贊美祖國的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊美祖國的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊美祖國的文章范文

2、祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。——聶魯達

3、我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。——巴甫洛夫

4、青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。——吳玉章

5、人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮?！焯亓?/p>

6、我贊美目前的祖國，更要三倍地贊美它的將來?！R雅可夫斯基

7、作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌?！_素

8、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作?！徒?/p>

9、各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上?！蔡煊?/p>

第2篇：贊美祖國的文章范文

小學語文比較閱讀實質上就是將兩件及兩件以上相似的文章、片段、句子等進行比較，對照分析，然后了解其中的相同與差異之處，這樣可以有效地識別作品，幫助小學生辨別相似文章的意思，進而提高學生的閱讀能力和理解能力。

二、小學語文比較閱讀的形式

小學語文比較閱讀的形式多樣，有字詞比較閱讀、句子比較閱讀、段落比較閱讀、部分比較閱讀和整篇文章比較閱讀。另外，還有修辭手法比較閱讀、情感比較閱讀、關聯詞比較閱讀、文章結構比較閱讀等。提高小學生語文成績的關鍵之一就是提高他們的閱讀能力和理解能力，開展比較閱讀還可以培養學生的思維能力和總結反思能力，讓小學生學會閱讀。因此，在新課改的形勢下，開展比較閱讀已經是形勢所迫，大勢所趨。

三、開展小學語文比較閱讀的步驟

對于小學階段的語文學習來說，語文素養的提升、語文學習能力的提高及文章創作、字詞理解和掌握都是在語文閱讀中完成的。隨著學情的變化和新課改的實施，以往傳統的常規閱讀教學方式已經不能適應新形勢下語文閱讀教學的需要，在小學語文閱讀教學中，開展比較閱讀會使閱讀效果更佳?！段覀儛勰惆?，中國》和《把我的心臟帶回祖國》這兩篇課文所表達的中心思想是相近的，都涉及到了對祖國的熱愛之情，正好情感是一喜一悲。對于祖國而言，每一位公民對之都十分熱愛，都為自己是中國人而感到自豪，都會有建設祖國的強烈責任感，兩篇文章可以說都是作者情感的共鳴之作，都是對祖國母親的真情流露之作。情感表達相似，所揭示的主題也相似。在閱讀教學中，我就有效地將這兩篇文章聯系起來，運用“在讀中比較，在想中比較，在議中比較，在寫中比較”的教學模式，開展了比較閱讀，效果非常好。

（一）在讀中比較，感受語言文字的精彩這兩篇文章寫作情感豐富，文章都比較流暢，通俗易懂，首先要讓學生快速閱讀文章，精讀自己喜歡的片段。讀《我們愛你啊，中國》，感受到詩歌的句式特點，在讀中仿佛看到了燦爛的太陽，看到了繁星閃爍的夜空，看到了銀裝素裹的北國和春色盎然的南疆；讀《把我的心臟帶回祖國》，抓住“悲憤欲絕”“徹夜”“彌留之際”等詞的品讀體會肖邦無論何時、無論何地都心系祖國，在讀中感受到肖邦整整18個年頭中那濃得化不開的強烈的愛國主義精神。

（二）在想中比較，體會濃濃的愛國情

1《．我們愛你啊，中國》：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍；當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。啊，我們愛你，中國！這一小節從地理位置顯著的特征入手，描寫祖國的雄偉，是僅僅簡單地介紹祖國的地理位置嗎？飽含了作者怎樣的思想情感?

2《．把我的心臟帶回祖國》：為了自己的祖國，肖邦可能會怎樣奔波？聯系彌留之際肖邦對姐姐說的話“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下”，體會一下肖邦讓姐姐帶回祖國的僅僅是他的那顆心臟嗎？還有什么？生：（思考，回答問題）師：通過對這兩篇文章的比較閱讀，學生對文章有了進一步的理解。上述兩個問題的設置帶有一定的相似性，首先是問作者文字所表達的潛在的意思是不是文章所要體現的思想和情感，然后讓學生尋找文字背后的真正寓意是什么？這樣一比較，加上深入的體會，學生就自然而然地明白，兩篇文章的思想主線不是淺顯的外表，而是體會肖邦的悲憤之情、眷戀之情、赤子之情、至死不渝的愛國之情和作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒、悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。

（三）在議中比較，激發愛國行動師：從《我們愛你啊，中國》中，我們感受到祖國山河的壯麗，體會到祖國母親的強大，作為中華兒女來說，熱愛自己的祖國是一種榮譽感。從《把我的心臟帶回祖國》中，肖邦日夜思念，忘我工作，感受到他的海外拳拳“赤子之情”；肖邦異國他鄉，與世長辭，感受到他的至死不渝的“愛國之情”，這是一種責任感、使命感的體現，兩篇課文都是一種愛國情感的深情流露。作為一個中國人，通過這兩篇文章，我們深刻地體會到無論國家落后受欺還是強大受尊，都要熱愛自己的祖國，你還知道哪些愛國的故事？熱愛祖國從現在做起，從小事做起，從自我做起，想一想你會做些什么呢？生：各自回答……（整合）

（四）在寫中比較，抒發內心情感首先有感情地朗讀和背誦課文，結合自己家鄉的歷史，了解家鄉的各種物產、先賢、名人、美麗的風景，你還了解祖國哪些值得歌頌的風景？模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩，試試看。如：我們愛你———（九寨溝風景）的______，（黃果樹瀑布）的_________（）的________，（）的_________。了解古今中外愛國人士的先進事跡，并寫成文章，要求情感豐富，主線明確。比較閱讀是有效閱讀教學的方式之一，是在學生對文章的大意有了充分的了解之后進行的，而且比較閱讀中選用的文本必須具有一定的關聯性。它能夠幫助學生很好地理解關聯的文本，走進文本的深處，更重要的是，比較閱讀能夠培養學生的發散思維和語言表達的能力。

第3篇：贊美祖國的文章范文

我驕傲，祖國母親叫中國。

中國，五千年的悠久歷史，

匯成了一首首久唱不衰的贊歌。

九百六十萬平方公里的版圖上，

印刻著祖國母親的滄桑坎坷。

那連接南北的大運河；

那綿延起伏的萬里長城；

那溝通東西方文化的絲綢之路，

就是祖國步步強大的碩果。

我幸福，我是中國人。

我驕傲，祖國母親是中國。

三十年改革，光陰未蹉跎。

舊貌換新顏，重塑了偉大的祖國。

“神七”結束了太空之旅，

探月的五星紅旗剛剛升起，

奧運圓了百年的夢想，

橄欖枝奏響了和平之曲。

我幸福啊！我是中國人。

我自豪啊！我成長在這溫暖的國界。

任憑何種坎坷挫折，

全國人的心火熱團結。

這就是偉大的中國，

一只展翅世界民族之林的雄鷹！

一條從東方騰起的巨龍！

祖國，我要贊美你！

把那千言萬語化成愛永存心底……

第4篇：贊美祖國的文章范文

2、還有更多這樣的事例數不勝數，然而還有太多太多的事跡我們未曾知曉，因為軍人從不張揚！多么深沉的愛，多么無私的奉獻！他們用自己高尚的靈魂，唱響了一曲軍人之歌！

3、堅持。即能在較長時間內，為實現目的堅持不懈，百折不撓地去努力，去奮斗。在戰時，軍人的堅持性尤為可貴，兩軍相持，勝利往往“產生于‘再堅持一下’的努力之中”。

4、堅定。即在任何情況下都不為艱難所阻，使信念堅定不移，行動始終如一，無所畏懼地實現既定目標。

5、軍人，一個響亮而崇高的稱號！在你們血汗的見證下，祖國才這般強大、富有、安康，我們的生活才這樣的寧靜、幸福、溫馨。因此，我要唱，大聲地為你歌唱，將心中最甜美的歌獻給軍人；我要說，大聲地說：我要贊美你，軍人！向軍人敬禮！

6、軍人??！祖國需要你，時代呼喚你，你是中華民族的好兒女，是億萬人民的守護神。

7、軍人是大山，他是堅強的；軍人是大海，他有寬廣的胸懷；軍人是飛翔的鷹，從天到地都充滿他戰斗的勇氣；軍人是奔騰的豹，每一步都洋溢他生命的氣息；軍人還是一首詩，為我們詮釋男兒深情，軍人更是一首歌，把真愛播撒每一寸土地。從小到大，我依然這樣看。只要聽說他是個兵或者曾經在部隊呆過，我就會肅然起敬，我相信，在部隊摸爬滾打過的人，一定是剛強血漢，都值得我尊敬。

8、如果說，戰亂紛飛的崢嶸歲月里，舍生忘死、奮勇殺敵是軍人價值的最好體現，那么和平年代里，默默奉獻是軍人最好的寫照。

9、社會的浮華沒能腐蝕你，經濟的浪潮沒能淹沒你，你們一味的在孤寂中燃燒著似火的激情，一味的在雪域高原上守侯著那片安寧。更一味的在一次次烈火中抒寫著對祖國、人民的無限忠誠。

10、我要大聲贊美中國的軍人！他們是一個平凡而敢作敢為的群體，在祖國社會主義建設事業中起著舉足輕重的作用。中華民族勤勞勇敢、吃苦耐勞、樂于奉獻、聰明機智、不怕困難的性格，在中國軍人身上體現得尤為顯著。無論在電視上，還是在現實中，只要看到中國軍人的身影，我的心中就會升起由衷的敬佩之情。中國軍人啊，你是中華民族的驕傲！

第5篇：贊美祖國的文章范文

為了我們祖國的安寧，他們情愿如此，為了不再出現戰爭，永遠和平，他們情愿如此。多少個日夜他們在艱苦中度過，但他們無怨無悔，把青春和熱血獻給了祖國的國防事業。他們就是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；他們就是陽光，驅走了黑暗和寒冷，帶來了光明和溫暖。

當然，哨兵也有家，他們也思念遠方的親人。他們的老媽媽在思念中熬白了雙鬢，他們的妻子一個人把家庭重擔默默承擔。每當中秋佳節，他們多么渴望和親人歡聚一堂，在一起賞月啊。每當新春佳節，他們多么想看看久別的家鄉和思念已久的親人??！

哨兵啊，你們是最無私偉大的！你們是新時代最可愛的人！每當想起你們，我的心情久久不能平靜，你們感動著祖國人民，祖國人民因你們而自豪。然而，當我們贊美你們的時候，你們卻說：“犧牲我一個，幸福十億人。”祖國十三億人民感謝你們，同時我也代表所有的少先隊員向你們致以崇高的敬意！我們一定會好好學習，掌握科學本領，成為祖國的棟梁之材，像你們一樣為祖國做出貢獻。

第6篇：贊美祖國的文章范文

明天，我成了一位作家，我要把祖國的大好河山都用我手中的筆描繪出來，贊美祖國的山河錦繡是多么的遼闊，多么壯觀，讓我們懂得生活在這片土地上是多么的幸福，多么值得驕傲。

明天，我成了一位作家，我要把我們祖國的歷史用文字表達出來，把我們受到的侵略，都告訴我們的中華同胞們，讓他們時時刻刻都敲響警鐘。

明天，我成了一位作家，我要捕捉人間點點滴滴的愛，不管是父母對子女的愛，朋友之間的愛，還是之間的愛，我都要寫在我的文章里，我要讓全世界的人都知道，我們中國是一個大家庭，是愛的海洋，到處都充滿了愛，到處都洋溢著愛，我們中國是一個大花園，一個愛的大花園。

第7篇：贊美祖國的文章范文

通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，表達了作者對祖國深深的眷戀之情。

《梅花魂》這篇課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。梅花是中國十大名花之首，與蘭花、竹子、一起列為“四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：贊美祖國的文章范文

關鍵詞：小學語文； 教學設計

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-054-002

教學設計

一、新課導入

1.導入

同學們，今天我們要欣賞一處美景，它是大自然鬼斧神工的杰作，這個地方是哪里呢？（我國廣西的桂林）讓我們和作者一同乘著木筏，走進這幅連綿不斷的畫卷！

2.板書：桂林山水

二、有感情朗讀課文

1.聽配樂朗讀，通過聽感知課文內容，初步感知桂林山水之美。

2.分段朗讀。

三、課文賞析

1.這篇文章作者寫了桂林的_______和_______。（山和水）

師：同學們認為桂林的山水有名氣嗎？

師：能不能用一句話來概括一下（板書：桂林山水甲天下）。

師：“甲”的意思是第一，人們認為桂林山水天下第一，這是對它的高度贊揚，如果不親自去看看，怎么能理解呢？作者也興沖沖地乘著木筏，蕩漾在漓江上來觀賞桂林的山水。

講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

2.賞析第二自然段

水我們都見過，比如潺潺的小溪、湍急的河流，作者見過的漓江水是什么樣的呢？

學生齊讀第二自然段。

同學們看課文，說說漓江水都有哪些特點？

生：靜、清、綠（板書：靜、清、綠）。

師：漓江水有多“清”呢？

生：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

（指導學生用驚訝的語氣讀這個句子。）

師：連江底的沙石都看得到，漓江的水果然很清。

師：作者是如何來寫漓江水的“綠”？

生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

（指導學生用感嘆的語氣讀這個句子。）

師：翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。無暇：沒有瑕疵。這句話用了什么修辭手法？

生：比喻（把漓江水比作翡翠）。

師：那是一塊無暇的翡翠，漓江的水綠得真美啊！

3.賞析第三自然段

我們欣賞了桂林山水之美，那桂林的山又怎么樣呢？

同學們齊讀第三自然段。

師：大家觀察這段和第二自然段在寫法上有沒有相似的地方。

生：（1）開頭也用了對比的寫法。

（2）結構是一樣的，都分別寫了桂林山的特點。

師：桂林的山又怎樣呢？

生：奇、秀、險（板書：奇、秀、險）。

師：我們看看作者是如何寫“奇”的，在課文中找到相應的句子。

生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。

師：奇峰羅列從哪里可以看出來？（一座座拔地而起，各不相連）

形態萬千從哪里可以看出來？（像老人，像巨象，像駱駝）

“像老人，像巨象，像駱駝”這個句子用了什么修辭手法？

生：比喻，排比。

師：同學們能不能也寫一個這樣的句子？

________真_____啊，像______，像______，像_______。

生：學生舉手回答

（例：___天上的云真美啊，像貓，像狗，像馬。）

師：桂林的山有多險？同學們找到相關的語句。

生：桂林的上真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

師：危峰兀立：危：高。兀：高高的突起。指高高的山峰直直地聳立著，山峰筆直地挺立，感覺很危險的樣子，形容山勢險峻。

怪石嶙峋：有身體消瘦露骨、突兀的樣子、山石形狀奇特等意思。

看山勢，危峰兀立、怪石嶙峋，它雖然是靜止的，卻也給人徒增幾分險峻之感，好像一不小心就會栽倒下來。

小結：我們隨著作者的步伐，走進了桂林的山，盡管我們沒有親自到過，作者形象的描寫，我們早已經有了身臨其境的感覺。

4.賞析第四自然段

師：山、水各有姿態，如果把山和水一起來觀賞，又有怎樣的姿態了？現在我們來看看第四自然段。

誰起來給我們讀一讀這段？

生：學生舉手讀。

師：讀得很好！

桂林的山和水有什么樣聯系？同學們找找看。

生：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。

師：水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江上的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。

師：在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？

生：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

（板書：舟行碧波上，人在畫中游）

師：為什么會有這種感覺呢？

因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

師：結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯系？在全文結構上起什么作用？

聯系：“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”，與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子前后照應。

作用：結尾的詩句是這兩個句子的延續與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。

四、體會作者情感

作者有敏銳的觀察力，懷著好奇心來觀賞桂林山水，看到如此優美的風景，心中的喜悅便油然而生，所以作者寫下這篇文章，來表達對桂林山水的熱愛和贊美之情。

（板書：熱愛和贊美）

五、情感升華，拓展延伸

我國地域遼闊，無論是自然風光，還是人文景觀多不勝數。桂林山水只是這眾多景物的一個縮影，我們看屏幕，欣賞一下祖國的美景，由衷的產生對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。

六、課文結構

桂林山水

總寫 桂林山水甲天下

水 靜 清 綠

分寫

山 奇 秀 險

總寫 舟行碧波上，人在畫中游

第9篇：贊美祖國的文章范文

關鍵詞： 課文；日出；備課；理解；作者

要想上好課，首先要備好課，課備得如何是上好課的關鍵。備課的內容很多，如教材的處理，教學步驟的安排，主導（教師）與主體（學生）的關系，雙基的落實等。教師把這些有機結合起備好課是上好課的基礎。上好課的關鍵是什么呢？教師只有自己理解課文，體會作者的思想感情，備好課，才是上好課的關鍵。

我在備課中參考備課教案，對課文的理解又是結合自己班級的實際情況進行篩選，取其精華進行備課。

高年級的大部分課文是有名作家寫的，如老舍、巴金、安徒生等等，這些有名的國內外作者家都有自己的作品風格。我在備課中，通過課文內容從字里行間來體會作者的思想感情。

如《海上日出》是著名作家巴金早期的優秀散文。課文敘述幾次觀看海上日出的景色，具體生動地寫出日出過程中景色的變化。我在備課前先通讀課文大概理解課文的內容，再細讀幾遍理清文章脈格，課文是按事物的幾方面寫的，我把它分為四段，第一段交代看日出的時間；第二段講平常情況下看日出；第三段講有云情況下的日出；第四段點題，總結全文。理清了脈絡抓住重點，再細讀品嘗。在備課時我先讀第一節了解作者看日出的時間、地點，還抓住作者為了“看日出常常早起”，我在備課時就注意“常?！币辉~來理解，從這句話中看出來作者看日出不是一次而是經常的事。我備課時，對課文深入理解抓住文章重點，“海上日出”是怎樣的，它與“山區日出”、“平原日出”有什么區別？我就細讀文章第二節，從第二節中我抓住“我知道太陽就要從天邊升起來了”這句話理解，通過“我”是怎么知道的？

理解作者這節的第一句講天空，“還是”一片淺藍色，用“還是”和一片淡藍色來表明天還沒有大亮。第二句用“轉眼間”來表明，一眨眼的工夫，天水相接的地方突然起了變化，出現“一道紅霞”。第三句講“紅霞”在變化，范圍是慢慢地擴大，亮光是越來越強。于是，“我”根據課文內容推想到，太陽就要從天邊升起來了，所以眼珠子就一動不動地盯著天邊看。我在備課時特別注意抓住文章的關鍵詞語：如“偉大奇觀”通過這詞語我在備課中就提出偉大奇觀，課文中從哪里體現出？我繼續學習課文，課文第一步寫日出前——紅霞擴大，越來越亮；第二步，初升時——小半邊臉，沒有亮光；第三步，上升時——負著擔上升。步子艱難，第四步、日出后——統出海面，光彩奪目。我在備課就抓住日出前，日出時，日出后“色”和‘光”的變化特點來備，還抓住紅日上升時形狀，動態來聯系課文句子進行讀，這就是偉大的奇觀。使我體會到這一步比一步奇、一景比一景美的偉大奇觀，從而也使我進一步理解當時作者為何要贊美日出，目的是對革命必定勝利的堅定信念和對光明的熱烈追求。通過這樣備課就能加深對課文理解，在教學中就能上好這堂課。