尖子生高效學習技巧精選(九篇)

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第1篇：尖子生高效學習技巧范文

21世紀是知識的時代。正如美國學者查爾斯?薩維奇在《第五代管理》中所指出的：工業(yè)時代假定將來遙不可及，知識時代認為通過我們的渴望和想象力，未來就包括在現(xiàn)實之中。高質(zhì)量的高中教育是培養(yǎng)具備21世紀人才的一個搖籃，是順應時代要求的產(chǎn)物。而尖子生則是人才搖籃的佼佼者，如何使他們在高中階段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對的問題。隨著英語在我國的迅速普及，涌現(xiàn)出了越來越多的英語尖子生，對他們的培養(yǎng)和教育，成為英語教學中的一個課題。2002年至2011年十年里，筆者對高中英語科尖子生進行教學，輔導，在培養(yǎng)尖子生的過程中，探索出一些經(jīng)驗和方法，與同行們一起商榷。

二、英語尖子生的定義

什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還應具有對學科知識有強烈的渴求，學風踏實的優(yōu)良品德。針對英語這門學科來說，結(jié)合高中英語新課程目標結(jié)構(gòu)，尖子生應該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認為：英語學科的尖子生應具有良好的綜合語言運用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個性的高效的學習策略（認知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計視野）。

三、高中英語尖子生的培養(yǎng)

1. 提高尖子生的自主學習能力

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎(chǔ)上,進一步明確學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。我國教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走?！睂γ恳晃粚W生，我們都要培養(yǎng)他們自主學習的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學習能力，教師應該再給予他們一些指點，來提高他們的自主學習能力。

滲透有效的教學方法，是提高尖子生自主學習能力的關(guān)鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生主動、積極地學習，而不是被老師牽著走。尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強，是完全有能力領(lǐng)會老師的方法的。他們自己會嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學能力也就逐漸提高了。

設立競爭機制，是提高尖子生自主學習能力的動力。高中生的年齡特征決定了他們爭強好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而尖子生表現(xiàn)得更為要強，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力，教師要為每一個尖子生找一名尖子生競爭對手，給他們設置一些競爭的項目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競賽；限時寫作等等。每個星期布置一項任務，每個月進行總結(jié)。通過與其他尖子生的對比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學習就會變得更主動、更積極。

2. 培養(yǎng)尖子生良好的學習習慣

英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學過程中，通過培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學習習慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。

口勤——勤朗讀，勤背誦。學好高中英語的一個關(guān)鍵就是培養(yǎng)語感。良好的語感是提高高中英語能力的關(guān)鍵。好的語感可以幫助學生很好地運用語言，更好地理解文章。語感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學生很好地掌握每個單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養(yǎng)語感，同時對提高學生的閱讀和寫作能力也會有所幫助。

耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺廣播，聽英語歌曲，看英語電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。

眼勤——勤閱讀。首先，應擴大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識和相應的技巧。其次，閱讀時要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應堅持閱讀2-3篇短文，閱讀時應該有計劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實用性強的應用文、說明文。最后，每天看英文報紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報刊雜志中的閱讀材料時效性強，語言原汁原味，學生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。

手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學習心得，學習疑難點，摘錄優(yōu)美句子、長句、難句。

腦勤——勤總結(jié)，勤對比。學習過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識以及練習和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行訓練和強化記憶。考試可以讓考生在學習過程中的很多薄弱項暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學生盡可能地探求解題的思路和方法，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。通過總結(jié)，學生可以對自己的學習情況有個正確的認識和評價，以便及時地獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)。

3. 英語教師的情感教學投入

用教師的人格魅力感染學生。美國教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時終止。”英語的大氣候?qū)⒂⒄Z教師推上了重要的地位，比之其他學科，英語教師的角色與學生的成敗關(guān)系更為密切。一個好老師應善于用情激勵學生，用情溫暖學生，用情鞭策學生，把微笑、輕松、信任帶進課堂。執(zhí)教二十多年來，筆者深刻地體會到，要真正令學生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠遠不夠的，還需要有真正能令學生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應該是一個合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學生們一起談中國如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時代在變，學生的實際心理年齡在變，對教師的要求也在變。只有真正能讓學生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

4. 注意尖子生的心理教育

俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識。

在近十年來的高中英語學科尖子生培養(yǎng)教學工作中，取得了不錯的成績。2007年高考，指導的尖子生班級平均分135.5，有2人英語成績?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學英語成績是147分，名列自治區(qū)第三。

總之，高中英語學科尖子生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀知識爆炸的時代中為更高一級學校輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

1. 中華人民共和國教育部《普通高中英語課程標準》，人民教育出版社，2003年

第2篇：尖子生高效學習技巧范文

當今思想品德科的中考已趨向開卷考試，試題從“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”；更加注重對學生的思維能力、綜合分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的考查。因此，按老套路復習，往往只能事倍功半。如何實現(xiàn)中考成績 “質(zhì)”的飛躍？憑著十多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，我覺得思想品德教師要學會優(yōu)化復習，才能提高有效性，進而提升成績。方法如下：

1 優(yōu)化計劃，明確目標

中考是對初中三年知識的綜合考查，相對于平時的復習，知識量更大，難度更深，系統(tǒng)性更強。因此要想取得好成績，實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，首先就得未雨綢繆，優(yōu)化計劃，明確目標。我主要通過三方面來優(yōu)化復習計劃，明確復習目標的，并取得較好的成效。

1.1 提前定計劃，保證復習游刃有余。 思想品德課的中考復習得有時間做保證，為避免講課與復習出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象；在進入九年級時我已規(guī)劃好一年的時間安排，定出講課與總復習的時間分配計劃，保證能有一個學期的復習時間；使中考復習時間更加充分。

1.2 研讀《中考說明》，保證復習免走彎路。 中考復習，一定要把好考試動向。按《中考說明》要求，明確方向，定好復習步驟，才能按部就班地進行復習。

1.3 落實措施，保證復習兼容高效。 中考復習得落實相應的保障措施。一般至少做到三輪復習安排，每一輪復習的時間和側(cè)重點，達成的目標要求均需得到明確，并貫徹落實。為避免遺忘，每一階段的復習或練習應兼容前面的復習內(nèi)容，注重提高復習效率。

2 優(yōu)化教法，依“法”復習

思想品德課中考復習離不開教師的主導作用：新授課中，教師主要是幫學生把知識從“薄”變“厚”；而中考總復習，應變?yōu)閹蛯W生把知識從“厚”變“薄”；因此，優(yōu)化教法，依“法”復習，方能提高效率；具體做到：

2.1 細研課標與教材，把好重點。 思想品德教師平時要讀懂課標，讀透教材，才能突出重點，突破難點；而上復習課，同樣要仔細研究課標和教材，明確中考的主攻方向和要求，才能把好重點，實現(xiàn)省時高效。

2.2 理清邏輯線索，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。 思想品德教師在中考總復習中，對基礎(chǔ)知識要做到全面、系統(tǒng)的梳理。讓學生掌握教材知識結(jié)構(gòu)及各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，形成相應的知識網(wǎng)絡，從而能全面、系統(tǒng)、牢固、準確地掌握教材，做到“心中有書”，中考中就可以胸有成竹，得心應手。

2.3 精選練習，力求觸類旁通。 中考總復習，時間緊，知識容量大。因此，教師更要因材施教，結(jié)合學生的特點，采用比較、歸類等方法，精選練習，增強針對性，適當拓寬，才能觸類旁通。只有講究效率，多做有用功，少做和不做無用功，才能實現(xiàn)事半功倍的效果。

2.4 培優(yōu)補差，全面提高。 中考復習綜合度高，學生因基礎(chǔ)、能力的差別而呈現(xiàn)出兩極性。要實現(xiàn)中考“質(zhì)”的飛躍，培優(yōu)補差工作得常抓不懈。對尖子生的培養(yǎng)要有靈活性，對后進生的輔導要有針對性。指導學生熟悉課本和練習鞏固相結(jié)合，使尖子生成績得到提高，后進生基礎(chǔ)得以夯實，從而全面提高。

3 優(yōu)化學法，激活學習

新課改形勢下的中考試題，更傾向于對現(xiàn)實生活、學生實際的聯(lián)系。因此，思想品德教師要幫助學生優(yōu)化學法，激活學生的學習，從而實現(xiàn)預期目標，要求：

3.1 注重課本，善于積累。 思想品德科中考試題有一個特點：就是“萬變不離其宗”，這個宗其實就是“課本”。學生熟悉課本知識是正確答題的基礎(chǔ)，“讀懂讀通讀透讀薄”教材非常關(guān)鍵。注重課本才能積累起扎實的基礎(chǔ)知識，為分析問題、解決問題、歸納整理答案提供“源頭活水。”

3.2 比較、歸類，善于梳理。 中考涉及初中三年的知識，內(nèi)容繁雜，學生復習容易混亂。教師應指導學生善于梳理課本，采用比較、歸類的方法；對所學知識進行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹；從而較好地整合知識，把握教材的整體結(jié)構(gòu)，增強學生的識記能力和綜合分析能力。

3.3 注重細節(jié)，善于反思。 中考復習，重在“點”、“線”、“面”的結(jié)合，學生只有扎實的基礎(chǔ)知識，才易于訓練形成理解分析和運用能力。因此，對課本復習要精研細究，不放過基本的知識點，然后進一步挖掘深度和廣度。只有注重細節(jié)，并加以反思和探究，才能不斷鞏固，提高效率。

3.4 拓展思維，善于聯(lián)系實際。 近年來的中考，本著“貼近社會、貼近生活、貼近學生”來命題，體現(xiàn)出開放性、綜合性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性等特點，重在于讓學生學以致用。因此，思想品德教師在復習中要重視學生能力的培養(yǎng)。要提高能力，就要引導學生在復習中積極拓展思維，多關(guān)注社會中的時政熱點，留意身邊的生活事例；這樣才能更好地把時政熱點與教材知識點結(jié)合起來，增強了學習的針對性、實效性和主動性。

4 優(yōu)化應試技巧，提高正確率

中考所考查的各種能力是通過學生在答題過程中以文字形式反映在試卷上的，所以規(guī)范答題，優(yōu)化應試技巧，可以提高正確率，適應中考能力測試的要求。思想品德教師可以從四個方面來引導學生掌握中考的應試技巧：

4.1 認真審題，把好關(guān)鍵詞。 認真審題，讀懂題意，這是中考中答好每道題的前題。重視學生審題方面的訓練，就要教會學生把好關(guān)鍵詞，從而提高解題的正確率。

4.2 讀透材料，找準結(jié)合點。 思想品德科的中考試題，更多是采用社會或生活中的熱點和事例來作背景，注重考查學生對教材觀點的理解和運用能力。所以學生在答題時，要讀透教材，理解問題與教材中哪個或哪些知識點是有聯(lián)系的，才可以避免亂翻書，提高效率和正確率。

4.3 綜合分析，答題要完整。 中考試題，知識點多，往往一道題就包含多個觀點；學生的綜合分析和概括能力就尤為重要。思想品德教師在復習中應該引導學生從多個角度思考問題，特別是綜合性強的題目，對于有聯(lián)系的知識點都給予正確的概括。這樣，才能完整答題，提高答題的準確性。

第3篇：尖子生高效學習技巧范文

一、年級主任辦公室的構(gòu)成、職責

年級主任辦公室由1名年級主任、3名德育組長和1名教學干事組成。學校派一名校級分管領(lǐng)導。在校長領(lǐng)導下根據(jù)學校及德育處、教務處、教研室工作計劃制定本年級工作計劃。年級主任帶領(lǐng)各備課組長、德育組長及其所管轄的班主任開展工作。貫徹落實對班主任、各備課組成員和年級學生的各項管理和考核、表彰和處罰，完成班主任和任課老師的任用和調(diào)整，實施德育、教學和教研工作，確保質(zhì)量優(yōu)良。

二、具體措施

1.制定切實可行的年級各階段目標，用目標引領(lǐng)各部門的作為。高一：重在規(guī)范、養(yǎng)成教育，重在教學常規(guī)管理和夯實基礎(chǔ)。高二：重在師生和班主任的拼搏意識、教學質(zhì)量的提高、教學研究的效果和教育教學成績的質(zhì)的飛躍；高三：全方位總動員，向高考發(fā)起沖刺，圓滿完成高考升學目標。

2.抓好生源關(guān)，首次積極會同教務處做好新高一尖子生招生工作，積極向全墾區(qū)逐個宣傳學校對尖子生的招生政策，促使絕大部分尖子生選擇本校，為品牌效應奠定良好的基礎(chǔ)。

3.重視軍訓，開發(fā)亮點，打造品牌。狠抓跑操、行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。在十五天軍訓和學規(guī)范活動中，我們強化學生的規(guī)范意識，矯正學生的不良習慣，以活動和比賽等形式增強班級的凝聚力、拼搏精神，同時也很好地落實了行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。絕大多數(shù)班級初步形成了良好的班風，好的年級風氣初步形成。

4.構(gòu)建年級辦公室協(xié)作機制，完善德育組長管理制度和教學干事工作職責。年級辦公室由年級主任負責把關(guān)、決策，德育組長、干事出謀劃策，分工協(xié)作，各司其職，有效地推動工作的開展。年級完善了德育組長管理制度，將年級二十六個班分為三個德育組，將年級考核和德育組考核相結(jié)合，具體到管理的每個班、每一小項，盡可能把工作細化，不留管理漏洞。三位德育組長對所管班級，無論是學習氛圍的營造還是常規(guī)工作都進行了具體的指導。

5.組建并完善年級學生會，發(fā)揮學生干部作用，培養(yǎng)學生自我管理能力。自學校管理工作重心前移，本年級學生會也隨即成立。主要由各班主任推薦規(guī)定數(shù)量的品質(zhì)優(yōu)秀、能力相當、致力于學生會工作的優(yōu)秀學生組建各部，開展工作。為了不斷提高他們的組織領(lǐng)導能力，每次年級學生會會議又都是一次培訓會，既讓學生干部們增強主動工作的意識，又讓他們切實學習管理的技巧。

6.實行面向全年級班主任和備課組的每周總結(jié)以及下周工作通知的做法，精簡會議，透明而高效。年級很龐大，不可能事事召集會議，于是定期用上周總結(jié)和下周工作安排的紙質(zhì)形式及時將相關(guān)內(nèi)容發(fā)到學校有關(guān)領(lǐng)導、各班主任和備課組長手中，便于各部門更快更好的了解和執(zhí)行。年級辦公室各成員及時提供屬自己管轄的考核內(nèi)容信息，一人執(zhí)筆完成，年級主任過目、通過。各部門都越來越重視本部門工作的質(zhì)量。

7.在活動中強化班級管理，增強班級凝聚力。我們以跑操、廣播操比賽、球賽、拔河比賽、運動會團體操排練、運動會集體項目、元旦晚會、藝術(shù)周為契機，對本年級的管理進行強化，及時指出在班級管理及對學生教育中存在的問題。并對班主任個體或共性地問題進行指導。對于在活動中表現(xiàn)好的班級及班主任，及時表揚、獎勵。通過活動，增強了凝聚力，鍛煉了意志品質(zhì)，提高了班主任班級管理的水平。

8.加強備課組管理，建立年級辦公室下的備課組制度。備課組長由校長會同年級主任根據(jù)本年級該學科教師成員的考核、工作實績、專業(yè)水平和領(lǐng)導能力選任，向校長、教研室和年級主任負責。

第4篇：尖子生高效學習技巧范文

【關(guān)鍵詞】習題講評；學生自主 ；有效性

一、研究的背景及價值

隨著高三復習的推進習題講評課成為高三化學課堂的一個重要組成部分。其功能是通過習題講評課讓學生了解自己掌握情況。一節(jié)有效的試卷講評課能深化學生對知識的理解，發(fā)展學生的思維能力和運用知識解決實際問題的能力，可以及時的反饋教與學雙方存在的問題，提高教學質(zhì)量。然而習題講評，想說愛她不容易。

1.現(xiàn)行課堂模式和學生需求之間有差距，學生興趣低落

美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會真正理解?！比欢捎趥鹘y(tǒng)教學模式的持久影響，現(xiàn)實中的習題講評課隨處可見教學的隨意性，教學目標模糊，就題論題，重點不突出，面面俱到。使習題講評課更多的停留在學生“做題、做題、再做題”，而后教師“講評、講評、再講評”這種教學模式。甚至更有“校對答案”、“就題講題”、“一講到底”的課堂模式。這樣的習題講評課學生一般只是被動接受，缺乏參與的自主性，缺乏獨立思考，缺乏相互間的討論、交流，缺乏對知識的理解和能力的提升。通過這樣的課堂教學也許能鞏固一些知識，讓學生掌握一些解題方法，但多數(shù)學生參與積極性低，久而久之，會導致學生心理疲軟，覺得課堂枯燥、無趣，從而失去學習的興趣。

2.師生的付出和收獲不成比例，學生再錯率高

經(jīng)歷過高三的師生往往都會有這樣的感覺，一節(jié)習題講評課下來，教師講得“口干舌燥”、“聲嘶力竭”，學生聽得“枯燥無味”、“昏昏欲睡”。教師在那邊抱怨“這類題明明講了多次，怎么還是做錯”，而學生則反映“課上聽得懂，課后不會做”。師生們共同花費了大量的時間去講評，然而結(jié)果卻是教師講得累，學生聽得苦，教學低效，再錯率高。

由此，筆者認為，高三習題講評中，在明確習題講評課的目的和原則前提下，通過發(fā)揮學生的自主性，讓學生課前自查錯題提前訂正，課內(nèi)自說錯題合作剖疑，充分發(fā)揮學生學習的自主性，成為習題講評課中真正的主體，這對提高高三習題講評課的有效性具有重要的意義。

二、習題講評課中發(fā)揮學生自主性方法的實踐

高三習題繁多，從學生的認知規(guī)律和認知心理上來看，一次一次的習題講評很容易讓學生厭煩，尤其是采取單一的教學模式，教師一道題一道題的講，收效甚微，練習本身也失去了應有的意義。高效的習題講評課要注意處理好教師的主導作用與學生的主體地位關(guān)系，教師積極引導學生自主參與，注意引導學生歸納總結(jié)，使講評課不但起到糾正錯誤，鞏固知識，拓寬思路的作用，還起到幫助學生完善知識體統(tǒng)和能力系統(tǒng)的作用。

1.課前學生自查錯題提前訂正，教師精心備課同作準備

平時每次練習，要堅持及時地批閱、及時反饋。讓學生可以在第一時內(nèi)了解到自己做題情況，上課前就把批閱后的習題提前發(fā)給學生，利用學生對錯題的關(guān)注，自動去查錯。提倡學生先行訂正錯題，自我分析錯因，必要時填寫“錯題診斷表”。一些難度低的題目比如馬虎出錯的題目學生一般都能自行解決，教師可以放心不必再講；一些難度相對較大一些的不能準確把握答案的題目，學生自行通過互查，也可以知道答案，而且相互之間交流、拓寬了解題思路，實現(xiàn)了學生之間的合作學習。而對于一些重點疑難問題，他們是急切地想知道錯誤的原因，教師就要充分利用他們的求知欲及時進行講評。對于一些較難的主觀題教師可以把參考答案在課前給學生，讓學生根據(jù)參考答案診斷、分析細節(jié)，加深對答題規(guī)范要求的認識，減少再錯率；并且制作“錯題診斷表”達到自我診斷自我評價的目的 ，使今后的復習能“對癥下藥”。

錯題診斷表1

題號 知識點 錯誤原因 正確解法 怎樣避免同樣錯誤

1

2

3

……

在學生做好準備的同時，教師自己先要做到胸中有數(shù)，才能有的放矢。教師對習題首先應進行認真的分析，統(tǒng)計思路，了解學生知識和能力的缺陷及教師在教學中存在的問題，找出對同學有啟發(fā)性的問題。再在批改練習和統(tǒng)計學生錯誤的基礎(chǔ)上，細致分析錯因，定出糾錯的具體措施，找學生錯誤率較高而本身又是主干知識的幾個重要的典型錯題，用于課堂上重點分析，借題引路，授生以漁。

2.課內(nèi)突出重點有的放矢，師生互動、生生合作共同剖疑

講評課如何講評很關(guān)鍵，我的做法就是：突出重點，生生合作，師生互動，共同會診。習題講評不同于新課教學，講評的習題學生都已經(jīng)做過，學生對題目已經(jīng)有自己的想法。在解決了一些普遍性的問題后，把教師選擇的重要典型錯題呈現(xiàn)給學生，讓學生說題，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過程說出來。最好的方法是誰錯誰講，通過教師引導，學生相互補充，去偽存真，系統(tǒng)解題，促進思維能力的發(fā)展、知識的掌握和解題技巧的提高。

【案例】

某化學科研小組研究在其他條件不變時，改變某一條件對化學平衡的影響，得到如下變化規(guī)律（圖中P表示壓強，T表示溫度，n表示物質(zhì)的量）：

根據(jù)以上規(guī)律判斷，下列結(jié)論正確的是（ ）

A.反應Ⅰ：H>0，P2>P1

B.反應Ⅱ：HT2

C.反應Ⅲ：H>0，T2>T1；或H

D.反應Ⅳ：HT1

在對習題分析時，已經(jīng)知道學生這道題的錯誤率達81%，該題的正確答案應是BC，大多數(shù)同學選B漏選了C答案，有一部分學生選了BD。在課堂上先請選了D的同學闡述自己當時的解題思路。

師：你當初選D的理由是什么？

生1：我縱坐標就看了個A就當濃度了。

師：哦，現(xiàn)在知道錯在哪里了嗎？

生1：審題不夠仔細，沒有看清楚坐標。

師：你覺得解圖像題的關(guān)鍵在哪里？

生1：要仔細審題，看清楚坐標。

師：嗯，我認為你這次錯得值，這樣的錯誤讓我們知道審題必須要嚴謹，請你再分析不選A的原因好嗎？

生1：我當時也把第一幅圖的縱坐標看成了A的濃度，但A選項也是錯的。圖中有三個變量，當溫度不變時，看A的平衡轉(zhuǎn)化率隨壓強的變化趨勢，從方程式分析壓強增大，平衡會向正反應方向移動，A的轉(zhuǎn)化率會增大，圖中P2應該大于P1；當壓強變時，從圖中可以看出A的平衡轉(zhuǎn)化率隨溫度的升高而減小，說明溫度升高會使平衡向逆反應方向移動，逆反應為吸熱反應，則正反應為放熱反應，H應該小于零。

師：分析得相當清楚。當圖像中有三個變量，我們應該怎么處理？

生1：“定二變一”。

師：非常好。下面請選B的某某來談談你不選C的理由。

生2：其實我還是覺得C是錯的，因為反應III的圖像中，T2曲線的斜率比T1的大，說明在T2的溫度下反應速率比在T1溫度下大，所以T2一定大于T1。

師：大家覺得他的分析有道理嗎（大多數(shù)同學還是覺得他分析的有道理）？選了C的同學有什么不同的看法呢？

生3：他這個明顯錯了，他認為斜率就一定代表速率。其實，反應III圖像的橫坐標表示加入B的物質(zhì)的量，縱坐標表示C物質(zhì)在平衡時的體積分數(shù)。圖中的曲線表示的是在某一溫度下隨著B加入的物質(zhì)的量不同（其他條件不變），反應達到平衡時C在平衡體系中的體積分數(shù)的變化情況，其斜率并不代表反應速率的大小。所以H>0或H

師：嗯，思路非常清晰。大家漏選C是受了平常一些習題的影響，錯誤遷移知識，認為斜率就一定代表速率。從這個題目中大家體會到解答圖像題應該注意哪些問題了嗎？

經(jīng)過梳理學生歸納出解圖像題應該看清坐標的意義，關(guān)注曲線的變化趨勢，關(guān)注特殊的點。經(jīng)過這樣的講評，學生對題目所涉及的知識點有了更深的認識，因此加深了對知識點的記憶；對解題的方法和技巧也有了更深的體會，也因此無形中提高了分析問題和解決問題的能力。學生以主人身份參與習題講評，教師精心點撥，這樣就形成了師生雙邊互動的教學局面，有利于教學效率的提高。從反饋情況看，大多學生喜歡這樣的模式，認為將枯燥的講評變成了有趣的智力游戲，在講評過程中，學生的思維一直處于活躍和緊張狀態(tài)之中，致使很多學生感覺一堂課時間很快就過去了。從后期檢測看，通過學生講題方式討論過的題目，學生再次出錯的比率總體上明顯低于教師直接講評的題目，可以說，以學生為主體的習題講評課效果明顯優(yōu)于教師在講臺上唱“獨角戲”。當然在學生點評的基礎(chǔ)上，教師應有的放矢地加以指點。教師點評時可以從不同層次和角度啟發(fā)學生的思考。比如：要多從“為什么出錯”“常見錯誤解法有哪些”“怎么做”“為什么要這樣做”“怎么想到要這樣做”“改變設問后如何做”等入手引導學生解題思路；在學生發(fā)言的同時，教師適時地對其思維過程中的疑問進行解答、指導，適時引導學生進行知識和方法的歸納總結(jié)。

三、習題講評課發(fā)揮學生自主性的策略

在習題講評課中，除了選擇適當?shù)慕虒W手段和方法讓學生發(fā)揮良好的主體性，還要追求運用主體的、和諧的、民主的課堂教學策略，使學生在習題講評的同時，培養(yǎng)主動、自主獲取知識的能力，以形成良好的心理品質(zhì)和行為習慣，使學生得到全面和諧地發(fā)展。

1.正視學生學習心理規(guī)律及時講評，調(diào)動學生的積極性

學生完成一份化學練習其過程是辛苦的其思維是復雜的，他們對于自己的勞動成效是非常關(guān)注的，教師要抓住學生急切知道錯題結(jié)果的心理，及時地進行習題講評。利用學生的學習心理規(guī)律，從學生的內(nèi)在需要上有效的調(diào)動學生的積極性，使學生解題時產(chǎn)生的思維火花在習題講評中更加蔓延。如果習題講評沒及時跟進，距學生完成練習好幾天了，甚至等學生把做過的習題內(nèi)容都快忘光了才講評，這樣會扼殺學生尋求正確答案及原因的積極性，更無從談起學生在習題講評中自組性的發(fā)揮了。

2.換位思考，積極評價，形成和諧課堂心理

習題講評課也要關(guān)注學生的情感需要，學生對自己的錯誤是不安的，教師要正視學生的錯誤，換位思考，充分理解和尊重學生，讓學生意識到錯誤的正常性。要鼓勵學生用自己的眼光進行學習，用自己的頭腦進行思考，勇于提出自己感到困惑的地方，大膽表達自己的思維過程。更要對學生多進行鼓勵性評價，表揚完成情況優(yōu)秀的學生，有顯著進步或有一定進步的學生，以學生不同程度的成就感來激發(fā)調(diào)動學生學習化學的積極性。對做得不理想的同學也要理解和鼓勵，放低要求，要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不能表現(xiàn)出不滿意甚至抱怨批評學生的情緒，使講評更貼近學生的心理，構(gòu)建和諧的課堂心理，努力激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3. 正視學生的層次化，全面發(fā)揮學生效能

習題講評課的重點對象主要主體是普通生但也不能忽略尖子生，要從不同方面發(fā)揮各層次學生在課堂上的作用。尖子生做過的試卷不明白的地方不多，教師如果在課堂中不注意尖子生，他們收獲會很少。我們的做法是：有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔思維推理性強的題目的講解，或評價分析其他學生的錯誤解題思路。尖子生講題或評價，可以讓他們暴露問題，提供進行更深層次的思考機會。由于用的是學生自己的語言，其效果有時可能比教師自己講解要好。

總之一節(jié)有效的習題講評課，要求教師相信學生，尊重學生，把學生看成是有主動性，有創(chuàng)造性，可發(fā)展的人；給予學生自，給予學生表述自己思維過程的機會，充分發(fā)揮學生的積極性；增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，通過學生積極主動參與合作學習，得到相互啟迪。學生自主參與的講評課，促使學生自主學習，敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)，總會有意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]杜彩珍.論化學習題講評課的教學.中學化學教學參考，008.7

第5篇：尖子生高效學習技巧范文

關(guān)鍵詞：計劃性； 基礎(chǔ)知識； 專項訓練； 綜合訓練

中考前的英語總復習，是一個重要的教學環(huán)節(jié)，其目的在于使學生將整個初中階段所學的知識系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實、更熟練，同時分析問題、解決問題和綜合運用知識能力進一步提高。因此，同學們怎樣才能在時間緊、任務重的情況下進行有效的英語復習呢？

1 首先要制定好復習計劃

先根據(jù)復習的內(nèi)容和復習課時制定出切實可行的總復習計劃，詳細的寫出復習課教案。第一、基礎(chǔ)知識，第二、專項訓練，第三是綜合及模擬訓練。計劃時，規(guī)劃每一輪復習的時間，并列出詳細的復習進度表，具體落實到每一課時復習的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習題，在復習過程中，注重以學生為主體，教師為主導的教學原則。培養(yǎng)學生的能力，加強學法指導，做題的技巧性指導。

2 注重方法、策略，讓復習省時高效

2.1 系統(tǒng)語言基礎(chǔ)知識。 這一復習環(huán)節(jié)要有針對性、系統(tǒng)性。把知識重點放在學生的難點，弱點及常易出錯或失誤的知識點上，做到有的放矢。在復習各冊教材時，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實地搞好基礎(chǔ)知識復習。按照教材的順序歸納語言點，并對各單元知識要點進行梳理，對基本詞匯，詞組、句型要求學生過關(guān)。并讓學生系統(tǒng)掌握所學的語言基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)的語言結(jié)構(gòu)和思想框架。如：語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時，我將它們化零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起比較，變換不同的時間狀語構(gòu)成不同的時態(tài)。

2.1.1 Tom watches TV evevry evening.

2.1.2 He is watching TV now.

2.1.3 He watched TV last night..

2.1.4 He was watching TV when I came to see him.

2.1.5 He has already watched TV.

在加強基本功的同時，進行聽、說、讀、寫、譯五技的訓練。

2.2 熟悉題型，強化專項訓練。 “專項訓練”是在“階段訓練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生能力的一個重要環(huán)節(jié)，是提取知識精華，深化知識要點，強化知識運用能力的一環(huán)。在專項練習中，以中考題型為中心，重點進行強化訓練。首先，按照知識與能力兼顧，能力略重的原則有序的進行復習，其中以完形填空和閱讀理解為重，因為這兩項占的分數(shù)比例大，學生易失分。另外，寫作是學生的弱項，他們不能準確的利用英語。老師應注意不同類型的寫作題的訓練，每周讓學生練寫三篇并上交，經(jīng)老師批改后發(fā)給學生，這樣學生知錯就改，進步很快。另外，訓練的重點還有聽力和補全對話。在此階段還要側(cè)重于解題技巧的歸納，總結(jié)和點播解題技巧。讓學生領(lǐng)悟不同類型題的要求。

2.3 課堂上堅持精講精練，以學生為主體的教學原則。 課堂上教師不但要精講知識點，而且語言也要“精”，發(fā)揮學生的主體地位，努力使知識“重復”變?yōu)橹鲃臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程中。復習課上加強學生的操練能力，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多的圍繞所復習的知識舉些例詞、例句，對語法規(guī)則進行歸納總結(jié)，并列出在運用中應注意的問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。另外，在訓練時要做些精選的練習題，難易要適當，要注意有一定的梯度，決不可漫無目的搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費時間和精力。

第6篇：尖子生高效學習技巧范文

關(guān)鍵詞：展示；培養(yǎng)；能力

所謂高效課堂就是要最大化提高課堂效率，徹底改變學生的學習狀態(tài)，變“要我學”為“我要學”，進而改變師生共同的生命狀態(tài)。在高效課堂中能夠徹底改變學生學習狀態(tài)，調(diào)動學生學習積極性的重要手段就是展示環(huán)節(jié)。在互動展示環(huán)節(jié)中，學生從自己對教材的理解出發(fā)，通過各種方式對所學知識進行創(chuàng)造性地展示加工，他們可以通過團隊合作的方式將自學、合作學習過程中的收獲傳遞出來。這個環(huán)節(jié)將是生生、師生多邊互動的過程，即是自學、合作學習成果的展示交流，又是對學習內(nèi)容深入理解和進一步提升。

現(xiàn)如今，打開電視最受寵的應屬選秀類節(jié)目，像人們熟知的《非常6+1》《中國達人秀》《我要上春晚》等節(jié)目。此類節(jié)目帶來的高人氣和收視率告訴我們一個事實：老百姓需要展示、渴望展示。不論年齡、不問性別只要你有才華就有你的展示舞臺，展示可以鍛煉一個人，重塑一個人從而改變一個人。展示的人都具有較強的表現(xiàn)欲望，但在這種欲望發(fā)展初期，若不能科學地培養(yǎng)，就會很快喪失發(fā)展的空間，喪失表現(xiàn)自我、展示自我的欲望。展示是繼學生自主預習、小組合作交流后的又一個重要的學習環(huán)節(jié)，中學生展示能力的培養(yǎng)是提高學習效率的一個重要措施，它可以使學生充分表現(xiàn)自我、展示自我，使學生在預習、交流的基礎(chǔ)上得到進一步地提升，并使全體學生在分析問題、理解問題、解決問題上得到質(zhì)的提高。我經(jīng)過近一個學期的探索實踐，在學生展示能力培養(yǎng)方面總結(jié)如下：

一、創(chuàng)造展示平臺，提供發(fā)展空間

過去課堂教學一般采取“一問一答”模式，只有極個別學生參與到教學之中，大部分學生只是被動地接受知識，甚至一部分學生思緒不穩(wěn)、思路不清，跟不上教學進程，同時，教師不能面對全體學生，只照顧到一部分學生的接受能力，幾個學生聽懂了，就以為全班學生都會了。在平時的課堂里盡量留給學生足夠的時間嘗試講解，耐心糾正他們在姿態(tài)、聲音、語言、銜接、指導、與組內(nèi)成員和臺下同學的配合方面的問題。這樣教學進度會很慢，但磨刀不誤砍柴工，這方面的訓練是必須的，急于教學進度只能使有效課堂流于表面形式。

二、設置不同形式，提高展演能力

可以利用班會課、活動課、機動課等課時，設置學生感興趣的話題，采用活潑多樣的形式讓學生自主展示，以此提高他們的展演能力。例如：初期，班里展演的學生可能不多，教師要培養(yǎng)精英，最少每組一個，以點帶面，帶動全組全班。大可不必全面開花，人人展示。到中期就可以逐步培養(yǎng)二級梯隊。到后期，能帶動較差的學生主動發(fā)言就可以了。

三、針對不同學生，發(fā)展不同能力

1.對于學習較好、展示能力差的學生可以首先發(fā)展他們的語言表達能力

這類學生經(jīng)過短期指導和培訓是可以提高的。對這樣的學生進行集中培訓，在展示技巧和語言能力兩方面入手，用模擬話題訓練他們，當場指出問題所在，再引導他們?nèi)绾慰茖W的展示給定的話題。語言表達欠妥的語文教師加以改正。經(jīng)過多次訓練，這類學生的展示能力一定能大幅度地提高。

2.對于語言表達好、學習一般的學生可以在預習、合作過程中加強對知識的理解

這類學生在學習上往往缺乏主動性，很容易通過自己的一知半解讓課堂展示缺乏準確性和說服力。這需要教師的監(jiān)督，事先點名提醒，或下任務讓其主動求問解疑或讓其與尖子生共同討論理解。這樣長期堅持就能讓學生養(yǎng)成好的習慣，最終可以提高的課堂展示能力。

3.對于學習基礎(chǔ)差的學生，可以提高其參與的積極性和自信心

這樣的學生往往是最容易被遺忘。他們的參與積極性不高，甚至持消極的態(tài)度。教師要教育、激發(fā)和鼓勵讓其融入小組的學習樂趣中。教師可以在班上找一個學習基礎(chǔ)差但參與積極的學生，讓其他的基礎(chǔ)差的學生以他為榜樣。這樣循序漸進，讓一個又一個學生由膽怯變?yōu)樽孕?、由不敢展示變?yōu)槲乙故?，最后成為榜樣?/p>

第7篇：尖子生高效學習技巧范文

以新課程理念為指導，以課堂教學為主陣地，以新課程標準和考試說明為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習備考的計劃性和針對性。大力營造積極進取、勇于競爭的文化氛圍，努力創(chuàng)建“班風正、學風濃、環(huán)境優(yōu)”的班集體。始終如一的堅持過程性管理，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓細化、抓落實，全面協(xié)調(diào)，整體推進。

二.工作目標

1.以班主任為核心，創(chuàng)建嚴肅、緊張、活潑、有序的學習環(huán)境。

2.以備課組長為核心，創(chuàng)建科學、高效、和諧、競爭的教學環(huán)境。

3.一輪、二輪考試力爭進線人數(shù)第三，各科成績力爭保三爭二。

4.一本上線人數(shù)確保完成人，二本以上上線人數(shù)確保完成人，力爭清華、北大等名牌大學有學生進線。

三.工作思路和措施

（一）級部管理

1.級部主任要以身作則，抓好班級、備課組調(diào)研，特別是早上、晚上的班級調(diào)研，全身撲在工作上。

2.級部主任每天對老師坐班情況至少檢查兩次，結(jié)果每周一統(tǒng)計，每周一通報。

3.級部助理負責班主任早上簽到，日常負責檢查班級學生紀律，作好記錄，每周一總結(jié)，及時通報。

4.實行班主任早上簽到制，班主任加強班級調(diào)研，對班級存在的問題及時處理，有針對性的對學生的備考進行指導。

5.教室管理繼續(xù)實行“高三年級紀律檢查部”負責制，加強對早飯空、晚休空、雙休日等環(huán)節(jié)的檢查，將各班學情及時如實反饋給班主任，以便班主任及時了解班情、及時整頓班級存在的問題。

6.每周的教情繼續(xù)實行“教學簡訊制”，督促各備課組長梳理一周來的教學工作，同時督促各備課組長制定下一周的教學計劃，同時也加強了各備課組間的相互交流。

7.每天的學情實行“級部通報制”，級部將每天的檢查結(jié)果匯總，一天一通報，通報發(fā)給各個班主任和各個班級的班長；一周一匯總，匯總后級部在每周的班主任例會上通報并給出整頓要求。

8.開好“一誓師兩座談”會議。開好高考100天倒計時誓師大會，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會。鼓足師生干勁，鼓動師生勇往直前，鼓動師生要有拼搏的意識，同時班主任老師要利用此次機會做好學生的思想工作，做好心理疏導，針對不同類型的學生注意采取不同的激勵方法，讓學生放下思想包袱，輕裝上陣。

9.加強月考的組織、分析、總結(jié)工作，積極做到每次考前目的明確、考后收獲實在。認真組織好備課組會商和班級會商。

（二）備課組管理

1.加強備課組長隊伍建設，打造一支肯吃苦、樂于奉獻、工作積極主動、善于動腦筋、工作執(zhí)行力非常強的骨干年級管理團隊。

2.以備課組長為核心，抓好備課組教師的日常紀律考評，進一步規(guī)范教師上班考勤制度，及時通報考勤記錄，嚴明辦公紀律。

3.提高教師合作意識和團隊意識。搞好集體備課和個人備課，使二輪三輪復習的針對性更顯著，加強復習的針對性和時效性，提高復習效率。

4.繼續(xù)加強教師的業(yè)務學習。組織教師認真學習新課程標準，落實“四個研究”（研究教材，研究新課標，研究考試說明，研究近五年高考題）、貫徹“五項規(guī)范”（規(guī)范預習，規(guī)范聽課，規(guī)范課堂筆記，規(guī)范練習，規(guī)范作業(yè)），不斷完善集體備課制度，上好研究課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準。認真研究近五年的山東高考題及全國高考題，明確高考出題的動向，做高考的明白人。

5.繼續(xù)深入開展師德師風教育，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，要求老師做到對學校講責任，對個人講自律，對學生講愛心，對同事講協(xié)作，對工作講效率，杜絕教師在正常工作時間內(nèi)參加娛樂活動，樹立教師良好形象。

6.各組要設立專人負責在網(wǎng)上收集試題、試卷、高考信息等，及時提供給備課組使用。同時年級還將加強對各備課組教研活動的不定期的檢查督導。

7.加強綜合科目教學，強化綜合備考組領(lǐng)導，加大落實綜合科目的強化訓練的實效。為使綜合科目的復習備考更加扎實有效，理科張海島任組長，文科田相忠老師任組長，負責組卷、安排考試、批改卷。要盡最大力量提高批改效率。要求綜合科老師要提高思想認識，要樹立“7-1=0”“3-1=0”的意識；要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時要求學生在加大訓練量與質(zhì)的同時并注意分析反饋。

8.所有老師都要多與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關(guān)心。要時刻注意學生的情緒變化，讓他們放下思想包袱，輕裝前進。

9.認真落實二輪、三輪復習的實效。加強一輪復習結(jié)束的總結(jié)工作，落實二輪三輪復習的籌備和復習落實工作。

措施：二輪復習時間確定為：3月下旬至5月中旬底。

復習原則是：鞏固[鞏固一輪復習成果]、完善[知識體系]、綜合[方法、規(guī)律、解題能力]、提高[通過做題，提高能力。實行“周考制”，要求閱卷不過夜，講評不過節(jié)]。

復習方式是：劃分專題，采取“專題測驗－模擬訓練”并列的模式。

二輪復習要達到三個目的：一是從全面基礎(chǔ)復習轉(zhuǎn)入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪復習過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。

⑴.二輪復習的思路、目標和要求

“二輪看水平”（一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣）概括了第二輪復習的思路、目標和要求。具體地說，一是組織教師認真學習《新課標》和《考試說明》，認真分析高考命題方向，把握高考試題難度，確定好復習教學的重點難點，做到準確、科學、嚴密。明確“考什么”、“怎么考”；二是看教師講解、學生練習是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展；三是看知識講解、練習檢測等內(nèi)容的科學性、計劃性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)知識的靈活運用和分析解決問題的思維方法的熟練掌握。特別要解決好理綜、文綜這一制約我校高考成績突破問題的研究和措施的落實，做好適合我校實際的綜合能力測試的復習工作。五是采取得力措施，提高復習效率，下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系，徹底減少無效勞動，做到事半功倍。一方面要求教師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓練作業(yè)的定時布置、及時批改與反饋、課堂教學過程的精、活和實用。另一方面落實“邊緣生”缺腿學科的查漏補缺措施，要發(fā)揮集體智慧和團結(jié)協(xié)作的力量，通過責任落實，提高上線率。同時對尖子生也要進行揚長補短、查漏補缺，彌補其不足，力爭培養(yǎng)出清華、北大學生和重點學校錄取的質(zhì)的突破。六是落實體育、文管類學生后期文化課復習工作，提高這兩類學生的錄取率。七是組織好“一摸”、“二?！笨荚嚰百|(zhì)量分析工作。八是要關(guān)心學生的生活，保證學生身心健康。九是進一步加強對學生的考試技術(shù)、方法和考試技巧的指導。十是進一步強化學生的規(guī)范做題，力爭在卷面上少失分或不丟分。

⑵.二輪復習中需要處理好的五個問題

一是課堂容量問題。提倡增大課堂復習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄（80%的學生做對的不講，80%的學生做不對的不講）。集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。

二是講練比例問題。第二輪復習容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學生學懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。

三是發(fā)揮學生主體作用問題。課堂中有的講得多、講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應變能力差；有的對答案式的講評多。這些其實是老師的惰性行為。二輪復習應強化師生的雙邊活動，雙邊活動的真諦是讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點撥要害。

四是講評的方式方法問題。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。我們要求教師做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學生講好解法，講錯誤處，展開爭論。這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受。

五是信息反饋問題。提高課堂復習效益，加強信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習或檢測收集信息。每堂課都穿插定時定量訓練，內(nèi)容以檢測剛復習過的知識為重點，兼顧后繼復習內(nèi)容。

⑶.關(guān)于高三后期復習的打算

1.思路

復習時間：5月中旬到高考；

復習原則：模擬[三次模擬，試題越來越易，學生的分數(shù)越來越高，已此用來提高學生的自信心]、強化、回扣、調(diào)節(jié)[學生的心理]；復習方式：回扣基礎(chǔ)與模擬訓練穿行，調(diào)節(jié)心理與強化考技并舉。

目標要求：自我完善，綜合梳理，適應訓練，升華提高。從4月份實行“每周一考”。

（1）認真組織學習研究《新課標》和《考試說明》，加強教學常規(guī)管理，抓實教學各環(huán)節(jié)的督查，密切關(guān)注高考信息。結(jié)合學情討論制定三輪復習計劃，列出詳細的月計劃、周主題和節(jié)內(nèi)容進度安排表，確保三輪復習的科學合理。

（2）加強集體備課，把好練習關(guān)。訓練選擇的題目要保證基礎(chǔ)性、典型性、針對性，決不允許出現(xiàn)不加篩選地成套搬用現(xiàn)成資料的做法。各備課組必須對復習資料進行整合處理，以符合我校學生的實際。

（3）提高課堂教學效率，關(guān)注課堂復習效果。復習課要處理好“講、練、評”的關(guān)系，做到精講、精練、精評?！爸v”要突出基礎(chǔ)和重點；“練”要做到精要，避免題海戰(zhàn)術(shù)，“評”要教會學生解題的思路和方法。課堂上要留出適當時間，讓學生當堂消化和吸收。

（4）發(fā)揮考試功能，以便及時反饋復習效果。重點是分析普通班雙邊生存在的問題和實驗班尖子生、重點本科生存在的共性問題，要求每一位老師對目標生存在的問題要分析到人，準確把握每個目標生身上的不足，以便輔導時因材施教。

（5）強化常規(guī)教學督查。重視對備、教、改、輔、考、評等幾個環(huán)節(jié)的檢查、督促、監(jiān)控，認真實行過程管理。級部成員要積極地參與備課組的活動，深入課堂聽課，檢查學生的作業(yè)、練習，召開師生座談會，及時了解復習工作的實際效果。對工作要求落實不到位的教師，要及時予以督促，促其做好工作。

2.抓沖刺，調(diào)整備考策略，工作一絲不茍

五月中旬二輪復習的結(jié)束，為準確把握三輪復習，我們對高考前二十天的教學工作做出詳盡的安排，制定了教學工作菜單表，詳細說明每天教師、學生應該做好哪些工作，有布置、有檢查，落實到位，抓好高考百米沖刺，確保高考復習萬無一失。

3.抓培訓，提高應試技巧，向卷面要分數(shù)

高考前夕，為了使學生在考場上少失分、多得分、把握住高考應試技巧，我們將搜集一些高考閱卷教師的親身感悟，全面詳細地向?qū)W生講明了如何規(guī)范答卷、得分技巧和卷面要求及解題步驟、規(guī)范要求，為有效輔導學生提供有力支持。抓好對學生應試技巧的培訓，向卷面要分數(shù)，最大限度地減少了非智力方面的失分，對提高學生的高考成績起到重要作用。

4.抓心理，矯正心態(tài)，挖掘潛能

隨著高考的臨近，一部分學生因在模擬考試中，成績不理想而出現(xiàn)情緒焦慮、煩躁，影響自信心，另一部分學生由于成績較好，而盲目樂觀、情緒懈怠，如何使考生的考試最佳興奮點真正落在高考期間。給學生鼓勁、加油，使他們勝不驕、敗不餒，始終以一顆積極進取的心去面對高考，所以學生在高考考場上得到了正常甚至超水平的發(fā)揮。

5.注重細節(jié)，強化備考過程管理

我們對高考復習的整個過程認真分析，精打細算，不放過一個細節(jié)和一個因素。特別是到了高考的最后關(guān)頭，要求全體教師都要高度關(guān)注學生的言行舉止、吃穿住行、喜怒哀樂，一絲不茍、無微不至做好學生的備考指導和思想工作，每位班主任、每位任課教師竭盡全力、盡職盡責的送高考到最后一分鐘。要表現(xiàn)出高度的責任感和敬

（三）班級管理

1.班主任是班級管理的具體實施者，一個班主任的成效如何，直接影響著班風、學風，也直接影響著高考的成效，所以要實行班風學風班主任負責制。班主任在狠抓常規(guī)管理的同時，要在班級管理上出點子、下工夫，形成教育教學相互聯(lián)動的良好的運行機制

2.以班主任為核心，成立教學樓常規(guī)調(diào)研小組，確保教學樓的教學秩序，確保學生有一個安靜的學習環(huán)境。

3.班主任早上簽到制，每個班主任每周至少四次簽到。

4.普通班要努力減少低分學生的人數(shù)，讓更多的學生能夠進入本科線；班主任工作重點是搞好常規(guī)管理，把紀律、衛(wèi)生、學習管理貫穿于工作的始終。以周末自助餐為抓手，班主任要不失時機地對學生進行引導，督促學生認真復習，注意復習中的細節(jié)，糾正學習中的不良習慣，強化規(guī)范。

5.關(guān)注學生情緒，積極予以疏導。班主任到班要勤，讓同學們感受到班主任與他們在共同努力。克服考試前的煩躁情緒，要引導學生“做好今天的事，別擔心明天的事?！薄白龊檬诸^的事，別想太多的事?！弊屆恳惶於汲鋵嵉囟冗^。

6.心中有目標。明確的目標是我們前進的方向和動力。我們每個班主任要學會經(jīng)常盤點自己的家底，有多少本一，有多少本二，有多少臨界生。

7.心中有常規(guī)。班主任對班級的班風學風負責，班主任要對學生學習、紀律、安全、文明、衛(wèi)生全面負責。

8.心中有理想。提高班會課的針對性，確保主題班會教育的系列化，充分發(fā)揮其教育功能。

9.心中有團隊。要形成班主任為核心、全體老師共同參與的班級教學與管理機制。班主任要主動與科任教師聯(lián)系和配合，做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作，解決各科間存在的矛盾；要經(jīng)常組織召開班級科任教師的工作會，研究分析學生情況，制訂相關(guān)的措施。

10.心中有家長。俗話說：金杯銀杯，不如家長的口碑；金獎銀獎，不如家長的夸獎。家校結(jié)合是不竭的教育資源和教育動力。要對那些特殊情況的學生，通過家訪、電話聯(lián)系等形式與家長聯(lián)系，謀求家校共管，取得成效。

第8篇：尖子生高效學習技巧范文

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；微課；應用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)必然會與信息科技進行結(jié)合，讓信息技術(shù)成為促進教育事業(yè)發(fā)展一種工具。在小學作文教學中，語文教師需要以“生本”理念為教學基礎(chǔ)，通過微課教學方式構(gòu)建新的教學模式，進而改革小學作文教學方法，以學生為本，以學習為主來提升小學作文教學效果，并不斷培養(yǎng)和提升學生寫作能力和水平。

一、微課重塑學生寫作技巧

小學作文教學中，隨著學生層次的不同，教學內(nèi)容也有很大的差異。低年級學生在寫作時主要以句子和短語為主，培養(yǎng)其遣詞造句的能力，而到了中高年級，學生則以作文整篇小段落及作文整體內(nèi)容為主，這個階段教師對學生寫作能力培養(yǎng)的側(cè)重點放在寫作技巧和寫作模式上。多數(shù)教師的做法就是應用以往的教學經(jīng)驗，將大量形式化、固定化的枯燥無味的寫作技巧灌輸?shù)綄W生腦子里，進而學生習慣性地將一些固定寫作模式進行套用，從而失去寫作興趣和自筆者創(chuàng)作能力。

筆者在人教版小學四年級下冊《》的教學中，利用課文教材來引導學生掌握人物寫作技巧，通過微課形式進行教學取得了良好的教學效果。首先利用微課平臺將課文中人物所有的描寫方式進行整理，然后趁著學生對課文內(nèi)容記憶猶新的過程中將通過素材進行方法引導。然后筆者將課文內(nèi)容通過多媒體圖片和視頻的形式向?qū)W生進行展示，還原人物較為真實的立體形象，并讓學生在觀察的過程中理解文章人物的描寫思路，在引導學生掌握寫作技巧的同時探討學生的真實感受，進而更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力。在小學語文教學過程中，通過微課將課文的真實內(nèi)容和寫作技巧進行展示，能夠讓學生在短時間內(nèi)接受和理解寫作技巧，以保持其充足的學習熱情。

二、欣賞微課優(yōu)秀范文，熏陶學生寫作素養(yǎng)

優(yōu)秀作文中含有大量的優(yōu)美詞句和各種出色的修辭手法、寫作技巧。在寫作教學中，教師常常推薦學生多讀優(yōu)秀范文以增加自己的寫作素材從范文中汲取精華以備自己所用，這是提高學生寫作能力的一條有效途徑。但是在實際教學中，教師并沒有將優(yōu)秀范文在熏陶學生寫作素養(yǎng)這一方面起到作用。

筆者在小學四年級作文教學中，通過利用微課圖片、視頻進行范文分析和講解時，取得了良好的效果。由于小學生的年齡階段所決定其直觀思維比較靈敏，作文教學中微課的應用正好符合小學這一思維習慣，能夠?qū)⒅庇^的動態(tài)圖像快速印入學生的腦海中，加深其對文字及寫作技巧的印象。比如，筆者在講解動物寫作的作文課中，選取了班級里某一學生自己寫得比較優(yōu)秀的文章進行范文講解，并應用微課制作成直觀生動有趣的教學圖片，讓學生進行欣賞，通過圖片及音頻搭配文章內(nèi)容讓學生更加直白地明白文章結(jié)構(gòu)和句子描寫的優(yōu)秀之處。此時，加以適當?shù)囊魳?，結(jié)合圖文并茂的形式讓學生更好地理解和掌握動物寫作的技巧和方法。

三、利用微課改變教學方式

作文微課放在網(wǎng)絡上，可謂“永不落幕”的作文公開課，學生可以在家中看，可以結(jié)合自己的學情快進、后退、暫?；蚍磸涂础＿@種新技術(shù)促進了學習方式的轉(zhuǎn)變，可以幫助學生彌補記憶遺忘帶來的學習困境，可以開展自主學習，彌補知識缺陷，提高作文水平。

更為可貴的是，微課這種濃縮的講解壓縮了教師許多無謂的講解，把更多的時間還給學生，學生有時間圍繞問題開展學習探究。比如，在習作3作文指導課中，筆者運用了四個微課，課前一個，課中兩個，課后一個，作用各不相同，學生可以憑借微課自主學習、小組合作學習，全體學生參與作文教學全過程，而不是少數(shù)尖子生在唱獨角戲。事實證明，教師真正把學習的主動權(quán)交給學生，能夠激發(fā)學生的學習熱情。在筆者執(zhí)教的作文指導課上，微課和學生唱主角，教師讓學和助學，學生思得安靜，議得熱烈，說得流暢，寫得生動，這得益于微課的支持，轉(zhuǎn)變了教學方式，提高了學習效果。

通過對小學作文“微課”教學的開發(fā)和應用研究，不難發(fā)現(xiàn)這是一種有效地改變當前封閉、效率低下的習作教學現(xiàn)狀的新模式。廣大語文教師要充分認識“微課”在作文教學中的特點和優(yōu)勢，根據(jù)學生的學習需求和身心發(fā)展規(guī)律，摸索并探究出小學作文“微課”的高效應用模式，提高學生寫作水平。

參考文獻：

第9篇：尖子生高效學習技巧范文

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。這里給大家分享一些關(guān)于2021高三教學計劃5篇，供大家參考。

高三教學計劃1一、高考氛圍的營造。

鼓勵學生面對挑戰(zhàn)迎難而上。培養(yǎng)學生勤奮拼搏的意志品質(zhì);培養(yǎng)學生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態(tài)。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發(fā)展奮力拼搏就一定能夠成功。

1、舉行家長會。

利用一切可以利用的力量，齊心迎戰(zhàn)。

2、舉行百日沖刺宣誓主題班會，部署最后100天的復習要求。

3、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態(tài)，

4、將“抓兩頭，帶中間”進行到底。

5、通過主題班會和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學生對理想追求的欲望和縮短與高校的距離。

二、做好服務。

1、督促學生做好計劃，合理安排學習時間，適當參加體育活動。

2、密切關(guān)注學生思想動向。

除了聯(lián)合科任教師及家長外，還及時請心理輔導老師，讓心理輔導老師對學生進行心理輔導，使學生達到心理健康的水平。

3、針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。

幫助學生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現(xiàn)突破。

4、關(guān)心學生身體狀況。

5、勤抓常管多督促嚴要求。

6、一個不能少。

越到后期越要關(guān)注后進生。

7、多陪他們，做“板凳班主任”以提供更好的服務。

三、發(fā)揮團隊優(yōu)勢，齊抓共管。

經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負責協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負擔以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。

四、加強與家長的溝通與交流。

召開家長會，通過電話短信等各種途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學校教育和家庭教育，發(fā)揮家長在學生教育中的作用。并做好家長的思想疏通工作。

五、日常工作。

1、開好每周班會，加強學生教育。

2、綜合素質(zhì)評價。

3、做好皖八聯(lián)考、宣城一摸、二模考試及高考工作。

4、做好學生高考體檢工作。

5、加強與家長聯(lián)系。

6、協(xié)作各課任教師工作。

7、高考動態(tài)信息公布。

8、考試技巧與策略輔導。

9、及時了解學生思想動態(tài)。

10、高考報名工作。

11、整理好學生的各項檔案資料。

12、加強學生考前心理輔導。

13、高考前準備工作

14、填報志愿指導，填好志愿(二個階段)。

高三教學計劃2一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，全面推行素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。全面優(yōu)化課堂教學，努力提高優(yōu)秀學生比例，借20--屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪20--年高考全面勝利。

二、工作目標

1、認真落實“三精心”教學。

做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，經(jīng)常分析高考信息，緊扣考綱和學情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好復習。

2、做好章節(jié)過關(guān)、小頁訓練和階段考試工作。

根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點，在精選章節(jié)過關(guān)練習題和精編階段考試題時，注重學科內(nèi)綜合，注意選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的題材，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強學生創(chuàng)新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。

三、具體措施

1、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2、認真組織課堂教學，精心上好每節(jié)課。

課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;讓學生多看書，以提高學生自學能力;結(jié)合教學內(nèi)容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

3、認真搞好培優(yōu)輔差工作。

從學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容的深度、廣度、難度對學生的學習方法進行指導，以提高學生的知識水平和能力;多找差生談心，以激發(fā)他們學習生物課的興趣，全面提高教學質(zhì)量。

4、積極開展、參加教研活動。

積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。

5、遵守勞動紀律，按時上下班，不遲到曠課。

高三教學計劃3一、樹理想、定目標

通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。而高三上學期是實現(xiàn)這一目標的最后階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉(zhuǎn)變各自的學習態(tài)度，明確努力的方向，實現(xiàn)自己的理想。

二、鼓信心、抓恒心

高三上學期是同學們沖刺的階段。在這個時期里，凡事放慢腳步，多觀察，細心發(fā)現(xiàn)，小事勤說，引導啟發(fā)，盡快解決。

首先，根據(jù)同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。其次，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝一切學習上的困難。

三、齊進步、共提高

在這個學期中，要關(guān)注同學們各學科之間的平衡發(fā)展，根據(jù)各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，使他們明確“6—=0”的道理。對月考中出現(xiàn)的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現(xiàn)的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現(xiàn)象及時糾正，調(diào)整心態(tài)，指明正確的方法。

四、重細節(jié)、強管理

紀律是成功的保證，在這學期里，班級的各項管理還需從細節(jié)入手，仍然注重常規(guī)，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規(guī)管理工作，要讓學生全面發(fā)展，提高其責任心。

五、常聯(lián)系、謀發(fā)展

我們知道“三角形具有穩(wěn)定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。要使這個三角形具有穩(wěn)定性，就需要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，針對學生出現(xiàn)的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩(wěn)定的度過高三上學期……這個沖刺期，以心態(tài)迎接高考，使其達到我們理想的目的。

六、加大安全教育力度

安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續(xù)堅決執(zhí)行學校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。

總之，使同學們快樂的進步是我們的共同目標，讓我們滿懷期望，共同期待學生優(yōu)異的高考成績吧!

高三教學計劃4一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質(zhì)教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學質(zhì)量，作出應有貢獻。

二、工作思路

1、聚焦課堂，服務教學。

積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學”開展教學調(diào)研、課改實踐、教學研訓、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動，努力提高課堂教學效率。

2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3、以教研網(wǎng)為平臺，做好資源整合工作，嘗試開展網(wǎng)絡教研教學活動,提高教研實效。

4、立足校本，研訓一體。

深入學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。

5、創(chuàng)設平臺，促進發(fā)展。

配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺，為教師提供充分展示自我，發(fā)展自我的機會。

三、工作重點

(一)聚焦課堂，提高教學效率

1、加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的有效性。

大力倡導和推行啟發(fā)式教學，加強課堂教學質(zhì)效研究。要以促進每個學生素質(zhì)發(fā)展為目標，著力解決學生主動樂學和學習習慣養(yǎng)成的問題，有效提升學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。

充分發(fā)揮學科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。

3、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。

制定課堂教學質(zhì)量評價標準，充分利用其導向性引領(lǐng)教師的教育教學。

4、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動。

從課堂教學實際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學的研究專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。

(二)加強師資隊伍建設，創(chuàng)設教師發(fā)展平臺，分層引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、加強青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務水平。

舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，以此為契機促進青年專業(yè)進步;對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學業(yè)務中的骨干。

2、配合教研室工作，推進學科名師建設。

指導各級各類名師及培養(yǎng)對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學特色，盡快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網(wǎng)個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。

(三)完善教學調(diào)研機制，確保教學質(zhì)量。

1、常態(tài)教學調(diào)研。

在學期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學調(diào)研外，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調(diào)研。

2、跟蹤式教學調(diào)研。

擬將中學和高中作為跟蹤式調(diào)研對象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。

(四)加強高考研究，提高高考成績

組織高三生物學科教師對年省高考試題及高考考綱、考試說明等進行認真分析，做好年高考復習備考的指導和教研工作，力爭年高考取得更好成績。

(五)以教研網(wǎng)為平臺，積極開展網(wǎng)絡教研教學活動

積極探索網(wǎng)上教研，拓展教研時空范圍，提高教研效率。充分利用教研網(wǎng)、學科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。

高三教學計劃5素質(zhì)教育的提高，重點體現(xiàn)在教學質(zhì)量的提高，要提高教學質(zhì)量，必須重視在教育教學的各個環(huán)節(jié)上抓先導型的工作，高三尤為重要，因此，我們要做好幾項工作。

一、“以人為本，重在發(fā)展”。

1、以發(fā)展的'眼光看備考：

整個高三工作是非常艱辛的，如果把它看成是任務來完成是很累得。如果處理不好上課、復習、模擬考試等各種關(guān)系或資料的新陳代謝就事倍功半，達不到預期目標。因此，我們要合理安排時間，精心選擇資料，把高三的工作看成是一個教師自我提升，發(fā)展并實現(xiàn)人生價值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺。校方給高三老師訂了《中學教學參考》，另訂04《高考說明》，北京海淀、湖北黃鋼兩套資料，班主任訂了《今日方略》，下學期訂一套模擬試卷。老師們還要從兄弟學校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗，研討復習方法，把備考工作做到家。

2、以發(fā)展的眼光看隊伍：

我們把辦學思路，辦學理念化為學校班子成員及課任教師的自覺行動，主管領(lǐng)導要“上好一門課，管好一個口”，做到“抓教學手不軟，說教學話不短”。以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高中教育最重要的是讓學生考上大學，為了使學生考入大學，我們對高三老師的配備上慎重再慎重，本屆高三老師除了歷史、地理外，全都是帶了2~3屆以上的富有經(jīng)驗的教師。

二、明目標—質(zhì)量為上。

質(zhì)量是學校的生命線，質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，我們針對本屆學生實際(整體比上屆差的實際情況)，制定出本屆高三人頭和高考目標。

1、高考升學率爭取與去年持平(95.4%)，其中本科保6人，力爭8~10名;

高考單課成績也力爭比去年上一個臺階。

2、具體落實到班級：人頭目標，單科成績目標。

三、措施：

1、兩有數(shù)：班主任對學生心中有數(shù)，任課教師對學生心中有數(shù)，縱橫比較、探索規(guī)律、培養(yǎng)目標心中有數(shù)。

2、兩結(jié)合、加強對尖子生的輔導，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。

任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應。

3、三個加強：作息時間加強，保證時間，12月后高三晚自習延長到8:30(多一個小時);

加強質(zhì)量意識;以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強訓練(如作業(yè)量、資料)。

4、兩個重點：突出重點學生，突出重點學科。

5、做好八項工作：抓單科教學(尖子生吃偏食，中間生要幫助，差下生要穩(wěn)住);