國貿實習報告精選(九篇)

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第1篇：國貿實習報告范文

(此處可結合自身實習單位情況自己復制單位簡介)

二、實習情況介紹

從實習的第一天開始，公司領導以及部門主管就對今后一段時間內的實習任務作出了安排。主要任務有：

1、熟悉阿里巴巴商務網站的工作流程，促進公司產品在國際市場上的營銷業(yè)績的提高

2、應用所學到的只是為公司的產品英文介紹，維護公司的外貿網站 3、服從各級領導的安排，圓滿完成單位布置的各項工作任務，并且要理論聯系實際，運用所學到的外貿知識開拓市場，為公司創(chuàng)造出更多的利潤。

在接下來的實習過程中，在公司各級領導的關懷指導下，我開始了對公司基本情況的了解并初步的了解了公司產品的大致情況。通過這一階段的學習我不但了解到了公司的組織架構和業(yè)務流程，并且通過指導老師的介紹了解到對公司組織架構和業(yè)務流程的了解可以盡快的適應公司的人事制度和工作環(huán)境，對于開展業(yè)務熟悉產品情況有很大的幫助。而對公司產品的學習則讓我對各種不同型號，不同材質的型材有了更深的認識，通過對這些認識的深化學習讓我對中國的門窗市場乃至整個世界的建材市場都有了一定的了解，這也是實習期間的重大收貨之一。

在了解了公司的基本情況和產品信息以后，經過考核公司領導層認為我已經初步具備了開展外貿業(yè)務的能力，因此繼續(xù)加強了對外貿業(yè)務的指導，并讓我要把上班時的實際操作與在課本上學到的外貿知識緊密聯系，多看、多記、多學。在公司領導的幫助下我開始對從事外貿業(yè)務可能涉及到的各種單證有了更進一步的了解，例如海運提單以前只在課本上粗略的學習過，但經過實際操作后才發(fā)現原來在海運提單的填寫過程中有很多細節(jié)需要注意，千萬不能粗心大意得過且過，否則就可能給公司帶來巨大的損失。與此同時公司另外一個同事，還教會我學會了如何尋找客戶資源并給客戶發(fā)送開發(fā)信。值得一提的是開發(fā)信的寫法與平時我在外貿焊點課本里學到的寫法有較大的差距，如在實際寫開發(fā)信的過程中并沒有對開發(fā)信的字數有要求，甚至連客套話也可以省略掉，尤其需要注意的事寫給陌生客戶的第一封開發(fā)信不能再郵件中附上公司的網址或者附上太多的產品圖片以防止郵件被國外的服務器當做垃圾郵件直接被刪除。這些雖然都是小細節(jié)，但是我相信細節(jié)決定成敗，這些小細節(jié)必然會為以后我參加外貿工作打下良好的基礎。

與此同時，在公司的實習過程中我還接觸到了其他的知識，歸納起來主要有以下幾點：

1、關于阿里巴巴及其他外貿網站的知識，比如要經常更新已的產品并且固定的新產品以獲取點擊量，產品標題要準確且富有內涵不能過長也不能過短; 2、關于photoshop，dreamweaver，cad等日常工作常用軟件的使用方法，并且認識到熟練的掌握這些軟件的操作方法對于節(jié)約時間，提高工作效率有著重大意義;

3、對于整個外貿的流程有了更深層次的了解，并由此加深了對發(fā)盤還盤的實際操作的認識，提高了自己的英語水平。

4、提高阿里巴巴網站的訪問量對于業(yè)務員的業(yè)績有很大的幫助，訪問量高了，詢盤的量也就多了這對于增大成交機會無疑會有很大的幫助。而提高網站的訪問量最重要的莫過于盡可能多的上傳新產品，重視產品的更新，尤其是櫥窗產品，最好還要是每天都更新一次。

三、實習心得體會

雖然實習的時間只有短短的一個月，但是我還是感覺自己學到了不少只是與技能，

并且這些知識與技能將會對我以后的工作學習帶來很大的幫助。

首先是對人生態(tài)度的認識，生命有限但學海無涯，在日常生活中要多看多聽多記多學，課本上能學到的知識是有限的，但生活中卻有無限的知識需要學習，這就要求我們以后要善于思考、勤于學習。并且要牢記學習不是為老師而學業(yè)不是為老板而學，而是為個人的發(fā)展而學。在生活中要養(yǎng)成積極向上，吃苦耐勞的精神，對學習對工作都要充滿激情，養(yǎng)成做一行、愛一行、精一行的良好品質。

其次，要高度認識到英語的重要性。熟練的掌握好英語這一使用工具可以有效的與外國客戶進行溝通，可以幫助我們更好的推銷產品，通過良好的英語水平可以為公司樹立良好的形象，促進與客戶之間的了解，加深買賣雙方的信任。學習英語不能是為了應付考試而應該是為了與國外客戶交流，因此在日常生活中要通過不斷的練習和交流來強化英語口語，不應該滿足于英語考試中的卷面成績。

再次，要充分認識到買賣雙方建立信任的重要性，這也是公司領導強調的外貿工作最重要的基礎，良好的信任關系可以超越人文背景、超越文化差異乃至價格因素，并且可以為買賣雙方建立長期業(yè)務關系打下良好的基礎。這就要求我們在外貿過程中要注意維護公司形象和信譽，高度重視產品質量管理。更重要的是外貿業(yè)務員要對自己公司的產品有充分的了解，并且要對自己公司的產品充滿信心，只有這樣才能用積極的心態(tài)讓客戶信賴自己的產品。外貿人員不僅要有良好的外貿知識，同時還要對產品的制作工藝，生產方法，檢驗標準有真充分的了解，只有這樣才能盡可能建立起買賣雙方之間的信任，為以后的交易打好基礎。

第2篇：國貿實習報告范文

這次實習了解國際貿易專業(yè)實際工作流程，提高實際操作能力，寫下的這篇實習報告。 湖北金洋冶金股份有限公司位于道教勝地武當山東麓，名城襄樊和東城十堰之間。公司是以有色金屬再生冶煉、鉛基系列合金研制與生產為主的專業(yè)化公司，國家科技攻關項目“無污染再生鉛技術”科技示范廠，湖北省高新技術企業(yè)，擁有自營進出口權，通過ISO9002和QS9000質量體系認證。DcK范文搜

通過此次實習，我們首先了解了再生鉛的生產工藝流程. 對于此工藝的學習，使我們對一線的工作有了比較全面地了解，接觸到了以前從未接觸過的全新領域，增加了對不同行業(yè)的了解，也為今后參加工作，如何能夠更好，更快地了解，適應一線的工作打下了良好的基礎。

結束了幾天的一線體驗后，我們進入了營銷部門開始正式的專業(yè)實習，負責帶我們實習的是一名中南財大畢業(yè)的師姐，她首先給了我們一些關于再生鉛合金技術的外文資料讓我們翻譯。這些資料包含了大量的化工專業(yè)術語，對于我們學習貿易的學生來說是一個挑戰(zhàn)，但同時，這也是一個學習的好機會。因此，我們翻譯的時候，要查閱大量的資料、字典、文獻，并且，為了能夠把一句話翻譯的“信、達、雅”，我們這一組的成員也經常在一起討論，這不僅是體現了我們團隊成員的良好團隊精神，也提高了對于英語的學習水平。最后，我們順利完成了翻譯任務，為此次圓滿完成實習任務起了一個良好的開端。

之后，師姐又給我們拿來了一些單證，eg：海運提單、裝箱單、發(fā)票、產品質量證明書等一系列與國際貿易流程有關的單據副本。之前，這些單據我們在上課的時候都有學習過，但是，我們都覺得書上講的東西理論性太強，實踐中一定用不到。但當真正看過這些單據后，才發(fā)現理論與實踐是密不可分的，此時我們看到的、用到的、正是書上所講、我們所學的。這些單據大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據有了進一步的認識。其實，只要虛心，用心的學習，很多實際操作就會很容易掌握。

第3篇：國貿實習報告范文

實習日期：2003年2-3月實習單位：江蘇蓓花被服集團有限公司

實習報告 今年寒假根據學校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業(yè)園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價?，F就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營進出口權的企業(yè)，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現代化的電動門。有職工500多人，年產值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產品。

剛到這家企業(yè)時，我確實被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了，家鄉(xiāng)的變化確實大，工業(yè)園到處是這樣的現代化企業(yè).據說這個工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個體私營企業(yè)。這家企業(yè)老總說現在擁有固定資產4000萬，流動資金1000萬。據說在丹陽這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經理說，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠優(yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業(yè)上百家，全市就甭說了，丹陽現在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經營管理 老板是總經理，下設經理辦公室，進出口部。生產技術部、質量檢驗部、財務部、總務部六個部門.辦公室負責文件資料；進出口部負責采購原材料，辦理出口業(yè)務及管理原料庫，成品庫；生產部負責制定生產計劃，負責管轄兩個生產車間；質量檢驗部負責原材料以及產品生產過程中的各工序產品的檢驗及成品的檢驗工作；財務部負責財務帳務，工商稅務工作?？倓詹控撠熁锓?、安全、衛(wèi)生等工作。

總經理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發(fā)貨都是進出口部業(yè)務員的工作。進出口部人最多，每一個產品有一個人負責接訂單、登記，并把訂單傳到生產部，任務完成后，有該業(yè)務員負責發(fā)貨到上海港，每類產品有一個業(yè)務員負責采購原材料。

生產技術部接到進出口部的定單后，指定生產計劃，根據顧客要求編制“產品作業(yè)指導書”，（指導書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求），下發(fā)到生產車間，車間主任安排工人生產。床上用品的生產流程是：領料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質量檢驗部安排質檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。 我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產的經理帶到生產技術部，并將生產流程逐一給我介紹了一遍。生產技術部有六個人各負其責。生產車間的設備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產品都推到前邊的管中。車間里設備放置非常整齊，生產有序，都實現定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產技術部待了幾天，每天轉一轉車間，剩余時間在辦公室里。技術上覺得也無什么可學的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農村，每月只掙八九百元。我曾經問過經理怎樣才能把一個企業(yè)管理好。他說當老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，三是會用人。當時我覺得他說的太簡單了，但現在體會一下，還是很有道理的?！皶萌恕彼囊馑际菚盟@樣的管生產的人，我覺得“會用人”還包括工人，如何關心他們，如何調動他們的積極性，不能把工人都看成是經濟人，另外還有個國家法規(guī)問題，國家的法規(guī)如何貫徹執(zhí)行，企業(yè)的規(guī)章制度是否健全合理，適宜。三、在進出口部的日子進出口部是公司的上層建筑，是老板親自抓的機構。老板幾乎每天都到，客戶來了有翻譯陪同，恰談，參觀工廠，吃飯。作為業(yè)務員每天按其職責工作，采購的原材料主要是布、線、袋子、拉鏈、紙箱等。供方大都是老合作單位，電話聯系，傳真定貨單，到時業(yè)務員負責接貨等事宜。顧客要貨時，顧客要貨時直接傳真過定單來，定單上有品名、合同號、數量等。有時帶有圖樣，標有尺寸、花色、質量要求、包裝要求、支付期限等，都是外語需翻譯成中文，但感覺以六級的水平還能應付得了，然后再把它傳到生產部門生產出樣品，經由顧客確認后才進行生產。

由于和公司進出口部的業(yè)務員關系處的好，我一邊觀察不明白就問，很快我就熟悉了他們業(yè)務上的工作流程，業(yè)務員們的素質較高，一般都大學畢業(yè)，他們的工資比工人高，一般都在1500元以上，在這里我一般跟隨業(yè)務員去送貨，由于產品全要出口，所以相當麻煩，需報關，報檢，辦理出口手續(xù)。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，但也有牢騷，有怨氣，告誡我千萬不要到這樣的企業(yè)工作老板使人不順眼，也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經事就幫忙兼跟隨學習，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關人員打交道等。

我也能看出進出口部存在的問題，

一，分工太明確，缺乏相互幫助的精神，在有些人忙的時候有些人卻閑著。

二，按勞報酬體現不出來。三，老板與職工的矛盾不能及時解決。我想這些問題如果解決了，對將來企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向經理提了出來，經理也很認同，并說公司正在將這些問題提到公司的議程上去。四、對 ISO9000知識的初步認識在企業(yè)實習期間，有幸碰上公司貫徹實施ISO9000族標準。ISO9000族標準是國際標準組織編制的關于質量管理和質量保證方面的標準，幫助各種類型和規(guī)模的組織實施并運行的有效的質量管理體系的依據，也是認證機構審核的依據。質量要求組織首先要制定質量方針，制定與質量方針相適應的質量目標，并將質量方針和質量目標貫徹到組織的全部員工，是全體員工都有為實現組織的方針、目標作貢獻的意識。企業(yè)為建立質量管理體系，聘請老師給領導、員工講課，并按照標準的要求結合企業(yè)的實際對公司質量體系所要求的過程進行了識別，重新設置了機構并編寫了程序文件。我感覺這確實是好事，領導有眼光，產品質量好是對企業(yè)、對用戶都有好處，但在實施過程中確實也存在不少困難，標準規(guī)定的質量活動記錄需要填寫，而且要求及時、準確、清晰、完整，而填寫記錄的人認為麻煩不樂意填，車間也有不會填寫記錄的。我認為，之所以會出現這種情況。

一是企業(yè)人員的素質比較低，不具備實施標準的水平，

本文-摘…自教育資源*網

二是企業(yè)領導不夠重視，還不是真正懂得實施ISO9000標準的意義。不管怎么說，想貫徹，畢竟還是個好事，說明企業(yè)有了初步的認識，總有一天會將ISO9000族標準貫徹到實處。

第4篇：國貿實習報告范文

Abstract： Scientific and reasonable professional practice courses setting is essential to the training of applied talents of international trade. There are some problems in the current international trade major curriculum： lack of comprehensive experimental courses， university-enterprise cooperation become a mere formality， experimental software update lag and so on. By introducing course contests and simulation scenario training platform into the international trade practice curriculum， the deficiency of the comprehensive program of professional practice course in Guilin University of Science and Technology has been improved ， the professional practice of experimental environment has been improved， which effectively optimizes the international trade professional personnel training mode.

關鍵詞：POCIB；實踐課程；創(chuàng)新

Key words： POCIB；practical courses；innovation

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0188-03

0 引言

國際貿易經濟與貿易專業(yè)是屬于實踐性、應用性及綜合性很強的專業(yè)，強調學生的動手能力與操作能力，開設該專業(yè)的本科及高職院校都意識到專業(yè)實踐教學及課程創(chuàng)新對于培養(yǎng)高素質的應用型國際貿易人才具有重要作用，通過各種途徑提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力就勢在必行了。目前，桂林理工大學在加強專業(yè)學生實踐能力訓練方面主要是通過購買和使用相關外貿模擬軟件，在實訓機房完成各個外貿環(huán)節(jié)來完成操作訓練。這在一定程度上使學生了解和掌握進出口基本流程和操作技能，但是，由于各種條件的限制，實訓內容缺乏真實性，學生畢業(yè)后很難與工作崗位對接。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，如何開發(fā)專業(yè)實踐課程，創(chuàng)新實踐課程教學，縮短學生的業(yè)務適應過程，是每一個專業(yè)教師都必須思考的問題。在實踐中，通過組織學生參加POCIB大賽，引入學科競賽模式，不僅讓學生在競賽中通過仿真體驗式全面掌握實際操作的全部技能，而且使學生全面了解工作崗位需求，懂得各相關機構的的運作方式，為更好地與真正的工作崗位對接起到關鍵作用。

1 POCIB簡介

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是由中國國際貿易學會、全國外經貿職業(yè)教育教學指導委員會主辦、南京世格公司承辦的“全國大學生外貿從業(yè)能力大賽”。POCIB是一個基于網絡平臺的超仿真的國際貿易學科競賽，集函電寫作、商務談判、價格核算、單據制作、業(yè)務拓展等內容于一體。學生以20人為一個團隊，要求20天完成20筆外貿業(yè)務，參賽的學生以虛擬的企業(yè)法人身份成立一個進出口外貿企業(yè)，這些企業(yè)分布于全球10個國家，包括中國、德國、美國、英國、澳大利亞等，他們的任務是通過建立彼此之間的貿易關系，為公司創(chuàng)造最大化利潤。系統(tǒng)對學生的成績評定主要從跟單能力、業(yè)務能力、學習能力3個方面進行綜合評分。

通過POCIB超仿真的外貿實習軟件進行體驗式的學習，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，提高自主學習的能力、團隊合作能力大大提升，實踐動手能力有效增強。因而，在目前條件下，參與POCIB國際貿易從業(yè)技能網絡大賽是高校國貿專業(yè)實習良好的實習形式[1]。

2 桂林理工大學國際貿易專業(yè)實踐課程現狀及問題

2.1 綜合性實驗課程項目有待開發(fā)

教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中指出，綜合性實驗是實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關的多門課程知識的實驗。桂林理工大學國際貿易專業(yè)主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)有：認識實習、東盟實習、國際貿易實務課程實習、單證實務實習、畢業(yè)實習與設計（論文），屬于上機的綜合性實驗課程只有國際貿易實務課程實習和單證實務實習，與其他學校的實驗課程設置達20門之多有很大的差距。另外還有已開設的上機實驗項目主要是依托課程而設置的，比如48學時的國際結算、56學時的報關實務分別有16學時是上機實驗，都是融合于理論課教學中的實驗教學，這些課程的實驗主要以模塊訓練的方式來訓練基本技能的，缺乏動態(tài)型的業(yè)務操作與訓練，且涉及的僅僅是本課程的綜合知識，而不是多門課程的綜合性實驗。這樣的實驗項目設置，學時少，學生學得匆忙，容易忘記，技能訓練不扎實，在POCIB大賽中就顯現出來了，那么提高學生的綜合能力和創(chuàng)新能力也就成了空中樓閣了。因此，開發(fā)有助于提高學生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合性實驗項目成為國貿專業(yè)亟待解決的問題。

2.2 校企合作實習流于形式

對于應用型專業(yè)來說，校企合作實習的模式從理論上是最好的實習方式，學生在企業(yè)里學到真正的實踐知識，得到真正的鍛煉。但是，在實踐中，校企合作的實習方式流于形式，無法真正起到應有的作用。桂林理工大學國貿專業(yè)的校企合作專業(yè)實習課程主要有認識實習和東盟實習，認識實習屬于集中式的“調研實習”，東盟實習屬于“放羊式”的分散實習。認識實習在學生學習的第三學期開設，主要的做法是集中帶領學生到實習基地或企業(yè)參觀訪問，在企業(yè)里流水線地參觀企業(yè)生產流程或聽企業(yè)負責人介紹企業(yè)出口情況，參觀后要求學生撰寫實結，提交實習報告即可。東盟實習在學生學習的第七學期開設，東盟實習一般和畢業(yè)實習捆綁一起，給學生更多的就業(yè)時間，學生回校后，提交一份實習報告即可。這兩種專業(yè)實習共同的不足是實習內容單調，學生獲得的只是表面上的直觀的認識，缺乏有效的體驗，訓練力度不夠，東盟實習缺乏教師的有效指導，基本屬于“放羊”狀態(tài)，且考核松散，實習只是停留在表面文字上，難以取得專業(yè)實習的實效。

2.3 實驗室模擬實習軟件更新滯后

目前，由于到校外企業(yè)實習還存在有諸多困難，因此很多開設國際貿易專業(yè)的院校都紛紛建立各類實驗室仿真模擬平臺，通過購買一些國際貿易模擬軟件來實現，比如南京世格的Simtrade外貿實習平臺，外貿單證實訓軟件等，這些軟件以仿真的方式對國際貿易進出易的基本過程進行模擬，可以使學生在仿真的環(huán)境里體驗國際貿易流程，鍛煉了學生的外貿函電能力、價格核算能力、貿易單證制作和審核能力，對學生的實踐能力的提升有很大的幫助。但是，在實訓的過程中，這些模擬平臺也顯現出其不足之處。首先是實訓軟件設置單一，學生只能按照單一的流程去完成相關的操作，無法反映真實的外貿環(huán)境，比如匯率、關稅、運費、退稅率在真實的環(huán)境里是隨市場的變化而變化的，還有運輸時間、各種業(yè)務辦理的時間以及到銀行議付貨款的時間都是隨時辦理，而現實中是存在有時差的，這些問題指導老師無法更新設置。桂林理工大學的Simtrade外貿軟件已經用了10年了，沒有進行更新升級，軟件的一些設置已無法適應新的外貿環(huán)境的變化了，與現實有一定差距，比如隨著外匯管理制度的改革，真實的外貿操作已經取消了出口收匯核銷制度，而系統(tǒng)仍然要求出口收匯核銷。其次是實訓軟件程序設定固定化，缺乏靈活性，以靜態(tài)的、機械化的內容和操作為主，學生實訓主要是按照老師的要求和實訓指導手冊的步驟來完成，自我發(fā)揮的空間不大，比如，在實訓中發(fā)現，學生業(yè)務的洽談主要是兩個同學一約而成，業(yè)務的談成沒有建立在對市場充分的調研、有效的洽談以及對未來風險的防范的基礎上，而市場拓展能力、商務洽談能力、風險防范能力是國際貿易人才必備的，這樣的能力鍛煉是實訓軟件無法體現的。

3 對桂林理工大學國貿專業(yè)實踐課程創(chuàng)新的思考

桂林理工大學國際經濟與貿易系的本科人才培養(yǎng)計劃的目標是，本專業(yè)適應經濟社會發(fā)展人才需求多樣性的需要，培養(yǎng)具有扎實的經濟學和管理學基礎知識，全面掌握國際貿易理論和實務知識，熟練掌握國際貿易業(yè)務和國際金融業(yè)務的操作流程及方法，了解相關的政策法規(guī)、國際慣例，能夠熟練運用英語、計算機、互聯網等工具，具有全球化視野的高級應用型人才[2]。根據這一目標，培養(yǎng)學生外貿綜合技能，提高實踐能力是國際貿易實習實訓課程的改革的落腳點。

3.1 以學科競賽為切入點，開發(fā)和創(chuàng)新綜合性實驗課程

目前全國性的國際貿易學科競賽主要有全國商科大賽國際貿易專業(yè)競賽、POCIB全國大學生外貿從業(yè)大賽、OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。

全國商科大賽國際貿易專業(yè)競賽由全國商業(yè)聯合會、中國國際貿易促進委員會商業(yè)行業(yè)分會聯合會舉辦，競賽設知識競賽和技能競賽兩個環(huán)節(jié)，知識競賽為個人賽，主要以國際貿易實務知識為主；技能賽為團體賽，競賽內容主要有制作國際貿易參展商業(yè)計劃書、國際貿易產品會和國際貿易模擬商品展。

POCIB大賽前面已有介紹，在此不再贅述。

OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽主要是搭建跨境電商校企合作平臺，實現產學互動，讓學生參與企業(yè)實際運營，真正了解和掌握跨境電商企業(yè)運營所具備的知識和技能，幫助高校對接產業(yè)資源，大賽分菁英選拔賽、創(chuàng)業(yè)排名賽和全國總決選（巔峰對決）三個階段。

以上述競賽為切入點設置三個綜合性實驗項目：

①以全國商科競賽為切入點，設置模擬場景實訓平臺。設置模擬場景實訓平臺可以達到多門課程的融合，所涉及的課程包括國際貿易實務、國際市場營銷、國際商務談判、外貿函電、國際商務禮儀等。教師可以根據大賽的要求，設置項目，模擬教學實訓場景，如設置模仿廣交會參展場景，要求學生編寫進出口計劃書（中文）、進行市場調研，分小組進行交易磋商（英文），核算成本、簽訂合同等。這樣的項目主要考核學生的市場開發(fā)能力、產品推廣能力、商務談判能力等。

②以POCIB大賽為切入點，設置POCIB網上實訓實驗課程。POCIB軟件平臺除了參賽功能外，還可以通過付費取得帳號進行實訓，每個帳號可以使用一個月。POCIB互聯網課程每期都有全國各院校成百上千的學生同時參加，每個學生扮演一個獨立的外貿企業(yè)，分屬于不同的國家，學生相互之間進行進出口貿易。這個課程與Simtrade最大的不同是參與實訓的學生是全國各院校的的學生，相互之間做貿易是一個近乎于現實的具有互動性與博弈性的關系，相互直接的交易多是通過電子郵件來完成，與現實電郵磋商相吻合，最大限度的模擬實際交易。

③以OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽為切入點，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。根據大賽要求，開設跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎等系列課程并開設跨境電商實務實驗課程，充分利用大賽提供的網絡資源，指導學生了解跨境電商，并依托這一大賽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，如建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，或者通過依托本專業(yè)資源，以眾籌的方式創(chuàng)辦外貿公司，這樣不僅給學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練的場所和創(chuàng)業(yè)的平臺，還可以為本專業(yè)教師提供實踐的機會，提升專業(yè)核心能力。同時，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，實現人才培養(yǎng)目標，也這在一定程度上解決校企合作流于形式的瓶頸。

學完這些項目后，可以組織學生參加各大賽，進一步檢驗學生所學知識，進一步培養(yǎng)學生綜合實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 加強校外實習基地的建設，深化校企合作

校外實習基地的建設對于提高學生的業(yè)務操作技能和綜合實踐能力有著重要的作用，根據國貿專業(yè)的課程要求及就業(yè)的需要，應努力擴寬校企合作的渠道，使學生能深入了解企業(yè)的生產流程，了解外貿企業(yè)運作的方式。在實習基地建設上，可以采用分層次的建設的思路[3]。首先，建立或開拓更多的認識實習基地，包括碼頭、機場、集裝箱堆場、海關、外管局、商檢局等，這些基地可以使學生在短期內對外貿有一個初步的認識，強化專業(yè)意識。其次，建立學生假期實習基地，根據學生自己的需求，學生假期自主尋找實習單位，回校后提交實習報告并將實習單位的聯系方式留存，學校可以根據專業(yè)的需要篩選，為建立長期實習基地做準備。第三，建立一批長期的畢業(yè)實習基地，這些基地可以是學校所在地或者學生生源地或是經濟較發(fā)達地區(qū)，在學生畢業(yè)實習的時候，可以適當容納1-3名學生實習，實習時間至少一個月。

3.3 構建仿真場景實訓平臺，加強軟硬環(huán)境的建設

目前，機房加軟件的實訓模式已經不能適應外貿人才培養(yǎng)的需要，借鑒POCIB體驗式的學習方法，將實訓由靜態(tài)化轉變?yōu)閯討B(tài)化，由平面化轉變?yōu)榱Ⅲw化，并與國際貿易實訓軟件相融合，構建立體化仿真場景實訓平臺。通過模擬仿真的場景，讓學生扮演模擬實訓中的相關角色，置身于實務操作的情景，真切的體驗國際貿易的整個流程，培養(yǎng)學生的崗位核心能力，增強學生的綜合實踐能力，并且在一定程度上可以縮短他們就業(yè)的適應過程，順利實現與社會的對接。

構建仿真場景實訓平臺，需要加強軟硬環(huán)境的建設。首先是軟環(huán)境的建設，立體化仿真場景實訓平臺離不開外貿實訓軟件的使用，可以使用Simtrade軟件或步驚云的一體化外貿實訓軟件，將外貿流程分解成一個個對應的場景，通過布景來再現整個外貿流程。其次是硬環(huán)境的設計，主要是在軟環(huán)境的設計理念指導下進行空間建設，比如可以將實驗室進行規(guī)劃，分別設立外貿相關機構并配備相應的硬件設備，包括辦公桌椅、產品展示臺、談判會議桌以及各種單據樣本等輔助材料。通過營造真實業(yè)務氛圍，將實訓模擬場景生動化、真實化、豐富化，激發(fā)學生學習的興趣。在進行仿真模擬場景實訓教學前，需要教師做好模擬實習方案，實訓中進行隨時的指導和監(jiān)控，最后做好成績評定的組織工作。

4 結語

2015年11月11日至11月30日，桂林理工大學國際貿易專業(yè)組織學生參加了POCIB大賽，20位同學兩名指導老師歷時20天，經過艱苦的日夜奮戰(zhàn)，取得了團體一等獎。通過參與比賽及賽后對整個比賽的分析發(fā)現，在競賽中，一方面學生學習積極性空前高漲，樹立了學習的自信心；學生不僅夯實了學科知識，實踐動手能力也有了顯著的提高，POCIB大賽獲得了學生們的高度評價和認可。另一方面，通過競賽發(fā)現了國際貿易專業(yè)實踐課程設置中存在的問題，為今后探索如何改革實踐課程教學，科學設置專業(yè)課程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了思路。

在國際貿易專業(yè)實踐課程中引入學科競賽與仿真場景實訓平臺，加強了桂林理工大學專業(yè)實踐課程綜合項目的不足，改善了專業(yè)實踐的實驗環(huán)境，有效地優(yōu)化了國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]李紀生.從POCIB談國際貿易專業(yè)教學實習改革[J].全國商情，83-84.

第5篇：國貿實習報告范文

您好！

感謝您在百忙之中抽出時間閱讀這封自薦信！

我現在是XXX大學XX級法學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠的、熱切的、朝氣蓬勃的心向您毛遂自薦！

大學四年，經過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經完全具備了當代大學生應有的各方面素質和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得學院二等獎學金。

銳意進取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經濟法專業(yè)，又輔修了二年本科經貿英語專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經管、國貿、英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應用寫作、市場營銷方面有所擅長。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。

理論與實踐對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協調能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯系實踐?？傊艺湎恳淮螌嶋H工作的機會，積累了一定的社會經驗。

我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，虼耍?胰思使叵島托常?視?肪襯芰?锨俊N業(yè)男巳ぐ?霉惴海?衾趾兔朗跗舴⒘宋業(yè)拇叢熗?拖胂罅Γ?徘蠔吞逵?璧概嘌?宋業(yè)耐哦泳?窈托?鞲小 BR>總之，充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠的財富。請相信您的眼光和我的實力，給我一個施展才華、貢獻力量的機會！

祝事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上！

此致

敬禮

第6篇：國貿實習報告范文

關鍵詞：專業(yè)選修課；國貿專業(yè)；課程教學

一、專業(yè)選修課開設的必要性

專業(yè)選修課是指與特定專業(yè)相關的供學生自主選修的一類課程的統(tǒng)稱。作為專業(yè)必修課的補充，業(yè)選修課程的設置一方面能讓學生在鞏固本專業(yè)必修課程知識的基礎上，進一步深化、擴展本專業(yè)的理論知識和實務技能，增強他們分析、解決實際問題的能力，另一方面，學生也可在已掌握本專業(yè)基本知識的基礎上，根據自身興趣愛好或發(fā)展需求，選修其他專業(yè)開設的選修課程，以開闊視野、擴大知識面，進一步增強社會適應能力。因此，專業(yè)選修課的開設對各院校人才培養(yǎng)目標的實現有著不可替代的地位。國際經濟與貿易專業(yè)要求學生不僅應掌握基本的國際經濟、國際貿易的基本原理，還要具備從事國際貿易實務的基本技能，如要較熟練掌握和運用外語、商務禮儀、貿易法規(guī)與慣例等，課程涉及面廣，體系復雜，選修課的開設極為重要。

然而，國貿專業(yè)多數重要選修課的教學效果卻并不理想，在課程設置與教學中都存在諸多問題。

二、國貿專業(yè)選修課設置與教學中存在的典型問題

（一）對課程重要性認識不夠

意識決定行為，院校、教師及學生對選修課的重要性認識不夠是影響國貿專業(yè)選修課教學效果的根本性問題。首先，院校對專業(yè)選修課定位不高，影響教師參與選修課授課積極性。盡管在我國各高校的專業(yè)設置體系中出現了選修課比重越來越大的趨勢，但這并不意味著院校越來越重視選修課。比如，在選修課程數增加的同時，選修課的課時數卻在逐步減少，擔任選修課教學任務的教師也多為新進的年輕人員，受到院校工作量指標的限定，選修課的授課教師通常要承擔3-4門課程才能達標，在教學經驗與教學精力上都難保證選修課的教學效果；選修課教師在申報精品課堂、教學獎勵以及職稱評定等方面相對必修課教師都處于弱勢地位，極大地影響了年輕教師投身選修課教學效果提升的積極性。其次，學生認真參與選修課的積極性也不高。主要有兩方面的原因，一是學生選課的動機不是出于興趣或需求，而是為了獲得學分或盲目跟從其他同學的選擇，課堂上與教師的配合程度定然不高；二是教師授課內容、方式方法等不夠具有吸引力，學生聽起來乏味，如《WTO》課程中涉及大量貿易協議及規(guī)則，內容相對枯燥，學生注意力更容易被手機或其他課程學習壓力所分散。學生不積極參與課堂挫敗了教師授課的成就感，有可能在專業(yè)選修課上形成“教師為完成教學任務、學生為獲得學分“的惡性循環(huán)。

（二）課程設置不盡合理

課程設置的不合理主要表現在課程知識結構和開設時間兩方面。隨著教學改革的進行，不少以往的專業(yè)必修課逐步被劃入專業(yè)選修課行列，而學分制要求學生修滿一定總學分及選修課學分便可畢業(yè)，結果不少學生并未選修這些本專業(yè)重要的專業(yè)課程就已畢業(yè)，進入社會工作才發(fā)現專業(yè)知識的缺乏?！禬TO》在幾年前我校教學計劃修訂中由國貿專業(yè)的專業(yè)必修課改為了選修課，但卻屢次因選課人數過少而停開，而課程中的技術貿易壁壘、SPS措施等規(guī)則都與常見的貿易問題相關。另外，專業(yè)選修課的學習以必修課為基礎，所以一般選在大學三、四年級開設，但此時大部分學生的學分已基本修完，心思主要花在考研或找工作上，選課并認真聽課的學生偏少，難以展開有效的課堂教學。我系《國際貨物運輸與保險》課程就是很好的例子，授課教師準備了豐富的案例，學生很少主動關注，帶領學生在機房進行模擬貨代實習，以增強其動手能力，效果也不理想?？梢哉f，課程設置的種種不合理極大約束了專業(yè)選修課作用的發(fā)揮。

（三）教材質量參差不齊

受學校類型、專業(yè)特色等因素影響，各院校相同專業(yè)所開設的選修課程并不相同，選修課教材的統(tǒng)一性及需求量都遠不及必修課教材，選修課教材也遠不如必修課教材那樣多樣、豐富。如前所述，從事選修課教學的教師多為年輕教師，由于經驗、時間及資金的缺乏，撰寫或編著相應選修課教材難度較大，不從事這一領域教學的教師又難以找準相關選修課程的重點、難點和熱點，因此，不少選修課程難以找到合適的新版教材。部分國貿專業(yè)選修課的教材較為優(yōu)秀，如《外貿函電》、《貿易經濟學》等，但多數課程教材都存在內容陳舊、知識重復、相關配套教與學資源缺乏等問題，難以滿足教學需求，如《農產品國際貿易》、《國貿專業(yè)英語》等。盡管“教學”不是“教書”，但作為“教”與“學”的藍本，要能既反映教學大綱的內容，又引導學生自我的系統(tǒng)學習，合適的教材必不可少。

（四）考核方式較單一

盡管專業(yè)選修課考核在考核時間、考核地點、考核形式等方面享有相當大的自，但受考核管理制度及材料歸檔要求等影響，選修課的考核方式仍然比較單一。試卷考試和提交課程論文最常見的選修課考核方式，但不論選擇哪一種，想取得好成績的學生都可以通過考前突擊知識點或認真完成課程論文來“贏”高分，而僅僅以拿學分為目的的同學也都能以答完試題或簡單拼湊論文來“通關”?？梢?，單一的選修課程考核方式重結果而忽視過程，不便于教師對學生在教學過程中表現進行衡量，從而難以從考試成績上對學生在選修課上的表現給予中肯評價，導致學生主動參與課堂的積極性并不高，甚至存在助長“混學分”現象的可能。另外，單一的考核方式也難以凸顯不同選修課的特色，如《國貿專業(yè)英語》應考查學生對國貿專業(yè)英語知識“聽、說、讀、寫、譯”的能力，但若沒有口試，“說”的能力則沒法考查。

三、國貿專業(yè)選修課教學改革的思路

（一）提升專業(yè)選修課教學理念

專業(yè)選修課教學理念的提升要在院校政策引導下，從教師和學生兩個主體著手，即教師“教”的觀念由“簡單完成任務型”向“充分發(fā)揮專業(yè)價值”提升；學生“學”的觀念由“簡單教-學模式”向“主觀能動學習模式”提升。這兩種提升的實現都依賴于院校對選修課給予足夠重視。首先，院校對選修課教學的管理除慣常的教學、出勤檢查外，應適度體現靈活性，如可采取不局限于教室的講和學，可適當采取室外交流、辯論或游戲等形式開展課堂。其次，院校在進行精品課堂、優(yōu)秀教師等的評選時應平等對待必修課與選修課教師，在進行工作量核算、職稱評定等工作時應考慮選修課難度大、課時少的特殊性，適當給予選修課教師優(yōu)惠政策。另外，院校對學生選課應出臺引導和約束政策，既引導學生根據興趣或需求認真選課，又約束學生選課后積極參與課堂教學與考核。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設置

專業(yè)選修課的設置既要有穩(wěn)定性，又要有動態(tài)性。專業(yè)選修課具有將專業(yè)專業(yè)必修課中理論知識的加深與擴展同未來實際工作能力的提升結合起來的特點，在進行課程設置時，應根據教學規(guī)律與本專業(yè)課程的內在聯系，結合本專業(yè)培養(yǎng)目標，合理安排各專業(yè)選修課的學時、學分及開課時間，在先穩(wěn)定部分科學性和系統(tǒng)性均較強選修課開設的基礎上，適時調整或增開實用性強、知識更新快、緊跟時展的專業(yè)選修課。對國貿專業(yè)而言，《中國對外貿易概論》、《國際結算》、《專業(yè)英語》等課程知識的綜合性較強，在課程設置中應具有穩(wěn)定性；《國際商務談判》、《WTO》、《國際服務及技術貿易》等課程則應突出動態(tài)性。另外，專業(yè)選修課的設置可嘗試與行業(yè)或企業(yè)協作辦學方式。對于國際貿易這樣一門操作性強的課程，若能讓從事國際貿易業(yè)務的企業(yè)界人士參與國貿專業(yè)選修課的設置，本專業(yè)所培養(yǎng)學生的能力水平必定更能滿足用人單位及市場的需求。

（三）提高任課教師素質

教師作為教學活動的主要引導者，其自身素質狀況對教學效果有著重要影響。筆者認為，專業(yè)選修課任課教師素質的提高首先體現在教師認真對待課堂。課前認真?zhèn)湔n，課程內容的安排、視頻或圖片的選擇、案例或新聞的接受、PPT的制作等都需花心思認真準備；課中認真授課，采用不同教學方法、控制聲音的輕重緩急、設置疑問與引導討論等都需動腦筋認真嘗試；課后認真輔課，作業(yè)的批改、疑問的解答、文獻資料的查閱等都需用熱心認真輔導。院校作為教師教學的支持，應加強對專業(yè)選修課教師培訓的投入。一方面，要加強專業(yè)選修課教師理論功底的培訓，如鼓勵教師參加教學研討會、培訓會，或到知名高等學府深造，通過交流與學習，不僅積累了教學經驗，還為將來教師編寫合適的專業(yè)選修課教材打下了良好基礎；另一方面，也要加強專業(yè)選修課教師實務操作能力的培訓，如為國貿系教師提供進入外貿企業(yè)、海關或銀行考察或實習的機會等，以便教師找準教學方向與重點，避免發(fā)生“學的用不上、用的沒學到”的現象。

（四）完善課程考核方式

首先，專業(yè)選修課程的考核須體現過程學習的重要性。在授課過程中，任課教師要充分鼓勵學生積極參與課堂，讓他們明白參與課堂不僅是有助于鍛煉他們的語言組織能力、邏輯思維能力、團隊協作能力以及聯想能力等，還會是他們平時成績形成的重要依據，以便多方面提高學生學習的興趣。在筆者從事《農產品國際貿易》教學的過程中，學生可通過介紹與農產品國際貿易相關的新聞、回答教師問題、進行小組討論以及PPT展示等途徑，獲得參與課堂的相應獎勵，取得了較理想的效果。其次，專業(yè)選修課的期末考核也應靈活變換，如采取試卷與課程論文、文獻綜述、作業(yè)、調查報告、企業(yè)實習報告、實務操作、讀書筆記等相結合的方式，既考核了學習能力，又考核了動手能力，也充分展示了專業(yè)選修課的特點。

[參考文獻]

[1]宋卓斐，馮運莉，李杰. 高校專業(yè)選修課存在的問題與對策[J]. 教育教學論壇，2012.19： 85-86.

[2]王昱灃，陸兆新，史秋峰.專業(yè)選修課教學中培養(yǎng)學生專業(yè)知識遷移能力的研究[J].中國農業(yè)教育，2012.05： 58-60.

[3]曾志紅.關于提高專業(yè)選修課教學質量的思考[J].黑龍江教育學院學報，2012.09：42-43.

第7篇：國貿實習報告范文

時間飛逝，還有一年就要告別大學生活了，即將踏入社會。我們知道隨著中國在國際貿易中地位的不斷上升，以及在我國加入世界貿易組織和全球化進一步發(fā)展的新形勢下，對于我們國貿專業(yè)的學生們來說，或對于作為將來從事國際貿易方面業(yè)務的我們來說，去外貿公司實習對我們來說非常重要。這次學校給了我們一個很好的實習鍛煉機會，就是讓我們在暑假期間去外貿公司進行實習。

短短的實習期已經結束，靜下心來回想這次實習真是感受頗深。我們知道實習是大學教育中一個極為重要的實踐性環(huán)節(jié)，通過實習，可以使我們在實踐中接觸與本專業(yè)相關的一些實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高我們的實際動手能力，為將來我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。通過這段時間的學習，從無知到認知，到深入了解，漸漸地我喜歡上這個專業(yè)，讓我深刻的體會到學習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法。

回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲也是豐碩的。這次的實習，主要是跟有外貿公司有工作經驗的師傅們學習，通過看各種外貿定單、商業(yè)郵件、各種原始合同，讓我對于實際的外貿工作有了一個感性的認識，針對不懂的問題我會及時在網上查找，并將自己在書上所學的知識，與當天了解到、所學到的結合在一起，使我對外貿這個專業(yè)有了更加理性的認識和更深刻的體會。

通過這次的實習，我由第一天的拘謹，對什么事情都充滿著好奇，轉而逐漸適應了這樣的生活，做事情按部就班，循序漸進。 這次的實習，讓我懂得了許多，知道了許多，大學文憑其實只是一塊敲門磚。進入工作單位后，大家都是從頭開始，凡事都要自己去摸索，沒有人會手把手教你。所以，我們有必要培養(yǎng)主動學習能力和創(chuàng)新能力，必須努力提高自身的綜合素質，適應時代的需要。雖說大學文憑只是一塊敲門磚，但是個人的綜合素質卻仍是你就業(yè)時的重要籌碼。首先是學習成績，用人單位認為成績的好壞從一定程度上說明了你學習能力的強弱，所以，學習成績是他們非?？粗氐囊稽c。因此，我們首先要學好自己的專業(yè)知識。其次，他們看重的就是就是我們的社會實踐能力。這一點就要看我們平時的實際動手及操作能力。經過這段時間的實習，我主要有以下感想：

一、要確立明確的目標，并端正自己的態(tài)度。平時，我們不管做什么事，都要明確自己的目標，就像我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。因此，要樹立正確的目標，在實現目標的過程中一定要多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

二、要有堅持不懈的精神。作為在校生，我們不管到哪家公司，一開始都不會立刻給工作我們做，一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境，時間短的要幾天，時間長的要幾周，或更長的時間，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便會產生離開的念頭，在這個時候我們一定要堅持，不能輕易放棄。

三、要勤勞，任勞任怨。我們到公司去實習，由于我們不是正式職員，所以公司多數是把我們當學生看待。公司在這個期間一般不會給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，他們會交給我們一些比較簡單的工作。與此同時，我們應該自己主動找一些事情來做，從小事做起，剛開始也只有這樣。這樣公司的同事才會更快地接受你，領導才會喜歡你，接下來才會讓你做一些相對比較重要的工作。

四、要虛心學習，不恥下問。在工作過程中，我們肯定會碰到很多的問題，有很多是我們所不懂的，不懂的東西我們就要虛心向同事請教，當別人教我們知識的時候，我們也應該虛心地接受。 同時，我們也不要怕犯錯。每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，重要的是知錯能改。

通過本次的實習，我還發(fā)現自己以前學習中所出現的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學習指明了方向，同時也會為將來的工作打下一個良好的基礎。之前，每次填單總是填不完整，而且會出現很多的小錯誤，經過這次的訓練，我已經可以比較正確的填制一些必要的單據。雖然我們還未真正參與到業(yè)務中，只是做一些簡單的工作，如填單，但這次的實習為我們提供了一個很好的鍛煉機會，使我們及早了解一些相關知識以便以后運用到以后的業(yè)務中去。通過這次的實習，我們可以熟練掌握實物的基本流程，同時讓我懂得只有通過刻苦的學習，加強對業(yè)務知識的熟練掌握程度，在現實的工作中才會得心應手，應對自如。

這次實習不僅僅是鍛煉了我在貿易操作方面的一些技能，同時，經過這次實習，我還從中學到了很多課本上所沒有提及的知識，還有就是在就業(yè)心態(tài)上我也有很大的改變，以前我總想找一份適合自己愛好，并且專業(yè)對口的工作?？涩F在我們都知道找工作很難，要專業(yè)對口更難，很多東西我們初到社會才接觸、才學習。所以我現在要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。應盡快學會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，使自己能夠在社會上快速成長?？偟膩碚f，作為一個快要畢業(yè)的大學生，無論是在今后的工作或是生活中，實習都將成為我人生中一筆重要的資本。

第8篇：國貿實習報告范文

[關鍵詞]經管專業(yè) 多樣化人才 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)機制

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0022-03

進入新世紀以來，我國社會經濟形勢的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。市場需要多樣化層次和規(guī)格的人才，學生需要多樣化的教育服務和就業(yè)適應性。根據對在校學生的調查，我們暫定經管專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的主要類型為應用型人才、研究型人才和創(chuàng)業(yè)型人才，對應的學生稱為應用型學生、研究型學生和創(chuàng)業(yè)型學生。應用型學生在畢業(yè)后進入社會，開始職業(yè)生涯，成為技術或者管理人員；研究型學生畢業(yè)后從事科研工作；創(chuàng)業(yè)型學生一般具有較完備的知識、能力結構和較高綜合素質，畢業(yè)后會從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性工作。

本文根據經管專業(yè)多樣化人才的教育特點、人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格以及社會的實際需求，擬在探討如何充分組織和合理利用校內外各種資源，保證多樣化人才培養(yǎng)工作各要素之間有序、高效進行的基本程序和手段，探尋經管專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)的運行機制，為高校更好地服務于區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展提供人才支撐和保障。

一、轉變教育思想觀念，培養(yǎng)多樣化人才

在人才培養(yǎng)方面，我們在長期的培養(yǎng)過程中都在強調“全面發(fā)展”，對人才的要求過于理想化、模式化。造成很多學生會的很多，精通的東西卻寥寥無幾，在社會中就更加無法滿足對高級人才的需求。我們推行多元化人才培養(yǎng)，就是要打破傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中，忽視人才個性、智能發(fā)展的選擇性，讓人才有更大的空間和平臺，施展和發(fā)揮自己的特長。堅持以人為本，注重培養(yǎng)學生特長發(fā)展，因人而異，因材施教，讓每個學生都能在人才培養(yǎng)過程中獲得最大化的收益，實現全面發(fā)展和個性發(fā)展完美結合。

二、完善教育制度機制，調動各種積極因素

（一）構建有利于多樣化人才成長的評價機制和選拔機制

對學生的學習狀況應該是從多方面考查的，不僅僅是知識的認識和記憶，更包括對知識的理解、分析和創(chuàng)造，所以考查內容就可以豐富到：知識本身考查、對知識形成的理解、學生對知識的獨到見解、學生的學習創(chuàng)造性思維等等。對于不同類型的同學，就應該采取不同類型的考核方式。很多學生有自學的習慣，也有很多同學思維比較敏捷、想法比較獨特，他們這些方式所獲得知識都應該被添加到學習成績中，這樣做可以提高他們學習的主動性，也有利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。要給予不同類型學生積極的評價和充分的尊重。比如研究性人才：這類人才的特點就是對未知事物有強烈的求知欲望，并能在不斷探索中總結出自己的獨特見解；又如創(chuàng)業(yè)型人才：他們的特點就是個性強、勇于面對挑戰(zhàn)，很頑強。我們可以嘗試建立彈性制度，讓那些有超常發(fā)展?jié)摿Φ膶W生走上特殊的發(fā)展道路，以利于他們更好地成才。

（二）構建有利于多樣化人才培養(yǎng)的教育教學管理機制

1.采用“啟發(fā)式、交互式”的教學方法

構建“啟發(fā)式、交互式”的互動教學方式，可以提高學生的學習興趣、創(chuàng)造性思維和能力，也大大增強了教學的實踐性目標。我們采用的方式就是將課堂和課外相結合，通過頭腦風暴式的案例分析、模擬訓練、實地考察等方法。這種教學方式重視課外教學的作用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們實踐的能力和創(chuàng)新的意識，從而也推動了課堂教學質量的提高。同時，在課程安排上，推行全面選課制度。讓學生們都能根據自己的愛好選擇，突出以培養(yǎng)多樣化人才為目標的個性化教學，學生通過跨專業(yè)選課學習與學習生涯自我規(guī)劃，讓學生在不同知識領域間拓寬了知識面。

2.推進經管類學生導師制的建設

傳統(tǒng)的經管專業(yè)本科學生只在畢業(yè)論文撰寫期間與導師溝通，接觸時間短，彼此之間了解不足，科研或實踐工作的周期無法在畢業(yè)實習期間完成。這種現象可以通過導師制來解決。一二年級的大學生以專業(yè)基礎知識學習為主，所以安排輔導員管理為宜，三年級以上的大學生擁有一定的專業(yè)基礎，安排導師專業(yè)培養(yǎng)，效果更好。這樣可以加強師生的交流，通過長期的了解，有利于導師了解學生的不足和優(yōu)點，有利于針對性教學的開展。每位導師輔導的學生應該是不同層次的，形成教學、科研的立體模式。此外，我們還可以發(fā)揮集體的力量，采用跨專業(yè)、跨院系的導師組培養(yǎng)模式，能夠更好地優(yōu)化導師結構，也能讓經管類學生吸收更多的知識營養(yǎng)，利于本專業(yè)知識更好的掌握和實際應用。

3.探討多種渠道的實踐教學

（1）加強實訓、實習和實驗環(huán)節(jié)

大學四年教育模式，一年級主要是完成專業(yè)基本概念知識的學習，清楚專業(yè)基本技能，以及一些輔助的基本技能，比如計算機軟件應用、外語的等級考核等；二年級主要是加強專業(yè)知識學習，完善學生專業(yè)知識結構，基本完成所有的專業(yè)必修課項目；三、四年級主要是專業(yè)實習和實踐的兩年，課程上主要以專業(yè)選修課為主，學生通過選擇這些課程來明確自己未來職業(yè)的方向。理論學習是知識形成的起端，重要的是要通過一些技能培訓、實習、模擬等來輔助，實現理論與實踐的結合。專業(yè)技能的訓練側重在對專業(yè)技能的應用和實際情況處理；專業(yè)實習更多地是看學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水準，學校一般會根據所學專業(yè)或者課程，選一系列的實習活動，例如市場營銷、電子商務、生產管理等活動；而實驗課重在針對專業(yè)所學知識的一點或者一項的試驗和驗證。這些實踐活動在大學生活中后期都要與學生實習工作聯系在一起。

（2）完善畢業(yè)實習工作

畢業(yè)實習是大學生活的最后階段，各高校都會根據學生類型來劃分實習類別，有“科研實習、綜合實習和創(chuàng)新實習”。

科研實習適合研究型學生。這部分學生的科研能力很強，所以可以利用他們的長處，讓他們參與一些老師的科研工作，鍛煉他們分析、思考、研究和創(chuàng)新的能力。畢業(yè)論文可以為科研類的技術報告。綜合實習主要是針對應用性學生，這也是最傳統(tǒng)的畢業(yè)實習。通過畢業(yè)實習來提高學生的競爭意識、團隊意識、風險意識，培養(yǎng)他們的組織協調能力、語言溝通能力、解決實際問題的能力。這些學生擁有一定的專業(yè)基礎知識，通過以上能力的培養(yǎng)，能夠更好地應對他們將面對的真實工作崗位，實習報告基本就可以當做畢業(yè)論文來對待。創(chuàng)業(yè)實習適合創(chuàng)業(yè)型學生。因為學生在學校很少有實踐時間，創(chuàng)業(yè)型學生更多還處在理論想象階段，所以多種方式實踐培訓，是提高他們實踐能力的最好保證。畢業(yè)論文一定要是有創(chuàng)新、有價值的創(chuàng)業(yè)設計報告或者調研報告。

4.進行職業(yè)引導

經管類人才在畢業(yè)后主要是奔向公司和企業(yè)的。如何給予大學生正確的就業(yè)指引，是影響大學生以后職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的因素。恰當的引導，可以讓學生更加明確自己的未來工作方面和人生方向。大三的學生對專業(yè)知識的學習已經基本完成，他們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力已經基本成型，這個時候加入一些職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，能夠讓學生明白自己的特點和個性，有利于他們分析和找到符合自己特點的職業(yè)，為以后的發(fā)展打好基礎。

對于應用型學生，要讓他們必須明確他們的未來方向。我們可以將經管類的學生在專業(yè)培養(yǎng)上進行細分，讓專業(yè)課程選擇更多地符合學生個人意愿和個人特點，結合實踐課程、綜合性試驗的學習，整體性提高學生學習效果和實踐解決問題能力。研究型學生在對專業(yè)知識有了基本的掌握之后，要完成進一步的探索，挖掘專業(yè)、學科、領域中更深奧的知識點、話題，不斷地發(fā)現，并且不斷地分析、解決、完成、再發(fā)現。創(chuàng)業(yè)型學生在掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，要突出地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理方面的能力，這需要學校給予這部分學生更多的支持和可以學習的平臺，鼓勵大學生努力實踐，敢于突破傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)未來。

（三）構建有利于多樣化人才培養(yǎng)的激勵機制和競爭機制

1.建設具有創(chuàng)新精神的教師隊伍

教育教學實施的成功與否，關鍵在于擁有一支什么樣的師資隊伍。教師應該是教育目的的實現者，教學活動的組織者，教學方法的探索者，教育活動的創(chuàng)造者。作為教師最應該具有的特性就是會觀察，即觀察學生的日常行為活動，通過他們的日常行為來洞察他們的個性，并且以此來培養(yǎng)學生良好個性的健康發(fā)展。個性教育是因材施教最好的示范，讓學生在選科、選課上有更大的自由，在學習內容上也會有很多不一樣的收獲，讓不同學習能力、不同興趣、不同特性的學生都能有不同程度的提高。在教學過程中，一定要堅持以人為本，尊重學生。要鼓勵學生敢于去想象、去質問、去挑戰(zhàn)權威，提升教學課堂氛圍。

2.形成廣泛的社會支持系統(tǒng)

第一，從整體上來說創(chuàng)造出有助于創(chuàng)業(yè)、激發(fā)科學研究發(fā)明的社會理念和社會支持系統(tǒng)，包含政府對教育理念的整體引導、科學研究創(chuàng)業(yè)費用加入、吻合時代風格人才觀的言論導引，建設以教育科學研究為基本、以創(chuàng)新為主要的嶄新的體系，并且還有必要通過征服策略和法律來增進和保衛(wèi)創(chuàng)業(yè)的熱情和成績；二是，學校要將教育和社會互相聯系起來，持續(xù)放開，探究社會教育的方法來辦立學校，組織學生們參與各種各樣的比賽等活動，開拓和增加嶄新的創(chuàng)業(yè)空間，激勵學生愛好，提升學生智力。

3.創(chuàng)造良好的文化氣氛和學術氛圍

一個好的學校環(huán)境應該是能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，還有助于學生盡情展現的良好氛圍，好的環(huán)境包含：有多學科互相溝通的平臺，也有很多利于學習交流的條件，老師和學生之間在學習上盡情交流，有助于老師和學生展現愛好和展露才華的一面。

三、打造物質環(huán)境，夯實人才培養(yǎng)基礎

物質環(huán)境是培養(yǎng)杰出人才的基本條件。一是，要具備進行多種形式的精英培育應該具有的完備的設施，主要是學校為學生們供應的課內實行技能培訓的實驗室、研究處所和裝備等。并且，學校還對學生們創(chuàng)業(yè)和科研活動劃撥必要的費用并提供相應物資；二是，學校給學生們供應一些便于溝通的場地，讓學生在良好的環(huán)境中開展與權威的溝通和交流。三是，學校還要為學生們的創(chuàng)業(yè)和科研提供一個較好的育人環(huán)境。

綜上所述，多樣化人才培養(yǎng)機制的三要素是緊密相連的，物質環(huán)境是思想觀念和制度機制的基礎，制度機制是其實施的基本保障，思想觀念是整個多樣化人才培養(yǎng)機制的核心和靈魂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 羅潤鋒.高校拔尖創(chuàng)新人才隊伍建設培養(yǎng)機制探析[J].中國人才，2012，（4）.

[2] 周洋，盧軍.加強專業(yè)內涵建設強化教學規(guī)范管理――對提高經管類應用型人才培養(yǎng)質量的探討[J].管理學刊，2010，（2）.

[3] 吳正荊，王麗偉，孫麗，牟冬梅，曹錦丹，王偉.我國醫(yī)藥信息管理專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2009，（5）.

第9篇：國貿實習報告范文

[課題項目]本文系南京工程學院2009年品牌特色專業(yè)建設“英語（經貿英語方向）”的階段性研究成果。（項目批準號：南工教[2009]210號）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）30-0115-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“優(yōu)化學科專業(yè)結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！弊鳛閲腋叩冉逃母锏男律挛铷D―應用型本科，正是順應高等教育改革這一發(fā)展趨勢的產物。相對于學術研究型大學培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新學術型人才，職業(yè)技能型院校（高職高專）培養(yǎng)在生產、服務第一線從事具體工作的職業(yè)技術人才的定位來說，應用型本科培養(yǎng)的則是具有專業(yè)理論知識并能及時將理論轉化為實踐應用的高級專門人才 。因此，應用型本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標的改變體現到具體的教學活動之中，就是教學理念、學科定位和教學模式的改變。美國耶魯大學校長萊文曾說：“制約學生創(chuàng)新發(fā)展的主要因素應該是教學方法問題，不同的教學方法取得的效果大不一樣?！币虼?，科學構建符合應用型本科高級專門人才培養(yǎng)規(guī)律的教學模式，已成為提高應用型高等教育教學質量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

一、以先進教育教學理念為指導變革傳統(tǒng)教育教學僵化模式

教學模式是指在一定的教育思想、教學觀念、學習理論指導下的教學活動進程的穩(wěn)定的結構形式，也就是按照什么樣的教育思想理論來組織教學活動進程，它是教育思想、學習理論、教學觀念的集中體現。所以教學模式的改革是由教育教學思想、教與學的觀念與實踐等根本性問題合力作用下的綜合性改革。在英語教育教學改革的理論中，下列幾種觀點對應用型本科商務英語專業(yè)教學模式的改革很有啟示價值。

1.ESP英語教學理論?！癊SP指教學目的和教學內容原則上完全由英語學習者的功能性或功用性要求而不是由普通教育標準（如英語作為一門常規(guī)學校課程那樣）所決定的英語課程?！盓SP與EGP的四個區(qū)別特征是：（1）需求上滿足特定的學習者；（2）內容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關；（3）詞匯句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關的活動的語言運用上；（4）與普通英語形成對照。ESP英語教學是一種以學習者為中心的教學方式，以學生的學習目的和交際需求來指導教學目標、教學、內容和教學方法的選擇和確定，根據學生的需求設置課程、編寫教材、選擇相應的教學方法。課程內容重點放在與那些特定專業(yè)、職業(yè)及與之相關活動的語言運用上。

2.建構主義理論。該理論認為，知識是學習者在一定情景即社會文化背景下，借助其他人如教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。知識的習得是一個積極主動的過程，教師根據教學內容要求搭建設計“發(fā)現式”情境，學生在此情境中通過與教師之間互動，與學習環(huán)境互動、與學習者之間互動，最終在相互協作的過程中完成知識的獲得。建構主義的教學原則可以概括如下：（l）強調以學生為中心；（2）強調“情境”對意義建構的重要作用；（3）強調“協作學習”對意義建構的重要作用；（4）強調對學習環(huán)境（而非教學環(huán)境）的設計；（5）強調利用各種信息資源；（6）強調學習過程的最終目的是完成意義建構。

3.CBI教學理論。即內容依托教學（Content-Based Instruction，簡稱CBI）。CBI改變了傳統(tǒng)單純培養(yǎng)學生語言技能為主的教學理念，以內容為基礎，將語言習得與內容理解有機結合起來，將語言技能的培養(yǎng)和學科內容的學習有機統(tǒng)一，提倡把語言作為學習內容的媒介，把內容作為學習語言的源泉，使學習者在學習內容的過程中獲得語言能力，學習活的實用性的語言，而不是單純地靠學習語言來獲得語言能力。CBI教學理論強調：（1）以學科知識為依托，在專業(yè)內容學習的過程中進行語言訓練，同時培養(yǎng)語言思辨能力和分析能力；（2）使用真實的語料，學習內容來源于現實職業(yè)場域，與未來需求和就業(yè)密切相關；（3）不斷引入新信息，要求根據已有的知識對新信息進行評價和處理；（4）以學生為中心，滿足學生不同需求。

4.網絡連接主義教學理論。網絡連接主義通過現代網絡技術將實踐中的專業(yè)知識和技能及時情景化，與現時的國際及地方經濟發(fā)展時刻處于相互嵌入、互動反射的雙向關系中，使專業(yè)知識和技能的學習成為一個開放動態(tài)的過程，打破傳統(tǒng)教學的時空界限和課程之間的界限，使學生始終處于正確的、最新的知識流中，根據不斷出現的新的情境選擇學習內容，理解新信息的意義，持續(xù)建構不斷更新自我的知識結構，形成一個互動、多維、變化的學習生態(tài)系統(tǒng)。網絡連接主義具有開放性、現時性、混沌性和相關性等特征。

這些先進的教育教學理念反映了國際教育發(fā)展的最新趨勢，重視發(fā)揮學生學習的主體性，重視學習內容的時效性和真實性，積極運用現代化教學手段，以培養(yǎng)學生實踐應用能力、自我學習能力、判斷決策能力及協作溝通能力為目的，讓教學過程成為一個動態(tài)、開放、不斷更新建構的過程。可見，這些理念恰恰體現了應用型本科人才培養(yǎng)的核心要求：理論知識緊扣實踐運用，學以致用。

二、應用型本科商務英語專業(yè)的定位

商務英語是一個跨學科專業(yè)，是英語語言學與國際商務學科結合而形成的一個交叉語言學科，培養(yǎng)的是以英語語言為載體從事商務活動的人才，屬于專門用途英語（ESP）中一種，具有ESP的以下特點：一是有明確的目的，應用于特定的職業(yè)領域；二是有特殊的內容，涉及與該職業(yè)領域相關的專門化內容。從這個意義上說，商務英語也就是從事或將要從事商務行業(yè)的專業(yè)人士所學習或應用的專門用途英語。因此，許多應用型本科院校在英語專業(yè)方向設置中多選擇商務英語方向，一方面是適合社會對商務英語人才的大量需求；另一方面也是由商務英語學科自身復合性、應用性和職業(yè)化特點所決定的。

相對于綜合型大學培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的學術型人才和職業(yè)?？茖W校培養(yǎng)的職業(yè)技術人才來說，應用型商務英語培養(yǎng)的人才則具有很強的復合型特點，集語言技能、商務知識和跨文化溝通能力于一體。與綜合型大學相比，應用型本科的商務英語更重視在實際商務環(huán)境下知識與技能的掌握運用，處理的是行業(yè)領域中出現的具體問題；與職業(yè)?？茖W校相比，應用型本科的商務英語不局限于針對某一具體崗位的技能訓練，而是在更高的層次上培養(yǎng)學生能綜合運用知識，形成判斷作出決策的能力。因此，應用型本科的商務英語教學不僅要重視學生崗位資質的培養(yǎng)，更要重視包括國際貿易、金融、營銷、管理、電子商務和跨文化交流等在內的理論與實踐并重的復合型應用型人才的培養(yǎng)。所以，從培養(yǎng)目標上看，應用型本科商務英語專業(yè)培養(yǎng)的應是精通英語和商務的，能進行商務演講、談判、寫作和翻譯工作，能從事跨國貿易、投資、訴訟、管理等領域的信息調研和處理的高級商務英語專門人才。

從培養(yǎng)目標的核心要求來看，應用型本科商務英語專業(yè)教學應當順應當代新型教育教學理念的要求，完成教學模式的相應變革：首先，以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生的需求為中心。教師的功能主要體現為創(chuàng)建學生學習支架，設置學生學習情境，引導學生學習過程，評價學生學習成果。其次，從重語言技能向技能與內容并重轉變，改變已有的“2+2”培養(yǎng)模式，將聽說讀寫的技能教學與專業(yè)內容教學相結合，尤其是與商務核心課程知識相結合，減少單純進行的外語技能訓練教學。再次，從輸入型教學向輸出型教學轉變，強調語言的交際性和應用性。改變以輸入為主導的傳統(tǒng)語言教學，實施與商務內容密切聯系的以語言輸出為主導的高級語言技能教學，課程設置和教學方法向交際性和應用性傾斜。最后，從傳統(tǒng)多媒體教學向網絡連接式教學轉變，充分發(fā)揮互聯網資源和多媒體優(yōu)勢，為學生提供大量正確現時的信息，創(chuàng)建模擬實踐教學情景，大力提倡商務英語機輔教學，推動對傳統(tǒng)教育思想、教育手段和教育模式的改革。

三、應用型本科商務英語專業(yè)職業(yè)化教學模式建構的具體路徑和手段

把科學的教育教學理念貫徹到具體的教學活動過程之中，必須在課程設置、教材內容和教學手段等方面進行改革和創(chuàng)新。

1.重構課程體系，突出應用型人才的培養(yǎng)目標。首先，重視課程群建設，改變課程群構成，調整課程群之間的課時比例。目前商務英語課程設置是在幾大課程模塊下進行課程群建設，通常分為語言知識與技能課程群、人文素質課程群、商務知識課程群、實踐課程部分，其中前兩大課程群基本占總課時的60%～70%，商務知識與技能沒有得到應有的強調。要壓縮前兩類課程群的課時數及課程數，語言技能課程與專業(yè)知識課程相結合，增加專業(yè)技能課程。同時，在選修課里可設置拓展證書類課程群，將學生的學習內容與職業(yè)資質獲得相連接。將原來的課程群改為商務語言技能課程群、商務知識課程群、人文素質課程群、拓展證書類課程群、網絡課程群，突出專業(yè)知識技能和實踐課程在課程設置中的比例。

其次，課程設置以培養(yǎng)高級技術應用型人才為目標，加大應用型課程在整個課程體系中的比重，建構實踐課程體系。強調課程內容的實用性和課程設置的靈活性，強調加強實踐環(huán)節(jié)。如注重國際貿易實務、電子商務、商務模擬實驗、商務口譯、商務談判等實踐課程建設；運用網絡技術，引入網絡教學資源，開設網絡課程，將課堂教學延伸到課外學生自主學習，開發(fā)第二課堂。

再次，注重語言知識技能與專業(yè)知識內容的相互銜接，將傳統(tǒng)課程綜合英語與聽說讀寫語言技能課程與專業(yè)知識內容并軌，設置綜合商務英語、商務英語翻譯、商務英語寫作、商務英語聽力、商務英語口語等課程，在掌握專業(yè)知識內容的過程中同時完成對語言知識技能的訓練。

最后，重視強化輸出型課程，適量減少輸入型課程數量。如開設口筆譯、商務寫作、演說、商務談判等課程，減少聽力、口語課時，減少純粹語言類和人文知識類課程課時，將這類課程以任務教學的形式分配到學生自主學習或部分網絡課程中去。

2.以培養(yǎng)學生應用能力為宗旨，提倡理論與實踐相結合的課堂教學。圍繞以學生為中心、學以致用的教學原則，遵循課程的自身特色，積極引入項目教學法、案例教學法、任務型教學法等多種教學法，建構案例分析（項目分解，任務下達）―情景模擬―實踐體驗課程教學流程，使教學活動面向應用，使課堂教學、實驗模擬的最終目標緊貼市場需求，面向行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，在實踐體驗環(huán)節(jié)中運用和鞏固所學知識內容。

3.建立計算機網絡與商務英語教學相整合的模式。目前國內英語教學已從多媒體輔助教學發(fā)展到計算機輔助教學以及計算機網絡學習，反映出教學活動進一步從以教師為中心向以學生為中心的轉變，為商務英語教學改革的突破提供技術上的支撐，更是應用型商務英語教學必須充分加以利用的教學手段。

首先，積極創(chuàng)建商務英語教學生態(tài)系統(tǒng)。包括教學資源網建設、課堂教學設計以及網上的評估體系。在教學資源建設方面我們特別強調理論知識和案例結合的現時性，重視實踐技能訓練。如建立社會實踐、職場風云、實訓基地、案例調研、實習報告等動態(tài)節(jié)點；充分利用商務實驗教學軟件，像國際商務流程（國際貿易流程、國際貨代業(yè)務流程、國際貿易單證制作、國際商務結算流程等）、國際商務溝通（商務英語口譯階梯訓練系統(tǒng)），供學生隨時通過網絡進行全方位的訓練。在課堂教學設計中，突出商務英語實踐性特點，重點探索項目式網絡協作學習以及多媒體輔助課堂相整合的教學模式，學生在模擬的商務情境中學習、體驗，完成項目的具體要求。

其次，積極探索和實踐“機輔化內容教學模式”。在課程設置和教材編寫中充分發(fā)揮計算機技術在商務英語課程中的重要作用，購買各類機輔教學軟件。如通過翻譯語料庫建設，建立機輔商務翻譯實訓中心，設置“機輔商務英語翻譯”“機輔商務英語口譯”“機輔商務英語寫作”等課程，在此基礎上進行課程群建設和專項訓練，像產品說明書及服務機輔翻譯實練、企業(yè)宣傳材料機輔翻譯實練、投招標書機輔翻譯實練、商務合同機輔翻譯實練、財經資訊機輔翻譯實練、經管文獻機輔翻譯實練等，有針對性地對學生進行崗位和職業(yè)技能訓練。