兒童畫教案精選(九篇)

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第1篇：兒童畫教案范文

六一兒童節(jié)，很多學校社區(qū)商場都會開展各種各樣的活動，下面給大家分享六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案2020.歡迎閱讀!

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案1

活動目標：

通過開展慶祝“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

活動準備：

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標語。

2、以班為單位作好參加活動的準備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學習;培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設計一個結對子游戲，并做好游戲物品的準備。

3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。

系列活動：

“六一”兒童節(jié)活動可以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結對子游園”等系列活動的形式來進行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

(3)評獎：根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、舞臺設計、小演員。A、節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個;B、舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出舞臺設計6個。C、小演員：從所有參賽的演員中評出小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時裝設計和制作比賽)

(1)目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎：根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和作品獎。A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個B、作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質量評出作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習慣;進一步提高幼兒動手做事的能力。

(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。

(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

(4)評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結果分別評出一等獎、二等獎(學前班、大班一等獎2名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎)。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：

A、故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)

B、環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設計和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進行時裝表演;隨后回答有關環(huán)保時裝設計和制作的有關問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。(3)比賽形式：各班在進行預賽的基礎上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時間：預賽可在4月~5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。

5、結對子游園

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。

(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結成對子參加“六一”游園活動。

(3)游戲內容：每班設計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設計。

(4)活動形式：幼兒結成對子后，到各個禮品分發(fā)放點領取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案2

一、活動時間：20_年x月x日

二、活動地點：大操場

三、運動會目標：

通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動,培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。

四、活動準備：

1.通知父母來園參加親子活動。

2.準備游戲需要的材料。

3.布置活動場地。

4.獎品。

五、具體活動方案：

活動流程：

(一)、運動員入場儀式 放《運動員進行曲》

(二)、幼兒教師致歡迎詞。

(三)、領導講話。

(四)、主持人講注意事項。

(1)、請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

(2)、請在活動過程中遵守活動規(guī)則。

(3)、在活動中請勿擁擠。

(4)、在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!

(五)、主持人介紹親子活動項目。

活動一：

1、游戲名稱:《春種秋收》

2、游戲準備：小號呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長站在跑道起始點，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達終點后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準確放入圈中，每個圓圈放一個沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案3

活動目標：

1.體驗運動的快樂和競爭的樂趣。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識和協(xié)作精神。

3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動作技能，增進親子感情。

4.督促家長關注幼兒的體能發(fā)展，與幼兒一起培養(yǎng)對體育活動的愛好，為幼兒的將來建立良好的運動習慣。

活動準備：

1.活動程序表。

2.準備各種運動器械，布置場地。

3.小獎品。

活動計劃：

1.主持人宣布活動開始。

2.各班幼兒及家長入場。

3.園長、教師或家長代表講話。

4.小班會操表演。

5.小班親子游戲展示。

(1)游戲：大腳和小腳

材料準備：單元筒2個、體操墊2套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的兩組，一個家長領一個幼兒，兩組各站在單元筒的起點處。家長、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上，面對面站好，家長握住幼兒的雙臂。游戲開始，家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走，幼兒要在家長腳上站穩(wěn)并配合家長的動作一起向前走。到達終點后，第二組方可出發(fā)，依次進行。哪個組先全部走到終點即獲勝。

(2)游戲：搶陣地

材料準備：體能環(huán)8個;音樂。

游戲方法：家長和幼兒手拉手，在大圓上準備，聽到音樂聲后，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對為勝利者。在游戲的過程中，家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圓外，音樂聲停止后才能找體能環(huán);家長必須抱著幼兒找體能環(huán)。

(3)游戲：鉆山洞

材料準備：鉆爬筒2個、單元筒2個、體能環(huán)2個、投籃器1個、體操墊1套。

游戲方法：幼兒依次通過鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長手腳著地撐起身體搭成的山洞，爬過體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復進行。也可以計時比賽看哪個幼兒最先到達投籃器。

(4)游戲：親子傳球

材料準備：橡塑球60個、體操墊2套、大龜背4個。

游戲方法：游戲開始前，幼兒與家長分別面對面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個幼兒旁的大龜背里存放10個球，每個家長旁邊放一個大龜背。游戲開始，幼兒將球推滾到家長那里，在規(guī)定時間內，接到球最多的家庭獲勝。

(5)游戲：小袋鼠

材料準備：體操墊2套。

游戲方法：家長抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長的脖子，雙腿夾住家長的腰，家長學袋鼠向前做跳躍的動作，從起點到終點。游戲可反復進行。也可以計時進行比賽，看哪個家庭從起點到終點用時最少。

(附兒歌：袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面裝個乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛。)

(6)游戲：捉小魚

材料準備：協(xié)力布道1套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的三組，三組同時游戲。游戲開始前，家長圍著布道成一圈，拉住協(xié)力布道的邊緣，舉過頭頂。游戲開始，家長按順時針或者逆時針方向邊念兒歌邊慢跑，幼兒則在協(xié)力布道的下面，自由學小魚游啊游，當兒歌說道“快快抓住”的時候，家長停住，蹲下身子的同時，將協(xié)力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復進行。

(附兒歌：許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓住。)

活動結束

1.頒發(fā)獎項。

2.親子運動會結束。

主持人進行小結，各班幼兒和家長離場。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案4

一、活動主題：“分享快樂，奉獻愛心”

二、活動目的：

1、讓孩子在學校度過一個快樂、有意義的兒童節(jié)。

2、培養(yǎng)我校學生節(jié)約的道德品質，樹立正確的理財觀、價值觀，實現(xiàn)各類有效資源的合理循環(huán)利用，減少資源浪費。

三、活動內容：

1、六一表彰慶祝大會。

2、“跳蚤市場”游園活動：1-6年級學生將自己的各類物品標上“指導價”于跳蚤市場上交流，攤位設在自己的教室內，由班級班主任和五名學生負責。1-6年級學生在副班主任的帶領下，分小組到各個班級攤位購物。攤位分為三個組別：一、二年級為一組，三、四年級為一組，五、六年級為一組。學生只能在自己的大組內購物，憑卡進入，不允許串組。

四、活動時間：

1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大會。主會場：會議室，各班派一名老師帶2名學生參加。分會場：各班教室。

2、六一表彰大會結束后半小時內，各班將教室布置為跳蚤市場形式，10:00聽廣播鈴聲，跳蚤市場準時開始。

3、11：30活動結束，學生進食堂進餐，一名教師留下整理教室。

五、活動準備：

1、學生準備：5月26—31日為物品收集階段，每位同學帶一樣或多樣物品，標上“指導價”(價格不超過十元)。每位同學帶十元紙幣零鈔(紙幣)。

2、學校準備：

制作會員卡。1、2年級黃色，3、4年級綠色，5、6年級灰色。持相同顏色卡紙的班級為一組。學生憑卡才能進入同組的購物區(qū)。

3、班級準備：

各班要推薦產生營業(yè)員5名，自制胸牌“工作證”，教師及學生佩戴“工作證”營業(yè)。(可以安排兩批學生換班營業(yè))。

各班要為本班創(chuàng)“商場名稱”，名稱貼在教室前門外瓷磚墻面上。(如：快樂商場、愛心超市等，用A3粉紅紙打印空格字體，自己填充色彩進行美化)。

各班制作一個促銷廣告海報，貼在教室內，供購物者參考，學校提供卡紙。

教師統(tǒng)一穿六一活動文化衫，學生全部穿夏季校服，佩戴紅領巾。

場地布置要求：有進口、出口、售貨區(qū)、購物排隊通道的區(qū)域劃分，學校提供分區(qū)彩旗，班級自制“標示卡片”，學校提供卡紙。

4、樓道巡視員安排：巡視員著六一活動文化衫，佩戴紅袖章，持記錄卡(記錄學生文明情況)。

六、活動注意事項：

1、各班主任老師要注意活動前對學生進行“崗位培訓與角色定位”的培訓與指導，培養(yǎng)學生爭做具有社會實踐能力的社會人，同時加強對學生進行安全、衛(wèi)生、紀律等方面的教育和引導，學生在活動期間要爭做一名遵守紀律、行為規(guī)范的文明人。

2、班主任教師要具體給學生宣講活動細節(jié)，確保活動的順利、安全。

3、活動結束后要注意及時清理干凈場地。

七、活動評比：

活動結束后，將評選出“人氣班集體”、“營業(yè)員”。

六一兒童節(jié)教育主題活動策劃方案5

一、活動目標

通過開展慶祝六一兒童節(jié)。

二、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標語)

2、以班為單位作好參加活動的準備

(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應材料)

(3)每班設計一個

(4)各班開展幼兒進行續(xù)編故事教育活動，使幼兒獲得續(xù)編故事的經驗。

(5)各班調動家長的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣

3、各班做好班級內的活動。

4、你就準備活動獎品和禮品。

5、_做好主持工作準備。

6、利用板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。

三、活動時間及場地安排

5月26日：幼兒詩歌表演賽

5月27日：環(huán)保

5月30日：幼兒演講比賽

5月31日：游園活動

四、活動內容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設計符合詩歌內容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。

(3)評獎：

根據(jù)表演評出表演獎、舞臺設計、音色獎。

2、環(huán)保

(1)目的：通過利用紙盒進行環(huán)保玩具設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識;進一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識。

(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設計和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎：根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和作品獎。

3、幼兒演講比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進行故事續(xù)編，續(xù)編時要求能按照故事的線索編構出合理的故事情節(jié)和結局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出

(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。

4、游園活動

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到

(2)游戲內容：每班設計一個游戲項目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。

五、擴大影響

目的：通過新聞的報道及廣大家長的宣傳，使活動產生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產生良好的效應。

時間：5月20日至6月1日。

媒介：電視、報紙新聞、本園家長。

方法：發(fā)電視、報紙新聞通訊、板報宣傳、印發(fā)宣傳資料。

第2篇：兒童畫教案范文

經歷連續(xù)四年的低速增長，如今終于跨過1200億元的銷售“門檻”。但此時的海爾集團非但未感覺溫暖，反而更加寒冷。

2008年12月中下旬，海爾集團以內部文件的形式，正式了6位副總裁免職的消息。他們分別是主管彩電業(yè)務的喻子達、主管電腦業(yè)務的高以成、主管物流的王正剛、主管法律的蘇效璽、主管流程的鄒習文，以及主管家居業(yè)務的趙斌。據(jù)來自海爾集團內部的消息稱，這6人是受經營業(yè)績考核排名靠后影響而被免職。這是海爾集團于2007年4月啟動“1000天流程再造”工程后最大的一次人事調整。

業(yè)界認為，一舉罷免6位副總的措施暗示著張瑞敏極力推崇的“1+1+N”的高管團隊管理模式遭遇尷尬，是海爾在新的經濟形勢下重新審視流程再造，調整、精簡架構的信號。也有觀點認為，海爾的問題僅靠流程是難以根治的，相對強勢和封閉的企業(yè)文化才是海爾真正的危機。

上下來去皆因流程“革命”

海爾青島總部一管理層人士在接受本刊記者采訪時表示：“這種事情(領導層降職)在我們集團很普遍，因為業(yè)績不好，達不到考核指標。我們集團每個人都有自己的指標，領導尤其責任重大，不達標就是領導的問題，要降職，絕不循私，副總裁上上下下的很正常。”

據(jù)了解，負責彩電業(yè)務的喻子達和負責電腦業(yè)務的高以成，當初就是因為業(yè)績突出才從本部長提升為副總裁。

在外界看來，6位副總裁同時下課頗有些詭異，但在海爾內部人士眼里，這再平常不過。上述人士表示，海爾內部人動一向較為頻繁，這次6位副總裁同時被免職的情況雖然以前從未發(fā)生過，但也屬于正常情況。集團內部并沒有引起太大的反響，身邊的人都見怪不怪了，甚至有些“工作太認真”的員工根本就不知道這件事。

事實正是如此。剛過去的2008年，海爾集團的人事調整確實一直不斷，甚至高管人員的變遷也讓人眼花。2-4月，由于業(yè)績未達到目標，甚至王召興、張智春、張世玉三位創(chuàng)業(yè)元老就曾先后離職。

數(shù)月前，“空降”來的人力資源部負責人(IBM公司前員工)離開了海爾；2008年12月初，則務總監(jiān)葉偉明離職；海爾集團IT事業(yè)部原部長梁旭已在數(shù)月前離開海爾；張瑞敏的“座上賓”惠普系專家陳廣乾也因“身體原因”離職。

據(jù)海爾內部人員稱，流程系統(tǒng)創(chuàng)新是海爾千日流程再造工作的核心。

海爾集團的流程再造始于2007年4月26日，張瑞敏提出“用1000天實現(xiàn)流程系統(tǒng)創(chuàng)新，完成2000到2500個流程的構建”，被稱為海爾的“1000天流程再造”。海爾集團希望借流程再造，實現(xiàn)一個信息化體系，以增強在國際市場上的競爭力。

海爾的流程再造是在諸多來自惠普、IBM等跨國咨詢企業(yè)的知名外部專家指導下進行的。

2007年4月，“1000天流程再造”在海爾鋪天蓋地地展開，持續(xù)了近十年之久的矩陣式結構得以徹底再造。在此過程中，為了改善人力資源的狀況，海爾開創(chuàng)了“1+1+N”模式。

在張瑞敏的規(guī)劃中，“1+1+N”模式是指，1名外聘專家，加上1名原來的業(yè)務干部，再輔之以“N”個員工共同組建業(yè)務團隊。海爾集團還為此高薪聘請了國際著名咨詢公司的成員擔任集團、部門、各本部的助理等職，常年為海爾國際化擔任智囊。

該模式出臺后，一批“外腦”高管開始成為張瑞敏的座上賓。IBM亞太區(qū)前副總裁王嘉陵、惠普前高管陳廣乾、SAP(中國)前副總裁展舸等都先后來到青島。

“這種用人方式在海爾可以說是顛覆性的。海爾過去都是自己培養(yǎng)人才。跟張瑞敏一起打拼了十幾年的核心管理團隊一貫以‘穩(wěn)定’著稱，正因為如此，‘外部專家’要立足海爾難度不可謂不大。”企業(yè)文化專家李健說。

陳廣乾與梁旭的融合曾是張瑞敏引以為榮的，并成為這一模式成功的典型案例，“陳廣乾和我們原先這塊工作的負責人(指梁旭)一起工作，現(xiàn)在工作得很好。大家的目標是一個，就是打造世界上信息化第一的信息系統(tǒng)，他倆協(xié)調得很好。”張瑞敏曾經為自己的杰作感到滿意。但現(xiàn)在，陳、梁二人相繼離去，其他部門的“外腦”們也紛紛離開。

業(yè)內人士認為，陳、梁一度成功的融合屬于個案，例如很多海爾的中層對此就很不認可。他們認為，“外腦”根本不了解海爾，不理解海爾文化，甚至他們的到來對海爾的元老構成了重大“威脅”。

而現(xiàn)在，梁旭和陳廣乾的先后離職將使海爾PSI(流程系統(tǒng)創(chuàng)新部，在陳廣乾到任后，IT事業(yè)部劃歸進來)的工作遭遇重創(chuàng)，從而使這種帶有理想色彩的管理模式出現(xiàn)了變數(shù)。

對此，曾擔任過海爾海外品牌營銷總經理的營銷專家韓鋒表示，海爾文化是個相當強勢和封閉的“自循環(huán)系統(tǒng)”，根本無法接收外來的其他文化，并且對外來文化有本能的排斥。

不過，海爾集團IT事業(yè)部有關人士卻有另外的看法：盡管不少外腦流失，但他們當初訂立的框架目前依然在推進，而1000天流程創(chuàng)新目前的主導權將重新回到張瑞敏、楊綿綿等傳統(tǒng)的管理團隊手中，“剩余的500多天將關系到這場改革能否成功”。

重新審視流程再造

不久前，張瑞敏曾公開表示，海爾目前采取的措施就是現(xiàn)金為王、網絡為王，完全根據(jù)客戶的要求來制造產品。后面的努力顯示，過去一年半的流程創(chuàng)新也讓公司擁有了更穩(wěn)健的現(xiàn)金流，海爾集團2008年的利潤比上年實現(xiàn)了20.6％的增幅，也為海爾接下來的擴張創(chuàng)造了條件。

在2008年前9個月中，除了奧運會和流程創(chuàng)新創(chuàng)造的銷售收入和利潤提高外，2007年底開始的“家電下鄉(xiāng)”，也讓海爾受益頗多，海爾投資控股的日日順電器連鎖2008年的銷售收入預計超過100億元。

由于采取“日清制”，海爾即便與國美等強勢渠道合作時也可以在最短的時間內回籠資金；2008年海爾在庫存管理上也取得了成效，不允許庫存，要求必須按訂單來生產、發(fā)貨，避免了庫存損失。

為此，海爾集團還發(fā)動了“瘦身”之舉，大規(guī)模壓縮倉庫面積。2008年第四季度，海爾彩電對全國的倉庫進行了梳理，取消了各地的倉庫，只剩下青島總部一個倉庫，以降低運營成本。一位接近海爾集團的人士告訴記者，海爾冰箱、空調等其他業(yè)務也有類似行動，這場倉庫“瘦身”行動從2007年底就已經開始。

就這一點而言，目前在國內家電企業(yè)中，海爾的現(xiàn)金流和庫存一直處于最好狀態(tài)。

此外，海爾還面臨著一些機會，青島海爾、海爾電器的外銷收入比例都在15％之內，這使其可以避免過多受到金融海嘯的沖擊，而內銷市場的相對穩(wěn)定則可以為其提供新的機會。

盡管如此，隨著金融危機對國內的影響越來越深入，海爾仍然難以獨善其身。青島市統(tǒng) 計局提供的信息顯示，2008年10月和11月，海爾集團連續(xù)兩個月的銷售收入規(guī)模從此前的平均70億元下降到30億元內。

而據(jù)本刊記者了解，2008年海爾集團各事業(yè)部中，冰箱、洗衣機等傳統(tǒng)強勢業(yè)務不但超額完成了銷售指標，而且市場份額還有明顯提升。相比之下，電腦、彩電等業(yè)務增長卻不如預期。與之對應的是，海爾集團主管白電業(yè)務的高級副總裁梁海山，及主管商業(yè)流通的高級副總裁周云杰，在這次調整中沒有變化。

值得惋惜的是負責海爾PC事業(yè)本部的高以成。據(jù)介紹，高的銷售成績其實并不錯，在市場不景氣的情況下，海爾電腦在2008年增長超過30％，橫向比較已遠遠跑贏大市，但由于沒有實現(xiàn)年初制定的目標還是要被免職。

因此，有分析人士認為，從某種意義上說，上述免職之舉，或許也可理解為海爾集團應對市場困難的主動“瘦身”，借高層調整，可以減少中間環(huán)節(jié)，以提高管理效率。

這一看似簡單的“免職”舉動，也被業(yè)界看做是務實的需要。如今面臨金融危機對家電行業(yè)的沖擊，“流程再造在金融危機新形勢下，也需要重新審視和設計，組織架構不需要搭得那么大”。

不應過于“迷信”流程

海爾張瑞敏曾總結過：我們首先要改掉靠領導做管理的毛病!精益生產有一個很重要的思想原則，就是領導管人，流程管事，員工的事情不是靠領導管，而是靠流程。靠流程才能降低成本，如果靠領導，提升了效率，一定降低了效益。

也許張瑞敏過于“迷信”流程再造。業(yè)界有觀點認為，海爾目前的問題不僅是管理模式的問題，更多的應歸咎于企業(yè)人員素養(yǎng)和相對封閉的企業(yè)文化。

不過，國內知名管理專家陳明亮就表達了不同看法，海爾流程再造僅屬于企業(yè)行為層面，改善行為，必先改善理念。理念的再造也許更加重要，也更加艱難。“如果專家無力改變其思維模式，而單純去改變其行為，變革就起不到相應的效果。而專家能否真正發(fā)揮其作用，與企業(yè)是否有充分的授權，是否有資金、人員等相關資源的傾斜都有大的關系。”陳明亮說。

青島一位企業(yè)界人士認為張瑞敏恐怕壓力很大。依據(jù)他的分析，張瑞敏首先面臨的是業(yè)績壓力。近年來其進入世界500強的預期目標一再落空，這難免讓海爾為之“著急”。另一個壓力則是張在管理上進行傷筋動骨的再造，以期達到用流程對企業(yè)進行管理的目的，而目前的很多高管似乎都不合乎這一宏偉藍圖的發(fā)展要求。

顯然、后者的壓力大于前者，“人”的問題已成為海爾發(fā)展的“瓶頸”所在。

第3篇：兒童畫教案范文

一、德

學期初，通過學習幾位先進教師師德經驗,使我深刻的認識到小學教師師德的重要性.回想自己在上一學期的師德表現(xiàn),尋找自己與他們的差距,再對照學校提出的"十要十不要''以及"五個嚴禁"認真剖析、改進。我認真參加了學校組織的各種校內培訓活動及校外培訓，還學習了學校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學美術》叢書等，通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等學習活動使自己在教育教學方面不斷進步。不僅豐富了自己的知識和見聞，還為自己更好的教學實踐打下了基礎。使我深刻認識到，作為一名教師,不管是課堂內還是課堂外，不應以任何方式去傷害學生的自尊心,打消學生的積極性和打擊學生的自信心.

二、勤

本學期，出全勤。

三、能

我任教三個年級十一個班的美術課，每周共計22節(jié)課，另外還有一（5）、一（4）兩個班的兒童畫教學特色活動、每周二晚八點至九點的剪紙專業(yè)隊。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后將好的學生作品放在教室外的展示欄進行展示，不足的作品，我輔導學生完善。這樣使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，因材施教。針對二年級教材內容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準備困難的實際問題，我積極進行教學內容的拓展訓練，著重培養(yǎng)學生的繪畫技能和創(chuàng)新思維能力。那么對于我所負責的兒童畫教學特色活動，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時間完成一張作品遠遠不夠，所以，我除了課堂內給予認真指導，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導。在每周二的剪紙專業(yè)隊課上，開學初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網站，準備好各種剪紙范作圖片資料，也進行階段性教學、階段性輔導、階段性要求完成作品。

第4篇：兒童畫教案范文

一、初級性訓練

在教學中我把初一、初二、初三各年級的學生分成不同的年齡段，因此，而有的放矢的進行美術、美育教學。初一學生小學剛畢業(yè)，正處于兒童期向少年期轉變的時期，他們在小學的大部分兒童畫都是靠自己的想象力創(chuàng)造出來的，豐富的想象力是兒童的天性。因此，顯得非常單純、稚拙、可愛，但缺乏立體感、空間感，所以說初一時期的美術教學應遵循初級性的教學特點。注重直觀教學，多設掛圖模型，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，因為學生的接受能力和興趣是各不相同的，所以我在教學中采用積極引導的方法，區(qū)別對待。如對于性格較爽快、出手快捷、在整體感覺對象的能力方面直觀性好但過于粗率膚淺的這類學生，要求他們能耐心深入觀察，且教師可以做示范，但對于主觀教條的學生，應首先鼓勵他們從改變手法開始，從觀察中去尋找新的方法。因此，教學中不能為了完成一定的任務而損害他們的藝術理解力和創(chuàng)造性思維能力。

二、提高性訓練

這里的提高是指針對高年級學生而進行學習的一種訓練方法。初三階段的學生，與初一、初二的學生有明顯的區(qū)別，他們對繪畫和學習，已不是機械的模仿，而逐漸成為一種追求，在運用自己營造的繪畫世界來表達一些朦朧的情感。因此在素描色彩等專業(yè)課訓練中，首先我要讓他們欣賞一些生動且有代表性的教學掛圖，并給他們做一些規(guī)范的示范畫。然后先讓他們臨摹，在讓他們對著靜物寫生。在邊訓練中邊講解關于素描和色彩的理論知識，這樣就更易于讓學生接受。把理論和實踐結合起來，畫出有進步的習作來。在這樣周而復始的訓練中，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，養(yǎng)成邊動腦筋邊思考問題的好習慣。在興趣小組里，我又為學生穿插了創(chuàng)造訓練，這就更能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望。

三、整體性訓練

第5篇：兒童畫教案范文

美術老師工作總結   本學期，我擔任六年級的美術教學工作。在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有工作中享受到的收獲與喜悅，也有許多值得總結和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

  一、政治思想：

  我始終愛黨愛國。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，使自己能一如既往地熱愛教育工作，注意樹立良好的教師形象，以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，盡心盡力地搞好教學，一心一意地為了學生，一份真誠與質樸受到學生的肯定。堅持上下班制度，從未遲到早退，堅持教學“八認真”，加強學生的安全教育。

  二、教學工作：

  在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真?zhèn)浜弥芮罢n，課前精心準備，上好每節(jié)課。使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了欣賞美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

  三、學校少年宮工作：

  我結合學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校少年宮國畫班活動，我輔導的國畫班成績喜人：在學校“慶元旦美術作品展”中，展出的學生優(yōu)秀的《戲劇人物》國畫作品獲得大家的一致好評;部分學生參加了“無線成都無限愛”書畫競賽愛心奉獻活動。王夢婷同學在成都市“些經典、畫經典”現(xiàn)場決賽中榮獲二等獎。

  四、教研工作：

  課堂教學之余，我認真參加了各級組織的各種業(yè)務學習。本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，還從教育教學刊物的理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。本期完成了教師的“四個一”工程。

  在一學期的工作中，通過不懈的努力，取得了一定的成績。來期我將繼續(xù)努力，取得更好的成績。

美術老師年度工作總結 篇8   歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我繼續(xù)擔任四、五年級以及二（4）二（5）的美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。根據(jù)學校要求，我將從德、勤、能、績四方面進行總結。其總結如下：

  一、德

  學期初，通過學習幾位先進教師師德經驗，使我深刻的認識到小學教師師德的重要性。回想自己在上一學期的師德表現(xiàn)，尋找自己與他們的差距，再對照學校提出的"十要十不要'以及"五個嚴禁"認真剖析、改進。我認真參加了學校組織的各種校內培訓活動及校外培訓，還學習了學校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學美術》叢書等，通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等學習活動使自己在教育教學方面不斷進步。不僅豐富了自己的知識和見聞，還為自己更好的教學實踐打下了基礎。使我深刻認識到，作為一名教師，不管是課堂內還是課堂外，不應以任何方式去傷害學生的自尊心，打消學生的積極性和打擊學生的自信心。

  二、勤

  本學期，出全勤。

  三、能

  我任教三個年級十一個班的美術課，每周共計22節(jié)課，另外還有一（5）、一（4）兩個班的兒童畫教學特色活動、每周二晚八點至九點的剪紙專業(yè)隊。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后將好的學生作品放在教室外的展示欄進行展示，不足的作品，我輔導學生完善。這樣使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，因材施教。針對二年級教材內容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準備困難的實際問題，我積極進行教學內容的拓展訓練，著重培養(yǎng)學生的繪畫技能和創(chuàng)新思維能力。那么對于我所負責的兒童畫教學特色活動，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時間完成一張作品遠遠不夠，所以，我除了課堂內給予認真指導，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導。在每周二的剪紙專業(yè)隊課上，開學初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網站，準備好各種剪紙范作圖片資料，也進行階段性教學、階段性輔導、階段性要求完成作品。

  四、績

  本學期我校開展了一系列的活動，“藝術節(jié)”，“陽光體育節(jié)”“讀書節(jié)”等等校內外的活動；以及個人擔任的美術工作，宣傳海報、展覽櫥窗、各科各類的展板的布置等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優(yōu)質高效。這學期多彩的藝術節(jié)，在區(qū)藝術節(jié)攝影比賽中，我所指導的六（4）班陳翰林同學獲全區(qū)小學組三等獎。在校藝術節(jié)繪畫比賽中，剪紙比賽中，攝影比賽中，多位同學獲獎。個人，聯(lián)盟校上陡門學區(qū)現(xiàn)場教學設計比賽中，獲二等獎。

  美術老師工作總結

  前段時間學習了楊景芝老師的著作《美術教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育，促進兒童全面和-諧發(fā)展的教學經驗，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據(jù)自己切身經歷和進行的教育實踐研究，以美術教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術教育的認識和體會。

  本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術教育家。具有近四十年的教學實踐經歷，以經過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學實驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術教育實踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力。

  另一方面，我又感到教學內容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系……致使教育產生放任自流的不良后果……我主張美術教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。”楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點。”這里不僅有對其從事的藝術教育事業(yè)的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。另外，楊老師的藝術教育和實踐還具有嚴肅性和認真性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結晶。

  《美術教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教育與人的發(fā)展，從走進基礎教育天地談起，到具體闡述美術教育與人的素質發(fā)展。從兒童接受美術教育的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的具體做法。下篇是兒童美術教學方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學方法，以及多年來總結的“教的藝術”。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點，及兒童藝術教育的一些科學教育方法。

第6篇：兒童畫教案范文

【關鍵詞】 教學反思學習興趣學習方式創(chuàng)造能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

教學反思主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質的重要手段和途徑。

當前“教學反思”已成為教育界使用率頗高的時髦詞匯，幾乎成了老師必談之話題，寫案例必寫之內容。如此鋪天蓋地盛行的反思之風，固然有其存在的必然性和合理性，但若靜心分析一下則不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師們所進行的教學反思存在著不少問題和誤區(qū)，盡管教學反思本身沒有錯，但過度的反思，為了反思的反思，形式化，模式化，套話連篇等現(xiàn)象則需要我們予以高度的關注和深入的思考。特別是不少教師把反思的著眼點多集中在教學的內容、教學的方式方法、教學的組織形式、教學的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對“學生的學”進行反思的并不多見。

新課改以來，改變了學生以往被動的局面，主張課堂上“以學生為主，教師為輔”的理念。教師的教最終應以學生的學習發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對學生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值。而且教學作為一種動態(tài)的活動過程，其實質是以課程為中介，教師和學生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程，在其中“教”與“學”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機的整體。所以進行教學反思時，應該包括“教師的教”和“學生的學”兩大方面的內容。因此說：有志于教學反思的老師們，除了反思自身的教學能力外，還應該多為學生考慮，從學生的角度進行反思自己的教學。

那么，如何從學生的角度進行反思呢？經過教學實踐，我們可以考慮學生的生理和心理，從學生的學習興趣、學習方式和創(chuàng)造能力方面進行反思。

一、學生的學習興趣的培養(yǎng)

俗話說得好：“興趣是最大的動力，是成功的一半。”只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學中，教師可以采取多種方法，讓學生去感受事物并對事物產生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

兒童的好奇心強，好動，他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”，可以說喜愛游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時的美術活動中，寓教于樂，常常采用游戲教學法，例如猜謎語、腦筋急轉彎、貼五官等游戲，激發(fā)孩子的學習興趣，學生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫，對培養(yǎng)孩子豐富的想象力，張揚學生的個性，挖掘內在的潛力，具有很大的幫助。

二、學生的學習方式的改變

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。新課改，改變了以往單一、被動的學習方式，學生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。學生不再是“接受器”，被動的接受知識。通常以這種“探究”、“體驗”、“合作”等學習方式來代替這種“接受式”的學習方式。

“探究式”是當今最熱門的學習方式之一。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在反思教學中要重視從學生的探究式學習方式上考慮，培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

法國著名藝術家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。帶領孩子們走出教室，看看各式各樣的草兒、美麗的花兒，摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋，觀察小動物們的行走姿態(tài)，傾聽鳥兒婉轉動聽的聲音……將孩子放歸大自然，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借助大自然的力量來啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子的興趣就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

三、學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導，想象是創(chuàng)造的核心。沒有想象，就不會有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學中也指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”那么，在美術教學中，就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁。

聽過一句耐人尋味的話，“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”從這句話中我們可以體會到“創(chuàng)新教育”的重要性。現(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實施。

第7篇：兒童畫教案范文

――《道德經》

編者按：“上善若水”，是道家的思想精髓，源自《道德經》的第八章。它是道家思想中最為深邃、廣博的理念，在修身律己、齊家治國等方面均能發(fā)揮巨大的積極作用。有一所學校的教育工作者認為水的潤澤萬物不爭與學校育人的價值與方向相得益彰，真正的教育是水樣無痕的，如水般的包容與靈動，潤物無聲，輕柔、舒適而又不露痕跡。基于這樣的教育思考，學校匠心獨運地將“上善若水”與現(xiàn)代教育理念相結合，凝練出“若水教育”的文化體系，將其運用到了校園管理、環(huán)境建設、課程創(chuàng)建之中，滋養(yǎng)、呵護著一個個生命的成長。

她就是北京市順義區(qū)馬坡第二小學。在這方校園內，“若水教育”如水般澄澈，如水般靈動，如水般包容，如水般堅守，為每一位師生的血脈中注入了“上善若水”的精神力量，成為學校凝聚力和向心力的源泉。帶著敬佩與景仰，筆者走進了這所學校，去解讀“若水教育”的緣起和深厚內涵，去領略校園內最美的教育風景……

馬坡第二小學是位于順義城區(qū)北部的一所農村小學，南側有奧運大道白馬路，東臨京密路，學校周邊環(huán)境優(yōu)美，交通便利。目前學校服務馬坡鎮(zhèn)12個自然村及一些鎮(zhèn)村企業(yè)。校園占地面積20237平方米，建筑面積5132平方米。目前有教職工52人，區(qū)級園丁新星、骨干教師9人，35歲以下青年教師占45%，小學高級職稱教師約占67%。現(xiàn)有18個教學班， 604名學生，來自全國25個省市區(qū)，其中非京籍學生占72.9%。

學生來自天南海北，生活起居和學習習慣大不相同。如何在生源復雜的情況下，保證每一個孩子都得到適合自己的教育成為擺在馬坡二小教育工作者面前的難題。基于此點，學校聯(lián)想到水的包容與匯聚特性，提出了“若水教育”的辦學理念。經過長時間的探索與實踐，通過多方力量與智慧的匯聚，最終構建出“若水教育”的理念體系。在“讓學校成為師生喜歡、共進向善的精神家園”的辦學目標引領下，樹立以“培養(yǎng)靈動儒雅、健康自信的若水少年”的育人目標，靈動儒雅、樂學善思、自主探究的學風，潤澤生命、樂業(yè)善教、尚學創(chuàng)新的教風，順勢而為、讓師生成為最好的自己的校風，全方位、多維度地助力每一位師生的個性成長。

順勢而為，管理文化的最高境界

崔樹昆校長是馬坡二小在改革新時期乘風破浪再譜新篇的領航者，他到校時間不足一年，卻以獨特的教育理念與個人魅力，帶領學校實現(xiàn)了內涵發(fā)展。近三十年的教育生涯讓他明白，到一所學校擔任管理者，絕不能摒棄學校原有的理念與特色，而要在調研分析的基礎上，立足學校原有的優(yōu)勢，在傳承中創(chuàng)新，實現(xiàn)學校的進一步發(fā)展。基于這一思想，他深入探索“上善若水”的文化內涵，得出了“順勢而為”的管理理念。

“制度文化是學校文化建設的基石，只有合理地掌握制度管理與文化管理的‘度’，努力將尊重人格、理解人心、文化育人的意識貫徹于管理之中，才能實現(xiàn)‘順勢而為’管理境界，使‘剛性’的制度綻放出了‘柔性’的人文的光輝”。崔樹昆的一席話揭示了他對校園管理的思考與實踐。

建立規(guī)范、有序的制度體系是學校各項工作發(fā)展的重要保障。一些重要決策、敏感話題，學校都以3.18、9.18民主日為契機，向教師廣泛征求意見，依靠教師共議解決。如績效工資方案、考勤制度、獎勵政策、福利費使用等方面，學校都會采納教師們的合理化建議進行制定與完善。此外，學校還借助北師大專家團隊智力支持，先后多次組織全體教師、學生、家委會成員代表等，對學校管理、教學、德育、課外活動、課程設置、學校文化、后勤等多方面工作進行訪談調研。對問卷、訪談結果，科學分析，認真關注，并在反復與教師反饋的基礎上，制定學校未來發(fā)展的目標與措施。

活動是文化再現(xiàn)的重要載體。學校用心設計每項活動，賦予它一種含義，讓大家在活動中盡可能地傳遞快樂，傳遞溫情，傳遞力量。組織暖人心的工會活動，讓教師有歸屬感。組織全校教師參加踢毽、跳繩、趣味運動會；組織女教工瑜伽練習；組織全校教師進行旱地冰球鍛煉；組織教師去人民大會堂欣賞高雅音樂……其中，召開的“芬芳他人、幸福自己”慶教齡會，給每位教師留下了深刻的印象。重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵他們不斷成長進步。要求每位入職年輕教師撰寫職業(yè)規(guī)劃，拜師獻課，提升自己的教育教學素養(yǎng)。

自今年開始，學校在六一兒童節(jié)為孩子們送上特別課堂，要求所有在當天任課的教師自主選擇想和孩子一起度過課堂內容。孩子們可以將印象深刻的、享受到的快樂與體會記錄下來。從反饋看，孩子們這一天過得很開心、很充實，有的了解了很多國家小朋友過兒童節(jié)的場景；有的和老師一起在做沙雕游戲，有的和老師在一起談天說地……通過這樣的活動，老師們放下師道尊嚴，親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的可愛與閃光點。孩子們也在嬉戲中了解到教師有趣、有才的另一面。

家校協(xié)同是馬坡二小德育研究的主題，學校開辟了育子經驗集園地，傳遞著家校之間的溫情，每年都會組織經典活動拉近家校之間“心”的距離。在中秋“圓夢家園”的家校協(xié)同現(xiàn)場會上，學校設計了本地、外地家庭共慶佳節(jié)，家長和孩子一起寄相思、了解世界各地習俗，在趣味活動中感受親情的美好。

精致自然，環(huán)境文化的最優(yōu)設計

文化，對于學校、企業(yè)乃至一個國家、一個民族的發(fā)展都具有引領和推動作用。清華前校長梅貽琦曾有言：“學校之大，乃謂有文化之謂也。”放眼名校，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染著數(shù)輩師生的心靈和思想，也使得學校成為世人景仰的文化圣地。環(huán)境文化以潤物無聲的育人效果在校園文化體系中占有重要作用。馬坡二小又是以何種方式讓環(huán)境文化體現(xiàn)“若水教育”的深厚內涵呢？將視角聚焦于精致自然的環(huán)境景象，最是美不勝收。

漫步馬坡二小校園之內，隨處可見令人心曠神怡的景色。上善若水園內，假山石上“上善若水”的字樣，時刻提示著師生追求水利萬物而不爭的善行；綠樹芳草間，幽幽池水旁，手持書卷的勵志學子和嬉戲期間的魚兒相映成趣；數(shù)十年樹齡的白蠟樹，是學校樹中之寶，它的安靜、干凈、堅韌與二小人的追求相得益彰。溫馨相伴園內，戲沙池里，常有師生們留下創(chuàng)意的足跡；一塊一畝見方的小菜園，更是師生們體驗耕種樂趣之地……這不僅僅是布局現(xiàn)代別致的建筑、花園式的校園和宜人的環(huán)境，更重要的是體現(xiàn)在這里每位學生身上的那種好學向上、嚴肅活潑的態(tài)度和神情。

為了讓“書”與孩子在校園中如影隨形，時常帶給他們閱讀的沖動，學校室外配有立體書架、讀書桌椅和讀書長廊，讓孩子們在課外時間隨時有書可讀；教室書格里放有學生們自選的圖書，是每天中午、每周三下午一小時集中閱讀的書籍；門口讀書長廊處的櫥窗中，“讀書故事”“推薦書籍”“讀書方法”等內容，隨時對孩子們的閱讀進行著啟示。

學校盡力讓“玩”隨時可能，讓一切設施、更多空間為孩子們成長服務，為孩子們所用，釋放他們活潑的天性。樓兩側放置各類健身小器材，方便孩子課間隨手可取，運動健身；配置18張乒乓球臺，讓孩子們課余時間體驗國球的魅力；甬路東側建有棋智園，十多張棋桌，十幾類棋藝，常常吸引著孩子們樂居其中，在小小棋盤之上，激烈對抗，閃耀出智慧的火花；在方寸宮格之間，靈思飛揚，遨游在智慧的海洋，體會著伙伴對弈之趣。

校門口的櫥窗里展示的是孩子們成長的身影；樓兩側展板上隨時會有不同學生的精美書畫作品展示；樓道內、洗手池旁、樹木旁、專用教室內外，更是孩子們充滿童趣與創(chuàng)意的空間。今年，學校為緩解教室空間小，在專用教室放置了儲物柜，孩子們在老師的引導下大膽涂鴉，把它變成了校園一道靚麗的風景線。

建設不同風格的室內文化：教室、專用教室是師生們充滿自的天地，學校只規(guī)定了一條原則，即每學期每個學生，至少要有一次作品在這里被展示。這里有師生們共同設計的班徽、班訓、班級發(fā)展目標，不同時期的個性化的作品，有學生獲得的集體和個人榮譽和各具特色的板報。此外，學校還用心設計校徽，通過內涵文化的建構，營設出積極向上的教育氛圍，彰顯“上善若水”核心理念。校徽的波浪是“馬”字的拼音首字母“M”變形，代表知識的海洋；涌起的水滴是“坡”字的拼音首字母“P”的變形，躍出水面代表師生不斷求索、銳意進取、共同成長的象征。純凈的海洋藍色是師生包容豁達、博大寬闊的美好人格的向往與追求。

睿智的馬坡二小人，通過外塑形象、內育精神，使校園成為了無聲的詩、流動的畫，營造了和諧愉悅的樂學氛圍，默默地發(fā)揮著對師生心靈、精神和思想的熏染作用，讓師生時時處處都能受到環(huán)境的熏陶，從而有情有意地做人，有滋有味地生活，有責有為地工作。

靈動儒雅，課程文化的最佳詮釋

當今時代對課程提出了更高的要求，即：既要滿足學生深入學習的強烈愿望，又要滿足學生多元化發(fā)展的需求，更要為學生的終身學習與發(fā)展奠定基礎。對于學生而言，課程學習是其學校生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，教學是其職業(yè)生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。總之，課程是學校育人的重要載體，對于參與者具有個體生命價值。

在馬坡二小，國家課程規(guī)范實施，地方課程、校本課程有效開發(fā)與整合是其文化建設的根本原則。近兩年，學校在建立共識與調研的基礎上，開設四類活動課程。一是全員參與的成長課程：閱讀、國際電影、少先隊課程、古詩文誦讀考級課程；二是按年級推進的健體課程：一年級快樂健身舞、二年級中華武術、三年級人手一拍的乒乓球、四年級美式橄欖球、五年級籃球、六年級旱地冰球，這些課程很受孩子們歡迎；三是雙向選擇的社團課程：裝飾畫、書法、兒童畫、種養(yǎng)殖、朗誦與表演、兒童舞、架子鼓、中國象棋、科技制作、葫蘆絲等課程，這些課程能讓教師因趣而教、學生因趣而學；四是傳統(tǒng)文化特色課程，主要是龍舞、五虎棍兩個非物質文化遺產項目，學校將其作為傳統(tǒng)文化課程傳承與發(fā)揚。

為了給學生搭建高而堅的展示平臺，學校以每周一的升旗儀式、每周三的紅領巾廣播為依托，實行班級輪換制度，讓各班學生根據(jù)學校主題，自主選取講述內容，自行完成主持與廣播。這對師生很有挑戰(zhàn)性，但是各班的孩子們在老師的鼓勵與幫助下都能勇敢地走上這個舞臺，得到了看似只有好學生才有的鍛煉機會，涌現(xiàn)出了一批很有主持天賦的小主持人。

崔樹昆認為，課程改革的重心在課堂。如果課堂沒有發(fā)生變化，一切都是虛的。

為此，學校在課堂文化上下功夫，一是探究創(chuàng)建課堂文化。以“實現(xiàn)學生的有效學習”為核心，在每一學科的每一節(jié)課上體現(xiàn)馬坡二小的靈動課堂文化：有興趣、有自主、有質疑、有生成。教師在自己的課堂上大膽實踐，涌現(xiàn)出了許多非常有代表性的“學生教師”，不僅鍛煉了執(zhí)教學生的綜合能力，還使課堂趣味盎然。

二是給教師自主空間，組織作業(yè)、教案的有效研討與調研。學校尊重教師的意見：教案可以多種形式呈現(xiàn)，以課堂教學實效性為準，要能按年級段逐漸積累適合的有價值的學科教案。作業(yè)體現(xiàn)學科、孩子年齡特點，按單元呈現(xiàn)過程性作業(yè)，布置、批閱時要求能體現(xiàn)學生習慣培養(yǎng)、學習方法、過錯知識的指導等。

三是借助專家團隊，進行課堂有效研究。探討什么樣的課堂文化、課程文化才能讓師生在校園生活中“更有質量”，才是學校今后追求的目標。在校內探究實踐的基礎上，學校注意借助外力進行高效研究，多次聘請市、區(qū)內學科教研員和專家到校講座、進行課堂指導與示范。

馬坡二小的課堂是師生共同體驗、共同成長的場所，也是學校文化獨特的呈現(xiàn)地與創(chuàng)生地。多姿多彩的課堂，為孩子們提供了多元發(fā)展的豐厚土壤，他們各取所需，各展所能，既發(fā)展了個性特長，又培養(yǎng)了團結、合作、進取等意志品質。在這里，每一個孩子，都是一顆閃亮的星星，星光閃耀，構成了璀璨的星河――這里，有架子鼓擊打時迸發(fā)出的沖天豪情，有揮墨潑毫時的一絲不茍，有傳承非物質文化遺產的責任與使命……

多年的春風化雨，辛勤耕耘，馬坡二小收獲了滿園春光。學校被評為北京市第二批文化建設示范校、區(qū)級教育教學管理先進單位；參加區(qū)運會連續(xù)三年蟬聯(lián)小學普通校榜首；被評為市區(qū)級書香校園；少先大隊被評為市級“千優(yōu)帶隊”標兵校；被命名為全國鄉(xiāng)村少年宮；被評為北京市交通安全管理先進單位；龍舞隊參加農民春晚開幕式，參加全國少年宮民間藝術表演獲金獎；獲全國中學生龍獅錦標賽第二名；五虎棍參加民間花會表演獲一等獎，在北京電視臺北京新聞欄目播出。

后記：臨行前，崔樹昆校長對我們談及了對學校文化建設的思考，他提出了“重視學校核心文化的體現(xiàn)”“關注師生文化自覺與自省”兩點發(fā)展思路。的確，文化的根本在精神和行為，而非五彩繽紛的畫面。如果游離于教育之外，就會成為死的東西。有了系統(tǒng)的辦學理念之后，就要注重其在校園中的體現(xiàn)，在辦學過程中把它轉化為師生的思想、意識和行為。師生有了文化自覺與自省，就像一粒種子找到了土地，就會不斷地生長，最終扎根于師生血脈之中，化為一股精氣神，默默濡染其成長。

相信馬坡二小的未來，正如他所期待的一樣，“文化底蘊如同奔流不息的江河一般，生生不絕，磅礴而大氣，對身在其中的人產生深遠而悠長的影響”。

第8篇：兒童畫教案范文

一、當前學前教育美術課教學現(xiàn)狀

1.課程內容較為陳舊

美術教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段，沒有自由發(fā)揮的想象力就無法培養(yǎng)形象思維。但我國目前職業(yè)院校學前教育美術專業(yè)，大多仍在使用以前的教材進行教學，在內容上并沒有及時調整和更新，繪畫教程機械簡單，多以臨摹為主，理論內容單一，缺少想象力的發(fā)揮，難以進行個性化的繪畫創(chuàng)作。總體來看，美術教育課程設置不符合新形勢下美育教育的需要。

2.課程教學模式單一

在職業(yè)院校中，大多數(shù)教師在對學前教育專業(yè)學生進行美術知識教學時，會對基礎知識和技巧進行理論性講解，偏向于純美術繪畫技能的學習，教師在上面畫，學生在下面跟著畫，以畫得像不像為標準，較少與具體的幼教實踐活動相結合，從而忽略了學生技能的運用。實際上，美術基礎理論的傳授并不是美術課程的最終目標，而是應該向學生強調美術課程中的知識在學前專業(yè)上的技能運用。

3.缺少足夠的實踐時間

不論哪個階段的學習，都應該注重理論與實踐相結合，尤其是美術這門實踐性較強的課程。如果缺乏實踐活動，學生只能掌握書本上的美術理論知識，學到的是模仿教師傳授的繪畫技術、描摹對象的能力和邏輯思維，而最重要的形象思維得不到發(fā)展訓練，在未來走上工作崗位后就不知道應該真正從幼兒的好動天性方面去教學。實踐活動是學前教育美術專業(yè)的一個關鍵環(huán)節(jié)，但是在實際教學活動中，很多教師大篇幅地講解書本知識，沒有給學生足夠的實踐時間，也很少組織學生參與實踐活動。學生的學習只是為了應付考試，并沒有考慮到將來如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

二、學前教育美術課程改革的要求與特點

1.學前教育美術課程改革的基本要求

學前教育美術課程的教學計劃、教學課程、評價體系都必須圍繞著其課程改革的目標展開。職業(yè)院校的學前教育美術課程教學大都是以繪畫基礎、兒童畫、手工等內容作為培養(yǎng)手段，但不論課程如何設置，都要強調培養(yǎng)學生的綜合素質和審美能力。學前教育美術課程的改革就是讓學生掌握幼兒教師的美術基本功和激發(fā)幼兒思維的基本方法，同時將所學知識運用到實際生活中，陶冶生活情操，提高審美能力。

2.學前教育美術課程改革的特點

當前，我國經濟社會發(fā)展給我國教育改革提出了新的要求。按照素質教育的要求，職業(yè)院校學前教育美術課程改革，應該具有以下特點：一是教學以培養(yǎng)學生綜合素質為本，二是注重學生的個性培養(yǎng)、潛能開發(fā)、智力培育，三是更加注重道德教育和人文的教育，四是課程更加注重生活化、社會化，五是課程與現(xiàn)代信息技術結合等等。

三、學前教育美術課程改革的主要措施

1.調整理論課與實踐課的學時

W前教育美術課程的設置首先要將理論課與實踐課結合起來，合理安排二者的學時，適當進行調整。職業(yè)院校的學前教育美術課程理論知識內容龐雜，涉及很多相關專業(yè)知識，所以，需要適當增加實踐課程的學時。學時可以分主題模塊，一個理論知識對應一次實踐課堂，讓學生在實踐過程中加深對理論知識的理解，加大美術課程與其他相關技能的培養(yǎng)。學校可與幼兒園聯(lián)系以每月一次的主題活動開展美術課程實踐，比如進行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角布置等，讓學生走進幼兒課堂，在實踐中加強專業(yè)技能訓練。

2.增加富有地方特色的美術教程及思維訓練方法

我國地大物博，每個地方的美都具有不同的表現(xiàn)方式。富有地方特色的美術教程，就是以美術課程為主要載體，以地方特色為背景，將古人傳承下來的各種資源加入到教學中，進行一定的調整和刪減，使得學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以對當?shù)氐娘L景、偉人事跡、民俗等進行藝術加工。

3.采用趣味化教學模式

喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心，他們喜歡關注常人不屑于關注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險、考古、攝影、民俗、各門類藝術等等，從工作到生活各個方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大地豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術可以作為一個突破口、一個切入點，以點帶面，培養(yǎng)一個人廣泛的興趣。美術課程教學相對于其他課程而言具有更大的靈活性，但是如果采取填鴨式教學模式，反而會使美術課程變得呆板無趣。所以，學前教育美術課程可以充分利用多媒體資源、自然條件等，向學生展示不同境界的美，也可以組織學生出游寫生、進行手工比賽、根據(jù)所處學期的節(jié)日進行主題繪畫創(chuàng)設教學等。在教學過程中采用多種好玩的方式，比如講故事、做游戲等，創(chuàng)設情境，定好主題模擬體驗，進行主題教學。只有采取靈活、有趣的教學模式，才能夠激發(fā)出學生對美術課程的熱愛，使得美術課程的教學環(huán)境更加愉悅、放松，教學方式更加靈活，也有助于激發(fā)學生對美術的學習興趣。

4.教學方式多元化

“美國老師從來不擔心學生畫出藍月亮，怕的是他們畫的月亮與天上的月亮一模一樣。”這是詹華如《美國教育為什么有后勁》中說的。很顯然，他們的美術教育不是簡單的技術傳授，相反，是被當做突破規(guī)范思維的訓練手段，其結果是讓他們掙脫了思維的枷鎖。學前教育美術課程的教學方式關系到學生學習的效果，多元化的學習方式能讓學生更加主動地學習。目前許多美術教師會在課前搜集一些富有吸引力的素材，讓學生根據(jù)素材完成作業(yè)，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。如果教師讓學生自主繪畫，或是提供給學生一個主題，學生就可以遵循自己的內心進行創(chuàng)作。也可以對學生進行分組，一組為教師組，一組為兒童組，讓兒童組的學生盡可能提出各種問題，教師組的學生進行示范講解，這種角色扮演的方式不僅能夠讓每個學生都參與進來，還能充分調動學生的積極性，進而達到理想的教學效果。學校可多設置一些美術選修課，或是成立與美術相關的社團，通過舉行藝術比賽等為學生提供更廣闊的創(chuàng)作空間。教學模式中可以加入一些生活的元素，如折紙、制作收納盒等，這些制作有助于培養(yǎng)學生的耐心，同時也可以使學生學會生活中的一些小技能。

5.建立科學的教學評價體系

由于美術的特殊性，在進行美術評價時，沒有一個固定的標準，作品評價沒有硬性統(tǒng)一規(guī)定，因人而異，可采取學生自評、互評等方式。針對學生在外實習的實踐，考評體系應該更加全面，考評內容應包括美術教案，課程設計，幼兒園區(qū)域設置，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，園方、家長、幼兒評價等。只有通過這些直觀、豐富的書面材料，才能反映出一個學生是否能夠承擔起一名幼兒教師的教學責任，也更能體現(xiàn)出職業(yè)院校學前教育美術專業(yè)的教學水平。

四、小結

第9篇：兒童畫教案范文

【關鍵詞】農村職業(yè)中學 美術教育 興趣 創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代市場經濟對人才的要求不斷提高，美術教育已成為培養(yǎng)新型人才的重要部分，對提高與完善人的素質方面發(fā)揮著獨特作用。為此，美術課已成為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生的藝術課程之一。但農村美術教育相對落后，農村職業(yè)中學的學生絕大部分來自附近的農村中學，一些小學或初中開設了少許幾節(jié)美術課，但都被語、數(shù)、外課占用；甚至許多學校沒有美術教師，學生缺乏常用的美術基礎知識和基本創(chuàng)作技能。如何開展美術教育，使學生快速掌握美術基礎知識和基本技能，是廣大農村職業(yè)中學美術教師面臨的重要問題。下面結合教學經驗，談談自己的看法。

一、強化師資建設，提高教師素養(yǎng)

由于農村職業(yè)中學生活條件比較艱苦，大學本、專科畢業(yè)生不愿意到偏遠農村執(zhí)教，尤其美術專業(yè)人才更少，為了確保教育教學過程的順利進行，美術教師只能由其他專業(yè)改行。面對問題，首先，結合現(xiàn)代社會對人才的要求，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。其次，加強現(xiàn)代教育理論培訓，如課堂教學論、教學模式論、創(chuàng)新教育、素質教育等；積極參加專業(yè)技能培訓以及學術交流活動，認真鉆研教材、教法，不斷學習和掌握美術知識和技能，苦練專業(yè)內功，實現(xiàn)自我發(fā)展和完善。再次，要轉變教師在教學過程中的“角色”，變知識的權威者、技能的傳遞者為教學的組織者和學習方法的指導者，幫助學生確立學習中的主體地位。

二、因材施教，順應發(fā)展

要解決農村職業(yè)中學的美術教育滯后的問題，首先要改變錯誤觀念，不能認為美術教育只是簡單的畫畫訓練，而是通過學習美術基礎知識和基本技能，如美術欣賞、繪畫課、民間美術、平面設計、室內設計、包裝設計、服裝設計等，讓每個學生具有一定的審美能力和創(chuàng)作能力，為培養(yǎng)“一專多能”的技術型人才打下扎實的基礎。練就一手好字，其目的不是培養(yǎng)書法家，而是讓學生在藝術的教化中形成良好的個性，提高未來生活的質量。具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會生活美、藝術美的天地中增強對自然與生活熱愛及責任感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，為學生終身發(fā)展奠定美術基礎，讓每個學生都在自己的基礎上有所發(fā)展，不管這成功是轟轟烈烈也好，還是平淡無波瀾也好，都是一種成功，使其學在其中，樂在其間。總之，職業(yè)中學的美術教育要因材施教。

“國家興之在于教育，教育興之在于創(chuàng)新”。我們的社會在不斷的進步，美術教育也要跟上時代的發(fā)展，適應社會的需求，要讓課程改革的春風吹進職校美術課堂中來，教師在設計教案時要注重運用恰當?shù)姆绞健⒎椒ㄟM行教學，排除“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念，要用新的教學理念和現(xiàn)代化教學手段進行教學。如計算機、投影視覺媒體等，將大自然美好的景象和人類文明歷史足跡再現(xiàn)于學生面前，從而使學生一目了然；同時，美術課程應重視對學生個性的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性等得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力；通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，如組織學生欣賞中外優(yōu)秀作品，并要求學生談談對作品的認識及思考，從而開拓學生的視野，提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)新意識。

三、精選教學內容，創(chuàng)新教學模式

職業(yè)中學各個專業(yè)的學生對美術的認識、掌握及要求有所不同，因此在選擇教學內容上要有所側重。如計算機專業(yè)應選擇色彩基礎、創(chuàng)作設計方面的知識，以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力；而幼師專業(yè)美術課教學中知識與技能的傳授面可廣一些，在深入上不要作太高的要求，重點在兒童畫、想象畫、命題畫以及基礎性的素描、水粉、水彩、國畫，還有手工制作也很重要，有利于培養(yǎng)學生的動手能力；旅游專業(yè)著重美術欣賞；財經專業(yè)著重書法課，學習楷書、行書，美術欣賞及美術常識性的知識；美術專業(yè)的學生要參加高考的，應加強高考科目（素描、色彩、速寫）的教學，若不參加高考的，重點學習應用美術和美術欣賞，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學當成只是傳授知識，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守成規(guī)，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思想能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學方法必須改革，美術教育形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢；然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認識的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受、一種娛樂。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情境教學的模式創(chuàng)設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當?shù)慕虒W方法去完成，所以要根據(jù)進行教材不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍，方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。充分利用現(xiàn)有設備，直觀教學，通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，作為書本知識的適當補充，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣，通過生動豐富的素材資料，讓學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，只有通過大量作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣，學生在不斷的藝術熏陶中才能提高自己的創(chuàng)造能力。

四、激發(fā)學生興趣，挖掘學生潛力

興趣是最好的教師。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望是直接推動學生進行學習的一種內部動因。美術課堂教學是對學生實施美育的重要形式，而課外美術教學則是對課堂美術教學的有益補充和提高。學校可按學生的興趣和學校的條件開展一些專業(yè)側重點的學習，如水彩、剪紙、篆刻、書法等或在條件可能的情況下請一些有造詣的專家來指導；組織學生參觀有關美術展覽；也可借助錄像、網絡、投影等多媒體向學生展示一些優(yōu)秀的美術作品；可以開展有關課題的知識講座，如中學生應有的儀表、如何看待西方現(xiàn)代美術等，來培養(yǎng)學生正確的健康的審美觀；參加校內外各種實踐活動，如出墻報、定期舉辦畫展等社會性美術工作，讓學生看到自己的美術創(chuàng)作才能，提高學習興趣。