資源勘查工程論文精選(九篇)
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第1篇：資源勘查工程論文范文
【關鍵詞】地質礦產研究；基本管理制度；專業技術管理
1、地質礦產研究的主要內容及職業定位
1.1 地質礦產研究的主要內容
地質礦產研究專業（學科）以“成礦研究”為主要內容，主要研究礦床的地質特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構造背景、成礦環境、成礦地質背景、成礦條件、成礦規律、控礦因素、成礦系列、成礦系統、成礦模式及成礦預測等問題。
地質礦產基礎研究的核心是礦床成因研究，主要研究礦床的地質特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構造背景及成礦環境等問題。地質礦產應用研究的核心是成礦預測研究，主要研究礦床的地質特征、成礦地質背景、成礦條件、成礦規律、控礦因素、成礦系列、成礦系統及成礦模式等問題（這些問題的研究屬于應用基礎研究),在此基礎上提出找礦靶區、找礦方向、找礦前景及找礦遠景。
1.2 地質礦產研究的職業定位
地質礦產勘查（礦產地質勘查）過程中，通過地質勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質特征及礦產資源儲量；需要研究區域及礦區地層、構造、巖漿巖、變質巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產狀、形態、規模、礦石特征及礦床成因類型等。
根據礦產地質勘查規范，勘查工作分為預查、普查、詳查、勘探四個階段。各階段任務如下：
（1）預查階段是通過對區內資料的綜合研究、類比及初步野外調查、極少量工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區，有足夠依據時可估算預測的礦產資源量。
（2）普查階段是對礦化潛力較大地區進行一定數量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進一步詳查的價值，并圈出詳查區范圍，估算推斷的礦產資源量。
（3）詳查階段是進行系統的勘查工作，基本查明礦床地質特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續性，并通過預可行性研究，做出是否具有工業價值的評價，圈出勘探區范圍，估算控制的礦產資源/儲量。
（4）勘查階段是運行各項系統的加密工作，詳細查明礦床地質特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續性，估算探明的礦產資源/儲量，并通過預可行性或可行性研究為礦山建設投資和設計確定生產方案等提供必要的依據。
地質礦產勘查工作是地質礦產研究工作的基礎。地質礦產研究專業可與地質礦產勘查專業合起來統稱為“地質礦產勘查與研究”專業（職業）、“地質礦產勘查”專業（職業）或“地質礦產調查評價”崗位（職業）。這樣有助于地質礦產勘查事業的和諧可持續發展，對地質礦產研究事業也是有利的。
2、地質礦產研究專業技術管理
2.1 地質礦產研究事業基本管理制度的建立
經過刻苦鉆研，筆者建立了地質礦產研究專業（學科)及地質礦產研究事業基本管理制度。主要表現在如下三個方面：
（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質礦產研究事業管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學大會優秀論文二等獎。
（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發表于國家級科技類期刊。《地質礦產研究的主要內容及職業定位》發表于期刊《科技與生活》，《地質礦產研究專業（學科）的建立》發表于期刊《中國科技博覽》，《地質礦產調查評價主要內容探討》發表于期刊《科技與生活》。
（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質礦產研究事業管理制度探討》發表于國家級期刊《中國城市經濟》。2012年5月，這篇論文獲得四川西部文獻編譯研究中心“科學發展與構建和諧社會理論實踐成果”一等獎。
筆者對地質礦產研究專業（學科）主要內容及職業定位的論述，標志著地質礦產研究專業（學科）的建立，闡述了地質礦產研究事業基本管理制度。建立管理制度，通過制度進行管理，是重要的管理方式。
2.2 地質礦產研究專業技術管理
和行政管理、經濟管理、企業管理、人力資源管理一樣，專業技術管理也是一個管理門類。項目管理是包含行政管理、經濟管理、人力資源管理及專業技術管理的綜合性管理工作。地質礦產研究項目管理也是如此。
2008年元月，江西省物化探技術勘測院設立地質礦產研究領導小組，這是單位內設的專業技術管理機構，目的是為了建立地質礦產研究專業（學科），為了進行地質礦產研究專業技術管理。根據地質礦產研究專業（學科）特點，筆者認為地質礦產研究專業技術管理主要包括專業(學科）知識體系的構建、專業技術發展創新、專業技術推廣應用、專業技術保密等方面。這幾個方面的專業技術管理在筆者2011年、2012年發表的論文中都有體現。
參考文獻
[1] 中華人民共和國地質礦產行業標準DZ/T0201-2002，鎢、錫、汞、銻礦產地質勘查規范.北京：地質出版社，2003.
[2] 游小毛.地質礦產研究的主要內容及職業定位[J].科技與生活，2011（2）.
[3] 游小毛.地質礦產研究專業（學科）的建立[J].中國科技博覽，2011（16）.
[4] 游小毛.地質礦產調查評價主要內容探討[J].科技與生活，2011（15）.
[5] 游小毛.地質礦產研究事業管理制度探討[J].中國城市經濟，2012（2）.
第2篇：資源勘查工程論文范文
關鍵詞：資源勘查；勘查工程；勘查技術要點
中圖分類號： D918.4 文獻標識碼： A
隨著我國改革開放的不斷深入和發展，我國經濟和科技水平都得到不斷的提高，并且資源勘查工作也取得一些巨大的成就，它在經濟建設和社會發展中發揮著先行和重要的作用，是我國國民經濟的基礎支撐，占據著顯著的地位。尤其是近年來，新技術和新工藝的不斷開發和利用，更進一步提升了我國資源勘查工程實施的技術水平和工作效率。但是由于資源勘查工程是一項復雜且技術性強的工作，其技術使用要注意很多問題，這樣才能確保勘查工作人員的安全，確保勘查結果的精準度，確保勘查工程質量。
1. 資源勘查工程現狀分析
資源勘查工程早在建國初期就是重點發展扶植對象，隨著現代社會勘查技術水平的不斷提升，傳統的露頭礦、高品位以及淺部礦體已經無法滿足現代經濟飛速發展的要求。目前，我國煤礦資源嚴重不足，造成許多礦山資源的枯竭，使得企業生產陷入困境中。根據專家調查顯示，隨著現代礦產資源的開發和利用，未來社會礦產資源將枯竭，目前我國金屬礦山資源已經越來越緊缺。針對這種現象和問題，我國資源勘查工作人員要不斷提升技術水平，使得資源得到充分的開發。
2. 資源勘查工程要點
2.1 工程原則要點
工程原則主要有以下幾點，第一，統籌兼顧，適度超前，即要求工作人員要堅持科學發展觀，統籌兼顧各級地質勘查工作，統籌國內勘查事業發展與對外地勘領域開放，科學合理規劃地質勘查工作。同時，還要統籌地質環境調查以及工程的公益性和經濟性，此外，工作人員還要根據多年發展工作經驗，制定5年或10年地質勘查工作規劃或部署，為地質勘查工作的開展奠定基礎。第二，遵循自然規律，科學合理的布置，資源勘查工程要既要考慮工程的經濟效果，同時還要考慮工程的社會效益。科學合理的布置能科學的分配工程任務，發揮集體才智，為工程的順利完工做貢獻。工作人員要因地制宜統籌礦產地質勘查工作，將整體與部分相結合，確定整體科學的布置戰略。第三，抓重點，拓展領域，這方面主要是讓資源勘查工作能更好的適應現代社會發展趨勢，積極拓展資源勘查工作的服務與應用領域，重點突出成礦帶和重要礦種的勘查工作。只有這樣才能直接抓重點，節約工程勞動力資源，提升工作效率和質量，確保工程的順利完工。
2.2 技術選擇要點
資源勘查工程的實施一定要遵循一定的自然規律，尤其是地質形貌和經濟效益兩個方面是，將兩者兼顧起來。首先要因地制，根據勘查區的地質、地形以及物性條件，結合現代化勘查技術手段，其次，工作人員要堅持從單位經濟效益和出發，使勘查工程達到多快好省的目的。其次，在選擇勘查手段時，一定要選用現代化先進的勘查技術，最好能做到實用性和經濟性相結合，既能確保勘查工程的質量，還能有效節約工程成本。現代化技術水平的不斷提升，勘查學科的不斷發展和相互滲透，工作人員不僅要選擇先進的技術，同時還要不斷學習相關的理論知識，并且掌握相關技術操作方法。如現代化衛星定位技術、超深綜合鉆探技術、物化探技術等，這些新技術的開發和利用，極大的提升資源勘查工程的質量和效率。尤其是衛星定位以及超深綜合技術能為勘查提供更好的地質信息，進一步提升勘查的精準性和可靠程度。最后，工作人員要靈活使用現代化勘查技術，能在實際中操作各種技術設備。工作人員要根據工作需要選擇一種或兩種，甚至多種勘查手段，以便達到理想的勘查效果。
3. 礦產勘查工程的合理布置
礦產資源勘查工作要科學合理的布置，才能取得更好的資源利用效果。合理布置需要做到以下幾個方面：第一，全面分析研究勘查地區的地質條件，這是礦產勘查工程布置的前提和基礎。礦區巖層構造、穩定性以及礦床水文地質和礦山工程地質等地質條件，都必須要在開采活動前弄清楚，只有弄清楚這些地質條件，才能確保開采活動的安全性。然后工作人員還要針對勘查結果進行分析，了解在礦山開發中各種要素所占重要程度，再將分析結果與實際工程項目任務相結合，確定勘查工程的布置原則，確保計劃的可行性和安全性，最終能順利實施布置方案。第二，工作人員要認真開展各項工作，要發揮個體的作用，即確保每一個單項工程的質量和效益，進而使得整體工程效益得到很好的控制。資源勘查工作十分復雜，工作人員要分項目進行工作，將工程分為單項工程，實現工程的統籌優化管理，集中工作人員的集體智慧，對工程進行綜合性研究。最終確定每一個工程的布置角度以及其在整個工程中的作用，然后再將每一個單項工程成果集合起來，進而使整個工程項目能順利完成，并且獲得可觀的經濟效益。
第三，確保單項工程的勘查工作能順利完成，主要是因為地質勘查工程需要分階段進行，每一個階段的勘查工程布置是否合理，直接關系著整個工程布置的科學性和可靠性。工作人員要從普查階段開始，慎重對礦產勘查工作的每一個階段進行部署，盡可能的使每一個階段工程項目能順利融合在一起，為后續工作奠定堅實的基礎。
第四，工作人員要選用科學的勘查方法，目前勘探線剖面法是常見且有效的工程勘查方法，它被廣泛應用在各類勘查工作中，并且能取得很好的實踐效果。所以，資源勘查工作人員要明確勘探線剖面勘查手段的特性，然后與自身工作經驗相結合，開展綜合研究會議，對勘探線地質剖面特性進行分析，最終通過集體討論制定完善的工程勘查方案。
4. 結束語
綜上所述，近年來我國資源勘查工程項目越來越多，其礦產地質勘查與找礦技術是一門專業性很強的學科，其工作內容十分復雜，不僅需要現代化先進技術的支持，同時還要不斷培養既懂得地址勘查，又懂工程設計的全面型、復合型技術人才。然后不斷深入的探索和尋找新的勘查思路，探索更為先進和科學的措施和技術，最終實現勘查工程的發展戰略目標。資源工程勘查工作中重視工程原則要點以及工程技術選擇要點，全面確保勘查結果的精準度以及工作人員的安全，順利完成每一項資源勘查工程任務。
參考文獻：
[1]文. 遙感與地面觀測數據的找礦信息提取和處理技術及應用[D].中國地質大學（北京）,2006.
[2]劉富華. 綜合勘查技術與礦產資源快速評價有機結合 實現找礦突破的思考[A]. 中國地質礦產經濟學會、中國國土資源經濟研究院.中國地質礦產經濟學會2011年學術年會論文集[C].中國地質礦產經濟學會、中國國土資源經濟研究院:,2011:10.
第3篇：資源勘查工程論文范文
英文名稱：Remote Sensing for Land & Resources
主管單位：中華人民共和國國土資源部
主辦單位：中國國土資源航空物探遙感中心
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1001-070X
國內刊號：11-2514/P
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1988
期刊收錄：
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
第4篇：資源勘查工程論文范文
關鍵詞：地球；物理儀器；發展；研究
地球物理學在本質上是一門觀測科學，需要采集大量的有效信息，可靠信息和信息量的缺乏或不足則是任何數學技巧和圖像顯示無法彌補的。高精度和高分辨率的觀測與實驗儀器和設備乃是在地球物理學發展進程中的"前哨"。因此，在多年的研究實踐中，已經逐步轉變觀念，即在引進技術，仿造和合作研制的基點上發展自己的研究與研制體系，并在不斷深化的進程中，逐步開創中國地球物理儀器研究和研制的新局面，形成具有中國特色的，并具有獨立和品牌的地球物理儀器及設備的創新研究和研制體制，在國外已經開拓了一定的市場，取得了可喜的成績。
一、地球物理勘查儀器的特點與要求
（一）地球物理勘查儀器的特點
眾所周知，在野外進行地球物理勘查要求所使用的儀器重量輕、體積小、堅固耐用，要能防潮、防曬、不怕振動，無論在寒冷的北極或是在炎熱的赤道地區都能正常工作。此外地球物理勘查儀器的功能要多樣，不僅要能同時測量多種參數。例如儀器不僅僅能測量磁場值、重力值、梯度等，而且還要能做交流電法、激發激化法、電阻法等。
（二）地球物理勘查儀器的基本要求
我國地廣物博，而且地質風貌獨特，山多地廣，因此在對固體礦產資源進行勘查時，需要借助多種輕便、功能多樣的測量儀器；同時我國的海洋和沙漠資源也很豐富，在對石油資源進行開采時，也迫切需要功能強大、精確度高的物理勘查儀器。具體而言，對地球物理勘查儀器的要求如下：
1、高靈敏度：指儀器反映地球物理場參數，如強度等最小變化的能力（敏感程度）。有時也稱分辨率。對于用數碼顯示器讀取地球物理場參數的儀器，在其讀數裝置上估讀的最小可分辨的變化，稱為顯示靈敏度（讀數能力），如質子磁力儀1nT/字，0.1nT/字等。由于儀器有一個噪聲水平問題，因此靈敏度與顯示靈敏度在概念上是有區別的。
2、高精密度：它是衡量儀器重復性的指示，是指儀器自身測定地球物理場的各種參數所能達到的最小可靠值。由一組測定值與平均值的偏差表示。在儀器說明書上，稱為自身重復精度。
3、高準確度：系指儀器測定真值的能力，即與真值相比的總誤差。通過地球物理儀器課的學習，掌握地球物理傳感器的原理、地球物理儀器基本電路方框圖和地球物理儀器正確使用的基本技能，掌握一般地球物理儀器采集信號的特點和使用注意事項，熟悉其參數指標、基本性能并能正確操作地球物理儀器。
二、地球物理探測儀器的分類
物探儀器的種類繁多，目前尚沒有一種統一的分類方法，通常可以按應用領域來劃分，目前最常用的習慣分類方法如附表所示。
表1 常見物理探測儀器分類
三、地球物理儀器的地位與作用
地球物理儀器主要包括了電法、磁法、重力、震動和形變，以及放射性測量等等，其廣泛應用于我國的軍事研究、資源勘查、自然災害預報、工程質量監測等諸多方面：
（一）軍事研究
例如重力場、地磁場對空中飛行，海洋航行以及彈體發射等都有影響。軍事技術越是發展，對這些地球物理量測量精度要求也就越高，至今一些國家的高精度絕對重力儀仍然對我們禁運。
（二）資源環境探測
在對我國石油、天然氣、煤炭等能源，以及地下水源，金屬礦產資源進行挖掘時，特別是核能源用的放射性礦產、非金屬礦產進行挖掘時，都需要利用地球物理勘查儀器。
（三）自然災害中的地質災害
在地震、海嘯、礦山災害、泥石流，滑坡等自然災害發生前期，我們可以通過這些儀器進行預測，雖然當前我國技術還不能達到百分百準確預測，但是一旦災害發送，通過這些儀器可以進行準確定位和施救。
（四）工程質量監測
對于公路、鐵路、水壩、航道等各種建筑物，建筑設施場地的計策檢測，工程竣工后的質量檢測都可以通過地球物理勘查儀器進行。此外，對于地下巖洞、水下目標等的監測也都需要該儀器。
由此可見，人們的日常生活和生產的諸多方面，已經離不開地球儀器的觀測，地球物理儀器已經成為國民經濟建設和現代國防的重要支撐，發揮著不可估量的作用。
四、加強我國地球物理探儀器研制的對策與建議
我國地球物理探測技術還有待進一步加強，努力縮短與世界發達國家之間的距離。具體而言，我們可以從以下幾個方面做起：
（一）提高儀器精度和便捷性
為了觀測到微小的變化，當然要提高儀器的靈敏度，但靈敏度提高了，勢必背景干擾信號也會大起來，這就要配合上述的信號預處理技術.至于準確度，應著眼于整套觀測系統的準確度，而不只是某個環節的準確度。我們認為整套儀器是否先進，還是要全面衡量，不能只看局部指標。
（二）強化產品的智能化和維護
雖然地球物理勘查儀器是高科技產品，但是其操作要求盡可能智能化，盡量向'傻瓜'型發展，最好一般人員都能操作；收音機、電視機、農村老大娘都能操作，而地球物理儀器則還不行，應該向這方面努力，要及時吸收高新技術，使儀器能更完善自動智能檢測、監測及遠程遙控、遙測功能。對惡劣環境適，要提升儀器的應性，以及儀器在維護方面要盡量做到快捷高效，成本低，不能一搬就壞，一摔就爛，要有足夠的抗震抗摔能力。
（三）受國內地質行業不景氣影響，物探儀器市場縮小，而應用于工程及其他領域的物探儀器還有一些技術需要解決。在技術層面，我們應該努力做好如下幾方面的工作：
1、開展物探儀器戰略決策的研究，加強物探儀器研究方向的指導和宏觀調控。
2、努力發展國際間的技術合作，積極引進國外先進技術，并通過消化吸收研制出自己的具有國際先進水平的產品，爭取打人國際市場。
3、加強對國外先進技術的跟蹤研究，大力開展技術交流，培養科研骨干人才和帶頭人。
4、加大對物探儀器研制的投人，制訂我國物探儀器的中長期規劃，并以物探儀器為突破口，帶動整個地學儀器的發展與進步[5]。
5、加強基礎研究，如：虛擬儀器與模塊化儀器的研究；儀器用ASIC技術、SMT技術、EDA和CAD設計平臺技術；高溫超導微弱信號檢測技術的研究；衛星定位系統（GPS）和地理信息系統（GIS）在物探信息采集與處理方面的研究；地學傳感技術的研究；模型實驗與儀器測試仿真技術的研究等。
參考文獻：
[1] 張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）.
第5篇：資源勘查工程論文范文
論文關鍵詞：高職院校；水文地質學基礎；課程建設；教學方法改革
《水文地質學基礎》是高職院校金屬礦產地質與勘查技術專業、水文地質與勘查技術專業，金屬礦開采技術專業、礦山地質專業的專業基礎課。水文地質學是研究地下水的科學，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質的時空變化規律，并研究如何運用這些規律興利除害，為人類服務。通過該課程的學習，可以掌握水文地質學的基本概念、理論和方法，為以上4個專業的專業課程學習奠定良好的基礎，為學生在實際工作中參與地下水的觀測、進行地下涌水的處理等提供理論依據，因此，搞好這門課的教學顯得尤為重要。
《水文地質學基礎》課程教學存在的問題
據統計，云南省有5所高職院校開設了資源開發與測繪大類專業。筆者所在的學校自2005級開始在金屬礦產地質與勘查技術專業、金屬礦開采技術專業、礦山地質專業中招收高職全日制脫產和函授大專學生，到2010年已有三屆畢業生、三屆在校生。先后有10個教學班開設了《水文地質學基礎》課程，筆者一直承擔該課程的教學工作。結合教學實際，筆者認為，在高職院校《水文地質學基礎》課程的教學中普遍存在以下問題。
對《水文地質學基礎》課程的性質和地位認識不足在高職教育中，資源與測繪大類的專業少，開設《水文地質學基礎》課程的專業更少，學習本門課程的人數少，課程在專業以外的認知度低。在筆者所在的學校，制定高職人才培養方案時，《水文地質學基礎》應作為金屬礦產地質與勘查技術專業的專業基礎課還是專業主干課，曾在相關教師中發生了激烈的爭論，最終根據教育部教育司2005年版的《高職高專專業概覽》才塵埃落定。
使用的教材多為高等學校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。要求學生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應性，強調學生在實際工作中要“素質高，上手快，技能強”。高職教育與高等教育培養高級專門人才的目標是不同的。培養目標的不同決定了教學內容的不同，但是，在高職實際教學中，《水文地質學基礎》主要選用的大多是高等院校的教材，學科理論介紹多，實際應用介紹少。
適合課堂教學的電子課件少，教師多沿用傳統教學模式，教學方式單一《水文地質學基礎》課程專業性強，盡管近年來多媒體電子課件在網絡上隨處可見，但關于《水文地質學基礎》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業性較強，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關資料，再加上水文地質工作目前主要是相關專業的工程技術人員在實施，高職教師參與很少，導致現在的課件以羅列教材中的內容為主，質量不高，適用性和吸引力不強。
教師大多沿用傳統教學模式，教學方式單一在實際教學中，《水文地質學基礎》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學過程都在教室里完成。學生沒有機會到實地考察，將理論與生產實際對應，因此，學習的積極性、主動性較差。學生的注意力主要集中在接受教師傳授的現成知識上，學習圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統學習方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導致本門課程枯燥無味；學習方式單一，學得快，忘得快，導致課程學與不學一個樣；再加上有些學生本身對所學專業認識不清，更是降低了課程學習的積極性。
《水文地質學基礎》課程的教學體會
筆者從2006年開始講授《水文地質學基礎》課程，到2010年，已經完成了10個教學班的教學工作。經過在教學中不斷總結和完善教學方法，歸納起來主要有以下三點體會。
根據專業特點，確定教學目標高職院校金屬礦產地質與勘查技術專業、水文地質與勘查技術專業、金屬礦開采技術專業、礦山地質專業的學生學習《水文地質學基礎》課程的目的，并不是要把他們培養成為水文地質專家或專門從事水文地質科學研究的專業人員，而是讓他們掌握水文地質的基本概念和基本理論，能夠將水文地質理論和技術應用于其今后的工作領域，成為既熟悉本專業業務，又掌握水文地質基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業的學生進行水文地質教育，應該面向金屬礦產地質與勘查、水文地質與勘查、金屬礦開采、礦山地質等工程領域的應用，以掌握基本理論、突出實踐應用為目的。因此，本門課程的教學目標是講清《水文地質學基礎》的基本概念、基本理論，重點抓好基本概念、基本理論的實踐性和實用性教學。
根據教學目標，增加課程的實踐性和實用性教學筆者所在學校屬于企業辦學，隸屬國有大型企業集團，在學生實習實訓和企業工程技術人員到學院兼職講課等方面具有得天獨厚的優勢和條件。結合集團與學校的實際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質學基礎》課程的教學大綱，突出了課程的實踐性和實用性。在實際教學中逐步嘗試進行課程改革。首先是改變單一的教學方式。在2006、2007級金屬礦產地質與勘查技術專業的《水文地質學基礎》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學和現場教學。在講授“巖石中孔隙”時，先講清基本理論，然后通過布置課外作業的方式，讓學生通過互聯網或相關書籍查閱砂巖、泥巖、泥質灰巖中孔隙的異同，最后讓學生結合《普通地質學》、《巖石學》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對2007級金屬礦產地質與勘查技術專業的學生進行生產實習動員時，筆者結合實訓基地的情況，向學生介紹了即將實習的工作區的水文地質情況，并要求學生在實習過程中收集實習礦區的水文地質資料。這一嘗試在學生一年后的畢業論文中收到了很好的效果，筆者參與評閱的12份畢業論文中，有多達11份介紹了實習礦區的水文地質情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級金屬礦產地質與勘查技術專業的學生講授“大氣降水入滲機制”時，恰逢降雨，筆者便直接將學生帶到一個建筑施工工地，通過地表的一個新鮮垂直剖面給學生介紹此部分內容，極大地提高了教學效果和學生學習的熱情。其次是積極與實訓基地的工程技術人員溝通，建議實訓基地的工程技術人員在學生進行認識實習、課程實習、生產實習及畢業實習的過程中注意介紹水文地質的內容，包括地下水量的計算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對實際工作的參與性，提高學生學習的主動性。教學方式的改變和調整，大大增強了課程的吸引力，得到了學生的一致好評。
制作ppt演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學講義的部分章節做成ppt演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學內容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。
《水文地質學基礎》課程教學方法改革思路
高職教育作為高等教育的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養大量高素質技能型專門人才轉變和發展。高職教育的人才培養模式必須強調實用性和技能性，這就要求在高職課程建設中充分考慮課程的實踐性環節。
應進一步明確高職院校《水文地質學基礎》課程的實踐性教學目標高職院校開設《水文地質學基礎》課程的目的是學習水文地質的基本概念、基本理論及其應用。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高職院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，要根據現在和將來的實際應用及需要確定教學目標和教學內容。近年來，各種地質災害頻發，不斷地提醒人們必須加強對自然科學知識的學習和應用，才能增強人類改造自然的能力。《水文地質學基礎》作為一門自然科學類課程，有責任在人類改造自然的進程中對其研究領域的知識進行普及和介紹，讓更多的人了解其學科性質和內容，因此，在教學目標中突出實踐性和實用性至關重要。
應充分發揮多媒體教學的優勢，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質學基礎》課程的應用性和實踐性較強，如果沿用傳統的教學方法，與學生學習的心理相違背，教學效果肯定不理想。多媒體技術的迅速發展為教學提供了很大的方便，在《水文地質學基礎》課程的教學中必須使用現代化的教學手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學效率和教學質量。在教學過程中，針對水文地質的具體教學內容、（地球上的水及其循環、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運動的基本規律、毛細現象與包氣帶水的運動、地下水的化學成分及其形成作用、地下水的補給與排泄、地下水系統、地下水的動態與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環境）學習目標及學生特點等具體情況，采用不同的多媒體形式進行教學。例如，在講流網時，可引入如何判斷礦區的潛水含水層和地表水的補給關系的內容，利用動畫模擬地下水的流動方向，從而判斷它們之間的補給關系。這些直觀的演示可以加深學生對流網的認識，并可以充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學生在輕松愉快的環境中，用有限的時間獲得更多的信息和知識。若能結合專業特點以及課程內容設計一些課件，會使教學活動更加豐富多彩。
應增加《水文地質學基礎》課程的實踐性、開放性教學針對《水文地質學基礎》課程應用性、實踐性較強的特點，增加實踐性、開放性教學環節是該課程改革的重點。要實現這一目標，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯系行業企業，實施校企合作，與企業實現資源共享，聘請行業企業的工程技術人員和能工巧匠到學校擔任兼職教師，將工程技術人員和能工巧匠多年在生產一線積累的水文地質理論和經驗帶進課堂，將水文地質學基礎理論和方法應用于實際工作的事例帶進課堂，增加教學的針對性和實踐性。若能在學生實習實訓時，請帶實習實訓的工程技術人員針對具體工作面對水文地質學基本理論和方法進行講解，整個課程的教學就會更上一層樓。
第6篇：資源勘查工程論文范文
論文摘要:黑龍江省礦產資源較為豐富，但人均占有量相對較少。礦產貴源勘查市場化程度低，在開發中還存在一些問題巫需解決。根據黑龍江省的礦產資源情況，構建礦產資源經濟區，充分利用國內外資金、資源和市場，以保障全省國民經濟發展的需要。
1礦產資源形勢分析
1，1礦產資源特點
1.1.1礦種較齊全但總量不多
截至2004年底，黑龍江省(以下簡稱我省)共發現的礦種有132種，占全國發現礦種的56. 4%。在全國統計的45種主要礦產中，我省石油、天然氣、鈾、煤、鐵、鉛、鋅、金、水泥大理巖(灰巖)、玻璃硅質原料、硫、磷、鉀鹽等巧種是國民經濟支柱性礦產，我省開發利用的礦種有10種，即石油、天然氣、煤、鐵、銅、鉛、鋅、金、水泥大理巖、玻璃硅質原料。但是我省礦產資源潛在總值僅占全國的1.3%，而且人均水平不足全國人均水平的一半。
1.1.2優勢礦產—三黑一黃一水
石油:截止2004年底，大慶油田已實現連續29年高產、穩產(近5 ， 00()萬噸/年)。剩余可采儲量占全國的22. 9%，為我國重要石油生產基地。
煤炭:我省煤炭資源豐富，煤種齊全，其中七臺河的煉焦用煤為稀缺煤種，已列為國家保護性開采礦種。資源總量占全國的2. 3 %;占全省礦產資源潛在價值的61%。
石墨:我省石墨資源極為豐富，資源總量占全國的63.4% ，占全球石墨資源總量的20%，其中雞西柳毛、蘿北云山是亞洲最大的兩個石墨礦床。
黃粘土:該礦種是我省特有的礦種，具有隨著溫度升高呈現一系列顏色變化的特性，主要用作顏料。
五大連池碳酸重碳酸礦泉水:五大連池為世界著名的三大低溫冷泉之一，礦泉水富含偏硅酸、Sr，FeCO:等有益組分，具有特殊的醫療保健功效。
1.1.3鐵及有色金屬礦產資源察賦差
我省主要金屬礦產鐵、銅、鉛、鋅、鎢、鑰礦產資源總的特點是品位低，共伴生礦多，難選冶，開采條件差，而且除銅之外，資源總量不多。如嫩江多寶山銅鉑礦田(CuO. 47% ， MoO. 016% )的品位低，目前在經濟上難以開采。遜克翠宏山鐵多金屬礦為鐵、鎢、鋅、鉛、鉑、銅多金屬礦，礦體分散，水文地質條件復雜。
1.1.4建材非金屬礦產勘查程度高，開發利用程度低
我省在全國礦產資源總量排序表中列第一的建材非金屬礦產占9種，即石墨、矽線石、長石、玻璃大理巖、水泥大理巖、火山巖、鑄石玄武巖、巖棉玄武巖、顏料粘土(黃粘土)等9種。但目前開發利用比較多且效益較好的僅有石墨和水泥大理巖。
1.1.5礦產資源分布相對集中
我省石油、天然氣全部集中于大慶，煤炭有90%集中于東部四大煤城，銅資源的97%集中于嫩江縣多寶山，鉛、鋅、鎢集中于鐵力二股礦田、遜克翠宏山礦區，石墨集中于蘿北和雞西，矽線石主要集中于雞西。鐵則主要分布在伊春市一遜克縣、雙鴨山市一樺南縣，大理巖分布在東部山區，金則集中于黑龍江流域內的大興安嶺、黑河、伊春地區。
1.1.6鋁及其它黑色金屬、化工礦產缺乏在與國民經濟發展重要性較大的礦產中，我省缺乏黑色金屬礦產欽、錳、鉻，有色金屬鋁，化工礦產石鹽、天然堿、硫、磷、鉀鹽等。
1.2礦產資源需求及可供性分析
1.2.1礦產資源需求分析
(1)能源礦產:自1999年大慶原油產量達5450萬噸后逐年下調，2004年原油產量為4，666.5萬噸;煤炭主要供應省內，近幾年內將制約需求量增長，但需求量不會有大幅度增加。
(2)金屬礦產:“十五”期間我省平均年消費鋼鐵394. 5萬噸，2005年已達到510萬噸，每年需鐵礦(精粉)124. 8萬噸(我省鐵礦產量僅能滿足其10% );鋁每年需求17. 96萬噸，其中氧化鋁10萬噸(全部由省外提供);銅每年需求4. 6萬噸(我省目前年產銅5001)噸)。
(3)非金屬礦產:石墨、矽線石等需求基本穩定在0. 26萬噸或略有增加，部分出口創匯。
我省2005年、2010年主要礦產品需求量和產量預測見表
1.2.2礦產資源可供性預測
(1)能夠滿足目前經濟發展需求的礦產:石油、煤炭資源能夠保證到2010年需求，石墨、矽線石、沸石、鉛、鋅等，到2010年自給有余。
(2)不能滿足經濟發展需求的礦產:鐵、錳、鉻、銅、砂金、巖金、磷礦等是我省急缺礦產，其探明儲量嚴重不足。
(3)具有潛在優勢礦產:受采選冶等技術條件限制尚不能開發利用，但有一定資源儲量優勢的礦產有:巖金、銅、鉛、鋅、鎢、鋁、鉑、把、餓、徠等。
2礦產資源勘查、開發、保護中的主要問題
(1)礦產資源勘查工作尚難適應經濟和社會發展的需要。隨著地勘投資體制的改革，國家只承擔基礎性、公益性地勘工作，商業性、開發性的礦產資源勘查工作由企業和地方承擔，而我省的礦山企業因經濟效益普遍較差，資金投人的嚴重不足，地勘工作的布置就像“蜻蜓點水”，只能安排一些“小而快”的項目，或工作程度較低的項目。對于耗用資金較多，工作周期較長的勘查項目，長期無法安排，導致我省礦產資源勘查程度較低，大宗支柱性礦產資源儲量增長遲緩。
(2)礦產資源開發缺乏規劃，部分礦產供需總量失衡，布局不夠合理。我省目前可供開發利用的大型一超大型礦產地較少，僅有多寶山銅鑰礦區和遜克縣翠宏山鐵多金屬礦區。全省已開發利用3，8%個礦山企業中，小型礦山占94.4%。由于礦山企業規模小，技術裝備和生產工藝落后，導致礦產資源的開局不合理，重復建設問題較突出，生產結構不協調，資源利用水平低。目前，已有數家骨干金礦山企業因資源枯竭而關閉，個別銅開采礦山和大部分鐵開采礦山，也將面臨閉坑危險，接續資源嚴重不足。
(3)經營粗放，綜合利用率低，浪費和破壞礦產資源的現象仍比較嚴重。我省大部分礦山，尤其是個體采礦者，采礦、運輸、選冶所使用的方法原始、落后，采礦經營者采富棄貧、采厚棄薄、采表棄里等現象屢見不鮮，資源回收率很低，浪費嚴重。一些多元素共伴生的綜合礦床，企業只能開發利用其主要成份，其它成份則無法回收而浪費。技術水平、管理水平低下，加上礦山所在自然地理、氣候及基礎設施等條件都很差，使生產成本相對較高，很多企業長期處于虧損狀態，使我省很多己探明有價值的礦產資源至今得不到開發。
(4)礦山生態環境問題日漸突出。多年來，我省礦山走的是依托礦產資源開發，建立資源開發產業的傳統發展路子，對“在保護中開發，在開發中保護”的方針體現得還不夠，只注重企業的經濟效益，忽視了生態環境保護，礦山生態環境恢復治理率和土地復墾率極低，導致“三廢”污染，生態破壞，誘發崩塌、地面塌陷、滑坡、泥石流等地質災害，經濟損失慘重。
(5)礦產資源法律、法規體系尚不完善，監督管理存在薄弱環節。目前，我省礦業法規、政策、規劃、標準體系尚不完善，對破壞浪費礦產資源現象缺乏強有力的法律手段，對礦山開發成的生態環境問題未能進行有效的監督;礦產監察、督察等監督管理機構尚不健全，難以及時查處破壞浪費資源的違法行為;礦業權市場尚未健全完善，采礦權人保護和節約礦產資源自我約束意識尚未形成。
3對策建議
(1)構建礦產資源經濟區。礦產資源分布的不均衡性是地質成礦規律造成的，從我省不同成礦帶上的礦產資源狀況及其特點人手，突破行政區域限制，在區域分工與協作的基礎上，首先構建礦產資源經濟區，然后規劃出各經濟區礦業產業布局，有利于科學合理地利用礦產資源，促進礦業經濟的可持續發展。我省三個礦產資源經濟帶和七個礦產資源經濟區的劃分設想如表2:
依據胡小平，《我國礦產資源經濟區劃與產業布局》，地域研究與開發，1998.6.;姚書振等，《黑龍江省礦產資源評價項目報告》，中國地質大學(武漢)資源學院，2006. 6.編制。
(2)調整礦產資源開發利用布局，優化礦業結構，提高資源利用率。首先，要認真分析我省礦產資源經濟區的特征，制定符合經濟區發展要求的資源開發目標。對在我省經濟發展中有重大影響的礦產開發統籌規劃、合理布局，嚴格按規劃和管理，逐步關閉、取締和改造那些浪費資源、破壞生態環境的礦山，鼓勵企業擴大生產規模，走集約化發展道路，增大企業承受市場風險的能力;二是加強礦產資源勘查、開發與保護的新理論、新技術、新方法和新工藝的研究與推廣應用，對我省銀、鉑、把、鎢、鋁、磷、鉀礦選礦工藝和一些重要非金屬礦產的開發利用問題進行重點科技攻關;三是加強企業的技術改造和結構調整，提高工藝和裝備水平，提高產品質量，發展深精加工，延長產業鏈，增強企業的實力和競爭能力;四是制定優惠的礦產資源經濟區開發政策，吸引各方面的資金力量，以礦產資源經濟區開發帶動全省社會經濟的發展。
(3)進一步加強礦產資源勘查的基礎地質工作。圍繞我省經濟建設對礦產資源的需求，以國家急缺和戰略性礦產為主攻礦種，同時兼顧重要經濟區和礦產，重點安排在重要成礦區(帶)和地質工作程度較低地區進行勘查。同時，加大對已有礦山深部及外圍的找礦力度，以期實現地質找礦工作的重大突破。鼓勵并積極引導企業，個人和外商投資勘查礦產資源。在公益性地質礦產調查發現礦產后，及時向社會地質調查成果信息，積極組織探礦權招標，鼓勵國內、外投資者通過市場競爭方式獲取探礦權，鼓勵礦山企業建立資源耗竭補償機制，進行后備基地勘查，擴大資源儲量，提高資源保證程度。
第7篇：資源勘查工程論文范文
（吉林大學，吉林 長春 130026）
摘 要：實踐教學是地質教育和教學中的關鍵環節，為了進一步提高學生的地學綜合素質，適應科研生產發展的需求，有必要進行實踐教學形式改革與補充。在項目教學法理論指導下，在三年級生產實習后期或四年級進行地學綜合實習，實現教學主體轉換，引導學生自主學習。
關鍵詞：項目教學法；地學綜合實習；地學綜合素質
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0004-02
收稿日期：2014-12-10
作者簡介：李宏卿（1972—），女，吉林大安人，吉林大學地球探測科學與技術學院副教授，主要從事工程環境物探研究。
基金項目： 2014年吉林大學研究生教學改革項目“地球探測科學與技術學院碩士研究生培養及教學模式改革研究 和“地質工程專業學位研究生課程體系建設”聯合資助
實踐教學是地質教育和教學中的關鍵環節，是培養學生地學感性認識、實踐技能的訓練和培養、理論聯系實際的唯一途徑[1-2]。高等院校地學類專業一般開展三個層次的野外教學實習，一年級后進行地學認識實習，二年級后進行普通地質實習，三年級后進行專業生產實習。近年來，用人單位反饋，一方面野外一線地質專業人才短缺，而辦學單位培養的學生到地質用人單位后，存在地學綜合素養不夠，主要體現在基礎地質能力薄弱、實踐動手能力差、創新能力和野外觀察能力不強等問題[3]。首屆全國大學生地質技能競賽于2010年10月在成都理工大學成功舉辦，競賽成績表明：參賽學生地質基本知識掌握情況相對較好，而實踐操作能力相對較差。孟憲來等提出關于建立一批國家級地學教學實習基地的建議，面向全國設有地質專業的高校開放，共享優質實驗實踐教學資源，其目的是通過建設國家級（高水平）野外地質教學基地來提升實踐教學質量[4-5]。吉林大學從
2013年起通過開展開放性創新實驗來培養學生實踐能力和創新精神，取得了良好的效果。
為了進一步提高學生的地學綜合素質，適應科研生產發展的需求，有必要進行實踐教學形式改革與補充。建議在學生大四或大三學期后期組織地學綜合實習，以項目作為驅動，在教師的引導下，學生小組作為主體，共同合作完成項目。
一、地學綜合實習項目教學組織形式
項目教學法，它是通過項目的形式進行教學，在教師的引導下，以學生為主體完成項目。項目有一個需要共同完成的任務，包含多門課程知識，需要相關專業學生共同合作才能完成[6-9]。可以將各地學專業學生打亂分
組，由項目需要確定小組成員構成。教師是項目教學過程中學生的引導者、指導者和監督者。項目負責人負責組織隊伍，根據項目內容需要，每組可在地質學、測量工程系、地球物理學、儀器系、水文地質或工程地質等專業學生中任選組成。
二、地學綜合實習項目教學目標的確定
地學項目教學目標是提升學生的地學綜合素養。地學綜合素養主要表現在：對地學信息的搜集、檢索、凝練、表達與交流的能力；對地學信息采集、處理、分析的能力；開展合作和解決實際問題的能力。
項目教學目標可分為學術性教學目標和實踐性教學目標。學術性教學目標是為準備從事研究和科研任務的學生設定，一般以國家級縱向項目為依托，如國家自然科學基金、國家863項目、973項目等等。而實踐型教學目標是為今后從事生產和實踐任務的學生設定，一般以橫向生產項目為依托或者調查學校及周邊地質問題。項目教學目標要明確，學術型教學目標，要有一定難度和挑戰性，可在規定時間內完成。實踐型教學目標要熟悉勘查工作流程，要有一定工作量，同樣在規定時間內完成，如朝陽校區防空洞普查、朝陽校區地下管線測量、校區地下水窖探測；也可以到學校所在周邊地質問題開展項目教學，如輕軌鐵路邊坡穩定性調查、滑坡地質災害勘查、礦區地質災害勘察等等。
三、項目教學學生的任務設定
（一）學術性項目教學任務
學生要學會圍繞與項目密切相關的關鍵詞檢索國內外相關資料和研究進展，了解和掌握項目研究領域的國內外研究動態，并進一步整理、完成相關文獻綜述寫作；學生明確項目研究工作所要采取的研究方法，采取的技術路線，采用的實驗設備等；學生對研究結果進行分析，形成結論性意見；學生按相應寫作規范整理完成項目報告，正文、文獻引證和資料運用、標題和文字運用規范。要培養學生形成嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風[10]。
（二）實踐型項目教學任務
實踐型項目小組按所學專業分工，負責收集并整理項目及所在區域的背景資料和前人的工作資，包括地形圖、航片、衛片、地質圖、氣象水文資料、土壤植被和當地人類活動等資料，及前人做過的與項目有關的資料；選擇合適的踏勘路線進行野外踏勘；編寫項目設計書，確定工作方法、技術要求、工作量及施工順序和時間安排等；然后進行野外勘查，進行采集數據；整理資料與編寫勘查報告，根據勘查結果得出結論，并給出下階段勘查中要解決的主要問題[11]。要培養學生形成嚴謹的工作態度和吃苦耐勞的精神。
四、項目教學質量控制
在學生小組確定項目題目之后，根據項目內容組建項目指導委員會[12]，一般由4—5名從事相關項目教學與研究的教師組成，可以是校內教師，也可以是校外生產或科研單位的高工以上人員。指導委員會負責項目質量控制，不定期檢查項目工作的進展情況，并在項目進行過程中提供技術支持。在項目進行初期，學生需要進行項目設計答辯，指導委員會對項目設計的可行性進行指導。在項目結題時，項目小組匯報項目成果，回答指導委員會教師提問與質詢，指導委員會對項目進行驗收。根據項目報告和答辯情況，最后由指導委員會對項目的實施質量給予評定，小組每個成員成績評定需根據在其在項目中的實際貢獻和報告兩方面確定。
五、項目教學法在地學綜合實習的優點
（一）整體與個體的完美結合
在完成項目的過程中，需要多個專業知識，讓每位學生充分發揮本專業特長，調動學生主動性，同時又要注意項目是一個整體，需要各專業協同合作。
（二）既強調過程又強調結果
項目教學過程不但培養學生專業文獻資料的檢索能力、文獻綜述和論文寫作能力，而且也鍛煉學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。項目教學過程良好的實施是項目結果的重要支撐，良好的項目結果可以用于評價項目教學效果。
（三）理論與實踐相結合
項目需相關理論知識作為支撐，在項目實施的過程中又進一步理解所學知識。學生自己動手采集數據，進行數據處理與解釋，解決實際問題，在項目實施過程中實現了理論和實踐有機結合。
（四）教學主體的轉換
教學的過程中學生是主體，教師是引導者、指導者和監督者。在教學主體角色轉換的過程中，學生自主探究的積極性被激發，主動探索科學問題。
（五）學生多種能力得到提升
在項目教學過程中，學生的寫作能力、溝通能力、組織能力、協作精神、吃苦精神，學生的自主動手解決突發問題的能力都得到鍛煉和提高。
實踐教學是地質教育和教學中的關鍵環節，根據大學生地質技能競賽反饋和地質用人單位反饋意見，開展了多種實踐教學形式改革與補充，如建立國家級地學教學實習基地、開展開放性創新實驗項目申報和運行工作等有益的嘗試。為了進一步提高學生的地學綜合素質，適應科研生產發展的需求，提出在大四或大三學期生產實習后期，組織以項目為驅動的地學綜合實習，探討了項目教學法在地學綜合實習中的組織形式、教學目標、教學環節和教學質量控制，最后探討了項目教學法在地學綜合實習中優勢。綜上所述，在大學教育后期進行以項目教學為驅動的地學綜合實習是可行的，有利于提高學生的地學綜合素質，滿足地學科學多學科多技術綜合交叉發展的需求。
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第8篇：資源勘查工程論文范文
一、地質工程專業人才培養的戰略目標
1．我國地質工程專業辦學現狀
2O世紀9O年代，我國設有地質類專業的學校共有61所，分別屬于15個部委、8個行業公司和省市政府。其中，工科類地質專業15個。1993年，國家教委頒布《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》，工科類地質及相關專業也有1O多個，主要有：礦產地質勘查、水文地質與工程地質、應用地球物理、應用地球化學、勘察工程、石油工程、石油與天然氣地質勘查等專業。1998年國家教委頒發的引導性目錄中，將所有工科地質類專業合并成一個大專業——地質工程專業。目前，國內辦有“地質工程”專業的大學有：中南大學、西南科技大學、西安科技學院、長安大學、安徽理工大學、山東科技大學、焦作工學院、河海大學、華北水利水電學院、中國礦業大學、西南交通大學、石油大學、同濟大學、南京大學、蘭州大學等；辦有“勘查技術與工程”專業的大學有：中國地質大學、成都理工大學、吉林大學、石油大學等2O所；辦有“資源勘查工程”專業的大學有：中國地質大學、貴州大學、昆明理工大學、吉林大學、長安大學等24所。由于這些學校原屬于不同的行業部委，其側重點不同，為了保持原行業的需要和特色，在這個地質工程專業名稱下，各學校根據需要各有不同側重面，有的側重煤炭，有的側重石油，有的側重有色金屬，有的側重工程等方面。因此，同一個專業，各學校設置的課程就有很大差異，培養規格也不一樣，這對于專業評估、管理等方面都造成了困難。
2．國外地質類專業教育現狀
第二次世界大戰后，各國都積極致力于經濟發展，世界經濟出現了空前的繁榮，但隨之產生了諸如人口膨脹、資源枯竭、能源危機、環境惡化、生態失衡和災害頻繁等嚴重的社會問題。特別是資源和環境問題，是國際上共同面臨的重大問題。它涉及政治、經濟、科學技術、文化、社會價值觀念與倫理道德、法律和政府政策等方方面面，十分錯綜復雜，這單靠科技進步和工程創新是無法解決的。必須從可持續發展的需要出發，由自然科學和社會科學聯手方能解決。因此，國外在培養地質工程師時，強調學會綜合運用多學科的知識去研究和解決問題。嚴格說來，國外的高等院校內沒有地質工程專業，地質工科教育一般在工程領域，所設的地質類專業大多沒有細分，只設“地質學”或“地球科學”專業所設課程除了數、理、化等基礎課外，主要是地質學科的基本原理類課程，如構造地質學、巖石學、礦物學、地層學、地球物理學、地球化學、地質學、環境地質學、古氣候學、結晶學等，方法技術類課程較少。從設立的課程可以看出，他們培養的學生主要側重于地質學基本原理的掌握和社會可持續發展的需要。且招生規模較小，一般一個專業每年只招收1O余名學生。但是，要求學生對地質工作方法有全面的掌握，在高年級學習了一定的專業課程后，一般要求學生利用假期參加地質工程實習，因此，培養出來的學生一般仍然具有較強的科研實際工作能力，在走向社會后很快能適應自己的工作。
3．地質工程專業發展戰略的幾個問題
地質工科教育的問題，從根本上講，可以歸結為3個基本問題：一是人才培養目標和規格，即要培養什么樣的人才；二是培養方案與模式，即如何高質量地培養出所需要的人才；三是培養規模，即在一定的時期內，要培養多少地質工科類專業的學生才能滿足國家需要。新世紀的中國到底需要什么樣的地質工程人才呢?我們認為，這應該根據地質科學的發展趨勢、我國基本國情和國民經濟建設的需要以及國際辦學經驗來決定。
(1)我國地質科學發展趨勢。綜觀我國地質學科的發展趨勢和任務，可歸納成以下幾個方面：第一，為可持續發展提供資源保障。主要包括：能源與礦產資源以及地下水資源的發現、勘查、開發和保護；地質災害的預測與防治；人類工程的地質基礎；環境保護等。第二，全面深入認識地球。加強學科綜合研究，全面了解地球系統的作用原理，為人類與自然協調發展提供指導。第三，加強高新技術的開發應用和學科發展。
(2)我國的基本國情與國民經濟發展需要。首先，目前我國經濟體制正由計劃經濟向市場經濟轉軌，并且市場經濟體制正在逐步完善，尤其是我國加入wT0后，地質工科教育原來面向的地礦行業也在經歷了體制上的根本性轉變，國土資源部的政府職能和運行機制已完全不同于原地礦部。資源的勘查、開發工程、基本建設中工程地質市場等將由市場經濟規律支配，而資源的監測管理、保護和分配、地質工程項目的質量監督和評估，則由政府部門通過制定相應的資源政策和法規來調控。今后地質工科教育面向的主體不再是某個部門或某個行業，而是市場。實際上，現代地質工科已波及社會經濟生活的方方面面，包括資源、環境、基礎工程等，普遍存在于許多產業部門和企業的生產中。因此，地質工科教育面對的領域將是十分廣闊的。其次，現代科學技術加速發展引發的“知識爆炸”迫使地質工科教育重新回到重視基本知識、基本技能的學習和綜合能力素質的培養上來。近些年由于知識信息的產生速度日益加快，人類知識老化周期縮短，其總量已達3～5年翻一番的驚人程度。近些年來，生產、管理部門興起的“在職進修學位”在一定程度上就反映了這種變化。地質工科教育與其他工程教育一樣，也面臨著知識快速增長的挑戰。與知識增長的速度相比，四年的本科教育時間顯得太短。因此，本科教育只是地質工科類人才培養的一個短暫的初級階段，其教育的重點應放在基礎知識的學習，綜合能力(包括自己獲取知識的能力，發現問題解決問題的能力，實踐能力等)和綜合素質的培養上來。還有，應該看到，目前我國還處于發展中的初級工業化階段，在大多數工程領域，我們還走在西方發達國家早已完成的路途中，而這是不可能跨越的，只能是加速前進。當前我們的國情實際制約著我國的地質教育還必須兼顧“專才”的一面。特別是我國的基本國情是經濟尚欠發達、人口多，高等教育還不能像發達國家那樣能滿足人民群眾的愿望，培養一位大學生要花費國家大量教育資源，我們不能把國家投入的有限的教育資源單純用來提高學生的基本素質，而應該使培養的大學生進入社會后必須能馬上承擔一定的專業工作，這樣才符合我國的基本國情。
4．我國地質工程專業學生應具備的基本素質要求
綜上所述，我國的地質工程教育應改變“專才或通才”的單一培養目標和模式，應該轉向以培養“具有扎實基礎、一定專長”人才為主，適當兼顧對各行業人才的需要做法目前，地質工科類專業的人才培養目標應該是：為適應21世紀我國社會主義經濟發展的需要，培養德智體全面發展，基礎扎實、知識面寬、素質高、能力強，富有創新精神的專業人才。培養具備基礎地質學、地球化學、地球物理學、水文地質學、工程地質學等方面的基本理論知識，具備從事資源地質勘察的初步能力和解決常見地質工程問題的基本能力，能在資源勘察、工程勘察、設計施工、管理等領域從事資源勘察與評價、管理各類工程建設等方面工作的高級工程技術人才地質工科類專業的業務培養要求應該是：要求學生在學好數、理、化、外語、計算機知識的基礎上，主要學習基礎地質、礦產地質、水文地質、工程地質、地質工程的基礎理論知識，受到工程師的基本訓練，掌握運用現代地質學理論和先進科技手段，具備進行資源地質工作和解決與各類工程建設有關的地質工程問題的基本能力，并具有合理利用與保護自然地質環境的初步能力。畢業生應該獲得如下幾方面的知識和能力：
(1)掌握地質工程學方面的基本理論和基本知識。
(2)掌握區域地質調查、礦產資源普查勘探、工程勘探的基本方法；初步掌握工程勘察的常用技術和測試方法，掌握常見地質工程問題的分析方法。
(3)具有對區域地質、礦床地質、成礦地質條件等進行綜合分析及礦產資源評價、管理的初步能力；具有巖土工程勘察、設計、施工及管理初步能力；具有解決工程建設中各種地質問題的能力；具有對環境地質做出評價與規劃的初步能力；初步具備應用計算機技術處理上述地質問題的能力。
(4)熟悉地質資源、巖土工程與勘察、環境等方面的方針、政策、法規。(5)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，了解地質資源與地質工程的理論及技術發展動態，并具有強的自學能力和初步的科研能力及一定的實際工作能力。
二、地質工程專業發展建議
1．地質工程專業人才培養規模目前，盡管我國有幾十所大學設有地質工科類專業，各學校的招生規模在幾十至百余名不等，但從目前社會需求來看，其數量根本滿足不了國家需要，每年畢業生的供需比達1：2～1：5。從長遠考慮，特別是如前所述，地球科學的功能已擴大到社會的各個方面，有必要適當擴大招生規模，但也不要像我國上世紀5O～6O年代那樣無限制地招收過多的學生，據目前需求分析，最好達到目前規模的1．5倍左右。
2．應對措施
(1)改變目前地質類學生的招生制度。針對生源少、學生不愿學的狀況，應該適當采取優惠政策。比如，適當降低錄取分數線、面向地礦行業定向招生，以解決目前地質隊和礦山缺乏技術人員的問題。
(2)分層次培養地質類專業人才。高水平的地質類專業人才要依托各校的學位點來培養，可建立數個工科地質專業基地來培養本科生。
(3)采取措施，幫助學校建設一支穩定的地質類專業教師隊伍
第9篇：資源勘查工程論文范文
【論文摘要】應用地球物理是礦業類高校的一門重要必修課程。隨著煤炭系統對物探技術的需求與日俱增，對應用地球物理課程內容的講授提出了更高的要求。為了使學生的培養更加適應現代化技術快速發展的需要，本文通過分析目前應用地球物理課程中存在的問題，提出了一些課程教學內容改進的方法和建議，對于礦業類高校的應用地球物理課程內容具有一定的參考價值。
引言
《應用地球物理》課程是河南理工大學資源環境學院地質科學與工程系和地球信息科學與技術系以及水文與水資源工程系的必修課。該課程是一門以地球為研究對象的應用物理學，它利用物理學的力學、電學、磁學、熱學等方面的原理與方法，通過觀測和研究地球內部各部分的物理條件、物理性質和物理狀態，從時間和空間兩方面找出它們之間的聯系和規律，從而達到認識地球，借以實現地質勘查和找礦目標，減少地質災害[1]。
對于河南理工大學等以煤炭資源為主要主導的礦業類高校來說，本科畢業的學生大部分進入到煤炭系統工作，如何合理地設置應用地球物理課程內容對于學生以后所從事工作具有重要的指導意義。
1 應用地球物理課程現狀
應用地球物理課程主要講授內容包括以下三個部分：一是應用地球物理方法的物質基礎及地球物理場的基本概念；二是應用地球物理分析的正演方法；三是應用地球物理的各類勘探方法和應用，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、地球物理測井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是應用地球物理學的基礎，第三部分是課程講授的重點。
由于應用地球物理課程內容龐雜、知識面廣、理論公式繁瑣、內容抽象，學生在學習過程中普遍反映難度偏大，抓不住重點，難以理解地球物理概念。這已經不適應當前高速發展的礦產資源開發對人才的要求。一個完整、合理的應用地球物理課程，應該同時具有理論性和實踐性。既能傳授學生相應的學科科學理論體系，又要顧及生產單位對人才的要求，要具有一定的實用性，使得學生工作后能盡快融入到工作環境中，并能把課本上的理論知識應用到實際中去，能夠解決生產單位面臨的實際問題。
目前，我校應用地球物理課程主要面臨如下的實際問題：
（1） 課程內容相對陳舊。21世紀以來，應用地球物理學科發展迅猛，各種新技術、新方法層出不窮。例如物探數據處理技術早已融合了現代信號處理的思想、概念和方法。而課堂上講授的仍是傳統數據處理內容，且部分技術方法已經被生產單位所拋棄，學生在學校所接受的知識過于陳舊，不能滿足快速發展社會的需要。
（2） 基礎課程開設偏少，導致應用地球物理概念理解困難。應用地球物理具有廣泛的理論體系，涉及到數學、物理、電子、信號等領域。如果學生之前沒有學過這些基礎課程，在聽課時，對應用地球物理課本中出現的理論公式難以段時間內消化，造成學習的困難。
（3） 計算機技術對于應用地球物理來說具有舉足輕重的地位，尤其是現代地球物理處理技術，更是離不開計算機。例如目前絕大多數地球物理處理軟件都是基于unix或linux平臺，而學生普遍缺乏該系統的理論學習，與生產單位發展需求脫節。
（4） 實驗課對于學生提高應用地球物理的感性認識作用明顯，尤其是對實踐性很強的應用地球物理課來說，需要大量的實際操作才能深入理解。而目前實驗教學大多屬于觀察、驗證性類型，缺少實際地區的實際數據采集、處理和解釋的訓練，導致學生動手能力差。
2 教學內容改革探討
針對以上教學過程中出現的問題，結合多年應用地球物理教學經驗，提出以下幾個課程教學內容改革的想法。
（1） 作為以煤炭為主導的礦業類高校，本科畢業的學生大多進入到煤炭系統工作。因此，在教學過程中，因充分考慮煤礦企業對物探技術的需求。如增強地震勘探在解決煤田構造方面的內容，以及電法勘探對煤礦富水區和采空區的探測內容，使得學生在學校所學到的知識能夠跟上現代社會發展的步伐。
（2） 由于課時有限，而應用地球物理覆蓋的物探專業知識領域廣泛，因此在授課過程中，應有所取舍對。對于應用面較窄的放射性勘探、地熱勘探等可作為課余了解內容，而探測效果明顯的地震勘探、電法勘探和重力勘探等需要詳細講解。
（3） 課程內容應該與時俱進，保持行業先進性。在保留傳統基本理論的基礎上，增加應用地球物理新技術、新方法的講解。將現代信號處理、計算機處理的信息傳授給學生，擴大學生的知識面，增強學生就業競爭力。
（4） 重視應用地球物理數值正演模擬。地球物理正演模擬是反演的基礎，通過正演模擬可以使得學生更好的理解地球物理場的變化特征，避免空洞的公式推導，提高學生學習的興趣，使學生更容易掌握地球物理的概念。同時，還能增強學生計算機編程能力，讓學生自己上機進行運算模擬，提高對正演模型的理解。
（5） 重視實驗課的作用。地球物理實踐性很強，應通過實驗課程加強學生的動手能力和創新能力，能夠使學生把書本上的理論知識和實際應用相結合。通過野外數據實際采集，提高學生對地球物理的理解，提高物探行業的感性認識。為了讓學生更好地了解物探儀器設備，河南省生物遺跡與成礦過程重點實驗室（河南理工大學）購置了國際先進的aries三維地震儀、v8電法勘探儀，為學生認識物探儀器提供了有利的條件。實踐證明，充分利用好實驗課培養學生的動手能力，對于提高學生對地球物理概念的理解作用明顯。
3 結語
應用地球物理課程對于資源勘查、地質等本科專業是一門非常重要的基礎課程，是煤礦企業的一項重要的技術手段。作為培養人才的礦業類高等院校，應注重學科發展的動向，保持與實際生產密切結合，避免理論與實踐脫節，為培養新世紀人才不斷努力。
應用地球物理是實踐性很強的一門課，在課程學習過程中，實踐教學對學生認知地球物理是一個不可缺少的重要環節。通過實踐教學，使得學生把課本上說學到的理論知識和實踐應用相結合，培養學生的實際操作能力。
參考文獻：
[1] 賴旭龍,金振民,國外地質類專業課程體系研究[m].武漢:中國地質大學出版社,2002
[2] 張平松,劉盛東.地球物理勘探課程設計性綜合性實驗實施與思考[j].中國地質教育,2005(4):97-99
