大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 就業(yè) 獨(dú)立學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0036-02

人生有幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)子們面臨的重要選擇之一就是高考，而大學(xué)畢業(yè)又面臨著步入社會(huì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。每年，各個(gè)高等院校都會(huì)有成千上萬(wàn)的學(xué)生面臨就業(yè)。在這影響畢業(yè)生一生的路口，就業(yè)的選擇就變得格外的重要。如果把握得好，前面就是一條平坦的大道；若把握不好，那就要費(fèi)一番周折了。

一 就業(yè)工作的重要性

當(dāng)下，黨和國(guó)家也十分重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，制定下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，把高校畢業(yè)生視為國(guó)家寶貴的人力資源，現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，因此做好大學(xué)生就業(yè)工作十分重要。

今天的高等教育走過(guò)了精英型，進(jìn)入到大眾型，正在向普及型邁開大步。近幾年，全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逼近700萬(wàn)人。面對(duì)如此形勢(shì)，高等院校的學(xué)生畢業(yè)后能否順利實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)已經(jīng)成為檢驗(yàn)其辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院憑著自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方面獨(dú)樹一幟，甚至將就業(yè)比作學(xué)校的生命線，高校就業(yè)工作的重要性可見一斑。獨(dú)立學(xué)院究竟有哪些辦學(xué)特色讓他們培養(yǎng)的人才脫穎而出呢？

1.獨(dú)立學(xué)院注重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才

雖然，目前各高等院校都在提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，區(qū)別于高職院校以及普通高等院校，獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才有著自身的特點(diǎn)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)比高職院校職業(yè)技能型人才更加完善，學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及發(fā)展的潛力更強(qiáng)；他們的動(dòng)手能力比普通高校的研究型人才更強(qiáng)，能夠更快地適應(yīng)用人單位的崗位需求。通過(guò)建設(shè)科技合作基地、實(shí)踐基地培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅了解社會(huì)需求，而且在進(jìn)入社會(huì)以前就鍛煉了自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是否被社會(huì)認(rèn)可，直接表現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)方面

影響?yīng)毩W(xué)院生源的直接因素是學(xué)院的就業(yè)率，因此就業(yè)向來(lái)就是學(xué)院重要的工作，它們不斷創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，探索傳統(tǒng)就業(yè)形勢(shì)外的新的就業(yè)渠道，保障培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。

基于以上的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在眾多高校畢業(yè)生中脫穎而出，他們不僅能夠很好地完成就業(yè)，達(dá)到“多就業(yè)”，提高學(xué)院的就業(yè)率，而且能夠不斷提高學(xué)院高端就業(yè)率，做到“就好業(yè)”。

下面就以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院如何開展就業(yè)工作做一些探討。

二 錦城學(xué)院如何開展就業(yè)工作

當(dāng)前錦城學(xué)院在就業(yè)工作上已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)和成績(jī)，“就讀錦城，錦繡前程”已逐漸成為社會(huì)和家長(zhǎng)的共識(shí)。在就業(yè)工作中，錦城學(xué)院連續(xù)5年的高就業(yè)率不僅與每年超過(guò)百場(chǎng)的招聘會(huì)（校園招聘會(huì)和多種形式的招聘會(huì)）分不開，更重要的是與錦城學(xué)院的就業(yè)工作人員的細(xì)致工作和個(gè)性化的指導(dǎo)分不開。

1.三練三創(chuàng)總公司特色教育

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”為了解決現(xiàn)代很多大學(xué)生存在的動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的問(wèn)題，學(xué)院大力推行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的“三大教育”之一的“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育。“三練”即吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練；“三創(chuàng)”即創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神。實(shí)踐是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)，學(xué)院開展“三練三創(chuàng)活動(dòng)”就是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐。

三練三創(chuàng)總公司至今已陸陸續(xù)續(xù)成立多家學(xué)生模擬公司――七將數(shù)碼科技有限責(zé)任公司、校園印務(wù)中心、耕作軒書屋、校園圖文中心、上善軒餐飲文化管理有限公司、錦匯綠色物流中心、錦城洗滌中心、三聯(lián)三創(chuàng)辦公室以及學(xué)生農(nóng)場(chǎng)總公司，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)是學(xué)院特色教育的重要組成部分，均已作為必修課，納入總的學(xué)分安排。學(xué)院不僅要求學(xué)生上勞動(dòng)課、創(chuàng)業(yè)課，而且要求學(xué)生寫創(chuàng)業(yè)方案，參加創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育。此外學(xué)院還為畢業(yè)后準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)開設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課。將勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)納入必修課，有利于學(xué)生學(xué)好生存的本領(lǐng)；有利于養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，完善其人格；有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，扎實(shí)認(rèn)真以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和參加社會(huì)實(shí)踐的熱情；也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)以適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

錦城學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育已取得了一系列的成績(jī)，近幾年不僅獲得了多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)也陸續(xù)收入囊中。每年的畢業(yè)生中，也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，既實(shí)現(xiàn)了自我就業(yè)，又實(shí)現(xiàn)了高層次的就業(yè)。

2.崗位調(diào)查報(bào)告和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

一個(gè)人要取得事業(yè)的成功，首先就必須要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。青年人初入社會(huì)都想干一番偉大的事業(yè)，但是接下來(lái)就應(yīng)該考慮自身的情況，比如，專業(yè)水平、特長(zhǎng)或過(guò)人之處，包括身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系等等。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的基本特征之一就是畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)崗位要求的不對(duì)稱。畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)崗位要求的不對(duì)稱主要表現(xiàn)在用人單位要求大學(xué)生有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、忠誠(chéng)敬業(yè)、動(dòng)手能力強(qiáng)，然而這恰恰是當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏的素質(zhì)。

錦城學(xué)院各系在2012年都進(jìn)行了就業(yè)崗位的調(diào)查，學(xué)院各系均已推出了《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告不僅展示了特定專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，而且展示了各個(gè)崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、權(quán)限、任職條件等。調(diào)查報(bào)告為不同專業(yè)的學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助，有的專業(yè)對(duì)應(yīng)幾個(gè)或十幾個(gè)、幾十個(gè)崗位，只要學(xué)生比照一下，就能發(fā)現(xiàn)自己所具有的素質(zhì)能不能與崗位要求相對(duì)應(yīng)。例如：有些用人單位要求應(yīng)聘者具有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的英語(yǔ)水平，學(xué)生就要保證在校期間達(dá)到這個(gè)水平，才能在就業(yè)時(shí)滿足就業(yè)單位的基本條件。調(diào)查報(bào)告不僅幫助學(xué)生找到了奮斗的方向，同時(shí)也為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供了指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)必修課和學(xué)院就業(yè)部的指導(dǎo)

為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升學(xué)生選擇職業(yè)的能力，在學(xué)院的支持下，就業(yè)指導(dǎo)課被列為必修課。同時(shí)，學(xué)院還組織編寫了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”從就業(yè)政策與形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧及應(yīng)聘面試、現(xiàn)代信息技術(shù)在擇業(yè)中的應(yīng)用、擇業(yè)手續(xù)的辦理等方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)地教育指導(dǎo)。一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)劃的理念，合理進(jìn)行生涯規(guī)劃；一方面幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；更重要的方面是指導(dǎo)畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，教會(huì)學(xué)生找工作。

錦城學(xué)院非常重視就業(yè)工作人員的專業(yè)知識(shí)教育和培訓(xùn)。就業(yè)工作負(fù)責(zé)人會(huì)定期學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，他們集指導(dǎo)、咨詢、教育、管理、服務(wù)、研究于一身，建成了一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍。

此外，為了進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院就業(yè)部出版了《就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》，免費(fèi)向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放，獲得師生的一致好評(píng)，開辟了就業(yè)指導(dǎo)的新陣地。

4.其他努力和方法

第一，為了解決大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中就業(yè)供求信息不對(duì)稱的問(wèn)題，錦城學(xué)院構(gòu)建了學(xué)校與地方政府、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校與企事業(yè)單位、學(xué)校與國(guó)內(nèi)外高校的“四個(gè)合作平臺(tái)”，幫助用人單位和學(xué)生做好就業(yè)信息的溝通，增進(jìn)了解。

第二，成立了包括就業(yè)指導(dǎo)咨詢?cè)趦?nèi)的“錦城之約――大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展咨詢”，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)和專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

第三，擴(kuò)大就業(yè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)院各部門的不懈努力，錦城學(xué)院的就業(yè)工作取得了一定的成績(jī)，近幾年的高就業(yè)率就是最好的證明。此外，學(xué)院一直提倡學(xué)生要“多就業(yè)，就好業(yè)”，在學(xué)生高端就業(yè)方面不懈努力。

三 存在的問(wèn)題和解決辦法

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)仍然存在著一定的不足。（1）獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作信息化建設(shè)不足，就業(yè)供求信息傳達(dá)速度較慢。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好就業(yè)信息服務(wù)，不斷充實(shí)和完善企業(yè)信息庫(kù)，建立自己的就業(yè)信息庫(kù)，使畢業(yè)生能在第一時(shí)間全面了解相關(guān)單位的信息。同時(shí)要改進(jìn)就業(yè)網(wǎng)的功能模塊，優(yōu)化畢業(yè)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)，建設(shè)好微博、微信、短信平臺(tái)。（2）部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)心態(tài)上存在一些問(wèn)題，他們的就業(yè)心理定位較高。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我是誰(shuí)？我能做什么？客觀條件允許我做什么？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、判斷自我價(jià)值以及時(shí)作出行動(dòng)。同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生先生存后發(fā)展、先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，要求我校學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，正確選擇適合自己的崗位。（3）用人單位成為就業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量較少，推薦畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)充分利用母體學(xué)校較為成熟的優(yōu)勢(shì)資源和政府資源，拓展就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)，向更多的合作企事業(yè)單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

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第2篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)價(jià)值觀 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)取向

大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生價(jià)值觀體系中一個(gè)極為重要的組成部分，它直接影響大學(xué)生的就業(yè)，與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展觀念和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任觀念息息相關(guān)。為了解高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀，了解畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向，更好地指導(dǎo)就業(yè)工作，我們進(jìn)行了調(diào)查，希望能夠通過(guò)調(diào)查給我們工作帶來(lái)新的指引。

1 調(diào)查背景

本次調(diào)查研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象是石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系08級(jí)、09級(jí)高職畢業(yè)生。同時(shí)，在問(wèn)卷調(diào)查中還伴有訪談法，針對(duì)問(wèn)卷中所涉及的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行采訪、探討。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷分別為200份，回收有效問(wèn)卷分別為191份、198份，回收率分別為95.5%、99.0%。人數(shù)每屆約占比例為：45.5%和50.8%。

2 畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查

2.1 就業(yè)地域的選擇:調(diào)查結(jié)果顯示，由于大部分是省內(nèi)招生，所以學(xué)生選擇畢業(yè)后到省外工作的比例較低，44.5%學(xué)生向往到省城或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市就業(yè)，31.6%愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地市去就業(yè)，14.3%的學(xué)生愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地市，9.6%的學(xué)生愿到縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。我們了解到，主要原因是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地市或縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資待遇低，信息閉塞，個(gè)人今后的工作發(fā)展空間小。

2.2 用人單位意愿的選擇:對(duì)就業(yè)單位的選擇的調(diào)查結(jié)果顯示，有23.5%的畢業(yè)生選擇“國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位”，有27.8%的選擇“合資或外資企業(yè)”，35.7%選擇“國(guó)有大中型企業(yè)”。而大量吸納高職高專畢業(yè)生的民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)，卻只有13.0%的畢業(yè)生選擇。調(diào)查反映出高職高專畢業(yè)生仍然存在對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，理想與現(xiàn)實(shí)脫離的現(xiàn)象。

2.3 就業(yè)途徑的選擇:有89.2%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為“校園招聘會(huì)”是最有效的求職手段。其余依次為“人才交流市場(chǎng)”、“網(wǎng)上求職”、“家庭社會(huì)關(guān)系”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“報(bào)刊雜志”、“社會(huì)中介機(jī)構(gòu)”。可以看出，高職高專畢業(yè)生求職途徑相對(duì)單一，因其學(xué)歷的因素以及就業(yè)市場(chǎng)的“用人高消費(fèi)”現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生依賴學(xué)校的“校園招聘會(huì)”。因此，辦好“校園招聘會(huì)”的同時(shí)，努力拓展就業(yè)渠道是推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。

2.4 月薪期望值:畢業(yè)生就業(yè)前對(duì)試用期月薪期望相對(duì)較高，一半以上的同學(xué)要求試用期月薪在1500左右，他們給出的理由，一是教育投入大，周期長(zhǎng)，到回報(bào)的時(shí)候當(dāng)然也要求有一定的水平；二是工作初期除了日常開支、租房以外，基本上所剩很少。因此，較多同學(xué)希望月薪水平起點(diǎn)較高。市場(chǎng)并沒(méi)有因?yàn)榍舐氄叩睦碛沙浞趾侠矶兴淖儯疆厴I(yè)時(shí)，畢業(yè)生能拿到的月薪普遍要比原來(lái)的期望值稍低，大多數(shù)同學(xué)的月薪在1000―1500元之間，也有少數(shù)同學(xué)的工資起薪較低，在800元左右；也有少部分同學(xué)月薪水平較高，在2000左右，這與就業(yè)崗位有關(guān)，更與同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g的努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉程度有關(guān)，學(xué)習(xí)努力、工作認(rèn)真、心態(tài)平和的同學(xué)更有機(jī)會(huì)找到起薪水平較高的工作。

2.5 未來(lái)就業(yè)的起點(diǎn)目標(biāo):調(diào)查結(jié)果顯示,準(zhǔn)備從一線工人做起的占37.0%, 從技術(shù)員做起的占44.7%, 希望從管理者干起的占被調(diào)查人數(shù)的14.9%, 還有3.4%的學(xué)生希望從中、高管理者干起。這說(shuō)明高職學(xué)生對(duì)自己的起始工作目標(biāo)定位還是有點(diǎn)偏高, 腳踏實(shí)地從一線工人干起的愿望不強(qiáng), 這有悖于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的層次要求。

2.6 擇業(yè)時(shí)所重視的因素:擇業(yè)時(shí)對(duì)一些考慮因素的重視程度排序如下：①個(gè)人今后發(fā)展；②經(jīng)濟(jì)收入；③單位性質(zhì)；④個(gè)人興趣與愛(ài)好；⑤專業(yè)對(duì)口；⑥就業(yè)地區(qū)；⑦職業(yè)的社會(huì)地位；⑧家人朋友的意見。調(diào)查結(jié)果顯示，“個(gè)人今后發(fā)展”仍是畢業(yè)生擇業(yè)的首選，“經(jīng)濟(jì)收入”次之，這說(shuō)明畢業(yè)生在擇業(yè)選擇上更加理性，更加關(guān)注在職業(yè)中個(gè)人的發(fā)展。“經(jīng)濟(jì)收入”和“單位性質(zhì)”仍然在擇業(yè)中占重要位置, 顯示出畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀務(wù)實(shí)的一面。“個(gè)人興趣與愛(ài)好”和“專業(yè)對(duì)口”排在4、5位，則更加顯示出現(xiàn)在的高職高專學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，其就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)對(duì)個(gè)人意向和人生理想的弱化，而更多地體現(xiàn)以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，帶有明顯的功利色彩。

2.7 擇業(yè)知識(shí)的來(lái)源。:畢業(yè)生擇業(yè)知識(shí)的來(lái)源依次為：“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課”、“書籍報(bào)刊”、“網(wǎng)絡(luò)”等。

3 對(duì)策和建議

通過(guò)調(diào)查可以看出, 高職高專畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨著一系列的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn), 為此, 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:

3.1 引導(dǎo)高職高專大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向:高職高專大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向多元化, 要求我們必須從實(shí)際出發(fā), 以人為本, 積極引導(dǎo)他們, 使其擇業(yè)觀與社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀相吻合, 從而幫助他們順利就業(yè)。

大學(xué)生合理的擇業(yè)取向應(yīng)符合三個(gè)原則［2］:一是有利于發(fā)揮自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì),二是符合社會(huì)的需要, 三是注意自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結(jié)合。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職高專大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育,引導(dǎo)其將個(gè)人需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái), 既滿足個(gè)人需要又正視社會(huì)現(xiàn)實(shí), 不要盲目追求不現(xiàn)實(shí)的東西。

3.2 正確定位, 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念:切實(shí)建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的辦學(xué)機(jī)制要以高職高專畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿, 對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新, 深化教學(xué)體系的全面改革, 同時(shí)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)途徑, 這是高職高專真正解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

3.3 進(jìn)一步打破專業(yè)限制, 拓寬專業(yè)口徑, 培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才:我國(guó)高職院校的專業(yè)劃分一般比普通本科要窄, 而行業(yè)適應(yīng)面太窄或太專必然具有一定的風(fēng)險(xiǎn), 在該行業(yè)不景氣, 用人需求量減少時(shí), 學(xué)校和學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力低, 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)困難。因此, 應(yīng)該打破專業(yè)限制, 拓寬專業(yè)口徑, 加大培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度。

3.4 以提高就業(yè)率為目標(biāo), 建立完善的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)體系:在就業(yè)工作方面, 學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)的重要性有充分認(rèn)識(shí), 作為學(xué)校工作的龍頭來(lái)抓。學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，建立比較完善的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)體系，來(lái)促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；觀念轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2011）11-0144-02

一、引 言

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。從2008年的559萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生到2009年的611萬(wàn)、2010年的631萬(wàn)和今年預(yù)計(jì)的660萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)明顯供大于求[1]。盡管就業(yè)市場(chǎng)也在不斷擴(kuò)大，但是高校的就業(yè)工作所面臨的壓力仍有增無(wú)減。高等教育進(jìn)入大眾化階段后，上大學(xué)不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，相當(dāng)一部分人享有接受高等教育的權(quán)利，高校畢業(yè)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的寵兒，畢業(yè)生就業(yè)不再包分配，而要同其它階層的人一樣公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生要就業(yè)是不難的，難的是要找一個(gè)自己比較滿意的工作。所以，就業(yè)工作中如何引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生位置，擺正自己的社會(huì)心態(tài)，樹立良好的就業(yè)觀念，做好畢業(yè)生就業(yè)的思想工作，幫助他們形成適合自己的就業(yè)期望值和認(rèn)知社會(huì)實(shí)際需求的能力，這一點(diǎn)對(duì)于畢業(yè)生、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)顯得尤為重要[2]。

調(diào)查顯示，面對(duì)崗位選擇，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后的理想去處是收入較穩(wěn)定的事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)企業(yè)和公務(wù)員職位，這三個(gè)選項(xiàng)的比例分別占到52%、45%和28%。而由于對(duì)民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)的待遇、規(guī)范度和穩(wěn)定性等方面的擔(dān)心，因此選擇這兩項(xiàng)的大學(xué)生均僅占12%。大學(xué)生這種矛盾的心態(tài)正是當(dāng)前畢業(yè)生的個(gè)人期待與社會(huì)就業(yè)環(huán)境不符產(chǎn)生的。一方面畢業(yè)生自己和家人都傾向于選擇有穩(wěn)定收入的工作，另一方面，這些熱門單位的崗位缺口很小，競(jìng)爭(zhēng)又十分激烈。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多學(xué)生由于缺乏對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)、對(duì)企業(yè)、對(duì)自身的了解，學(xué)校也沒(méi)有有意識(shí)培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的求學(xué)和社會(huì)實(shí)踐精神，因此缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境[3]。

有調(diào)查報(bào)告顯示：在“你的第一份工作是你喜歡的或者與目標(biāo)接近的嗎”一題中，有36.6%的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯(cuò)了”；33.4%的人回答“找工作的時(shí)候并沒(méi)有明確的目標(biāo)”；只有26%的人“是經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終決定的”。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，作為一名大學(xué)生，怎樣才能讓自己盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，積極就業(yè)呢？筆者以為，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

二、樹立自主就業(yè)觀念

擇業(yè)過(guò)程從“等待分配”到“主動(dòng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，更新就業(yè)觀念，除掌握過(guò)硬的文化知識(shí)外，還應(yīng)了解就業(yè)市場(chǎng)，打破世俗偏見，積極參與就業(yè)。有許多畢業(yè)生在畢業(yè)、擇業(yè)的時(shí)候，尚未達(dá)成自我同一性。也就是說(shuō)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)；在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，對(duì)自己缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)。因此，他們?cè)趽駱I(yè)選擇時(shí)往往是茫然、憑興趣、找新奇、反復(fù)無(wú)常、不能主動(dòng)地獲取和篩選職業(yè)信息，無(wú)法確立求職目標(biāo)、也不能解決就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出正確的決擇。大學(xué)畢業(yè)生要主動(dòng)到人才市場(chǎng)或用人單位謀求職業(yè)，由等待國(guó)家分配向主動(dòng)走向市場(chǎng)推銷自己轉(zhuǎn)變。

三、樹立多渠道就業(yè)觀念

畢業(yè)生要解決就業(yè)問(wèn)題，必須從多渠道入手。現(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)矛盾日益尖銳、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的選擇應(yīng)趨于多元化，正確的面對(duì)和接近現(xiàn)實(shí)，要樹立無(wú)論在何地、從事何種職業(yè)，只要自己的聰明才智最大限度的轉(zhuǎn)化為社會(huì)的需要，就是就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。畢業(yè)生應(yīng)打破只有到國(guó)有企業(yè)工作才是就業(yè)的陳舊觀念，樹立起與現(xiàn)實(shí)條件相適應(yīng)的多渠道就業(yè)的觀念。同時(shí)多了解國(guó)家的就業(yè)政策，響應(yīng)號(hào)召，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，志愿服務(wù)西部，到中小企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)對(duì)單位的性質(zhì)、專業(yè)、地域等的要求不要苛求，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。

四、樹立自主創(chuàng)業(yè)謀職觀念

近年，政府出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力提倡大學(xué)生探索自主創(chuàng)業(yè)，利用專業(yè)技術(shù)爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資或政府小額貸款，創(chuàng)辦民營(yíng)公司，承包國(guó)有中小企業(yè)。當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，敢于向社會(huì)傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)，以自籌資金、技術(shù)入股等方式開辦自己的企業(yè)，從而既為自己又為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)，很多大學(xué)生想自己開公司，做原始積累。目前國(guó)家的宏觀政策也鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)做為未來(lái)的就業(yè)途徑之一，將開辟新的就業(yè)渠道。但創(chuàng)業(yè)是多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，既要扎實(shí)的知識(shí)功底，也需要各方面的綜合性知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，是一種被傳統(tǒng)教育所忽視的學(xué)習(xí)。此外，創(chuàng)業(yè)還需要有良好的心理素質(zhì)。高校畢業(yè)生要正視自我，確定目標(biāo)，走創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，樹創(chuàng)業(yè)謀職的新觀念。

提倡并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是提高大學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會(huì)化等特征。由此可見，自主創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生提供一個(gè)直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)開闊視野和提高創(chuàng)新能力都十分有益。

畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過(guò)程，是邁向社會(huì)的第一步。通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的共同合作，能夠增進(jìn)彼此間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成功來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，它將成為中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的動(dòng)力之一。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制和就業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)精神；另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。自主創(chuàng)業(yè)還可以使創(chuàng)業(yè)者有一種完全控制自己命運(yùn)的感覺(jué)，自主的做出決定，貫徹自己的意圖，充分支配自己的時(shí)間，自由的發(fā)揮自己的知識(shí)、技術(shù)和才干等。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)做出適應(yīng)性調(diào)整。因此，只要有全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念，具備社會(huì)所需的就業(yè)本領(lǐng)，大學(xué)生就業(yè)就不再困難。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

第4篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；師范類；畢業(yè)生；就業(yè)

高校各師范專業(yè)是專門為培養(yǎng)中小學(xué)教師而設(shè)立的，他們專門負(fù)責(zé)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送教師，中小學(xué)教師絕大部分都來(lái)源于師范院校。英語(yǔ)教育專業(yè)是國(guó)家開設(shè)的培養(yǎng)英語(yǔ)教師的一個(gè)基本專業(yè)。在目前社會(huì)發(fā)展快速化、信息現(xiàn)代化、市場(chǎng)多元化的大背景環(huán)境下，在高校不斷擴(kuò)招的影響下，當(dāng)前英語(yǔ)師范類畢業(yè)生在就業(yè)意向上呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)，調(diào)查研究并深入分析這一現(xiàn)象，為學(xué)校有針對(duì)性的開展思想教育和就業(yè)指導(dǎo)提供有力的依據(jù)。

一、英語(yǔ)師范類畢業(yè)生基本情況

為了更準(zhǔn)確的了解英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的就業(yè)意向，筆者以河南省鄭州市為例，選取了河南教育學(xué)院和鄭州師范學(xué)院兩所師范院校的2012屆英語(yǔ)師范類畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收291份，有效問(wèn)卷回收率為97%。調(diào)查對(duì)象基本情況見表一。

表一：調(diào)查對(duì)象基本情況 單位：人

性別 獨(dú)生子女 生源地

男 女 是 否 省會(huì)城市 非省會(huì)城市 縣城 鎮(zhèn)鄉(xiāng)村

20 271 22 269 25 38 40 188

從表一中我們不難看出，鄭州市2012屆英語(yǔ)師范類畢業(yè)生從性別上比例上看呈現(xiàn)出女生多、男生少的特點(diǎn)，從家庭背景上看獨(dú)生子女多、非獨(dú)子女少，從生源結(jié)構(gòu)上看城市少農(nóng)村多。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查對(duì)象的職業(yè)選擇

表二：調(diào)查對(duì)象的職業(yè)選擇

是否愿意當(dāng)老師 人數(shù)（人） 百分比（%）

非常愿意 32 11%

愿意 158 54.3%

不太愿意 89 30.6%

不愿意 12 4.1%

從表三中我們可以看出，愿意從事教師這個(gè)職業(yè)的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的半數(shù)以上，這與師范院校培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師的目標(biāo)是一致的，這說(shuō)明英語(yǔ)師范類學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)有較高的認(rèn)同感與歸屬感，

2.調(diào)查對(duì)象工作地點(diǎn)與工作單位分布情況

表三：調(diào)查對(duì)象工作地點(diǎn)分布表

工作地點(diǎn) 人數(shù)（人） 百分比（%）

省會(huì)城市 174 59.8%

非省會(huì)城市 66 22.7%

縣城 38 13.1%

農(nóng)村 13 4.4%

表四：調(diào)查對(duì)象工作單位選擇表

工作單位 人數(shù)（人） 百分比（%）

高等院校 23 7.9%

中小學(xué)校 151 51.9%

機(jī)關(guān)事業(yè)單位 66 22.7%

企業(yè)公司 31 10.7%

其他 20 6.8%

在工作地點(diǎn)的選擇上，如表三所示，絕大多數(shù)英語(yǔ)師范類畢業(yè)生都集中在城市，只有4.4%的畢業(yè)生愿意到農(nóng)村就業(yè)。表四表明，51.9%的英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的工作單位都在中小學(xué)，在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，選擇在中小學(xué)工作的畢業(yè)生94.5% 的都是靠自己打拼，5.5%的畢業(yè)生靠家庭人脈關(guān)系。他們競(jìng)聘的主要方式為參加招教考試、特崗教師招聘考試、三支一扶計(jì)劃。

3.調(diào)查對(duì)象的月薪期望值

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)師范類畢業(yè)生就業(yè)月薪期望調(diào)查（表五）分析可以看出，56.4%的畢業(yè)生要求月薪在2000-3000元，25.1%的畢業(yè)生要求月薪在3000-5000元。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道，對(duì)工資要求過(guò)高已經(jīng)成為大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)的一個(gè)障礙，大學(xué)生普遍認(rèn)為工資待遇是生活的保障，只有較好的月薪待遇才能提供高品質(zhì)的生活，所以大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)月薪期望值較高。在當(dāng)前就業(yè)壓力不斷增大的情況下，畢業(yè)生的就業(yè)期望值應(yīng)該少些理想化，結(jié)合自身實(shí)際與能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮自身職業(yè)發(fā)展道路，向客觀、現(xiàn)實(shí)靠近。

表五：調(diào)查對(duì)象月薪期望值分布表

月薪（元） 人數(shù)（人） 百分比（%）

1200元以下 1 0.3%

1200-2000 53 18.2%

2000-3000 164 56.4%

3000-5000 73 25.1%

4. 影響畢業(yè)生到基層就業(yè)的因素調(diào)查

為引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)。然而在關(guān)于對(duì)到服務(wù)基層就業(yè)一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，45.7%的英語(yǔ)師范類畢業(yè)生認(rèn)為有必要，我會(huì)去；47.4%的畢業(yè)生認(rèn)為有必要，但我

去；2.4%的畢業(yè)生認(rèn)為沒(méi)必要；4.5%的畢業(yè)生持無(wú)所謂態(tài)度。對(duì)影響師范生到基層就業(yè)的主要原因我們也進(jìn)行了調(diào)查。（見表六）

表六：調(diào)查對(duì)象不愿到基層就業(yè)的影響因素

原因 人數(shù)（人） 百分比（%）

基層就業(yè)崗位少 6 2.1%

待遇低、條件差 154 52.9%

社會(huì)保障不到位 44 15.1%

發(fā)展前途有限 57 19.6%

地理位置偏僻 30 10.3%

表六顯示，英語(yǔ)師范類畢業(yè)生不愿到基層就業(yè)的原因中，排在前三位的分別是待遇低、條件差（52.9%），發(fā)展前途有限（19.6%），社會(huì)保障不到位（15.1%）。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過(guò)對(duì)英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的調(diào)查我們可以看出，男女性別比例差距明顯，獨(dú)生子女家庭少，畢業(yè)生主要來(lái)源于農(nóng)村。大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有較清醒的認(rèn)識(shí)，大部分畢業(yè)生愿意當(dāng)老師，比較注重自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，工作地點(diǎn)以城市為主，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)個(gè)人奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.通過(guò)調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生月薪期望值主要集中在2000-3000元和3000-5000元之間，缺乏到基層就業(yè)的決心和勇氣，缺少吃苦耐勞的精神，較高的經(jīng)濟(jì)待遇、良好的生活環(huán)境和條件依然是英語(yǔ)師范類畢業(yè)生就業(yè)考慮的主要因素。

（二）建議

1. 政府要加大農(nóng)村地區(qū)的教育投入與政策保障，改善農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)條件，提高教師的工資待遇和福利待遇，落實(shí)住房保障和社會(huì)地位，保障他們未來(lái)的發(fā)展空間，將有效解決他們的后顧之憂。吸引更多的英語(yǔ)師范類畢業(yè)生到基層就業(yè)。

2. 學(xué)校要緊密結(jié)合師范類的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，從新生入學(xué)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃教育，讓英語(yǔ)師范生從進(jìn)入大學(xué)的那一刻起，就開始考慮自己將來(lái)要從事何種職業(yè)，將面臨哪些困難，去農(nóng)村中小學(xué)任教應(yīng)具備哪些素質(zhì)，如何才能成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師，高等師范院校應(yīng)盡早幫助學(xué)生針對(duì)目標(biāo)逐步補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)時(shí)到基層做好充分的思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。

3.英語(yǔ)師范類學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，在擇業(yè)過(guò)程中要給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。在上學(xué)期間除了要學(xué)好書本專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)各種感受和經(jīng)歷，提前了解社會(huì)發(fā)展的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。擇業(yè)過(guò)程中既要看到就業(yè)的壓力也要看到就業(yè)的機(jī)遇，了解即將面臨的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)政策，分析現(xiàn)狀，評(píng)判自我，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高抗挫折能力，為自己順利就業(yè)多做準(zhǔn)備。

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第5篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）20-0225-02

一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況及其說(shuō)明

調(diào)查對(duì)象：廣東工業(yè)大學(xué)、上海大學(xué)、福州大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)等在校大學(xué)生。問(wèn)卷發(fā)放共350份，收回339份，有效問(wèn)卷為306份，回收率為96.8%，有效率為90.3%，其中157份為內(nèi)陸學(xué)生，149份為沿海學(xué)生；男生答卷為174，女生答卷為132。

二、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查顯示91.9%大學(xué)生認(rèn)為自己擁有比較明確的價(jià)值觀（沿海88.2%，內(nèi)地94.9%），明確自身指導(dǎo)思想，明確知道自己認(rèn)可什么，堅(jiān)持什么原則，能夠明確表明自身對(duì)事物對(duì)社會(huì)的態(tài)度、看法和評(píng)價(jià)。相對(duì)來(lái)說(shuō)沿海大學(xué)生價(jià)值觀受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化影響更深刻的條件下，在傳統(tǒng)價(jià)值取向和現(xiàn)代多元價(jià)值觀的社會(huì)大背景下較內(nèi)陸大學(xué)生更顯示出兩重性和矛盾性。

（一）政治觀

政治觀作為大學(xué)生價(jià)值觀的重要方面反映著大學(xué)生對(duì)政治參與的熱情，對(duì)黨和國(guó)家評(píng)價(jià)的認(rèn)可，對(duì)社會(huì)民主政治的關(guān)注，是價(jià)值觀考量的重要一點(diǎn)。據(jù)調(diào)查大學(xué)生表現(xiàn)出較高的政治熱情，66.7%的大學(xué)生比較關(guān)注時(shí)事政治。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨的關(guān)注度和入黨積極性不是很高，在問(wèn)到對(duì)黨的關(guān)注和入黨積極性程度，表示關(guān)注并且積極地大學(xué)生只占到49.3%。沿海和內(nèi)陸同學(xué)的政治觀大體一致，絕大多數(shù)同學(xué)都比較關(guān)注時(shí)事政治（沿海85.1%，內(nèi)陸89.7%），對(duì)黨和政府工作滿意程度這個(gè)問(wèn)題上，沿海和內(nèi)陸大部分同學(xué)是比較滿意（沿海69.7%，內(nèi)陸71.7%）。隨著經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)的不斷發(fā)展，新的時(shí)代對(duì)黨和國(guó)家的要求也愈來(lái)愈高，而大學(xué)生是站在時(shí)代前沿的群體，其對(duì)黨和國(guó)家工作的要求當(dāng)然相對(duì)較高。

（二）信仰價(jià)值觀調(diào)查

信仰價(jià)值觀可謂是構(gòu)成人思考、看法、評(píng)價(jià)以及態(tài)度的重要參考。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)自己的人生及現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)生活比較滿意者占62.4%。在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀衡量標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查中，25.5%回答“個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”其中沿海36.4%內(nèi)地19.5%；16%回答“為社會(huì)貢獻(xiàn)程度”其中沿海14.0%內(nèi)地17.3%；“用金錢地位來(lái)衡量”者占7.5%，沿海8.9%內(nèi)地6%；38.9%回答“探索和實(shí)現(xiàn)人生意義”其中沿海33.9%，內(nèi)陸43.2%。居上，大學(xué)生比較積極向上，對(duì)自己的人生價(jià)值有比較明確的定位，在理想和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中比較好的把握自己角色，同時(shí)看到在整個(gè)社會(huì)多元價(jià)值取向的潮流中，不少同學(xué)也還在迷茫失措中。大學(xué)生不再是70年代的大學(xué)生認(rèn)為自己的價(jià)值就是去服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)，為社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦，他們更多的思考自己的人生價(jià)值意義目標(biāo)理想的實(shí)現(xiàn)，更追求的是感情的豐富滿足和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)沿海和內(nèi)地大學(xué)生受地域環(huán)境影響的不同價(jià)值觀也存在著比較顯著的差異。

（三）道德法制觀調(diào)查

調(diào)查得出，大學(xué)生對(duì)自身道德法制素養(yǎng)評(píng)價(jià)比較滿意，內(nèi)地大學(xué)生自我滿意更高。然而對(duì)于大學(xué)作弊，認(rèn)為在大學(xué)作弊不被認(rèn)為是誠(chéng)信問(wèn)題不用在意的占5.6%，認(rèn)為作弊現(xiàn)象可以理解，占34.1%，認(rèn)為作弊現(xiàn)象應(yīng)該堅(jiān)決杜絕占17.8%，選擇中立，無(wú)所謂占42.5%。這表明大學(xué)生理解默認(rèn)作弊者占82.2%（沿海84.1內(nèi)地80.3%）。由此看出大學(xué)生在自我意識(shí)中要求自己做一個(gè)有道德有法制有素養(yǎng)的有為青年，但在現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)利益面前又給自己留后路或?qū)⑵浜侠砘以诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)利益時(shí)大學(xué)生多數(shù)認(rèn)為選擇是自身的不受別人的干預(yù)和影響，選擇也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分是自己的價(jià)值決定的，人人都有選擇的自由，這一方面也看出大學(xué)生主體個(gè)人意識(shí)加強(qiáng)同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)卻有所偏離。

（四）目標(biāo)理想觀調(diào)查

理想目標(biāo)是既追求眼前的生產(chǎn)生活目標(biāo)，又憧憬未來(lái)的生產(chǎn)生活目標(biāo)精神滿足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想目標(biāo)，為其奮斗者21.2%，無(wú)具體計(jì)劃去者30.4%；有短期理想目標(biāo)，并有實(shí)行計(jì)劃者24.8%無(wú)計(jì)劃行動(dòng)者16.7%，總之，有目標(biāo)的學(xué)生（93.1%）占絕大多數(shù)，只有少部分同學(xué)（6.9%）沒(méi)有目標(biāo)，處于迷茫狀態(tài)。有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想的沿海同學(xué)有52.9%，內(nèi)陸49.7%；有短期理想的沿海同學(xué)有40.5%，內(nèi)陸占42.2%;相對(duì)來(lái)說(shuō)，沿海地區(qū)（6.6%）暫無(wú)理想的人要稍微比內(nèi)陸（8.1%）少。這表示雖然地域的差異導(dǎo)致大學(xué)生某些微小方面所有不同，但大部分大學(xué)生都有自己的理想和目標(biāo)，并且愿意通過(guò)自身努力去實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。

（五）人際交友觀

人際關(guān)系對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)日顯重要，當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中能夠較快的適應(yīng)發(fā)展需求調(diào)整自己以適應(yīng)社會(huì)，因而，大多數(shù)人（沿海82.6%，內(nèi)陸86.5%）認(rèn)為自己人際關(guān)系比較好，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)比較強(qiáng)烈，也有20.3%的大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)要求的困惑對(duì)自身要求的不滿意，這需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和教育逐步培養(yǎng)鍛煉。有21.9%的大學(xué)生認(rèn)為提高社會(huì)交際能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是大學(xué)最應(yīng)該學(xué)習(xí)的能力。這也可愿意看出大學(xué)生對(duì)社會(huì)交際的需要對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重視。

（六）婚戀家庭觀

調(diào)查顯示，49.3%的大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)是兩廂情愿的情感體驗(yàn)，18.6%認(rèn)為戀愛(ài)是為了排遣心中寂寞，10.1%認(rèn)為戀愛(ài)是為尋找配偶，15.4%認(rèn)為戀愛(ài)是為提高學(xué)習(xí)和交往，1.3%認(rèn)為戀愛(ài)只是跟風(fēng)，其他的選擇為5.2%。對(duì)婚前同居，52%的同學(xué)（沿海41.1%，內(nèi)陸55.7%）認(rèn)為只要兩人真心相愛(ài)、負(fù)責(zé)便無(wú)可厚非，6.5% （沿海7.4%內(nèi)地4.9%）認(rèn)為那僅是一種時(shí)尚，12.7%認(rèn)為這是一種不好的行為，28.8%表示可以理解，談不上不道德，自己不做就好了。總的來(lái)說(shuō)相當(dāng)一部分同學(xué)（沿海86.8%，內(nèi)陸87.4%）的同學(xué)表示婚前同居可以理解，筆者認(rèn)為這是一種值得令人省思的現(xiàn)象，大學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就是結(jié)婚組合家庭，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的婚戀家庭輔導(dǎo)十分必要。

（七）消費(fèi)觀

大學(xué)生消費(fèi)是理智的合理的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，月支出在400元以下的有6.5%，在401~800元之間的占58.8%（沿海52.5%，內(nèi)陸63.4%），在801~1200元的占28.4%（沿海36.9%，內(nèi)陸23%），在1200元以上的占6.2%（沿海7.3%，內(nèi)陸5.4%）。在支出途徑上支出為日常的飲食、生活用品占具主要支出金額，該選項(xiàng)被選在所有填寫人次所占比例為95.4%，據(jù)此可以看出大學(xué)生消費(fèi)比較合理，理財(cái)觀念比較恰當(dāng)，相比較而言沿海地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)較為高。

（八）擇業(yè)觀

就業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生十分關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生的擇業(yè)觀是如何的呢？調(diào)查顯示，29.7%其中 （沿海38%，內(nèi)陸24.3%）選擇有發(fā)展前景的工作，14.1%傾向于高工資高福利待遇的工作，10.5%選擇穩(wěn)定性較高的工作，14.1%其中（沿海9.9%內(nèi)地17.3%）傾向有挑戰(zhàn)性、思維理念需要不斷更新的工作，10.8%選擇能夠兼顧家庭的工作，18.6%選擇有興趣自己很喜歡很享受的工作，2.3%表示他們沒(méi)有想過(guò)。擇業(yè)觀大上體現(xiàn)了沿海和內(nèi)地大學(xué)生的差異，沿海學(xué)生更期待一份有發(fā)展前景的工作而內(nèi)地學(xué)生更期待有挑戰(zhàn)性不斷更新的工作。

總之，整體上看大學(xué)生差異不是很大，大多數(shù)取向是相同或者類似的，大學(xué)生特性不僅在沿海學(xué)生身上可以發(fā)現(xiàn)在內(nèi)陸學(xué)生身上同樣顯現(xiàn)出來(lái)，這也表明整個(gè)社會(huì)改革的徹底、時(shí)代的變化及其影響之大席卷整個(gè)國(guó)家。大學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性在當(dāng)今的世代中是被大學(xué)生所認(rèn)同的，但同時(shí)大學(xué)生又在變化的社會(huì)環(huán)境下尋找將自身個(gè)性與社會(huì)整合的有效機(jī)制。因而推行實(shí)際可行的措施對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的樹立具有非常重大的意義。

三、建議措施

第一，在全球化的浪潮中堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育。一個(gè)民族要屹立于世界之林靠的不僅僅是政治經(jīng)濟(jì)軍事力量更是文化，一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值體系是民族文化的重要體現(xiàn)也是整個(gè)民族的價(jià)值體現(xiàn)。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育當(dāng)代大學(xué)生是非常必需的，然而，社會(huì)主義核心價(jià)值體系究竟該如何建設(shè)到現(xiàn)在依然沒(méi)有非常明確的方法和措施。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的漠視和淡化，究竟是大學(xué)生自身的問(wèn)題？還是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方式需要更新？還是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的表述方式內(nèi)容需要隨著時(shí)代而更新？都值得探討。

第二，健全社會(huì)民主與法制，深化改革。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有市場(chǎng)可行就說(shuō)明其本身的合理性，應(yīng)加以引導(dǎo)和改善，完善法制和市場(chǎng)秩序使得諸多不良的市場(chǎng)行為得到抑制從整個(gè)社會(huì)上改變這些行為帶來(lái)的不良價(jià)值取向。諸多文化涌入形成的多元文化的大煉爐需要在這樣完善的法制和秩序的環(huán)境中得到煉凈，健全的社會(huì)秩序?qū)?huì)給整個(gè)社會(huì)民眾帶來(lái)安全感、滿足感和幸福感因而價(jià)值觀的正確樹立也將隨之取得良好的果效。政府和社會(huì)應(yīng)該在社會(huì)變革和發(fā)展的過(guò)程中積極倡導(dǎo)公平公正平等民主，為整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀及大學(xué)生價(jià)值觀樹立標(biāo)桿。

第三，重視家庭教育，營(yíng)造良好的家庭氛圍，建立良好的家庭關(guān)系，正確看待家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。良好的家庭教育對(duì)其價(jià)值觀的形成具有巨大作用，父母家長(zhǎng)對(duì)待事物的態(tài)度看法和評(píng)價(jià)極大程度上影響了孩子。同時(shí)大學(xué)生在既定的家庭背景下應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大學(xué)生應(yīng)有的影響，主動(dòng)積極的與父母建立良好的溝通敞開與父母交流，積極建立正確價(jià)值觀。

第四，建設(shè)良好的校園環(huán)境，樹立良好的校園文化，積極引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)，重視學(xué)校教育，開展實(shí)踐與理論相結(jié)合的價(jià)值觀教育方法。良好的校園環(huán)境和校園文化是需要大學(xué)生自身努力建設(shè)，同時(shí)需要學(xué)校提高相應(yīng)的幫助和支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良之風(fēng)加以引導(dǎo)，倡導(dǎo)正確價(jià)值觀的教育。改變現(xiàn)有的價(jià)值觀教育方法，注重實(shí)踐對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的作用，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，投身社會(huì)實(shí)踐，更從實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀。

第五，重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，凈化媒體環(huán)境。根據(jù)當(dāng)今趨勢(shì)預(yù)測(cè)，媒體對(duì)大學(xué)生的影響將絲毫不比學(xué)校教育弱，因而網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和媒體環(huán)境的凈化是十分必須的，一方面需要政府監(jiān)管但更重要的是大學(xué)生自身的建設(shè)。

第六，大學(xué)生應(yīng)注重個(gè)人價(jià)值觀的建設(shè)。大學(xué)生更應(yīng)具有自我提高、自我發(fā)展的成才意識(shí)，積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張皓.淺議多元文化背景下的大學(xué)生價(jià)值觀教育[J].2010.

第6篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中國(guó)夢(mèng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；運(yùn)用

一、中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵

2012 年 11 月 29 日，在觀看《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出： “每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想。現(xiàn)在，大家都在討論‘中國(guó)夢(mèng)’，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。”3月 25 日，在莫斯科國(guó)際關(guān)系學(xué)院演講時(shí)進(jìn)一步闡述了“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵： “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想，我們稱之為‘中國(guó)夢(mèng)’，基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”

二、中國(guó)夢(mèng)融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的方法與途徑

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校德育的主渠道、主陣地，其主要任務(wù)是以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。它的教育目的與中國(guó)夢(mèng)主題高度契合。我們可以將中國(guó)夢(mèng)運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更富有時(shí)代性，教學(xué)主題更具有深刻性，教學(xué)過(guò)程更具有生動(dòng)性，從而帶領(lǐng)大學(xué)生在思想上認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)，在行動(dòng)上踐行中國(guó)夢(mèng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容上的結(jié)合

1. 用中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)理想信念教育的方向。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課第一章內(nèi)容就是要引導(dǎo)同學(xué)們追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念。要想在理想信念篇的課程教學(xué)中達(dá)到較好的效果，就需要探究與時(shí)代精神相契合的大學(xué)生理想信念教育的課程內(nèi)容和教學(xué)方式。“中國(guó)夢(mèng)”是理想信念與中國(guó)當(dāng)代實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的最新發(fā)展，體現(xiàn)了科學(xué)性、時(shí)代性和民族性的有機(jī)統(tǒng)一，具有鮮明的理論特色、時(shí)代特色、民族特色和實(shí)踐特色，無(wú)論是對(duì)國(guó)家民族還是對(duì)個(gè)人都具有價(jià)值引導(dǎo)意義。同時(shí)，中國(guó)夢(mèng)把國(guó)家和民族的遠(yuǎn)大理想建立在每一個(gè)人夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，更加可知可感。大學(xué)階段是大學(xué)生確立人生理想，追求人生目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，用中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育才能引導(dǎo)和幫助大學(xué)生找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)。教育學(xué)生弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與祖國(guó)的前途與命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)大學(xué)生從入校初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2. 用中國(guó)夢(mèng)深化人生價(jià)值教育的內(nèi)涵。人生價(jià)值是一種特殊的價(jià)值，是人的生活實(shí)踐對(duì)于社會(huì)和個(gè)人所具有的作用和意義。人生價(jià)值要在追求理想的過(guò)程中才得以實(shí)現(xiàn)。因此，在第三章領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在追求科學(xué)崇高理想的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，人生價(jià)值教育面臨諸多困境，其中最根本的問(wèn)題在于社會(huì)理想與個(gè)體價(jià)值沒(méi)能很好地統(tǒng)一起來(lái)。在絕大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，社會(huì)理想遙不可及，個(gè)人在社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)中似乎微不足道，因此，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。中國(guó)夢(mèng)的提出，在價(jià)值取向上體現(xiàn)了社會(huì)理想對(duì)個(gè)體價(jià)值的包容與肯定。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，努力為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。

3. 用中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。中國(guó)夢(mèng)是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，前提就是要每個(gè)公民都具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，具有愛(ài)國(guó)主義精神。我們要用中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有祖國(guó)強(qiáng)大了，個(gè)人的夢(mèng)想才能得以實(shí)現(xiàn)。要把愛(ài)國(guó)主義與時(shí)代相結(jié)合，科學(xué)理性地表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情。例如，可以聯(lián)系中日“”事件進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生為了振興中華而努力學(xué)習(xí)。

4. 用中國(guó)夢(mèng)指導(dǎo)擇業(yè)就業(yè)觀教育。個(gè)人夢(mèng)想在很大程度上需要依靠職業(yè)為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，樹立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀關(guān)系到大學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才。當(dāng)前，有不少大學(xué)生擇業(yè)時(shí)以自我為中心，只看重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及自我發(fā)展的空間，往往忽視或淡化社會(huì)價(jià)值，不考慮國(guó)家和社會(huì)的需要，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課第七章第二節(jié)大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生先擇業(yè)再就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去，在平凡的工作崗位中努力奮斗，把青春奉獻(xiàn)給實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程。

（二）教學(xué)方法上的跟進(jìn)

1. 利用新媒體拓展教育課堂。目前各高校都建立了自己的網(wǎng)站，教師可以把中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)資料以專題教育的方式上傳至網(wǎng)上，甚至做成精美網(wǎng)頁(yè)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)QQ、微博、微信與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，讓更多的學(xué)生參與到中國(guó)夢(mèng)的討論與學(xué)習(xí)中。

2. 注重實(shí)踐課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。實(shí)踐課是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的重要組成部分。科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課將大大提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的吸引力與實(shí)效性。針對(duì)中國(guó)夢(mèng)主題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講賽、征文賽、微電影創(chuàng)作、微信傳遞等活動(dòng)；＼要求學(xué)生立足所學(xué)專業(yè)開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫心得體會(huì)或調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生立身踐行中國(guó)夢(mèng)。

3. 進(jìn)行授課語(yǔ)言風(fēng)格的改變。從文字上來(lái)講，中國(guó)夢(mèng)這種話語(yǔ)風(fēng)格充滿了人文關(guān)懷和親和力，使晦澀的概念通俗易懂，有助于教師將枯燥的思想政治教育的內(nèi)容精髓潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入到教育過(guò)程中，使之更符合人們的認(rèn)知規(guī)律。教師在授課過(guò)程中要改變生硬的語(yǔ)言方式，語(yǔ)言要富有感染力和感召力，可以采取討論或者對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)谌氲街袊?guó)夢(mèng)的美好藍(lán)圖中去。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高等教育體制改革的產(chǎn)物。就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生的就業(yè)與成才，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，有利于人才資源的合理配置。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，積極為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。

根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)保障部的最新統(tǒng)計(jì)．2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬(wàn)．比2006年增加82萬(wàn)，同比增幅達(dá)19．9％。由于解決國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問(wèn)題的任務(wù)仍然很重．新成長(zhǎng)勞動(dòng)力已進(jìn)入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。在中國(guó)畢業(yè)生網(wǎng)的2007年和20o8年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告中．使用了“就業(yè)寒流”來(lái)形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。因此，進(jìn)行必要及科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)顯得更為重要。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是給要求就業(yè)的畢業(yè)生提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生求職與擇業(yè)的活動(dòng)。做好大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)工作．是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求．就業(yè)工作的指導(dǎo)包括幫助大學(xué)生熟悉國(guó)家的就業(yè)政策．了解社會(huì)需求，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)．掌握求職技巧。不斷提升學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的能力．從而達(dá)到自我發(fā)展與社會(huì)需要的統(tǒng)一。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要因素

(一)供大于求

伴隨著1999年的高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。擴(kuò)招對(duì)畢業(yè)生的直接影響是畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上供需總量的矛盾加劇；擴(kuò)招也導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡；同時(shí)擴(kuò)招影響了教育、教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生質(zhì)量下降從而影響了用人單位接受畢業(yè)生的積極性；而且擴(kuò)招也加劇了人民群眾的教育消費(fèi)投入，使畢業(yè)生及家長(zhǎng)的預(yù)期回報(bào)心理加強(qiáng)。就業(yè)期望值偏高。與社會(huì)需求相對(duì)不足產(chǎn)生矛盾。雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招．但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為ll5萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了223萬(wàn)。再看前幾年全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬(wàn)。2003年52萬(wàn)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，直至今年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。我國(guó)普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷上升，如此多的學(xué)生畢業(yè)后都面臨著找工作的問(wèn)題。而往年沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生造成了一定的壓力。畢業(yè)生人數(shù)的連年增長(zhǎng)與社會(huì)就業(yè)崗位的相對(duì)不足是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。

(二)需求脫節(jié)

高校的專業(yè)設(shè)置具有滯后性和周期性，與社會(huì)的需求不夠緊密，產(chǎn)生需求脫節(jié)，往往是社會(huì)需求的人才沒(méi)有或數(shù)量很少，而學(xué)校培養(yǎng)的人才社會(huì)需求不大。有些高校不能根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整所設(shè)置專業(yè)．一些老專業(yè)成為冷門專業(yè)，造成熱門專業(yè)冷就業(yè)的局面。由于教學(xué)內(nèi)容，幾乎不針對(duì)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況仍然是十分隔膜。這也嚴(yán)重不利于學(xué)生的就業(yè)。另外，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，進(jìn)一步造成供給嚴(yán)重大于需求：一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式．培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能：不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)。難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些苗職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)．應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而隨著時(shí)代進(jìn)步，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出的要求是越來(lái)越高。

(三)市場(chǎng)混亂

現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成制度化，經(jīng)常化和規(guī)模化。現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)尚不能完全在公開，公正．公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下進(jìn)行，有些用人單位不能完全公開用人信息．在錄用人才時(shí)暗箱操作。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是。學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道。可混亂的市場(chǎng)始終不能能滿足畢業(yè)生的需求。同時(shí)，由于中國(guó)國(guó)際分工地位處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況。這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在。使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間。形成巨大的落差。此外，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)無(wú)法接受。

(四)畢業(yè)生就業(yè)存在誤區(qū)

部分畢業(yè)生受社會(huì)上拜金主義和享樂(lè)主義等不良影響，在擇業(yè)方面過(guò)分看中經(jīng)濟(jì)收人，社會(huì)地位和工作舒適程度等。他們往往癡迷大中城市。事業(yè)單位和效益好的國(guó)有企業(yè)工作，而不愿到非公有制企業(yè)工作，只愿到機(jī)關(guān)，事業(yè)單位和效益好的國(guó)有企業(yè)工作。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示。目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20oO元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象．主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。用人單位也表示，部分學(xué)生在求職時(shí)時(shí)為了實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)，弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈．由于普遍用人單位的高要求和低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。定位脫離實(shí)際、薪酬要求過(guò)高、迷戀大型企業(yè)、追求熱門職業(yè)是畢業(yè)生的擇業(yè)主要誤區(qū)．這是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。

二、重視和落實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生活規(guī)劃

針對(duì)每年都有一部分大學(xué)生面臨不能及時(shí)找到工作崗位的嚴(yán)峻事實(shí)和大學(xué)生因缺少職業(yè)規(guī)劃而頻頻跳槽的現(xiàn)狀，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃勢(shì)在必行，而且貫穿于大學(xué)階段的全過(guò)程，分環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位

只有了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，準(zhǔn)確定位，但認(rèn)識(shí)自我是個(gè)困難的問(wèn)題，個(gè)體對(duì)自身能力，興趣，個(gè)性等方面的認(rèn)識(shí)往往帶有主觀色彩。所以老師應(yīng)該讓學(xué)生借助科學(xué)的測(cè)量手段對(duì)自身的職業(yè)能力傾向，氣質(zhì)類型，人格特征，職業(yè)適應(yīng)性等進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)估。達(dá)到對(duì)自身及適合職業(yè)的了解，為自我定位和選擇合適自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展道路提供依據(jù)。這是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)一環(huán)。因此，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐必須相結(jié)合，以此為契機(jī)，更好的認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)實(shí)施全面的指導(dǎo)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐這兩種固有的學(xué)校教育形式．給學(xué)生以理論與實(shí)踐方面的雙重培養(yǎng)與指導(dǎo)。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、德育教育和個(gè)性發(fā)展，這本身就是對(duì)學(xué)生就業(yè)的最基礎(chǔ)性的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段是學(xué)生綜合素質(zhì)的積蓄過(guò)程，從某種意義上講，也可以說(shuō)是人的職業(yè)生涯的基礎(chǔ)階段。這一階段的工作若不能奏效或效果不佳．就會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)體以后的職業(yè)生涯．影響以后的生活質(zhì)量。另一方面，也只有通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐的穿行，才能真正準(zhǔn)確定位自身發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。

(二)認(rèn)知社會(huì)，預(yù)測(cè)未來(lái)

只有在認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標(biāo)。應(yīng)讓學(xué)生了解社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；社會(huì)將來(lái)出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；不同就業(yè)方向的社會(huì)需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力，并及時(shí)向?qū)W生宣傳就業(yè)制度改革方向，當(dāng)前就業(yè)政策，供求形勢(shì)等。學(xué)校可通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年相關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代特征，走出擇業(yè)的誤區(qū)。畢業(yè)生只有掌握就業(yè)政策。摸清社會(huì)規(guī)律。才能在關(guān)鍵的時(shí)候抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)；才能提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失；才能使畢業(yè)生根據(jù)社會(huì)的需要并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，在就業(yè)過(guò)程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內(nèi)去聯(lián)系單位，并主動(dòng)避開部分省、地的“政策壁壘”，順利實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想。也只有掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)未來(lái)，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中才會(huì)減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象。以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

(三)確立目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

一是職業(yè)目標(biāo)要符合個(gè)人的價(jià)值觀，職業(yè)興趣。專業(yè)技能，人格特質(zhì)及社會(huì)需要；二是目標(biāo)要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，可行性與激勵(lì)性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，勇于成才的斗志，并把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)導(dǎo)大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，步步為營(yíng)。在確定目標(biāo)的同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合。同時(shí)，要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力；指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中克服從眾心理。培養(yǎng)科學(xué)決策能力，確立正確的擇業(yè)觀、抓住機(jī)會(huì)，順利就業(yè)。

三、根據(jù)社會(huì)需求。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生的定位意識(shí)

所謂定位就是指畢業(yè)生能把自己放在最適合于自己的位置上。學(xué)生要充分了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境。并在客觀的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我。人生軌跡的起始點(diǎn)是對(duì)適合自己發(fā)展的生活空間做出及時(shí)．準(zhǔn)確的判斷。大學(xué)生只有對(duì)自己的綜合素質(zhì)，性格，能力，興趣等有確定自己合適哪種職業(yè)。什么崗位也才能確定自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在大學(xué)校園中就有自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，教育畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，能科學(xué)的，客觀的評(píng)價(jià)自我。樹立一種是金子在哪里都發(fā)光的擇業(yè)意識(shí)，到祖國(guó)最需要和最能展現(xiàn)自己才華的地方去建功立業(yè)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的自薦意識(shí)

在自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)模式下，學(xué)生自我推銷也和商業(yè)廣告一樣。顯得十分重要。首先要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去自我推薦，可以從同學(xué)們?cè)诖笠粍側(cè)雽W(xué)就培養(yǎng)這種意識(shí)，這樣有了平時(shí)的積累，在參加就業(yè)面試時(shí)，方能有信心去爭(zhēng)取，不緊張，不卑不亢的面對(duì)用人單位更能勇敢的面對(duì)失敗，使自己有良好的擇業(yè)心態(tài)。第二．要引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)清，競(jìng)爭(zhēng)已滲透導(dǎo)社會(huì)的各行各業(yè)和社會(huì)的每一個(gè)人的活動(dòng)中。第三是要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備自薦材料，自薦表是在大學(xué)期間自我成就的書面表現(xiàn)，是用人單位了解畢業(yè)生的最主要途徑。這是給用人單位的第一印象。只有有了自我推薦的意識(shí)，才能把自己這塊金色放到最發(fā)光的地方，使大學(xué)生通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)提高自己的推薦意識(shí)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

中國(guó)人的傳統(tǒng)美德就是誠(chéng)信。而現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，缺乏誠(chéng)信的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒(méi)有市場(chǎng)的，為了使畢業(yè)生有誠(chéng)信的意念，必須在校期間培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，提高學(xué)生的誠(chéng)信度。

首先是畢業(yè)生的自薦材料造假現(xiàn)象。這種失信于學(xué)校的現(xiàn)象會(huì)造成極壞的影響，最終只會(huì)貽誤畢業(yè)生自己。第二在簽訂就業(yè)協(xié)議中不夠誠(chéng)信，動(dòng)機(jī)不端正。這些都是某種程度上不僅反應(yīng)挫傷了用人單位接收應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展，而且給學(xué)校和畢業(yè)生本人帶來(lái)很多后遺癥。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠(chéng)實(shí)守信原則，高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育．并將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，貫穿大學(xué)生活始終，把思想教育和嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，做到常抓不懈。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

在依法律治國(guó)的大環(huán)境下。大學(xué)生也要掌握一定的法律意識(shí)。一是要從自身做起，依法行事，二是學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生一旦與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，它就有了法律效力。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以免學(xué)生失信于用人單位而影響自身的發(fā)展。總之，畢業(yè)生要用法律武器來(lái)維護(hù)自己的利益。

第8篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

二就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66。5%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)的需要時(shí)密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。

三價(jià)值取向：記者在走訪的過(guò)程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平，只有少部分單位存在降薪的現(xiàn)象。大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會(huì)基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應(yīng)對(duì)人力資源市場(chǎng)和薪酬采取主動(dòng)迎合態(tài)度，針對(duì)現(xiàn)階段形式自身作出相應(yīng)調(diào)整。

我們大學(xué)生的擇業(yè)觀正在發(fā)生變化，他們變的冷靜理智，據(jù)國(guó)家工商總局統(tǒng)計(jì)，年我國(guó)的中小企業(yè)已經(jīng)達(dá)到100萬(wàn)家，占全部企業(yè)的99%，中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)也是我們大學(xué)生的主力軍，其企業(yè)具有更多的創(chuàng)新和更新能力，我國(guó)加入wto后對(duì)大學(xué)生求職擇業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)。

四大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的對(duì)策

（一）堅(jiān)持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學(xué)專業(yè)要求的各項(xiàng)準(zhǔn)予技能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)心環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。

（二）緊跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念，目前的社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

只要我們大學(xué)生都有積極的心態(tài)，正視社會(huì)適應(yīng)社會(huì)，你就會(huì)越來(lái)越尊重知識(shí)，尊重人才，社會(huì)將會(huì)盡可能的為大學(xué)生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學(xué)生得以施展自己的才華。所以大學(xué)生本身應(yīng)對(duì)就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告

隨著我國(guó)高校的連年擴(kuò)招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也愈來(lái)愈多，大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)普遍關(guān)心和有待解決的問(wèn)題。年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44。6%；年畢業(yè)生280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32。1%；年畢業(yè)生達(dá)到了338萬(wàn)人；而年年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到五百多萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個(gè)重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的成才和成長(zhǎng)，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。

作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)重的問(wèn)題后，決定親自進(jìn)入這一市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場(chǎng)進(jìn)行招聘，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但讓我感觸很深，也讓我對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，這必定會(huì)對(duì)我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來(lái)的對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。

首先，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)考慮報(bào)酬問(wèn)題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無(wú)疑是人們對(duì)一份工作最基本的要求。“非2500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報(bào)道的大學(xué)生找工作時(shí)定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來(lái)越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強(qiáng)調(diào)員工為用人單位帶來(lái)的實(shí)際利潤(rùn)。職場(chǎng)中的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不是遇到的，而是爭(zhēng)取到的。同時(shí)很多大學(xué)生認(rèn)為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個(gè)過(guò)度口，積存經(jīng)驗(yàn)。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽(yù)與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會(huì)保障體系等因素也是學(xué)生們重點(diǎn)考慮的因素。

大學(xué)生對(duì)于選擇工作時(shí)因素的看重，與他們認(rèn)為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來(lái)，最重要的工作意義是自我實(shí)現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個(gè)人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒(méi)有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對(duì)“專業(yè)對(duì)口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對(duì)口，但不必強(qiáng)求”。還有小部分的人認(rèn)為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說(shuō)有大半的人并不強(qiáng)求專業(yè)要對(duì)口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識(shí)。而認(rèn)為“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說(shuō)，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。

然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認(rèn)為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國(guó)有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對(duì)一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認(rèn)為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度，把小公司作為自己進(jìn)軍大公司的跳板，發(fā)展不長(zhǎng)，對(duì)他們公司的長(zhǎng)久發(fā)展不利。這也是個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。

第9篇：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

摘要：高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，也越來(lái)越多地被社會(huì)關(guān)注。目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在許多問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展和創(chuàng)新，就是要積極采取應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；加強(qiáng)政策指導(dǎo)；改革教育模式，探索實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，越來(lái)越多地被社會(huì)所關(guān)注。

在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的新階段和全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，科學(xué)發(fā)展觀的確立，為各項(xiàng)工作提供了科學(xué)的指導(dǎo)，自然也成為推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作改革發(fā)展的理論指導(dǎo)和思想保證。因而，從科學(xué)發(fā)展觀的角度審視高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的和諧發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)以市場(chǎng)需求為中心，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。

一、科學(xué)發(fā)展觀視域中高校就業(yè)指導(dǎo)在發(fā)展和創(chuàng)新中所存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績(jī)，但畢竟處于初級(jí)發(fā)展階段，仍存在諸多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，如果不能及時(shí)得到解決，將會(huì)影響到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展。根據(jù)報(bào)刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作狀況的調(diào)查報(bào)告和相關(guān)報(bào)道，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)指導(dǎo)理念不清晰，滿足于就業(yè)率的提高

目前我國(guó)各高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作偏重于“就業(yè)安置”，缺乏職業(yè)指導(dǎo)的理念，基本上是以把大學(xué)畢業(yè)生“送出去”為中心，注重畢業(yè)生的就業(yè)率而忽視就業(yè)質(zhì)量。在這種理念指導(dǎo)下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為高校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的有效方法，也成為眾多大學(xué)生的選擇。但這一做法導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在用人單位的成活率很低，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后便很快流失了。

(二)指導(dǎo)時(shí)間滯后，不能滿足大學(xué)生的需要

在注重“就業(yè)安置”的理念指導(dǎo)下，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)基本上處于以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，離國(guó)家要求的“全程化指導(dǎo)”距離還很遠(yuǎn)。由于就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)間安排明顯滯后，大一、大二的學(xué)生有時(shí)間和精力，想聽就業(yè)指導(dǎo)課卻被告知沒(méi)資格參加，到大四可以參加了，卻又忙于考研、考證、找工作，沒(méi)精力和心情認(rèn)真聽。這樣的安排也影響到了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

(三)內(nèi)容空洞，流于說(shuō)教，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

我國(guó)各高校雖然普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課，但從其效果來(lái)看，學(xué)生并不滿意，比較普遍的反映是內(nèi)容空洞、流于說(shuō)教。這種狀況嚴(yán)重地影響到了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。許多畢業(yè)生甚至根本就不了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，只是“盲人騎瞎馬”般地在人才市場(chǎng)上盲目地找工作，自然容易遭到用人單位的拒絕。對(duì)此，全球職業(yè)規(guī)劃師肖子陽(yáng)形象地比喻說(shuō)，缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)如同“一艘沒(méi)有航向的船，來(lái)自任何一個(gè)方向的風(fēng)都可能成為逆風(fēng)。”

(四)指導(dǎo)形式單一，缺乏個(gè)性化的就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)

目前，我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)所采取的還是傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式，或舉辦各種專場(chǎng)講座，邀請(qǐng)一些專家或企業(yè)老總傳授面試技巧，形式比較單一。而畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)而非集體號(hào)脈會(huì)診。

(五)師資力量薄弱，專業(yè)化程度較低

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的從業(yè)人員不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有著很大的差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。由于人員較少，大量的事務(wù)性工作如出具推薦表、簽訂三方協(xié)議書、提供成績(jī)單、進(jìn)行就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)、組織用人單位專場(chǎng)招聘會(huì)和大型校園供需見面會(huì)等就占據(jù)了他們大量的精力，很難顧及到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及求職心理輔導(dǎo)等工作的開展。且我國(guó)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多是從學(xué)校的教輔或行政崗位上調(diào)配過(guò)來(lái)的，整體學(xué)歷層次不高，缺乏專門的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。從業(yè)人員專業(yè)程度的欠缺也使得我高校就業(yè)指導(dǎo)工作難以滿足大學(xué)生深層次的需求，影響到我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高餃就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決，無(wú)論對(duì)社會(huì)發(fā)展還是學(xué)生個(gè)人自身的發(fā)展都是非常不利的。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，但其中一個(gè)很重要的原因在于各高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)：亡作的內(nèi)涵理解不夠全面，在工作中缺乏明確的理論指導(dǎo)。

二、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展和創(chuàng)新

科學(xué)發(fā)展觀為我們解決就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展中的種種失諧問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展和創(chuàng)新指明了方向。

(一)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，樹立科學(xué)的就業(yè)觀

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，追求發(fā)展的質(zhì)量。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，其日的也是為了追求高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持用優(yōu)秀的畢業(yè)生打造學(xué)校品牌，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的重要條件。重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，不但對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行就業(yè)率，即量的統(tǒng)計(jì)；更要考察人職匹配的程度，即質(zhì)的評(píng)價(jià)。這是就業(yè)指導(dǎo)工作最終追求的目標(biāo)，是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

(二)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，開展就業(yè)心理和思想及相關(guān)政策的指導(dǎo)

堅(jiān)持以人為本，不斷滿足大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的求職需要，促進(jìn)其成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人的發(fā)展目標(biāo)大致有_三個(gè)層次：一是基本需要的滿足；二是素質(zhì)的提高；三是潛力的發(fā)揮，即人力資源的開發(fā)。因此對(duì)大學(xué)生開展扎實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，更足為社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)。在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，從思想上教導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高尚的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)合理地選定自己的求職目標(biāo)；從心理輔導(dǎo)大學(xué)生具有良好的擇業(yè)心理和心理承受能力及心理健康，使其有充足的心理準(zhǔn)備，正視社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，科學(xué)規(guī)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；從政策上指導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)政策，學(xué)習(xí)勞動(dòng)法規(guī)，明確就業(yè)程序，使就業(yè)工作得以順利開展、科學(xué)發(fā)展，幫助大學(xué)生順利就業(yè)；從創(chuàng)業(yè)上引導(dǎo)大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新方法，使其不斷地適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)新的業(yè)績(jī)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

(三)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)堅(jiān)持全程化跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從大學(xué)生一人學(xué)即“大一”開始，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯和個(gè)性化成才進(jìn)行堵養(yǎng)，“大一一”以心理輔導(dǎo)為主，從入學(xué)教育、專業(yè)教育開始列入正常教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)識(shí)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀，了解專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對(duì)人才的要求，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標(biāo)．合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活及將來(lái)的出路；“大二”針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課了解市場(chǎng)需求進(jìn)行技能講解，培養(yǎng)其綜合能力，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；“大三”專業(yè)課進(jìn)行專業(yè)技能認(rèn)證考核，全面提高其就業(yè)實(shí)力；“大四”掌握市場(chǎng)脈搏及專業(yè)需求，號(hào)召大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，掌握自薦禮儀，擺正位置，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，牢牢把握時(shí)間、空間的概念，根據(jù)社會(huì)的需求設(shè)計(jì)自己、發(fā)展自己和完善自己。

(四)就業(yè)指導(dǎo)要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都會(huì)面臨就業(yè)、失業(yè)和創(chuàng)業(yè)三種選擇，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路是解決大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。創(chuàng)業(yè)是一種勇敢者行為，一種相信自我、挑戰(zhàn)自我、展示自我的行為，是一種高層次的就業(yè)形式，并為大學(xué)生展示才華提供了平臺(tái)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為在校大學(xué)生提供大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的理想范例，讓學(xué)生有信心、有策略、有步驟地準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積蓄實(shí)力，最后實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理想；從心理指導(dǎo)人手，讓大學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，掌握心理調(diào)適的技巧，正確對(duì)待成功和失敗，保持平衡心態(tài)；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，讓大學(xué)生懂得進(jìn)行創(chuàng)業(yè)要從哪些方面不斷充實(shí)自己，使自己具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，同時(shí)要懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和相關(guān)的法律知識(shí)。

(五)發(fā)揮專業(yè)教師和校友的作用

就業(yè)工作可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的生命線，就業(yè)率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。就業(yè)狀況如何，直接關(guān)系著專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展，當(dāng)然也影響著教師自身的發(fā)展空間。為此，專業(yè)教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極幫助學(xué)生就業(yè)。另外，發(fā)揮校友的作用，利用他們的社會(huì)地位和交際范圍為大學(xué)生就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。