高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【摘要】數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)工作一直是當(dāng)前各校高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的生源特點(diǎn)，課后輔導(dǎo)的策略也演變成了學(xué)校高三教學(xué)的一個(gè)特色，然而師生經(jīng)常感嘆高三時(shí)間的短暫，為某些學(xué)生惋惜。為了不讓學(xué)生的高考留有遺憾，學(xué)校的課后輔導(dǎo)工作應(yīng)在高二年級就逐漸展開。高二年級是高中學(xué)習(xí)生活中承上啟下的一個(gè)階段，是學(xué)生心理動(dòng)蕩的階段，它沒有高一年級的新鮮感，也沒有高三年級的緊迫感，可能加劇學(xué)生的兩極分化。為此，課后輔導(dǎo)能讓學(xué)優(yōu)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生取得應(yīng)用的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 課后輔導(dǎo)；高二數(shù)學(xué)；策略研究

一、引言

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確提出：基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不僅僅是給予學(xué)生知識，最重要的是讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。今后的社會(huì)，是終身學(xué)習(xí)型的社會(huì)，由于知識更新的加速，人的一生都是在不斷地學(xué)習(xí)中，更需要擁有學(xué)習(xí)方法。因此，課后輔導(dǎo)應(yīng)該以幫助學(xué)生發(fā)掘自己學(xué)習(xí)的潛能，確立適合自己的學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍@種好的習(xí)慣來自一個(gè)從自覺、自律到自動(dòng)、自然的過程。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)，離不開課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生的“問題解決”的能力，并在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。有效的課后輔導(dǎo)要有針對性、績效性、漸進(jìn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性?，F(xiàn)以我校高二年級的學(xué)生為例，談?wù)劯叨W(xué)生數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的策略。

二、我校高二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

我校是一所農(nóng)村普通的高中學(xué)校，目前高二年級在校學(xué)生380人。這屆學(xué)生在高一年級兩次期末大型考試的成績對比中可以發(fā)現(xiàn)，整體成績有明顯的下滑，成績兩極分化情況比較突出。為了更準(zhǔn)確地把握高二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在新學(xué)期開學(xué)之際，對高二年級380名同學(xué)做了問卷調(diào)查。問卷在設(shè)計(jì)上，主要圍繞以下七個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：（1）學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）課后學(xué)習(xí)情況；（4）學(xué)習(xí)及考試心理；（5）師生關(guān)系；（6）班級學(xué)風(fēng)及人際關(guān)系；（7）家庭環(huán)境。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合自己平時(shí)對一些學(xué)生的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有兩極分化的傾向。

三、學(xué)生高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析

（一）教材的原因

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度與初中相比有一個(gè)很大的飛躍。高中數(shù)學(xué)，概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，教材在敘述上嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，對抽象思維能力和空間想象能力要求明顯增強(qiáng)，知識難度大，習(xí)題量多，對解題要求靈活，計(jì)算繁雜，具有“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。再加上高一第一學(xué)期的課時(shí)緊，教學(xué)進(jìn)度較快，造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的原因

許多學(xué)生進(jìn)入高中后，擺脫不了依賴教師的心理，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不過關(guān)，上課忙于記筆記，對所學(xué)內(nèi)容，沒有真正理解。還有很多同學(xué)忽視基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不愛動(dòng)筆，不重視解題過程。

（三）教師的原因

初中教師在教學(xué)上重視直觀教學(xué)和形象教學(xué)，課堂上有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生做題一般是機(jī)械的模仿與重復(fù)。高中教師在授課時(shí)主要強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)思想方法，注重舉一反三，對推理論證要求高。初、高中教師教學(xué)方法上的巨大反差，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

高二年級，學(xué)生文理分科，面對新的班級和同學(xué)，面對新的教師，是個(gè)重燃學(xué)生信心的大好時(shí)機(jī)。因此教師除了了課堂上要適當(dāng)變革外，更應(yīng)該抓住課后的時(shí)間，對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們繼續(xù)保持優(yōu)勢；對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓他們轉(zhuǎn)化為中等生，甚至是逆轉(zhuǎn)為學(xué)優(yōu)生。

四、高二數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的策略研究

（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)并重

學(xué)優(yōu)生一般長期處在“金字塔塔尖”，很少品嘗到失敗的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力變得薄弱，成績的起伏往往會(huì)讓個(gè)別學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在高考中失利的例子，因此，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫能力訓(xùn)練是非常必要的。教師經(jīng)常給學(xué)優(yōu)生做些難題，一來是打擊下他們的優(yōu)越心理，提醒他們還有很多未知的知識需要探索；二來是讓他們能學(xué)會(huì)從容面對各種試題，充分發(fā)揮自己的能力。

學(xué)困生通常很自卑，對學(xué)習(xí)有畏懼心理，缺少學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)困生有所進(jìn)步，教師應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生開始，一次談話，或者不經(jīng)意間的表揚(yáng)，亦或是給某些學(xué)生來個(gè)“私人定制”的題目，讓學(xué)生慢慢的親近數(shù)學(xué)，覺得自己能行，進(jìn)而信賴數(shù)學(xué)教師，做到“親其師，信其道”。

（二）知識輔導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)并重

大部分學(xué)困生花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不少，但成績總是上不去，究其原因，主要還是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)，教師要有針對性的指出學(xué)生學(xué)法上存在的問題，讓學(xué)困生切身體會(huì)從“認(rèn)知理解應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，這是一種比較有科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)困生學(xué)會(huì)思考，這樣成績才能很快提升。

對于學(xué)優(yōu)生，教師也不能忽視學(xué)法的指導(dǎo)。對部分重思考、輕過程的學(xué)優(yōu)生，要及時(shí)給予糾正，讓他們學(xué)生帶著問題聽課，關(guān)注解題過程，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、歸納和反思。

（三）課后輔導(dǎo)形式

1.集體輔導(dǎo)集體輔導(dǎo)是最高效的輔導(dǎo)形式。我校每周有兩次數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)課上高二數(shù)學(xué)備課組一改往日教師一講到底或教師一言不發(fā)的極端情況，對數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課做了精心安排：（下轉(zhuǎn)第34頁）

（上接第33頁）

（1）數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課上教師首先將新授課里的知識點(diǎn)與學(xué)生共同回顧，讓學(xué)生“溫故而知新”，使記憶更牢固；（2）教師精心準(zhǔn)備訓(xùn)練題目，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，深化學(xué)生對知識的理解；（3）教師對學(xué)生易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)些開放題，拓展學(xué)生的思路，給不同層次的學(xué)生以提高機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；（4）合理利用小組合作學(xué)習(xí)，讓每組各層次的學(xué)生之間相互幫助，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

2.一對一輔導(dǎo)一對一的輔導(dǎo)效果是最好，針對性強(qiáng)，教師不僅能對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，還可以根據(jù)學(xué)生的情況安排相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容。一對一輔導(dǎo)通常是針對基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生。

3.學(xué)生互助輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的成績，將學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生編為一組，成立合作學(xué)習(xí)小組，通常一組5-6人不等，由學(xué)優(yōu)生來解答學(xué)困生的問題，并給予適時(shí)的評價(jià)、鼓勵(lì)，班級的學(xué)習(xí)小組之間定期舉行評比，及時(shí)公布評比結(jié)果，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)熱情。

4.分層輔導(dǎo)將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生分別編組，做到每組學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相同，然后定期給每個(gè)組給予輔導(dǎo)，組內(nèi)成員間水平相當(dāng)，便于進(jìn)行小范圍的集體輔導(dǎo)。

（四）數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識和效能意識

教師們常說“教是為了不教”，輔導(dǎo)也是如此，輔導(dǎo)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此輔導(dǎo)的主體是學(xué)生，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間暴露自己的錯(cuò)誤，要勇于讓學(xué)生“犯錯(cuò)”，學(xué)生通過犯錯(cuò)、改錯(cuò)中查找自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷探索解題的新方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)知識的靈活應(yīng)用和遷移。要讓學(xué)生通過讓學(xué)生制定短期目標(biāo)，從一次作業(yè)的完成情況到一次測驗(yàn)達(dá)到的分?jǐn)?shù)，都可以通過不斷的累積，提高學(xué)生的效能，從而養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本可以記錄下學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生及時(shí)的分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，防止錯(cuò)誤重現(xiàn)。

2.做好作業(yè)訂正要盯住學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，做好訂正和分析，并做好錯(cuò)誤歸類及同類題目的再整理，做到舉一反三，提高效率。

3.養(yǎng)成反思的習(xí)慣要從聽課反思、解題反思兩方面入手。聽課不反思，就是被動(dòng)接受，學(xué)到的知識也是膚淺的，很難靈活應(yīng)用。教師也要改變自己的教學(xué)方法，通過“一題多解”或“一解多題”等形式，給學(xué)生提供思維空間。

開展學(xué)生的數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)是一項(xiàng)很費(fèi)力費(fèi)神的事情，教師們的課時(shí)已經(jīng)很多，教學(xué)任務(wù)很重，在已經(jīng)很少的休息時(shí)間里再去輔導(dǎo)學(xué)生，是對教師素質(zhì)的極大考驗(yàn)，只有擁有高度責(zé)任感、高尚師德和與學(xué)生有較強(qiáng)溝通能力的教師才能完成這項(xiàng)工作。經(jīng)過半年來高二年級的數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步明顯。

參考文獻(xiàn)

[1]王鋒.略議高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2011，(9)

[2]江式慷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略[J]．新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2011，(1)

第2篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

一、高一時(shí)做好初高中銜接工作

中考后，學(xué)生一直繃緊的弦徹底得到了放松，課本不翻了，習(xí)題不做了，整天沉浸在長假的快樂中。進(jìn)入高中校園后，學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了不適應(yīng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此高一時(shí)我們必須認(rèn)真做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，要想全面提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從高一起，就必須注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在學(xué)習(xí)新知識之前，老師首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，做好初中數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)工作。當(dāng)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)時(shí)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是后進(jìn)生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如函數(shù)奇偶性一節(jié)的教學(xué)，對于定義的引入，我借助多媒體采用初中代數(shù)中代數(shù)式賦值計(jì)算方法進(jìn)行邏輯推理，分析引入，然后抽象概括出奇偶函數(shù)的特征，這樣更切合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)實(shí)際，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.做好初高中課堂教學(xué)模式的銜接工作。熱熱鬧鬧的課堂，強(qiáng)調(diào)合作探究、多樣化的學(xué)習(xí)方式，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)給人的印象?？赡壳暗母咧袛?shù)學(xué)課堂由于新課改開展較晚，所以雖然教師早已了解課改理念，也經(jīng)常參加課改培訓(xùn)會(huì)和專家報(bào)告會(huì)，但是很難落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，再加上高考的壓力，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式還沒有質(zhì)的改變。初高中課堂教學(xué)模式的區(qū)別，造成了一些高一學(xué)生的不適應(yīng)，同樣老師也感到不習(xí)慣。要想全面提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須做好初高中課堂教學(xué)模式的銜接工作，既不能純粹追求課堂的熱鬧，讓學(xué)生參與太多的討論，而忽視對探究結(jié)論的準(zhǔn)確無誤地歸納和總結(jié)，又不能像原來那樣大搞“應(yīng)試教育”，“滿堂灌”。

二、高二時(shí)發(fā)揮承前啟后工作

高二是高中的關(guān)鍵時(shí)刻，高二數(shù)學(xué)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要做好對高一數(shù)學(xué)的鞏固，同時(shí)還要為高三的全面復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.做好反思工作。由于在解題的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此在解完一道題后就很有必要審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運(yùn)算是否正確，題目本身是否有誤等。同時(shí)對于同一道題，要從不同的角度去分析研究，實(shí)現(xiàn)“一題多解”和“一題多變”，從而深化對數(shù)學(xué)知識和方法的認(rèn)識，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和知識的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮出智能和潛能。

2.突出數(shù)學(xué)思想方法。關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法，除了應(yīng)精選“最基本的，同時(shí)又是學(xué)生所能接受的”以外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能予以突出。高二教科書繼承了編寫高一教科書的做法，把突出數(shù)學(xué)思想方法的傳授作為本書的主要特色之一。（1）突出數(shù)形結(jié)合思想，利用數(shù)軸來比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小，作出算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)定理的一種幾何解釋；將曲線的方程和方程的曲線緊密聯(lián)系起來，用二元一次不等式表示平面區(qū)域，利用方程的特性研究圓錐曲線的性質(zhì)，等等。（2）突出化歸思想。在證明不等式時(shí)，著重講授分析法、綜合法和比較法；在根據(jù)軌跡特性推導(dǎo)曲線方程時(shí)，一般也是在進(jìn)行等價(jià)化歸，教科書特別注意了這種等價(jià)化歸的條件，以滿足對曲線的方程的兩項(xiàng)要求。（3）重視向量的運(yùn)用。在學(xué)生已學(xué)過平面向量初步知識的基礎(chǔ)上，教科書在解析幾何的內(nèi)容中，盡可能運(yùn)用這一工具。在推導(dǎo)直線的斜率公式，點(diǎn)到直線的距離公式，直線、圓、橢圓的參數(shù)方程時(shí)，都用到了向量的有關(guān)知識。

三、高三時(shí)全面復(fù)習(xí)使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

高三階段的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是做好復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高三數(shù)學(xué)不同于高一高二階段，隨著新授課的結(jié)束，進(jìn)入了全面的復(fù)習(xí)階段。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：一是單元復(fù)習(xí)階段，二是專題練習(xí)階段，三是模擬測試迎接高考階段。每一個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)各有不同，但一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，有選擇地在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。

1.單元復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活，在抓好單元知識、夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，注意知識的完整性、系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。

第3篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

一、提高二次函數(shù)認(rèn)識

相對于初中數(shù)學(xué)其他知識而言，二次函數(shù)研究的是自變量與因變量之間的關(guān)系，比較抽象，學(xué)生理解難度大．研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不注重二次函數(shù)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)與理解，因此，解答二次函數(shù)相關(guān)題目時(shí)常常出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的問題．因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對二次函數(shù)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識與理解，防止在解答二次函數(shù)題目時(shí)因考慮不全而得出錯(cuò)誤結(jié)論．因此，二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高學(xué)生對二次函數(shù)的認(rèn)識，提醒學(xué)生二次函數(shù)滿足的條件是a≠0．但初中數(shù)學(xué)題型復(fù)雜多變，僅僅記住a≠0并不一定正確的解答出題目，正如文中的例子．這就要求學(xué)生在加深二次函數(shù)基礎(chǔ)知識深刻理解的同時(shí)，應(yīng)注重分析問題的全面性，不應(yīng)因?qū)W習(xí)了二次函數(shù)，導(dǎo)致思維定勢而得出錯(cuò)誤結(jié)論．

二、注重經(jīng)典題型講解

初中階段有關(guān)二次函數(shù)的經(jīng)典題型很多，考查學(xué)生掌握二次函數(shù)知識較為全面，因此，教師應(yīng)注重講解一些經(jīng)典題型，提高學(xué)生對二次函數(shù)的理解能力，使學(xué)生掌握二次函數(shù)精髓．另外，在講解一些經(jīng)典題型時(shí)應(yīng)注重多角度地對經(jīng)典題型進(jìn)行分析，使學(xué)生理解經(jīng)典題型經(jīng)典在何處，即，題目考查了哪些知識，在此題目基礎(chǔ)上還能進(jìn)行怎么變換等，使學(xué)生觸類旁通，做到講解一道題，學(xué)生會(huì)一類題，如此才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果．

1．二次函數(shù)圖象平移

二次函數(shù)圖象平移題目在初中各階段測試中出現(xiàn)頻率較高，部分學(xué)生因未掌握相關(guān)的解題技巧，導(dǎo)致無法正確解答出相關(guān)題目．另外，為方便解答該類型的題目，部分教師總結(jié)了二次函數(shù)平移的一些規(guī)律，如“上加下減，左加右減”，但在解答題目過程中，部分學(xué)生未充分理解導(dǎo)致解題出錯(cuò)．

2．二次函數(shù)圖象與一次函數(shù)圖象的交點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐中，另一經(jīng)典題型則是二次函數(shù)圖象與一次函數(shù)圖象交點(diǎn)問題．由于該類題型具有一定綜合性，難度較大，學(xué)生得分率較低，因此，教師應(yīng)將其當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)加以講解，使學(xué)生徹底掌握該類題型的解法．

三、鼓勵(lì)二次函數(shù)應(yīng)用

二次函數(shù)與生活密切相關(guān)，因此，為提高學(xué)生利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重二次函數(shù)知識應(yīng)用的講解，使學(xué)生學(xué)有所用，體會(huì)到學(xué)次函數(shù)的成就感，樹立學(xué)次函數(shù)的積極性與自信心．研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題時(shí)，因無法建立實(shí)際問題與二次函數(shù)之間的關(guān)系，而無法解答出相關(guān)題目．為此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多進(jìn)行引導(dǎo)．

四、強(qiáng)調(diào)反思與總結(jié)

第4篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0270-02

數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識，通過選擇、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。為了更好地做好高三數(shù)學(xué)課教學(xué)，搞好高三的備考工作，經(jīng)過認(rèn)真思考、多次修改總結(jié)過去高三備考的經(jīng)驗(yàn)和不足，改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)具體的備考指導(dǎo)工作，按照快步走、?；仡^、單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相互滲透、交替的復(fù)習(xí)原則，加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性的研究，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，增強(qiáng)緊迫感，充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)提高了復(fù)習(xí)的效率和效益。以下是我對高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一些基本策略。

一、數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)疑反思的基本策略

通過現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認(rèn)識問題后的反思教學(xué)。學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：（1）明確教學(xué)目標(biāo)。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新。（2）在教學(xué)過程中要形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、自覺建構(gòu)的教學(xué)過程。（3）改善教學(xué)環(huán)境。（4）化教學(xué)方法。在自己做題時(shí)有意識地找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)舉一反三，及時(shí)歸納。

二、高三數(shù)學(xué)備考教學(xué)中的基本策略

1.強(qiáng)化了責(zé)任意識，增強(qiáng)了緊迫感。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，如何有效地實(shí)施，教師是關(guān)鍵。我認(rèn)真分析該級學(xué)生入學(xué)情況、分析高一、高二統(tǒng)考與兄弟學(xué)校的差距，充分認(rèn)識自我的不足，加強(qiáng)責(zé)任意識，增強(qiáng)緊迫感。

2.正確把握高三復(fù)習(xí)備考方向。認(rèn)真研究“兩綱一題”，尤其是歷年的高考試題，充分利用現(xiàn)有報(bào)刊雜志和網(wǎng)上高考信息資源，廣泛及時(shí)地搜集高考有關(guān)信息，了解最新高考改革動(dòng)向和復(fù)習(xí)備考信息，不斷調(diào)整做好高考復(fù)習(xí)備考方案和計(jì)劃。

3.科學(xué)安排、落實(shí)三個(gè)輪次復(fù)習(xí)。嚴(yán)格落實(shí)市教研室確定的三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)安排，一輪復(fù)習(xí)到1月底，在這一時(shí)間段，在集體備課的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了集體搞的教學(xué)案，搞好單元過關(guān)。通過過關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救，完善復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自己的長處與不足。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，充分利用全省各地模試題，訓(xùn)練保持一定的強(qiáng)度，精選訓(xùn)練題，合理安排訓(xùn)練層次。在平時(shí)的練習(xí)測試中，要求學(xué)生做到閱讀規(guī)范、書寫規(guī)范、步驟規(guī)范。即認(rèn)真仔細(xì)讀題審題、細(xì)心做題、規(guī)范答題。

在三輪復(fù)習(xí)時(shí)，做了三個(gè)強(qiáng)化：（1）強(qiáng)化復(fù)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)性，做題訓(xùn)練把握時(shí)間性。（2）強(qiáng)化“三基”復(fù)習(xí)，把“三基”習(xí)題化。（3）強(qiáng)化做題的規(guī)范化，教育學(xué)生認(rèn)真書寫，規(guī)范表述是高考成功的保證，要從始至終地重視。提高非智力因素得分在教學(xué)中取得了很好的效果。

4.研究歷年高考試題，預(yù)測試卷發(fā)展趨勢。高考是學(xué)生命運(yùn)的一次轉(zhuǎn)折，他們的壓力之大可想而知。所以作為教師更要為學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折盡最大的努力。每一位高三教師都要研究分析高考試卷，學(xué)習(xí)命題思路，預(yù)測試卷發(fā)展趨勢，這是為了更好地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、在日常高三數(shù)學(xué)教學(xué)中要與高考題緊密結(jié)合，做到一日三練

一是學(xué)。本環(huán)節(jié)要注意一上課先要提出最新高考大綱對本節(jié)課相關(guān)基礎(chǔ)知識的要求，是知道、了解、理解還是掌握，要交代清楚；還可以簡要介紹一下歷年高考對考查本節(jié)知識點(diǎn)的難度把握，多以什么題型出現(xiàn)，所占的比重等等。通過巡視留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

二是教。就高考考點(diǎn)針對學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)和糾正。除書本例題外還要設(shè)計(jì)一至兩道歷年高考經(jīng)典例題，注意不要太難。

三是練。當(dāng)堂訓(xùn)練總體來說一般比較簡單，但要特別注意不要浪費(fèi)了這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)：（1）要通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練加深對知識的理解；（2）還要注重計(jì)算能力的提升，可以限定時(shí)間，剛開始時(shí)間可以適度放寬，要求學(xué)生逐步達(dá)到準(zhǔn)、穩(wěn)、快；（3）要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要書寫規(guī)范。通過老師精心、耐心地教加以引導(dǎo)，學(xué)生一心一意反復(fù)地練，以養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。

四是找。僅僅靠課堂上的訓(xùn)練，對知識的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在學(xué)生手頭都有不少的學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)課上讓學(xué)生針對高考對本節(jié)課的要求，可以類比著課堂上的經(jīng)典例題自己去資料上找出適合的幾道題，其目的就是在鍛煉學(xué)生望、聞、問、切的能力，現(xiàn)在很多同學(xué)都是太在意解題過程而不去理會(huì)題目，知道的“藥名”不少，也知道“每味藥”的功效，但看到“病人”的癥狀不知道“什么病”的大有人在。有時(shí)可以嘗試讓學(xué)生去資料中找出的題目，經(jīng)老師審核后作為當(dāng)天的作業(yè)。

五是練。學(xué)生自己找出的題理應(yīng)讓他們自己動(dòng)手來做，一般情況下，相對于前面的第一次練，這次練的難度會(huì)相應(yīng)地提高，此時(shí)就要靠勤問來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。

六是變。關(guān)鍵字——多、巧、善，注意變化或進(jìn)化的角度和解題思路上相應(yīng)的變化，注意引導(dǎo)學(xué)生不要超出考綱范圍。

七是練。剛才是自己找的練習(xí)題目，這次卻是自己出的練習(xí)題目，絕大部分同學(xué)都有興趣來嘗試。本環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽做出嘗試，對本節(jié)課重點(diǎn)通過反復(fù)地練到熟，做到真正的熟練，從學(xué)會(huì)到真正的會(huì)學(xué)。

八是驗(yàn)。一月一個(gè)小測驗(yàn)，題目多以歷年高考題或模擬試題為主，當(dāng)然其他題也可以，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的為止。最好有幾道本月學(xué)生“自產(chǎn)”的題目，以資鼓勵(lì)。

九是結(jié)。通過一日三練反饋本節(jié)課相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)，自己總結(jié)解題規(guī)律及步驟，總結(jié)自身的不足，總結(jié)今后應(yīng)在哪些問題上引起哪些注意，以書面形式整理下來。

學(xué)然后知不足，教然后知困。通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個(gè)合格的人民教師。

第5篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境 文科學(xué)生 破解對策

文科學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難學(xué)，盡管他們盡了很大的努力，但仍無法有效提高數(shù)學(xué)成績，以致當(dāng)前文科學(xué)生中普遍存在“數(shù)學(xué)難，學(xué)不會(huì)”等消極情緒。我從事八年文科數(shù)學(xué)教學(xué)，做了一些嘗試，并在與眾多學(xué)生交流、輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)的根本原因在于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在以下缺點(diǎn)：第一，文科生擅長形象思維，對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)仍然沿用學(xué)習(xí)其他文科類學(xué)科的方式——記憶式，以致經(jīng)常有學(xué)生抱怨：“我怎么老是記不住?！钡诙?，課上以聽懂教師的授課內(nèi)容為目的，課下盲目做大量的習(xí)題，不善于將問題歸類并及時(shí)總結(jié)基本的解題思路。第三，普遍缺少反思意識，不能在行之有效的自我監(jiān)控中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不能有效避免舊知識對新知識的負(fù)遷移，缺少對思考內(nèi)容的反思。第四，自信心不足，時(shí)常出現(xiàn)消極情緒，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)常徘徊于放棄與不放棄之間，患得患失。第五，課堂上時(shí)常忙于筆記而忽略了最重要的解題思維過程分析，聽課效率低。正因?yàn)槲目粕鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在以上誤區(qū)，不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)枯燥，對數(shù)學(xué)缺乏興趣，怕上數(shù)學(xué)課，怕做數(shù)學(xué)題，甚至“談數(shù)色變”。要想培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，僅僅依靠改進(jìn)教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幫助學(xué)生消除以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的消極情緒。首先要幫助學(xué)生克服怕數(shù)學(xué)的心理障礙，恢復(fù)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能使學(xué)生不但學(xué)到繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識，而且具備繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、心理?xiàng)l件。筆者談?wù)勔娊?，旨在拋磚引玉，以求教于大家。

一、讓學(xué)生意識到“為什么要學(xué)好數(shù)學(xué)”

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中教育屬于基礎(chǔ)教育，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，它包括兩方面的含義：第一，在義務(wù)教育階段之后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；第二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。”

文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更多的是要獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力方面發(fā)揮特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。很多文科生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、金融等很多專業(yè)仍需要在高中做好必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，如幾何學(xué)來源于土地的測量，數(shù)與計(jì)算來源于人們對數(shù)量認(rèn)識的需要。數(shù)學(xué)還滲透在建筑和技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和金融，以及國家管理等很多領(lǐng)域中。數(shù)學(xué)從它萌芽之日起，就具有解決因人類實(shí)際需要而提出的各種問題的功效。包括商業(yè)、航海、歷法計(jì)算，橋梁、房屋的建造，武器與工事的設(shè)計(jì)，等等。人類歷史上先后有三次重大的產(chǎn)業(yè)革命，這三次產(chǎn)業(yè)革命的主體技術(shù)都與數(shù)學(xué)的新理論、新方法的應(yīng)用有直接或間接的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該了解數(shù)學(xué)在人類文明的歷程中起到的重要作用，認(rèn)識數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。在教學(xué)中應(yīng)讓文科生了解以上相關(guān)內(nèi)容，逐步消除他們“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)，為文科數(shù)學(xué)教學(xué)排除障礙，為幫助文科學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境把好心理關(guān)。

二、讓學(xué)生意識到“自己能學(xué)好”

由于文科學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中（特別在高一）普遍認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難學(xué)，產(chǎn)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成就感，尤其是在高二的第一堂課中要盡可能使所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。由于“第一效應(yīng)”的作用，學(xué)生產(chǎn)生“高中數(shù)學(xué)并不難學(xué)”的第一感覺，還要通過正面引導(dǎo)，分析文科生學(xué)好數(shù)學(xué)的可能性，樹立信心。

1.時(shí)間優(yōu)勢。理科還要學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物，要做大量的練習(xí)，精力比較分散，用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，有時(shí)間學(xué)習(xí)是學(xué)好的必要條件。

2.有潛在可被激發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！俺蔀閿?shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”已成為文科有經(jīng)驗(yàn)班主任、數(shù)學(xué)老師的共識，文科數(shù)學(xué)在文科中具有舉足輕重的作用。與其他文科學(xué)科比較，數(shù)學(xué)在高考中是最能拉開檔次的學(xué)科。數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)了，文科學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就輕了，自然也就重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)勢。新課改背景下，文科數(shù)學(xué)難度大幅度下降，刪減繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過于強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求分模塊螺旋上升，即使高一基礎(chǔ)不是特別好，只要高二繼續(xù)努力，就一樣能學(xué)好。

4.文理分科后，數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)調(diào)整，課堂進(jìn)度變緩，使得基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂上有所收獲。教師首先要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，采取“低適應(yīng)，小梯度，多訓(xùn)練，分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏；在知識導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入；在知識落實(shí)上，由落實(shí)“死”課本，變?yōu)檠由煊没钫n本；在難點(diǎn)知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材做必要處理和知識鋪墊，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接，使學(xué)生“聽得懂，跟得上，做得會(huì)”。總之，要讓學(xué)生堅(jiān)信：只要努力，就一定可以學(xué)好。

三、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

讓文科生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)呢？筆者提出以下措施。

1.課前做好預(yù)習(xí)工作，熟悉上課內(nèi)容，為上好課做準(zhǔn)備。

2.課上要心到、眼到、耳到、手到、嘴到。集中精神，積極動(dòng)腦參與思維活動(dòng)，動(dòng)嘴回答發(fā)言，做好筆記。記筆記不是全盤記下，可以記關(guān)鍵詞，記自己薄弱的環(huán)節(jié)，記重點(diǎn)。用一個(gè)學(xué)生的話說，就是“筆記要記到只有自己看得懂，只屬于自己”。

3.課后做作業(yè)前要先復(fù)習(xí)，杜絕一想做數(shù)學(xué)就拿出科作業(yè)紙，抄題目，然后翻開例題，照搬過程，就算完成作業(yè)。要在復(fù)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練習(xí)，然后階段性地進(jìn)行總結(jié)、歸納、提升，如總結(jié)知識點(diǎn)、題型及相應(yīng)的解題方法、易錯(cuò)點(diǎn)等。文科學(xué)生適合準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，并在錯(cuò)題后附上“錯(cuò)因分析”，將錯(cuò)解與正解進(jìn)行對比，加深理解。平時(shí)做練習(xí)要限時(shí)完成，提高效率，增強(qiáng)緊迫感。練習(xí)中要正確對待難題，不能因做不出難題而喪失信心，遇到問題自己思考，但又不能對難題過于“執(zhí)著”，研究依然要講究效率，思考后還不會(huì)可以與同學(xué)、老師探討。課后遇到問題要勤于提問，請教同學(xué)、老師，防止問題積累，形成惡性循環(huán)。課后的自我學(xué)習(xí)是一個(gè)“由厚變薄再由薄變厚”的過程。

4.總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。文科學(xué)生在平時(shí)解題時(shí)，通常不會(huì)及時(shí)做比較歸類和方法總結(jié)，課堂上時(shí)常忙于筆記而忽略了最重要的解題思維過程的來龍去脈，嚴(yán)重影響了聽課效率。有學(xué)生說：“老師，我上課時(shí)也能聽懂，書也能看懂，可做作業(yè)或者考試時(shí)卻不會(huì)解題，為什么呢？”這是大多數(shù)文科生備受困擾的一個(gè)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題，解題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的中心。羅增儒教授認(rèn)為解題學(xué)習(xí)有三個(gè)層面，第一層面的學(xué)習(xí)是：簡單模仿，變式練習(xí)；第二層面的學(xué)習(xí)是：領(lǐng)悟思路的探求，解法的發(fā)現(xiàn)；第三層面的學(xué)習(xí)是：自覺分析。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)在暴露學(xué)生前兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，努力地把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向第三層面，保證學(xué)生有獨(dú)立的解題體驗(yàn)，能從體驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高反思能力。當(dāng)然，對文科班學(xué)生要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生看到其思路過程的環(huán)環(huán)相套，甚至力求順理成章，而不至于產(chǎn)生思維斷路。其實(shí)許多數(shù)學(xué)問題求解時(shí)都有其思維脈絡(luò)，在教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)幫助或者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

以上是我在實(shí)施高中新課改文科數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中破解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的做法，只要我們做教學(xué)中的熱心人，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生實(shí)際，緊緊圍繞教學(xué)中心而又富有感染力的愉悅情境，就必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使興趣最直接、自然地轉(zhuǎn)化為自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在歡愉的學(xué)習(xí)中增長知識，在活躍、輕松的情境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的博大精深、奧妙無窮。

參考文獻(xiàn)：

[1]王尚志.教育教學(xué)研究與案例.

第6篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

本人能熱愛教育事業(yè)，能夠按照黨的教育方針，教書育人，有終身從事教育的決心。作為一名黨員，我始終能夠以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻保證正確的輿論導(dǎo)向，注意團(tuán)結(jié)同志，與人為善，努力做群眾的表率。熱愛學(xué)生，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。積極參加政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和師德水平。工作中，以“激情、思路、辦法”為指針，創(chuàng)新工作方法，用“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”反思工作中的得與失，不斷提高工作的實(shí)效和水平。

我擔(dān)任中學(xué)高二(1)班主任、教研組長和兩個(gè)畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。由于我?guī)У氖瞧胀ò?，學(xué)生基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對升學(xué)不抱希望，思想波動(dòng)大，紀(jì)律松散。我本著“提高每一位學(xué)生，滿意每一位家長”的思想，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，狠抓學(xué)生的課堂紀(jì)律與日常行為規(guī)范，灌輸升學(xué)意識，多次走訪學(xué)生家庭，與學(xué)生談心，在班級里開展以升學(xué)為主題的教育活動(dòng)，與任課教師一起商討班級管理與提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。高二(1)班進(jìn)步很大，畢業(yè)時(shí)班級穩(wěn)定，成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，畢業(yè)率、升學(xué)率100%，總體成績在普通班中遙遙領(lǐng)先，一名學(xué)生達(dá)到一類重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線。所帶班級數(shù)學(xué)成績由接班時(shí)平均30多分進(jìn)步到平均70多分，獲得了家長與學(xué)校的好評。作為教研組長，積極組織各種教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師，研究中考方向，青年教師***、***等已成為學(xué)校骨干，數(shù)學(xué)組在歷次統(tǒng)考中均取得了優(yōu)異成績，2009年中考成績比市平均高出8分。

2009年下半年，由于工作的需要，我調(diào)到教研室工作。新的工作，對于我既是一次難得的機(jī)遇，又是一次嚴(yán)竣的考驗(yàn)。只有不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整角色，創(chuàng)新工作，才能盡快適應(yīng)和做好教研員工作。第一，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)、市其它教研員學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我深知，教研員工作需要豐富教學(xué)理論素養(yǎng)，我給自己訂下目標(biāo)，每天要看兩小時(shí)的業(yè)務(wù)書籍，記下自己的工作反思與心得，定期聽數(shù)學(xué)課，堅(jiān)持參加全區(qū)數(shù)學(xué)集體備課，以便時(shí)刻了解全區(qū)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，把握教學(xué)的最新信息。第二，創(chuàng)新工作思路。我以往面對的更多是對學(xué)生的管理和教學(xué)，而現(xiàn)在要組織與指導(dǎo)全區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)與全區(qū)課題工作的開展，要求更高，擔(dān)子更重。在開展課題研究時(shí)，在吳主任和張主任的支持下，我積極向市里各處室課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、了解我區(qū)以往的課題申報(bào)和開展情況，制訂課題研究計(jì)劃和管理辦法，擬定課題申報(bào)指導(dǎo)意見，組織各校進(jìn)行申報(bào)，通過緊張而有序的工作，現(xiàn)已有1個(gè)市級課題在我區(qū)結(jié)題，1個(gè)市級課題準(zhǔn)備開題，有3個(gè)中斷的省、市級課題正在爭取結(jié)題，還有36個(gè)課題申報(bào)了區(qū)級課題，等待區(qū)教研室評審；作為市中心組命題成員，我堅(jiān)持參加市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，獨(dú)立完成了全市七年級數(shù)學(xué)試題的命題工作，并協(xié)同市教研室先后督導(dǎo)了兩所學(xué)校和大市優(yōu)質(zhì)課的評委工作，由于自己工作做的扎實(shí)，細(xì)致，受到了陳老師的好評，又一次提高了開發(fā)區(qū)在市其他學(xué)校的知名度；在全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)上，能積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，先后開展了區(qū)集體備課活動(dòng)、研討課活動(dòng)以及送教到?；顒?dòng)，在活動(dòng)中，我注意把握正確的教學(xué)導(dǎo)向，要求集體備課一定要以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分關(guān)注備課的質(zhì)量，重視課堂主陣地；精心選擇上課教師，確定研討專題，與上課教師研討，形成最佳教案，反復(fù)試講，反復(fù)修改，以求收到最佳效果，通過提高課堂實(shí)效，來提高教學(xué)成績，在全市統(tǒng)考中，我區(qū)數(shù)學(xué)成績較好；此外在組織參加市級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)時(shí)，我對參賽教師精心指導(dǎo)，了解評優(yōu)課的評分標(biāo)準(zhǔn)，與參賽教師深入研究推敲，并且對參賽教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，哪怕細(xì)微之處，也不放過，在我的指導(dǎo)下，付貴敏老師在全市評優(yōu)課上取得了一等獎(jiǎng)的好成績。

新的一年即將結(jié)束，回顧過去，自己在工作中雖然取得了一些成績，但還存在著一些問題。如：對自己的工作方法不夠靈活，工作思路不夠大膽、細(xì)致，工作效率還有待提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將站在新的起點(diǎn)上，不遺余力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭取取得更大的成績。

第7篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

大家知道嗎?及時(shí)總結(jié)就會(huì)及時(shí)取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么臨近年終之際，年終工作總結(jié)怎么寫比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?020教師年終工作總結(jié)怎么寫，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

教師年終工作總結(jié)(一)一學(xué)年即將過去，學(xué)年初我由小學(xué)調(diào)入中學(xué)，承擔(dān)本校三個(gè)年級六個(gè)班的體育教學(xué)工作。一年來，我再次深刻體驗(yàn)到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注在每一個(gè)學(xué)生身上。現(xiàn)就本學(xué)年我個(gè)人個(gè)方面的情況作簡要的總結(jié)，以期為新學(xué)年的工作確立目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識

在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時(shí)常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài)，追尋著奧運(yùn)圣火的足跡和5.12汶川地震中的救援情況，并盡自己微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學(xué)校和社會(huì)、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

二、教學(xué)工作

1.在教育教學(xué)過程中，真誠公平地對待每一個(gè)學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。

2.在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。

3.在工作中，能按國家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測試，并按國家過頂將測試情況上報(bào)。

積極開展陽光體育活動(dòng)，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4.在本學(xué)年里，我認(rèn)真對待，積極參與上級部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在縣“陽光.奧韻”杯長跑比賽中，我組隊(duì)參加比賽，有兩名學(xué)生獲得較好名次;

組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學(xué)生的訓(xùn)練，最終體育考試成績?nèi)〉梦倚v史水平。

5.強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)，盡力豐富教師們的校園生活。

在本學(xué)年里，我成功策劃并組織了校園體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)了他們對體育運(yùn)動(dòng)的愛好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

三、其他方面

我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，出全勤，空堂堅(jiān)持坐班。并積極利用休息時(shí)間發(fā)揮自己的特長，撰寫各類文學(xué)作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學(xué)年里，有二十余篇通訊稿件在_上發(fā)表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

教師年終工作總結(jié)(二)這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們增強(qiáng)語感，擴(kuò)大知識面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學(xué)課本。

一、教材把握情況

小學(xué)三年級的英語課本一共有10個(gè)模塊，主要內(nèi)容是：問候并回應(yīng)，詢問姓名.年齡，地點(diǎn).物品名稱，并給予回答，數(shù)字1到10，談?wù)撊耍锲?，地點(diǎn)、動(dòng)物、表達(dá)自己的喜好等、這些內(nèi)容都對小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)。我積極向老教師請教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況，沒有備好學(xué)生的課。

二、講求教學(xué)方法

豐富課堂，在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

三、注意學(xué)生分層轉(zhuǎn)化

整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識補(bǔ)充，對差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。

教師年終工作總結(jié)(三)一、不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在本學(xué)期的工作中，我能一如既往地堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，刻苦鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，觀看數(shù)學(xué)教師用書配置的教材分析光盤，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

二、努力進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)中要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)教學(xué)定位于活動(dòng)的教學(xué)，把教學(xué)過程視為是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程，努力使自己成為“活動(dòng)”的組織者，“過程”的參與者。

如教學(xué)中經(jīng)常采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。如教學(xué)行程問題應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生理解相向、相對、相背這幾種運(yùn)動(dòng)方向，我創(chuàng)設(shè)小品活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生分別表演出詳細(xì)、相對、相背運(yùn)動(dòng)的情形，學(xué)生在前臺(tái)上的表演引來了同學(xué)會(huì)心的歡笑，學(xué)生在笑聲中輕松的理解了知識，掌握了幾種運(yùn)動(dòng)方向。

2.注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)后，我并不是叫學(xué)生按書上的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而設(shè)計(jì)這樣一道題目：任意寫出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各三個(gè)。這道題目給學(xué)生以較廣闊的思維空間，每個(gè)學(xué)生都寫出了不同的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，真正掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生在寫日記的過程中，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識，而且提高了寫作能力。再如讓學(xué)生辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，將自己平時(shí)收集到的數(shù)學(xué)小知識或已學(xué)過的知識用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、反思教學(xué)中的不足與困惑

本學(xué)期工作中，由于自己和學(xué)生的共同努力，我班同學(xué)獲取了校五年級數(shù)學(xué)競賽團(tuán)體第一名，囊括了全部個(gè)人一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在期末考試中數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)生率在同年級遙遙。但以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來衡量，我感覺還有許多不足與困惑。

1.由于課改力度大，對舊有教學(xué)觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實(shí)施過程中往往會(huì)變樣，雖然思想開放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實(shí)踐中有時(shí)總會(huì)束手無策。

2.新教材配套的輔助材料及教具、學(xué)具不能到位，影響了教學(xué)效率。

3.現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用不夠，教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了新教材優(yōu)勢的發(fā)揮。

4.在“考試”這一指揮棒的指揮下，很難走出“應(yīng)試”的陰影。

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沒有得到根本上的減輕。

“沒有，只有更好”在今后的工作中，我將揚(yáng)長避短，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的要求。

教師年終工作總結(jié)(四)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程、

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

四、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了，滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師年終工作總結(jié)(五)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一期中，我們組積極探究新課改，努力實(shí)踐并取得了一定的成績。本期擔(dān)任高二體育教學(xué)工作及高二體育專業(yè)訓(xùn)練工作,經(jīng)過師生的共同努力、協(xié)調(diào)配合、圓滿完成了高二下學(xué)期的體育教學(xué)和體育專業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，并取得較好的效果。

一、結(jié)合具體情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高二年級處在高中學(xué)習(xí)階段的中期，相對高一學(xué)習(xí)緊張點(diǎn)，相對高三輕松些，精神壓力不大、運(yùn)動(dòng)時(shí)間相對寬松。因此如何選擇好教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)既掌握了一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又為高三學(xué)習(xí)打下運(yùn)動(dòng)和身體基礎(chǔ)。并緩解他們學(xué)習(xí)的壓力、調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，以飽滿的精力投入到緊張的學(xué)習(xí)中，是高二體育教師必需思考的問題。

二、課間操工作。

在本學(xué)期我用了一個(gè)月的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行第三套廣播操的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

三、在訓(xùn)練上

1、組建高二體育高考隊(duì)。

根據(jù)新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊(duì)。動(dòng)員了一部分文化成績中等，有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我擔(dān)任教練，著重培養(yǎng)隊(duì)員對體育的興趣，教會(huì)隊(duì)員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓(xùn)練方法。

2、開展足球興趣小組活動(dòng)。

由我擔(dān)任教練，主要是滿足部分學(xué)生對足球的愛好，其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。

通過總結(jié)，看到本學(xué)期的體育教學(xué)工作的比較好，當(dāng)然還有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好地發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

第8篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

1.具體實(shí)施

（1）經(jīng)驗(yàn)觸動(dòng)———圍繞主題，激發(fā)興趣生活引例：在日常生活中我們常常需要進(jìn)行這樣或那樣的推理，例如：①神探狄仁杰，神探根據(jù)證據(jù)推斷案情；②考古現(xiàn)場，考古學(xué)家根據(jù)文物推測遺址年代；③醫(yī)生看病，醫(yī)生根據(jù)癥狀診斷病情；④衛(wèi)星氣象云圖，氣象專家根據(jù)氣象圖預(yù)測天氣。這些事例中都包含了推理活動(dòng)，在數(shù)學(xué)證明中更是離不開推理。那究竟什么是推理呢？推理實(shí)例：（1）校辦老師很熱情、胡老師很熱情、高二（9）班同學(xué)很熱情，所以附中所有的人都很熱情。（2）已知數(shù)列{an}的前4項(xiàng)，a1=1，a2=5，a3=9，a4=13，所以它的第n項(xiàng)an=4n-3。觀察以上推理，它們有什么共同特征？反思：從學(xué)生熟悉的事物、感興趣的話題、數(shù)學(xué)中已有的知識出發(fā)，緊扣主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情與好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)讓他們感受到數(shù)學(xué)的親切與自然，并興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。（2）數(shù)學(xué)化理解———逐步抽象，過程中學(xué)通過以上三個(gè)具體推理實(shí)例的共同特征的觀察、歸納，最后得到歸納推理的概念和特點(diǎn)。同時(shí)，為了鞏固所學(xué)的新知識，給出以下推理：請判斷是否是歸納推理？（1）麻雀會(huì)飛、燕子會(huì)飛、鴿子會(huì)飛、老鷹會(huì)飛，猜想：所有的鳥都會(huì)飛。（2）所有能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，0能被2整除，所以0是偶數(shù)。反思：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過具體實(shí)例，理解數(shù)學(xué)歸納推理的本質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)形式化定義的形成過程，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了“逐步抽象，過程中學(xué)”這一特點(diǎn)。（3）多領(lǐng)域滲透———核心統(tǒng)領(lǐng)，拓展升華請同學(xué)們現(xiàn)身說法，說說身邊的歸納推理的事例，在我們的生活中或是學(xué)習(xí)中，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域中有哪些結(jié)論是利用歸納推理得到的？數(shù)學(xué)史欣賞：介紹歐拉公式以及大數(shù)學(xué)家歐拉。同時(shí)請同學(xué)一起欣賞了幾大猜想：哥德巴赫猜想、陳氏定理、費(fèi)馬猜想。反思：這一環(huán)節(jié)具有鮮明的特色，一改以往枯燥單調(diào)的形式，結(jié)合數(shù)學(xué)史料，以及小游戲的形式，使學(xué)生在解題的過程中，不但鞏固了本節(jié)課的新知識，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力，意識到數(shù)學(xué)并不是某個(gè)文明的產(chǎn)物，而是整個(gè)人類的財(cái)富，是前輩們在不斷地探索、猜想、求證中得到的。這種包含各種文化根源的數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生形成豐富的體驗(yàn)，感受其他文化對數(shù)學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，以及數(shù)學(xué)與各種文化間的緊密聯(lián)系。（4）回顧反思在數(shù)學(xué)史欣賞與小游戲中，同學(xué)們認(rèn)識到歸納推理的重要性，以及歸納推理所得結(jié)論的不確定性，同時(shí)也認(rèn)識到數(shù)學(xué)美與嚴(yán)謹(jǐn)性。探究作業(yè)：讓同學(xué)們登陸相關(guān)網(wǎng)站，選擇自己感興趣的猜想探究其產(chǎn)生的歷史背景。反思：第四環(huán)節(jié)的回顧反思，不僅是進(jìn)一步梳理、鞏固本堂課所學(xué)的知識，同時(shí)將數(shù)學(xué)作業(yè)拓展到課堂之外，在信息技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生主動(dòng)地去多了解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。

2.討論與反思

《歸納推理》本節(jié)課的知識看似簡單，但也很可能會(huì)變成一堂熱鬧空洞的一節(jié)課，所以，要上好本節(jié)課對教師的要求就更高，執(zhí)教老師應(yīng)有充分的課前準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要大量的課外知識滲透，需要老師查閱很多相關(guān)知識，做好課前準(zhǔn)備工作。從學(xué)生的角度看，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的探究梯度恰當(dāng)，加上數(shù)學(xué)歷史與文化的滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，參與度也增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，突顯了學(xué)生的主體地位。課后同學(xué)們的感受是“：這節(jié)課很有趣”“，感覺老師是在和我們聊數(shù)學(xué)”，“原來數(shù)學(xué)沒印象里那么枯燥”等等。從課堂氛圍看，師生、生生間平等交流，充滿著輕松、活潑、民主、自由的氣息。在寬松愉悅的環(huán)境下，每個(gè)同學(xué)暢所欲言、積極討論、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究。因?yàn)楦呖?，高中的?shù)學(xué)課程的課時(shí)安排是非常緊張的，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是繁重的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是很大，這和本模式的全面開展是相互矛盾的，因?yàn)楸灸Ｊ叫枰ㄟ^大量時(shí)間，大量的數(shù)學(xué)文化題材，在課堂中不斷滲透，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的心智，通過震撼學(xué)生從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們?nèi)绾卧诟呖寂c素質(zhì)教育中權(quán)衡？這是一個(gè)百談不厭的話題。同時(shí),該模式是一種非常規(guī)的教學(xué)模式,它一般適合于課堂教學(xué)任務(wù)較輕、知識點(diǎn)較少、核心概念具備文化關(guān)聯(lián)特質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。如何將傳統(tǒng)教學(xué)與本模式下的教學(xué)相結(jié)合，使它們能更好地服務(wù)于高中數(shù)學(xué)課堂，這將是我們一直努力的方向。

作者：徐彩紅 胡漢成

第9篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

一、學(xué)生明了學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要克服的困難有目共睹。教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高效化，相比其他學(xué)科要難。那么，如何解決這一問題呢？筆者認(rèn)為首先要做的應(yīng)該是，讓學(xué)生了解自己該學(xué)什么，該學(xué)到什么程度。如果學(xué)生不知道或者不明確一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)就是毫無目的的，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，其效率自然難以提高。因而教師應(yīng)該在學(xué)生先學(xué)之前就向其揭示該堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，讓學(xué)生目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而才能有效發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問題，并針對重難點(diǎn)重點(diǎn)突破。畢竟高中數(shù)學(xué)教學(xué)是由教師與學(xué)生共同來完成的，二者之間自然需要互相信任，互相扶持，為共同的目標(biāo)而努力。

二、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力

這一點(diǎn)在筆者看來是實(shí)現(xiàn)先學(xué)目標(biāo)的前提。既然是先學(xué)，學(xué)生自然是學(xué)習(xí)的主體，他們需要有自己學(xué)習(xí)的空間。相比課后學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在先學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。在目標(biāo)及重難點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。教師說明學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自學(xué)過程中掌握相關(guān)知識，對于不懂的問題，如實(shí)進(jìn)行記錄。這是先學(xué)后教教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能僅僅是一句空話。讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)指向的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、關(guān)注學(xué)的效率

讓學(xué)生先學(xué)，目標(biāo)指向的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師主導(dǎo)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師要注意把學(xué)生已有的先學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)目標(biāo)。先學(xué)后教的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)是在學(xué)生自學(xué)之后進(jìn)行的。教師針對學(xué)生在先學(xué)過程中碰到的疑難問題，有針對性地進(jìn)行講解，當(dāng)然，主要是進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分思考解決問題。教學(xué)過程可以是教師進(jìn)行點(diǎn)撥，也可以是小組合作學(xué)習(xí)。無論是哪一種方式，都對教學(xué)效率的提高起著極大的作用，教師針對學(xué)生提出的問題有針對性地講解，有效避免了教師教學(xué)面面俱到而浪費(fèi)時(shí)間。高效率的學(xué)習(xí)不僅僅可以實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)目標(biāo)，還可以為學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、改變作業(yè)形式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，作業(yè)環(huán)節(jié)留給人們的印象就是題海戰(zhàn)術(shù)。在實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的過程中，學(xué)生一次次的攻克難關(guān)，不斷地苦學(xué)，擁有的往往是“復(fù)制”般的思維。并沒有形成自己的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本是通過課后作業(yè)來鞏固知識，而先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練這一教學(xué)模式則是提倡當(dāng)堂訓(xùn)練及作業(yè)，然后教師當(dāng)堂進(jìn)行評價(jià)及糾正。這一方法既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)不足或體驗(yàn)成功的喜悅，還便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，以便及時(shí)反思并調(diào)整教學(xué)，可謂一舉幾得。

五、讓學(xué)生習(xí)慣新的學(xué)習(xí)方式

在高考壓力依然影響極大的當(dāng)前，教育理念、教師的教都做出了極大的轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要嘗試新的方法來教學(xué)，學(xué)生要習(xí)慣用新的理念、新的方法來應(yīng)對。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重新定位高中數(shù)學(xué)教學(xué)，如重引導(dǎo)思考輕列式計(jì)算，重分析提示輕板書講解，重學(xué)生自主輕越俎代庖。因此，學(xué)生科學(xué)理性的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是在課堂上保持活躍的思維和積極的態(tài)度，學(xué)會(huì)聆聽，善于思索。關(guān)注“教師”對問題與條件間聯(lián)系的分析，領(lǐng)悟分析問題的方法；效仿“教師”解題的格式，養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣（這里的“教師”也可能是身邊的同學(xué)）。多想多聽簡記：記要點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、變化點(diǎn)，尤其記自己想不到的巧妙點(diǎn)。不濫記，濫記耽誤時(shí)間，得不償失。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，不能做“被動(dòng)學(xué)習(xí)者”。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)