美術(shù)課堂論文精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)課堂論文范文

美術(shù)（也稱工藝美術(shù)或設(shè)計藝術(shù)），繪畫分為油畫、版畫、中國畫、水彩畫、水粉畫、壁畫、素描速寫等畫種。學(xué)習(xí)美術(shù)第一步是學(xué)素描，素描是觀察、表現(xiàn)對象形體、明暗關(guān)系、質(zhì)量及空間感覺的藝術(shù)。素描被古今中外許多藝術(shù)大師稱為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師在美術(shù)教學(xué)中要對學(xué)生進行素描教學(xué)，這就是注重對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)。教材中的素描等作品，都是優(yōu)秀的文化，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。雕塑是以可塑性的粘土或可雕刻的石頭、木材及可鑄造的金屬為材料，塑造具有實在體積的空間形象的一種視覺藝術(shù)。它具有觀賞、紀念等價值，我們要保護好這些藝術(shù)品，對有關(guān)雕塑的人物、事跡等，我們要尊敬有關(guān)的偉人，了解他們的事跡，學(xué)習(xí)偉人的精神。建筑具有審美性和實用性，隨著社會文明的進步，它不僅滿足居住的需要，還能表達人們的審美觀念、理想追求。建筑是歷史和時代文明的象征，具有鮮明的民族性和時代性。它隨著人類社會的發(fā)展與進步，伴隨文明的進程，日益走向繁盛和輝煌。教育學(xué)生要遵紀守法，保護文物及建筑，要熱愛勞動，勞動不但創(chuàng)造了人類自身，也創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了藝術(shù)。

二、新課程理念下的美術(shù)課堂教學(xué)滲透法制教育

1.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，主動探究。

在教學(xué)中教師要采用創(chuàng)造性教學(xué)方式鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進行主動的探索和發(fā)現(xiàn)過程，并根據(jù)內(nèi)容涉及的法制進行教育。如上面也談過在欣賞課中，要通過比較、討論、對話等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、體驗、思考、鑒別、判斷等學(xué)習(xí)方法，發(fā)表自己獨特的見解，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，迸發(fā)創(chuàng)新火花。

創(chuàng)設(shè)生活情境，給思維提供了較大的自由度，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能能夠得以充分的發(fā)揮。教師要積極運用各種生動有趣的教學(xué)手段，并滲透法律知識，提高學(xué)生的法制意識。如電影、電視、錄像、參觀、訪問等方式來，來創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的相關(guān)情境，以此來活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。要求學(xué)生要熱愛生活，能夠使他們產(chǎn)生強烈的獲得知識的欲望。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，使他們感到美術(shù)課趣味無窮，自己能真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生更能體驗到成功的喜悅，感受到自己的價值。那么學(xué)生在這種氛圍中自覺遵法守法，努力學(xué)習(xí)，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.多角度地組織教學(xué)活動，使學(xué)生樂于探索，勇于創(chuàng)造。

教師在組織課堂教學(xué)時要注意靈活性，注意創(chuàng)作形式的多樣性，不能總是采用老的教學(xué)模式而使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)無興趣，創(chuàng)造潛能的激發(fā)更無從談起。教師在教學(xué)時除了講授教材中安排的內(nèi)容外，也要課外進行地方學(xué)習(xí)。隨著社會的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，而隨之出現(xiàn)的許多新穎的創(chuàng)作手段深受學(xué)生歡迎喜愛。當(dāng)然在教學(xué)中要滲透法制教育：要求學(xué)生要尊敬老人，向有手工的能人學(xué)習(xí)。同學(xué)要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，相互觀賞，互相評價。

三、注重動漫實效，提高法制意識

第2篇：美術(shù)課堂論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

如今，越來越多的人認識到了美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要意義。美育在素質(zhì)教育過程中是必不可少的，其對于開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高人才全面素質(zhì)非常重要。那么，肩負著美育任務(wù)的小學(xué)美術(shù)課堂，又應(yīng)如何改革創(chuàng)新，實現(xiàn)高效呢？

一、借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進課堂教學(xué)改革

此種教學(xué)模式建立在“同課”的基礎(chǔ)之上，并通過教師的個性化教學(xué)方式來達成教學(xué)目的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的藝術(shù)審美能力及想象力得到發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有意識地采取“同課異構(gòu)”教學(xué)模式，進而通過此種教學(xué)模式的實施，確保教師的個性化教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)課堂中得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生更為高效地領(lǐng)會和接受美術(shù)知識。同時，通過此種教學(xué)模式的實施，亦能夠達到小學(xué)美術(shù)課堂教改的目的，使小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力得到鍛煉和提高的契機。

二、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進課堂教學(xué)改革

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識到，美術(shù)課程是一門充滿了藝術(shù)魅力的課程，如若教師采取平鋪直敘的講解方式，將會讓學(xué)生感到美術(shù)課堂同其他課程的授課方式區(qū)別不大，進而逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生通過在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)活動，認識到藝術(shù)之美。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往平鋪直敘式的授課方式，在美術(shù)課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)模式，即美術(shù)教師不直接向?qū)W生講解和介紹相關(guān)美術(shù)知識，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識，如此，學(xué)生不但能更為深刻地領(lǐng)悟所學(xué)的美術(shù)知識，亦能使學(xué)生自身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)獲得寶貴的養(yǎng)成契機，從而使學(xué)生的審美旨趣獲得提升空間。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)揮自身的想象力，并在想象力的驅(qū)使之下去自由地進行美術(shù)創(chuàng)作，從中感受到美術(shù)的魅力所在。

三、結(jié)合游戲激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動形式，參與性強，積極性高。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入適當(dāng)?shù)挠螒颍芪龑W(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氛圍。為此，教師應(yīng)把握小學(xué)生的性格特點，融入游戲環(huán)節(jié)，使其通過游戲更好地掌握新的知識和技能，更好地形成對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在《水墨游戲》課程教授中，小學(xué)生對于水墨畫的學(xué)習(xí)興趣不高。為了避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué)，教師可精心設(shè)計課堂，融入游戲成分。如設(shè)計一個游戲場景，播放舒緩的輕音樂，讓學(xué)生隨著線條翩翩起舞，自由地跳躍，進而趁熱打鐵，播放《賽馬曲》，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中，聽著音樂畫墨線，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊進行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生在游戲中繪畫，體驗著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同時，一幅幅水墨畫躍然紙上。在游戲氛圍的襯托下，學(xué)生的思維變得更加活躍，在無垠的時光中自由遨游。游戲創(chuàng)新了美術(shù)課堂，激活了美術(shù)課堂，大大提升了美術(shù)教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到小學(xué)生的特點和美術(shù)學(xué)科的特點，教師可在教學(xué)中多組織開展一些游戲活動，必會對美術(shù)教學(xué)改革有所裨益。

四、依托鼓勵評價，讓學(xué)生增強對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣

第3篇：美術(shù)課堂論文范文

初學(xué)者總有一個“懶”字，只是喜歡欣賞別人的作品，也愛看別人作畫，就是不愛自己動手，總覺得自己太“笨”，畫得太“丑”，或害怕別人譏笑而不敢提筆。事實上，從古至今，許多有成就的畫家，在初學(xué)階段都有過踉蹌趔趄的經(jīng)歷。這里就存在著一個“苦練”的問題，技法雖然弄懂了，并且背得滾瓜爛熟，提起筆來也未必畫得了畫，這就必須要刻苦地堅持素描寫生練習(xí)。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本要求

西洋素描比我國傳統(tǒng)技巧更加完備和先進，是具有科學(xué)性的，它能如實地反映客觀現(xiàn)實。但是我們學(xué)習(xí)他們的素描教學(xué)千萬不能生搬硬套。無論哪個時代、哪個國家的素描教學(xué)法，我們都要遵循著名畫家徐悲鴻先生提出的“古法之佳者守之，垂絕者繼之，未足者增之，不佳者改之，西方繪畫可采入者融之”的原則進行素描訓(xùn)練。

素描的基礎(chǔ)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生正確地觀察、分析、綜合對象和生動地表現(xiàn)對象的能力。素描與色彩要求結(jié)合得完美，首先要抓住素描造型。譬如中國的人物畫，是以線描為主要造型手段，加強白描的基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握人體比例、透視及運動規(guī)律，這就要認真分析和認識對象，打好素描基礎(chǔ)。

在素描教學(xué)中，必須注意簡練、準(zhǔn)確、生動的特點。對于初學(xué)者，應(yīng)從循序漸進入手，先畫石膏和靜物，但死的模型也不必畫得太多。人體造型的難度是大的，隨著人體的運動，當(dāng)中細微變化更難掌握，因此我們要求對人體結(jié)構(gòu)要有所研究，重視解剖基礎(chǔ)訓(xùn)練。

素描的練習(xí)，起初可用硬筆（鉛筆、碳鉛或鋼筆等）勾畫，時間不用長，畫面不用大，用小幅紙張素描，扼要地把對象的大關(guān)系概括出來即可，成為初步形體動態(tài)的印象。頭腦中有了這個印象之后，即可進行第二次素描，更能準(zhǔn)確地調(diào)整好對象的位置、比例、明暗、輕重、動態(tài)、傳神等等造型因素，有程序地由淺入深地加以表現(xiàn)。課堂時間是有限的，在第三次素描訓(xùn)練時，要求同學(xué)們在課外時間進行，背離對象用心默記著去畫。記憶素描結(jié)束后，還要去對著物體和畫面仔細檢查一番，把默記錯誤的地方和不準(zhǔn)確的地方糾正過來。如果覺得不滿意或有多余的時間，最好再默記一幅，或變換角度再畫幾張。這樣的素描教學(xué)法，一定會使學(xué)生學(xué)得活、記得深、收效大。

三、提高素質(zhì)與鑒賞能力

學(xué)生在素描教學(xué)中建立了一定的基礎(chǔ)，作業(yè)就能層層深入地進行。達到這個階段，教師要特別提醒學(xué)生注意整體關(guān)系，不忘取舍，削弱次要部分，強化主要部分，在深入的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)提煉，以適時提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這就需要在素描教學(xué)中經(jīng)常開展名作欣賞、習(xí)作評比活動，與學(xué)生自己的作業(yè)相互對照，找出較好的地方和不足的地方，并找到不足的原因。最后，教師可集中針對大家普遍存在的問題加以研究，分析解決，并提醒學(xué)生在今后的實踐中對客觀事物要作出細致的觀察和認真的剖析，牢記作畫要領(lǐng)。素描習(xí)作可以靈活多樣，在日常生活中注意培養(yǎng)快速捕捉有生命形象的造型能力，能將寫生、記憶、默寫、夸張有機地融為一體。

四、總結(jié)

第4篇：美術(shù)課堂論文范文

良好的開端是成功的一半。一節(jié)新課的導(dǎo)入十分重要。課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是指在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)事先根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情境，營造出一種現(xiàn)實而又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動機，讓學(xué)生在自然的情境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，一方面可以讓學(xué)生從課間的休息狀態(tài)或上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中自然轉(zhuǎn)換出來，另一方面可以促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問、好奇、注意等心理，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂導(dǎo)入的方法與案例

課堂導(dǎo)入的方法比較多，經(jīng)驗豐富的教師可根據(jù)體會、總結(jié)并靈活運用，剛步入課堂的青年教師也可按照相應(yīng)的導(dǎo)入方法自由發(fā)揮?，F(xiàn)將主要的課堂導(dǎo)入方法做以下舉例及分析：

1.故事導(dǎo)入法如，在上《太陽、月亮你們好》一課時，教師可根據(jù)需要自由創(chuàng)設(shè)故事情境，以太陽、月亮為主角，創(chuàng)設(shè)出一個以太陽和月亮見面、交談、做客為主要情節(jié)的故事，并引導(dǎo)學(xué)生想象在一次難得的見面中，太陽、月亮?xí)绾窝b扮自己、招呼客人等具體細節(jié)。學(xué)生在聽完故事后，會產(chǎn)生很大的興趣，并將故事中的場景、角色等通過想象融入課堂，這樣不僅使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生也能夠按照故事情節(jié)進行創(chuàng)作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.想象導(dǎo)入法小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時候，這時候教師的主動引導(dǎo)會讓學(xué)生的形象思維更為活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。同時，學(xué)生在想象中獲得自我情感的釋放，畫面內(nèi)容得以再現(xiàn)，也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面、健康發(fā)展。如，在上《簡單的插畫》一課時，教師不妨拋開平常的觀察角度，啟發(fā)學(xué)生靈活作畫。教師可以通過疑問法啟發(fā)學(xué)生：假如你是一只小螞蟻，那你眼前的景物是什么樣子？假如你是一條小魚，你所看到的水面外的景象又是如何？假如你變成了一只飛在天空中的小鳥，俯視大地，你又看到了怎樣的景色？拋開了平時的觀察視角，學(xué)生變得更有興趣參與課堂教學(xué)內(nèi)容了。學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的情境并在想象中體驗感受。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，提升了其想象力，也讓接下來的創(chuàng)作環(huán)節(jié)變得有趣、生動。

3.游戲?qū)敕ㄓ螒蚴钦n堂中學(xué)生最愿意參與也是最感興趣的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生從小就喜歡玩各種游戲，并在游戲中得到身體、智力等方面的全方位鍛煉。同樣，教師可以把一些新穎、有趣的小游戲引入課堂，讓學(xué)生在主動參與、親自嘗試的過程中得到啟發(fā)、領(lǐng)悟等。但要注意，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲的設(shè)定不能脫離教學(xué)目標(biāo)，并且要抓住課堂主題，緊扣教學(xué)內(nèi)容。在具體的游戲設(shè)定中，教師還要注意充分調(diào)動學(xué)生的競爭心理，可以進行分組配合或比賽，并給游戲起一個響亮、吸引人的名字，促進學(xué)生積極參與。如，在設(shè)計《下雨啦》一課中的游戲“模擬雨中情景”時，可以讓不同小組的學(xué)生扮演在小雨、大雨、暴風(fēng)雨中行走的樣子，并評選出做得較好的一組。這樣，學(xué)生在參與模仿的過程中，不僅會細心回想不同場景的情形，還會盡力完成游戲環(huán)節(jié)。這樣的游戲可帶動學(xué)生仔細觀察生活、發(fā)揮想象力，并提高其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。

第5篇：美術(shù)課堂論文范文

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長久以來，高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都比較枯燥乏味，課堂氣氛較差。通常采取講授加板書的形式，使教學(xué)過程過于死板。如果遇到復(fù)雜而難以解釋的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生則需要依靠自身的豐富想象，才能理解變化的過程。例如，對極限概念的講解、對空間立體幾何的截面及投影的分析、對定積分概念的講解等，由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。加上高職院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)常有畏難情緒。而多媒體教學(xué)有著較強的動態(tài)性、交互性、直觀性和生動性，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、直觀生動?？梢詫⒔滩纳陷^為抽象難懂的內(nèi)容，通過圖片、影像、動畫等方式，更直觀、形象地展示出來，尤其在幾何教學(xué)中，能夠讓學(xué)生多角度地認識實物，化抽象為具體。因此，在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，通過圖像、文字來觸動學(xué)生的感官，有助于學(xué)生多角度、快速、全方位地認識教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，加深對知識的掌握。這樣做，既可以幫助學(xué)生逐步克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱€能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且能形成良好的課堂氣氛，有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的視覺疲勞。第二，多媒體教學(xué)效率高，有助于加深學(xué)生對重點、難點內(nèi)容的理解和記憶。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以簡要地說明問題，化繁為簡，便于教師掌握時間和進度，把教學(xué)的重難點進一步細化、深化。例如，關(guān)于求導(dǎo)計算的例題，使用板書進行講解，一節(jié)課也講不了幾道題目，而用多媒體輔助教學(xué)，可以把做題的思路展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約了很多時間，也豐富了每節(jié)課的授課內(nèi)容。而且，多媒體教學(xué)的信息量遠大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在同樣的時間里接觸到更多的圖形和相關(guān)內(nèi)容，便于他們從不同層次，不同角度理解教學(xué)內(nèi)容。教師也可以隨時切換、調(diào)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多次重復(fù)重點與難點，以加深學(xué)生對重點難點的理解，鞏固學(xué)生的記憶，以提高課堂的教學(xué)效果。

2高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)手段的關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要是為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性和豐富性，提高課堂教學(xué)效果，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選擇多媒體技術(shù)，處理好目標(biāo)與手段的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果不需要多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要采用多媒體教學(xué)手段。在不需要的情況下強行引入多媒體手段，可能適得其反，導(dǎo)致畫蛇添足的后果。所以，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系，是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注意的一個問題。

2.2多媒體教學(xué)手段要與教學(xué)內(nèi)容一致，要注重課件元素的合理使用

在設(shè)計多媒體教學(xué)手段時，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，才能夠有針對性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設(shè)計和使用的多媒體課件時，往往容易引入過多的元素，這可能會導(dǎo)致課件效果華而不實。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺效果，插入過多的動畫、圖片，會使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會分散學(xué)生的注意力，或許會引起學(xué)生的審美疲勞。類似的多媒體應(yīng)用，起到了負面的效果。

2.3要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段

相結(jié)合在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師在講授知識和與學(xué)生互動的時候，他們總是作為課堂的焦點而存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺上講解知識難點，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，然后進行一些相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練。相對于多媒體教學(xué)來說，這種與教師面對面的交流，更易于被學(xué)生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學(xué)手段高效、直觀、生動等優(yōu)點的同時，還需要將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，從而收到更好的效果。例如，教師在播放多媒體課件時，對于一些難點、重點問題，可以在旁邊的黑板上進行演算，與課件相互補充，加深學(xué)生的理解。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也可以通過黑板演算即時解決，這樣就彌補了課件的不足。多媒體與黑板相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學(xué)生互動交流，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也會顯著提升。

2.4要合理設(shè)計和使用多媒體課件

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進行備課。但是，進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設(shè)計多媒體課件的內(nèi)容時，應(yīng)力求做到層層深入、詳略得當(dāng)，引入的資源要起到提綱挈領(lǐng)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)最新信息，并精心設(shè)計多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，對于較為抽象的高等數(shù)學(xué)概念解釋，就需要精心設(shè)計多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進行概念講解。在講解極限概念時，可以設(shè)計出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動畫進行教學(xué);在講解定積分概念時，可以設(shè)計一段對曲邊梯形無窮細分后，再逐步用細分條把曲邊梯形填滿以求面積的動畫進行教學(xué)。這樣的講解會達到更好的效果。在播放多媒體課件的過程中，教師可以用更為生動形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進行相應(yīng)的思考。

3結(jié)束語

第6篇：美術(shù)課堂論文范文

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！边\用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo)、激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、聯(lián)系生活

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。”運用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技巧的重要動力?！倍嗝襟w計算機以其特有的感染力，將數(shù)字、圖片、聲音、動畫等有機結(jié)合并展現(xiàn)出來，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，把學(xué)生的情趣推向，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知欲望，從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認知活動中，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學(xué)們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“鳳凰光學(xué)”的上周股票漲勢圖，同學(xué)們一看都樂了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃菡f道；“對，鳳凰光學(xué)是咱們江西的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟發(fā)展不錯?！倍螅掍h一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學(xué)們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

又如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機動車通過一個十字路口的錄像，要求學(xué)生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學(xué)生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

再如我校一位教師導(dǎo)入《軸對稱圖形》一課時，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生視覺感官上一個大大的紅“喜喜”字，耳邊蕩漾著神圣的《婚禮進行曲》，學(xué)生非常詫異，都在猜想，今天數(shù)學(xué)課究竟要學(xué)什么呢？一個個興趣盎然，教師巧妙地運用多媒體通過人們最常見的結(jié)婚貼的“喜喜”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找軸對稱圖形的特點，效果及佳。

二、化靜為動，呈現(xiàn)知識的形成過程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，變抽象為直觀，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。

例如：在教學(xué)“角的初步認識”這一課時，教師出示實物圖“紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書、扇子、鬧鐘”等，在學(xué)生找到它們各自的角后，利用多媒體的動畫光電閃爍，閃動實物中角的形狀，緊接著把實物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱，把幾種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同的特點，這時先同時閃爍角的頂點，再閃爍每個角各自的兩條邊，幫助同學(xué)們抽象概括出角都有一個頂點和兩條直直的邊，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。

又如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”時，關(guān)于折線統(tǒng)計圖的畫法，傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊?。汉臅r、不夠準(zhǔn)確、遮擋學(xué)生視線等等。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，將整個畫圖的六個步驟（第一步畫橫、縱軸，第二步確定間隔，第三步確定單位長度，第四步描點，第五步順次連線，第六步寫名稱、時間等），一邊引導(dǎo)學(xué)生與條形統(tǒng)計圖的繪制過程對比概括，一邊借助多媒體，以鮮明的色彩和活動的畫面，把畫圖的過程迅速準(zhǔn)確清晰地予以呈現(xiàn)，這樣既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰，使學(xué)生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點即描點這一步驟，以往總有部分同學(xué)總也搞不請描的應(yīng)該是哪條線與哪條線的交點，而現(xiàn)在通過多媒體的演示，學(xué)生對這一步驟的掌握基本上沒有問題。

再如，在教學(xué)“圓的面積”和“圓柱體的體積”時，直接利用教具剪拼圖形，有時難以細分，操作起來也比較困難。而在多媒體教學(xué)中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限思想，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

三、豐富內(nèi)容，加強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點，小學(xué)生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，在教學(xué)中，要通過多媒體手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

例如：在教學(xué)“時、分的認識”這節(jié)課時，安徽的劉松老師設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)課件：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道圈上均勻地分布著十二棵樹，他們兩個同時起跑，當(dāng)小白兔從起點跑到終點時（跑了一圈），小烏龜才剛剛跑到第一棵樹下（跑了一大格）。在老師的引導(dǎo)下，又通過電腦演示，把12棵樹變成了1——12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。這樣，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活和喜歡游戲的特點結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，使學(xué)生獲得成功的情感體驗。

第7篇：美術(shù)課堂論文范文

數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)特點決定了：數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育與基礎(chǔ)知識的傳遞是密不可分的，學(xué)生思維活動過程中應(yīng)當(dāng)有機地滲透審美教育。數(shù)學(xué)是一門思維性相當(dāng)強的學(xué)科，其所表現(xiàn)出的美屬于美學(xué)的高級范疇，素以抽象、含蓄、嚴謹在諸學(xué)科中獨樹一幟，但其抽象的理性形式中卻又包含無限豐富的感性內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師要靈活的運用大量生動的感性材料給學(xué)生以美感，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生展示具體的直觀形象，通過建立表象再上升到理性認識，成為字母與運算符號間的造型藝術(shù)，形成數(shù)學(xué)知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)美。通過生動的語言，優(yōu)美的圖形，嚴密的推理，整齊而簡潔的板書等審美示范，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，把數(shù)學(xué)美的統(tǒng)一、簡潔、對稱、奇異等特征貫穿于整個教學(xué)過程之中，使學(xué)生在美的享受的同時獲得知識。其中除了直觀教具、掛圖甚至多媒體課件的展示外，畫圖千萬不容忽視，其以方便快捷、易于操作、效果顯著而廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，使得抽象的文字材料形象化，使得干枯無味的內(nèi)容生動優(yōu)美，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受到藝術(shù)美。

二、優(yōu)化學(xué)生的解題路徑———不斷地追求美

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和良好心理品質(zhì)的重要手段。數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)之一是解題，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與解題的過程中，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生追求美的意識，滲透審美教育。在解題審美過程中，教師可通過一題多變，一題多解，一圖多變等方法鼓勵學(xué)生多向思維，標(biāo)新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教育機智，創(chuàng)設(shè)思維情境，把學(xué)生的思維引向最佳狀態(tài)，令學(xué)生快樂、喜悅、迷醉，這樣既有利于解題，同時在解題過程中又能體會數(shù)學(xué)美。在解題教學(xué)中，教師要通過巧妙構(gòu)思和觀察指導(dǎo)，使學(xué)生思維敏捷、思路開闊，領(lǐng)悟到各種解題的優(yōu)美之處，并能從中精選出最佳解題方法，使學(xué)生感受到思路的動態(tài)美，步驟的整體美，形式的變化美，應(yīng)用的真實美。如解決這樣一道題：兩車同時從兩地相對開出，4小時后相遇。甲車速度是每小時60千米，乙車速度每小時50千米，兩地相距多少千米？針對此題，可嘗試讓學(xué)生思考運用多種方法進行解答。數(shù)學(xué)教學(xué)旨在通過參與解題實踐，發(fā)展與活躍學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，從而提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，收獲解題成功的喜悅。

三、拓展學(xué)生的思維活動———大膽地創(chuàng)造美

創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的升華，有了創(chuàng)造才會有質(zhì)的飛躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些定理的論證，公式的推導(dǎo)都是數(shù)學(xué)家通過辛勤創(chuàng)造得以留存的，后人借鑒學(xué)習(xí)時往往是以最完美的形式表達出來的。因此，教師教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造的翅膀，再創(chuàng)形象美、結(jié)構(gòu)美。例如，教學(xué)梯形的面積公式時，教師并沒有直接把結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生自己動手剪、拆、拼，通過操作活動，激發(fā)形象思維，使學(xué)生的認識更深刻、更透徹，思維更具創(chuàng)造性。

第8篇：美術(shù)課堂論文范文

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在實施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問題，通過多方探討，結(jié)合自己的親身實踐，我對多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

運用多媒體對進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程，形成鮮明、逼真的動態(tài)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進行互動、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如：《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機上探索，制作各種幾何圖形、進行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點，掌握重點

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中思考和探索的問題。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。

利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識，通過圖形語言形象化地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。

運用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀、簡潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認識過渡到理性認識，從而有效地突破教學(xué)難點、掌握重點。

4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運用多媒體對數(shù)學(xué)事實的展現(xiàn)，能很好地促進學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向?qū)W生進行展示，能使其體驗形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學(xué)生的認識在抽象形象抽象的過程中達到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化

利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決真實而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而解決實際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議

1、盲目追求媒體表現(xiàn)形式

生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識往往是通過間接經(jīng)驗獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識能夠讓學(xué)生直接動手，親自體驗。因此不必動用計算機進行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調(diào)動學(xué)生動手操作，使學(xué)生直接認識到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

所以，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進學(xué)生掌握知識。

2、過分注重直觀形象，忽視或輕視言語直觀，忽視學(xué)生形象思維發(fā)展的層次性

有些數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重看圖說話式的直觀教學(xué)，不注意學(xué)生意會形象思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生形象思維發(fā)展的高層次發(fā)展。其實，在教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行生動形象的語言描述，其符號語言鮮明的表達所建立的數(shù)學(xué)內(nèi)部與外部聯(lián)系的類比，雖然沒有使用直觀教具，也都是數(shù)學(xué)直觀。

3、過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程

在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師利用計算機大容量存儲、快速呈現(xiàn)的特點，將教學(xué)內(nèi)容全由計算機呈現(xiàn)。結(jié)果是計算機不是幫助學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過數(shù)學(xué)思維活動、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動的成果來發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識的形成過程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

在展示圖形教學(xué)時，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。因為，這樣做雖然節(jié)省了課堂畫圖的時間，但是學(xué)生看不到圖形、圖像的成圖過程。不了解思考的過程，學(xué)生就不能獨立畫出符合要求的圖形。實踐證明，凡是需要展示思考過程的內(nèi)容，要在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過程”的基本階段。

4、過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

第9篇：美術(shù)課堂論文范文

1.在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師扮演著絕對的傳授者的角色。

在幾乎與“填鴨式”的教學(xué)模式下，進行著“滿堂灌”的課堂教學(xué)活動。在教學(xué)中，老師是絕對的主體，其主要工作就是把現(xiàn)有的知識內(nèi)容講授給學(xué)生，而沒辦法照顧到大部分學(xué)生的具體情況。授課形式很是單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。而隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入課堂之后，教師的角色和職能發(fā)生了巨大的變化。首先，教師不再單純的是知識的傳授者，而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。在對教師角色的轉(zhuǎn)變的同時，也對其提出了更高的要求。

2.教師要能夠正確的理解多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)有教學(xué)方式和手段之間的關(guān)系

能夠熟練的操作多媒體設(shè)備，做到經(jīng)常上網(wǎng)搜索最新的適合英語教學(xué)的信息資源，能夠制作多媒體課件，積極開發(fā)新的教學(xué)資源等。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)內(nèi)容的具體形式，進行形象化的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性和同學(xué)間互助合作學(xué)習(xí)的精神。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)由講授者轉(zhuǎn)為研究者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、課堂活動的設(shè)計者、參與者、表演者或觀眾，鼓勵、帶動學(xué)生參與教學(xué)的全過程，公平對待每一個學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生相處，保持融洽的師生關(guān)系，順利進行教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的影響

1.教師角色轉(zhuǎn)變的同時，在英語課堂教學(xué)中學(xué)生的角色也隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入發(fā)生著變化。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生無疑是被動的接受者。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)參與的教學(xué)中，學(xué)生是積極的參與者，這大大提高了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師,在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)下,學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí),其汲取知識的效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。

2.因材施教是我們從古至今都在努力達到的理想教學(xué)模式。

每個學(xué)生在個體上都是存在差異的，基礎(chǔ)，接受速度，習(xí)慣的方式等都是不同的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難適應(yīng)這些差異,無法真正做到因材施教，不能使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。然而，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)卻能較好地使此類問題得到解決,實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的個性化。例如，我們可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)的交互性來允許學(xué)生按自己的個性和喜好來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)模式。這樣不僅滿足了不同學(xué)生對知識的渴求，還最大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。又例如，我們還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)的查看功能,及時掌握和了解每個學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況,第一時間為學(xué)生清楚學(xué)習(xí)上的障礙,使得他們以最快的速度達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語課堂的積極作用

1.多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)具有對符號、文字、圖形、聲音、動畫以及視頻圖像等進行數(shù)碼處理的功能,然后使其以圖、文、聲三位一體的形式輸出。

它所構(gòu)建的英語教學(xué)情境具有趣味性和真實性的特點，這也是傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)手段中多無法媲美的部分。在教學(xué)方法上,我們可以使學(xué)生在借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的情況下完成網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上提問、網(wǎng)上展示以及網(wǎng)上提交作業(yè)等各種手段,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的具體要求，提高背單詞的效率，模擬對話發(fā)生的場景，練習(xí)口語，鞏固所學(xué)知識以達到增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.可以有效的對教學(xué)活動中出現(xiàn)的詞匯、結(jié)構(gòu)和句型的有用的內(nèi)容進行搜集。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境中,有許多即興產(chǎn)生的精彩內(nèi)容稍縱即逝,其產(chǎn)生的創(chuàng)新內(nèi)容無法再現(xiàn)出來以啟迪后人同時也很不方便于學(xué)生進行搜集和整理;而在有計算機網(wǎng)絡(luò)參與的英語教學(xué)活動中，可將許多討論、作業(yè)情況保存下來,供其他教師借鑒和使用以及供學(xué)生們記錄、分析、整理、學(xué)習(xí)，從而使之成為一種實實在在的教育資源。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所創(chuàng)造的虛擬教學(xué)情景對英語教學(xué)有著巨大的幫助。