重陽(yáng)節(jié)的名言名句精選(九篇)
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第1篇：重陽(yáng)節(jié)的名言名句范文
關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；課外閱讀；提高；學(xué)生；習(xí)作水平
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）29-0057
俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？針對(duì)學(xué)生在作文中存在的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面、開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高他們的寫(xiě)作能力。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┬兄行У淖龇ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)。對(duì)此，筆者要求學(xué)生訂閱《拼音報(bào)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等多種報(bào)刊，組織學(xué)生課外閱讀，并摘抄優(yōu)美詞句，而且在每月評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，這樣的方法在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
在課堂上，筆者常引用名言名句來(lái)過(guò)渡、總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，甚至引導(dǎo)學(xué)生使用名言來(lái)銜接下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，不但豐富課堂趣味，使其他學(xué)生也產(chǎn)生羨慕之感。筆者就此引導(dǎo)學(xué)生課下收集好詞好句。同時(shí)，筆者還會(huì)要求學(xué)生收集或者上網(wǎng)查尋資料在堂上發(fā)言。比如：在教學(xué)《中國(guó)結(jié)》一文中，筆者交給學(xué)生這樣一個(gè)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)？它代表著中國(guó)的什么意思？學(xué)生收集了很多素材，筆者在課前給學(xué)生五分鐘交流積累內(nèi)容，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，這樣便調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和積極性。筆者還動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。
二、教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟
要提高課外閱讀的效率，還必須教給學(xué)生閱讀的方法。在此，筆者主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”、“以課內(nèi)促課外”、“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，學(xué)白的《獨(dú)坐靜亭山》一詩(shī)，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生收集李白的其他詩(shī)歌，或者記錄李白的一生的資料，或者尋找其他詩(shī)人有如此詩(shī)境的古詩(shī)等等，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把課內(nèi)課外有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，起到舉一反三的作用。
我校每周為學(xué)生開(kāi)展兩節(jié)閱讀課，筆者認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，筆者每天給學(xué)生半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，十分鐘交流讀書(shū)方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生明白“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”的道理，通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。同時(shí)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生在讀書(shū)中自讀自悟，總結(jié)自己讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，消化在讀書(shū)中遇到的各類問(wèn)題，吸收課外閱讀中的知識(shí)，使之內(nèi)化為自己的知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作前就逐步達(dá)到“胸有成竹”的境界，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高閱讀效果
俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效果，筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，堅(jiān)持每天積累兩個(gè)成語(yǔ)、一個(gè)優(yōu)美的句子、一段精彩片段，或?qū)戦喿x感受或?qū)懴胂螽?huà)面。比如教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》古詩(shī)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生這樣想象說(shuō)話：
來(lái)到大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而王維 ；路過(guò)大院，親朋相聚，而王維 ；除夕夜，老老少少齊團(tuán)圓，而王維 。
又如，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣理解“佳節(jié)”的：
佳節(jié)在詩(shī)中指的僅僅是重陽(yáng)節(jié)嗎？你還知道哪些佳節(jié)？不同的佳節(jié)有不同的習(xí)俗習(xí)慣，比如中秋佳節(jié)，賞圓月嘗月餅，每逢 倍思親；端午佳節(jié)，吃粽子，賽龍舟，每逢 倍思親；元宵佳節(jié)，煮湯圓耍龍燈，每逢 倍思親。
這樣的做法看似“機(jī)械”，實(shí)質(zhì)有著“滴水穿石”之功，因而深為學(xué)生歡迎。通過(guò)這樣長(zhǎng)期有效的思維訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。
同時(shí)，筆者還重視指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。在課內(nèi)與課外的閱讀中，筆者強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，把自己親身經(jīng)歷的事情，或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有自己個(gè)性的文章。通過(guò)這樣持之以恒的讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了較大的提高。
四、檢查閱讀效果，提高寫(xiě)作水平
強(qiáng)化課外閱讀，不僅是為了豐富學(xué)生的知識(shí)，彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且是要提高他們的寫(xiě)作水平。“沒(méi)有觀眾的演員不賣(mài)力，沒(méi)有讀者的作者不用功”，因此筆者定期在各年級(jí)段開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹，若發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，除了及時(shí)貼堂展示，還積極組織向校內(nèi)外刊物投稿，從而使學(xué)生讀書(shū)的氛圍更濃，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作的積極性。
同時(shí)，筆者還注意組織學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行總結(jié)。除了定期對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)外，筆者還組織學(xué)生互相交換閱讀各自的讀書(shū)筆記，召開(kāi)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉行學(xué)生作文成果展示，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
