教師手抄報精選(九篇)

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第1篇：教師手抄報范文

初中生教師節(jié)手抄報的圖片欣賞初中生教師節(jié)手抄報的圖片1

初中生教師節(jié)手抄報的圖片2

初中生教師節(jié)手抄報的圖片3

初中生教師節(jié)手抄報的圖片4

初中生教師節(jié)手抄報的圖片5

初中生教師節(jié)手抄報的資料：教師節(jié)幽默段子1. 娶媳婦一定要娶老師。高端大氣上檔次，低調奢華有內涵，賢良淑德氣質佳，能掙會花最顧家，寶寶教育全靠她!是居家教娃的好幫手，上到疼人疼己疼老公，下到衣物整潔有淡妝，和朋友相處和睦，對孩子疼愛有加。好媳婦不一定是做老師的，但做老師的一定是好媳婦!為身邊每個在做老師的女人們轉一個…?預祝大家教師節(jié)快樂!

2. 我若是八戒您就是唐僧，我若是傻郭靖您就是洪七公;我永遠是您的“高”徒，您永遠是我聲名遠揚，威震四海的師傅。師傅，您老人家辛苦啦。

3. 老師：想請您吃飯卻沒有鈔票;想送您禮物搞不清楚送什么好;想說我愛您卻怕師母鬧得你教師節(jié)過不好……只好發(fā)條短信祝您：節(jié)日快樂，身體健康!

4. 您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我才沒有迷失方向;一路上有您的關注，我才能順利實現(xiàn)理想!祝老師節(jié)日快樂!

5. 您的教誨不能忘，您的栽培寄厚望，您的疼愛如父母，您的希望在我身。教師節(jié)來了，我只想跟您說聲：老師，節(jié)日快樂，謝謝您。祝您身體健康，萬事如意!

6. 畢業(yè)多年，今天教師節(jié)了。老師我很想您，您辛苦了!您教給我的知識我已經(jīng)還給您了，您看什么時候把學費還給我呢?我好買蘋果6……

7. 教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一群人，結果卻只感動了自己;教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去;教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀;教書是一樁群體戀，通過你的牽線搭橋，相戀成片，老師卻在原地一成不變。親愛的同學，你若不離不棄，我便點燈相依;你若自我放棄，我還是一如既往幫你……致敬天下我所有的同行!教師節(jié)快樂!

8. 話說室友和我一樣都是在外地上學，她父母又都是大學老師。前幾天不是教師節(jié)嘛，她父母就收到了很多很多束花，她媽媽那個高興那個興奮呀，看著那花那個美滋滋的，于是給室友打了個電話“我收到了好多花……我給掛你照片的那個地方下邊也放了好幾束，讓你聞聞!

9. 賺著屈指可數(shù)的工資，做著關系民族興亡的事情!拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心!工作是高端大氣上檔次，工資是低調奢華有內涵!

10. 快樂像學校加班越來越多，煩惱像學校福利越來越少，友誼像領導講話越來越長，祝福像突擊檢查說到就到，祝您教師節(jié)快樂!

初中生教師節(jié)手抄報的資料：教師節(jié)祝福短信1、用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無私，鑄就精彩;用奉獻，燃燒生命。9.10教師節(jié)，真誠的說聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!

2、再煩，你也保持微笑，如朝陽溫暖著每個孩子;再急，你也顯得沉穩(wěn)，如細雨呵護著每個心靈;再苦，你也亭亭玉立，如春風撫摸著每個身影;再忙，我也不會忘記你，你的無私，你的寬容，你的偉大，教師節(jié)到了，親愛的老師，祝你健康快樂，萬事如意!

3、愛國教育，至誠諄諄;尊師重道，你的囑愿;孝敬美德，苦口婆心;一生授教，無悔無怨;你的形象，高大燦爛;教師節(jié)到，學生祝愿;愿你健康，一生平安!

4、別忘記默默關注你的人，別忘記摔倒時鼓勵你的人;別忘記嚴厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節(jié)祝你的老師們身體健康，天天快樂!

5、不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節(jié)，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠快樂!

6、成長的路上是您伴著我一路前行，無涯的學海里是您點亮指路的明燈，伴隨我成長的是您!給我愛的是您!老師，在這個美麗的節(jié)日里，衷心祝愿教師節(jié)快樂!

7、傳道業(yè)，啟懵懂，萬里書山從此行。學無涯，苦作舟，灼灼恩師是明燈。攬明月，需乘風，恩師送我九天重。道不盡，恩師情，念念不忘記心中。老師，祝您節(jié)日快樂!

8、春風好舒緩，像您說過的話吹拂耳邊;夏雨好執(zhí)著，像您溫暖的嚴歷輕輕滴落心間;秋色好宜人，像您收獲后的心情沾沾自喜;冬雪好純潔，像您高貴的品格出污泥而不染;經(jīng)歷春夏秋冬的洗禮，老師您還那么挺拔，辛苦了，祝您教師節(jié)快樂!

第2篇：教師手抄報范文

2012年教師節(jié)手抄報文字資料

教師節(jié)的由來

公歷9月10日，是我國的教師節(jié)。

確定9月10日為教師節(jié)，是因為新生入學伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創(chuàng)造良好的氣氛。同時，9月份全國性節(jié)日少，便于各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進在全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。

建立教師節(jié)，標志著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。在人類社會的發(fā)展和進步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。人類文明發(fā)展的連續(xù)性，有賴于一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動，那么，這個社會、國家和民族的文明進程就會遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想象的。

此后，每年的教師節(jié)，全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評選和獎勵，介紹經(jīng)驗，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。

1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節(jié)。

老師，贊歌送給您

九月，秋風颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報的季節(jié)……老師，就是這季節(jié)的主題。

“老師”，是我們開始成長時的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長；她使我們的人生開始有夢，我們的生命也因為夢想和期待而不再空白……9月，在這個收獲的季節(jié)里，不要忘了對老師道一句深深的祝福。

老師的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；老師的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

大家都說老師在培養(yǎng)著祖國的棟梁，其實，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！

有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

【教師節(jié)美文】

是誰－－

把無知的我們領進寬敞的教室，

教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風

溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻的人們。

第3篇：教師手抄報范文

一、選一個學生喜歡的主題

“積累運用二”“口語交際”要求辦一次迎國慶小報，互相觀摩欣賞，然后開一個講報、評報會?？墒牵捎谕獬鰧W習誤了辦報的時間，十月一回來再補上，顯然不合時宜。我在尋找機會，找一個學生喜歡的主題，。第三組課文中有三篇揭示了宇宙的奧秘?！暗厍蛳蛉祟惙瞰I了什么？”，“宇宙之外到底有沒有生命的存在”都是學生急于了解的。在講讀課文時我特別注重保護他們的這種探索欲望，鼓勵他們去提出問題，然后交流解決問題的辦法，對于在課堂上沒有解決的問題，我鼓勵他們查資料或與自己家里的人交流，得到答案后他們便有了一種收獲的喜悅以及與同學分享所得的欲望。

二、交流查閱資料所得

學生在課堂上的疑問得到了解決，有了收獲的喜悅急于向同學和老師分享，我便為學生的表達搭建了一個寬松融洽的平臺。一部分同學們在欣喜地表述著自己解決疑問的途徑和收獲后的成就感，另一部分同學在安靜的聆聽，分享知識的同時也分享快樂。這種分享是多方位的，有豐富的宇宙，環(huán)保知識；有多樣的表達形式，有搜集資料的多種渠道，還有在交流中的多種思想的火花。在多維碰撞之中，孩子們的知識拓展了，能力提高了，觀念在悄悄的轉變，思想在漸漸的提升。我覺得提出辦手抄報的時機已經(jīng)成熟，便提出了具體要求。孩子們躍躍欲試。我給了他們兩天的課余時間鼓勵他們辦一張自己最滿意的手抄報，準備下一節(jié)課展評。

三、展評手抄報

孩子們經(jīng)過一番辛苦終于完成了自己的“杰作”，很想得到反饋的信息，我又趁機上了一趟真正的展報、評報會。在課堂上，我收起一排同學的手抄報開始展示。剛開始，對于辦的一般的報紙，同學們只指出毛病，對于好的報紙只是發(fā)出驚嘆。這是達不到口語交際的目的的。我便耐心的引導“看這張報有什么優(yōu)點，你有可學習的地方嗎”這樣一問，同學們來勁了，有的說內容豐富，有的說色彩明快，有的說形式多樣-----在細致的觀察中，被展示手抄報的同學有了信心，評價別人的同學有了虛心。“可是人無完人，金無足赤，這張手抄報也會有不足，誰來評價一下？”同學們在思考，思考過后是誠懇的建議，被評價的同學是收獲后的真誠的感激。有的同學說：“聽了你的評價我才知道了我辦的手抄報的不足，下次再辦報，我真的是心中有數(shù)了?！备形蛄嗽u價一張手抄報的標準后，同學們紛紛要求分小組交流，這樣每個同學都有了被展評的機會。一節(jié)課下來，看到同學們興奮與稍帶疲憊的笑臉，我知道他們有了一種沉甸甸的收獲感。

四、交流后的反思

同學們在課堂上交流手抄報的收獲很大，但如果只是口頭地說完，一些感想與所得仍不能積淀于心。于是我設計了一種開放性的作業(yè)題，鼓勵學生把分組展評后的啟發(fā)寫成書面作業(yè)，訓練其書面表達能力。從作業(yè)看，學生的啟發(fā)與感受還是很真切的。下面就是一位普通同學的所得：

辦報真快樂！

濱城區(qū)實驗小學董一奇

星期五，老師讓大家辦一次手抄報。辦手抄報，這可不是一個輕松的活，需要查不少的資料，還得絞盡腦汁去設計，真麻煩!不過這可是老師親口下的“圣旨”怎能違抗？

放學后，我背著沉重的書包回到家里，連水都沒顧上喝一口就開始琢磨：怎么做呢？我先在腦子里面整理了一下思路：先給報紙起個好題目，再上網(wǎng)查資料，然后設計版面，最后是抄寫。哈哈，按這個順序肯定能辦的又快又好?？墒窃撈饌€什么樣的題目呢？環(huán)保報？太俗!要不叫保護地球？可我總覺的這不太像一個報紙的名字。哎，環(huán)保空間站!這個題目肯定不可能和別人的題目搞混了。對！就用這個題目。

接下來的事就是查資料。因為我家有百科全書，所以很容易就找到了資料。設計也不是太費事，我運用我以前辦報的經(jīng)驗，很快就設計出來了。我又費了九牛二虎之力，向報紙上抄寫完了資料。又畫了一幅漫畫做結尾。這張報紙就算圓滿OK了！

通過這次辦報，我了解了一些關于環(huán)保的知識。比如：知道了目前環(huán)保學家采取什么措施來保護環(huán)境，還有大自然對人類的報復等等。

星期一，老師在課堂上點評了同學們辦的報紙。其中，我最喜歡楊文昭辦的報，因為她的報紙色彩簡潔，醒目。字也抄的很工整，更重要的是讓我們懂得了好多新鮮的知識，最讓我高興的是老師和同學們也點評了我的報紙，說我的報紙內容豐富、題目新穎。當時我聽了真是太激動了，沒想到我辦的報紙有那么多的優(yōu)點。當然同學們也指出了我的不足，那就是色彩上不是很艷麗，字也抄的不太好。這些我都虛心地接受了。我想，我會繼續(xù)努力，爭取下次辦報更上一層樓！這次辦報的收獲真是太大了。我盼望著下次手抄報的展評。

第4篇：教師手抄報范文

一、開展特色活動——辦手抄報是提高學生綜合素質的一條較好途徑

一是辦好手抄報激發(fā)學生興趣。興趣是學生最好的啟蒙老師，為了激發(fā)學生辦手抄報的興趣，在學生課余活動時間，各班主任首先將辦手抄報的意義和好處向學生講清楚，然后將自己親自制作的手抄報給學生傳閱，再將辦手抄報的過程及所涉及的知識和技巧告訴他們，最后向學生布置辦手抄報的具體任務并講明要求，鼓勵學生利用所學的知識辦好自己的第一份手抄報。

二是舉辦學生手抄報展覽。對手抄報進行評獎，召開專題討論會，激發(fā)學生的成就感和自豪感。成就感和自豪感是學生學習和實踐的動力。通過舉辦學生手抄報展覽及評價打分活動，極大地激發(fā)了學生辦好手抄報的積極性和主動性。為了從整體上提高學生辦手抄報的能力，教師將每期手抄報的優(yōu)缺點及時進行分析總結，對學生進行有針對性的輔導。召開專題討論會的形式，加強學生之間辦手抄報的心得體會及經(jīng)驗方法的交流，讓獲獎的學生在會上做經(jīng)驗交流發(fā)言，此舉使獲獎學生感受到成功的喜悅。也激發(fā)了其他學生的上進心。

三是家長密切配合學生辦好手抄報。為了進一步鞏固學生的辦報興趣，教師經(jīng)常到學生家進行家訪，希望學生家人為學生辦手抄報積極出主意，想辦法，指導孩子用自己繪制的圖片裝飾手抄報，使報紙版面顯得生動活潑，豐富多彩。

四是以辦手抄報為契機，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍。辦手抄報是為了讓學生汲取更多新的知識和技能，學校結合辦手抄報，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，還要求學生抽時間多看中央電視臺的一些具有知識性，趣味性的兒童電視節(jié)目，積極參加智力競賽活動，征文比賽等等。將學到的知識用到手抄報上，使學生的手抄報質量有了明顯提高。

五是創(chuàng)辦《蝸牛詩報》。為提高學生辦手抄報的質量，教師自發(fā)的編撰了校園詩歌報。校長親自為了小報提了報頭《星星雨》，并參與進來，同教師一起創(chuàng)作。2009年6月學校成立了蝸牛詩社并創(chuàng)刊了《蝸牛詩報》。為了能夠嫻熟地指導學生進行寫作，教師在工作之余都摒棄了以前的“麻壇論劍”“農村偷菜”等陋習，真正地啃起了詩書，魂歸于為人師表。2010年6月22日學校舉行了師生同臺原創(chuàng)詩歌朗誦比賽,激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情，提高了寫作水平、提高了手抄報的質量。

二、創(chuàng)新評價方法——活動與評價結合進行是綜合素質評價工作的根本

一是建立評價指標體系。在過去的一學期里，學校在重視如何提高學生綜合素質的同時并沒有忽視評價。在活動中建立了系統(tǒng)的、科學的、準確的評價體系。在評價體系中，明確了評價細則、評價制度、評價方式、評價周期、評價項目等。

二是評價內容和方法有創(chuàng)新。結合手抄報等活動進行“閃光點評價”。即在每個評價周期要結束時，讓學生自我申報自己的特長發(fā)展狀況、活動中的閃光點等，作為“閃光點評價”的主要內容，代表學生的評價成績進行評價。這樣既鼓勵了學生積極參與活動，又有效地提高了學生的綜合素質，可謂相得益彰。

三是建立學生成長檔案。在評價過程中注重收集反映學生階段性達標成果，建立學生成長檔案。對比學生的進步狀況，讓評價源于活動、源于實際，以便反思、總結評價中所存在的問題，及時改進調整評價方式，從而真正地提高學生的綜合素質。

實踐使我們充分認識到，綜合素質評價不該只是一種評價形式，它應該貫穿于學生整個發(fā)展過程。從學期初的評價目標，到階段小目標的確立與評價，學期中的成長足跡展示、學期末的最終形成等級都要從活動中來，把活動放在第一位。做到先有成績而后評價，不要等到期末，學生的行為習慣自然定性后徒勞評價。并且定期給學生進行回顧與反思的空間，時刻激勵學生自省、自律，避免學生只著眼階段達標的短期效應現(xiàn)象，更立足于學生的長足發(fā)展，確保評價的一致性、準確性和有效性。

幾分耕耘，幾分收獲。通過在學生中組織辦手抄報的活動，各任課老師普遍反映學生的字比過去好，作文構思、材料組織、段落大意、語言表達、語法修辭都有不小進步；學生的美術、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高；學生的知識面更廣，自學能力、動手能力更強；在思想道德、科學文化、身心素質、實踐與操作、審美與表現(xiàn)等五個方面都有所收獲。

第5篇：教師手抄報范文

1.學會整理資料的方法，用學到的方法小組合作完成手抄報。

2.通過制作手抄報，提高學生動手的能力。

3.在制作過程中學會與他人合作，交流信息，感受探究學習的樂趣。

4.通過本次活動，激發(fā)學生從自身做起保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

通過本次活動，讓學生學會整理資料的方法，對“滸苔”相關的知識有一個初步的了解，從而激發(fā)學生從自身做起保護環(huán)境的意識。

三、教學準備

教師準備：PPT課件、手抄報模板、便條紙。

學生準備：水彩筆、膠棒、鋼筆。

四、教學過程

（一）談話導入 揭示課題

教師課件出示，單棵滸苔圖片，引出話題：

1.同學們知道這是什么嗎？“滸苔”這個名字大家比較熟悉了。自從2008年，滸苔在奧帆賽前夕登陸青島以后，這個名字在青島乃至全中國都家喻戶曉。讓我們再次回到那個夏天去看一看。（出示課件：滸苔爆發(fā)的圖片。）很顯然，它的到來為我們帶來了困擾，但有一些專家卻要為滸苔申辯。到底“滸苔”是怎么一回事呢？這節(jié)課就讓我們一起去認識一下它，去揭秘大海的“綠衣”。（板書：揭秘大海的“綠衣”。）

2.研究滸苔我們可以從哪幾方面入手（出示課件：研究的子課題。）？

3.你想用什么方法研究呢？（學生根據(jù)已有經(jīng)驗回答。）

小結：由于季節(jié)的關系，我們還不能去觀察，老師建議大家先去研究資料。同學們都知道去哪找資料，那我們搜集到的資料是不是可以直接拿來用呢？對，我們要對這些資料進行整理。這節(jié)課我們就來整理資料，把你整理出來的資料以手抄報的形式呈現(xiàn)出來。（板書：手抄報。）

【設計意圖】由一張滸苔的圖片談話導入本課，讓學生對滸苔的樣子有一個初步的認識，緊接著出示滸苔爆發(fā)時的真實圖片，給學生一個視覺沖擊，激發(fā)起學生對“滸苔”的種種疑問，產生共鳴，借此引出課題。

（二）激發(fā)興趣，明確目的

1.大家都制作過手抄報吧?；貞浺幌?，一份手抄報都由哪些部分組成？老師帶來了一份手抄報，看看除了剛剛我們說到的，還有什么？（課件出示一份手抄報。）學生觀察手抄報，并回答問題。（教師相機板書：報頭、板塊、裝飾、落款。）

2.如果我要研究“滸苔的習性”，把資料整理成手抄報的形式，報頭應該怎么寫？（簡練、寫小課題名稱。）

3.整理資料

（1）再來看看，在一份手抄報中，你認為哪個部分最重要？（學生答板塊。）是的，這部分好不好，直接影響你的研究有沒有成果。

（2）請大家小組討論一下，它的板塊是怎樣設計的？有什么特點？（小標題、圍繞主題、字數(shù)不多。）從各個版塊的標題來看，每一個版塊都是圍繞主題的。（板書：圍繞主題。）不同的板塊體現(xiàn)的是這個主題不同的側面。我們做手抄報的時候也要分板塊。

（3）今天，老師給大家準備了資料，你想怎樣設計板塊呢？

①我們還以“滸苔的習性”這個小課題為例，當我們搜集到大量資料后，應該先干什么？根據(jù)不同的方面將資料進行分類。（板書：分類。）

②這些材料往往都是大段大段的內容，我們又不能全部摘抄上。這時候該怎么辦？我們要根據(jù)需要進行必要的刪減。（板書：刪減。）

③刪減完的資料有時不能形成通順的話，我們應該用自己的話再對這些資料進行簡單的編輯，讓它通順易懂。（板書：編輯。）

小結：通過討論，我們知道了在整理資料時，應該先對資料進行分類，選擇最能突出主題的內容，然后進行刪減，最后進行編輯，使它變成一段通順易懂的話。

4.板塊做完之后，我們再進行適當裝飾，讓畫面看起來更漂亮一些，最后落上款，一份手抄報就完成了。

【設計意圖】怎樣制定手抄報的板塊是本節(jié)課的學習重點和難點，本環(huán)節(jié)的設計就是要通過教師的引導喚起學生的已知經(jīng)驗，引導學生梳理出制定手抄報板塊的方法。

（三）小組合作，實踐體驗

那么，接下來的時間，就請大家小組合作來完成一份手抄報好不好？

1.①我們先來進行第一步，（課件出示第一步要求）請各組確定好你們想研究的課題，然后組長到老師這里領材料。

②交流：哪個小組想來說說你們小組的主題和板塊內容？

2.看來大家對各自的主題和板塊都很清楚了，那接下來請大家小組分工合作，（課件出示：第二步要求）書寫好的負責謄寫板塊內容，擅長繪畫的進行手抄報的裝飾。

【設計意圖】小組合作，學以致用。在小組討論中，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生參與活動的積極性。制作的過程更好地展現(xiàn)了小組成員之間的默契，也讓學生能夠體驗怎樣與同伴進行有效地分工合作。

（四）交流分享，升華情感

1.通過小組合作，相信大家對滸苔都有了各自的認識，下面每組推選一名代表到臺上來和我們分享一下你們的研究成果。

（每小組的代表交流時，教師相機提問。）

“滸苔爆發(fā)的危害”小組：滸苔的危害主要表現(xiàn)在哪些方面？

“滸苔爆發(fā)的預防措施”小組：可以采取哪些方式進行預防？

“滸苔的作用”小組：滸苔的主要作用是什么？

“滸苔的習性”小組：滸苔的生存環(huán)境是什么樣的？

“滸苔爆發(fā)的原因”小組：為什么以前沒有爆發(fā)過，而最近幾年卻頻繁爆發(fā)呢？

第6篇：教師手抄報范文

【摘 要】 手抄報的制作是我們最為常見的美術課外綜合實踐活動，手抄報的取材方便，制作原理簡單，宣傳效果好，所以，很多美術教師經(jīng)常布置學生一些手抄報制作的課外實踐活動，而手抄報的質量將對學生美術素養(yǎng)的提升提供了較大幫助。為此，我們在教學過程中，有必要對手抄報的制作進行指導和訓練。

關鍵詞 手抄報；主題；品味；圖文并茂；宣傳

關于手抄報的教學，每個學生的都有自己的一定想法和經(jīng)驗，小學生都喜歡寫寫畫畫的，小學生都試著去制作過手抄報，而手抄報的質量卻可以有很多的提升空間。因此，我們美術課程的開展中，有必要進行專業(yè)化的指導和培訓。具體，我們可以進行以下幾個環(huán)節(jié)的引導。

第一、明確主題、提升品位

手抄報的主題必須明確，手抄報的作用在于宣傳，我們的宣傳的主題一定要明確，而且是積極向上的，通過手抄報的制作和宣傳，能傳遞某一正能量。讓手抄報能為學生學習和生活中的好人好事進行大量的宣傳，能對不良行為給予批評和指正，促使學校正能量的遞增。手抄報也可以對學校、班級的大型活動進行宣傳和總結。比如學校的閱讀節(jié)、運動會、大合唱、詩朗誦、班級的班干部競選，班徽班旗的制作和推選等等。

主題一旦明確好以后，我們還有結合主題選一個體現(xiàn)主題的名字或者標題。比如學校要進行關于一次以端午節(jié)為主題的手抄報評比。主題就是端午節(jié)，而我們的標題不能簡單的寫端午節(jié)，那樣即不能突出亮點，又不能體現(xiàn)手抄報的核心內容。比如有個學生就舉了一個“端午懷古”，這個標題就體現(xiàn)了學生借手抄報來表達自己對屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個學生舉了一個“粽葉飄香”，這個標題暗示了學生對粽子文化的喜歡和研究，通過手抄報來宣傳有關粽子的做法和其中的內涵文化所在。隨著學生年齡的增長，我們對這方面的要求就更高，通過我們的指導和學生的思想，讓標題的品味越來越高，思想越來越鮮明。

第二、圖文并茂、精心制作

對于小學生而言，他們更喜歡用自己擅長的方式和來表達自己的手抄報，比如低年級學生而言，由于語言文字的功底不是很好，學生更喜歡用更多的圖片來表達，但是由于表達的過程中，僅靠圖片是很難把全部的意思表達清楚，因此，就存在較大的不足。為此，無論是低年級學生還是高年級學生，在他們進行手抄報制作的過程中，我們就要指導他們注重圖文并茂，比如低年級學生，我們可以讓他們先把圖中要表達的文字用自己的語言表達出，然后讓老師或者家長幫忙來完成，也可以讓他們用大字來做報頭，中等字形來簡化其中的文字內容，而凸顯其圖像的色彩得當、合理，線條平滑自然、整體協(xié)調美觀。對于高年級學生而言，我們不僅要指導學生達到以上要求，還有指導學生注重圖像和文字以及報頭之間的多個注意點。（1）協(xié)調性：圖像、文字、報頭要分布均勻，力爭美觀、賞心、悅目，色調追求美而不艷，亮而不宣。（2）一致性。文字的內容、圖像的配置要符合報頭的主題取向，三者保持嚴格的一致性。（3）清晰性。字體的清晰是首要的，在清晰的前提下，我們要注重字體的秀氣、端正、美觀，字體也要注重藝術性，字體可以自選，但是草書不宜出現(xiàn)在手抄報中。（4）積極性。文字內容還有積極向上，簡明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩，比如經(jīng)典的美文美句，經(jīng)典詩歌等。讓學生在制作手抄報的過程中，不僅要注重外在美，還有注重內在美，即導向價值的高端、大氣、上檔次。

第三、巧妙張貼、美好宣傳

現(xiàn)在很多學校把學生的手抄報作為應付上級教育主管部門檢查各項活動的一項資料裝訂，其實這時完全錯誤的。手抄報的制作價值一方面是為了提升學生的手工制作能力和創(chuàng)新能力，另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領的思想，引領學生的日常行為和學習精神等。因此，手抄報的張貼就是充分體現(xiàn)其價值的一項重要行為。在張貼的過程中，我們要引導學生注重以下幾個環(huán)節(jié)：（1）一目了然：張貼的地方要顯眼、明了，能讓更多的人看到相應的內容，并起到最好的宣傳效果，從而做好烘托主題。（2）美觀合理：張貼的地方要不影響整個學校的文化布置，或班級的文化布置。讓師生們能遠看舒心養(yǎng)目，近看美觀得體，細看回味其中，并感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。（3）易貼易換。手抄報張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底，即易張貼，又易更換，達到長期宣傳、定期更換的效果，如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。

第7篇：教師手抄報范文

廣東省廣州市　東風東路小學三（2） 班　張君曼

最近，學校開展了“我為校園添份綠”手抄報比賽的活動。我在接到這項任務的時候非常高興，心想一定要為班級體爭光，做一份漂亮的手抄報，同時，也讓所有的同學從我的手抄報上學到知識。

首先我開始設計版面，為了做到圖文并茂，不僅要有關于主題的內容，還要有相應的圖片背景。于是我先從《網(wǎng)頁制作素材》圖庫中選擇了一個青蛙舉著一片荷葉的圖畫，因為它剛好符合“我為校園添份綠”的主題，而且青蛙也是益蟲，是我們的好朋友。關于綠色主題的文章我是在網(wǎng)上有關綠色環(huán)保的網(wǎng)站找到的，雖然費了很多時間，但是我不灰心，終于找到了我滿意的文章。最后我把它們用不干膠紙打印出來，用花邊剪刀把它們剪成不同的形狀，這樣大家看起來就不會太死板，再配上顏色不同的藝術字，然后小心翼翼地把它們貼在卡紙上，一張內容豐富、色彩鮮艷、畫面生動的手抄報終于完成了，看看鐘，已經(jīng)十點半了，可我一點都不覺得累，因為明天我要把它帶到學校，把“綠色”帶給我的老師和同學們，那將是多么有意義呀！

手抄報帶給我知識和快樂。同學們讓我們一起來抄報，一起來享受知識帶給我們的快樂！

第8篇：教師手抄報范文

一、突破單詞默寫瓶頸

小學三年級開始要求學生默寫單詞。學生從只會讀到默寫過單詞，有的孩子一下子適應不過來，使默寫單詞成為孩子英語學習中的一大難點。在教學中，我們采取了如下措施，使班上的學生默寫單詞不再成為難題，而讓學生在潛移默化中默寫過了更多的單詞，也讓學生樂于默寫單詞，讓學生獲得更多的詞匯量。

（一）小目標

我們英語課一般用5～6課時學完一個模塊，加上周末的時間，即大約8～9天學完一個模塊。我給學生合理分配時間，制定單詞默寫小目標，即一天只要求學生默寫過2個單詞，第二天在課堂上先默寫第一天布置的單詞，默寫不過的單詞要求錯一個改五遍，以此來進行鞏固，第三天再默寫第二天的小目標單詞，順帶默寫第一天的，這樣下來，學生就循序漸進地默寫過了。這樣的方式，使學生感覺輕松了，壓力小了，久而久之，單詞默寫不再成為他們英語學習的負擔了，學生的詞匯量也越來越大了。

（二）通過語音記憶單詞

小學英語教學不要求講授語法，因此，要想讓學生記住英語單詞，我們主要結合平時讓學生學習的Phonics。福尼斯英語讓我們的孩子受益匪淺，從字母發(fā)音到輔音字母發(fā)音、字母組合、元音等方面，動畫視頻、朗朗上口的chant形式讓學生學會了如何通過語音來記憶單詞。在課堂上，當學到相關的單詞時，我們會通過福尼斯英語中的語音來結合教授這個單詞，如學習farm這個單詞時，我們會結合輔音字母f和m的發(fā)音，字母組合ar的發(fā)音，來教學這個單詞的讀音，這樣學生自己便能通過發(fā)音默寫過單詞，而不是通過記住字母，提高學生記憶單詞的能力。

（三）利用舊知學習新知

利用學生已經(jīng)學會的知識構建新知識，學生學起新知識點來就會容易得多，教師教得也輕松。如，通過復習舊知father，mother，brother來學習新知other，together，another，教師稍加點撥，學生就很容易記住這些單詞。如，一年級時學生學過arm，當三年級學習farm時，教師出示arm的圖示，學生會馬上讀出來；教師在該單詞的前面以動畫的形式出示字母f，學生很快就讀出來了，教師再通過圖片解釋其含義，學生就明白了；然后再在圖片上出示一個農民伯伯種地的情景，再在farm后用不同的顏色出示字母組合er，學生一下子就記住了它的讀音和意思，起到了事半功倍的效果。

（四）歸類記憶單詞擴大了孩子學習的知識面

歸類記憶單詞能大大提高孩子的詞匯量，課堂上教師可以適當?shù)剡M行擴充，三年級的孩子有足夠的能力去掌握更多的單詞，因此，在學習We’ll pick fruit.這一課時，他們迫切想知道自己平時吃的水果用英語怎么說，因此我把學生平時能吃到的水果進行了擴充，如mango，watermelon，strawberry，pineapple，cherry，grape，plum，melon等。

本模塊的數(shù)字只要求學到29，我出示了十幾和幾十的英文表達，讓學生自己與1～10的英語表達法對比，學生自己歸納總結，這樣學生通過對比，他們找到了這些數(shù)字的相同點和不同點，我再以平時的默寫輔助記憶，如同時默寫3，13和30，學生在默寫過程中自覺地進行了變化和對比，通過默寫加深了學生對這些單詞的對比記憶，使他們掌握了更多數(shù)字的英語表達法。

二、作業(yè)形式多樣性

多種作業(yè)形式相結合使學生鞏固了基礎知識，同時大大提高了他們學習英語的興趣，也能使學生各方面的能力在原有基礎上有很大的提高。一般我們采取的作業(yè)形式有：抄寫記憶形式的作業(yè)、手抄報形式的作業(yè)（包括主題手抄報和模塊知識樹）。主題手抄報形式的作業(yè)可以根據(jù)某模塊的主題讓學生發(fā)揮自己的想象力，采取圖文并茂的形式完成某一主題的手抄報，如以水果為主題的手抄報，學生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主題名稱，在完成手抄報的過程中，有不會的單詞學生會使用百度，也會去查英語字典，不會畫的水果可以參考一下相關的圖書，在完成手抄報的過程中，學生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考試不是特別突出的學生在手抄報的制作過程中顯現(xiàn)出了他們的才能。

模塊知識樹手抄報通過繪制模塊知識樹，學生自覺地歸納了本模塊的主要知識點，單詞短語有哪些？重點句型是什么？讓學生自覺地養(yǎng)成了歸納的好習慣，有的學生做得相當漂亮，知識點歸納得非常到位，大大提高了學生的能力。

另外，一些課外活動的開展也能大大促進我們的課堂教學。如，讓學生進行課本劇表演，能加深學生對課文的理解和知識點的掌握，也讓更多學生有了自信。課外童話故事表演，能提高學生的口語表達能力、拓寬學生的知識面。

總之，以上這一些小舉措能讓我們的學生學得輕松，能提高他們的學習興趣，提高他們各方面的能力。如果活動過程中能得到家長的支持，如在家?guī)椭鷮W生默寫一下單詞，學生在制作手抄報的過程中給孩子提點建議，我們的學生將會變得更棒，我們的教學也會變得更輕松。

第9篇：教師手抄報范文

胡新濤

我家有一臺電腦，它是我學習、娛樂的好幫手。

有一天，我爸爸、媽媽出去上班了，我做完作業(yè)，閑著沒有事干，就到電腦面前，打開電腦進入游戲之中。我找到了血戰(zhàn)江湖。我選了忍者，那忍者身穿黑衣，頭上扎著圍巾。我用他跟和尚比賽。只見我讓他飛快地跑向和尚，突然和尚來了一個重腳，他就摔倒了下來，可和尚又給我的忍者一個光球，打得我們屁滾尿流，直向天上跳。

有的時候，不會做手抄報時就上網(wǎng)打上“小學生手抄報”，在上面找手抄報的版面設計，找到了畫下來這樣就完成了。