二年級考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：二年級考試總結(jié)范文

1．系列班會

（1）11月2日 文明禮儀教育和考風(fēng)、考紀(jì)誠信教育

（2）11月16日 素質(zhì)教育學(xué)分制教育和禽流感知識教育

（3）11月21日 挫折教育——勇于面對挫折、正確分析成績

（4）11月30日 各班進(jìn)行迎新節(jié)目籌備

2．11月9日—11日，期中考試

（1）11月2日和7日，進(jìn)行了兩次考風(fēng)、考紀(jì)的教育；

（2）進(jìn)行了各學(xué)科的考試分析，以備課組為單位分析了命題情況、學(xué)生考試后反映出的問題，采取具體措施解決目前存在的問題和不足，各備課組就本學(xué)科存在的主要問題提出具體解決思路，并提交書面材料；（3）進(jìn)行了文、理科各班不同分?jǐn)?shù)段人數(shù)的統(tǒng)計(jì)、比較和分析，并在班主任會上就其中暴露的問題作了相應(yīng)的工作布置；

（4）各班就期中考試作出了總結(jié)、表彰和學(xué)法交流。

（5）年級對考試成績優(yōu)異的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而形成了良好的積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3．11月18日，召開了家長委員會，各位委員對年級及班級工作提出了建議和意見；提供了一些考試信息和好的管理經(jīng)驗(yàn)；并對下列議題進(jìn)行了廣泛而深入的討論 （1）您希望學(xué)校為您的孩子創(chuàng)設(shè)什么樣的表現(xiàn)機(jī)會？

（2）您希望學(xué)校的家訪以什么樣的形式出現(xiàn)？

（3）如何建立家校聯(lián)合的激勵機(jī)制？

（4）如何通過家校溝通來培養(yǎng)科學(xué)堅(jiān)定的信念？

4．11月23日，召開了家長會

（1） 會前年級統(tǒng)一布置，給出提綱；全部班級都制作了家長會的課件；

（2） 科任老師下班與家長交流、家長委員會代表說明年級收費(fèi)情況及管理制度、

（3） 班主任匯報(bào)一月來班級工作，匯報(bào)了班級現(xiàn)狀，分析了考試情況；

（4） 各班以不同方式進(jìn)行了家長與老師、家長之間的互動交流。如高二（7）班的親子信件和高二（10）班的家校溝通表及學(xué)生自我總結(jié)表等

5．高二（2）班、高二（14）班、高二（5）班、高二（13）班獲得高二年級辯論賽前四名。

6．文明主題板報(bào)獲獎

第2篇：二年級考試總結(jié)范文

英語專業(yè) 精讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一門課的關(guān)鍵。筆者作為年輕教師，在教學(xué)初期對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解較淺；但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解逐漸深入，對英語專業(yè)二年級精讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。

一、二年級精讀課程的特點(diǎn)

精讀課程是英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，涵蓋了從字、詞、句到篇章的學(xué)習(xí)，內(nèi)容廣，知識點(diǎn)多，是學(xué)生的難點(diǎn)課程。二年級精讀課程在四年的精讀，高級英語教學(xué)中有著其特殊的地位。二年級精讀課程最大的特點(diǎn)是具有承上啟下的作用。承上著重于在一年級精讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)字，詞，句等語言知識和技能的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)；啟下主要是側(cè)重于對篇章及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，歸納和掌握，與同年級新開課程寫作橫向聯(lián)系，同時(shí)為三年級高級英語的學(xué)習(xí)作好縱向鋪墊。二年級精讀課程的另一特殊性在于全國英語專業(yè)四級考試的檢測，其中精讀部分的題目比重為25%。由此可見，二年級精讀課程是有著舉足輕重的作用的。要想讓二年級精讀課程有效地發(fā)揮其重要作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義重大。

二、現(xiàn)行教材特點(diǎn)

筆者所擔(dān)任的二年級精讀教學(xué)采用的教材是外語教學(xué)與研究出版社出版，楊立民教授主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊和第四冊。該教材具有以下特點(diǎn)：

1.選材。選材來源方面，主要是節(jié)選自原文，個別課文略有刪減。體裁廣泛，涵蓋各類文體，大部分課文的文體特征比較典型。內(nèi)容涉及各科知識以及眾多文化背景，有一定的深度和現(xiàn)實(shí)意義。

2.語言難度。二年級精讀教材承接前兩冊，總體難度循序漸進(jìn)遞增，重難點(diǎn)與大綱和英語專業(yè)四級考試同步。練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，其中開放性的題目是對自主學(xué)習(xí)的有效檢測。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要素

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種為了提高教學(xué)有效性，依據(jù)已知教學(xué)原理，教學(xué)方法和技術(shù)而制定行動計(jì)劃的設(shè)計(jì)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)備課，而是一種具有自身的工具系統(tǒng)的技術(shù)，是一個不斷修正的過程，更要體現(xiàn)一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。筆者結(jié)合上述課程，教材的特點(diǎn)以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為二年級教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含以下要素：

1.學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者要素，即要求較好地把握學(xué)習(xí)者的綜合情況，掌握它們的語言水平，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)，性格特點(diǎn)等，為教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要素，即通過完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識、技能、學(xué)習(xí)方法和能力。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)要素，即在熟練掌握大綱的前提下，深入分析教材，明確在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程中，所要完成的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該要素一定要細(xì)化，甚至細(xì)化到學(xué)習(xí)者所要掌握的字，詞等知識點(diǎn)。

4.策略。策略要素包括學(xué)習(xí)者策略和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)者策略，即在整個教學(xué)過程中，對于不同的知識技能，建議不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者采用適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)策略，即為完成教學(xué)目標(biāo)，對所采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法，組織形式以及媒體選取的總體考慮。

5.教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的類型根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況來選擇，不僅是為了檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，更是反思、修正教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)

在過去的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者只注重了單純的教學(xué)備課，突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，對于其他的要素有所忽略。在上述分析之后，筆者對現(xiàn)有備課進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)對《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊中的第一課作以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，這是二年級精讀的第一課，對學(xué)習(xí)者的分析非常必要。該階段的學(xué)習(xí)者總體情況是完成了一年級的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識和技能有了一定的加強(qiáng)。學(xué)習(xí)者在繼續(xù)二年級精讀課程的學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)一步完善對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，同時(shí)為轉(zhuǎn)入高年級階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在學(xué)期的開始，收集學(xué)習(xí)者專業(yè)二級考試的總分和各個分項(xiàng)得分情況，了解學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)。其次，對假期里開放性作業(yè)作課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。最后，對學(xué)習(xí)者做學(xué)習(xí)風(fēng)格的問卷測試并根據(jù)結(jié)果備案。

二年級精讀課程的總體目標(biāo)是完善語言及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)語言基本技能和自主學(xué)習(xí)能力。就該篇課文而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括在語言點(diǎn)方面，主要是進(jìn)一步分析句子結(jié)構(gòu)中賓語的用法；掌握課文中關(guān)鍵詞的用法，積累常用短語；會利用關(guān)鍵詞和句型進(jìn)行同義轉(zhuǎn)述；分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)說明文的典型結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。應(yīng)用能力方面，理解課文中的每一個關(guān)鍵變化，并結(jié)合自己的實(shí)際，用自己的例子以口頭和書面兩種形式加以詮釋，并可以添加自身特有的心理歷程。

學(xué)習(xí)任務(wù)，可分為課前，課堂和課后三部分。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)即預(yù)習(xí)，具體內(nèi)容包括關(guān)鍵詞的自學(xué)，課文的基本理解，課文相關(guān)背景知識的收集以及相關(guān)問題的思考和討論。這部分內(nèi)容在筆者的早期備課當(dāng)中也有涉及，但是經(jīng)常不能達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠具體。

關(guān)鍵詞的預(yù)習(xí)，可以參考課本當(dāng)中所例舉的key words，但在預(yù)習(xí)中不能只看課本的解釋和例句。應(yīng)該根據(jù)大綱對該詞的要求，通過作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和完善該詞的常用用法，搭配以及相關(guān)的詞根詞綴詞源知識。例如，第一課的一個關(guān)鍵詞是observe,在課文的注解中只有釋義和相關(guān)例句，并沒有總結(jié)出其常見搭配，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)首先要從例句中總結(jié)出及物動詞的兩種釋義及其常見用法；同時(shí)應(yīng)該通過字典再補(bǔ)充出其的另一常見用法observe sb. doing sth.，并舉例。

課后有很多與課文理解相關(guān)的問題，老師首先需要對其進(jìn)行分類和篩選，再布置給學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行初步的理解；在理解之后除了回答問題外，還應(yīng)該完成疑難字詞句的梳理工作以及文章結(jié)構(gòu)的劃分工作。就該課而言，預(yù)習(xí)當(dāng)中主要需要解決的是一共有幾個關(guān)鍵變化，分別是什么或是有什么特點(diǎn)。課后的問題可選取預(yù)習(xí)部分第一題的1,2,3,5,6,7小題。第二題討論題，應(yīng)該在課前就布置成group work，在課文結(jié)束的時(shí)候，以口頭報(bào)告的形式檢查。

同時(shí)，要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的背景知識的了解。背景知識分為重要的和相關(guān)的。就該課而言，對于重要的背景知識應(yīng)該側(cè)重于教育體制的相關(guān)知識及差異，重點(diǎn)是大學(xué)；相關(guān)的背景知識比較多，如作者的背景介紹，心理學(xué)的一些基本概念，涉及的著名的心理學(xué)家等。對于背景知識，在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生通過一定的途徑去了解，并形成自己的理解和掌握，以組為單位既能省時(shí)，也能比較全面。

課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括兩部分的內(nèi)容。首先，是預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查。檢查的過程老師要做適當(dāng)?shù)臍w納和補(bǔ)充，這一過程主要集中在開課前，但部分內(nèi)容貫穿課堂始終。其次，是課文內(nèi)容和課后練習(xí)的結(jié)合性講解。課文內(nèi)容講解包括篇章結(jié)構(gòu)，課文的理解以及字詞句的梳理。就該課的特點(diǎn)而言，篇章結(jié)構(gòu)顯而易見，可在預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查中處理。語言偏難，概念不容易理解；所以在課文理解先以互動的形式理解和詮釋相關(guān)概念（這也是學(xué)習(xí)目標(biāo)中應(yīng)用能力的體現(xiàn)），再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)的問題是，拘泥于教參，重難點(diǎn)不夠突出，僅停留在語言點(diǎn)本身，沒有擴(kuò)展和練習(xí)。下面以第2段為例，具體陳述課文語言點(diǎn)的講解。第1句,要求學(xué)生分析句子成分，突出賓語成分，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明可以作賓語的成分，最后加以歸納，同時(shí)完成課后語法練習(xí)第1，2題；關(guān)鍵詞go through, endeavor。第2，6句，2個both的指代含義。第3句，關(guān)鍵詞perceive.第4句，關(guān)鍵短語chance events,并要求作同義轉(zhuǎn)述，完成課后同義轉(zhuǎn)述第1題。其他句子沒有語言點(diǎn)。這樣的講解能夠做到重難點(diǎn)突出，講練集合，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)主要是將課堂上未完成的課后習(xí)題自行完成并核對，在答疑課解決相關(guān)問題。當(dāng)然，根據(jù)課文的不同，課后補(bǔ)充練習(xí)差異較大，有寫作，翻譯，短語匯總等。針對該課的特點(diǎn)，課后增加說明文寫作練習(xí)。

策略是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)策略相對容易，比如，在先前提到的第2段的教學(xué)中，采用聽課文錄音并跟讀；陳述對identity crisis的理解，以及師生互動問答；在黑板上現(xiàn)場對相關(guān)擴(kuò)展練習(xí)的作答；翻譯重點(diǎn)句子等。總之，針對不同課文的特點(diǎn)，要有意識地添加一些策略和技巧，來幫助教學(xué)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

而學(xué)習(xí)者的策略就不太容易了。首先，學(xué)習(xí)者普遍沒有經(jīng)歷過策略培訓(xùn)，基本沒有主動使用策略的現(xiàn)象。所以，這需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用策略。比如，在關(guān)鍵詞的講解過程中，可以采用詞根詞綴幫助記憶；也可以采用情景對話幫助掌握。這就要求對于一個語言點(diǎn)，尤其是語言難點(diǎn)，需要從學(xué)習(xí)者的角度考慮至少兩種策略來幫助學(xué)生掌握。這是筆者正在努力改進(jìn)的地方，也是教學(xué)設(shè)計(jì)修改的一個難點(diǎn)，其最終效果應(yīng)該對教學(xué)有相當(dāng)大的促進(jìn)。

教學(xué)評價(jià)方面，目前主要采用的是診斷性和總結(jié)性評價(jià)，具體體現(xiàn)形式基本上只有試卷。現(xiàn)有的評價(jià)對語言基礎(chǔ)知識的檢測很有效，但在檢測應(yīng)用能力方面有所欠缺，筆者正在努力嘗試真實(shí)性評價(jià)，當(dāng)然是無限接近于真實(shí)性評價(jià)。真實(shí)性評價(jià)在該課主要用于預(yù)習(xí)作業(yè)中：該課的題目是“Your College Years”，全文采用說明文的體裁闡釋了大學(xué)生活中大學(xué)生所要經(jīng)歷的關(guān)鍵的變化。該篇課文具有兩個顯著的特點(diǎn)：一是主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)；二是課文中涉及到的概念作者的闡釋比較抽象。所以，筆者根據(jù)課文當(dāng)中的7個關(guān)鍵變化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際將全班分為7個小組，把每個變化分給每個小組。每個小組的任務(wù)在理解全文的基礎(chǔ)上就所負(fù)責(zé)的這個變化，結(jié)合自身的實(shí)際，加以闡釋。

以上是對短短2年精讀課程的教學(xué)設(shè)計(jì)體會的匯總。筆者在今后的教學(xué)中，還將更深入地探求教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識，并結(jié)合教材和實(shí)際教學(xué)，不斷地反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為形成更有效的教學(xué)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問,康淑敏.英語教學(xué)設(shè)計(jì).上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

第3篇：二年級考試總結(jié)范文

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（見附表）

二、總體分析

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

全縣班級數(shù)

72

74

72

68

68

68

1、低年級從本校橫向比對分析看，教學(xué)點(diǎn)的成績比中心校好，在全縣班級排名中：錦屏小學(xué)二年級語文在全縣排名第一，數(shù)學(xué)排名第二，洋屯小學(xué)一年級語文排名第十，而中心校一、二年級語文、數(shù)學(xué)，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都排在后面，從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。

2、三年級英語相對較好些，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于上游，五兩個班分別排名第七與十四名，和前幾名的優(yōu)秀班級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率、低分率存在很大差距。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤省⒌头致蔬@一關(guān)。

3、四、五、六年級：語文成績從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，六年級兩個班分別第九名與十二名，六二班數(shù)學(xué)相對好些，其它班數(shù)學(xué)科從各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看不好，各項(xiàng)率值都比較靠后。英語學(xué)科處于中游。主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

學(xué)生成績總體來說考的不是很理想，平均分、及格率與全縣各校班級對比存在很大差距。其中四、五、六年級語文及三年級英語學(xué)科相對較好些，英語學(xué)科整體處于中上游水平，數(shù)學(xué)科一至六年級都不好，嚴(yán)重制約我校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的主要問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍W(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、學(xué)生方面：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。農(nóng)村家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。其次由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。

3、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

6、通過看老師們的平時(shí)試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個重點(diǎn)。

三、改進(jìn)措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長能力。

3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

第4篇：二年級考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職高專學(xué)生 英語詞匯 廣度 英語語言綜合能力 相關(guān)性

一、引言

英語詞匯在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有著舉足輕重的作用。“沒有語法，只有一點(diǎn)東西可以表達(dá)；沒有詞匯，則什么東西也表達(dá)不了”［1］。1980年，英國心理語言學(xué)家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發(fā)表了《詞匯習(xí)得是語言學(xué)習(xí)中一個被忽視的方面》一文［2］。自此，關(guān)于詞匯各方面的研究相繼展開，研究的重點(diǎn)主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對于詞匯各方面知識的使用熟練程度）兩個方面。

近年來，國外的研究者Goulden，Nation和Read［3］調(diào)查了本族語言學(xué)習(xí)者的詞匯量，結(jié)果表明他們的詞匯量為17，000詞左右，每天習(xí)得詞匯的數(shù)量是2―3個。Nation［4］給出了從詞典中如何選取詞匯來進(jìn)行測試詞匯量問卷設(shè)計(jì)的步驟，使得詞匯量問卷設(shè)計(jì)更具準(zhǔn)確性和科學(xué)性。Nation和Waring［5］調(diào)查了第二語言習(xí)得者或是本族語者詞匯的廣度，其研究結(jié)果給教師及學(xué)生提供了參考意見。Qian［6,7］分析了英語詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關(guān)性，結(jié)果表明詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關(guān)關(guān)系，詞匯深度知識對于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。Schmitt［8］對學(xué)生詞匯能力的四個方面進(jìn)行了測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫方面表現(xiàn)較好，但對于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國內(nèi)的研究者桂詩春［9,10］、周大軍［11］、鄧昭春［12］就第二語言習(xí)得者的詞匯廣度方面進(jìn)行了調(diào)查研究，通過分析得出了不同二語學(xué)習(xí)者的詞匯量。文潔［13］研究了詞匯廣度知識與語言能力之間的關(guān)系。吳旭東［14］分析了中國學(xué)生在課堂環(huán)境下語言能力的發(fā)展情況。近幾年來，白麗梅［15］研究了英語詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李俊［16］認(rèn)為詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關(guān)性。李爭艷［17］研究了詞匯深度和廣度在英語寫作中的作用。呂長［18］調(diào)查了詞匯廣度和深度與語言綜合能力之間的關(guān)系。龔兵［19］與楊筱霞［20］對于高職高專學(xué)生的詞匯廣度和深度方面進(jìn)行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專院校中，詞匯深度知識對閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語詞匯廣度、深度知識與綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究。

上述研究者大多采用問卷的方式對于不同的語言學(xué)習(xí)者的詞匯廣度或深度進(jìn)行了調(diào)查研究，或者對英語詞匯的廣度和深度與聽、說、讀、寫等各方面能力之間的關(guān)系進(jìn)行分別研究，然后對于問卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而得出結(jié)論。關(guān)于英語詞匯的廣度與英語聽、說、讀、寫、譯方面的關(guān)系，已有的研究表明，英語詞匯的廣度與閱讀理解、聽力和寫作方面具有較高的正相關(guān)性，與語言綜合能力方面也具有一定的關(guān)系。在研究對象方面，近年來的研究多集中在大學(xué)生方面，對于高職高專學(xué)生的研究較少，而關(guān)于高職高專分級教學(xué)環(huán)境下學(xué)生詞匯的廣度和英語綜合能力之間的研究較少。

本研究針對某高職高專院校學(xué)生，在實(shí)行分級教學(xué)環(huán)境下，對一、二年級的A、B學(xué)生的英語詞匯廣度與他們英語綜合能力之間的關(guān)系展開調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相關(guān)性，為英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)提供一定的數(shù)據(jù)參考。

二、分級教學(xué)下學(xué)生英語詞匯廣度、英語語言綜合能力的研究

（一）研究對象

該研究對象為陜西省某高職高專學(xué)校大學(xué)一年級及二年級非英語專業(yè)學(xué)生，該校實(shí)行英語分級教學(xué)，英語教學(xué)班根據(jù)學(xué)生高考時(shí)的英語成績將其分為A、B、C三個級別，其中A班成績高于B班，B班成績高于C班。該研究只涉及A和B班，C班人數(shù)較少，在研究中并未涉及。通過隨機(jī)抽樣，一、二年級分別有2個A班和2個B班參加此次調(diào)查，共8個班級，人數(shù)共389人。（注：一年級A班分別為45人和56人，B班分別為52人和55人；二年級A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人。）

（二）研究工具及方法

1.英語詞匯廣度的研究

對學(xué)生進(jìn)行詞匯量問卷測試。測試問卷來源于Nation（1983，1990）［21,22］設(shè)計(jì)的詞匯量測試問卷。該問卷共測試25組，150個詞匯；每組（組數(shù)按照詞頻從高到低排列：7，6，5，4，3）均由兩個名詞，兩個動詞和兩個形容詞組成。該問卷由左右兩欄組成，左欄為六個測試詞匯，右欄為左欄中某三個詞匯的英文解釋組成。受試學(xué)生根據(jù)要求選出這三個英文解釋所對應(yīng)的詞匯。詞匯量測試根據(jù)受試者給出選項(xiàng)進(jìn)行打分。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

2.英語綜合能力的研究

以所有受試學(xué)生的2009―2010學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績作為英語綜合能力的成績。該校每年冬季的期末考試都是全校統(tǒng)考，學(xué)校考管中心從試題庫中隨機(jī)抽選試題。該試卷包括詞匯選擇（20分）、閱讀理解（45分）、句子翻譯（20分）、作文寫作（15分）。

（三）研究過程

在秋季開學(xué)時(shí)對新入校的一年級學(xué)生和在校已經(jīng)學(xué)習(xí)一年的二年級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，在學(xué)生開學(xué)四周后對受試學(xué)生統(tǒng)一由英語教師發(fā)放詞匯量測試問卷，要求學(xué)生在一小時(shí)之內(nèi)完成試卷，期間不允許學(xué)生查閱書籍和字典。英語綜合能力的測試通過所有受試學(xué)生的2009―2010學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績來反映，考試時(shí)間兩個小時(shí)，考試期間學(xué)生自行答卷，不允許查閱資料和互相討論。

（四）研究結(jié)果

1.英語詞匯的廣度研究

經(jīng)過對于學(xué)生詞匯量測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，在成績方面得出以下結(jié)果（表1）。

上表表明，兩個年級的學(xué)生在各個詞頻上的平均成績存在一定程度的差異。從總成績及各個詞頻來看，二年級A班均高于其他三個班級。其中，一年級A班和B班之間的總成績和各個詞頻上的成績差別不是很大（最小為0.4，最大為2.61）；二年級A班和B班的總成績差別較大（A班比B班高13.37），在Level 1、Level 4和Level 5上的成績差異分別為1.04、1.83和1.04）。通過學(xué)生各個詞頻的成績和總成績可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詞匯量方面存在著一定的差異，二年級A班學(xué)生的詞匯量最大，而一年級B班學(xué)生的詞匯量最小。一年級A班和B班學(xué)生的詞匯量總體上來說差別不是很大，A班的詞匯量略高于B班；在Level 5上的差別最大。二年級A班和B班的總詞匯量及在Level 2、Level 3與Level 4上的差別較大，在Level 1和Level 5上的差別較小。

2.英語綜合能力的研究（表2）

上表表明，在試題難度程度相當(dāng)?shù)那闆r下，不同年級的學(xué)生在成績方面有所差別。

三、分級教學(xué)下學(xué)生英語詞匯廣度與英語語言綜合能力關(guān)系的研究

為了更進(jìn)一步反映學(xué)生在英語詞匯廣度和英語綜合能力之間是否有關(guān)系，本研究采用SPSS軟件對英語詞匯的廣度知識和英語語言綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)上述研究得出的數(shù)據(jù)，各個年級學(xué)生的英語詞匯的廣度知識和英語綜合能力的關(guān)系如表3、4、5、6所示。

（一）大一A班

（二）大一B班

（三）大二A班

（四）大二B班

從上述表格3、4、5、6可以看出，所有受試學(xué)生的英語詞匯廣度和英語綜合能力在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，說明學(xué)生的英語的詞匯廣度和英語綜合能力之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，換句話說，學(xué)生的英語詞匯廣度（英語詞匯量）越大，英語詞匯的綜合能力水平也越高。

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四、結(jié)語

在學(xué)校實(shí)行英語分級教學(xué)的大環(huán)境下，通過對高職高專一二年級非英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯的廣度知識和英語綜合能力的研究發(fā)現(xiàn)，不同年級、不同班級的學(xué)生在這兩個方面存在一定程度的差異，但是與此同時(shí)，他們的英語詞匯的廣度知識和英語詞匯綜合能力之間卻都存在著較高程度的正相關(guān)關(guān)系，說明詞匯廣度（詞匯量）較大時(shí)，相應(yīng)的英語詞匯的綜合能力也較高，由此可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，提高詞匯量是提高英語綜合能力的有效途徑之一。英語教師在教授學(xué)生時(shí)，可以有意識地督促學(xué)生提高自身的詞匯量，從而幫助他們提高英語語言水平。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在本研究中，由于測試詞匯的選擇、學(xué)生發(fā)揮水平等方面的影響，可能會對測試結(jié)果有所影響，研究范圍存在一定的局限性，需要進(jìn)一步完善。

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基金項(xiàng)目：西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校校級科研項(xiàng)目（09XQ643）。

第5篇：二年級考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0254-02

1.調(diào)查的對象與方法

1.1 調(diào)查對象。在研究過程中，選取江西省萬年中學(xué)高二年級學(xué)生作為對象，涉及受訪學(xué)生人數(shù)200人，其中，男生120人，女生80人。此外，隨機(jī)選取該校高二年級數(shù)學(xué)教師16人，進(jìn)行關(guān)于"數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性"的訪談?wù){(diào)查。

1.2 調(diào)查方法。主要采用問卷調(diào)查、上門訪談兩種方式進(jìn)行，整個調(diào)查過程中，共向受訪學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收有效問卷195份，有效問卷回收率達(dá)到97.5%，問卷問題共有20題，全部圍繞"高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性"這一主題設(shè)計(jì)。在對15名教師的調(diào)查中，則以一對一訪談形式為主。

2.結(jié)果與分析

2.1 課外作業(yè)類型調(diào)查。課外作業(yè)的類型，能夠從側(cè)面反映出作業(yè)的有效性和質(zhì)量，在調(diào)查過程中，特意設(shè)計(jì)了相關(guān)的問卷，對學(xué)生和教師展開調(diào)查。結(jié)果顯示：高二年級的數(shù)學(xué)課外作業(yè)中，以試卷習(xí)題類紙質(zhì)作業(yè)為最多，占比達(dá)到75%，除此以外，趣味性課外作業(yè)占比15%，實(shí)踐性課外作業(yè)占比6%，開放性課外作業(yè)占比4%。整體而言，高二年級數(shù)學(xué)教師偏向于試卷紙質(zhì)類作業(yè)，這與應(yīng)試教育考核標(biāo)準(zhǔn)的單一性不無關(guān)系。

2.2 學(xué)生對課外作業(yè)的興趣調(diào)查。學(xué)生完成課外作業(yè)的情況，能夠反映出學(xué)生對課外作業(yè)的態(tài)度，理應(yīng)成為衡量課外作業(yè)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過走訪學(xué)生，了解到：受訪學(xué)生喜歡試卷與習(xí)題類紙質(zhì)作業(yè)的占比僅為23%，而對于其他類型的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，學(xué)生們則表現(xiàn)出了較大的熱情，例如，39%的學(xué)生明確表示"更喜歡實(shí)踐性、開放性課外作業(yè)"，30%的學(xué)生則表示"趣味性作業(yè)是他們的最愛"。由此可見，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課外作業(yè)的興趣度呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，然而，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課外作業(yè)類型較為單一，且并不符合學(xué)生們的興趣。

2.3 教師批改課外作業(yè)情況調(diào)查。教師對課外作業(yè)的批改情況，能夠直接關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而對課外作業(yè)有效性的提升起到積極作用。本次調(diào)查結(jié)果顯示，50%的受訪教師表示"會在作業(yè)上交的第二天批改"，30%的教師表示"會在作業(yè)上交的當(dāng)天批改，并在當(dāng)日將情況反饋給學(xué)生"，20%的教師表示"一般選擇空閑時(shí)間批改作業(yè)，并爭取在作業(yè)上交后一周以內(nèi)將情況反饋給學(xué)生"。上述數(shù)據(jù)表明：多數(shù)受訪教師并不能夠及時(shí)批改作業(yè)，通過后期與教師的一對一訪談，很多教師抱怨"日常教學(xué)任務(wù)過于繁重，是他們不能及時(shí)批改作業(yè)的主要原因。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論。

3.1.1 數(shù)學(xué)課外作業(yè)形式單一。由調(diào)查可知，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的束縛，該校高二年級數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)和布置課外作業(yè)時(shí)，仍然以紙質(zhì)作業(yè)為主，作業(yè)的形式也較為單一，大多為習(xí)題類、試卷類作業(yè)，鮮少有實(shí)踐類、開放類、趣味類課外作業(yè)。可以說，教師設(shè)計(jì)和布置的課外作業(yè)陷入了"單一重復(fù)"、"簡單粗暴"的怪圈，長此以往，對教師設(shè)計(jì)課外作業(yè)的教學(xué)技能將帶來負(fù)面影響。

3.1.2 學(xué)生對課外作業(yè)興趣不濃。由于該校高二年級數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)和布置的課外作業(yè)，并不是學(xué)生所感興趣的類型，因此，受訪學(xué)生普遍表示"對課外作業(yè)興趣不濃"，通過進(jìn)一步的訪談了解到：60%的學(xué)生表示"雖然對課外作業(yè)興趣不濃，但仍會盡力完成好"，主要原因在于"為應(yīng)付考試做準(zhǔn)備"；30%的學(xué)生表示"對數(shù)學(xué)課外作業(yè)沒有興趣，完成作業(yè)純屬應(yīng)付了事"；剩余10% 的學(xué)生則表示"不會完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)，因?yàn)闆]有任何興趣"。由此可見，學(xué)生對數(shù)學(xué)課外作業(yè)興趣不濃，已成事實(shí)，長此以往，不僅會影響到課外作業(yè)的完成有效性，也會對同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶來負(fù)面影響。

3.1.3 教師批改課外作業(yè)不及時(shí)。受制于教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，個人其他事務(wù)過多等原因，很多受訪教師對數(shù)學(xué)課外作業(yè)的批改并不及時(shí)，前文的調(diào)查數(shù)據(jù)也證實(shí)了該情況。筆者認(rèn)為：課后作業(yè)的批改和反饋，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，倘若教師不能及時(shí)批改作業(yè)，并向?qū)W生反饋情況，則容易產(chǎn)生教學(xué)上的"惰性"，這無疑會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來弊端。

3.2 建議。

3.2.1 豐富數(shù)學(xué)課外作業(yè)類型。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："課外作業(yè)應(yīng)豐富化，教師必須設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)，以便使課外作業(yè)的功能得到更有效地發(fā)揮。"結(jié)合此次調(diào)查中突顯出的問題，在下一個階段的教學(xué)改革中，萬年中學(xué)高二年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著"多元開發(fā)"的原則，設(shè)計(jì)和布置形式更為多元的課外作業(yè)，加大實(shí)踐性作業(yè)、趣味性作業(yè)、開放性作業(yè)的比重，此外，還應(yīng)注重課外作業(yè)與日常生活的緊密型，通過引入任務(wù)型作業(yè)，如，工程造價(jià)計(jì)算、旅行路線最優(yōu)計(jì)算等作業(yè)形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課外作業(yè)的實(shí)用性，踐行"數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活"的教學(xué)理念。

3.2.2 因材施教，采用分層布置作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)調(diào)查可知該校高二年級教師在布置課外數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，采用"一刀切"的方式，即：為所有的學(xué)生布置同樣的作業(yè)類型，難易程度，題目形式全部相當(dāng)，因此，難以激發(fā)起學(xué)生的興趣。為使不同層次的學(xué)生都能同樣體會到數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，感受成就感，在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用分層布置作業(yè)的思想，將學(xué)生分為思維敏捷型、學(xué)習(xí)刻苦型和基礎(chǔ)較差型三個層次，為每個層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)作業(yè)，注重作業(yè)的趣味性、差異化，如此一來，可調(diào)動同學(xué)們參與課外作業(yè)的興趣，提升課外作業(yè)的實(shí)效性。

3.2.3 及時(shí)批改課外作業(yè)，提升作業(yè)反饋效率。在今后的教學(xué)中，萬年中學(xué)高二年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)克服一切困難，將批改作業(yè)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，及時(shí)批改學(xué)生上交的課外作業(yè)，盡量做到在2天以內(nèi)完成作業(yè)批改，并將作業(yè)情況及時(shí)反饋給學(xué)生。此外，在作業(yè)批改過程中，教師還應(yīng)掌握科學(xué)的批改評價(jià)方法，注重批語的使用，例如，對后進(jìn)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)質(zhì)量有所提高時(shí)，應(yīng)給予鼓勵性批語，如"再接再厲"、"努力學(xué)習(xí)，必有收獲"等，以此提升學(xué)生對課外作業(yè)的重視程度，為數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

第6篇：二年級考試總結(jié)范文

根據(jù)學(xué)校工作安排，我本學(xué)年擔(dān)任職專二年級年級主任，協(xié)助劉副校長和李主任管理二年級。作為學(xué)校的一名中層管理人員，是連接學(xué)校上下級之間的一條紐帶，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作簡要匯報(bào)如下：

一、工作情況

1.年級工作

(1)本學(xué)年開學(xué)前，根據(jù)各班課程安排，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)安排任課教師，將各班課程表安排好。

(2)配合校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委開展工作，包括職專部值周、衛(wèi)生大掃除、對違紀(jì)學(xué)生的處理、各種會議、檢查等。

(3)堅(jiān)持早操從不遲到、缺勤。堅(jiān)持早晚辦公，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

(4)課間操，要求班主任到操場站到學(xué)生后面和學(xué)生一起做操，方便班主任發(fā)現(xiàn)問題，能及時(shí)的解決。

(5)認(rèn)真組織好每一次月考。及時(shí)召開教師的試卷分析會、優(yōu)秀及進(jìn)步學(xué)生表彰會、不同層次的學(xué)生座談會。差距大的學(xué)科和班主任，及時(shí)組織好任課老師和班主任碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。

(6)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，倡導(dǎo)集體備課，學(xué)科教研，向每節(jié)課要質(zhì)量，狠抓教學(xué)過程五關(guān)：即備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量關(guān)。確保年級教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(7)加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理。一、二年級值周班級每天檢查班級學(xué)生儀容儀表、校服穿著情況，細(xì)化到男女生的頭發(fā)，集體活動隊(duì)列要求，放學(xué)后路上的儀表等。

(8)抓好班主任工作。每周班主任碰一次頭，對上周工作進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)解決工作中的問題，對下一周工作進(jìn)行布置。面對存在的問題，班主任們共同探討班級管理方法。他們逐漸成長起來，工作各具特色。

(9)負(fù)責(zé)請假老師的調(diào)課和調(diào)自習(xí)。這個工作聽起來很簡單，但做起來卻并不容易，基本上每天要做而且隨時(shí)要做。

(10)開學(xué)初年級組的工作計(jì)劃和學(xué)期末年級組的工作總結(jié)。

（11）協(xié)助學(xué)生處做好二年級學(xué)生資助和建檔立卡學(xué)生資助的工作。

（12）協(xié)助學(xué)生處完成在校生每月刷臉簽到工作。

（13）做好綜合班的分流工作。

（14）協(xié)助各班主任處理好突發(fā)事件。

（15）做好劉鵬鵬副校長安排的職業(yè)部的上報(bào)材料文字工作。

（16）做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。

（17）做好疫情期間的各種數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

（18）做好疫情期間二年級的網(wǎng)上教學(xué)工作。

2.教學(xué)工作，抓好教學(xué)，提高教學(xué)成績

我雖然事多，繁忙，但堅(jiān)持上好課，不耽誤教學(xué)，受到了學(xué)生和家長的好評。

本人現(xiàn)擔(dān)任18汽車1、2班語文教學(xué)工作，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給予熱情幫助。

盡到教育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研，科學(xué)施教。教育活動有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。我不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也好。

在工作學(xué)習(xí)中本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，正視自己的不足。在語文教學(xué)過程中，認(rèn)真思考和組織教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的鞏固練習(xí)，加強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和完整性;對教材教學(xué)內(nèi)容在加工，揚(yáng)新教材之長，避其由于新而不夠成熟、不夠完善等不足;在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)效果，進(jìn)行針對性地施教，如何進(jìn)一步有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和思考習(xí)慣，是我常常思考和面臨的問題，也是我在教學(xué)中需要加強(qiáng)知識形成和獲得的過程教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

在教育和年級工作中，認(rèn)真組織學(xué)生各次學(xué)習(xí)能力診斷測試和期中、期末測試，及時(shí)進(jìn)行反饋和各種表彰，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的上進(jìn)心，做好和家長的溝通交流。

一學(xué)年來，在全年級教師的共同努力下，創(chuàng)建了一個團(tuán)結(jié)、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)。都能顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極為年級組工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

老教師以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學(xué)，在教育教學(xué)過程中逐漸成長。我們這個年級，可以說是最和諧最團(tuán)結(jié)的年級。我在其中，只是做好他們的服務(wù)工作。每當(dāng)有老師來向我提出問題時(shí)，我都能耐心傾聽，能當(dāng)場答復(fù)的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向上級反映情況，做好上傳下達(dá)的工作。

二、不足之處，加以改正

第7篇：二年級考試總結(jié)范文

今天很高興能參加這個述職，因?yàn)檫@是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，取人之長，補(bǔ)己之短。上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體班主任及任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，高二年級組出色地實(shí)現(xiàn)了年級組制訂的工作目標(biāo)，完成了學(xué)校和年級組的工作計(jì)劃和任務(wù)。我就一些具體做法，匯報(bào)如下：

一、努力打造拼搏實(shí)干的和諧團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)從以下幾個方面入手。

（1）作為年級的帶頭人，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。

我除擔(dān)任高二年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)高二年級組的管理工作。作為高二年級主任，我深感肩上責(zé)任的重大，為了讓家長滿意，學(xué)校放心，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同志們的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。率先垂范，無私奉獻(xiàn)，是我做好年級主任工作的重要保證。

（2）做好服務(wù)工作更是級部主任應(yīng)盡的職責(zé)。在整個學(xué)校管理中，級部主任應(yīng)是聯(lián)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的樞紐，并擔(dān)任其中的劑。每學(xué)期我都能制定好級部工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，精心安排好級部的每一個活動，從而保證了級部工作正常有序地進(jìn)行。每次召開行政會議和級部主任會議后，及時(shí)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，組織貫徹落實(shí)。努力形成互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的教師群體。

（3）建立一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體，努力打造和諧級部。團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力，經(jīng)常性和教師談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通，使年級組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實(shí)施。這一年，每個班都有以班主任為核心，研究學(xué)生、分析學(xué)生，具有非常強(qiáng)的凝聚力，全體教師精誠團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，有了這樣一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，何愁打不了勝仗。

（4）抓好教學(xué)常規(guī)。定期召開備課組長會，研究教學(xué)常規(guī)的開展和落實(shí)，對年級教學(xué)工作中各方面情況進(jìn)行分析，要求各學(xué)科制定階段性教學(xué)計(jì)劃，制訂開展教研工作的具體措施。加強(qiáng)對各科組活動的監(jiān)督管理和指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對年輕教師的教育教學(xué)工作能力的培養(yǎng)。

（5）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

力求打造一支高素質(zhì)的、深受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍，是我們年級組的一項(xiàng)重要工作。在工作中我們堅(jiān)持"交流、學(xué)習(xí)、合作、互助"的原則，每周日晚召開班主任例會，落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)班主任業(yè)務(wù)知識，交流工作經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商解決班級工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題。全體班主任狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)管理，整頓課間操、午睡、寢室紀(jì)律。開展班級文化建設(shè)，各班制訂班級規(guī)章制度，已經(jīng)或正在營造一種健康、積極向上的班級文化氛圍。

（6）加強(qiáng)教師師德建設(shè)，要求教師率先垂范，以身作則。把不道德的行為消滅在萌芽狀態(tài)。

二、學(xué)生管理方面主要做了以下工作：

（1）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

俗話說得好!態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，紀(jì)律是成功的保證。學(xué)生的行為習(xí)慣，思想意識尤為重要。因此，我們繼續(xù)從學(xué)生身邊的小事抓起，從點(diǎn)滴做起，從進(jìn)校門要求，室內(nèi)外衛(wèi)生，日常生活，規(guī)范學(xué)生文明行象；從收作業(yè)，衛(wèi)生工具的擺放到課間文明休息、上操，參加學(xué)校活動等，做到有要求，有布置，有檢查，有總結(jié)，有評比，有表揚(yáng)，持之以恒，常抓不懈。并配合政教處多次開展了對男女生留長發(fā)、染發(fā)、佩戴手飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動，對違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。真正做到衛(wèi)生工作有序，早讀自覺到位，自習(xí)安靜認(rèn)真，課堂秩序良好，形成規(guī)范有序，文明和諧的氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生考試的自我監(jiān)督意識，做到誠信考試。否則，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象，一定嚴(yán)加處理。

（2）分析學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，糾偏抓差。

期中考試結(jié)束后，年級組根據(jù)學(xué)校安排，組織各科任課教師和班主任及時(shí)召開學(xué)情分析會、經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)法研討會，讓學(xué)生總結(jié)自己各科存在的問題，了解自身存在的不足，通過經(jīng)驗(yàn)交流，互相對比、互相探討，使許多同學(xué)認(rèn)識了自己的缺點(diǎn)，明確了差等生張揚(yáng)優(yōu)勢科目，提高學(xué)習(xí)興趣，中等生注重各科均衡發(fā)展，提高名次，優(yōu)等生補(bǔ)足短腿科目，努力冒尖。由于根據(jù)不同學(xué)生層次，制定了不同層次的目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）創(chuàng)建和諧向上的班集體。

學(xué)生是班級的細(xì)胞，班級的建設(shè)是年級形象的外在表現(xiàn)。因此在日常管理過程中，除緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者，還定期召開班干部會議，依靠班干部、團(tuán)員了解各班情況，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見，讓班干部具體實(shí)施。特別注意在平時(shí)，及時(shí)與各班班干部溝通、交流、探討，針對班級、年級現(xiàn)狀，制定相關(guān)日常生活學(xué)習(xí)規(guī)定。

（4）加強(qiáng)常規(guī)檢查，了解學(xué)生狀態(tài)。

加強(qiáng)自習(xí)課、飯前飯后的巡查，對個別"潛能生"重點(diǎn)教育，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)期末，為支持高三學(xué)生的高考有一個良好的復(fù)習(xí)、備考環(huán)境，級部及時(shí)調(diào)整了嚴(yán)格的管理制度，班主任檢查制度，為高三創(chuàng)造了較好的備考和高考環(huán)境。定期召開學(xué)生代表座談會，了解學(xué)生的情況、要求以及他們對教師的評價(jià)、建議，為下一階段工作收集資料。

第8篇：二年級考試總結(jié)范文

經(jīng)過了一年的辛勤工作，我們多多少少總是有所收獲，為了來年我們更好的工作，我們回首過去，總結(jié)過去，計(jì)劃未來。今天小編整理了二年級教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文2020五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020二年級教師工作總結(jié)1回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個方面：

一、關(guān)心孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

我還覺得，班主任作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加教育處計(jì)算機(jī)上機(jī)考核，以及認(rèn)真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會;另一方面，我還參加了區(qū)課件比賽初評及青年教師全程賽教，并積極承擔(dān)了區(qū)新課標(biāo)評優(yōu)賽教的任務(wù)，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。

另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。

在平時(shí)，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步的就是你了!老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。一學(xué)期來，我對每位學(xué)生的家長都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時(shí)與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時(shí)，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動地與他家長聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。

這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

2020二年級教師工作總結(jié)2時(shí)間真快，在忙碌中，一個學(xué)期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，的感受，就是欣喜。

作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級管理方面，我做了如下工作：

一、繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。

經(jīng)過了一個暑假，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學(xué)生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領(lǐng)讀，一個組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。一個學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。

進(jìn)入二年級，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況。現(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。

這學(xué)期，學(xué)校更加嚴(yán)格了對集會時(shí)路隊(duì)的要求。雖然我們班過去集會時(shí)的站隊(duì)狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)我們班在路隊(duì)方面的現(xiàn)狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊(duì)，都是守紀(jì)小模范”的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，反省自己平時(shí)的一言一行，并以身作則，在每一次集會時(shí)首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。一學(xué)期下來，我們班的路隊(duì)又有了不小的進(jìn)步。

二、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項(xiàng)活動我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉。這學(xué)期我組織學(xué)生參加的活動有：

九月份：結(jié)合剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會召開以“中國驕傲”為題的主題隊(duì)會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，以激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒;教師節(jié)，組織學(xué)生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實(shí)際行動報(bào)答老師的諄諄教誨;中秋節(jié)，號召學(xué)生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易;和學(xué)生一起動手布置教室，美化自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參加“教室”的評比;組織學(xué)生分析本班特點(diǎn)，申報(bào)“安全”特色中隊(duì)，并針對這一特色開展了一系列活動。

十月份：利用“十。一”長假在學(xué)生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學(xué)校的愛國攝影展;在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學(xué)生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的美好愿望。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有，也一定會更好!

2020二年級教師工作總結(jié)3一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。本學(xué)期我擔(dān)任二年級語文教學(xué)。相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

(一)用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

參加工作以來，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

(二)用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖，它和課題、作業(yè)相互配合，構(gòu)成教材的整體。因此我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。這個學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學(xué)飛》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

(三)用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際

(四)用與家長的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家校互動

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅(jiān)實(shí)后盾。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、寫話方面水平差異太大。

班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。

2020二年級教師工作總結(jié)4這學(xué)期以來，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽取同年級老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。

比如：二年級學(xué)生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認(rèn)8到12個生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對學(xué)生難拼、易拼錯的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會故意寫錯，讓看出錯誤的同學(xué)說出錯誤之處;對重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。

針對這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或?qū)W習(xí)委員在每天早上會進(jìn)行檢查并做記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生建立個人錯別字庫。

每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測試)發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯別字的向老師或同學(xué)請教，找出錯因所在，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。

二年級是學(xué)生寫作的開始階段。我把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

5、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時(shí)，在班中成立了三個學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號用畫圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心;

講評及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固;學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正。

2、關(guān)于生字的抄寫。

沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡單的重復(fù)抄寫。

3、每學(xué)完一個單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測試。

五、不足之處。

1、有時(shí)備課不充分，對教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確;課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn);課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少;

2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對辦法少;

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

六、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

2020二年級教師工作總結(jié)5經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體--感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。四、培優(yōu)輔差，提高本班成績。

第9篇：二年級考試總結(jié)范文

本學(xué)期快結(jié)束了，還有七天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在這一學(xué)期，我收獲了許多，也明白了許多道理……為了這次期末考試，我要評價(jià)一下自己，讓我順利度過期末考試，迎接漫長的寒假。

作文是我的一大優(yōu)點(diǎn)，自從二年級起，作文的水平就突飛猛進(jìn)，好詞好句像一只只蜜蜂一涌而上，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。“作文小狀元”競賽時(shí)，只要老師一選我做代表，我不是狀元就是榜眼，因此同學(xué)們在作文這一方面都敬佩我，讓我對作文更有信心。聽說這次家長會上，老師還表揚(yáng)說我作文寫得好！

在跑步方面我也有了明顯的進(jìn)步。三年級下學(xué)期時(shí)，我最高才跑了8秒7,而四年級上學(xué)期，我居然可以跑到8秒2！看來，多跑跑步對我跑步測驗(yàn)還是有效！

不過，在做數(shù)學(xué)的計(jì)算題時(shí)，我總是出錯，真是不可思議！4次測驗(yàn)有3次我失分就是失在計(jì)算題上！我最后總結(jié)：我不是不細(xì)心也不是不會做，就是沒有多練。要是我計(jì)算對的話，那我的87分就可以變成92分，94分變成98分了……