室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)；設(shè)計(jì)；工作室化；教學(xué)法。

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

我院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)）在試點(diǎn)中，具體執(zhí)行時(shí)采用以下幾個(gè)核心改革：上課組織形式變革、教師引入項(xiàng)目教學(xué)，輔以學(xué)生首席制度變革、階段性教學(xué)變革、教學(xué)質(zhì)量的考核及保障措施。

一、“工作室化教學(xué)法”在上課形式的變革。

1、變革教學(xué)組織環(huán)節(jié)，以教師的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)為主，輔以學(xué)生首席參與教學(xué)制度，這對(duì)提高教學(xué)效果的重要作用。

教學(xué)改革的方式可以更寬泛一些，比如我們?cè)谝郧暗慕虒W(xué)中大幅度增加實(shí)訓(xùn)類課程的課時(shí)和比重，事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。那么我們是不是可以改革的更大膽一點(diǎn)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和競爭性能力。

我們專業(yè)在教學(xué)中試點(diǎn)中，以將2011級(jí)30余名同學(xué)以工作室的形式，組織在一起。試點(diǎn)由教師引入的真實(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目到工作室，教師以設(shè)計(jì)會(huì)議形式指導(dǎo)為主，輔以學(xué)生首席參與教學(xué)制度。學(xué)生首席可以來自本班的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但更多是高年級(jí)的專業(yè)標(biāo)兵。

打破老師在課堂上一言堂的局面，增加首席學(xué)生參與教學(xué)。我們面臨的學(xué)生具有很強(qiáng)的自我性，在課堂上講述方案時(shí)，經(jīng)常使用“我認(rèn)為”“我覺得”“你不該”等等。只要合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有信心可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過一學(xué)年的試點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高。有幾個(gè)數(shù)據(jù)：第一、原來一套初步的設(shè)計(jì)方案30名同學(xué)平均需要7天才能完成，而試點(diǎn)后初步方案設(shè)計(jì)30名同學(xué)平均只用4天。第二、試點(diǎn)前方案被認(rèn)可率不足3成，試點(diǎn)后方案的可實(shí)施率將近5成。第三、學(xué)生主動(dòng)到工作室加班學(xué)習(xí)的熱情高漲，簽到率由30%上漲到100%。

2、上課時(shí)間的變化，弱化課時(shí)概念，強(qiáng)化教學(xué)段的概念。

推薦上午學(xué)生狀態(tài)較好的時(shí)間為理論教學(xué)時(shí)間，其他時(shí)間為項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作時(shí)間。任課老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)時(shí)間由課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)周次。以大面積學(xué)生掌握為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，教師在保證教學(xué)計(jì)劃的前提下，任課教師可以同時(shí)給幾個(gè)班上課，這這個(gè)周次內(nèi)的理論或者關(guān)鍵部分教師必須在教室中給與學(xué)生指導(dǎo)。其他時(shí)間，如在項(xiàng)目制作時(shí)段由學(xué)生首席配合教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過30名學(xué)生的試點(diǎn)，學(xué)生首席對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)出乎我們所有老師的意料。首先學(xué)生首席態(tài)度十分認(rèn)真，盡管是輔助教學(xué)，指導(dǎo)重復(fù)性和機(jī)械性的錯(cuò)誤居多，但是學(xué)生首席自己也會(huì)主動(dòng)備課。其次，學(xué)生對(duì)學(xué)生首席十分親切，不會(huì)的內(nèi)容不會(huì)隱瞞，不會(huì)就問不會(huì)就學(xué)，學(xué)習(xí)效果提高特別明顯。

3、教師的教學(xué)項(xiàng)目引入。

教學(xué)不能一刀切，凡是可以通過項(xiàng)目化或者工作導(dǎo)向形式完成的，絕對(duì)要以具體的項(xiàng)目體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和課程中。不能通過項(xiàng)目化或者很難將項(xiàng)目化引入的，必須采用模擬項(xiàng)目教學(xué)。

專業(yè)教學(xué)研究室在學(xué)期伊始，負(fù)責(zé)審查并確定下學(xué)年課程的教學(xué)用項(xiàng)目。為保證案例的前沿性，在教學(xué)過程中，如出現(xiàn)真實(shí)的案例，經(jīng)教研室核實(shí)報(bào)教管部門審批，可以替換教學(xué)中的案例，保證學(xué)生在學(xué)校期間，就可以接觸并操作到社會(huì)上最新的案例。

二、有改革就必須有考核，我們的考核包含以下幾個(gè)方面：

1、授課時(shí)間的保證考核。雖然弱化課時(shí)，強(qiáng)調(diào)授課周次。但教師的累積授課時(shí)間必須達(dá)到規(guī)定的授課時(shí)間，由教師填寫授課時(shí)間登記表，學(xué)生監(jiān)督和教管部門抽查為監(jiān)督。對(duì)于達(dá)不到授課時(shí)間的教師，責(zé)令補(bǔ)課。

2、教學(xué)效果的考核。將教學(xué)效果量化，如上課所用的方案，經(jīng)過同學(xué)設(shè)計(jì)獲得社會(huì)上的采納次數(shù)；獲得各種大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)次數(shù)；社會(huì)企業(yè)人員對(duì)學(xué)生作品的考核；學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)率等。

三．面臨的問題和挑戰(zhàn)。

1、課時(shí)費(fèi)計(jì)算的問題。需要出臺(tái)相關(guān)政策，確定課時(shí)費(fèi)的計(jì)算。因?yàn)槿趸n時(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)周次（教學(xué)段）的教學(xué)，所以可以把原有課時(shí)當(dāng)做發(fā)放課時(shí)費(fèi)的參考。增加激勵(lì)課時(shí)，上課期間所做項(xiàng)目被社會(huì)采納或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)給與任課教師課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、大面積執(zhí)行時(shí)，要特別注意成績好的和成績較差的兩極的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過“工作室化”教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)中，是以何種形式工作的。通過真實(shí)的情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境，明白專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來就業(yè)的重要性。

3、每個(gè)班都有成績不理想的，要通過小組評(píng)比、評(píng)價(jià)、欣賞、懲戒、個(gè)別簡短談話等多種形式，使學(xué)生感覺到老師的關(guān)心和關(guān)注，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4、對(duì)專業(yè)教師的要求更高。要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)組織方面的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)組織能力，在課堂中扮好組織者、引導(dǎo)者、合作者角色。

以上就是我們?cè)凇肮ぷ魇一虒W(xué)法”試點(diǎn)中的摸索的經(jīng)驗(yàn)，希望其他裝潢教學(xué)的老師給予批評(píng)指正，共同為提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作而努力

主要參考文獻(xiàn)

[1]職教要為國家產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)培養(yǎng)技能人才[J].中國教育報(bào)，2011.3.31（第1版）.

[2]賀平，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

[3]沈國臣，創(chuàng)新藝術(shù)教育模式，打造傳世技藝人才.中國職業(yè)技術(shù)教育,2008.

第2篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；室內(nèi)設(shè)計(jì)；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

隨著社會(huì)人才結(jié)構(gòu)需求的飛速發(fā)展，職校學(xué)生不僅要能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)定任務(wù)，還要具備完成設(shè)計(jì)專業(yè)所有任務(wù)的能力以及適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)換的綜合能力。隨著蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的系部結(jié)構(gòu)調(diào)整以及“十三五”規(guī)劃的深入發(fā)展，其現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足“十三五”規(guī)劃的教學(xué)所需，于是蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)合作，對(duì)原有實(shí)訓(xùn)基地的一樓進(jìn)行改造建設(shè)，打造成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)基地，并共同成立企業(yè)學(xué)院，為蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系今后的發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

1合作企業(yè)具有良好的科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)與社會(huì)信譽(yù)

與蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作的企業(yè)成立于1999年，是一家以室內(nèi)外裝飾裝修工程及配套設(shè)施為主的綜合性企業(yè)，總部設(shè)在全國衛(wèi)生文明城市蘇州市，具有裝飾裝修工程施工與設(shè)計(jì)雙二級(jí)資質(zhì)。多年來，該企業(yè)本著“科學(xué)管理、科技創(chuàng)新、精心操作、服務(wù)、滿足合同要求、贏得客戶信任”的質(zhì)量方針，獲得了各方面的信任和贊譽(yù)，其全新的體制、高效的管理、精湛的技術(shù)、優(yōu)異的質(zhì)量為廣大客戶提供了滿意的服務(wù)，先后承接了多項(xiàng)大型裝修、改造工程，獲得了行業(yè)及各方面的信任和贊譽(yù)，工程獲得了江蘇省“紫金杯”、蘇州“天堂杯”及張家港“杯”等多個(gè)質(zhì)量大獎(jiǎng)。

2校企合作，增創(chuàng)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)

2.1校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)室內(nèi)專業(yè)人才。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步拉近了學(xué)校與企業(yè)之間的距離，成為一對(duì)一的溝通模式，一方面學(xué)校認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，更加明確了對(duì)人才培養(yǎng)的工作計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)；另一方面，學(xué)生有一個(gè)較好的企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在企業(yè)平臺(tái)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，可以了解企業(yè)對(duì)于人才的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求。這在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的漸漸清晰，加上教師進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法有了改變，更能突出實(shí)用性，更能切合實(shí)際，也更能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，達(dá)到雙贏的局面。2.2打造“雙師型”教師隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是課程建設(shè)發(fā)展的需要，通過校企合作，學(xué)校專門安排專業(yè)教師帶隊(duì)，和學(xué)生一起深入企業(yè)、了解企業(yè)，和學(xué)生一起見習(xí)實(shí)習(xí)。教師在見習(xí)實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心接受企業(yè)管理人員的相關(guān)指導(dǎo)；深入了解企業(yè)的運(yùn)作方式，積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解專業(yè)技能和崗位技能需要，了解企業(yè)對(duì)職業(yè)能力要求等多方面的信息。結(jié)合實(shí)踐，教師要分析在專業(yè)人才培養(yǎng)中如何準(zhǔn)確把握專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面提供有效的理論依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐的過程中，教師通過學(xué)與做能提高自身的專業(yè)實(shí)踐技能，消除教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的觀念，從中獲得在學(xué)校得不到的有關(guān)企業(yè)用人方面的信息，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有重要的實(shí)際指導(dǎo)作用。2.3運(yùn)用教師的專業(yè)理論提高企業(yè)員工的理論水平。教師在企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)期間，可以運(yùn)用自身的專業(yè)理論知識(shí)為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，為他們普及專業(yè)知識(shí)，在一定的理論層面為企業(yè)提供了相應(yīng)的技術(shù)支持和服務(wù)。學(xué)校還可以利用空余時(shí)間安排教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中得到鍛煉和提高，熟悉了解企業(yè)及企業(yè)崗位的職業(yè)技能要求。與企業(yè)的合作，使蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)水平有了較大的提高。

3制定有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第一，培養(yǎng)目標(biāo)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)。要求專業(yè)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，并具有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，熟練運(yùn)用電腦繪制二維圖形和室內(nèi)效果圖。學(xué)生畢業(yè)后，可在建筑裝飾公司從事建筑裝飾設(shè)計(jì)工作。一是以職業(yè)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，拓展發(fā)展方向。五年制高職學(xué)生在完成了學(xué)校的基本學(xué)業(yè)后，小部分學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，大部分將進(jìn)入社會(huì)職業(yè)生涯。在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)定需要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，并結(jié)合學(xué)生自身的特色，學(xué)校的教學(xué)特色、專業(yè)方向正是在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下循序漸進(jìn)地展開。二是以實(shí)踐操作為主線，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。對(duì)于職校學(xué)生來說，扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力和軟件操作能力是日后走上工作崗位必備的技能。在課程安排中，從實(shí)際需求出發(fā)，我們始終以“德技雙馨、手腦并用”的校訓(xùn)為引領(lǐng)，構(gòu)建實(shí)踐操作引領(lǐng)型專業(yè)課程，理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論外化為具體的操作要求，并滲透到課程的具體實(shí)施中。三是以校企合作為引領(lǐng)，提高產(chǎn)教實(shí)效。通過校企合作，提高技術(shù)型人才和學(xué)術(shù)型人才的綜合素質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向介入，使學(xué)生在學(xué)校獲得的理論知識(shí)能夠很好地運(yùn)用到社會(huì)企業(yè)實(shí)踐中。學(xué)生可以盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，為真正踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，課程設(shè)置。一是課時(shí)及學(xué)分分配。本方案總計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)為5003學(xué)時(shí)，除了第一學(xué)期，其他各學(xué)期都安排了勞動(dòng)或機(jī)動(dòng)周。在具體的教學(xué)安排中，公共課程為2004學(xué)時(shí)，占40.3%；專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目為2402學(xué)時(shí)，占48.3%；選修課程為493學(xué)時(shí)，占9.9%；畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為720學(xué)時(shí)，占14.5%。二是主要的課程分配。其一，公共課程。公共課程要按照既培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)又為專業(yè)課服務(wù)的原則，突破原有的學(xué)科體系，形成新的實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。其二，專業(yè)課程。專業(yè)課程的教學(xué)要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)，使其達(dá)到與未來職業(yè)崗位相適應(yīng)的基本要求，滿足學(xué)生勝任工作崗位和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。其三，選修課程。選修課程可安排工藝美術(shù)鑒賞等知識(shí)拓展類課程，中國畫、版畫、陶藝、軟陶等專業(yè)類拓展課程。比如，第四學(xué)期開設(shè)選修課瑜伽和音樂，第七學(xué)期開設(shè)選修課木刻版畫和油畫，第八學(xué)期開設(shè)選修課絲網(wǎng)印刷、粉畫，第期開設(shè)選修課中國畫、書法、竹刻、刺繡、計(jì)算機(jī)繪畫、攝影。其四，實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。認(rèn)知實(shí)習(xí)可以集中進(jìn)行，也可分散安排。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的技能和綜合能力。其五，畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在第八學(xué)期，其內(nèi)容應(yīng)要與學(xué)生選擇的專業(yè)方向相聯(lián)系，將前面七學(xué)期所學(xué)的知識(shí)有選擇性地進(jìn)行綜合主題的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)分組、選題及開題工作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究，并完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)主題相關(guān)的畢業(yè)論文。其六，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，其教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由企業(yè)與學(xué)校根據(jù)生產(chǎn)崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)、技能與素質(zhì)的要求共同制訂，由企業(yè)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校參與教學(xué)管理和評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)企業(yè)用人需要，組織學(xué)生定期返校，安排集中輔導(dǎo)和匯報(bào)交流，并要求學(xué)生選擇自學(xué)或其他方式繼續(xù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃范文

說到這里，不由想起學(xué)期剛開始的時(shí)候，也是我剛剛成為社團(tuán)負(fù)責(zé)人的時(shí)候，社團(tuán)只有十五個(gè)人，其中有美術(shù)基礎(chǔ)的連我在內(nèi)也只有兩人。社團(tuán)剛剛起步，沒有什么基礎(chǔ)，也沒有做什么宣傳工作。按照社團(tuán)工作計(jì)劃學(xué)習(xí)了兩個(gè)星期之后，社團(tuán)的成員也逐漸增多，其中大多為現(xiàn)有的成員介紹而來，同時(shí)，一些問題也漸漸浮出了水面，一些社員過于散漫，遲到曠課，缺乏時(shí)間觀念及紀(jì)律性。針對(duì)此點(diǎn)我成立了紀(jì)檢組，專門負(fù)責(zé)社團(tuán)的紀(jì)律，在之后的一個(gè)星期里和紀(jì)檢組長丁泉皓共同制定了社團(tuán)的規(guī)章制度。社團(tuán)成員有進(jìn)的當(dāng)然也有退的，我分析了社員退社的原因大致可以分為兩類，其一，雖然喜歡美術(shù)，但是卻不適應(yīng)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，缺乏耐心；其二，適應(yīng)不了社團(tuán)的管理方式，如在社團(tuán)說普通話，不得遲到早退等。三月末左右，迎來了社團(tuán)的第一次活動(dòng)——承辦團(tuán)委記者站的以《與青春相關(guān)的日子》為主題的櫥窗制作工作，為此我又成立了宣傳組和活動(dòng)組。學(xué)習(xí)了一個(gè)月后，社團(tuán)原有的畫紙、鉛筆等材料相繼用完，這些耗材只能我們自己解決，為此我又成立了財(cái)務(wù)組，負(fù)責(zé)材料費(fèi)的收集及繪畫材料的購買及保存工作，社團(tuán)的學(xué)習(xí)、管理也逐步進(jìn)入正軌。

為了盡快的使更多的人具備不錯(cuò)的美術(shù)基礎(chǔ)，我和四個(gè)組長以及學(xué)習(xí)進(jìn)度不錯(cuò)的幾名社員，在我們的指導(dǎo)老師張老師的幫助下，利用更多的課余時(shí)間，進(jìn)行了補(bǔ)課，這不僅使我們的繪畫水平快速的提升，而且也形成了一種邊學(xué)邊教的社團(tuán)教學(xué)模式，從而解決了社團(tuán)的教學(xué)問題。但是有一個(gè)問題一直困擾著我們，或者說是困擾著整個(gè)社團(tuán)——畫室問題。我們的畫室在實(shí)訓(xùn)樓502，是一間計(jì)算機(jī)機(jī)房，同時(shí)也是張老師的一個(gè)班學(xué)習(xí)美術(shù)的教室。其一，機(jī)房里放滿了電腦，可用空間小，三十多人，便已顯得擁擠，這也是為什么我們一直沒有面向全校招收社員的原因之一；其二，與其它班級(jí)共用畫室，使得我們的材料安全得不到保障，時(shí)常出現(xiàn)畫好的作品被破壞以及一些繪畫物品缺少的情況；其三，畫室的門鎖時(shí)常被破壞，我們修好之后，沒過兩天又會(huì)壞。可以說我們的學(xué)習(xí)環(huán)境還是不夠好的，但是沒有人抱怨，更沒有人因?yàn)檫@些原因而退出社團(tuán)，我們就在這樣的環(huán)境下，迅速的成長著。

五月中旬，我們看到了機(jī)會(huì)，06屆畢業(yè)生皆已離校，學(xué)校有了一些空余的教室，我們向團(tuán)委孫達(dá)孫老師申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后可暫時(shí)使用主樓507、508兩個(gè)教室作為臨時(shí)畫室，一直困擾我們的問題得到了初步解決。我們制作了兩個(gè)門牌，507是“美術(shù)社團(tuán)繪畫室”，508是“美術(shù)社團(tuán)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”。借此良機(jī)，我們社團(tuán)首次面向全校招收社員，取得了不錯(cuò)的反響，報(bào)名參加社團(tuán)的同學(xué)，第一天晚上就達(dá)到120多人。經(jīng)面試后，社團(tuán)吸納了70多名同學(xué)，現(xiàn)在我們社團(tuán)有92名社員，并且一直有同學(xué)有意愿加入我們社團(tuán)，我們?cè)诿嬖嚭螅瑩駜?yōu)錄取。但愿下學(xué)期我們能繼續(xù)擁有屬于我們自己的畫室，呵呵，還請(qǐng)團(tuán)委老師多多幫忙啊！

現(xiàn)在已是六月中旬，回想一下，我們社團(tuán)先后承辦了記者站、日語社團(tuán)、團(tuán)委的櫥窗海報(bào)制作工作，舉辦了一次繪畫比賽，一次畫展，進(jìn)行了兩次考試，社團(tuán)在全校的知名度及信譽(yù)度都有很大的提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，社團(tuán)已有五人可獨(dú)立教學(xué)，四名組長都具備了獨(dú)當(dāng)一面的能力。縱觀整體，社團(tuán)在成長，在進(jìn)步，但是也有一些不足之處，我也有些許困惑……

其一，由于最近招收了大批的新社員，從整體來看，社團(tuán)的凝聚力不夠；其二，大批社員毫無美術(shù)基礎(chǔ)，且缺乏自學(xué)能力；其三，一些社團(tuán)成員的集體觀念、紀(jì)律意識(shí)淡薄……

第4篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃范文

項(xiàng)目教學(xué)也稱 “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，“方案教學(xué)”，“專題研習(xí)”等等。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)來發(fā)展學(xué)生的綜合能力，它已經(jīng)成為國際流行的教育方式之一。

建筑裝飾與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是隨著建筑行業(yè)的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的新興專業(yè)，我院在原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，于2010年申辦了該專業(yè)，并于當(dāng)年開始招收本專業(yè)第一批的高技學(xué)生，由于大多數(shù)新生在美術(shù)基礎(chǔ)方面相當(dāng)薄弱，為使學(xué)生通過三年學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，成為建筑裝飾與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，設(shè)計(jì)專業(yè)教研組通過多次調(diào)研，確定以項(xiàng)目教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，現(xiàn)將在專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中的遇到的問題，進(jìn)行思考和簡要介紹，為進(jìn)一步完善和推廣項(xiàng)目教學(xué)模式提供參考。

項(xiàng)目教學(xué)中鐵營盤原理

“鐵打的營盤流水的兵”，意思就是營房是固定的，而兵每年都有，老兵走了，新兵來，就象流水一樣。也就是說營房（學(xué)校、教師）是固定的，兵（學(xué)生）是流動(dòng)的。從這一點(diǎn)上說明要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，必須是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為媒介，以能力為目標(biāo)，以社會(huì)為背景的系統(tǒng)的教學(xué)方法，這也是項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)。

項(xiàng)目教學(xué)中“知足者常樂”理念

柳傳志先生說過：“小公司做事，大公司做人”，教師既要教會(huì)學(xué)生做事又要教會(huì)學(xué)生做人。項(xiàng)目教學(xué)中教師必須具備持之以恒的心理準(zhǔn)備，還要有“知足者常樂”的理念。

人們常會(huì)認(rèn)為“知足者常樂”是一種“滿足于現(xiàn)狀”的解釋，而實(shí)際的含義是“一個(gè)人活在人世間，在人生的生活當(dāng)中，必須要有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)（智慧），才能在平常的生活當(dāng)中，找到足夠的樂趣（快樂）”。也就是知識(shí)充足的人，才會(huì)常常有樂趣，情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。

項(xiàng)目教學(xué)是通過一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目教學(xué)中教師將面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)。首先教師必須對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程熟悉，具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用技能，并且教師還要提高教學(xué)組織能力，善于與學(xué)生及時(shí)溝通和交流，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法管理的核心人物組長的管理和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生自我管理的能力，保證項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。另外教師還要不斷地更新知識(shí)，不僅要熟悉本學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與技能，還要了解相鄰學(xué)科、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識(shí)與技能。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的行動(dòng)力根源在于要有“知足者常樂”的理念。

以職業(yè)崗位、工作流程為準(zhǔn)則的項(xiàng)目教學(xué)形式

為滿足企業(yè)日益提高的對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和員工創(chuàng)新能力的要求，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師能依據(jù)企業(yè)需求劃分專業(yè)崗位技能，以作為課程教學(xué)項(xiàng)目選取的依據(jù)，保證項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)直接與企業(yè)需求、崗位技能需求相一致，其宗旨是向?qū)W生傳授工作過程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

在專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程中教研組制定了以職業(yè)崗位、工作流程為準(zhǔn)則的項(xiàng)目教學(xué)，讓每一位學(xué)生明確每個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，主要按以下七個(gè)步驟進(jìn)行：

1.告訴學(xué)生該做什么？

老師不在場，學(xué)生也完全知道該做什么。

2.告訴學(xué)生做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

需要什么能力（能力素質(zhì)），做到什么程度（評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)），有何好處（獎(jiǎng)罰制度）。

3.訓(xùn)練學(xué)生如何做好？

按照標(biāo)準(zhǔn)，完成任務(wù)。

4.讓學(xué)生去做？

態(tài)度――能力――創(chuàng)新

5.反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生做好為止？

重復(fù)學(xué)習(xí)，提升技能，達(dá)到目標(biāo)。

6.告訴學(xué)生去做更應(yīng)該做的事。

接受新任務(wù)――提升綜合能力――學(xué)會(huì)思考――獨(dú)立學(xué)習(xí)――改善重塑

7.讓學(xué)生也學(xué)會(huì)“階段測(cè)試”，重復(fù)1―7步驟

練就是基本功，做就是硬道理。“動(dòng)手動(dòng)腦，想到做到”。

項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)注重各階段的環(huán)節(jié)

1.合理選擇項(xiàng)目，做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

所選項(xiàng)目應(yīng)符合教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，便于教學(xué)的開展實(shí)施，保證教學(xué)的質(zhì)量，易于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)技能。這需要教師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、崗位能力、學(xué)習(xí)進(jìn)程等要求選擇大小合適的項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目可以是虛擬或真實(shí)的，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容在一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)不宜過少或過多，與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)操技術(shù)符合職業(yè)工作流程，在教學(xué)前期讓學(xué)生了解項(xiàng)目的要求，進(jìn)行與項(xiàng)目相關(guān)的資料搜集和整理。

2.課程項(xiàng)目分解，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)專業(yè)各課程進(jìn)行單項(xiàng)任務(wù)分解，項(xiàng)目要有一定的難度，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，然后安排教師制定考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課程應(yīng)根據(jù)具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)及時(shí)靈活調(diào)整，把理論知識(shí)與實(shí)操項(xiàng)目做連貫，使學(xué)生比較容易理解與運(yùn)用，將原有理論、實(shí)操的課程安排由一位老師完成教學(xué)，免去課程之間的銜接與交接時(shí)間，使教學(xué)更加順暢。

3.組建學(xué)習(xí)小組，引入競爭環(huán)節(jié)

分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式。將全班學(xué)生以學(xué)生自由組合教師調(diào)整的方式按每組3--4人分組，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，以小組的形式完成從信息的收集和工作計(jì)劃的制定到工作任務(wù)的實(shí)施以及對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)等，在整個(gè)過程中獲得工作過程知識(shí)。

4.完善實(shí)訓(xùn)室功能，促進(jìn)實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的是搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，配合理論教育讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與完善應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益和社會(huì)效益具有示范性，與理論教學(xué)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該來源于實(shí)踐，更多的反應(yīng)企業(yè)的實(shí)際作業(yè)流程。通過學(xué)生的操作，學(xué)生在印證理論的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.發(fā)揮工作室作用，深挖校企合作環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)工作室教學(xué)是以工作室為空間依托，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體，最終使學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)能力得到提高。工作室職能是承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，還要在對(duì)外職能上進(jìn)行開發(fā)拓展，加強(qiáng)校企深度合作的項(xiàng)目，不定期的安排學(xué)生到校企合作單位及行業(yè)進(jìn)行短期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)崗位工作流程的認(rèn)知和熟悉，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的專業(yè)實(shí)操技能及團(tuán)隊(duì)合作能力，逐漸提升綜合素質(zhì)水平，達(dá)到具有獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的能力。

總結(jié)