人生的選擇精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人生的選擇主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人生的選擇范文

初一上半年期末考試，我的成績排在全年級第四名。初一下半年的期中和期末考試，我連續考了兩次全年級第一名。這與其說是一個超越他人的過程，不如說是一個克服自身弱點的過程。通過準備這兩次考試，我改掉了馬虎、字跡潦草、心態浮躁、過分自信等好學生常有的毛病，并練就了很扎實的基本功。有一句俗語：“成人不自在，自在不成人。”的確，修正自我的過程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也體會過，是很美妙的。

考了兩次年級第一名，并沒有讓我產生跳級的想法。暑假里，我預習了不少初二的知識和部分初三的知識，但預習的目的只是單純的“有能力就多學點”。直到暑假快結束的時候，我的想法仍然是：踏踏實實上初二，為后年的中考作好準備。

然而，在上初二的前兩周中，我的想法有了一個一百八十度的大轉彎。

在這兩周中，我發現自己對課堂內容已經了如指掌，甚至對下學年要學的一些知識都已熟練掌握了。漸漸地，我對課堂產生了一種前所未有的厭倦感，也覺得自己的心靈比過去空虛了許多。我感到，自己的身體中暗暗涌動著一種對挑戰的渴望。

開學第二周的周末，恰巧爸爸、媽媽帶我到一名成績優秀的市重點學校的初三學生家作客。那天，大人們在客廳里談話，我和這位姐姐就到她的房間里閑聊。聊天的過程中，她驚嘆我的知識積累比她還要豐富。為了看看我到底有多大的能耐，她拿出了幾道自己不會做的題目讓我試著做做看。我三下五除二就做了出來，還給她講得明明白白。“你比我小三歲，水平卻比我要高！我認識很多優秀生，可我覺得你比他們還要優秀！就算你現在到我們學校上初三，都會是個不錯的學生！”她稱贊道。

晚上回到家，我反復想著她對我的稱贊和自己這些天的狀態。突然，一個念頭產生了：既然我對現在的環境很厭倦，既然我已經“達到了一個初三學生的水平”，為什么還要待在初二呢？

跳級！

這兩個字好像一聲響雷，讓我渾身一震！的確，我目前的學習狀態已經“飽和”了，跳級可以刺激我的狀態，開發我的潛能。

但是，我真的具備一個初三學生的水平了嗎？僅憑人家一句隨口的贊揚，就作出跳級的決定，這難道不荒唐嗎？

仔細掂量自己的分量，我覺得，自己的功底尚淺，而且預習的過程中疏漏非常多。在正式考試中，我的水平只是本年級的第一名。比起中考的目標，考本年級第一名也代表不了什么。也就是說，哪怕不跳級，我都未必能考入北大附中，何況要跳級！

如果此時跳級，還意味著八個月后，我就要直接參加中考！既要補齊初二的知識，又要跟上初三的知識，我能行嗎？何況，按照我的目標，我必須在全區的初三學生中名列前茅，這件事的難度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，還要留級，或者復讀，到時又會遭到別人怎樣的嘲笑呢？我會不會被巨大的壓力壓垮呢？

帶著這些疑惑，我把自己剛才的想法告訴了父母。隨之而來的，是一場熱烈的家庭討論。

我們分析利弊，得出的結論是：從現實看，很危險！從我一貫的走勢來看，有希望！最后，他們問了我一個問題：“女兒，聽聽你內心的聲音，你覺得自己能行嗎？”

看來，他們把選擇權交給了我。

這時候，多年前，我逃離幼兒園直升小學和從小學五年級跳級到初一的情景在腦海中不斷顯現著。我知道，又到了作決定的時刻。閉上眼睛，深呼吸，我渾身都在顫抖。幾秒鐘后，我聽到了一個來自心底的聲音：“我能行！”

為什么？北京的優秀學生多得是！知識積累比我豐富的人也絕不在少數！

憑什么是我？按常理講，怎么也輪不到我跳級！但內心深處，我隱約感到，自己比大部分常規的好學生要有靈性、有爆發力。我渴望打破目前的平衡，我渴望與高手過招，我渴望到風云際會的人生舞臺上試一把！過去跳級的經驗讓我養成了一種“能從很低起點迅速提升”的本領，這種本領，到了初三一定能再次發揮作用。通過初一一年的奮斗，我感到自己已經找到了在中學學習和考試的“感覺”，沿著這種“感覺”，我一定能戰勝中考。或許，人家比我多的是知識，但我比他們多的是潛能！

潛能――這個聽起來如此誘人，又如此空泛的概念，竟然成為了我最大的實力。多么荒唐，多么險峻，多么令人難以置信！

就這樣，沒有咨詢專家，沒有詢問老師，沒有征求親友的意見，一件求學路上的大事，單憑我的一種“內心確定的感覺”，就被全家通過了！

接下來，就是過學校關。再次感謝我的母校，又一次為我開了綠燈。當我的父母找到班主任楊老師和當時的校領導楊校長、趙主任等說明這件事時，他們的態度竟然出乎意料地簡單：本著培養人才的態度，校方愿意成全我們的想法！交談中，領導和老師們只問了一句話：“如果我們批準了，孩子考不好怎么辦？”

“一切責任由我們自己承擔，與學校無關。”我的父母回答道。

于是，學校領導把情況上報到了區里，很快，我被批準跳級了。那一天，是2002年9月30日，也是我短暫的初二歲月中的最后一天。

這天，當楊老師在數學課上公布這一消息時，全班一片嘩然。中午，很多同學竟然破天荒地去圖書館上自習，目的是“追趕徐安琪”。不少人就是從受刺激的那一刻開始改變的。可以說，我跳級的消息在班里掀起了巨浪。

然而，以“英雄”的樣子走出一個班級，并不意味著能趾高氣昂地走進另一個班級。恰恰相反，等待著我的，是一場全身心的考驗。

第2篇：人生的選擇范文

女人們常要做個決定：是嫁自己愛的人，還是嫁愛自己的人？主婦們常要做個決定：買東西是買“對的”，還是買“貴的”？學生們常要做個決定：這個學期，重點是放在學習上，還是放在社會實踐上？白領們常要做個決定：是跳槽，還是忍辱偷生繼續干下去？

為何我們無法做決定？

我們中的大多數人恐怕都有這樣的經歷，只不過視選擇題的難易程度而定焦慮程度。不過，若每次都如此，便有患上典型的慢性猶豫病之嫌。

與我們通常的猜測相反的是，一個人越是優柔寡斷，就越從內心深處明白，哪些是他應該做的事情。但是，他所幻想的全能的自我形象阻礙了他做出決定。一個從來不冒風險行動的人，將不斷幻想自己從來沒有失敗，幻想自己會成就一切。

在大多數心理學家看來，那些自己不作決定的人缺乏對自我的正確評價。他們往往有一種不現實的完美主義渴望，企圖把握所有的因素。這讓他們變得畏首畏尾，害怕失敗，害怕失去自己已經擁有的東西。他們尤其害怕放棄。比如在有些男士看來，和一個女人結合，就意味著棄絕了所有別的女人！

法國心理治療師皮納認為：“那些不作決斷的人是在等待別人替他們作出決斷。他們由此而不用承擔因選擇而導致的責任，也就不會有責任的負擔了。”通常，所有的決定在解決一些問題的同時，也連帶產生一些另外的問題。任何一種選擇都是權衡利弊的結果，總要付出代價。不能作決定者試圖逃避的，就是這些代價。

作決定的困難還有可能源于幼年時期的家庭影響。法國心理治療師克勒斯貝認為：“不能作決定的人，也許小的時候對父母的意志百依百順，結果當他們長大時，就失去了聽從自己需要的能力。”父母完全代替孩子來選擇一切，從來沒有教會孩子對自己的決定所導致的后果負責。久而久之，孩子長大后就不自覺地以為，可以不受任何懲罰、隨便改變想法，或者不兌現自己的承諾。這樣的父母就促使孩子成為永遠沒有定性的善變之人。

你是不是也這樣猶豫不決呢？

生活在一個不善于作決定的人身邊，最壞的做法就是建議他們如何做。如果你替他作了決定，他會把因此帶來的后果歸結到你身上。此外，也不應該指責他的無所作為。可以試著跟他討論阻礙他作決定的原因，讓他意識到自己更多的是在緬懷以往的陳年舊事。應該明確告訴他，不作決定會發生哪些后果，因為他們往往拒絕看到這些后果。

Case1： T恤還是裙裝的煩惱

“我開始慢慢學會喚醒并傾聽自己內心的需要和愿望。“

“我每天臨出門前都在猶豫到底是要穿T恤還是裙裝，是自然一些還是更正式一些。在這樣的取舍中，我都無法自己做決定，實在讓我感到萬分痛苦。在逛街的時候，我最后都是兩種風格的服裝都買，但到最后又拿不定主意，究竟應該穿哪一件。其實，工作也是這樣。我對于目前的工作很煩躁，每天不斷重復的寫稿子，排版，下印，日復一日的折磨。我想離開這份工作，做一個自由職業者，在家里寫寫稿子，逍遙地生活一段時間。可是，我又一直猶豫會不會有人不理解我，會不會沒有固定收入而還不了房貸，會不會感到心里不平衡？所有的事情都讓我感到非常棘手。若真是事到臨頭，倉促做出決定，我又害怕日后自己后悔。”

“ 就這樣日復一日的折磨中，我逐漸消沉和憂郁下去。為了擺脫這樣的狀況，我嘗試了心理治療。心理醫生讓我同時往兩個方面努力：首先，盡管我很愛母親，但還是重新審視童年時意志強大的母親對我的影響;其次，我開始慢慢學會喚醒并傾聽自己內心的需要和愿望。改變的過程很漫長，也很艱難。但我漸漸覺得可以由自己作決定了。”

Case2：我希望能有人為我做決定

Judy，32歲，公司職員

“我的工作很適合我，因為我很少主動作什么決定。每一個決定都讓我焦慮不安。要是有個女朋友提議我去吃飯或者去看一場電影，折磨就開始了。我不停地掂量著是去還是不去。每次到了我終于要拿定主意的時候，沒完沒了的理由又闖進腦海，迫使我改變。這真是一場噩夢。于是，我就夢想身邊能有一個人，能隨時隨地告訴我該如何選擇。有時候，我會想象我所敬佩的人在這種情況下會怎么做，然后我再跟隨他的決定。”

做出正確決定的4步驟

有個故事說：從前有個人去餐館吃飯，侍者問他是要坐在窗邊、大廳，還是后面。飲料也有諸多選擇:礦泉水、發泡礦泉水、啤酒、白酒、紅酒、果汁……厚厚一本菜譜里，涼菜、熱菜一應俱全，上百道看起來都很美味的菜，讓人眼花繚亂。

不一會兒，他原本想好好吃頓大餐的想法就被無數的選擇攪黃了。最后侍者又為了個愚蠢的問題來讓他做決定時，他怒火中燒，沖侍者喊:我們打一架吧，是在外面、桌子旁，還是去大廳里打？

在你無法做決定的時候，不妨想想那個人，再不妨按照下面的幾條方法去試試看。你會發現，就像在一團紛亂的毛線團里找到了源頭一樣。

第一步：你必須明白，選擇越多，做決定的難度就越大。

做過選擇考試的人都知道，四選一，永遠比五選一要容易。社會問題也一樣。你要考慮的東西越多，選擇起來就越困難。單純去買本書很容易，只要考慮興趣就行了。但是如果你還要考慮到價格、品相、書店的位置等等，很有可能你一天都買不了一本書。所以第一點就是，把選擇減少。

我們的生活里，有很多噱頭，有些其實只是吊人胃口，或是單純取樂的信息。在做決定時，把這種無用的信息和選擇剔除。

第二步：從“永久重要”開始。

大家吵鬧著去聚餐時，常常因為去哪里吃飯而爭執不下。當這種時候，你可以保持沉默，這種決定通常根本沒什么重要性。

大部分時候，所有待決定的事情都像小狼仔一樣昂著頭喊著：我最重要！要警惕了。這時你的選擇，如果沒有提前做過心理建設的話，多半是錯的。

回想起來，或許你不相信，你所做的大多數決定，無論當時看起來多嚴重，其實都沒有什么太長期或重大的影響，甚至很多只有短期的重要性。

所以，第二點就是，提前做好心理建設，想好你生活里最重要的是什么。其他的決定，就由它去。

第三步：相信直覺。

很多人會把做決定當成一個完全理性的過程，當成一種拿紙筆列出優勢劣勢的理性游戲。但是，很多時候人企圖考慮得越全面，就越容易陷入焦躁不安的困境當中。

其實直覺并非完全不可靠的東西:它是根據你的生活經驗、你潛意識里的思考方式和決定原則，來進行判斷的。當你用理性完全驅逐了直覺時，做出的決定未必完全正確。

柯林?鮑威爾將軍說，他之所以能在軍旅生涯里做出許多有效的決定，是因為他掌握了60％的資料后做選擇，而不是100％。

第四步：善于學習，但不要太多。

在做大決定之前，一個很好的方法，就是多去問問人，尤其是問那些有經驗的人。比如說文理分科，常常困擾著中學生。一個年僅十六七的學生，從未出過校門，又怎么能有足夠的閱歷去判斷這個可能會影響他一生的問題呢？

這時就需要去向有經驗的人求教。

第3篇：人生的選擇范文

我們人的一生最常做的事便是選擇，這是我們無法逃避的，一個人只有經歷了選擇的考驗，才會真正成長起來。下面是小編為大家整理的關于三分鐘《人生的選擇》演講稿，希望對大家有所幫助。

三分鐘《人生的選擇》演講稿1大家好!

選擇是一個人一生當中必須面臨的一個問題。選擇對，人生將絢麗多彩、事業順利、飛黃騰達;選擇錯，人生將會昏天暗地、步履維艱、生活潦倒。選擇是痛苦的，這就意味著我們可能失去原先獲得的東西，而變得一無所有、從頭一開始。這需要你有強大的內心足以支撐你做出一些選擇。

我們的出生我們無法自己決定，但是我們以后的生活完全取決與自己，你想要什么的生活就去選擇與它相對應的籌碼。例如，你想要過舒適、安逸的生活，你無須太多的努力，大學畢業之后安安穩穩找一份工作，工資可能不高但足以讓你活的瀟灑;假如這種生活不是你所要的，你想要激情澎拜的，人上人的生活，那么，肯定的付出大的代價，可能你無法承受的痛苦。你做好選擇了嗎?

曾經跟我年齡相仿的人現在都到了上大學的年紀了，都已經成年了。當我們聚在一起的時候，談到了我們小時候的夢想，有的相當科學家、教育家、文學家等等。當我們在談到這個話題的時候，許多同學都是呵呵一笑說：“那都是一些陳年舊事了，還提它干嗎呢?”他們大多數可能也沒忘了當初的理想，只是迫于生活的壓力，而不得不放棄了。而我想說的是——即使生活給我們再大的壓力，我們也不要忘了自己的責任，做出正確的選擇，不要渾渾噩噩，即使你實現不了你的夢想，至少你努力過。

我們的人生到底該如何選擇呢?我不能給出正確的答案，每個人都有自己不同的活法。生活中每時每刻，我們都在做著選擇，有大的有小的，小的可能對你的影響不大，但每個人都會面臨人生活的幾個大的選擇，這可能是你人生的轉折點，就看你自己如何把握了!

人生如何選擇，就看你的內心是否足夠強大。

三分鐘《人生的選擇》演講稿2大家好!

人生就是如此，每一個踏上人生遙途的人，腳下都有一條寬闊的大路。每一條寬闊的大路都擁有無數條狹窄的小路，每一條小路都會延伸到不同景色的地方，每一種景色似乎都昭示著涉足者的命運。

人，在我的眼里是一個可悲，而又可憐的生靈。一來到這個世界上，便在不明事理的啼哭中做出了人生第一次選擇。

用泰戈爾老夫子的話來說，危險，懷疑和否定之海，圍繞著人那個小小的島嶼。人面對著波濤洶涌的大海，面對著烏云密布的天空，只能做出自己人生的抉擇，根本沒有逃避的機會。人永遠處在選擇中，我們在選擇中成長，我們在選擇中勇敢。選擇，將會令我們化作一只矯健的海鷗，歡快的鳴叫，這個世界在你的眼中是那么美麗;如果你不慎選擇了畏懼，退縮，逃避!那么上天會哈哈大笑，然后說聲對不起，將野雞的外衣給你披掛。刺破長空的電光，絕不留情的點燃你的外衣;當你要跑掉時，轟轟的雷聲會嚇破你如鼠的膽。

人生就是這樣，我們還有未選擇的路。就像弗羅斯特在《未選擇的路》里所寫的一樣：

黃黃的樹林中分出了兩條路，可我不能同時去涉足。我在路口佇立了很久，很久。我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選擇了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然這條路上很少留在旅人的足跡。

那天清晨，落葉滿地，兩條路都未經污染。啊!留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以返回。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息，將往事回顧：黃黃的樹林分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。確實是這樣，我們都是人。就拿初中生說，我們都一樣大，個頭差不多都一樣高，我們都有眼睛，有嘴巴，有耳朵，有鼻子，可為什么我們的抉擇卻不同呢?

其實，一切盡在無聲的選擇之中。是選擇卓而不群的高山，還是選擇茫茫恣肆的大海;是選擇熊熊燃燒的圣火，還是選擇火燒不盡的野草;是選擇紛繁壯麗的人生，還是選擇平靜無波的生活。這是上天賦于我們選擇的權力。不過，你怎樣選擇世界，世界將怎樣選擇你。一切是那樣的公平與不公平，一切是那樣的近人愿而又不近人愿。

世界之所以選擇我們，是因為它需要更美;我們之所以選擇世界，是因為我們要實現自己的價值。因為價值才美，所以美才能有價值。

漫漫人生無歸路。流星選擇在黑暗中滑落，帶走人們的愿望;太陽選擇在光明中升起給人們帶來新生。

人生就是如此，每一個踏上人生遙途的人，腳下都有一條寬闊的大路，每一條寬闊道路都擁有無數的小路。每一條小路都延伸到不同景色的地方，每一種景色似乎都昭示著涉足者的命運。人生無處不選擇，選擇無處不在人生。讓我們默默的選擇起點，幸福的走向終點。

三分鐘《人生的選擇》演講稿3大家好!

人生路漫漫，我們選擇宏偉的目標，毅然奮進。在前進中我們披兩肩霜花，灑一路豪歌，譜寫了一曲又一曲優美的樂章。選擇，我們愿選擇美麗的人生。

花兒面對更替變換的四季選擇綠意盎然的春天，青松面對遼闊的大地選擇峻峭懸崖，臘梅面對大地選擇了冰天雪地的北國，大自然是豐富多彩的，與眾不同的精靈們都有著與眾不同的選擇。

智者信仰著真理選擇桀驁不馴，勇者渴望超越選擇了奮斗不息，善者祈禱和平選擇了舍生取義。是什么樣的人就有什么樣的選擇，但無論是什么選擇，我們都要讓它成為我們的驕傲。

擇一顆熾熱的心，可廣交天下之友;擇一顆平和的心，可以享受采菊東籬下，的悠閑;擇一顆博愛的心，可挑起萬家憂樂的重任;擇一顆不凡的心，可以作出驚世的創舉。

陶淵明不為五斗米而折腰，選擇了歸園田居，享受著飛鳥相與還，的樂趣;孟子面對生與義，主張舍生取義，才有了我們今天的正義觀。今天不少的大學畢業生，一走出校門便選擇了落后的西北地區，這是他們的有價值的選擇，是無悔的青春心!

雄鷹搏擊藍天，海燕喝退驚雷，只要放飛自己，無愧于心地選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。

三分鐘《人生的選擇》演講稿4大家好!

人的生命是一個燦爛的過程，每個人都是世上的一個過客，要做怎樣的過客，那是每個人的選擇。

你可以選擇做一個有意義的人，也可以做一個虛度年華的人，可以選擇做一個像保爾一樣為人類和平做斗爭的人，當然也可以做一個“賣國賊”，因為這都將是你的選擇，在你的人生道路上，你都要為這個選擇而奮斗，但重要的是要無怨無悔。

我有我的選擇，做這樣的一個人。

真實

一天，看見這么一句話：永遠真實的活著，不失去真實的自己。只要把握住真實的自我，你就會永遠占有機會，永遠占有幸福，永遠占有陽光!我覺得做人正要如此，要為自己活著，而并非權勢地位，金錢財富，要做永遠的自己。父母常常和我說，學習是為了自己，你要為自己而學。做人亦是如此。

自信

說到“自信”，不得不提起一個人，他就是已經50歲余的歌手譚詠麟，當人們問起他的年齡時，他總是風趣地說：“永遠二十五歲。”就是他的自信讓人們覺得他的青春活力依然存在，就如他所說的二十五歲。“自信”是成功之路的一塊指示牌，它會告訴你，前方還有路等著你去開拓，即使艱難險阻，都可以越過。這就是自信的力量。

有夢

有些理想也許永遠不能實現，但并不意味著我們從此不可能有夢，夢想存活于我們每個人的心中。如果生命不能因創造而輝煌，至少也應該因有夢而發光。有夢才有未來，這個世界是充滿夢想，夢想正如我們內心深處的一個小島，一個充滿陽光的小島，而這個小島是屬于你自己的樂園，因為這里有我們的夢。

人生路漫漫，生命的價值在人生之路中體現的淋漓盡致，它的意義不在于能活多少天，而是在于你怎樣選擇你的人生，這一輩子做了個怎樣的人。

三分鐘《人生的選擇》演講稿5大家好!

人生道路千條萬條，但最后所走的，只有一條。每個人的生活都是不同的，但都要經歷風雨。曾經有一個消極的人問上帝：“我的一生平淡無奇，您說我活著有什么意思?”上帝回答說：“你的一生平淡無奇，這不正是你人生最特別的事嗎。”那個人聽了以后便恍然大悟，后悔自己沒有早點發現，才讓自己一生都消極。

我們人的一生最常做的事便是選擇，這是我們無法逃避的，一個人只有經歷了選擇的考驗，才會真正成長起來。因為在這一次次的選擇過后，可能會后悔，從而害怕再度選擇，害怕選擇錯誤而失去自己寶貴的東西。但是也可能會期望選擇，希望在選擇后能改變自己的命運。可是無論自己的選擇是對與錯，這都沒關系，至少自己努力去嘗試了，總比那些害怕者強。

但是，假如不去選擇，那么一個人的人生恐怕就要荒廢了，那是多么可惜啊。不過恐怕沒有人這一生都不會選擇一次，這樣的人是不存在的，因為一個人從出生就注定要進行選擇：選擇活下去還是死亡……就這么簡單罷了

現在的我只是一名中學生，有無數的學生和我一樣在學習，也許有人把學習當作一種折磨，但事實確實如此，學習是折磨，是學生的宿敵，但是在這學習過后，我們便把他當成了朋友，因為在今后的生活中，我們將無時無刻不用到學習上的知識，就像我寫的這篇文章，是語文的最終表現，是語言串聯起來的表現，我們能有他來表達我們內心深處的那種情感：快樂、憂傷、寧靜、悲憤……那是多么美麗啊

第4篇：人生的選擇范文

這是一個不錯的活法。如果給自己的人生定為滿分，那么一旦沒有達到這個目標，你就會難過、傷心、絕望甚至自暴自棄。再說，人無完人金無足赤，人隨時隨地都會犯這樣或那樣的錯誤，因而，失分的情況時有發生，這樣一來，你就難得滿分了。而把自己的人生目標定位為八十分，好在目標稍微近一點，壓力就會小一點，因而能輕裝上陣，走得輕松自在，目標也容易實現。如果在這一過程中，你超水平發揮，表現出色，超越了原來的既定目標，多得了二十分，那么你就得到了一個滿分。

古人說得好：“無欲之謂圣，寡欲之謂賢，多欲之謂凡，徇欲之謂狂。”圣人之所以為圣人，是因為他們的心里極其純凈、一塵不染，而凡人之所以為凡人，是因為他們心里充滿著太多的雜念。而把人生目標定位為八十分的人，心里不是沒有欲望，他們也有，只是欲望不是太強烈。他們比那些追求滿分人生的人，心里的雜質要少一些，或者說他們身上背負的包袱要輕得多，那些追求滿分人生的人背負的包袱自然要重得多，一旦其人生沒有得到想要的分數，這包袱就會壓得他們喘不過氣甚至將其壓傷、壓死。

我有一個朋友，他有一個觀點：要是自己沒有發表一部大部頭的作品，自己就枉為一個作家。就是說，他滿分人生的標志就是發表一部長篇小說。對他來說，大部頭倒是寫出來了，可是，沒有出版社愿意出版他的小說。在被一家家出版社冷落的日子里，他心灰意冷，連平時最愛寫的隨筆也不寫了。因為一部大部頭沒有被出版，一年多以來，他幾乎沒有寫過什么。我們勸他，先寫著小東西，不然，時間久了，就怕想寫了，手卻生了。事實果然如我們所料的那樣，后來，他再想寫，其文字已不如從前那樣流暢、鮮活了。他的這種狀況，就源于他的目標太高，如果他把目標改為能發表大部頭作品更好，不能發表就當做練筆了，那么他也許還能“無心插柳柳成蔭”呢。可惜，他沒有這么想，也沒有這么做。

再說，追求滿分人生，肯定會空前地忙碌，甚至忙得不分晝夜、丟三落四。西方有則寓言，一個人忙著趕路，結果卻把靈魂丟在了后面。這也是他們遲早會遇到的情況。要知道，丟失了靈魂，就等于丟失了自我，這樣的人，即使得到了全世界，又有何益？

美國女作家艾美?史賓瑟最近寫了一本書，叫《用來虛度的才是好時光》，她在書中告訴我們：人就得給心靈留有一定的空間。在世人看來，把時間用在這上面，好像是在虛度時光，實則不然。因為，心靈的豐富和飽滿才是人間最美的豐收。所以說，這樣的時光，才是名副其實的好時光。

第5篇：人生的選擇范文

簡單的幾分鐘交流后，他的談話風格和流暢的英語讓我吃驚不小。我聽說過很多關于司機利用機場偏遠而宰客的故事；我也聽說過，一些司機善于花言巧語取悅乘客，從而狠撈一筆的舊聞。所以，有兩個選擇擺在我面前：信任他或者等朋友來接我。最后，我選擇了第一種。

事實證明，接下來的45分鐘談話十分有趣。

“你說你有英文碩士學位？”我好奇他的英語說得如此好。

“是的，坐監獄時修完的學位。”我一時間不知道如何接話，沉默片刻后，羅摩接著說：“我被指控謀殺，入獄5年。那時我才20歲，有著濃厚的學習興趣。”

“那么，之后發生了什么？”我問道。

羅摩笑著說：“我保持積極的態度，在獄中完成學業。”

“那你為什么要殺人？”我繼續問。

“我沒有，我是無辜的。”他平靜地說。

“什么？”我徹底驚呆了。

又是一段時間的沉默，羅摩說：“當我很小的時候，母親就告訴我，每天清晨起來我都有一個選擇，決定當天發生的事情是好是壞。當壞事發生時，你可以選擇成為受害者，或者從中學習到什么，我選擇后者。”

“是的，道理沒錯，但是做到并不容易。比如你無辜被逮捕，這讓人怎么忍受？”我有些替他鳴不平。

羅摩說：“生活中，很多事情會砸到你頭上，反過來，你也可以有力地回擊，決定事情的發展方向。你遭遇的每個狀況都是一道選擇題，你可以選擇自己如何反應，如何不讓別人影響你的情緒。不管怎樣，你的選擇決定了日后的生活方式。 如今我出獄了，依然過著美好的生活，組建了美滿的家庭。”

第6篇：人生的選擇范文

1、同樣的瓶子，你為什么要裝毒藥呢？同樣的心理，你為什么要充滿著煩惱呢？

2、永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

3、這個世間只有圓滑，沒有圓滿的。

4、人生須堅持四項原則善做五件事。四項原則：過好每一天的原則；你是唯一的你的原則；永不計較小事的原則；立即停止損失的原則。善做五件事：善于計算；善于交流；善于學習；善于助人；善于照鏡子。

5、能說不能行，不是真智慧。

6、人生中傷心痛苦那一定是有的，就勇敢地承受吧，沒有人能替代你，然后把一切交給時間，時間可以化解一切，時間會告訴你：傷心痛苦只是瞬間經過而已！

7、自以為擁有財富的人，其實是被財富所擁有。

8、每一個人都擁有生命，但并非每個人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命對他來說，是一種懲罰。

9、人生要明白一個道理：高薪不如高壽，高壽不如高興。記住兩個觀點：做事向高處看，生活向低處看。學會說三句話：無法改變的事實我接受；我錯了我改但不悔恨；天不能常陰，夜不能常黑，一切都會過去。

10、活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。

11、歲月匆匆，人生短暫，美麗的東西留不住，快樂的時刻也不會太多，懂得珍惜，活得充實，活得快樂，才是最明智的選擇。

12、一個人若是看清了人生路線是多么迂回曲折，他最好還是依靠自己的良心作為領航員。只要能懂得在適當的時候自動管束自己的人，才能獲得真正的心態平衡，也才可能擁有快樂的人生。

13、眼睛不要老是睜得那么大，我且問你，百年以后，那一樣是你的。

14、人生有三難：一、戰勝自我難，突破最好的方法是學習。二、調整情緒難，情緒可以有，但絕不可以久。三、了解人性難，成功靠合作，一個人做不成事情！：

15、人生總是這樣，失去的往往是最好的。現在不珍惜，多年以后會發現，真正該珍惜的，正是現在正在拋棄的！

16、欲知世上刀兵劫，但聽屠門夜半聲。不要光埋怨自己多病，災禍橫生，多看看橫死在你刀下的眾生又有多少？

17、當你對自己誠實的時候，世界上沒有人能夠欺騙得了你。

18、情執是苦惱的原因，放下情執，你才能得到自在。

19、人生四個觀點很重要。一是看法很重要，樂觀眼光看世界，社會處處都美好；二是兩看很重要，工作向高處看，生活上向低處看；三是三利于原則很重要。有利社會的原則，有利他人的原則，有利健康的原則；四是四個善于很重要，善于交流，善于學習，善于幫助人，善于“照鏡子”。

20、多少人要離開這個世間時，都會說出同一句話，這世界真是無奈與凄涼啊！

21、多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己，你懂嗎？

22、人生四個無益：不孝父母，拜佛無益；兄弟不和，交友無益；貪好賭，勤儉無益；不惜元氣，服藥無益。

23、用傷害別人的手段來掩飾自己缺點的人，是可恥的。

24、修行要有耐性，要能甘于淡泊，樂于寂寞。

25、憎恨別人對自己是一種很大的損失。

26、隨緣不是得過且過，因循茍且，而是盡人事聽天命。

27、人生是由痛苦和歡樂組成的，生命是微笑與眼淚之間的鐘擺，那永遠不變的藍天只存在于心的中間，假若你要去向現實的人生去索求那就叫太奢侈！

28、戀愛不是慈善事業，不能隨便施舍的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的。()可是人們至死都還在執著與追求。

29、不要太肯定自己的看法，這樣子比較少后悔。

30、在短暫的人生中，每個人都是旅途中的一個他鄉客旅。這既不是你永久的家，也不是你最終的歸宿，它只不過是你暫時訪問訪問罷了。

31、多用心去傾聽別人怎么說，不要急著表達你自己的看法。

32、有七樣東西可毀滅人生：沒有道德的政治；沒有責任感的享樂；不勞而獲的財富；沒有是非觀念的知識；不道德的生意；沒有人性的科學；充滿迷信的崇拜。

33、創造機會的人是勇者。等待機會的人是愚者。

第7篇：人生的選擇范文

主演：布萊德·彼特、喬納·希爾、

菲利普·塞默·霍夫曼、羅賓懷特

類型：劇情／體育

上映日期：2011年9月23日(美國)

有任何一部體育電影的最不是發生在運動場，而黽發生在總經理的辦公室嗎?《點球成金》幾乎完全放棄了這項美國最受歡迎運動的比賽場景的吸引力，以全新的視角和主題以及獨具特色的影像創作，呈現出了—部具有里程碑意義的體育類型電影。

首先，《點球成金》在敘事主題方面徹底顛覆了人們以往對體育勵志片的既有印象。在過去成熟并成功的經典棒球影片套路中，如《洋基隊的驕傲》(1942)、《百萬金臂》(1988)等片慣將棒球主角提升至英雄地位作為敘事主題，在失敗——奮斗——最終取勝的過程中，以運動員個體的身體之美和運動精神之美作為主要的審美資源。從《洋基隊的驕傲》中的蓋瑞格開始，到后來《義肢投手》、《常勝軍》或《恐懼突圍》中克服身心障礙的生命斗士，直到后期《百萬金臂》中堅持棒球熱情的老捕手戴維斯，以及《心靈投手》(20D2)中勇于突破現實羈絆追求棒球理想的中學教師奠里斯，經典棒球影片最擅長通過賽場競技的場景創造神話型的棒球英雄。英雄以及他們身E所承載的尊重、熱愛比賽、重視工作倫理與道德價值這些特質已經變成棒球電影中不可或缺的重要角色。而《點球成金》中的比利·比恩，這個家庭破裂、事業危機的中年小俱樂部總經理在更多的時候則是一個專橫、暴躁、略帶迷信、固執、不擅表達溫情的失敗者，和“英雄”毫無交集。作為棒球運動員比恩，他進入職棒的人生道路選擇并不成功；對于奧克蘭運動家的總經理比恩，在取得了一系列勝利之后最終仍輸掉了季后賽。這個從結果審視的失敗者卻已證明，即使不獲得冠軍。也可以改變這項運動的運作方式。《點球成金》放棄了以往的棒球英雄敘事，淡化對單場勝利瞬間的營造，以失敗寫成功，將主題改寫為選擇。影片告訴觀眾，棒球和人生一樣，有贏有輸，其實勝利的那一刻并不是人生的精髓，更重要的是人怎么去面臨每一個選擇。

第8篇：人生的選擇范文

命運是什么？有人說命運就是個“小福星”，在人生的低谷時又重新給人一個起點；有人說命運是個“調皮蛋”，在人享受幸福時卻又給人一個重重的打擊。命運因每個人對它的理解而有不同的解釋。且看我的同學練宇琨對它的另一番詮釋。

天有不測風云，2012年暑假練宇琨同學被確診為“重癥地中海貧血”也就是人們常說的白血病。當大家知道這個事情后，這個突然地現實讓我們無法接受，正當大家都為他惋惜時，練宇琨卻表現得格外樂觀、勇敢，就像什么都沒發生似的，大家都為此充滿了疑惑。為什么他還能在這樣的現實面前依然如此開朗、樂觀呢？其因待我慢慢講給大家吧！

練宇琨同學是個堅強懂事的孩子，在確診以后他從未在家人面前哭叫哀求過，爸爸媽媽經常為他的病情偷偷流淚，練宇琨知道后反而安慰爸爸媽媽不用擔心他的病情，說他一定會堅強面對病魔并與之斗爭，還勸說爸爸媽媽也要堅強起來。隨著時間的悄悄流逝，白血病無聲無息的在練宇琨體內“作怪”，隱隱作痛時他總是默默忍受著。在一次次抽骨髓過程中，他一聲不吭。這種痛苦連一個成年人都難以忍受，更何況他還是個孩子呢！他在治療期間不但展現出了自己最堅強地一面，還始終沒有忘記學習他超乎常人的記憶力與他自學的能力讓所有的人驚嘆不已。五年級時他從未來過學校一天，但他用別人送給他的書自學五年級的所有課程，最后順利升上六年級，成績不但沒落下，還排在班級前茅。

皇天不負有心人，在經過一年的“抗爭”后，練宇琨再次返回了學校，還告訴了我一個秘密：就是那時的樂觀、勇敢挽救了他的生命。通過這樣的一個事例使我明白了一個道理“在面對厄運時樂觀、勇敢的面對現實是最好的“良藥”，因為人生一輩子會有許多的溝溝坎坎，在面對這些挫折時，我們不能選擇逃避，只有樂觀、勇敢地面對，才會有更加燦爛的人生！六年級:羅劍文

第9篇：人生的選擇范文

論文摘要：本文在我國文化背景下，基于就業難的社會問題，采用量化分析與定性分析相結合的方法，探討當代大學生主動性人格和職業決策困難的內涵，研究二者之間的關系，分析大學生主動性人格對解決他們職業決策困難的有效性和實踐意義。

1.引言

近年來，大學生就業問題日益嚴峻，已經成為我國社會各界廣泛關注的熱點話題之一。究其原因，除了客觀的社會環境，大學生自身存在的職業定位不清、職業決策不當、對職場及職業了解不足、不具備崗位要求的某些基本素質能力等問題更是其就業難的關鍵原因。

職業決策是大學生就業過程中的必要環節。由于種種原因，目前相當多的大學生在做出職業決策時出現困難，影響了順利就業。同時，面對當前機遇與挑戰并存的就業環境，無論是對應聘單位、應聘方式、甚至是應聘結果，大學生都有很大的自由選擇權，還可以采取一系列主動行為來增強自身的就業能力。就業難的現狀要求大學生更具主動性，從而積極創造自己的就業機會。

主動性人格(Pr0activePers0nality)是目前已發現的最具預測力的人格特質。$ateman和Crant(1993)認為〔z7:主動性人格作為一種傾向性的特質結構，存在個體差異，這種差異會影響個體采取行動改變環境的過程。主動性個體主動改變環境，較少受環境約束;他們能識別有利機會，并采取一系列主動行為，直到能帶來有意義的改變。相對而言，不主動的個體表現了相反特征:他們被動地對環境做出反應，消極適應環境，甚至為環境所塑造;他們無法識別機會，更不用說抓住機會來做出改變。

職業決策困難(careerdecisi0n-makingdifficulties)是職業心理學領域最重要的概念之一。杜睿(2006)提出了我國大學生職業決策困難四因素結構:職業信息探索是指個體主動獲取信息，多種渠道獲取信息;職業自我探索是指個體主動探索自我，多種渠道探索自我;職業規劃探索是指個體主動尋求職業決策、職業規劃的信息;職業目標確定是指個體對未來職業發展目標的確定程度。本研究中的“職業決策困難”涉及在整個決策過程中所遇到的所有困難。

大學生主動性人格對解決他們的職業決策困難有著積極的意義。但是，我國對于大學生職業決策困難的研究還處于初步階段，對于主動性人格及其與職業決策困難關系的研究更是非常困乏。鑒于此，在我國文化背景下，基于就業難的社會間題，針對大學生的主動性人格和所有大學生都不可避免出現的職業決策困難，研究二者的內涵及其之間的關系，十分具有理論和實踐意義，是一個有價值的研究方向。

2.研究設計

2.1研究方法

本研究將問卷法與訪談法相結合，分兩個階段進行。第一階段采用Bateman,Crant(1993)編制的“主動性人格問卷(PPS)”和杜睿(2006)編制的“大學生職業決策困難問卷，"2個量表作為研究工具。為保證樣本更具代表性，根據北京航空航天大學的男、女生比例，隨機抽取大一至研二的學生，學科覆蓋管理、工科、理科和文科。第二階段采用訪談法對問卷法的研究結果予以支持和補充。訪談提綱根據第一階段問卷法量化分析的結果設計，選取北航大一至研二的30名學生，其中每個年級5名學生，包含3名男生和2名女生。

對回收的有效數據用SPSS17軟件進行統計分析;對訪談信息進行整理和總結;結合量化研究與定性研究的結果進行分析。

2.2量化研究工具

“主動性人格量表”是單一維度，包含17個項目，采用Likert7級量表計分，從1到7分別表示“非常不同意”到“非常同意”。得分較高，則代表具有典型的主動性人格。在本研究中，此量表的。系數為0.902。

“大學生職業決策困難問卷”由職業信息探索、職業自我探索、職業規劃探索和職業目標確定4個維度構成，包含16個項目，采用Likert5級量表計分，從1到5分別表示“完全不符合”到“完全符合”。得分越高，說明職業決策困難水平越高。在本研究中，總量表的。系數為0.906,4個分量表的。系數分別為0.747,0.656,0.623和0.700。

3.研究結果

本研究共發放問卷350份，回收有效問卷303份，有效回收率86.6%。其中，男、女生人數比例約為7:3，管理、文科、理科和工科人數比例約為Z:i:2:2，本科、碩士人數比例為3.7:1，農村、小城鎮和大中城市生源人數比例約為5:5:4。由于篇幅限制，本文將不羅列數據處理過程。

3.1主動性人格

被試總體主動性人格的均值為79.267，標準差為15.672;男生均值為79.488，標準差為15.401;女生均值為78.744，標準差為16.371。男、女生在主動性人格上不存在顯著差異。但在平均水平上，男生具有更高的主動性人格。不同學科類別大學生的主動性人格存在顯著差異(p=0.00l)0用Sidak法進行兩兩比較的結果顯示，管理學科學生顯著高于文科生、理科生和工科生(p1=0.023,p2=0.018,p3=0.003)，文科生、理科生和工科生無顯著差異。本科生的主動性人格顯著低于碩士生(p=0.009)。來自不同家庭大學生的主動性人格存在顯著差異(p=0.0414)。用Sidak法進行兩兩比較的結果顯示，農村生源顯著低于大中城市生源(p=0.0350)，小城鎮生源與大中城市生源無顯著差異。

3.2職業決策困難

女生的職業決策困難總分和各維度得分均顯著高于男生伽1=0.004,p2=0.012,p3=0.008,p4=0.029,戶=0.005)。不同學科類別大學生的職業決策困難總分和各維度得分存在顯著差異(p1=0.00l,p2=0.0l0,p3=0.005,p4=0.010,p5=0.000)。用Sidak法進行兩兩比較的結果顯示，在總分上，文科生顯著高于理、工科生(p1=0.007,p2=0.003);在職業信息探索維度上，文科生顯著高于理、工科生(p1=0.013,p2=0.025);在職業自我探索維度上，工科生顯著低于管理、文科生(pl=0.026,p2=0.011);在職業規劃探索維度上，文科生顯著高于工科生(p=0.032);在職業目標確定維度上，管理學科學生顯著高于理科生(p=0.029)，文科生顯著高于理、工科生如1=0.00l,p2=0.002)。不同年級大學生的職業決策困難總分和各維度得分存在顯著差異(p1-5=0.000)。用Sidak法進行兩兩比較的結果顯示，在總分上，大一顯著低于大三、大四和研二如1=0.00l,p2,3=0.000)，大二顯著低于大三、大四、研一和研二如1=0.00l,p2,4=0.000,p3=0.004);在職業信息探索維度上，大一顯著低于大三、大四和研二伽1=0.041,p2=0.004,p3=0.000),大二顯著低于大三、大四、研一和研二(p1,2,4=0.000,p3=0.003);在職業自我探索維度上，大一顯著低于大三、大四和研二(p1=0.003,p2=0.002,p3=0.000)，大二顯著低于大三、大四和研二(p1,2,3=0.000);在職業規劃探索維度上，大一顯著低于大三、大四和研二.1,2=0.000,p3=0.001),大二顯著低于大三、大四和研二(p1，2,3=0.000);在職業目標確定維度上，大一顯著低于大三、大四和研二如1,2=0.0l0,p3=0.000)，大二顯著低于大三、大四和研二(p1，2,3=0:000)。在總分、職業信息探索和職業自我探索維度上，本科生顯著低于碩士生((p1=0.014,p2=0.00S,p3=0.040);在職業規劃探索和職業目標確定維度上，本科生和碩士生不存在顯著差異。在總分、職業信息探索、職業自我探索和職業目標確定維度上，來自不同家庭的大學生存在顯著差異如1,2=0.00l,p3=0.007,p4=0.003)。用Sidak法進行兩兩比較的結果顯示，在總分、職業信息探索和職業自我探索維度上，農村生源顯著高于小城鎮生源(p1=0.002,p2=0.001,p3=0.009);在職業目標確定維度上，農村生源顯著高于小城鎮和大中城市生源(p1=0.007,p2=0.022)。

3.3主動性人格和職業決策困難

不同程度主動性人格的大學生在總分和各維度上存在顯著差異(p1-5=0.000)。用Sidak法進行兩兩比較的結果顯示，學生的主動性人格，在總分上，高者顯著高于中等和低者(p1,2=0.000)，中等者顯著高于低者(p=0.033);在職業信息探索維度上，高者顯著高于中等和低者(p1=0.001,p2=0.000)，中等者顯著高于低者(p=0.015);在職業自我探索維度上，高者顯著高于中等和低者(p1,2=0.000);在職業規劃探索維度上，高者顯著高于中等和低者(p1=0.004,p2=0.000);在職業目標確定維度上，高者顯著高于中等和低者(p1=0.007,p2=0.000)。

大學生主動性人格和職業決策困難總分、四維度顯著相關，相關系數分別為0.3220.327,0.3000.252和0.259。因此，以大學生主動性人格為自變量，職業決策困難總分、四維度為因變量進行回歸分析，主動性人格對職業決策困難總分、四維度的預測效率較高(R1=0.322,R2=0.327,R3=0.300,R4=0.252,RS=0.259,p1=0.243，p2=0.084,p3=0.060,p4=0.043,p5=0.055)，回歸方程有效(p1=0.000,p2=0.000,p3-0.000,p4=0.000,p5=0.000);以大學生職業決策困難四維度為自變量，主動性人格為因變量進行回歸分析，職業決策困難四維度對主動性人格的預測效率較高(R1=0.016,R2=0.274,R3=0.537，R4=0.648，β1=0.951，β2=0.521,(β3=0.305,p4=0.213)，回歸方程有效(p=0.000)。

4.討論

根據量化分析和訪談的結果，分別對大學生主動性人格、職業決策困難和二者之間的關系展開探討。

4.1主動性人格

隨著社會進步，社會分工的性別界限日益模糊。女性、尤其是知識女性的獨立意識和主動意識日益增強，不甘落后于男性。高校教育對于男、女生具有同等期待，不會歧視女生，也不會對她們降低標準。因此，男、女生在主動性人格上不存在顯著差異。

管理學科學生的主動性人格顯著高于其它學科的學生。一方面是由管理學科的專業性質、畢業后的工作性質等因素決定的;另一方面，管理學科學生的就業去向更廣、更靈活，這促使他們更積極地參與社會實踐和更充分地發揮主觀能動性以便尋找一份更理想的工作。而文、理和工科生，可能就算采取更多的主動行為也無法改變自己的就業去向。

碩士生的就業需求比本科生更強烈，因為不少本科生畢業后繼續攻讀碩士學位。碩士生的經歷普遍比本科生更多，具有更細致的職業生涯規劃和更強的目的性，可能惰性相對弱并更能發現采取主動行為給自身發展帶來的好處。所以本科生的主動性人格顯著低于碩士生。

農村生源的學生普遍畢業后不愿意回農村工作，努力改變命運的信念很強，所以主動性人格較強。此外，農村、小城鎮和大中城市生源的學生，在家庭條件、成長環境上依次更優越。優越可能使人享受安逸、養成惰性，從而降低主動性人格。

4.2職業決策困難

男、女生生理條件有差異且社會角色不同，使社會和家庭對女生的期望相對低，使女生在求職過程中會受到一定程度的性別歧視，因而使女生在面臨職業決策時很可能降低自我效能、影響對勝任某一崗位的信心。值得慶幸的是，隨著社會發展，越來越多的知識女性走向職場并獲得成功。雖然女生存在更大的職業決策困難，但是并沒有使她們甘于落后，反而使她們更加努力。

理、工科專業性很強，專業和崗位對應性明顯，一般都是技術崗，所以其學生在做職業決策時方向較明確。管理學科專業性較強，其中一些專業兼具文、理科性質，就業去向較廣和靈活，雖然這是一個優勢，但也是一個劣勢。文科的專業性最弱，職業決策的目標最不明確。所以，職業決策困難是存在學科差異的。

大一學生剛進人學校，主要任務是完成高中生向大學生的角色轉換以適應大學生活，對所學專業和未來職業都不甚了解、且也不急于了解。大二學生已經逐漸熟悉大學生活，專業學習也逐漸步人正規，開始有了初步的職業生涯規劃，但缺乏科學和系統的輔導。大三學生會主動考慮職業選擇問題，開始考慮求職或者繼續攻讀碩士學位的兩難選擇，其職業決策意識顯著增強。大四學生面臨畢業，職業決策意識更強，從而職業決策困難也更大。研一學生步人新的學習階段，職業決策意識比大三、大四學生有所降低。研二學生再次面臨畢業，普遍選擇求職，少數選擇繼續攻讀博士學位;且一般而言，研二學生的職業生涯規劃最充分，職業決策意識最強，從而職業決策困難也最大。在訪談中發現，不少大學生對職業決策的理解，還僅僅停留在“職業決策是臨近畢業時的事情”，并不把職業決策看成是持續終生的人生規劃。所以，這在一定程度上說明了對大學生進行職業生涯輔導的重要性。

學歷是求職的拍門磚之一。爭取更理想的職業是學生本科畢業后繼續攻讀碩士學位的主要原因之一。所以，碩士生比本科生具有更強的職業決策意識，從而導致更大的職業決策困難。此外，雖然碩士生的就業面可能比本科生更廣，但他們的就業需求卻更迫切。

相對于非獨生子女，獨生子女被家庭包辦的更多，成長環境更優越和安逸。農村中獨生子女較少，所以農村生源的學生從小就有更多的決策機會。考上大學，農村生源的學生需要付出更大的努力;在職業決策的過程中，他們同樣需要付出更大的努力。

4.3主動性人格和職業決策困難

大學生主動性人格和職業決策困難是密切聯系的。一般而言，具有較高主動性人格的學生，其職業決策意識出現得較早、程度上也較強，從而職業決策困難更明顯；具有較高職業決策困難的學生，為了解決困難，會發揮出較高的主動性人格。在訪談中，大多數學生認為，更“主動”意味著比別人更早、更好、更有準備的完成一件事情。機會總是留給有準備的人，“主動”采取行動才能比他人搶先發現機遇、才能捕捉機遇，從而能緩解或者解決職業決策困難。