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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        形象設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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        形象設(shè)計(jì)專業(yè)

        第1篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        當(dāng)前的職高課堂以知識(shí)傳授為主,這本沒有錯(cuò),但普遍存在的淡化甚至放棄學(xué)生德育工作的現(xiàn)象,已經(jīng)對(duì)職高人才的培養(yǎng)帶來了不良的影響。具體表現(xiàn)在:

        1、教師只是知識(shí)的傳授者,別的什么都不是

        很多的專業(yè)課教師認(rèn)為:我們只要把自己的專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生,學(xué)生就能成為合格的形象設(shè)計(jì)師,自己也就盡到了責(zé)任,這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的想法。任何一個(gè)學(xué)科的教師都不僅僅是一個(gè)教書匠,而是一個(gè)教育者,教育者的天職是學(xué)生的全面發(fā)展,要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

        其實(shí),即使是從專業(yè)的角度來看,我們形象設(shè)計(jì)專業(yè)有著一個(gè)與其他專業(yè)不同的地方,就是我們的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不僅僅取決于技能的高低,更取決于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的高低。一個(gè)沒有較高的個(gè)人修養(yǎng)的學(xué)生,就很難做到“腹有詩書氣自華”的境界,這會(huì)從一個(gè)人的言談舉止上反映出來,這樣的人怎么能夠去指導(dǎo)別人去設(shè)計(jì)良好的形象呢?

        2、設(shè)計(jì)師職業(yè)等于錢,別的什么都不要

        在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,文化繁榮尤其是物質(zhì)文明繁榮的同時(shí),出現(xiàn)了信念危機(jī)、價(jià)值偏失、道德淡漠等問題,這些問題有著客觀的、外部情境方面的原因。一方面,職高學(xué)生都面臨著就業(yè)的壓力,未來如何參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),在社會(huì)上立足,這在大學(xué)生就業(yè)都很困難的條件下,確實(shí)是一個(gè)問題。但是我們也應(yīng)該看到:如果我們急功近利地把目光緊緊地盯在金錢至上,結(jié)果可能適得其反。所謂學(xué)校就更不能這樣做,學(xué)生沒有一個(gè)良好的道德修養(yǎng),不但形象設(shè)計(jì)師的職業(yè)修養(yǎng)上不去,就業(yè)的壓力更大,而且一個(gè)沒有良好道德心理素質(zhì)的學(xué)生也很難正確看待人生、社會(huì)以及未來面臨的一切矛盾。

        實(shí)際上,這些現(xiàn)象的存在也反映了學(xué)校德育工作的失誤。目前的職高專業(yè)課堂以及專業(yè)課的教師,他們緊緊把專業(yè)知識(shí)放在首位,而專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力直接就是就業(yè)、金錢,而從不強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)以及良好的職業(yè)形象在其中的重要性,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種誤導(dǎo)。

        3、德育就剩形式,別的什么都沒有

        在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中,德育教育就是政治思想教育。這使得德育教育的目標(biāo)只停留在“社會(huì)主義接班人與建設(shè)者”這一宏觀層面上,而不是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理接受能力將之具體化與層次化。在此指導(dǎo)下,德育內(nèi)容與課程教材存在嚴(yán)重的政治功利主義傾向。這使一些學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差之間常感失落和迷茫。職業(yè)高中的學(xué)生年齡不大,但是面臨著更復(fù)雜的人生與社會(huì)問題,其思想極易受社會(huì)影響,而社會(huì)又是紛繁復(fù)雜的,這必然使學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化。因此,在這一時(shí)期的德育教育關(guān)鍵是教給學(xué)生判斷是非的能力,而不是教給學(xué)生空洞、抽象的內(nèi)容。

        但是在我們的職高道德教育中,政治課是主要的德育陣地,這個(gè)陣地基本上沒有對(duì)學(xué)生的道德產(chǎn)生有效的影響,而是變成了簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸與政治宣傳。我們的專業(yè)課堂基本上沒有德育,形象設(shè)計(jì)專業(yè)必須的審美能力與溝通能力沒有和道德教育很好地結(jié)合起來。在道德教育活動(dòng)中,搞一些宏觀的、新穎的活動(dòng),把校園搞得活躍起來成為德育活動(dòng)的主要目的,德育成為了一種擺設(shè)。

        職業(yè)高中要培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才,就要在加強(qiáng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的道德教育,這不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情,也不僅僅是政治教師的事情、班主任的事情,其實(shí)我們的專業(yè)老師可以起到更好的作用。這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)中既重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),也要重視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

        二、專業(yè)課教學(xué)應(yīng)貫穿的德育原則

        1、德育與專業(yè)相統(tǒng)一

        就是要堅(jiān)持在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的同時(shí),進(jìn)行道德教育。在形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育以及溝通能力的教育,這其中蘊(yùn)含著非常豐富的德育資源。與德育課教師相比,專業(yè)課教師更有條件把德育與這些知識(shí)能力的教學(xué)結(jié)合起來。

        例如:講審美,到底什么是美?這是一個(gè)非常有意義而又敏感的問題,學(xué)生對(duì)這個(gè)問題是有積極興趣的。新一代學(xué)生對(duì)美的理解可能與我們老師不同,比如在發(fā)型上等,但是美的內(nèi)涵是永恒的,教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到美的本質(zhì),向?qū)W生講授傳統(tǒng)的美、現(xiàn)代的美、外在的美以及內(nèi)在的美,學(xué)生深刻地理解了什么是真正的美,這不僅有利于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的提高,也有利于道德的成長(zhǎng)。再如:溝通能力的培養(yǎng),在形象設(shè)計(jì)師的職業(yè)生涯中,與人溝通是重要的。那么什么樣的人才是受歡迎的呢?怎么去為人著想呢?沒有一個(gè)良好的道德修養(yǎng)的人,一定是做不好這些的。

        2、德育內(nèi)容的滲透性

        由于種種原因,職業(yè)高中的生源素質(zhì)相對(duì)較低,知識(shí)水平和思想水平不高。因此,職業(yè)高中的教學(xué),任重而道遠(yuǎn),不是一朝一夕就能完成的,必須貫徹循序漸進(jìn)、逐步滲透的原則,有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。另一方面,學(xué)科課堂教學(xué)是在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的教育。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是知識(shí)傳授,課堂不可能有單獨(dú)的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,課堂德育必須要貫徹滲透性原則,深入挖掘教材中的教育因素,選擇最佳的切入點(diǎn),把握時(shí)機(jī)實(shí)施教育。德育能容可以安排在文化課教學(xué)中,也可以穿插在專業(yè)理論課、實(shí)踐操作課教學(xué)中。

        如何去滲透呢?就需要把做人做事的態(tài)度始終與知識(shí)的傳授結(jié)合,把實(shí)踐活動(dòng)與做人做事結(jié)合。專業(yè)課滲透德育內(nèi)容的最大優(yōu)勢(shì)就是有條件“不空談”,因?yàn)闀r(shí)刻有實(shí)際的案例與任務(wù)做為基礎(chǔ)。同時(shí)要注意德育的分寸,德育不要超過學(xué)生的發(fā)展范圍。最近發(fā)展區(qū)的理論告訴我們,無論什么教育都要去了解學(xué)生的實(shí)際,尋找準(zhǔn)確的起點(diǎn)。所以了解職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況,尋求合適的起點(diǎn)是非常重要的。

        3、有始有終的德育

        德育不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,還要貫穿于教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教育不只是班主任的事,也不只是政教、團(tuán)委等專門機(jī)構(gòu)的任務(wù),每一位教學(xué)工作者都是德育工作者,都應(yīng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生的德育任務(wù)。他們可以從多角度、全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)科教師要有意識(shí)的把教育思想貫徹到自己的全部工作中,備課時(shí),既要備教學(xué)內(nèi)容,也要備教育內(nèi)容;上課時(shí),既要重視知識(shí)傳授,也要重視思想教育;既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有要教會(huì)他們培養(yǎng)品德修養(yǎng)的方法。這就要求有關(guān)部門在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核時(shí),也要可和教師的教育質(zhì)量。

        三、職業(yè)高中形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何滲透德育內(nèi)容

        1、專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到德育在形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性

        專業(yè)課教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,就要為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算。學(xué)生的道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),也關(guān)系到未來是否能夠在社會(huì)上長(zhǎng)遠(yuǎn)立足的問題。尤其是形象設(shè)計(jì)專業(yè),沒有一個(gè)良好的道德修養(yǎng),很難成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師。所以,專業(yè)教師要把一個(gè)良好的設(shè)計(jì)師形象與道德形象結(jié)合起來要求學(xué)生,讓學(xué)生通過提高道德修養(yǎng)來改變自己的形象,改善自己的氣質(zhì)。當(dāng)然,這一點(diǎn)不僅是專業(yè)老師要重視,班主任與學(xué)校德育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

        談到這一點(diǎn)就不得不提到專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。職業(yè)高中的專業(yè)教師不僅要有良好的技能,更要有良好的職業(yè)修養(yǎng)與育人理念。我們的一些職業(yè)學(xué)校,從社會(huì)上高薪聘請(qǐng)一些高級(jí)技師擔(dān)當(dāng)專業(yè)課的教師,但是忽視了對(duì)這些人的思想道德修養(yǎng)的考察與要求,這會(huì)直接影響學(xué)校的育人目標(biāo)。畢竟,學(xué)校不是社會(huì)上的培訓(xùn)班。

        2、開展積極的活動(dòng)促進(jìn)德育與專業(yè)的同步發(fā)展

        德育活動(dòng)是進(jìn)行道德教育的,其實(shí)形象設(shè)計(jì)的專業(yè)活動(dòng)也是對(duì)道德的滲透教育。學(xué)校可以邀請(qǐng)一些技能水平高、道德修養(yǎng)好的形象設(shè)計(jì)師到學(xué)校給學(xué)生做講座,讓學(xué)生從一個(gè)成功人士身上了解成功的因素,就一定能知道成功與一個(gè)人的非智力因素的極大關(guān)系,這樣的教育做到了專業(yè)與德育并行的目的。相反,我們也可以讓學(xué)生走出校園到一個(gè)正規(guī)的形象設(shè)計(jì)公司見習(xí),他們一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)在社會(huì)上就業(yè)與一個(gè)人的道德修養(yǎng)之間的關(guān)系。這里要注意的是:不能讓學(xué)生到一個(gè)不正規(guī)的地方去,這樣會(huì)走向反面。

        同時(shí),我們可以開展一些需要學(xué)生集體協(xié)作的活動(dòng),把學(xué)生分成一些小組去集體完成一項(xiàng)工作,讓學(xué)生在專業(yè)活動(dòng)中去互相幫助,這樣既有利于專業(yè)的提高也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

        3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),形成熏陶的環(huán)境

        德育應(yīng)該深入到校園的各項(xiàng)文化建設(shè)中去,在校園的文化建設(shè)中貫穿帶過主義、集體主義、社會(huì)主義和革命傳統(tǒng)的教育,激發(fā)學(xué)生的愛國、愛校、愛班的熱情,充分發(fā)揮德育工作在各種教學(xué)和校園文化活動(dòng)中的導(dǎo)向作用。另外,學(xué)校可以通過開展以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀民族文化為主題的、內(nèi)容健康的、格調(diào)高雅的、積極向上的、豐富多彩的校園文化活動(dòng),把學(xué)校建成精神文明的園地。學(xué)校要為德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,為德育工作提供必要的場(chǎng)所與設(shè)備,建立一系列德育基地,如:德育活動(dòng)室、電教室、圖書館、閱覽室、資料室等;建立校廣播站及閱報(bào)欄、板報(bào)等。

        第2篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        【關(guān)鍵詞】 高職教育;形象設(shè)計(jì);現(xiàn)狀分析;課程改革

        一、形象設(shè)計(jì)的涵義

        在《辭?!分袑?duì)“形象”一詞有兩個(gè)解釋:1、形狀相貌;2、指文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于科學(xué)的一種反映現(xiàn)實(shí)的特殊手段。我們探討的形象設(shè)計(jì)是指第一種解釋:“形狀相貌”。設(shè)計(jì)的對(duì)象是人,形象設(shè)計(jì)是追求人物形象美的藝術(shù)。在古代,人們眼中美的形象就是從整體感觀上來判斷的。如:“著我繡夾裙,事事四五通。足下攝絲履,頭上術(shù)帽光。腰若流紋素,耳著明月?lián)?。指如削蔥根,口如含朱丹,纖纖作細(xì)步,精妙世無雙。”可見,只有外形、神態(tài)、氣質(zhì)的完美結(jié)合,人物形象才是美的??梢娦蜗笤O(shè)計(jì)是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的觀念與工程。它是涉及藝術(shù)和技術(shù),如美學(xué)、服裝、物理、生理、體態(tài)語等多門學(xué)科的一門邊緣性學(xué)科。

        二、形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀分析

        我國的形象設(shè)計(jì)行業(yè)與國外相比起步較晚,20世紀(jì)80年代末開始出現(xiàn)。起初,形象設(shè)計(jì)行業(yè)只有影視人物造型、舞臺(tái)造型等形象設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師大多數(shù)是大專及本科院校的影視化妝專業(yè)畢業(yè)的。而近年來社會(huì)上流行的職業(yè)形象設(shè)計(jì)、生活形象設(shè)計(jì)等較實(shí)用、跟人們生活貼近的領(lǐng)域還處于起步階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的提高,對(duì)自身的形象普遍很重視,已不再滿足于簡(jiǎn)單的服裝、美容、美發(fā)、化妝等局部的造型,人們對(duì)于審美有了更全面,更深層次的要求。因此,社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求也越來越高。

        三、形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思路及原則

        形象設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是人,形象設(shè)計(jì)教學(xué)一定要緊密地與社會(huì)生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活,分析了解社會(huì)各階層人物的角色特性、生活習(xí)慣、興趣愛好、思想情感以及在社會(huì)交往中待人處世的態(tài)度,有了這種生活的積累,才能夠更好地幫助學(xué)生結(jié)合人物的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行整體形象設(shè)計(jì)。各方面的生活積累越多、越豐富,塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上,應(yīng)讓學(xué)生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在形象設(shè)計(jì)教學(xué)上,一味地追求創(chuàng)意性,以不適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?、奇異怪誕的造型為教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生在以后的形象設(shè)計(jì)工作上走人歧路。

        形象設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù),在形象塑造上,有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性。在教學(xué)中,教師對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面,要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。

        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)較強(qiáng)的技能、技巧,嫻熟的技術(shù),是實(shí)現(xiàn)整體形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)上,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練,不容忽視。但是,教育不能只停留或滿足于這一點(diǎn),形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是通過整體形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作課,來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),只有向創(chuàng)造型發(fā)展,才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型形象設(shè)計(jì)人才。因此,在課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中教師要特別注重這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三來確定創(chuàng)作題目,而不是在教學(xué)上用僵死的程式去禁錮學(xué)生。只有把形象設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來,讓他們大膽地去展開想象,充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能,才能使學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

        形象設(shè)計(jì)中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的,是多方面有機(jī)的結(jié)合,是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝,就不能只考慮被設(shè)計(jì)者的臉形五官,而要從整體出發(fā),結(jié)合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來塑造,不可能在局部進(jìn)行。因此,在教學(xué)上,要特別注重課程內(nèi)容的整體性。當(dāng)前那種教師知識(shí)單一,只懂其中一門專業(yè)課,只開設(shè)單項(xiàng)科目,課程內(nèi)容不能橫向聯(lián)系,實(shí)用面過窄的現(xiàn)象,最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的潛能得不到開發(fā)。因此,只有根據(jù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際,在教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展,在課程安排上注重基礎(chǔ)課、專業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作課的有機(jī)結(jié)合,并通過不斷的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)總結(jié),才能取得良好的教學(xué)效果。

        四、形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)想

        隨著形象設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)或?qū)⒂行碌膷徫?、崗位群出現(xiàn)。形象設(shè)計(jì)行業(yè)除需要整體設(shè)計(jì)師外,高水平的化妝師、發(fā)型師、服飾搭配師、色彩顧問、禮儀指導(dǎo)、美容導(dǎo)師、營(yíng)銷人員也倍受青睞。因此,在形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式上提出如下設(shè)想:

        1、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境

        高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用,注重實(shí)踐功能。因此,大力加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,仿真職業(yè)環(huán)境尤為重要。形象設(shè)計(jì)專業(yè)的配套教學(xué)環(huán)境要具備與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才相一致的職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)仿真環(huán)境。包括化妝室、美發(fā)室、形象設(shè)計(jì)中心、室內(nèi)攝影棚、畫室等。

        2、加強(qiáng)校企合作力度,實(shí)行預(yù)就業(yè)制所謂模擬就業(yè)系統(tǒng)。就是在企業(yè)支持參與下,利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地按市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行管理運(yùn)營(yíng)的預(yù)就業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后,前期的實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行,后期在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的考核也是由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行,預(yù)就業(yè)成績(jī)的評(píng)定將作為企業(yè)用人的主要依據(jù),這樣可以縮短或消除學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期,有利于綜合技能的練就與素質(zhì)的提高,形成暢通的就業(yè)渠道。

        3、全面實(shí)行“雙證書”制度。按“雙證書”要求制定教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。設(shè)立人物形象設(shè)計(jì)職業(yè)技能鑒定,進(jìn)行包括化妝師、美容師、人物形象設(shè)計(jì)師、發(fā)型設(shè)計(jì)師等幾個(gè)工種的中、高級(jí)職業(yè)技能鑒定。

        4、開展社會(huì)培訓(xùn)。目前,全國美容美發(fā)機(jī)構(gòu)已超過120萬家,從業(yè)人員達(dá)600 萬人,在短期內(nèi)提高從業(yè)人員素質(zhì),僅憑高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 因此,開展社會(huì)化培訓(xùn)是行之有效的措施。積極安排、鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)知名影樓、美容院、設(shè)計(jì)工作室、藝術(shù)劇院的實(shí)際工作,基本達(dá)到兩學(xué)期有三個(gè)月或半年時(shí)間實(shí)訓(xùn),主要跟蹤時(shí)尚界流行的新應(yīng)用技術(shù)的研究、調(diào)查。積極聘請(qǐng)行業(yè)專家、 社會(huì)各界經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員,作為兼職教師、客座教授,定期或不定期來學(xué)校講課,以指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì),操作技術(shù)的應(yīng)用等。由于形象設(shè)計(jì)專業(yè)的流行性和時(shí)尚性的特點(diǎn),決定了專業(yè)教師不能吃老本,需要不斷跟上時(shí)代步伐,做到知識(shí)的快速更新。所以,客觀上就要求專業(yè)教師教的是觀念,是規(guī)律,是創(chuàng)造,而決不是書本里的條條框框。同時(shí),又由于專業(yè)的特性導(dǎo)致了教材內(nèi)容始終滯后問題,所以,與社會(huì)上的專家的密切交流,可以讓專業(yè)教師在堂課上增加行業(yè)當(dāng)前信息。這樣不僅有利于教師的知識(shí)更新,把握專業(yè)信息動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生的未來也大有裨益。

        形象設(shè)計(jì)是人類自身生存方式、生活樣式的藝術(shù)化體現(xiàn),它隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們生活水平的提高,以及新時(shí)代人們價(jià)值觀、審美觀念和生活觀念的發(fā)展而變化,當(dāng)代社會(huì)正處于一個(gè)空前的變化發(fā)展時(shí)代,形象設(shè)計(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代潮流。

        參考文獻(xiàn)

        [1]顧筱君. 21世紀(jì)形象設(shè)計(jì)教程[M]. 2版.北京:機(jī)械工業(yè)出版社, 2005: 10.

        [2]劉穎悟.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)――形象設(shè)計(jì)專業(yè)方向探構(gòu)[J].裝飾, 2003(2): 93.

        第3篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        關(guān)鍵詞: 空中乘務(wù)專業(yè) 職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程 教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

        高職空中乘務(wù)專業(yè)教育是培養(yǎng)面向航空公司基層、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型教育,在教學(xué)上要兼顧理論教學(xué)與服務(wù)技能的雙重培養(yǎng)任務(wù)。其中,職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是空中乘務(wù)專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課,對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)形象和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)很有益處??梢哉f:“學(xué)習(xí)化妝與形象設(shè)計(jì)技巧,是空乘人員的必須,也是提升空乘服務(wù)業(yè)整體形象的必要。”[1]

        一、職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)

        目前,不少職業(yè)院校乘務(wù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)的需要,開設(shè)了《空乘人員化妝技巧與形象塑造》課程,旨在通過對(duì)空乘人員的職業(yè)裝扮、形象塑造等課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解空乘人員的化妝方法,掌握專業(yè)形象塑造的實(shí)質(zhì),鍛煉和提高他們的動(dòng)手能力,為其將來從事客艙服務(wù)員工作發(fā)揮真正意義上的指導(dǎo)作用,在與旅客的溝通與交流時(shí)提升專業(yè)度,成為“美的化身”、“形象的使者”。[2]

        該課程理論部分為60學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)部分為26學(xué)時(shí)。在空中乘務(wù)這種特殊專業(yè)教學(xué)中,實(shí)訓(xùn)尤其重要。例如,空乘人員的基礎(chǔ)妝容和客艙妝容的學(xué)習(xí),僅僅靠理論教學(xué),哪怕是輔以醒目清晰的圖片和教師準(zhǔn)確而詳細(xì)的講述,其效果也只是紙上談兵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生在日常光照和模擬客艙中幾分鐘的實(shí)踐領(lǐng)悟。經(jīng)過實(shí)訓(xùn),學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握不同燈光下最合適的妝容。

        另外,儀態(tài)、體態(tài)、語態(tài)教學(xué)相輔相成、不可分割,禮儀和形體訓(xùn)練也是空中乘務(wù)專業(yè)很重要的課程,這兩門課程能夠讓學(xué)生掌握一定的禮節(jié)禮貌知識(shí),提升氣質(zhì)和修養(yǎng)。同時(shí),在實(shí)際工作中,空乘人員的坐、立、行、走,以及禮節(jié)禮貌知識(shí)運(yùn)用,都要配合得體的妝容、發(fā)型來完成,學(xué)生不僅要練習(xí)在客艙狹窄的過道中始終保持優(yōu)雅的姿態(tài),還必須保持完美的妝容、發(fā)型,以及在打破生活規(guī)律的高強(qiáng)度服務(wù)工作中保持良好的狀態(tài)。試想,一位儀態(tài)優(yōu)雅的空姐,因工作壓力過大,造成臉上布滿粉刺或青春痘,那么,這樣的職業(yè)形象會(huì)給乘客什么樣的觀感?所以,空乘人員必須依靠各類化妝手法、發(fā)型、護(hù)膚、美甲等常識(shí),進(jìn)行自我保養(yǎng)休整。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)更要通過長(zhǎng)期的實(shí)踐體會(huì),通過教師的個(gè)別指導(dǎo)和長(zhǎng)期的課后督導(dǎo)和鞏固,才能有好的教學(xué)效果。

        二、職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

        由于職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)間有限,在教學(xué)模式、課程內(nèi)容安排等諸多方面尚屬于摸索階段,教學(xué)過程中難免存在一些問題:

        (一)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏,實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限。

        1.沒有專用的色彩調(diào)適實(shí)訓(xùn)室

        多數(shù)高職院校因?qū)I(yè)開設(shè)時(shí)間較短,沒有專用的化妝實(shí)訓(xùn)教室或模擬機(jī)艙,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,只能利用課桌上的小鏡子進(jìn)行實(shí)際操作,看不到整體形象,因而不能結(jié)合服裝、發(fā)型和光線進(jìn)行整體衡量。中國色彩第一人于西曼曾說:“審美時(shí),要準(zhǔn)備一面能遠(yuǎn)遠(yuǎn)照見全身的大鏡子?!o我們一種類似哲學(xué)思辨的基礎(chǔ):客觀、全面、整體、多維……也唯有它,會(huì)對(duì)我們的形象說真話,而手鏡永遠(yuǎn)只會(huì)放大你臉上的雀斑和黑眼圈?!保?]

        2.沒有“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的輔導(dǎo)

        各個(gè)學(xué)生的皮膚、五官、氣質(zhì)類型不一樣,化妝手法完全不同。為了使學(xué)生能夠更好地掌握各種技巧,應(yīng)多開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程,進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的輔導(dǎo),并將學(xué)生分組分批地安排到有大穿衣鏡、場(chǎng)地明亮的化妝間里,90分鐘的課時(shí)只安排10人上課,教師根據(jù)空乘人員的職業(yè)妝容“色卡”和符合乘務(wù)員工作、生活要求的服飾搭配,為每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),才能更好地提高實(shí)訓(xùn)效果。而大課教學(xué)不利于學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的的專業(yè)知識(shí),并會(huì)讓沒有掌握化妝技巧的學(xué)生感到“沒臉見人”,甚至不愿意上職業(yè)形象設(shè)計(jì)課,且課堂內(nèi)容易產(chǎn)生混亂、嘈雜的感覺,影響教學(xué)效果。

        (二)職業(yè)形象重在維持,特殊專業(yè)要特殊督管。

        各高職院校的《學(xué)生守則》明確規(guī)定,在校學(xué)生不得化妝、染發(fā)、佩戴首飾,而空乘專業(yè)的學(xué)生在開設(shè)了《空乘人員化妝技巧與形象塑造》課程以后,為了熟練地掌握所學(xué)知識(shí),必須每天配合制服,盤發(fā)化妝,因而與其他專業(yè)的學(xué)生相比,顯得特別突出。

        學(xué)校的課程安排較緊,學(xué)生在初學(xué)階段往往需要花費(fèi)1―2小時(shí)才能完成妝容,而很多學(xué)生因時(shí)間緊張,出現(xiàn)遲到現(xiàn)象,或者干脆“素面朝天”進(jìn)課堂,這是一種很不好的現(xiàn)象,很不利于學(xué)生形象的維持和專業(yè)督管。

        職業(yè)形象設(shè)計(jì)的宗旨是職業(yè)第一,美麗第二。教師要引導(dǎo)學(xué)生拋開一切雜念,不理會(huì)別人好奇的眼光,利用周末時(shí)間和午間休息時(shí)間進(jìn)行練習(xí),通過不懈的努力進(jìn)行自我形象改造,獲得空乘人員優(yōu)雅的職業(yè)形象。同時(shí),學(xué)校也要針對(duì)空乘這一特殊專業(yè),制定特殊的管理?xiàng)l例,督促學(xué)生保持鮮明的職業(yè)形象。

        (三)課程內(nèi)容設(shè)置復(fù)雜,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)重復(fù)。

        職業(yè)形象是一個(gè)大系統(tǒng),包含內(nèi)涵、外表和行為三個(gè)子系統(tǒng),也就是包含體態(tài)、儀態(tài)、語態(tài)這三方面。[4]《空乘人員的化妝技巧與形象塑造》課程內(nèi)容主要包括氣質(zhì)塑造、服飾與形象塑造、美容化妝學(xué)習(xí)、日常保養(yǎng)及聲音形象塑造這幾個(gè)方面。而這些內(nèi)容也在同時(shí)開設(shè)的《空乘服務(wù)禮儀》、《空乘人員形體訓(xùn)練》及《空乘服務(wù)溝通與播音技巧》的課程里占有極重的比例,教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性可達(dá)30%。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合其他課程,共同研究教學(xué)方案,根據(jù)每門課程有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),化抽象為具體,把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效地組織起來。

        三、職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程改革構(gòu)想

        (一)加強(qiáng)空乘職業(yè)形象督管。

        為了培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、服務(wù)意識(shí),以及提升職業(yè)形象,在校期間,學(xué)生都要嚴(yán)格穿著制服、黑色皮鞋,女生盤頭、化淡妝,對(duì)于著裝不整的學(xué)生,必須嚴(yán)肅處理,加強(qiáng)管束。

        (二)加重實(shí)訓(xùn)比例,進(jìn)行課程改革。

        空乘職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的教學(xué)可以分為三個(gè)大的模塊:

        1.服飾與形象塑造:包括制服的穿著與保養(yǎng),不同場(chǎng)合的服飾搭配。

        2.妝容與形象塑造:包括美容化妝用品的選擇和使用,空乘人員客艙化妝、生活化妝,發(fā)型設(shè)計(jì)及皮膚保養(yǎng)。

        3.日常護(hù)理與形象塑造:包括美甲、美發(fā)、美容保健等知識(shí)。

        在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可以先采取分段分項(xiàng)目的訓(xùn)練方法使學(xué)生更加熟悉課程的各個(gè)環(huán)節(jié)和技巧。同時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的有效擴(kuò)充,提升學(xué)生的品味和修養(yǎng)。比如,增加西曼色彩學(xué)的內(nèi)容、插花和茶藝的內(nèi)容、打造形象基礎(chǔ)架構(gòu)的內(nèi)容;通過“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”輔導(dǎo),利用專業(yè)工具為學(xué)生進(jìn)行個(gè)人色彩、款型、風(fēng)格的診斷;針對(duì)學(xué)生的空乘制服,設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的彩妝“色卡”;同時(shí),根據(jù)學(xué)生的臉型,分析出適合的妝面界限和發(fā)型界限等。[5]

        本門課程的授課方式是理論和實(shí)訓(xùn)合一,我院空乘班人數(shù)為50人,理論課可調(diào)整為26個(gè)學(xué)時(shí),安排在多媒體教室進(jìn)行學(xué);實(shí)訓(xùn)課程可調(diào)整為60個(gè)學(xué)時(shí),將學(xué)生分成五組,每組10人,每組學(xué)生接受訓(xùn)練的時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí),其中2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行服飾板塊的實(shí)訓(xùn),2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行妝容實(shí)訓(xùn),2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行日常護(hù)理實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生在最短的時(shí)間里打造出符合空乘人員標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)形象。

        (三)加強(qiáng)教學(xué)中的教師講評(píng)。

        講評(píng)可分成三種形式:教師在訓(xùn)練中的講評(píng),測(cè)試后的講評(píng),學(xué)生互相講評(píng)。在實(shí)訓(xùn)中,每個(gè)學(xué)生掌握技能的程度是不同的,教師無法做到為每一位學(xué)生平均分配指導(dǎo)時(shí)間,可以讓學(xué)得較好較快的學(xué)生指導(dǎo)稍微差一些的學(xué)生,在課后進(jìn)行互相評(píng)價(jià),這樣可以加深學(xué)生的印象,相互幫助也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課后練習(xí)的積極性,一舉兩得。

        四、結(jié)語

        “職業(yè)形象決定職業(yè)生涯,職業(yè)形象決定人生命運(yùn)”。[6]空乘人員職業(yè)形象設(shè)計(jì)是集理論、實(shí)用于一體的專業(yè)課程,每一堂課都必須做到認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)、精到塑造、經(jīng)常訓(xùn)練,才能打造出優(yōu)秀的空乘專業(yè)畢業(yè)生。

        參考文獻(xiàn):

        [1][2]李勤.空乘人員化妝技巧與形象塑造[M].北京:旅游教育出版社,2007,(1).

        第4篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        ——以美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例

        文/胡思云

        摘?要:本文從美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求現(xiàn)狀談起,分析了美容美發(fā)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀,闡述了“做中學(xué)”的教學(xué)理念和對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義,結(jié)合作者多年專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),列舉了六種做學(xué)一體的教學(xué)活動(dòng)形式,并對(duì)“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。

        關(guān)鍵詞 :專業(yè)英語?做中學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)

        目前國際化大都市對(duì)于高素質(zhì)服務(wù)性人才迫切需要,現(xiàn)有的美發(fā)美容專業(yè)服務(wù)人員的英語應(yīng)用能力無法滿足日常國際化客戶的服務(wù)需求。中職美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為這一工作群體的主要成員,其英語聽說讀寫能力普遍較低,因此有必要改變現(xiàn)有的專業(yè)英語的教學(xué)模式,在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方面采用“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)理念。

        一、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)需求以及專業(yè)英語教育現(xiàn)狀

        1.行業(yè)需求現(xiàn)狀

        國際貿(mào)易的繁榮促使美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)所使用的各類產(chǎn)品日益國際化;隨著國際交往的日益增多,行業(yè)間的國際交流也隨之增加;在一二線城市中工作生活的外籍人士日漸增多,為國際友人進(jìn)行專業(yè)服務(wù)的機(jī)會(huì)也隨之增多。因此,形象設(shè)計(jì)、美容、美發(fā)、皮膚護(hù)理、產(chǎn)品營(yíng)銷等工作崗位越來越需要具有良好的英語口語及讀寫能力的技術(shù)人才。

        2.專業(yè)英語教育現(xiàn)狀

        (1)目前中職生英語基礎(chǔ)普遍較差,在初中階段已經(jīng)從心理上懼怕英語學(xué)習(xí),口語表達(dá)能力差,加之傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題,使得他們英語學(xué)習(xí)沒有興趣,這嚴(yán)重影響了專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

        (2)落伍的教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的互動(dòng)要求。以往的專業(yè)英語教材在編寫上,注重知識(shí)性和邏輯性,以詞匯、對(duì)話以及課后練習(xí)等比較傳統(tǒng)的教材形式為主,而且教材對(duì)于學(xué)生的英語基礎(chǔ)要求都比較高,不符合現(xiàn)在中職生的英語實(shí)際水平現(xiàn)狀。與教材配套的趣味性和參與性的教學(xué)資源,如情境視頻、交互應(yīng)用軟件較少,為教材設(shè)計(jì)的配套游戲更是少之又少。

        (3)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高英語的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,比較注重課堂的穩(wěn)定性,往往出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲,要求學(xué)生大量地記憶碎片化的“知識(shí)”,而大部分學(xué)生都在打瞌睡的不良情形。教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得無趣,對(duì)于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去興趣,也常常覺得不能學(xué)以致用。

        二、“做中學(xué)”理論對(duì)專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義

        “做中學(xué)”理論由20世紀(jì)初美國著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家杜威(John Dewey)首先提出。他認(rèn)為,傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)以教科書、課堂、教師為中心,注重知識(shí)傳授,忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),嚴(yán)重脫離社會(huì)生活,壓制了學(xué)生的個(gè)性、主動(dòng)性和能力的發(fā)展?!白鲋袑W(xué)”理論注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主、學(xué)生為本的理念,強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究的學(xué)習(xí)方式。在“做中學(xué)”的課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)模擬表演、語言交際、游戲等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)引出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,組織英語比賽活動(dòng),讓學(xué)生全身心地投入表演對(duì)話(Acting dialogue)、猜測(cè)(Guess)、兩人練習(xí)(Pair work)等比賽活動(dòng)。在“做中學(xué)”的活動(dòng)中誘發(fā)興趣,運(yùn)用語言,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1.創(chuàng)造活潑環(huán)境,做到學(xué)有所樂

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上,學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣?!白鲋袑W(xué)”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)中職生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,提倡活潑的教學(xué)環(huán)境,教師采用多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中,使枯燥,機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無窮;學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂,在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到“樂而好學(xué)”。

        2.活躍課堂氛圍,做到學(xué)有所獲。

        教師在“做中學(xué)”的活動(dòng)教學(xué)中,結(jié)合每個(gè)單元的專業(yè)英語模塊的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),設(shè)計(jì)各種師生間和生生間的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng),讓沉睡的課堂能夠活躍起來,激發(fā)那些平時(shí)一遇上英語課就想睡覺的學(xué)生的參與意識(shí),讓他們?cè)凇白觥敝姓莆崭鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn),并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的逐一鞏固,對(duì)于完成“做”的同學(xué),老師要準(zhǔn)備一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),也讓全班同學(xué)之間可以互相有激勵(lì)、有競(jìng)爭(zhēng),讓不熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生真正地相信自己可以學(xué)得好、說得出、做得到。

        3.模擬工作場(chǎng)景,做到學(xué)以致用

        學(xué)生畢業(yè)后需要面對(duì)很多的場(chǎng)合需要使用英語,大到找工作面試、工作中與客戶間的交流,小到日常生活當(dāng)中的進(jìn)口產(chǎn)品說明書的閱讀,這些場(chǎng)景可以大量地應(yīng)用在“做中學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。這些模擬的工作場(chǎng)景設(shè)置可以讓學(xué)生獲得較為真實(shí)的英語使用體驗(yàn),做到學(xué)以致用,而不是成為應(yīng)試教育的一部分。

        三、“做中學(xué)”理念在專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的實(shí)際運(yùn)用

        1.看電影學(xué)英語

        很多老師和現(xiàn)在的90后以及00后交流起來會(huì)有代溝,而作為專業(yè)老師如果不了解學(xué)生關(guān)心的話題和關(guān)注的文化,也終將不能得到學(xué)生的認(rèn)同感。這成為“做中學(xué)”教學(xué)互動(dòng)中的一大障礙,使老師不能成為一個(gè)優(yōu)秀的課堂主導(dǎo)者。所以從學(xué)生們感興趣的電影入手,將簡(jiǎn)單的對(duì)白設(shè)計(jì)成為配音游戲,或者在進(jìn)行電影欣賞的時(shí)候,教師抓住比較有趣又簡(jiǎn)單的對(duì)白,進(jìn)行分析和解釋,都會(huì)很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.聽歌曲學(xué)英語

        音樂有著引起聽眾共鳴的特質(zhì),而且每一首英語歌曲都有自己的情感世界,優(yōu)美的旋律中常常柔和著一個(gè)個(gè)美好的英文故事和演唱者的特殊背景。學(xué)習(xí)英語歌曲可以給學(xué)生帶來輕松愉悅的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生建立起專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。

        3.做游戲?qū)W英語

        在美容美境英語教學(xué)中,詞匯量一直是困擾教師的教學(xué)難點(diǎn),也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素。為了破解這一教學(xué)難點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)如下的詞匯游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的短時(shí)記憶。

        游戲設(shè)計(jì):為了更好地記住各種美發(fā)工具,讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小卡片,然后在卡片上面分別畫上各種美發(fā)工具的小圖標(biāo)(老師事先提供學(xué)生這些工具的簡(jiǎn)筆畫圖標(biāo))。教師將若干學(xué)生分為兩組,一組發(fā)令說出美發(fā)工具的英語名稱,而另一組學(xué)生需要以最快的速度找出和工具名稱相對(duì)應(yīng)的卡片?;顒?dòng)開始時(shí),需要計(jì)時(shí),在一組完成一定數(shù)量的卡片報(bào)名后,兩組交換。用時(shí)最少的一組獲勝。

        在這游戲的進(jìn)行過程中,不僅參與游戲的學(xué)生強(qiáng)化了詞匯的記憶,旁邊觀摩的學(xué)生也得到了詞匯感官和聽力的鞏固。

        4.達(dá)人秀現(xiàn)場(chǎng)學(xué)英語

        達(dá)人秀現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生們很感興趣,也很熟悉的一個(gè)場(chǎng)景,能夠在專業(yè)英語教學(xué)的課堂上運(yùn)用到這種教學(xué)活動(dòng)形式,可謂讓學(xué)生們興奮不已。筆者在上課之前,讓課代表和班長(zhǎng)準(zhǔn)備分別兩個(gè)“yes”和“no”的牌子,在上課之前把課堂布置成U型的課桌排列,面對(duì)講臺(tái)放四個(gè)評(píng)委的桌子和椅子,桌子上放好4個(gè)的牌子。運(yùn)用這種場(chǎng)景設(shè)計(jì)來完成“自我介紹”的這個(gè)英語口語表達(dá)要點(diǎn)。學(xué)生通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)自我介紹的要素,然后面對(duì)達(dá)人秀評(píng)委(學(xué)生扮演)進(jìn)行1分鐘的自我介紹,既訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生在擔(dān)任達(dá)人秀評(píng)委的過程中,作為旁觀者,能夠真實(shí)感受到登臺(tái)同學(xué)的語言速度、口齒的清晰度,以及口音等出現(xiàn)的問題。這樣讓學(xué)生也能參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中,既鍛煉了他們的點(diǎn)評(píng)技巧,也提高了他們的英語聽力。

        5.做手工講英語

        筆者在教授“美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目”英文時(shí),有大量的美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目的單詞需要熟記。這時(shí)如果讓學(xué)生2人一組,合作手工制作一份 “美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表”的菜單,就可以讓學(xué)生在手工制作中,發(fā)現(xiàn)樂趣的同時(shí)也掌握了詞匯。在制作完之后,教師可以讓同學(xué)之間互相拿著價(jià)目表進(jìn)行解說,模擬以后工作場(chǎng)景中需要運(yùn)用的對(duì)話,為顧客進(jìn)行價(jià)目表的解說和項(xiàng)目特點(diǎn)的介紹。

        四、“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

        1.安排“做中學(xué)”的活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標(biāo)

        “做中學(xué)”活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān),設(shè)計(jì)“做中學(xué)”活動(dòng)時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn),然后再進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)。

        2.“做中學(xué)”活動(dòng)的形式要不斷地變化

        處于中職階段的學(xué)生,他們的興趣點(diǎn)需要隨時(shí)激發(fā),也需要不斷地使用和設(shè)計(jì)新的活動(dòng),不斷重復(fù)舊的活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。教師需要在課前課后多多學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)各種不同的活動(dòng)類型,多做準(zhǔn)備,必要時(shí)在課前和小組長(zhǎng)進(jìn)行溝通,才能讓學(xué)生在“玩中樂,樂中學(xué)”。單一活動(dòng)一般在重復(fù)幾遍后,學(xué)生的參與熱情就會(huì)大幅度地降低,所以不斷地推陳出新是“做中學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要探索目標(biāo)。

        3.教師要在“做中學(xué)”活動(dòng)教學(xué)中成為導(dǎo)演

        “做中學(xué)”活動(dòng)的教學(xué)形式在筆者以往的課堂中,被實(shí)踐證明是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)記憶效率的,但由于學(xué)生人人參與其中,學(xué)生的自控能力有限,難免會(huì)造成教學(xué)秩序的局部混亂。這就需要教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”的角色,不應(yīng)簡(jiǎn)單地激發(fā)學(xué)生表層的興趣,讓他們“湊熱鬧”,要在課前對(duì)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理而又有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),還要在進(jìn)行活動(dòng)的過程中做到良好的把控,避免課堂秩序失控。

        五、小結(jié)

        正如德國教育家第斯多惠所說:教育的藝術(shù)不在于傳授本來,而在“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。依據(jù)當(dāng)前中職教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展要求,課堂應(yīng)成為我們教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái),讓學(xué)生從“做”中來學(xué)習(xí),在“做”中領(lǐng)悟,在“做”中體驗(yàn)成功?!白鲋袑W(xué)”作為探究一種有效教育形式,既是一種教育理念,又是一種教育方法,也是一種教育過程,它體現(xiàn)著素質(zhì)教育的目的和精神。中職專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)理念,不是為了教會(huì)學(xué)生能背能做題,而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)和運(yùn)用英語的過程,獲得能聽愿讀會(huì)寫敢講的成功喜悅。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

        [2]李珊.活動(dòng)教學(xué)法在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.

        第5篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        隨著人們生活水平的日益提高,個(gè)人形象問題得到越來越多人的重視,從而,人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合時(shí)尚行業(yè)人才需求的實(shí)際,從崗位能力要求出發(fā),構(gòu)建適合行業(yè)發(fā)展的人物形象設(shè)計(jì)課程體系,研究專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì),探索專業(yè)教學(xué)模式,滿足時(shí)尚行業(yè)對(duì)人才應(yīng)用能力的要求,著重培養(yǎng)人才在“專業(yè)性—?jiǎng)?chuàng)新性—適應(yīng)性”三方面的能力。

        專業(yè)主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業(yè)化妝基礎(chǔ)、舞臺(tái)化妝造型、舞臺(tái)發(fā)型基礎(chǔ)、整體造型設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)色彩診斷、初級(jí)美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設(shè)計(jì)學(xué)等。

        針對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì),高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說明目前我國高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀,本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向, 深化教育教學(xué)改革, 積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制, 取得了較好的效果。

        教師在教學(xué)過程中主要采用以理論教授為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)、多媒體教學(xué)相配合的原則,“教、學(xué)、做”為一體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中求真知,在實(shí)踐中求發(fā)展。在日常的練習(xí)中的能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中,畢業(yè)就能就業(yè),畢業(yè)就能上崗。

        二、形象設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

        形象設(shè)計(jì)專業(yè)目前就業(yè)仍處在未飽和狀態(tài),且就業(yè)范圍廣,其中包括婚紗影樓、形象設(shè)計(jì)公司、廣告公司、電視臺(tái)影視劇組、大中型美容院、服裝公司、中外化妝品公司等。而學(xué)生畢業(yè)后能從事的就業(yè)崗位有形象設(shè)計(jì)師、服裝形象顧問、中高級(jí)化妝師、色彩咨詢?cè)\斷師、服裝導(dǎo)購員、化妝品公司營(yíng)銷員、中高級(jí)美容師、美甲師等。

        三、專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)

        形象設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為基礎(chǔ),實(shí)踐教學(xué)做提高。其中實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩種形式:一種是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐內(nèi)容,與理論教學(xué)共同分擔(dān)一門課程;還有一類是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐課程,這類課程的特點(diǎn)是集中實(shí)踐,完成的項(xiàng)目綜合性、應(yīng)用性要求高。根據(jù)實(shí)際情況和專業(yè)特色發(fā)展的需要,對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革,把課程進(jìn)行整合或者結(jié)合專業(yè)需要突出重點(diǎn)。讓每門課達(dá)到與專業(yè)結(jié)合最緊密。

        實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)非常重要的方面。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中與純實(shí)驗(yàn)類課程有許多不同之處,首先實(shí)踐的目的不同,純實(shí)驗(yàn)性課程的目的大多是驗(yàn)證式的,往往存在唯一的結(jié)果,所使用的材料、工具和過程基本一致,因此實(shí)踐指導(dǎo)書的編寫比較具有唯一性;而設(shè)計(jì)課程則不同,通過同樣的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生所達(dá)到的程度依個(gè)人的原始積累和努力程度不同,結(jié)果會(huì)有很大的差別,而且過程的指導(dǎo)是比較個(gè)性化的,不完全雷同。為此,要設(shè)計(jì)一套適合人物形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié),我們必須有創(chuàng)造性地去完成這項(xiàng)工作。

        我們要求所有的實(shí)踐課程都要有一套比較完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐條件的規(guī)劃、實(shí)踐教師的準(zhǔn)備等,能夠保證所有的實(shí)踐課程的開出率是100%;對(duì)將來開出的實(shí)踐課程結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)書(或綜合課程訓(xùn)練要求)進(jìn)行重新的改革,改革的目的能夠真實(shí)地反映課程的最終目的、明確課程的特點(diǎn)并建立相應(yīng)的條件;使本專業(yè)擁有一套完整的、科學(xué)的實(shí)踐課程的內(nèi)容,并在各個(gè)課程的實(shí)際完成過程中,有明確的成果體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置從課程的單一環(huán)節(jié)實(shí)踐到課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、到多課程綜合技能實(shí)訓(xùn),包括專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)踐課程、綜合實(shí)訓(xùn)周、崗位實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)周、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文。

        實(shí)踐教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

        (一)從崗位能力要求出發(fā),結(jié)合不同生源特點(diǎn),安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

        實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分吸取專家委員會(huì)的各項(xiàng)建議,對(duì)每門課程應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐水平有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo),積極引進(jìn)“雙師型”教師,對(duì)新畢業(yè)的教師安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉;聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師來校授課,提高實(shí)踐的技術(shù)性和應(yīng)用性。

        (二)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核進(jìn)行改革

        改原有的實(shí)踐考試用筆試的方法,改為考核實(shí)際的操作技能,部分課程要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),完成規(guī)定的內(nèi)容,這種考核的指標(biāo)盡量接近實(shí)際崗位的要求。

        (三)將企業(yè)設(shè)計(jì)課題引入綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),教學(xué)與科研相結(jié)合

        (四)將各級(jí)形象設(shè)計(jì)大賽主題作為實(shí)訓(xùn)課題,通過大賽檢驗(yàn)教學(xué)成果

        (五)建設(shè)多證制,加大就業(yè)適應(yīng)性

        教學(xué)改革的實(shí)施,對(duì)于專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合具有重大的意義,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會(huì)接軌,能盡快進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐中。

        參考文獻(xiàn)

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        第6篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        關(guān)鍵詞:新媒體 行為識(shí)別 形象識(shí)別 交互性

        中圖分類號(hào):J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2017)01(b)-0224-02

        當(dāng)今社會(huì),廣告宣傳形式正朝向高流動(dòng)、高科技、高利潤(rùn)、多層次的方向發(fā)展,不僅僅局限于之前的商業(yè)宣傳,在美化環(huán)境、公共服務(wù)等方面也起著尤為重要的作用。目前,我國新媒體技術(shù)的研究仍處于尚未成熟的階段。由于新媒體技術(shù)的形象設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理等問題,使得其產(chǎn)生很多負(fù)面影響。接踵而至的問題是媒體廣告與企業(yè)形象不匹配,破壞企業(yè)整體形象,對(duì)企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響,阻礙企業(yè)形象展現(xiàn)的發(fā)展。

        1 企業(yè)形象設(shè)計(jì)的媒體現(xiàn)狀分析

        Asiaposter(亞洲戶外)公司的CEO史默伍德曾說過:戶外廣告才是真正的大眾媒體。不是所有人都讀報(bào)紙、看電視或者上網(wǎng),但是任何人只要一出家門,就會(huì)見到戶外廣告。

        1.1 廣告在媒體中投放的盲目性

        多年來企業(yè)主要依靠傳統(tǒng)媒體來做形象宣傳,據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)路口幾乎都有企業(yè)畫冊(cè)與海報(bào)的投放,重要的廣場(chǎng)也會(huì)設(shè)置電視媒體播放企業(yè)的宣傳片。琳瑯滿目的廣告處處可見,讓我們?cè)囅胍幌拢鼙娒刻毂恢貜?fù)的企業(yè)信息廣告包圍,廣告?zhèn)鞑サ男Ч麆?shì)必越來越不盡人意。因此,企業(yè)的廣告形式需要?jiǎng)?chuàng)新,不僅在已有的廣告載體上尋求新的組合與拆分;更要從廣告的形式上有更耳目一新的感覺。并且杜絕過多的新媒體廣告堆積,以避免受眾產(chǎn)生厭煩心里。

        1.2 新媒體技術(shù)應(yīng)用的缺乏

        目前來看,企業(yè)在平面媒體上的廣告已經(jīng)接近飽和狀態(tài),內(nèi)容的展現(xiàn)缺乏創(chuàng)新,媒體的應(yīng)用缺乏發(fā)展,雖然出現(xiàn)流動(dòng)媒體形態(tài)車體廣告,但植入的形式單一,還是依靠車體的流動(dòng)性將企業(yè)的標(biāo)志、宣傳語帶進(jìn)大街小巷,基本屬于平面廣告的被動(dòng)連貫形式。一個(gè)好的廣告必然需要一個(gè)適合的傳播形式,因此廣告的依托媒體就顯得尤為重要。廣告投放者應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同民族不同年齡等等的受眾人群做細(xì)致的調(diào)查研究,了解媒體投放的環(huán)境,根據(jù)受眾的不同,有針對(duì)性的選擇媒體形式,投其所好的去使用。

        1.3 媒w選擇的完整性差

        企業(yè)形象設(shè)計(jì)是通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、圖形及其應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)的識(shí)別宣傳,需要主動(dòng)出現(xiàn)在受眾有效視野范圍內(nèi),并在相對(duì)時(shí)間內(nèi)勸服受眾。而傳統(tǒng)媒體上的圖片和文字廣告在信息爆炸的時(shí)代,受眾對(duì)于其關(guān)注度能持續(xù)2 s以上的只占15%,且版面單一更換周期長(zhǎng)、時(shí)效性也較弱,最主要的是無法及時(shí)反饋受眾的意見與建議。前期的廣告投入與后期的信息反饋不能形成及時(shí)有效的信息鏈接,媒體在選擇上缺乏主動(dòng)性、強(qiáng)迫性與新鮮感。

        2 企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新研究

        2.1 互聯(lián)網(wǎng)+理念識(shí)別

        企業(yè)的理念識(shí)別是企業(yè)存在的社會(huì)價(jià)值,也是企業(yè)需要為之奮斗的目標(biāo)。自2015年以來,互聯(lián)網(wǎng)+成為各大媒體的熱門詞匯,互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)理念最主要的表現(xiàn)是,企業(yè)的發(fā)展要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái),將信息融合,把企業(yè)的價(jià)值推向新的社會(huì)高度?;ヂ?lián)網(wǎng)可以更有效的、更快捷的將企業(yè)的理念以簡(jiǎn)練、形象的語言形態(tài)傳播出去。

        2.2 行為與形象的完整結(jié)合

        企業(yè)形象設(shè)計(jì)需要通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、色彩、圖形三大要素及其應(yīng)用系統(tǒng)將企業(yè)的識(shí)別傳達(dá)出去。因此,如何將行為與形象完整有效結(jié)合就是新媒體技術(shù)所研究的課題,行為與形象的表達(dá)也要依靠新媒體技術(shù)。

        2.2.1 新媒體技術(shù)促進(jìn)行為識(shí)別的統(tǒng)一發(fā)展

        企業(yè)的行為識(shí)別分為對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)和對(duì)外交往兩個(gè)方面。以往對(duì)內(nèi)的行為準(zhǔn)則條例規(guī)范都是以宣傳手冊(cè)、櫥窗欄目、墻體廣告的形式進(jìn)行展現(xiàn);對(duì)外的交往,主要以公關(guān)的行為準(zhǔn)則、交往規(guī)范為主,依賴的對(duì)象是有主觀意識(shí)的人。這些先決條件決定了,行為識(shí)別的弊端性,使得行為識(shí)別的對(duì)內(nèi)對(duì)外無法完整統(tǒng)一連貫運(yùn)行。對(duì)內(nèi),宣傳范圍狹窄、形式單一、接受上屬于被動(dòng)接受,條例的貫徹需要死記硬背。新媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、微信平臺(tái)、數(shù)字電視的產(chǎn)生,解決了這一矛盾。企業(yè)微信平臺(tái)使得企業(yè)內(nèi)部外部人員都能了解企業(yè)的文化行為準(zhǔn)則;網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)走向世界嫁接了橋梁;數(shù)字技術(shù)從交互的問題入手解決了企業(yè)課題與外界的直接觸摸感應(yīng)。對(duì)外,新媒體技術(shù)解決了維度空間的問題,戶外廣告加入時(shí)間特性,將彌補(bǔ)平面廣告瞬間記憶的缺點(diǎn),以動(dòng)態(tài)化多元化的形式出現(xiàn)在人們的視野中,例如流媒體中的車體廣告,地鐵站的櫥窗廣告等等形式,隨著車體的移動(dòng)將平面的圖片和影像利用時(shí)間差動(dòng)起來。2015年上海地鐵靜安寺站,統(tǒng)一冰紅茶的廣告出現(xiàn)動(dòng)漫、與吳亦凡的真人互動(dòng)。長(zhǎng)長(zhǎng)的墻面上安裝可以捕捉行人動(dòng)態(tài)的捕捉儀,進(jìn)入屏幕范圍的人就會(huì)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆動(dòng)漫的圖像效果,吸引了不少觀眾駐足觀看自拍,偶爾吳亦凡也會(huì)出現(xiàn)在屏幕上,仿佛就在身邊一樣。

        2.2.2 新媒體技術(shù)為形象識(shí)別提供廣闊空間

        差別性是企業(yè)形象識(shí)別的核心,在繁雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,同類產(chǎn)品的企業(yè)多如牛毛,企業(yè)應(yīng)追求富有個(gè)性化的企業(yè)形象識(shí)別。個(gè)性化是企業(yè)的標(biāo)志,方便消費(fèi)者認(rèn)同和購買。比如,有兩家大型企業(yè),規(guī)模、大小、技術(shù)基本相同,但一家以“溫情服務(wù)至上”的形象推進(jìn)市場(chǎng),而另一家則沒有什么特色,那么這兩家的銷售結(jié)果就大不一樣。差別性的實(shí)現(xiàn)要依靠新媒體技術(shù),字體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、圖形應(yīng)用多元化包括色彩的應(yīng)用打破常規(guī)性這是企業(yè)差別性體現(xiàn)的內(nèi)容;宣傳不再依據(jù)人工分發(fā)的被動(dòng)形式,而是以企業(yè)APP的形式主動(dòng)被消費(fèi)者接收,新媒體技術(shù)為形象系統(tǒng)的推廣提供了技術(shù)支持和正面回應(yīng)的效果。

        2.3 形象識(shí)別的媒體概念整合

        傳統(tǒng)媒體下的企業(yè)形象宣傳以二維形態(tài)為主,互動(dòng)形式也是單一的信件反饋、電話回訪等,報(bào)紙、雜志、電視、戶外廣告這些媒體從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上無法解決深度和廣度宣傳的問題,新媒體網(wǎng)絡(luò)除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)外,還具有連貫、即時(shí)延展和融合的新特點(diǎn),企業(yè)形象識(shí)別在新媒體技術(shù)環(huán)境下,不再依賴單一的媒體形式,企業(yè)與消費(fèi)者的交流實(shí)現(xiàn)及時(shí)性,與社會(huì)的信息反饋更為便捷迅速,便于企業(yè)盡快解決所面臨的問題。

        3 企業(yè)形象設(shè)計(jì)中新媒體展現(xiàn)的優(yōu)越性

        新媒體是企業(yè)形象設(shè)計(jì)宣傳中的有效的媒體形式,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。新媒體技術(shù)既是一種內(nèi)容載體,又是一種信息機(jī)構(gòu),還是城市中的景觀,在無形中體現(xiàn)著城市文化和城市形象,并且改變著城市生活。 有其優(yōu)越性:功能的優(yōu)越性,視覺圖像從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的優(yōu)越性,受眾接受程度的優(yōu)越性,表現(xiàn)創(chuàng)意在形式上的優(yōu)越性。

        在功能上,就數(shù)字媒體中展現(xiàn)出企業(yè)VI形象的這方面來說,比其他的戶外廣告靈活性要高,流動(dòng)的傳播方式,更容易讓受眾接受,會(huì)起到意想不到的效果,在傳播范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的戶外廣告,可以說有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方,就會(huì)在哪里傳播信息。這無異于在每個(gè)人的世界樹立廣告牌,其影響程度難以想象,很大程度上節(jié)省了成本,是一個(gè)性價(jià)比極高的媒體傳播模式。

        從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方式是傳播形式的新發(fā)展,靜態(tài)的企業(yè)基礎(chǔ)形象系統(tǒng),在新媒體的技術(shù)下,產(chǎn)生時(shí)間的延續(xù)與時(shí)空的錯(cuò)亂,讓消費(fèi)者身臨其境,解決平面廣告瞬時(shí)性的缺點(diǎn)。

        在受眾接受程度和表現(xiàn)創(chuàng)意上具有優(yōu)越性,相比其他戶外廣告有很大優(yōu)勢(shì),很多時(shí)候,大部分人在逛街時(shí)只是專注的向前走,而忽略了其它的街道。這種情況就需要一個(gè)主動(dòng),引導(dǎo)性廣告――流動(dòng)廣告。流動(dòng)的廣告要比靜止的更吸引人的眼球,尤其是再加上獨(dú)特的形象設(shè)計(jì),就會(huì)讓受眾留下很深的印象。一般的戶外廣告都是在路邊或者樓宇上面,是靜止的,人們有時(shí)不去抬頭就不會(huì)看到,而新媒體廣告會(huì)主動(dòng)走進(jìn)人的視野,通過APP 操作了解企業(yè)信息,通過數(shù)字媒體從聲光電的角度吸引受眾。

        4 結(jié)語

        有位知名廣告人威廉?伯恩巴克說:“從本質(zhì)上看,廣告是勸說,勸說便不是科學(xué),而是藝術(shù)”。新媒體技術(shù)對(duì)于信息的傳播,目標(biāo)更明確、畫面感更強(qiáng),信息突出、鮮明美觀、成本低廉,最主要的是對(duì)受眾無要求,受眾面積大,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、勸服性強(qiáng)的特點(diǎn)。從一定意義上來說,新媒體捕捉到企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的問題要害,影射出了人類行為和心理活動(dòng)內(nèi)在的必然聯(lián)系,從低級(jí)到高級(jí)連續(xù)的發(fā)展這一規(guī)律, 有利激發(fā)人和指導(dǎo)人的意識(shí),在企業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 于欣.新媒體語境下的VI設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì):理論版,2014(1):39-41.

        第7篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        一、課程教學(xué)體系建設(shè)

        1.教學(xué)內(nèi)容《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》開設(shè)于第6學(xué)期(即第三學(xué)年下學(xué)期),總課時(shí)為32學(xué)時(shí),其中理論課時(shí)24學(xué)時(shí),實(shí)踐課時(shí)8學(xué)時(shí)。在大氣科學(xué)概論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等先修課程的基礎(chǔ)上展開教學(xué),教學(xué)內(nèi)容分為:概述、氣象信息、氣象信息系統(tǒng)概述、氣象資料編碼、氣象數(shù)據(jù)壓縮和氣象通信網(wǎng)絡(luò),共6章。該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于怎樣利用已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和技術(shù)方法去處理氣象數(shù)據(jù)。

        2.教學(xué)方法和教學(xué)手段根據(jù)南信大計(jì)軟院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合氣象部門的需求,實(shí)施“專業(yè)+行業(yè)”復(fù)合模式的教學(xué)方法,采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)手段,在傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過課程設(shè)計(jì)的方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主創(chuàng)新,將已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能充分應(yīng)用到氣象信息處理中去,在實(shí)際操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)歸屬感。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,到第6學(xué)期為止,計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)全部開設(shè)并學(xué)習(xí)完畢,因此在本課程中,主要是要求學(xué)生能把以前學(xué)習(xí)的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能應(yīng)用到氣象處理上。為了能驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在本課程中顯得十分重要,因此在課程學(xué)習(xí)的初始階段就向?qū)W生布置課程設(shè)計(jì)的任務(wù),明確課程設(shè)計(jì)的要求以及課程考核的規(guī)定。以2009級(jí)軟件工程專業(yè)《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)為例。⑴布置課程設(shè)計(jì)題目:“地面氣候報(bào)文的譯制”。⑵提供課程設(shè)計(jì)的概要設(shè)計(jì):因?yàn)轭}目是在課程學(xué)習(xí)的初始階段給定的,鑒于學(xué)生對(duì)于地面報(bào)文格式和譯制的流程還不熟悉,因此概要設(shè)計(jì)由教師提供給學(xué)生,方便學(xué)生能快速地進(jìn)入課程設(shè)計(jì)階段。下圖(圖一)為地面報(bào)文譯碼流程圖。⑶明確課程設(shè)計(jì)要求:利用計(jì)算機(jī)高級(jí)語言對(duì)概要設(shè)計(jì)中的流程圖進(jìn)行實(shí)現(xiàn)(具體采用什么計(jì)算機(jī)高級(jí)語言不限),能夠任意地譯出地面報(bào)文中某年某月某日某時(shí)次的某站點(diǎn)的各氣象要素值。要求根據(jù)概要設(shè)計(jì)中的流程圖給出譯碼的詳細(xì)設(shè)計(jì)并畫出相應(yīng)的地面報(bào)文譯碼功能流程圖以及關(guān)鍵代碼。最后運(yùn)行與測(cè)試,主要針對(duì)每旬的第一天進(jìn)行旬報(bào)譯碼和每月的第一天進(jìn)行月報(bào)譯碼,并顯示結(jié)果。

        3.考核體制綜合考慮《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn),課程考核方式主要采用課程設(shè)計(jì)(論文)的形式。課程設(shè)計(jì)主要安排在實(shí)踐學(xué)時(shí)內(nèi)完成,如若完不成,可以由學(xué)生自行利用課余時(shí)間完成,設(shè)計(jì)完成后需要書寫課程論文,最后考核得分分為兩個(gè)部分:系統(tǒng)演示和課程論文。以上一小節(jié)中的課程設(shè)計(jì)題目為例給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):查看源程序代碼,根據(jù)要求應(yīng)在課程設(shè)計(jì)論文中給出關(guān)鍵代碼,以最為簡(jiǎn)單的C語言編程為例,源程序中應(yīng)該要看到以下幾個(gè)功能:地面報(bào)文文件名生成、判斷是否是地面報(bào)文文件、讀取報(bào)文中某一行、讀取各氣象要素⑤。若功能代碼完整,并程序運(yùn)行正確,最終成績(jī)?cè)u(píng)定為“及格”檔。代碼示例如圖二。系統(tǒng)運(yùn)行并測(cè)試:給出至少3組不同的測(cè)試數(shù)據(jù),用于測(cè)試系統(tǒng)的邏輯性是否正確。若測(cè)試大部分正確,最終成績(jī)?cè)u(píng)定為“良好”檔。查看課程設(shè)計(jì)論文,查閱“詳細(xì)設(shè)計(jì)”和“運(yùn)行與測(cè)試”部分,若基本闡述清楚,也有運(yùn)行結(jié)果的截圖(如圖三所示),最終成績(jī)?cè)u(píng)定為“優(yōu)秀”檔。

        二、課程建設(shè)成效及改革

        1.課程建設(shè)成效以南信大2009級(jí)軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例,已經(jīng)有300多學(xué)生上過《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和探索中,課程建設(shè)目前取得了以下兩點(diǎn)成效:(1)通過學(xué)校豐富的氣象行業(yè)活動(dòng)。比如學(xué)校定期舉辦的氣象日活動(dòng)、參觀氣象臺(tái)等,激發(fā)了學(xué)生對(duì)氣象行業(yè)的興趣,并在此基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)氣象業(yè)務(wù)相關(guān)運(yùn)作的了解,同時(shí)也提高了學(xué)生參與到氣象行業(yè)中的積極性和熱情,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)氣象行業(yè)的歸屬感和服務(wù)意識(shí)。(2)通過課程設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)。結(jié)合具體的實(shí)踐實(shí)例,學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力以及科研能力得到了提升,能夠做到運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)去解決氣象業(yè)務(wù)處理的問題,實(shí)現(xiàn)了理論素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        2.課程改革行業(yè)高校的教學(xué)模式應(yīng)與普通高校有所區(qū)別,普通化的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出適合行業(yè)特色的人才,因此在教學(xué)方法和模式上應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整,目前已經(jīng)使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”⑥,采用課程設(shè)計(jì)的形式,給學(xué)生明確的任務(wù),促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,既鞏固了本身的專業(yè)知識(shí),又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與氣象學(xué)科的結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)、行業(yè)、技能復(fù)合型人才。在以后的教學(xué)中還可以嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”,南信大作為氣象行業(yè)的突出代表,有著豐富的資源優(yōu)勢(shì),可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,聯(lián)系有關(guān)氣象部門,將項(xiàng)目和課題資源引入課堂,讓學(xué)生零距離地參與其中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,為學(xué)生積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也為課堂教學(xué)由片面的理論教學(xué)為重心轉(zhuǎn)移到具有實(shí)際意義的項(xiàng)目實(shí)施中去。

        第8篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        (上海工程技術(shù)大學(xué),中國 上海 201620)

        【摘 要】飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位于國際化需求。近年來,生源質(zhì)量下降導(dǎo)致學(xué)生英語水平參差不齊,給全英語教學(xué)開展帶來一定困難。為提高學(xué)生對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力,在現(xiàn)有大學(xué)英語課程體系基礎(chǔ)上,增加新生摸底考試、分級(jí)教學(xué)、完善專業(yè)英語課程體系、開設(shè)外教課程、建設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境等環(huán)節(jié),完善飛行技術(shù)專業(yè)英語能力培養(yǎng)體系。同時(shí),還需完善課程選擇、教學(xué)內(nèi)容選擇和教師選擇等三個(gè)方面。

        關(guān)鍵詞 飛行技術(shù);全英語教學(xué);培養(yǎng)體系

        1 全英語課程建設(shè)背景

        《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任務(wù),旨在通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、滿足科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用國際化要求。同時(shí),《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,要“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求,培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才”。

        飛行技術(shù)是我校首批入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)之一,旨在培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)、高度的責(zé)任感,具備熟練的駕駛技術(shù)和飛行運(yùn)行管理能力,符合國際民航航線運(yùn)輸機(jī)駕駛員執(zhí)照標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)飛行人才,能夠成為卓越的飛行職業(yè)經(jīng)理人,人才培養(yǎng)定位于國際化需求。

        2 飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平及存在問題

        2.1 飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平

        飛行技術(shù)專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式,即在國內(nèi)進(jìn)行為期三年的理論課程,通過國外航校面試后赴國外航校進(jìn)行為期一年的實(shí)際飛行訓(xùn)練。因而在培養(yǎng)過程中,飛行技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)英語類課程建設(shè)和學(xué)生英語水平的提高。然而近年來隨著招生范圍的擴(kuò)大,本專業(yè)生源存在質(zhì)量逐年下降、英語水平參差不齊的狀況。

        ① 生源質(zhì)量逐年下降。表1是飛行技術(shù)專業(yè)成立以來高中起點(diǎn)本科生生源情況,招生范圍從上海擴(kuò)大到黑龍江、安徽、江西、貴州、河南等地。根據(jù)入學(xué)后摸底測(cè)試情況,發(fā)現(xiàn)隨著外地生源的增加,學(xué)生入學(xué)英語水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。以2013級(jí)新生為例,在讀人數(shù)83人,其中外地生人數(shù)近3/4,近一半的學(xué)生存在英語聽說困難。而造成這一問題的主要原因是英語學(xué)習(xí)起步晚,長(zhǎng)期接受考試型英語教學(xué)。更有學(xué)生坦言,在高中階段從未進(jìn)行聽說練習(xí)。

        ②英語水平參差不齊。飛行技術(shù)專業(yè)入學(xué)成績(jī)普遍低于本校其他專業(yè)入學(xué)成績(jī),同時(shí)同一年級(jí)中入學(xué)最高分和最低分相差達(dá)100多分,入學(xué)英語成績(jī)最差的僅在及格線邊緣。以2013級(jí)外教課為例,有學(xué)生反映課程簡(jiǎn)單,但有學(xué)生覺得完全聽不懂。這種情況給教學(xué)的組織和實(shí)施帶來一定的困難。

        2.2 全英語教學(xué)存在的問題

        在本專業(yè)中開展全英語教學(xué),主要存在兩方面的問題:

        ①學(xué)生適應(yīng)力參差不齊。由于學(xué)生英語水平參差不齊,導(dǎo)致對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力也參差不齊。對(duì)于英語較好的學(xué)生開展全英語教學(xué),既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),更可以促進(jìn)專業(yè)英語聽說讀寫能力的提高。然而對(duì)于英語較差的學(xué)生而言,語言障礙可能會(huì)令他們失去學(xué)習(xí)的信心,從而影響對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        ②課程難易參差不齊。學(xué)生對(duì)于全英語教學(xué)的接受能力,也取決于課程本身的難易程度。例如專業(yè)性較弱的課程,理論上較通俗易懂,語言表達(dá)上也相對(duì)簡(jiǎn)單。相反地,專業(yè)性強(qiáng)的課程,即使使用中文,也令人難以理解。因而,如何選擇課程及授課內(nèi)容也將影響學(xué)生對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力。

        3 提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生全英語教學(xué)適應(yīng)力的對(duì)策

        為提高學(xué)生對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力,應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則,以推進(jìn)完全學(xué)分制為契機(jī),以提高學(xué)生英語水平為目標(biāo),構(gòu)建合理的英語能力培養(yǎng)體系,逐步適時(shí)地推廣全英語教學(xué)。

        3.1 完善英語能力培養(yǎng)體系

        英語能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建是為了全面提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平,為全英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在保持現(xiàn)有大學(xué)英語課程體系的基礎(chǔ)上,針對(duì)飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀,增加如下培養(yǎng)環(huán)節(jié):

        ①摸底考試制度。組織飛行技術(shù)專業(yè)新生參加英語摸底考試,重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的聽說能力,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與英語水平,為每一位學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo),為專業(yè)課程的分級(jí)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

        ②分級(jí)教學(xué)。在完全學(xué)分制的背景下,采用分級(jí)教學(xué)的模式,按學(xué)生實(shí)際英語能力和水平分級(jí)分班教學(xué),因材施教,全面培養(yǎng)與提高學(xué)生們的英語水平,同時(shí)促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的思考和改革。

        ③專業(yè)英語課程體系。制定一套合理的專業(yè)英語課程體系,輔助全英語課程的開展。專業(yè)英語課程既是大學(xué)英語課程的延續(xù),也是建設(shè)全英語課程的基礎(chǔ)。同時(shí),須正確處理兩者之間的關(guān)系:專業(yè)英語課程側(cè)重于英語教學(xué),而全英語課程則側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳遞。在全面開展全英語教學(xué)之前,專業(yè)英語課程仍是專業(yè)課程與英語課程之間的良好銜接。

        ④外教課程。從新生入學(xué)到出國前,根據(jù)學(xué)生分級(jí)測(cè)試結(jié)果,不間斷開地開設(shè)各類外教課程,提高學(xué)生的英語聽說能力。

        ⑤英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的目的是為了讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)之外,能夠充分運(yùn)用各種教學(xué)資源,切實(shí)提高自身英語水平。目前,通過實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目,在建ICAO飛行專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺(tái),可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)。同時(shí),飛行技術(shù)專業(yè)圖書庫也在不斷壯大,明年飛行大樓建成后將完全向?qū)W生開放,實(shí)現(xiàn)圖書館式的借閱形式。

        3.2 全英語課程選擇

        提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平將有利于全英語教學(xué)的開展。另一方面,從全英語課程本身而言,需進(jìn)行三個(gè)方面的選擇:課程的選擇、課程內(nèi)容的選擇以及教師的選擇。

        ①課程的選擇。飛行技術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程超過30門,核心課程約15門。許多課程已開始嘗試或準(zhǔn)備進(jìn)行全英語教學(xué)。然而,鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課程難易程度,開設(shè)哪些全英語課程已然成為教研室和開課教師需要考慮的首要問題。

        以航空氣象為例,航空氣象是飛行技術(shù)專業(yè)的核心課程之一,但這一課程專業(yè)性、理論性較強(qiáng),專業(yè)英語詞匯多而難。從2009級(jí)起,航空氣象課程采用全英語課件進(jìn)行教學(xué),配以教師中文講解。同時(shí),為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在期終考試試卷中,英語題占20%~40%。這樣,通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生成績(jī)普遍不高,學(xué)習(xí)效果欠佳。本以為全英語教學(xué)將有助于學(xué)生盡早適應(yīng)國外學(xué)習(xí)的要求,然而嘗試之后卻發(fā)現(xiàn)效果不甚理想,由此也開始反思開設(shè)航空氣象全英語課程的合理性。

        另外,一些兄弟院校也在嘗試全英語教學(xué),他們的做法是在專業(yè)選修課中開設(shè)。一方面是減少課程的學(xué)習(xí)難度,另一方面也是為了保證核心課程的教學(xué)質(zhì)量。

        ②課程內(nèi)容的選擇。全英語教學(xué)的難度受制于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生英語水平、學(xué)生的主觀能動(dòng)性等多方面。其中課程內(nèi)容是重要的制約因素。

        全英語課程內(nèi)容不宜過多。在同樣的教學(xué)時(shí)間里,中文課較英語課容易理解,因而中文課可以講授更多地知識(shí)點(diǎn),而英語課講授的內(nèi)容較少。同樣,全英語課程內(nèi)容不宜過難。課程內(nèi)容過難,學(xué)生或是無法理解,或是理解時(shí)間增加,會(huì)影響整門課程的教學(xué)進(jìn)度,反而不利于正常教學(xué)工作的開展。因而,對(duì)于任課教師來說,合理選擇教學(xué)量適當(dāng)、難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是保證全英語教學(xué)順利開展的關(guān)鍵一步。

        ③教師的選擇。教師作為教學(xué)的組織者,其全英語教學(xué)能力決定著教學(xué)的順利開展。首當(dāng)其沖的是任課教師的英語聽說能力。這是開展全英語教學(xué)的第一步。曾經(jīng)有學(xué)生抱怨到,他聽不懂全英語課程教師所講的英語。這一問題在后來的聽課中也得到了證實(shí)。因此,開設(shè)全英語課程前,需要嚴(yán)格把關(guān)任課教師的資質(zhì),特別是英語水平。

        第9篇:形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

        機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程定位

        “機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”是機(jī)電工程專業(yè)一門必修課程,其先修課程是初等數(shù)學(xué),后續(xù)課程為:機(jī)械零件數(shù)控加工、機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、數(shù)控編程及操作等專業(yè)課程。這些專業(yè)課程根據(jù)崗位不同,主要分研發(fā)崗位課程、生產(chǎn)崗位課程,學(xué)習(xí)期間學(xué)生還要參加各類技能比賽、考取技能證書,畢業(yè)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅可以提高其邏輯思維能力、判斷能力,還可以為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)支持,為專業(yè)問題的解決提供思想方法,所以本課程定位是:為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù),為工作崗位的需求服務(wù),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

        二、機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生崗位及能力分析

        機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)的常見就業(yè)崗位是:機(jī)械(模具)設(shè)計(jì)、制造、安裝、檢測(cè)、維護(hù)及調(diào)試,技術(shù)改造,產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷等。

        機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生需要具備的與數(shù)學(xué)有關(guān)的崗位能力有:能夠正確選擇加工工具與設(shè)備(機(jī)),能夠靈活操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工(機(jī)),能夠正確選擇、組裝、檢修設(shè)備的元器件(電),能夠?qū)Ξa(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn),能夠?qū)υO(shè)備狀態(tài)進(jìn)行正確判斷(綜合),企業(yè)決策與管理能力(綜合)。

        機(jī)電類專業(yè)課程中與數(shù)學(xué)相關(guān)的能力有:刀具角度、零件尺寸的計(jì)算能力、數(shù)控機(jī)床加工零件時(shí)的參數(shù)計(jì)算能力,會(huì)計(jì)算機(jī)床電流向量,會(huì)對(duì)零件各類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等。

        三、設(shè)計(jì)思路

        “機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”課程設(shè)計(jì),就是通過以上分析,提煉出機(jī)電類專業(yè)學(xué)生需要具備的數(shù)學(xué)能力,以及支撐這類數(shù)學(xué)能力所需的數(shù)學(xué)知識(shí),將機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行劃分。采用以實(shí)際問題解決為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法,輔以案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題導(dǎo)向教學(xué)法,教學(xué)環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目式情境引入――數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)――項(xiàng)目解決導(dǎo)出。整個(gè)教學(xué)遵從數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、針對(duì)性、現(xiàn)代化、互動(dòng)性和層次性原則。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        (一)通識(shí)能力目標(biāo)

        1.具有概念互譯能力,能夠?qū)C(jī)電類概念與數(shù)學(xué)概念對(duì)接;2.具有問題轉(zhuǎn)化能力,會(huì)將機(jī)電類問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題;3.具有運(yùn)算能力,能計(jì)算出數(shù)學(xué)模型的解;4.具有回歸能力,會(huì)將數(shù)學(xué)解回歸成實(shí)際問題的解決辦法;5.具有遷移能力,會(huì)將一個(gè)實(shí)際問題的解決方案遷移成其它問題的解決方案。

        (二)專項(xiàng)能力目標(biāo)

        會(huì)利用各類方程對(duì)凸輪、齒輪、連桿等機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行描述、分析與計(jì)算,會(huì)利用微積分對(duì)電路、電機(jī)的電流、電壓等的變化進(jìn)行定量分析與計(jì)算,會(huì)利用微積分計(jì)算工程機(jī)械中受彎構(gòu)件的剛度、強(qiáng)度,會(huì)利用微積分對(duì)機(jī)械元件進(jìn)行設(shè)計(jì)和性能校核,會(huì)用解析幾何知識(shí)對(duì)數(shù)控編程中的基點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)進(jìn)行選取與計(jì)算,會(huì)利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)加工零件的質(zhì)量、誤差做數(shù)據(jù)分析。

        (三)知識(shí)能力目標(biāo)

        掌握函數(shù)、三角函數(shù)、參數(shù)方程、極坐標(biāo)基本知識(shí),充分理解極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微分、積分概念,熟練進(jìn)行極限、導(dǎo)數(shù)、微積分基本運(yùn)算,理解常微分方程的概念及求解方法,掌握空間直角坐標(biāo)系、向量、空間平面、直線、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)。

        (四)素質(zhì)教育目標(biāo)

        通過本課程學(xué)習(xí),樹立學(xué)生吃苦耐勞的實(shí)干精神,形成敢于創(chuàng)新的職業(yè)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

        五、教學(xué)內(nèi)容

        整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以數(shù)學(xué)知識(shí)體系為主線,以崗位與專業(yè)課程需求的教學(xué)項(xiàng)目為引領(lǐng),構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容?!皺C(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”分為四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,分別是:項(xiàng)目一:機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動(dòng)軌跡的描述、測(cè)量與計(jì)算。項(xiàng)目二:機(jī)電工程中受彎構(gòu)件的變形計(jì)算,機(jī)械元件的設(shè)計(jì)計(jì)算、性能校核和優(yōu)化設(shè)計(jì)。項(xiàng)目三:機(jī)械零件的繪制、測(cè)量及加工計(jì)算。項(xiàng)目四:零件測(cè)量精度分析。

        四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)四個(gè)教學(xué)模塊,分別是:初等數(shù)學(xué)(函數(shù)、參數(shù)方程、極坐標(biāo))、微積分學(xué)(極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分、定積分及其應(yīng)用、常微分方程)、空間解析幾何和空間角度的計(jì)算、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(隨機(jī)事件及概率計(jì)算、隨機(jī)變量、隨機(jī)變量的數(shù)字特征)。

        六、情景設(shè)計(jì)

        在項(xiàng)目四(零件測(cè)量精度分析)中采用的情境是:要對(duì)一批零件的加工精度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通常首先對(duì)每個(gè)零件的尺寸進(jìn)行測(cè)量并記錄,然后將尺寸劃分成數(shù)個(gè)等長(zhǎng)度的區(qū)間段,統(tǒng)計(jì)各個(gè)區(qū)間段內(nèi)的零件數(shù)目,最后在平面直角坐標(biāo)系里,以每個(gè)區(qū)間的中點(diǎn)為橫坐標(biāo),以該區(qū)間內(nèi)的零件數(shù)占總零件數(shù)的百分比為縱坐標(biāo),畫出若干個(gè)離散點(diǎn),將這些離散點(diǎn)用光滑曲線連起來,就得到了零件尺寸的正態(tài)分布圖。由此情境進(jìn)入概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        七、首末次課設(shè)計(jì)

        (一)第一次課設(shè)計(jì)

        環(huán)節(jié)一:暢所欲言

        學(xué)生自由發(fā)言,介紹對(duì)機(jī)電類專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)本門課程的認(rèn)識(shí)、希望從本課程的學(xué)習(xí)中獲得什么等。

        環(huán)節(jié)二:項(xiàng)目展示

        展示機(jī)電專業(yè)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí),明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

        環(huán)節(jié)三:課程要求

        教師介紹本課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求,考核標(biāo)準(zhǔn)。

        環(huán)節(jié)四:分組交流學(xué)生分組交流自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

        (二)最后一次課設(shè)計(jì)

        環(huán)節(jié)一:談?wù)勈斋@

        每個(gè)學(xué)生談?wù)劚菊n程的學(xué)習(xí)收獲,老師補(bǔ)充,進(jìn)行課程總結(jié)。

        環(huán)節(jié)二:秀秀實(shí)力,分組進(jìn)行

        1.計(jì)算交流電路中電阻元件從電源吸收的平均功率

        2.用微分方程知識(shí)分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的阻尼現(xiàn)象及特點(diǎn)。

        環(huán)節(jié)三:評(píng)評(píng)成果

        各小組之間開展互評(píng)打分,教師參與評(píng)價(jià)并進(jìn)行評(píng)分。

        八、考核方式

        1.學(xué)習(xí)態(tài)度考核:10%。學(xué)習(xí)態(tài)度包括課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、課堂參與度、作業(yè)完成情況;

        2.完成項(xiàng)目情況考核:30%。包括完成項(xiàng)目過程中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)互譯能力、模型構(gòu)建能力、計(jì)算能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

        3.期末考試考核:60%。期末進(jìn)行閉卷考試,考查一學(xué)期所學(xué)基本數(shù)學(xué)知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

        九、設(shè)計(jì)效果

        通過項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng),由消極變積極,學(xué)習(xí)熱情大大提高,解決問題的能力顯著提升。授課內(nèi)容由原來的單純數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榕c專業(yè)有機(jī)結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí),因此知識(shí)結(jié)構(gòu)由一元變多元,由枯燥變豐富,又因?yàn)樵黾恿讼鄳?yīng)專業(yè)課知識(shí),課程改革后對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求,由單一變綜合,由閉塞到開放;要從過去以紙上推演、證明為主的數(shù)學(xué)操作,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)軟件為主進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)學(xué)操作。不僅要熟諳數(shù)學(xué)知識(shí),還要了解機(jī)電行業(yè)專業(yè)知識(shí);不僅要會(huì)解決數(shù)學(xué)問題,還要會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

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