)逐了直覺(jué)時(shí)，做出的決定未必完全正確。

柯林?鮑威爾將軍說(shuō)，他之所以能在軍旅生涯里做出許多有效的決定，是因?yàn)樗莆樟?0％的資料后做選擇，而不是100％。

第四步：善于學(xué)習(xí)，但不要太多。

在做大決定之前，一個(gè)很好的方法，就是多去問(wèn)問(wèn)人，尤其是問(wèn)那些有經(jīng)驗(yàn)的人。比如說(shuō)文理分科，常常困擾著中學(xué)生。一個(gè)年僅十六七的學(xué)生，從未出過(guò)校門，又怎么能有足夠的閱歷去判斷這個(gè)可能會(huì)影響他一生的問(wèn)題呢？

這時(shí)就需要去向有經(jīng)驗(yàn)的人求教。

第3篇：人生的選擇范文

我們?nèi)说囊簧畛Ｗ龅氖卤闶沁x擇，這是我們無(wú)法逃避的，一個(gè)人只有經(jīng)歷了選擇的考驗(yàn)，才會(huì)真正成長(zhǎng)起來(lái)。下面是小編為大家整理的關(guān)于三分鐘《人生的選擇》演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。

三分鐘《人生的選擇》演講稿1大家好!

選擇是一個(gè)人一生當(dāng)中必須面臨的一個(gè)問(wèn)題。選擇對(duì)，人生將絢麗多彩、事業(yè)順利、飛黃騰達(dá);選擇錯(cuò)，人生將會(huì)昏天暗地、步履維艱、生活潦倒。選擇是痛苦的，這就意味著我們可能失去原先獲得的東西，而變得一無(wú)所有、從頭一開(kāi)始。這需要你有強(qiáng)大的內(nèi)心足以支撐你做出一些選擇。

我們的出生我們無(wú)法自己決定，但是我們以后的生活完全取決與自己，你想要什么的生活就去選擇與它相對(duì)應(yīng)的籌碼。例如，你想要過(guò)舒適、安逸的生活，你無(wú)須太多的努力，大學(xué)畢業(yè)之后安安穩(wěn)穩(wěn)找一份工作，工資可能不高但足以讓你活的瀟灑;假如這種生活不是你所要的，你想要激情澎拜的，人上人的生活，那么，肯定的付出大的代價(jià)，可能你無(wú)法承受的痛苦。你做好選擇了嗎?

曾經(jīng)跟我年齡相仿的人現(xiàn)在都到了上大學(xué)的年紀(jì)了，都已經(jīng)成年了。當(dāng)我們聚在一起的時(shí)候，談到了我們小時(shí)候的夢(mèng)想，有的相當(dāng)科學(xué)家、教育家、文學(xué)家等等。當(dāng)我們?cè)谡劦竭@個(gè)話題的時(shí)候，許多同學(xué)都是呵呵一笑說(shuō)：“那都是一些陳年舊事了，還提它干嗎呢?”他們大多數(shù)可能也沒(méi)忘了當(dāng)初的理想，只是迫于生活的壓力，而不得不放棄了。而我想說(shuō)的是——即使生活給我們?cè)俅蟮膲毫?，我們也不要忘了自己的?zé)任，做出正確的選擇，不要渾渾噩噩，即使你實(shí)現(xiàn)不了你的夢(mèng)想，至少你努力過(guò)。

我們的人生到底該如何選擇呢?我不能給出正確的答案，每個(gè)人都有自己不同的活法。生活中每時(shí)每刻，我們都在做著選擇，有大的有小的，小的可能對(duì)你的影響不大，但每個(gè)人都會(huì)面臨人生活的幾個(gè)大的選擇，這可能是你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就看你自己如何把握了!

人生如何選擇，就看你的內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大。

三分鐘《人生的選擇》演講稿2大家好!

人生就是如此，每一個(gè)踏上人生遙途的人，腳下都有一條寬闊的大路。每一條寬闊的大路都擁有無(wú)數(shù)條狹窄的小路，每一條小路都會(huì)延伸到不同景色的地方，每一種景色似乎都昭示著涉足者的命運(yùn)。

人，在我的眼里是一個(gè)可悲，而又可憐的生靈。一來(lái)到這個(gè)世界上，便在不明事理的啼哭中做出了人生第一次選擇。

用泰戈?duì)柪戏蜃拥脑拋?lái)說(shuō)，危險(xiǎn)，懷疑和否定之海，圍繞著人那個(gè)小小的島嶼。人面對(duì)著波濤洶涌的大海，面對(duì)著烏云密布的天空，只能做出自己人生的抉擇，根本沒(méi)有逃避的機(jī)會(huì)。人永遠(yuǎn)處在選擇中，我們?cè)谶x擇中成長(zhǎng)，我們?cè)谶x擇中勇敢。選擇，將會(huì)令我們化作一只矯健的海鷗，歡快的鳴叫，這個(gè)世界在你的眼中是那么美麗;如果你不慎選擇了畏懼，退縮，逃避!那么上天會(huì)哈哈大笑，然后說(shuō)聲對(duì)不起，將野雞的外衣給你披掛。刺破長(zhǎng)空的電光，絕不留情的點(diǎn)燃你的外衣;當(dāng)你要跑掉時(shí)，轟轟的雷聲會(huì)嚇破你如鼠的膽。

人生就是這樣，我們還有未選擇的路。就像弗羅斯特在《未選擇的路》里所寫(xiě)的一樣：

黃黃的樹(shù)林中分出了兩條路，可我不能同時(shí)去涉足。我在路口佇立了很久，很久。我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然這條路上很少留在旅人的足跡。

那天清晨，落葉滿地，兩條路都未經(jīng)污染。啊!留下一條路等改日再見(jiàn)!但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以返回。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息，將往事回顧：黃黃的樹(shù)林分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。確實(shí)是這樣，我們都是人。就拿初中生說(shuō)，我們都一樣大，個(gè)頭差不多都一樣高，我們都有眼睛，有嘴巴，有耳朵，有鼻子，可為什么我們的抉擇卻不同呢?

其實(shí)，一切盡在無(wú)聲的選擇之中。是選擇卓而不群的高山，還是選擇茫茫恣肆的大海;是選擇熊熊燃燒的圣火，還是選擇火燒不盡的野草;是選擇紛繁壯麗的人生，還是選擇平靜無(wú)波的生活。這是上天賦于我們選擇的權(quán)力。不過(guò)，你怎樣選擇世界，世界將怎樣選擇你。一切是那樣的公平與不公平，一切是那樣的近人愿而又不近人愿。

世界之所以選擇我們，是因?yàn)樗枰?我們之所以選擇世界，是因?yàn)槲覀円獙?shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因?yàn)閮r(jià)值才美，所以美才能有價(jià)值。

漫漫人生無(wú)歸路。流星選擇在黑暗中滑落，帶走人們的愿望;太陽(yáng)選擇在光明中升起給人們帶來(lái)新生。

人生就是如此，每一個(gè)踏上人生遙途的人，腳下都有一條寬闊的大路，每一條寬闊道路都擁有無(wú)數(shù)的小路。每一條小路都延伸到不同景色的地方，每一種景色似乎都昭示著涉足者的命運(yùn)。人生無(wú)處不選擇，選擇無(wú)處不在人生。讓我們默默的選擇起點(diǎn)，幸福的走向終點(diǎn)。

三分鐘《人生的選擇》演講稿3大家好!

人生路漫漫，我們選擇宏偉的目標(biāo)，毅然奮進(jìn)。在前進(jìn)中我們披兩肩霜花，灑一路豪歌，譜寫(xiě)了一曲又一曲優(yōu)美的樂(lè)章。選擇，我們?cè)高x擇美麗的人生。

花兒面對(duì)更替變換的四季選擇綠意盎然的春天，青松面對(duì)遼闊的大地選擇峻峭懸崖，臘梅面對(duì)大地選擇了冰天雪地的北國(guó)，大自然是豐富多彩的，與眾不同的精靈們都有著與眾不同的選擇。

智者信仰著真理選擇桀驁不馴，勇者渴望超越選擇了奮斗不息，善者祈禱和平選擇了舍生取義。是什么樣的人就有什么樣的選擇，但無(wú)論是什么選擇，我們都要讓它成為我們的驕傲。

擇一顆熾熱的心，可廣交天下之友;擇一顆平和的心，可以享受采菊東籬下，的悠閑;擇一顆博愛(ài)的心，可挑起萬(wàn)家憂樂(lè)的重任;擇一顆不凡的心，可以作出驚世的創(chuàng)舉。

陶淵明不為五斗米而折腰，選擇了歸園田居，享受著飛鳥(niǎo)相與還，的樂(lè)趣;孟子面對(duì)生與義，主張舍生取義，才有了我們今天的正義觀。今天不少的大學(xué)畢業(yè)生，一走出校門便選擇了落后的西北地區(qū)，這是他們的有價(jià)值的選擇，是無(wú)悔的青春心!

雄鷹搏擊藍(lán)天，海燕喝退驚雷，只要放飛自己，無(wú)愧于心地選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。

三分鐘《人生的選擇》演講稿4大家好!

人的生命是一個(gè)燦爛的過(guò)程，每個(gè)人都是世上的一個(gè)過(guò)客，要做怎樣的過(guò)客，那是每個(gè)人的選擇。

你可以選擇做一個(gè)有意義的人，也可以做一個(gè)虛度年華的人，可以選擇做一個(gè)像保爾一樣為人類和平做斗爭(zhēng)的人，當(dāng)然也可以做一個(gè)“賣國(guó)賊”，因?yàn)檫@都將是你的選擇，在你的人生道路上，你都要為這個(gè)選擇而奮斗，但重要的是要無(wú)怨無(wú)悔。

我有我的選擇，做這樣的一個(gè)人。

真實(shí)

一天，看見(jiàn)這么一句話：永遠(yuǎn)真實(shí)的活著，不失去真實(shí)的自己。只要把握住真實(shí)的自我，你就會(huì)永遠(yuǎn)占有機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)占有幸福，永遠(yuǎn)占有陽(yáng)光!我覺(jué)得做人正要如此，要為自己活著，而并非權(quán)勢(shì)地位，金錢財(cái)富，要做永遠(yuǎn)的自己。父母常常和我說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了自己，你要為自己而學(xué)。做人亦是如此。

自信

說(shuō)到“自信”，不得不提起一個(gè)人，他就是已經(jīng)50歲余的歌手譚詠麟，當(dāng)人們問(wèn)起他的年齡時(shí)，他總是風(fēng)趣地說(shuō)：“永遠(yuǎn)二十五歲?！本褪撬淖孕抛屓藗冇X(jué)得他的青春活力依然存在，就如他所說(shuō)的二十五歲?！白孕拧笔浅晒χ返囊粔K指示牌，它會(huì)告訴你，前方還有路等著你去開(kāi)拓，即使艱難險(xiǎn)阻，都可以越過(guò)。這就是自信的力量。

有夢(mèng)

有些理想也許永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，但并不意味著我們從此不可能有夢(mèng)，夢(mèng)想存活于我們每個(gè)人的心中。如果生命不能因創(chuàng)造而輝煌，至少也應(yīng)該因有夢(mèng)而發(fā)光。有夢(mèng)才有未來(lái)，這個(gè)世界是充滿夢(mèng)想，夢(mèng)想正如我們內(nèi)心深處的一個(gè)小島，一個(gè)充滿陽(yáng)光的小島，而這個(gè)小島是屬于你自己的樂(lè)園，因?yàn)檫@里有我們的夢(mèng)。

人生路漫漫，生命的價(jià)值在人生之路中體現(xiàn)的淋漓盡致，它的意義不在于能活多少天，而是在于你怎樣選擇你的人生，這一輩子做了個(gè)怎樣的人。

三分鐘《人生的選擇》演講稿5大家好!

人生道路千條萬(wàn)條，但最后所走的，只有一條。每個(gè)人的生活都是不同的，但都要經(jīng)歷風(fēng)雨。曾經(jīng)有一個(gè)消極的人問(wèn)上帝：“我的一生平淡無(wú)奇，您說(shuō)我活著有什么意思?”上帝回答說(shuō)：“你的一生平淡無(wú)奇，這不正是你人生最特別的事嗎?！蹦莻€(gè)人聽(tīng)了以后便恍然大悟，后悔自己沒(méi)有早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，才讓自己一生都消極。

我們?nèi)说囊簧畛Ｗ龅氖卤闶沁x擇，這是我們無(wú)法逃避的，一個(gè)人只有經(jīng)歷了選擇的考驗(yàn)，才會(huì)真正成長(zhǎng)起來(lái)。因?yàn)樵谶@一次次的選擇過(guò)后，可能會(huì)后悔，從而害怕再度選擇，害怕選擇錯(cuò)誤而失去自己寶貴的東西。但是也可能會(huì)期望選擇，希望在選擇后能改變自己的命運(yùn)?？墒菬o(wú)論自己的選擇是對(duì)與錯(cuò)，這都沒(méi)關(guān)系，至少自己努力去嘗試了，總比那些害怕者強(qiáng)。

但是，假如不去選擇，那么一個(gè)人的人生恐怕就要荒廢了，那是多么可惜啊。不過(guò)恐怕沒(méi)有人這一生都不會(huì)選擇一次，這樣的人是不存在的，因?yàn)橐粋€(gè)人從出生就注定要進(jìn)行選擇：選擇活下去還是死亡……就這么簡(jiǎn)單罷了

現(xiàn)在的我只是一名中學(xué)生，有無(wú)數(shù)的學(xué)生和我一樣在學(xué)習(xí)，也許有人把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種折磨，但事實(shí)確實(shí)如此，學(xué)習(xí)是折磨，是學(xué)生的宿敵，但是在這學(xué)習(xí)過(guò)后，我們便把他當(dāng)成了朋友，因?yàn)樵诮窈蟮纳钪?，我們將無(wú)時(shí)無(wú)刻不用到學(xué)習(xí)上的知識(shí)，就像我寫(xiě)的這篇文章，是語(yǔ)文的最終表現(xiàn)，是語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)的表現(xiàn)，我們能有他來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心深處的那種情感：快樂(lè)、憂傷、寧?kù)o、悲憤……那是多么美麗啊

第4篇：人生的選擇范文

這是一個(gè)不錯(cuò)的活法。如果給自己的人生定為滿分，那么一旦沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你就會(huì)難過(guò)、傷心、絕望甚至自暴自棄。再說(shuō)，人無(wú)完人金無(wú)足赤，人隨時(shí)隨地都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，因而，失分的情況時(shí)有發(fā)生，這樣一來(lái)，你就難得滿分了。而把自己的人生目標(biāo)定位為八十分，好在目標(biāo)稍微近一點(diǎn)，壓力就會(huì)小一點(diǎn)，因而能輕裝上陣，走得輕松自在，目標(biāo)也容易實(shí)現(xiàn)。如果在這一過(guò)程中，你超水平發(fā)揮，表現(xiàn)出色，超越了原來(lái)的既定目標(biāo)，多得了二十分，那么你就得到了一個(gè)滿分。

古人說(shuō)得好：“無(wú)欲之謂圣，寡欲之謂賢，多欲之謂凡，徇欲之謂狂?！笔ト酥詾槭ト?，是因?yàn)樗麄兊男睦飿O其純凈、一塵不染，而凡人之所以為凡人，是因?yàn)樗麄冃睦锍錆M著太多的雜念。而把人生目標(biāo)定位為八十分的人，心里不是沒(méi)有欲望，他們也有，只是欲望不是太強(qiáng)烈。他們比那些追求滿分人生的人，心里的雜質(zhì)要少一些，或者說(shuō)他們身上背負(fù)的包袱要輕得多，那些追求滿分人生的人背負(fù)的包袱自然要重得多，一旦其人生沒(méi)有得到想要的分?jǐn)?shù)，這包袱就會(huì)壓得他們喘不過(guò)氣甚至將其壓傷、壓死。

我有一個(gè)朋友，他有一個(gè)觀點(diǎn)：要是自己沒(méi)有發(fā)表一部大部頭的作品，自己就枉為一個(gè)作家。就是說(shuō)，他滿分人生的標(biāo)志就是發(fā)表一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，大部頭倒是寫(xiě)出來(lái)了，可是，沒(méi)有出版社愿意出版他的小說(shuō)。在被一家家出版社冷落的日子里，他心灰意冷，連平時(shí)最愛(ài)寫(xiě)的隨筆也不寫(xiě)了。因?yàn)橐徊看蟛款^沒(méi)有被出版，一年多以來(lái)，他幾乎沒(méi)有寫(xiě)過(guò)什么。我們勸他，先寫(xiě)著小東西，不然，時(shí)間久了，就怕想寫(xiě)了，手卻生了。事實(shí)果然如我們所料的那樣，后來(lái)，他再想寫(xiě)，其文字已不如從前那樣流暢、鮮活了。他的這種狀況，就源于他的目標(biāo)太高，如果他把目標(biāo)改為能發(fā)表大部頭作品更好，不能發(fā)表就當(dāng)做練筆了，那么他也許還能“無(wú)心插柳柳成蔭”呢。可惜，他沒(méi)有這么想，也沒(méi)有這么做。

再說(shuō)，追求滿分人生，肯定會(huì)空前地忙碌，甚至忙得不分晝夜、丟三落四。西方有則寓言，一個(gè)人忙著趕路，結(jié)果卻把靈魂丟在了后面。這也是他們遲早會(huì)遇到的情況。要知道，丟失了靈魂，就等于丟失了自我，這樣的人，即使得到了全世界，又有何益？

美國(guó)女作家艾美?史賓瑟最近寫(xiě)了一本書(shū)，叫《用來(lái)虛度的才是好時(shí)光》，她在書(shū)中告訴我們：人就得給心靈留有一定的空間。在世人看來(lái)，把時(shí)間用在這上面，好像是在虛度時(shí)光，實(shí)則不然。因?yàn)?，心靈的豐富和飽滿才是人間最美的豐收。所以說(shuō)，這樣的時(shí)光，才是名副其實(shí)的好時(shí)光。

第5篇：人生的選擇范文

簡(jiǎn)單的幾分鐘交流后，他的談話風(fēng)格和流暢的英語(yǔ)讓我吃驚不小。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多關(guān)于司機(jī)利用機(jī)場(chǎng)偏遠(yuǎn)而宰客的故事；我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一些司機(jī)善于花言巧語(yǔ)取悅乘客，從而狠撈一筆的舊聞。所以，有兩個(gè)選擇擺在我面前：信任他或者等朋友來(lái)接我。最后，我選擇了第一種。

事實(shí)證明，接下來(lái)的45分鐘談話十分有趣。

“你說(shuō)你有英文碩士學(xué)位？”我好奇他的英語(yǔ)說(shuō)得如此好。

“是的，坐監(jiān)獄時(shí)修完的學(xué)位?！蔽乙粫r(shí)間不知道如何接話，沉默片刻后，羅摩接著說(shuō)：“我被指控謀殺，入獄5年。那時(shí)我才20歲，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

“那么，之后發(fā)生了什么？”我問(wèn)道。

羅摩笑著說(shuō)：“我保持積極的態(tài)度，在獄中完成學(xué)業(yè)。”

“那你為什么要?dú)⑷?？”我繼續(xù)問(wèn)。

“我沒(méi)有，我是無(wú)辜的?！彼届o地說(shuō)。

“什么？”我徹底驚呆了。

又是一段時(shí)間的沉默，羅摩說(shuō)：“當(dāng)我很小的時(shí)候，母親就告訴我，每天清晨起來(lái)我都有一個(gè)選擇，決定當(dāng)天發(fā)生的事情是好是壞。當(dāng)壞事發(fā)生時(shí)，你可以選擇成為受害者，或者從中學(xué)習(xí)到什么，我選擇后者。”

“是的，道理沒(méi)錯(cuò)，但是做到并不容易。比如你無(wú)辜被逮捕，這讓人怎么忍受？”我有些替他鳴不平。

羅摩說(shuō)：“生活中，很多事情會(huì)砸到你頭上，反過(guò)來(lái)，你也可以有力地回?fù)?，決定事情的發(fā)展方向。你遭遇的每個(gè)狀況都是一道選擇題，你可以選擇自己如何反應(yīng)，如何不讓別人影響你的情緒。不管怎樣，你的選擇決定了日后的生活方式。 如今我出獄了，依然過(guò)著美好的生活，組建了美滿的家庭。”

第6篇：人生的選擇范文

1、同樣的瓶子，你為什么要裝毒藥呢？同樣的心理，你為什么要充滿著煩惱呢？

2、永遠(yuǎn)不要浪費(fèi)你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

3、這個(gè)世間只有圓滑，沒(méi)有圓滿的。

4、人生須堅(jiān)持四項(xiàng)原則善做五件事。四項(xiàng)原則：過(guò)好每一天的原則；你是唯一的你的原則；永不計(jì)較小事的原則；立即停止損失的原則。善做五件事：善于計(jì)算；善于交流；善于學(xué)習(xí)；善于助人；善于照鏡子。

5、能說(shuō)不能行，不是真智慧。

6、人生中傷心痛苦那一定是有的，就勇敢地承受吧，沒(méi)有人能替代你，然后把一切交給時(shí)間，時(shí)間可以化解一切，時(shí)間會(huì)告訴你：傷心痛苦只是瞬間經(jīng)過(guò)而已！

7、自以為擁有財(cái)富的人，其實(shí)是被財(cái)富所擁有。

8、每一個(gè)人都擁有生命，但并非每個(gè)人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一種懲罰。

9、人生要明白一個(gè)道理：高薪不如高壽，高壽不如高興。記住兩個(gè)觀點(diǎn)：做事向高處看，生活向低處看。學(xué)會(huì)說(shuō)三句話：無(wú)法改變的事實(shí)我接受；我錯(cuò)了我改但不悔恨；天不能常陰，夜不能常黑，一切都會(huì)過(guò)去。

10、活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當(dāng)我哭泣我沒(méi)有鞋子穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒(méi)有腳。

11、歲月匆匆，人生短暫，美麗的東西留不住，快樂(lè)的時(shí)刻也不會(huì)太多，懂得珍惜，活得充實(shí)，活得快樂(lè)，才是最明智的選擇。

12、一個(gè)人若是看清了人生路線是多么迂回曲折，他最好還是依靠自己的良心作為領(lǐng)航員。只要能懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管束自己的人，才能獲得真正的心態(tài)平衡，也才可能擁有快樂(lè)的人生。

13、眼睛不要老是睜得那么大，我且問(wèn)你，百年以后，那一樣是你的。

14、人生有三難：一、戰(zhàn)勝自我難，突破最好的方法是學(xué)習(xí)。二、調(diào)整情緒難，情緒可以有，但絕不可以久。三、了解人性難，成功靠合作，一個(gè)人做不成事情?。?/p>

15、人生總是這樣，失去的往往是最好的。現(xiàn)在不珍惜，多年以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正該珍惜的，正是現(xiàn)在正在拋棄的！

16、欲知世上刀兵劫，但聽(tīng)屠門夜半聲。不要光埋怨自己多病，災(zāi)禍橫生，多看看橫死在你刀下的眾生又有多少？

17、當(dāng)你對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，世界上沒(méi)有人能夠欺騙得了你。

18、情執(zhí)是苦惱的原因，放下情執(zhí)，你才能得到自在。

19、人生四個(gè)觀點(diǎn)很重要。一是看法很重要，樂(lè)觀眼光看世界，社會(huì)處處都美好；二是兩看很重要，工作向高處看，生活上向低處看；三是三利于原則很重要。有利社會(huì)的原則，有利他人的原則，有利健康的原則；四是四個(gè)善于很重要，善于交流，善于學(xué)習(xí)，善于幫助人，善于“照鏡子”。

20、多少人要離開(kāi)這個(gè)世間時(shí)，都會(huì)說(shuō)出同一句話，這世界真是無(wú)奈與凄涼??！

21、多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己，你懂嗎？

22、人生四個(gè)無(wú)益：不孝父母，拜佛無(wú)益；兄弟不和，交友無(wú)益；貪好賭，勤儉無(wú)益；不惜元?dú)?，服藥無(wú)益。

23、用傷害別人的手段來(lái)掩飾自己缺點(diǎn)的人，是可恥的。

24、修行要有耐性，要能甘于淡泊，樂(lè)于寂寞。

25、憎恨別人對(duì)自己是一種很大的損失。

26、隨緣不是得過(guò)且過(guò)，因循茍且，而是盡人事聽(tīng)天命。

27、人生是由痛苦和歡樂(lè)組成的，生命是微笑與眼淚之間的鐘擺，那永遠(yuǎn)不變的藍(lán)天只存在于心的中間，假若你要去向現(xiàn)實(shí)的人生去索求那就叫太奢侈！

28、戀愛(ài)不是慈善事業(yè)，不能隨便施舍的。感情是沒(méi)有公式，沒(méi)有原則，沒(méi)有道理可循的。()可是人們至死都還在執(zhí)著與追求。

29、不要太肯定自己的看法，這樣子比較少后悔。

30、在短暫的人生中，每個(gè)人都是旅途中的一個(gè)他鄉(xiāng)客旅。這既不是你永久的家，也不是你最終的歸宿，它只不過(guò)是你暫時(shí)訪問(wèn)訪問(wèn)罷了。

31、多用心去傾聽(tīng)別人怎么說(shuō)，不要急著表達(dá)你自己的看法。

32、有七樣?xùn)|西可毀滅人生：沒(méi)有道德的政治；沒(méi)有責(zé)任感的享樂(lè)；不勞而獲的財(cái)富；沒(méi)有是非觀念的知識(shí)；不道德的生意；沒(méi)有人性的科學(xué)；充滿迷信的崇拜。

33、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人是勇者。等待機(jī)會(huì)的人是愚者。

第7篇：人生的選擇范文

主演：布萊德·彼特、喬納·希爾、

菲利普·塞默·霍夫曼、羅賓懷特

類型：劇情／體育

上映日期：2011年9月23日(美國(guó))

有任何一部體育電影的最不是發(fā)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而黽發(fā)生在總經(jīng)理的辦公室嗎?《點(diǎn)球成金》幾乎完全放棄了這項(xiàng)美國(guó)最受歡迎運(yùn)動(dòng)的比賽場(chǎng)景的吸引力，以全新的視角和主題以及獨(dú)具特色的影像創(chuàng)作，呈現(xiàn)出了—部具有里程碑意義的體育類型電影。

首先，《點(diǎn)球成金》在敘事主題方面徹底顛覆了人們以往對(duì)體育勵(lì)志片的既有印象。在過(guò)去成熟并成功的經(jīng)典棒球影片套路中，如《洋基隊(duì)的驕傲》(1942)、《百萬(wàn)金臂》(1988)等片慣將棒球主角提升至英雄地位作為敘事主題，在失敗——奮斗——最終取勝的過(guò)程中，以運(yùn)動(dòng)員個(gè)體的身體之美和運(yùn)動(dòng)精神之美作為主要的審美資源。從《洋基隊(duì)的驕傲》中的蓋瑞格開(kāi)始，到后來(lái)《義肢投手》、《常勝軍》或《恐懼突圍》中克服身心障礙的生命斗士，直到后期《百萬(wàn)金臂》中堅(jiān)持棒球熱情的老捕手戴維斯，以及《心靈投手》(20D2)中勇于突破現(xiàn)實(shí)羈絆追求棒球理想的中學(xué)教師奠里斯，經(jīng)典棒球影片最擅長(zhǎng)通過(guò)賽場(chǎng)競(jìng)技的場(chǎng)景創(chuàng)造神話型的棒球英雄。英雄以及他們身E所承載的尊重、熱愛(ài)比賽、重視工作倫理與道德價(jià)值這些特質(zhì)已經(jīng)變成棒球電影中不可或缺的重要角色。而《點(diǎn)球成金》中的比利·比恩，這個(gè)家庭破裂、事業(yè)危機(jī)的中年小俱樂(lè)部總經(jīng)理在更多的時(shí)候則是一個(gè)專橫、暴躁、略帶迷信、固執(zhí)、不擅表達(dá)溫情的失敗者，和“英雄”毫無(wú)交集。作為棒球運(yùn)動(dòng)員比恩，他進(jìn)入職棒的人生道路選擇并不成功；對(duì)于奧克蘭運(yùn)動(dòng)家的總經(jīng)理比恩，在取得了一系列勝利之后最終仍輸?shù)袅思竞筚?。這個(gè)從結(jié)果審視的失敗者卻已證明，即使不獲得冠軍。也可以改變這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)作方式?！饵c(diǎn)球成金》放棄了以往的棒球英雄敘事，淡化對(duì)單場(chǎng)勝利瞬間的營(yíng)造，以失敗寫(xiě)成功，將主題改寫(xiě)為選擇。影片告訴觀眾，棒球和人生一樣，有贏有輸，其實(shí)勝利的那一刻并不是人生的精髓，更重要的是人怎么去面臨每一個(gè)選擇。

第8篇：人生的選擇范文

命運(yùn)是什么？有人說(shuō)命運(yùn)就是個(gè)“小福星”，在人生的低谷時(shí)又重新給人一個(gè)起點(diǎn)；有人說(shuō)命運(yùn)是個(gè)“調(diào)皮蛋”，在人享受幸福時(shí)卻又給人一個(gè)重重的打擊。命運(yùn)因每個(gè)人對(duì)它的理解而有不同的解釋。且看我的同學(xué)練宇琨對(duì)它的另一番詮釋。

天有不測(cè)風(fēng)云，2012年暑假練宇琨同學(xué)被確診為“重癥地中海貧血”也就是人們常說(shuō)的白血病。當(dāng)大家知道這個(gè)事情后，這個(gè)突然地現(xiàn)實(shí)讓我們無(wú)法接受，正當(dāng)大家都為他惋惜時(shí)，練宇琨卻表現(xiàn)得格外樂(lè)觀、勇敢，就像什么都沒(méi)發(fā)生似的，大家都為此充滿了疑惑。為什么他還能在這樣的現(xiàn)實(shí)面前依然如此開(kāi)朗、樂(lè)觀呢？其因待我慢慢講給大家吧！

練宇琨同學(xué)是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)懂事的孩子，在確診以后他從未在家人面前哭叫哀求過(guò)，爸爸媽媽經(jīng)常為他的病情偷偷流淚，練宇琨知道后反而安慰爸爸媽媽不用擔(dān)心他的病情，說(shuō)他一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)病魔并與之斗爭(zhēng)，還勸說(shuō)爸爸媽媽也要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。隨著時(shí)間的悄悄流逝，白血病無(wú)聲無(wú)息的在練宇琨體內(nèi)“作怪”，隱隱作痛時(shí)他總是默默忍受著。在一次次抽骨髓過(guò)程中，他一聲不吭。這種痛苦連一個(gè)成年人都難以忍受，更何況他還是個(gè)孩子呢！他在治療期間不但展現(xiàn)出了自己最堅(jiān)強(qiáng)地一面，還始終沒(méi)有忘記學(xué)習(xí)他超乎常人的記憶力與他自學(xué)的能力讓所有的人驚嘆不已。五年級(jí)時(shí)他從未來(lái)過(guò)學(xué)校一天，但他用別人送給他的書(shū)自學(xué)五年級(jí)的所有課程，最后順利升上六年級(jí)，成績(jī)不但沒(méi)落下，還排在班級(jí)前茅。

皇天不負(fù)有心人，在經(jīng)過(guò)一年的“抗?fàn)?rdquo;后，練宇琨再次返回了學(xué)校，還告訴了我一個(gè)秘密：就是那時(shí)的樂(lè)觀、勇敢挽救了他的生命。通過(guò)這樣的一個(gè)事例使我明白了一個(gè)道理“在面對(duì)厄運(yùn)時(shí)樂(lè)觀、勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)是最好的“良藥”，因?yàn)槿松惠呑訒?huì)有許多的溝溝坎坎，在面對(duì)這些挫折時(shí)，我們不能選擇逃避，只有樂(lè)觀、勇敢地面對(duì)，才會(huì)有更加燦爛的人生！六年級(jí):羅劍文

第9篇：人生的選擇范文

論文摘要：本文在我國(guó)文化背景下，基于就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題，采用量化分析與定性分析相結(jié)合的方法，探討當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)性人格和職業(yè)決策困難的內(nèi)涵，研究二者之間的關(guān)系，分析大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)解決他們職業(yè)決策困難的有效性和實(shí)踐意義。

1.引言

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。究其原因，除了客觀的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生自身存在的職業(yè)定位不清、職業(yè)決策不當(dāng)、對(duì)職場(chǎng)及職業(yè)了解不足、不具備崗位要求的某些基本素質(zhì)能力等問(wèn)題更是其就業(yè)難的關(guān)鍵原因。

職業(yè)決策是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)。由于種種原因，目前相當(dāng)多的大學(xué)生在做出職業(yè)決策時(shí)出現(xiàn)困難，影響了順利就業(yè)。同時(shí)，面對(duì)當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)應(yīng)聘單位、應(yīng)聘方式、甚至是應(yīng)聘結(jié)果，大學(xué)生都有很大的自由選擇權(quán)，還可以采取一系列主動(dòng)行為來(lái)增強(qiáng)自身的就業(yè)能力。就業(yè)難的現(xiàn)狀要求大學(xué)生更具主動(dòng)性，從而積極創(chuàng)造自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

主動(dòng)性人格(Pr0activePers0nality)是目前已發(fā)現(xiàn)的最具預(yù)測(cè)力的人格特質(zhì)。$ateman和Crant(1993)認(rèn)為〔z7:主動(dòng)性人格作為一種傾向性的特質(zhì)結(jié)構(gòu)，存在個(gè)體差異，這種差異會(huì)影響個(gè)體采取行動(dòng)改變環(huán)境的過(guò)程。主動(dòng)性個(gè)體主動(dòng)改變環(huán)境，較少受環(huán)境約束;他們能識(shí)別有利機(jī)會(huì)，并采取一系列主動(dòng)行為，直到能帶來(lái)有意義的改變。相對(duì)而言，不主動(dòng)的個(gè)體表現(xiàn)了相反特征:他們被動(dòng)地對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)，消極適應(yīng)環(huán)境，甚至為環(huán)境所塑造;他們無(wú)法識(shí)別機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)抓住機(jī)會(huì)來(lái)做出改變。

職業(yè)決策困難(careerdecisi0n-makingdifficulties)是職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域最重要的概念之一。杜睿(2006)提出了我國(guó)大學(xué)生職業(yè)決策困難四因素結(jié)構(gòu):職業(yè)信息探索是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)獲取信息，多種渠道獲取信息;職業(yè)自我探索是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)探索自我，多種渠道探索自我;職業(yè)規(guī)劃探索是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)尋求職業(yè)決策、職業(yè)規(guī)劃的信息;職業(yè)目標(biāo)確定是指?jìng)€(gè)體對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確定程度。本研究中的“職業(yè)決策困難”涉及在整個(gè)決策過(guò)程中所遇到的所有困難。

大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)解決他們的職業(yè)決策困難有著積極的意義。但是，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)決策困難的研究還處于初步階段，對(duì)于主動(dòng)性人格及其與職業(yè)決策困難關(guān)系的研究更是非常困乏。鑒于此，在我國(guó)文化背景下，基于就業(yè)難的社會(huì)間題，針對(duì)大學(xué)生的主動(dòng)性人格和所有大學(xué)生都不可避免出現(xiàn)的職業(yè)決策困難，研究二者的內(nèi)涵及其之間的關(guān)系，十分具有理論和實(shí)踐意義，是一個(gè)有價(jià)值的研究方向。

2.研究設(shè)計(jì)

2.1研究方法

本研究將問(wèn)卷法與訪談法相結(jié)合，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段采用Bateman,Crant(1993)編制的“主動(dòng)性人格問(wèn)卷(PPS)”和杜睿(2006)編制的“大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷，"2個(gè)量表作為研究工具。為保證樣本更具代表性，根據(jù)北京航空航天大學(xué)的男、女生比例，隨機(jī)抽取大一至研二的學(xué)生，學(xué)科覆蓋管理、工科、理科和文科。第二階段采用訪談法對(duì)問(wèn)卷法的研究結(jié)果予以支持和補(bǔ)充。訪談提綱根據(jù)第一階段問(wèn)卷法量化分析的結(jié)果設(shè)計(jì)，選取北航大一至研二的30名學(xué)生，其中每個(gè)年級(jí)5名學(xué)生，包含3名男生和2名女生。

對(duì)回收的有效數(shù)據(jù)用SPSS17軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;對(duì)訪談信息進(jìn)行整理和總結(jié);結(jié)合量化研究與定性研究的結(jié)果進(jìn)行分析。

2.2量化研究工具

“主動(dòng)性人格量表”是單一維度，包含17個(gè)項(xiàng)目，采用Likert7級(jí)量表計(jì)分，從1到7分別表示“非常不同意”到“非常同意”。得分較高，則代表具有典型的主動(dòng)性人格。在本研究中，此量表的。系數(shù)為0.902。

“大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷”由職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)規(guī)劃探索和職業(yè)目標(biāo)確定4個(gè)維度構(gòu)成，包含16個(gè)項(xiàng)目，采用Likert5級(jí)量表計(jì)分，從1到5分別表示“完全不符合”到“完全符合”。得分越高，說(shuō)明職業(yè)決策困難水平越高。在本研究中，總量表的。系數(shù)為0.906,4個(gè)分量表的。系數(shù)分別為0.747,0.656,0.623和0.700。

3.研究結(jié)果

本研究共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收有效問(wèn)卷303份，有效回收率86.6%。其中，男、女生人數(shù)比例約為7:3，管理、文科、理科和工科人數(shù)比例約為Z:i:2:2，本科、碩士人數(shù)比例為3.7:1，農(nóng)村、小城鎮(zhèn)和大中城市生源人數(shù)比例約為5:5:4。由于篇幅限制，本文將不羅列數(shù)據(jù)處理過(guò)程。

3.1主動(dòng)性人格

被試總體主動(dòng)性人格的均值為79.267，標(biāo)準(zhǔn)差為15.672;男生均值為79.488，標(biāo)準(zhǔn)差為15.401;女生均值為78.744，標(biāo)準(zhǔn)差為16.371。男、女生在主動(dòng)性人格上不存在顯著差異。但在平均水平上，男生具有更高的主動(dòng)性人格。不同學(xué)科類別大學(xué)生的主動(dòng)性人格存在顯著差異(p=0.00l)0用Sidak法進(jìn)行兩兩比較的結(jié)果顯示，管理學(xué)科學(xué)生顯著高于文科生、理科生和工科生(p1=0.023,p2=0.018,p3=0.003)，文科生、理科生和工科生無(wú)顯著差異。本科生的主動(dòng)性人格顯著低于碩士生(p=0.009)。來(lái)自不同家庭大學(xué)生的主動(dòng)性人格存在顯著差異(p=0.0414)。用Sidak法進(jìn)行兩兩比較的結(jié)果顯示，農(nóng)村生源顯著低于大中城市生源(p=0.0350)，小城鎮(zhèn)生源與大中城市生源無(wú)顯著差異。

3.2職業(yè)決策困難

女生的職業(yè)決策困難總分和各維度得分均顯著高于男生伽1=0.004,p2=0.012,p3=0.008,p4=0.029,戶=0.005)。不同學(xué)科類別大學(xué)生的職業(yè)決策困難總分和各維度得分存在顯著差異(p1=0.00l,p2=0.0l0,p3=0.005,p4=0.010,p5=0.000)。用Sidak法進(jìn)行兩兩比較的結(jié)果顯示，在總分上，文科生顯著高于理、工科生(p1=0.007,p2=0.003);在職業(yè)信息探索維度上，文科生顯著高于理、工科生(p1=0.013,p2=0.025);在職業(yè)自我探索維度上，工科生顯著低于管理、文科生(pl=0.026,p2=0.011);在職業(yè)規(guī)劃探索維度上，文科生顯著高于工科生(p=0.032);在職業(yè)目標(biāo)確定維度上，管理學(xué)科學(xué)生顯著高于理科生(p=0.029)，文科生顯著高于理、工科生如1=0.00l,p2=0.002)。不同年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)決策困難總分和各維度得分存在顯著差異(p1-5=0.000)。用Sidak法進(jìn)行兩兩比較的結(jié)果顯示，在總分上，大一顯著低于大三、大四和研二如1=0.00l,p2,3=0.000)，大二顯著低于大三、大四、研一和研二如1=0.00l,p2,4=0.000,p3=0.004);在職業(yè)信息探索維度上，大一顯著低于大三、大四和研二伽1=0.041,p2=0.004,p3=0.000),大二顯著低于大三、大四、研一和研二(p1,2,4=0.000,p3=0.003);在職業(yè)自我探索維度上，大一顯著低于大三、大四和研二(p1=0.003,p2=0.002,p3=0.000)，大二顯著低于大三、大四和研二(p1,2,3=0.000);在職業(yè)規(guī)劃探索維度上，大一顯著低于大三、大四和研二.1,2=0.000,p3=0.001),大二顯著低于大三、大四和研二(p1，2,3=0.000);在職業(yè)目標(biāo)確定維度上，大一顯著低于大三、大四和研二如1,2=0.0l0,p3=0.000)，大二顯著低于大三、大四和研二(p1，2,3=0:000)。在總分、職業(yè)信息探索和職業(yè)自我探索維度上，本科生顯著低于碩士生((p1=0.014,p2=0.00S,p3=0.040);在職業(yè)規(guī)劃探索和職業(yè)目標(biāo)確定維度上，本科生和碩士生不存在顯著差異。在總分、職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索和職業(yè)目標(biāo)確定維度上，來(lái)自不同家庭的大學(xué)生存在顯著差異如1,2=0.00l,p3=0.007,p4=0.003)。用Sidak法進(jìn)行兩兩比較的結(jié)果顯示，在總分、職業(yè)信息探索和職業(yè)自我探索維度上，農(nóng)村生源顯著高于小城鎮(zhèn)生源(p1=0.002,p2=0.001,p3=0.009);在職業(yè)目標(biāo)確定維度上，農(nóng)村生源顯著高于小城鎮(zhèn)和大中城市生源(p1=0.007,p2=0.022)。

3.3主動(dòng)性人格和職業(yè)決策困難

不同程度主動(dòng)性人格的大學(xué)生在總分和各維度上存在顯著差異(p1-5=0.000)。用Sidak法進(jìn)行兩兩比較的結(jié)果顯示，學(xué)生的主動(dòng)性人格，在總分上，高者顯著高于中等和低者(p1,2=0.000)，中等者顯著高于低者(p=0.033);在職業(yè)信息探索維度上，高者顯著高于中等和低者(p1=0.001,p2=0.000)，中等者顯著高于低者(p=0.015);在職業(yè)自我探索維度上，高者顯著高于中等和低者(p1,2=0.000);在職業(yè)規(guī)劃探索維度上，高者顯著高于中等和低者(p1=0.004,p2=0.000);在職業(yè)目標(biāo)確定維度上，高者顯著高于中等和低者(p1=0.007,p2=0.000)。

大學(xué)生主動(dòng)性人格和職業(yè)決策困難總分、四維度顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.3220.327,0.3000.252和0.259。因此，以大學(xué)生主動(dòng)性人格為自變量，職業(yè)決策困難總分、四維度為因變量進(jìn)行回歸分析，主動(dòng)性人格對(duì)職業(yè)決策困難總分、四維度的預(yù)測(cè)效率較高(R1=0.322,R2=0.327,R3=0.300,R4=0.252,RS=0.259,p1=0.243，p2=0.084,p3=0.060,p4=0.043,p5=0.055)，回歸方程有效(p1=0.000,p2=0.000,p3-0.000,p4=0.000,p5=0.000);以大學(xué)生職業(yè)決策困難四維度為自變量，主動(dòng)性人格為因變量進(jìn)行回歸分析，職業(yè)決策困難四維度對(duì)主動(dòng)性人格的預(yù)測(cè)效率較高(R1=0.016,R2=0.274,R3=0.537，R4=0.648，β1=0.951，β2=0.521,(β3=0.305,p4=0.213)，回歸方程有效(p=0.000)。

4.討論

根據(jù)量化分析和訪談的結(jié)果，分別對(duì)大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策困難和二者之間的關(guān)系展開(kāi)探討。

4.1主動(dòng)性人格

隨著社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)分工的性別界限日益模糊。女性、尤其是知識(shí)女性的獨(dú)立意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)日益增強(qiáng)，不甘落后于男性。高校教育對(duì)于男、女生具有同等期待，不會(huì)歧視女生，也不會(huì)對(duì)她們降低標(biāo)準(zhǔn)。因此，男、女生在主動(dòng)性人格上不存在顯著差異。

管理學(xué)科學(xué)生的主動(dòng)性人格顯著高于其它學(xué)科的學(xué)生。一方面是由管理學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)、畢業(yè)后的工作性質(zhì)等因素決定的;另一方面，管理學(xué)科學(xué)生的就業(yè)去向更廣、更靈活，這促使他們更積極地參與社會(huì)實(shí)踐和更充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性以便尋找一份更理想的工作。而文、理和工科生，可能就算采取更多的主動(dòng)行為也無(wú)法改變自己的就業(yè)去向。

碩士生的就業(yè)需求比本科生更強(qiáng)烈，因?yàn)椴簧俦究粕厴I(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。碩士生的經(jīng)歷普遍比本科生更多，具有更細(xì)致的職業(yè)生涯規(guī)劃和更強(qiáng)的目的性，可能惰性相對(duì)弱并更能發(fā)現(xiàn)采取主動(dòng)行為給自身發(fā)展帶來(lái)的好處。所以本科生的主動(dòng)性人格顯著低于碩士生。

農(nóng)村生源的學(xué)生普遍畢業(yè)后不愿意回農(nóng)村工作，努力改變命運(yùn)的信念很強(qiáng)，所以主動(dòng)性人格較強(qiáng)。此外，農(nóng)村、小城鎮(zhèn)和大中城市生源的學(xué)生，在家庭條件、成長(zhǎng)環(huán)境上依次更優(yōu)越。優(yōu)越可能使人享受安逸、養(yǎng)成惰性，從而降低主動(dòng)性人格。

4.2職業(yè)決策困難

男、女生生理?xiàng)l件有差異且社會(huì)角色不同，使社會(huì)和家庭對(duì)女生的期望相對(duì)低，使女生在求職過(guò)程中會(huì)受到一定程度的性別歧視，因而使女生在面臨職業(yè)決策時(shí)很可能降低自我效能、影響對(duì)勝任某一崗位的信心。值得慶幸的是，隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的知識(shí)女性走向職場(chǎng)并獲得成功。雖然女生存在更大的職業(yè)決策困難，但是并沒(méi)有使她們甘于落后，反而使她們更加努力。

理、工科專業(yè)性很強(qiáng)，專業(yè)和崗位對(duì)應(yīng)性明顯，一般都是技術(shù)崗，所以其學(xué)生在做職業(yè)決策時(shí)方向較明確。管理學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，其中一些專業(yè)兼具文、理科性質(zhì)，就業(yè)去向較廣和靈活，雖然這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但也是一個(gè)劣勢(shì)。文科的專業(yè)性最弱，職業(yè)決策的目標(biāo)最不明確。所以，職業(yè)決策困難是存在學(xué)科差異的。

大一學(xué)生剛進(jìn)人學(xué)校，主要任務(wù)是完成高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換以適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)都不甚了解、且也不急于了解。大二學(xué)生已經(jīng)逐漸熟悉大學(xué)生活，專業(yè)學(xué)習(xí)也逐漸步人正規(guī)，開(kāi)始有了初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，但缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的輔導(dǎo)。大三學(xué)生會(huì)主動(dòng)考慮職業(yè)選擇問(wèn)題，開(kāi)始考慮求職或者繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的兩難選擇，其職業(yè)決策意識(shí)顯著增強(qiáng)。大四學(xué)生面臨畢業(yè)，職業(yè)決策意識(shí)更強(qiáng)，從而職業(yè)決策困難也更大。研一學(xué)生步人新的學(xué)習(xí)階段，職業(yè)決策意識(shí)比大三、大四學(xué)生有所降低。研二學(xué)生再次面臨畢業(yè)，普遍選擇求職，少數(shù)選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位;且一般而言，研二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最充分，職業(yè)決策意識(shí)最強(qiáng)，從而職業(yè)決策困難也最大。在訪談中發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)決策的理解，還僅僅停留在“職業(yè)決策是臨近畢業(yè)時(shí)的事情”，并不把職業(yè)決策看成是持續(xù)終生的人生規(guī)劃。所以，這在一定程度上說(shuō)明了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性。

學(xué)歷是求職的拍門磚之一。爭(zhēng)取更理想的職業(yè)是學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的主要原因之一。所以，碩士生比本科生具有更強(qiáng)的職業(yè)決策意識(shí)，從而導(dǎo)致更大的職業(yè)決策困難。此外，雖然碩士生的就業(yè)面可能比本科生更廣，但他們的就業(yè)需求卻更迫切。

相對(duì)于非獨(dú)生子女，獨(dú)生子女被家庭包辦的更多，成長(zhǎng)環(huán)境更優(yōu)越和安逸。農(nóng)村中獨(dú)生子女較少，所以農(nóng)村生源的學(xué)生從小就有更多的決策機(jī)會(huì)。考上大學(xué)，農(nóng)村生源的學(xué)生需要付出更大的努力;在職業(yè)決策的過(guò)程中，他們同樣需要付出更大的努力。

4.3主動(dòng)性人格和職業(yè)決策困難

大學(xué)生主動(dòng)性人格和職業(yè)決策困難是密切聯(lián)系的。一般而言，具有較高主動(dòng)性人格的學(xué)生，其職業(yè)決策意識(shí)出現(xiàn)得較早、程度上也較強(qiáng)，從而職業(yè)決策困難更明顯；具有較高職業(yè)決策困難的學(xué)生，為了解決困難，會(huì)發(fā)揮出較高的主動(dòng)性人格。在訪談中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，更“主動(dòng)”意味著比別人更早、更好、更有準(zhǔn)備的完成一件事情。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，“主動(dòng)”采取行動(dòng)才能比他人搶先發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、才能捕捉機(jī)遇，從而能緩解或者解決職業(yè)決策困難。