個人思想總結大學生精選(九篇)
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第1篇：個人思想總結大學生范文
首先，教授指引我們認真領悟“三牛精神”這位我們以后學習打了堅實的基礎。“頑強拼搏的拓荒精神；敬業奉獻的孺子牛精神；爭先創新的領墑牛精神”“三牛精神”讓我們懂得求實，務實，博學睿智，厚積薄發的品質的贊譽.
‘三牛精神“讓我們明白認真實在把握自己敢于挑戰的勇氣和魄力.我們可以從教授為我們講述中院長的創業經歷中領悟到一種持之以恒的精神，領悟到不達目的誓不罷休的品質，明白了對一件事情的執著和堅定.我們可以在牛院長經歷的指導下，在“三牛精神”的指引下，認真學習努力奮斗。我們要以牛院長為榜樣，以“三牛精神”為動力，腳踏實地的做每一件事。
其次，我們要學會學習 ，自主學習，充分利用自習課和課余時間學習，培養自我約束能力，自己監督自己學習，在中學的時候我們幾乎是在老師督促下學習的，而在大學的生活里全憑自己學習的，因此，我們必須培養自我約束能力，提高自主自覺意識，這也會為我們的以后起很大的作用。
再次，我們要提高綜合素質能力，不僅可以讓我們在大學生活中得到充實，也可以為我們以后在工作崗位立足起很好的作用，綜合素質能力的提高首先要做一個有文明，有禮貌有素質有修養的大學生，文明是我們中華名族五千年來積蓄的文化傳統美德，我們作為新一代的青年人要把這種傳統美德繼續發揚光大，因為這是時代賦予我們新的責任和挑戰，我們必須承載，同時這也可以為我們的大學撐起一片藍天；另外，我們要做一個孝敬父母尊敬老師的學生，“自行孝為先”一日為師，終身為父這些都是我們的民族文化與精神。“試問一個連父母都不孝敬的人他還會去愛誰呢？”這是教授那天文的一個問題，所以我們必須懂得“孝”的真正內涵，我們要在學習的同時也要懂得一些做人的道理，提高我們的綜合素質能力。
通過這次“逃生”的演練，我們隊安全意識有了更深一層的了解，我們要做到時時處處事事講安全，要不斷提高安全意識，培養安全防范能力，以及自防自救能力和自我保護能力，離開了父母的保護，我們一定要注意安全，好好保護自己。
第2篇：個人思想總結大學生范文
學習生活進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的事情認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好學習工作，把這些用文字表述出來，就叫做學習工作總結。就咱們學生會的工作總結按內容可以分為活動總結、個人工作總結、部門工作總結
個人總結可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下內容是必須包括的：封面跟策劃書的一樣只是把策劃書改為個人總結
(1)標題。
(2)基本情況。應以簡明扼要的文字寫明在本總結所包括的期限內的工作根據、指導思想以及對學習成績的評價等內容。它是大學生個人總結的引言，便于把下面的內容引出來，只要很短的一段文字就行了。
(3)學位回顧。要詳細地敘述學習任務、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施，要寫得詳細、具體，對取得的成效要表達得形象、生動。在寫學習回顧的過程中，還要有意識地照應到下一部分的經驗教訓，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。 "
(4)經驗教訓。應從學習回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實，并選用具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓，有論點，有論據，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發和教益。
(5)結語部分。主要寫明今后的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題。
(6)總結正文寫完以后，應該在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結單位的名稱和總結的年月日。注意: 正文四號字，核心內容加粗，無封面封底文件標題三號字加粗
大學生個人總結
兩年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今兩年轉瞬離去，已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的認識和看法；在即將結束這段人生歷程的時候，回想我大學生活，可謂是一幅多彩、別致的圖畫。大學基本上分為三篇：學習、生活及個人思想。
學習是學生的職業，上大學我想以該記住并理解這句話。大學的學習其實“很像吃自助餐先把錢交了吃不吃在你學不學在你”！總結一句話就是態度問題！你一定要記住這句話，還要領會這句話的意思，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學習。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，發揮自己在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現狀，應該時刻鞭策自己努力奮進，不斷學習新的知識，才不會故步自封。對于我們安全工程專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。放假的時候曾到工程實地進行過實踐，讓我更加深入的了解我所學習的專業。實踐期間，我學到了許多在書本上沒有的知識，讓我對這個專業產生更為濃厚的興趣。對于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對自己更有信心。
大學生活其實是很散漫的但你能否在這散漫地生活中獨立，是一件很有難度的問題。所為的獨立不是一個人為主而是學會溝通學會獨立學會學習地方法！大學時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你可以根據自己的性格愛好參加。那時，我也積極參加過兩個社團，并進行了一些活動。這些經歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認識新的同學，開闊自己的視野，學習別人的長處。同時，參加過社會實踐活動，為企業做促銷員，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學的艱難。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。
個人思想篇
在思想上，我經歷了很大的轉變。高中時期是為了準備高考，而進入大學，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管你，你必須
有高度的自我約束力。做到自律、自學、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉變的自律、自學。在思想上端正態度，樹立人生目標、學習目標。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行！執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。
總結篇
珍惜現在我們所擁有的一點一滴。但是如果真的有再來一次的機會的話，我會去選擇什么樣的道路呢?在馬路上奔跑中無助的呼喊;在雪地上漫步中悵然的埋頭;盯著深邃的夜空企盼著的流星;看著翛然下落的落葉遮擋著的不斷跳躍著的路燈的光芒。年輕時的我們是如何被這種復雜的情感充斥著的內心，到現在又是怎么慢慢的回歸到平靜與
無奈。
但是未來，我們所不知道的未來，那也許充滿光芒，也許也會有些許黑暗的未來，就在我們眼前。我們所能做的，就是張開雙臂，邁開雙腿迎接他的到來，并做好萬全的準備，養成良好的習慣。習慣，總是在不經意間養成;習慣，不會在不經意間消逝。當耐得住寂寞成為一種習慣，才會在黑暗中面對那一點光而一路向前;當善良成為一種習慣，才會感覺到這個世界真真正正的充滿愛;當幸福成為一種習慣，才會在生活的各個細節之處發現點滴的幸福;當期待成為一種習慣，才會一直奮勇向前去追求自己想要的明天。
所以，我們深信并堅信著，明天會更好。似水的年華匆匆而過，我們還要走過嶄新的一天又一天。
姓名：×××
第3篇：個人思想總結大學生范文
【關鍵詞】社會主義核心價值體系；大學生；核心價值觀；培育
引言
不斷完善、發展社會主義核心價值體系，以體現社會主義意識形態，增強其深厚的凝聚力，能夠引領社會發展方向，以正確的先進的意識指導個人的具體、有特點的行為。大學生是祖國的未來的中流砥柱，堅持社會主義核心價值體系，培育正確的價值觀，對祖國的發展具有舉重若輕的作用。
一、概述
（一）社會主義核心價值體系的內涵
社會主義核心價值觀，對包含國家政府、社會各界、公民個人這三個出發點做出了要求：在國家政府方面，倡導富強、民主、文明與和諧的目標。在社會各界中，倡導自由、平等、公正和法治。最后，在公民個人的發展上，社會主義核心價值觀倡導愛崗、敬業、誠實、友善。這是社會主義國家在政治、經濟、文化、社會的發展動力，也是全國14億人民的共同心愿和期待。
（二）社會主義核心價值體系的理論性質
社會主義是社會主義核心價值體系的根本基礎，沒有社會主義，何談指導思想，也更不會有社會主義核心價值體系的構建，它是結合我國現代的社會主義建設和具體國情民情，發展出來的一套對我國人民的生活和行為方式進行指導的科學的價值觀體系，具有堅定所有人民的理想、穩固他們的信念，用思想武裝人民、促進個人的全面發展都有深遠的意義。
二、社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀
（一）大學生核心r值觀
大學時期是大學生培育并牢固自己的價值觀的重要時期。新時代的青年能夠獲得的資源越來越多，新的文化、新的思潮、新的價值觀不斷融進現代青年的腦海中，并通過意識指導著他們的行為。然而，各類觀念魚龍混雜，對大學生的價值觀有著不可忽視的影響，有些糟粕思想、價值觀甚至會危害大學生的道德觀念和社會責任。培育大學生的價值觀、不斷豐富他們的價值觀內涵，利用社會主義核心價值體系加強他們的價值觀是非常重要且必要的。
（二）大學生核心價值觀體現社會主義核心價值觀體系
發展社會主義先進文化、不斷提高整個國家的文化軟實力是社會主義核心價值體系的重要任務，它能夠影響人們的思維方式和行為方式，對公民的價值觀具有重要影響，甚至通過價值觀的指導左右公民的價值實現程度。大學生，是祖國發展的棟梁之才，必須要在思想道德建設方面增強力度。大學生的核心價值觀，能夠體現社會主義核心價值體系的指導作用，它們對彼此的作用是相互的，只有培育了正確的大學生核心價值觀，才能穩固社會主義核心價值體系。
（三）社會主義核心價值體系對大學生核心價值觀具有引導作用
社會主義核心價值體系不斷鼓勵與引導著大學生價值觀的發展。要做好各項建設工作，必須要靠著強大的價值觀，它是一種意識，通過價值觀提高全體人民的凝聚力。給我國的經濟社會發展提供精神推動力，同時它也是文化建設的主心骨，是引導人民不斷堅持、前進無畏的強精神動力。
大學生是祖國未來的接班人，承擔著促進祖國興旺發達、繁榮昌盛的任務。只有擁有正確的價值觀，才能夠以正確的意識指導行為，避免犯錯脫軌。因此，大學生必須要努力學習貫徹社會主義核心價值觀。
三、培育大學生核心價值觀
（一）學校
在培育大學生核心價值觀方面，學校能夠發揮極大的作用。大學可以通過重視思想教育，深入開展中國特色社會主義文化建設培育有堅定的理想信念、有職業道德的大學生。在平時的課程設置和導師教育中，大學可以融入社會主義核心價值體系的具體內涵，針對不同學生的具體情況，開展適合大學生價值觀發展的活動，以培養學生的核心價值觀。
另外，學?？梢猿浞掷脤W生黨員組織培養發展培育大學生的核心價值觀。做好黨員的組織培養，加強教育工作，也鼓勵同學們用黨員的標準要求自己，同時向身邊同學有個模范對象學習，將為人民服務、推進國家的發展建設視為自己的理想和實踐目標。
（二）社會
社會方面，媒體、企業、社會各個機構應該貫徹社會主義核心價值體系的引領作用，積極傳播傳統的優秀文化，學習優秀的外來文化，推進中國夢的深入人心，引導廣大學生增強核心價值觀自信，在耳濡目染中，不斷革新自己的思想，以習得核心價值觀。
（三）家庭
家教與家風對大學生的發展具有重要作用。發揚傳統尊老敬老優良品德，不斷向大學生灌輸正確的道德觀，家長也做好示范作用，大學生的價值觀才會在平時慢慢形成，并通過自身這一小單位傳播至一個班、一個學校，甚至整個社會，只有這樣，大學生才能在日常生活中慢慢培養其正確的價值觀。
（四）個人
個人方面，培養核心價值觀絕非是一蹴而就的事情，單憑一日之功是不可能做到的。每個大學生要堅持從小處、易處做起，由近到遠，努力把核心價值觀放在心上，成為日常的行為準則，進而升華成為每個人自覺堅守的價值理念。在時代的潮流中不斷進步，成就輝煌。因此，大學生應該加強提供個人的思想道德素質，不斷努力推進個人思想深度的升華和進步，做一個對國家和社會有用處有一定貢獻的人，做一個有正能量能感染別人的人。
總結
經濟的發展繁榮、社會的不斷進步、互聯網文化的興起和發展等等，都讓新時期的大學生的價值觀相對過去有了很大的改變。由此，要堅持在社會主義核心價值體系的引導中注重培育大學生的核心價值觀，以促進個人的發展，社會的進步，國家的興旺發達。
【參考文獻】
[1]王麗麗.社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀構建研究[D].東北師范大學，2013
[2]麥麥提力?艾孜木.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].大連海事大學，2014
第4篇：個人思想總結大學生范文
關鍵詞：大學生；考試作弊；考風建設；防治
考試是高等學校教育和培養人才過程的重要組成部分，是檢驗學生學習成績和教師教學能力的重要手段之一，從某種程度上講也是督促大學生努力學習的主要方法，它在高校人才培養和考察上具有一定的權威性和導向性。但是，近年來高校學生考場舞弊現象比較普遍，在校園所有違紀行為中，考試作弊所占的比例是最高的，在大學生中及社會上產生了十分不良的影響。認識當前高校學生考試作弊現狀，分析其原因是迫切需要解決的問題。
一、高校學生考試作弊的現狀
考試作弊在今日的高校學生中可謂十分普通的一件事情，甚至可以說考試作弊如影隨形[1]，哪里有考試，哪里就有作弊。
從大學生對作弊的態度來看，某機構在一所重點高校對不同年級、不同學科的562名大學生進行的抽樣調查顯示，學生們認為“考試作弊可恥”的僅占49.5%，而回答“不可恥”和“偶爾幾次無所謂”的卻占50.5%，也就是說有半數的學生沒有把考試作弊看成可恥行為。另外，有3.04%的大學生承認自己在大學期間“有過作弊行為，曾被行政處分”；有27.76%的大學生承認“有作弊行為，未被發現”；還有10.65%的大學生承認“有作弊企圖，但由于種種原因未能付諸實施”。[2]從大學生作弊的群體來看，幾乎每年都有大學生因考試作弊而受嚴厲處分的報道，不僅是學習不努力紀律松散的學生要作弊，而且學習勤奮，平時成績好的學生，也因各種原因自己作弊或者協助其它同學作弊。有一位大學畢業生說，在大學四年期間，從不作弊的學生人數已經越來越少。
從大學生作弊的年級來看，高年級同學的作弊比例高于低年級(一年級有過作弊行為的比例22.99%，二年級為31.94%，三年級為28.89%，四年級為45.68%)。從學生的性別來看，作弊比例男生高于女生。被調查的526名學生中，男生為379名，女生為145名。男生作弊的比例為32.46%，高于女生作弊的比例26.21%，企圖作弊的比例也是男生(11.87%)高于女生(7.59%)。
從大學生考試作弊的手段來看，可謂越來越“高超”，方法越來越“巧妙”。有的同學為了考試過關，考試前一段時間就開始動腦筋，尋找考試作弊的“良方”。目前，大學生考試作弊的方法除舊招以外，新招“層出不窮”。常見的有以下幾種：
（一）偷看。學生遇到不會解答的問題時，伺機偷看左、右、前面考生的答卷。這是最原始、最普遍且又簡單易行、不冒風險的作弊方法。現在大學生中往往是膽子小成績差的學生較多采用這種方法。
（二）夾帶?？忌诳记鞍炎约哼€未完全掌握、可能有考核內容的書籍、小冊子或記有可能考到的問題答案的卡片夾帶進人試場。有的放在大腿上伺機偷抄，有的墊在試卷下復印，更有甚者借口上廁所把紙條帶去背記，然后回到試場把答案寫進試卷，等等。這種方法較多地用在基礎知識考試或靠記憶解答的閉卷考試上。
（三）借助高科技產品作弊，隨著科技的發展，手機所具備的功能越來越強大，除了短信作弊外，手機自帶上網功能，拍照功能，甚至無線傳輸功能都已堂而皇之的進入考場，部分學生甚至勾結社會上的不法分子利用無線電臺傳輸，課桌上的一塊橡皮竟成為無線接收設備，不得不使人瞠目結舌。
（四） 暗示或傳遞。在試場上利用手勢或其它方法，暗示試題解答的正確與否。利用手技或其他手段配合作弊； 另有學習好的同學把做好的解答抄在紙上，設法傳遞給學習基礎差的同學。
（五）換卷。一種是在試場上，兩個相鄰而坐的考生趁監考老師不注意，交換試卷抄襲，然后再伺機交換回來。另一種是以打聽考試成績為由到教師家中，伺機把考試結束后才做好的正確答案塞人試卷，換走不正確的答卷。這種方法一般都是經過精心策劃的。
嚴格考試管理制度，加強考場紀律，端正考風，杜絕作弊應引起有關部門高度的重視。同時，還必須認真剖析作弊現象及動機，總結出一套行之有效的思想教育方法，完善學校行政管理機制，預防和杜絕作弊行為，有效地制止作弊風
二、高校學生考試作弊的原因分析
考試作弊不良風氣的產生，有多方面的原因，涉及個人、社會、學校等各方面，具體看來，基于以下幾個方面：
第一是學生個人的自身素養。一些大學生平時忽視個人思想品德修養， 對競爭的長期性認識不足，對能力的理解存在偏差，入學后不是關注掌握真才實學，而是千方百計為了獲取文憑與學位，因而出現對課程學習的反感及畏懼，平日里不務正業，一到考試，臨陣磨槍來不及，就只有孤注一擲。這些學生極易產生作弊心理。據調查，大學生考試作弊的人中有68.44%是因為“平時學習不努力，又想考試過關”。被調查者中9.51%的人認為考試作弊是“正?，F象”；52.3%的認為“可以理解”，[2]在這種心態下，考試作弊就不再是“恥辱”，而是一種“本事”，一條獲取學位和文憑的“捷徑”。因此，那么多大學生出現作弊行為也就不足為奇了。
第5篇：個人思想總結大學生范文
從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環境的變化、高校教育改革及學生心理發展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現在以下幾個方面：
1.學習態度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業知識的學習。
2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。
3.專業認同缺失，就業前景迷茫。
4.考風不正，誠信問題屢現。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現象時有發生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。
二、影響高校學風建設的主要因素
改革開放以來，市場經濟的發展給我們的生活帶來翻天覆地的變化。社會充斥的拜金主義、功利主義和個人主義對高校師生的人生觀、價值觀造成了不同程度沖擊。由于主客觀因素和各種社會不良思潮，特別是所謂“讀書無用論”、“維考試論”、“維學風論”等的影響，當前高校學風建設正受到多元化影響。
1.學生主體因素。“90后”大學生具有非常鮮明的時代烙印，他們敢想敢做、勇于創新、富有激情。但是在心理和行為上常常會出現沖動、不遵守紀律、不肯吃苦、懶于鉆研、協作意識薄弱、心理承受能力較差、易受環境影響等缺點。
2.高校自身因素。高校普遍存在對學風建設的重要性和緊迫性認識程度不夠，對教師的管理缺乏合理的考核和監督，對學生的管理缺乏系統性和時效性。
三、加強學風建設的探索與實踐
1.加強教風和師德建設，打造高素質教師隊伍。沒有好的教風，就沒有好的學風。教師在學生成長成才過程中占有極其重要的地位，學生學風能有根本性好轉，教師是關鍵，因此加強師德建設，以良好教風帶動學風是創建優良學風的重要途徑。教師要加強個人思想道德素質的提升，把個人發展同教書育人相結合，認真備課、耐心講課，維護良好的課堂紀律。
2.加強思想政治教育，建設優良班級文化。班級是大學生進行理想信念教育、集體主義教育的重要精神家園和載體，是提升人才培養質量，引導學生做好生涯規劃的重要組織形式。總而言之，良好的班級應該有凝心聚力、共同奮斗的目標；應該有以學為本、全面發展的班級風氣；應該有扎實肯干、團結一致的學生干部；應該有積極向善、豐富多彩的班級活動。
3.優化培養方案，打造三型人才培養模式。要以教育教學改革為契機，著力優化培養方案，初步設立復合型本科人才培養機制。要針對不同學生，制定不同的培養計劃，做到因材施教。
4.嚴格管理制度，實現教風、考風、學風三位一體。要根據學生教育管理、服務形勢的變化，及時修訂和完善教學管理制度，學籍、考勤和考試制度，并且要狠抓落實。要把學風建設相關的各項制度作為學校學生工作的重要內容，在教師和學生中開展教風帶動學風，考風促進學風的工作，做到獎評結合，以評促建。
5.加強學工隊伍建設，引導職業生涯規劃。建立一支高效、自律的學工隊伍，做好輔導員和班主任的配備，關注輔導員的發展，各學院應成立以黨政領導、專業教師、輔導員、班主任和學生干部代表組成的學生工作委員會。
6.豐富校園文化活動，凝聚榜樣力量。校園文化活動是大學開展學風建設的良好平臺。在工作中要結合學生的專業和需求針對性的開展各種學生活動、知識競賽、技能大賽、學術講座等，拓寬大學生的知識視野，提高綜合素質，鍛煉實踐能力，激發求知欲望，營造良好氛圍。
7.建立長效機制，助力學生成長成才。學習、創新是高校的安身立命之本。學風建設是一項系統性的工程，良好學風不是自然產生的，而是需要長期積累沉淀和升華。
四、總結
第6篇：個人思想總結大學生范文
一、動員廣泛，計劃全面。凡事預則立，不預則廢。活動伊始，各學生支部就在廣大學生黨員之中進行了廣泛的動員，并結合各支部的實際情況制定了科學全面的學習實踐計劃。一方面傳達了學院黨委和學工部的文件精神，強調了本次學習實踐科學發展觀的重要性和必要性；另一方面制定了行之有效的活動實施方案，對指導思想、目標要求、活動階段安排、學習實踐形式等方面做了詳細的部署，保證科學發展觀學習實踐活動有目的、有組織、有計劃地進行。
二、注重理論，聯系實際。在本次活動中，我院各學生黨支部和廣大學生學生黨員以黨的十七大精神、中央指定的兩本教材和學工部印發的《科學發展觀學習讀本》為重點學習內容，認真研讀，切實提高思想意識，對科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質、根本要求等方面有了整體的認識和把握。注意理論聯系實際，對自身客觀情況、社會熱點問題等有一定的思考和認識。
1．研究生三個支部更加注重理論研究的廣度和深度，組織廣大學生黨員參加相關專題輔導講座，開展小組學習討論，在思想上和實踐上統一了認識，對科學發展觀有了進一步深刻的認識，同時還將科學發展觀與專業知識結合起來，進而提升了我們本次學習實踐活動的理論水平。
2．07級本科兩個支部、08級續本支部則更注重社會熱點、自身成才發展與科學發展觀的聯系方面的討論，以08級續本支部為例，在學習理論的同時，結合當今發展不均衡、失業率增高、食品安全、環境污染等社會問題，充分認識到學習科學發展觀的必要性；從大學生自身的特點和社會地位、作用入手，強調了大學生的歷史責任和時代使命，進而明確了學生黨員學習實踐科學發展觀的重要性；同時根據所學內容，從學生的角度提出學校在課程設置、服務體系等方面存在的問題，真正做到學有所用，從身邊小事談科學發展。
3．05級、06級本科支部和07級續本支部在11月7日進行了共青團模擬活動展示，這是《共青團工作理論與實踐》課程教學的一部分，也是我院學生支部深入學習實踐科學發展觀的重要實踐。在為期兩周的活動準備中，廣大學生黨員在學習科學發展觀的同時能夠學以致用，將理論與現實緊密相連，把改革開放三十年的成果、青年特色和時代使命、共青團活動鮮明特點等元素融合在策劃及表現形式中，既具有一定的觀賞娛樂性，同時又具有很強的教育性，使得廣大學生在輕松氛圍中了解改革、團建的知識，收獲頗豐。
4．08級本科生中尚沒有正式黨員，08級本科學生黨支部為聯合支部，由輔導員擔任支部書記。考慮到大一學生的實際情況，該支部除組織預備黨員參加必要的專題講座、集中學習討論外，更加注重以實踐的方式深入學習科學發展觀，組織支部成員參加改革開放三十年論壇，參觀了愛國主義教育基地雙清別墅、軍事博物館的抗震救災展覽，以更加直觀的形式呈現科學發展觀的內涵和意義，使大一學生從感性認識更容易上升到理性認識，彌補了理論方面的不足。
總之，我院各支部能夠充分認識和掌握深入學習實踐科學發展觀的重要性，切實增強以科學發展觀指導自身成長成才的自覺性和堅定性，能夠與個人思想、學習生活實際緊密聯系，同時結合自身學習和發展目標，積極關注社會、關注民生，力求將自身發展與社會需求相結合，以實現自我科學發展。
三、形式多樣，內容鮮活。本次學習實踐活動不再拘泥于以前簡單的學習模式和枯燥的理論講解，而是采取參觀、討論、模擬展示等多種方式，充分調動廣大學生黨員的學習實踐積極性，增強了學習效果。同時，結合社會熱點問題和涉及學生自身發展的問題進行討論，使得對科學發展觀的學習更有針對性和時效性。另外，有些學生黨支部與團支部一起進行了學習討論，擴大了學習的主體，把入黨積極分子也納入到學習實踐科學發展觀的活動中來，進而增強了科學發展觀的普及度，也提升了黨后備力量的理論水平和思想意識。
在近一個月的學習實踐科學發展觀活動中，我院各學生支部能夠按照上級部門的要求，切實把學習落實到實處，致力于真正弄懂幾個問題，踏實做好幾項工作。但同時我們也應該看到，在這一過程中還存在著一些問題，需要引起我們的關注和重視。
首先，廣大學生黨員能夠根據客觀實際發現我們在發展中所存在的種種問題，但是在嘗試結合所學知識去解決問題方面還做得不夠。我們學習理論知識的目的在于，要用這些知識去指導實踐，切實解決問題。對于一些社會問題和學校發展問題，看到了問題的存在，但沒有深入探究問題的癥結、探索性地尋找解決問題的可能途徑。這也是我們在學習過程中的普遍缺陷。
其次，學習實踐科學發展觀有一定的廣度，但是深度還有欠缺。通過各學生黨支部提交的階段性學結可以看出，大家在集中學習討論時涉及面很廣，但基本都是泛泛而談，很少能夠真正深入探究，沒有真正做到學習有專題、研討有重點。
第7篇：個人思想總結大學生范文
摘 要 通過問卷調查法、比較法、文獻資料等方法，系統的研究拓展訓練對大學生團隊協作技能的影響，并以團隊溝通、團隊合作、團隊領導以及團隊目標四個因素作為團隊協作技能的評價依據，通過對參與拓展訓練的學生與從未參加過拓展訓練的學生進行比較分析，得出對拓展訓練對大學生協作技能有積極影響。同時，希望高校對拓展訓練能引起重視并推廣，逐步提高大學生團隊協作技能。
關鍵詞 拓展訓練 協作技能 領導 溝通 團隊精神 凝聚力
一、前言
拓展訓練又稱戶外體驗式培訓，是近幾年發展起來的一個新興行業，在培養團隊精神，加強人際溝通等方面有著積極的作用。拓展培訓揉合了高挑戰及低挑戰的元素，學員從中在個人和團隊的層面，都可透過危機感、領導、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。合作精神業已成為人才的重要特征之一。不僅社會的生存與發展需要團隊合作精神，個體的生存與發展同樣需要團隊合作的精神，人只有參與活動，接受教育，不斷學習才能成為一個精神健全的人。而參與活動，接受教育與不斷學習的過程中都有著團隊的存在，而只有通過團隊的合作才能實現目標，才能使利益實現最大化，才能體會到團結的力量與人際的和諧，才更有利于自己的身心的發展，簡單說只有學會團隊合作才能更好的適應社會，更好的發展自我?？梢?，加強對學生團隊合作精神的培養不僅是成才的需要更是成人的需要。
學校拓展培訓是一個新興的行業，在這方面鮮有人研究。本文的研究希望能對學校拓展培訓的發展提供有益的參考。
二、研究目的
通過對在校參與拓展課程的學生與非參與的學生進行對比抽樣調查，了解他們之間團隊協作技能的差異性。找到合理的意見和建議，為更好的推廣拓展訓練在高校開展提供理論依據。
三、研究對象與方法
（一）研究對象
經調查發現，江西省開設拓展訓練課程的學校有南昌大學、江西財經大學、江西科技師范大學、江西科技學院。本次研究對象是在這四所大學隨機抽出一所作為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法：通過中國期刊網，關鍵詞“拓展訓練”、“凝聚力”、“團隊協作技能”、“團隊精神”等關鍵詞搜索結果中找出2002年-2012年有關拓展方面的有關文獻，對其進行歸類、總結。并且查閱大量的關于拓展訓練的資料，并對其進行分析、歸納。
2.問卷調查法：問卷采用直接發放回收的方式發放，問卷就拓展訓練對團隊協作技能的影響各方面進行調查，共發問卷400份，
四、拓展訓練概念
在綜括上述觀點的基礎上，我們對“拓展訓練”做出如下界定：在設定的情景或特定的環境條件下，以心理挑戰為主要目標，以團隊學習為組織形式，以身體活動為主要載體，以游戲為主要活動形式，積極促進參與者身心健康，進而不斷完善人格的是一種體驗式教育模式。
五、結果分析與討論
從參與拓展訓練的成員對團隊的溝通明顯差距看，參加拓展訓練的成員有55.64%選擇經常溝通，而非參加的為21.05%。團隊成員經常性的進行溝通，意味著團隊成員之間知識的傳遞和共享，意味著新知識的不斷獲取，這極大地促進著團隊成員共同解決問題的能力與水平，從而對團隊技能的提升有著有利的影響。從團隊之間彼此理解支持，互助互勵中表現為經常發生的百分比分別為44.10%、34.21%。從團隊成員在一起工作感到心情愉悅程度上講經常表現出心情愉悅的百分比分別為35.90%、22.11%.
從個人目標和團體目標中的選項中可以看出，參與類與非參與類成員的百分比分別為12.31%、18.42%。從這一點個人目標大于團隊目標中得出，沒有參加類成員個人思想比較強，而團隊概念比較薄弱。同樣，從團隊目標對個人的目標的影響中認為把團隊目標看成與自己目標一致性的比例分別為32.82%、20.53%。團隊目標與團隊成員的目標具有一致性，更加能夠激發團隊成員的干勁，從而提升團隊協作技能。
六、結論與建議
（一）結論
拓展訓練可提高大學生成員之間的溝通，同時，增多了團隊對成員信息的反饋。提高了溝通頻率、反饋效果?？商岣叽髮W生之間一起工作的頻率，同時，團隊成員之間彼此理解支持和互助互勵的，團隊彼此理解支持并成員與隊員一起工作心情愉悅。可加強大學生團隊領導獎懲權的應用，同時明確分工是否合理以及領導是否授權。綜上所述：拓展訓練提升了大學生的團隊協作技能
（二）建議
鑒于拓展訓練對大學生協作技能具有的積極作用，建議目前已經開展拓展訓練課的學校，把拓展訓練課程成為學校必修課程。還沒有開展拓展訓練課程的學校，盡快把拓展課程開展起來。加快拓展訓練在高校大學生的大力推廣，為提高大學生的團隊協作技能而努力奮斗。
參考文獻：
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第8篇：個人思想總結大學生范文
關鍵詞：傳統文化；當代大學生；調研；統計分析；建議
中圖分類號：G515.5 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）02-0186-02
一、引言
中國傳統文化，是指以漢民族文化為代表的中華民族歷代相沿而又不斷傳承更新的共同認可的生活方式、道德意識、民情習俗、思維特性及價值觀念等。弘揚優秀的民族文化，是建設社會主義現代化的要求，是構建和諧社會的需要，也是實現中華民族偉大復興的需要。大學生是社會上極其特殊的一個群體，是未來社會發展的中堅力量，傳統文化的繼承和發展離不開大學生的積極參與。為了掌握當代大學生對傳統文化的認知情況，我們以遼寧省六所高校部分大學生為對象進行了調研，并對調查結果進行了統計分析。
（一）調查研究的背景
從1840年到20世紀80年代，國人圍繞中國傳統文化進行了幾次論爭。90年代后，人們開始重視傳統文化問題，在中華大地上掀起了一股傳統文化熱(國學熱)，一直延續到現在。當代中國社會發展，正處在文化沖突的焦點。十六大報告指出：“……面對世界范圍的各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態?！弊鳛槲磥砩鐣袌粤α康拇髮W生更應重視對傳統文化的保護和傳承，以便為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。
（二）研究方法
本次調研采用問卷調查方式，只針對大學生群體，調查對象為沈陽市六所高校在校大學生。采取團體施測形式，文理科生兼顧，覆蓋面較廣，具有較強的代表性。共發放問卷500份，回收有效問卷444份，樣本分布情況見表1。問卷共包含35道題，27道單選題，8道多選題。
二、調查結果的數據分析
（一）大學生對傳統文化的總體認知情況
1、大學生對傳統文化的認知：了解程度一般。在參與調查的大學生中，6%的人對傳統文化了解非常深入，81%的人了解程度一般，13%的人不了解?？傮w上看并不理想，傳統文化教育依然任重道遠。
2、大部分大學生對傳統文化很感興趣。76%的被調查者對傳統文化很感興趣或比較感興趣，20%的人興趣一般，4%的人不感興趣。這說明在大學生中開展傳統文化教育具有良好基礎。
3、關于傳統文化的存在價值：認同度很高。90%的被調查者對傳統文化的存在價值持肯定態度，11.9%的人認為可有可無或沒有價值，顯然他們在認識上存在誤區。95%的人認為有必要學習傳統文化，3.4%的人為了考試才學習；個別人認為沒必要，這顯然是錯誤的。調查表明，大多數大學生在情感和理性上認同傳統文化的價值和重要性。
4、大學生認為優秀傳統文化具有積極作用。90%以上的被調查者承認傳統文化對社會具有積極作用。87.9%的同學認為學習優秀傳統文化對個人幫助較大，12.2%認為幫助程度一般?？梢娭髁魉枷胧强隙▊鹘y文化的作用。
5、大學生對保護傳統文化態度比較堅決，對緊迫性認識不足。94%的被調查者支持保護傳統文化遺產的活動。對于傳統文化是否需要保護的問題，76%的人回答堅決保護，20%的人表示稍作保護， 4%的人覺得無所謂。關于保護傳統文化的緊迫性，69%的人認為十分緊迫，18%的人不覺得緊迫，表示不清楚、無所謂的人數各占9%，4%。可見大學生對保護和傳承傳統文化的迫切性認識不夠深刻。
（二）大學生對傳統文化知識的具體掌握情況
文學藝術、傳統技藝、傳統節日等是傳統文化的重要載體和外在表現，問卷著重從這幾方面進行了調查，以求窺一斑而見全豹。
1、文學藝術與傳統技藝
對于京劇或其他地方劇種，“非常喜歡”和“可以去看看”的人分別占12.6%和46.8%，“不感興趣”和“非常討厭”的占34%和6.5%?？梢娊邮艹潭炔桓?。對于古代經史子集，9.7%“愛不釋手”，66.9%“偶而翻閱”，可見大學生并不反感，但了解不多也不深刻。對于四大名著，12.2%的同學多次看過，33.3%都看過，47.5%看過一兩部。21.2%的同學能背誦很多古典詩詞，64.6%回答“不多”、14.2%“很少”。關于二泉映月是什么曲子，84.5%的同學選擇了正確答案二胡，答嗩吶、笛子、鋼琴曲的分別為8.1%、6.5%和0.9%?？傊髮W生對傳統文化的掌握很不理想，需要大力加強。
2、傳統節日
對于傳統文化的另一重要載體-傳統節日，51.8%的同學很感興趣，43.7%的人隨大流。對于國家將清明、端午等傳統節日定為法定假日的行動，92%的同學非常支持或比較支持。大學生對韓國端午申遺事件的反應見圖1，折射出大多數人有文化保護意識和高度的愛國熱情，但也有少數同學漠不關心，令人不解。
3、大學生感興趣的傳統文化內容及學習途徑
中國傳統文化包羅萬象，涵蓋的范圍非常廣泛，其中，文藝類、科學類、建筑類為大學生最喜愛的內容，其后依次為飲食類、傳統習俗、服飾、道德教育。目前大學生獲取傳統文化知識的途徑中，課外閱讀、媒體宣傳和課堂學習分列前三位，其次是長輩教授和其他途徑的學習。大學生眼中造成自身傳統文化貧乏的主要原因如圖2。
4、大學生樂于接受的傳統文化學習方式
這是本次調研的重點內容之一，采用多項選擇方式。大學生最喜歡的學習方式依次是①名家講座；②民俗活動；③旅游；④傳統文化題材影視作品(表2)。結果顯示大學生更樂于接受生動形象的、具有現代特征的學習方式，同時對傳統學習方式課堂學習、課外閱讀也不排斥。
（三）大學生對傳統文化發展前景的展望
調查問卷最后請大學生展望傳統文化的未來。認為前景很樂觀和比較樂觀的人各占24%、38%，表明多數大學生對傳統文化很有信心。21%的人認為前景一般，少部分人不樂觀，呈現出擔憂心態。
三、調查結果引發的思考與啟示
（一）傳統文化教育中存在的問題
第一，社會上還沒有形成崇尚民族傳統文化的良好氛圍。社會重視力度遠遠不夠，優秀傳統文化沒有得到很好地傳承，在青少年心中有淡化趨勢。
第二，傳統文化教育形式單一，缺乏有效渠道。盡管大學生在理性上認同傳統文化且學習熱情較高，但由于方式、渠道限制等原因效果并不理想。
第三，學生在學習上過于追求實用主義和功利主義。不少學校只重視應試教育，忽視或淡化了人文精神和思想道德文化等內容，加之就業難度大等導致學生學習時實用主義和功利主義思想較嚴重。
（二）改進建議或措施
1、糾正全社會輕視傳統文化的普遍風氣，形成傳統文化教育的良好氛圍。家長、學校以及其他企事業單位、民間組織、社區等應共同努力，形成良好的傳統文化學習氛圍。
2、多途徑、多形式開展傳統文化教育。
一方面要大力提倡和引導青少年閱讀經典，另一方面也要不斷改革，用當代青少年更易接受的形式去表現傳統文化內容。
3、傳統文化和歷史知識教育制度化。
傳統文化的重要地位應從戰略高度進一步強調并制度化，還應保證政策制度的連續性。
4、重視傳媒在弘揚優良傳統文化、傳播歷史知識中的作用。應充分發揮現代傳媒的優點來傳播和弘揚傳統文化。
5、大學生應學會更加全面地塑造自己成才。當代大學生應深刻認識中國優秀傳統文化對個人成長及健全人格形成的重要作用，注意提高個人思想道德水平和基本素質，真正做到德智體美勞全面發展，而不使其流于形式或口號。
四、結語
本項調研目的在于促進大學生對中國優秀傳統文化的重視，更好地把自己塑造成為適應社會和時代前進需要的復合型人才，同時為青少年傳統文化教育提供現實依據。本文所提供資料真實準確，統計分析結果對于改進傳統文化教育的缺點和不足、提高其針對性和有效性具有重要參考價值。
參考文獻：
[1]黃洪基.大學生對傳統文化的認知和態度及其對策[J].民族傳統文化精神與青少年思想政治教育，2007.
第9篇：個人思想總結大學生范文
高等學校教育工作的一項重要內容就是大學生的道德教育，大學時期是個人思想、心理、身體發展的關鍵時期，學生開始獨立思考道德價值觀、人生價值觀、職業價值觀等問題，具有很強的可塑性。本文以某高校學生為研究對象，提出了進行大學生道德教育的重要性，并就社會主義核心價值觀的內容提出了一些對大學生道德教育的具體方法，以期能為讀者提供一定的借鑒。
【關鍵詞】
大學生;社會主義;核心價值觀;禮儀道德教育
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是對我國每一位公民的嚴格要求。大學生作為社會主義的建設者與接班人，對其進行社會主義核心價值觀的禮儀與道德培養則顯得尤為重要。兩者之間相互促進，有著一致的內在價值契合。
一、大學生的禮儀道德教育
我國歷來是禮儀之邦。禮儀與道德密不可分，相輔相成。隨著社會的不斷進步，禮儀在社會生活中的地位越來越高，對大學生的禮儀道德教育就顯得極為迫切。禮儀道德教育是大學生適應現代信息社會的需要。隨著時代的不斷發展進步，人們之間的溝通手段也在日益改變，交往的范圍逐漸擴大。信息化的時代對社會交往的內容和方式提出了更高的要求。禮儀道德教育是大學生提高思想政治素質的需要。有些學生雖然身在高等院校接受著高等教育，但是培養出來卻是高分低德，智力與道德水平完全不協調，知情意行都不合格，試想，如果是這樣，我們的社會會變成怎樣一種混亂狀態。禮儀道德教育是大學生建立良好人際關系的需要?！冻晒χ贰泛汀冻晒Φ牟呗浴愤@兩本書中，都推導出同一條公式個人成功=15%的專業技能+85%的人際關系和處世技巧。由此可見，交往中的禮儀道德顯得尤為重要。
二、大學生禮儀道德教育以及踐行方式
(一)修訂教學大綱，明確禮儀道德教育的方向。禮儀道德教育的承載性，在以往的課程中這一功能不是很明確。對于道德教育的落實，一些高校僅僅是將其放在嘴巴上，而沒有落實到具體的教學過程中，甚至禮儀道德教育完全被忽略。因此，高校在制定教學大綱時，應當提出明確的禮儀道德教育目標，使禮儀道德教育具體化，著力培養學生的禮儀行為與道德習慣。
(二)改善教資隊伍，確保禮儀道德教育順利進行。加強對學生的禮儀道德教育不僅僅應該只是納入教學計劃，一支強有力的教師德育隊伍也是十分必要的。學高為師，身正為范。因此，高校教師在日常教學與生活中也應時時刻刻注意自己的形象，注意自己的言談舉止，不斷對學生禮儀道德教育進行滲透，這樣就可以使教師在教學過程中潤物細無聲，從而提高學生的知識水平以及禮儀道德水平。
(三)用好第二課堂，延伸禮儀道德教育寬度。大學里會有多種多樣的課外活動，這些豐富多彩的活動中可以穿插禮儀道德教育的實踐，這樣可以寓教于樂，從而增強禮儀道德教育教學效果。比如可以開展一些主題班團會，講座，主題教育等活動，讓學生了解明白禮儀道德教育的重要性。學生要學會先做人，后做事。通過社會實踐以及校外實習，使學生能夠將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中不斷提高自己的道德素養，規范自身的禮儀道德行為。
三、某高校二級學院在踐行禮儀道德教育方面的嘗試
(一)以日常思想政治教育為基礎，深化主題教育。日常思想政治教育工作是高校德育教育的一種重要形式，高校依托主題班團會、黨支部會議、年級大會等為載體，在大學生中開展德育教育，深入開展社會主義核心價值觀教育活動，從理論的角度傳播德育的重要性。某高校二級學院在展開禮儀道德教育方面積極嘗試，結合學生實際，以學生為中心，將社會主義核心價值觀和“中國夢”主題教育活動深入到思想政治教育的方方面面。
(二)以校園文化活動為途徑，導向價值觀。校園活動是高校發揮意義和作用的主要途徑，具有價值觀的導向作用，校園活動在一定程度上規范了大學生的目標模式。某高校二級學院以社會主義核心價值觀為主題，以講座、展示等為載體，就業指導課專門開設就業禮儀文化、精神素養教育課程等;基于學院外語專業的特殊性，努力構建完善的學院“一院一品”英語角活動，在實踐中通過中西方文化對比，更加深切體會到作為一個炎黃子孫的民族自豪感，進而自主傳承民族精神。另外，組織開展宿舍設計大賽、畢業友誼籃球賽等活動，在學生活動中傳播大學生禮儀文化教育與踐行社會主義核心價值觀，并結合學生的實際情況開展大學生禮儀文化教育與踐行社會主義核心價值觀教育。特別是學生自發的“節約糧食、光盤行動”宣傳活動，影響力頗大。
(三)以管理制度為規范，貫徹落實教育。某二級學院在積極貫徹落實社會主義核心價值觀的過程當中，將中國傳統文化禮儀道德教育貫穿到實踐當中去，結合國家對于貧困大學生的資助項目，學院在受獎助大學生中展開以感恩回饋為目的的義工教育，要求受助大學生完成校內10小時義工活動;為積極展開大學生思想道德教育，某二級學院規范了第二課堂社會道德實踐教育，要求全體學生利用寒暑期完成“靠近你、溫暖我”社會道德實踐，深入到身邊需要幫助的人當中，例如空巢老人、低保家庭、孤兒院、養老院等。將教育內容與教育實踐相結合不失為是一個較為合理完善的方式。
四、高校學生工作加強大學生禮儀道德教育的意義
(一)加強中華優秀傳統文化教育，引導學生做品德高尚的中國人。中國傳統文化是中華民族精神的載體和體現。通過傳統精神教育，增強在校學生的民族自尊、自信和自強的精神;完善其美德，如:包容、寬容等;增強學生的歷史責任感和使命感。
(二)加強社會公德修養，培養高尚道德情操。隨著教育事業的發展，當代大學生社會公德意識和責任感意識都有所增強，多數的青年學生在觀念上也都是能夠真正認識、認同和遵循公共秩序，并且對于人際關系等公德意識的認知也足夠有深度。然而在具體踐行上，這一意識在行動中所表現出來的公德意識等卻出現偏低的現象，學生道德的知情意行不能達到一致。盡管大部分青年、大學生的公德修養都能得到社會的一致認同，但也不乏一些學生在實踐中表現出的不文明行為，為眾人所恥，恰恰是這一部分人卻在校園精神文明建設中造成了消極的影響。作為一種公共服務行為規范，社會公德意識具有強烈的心理暗示功能，校園內出現的一些不文明現象，盡管看上去范圍很小，但其影響度卻是很高的，會影響學生公德意識水平的提高。實踐證明，養成教育的教育效果尤為明顯，因此，在進行公德教育的時候，應注意以社會常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。
(三)加強科學文化素質引導，充實現代科學知識。一方面，營造濃厚的校園文化氛圍。講座、社團活動、科技節等校園文化活動能夠為在校大學生創造出一個適于提高學生文化素質的氛圍，同時也具有一定的引導作用。另一方面，多舉辦一些社會實踐活動。社會實踐活動是學生融入社會的重要載體。學校可以根據本校的實際情況，學習和借鑒試點高校經驗，結合本校的特點，具體分析，計劃并采取行之有效的途徑與方式，踐行探索，不斷總結完善，將加強文化素質教育工作逐步引向深入。加強大學生的禮儀道德教育不僅對學生的修養與發展有深遠意義，對一個民族的發展進步也起著十分關鍵的作用。高等學校在培育踐行社會主義核心價值觀時應根據實際情況找準著力點，理論聯系實際，開展切實有效的活動，為國家實現文化強國的目標提供更多更強的建設人才。
作者：吉穎 魏紅燕 單位：西安石油大學外國語學院
【參考文獻】
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