給老師的歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的給老師的歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：給老師的歌范文

您像是花園中的園丁，

為含苞未放的花兒們澆水·施肥。

老師是一把大雨傘，

而我們就是躲在雨傘下的小動物。

大雨傘能給小動物遮擋風雨。

當我們有困難的時侯，

老師就會立刻幫助我們。

老師的心是寬廣的天空，

能包容我們所犯下的錯誤。

我們做過的錯事，

老師總會很快忘記。

“春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干”。

這就是我們親愛的老師。

第2篇：給老師的歌范文

老師不僅領我們讀課文耐心，而且也很容易看透學生的心思。

那一次，我有一個類型題不會，我一直沒有向老師問。過了兩天，老師給我們來樂一次小考，而卷上的題正是我不會的那種類型題。因此，這張卷我只做對了兩道題。老師問：“賈云天，你這種類型題是不是不會啊？沒有關系你不會，老師可以給你講啊！”我沒有說話，老師接著說：“給你們家打個電話，告訴他們晚上在我家住。”我打完電話，便和老師一起回家了。

老師家在七樓，晚上很冷。老師讓我坐在椅子上，自己卻站著。她給我講了很多例題，筆在微微抖動。我感動得流下了淚水。我說：“老師，我明白了！”老師又重新讓我做那張卷，自己批作業了。我看得很清楚也記得很清楚。老師批作業時不斷向手上哈氣。我又流下了感動的淚水。我寫完卷子交給老師。當她看到我寫完卷子時，就接過去批。批著批著，就說：“賈云天，這次不錯，這種類型題你會了吧？這張卷你全做對了。”老師鼓勵了我。

啊！老師，您就像一支蠟燭，照亮別人犧牲自己。您就像一位辛勤的園丁，哺育著祖國的花朵。老師，我愛您！

第3篇：給老師的歌范文

大家從小就唱《世上只有媽媽好》。在這里我要唱《世上只有老師好》。我敬愛的老師教會了我怎樣做人如何生活傳授給了我知識老師正像嚴父慈母一般伴我度過了十幾個春秋。老師更像一盞指引明燈為我照亮了人生之路。我要唱一句：謝謝老師！

我還要唱一句：老師辛苦了老師為了學生耗盡了心血。為了教育我們每天要工作到夜深人靜。老師您就像一棵大樹一樣為我們遮風擋雨讓我們在樹下安心學習；您為我們撒下了一片片綠蔭為我們創造舒心的環境。老師您把您所有的一切無私地奉獻給了我們默默地保護著我們。

最后我要再唱一句：老師原諒我！如果在以后的人生道路上我沒有什么大成就請不要怪我沒有出息您的諄諄教誨我會永記在心。假如我成不了天空中最亮的一顆星但我會成為天空中最好的一顆星。假如我成不了一條大河但我會成為一條最清澈的小溪。

老師這首歌我還沒有唱完后面的歌我會在以后的人生道路上在心里為您獻上我會在有月亮的晚上唱給您聽。再見了老師這是我獻給您的第一首歌也是最后一首它是沒有結尾的。老師珍重！

第4篇：給老師的歌范文

一切，輪迴著，不同的只是我們這些匆匆過客。該或不該在短短有限時間裏刻意留下足跡呢？

轉瞬即逝，歲月在不經意間，初春已更換成寒冬。歲末，觸手可及。

打開電視，新聞正播著春運鏡頭，車站人山人海。看著別人那份熱情，那顆歸心似箭的心，對生活的執著與嚮往。而你，早已蕩然無存……

記憶突然翻攪著，那些曾經，我們活得多麼灑脫。是因為明白了，才遺失的？“時間像是一把無情刻刀”奪去我們過去所擁有的，懷戀的，追求的。刻下的是遺失的美好，塵封在記憶的另一頭。沒有顏色，只是黑白灰的過渡。剩下一個個孤芳自憐、戀戀不忘。總是經歷狂歡後經受的冷落，記憶才會若隱若現。總是在故事某段被拉長時，才會後悔，後悔當初冷淡，沒有好好珍惜。總是默默的站在角落，羨慕著、欣賞著那些不知名的某些誰，抑或是路人甲。看著別人上演故事某段，而你身居臺下觀眾席的某個誰。或許他比你更為不幸，不幸被上天選中，演一場所有情節已寫好的戲，他還來不及回絕說“不”，已經迫不得已的站上舞臺。不要感到不平衡，比你不幸的更有千千萬萬。

還記得，這個故事開頭，時間是新年不久，地點是……目的複雜。你精心設計一個蓄謀已久的詭計。故意觸怒家人，三番兩次的抵禦他們。然後是短暫的分開，忽然有一天，一條短信，發至……你想簡單解決。然而呢？沒那麼簡單。突如其來的晴天霹靂，一陣驚慌失措。電話響了，一個接著一個未接，你不是故意，是你坐著摩托滿街飆，喇叭聲勝過手機響。此時，電話另頭，急壞了！以為就一條簡單的短信，就走了。

你執意已決，家人一次次勸說到最後的阻攔，沒有結果。最後買了，一張票。別了家人，走了，心莫名被牽動。但還是走的那麼決絕，那麼固執，沒留下任何祝福。還深深對自己說了聲“以後都不想再祝福任何人，不要希望從我這得到祝福。”

千百阻撓，千百輪迴，還是去了目的地的第一站。因為是你自願去，所以造成諸多不便。你沒有為老闆盈利，反而是種負擔。即使你知道這一切，你也沒有選擇退出。還記得他真心勸你離開，你死活不肯。或許是因為處於對那的陌生，而老闆又是你抓住的最後一把救命茅草，遲遲不肯放開。造成最後那難堪的場面，實在是難為老闆了，對不起！抱歉，抱歉……你做人太失敗，放手變成最後不告而別。

你選了下站點，結伴三人組，匆匆離開。緊接著那個要好的他也選擇了離開。他來後，結局變了，重新分配目的。幾個人拼湊開個房吹空調。持續數日。最後還是租了個房，一晃半個月沒了，還說要做什麼，什麼，都敵不過日曬，畏首畏尾。他，走了。走的那麼灑脫，還說什麼都不要，包袱都要丟棄的過去福建。氣息隨著時間也揮發在空氣裏。你和要好的他，宅在家足足看看七天的書。時間仿佛沒有盡頭……不知道該怎麼過下去。你因為家裡頭再三的吹促，有點戀家。

如夢初醒，一轉身又過了大半年。在某個夜裏，照常，你們開了個房，叫上很多很多人擠在一個房間，然後你在他們不注意時，你選擇一個人悄悄的走了。不想引起誰的注意，不想成為談論的話題，不想成為他的桎梏。就這樣的走了，安靜的消失了。再一次的不告而別，這是你一貫的作為，或許他會覺得失落、心空空，但只是短暫的。或許他會責怪。你又何嘗不是百感交集，也深深的內疚，如果不果斷點，牽扯的更多，結果更壞。

或許你永遠那麼神秘！

最窘迫的時候讓你看清了那些帶著面具的人，那些從心底對你好的人。我不悔當初選擇一個人飛……慶倖的是你結識了他們——永遠的朋友！可恨的是那些仇視、嘲笑、背後說你壞話的那些TA……感謝時間，時間是最好的見證。狐貍尾巴也日漸顯露。我記著你們，猙獰的面目。

坐在車上，雖然都是些陌生人。但同一個鄉音，且有種熟悉的感覺。看著窗外，與路燈背道而馳。一整夜，未合眼……一點點逼近，又是那些熟悉的標誌，熟悉的房子，熟悉的山，熟悉的樹……車，停了。你無力背起自己的包袱，下車。猶豫，該路向何處。最後上了最早的車回家，一個真真正正的家！打會盹，就到站了。已經支撐不了眼睛的疲憊，走到他門前，他驚訝的說，貴客，貴客。你沒多餘的力氣附和。進屋，打電話給另一個朋友來接。然後躺著便睡，不知睡了多久，那朋友已經來了，寶裏寶氣的擾醒你的好覺，出於他的好，又不忍心罵他。

坐上摩托，回家，風吹醒了你的睡意。家，就在跟前，卻感覺蒼老了幾分，沒有活力。打開門，向爺爺奶奶問好。那一刻，他們很震驚。聞到家的氣息，親人的氣息，感覺那麼親切、祥和。

你在家享受了很久很的平靜後，又重操舊業。不知不覺，熬到頭了，解放了……

過來了，就感覺時間太快，這不平凡的年月該畫上句號了。

第5篇：給老師的歌范文

你是我們人生的導航標，使開啟我們智慧大門的鑰匙。是您把知識給了我們，讓我們的生命不再空白。

教師節將來臨，讓我們在心中默默地祝福您吧……

轉眼間已將幾個春秋悄然的度過了，和你在一起的時光溫馨甜蜜！回憶起往事，起切都好象是昨天，一點一滴都凝聚了你對我們的愛！夜涼如水，路在腳下延伸，思緒卻如那乍起的蕭瑟的秋風。開學已經2周了。我們一起學習也6年了！

第6篇：給老師的歌范文

少男少女最渴望、最注重的便是友 情。作者要表現的是對離別朋友的濃郁 的思念之情，這種情感本身是美好的， 但此文須作如下改進：

一、標題“寫給遠方朋友的一支歌” 讓人感到別扭，不如改成“寫給遠方的朋 友”為好。從語法的角度看，“寫……一支 歌”這一短語中的動賓搭配也欠妥。

二、回憶往事是本文的主要內容之 一，只要梳理一下就可發現，這方面寫 了兩件事，――放學一同回家和學習上 的互相幫助。前一件事并無多大意思， 不能反映出兩人友情的內涵，后一件事 寫得籠統而不具體，只是停留在“相互 切磋，取長補短”的概念上。表現深厚真 摯的同窗之情，特別要善于捕捉那些瞬 間的生活細節和內心感受。可是，文章 的內容卻顯得單薄。寫作，首先要選取生 動典型有意義的材料，有了這樣的材料， 即使用樸素的語言來寫，也能感人。從文 章中可以看出，作者與這位朋友過從甚 密；情意甚深，共同的生活中應該有許多 事情是值得一寫的，但從文章中卻看不 出來，兩人雖是摯友，表現出來的卻和一 般同學關系沒有太大的差別，――這就 已不是寫作方法和技巧的問題了，而是 平日對生活缺少一份留意和體驗。

第7篇：給老師的歌范文

提醒一：讓教學課件遠離形式，

案例：最近在網上瀏覽，發現揚州有一位老師在教學《找規律》的時候，為了引導學生在生活中感悟數學，教學課件中只是呈現了簡單的幾張圖片讓學生找出其中的規律，其中有鋼琴的鍵盤，學校的教學大樓，揚州古運河的欄桿等。當然這些都是跟《找規律》有關的地域教學資源。

思考：既然用了教學課件，那就不能讓課件使用被形式化。在課堂中，許多的老師為了方便起見，直接從網上下載相關的課件。有時，將電子教材通過圖片的形式直接課件，用于課堂教學。至于是不是符合自己的教學設計，學生是不是感興趣。這些問題被邊緣化了。如此的課件在學生學習過程中并未起到什么作用。這是我們數學教師首先就要避免的問題。在這一教學案例中，教師并沒有將書中現成東西放大搬到學生面前，而是結合教學內容，整合地域資源，將學生的數學學習引入生活，感受生活中的數學。其實，在創新教學資源整合的時候，肯定有許許多多可意挖掘的內容。如此的課件對課堂教學效度的提高無疑會有很大作用。

提醒二：讓教學課件遠離花俏

案例：一位老師在指導學生學習平均分時，設計了猴子分桃的小故事。在計算機上顯示給學生看：樹林里，桃子成熟了，看著香噴噴的桃子，猴媽媽摘了10只帶回家分給兩只猴寶貝吃。開始的時候，猴媽媽對小猴子說：你小點吃的少，分2只吧！于是分給了大猴子8只。小猴子就立刻表現出現了生氣的樣子。在整個演示的過程中，課件中不時有聲音發出。然后，教師引導學生：為什么小猴子不高興了？怎么才能讓它高興呢？

思考：很多老師唯恐學生注意力不夠集中，在制作課件的時候，想方設法將課件設計得新穎點。將原本不動的小動物等賦予生命氣息。讓這些動物們動起來，說起來。但是，正因為這樣的設計，卻在一定程度上轉移了學生主意力，學生對這些可愛的小動物非常感興趣，而早已將原本蘊含于課件中的數學知識拋之腦后了。

雖然，這樣的教學課件設計可謂精彩之至，大部分學生在觀看演示的過程中，被可愛的猴子的形象所吸引，被課件中說發出的各種聲音多吸引，但是，當老師提問：小猴子為什么不高興的時候，很多學生卻不知道了。顯然，有時我們不能只是為了使課件更加美觀，插入不必要的素材，用上了過多的聲音渲染。如此的課件表面上看很“美”，但仔細一想，最終會帶來什么影響呢？

提醒三：讓教學課件遠離必須

案例：曾經聽過一位特級老師執教《圓》。上課伊始，我們沒有看到預想的教學軟件，看到的只是一只大點的神秘的包。老師提著包走上講臺。學生感覺到這位老師非常奇怪。教師在引導學生認識圓的時候，從包里取出了一個電飯煲的鍋蓋，在黑板上畫出了一個美麗的圓。于是，課堂教學便從此開始了……

思考：如今，多媒體教學課件與課程整合已經成了老師們實現新課程的時髦話題。最近，聽說某地舉行小學數學教學比賽。在比賽中，唯一限制性的要求是，不要使用課件。如此的要求不論是不是合理，筆者以為，這是在引導教師思考：離開課件的數學課堂該如何進行有效教學。在課堂越來越依賴于課件的今天，是不是離開了教學課件，教學就無法進行？回答當然是否定的。筆者以為，在數學教學過程中，當要使用教學課件的時候，應該思考：這一節數學課是不是必須使用課件？如果不是必須，如果可以用其他的辦法代替而并不影響效果的話，可以少用，直至丟開課件。這樣教師在課前可以更好更充分地解讀教材，引導學生進行積極有效的探究活動。

提醒之四：讓教學課件遠離觀賞

案例：一位老師為了讓學生盡快掌握三角形的面積公式，運用了“面積推導課件”向學生展示了三角形面積是怎么計算出來的。從平行四邊形面積推導。在出現一個三角形的時候，將三角形的底和高制作成閃動。然后將這一個三角形復制旋轉，并且與原來的三角形組成一個平行四邊形。這樣告訴學生：三角形的面積公式……

思考：我們翻開教材，圖文并茂的設計符合了小學生的年齡特點和學習習慣，讓學生始終在興趣盎然中探索。或許是受教材的啟發，不少老師在制作課件的時候，總是花很大的時間和精力設計課件，讓教學課件盡可能的生動形象，以降低學生探究學習的難度。其實，這樣的課件雖然使課堂更加緊湊。但從設計到課堂演示來看，對學生的思維訓練、動手能力和對知識的探究能力的培養沒有任何好處。這一課件最大作用是有效培養了學生的觀察能力。用生動形象的展示過程包辦了學生的思考探究過程。其實，就這一教學內容，教師完全可以讓學生準備三角板親自動手，拼一拼。學生便很容易掌握三角形的面積計算辦法。我們不能用課件越俎代庖。不能將多年以前的“人灌”，進化為如今的“機灌”。這樣，教學目標達成度就會更低。

第8篇：給老師的歌范文

北京市財政局、稅務局、勞動局《關于主要副食品零售價格變動給職工適當補貼的發放辦法》的通知發出后，各單位在執行過程中，提出了一些具體問題，經研究并請示市人民政府同意，現補充規定如下：

一、由本市派駐外埠、工資關系在本市的工作人員，按本市在職職工補貼標準執行。

二、本市一些單位在外地的各種常設機構招收的當地工作人員，其補貼參照當地在職職工補貼標準發放。

三、集體所有制事業單位（如街道托幼園、所等）的職工，其補貼按本市在職職工補貼標準執行，補貼資金由現行經費渠道解決。

四、工資關系在本市，戶口在外地或農村的本市離退休職工，按本市在職職工補貼標準執行，隨離退休金按月由原單位發給。

五、本市已接收安置的中央和外地機關事業單位退休職工，其補貼按本市在職職工補貼標準執行，由發放退休金單位發給。

六、按國務院國發〔1978〕104號文件規定退職后按月領取生活費的退職職工，其補貼按本市在職職工補貼標準執行，由原單位隨生活金按月發給本人。

七、城市生產服務合作總社和勞動服務公司系統按月發給退養費的退養人員，其補貼按本市在職職工補貼標準，隨退養費按月由原單位發給本人，補貼資金由原單位按集體企業資金來源辦法解決。

八、農村戶口的小學代課教師，在代課期間發給補貼，并按本市在職職工補貼標準，隨工資按月由學校發給本人。補貼資金由現行資金渠道解決。

九、區、縣辦大學分校和農業中專招收的農業戶口的在校學生，參照大、中專在校學生的補貼標準執行。補貼資金由現行資金渠道解決。

十、因占用耕地“農轉非”、喪失勞動能力并由民政部門發給生活費、國家未安排工作的人員，由民政部門從占地補償費中按每人每月7元標準發給補貼。

十一、與禁食豬肉民族通婚的其他民族，按禁食豬肉民族補貼標準執行（具體問題由市民委負責解釋）。

十二、全民所有制實行集體經營的微利、虧損企業，發放補貼確有困難的，可比照預算內國營微利、虧損企業，經市、區、縣財政部門批準，由財政部門酌情補助。

第9篇：給老師的歌范文

周三第四節課下課時，老師說要在我們班選一名小歌手去參加全校“第三屆少兒小百靈歌手比賽。”我聽了特別高興，心想這可是一個好機會呀，如果得了獎，就太好了，既能為班級爭光，說不定，以后再有這樣的比賽還能讓我參加呢！

放學后老師把我、張天昱和姜博宇留下，我一想肯定是要再我們當中選一名參加比賽，可是老師只是讓我們各自唱了一首歌就讓我們回家了，沒有告訴我們誰能代表班級參加這次比賽。

晚上在姥姥家吃飯時，電話鈴突然響起來了，媽媽接起電話說：“你好，請問你找誰？”

“哦！”

“于函，電話！”

“喂，金玲！”

“老師讓我告訴你，讓你代表我們班參加第三屆少兒小百靈比賽，明天早上報上歌名，到了比賽那天加油啊！”

“好，再見！”

晚上，從姥姥家回來就開始匆匆忙忙地選歌了，媽媽說：“于函，上網查吧！你爸爸說網上歌多，還有專業的伴奏曲呢！”

“OK！”

我趕快打開電腦，打開“貓”開始上網了，在123網頁之家上的搜索里我在里面輸入了“少兒歌曲”四個字，按搜索就開始搜了。打開搜索網頁，我看到了奇奇兒童趣味網站，上面都是少兒歌曲，我第一眼就看到了“白楊和小河”這首我比較熟悉的歌曲，我一點下載，它便存到了“我喜愛的歌”文件夾，為了能找到更適合我的歌，我又把“七色光”、“讓我們蕩起雙漿”等我會唱的歌曲也下載了下來。然后我便一首首地跟著音樂唱給媽媽和姑姑聽，他們聽了后，都認為“白楊和小河”這首歌曲很適合，讓我就唱這首歌，這樣參賽曲目就選好了。

在比賽之前的幾天，爸爸媽媽對我參加這次活動也特別支持。爸爸從網上給我下了歌詞，為了讓我更好地掌握節奏，與伴奏配合好，還將歌詞做成了與伴奏同步顯示，每當我要唱到某個詞時，在音樂響的時候，它就在屏幕上顯示出來，真是太好了。媽媽有時間就陪我跟著伴奏練習，和我一起唱，給我做指導，告訴我怎樣換氣，幫我設計動作，還用錄音機把我唱的歌給錄了下來，讓我對照聽一下，看看毛病在哪。在大家共同努力下，我對這首歌的感覺越來越好了。

比賽的時間快到了，拿著媽媽給我刻的伴奏光盤，到了學校，我的心里有些緊張，心想要是唱不好怎么辦，偏偏這幾天還感冒。老師可能也感覺到我的這種擔心，站在我的身后，輕輕地拍著我的肩頭，聽著前面幾位小歌手的歌我漸漸地安定下來，緊張感也消失了。

終于該我上場了，聽著那熟悉的音樂節奏，我便唱了起來。在那歡快的音樂中，我仿佛來到了奶奶家碧綠的田野里、清澈的小河邊，仿佛看到奶奶家屋后挺拔的白楊下，仿佛與小妹妹一起在楊靖宇殉國地游玩、嬉戲，仿佛我們已經融化在這美麗的青山綠水之中，我完全進入了音樂的意境里，當我一口氣唱完這首歌時，臺下響起了熱烈的掌聲。

當我還回味在音樂的意境時，我清楚地聽到評委們公布的結果：第二名五年一班，于函。啊，功夫不負有心人，我心里像花兒綻放了似的，感到無比的高興和自豪。

回到家里，我把那個證書和獎品拿到了媽媽跟前，媽媽說：“呀，我們的辛苦沒有白費呀！”