遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志精選(九篇)

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第1篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

2011年9月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃美術(shù)班的學(xué)習(xí)，雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，卻讓我如獲至寶。說(shuō)它似寶，有以下幾方面：

1. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)保證工作，節(jié)省時(shí)間。以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)集中，培訓(xùn)人員從四面八方而來(lái)。既有沿途的顛簸和勞累，也有食宿的不便和費(fèi)用，而且必須扔下手中的工作，給自己的教學(xué)帶來(lái)麻煩，也影響了學(xué)校的整體工作。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們可以在正常工作的同時(shí)，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以在空節(jié)，可以在下班，也可以在雙休日，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，也可以隨心所欲地學(xué)習(xí)。

2. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科范圍廣泛。以往的實(shí)地培訓(xùn)多重視語(yǔ)、數(shù)、外等主科，無(wú)論是作為培訓(xùn)部門還是作為推薦培訓(xùn)教師的教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從教育技術(shù)到教學(xué)技能，從語(yǔ)、數(shù)、外到品、體、美，真是給我們小科教師提供了從天而降的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們從中既學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，解決了教學(xué)疑難，提高了教育技術(shù)，掌握了教學(xué)技能，更安慰了心靈，提高了自信。

3. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)打破地域局限，走近國(guó)內(nèi)名師。遠(yuǎn)程培訓(xùn)與以往的實(shí)地培訓(xùn)不同，打破了地域局限，聚集了更多的名師名家。以前，我們多以縣級(jí)培訓(xùn)為主，省級(jí)培訓(xùn)甚少。我們的學(xué)習(xí)對(duì)象也就局限于省內(nèi)、縣內(nèi)。而此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們做講座的都是國(guó)內(nèi)頂尖級(jí)教育專家，讓我們領(lǐng)略了國(guó)內(nèi)各省的教育精神、教育理念和方法。教學(xué)視頻給我的啟示更大。比如：《吹畫》一課的教學(xué)范例，《各種各樣的鞋》一課的課前準(zhǔn)備，《連環(huán)畫》一課教學(xué)難點(diǎn)的解析。這些都給我?guī)?lái)了豁然開朗的感受，不是我們不會(huì)設(shè)計(jì)，而是不敢創(chuàng)新；不是我們教學(xué)設(shè)備不完善，而是準(zhǔn)備不充分；不是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而是我們教師的“腳手架”搭建不成功。

4. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以敞開心扉，暢所欲言。遠(yuǎn)程培訓(xùn)中既可以和同學(xué)互相欣賞作業(yè)，分享日志，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，更讓我喜歡和受益的是班級(jí)論壇。在這個(gè)平臺(tái)中，我們結(jié)識(shí)的是“同行中的同行”，即承擔(dān)同一學(xué)科教學(xué)的教師。在這個(gè)平臺(tái)中，我們可以毫無(wú)保留地將自己的疑難與大家交流，并得到滿意的回復(fù)。在這個(gè)平臺(tái)中，我們不用顧慮自己的自尊心，因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)識(shí)，所以能暢所欲言。教學(xué)中，我們教育學(xué)生要不恥下問(wèn)；工作中，有時(shí)真的難以啟齒。所以，班級(jí)論壇確實(shí)是我們交流的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的驛站。

5. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐與收獲。自從參加吉林省農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并融入到遼源市小學(xué)美術(shù)班的那天起，我始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。由于學(xué)校沒(méi)有微機(jī)室，學(xué)習(xí)的任務(wù)只能在家里完成，學(xué)習(xí)的快樂(lè)也只能在家里享受。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以我嚴(yán)格要求自己關(guān)注培訓(xùn)中的每一個(gè)講座，聆聽(tīng)講師的每一句話，并且邊聽(tīng)邊記錄。在保障學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，積極在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回帖。雖然不一定是精華，但卻是自己心中的疑問(wèn)，交流的重心。每一個(gè)日志，都不是東抄西拼，而是培訓(xùn)的心聲，學(xué)習(xí)的心得。每一次作業(yè)，都是根據(jù)所學(xué)知識(shí)，再聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，在理論與實(shí)踐中生成的。雖然不一定起到太大的借鑒作用，但卻是自己學(xué)習(xí)后的收獲與感悟。“我的教學(xué)故事”不作為考核內(nèi)容，但我也要求自己實(shí)事求是，就在我們平常的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，挖掘教學(xué)中的快樂(lè)，體會(huì)為人師的幸福。

第2篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

二、做好全縣農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育年度教學(xué)計(jì)劃和組織實(shí)施；

三、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)平臺(tái)課件開發(fā)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)課件審查，并及時(shí)上傳市級(jí)業(yè)務(wù)平臺(tái)；

四、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)平臺(tái)信號(hào)調(diào)試，做好非法信號(hào)攻擊防范工作；

五、負(fù)責(zé)培訓(xùn)終端站點(diǎn)管理人員業(yè)務(wù)，確保年度教學(xué)計(jì)劃落實(shí)；

六、每年組織檢查終端站點(diǎn)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況二次，適時(shí)開展調(diào)研工作；

七、配備足夠人員，24小時(shí)值班，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)平臺(tái)日常工作；

八、負(fù)責(zé)機(jī)房維護(hù)、維修,做好安全供電及設(shè)備防火和防雷等工作。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)播放收看管理制度

一、收看內(nèi)容必須在接收站點(diǎn)管理人員的具體組織下進(jìn)行。

二、終端站點(diǎn)要制定培訓(xùn)計(jì)劃，每年就接收培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間等做出具體安排。

三、認(rèn)真落實(shí)接收播放培訓(xùn)工作，保證黨員每月集中收看3次遠(yuǎn)程教育節(jié)目，每次參訓(xùn)率應(yīng)在90％以上。

四、嚴(yán)格審查接收內(nèi)容，嚴(yán)禁點(diǎn)播和下載不健康的網(wǎng)絡(luò)傳媒內(nèi)容。

五、終端站點(diǎn)要建立健全“三簿一冊(cè)”，即《設(shè)備運(yùn)行記錄簿》、《播放收看記錄簿》、《討論記錄簿》和《點(diǎn)名冊(cè)》。每半年進(jìn)行一次檢查，接收信息和學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況要逐級(jí)上報(bào)。

六、嚴(yán)格學(xué)習(xí)收看制度和接收紀(jì)律，收看時(shí)要點(diǎn)名并做好輔導(dǎo)，收看后要組織討論，及時(shí)填寫有關(guān)記錄。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)設(shè)備管理與使用制度

一、黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施、器材，要存放在專用場(chǎng)所，由專人負(fù)責(zé)保管使用，人員變動(dòng)時(shí)辦理移交手續(xù)。

二、終端站點(diǎn)要建立《設(shè)備器材及資料登記簿》，并詳細(xì)記錄本單位設(shè)備器材的名稱、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格、性能、啟用時(shí)間、使用和維修情況等。

三、終端站點(diǎn)內(nèi)要保持整齊、清潔，及時(shí)記錄設(shè)備運(yùn)行情況，認(rèn)真填寫《工作日志》。

四、嚴(yán)格按照規(guī)范要求操作，不得隨意改動(dòng)和調(diào)整各種連線。

五、終端站點(diǎn)要建立完善設(shè)備安全防范措施，做好安全供電及設(shè)備防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防高溫和防磁等工作。

第3篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

撰寫人：___________

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2021年參加國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

參加國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂(lè)著??因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在每位專家教授的講座中和專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，講授中冷不丁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。在講座中每給我們播放一段文字，都引發(fā)我們更深的思考：我的課堂中我是如何做的?我總是努力的從腦中搜索許多教學(xué)的片段，雖然下課后還是有所遺漏，但是這種緊張又有挑戰(zhàn)的形式是很好的學(xué)習(xí)方法。

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間與長(zhǎng)久性。認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間超額完成。

2、并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題，課程、話題留言、與專家互動(dòng)達(dá)到___條，認(rèn)真撰寫日志___篇。

2、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可。

老師們用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情，向我們展示了一位位特級(jí)教師的風(fēng)采，作為站在教學(xué)一線的我有很多的困惑：如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫課例總結(jié)，如何更好的創(chuàng)設(shè)情景，如何引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上作文等等，這些問(wèn)題一直困擾著我，帶著這些問(wèn)題而來(lái)，希望從專家的講座中得到答案。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我豁然開朗。他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例為我們展示了如何做課例研究，如何進(jìn)行作文指導(dǎo)??講座帶給我的是一個(gè)全新的理念和全面的分析，這正是我想要的。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。在學(xué)習(xí)期間參加培訓(xùn)的老師熱情的研討，進(jìn)行了一次次思維的碰撞，互相出謀劃策，共同討論和交流，進(jìn)行改進(jìn)，讓我受益非淺。

每天，我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)國(guó)培，含著感動(dòng)和喜悅而歸!感謝國(guó)培給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)努力地實(shí)踐到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)工作。

第4篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

大家好！

我叫xxx，是xxx村主任助理，十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我與各位領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)生村官朋友們共同分享我的任職感受，值此祖國(guó)60年華誕之際，縣里領(lǐng)導(dǎo)和我們大學(xué)生村官在這里齊聚一堂，共話理想、共敘心聲、共同謳歌火熱的青春，我感到十分的高興和自豪！

翻開工作日志，我在xxx村工作已整整一年了，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但在農(nóng)村基層受到的磨練，使我受益頗多。從入村的那天起，我就告誡自己，農(nóng)村工作無(wú)小事，農(nóng)村干部無(wú)小官，干好村官，就是要把心扎根在這里，就是要把汗水撒在這里，這也是我工作的職責(zé)。

一、轉(zhuǎn)變思想，迅速進(jìn)入角色

由于我們是山東省選聘的第一批村官，很多工作沒(méi)有前車之鑒，鎮(zhèn)上在給我們安排任職村的時(shí)候，特意安排了村兩委班子團(tuán)結(jié)，作風(fēng)正派，工作扎實(shí)，村風(fēng)民風(fēng)文明的村子。為了盡快的進(jìn)入“村官”這個(gè)角色，在下村的第一天我們就請(qǐng)求村書記和主任帶領(lǐng)我們了解全村的基本情況、村容村貌、村情民俗等情況，經(jīng)過(guò)村書記介紹我了解到我任職的村共有人口2389人，耕地面積2412畝，黨員86人，農(nóng)民人均純收入4800元左右，在接下來(lái)的幾天里我和村書記走遍了全村，查看了農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖等基本情況，在空閑的時(shí)候我積極的向我們村有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有知識(shí)的黨員和村干部學(xué)習(xí)。

二、立足基層、充分發(fā)揮作用

詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村，總是田園風(fēng)光，詩(shī)情畫意，但現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村卻有很多的困難：收繳農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)、調(diào)解各種矛盾，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，動(dòng)員育齡婦女進(jìn)站查體……樣樣事都需要落實(shí)，樣樣事都還不好落實(shí)。在剛開始的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)日的時(shí)候，來(lái)看節(jié)目的村民，包括黨員還不足10人，而村里光黨員就86人，我們利用喇叭廣播、走訪入戶、發(fā)放明白紙等形式大力宣傳遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)意義，隨著我們的大力宣傳，來(lái)看節(jié)目的越來(lái)越多了，隨后我們就借助遠(yuǎn)程教育這個(gè)平臺(tái)積極的為農(nóng)民了解到相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)；為返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，并通過(guò)遠(yuǎn)程教育積極向農(nóng)民宣傳新型農(nóng)村合作醫(yī)療、糧食直補(bǔ)等相關(guān)的政策。漸漸地，村民們開始喜歡上遠(yuǎn)程教育，每個(gè)播放日，遠(yuǎn)教播放辦公室里都座無(wú)虛席，現(xiàn)在村民想看什么節(jié)目都提前預(yù)約，受到村民的一致好評(píng)。

三、錘煉自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第5篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師；教育技術(shù)能力；培訓(xùn)；影響因素；質(zhì)量保障體系

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097（2008）11-0062-03

2005年4月教育部部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。近年來(lái)，教育技術(shù)領(lǐng)域里的很多專家學(xué)者通過(guò)努力地研究和探索，圍繞培訓(xùn)，已經(jīng)形成了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)方法、培訓(xùn)資源光盤、模擬考試系統(tǒng)等一系列的研究成果，可以說(shuō)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)形成了一個(gè)理論體系。然而，在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)尚無(wú)成功的經(jīng)驗(yàn)可供參考，教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系亟待完善。要建立一個(gè)完整的理論體系，還有很多基本問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯俊Ｕ驗(yàn)槿绱?，培?xùn)質(zhì)量保障體系的研究才顯得更加迫切和重要。構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的目的，首先在于保證國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的基本要求，其次是從機(jī)制上確保培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量效益的不斷提高。[1]毫無(wú)疑問(wèn)，培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的研究將為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系的完善做出重要的貢獻(xiàn)，必將促進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展。

一 影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素

1 標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)該達(dá)到的程度或水平，它是培訓(xùn)工作的依據(jù)，是衡量培訓(xùn)效果的尺度，也是對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從四個(gè)能力素質(zhì)維度進(jìn)行了規(guī)定，一是意識(shí)與態(tài)度；二是知識(shí)與技能；三是應(yīng)用與創(chuàng)新；四是社會(huì)責(zé)任。[2] 標(biāo)準(zhǔn)提供了一套包括“培訓(xùn)、考核和認(rèn)證”在內(nèi)的完整的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制，從而為盡快提高廣大教師的教育技術(shù)能力與素質(zhì)提供有力的支持。[3]

2 培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)工作中最重要的一個(gè)主體，是培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，其教學(xué)水平、管理水平和培訓(xùn)方法對(duì)保證培訓(xùn)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。建立一支信息素養(yǎng)高、專業(yè)能力突出、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)組織與實(shí)施；培訓(xùn)教材需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)理解并運(yùn)用；培訓(xùn)方法需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)探索與創(chuàng)新；培訓(xùn)管理需要高水平的教師團(tuán)隊(duì)支持和參與。[4]

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師的組建可能通過(guò)教師聯(lián)聘的方法，精心組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括培訓(xùn)師資隊(duì)伍和培訓(xùn)管理隊(duì)伍。成立培訓(xùn)教研室，教學(xué)主任1人，教學(xué)秘書1人，要明確主講教師職責(zé)，助教職責(zé)，輔導(dǎo)老師職責(zé)。教學(xué)主任職責(zé)：全面負(fù)責(zé)教研室的培訓(xùn)工作；定期檢查和督促培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施和完成情況；開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行檢查性聽(tīng)課，并收集學(xué)員意見(jiàn)，掌握每位主講教師的教學(xué)效果；負(fù)責(zé)備課、試講等教學(xué)活動(dòng)；負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果的分析和總結(jié)等。教學(xué)秘書職責(zé)：負(fù)責(zé)檢查實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考勤情況，定期檢查培訓(xùn)任務(wù)的完成情況，收集學(xué)員意見(jiàn)并進(jìn)行反饋；不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主講老師職責(zé)：必須承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；對(duì)分配的教學(xué)任務(wù)不得推諉，并按各項(xiàng)培訓(xùn)制度的規(guī)定認(rèn)真完成；在培訓(xùn)過(guò)程中要做到教書育人、言傳身教；及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)員提出的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行解答。

3 培訓(xùn)前期調(diào)研

通過(guò)前期的調(diào)研工作可以加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、時(shí)效性，更貼近中小學(xué)教師教學(xué)第一線。目前國(guó)內(nèi)主要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是高等師范院校組織培訓(xùn)工作，部分培訓(xùn)方案不是調(diào)查研究出來(lái)的，而是“做出來(lái)”的。因此在制訂培訓(xùn)方案前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研是非常重要的環(huán)節(jié)，前期調(diào)研對(duì)整個(gè)培訓(xùn)工作的成敗起著重要的作用。

4 培訓(xùn)后管理

目前，由于缺失對(duì)受訓(xùn)教師回到工作崗位后運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行支持、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)，很大程度上影響了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的績(jī)效。[5]培訓(xùn)學(xué)員出現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)“激動(dòng)”、回家時(shí)“搖動(dòng)”、返校后“不動(dòng)”的現(xiàn)狀。采用怎么的方式對(duì)參加培訓(xùn)后回到教學(xué)崗位的教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，以真正促進(jìn)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高，是值得每一位教師教育工作者深入探討的話題。

5 資金保障

教育技術(shù)培訓(xùn)不同于其他培訓(xùn)，它涉及到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)。高技術(shù)，高投入，費(fèi)用很高。建立健全以各級(jí)政府財(cái)政投入為主，多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，首先政府要加大投入，撥出專項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策支持教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。

二 構(gòu)建基于評(píng)價(jià)和培訓(xùn)過(guò)程為核心的質(zhì)量保障體系

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB6583對(duì)質(zhì)量保障（quality assurance,QA）的定義是“為使人們確信某一產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量能滿足規(guī)定的質(zhì)量要求所必需的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的全部活動(dòng)”。

我校從2005年起對(duì)構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系進(jìn)行研究和實(shí)踐，在充分認(rèn)識(shí)該體系的意義、分析國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量形成全過(guò)程相關(guān)因素的系統(tǒng)思考，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，逐步建立了一套基于評(píng)價(jià)和培訓(xùn)過(guò)程為核心的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，并在實(shí)踐中不斷加以完善，有力地促進(jìn)了培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

該體系包含培訓(xùn)過(guò)程的三個(gè)子系統(tǒng)、一個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、一個(gè)培訓(xùn)支持條件系統(tǒng)。這些要素既相互聯(lián)系又相互作用，形成了內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系。[6]

1 培訓(xùn)前的目標(biāo)和制度體系

培訓(xùn)前期調(diào)研作為一種體制要堅(jiān)持下去，通過(guò)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和信息是制訂培訓(xùn)方案和內(nèi)容的重要依據(jù)。前期調(diào)研工作必須以培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對(duì)象作為調(diào)研的主要內(nèi)容，同時(shí)征求教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)組成、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)手段上的基本要求。

學(xué)員學(xué)習(xí)需要分析是培訓(xùn)前的重要工作，因?yàn)榕嘤?xùn)的主體是中小學(xué)教師，只有在充分認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需要，了解他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中存在的困惑，制定的培訓(xùn)方案和內(nèi)容才具有針對(duì)性和可行性。

制定培訓(xùn)目標(biāo)與模式既要針對(duì)現(xiàn)實(shí)又要超越現(xiàn)實(shí)，使培訓(xùn)目標(biāo)具有前瞻性、實(shí)用性、任務(wù)性，以問(wèn)題為本，視教育教學(xué)管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究和教育實(shí)踐指導(dǎo)引入理論培訓(xùn)中，實(shí)行按需施教，學(xué)用結(jié)合。學(xué)?？衫靡延行畔⒓夹g(shù)資源，通過(guò)能者為師、專題受訓(xùn)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思、遠(yuǎn)程教育等培訓(xùn)模式，采取師生互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、課外延伸等活動(dòng)方式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和學(xué)校實(shí)際的最佳結(jié)合，有效提升教師的教育技術(shù)能力。

2 培訓(xùn)過(guò)程質(zhì)量保障系統(tǒng)

針對(duì)培訓(xùn)信息反饋相對(duì)滯后，問(wèn)題反映出來(lái)后往往只能在下一輪培訓(xùn)中才能加以調(diào)整的培訓(xùn)現(xiàn)狀，該體系要求實(shí)時(shí)全程培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行決策和處理。培訓(xùn)過(guò)程不再是僅由最終結(jié)果來(lái)控制，而是隨時(shí)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行控制，這樣對(duì)培訓(xùn)問(wèn)題響應(yīng)和處理的周期能夠大大縮短。如可以通過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)培訓(xùn)方法等多種手段保證培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)、教研室、教學(xué)主任通過(guò)和學(xué)員座談的方式、查看教師撰寫的培訓(xùn)日志等方式及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)要求，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)方案，以期達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。

教師培訓(xùn)質(zhì)量學(xué)員測(cè)評(píng)，培訓(xùn)過(guò)程中可以通過(guò)一些模擬試題了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況和能力的提高程度。培訓(xùn)期間的每個(gè)晚上安排有學(xué)員的自由上機(jī)練習(xí)或?qū)ｎ}研討，安排2-3個(gè)專門教師進(jìn)行輔導(dǎo)或教授主持。對(duì)當(dāng)天培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)員對(duì)某個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)，培訓(xùn)日志進(jìn)行記錄并告訴第二天培訓(xùn)老師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)救。案例分析、成果匯報(bào)等活動(dòng)通過(guò)錄像，微格教室等設(shè)備幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決辦法，提高教學(xué)水平。

3 培訓(xùn)后質(zhì)量保障系統(tǒng)

培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持系統(tǒng)給學(xué)員提供智力支持與咨詢服務(wù)。主講教師的E-mail、QQ號(hào)碼等都告訴學(xué)員，學(xué)員遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助、電子郵件或QQ等方式取得學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系和幫助。

4 培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

評(píng)價(jià)讓更多的人成為評(píng)價(jià)的主體，建立學(xué)員、教師、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度。通過(guò)問(wèn)卷、班級(jí)培訓(xùn)日志、學(xué)員座談等形式監(jiān)測(cè)培訓(xùn)的有效性。

評(píng)價(jià)主要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的旨在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它注重評(píng)價(jià)對(duì)象本身的發(fā)展需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，使評(píng)價(jià)對(duì)象在不斷的自我發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和自身價(jià)值。注意以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)注學(xué)員的全面發(fā)展，除了對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)探究、合作與實(shí)踐等能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。（2）關(guān)注學(xué)員的個(gè)體差異。（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。（4）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)從單向轉(zhuǎn)向多向，建立學(xué)員之間、小組之間、教師等共同參與的評(píng)價(jià)制度。（5）評(píng)價(jià)方法的多樣化。如考試成績(jī)、小組作品、成果匯報(bào)、出勤情況等等。[7]

5 培訓(xùn)支持系統(tǒng)

各級(jí)培訓(xùn)基地在設(shè)施、設(shè)備、資源、師資、管理等方面都應(yīng)達(dá)到相關(guān)培訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煹男畔⒓夹g(shù)技能水平、應(yīng)用水平以及應(yīng)用條件，對(duì)所建議的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)作必要的刪除、合并、擴(kuò)展以完成本模塊的真實(shí)任務(wù)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有教育主管部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員和學(xué)校各個(gè)要素的相互支持和配合，需要各方面的大力支持，因此，該體系還需要不斷的完善與發(fā)展，才能保證中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高，才能推動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 何克抗.教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程(教學(xué)人員.初級(jí))[M].高等教育出版社,2005.11:158-163.

[3] 何克抗.關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》[J].電化教育研究,2005,4:39.

[4] 柳禮泉,陳宇翔.精品課程建設(shè)與一流教師隊(duì)伍培養(yǎng)[J].高等教育研究,2007,3:78.

[5] 孫禎祥,劉建新.教師培訓(xùn)后管理問(wèn)題-以現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)后管理為例[J].教育發(fā)展研究,2008,8:79-80.

第6篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用能力；網(wǎng)絡(luò)研修；校本實(shí)踐；教師專業(yè)發(fā)展

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化正成為推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的重要途徑，而信息技術(shù)在教師工作中已經(jīng)成為自然的、不可或缺的工具。筆者就以中國(guó)教師研修網(wǎng)承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃”――全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)為縮影，從管理和輔導(dǎo)的角色出發(fā)，探究教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修與校本實(shí)踐的創(chuàng)新措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、導(dǎo)師專業(yè)引領(lǐng)、促進(jìn)教師專業(yè)技能發(fā)展和提升

研修教師先后聆聽(tīng)了專家們有關(guān)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的主題研修課程等講座，圍繞教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)專家深入淺出、生動(dòng)形象的講解，使研修者比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)理論，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，^域信息化套餐課程建設(shè)，信息技術(shù)下的校本研修，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理，培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，項(xiàng)目管理與方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容；初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān) “翻轉(zhuǎn)課堂”“微視頻”等一些世界頂級(jí)的教育模式，以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果。

二、同伴交流反思、促進(jìn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)更新和優(yōu)化

（一）互動(dòng)交流、提升教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)

首先，個(gè)人工作室是實(shí)現(xiàn)教師自我反思和個(gè)人知識(shí)管理的空間，每個(gè)教師都可以撰寫日志，規(guī)范管理自己的資源。將自己的教學(xué)隨筆，教學(xué)故事，教育理論，班主任工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思，學(xué)生作品及心情故事等等方面的內(nèi)容編輯在個(gè)人日志中，展示自己的工作生活。

其次，學(xué)校及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)組織教育教學(xué)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與問(wèn)題討論，如“信息技術(shù)與學(xué)科整合”“課件微課制作”“授課經(jīng)驗(yàn)”“聽(tīng)課評(píng)價(jià)”和“教育教學(xué)隨想”等，教師通過(guò)發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。在互動(dòng)交流中，教師都獲益匪淺，教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，就在這樣的追尋中有了深刻的變化，在碰撞與融合中發(fā)展，在參與討論中提高，從而增強(qiáng)了教師的專業(yè)意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成為教師學(xué)習(xí)、交流、研究的真正平臺(tái)。

（二）反思感悟，夯實(shí)教師深度學(xué)習(xí)。個(gè)人日志資源（博客、成長(zhǎng)筆記、教學(xué)反思、教育敘事、教育評(píng)論、心情故事、班主任隨筆；錄播系統(tǒng)……）以網(wǎng)絡(luò)媒介為工具，通過(guò)教育教學(xué)敘事來(lái)描繪教育事件，以期教育行為和活動(dòng)得以詮釋的意義建構(gòu)方式。這一方式的目的是借助反思和理性力量來(lái)喚醒敘事者的教育自覺(jué)和教育敏感性，從而改變教育者的行為和觀念。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的教育敘事，“真正將話語(yǔ)權(quán)還給教師，推動(dòng)教師進(jìn)入一個(gè)自我管理、自我負(fù)責(zé)、自我發(fā)展、回歸主體意識(shí)的時(shí)代?！?/p>

三、線下校本實(shí)踐、促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

首先以“賽”為載體的校本實(shí)踐舉措。構(gòu)建以“競(jìng)賽評(píng)比”為驅(qū)動(dòng)、以“有目標(biāo)的學(xué)，有成果的用”為核心、將培訓(xùn)目標(biāo)與學(xué)校的教研活動(dòng)及各級(jí)、各類賽事整合起來(lái)，以“賽”促“培”，有“培”促“研”，以“培”促“賽”，解決教學(xué)中的問(wèn)題，推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所贏，學(xué)有所用。例如：我們將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與交互式電子平板課例大賽、微課（課件）制作評(píng)比等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促用”的目的，認(rèn)真開展線下校本實(shí)踐的研修，把常規(guī)教學(xué)研究和校本研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開拓創(chuàng)新，大膽探索，實(shí)施校本研修牽動(dòng)戰(zhàn)略，推進(jìn)校本教研進(jìn)程，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

其次，“課題”為引領(lǐng)的校本實(shí)踐舉措。學(xué)校提出了“校本教研科研化，校本科研教研化”的指導(dǎo)方針。所謂“校本教研科研化”，就是教師在“校本教研”或教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，然后通過(guò)反思、學(xué)習(xí)、探究、提煉，提出值得研究的問(wèn)題，形成課題，再通過(guò)研究解決問(wèn)題。所謂“校本科研教研化”指學(xué)校的一切科研課題都應(yīng)該以服務(wù)“校本教研”和教育教學(xué)實(shí)踐為宗旨，都應(yīng)該與“校本教研”或教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣才有生命力。

綜上所述，通過(guò)“研、訓(xùn)、用”三位一體的培訓(xùn)方式，把國(guó)培任務(wù)、學(xué)校的校本研修與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師且思且學(xué)、且學(xué)且行，讓課堂充滿新氣象，體會(huì)到“技術(shù)為我所用 教學(xué)因我而變”的內(nèi)涵與意義，并收獲別樣的精彩，實(shí)現(xiàn)研修常態(tài)化、本土化。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修中教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三個(gè)核心要素：教師個(gè)人自我反思、教師共同體的同伴互助、獲得專業(yè)化引領(lǐng)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工程初見(jiàn)端倪，培養(yǎng)碩果頗豐。這些成績(jī)的獲得離不開教師們的辛勤勞動(dòng)，更離不開網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的幫助。我們會(huì)繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)研修的模式，使其在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

一、積極學(xué)習(xí)，XX年的研修認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看視頻。并做好筆記;寫出了自己的心得體會(huì)和反思。

二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對(duì)專題的內(nèi)容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習(xí)時(shí)旁邊總有幾本書以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。

三、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

四、積極的參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，每天我都用一定的時(shí)間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評(píng)論。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”來(lái)提高自己的教學(xué)能力。

五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動(dòng)。

隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，滿心都是深深的不舍，這些天來(lái)，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激- 情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

初中歷史研修日志

初中歷史新教材為廣大教師準(zhǔn)備了良好的素材，為設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案提供了可能。為了幫助教師創(chuàng)新教法，精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案，在此提出新教材教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，供大家參考。

(一)必須更新教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)原則。

新編初中歷史教學(xué)大綱和教材，依據(jù)鄧-小-平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的思想，全國(guó)教育工作會(huì)議關(guān)于全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新工程，深化教育教學(xué)改革的精神及世界發(fā)展潮流編寫的，融于了現(xiàn)代教育理念。因此我們的教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該依此指示精神設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)

四條原則：

1、開放性原則。

2、民-主性原則。

3、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)性原則。

4、發(fā)展性原則。

(二)必須減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，澄清四個(gè)問(wèn)題

新教材面向全體學(xué)生，其目的是使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到和-諧的發(fā)展;新教材是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)編寫的，每個(gè)學(xué)生都可在其各自的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，新教材是以全面發(fā)展為基礎(chǔ)的，要求通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生生產(chǎn)一種內(nèi)驅(qū)力，從而增強(qiáng)自信、自立的能力，并由此獲得成功的體驗(yàn)。新教材如何設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕呢?

1、要清除應(yīng)試教育影響。

2、應(yīng)正確認(rèn)識(shí)系統(tǒng)性

第8篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

一、示范展示，使教師們想用

教育網(wǎng)臺(tái)資源中取之不盡、用之不竭的信息，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。要讓教師自覺(jué)、自愿地去接受遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)好事物，最重要的一條就是讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，了解它的作用及它對(duì)改革教育方法、提高教學(xué)質(zhì)量和自身學(xué)習(xí)的意義。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在我校實(shí)施以后，我校嘗試開展起遠(yuǎn)教資源的利用與研究，在各個(gè)學(xué)科教研組開展了“遠(yuǎn)程教育展示課”活動(dòng)，學(xué)校特意安排年輕骨干教師上多媒體教學(xué)示范課。

當(dāng)時(shí)學(xué)生和老師都被多媒體教學(xué)所吸引，由于示范課打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、多管齊下，督促教師會(huì)用

遠(yuǎn)程教育的核心是應(yīng)用，保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”，是遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的目的，也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗的關(guān)鍵所在。在實(shí)踐中我校以校本培訓(xùn)為手段，教學(xué)應(yīng)用為目的，切實(shí)讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，面向?qū)W生，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。具體做法是：開展“三+一”的專題活動(dòng)：即間周一訓(xùn)、每月一議、每期一課。

三、開展遠(yuǎn)教研討活動(dòng)，使教師們善用

1.我們充分利用遠(yuǎn)程教育資源的空中課堂或示范課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)，亍多角度自翠讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，再對(duì)比戰(zhàn)差距的方法提升教師的學(xué)科教學(xué)水平。

2.開展課例研討活動(dòng)，全面提高教師的課堂教學(xué)水平。“課例研討”作為校本教研活動(dòng)的第一載體，也是我校校本教研活動(dòng)的主要內(nèi)容和形式。我們的具體做法是：

（1）各組教研組長(zhǎng)根據(jù)自己組實(shí)際情況提前一周確定好講課內(nèi)容和講課人。（2）在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下集體觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的名師課堂，向名師學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及對(duì)課堂生成性問(wèn)題的處理。（3）開展我與名師同上一節(jié)課活動(dòng)，由事先確定好的教師執(zhí)教本節(jié)課，其他人進(jìn)行聽(tīng)評(píng)。（4）就本節(jié)課開展集體研討活動(dòng)，講課人講解自己的設(shè)計(jì)思路和意圖以及與名師課堂對(duì)比自己所存在的差距。通過(guò)這一系列的觀摩、聽(tīng)評(píng)、研討，使遠(yuǎn)程教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。教師的課堂活了，教學(xué)水平提高了。

3.開展集體備課活動(dòng)，提高教師課堂駕馭水平。遠(yuǎn)程教育資源涵蓋了多門學(xué)科，是很好的備課素材。我們?cè)趥湔n之前選擇好集體備課的課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)行分析、理解、確定教學(xué)目標(biāo)，采用什么教學(xué)方法，貫穿什么教學(xué)思想，怎么樣合理利用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，提出備課中要解決的問(wèn)題；然后在集體會(huì)議上，先說(shuō)課，后集體研討，充分交流意見(jiàn)，總結(jié)出共識(shí)。最后教師在今后的教學(xué)實(shí)踐根據(jù)自己所教班級(jí)、學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)開展，既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了全體教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。

4.結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。我們的具體做法是：

（1）在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，各學(xué)科組利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集體收看遠(yuǎn)程教育資源，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)反思的論文和案例，進(jìn)一步了解掌握反思的特點(diǎn)、類型和方式。（2）結(jié)合自己實(shí)際撰寫教學(xué)反思。（3）各學(xué)科精選優(yōu)秀教學(xué)反思在校教研會(huì)上進(jìn)行展評(píng)?！螘r(shí)間后，教師的反思水平提高了，學(xué)會(huì)了從教育觀念、工作方式、教學(xué)技能、教學(xué)策略和教學(xué)研究等多方面著眼，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

5.通過(guò)博客論壇和漳河中學(xué)教師博客群，拓展教研時(shí)空。教育博客為教師成長(zhǎng)獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了一個(gè)廣闊的通道。借助博客，教師可以足不出戶地走進(jìn)教育專家、優(yōu)秀教師的講座和課堂，可以通過(guò)自己的博客與教育專家、優(yōu)秀教師零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與名家大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。因此我們建立了漳河中學(xué)教師博客群，每位教師都有公開的博客域名。要求教師定期上傳有價(jià)值的教育日志，上傳發(fā)表案例、反思、讀書筆記、教學(xué)隨筆或跟帖、回復(fù)、參加專題討論等形式。

四、開展校本培訓(xùn)，使教師們愛(ài)用

以往在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總苦于無(wú)內(nèi)容可學(xué)，學(xué)校多半采用讀法規(guī)、學(xué)文件、開會(huì)的形式，教師對(duì)這“老三套”毫不感冒，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)頗有微詞，戲說(shuō)校本培訓(xùn)是“東拼西湊混時(shí)間”。

遠(yuǎn)教資源的整合與應(yīng)用，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了理論依據(jù)，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。遠(yuǎn)教資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，為我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)開辟了一條嶄新的天地。正如一位教師所感悟：“遠(yuǎn)教資源給我提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，校本教研給了我提升的空間，讓我學(xué)用結(jié)合，二者的相得益彰正是我校教師專業(yè)化發(fā)展的良師益友?！?/p>

第9篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果。按照縣教育局對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求，安排兩個(gè)小組于5月25、26日分別對(duì)全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

（一）、基本情況

參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項(xiàng)工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，千方百計(jì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。全縣共有823位教師報(bào)名學(xué)習(xí)，到5月24日止，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè)，絕大多數(shù)教師已完成兩個(gè)以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個(gè)模塊的作業(yè)，個(gè)別教師已完成所有模塊的作業(yè)，并且每個(gè)模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高。

教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位，重視過(guò)程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時(shí)（一至二周）對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查，做好過(guò)程管理、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作。適時(shí)作出提示、要求、通知、安排和寫簡(jiǎn)報(bào)等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)。截止到6月22日，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓(xùn)交流8096篇；培訓(xùn)作業(yè)6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術(shù)114篇。

（二）、存在問(wèn)題

所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問(wèn)題，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。

1、計(jì)算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計(jì)算機(jī)也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外，一個(gè)模塊的作業(yè)都未完成。

2、上傳作業(yè)難成功。

因?yàn)檫@次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬(wàn)二千多人，這么多教師都擠在工作時(shí)間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。

3、信息技術(shù)知識(shí)太少，操作能力弱。

此次培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù)，有的教師信息技術(shù)知識(shí)欠缺，平時(shí)很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)，操作能力相對(duì)較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問(wèn)題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。

4、少數(shù)教師積極性不高。

由于教師平時(shí)工作量多，工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng)，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的作業(yè)都未提交。

5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過(guò)程和要求不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)完成，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。

6、部分學(xué)校還沒(méi)有嚴(yán)格按照教育局要求對(duì)所有參訓(xùn)教師建檔。

（三）、意見(jiàn)和建議

1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問(wèn)題，建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管理，督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、針對(duì)年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師，建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高。

3、對(duì)存在的電腦少等實(shí)際問(wèn)題，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問(wèn)題，建議錯(cuò)開學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。

4、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理工作，加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工作，要求一人一檔，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對(duì)本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求，對(duì)還沒(méi)有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。

5、希望上級(jí)有關(guān)部門，積極爭(zhēng)取多方支持，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、考核

根據(jù)《××市2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案通知》（昆教師〔2009〕5號(hào)）和《××縣2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段，完成了所有培訓(xùn)作業(yè)，確保了此項(xiàng)培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上，根據(jù)《××市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《××縣2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》，縣教育局對(duì)全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。

（一）、考核內(nèi)容及要求

1、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況。在線學(xué)習(xí)、交流研討、發(fā)表評(píng)論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個(gè)模塊順序完成作業(yè)等。

2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況。包括計(jì)劃、方案、聽(tīng)課筆記、考勤、總結(jié)等；教師個(gè)人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔。

3、各學(xué)校校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視，精心組織，嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。

4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)的過(guò)程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

5、對(duì)未參加注冊(cè)學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定；參加培訓(xùn)但沒(méi)有按要求完成的不及格，也不認(rèn)定學(xué)分。

（二）、考核基本情況

本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊(cè)××教育博客并且參與學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)?？己顺煽?jī)主要依據(jù)管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè)，所給出的成績(jī)而定。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，都有計(jì)劃、總結(jié)、方案及考核成績(jī)。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊(cè)，檔案管理規(guī)范有序，是工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)考核，823人都已通過(guò)，其中，優(yōu)秀129人，優(yōu)秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.

（三）、存在問(wèn)題

本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問(wèn)題，使得培訓(xùn)工作不盡人意，這些問(wèn)題都要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

1、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，但沒(méi)有落到實(shí)處，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過(guò)程不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高。

2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個(gè)共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴(yán)重，這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳，因此考核組考核時(shí)還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績(jī)。

3、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個(gè)共同問(wèn)題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求。希望各級(jí)部門幫助解決這個(gè)問(wèn)題具體。

（四）、要求、建議

1、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理工作，進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理，把不足的材料及時(shí)補(bǔ)齊。

2、隨著教育工作的需要，落實(shí)計(jì)算機(jī)操作困難人員的培訓(xùn)，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加顯示出它的優(yōu)越性；

3、對(duì)各校電腦不足的實(shí)際問(wèn)題，建議各級(jí)部門做好統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取安排有限的經(jīng)費(fèi)逐年解決；

4、希望學(xué)校把這次培訓(xùn)與教師自身的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)；