校園網(wǎng)絡(luò)論文精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

1．1網(wǎng)絡(luò)安全的定義

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）將網(wǎng)絡(luò)安全［2］定義為：為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立相應(yīng)的安全保護(hù)措施，保護(hù)運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的硬件、軟件以及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不被黑客更改、破壞或者泄露，從而保證了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷，使得系統(tǒng)可靠安全地運(yùn)行．上述網(wǎng)絡(luò)安全的定義包含兩方面內(nèi)容：物理安全和邏輯安全．其中物理安全是指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的時候，保證物理線路能夠防雷、放火、防水、防盜等，能夠保證物理線路連續(xù)的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸．而邏輯安全通常指的是傳輸在網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)的信息安全，即對網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息的保密性、可用性和完整性的保護(hù)．另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全性的涵義也可以理解成是信息安全的一種引申，即網(wǎng)絡(luò)安全是對網(wǎng)絡(luò)信息的保密性、可用性和完整性提供相應(yīng)的保護(hù)．概括的說，可以將網(wǎng)絡(luò)安全定義為：為保證目前網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行的系統(tǒng)、信息數(shù)據(jù)、信道傳輸數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容的安全而采取相應(yīng)的措施，從而保證網(wǎng)絡(luò)中信息傳輸、交換以及處理的保密性、可用性、可控性、可審查性、完整性．

1．2網(wǎng)絡(luò)安全基本特征

網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)具有保密性、可用性、可控性、可審查性、完整性等五個方面的特征．保密性：信息未經(jīng)授權(quán)不泄露給任何用戶，而且信息的特性也具有保密性，其它非授權(quán)用戶、實體或過程無法利用其特征．可用性：用戶經(jīng)過授權(quán)后可按需使用，即授權(quán)用戶當(dāng)需要該信息時能否正常存取．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常見的可用性的攻擊包括拒絕服務(wù)攻擊、破壞網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)的正常運(yùn)行等．可控性：對網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息及其內(nèi)容具有控制能力．可審查性：當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)安全問題時可提供相應(yīng)的依據(jù)與手段，便于追蹤攻擊源．完整性：用戶未經(jīng)授權(quán)不能隨意改變數(shù)據(jù)的特性，即信息在保存或者傳輸?shù)倪^程中擁有不被修改、破壞或丟失的特性，保證了信息的完整性．

2校園網(wǎng)建設(shè)概述及其安全威脅

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)之一，教育信息化、數(shù)字化已經(jīng)成為教育發(fā)展的主方向，校園網(wǎng)已成為學(xué)校日常教學(xué)、辦公、科研、管理、生活主要的工具和手段之一，并發(fā)揮著越來越重要的作用［3］．另一方面，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施，政府加強(qiáng)了對學(xué)校的投資，由此也加強(qiáng)了學(xué)校對校園網(wǎng)的建設(shè)．中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（CER－NET）的成立，標(biāo)志著教育網(wǎng)的形成．CERNET主干網(wǎng)絡(luò)傳輸速率已達(dá)到2．5Gpbs，總?cè)萘窟_(dá)40Gpbs，它吸引超過1000所高校的鼎力加盟，覆蓋全國超過200個城市．目前，大部分學(xué)校都已建成校園網(wǎng)，實現(xiàn)了校園網(wǎng)的整體覆蓋，包括辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓等．校園網(wǎng)同時與Internet對接，實現(xiàn)了校園辦公教學(xué)的信息化、自動化．如圖1所示，為一個簡單的校園網(wǎng)組網(wǎng)模型．隨著CERNET的建設(shè)不斷提高，校園網(wǎng)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分之一，是學(xué)校信息化、數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，同時擔(dān)任著科研與教學(xué)的重要任務(wù)．然而，目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都缺乏對校園網(wǎng)建設(shè)的綜合規(guī)劃、缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理措施、以及對校園網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不足，這些都極大阻礙了校園網(wǎng)的發(fā)展．因此合理地對校園網(wǎng)絡(luò)升級，是目前學(xué)校校園網(wǎng)工程的首要目標(biāo)之一［4］．同時，校園網(wǎng)作為學(xué)校數(shù)字化、信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，安全問題不容忽視．在互聯(lián)網(wǎng)開放程度很高的今天，校園網(wǎng)往往最容易成為黑客攻擊的目標(biāo)．威脅校園網(wǎng)安全的因素有很多，但主要的安全威脅有以下幾類．

2．1TCP／IP協(xié)議漏洞造成的威脅

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上使用最多的協(xié)議就是TCP／IP協(xié)議了，這幾乎是所有校園網(wǎng)采用的網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議．TCP／IP協(xié)議在設(shè)計之初，就沒有考慮安全問題，它只考慮如何把信息互相傳輸，因此存在很大的安全威脅．雖然國際標(biāo)準(zhǔn)化組織提出的OSI七層協(xié)議能夠很好的保證網(wǎng)絡(luò)安全，但是由于TCP／IP協(xié)議的開放性和通用性幾乎占用了整個市場，使得OSI七層協(xié)議無法推廣．所以，目前網(wǎng)絡(luò)黑客針對TCP／IP漏洞攻擊有很多，例如：數(shù)據(jù)竊聽、源地址欺騙、ARP欺騙等等．

（1）數(shù)據(jù)竊聽（PacketSniff）．TCP／IP協(xié)議從設(shè)計之初，就采取的是數(shù)據(jù)包明碼傳輸，這種傳輸模式使得數(shù)據(jù)包很容易被竊聽、修改和偽造．黑客可以利用一系列工具獲取網(wǎng)絡(luò)中正在傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，竊取用戶有利用價值的信息，如用戶賬戶和密碼等信息．同時，黑客也能修改和偽造數(shù)據(jù)包，讓用戶誤入釣魚網(wǎng)站或者竊取網(wǎng)上銀行信息，給用戶造成直接經(jīng)濟(jì)損失．特別是在校園網(wǎng)中，數(shù)據(jù)包流通比較集中，一旦獲取了校園網(wǎng)服務(wù)器或管理員賬號信息，將會給校園網(wǎng)絡(luò)造成重大損失．

（2）源地址欺騙（SourceAddressSpoofing）．在網(wǎng)絡(luò)安全中，一個比較重要的安全問題就是源地址欺騙．這里的源地址，能夠是IP地址，也能是MAC地址．但是MAC地址隨著路由轉(zhuǎn)發(fā)，信息會發(fā)生變化，而且在實際的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，也有一定的限制，改造欺騙難度比較大，所以一般的源地址欺騙是指IP地址偽造欺騙．攻擊者通常偽造被攻擊的主機(jī)IP地址，騙取防火墻信任，從而對校園網(wǎng)內(nèi)部發(fā)起攻擊．

（3）源路由選擇欺騙（SourceRoutingSpoo－fing）．在一個完整的IP數(shù)據(jù)包中，通常只包含源地址和目的地址，即路由器可以知道數(shù)據(jù)包從哪個主機(jī)發(fā)送出來，將要到達(dá)哪個主機(jī)．源路由是指數(shù)據(jù)包將會列出所要經(jīng)過的路由，路由器將會根據(jù)這些指定的路由將數(shù)據(jù)包送達(dá)相應(yīng)的主機(jī)，然后根據(jù)其反向路由進(jìn)行應(yīng)答，從而實現(xiàn)主機(jī)之間的通信．而源路由選擇欺騙，則是攻擊者通過偽造主機(jī)源路由，讓數(shù)據(jù)包經(jīng)過該主機(jī)必經(jīng)路由，使受攻擊主機(jī)出現(xiàn)錯誤判斷，將某些被保護(hù)的數(shù)據(jù)提供給了攻擊者．另一方面，由于路由器一般對接收到的路由信息是不經(jīng)過檢驗的，這樣就給攻擊者提供便利，攻擊者可以發(fā)送虛假數(shù)據(jù)包，改變某些重要數(shù)據(jù)包的傳遞路徑，使得數(shù)據(jù)在傳遞到正常主機(jī)前，即可抓取分析，從而也達(dá)到攻擊的目的．

（4）鑒別攻擊（AuthenticationAttacks）．由于TCP／IP協(xié)議還無法證明網(wǎng)絡(luò)身份的真實有效性，因此黑客可以偽造他人合法身份入侵到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者獲取密鑰信息，從而達(dá)到攻擊目的．

（5）ARP欺騙（AddressResolutionProtocolSpoofing）．ARP即地址解析協(xié)議，作用是將網(wǎng)絡(luò)中的IP地址轉(zhuǎn)換成MAC物理地址的協(xié)議．因為在局域網(wǎng)中，尤其是在校園網(wǎng)中，使用最多的往往是MAC地址進(jìn)行傳輸，而不是IP地址進(jìn)行傳輸，所以ARP協(xié)議能夠很快的讓局域網(wǎng)中的兩臺主機(jī)進(jìn)行通信．而黑客只需在局域網(wǎng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽，獲取到一臺主機(jī)A的節(jié)點(diǎn)信息（IP地址和MAC地址），就能偽造A的數(shù)據(jù)包，與B進(jìn)行通信，獲取有用信息．另一方面，黑客可以偽造一個不存在的MAC地址在局域網(wǎng)內(nèi)傳播，形成廣播風(fēng)暴，這樣會造成網(wǎng)絡(luò)不通，給局域網(wǎng)造成致命打擊．

（6）DoS攻擊（DenialofService）．DoS攻擊，即拒絕服務(wù)攻擊，攻擊者的目的是讓目標(biāo)主機(jī)或網(wǎng)絡(luò)無法提供正常服務(wù)．因為TCP協(xié)議采用三次握手建立一次連接，而任何一次握手失敗，則會重新發(fā)送．攻擊者正是利用這一個協(xié)議漏洞，采取不斷建立連接，然后丟棄該連接數(shù)據(jù)包，使得服務(wù)器處于等待狀態(tài)，如果攻擊者一直持續(xù)連接和丟棄的過程，則服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)所有的資源會被完全消耗，導(dǎo)致計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)無法正常工作，從而達(dá)到攻擊目的．

（7）DDoS攻擊（DistributedDenialofServ－ice）．DDoS攻擊，即分布式拒絕服務(wù)攻擊，它是指攻擊者借助一系列工具或手段，聯(lián)合多個計算機(jī)組成攻擊平臺，對一個或數(shù)個目標(biāo)發(fā)動DoS攻擊．最基本的DoS是利用合法的服務(wù)請求，占用攻擊目標(biāo)主機(jī)大量服務(wù)資源，使得正常用戶無法訪問．然而DoS服務(wù)需要占用大量帶寬，單個計算機(jī)攻擊肯定無法達(dá)到攻擊者想要的目標(biāo)．因此網(wǎng)絡(luò)黑客會抓取網(wǎng)絡(luò)“肉雞”，集合大量網(wǎng)絡(luò)帶寬，組成龐大的攻擊平臺，可以在瞬間讓被攻擊目標(biāo)處于癱瘓狀態(tài)．

（8）TCP序列號欺騙和攻擊（TCPSequenceNumberSpoofingandAttack）．黑客利用一系列工具可以偽造TCP序列號，形成一個TCP封包，對網(wǎng)絡(luò)中可信節(jié)點(diǎn)進(jìn)行攻擊．而且最重要的是，黑客可能利用偽造的TCP封包發(fā)動SYN攻擊，讓服務(wù)器無法完成三次握手，造成服務(wù)器開放大量等待端口，影響正常網(wǎng)絡(luò)訪問，嚴(yán)重時，可直接造成服務(wù)器死機(jī)，如果該服務(wù)器是WEB服務(wù)器或者DNS服務(wù)器，那么可能導(dǎo)致網(wǎng)站主頁無法鏈接或者校園網(wǎng)內(nèi)部用戶無法訪問外部網(wǎng)絡(luò)．

（9）ICMP攻擊（InternetControlMessageProtocolAttacks）．ICMP協(xié)議是Internet控制報文協(xié)議，它屬于TCP／IP協(xié)議下的一個子協(xié)議，用于在IP主機(jī)和路由器之間傳遞控制消息．其中控制消息是指網(wǎng)絡(luò)是否暢通、主機(jī)是否可連接、路由是否可用等一系列消息，它對數(shù)據(jù)傳輸有很重要的作用．而ICMP攻擊是指利用操作系統(tǒng)ICMP的尺寸大小不得超過64KB這一規(guī)定，發(fā)動“PingofDeath”攻擊，當(dāng)主機(jī)ICMP數(shù)據(jù)包尺寸超過64KB時，主機(jī)會發(fā)生內(nèi)存分配錯誤，導(dǎo)致TCP／IP堆棧崩潰，使得目標(biāo)主機(jī)死機(jī)．雖然操作系統(tǒng)通過取消ICMP數(shù)據(jù)包大小限制來解決該漏洞，但是向目標(biāo)主機(jī)發(fā)動持續(xù)、大規(guī)模的ICMP攻擊，會消耗主機(jī)CPU、內(nèi)存等資源，嚴(yán)重時也會導(dǎo)致目標(biāo)主機(jī)癱瘓，無法提供正常服務(wù)．

2．2漏洞威脅

軟件和操作系統(tǒng)是由程序員編寫的，而在開發(fā)的過程中，多多少少會存在各種各樣的漏洞問題，這些漏洞如果不能及時修復(fù)，將會對主機(jī)造成重大安全威脅．一旦該主機(jī)被攻破，同時也會給該主機(jī)處在的局域網(wǎng)中的其它機(jī)器造成威脅，情況嚴(yán)重時，甚至?xí)斐烧麄€網(wǎng)絡(luò)癱瘓．近幾年來，無論是Windows操作系統(tǒng)，還是Linux操作系統(tǒng)，的補(bǔ)丁數(shù)目一直持續(xù)增加．特別是Windows操作系統(tǒng)，在校園網(wǎng)內(nèi)擁有的用戶眾多，如果沒能及時修復(fù)各種漏洞，勢必會影響整個校園網(wǎng)安全．

2．3病毒、木馬威脅

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的開源軟件繁多，有些開源軟件打著免費(fèi)的旗號，暗留后門或者對操作系統(tǒng)植入木馬，稍不注意，就會對整個系統(tǒng)造成重大影響．同時，網(wǎng)絡(luò)上黑客也會主動攻擊，種植木馬，抓取網(wǎng)絡(luò)肉雞，作為自己攻擊的跳板，對互聯(lián)網(wǎng)上其它的計算機(jī)造成嚴(yán)重威脅．

2．4初級黑客攻擊

校園網(wǎng)因為自身局限性，其網(wǎng)絡(luò)管理水平無法與企業(yè)相比，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)上初級黑客的攻擊，作為他們試手的目標(biāo)．另外一方面，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的一系列黑客教程、黑客工具，這些教程和工具可以自由查閱和下載，加上很多黑客工具屬于使用簡單，這讓許多初級黑客也能在一段時間內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)造成嚴(yán)重的攻擊．且根據(jù)心理學(xué)研究分析，很多普通攻擊者往往有炫耀心理，即把校園網(wǎng)作為自己攻擊的目標(biāo)，以獲取所謂的成功感，這讓校園網(wǎng)增加更多的威脅．

3目前校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的主要安全問題

目前在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中主要存在的安全問題分為人為因素導(dǎo)致的安全問題和非人為因素導(dǎo)致的安全問題．

3．1人為因素導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)安全問題

3．1．1校園網(wǎng)用戶數(shù)量龐大

校園網(wǎng)內(nèi)用戶量眾多且處在同一個局域網(wǎng)中，同時，校園網(wǎng)內(nèi)服務(wù)器數(shù)量也是別的局域網(wǎng)不能比擬的．用戶量加上數(shù)目可觀、功能強(qiáng)大的服務(wù)器，這些條件也吸引著互聯(lián)網(wǎng)上眾多黑客的攻擊，因此存在著很大的安全隱患．

3．1．2校園網(wǎng)用戶安全意識低

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，校園網(wǎng)的用戶大部分都安全意識不強(qiáng)，用戶計算機(jī)整體水平偏低，有一部分校園網(wǎng)用戶基本上不安裝殺毒軟件，也沒能及時給系統(tǒng)打補(bǔ)丁，系統(tǒng)處于“裸奔”狀態(tài)．這對于當(dāng)今如此開放的互聯(lián)網(wǎng)，將直接為黑客提供攻擊目標(biāo)．而且校園網(wǎng)用戶極少學(xué)習(xí)相應(yīng)的安全防范知識，在下載和使用軟件時，基本上不考慮其風(fēng)險性，這些都將會給黑客制造攻擊機(jī)會，影響整個校園網(wǎng)安全［5］．

3．1．3信息泄密

信息泄密是指將信息透漏給非授權(quán)用戶，它在一定程度上破壞了計算機(jī)系統(tǒng)的保密性．目前，常見的信息泄密有：操作系統(tǒng)漏洞、流氓軟件、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、病毒、木馬、業(yè)務(wù)流分析、網(wǎng)絡(luò)釣魚、電磁、物理入侵、射頻截獲、非法授權(quán)、計算機(jī)后門程序．

3．1．4拒絕服務(wù)攻擊（DoS）

攻擊者使用一切辦法讓被攻擊計算機(jī)停止提供服務(wù)，讓合法的信息或資源訪問被拒絕或者嚴(yán)重推遲．常見的DoS攻擊有：SYNFlood、IP欺騙、UDP洪水攻擊、Ping洪流攻擊等．

3．1．5完整性破壞

攻擊者通過系統(tǒng)漏洞、病毒、木馬、后門程序等方式破壞信息的完整性，使得信息亂碼．

3．1．6網(wǎng)絡(luò)濫用

由于授權(quán)的用戶因操作或行為不當(dāng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)濫用，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全威脅，例如非法外聯(lián)、非法內(nèi)聯(lián)、設(shè)備濫用、業(yè)務(wù)濫用、移動風(fēng)險等等．

3．2非人為因素導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)安全問題

網(wǎng)絡(luò)安全除去人為因素外，很大一部分安全威脅來自安全工具和操作系統(tǒng)自身的局限性．其具體特征為：每一種安全工具（如：殺毒軟件）都有其自身的應(yīng)用范圍和環(huán)境，同時安全工具受到人為因素、系統(tǒng)漏洞、程序BUG的影響，這些因素反而給攻擊者帶來了一定的便利．對于操作系統(tǒng)而言，沒有絕對安全的操作系統(tǒng)，無論是微軟的Windows系列操作系統(tǒng)，還是開源的Linux操作系統(tǒng)，都有存在后門或漏洞的可能．世界上沒有絕對安全的操作系統(tǒng)，因此在搭建校園網(wǎng)時，要選擇安全性盡可能高的操作系統(tǒng)，而且要隨時提供校園網(wǎng)用戶漏洞補(bǔ)丁下載，以及殺毒軟件，保證用戶系統(tǒng)安全性始終最高．由上所述，我們可以說網(wǎng)絡(luò)安全問題絕大部分是由人為因素引起的．現(xiàn)在，國家也制定了相應(yīng)的法律來保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，打擊相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)犯罪活動．但是校園網(wǎng)作為一個龐大的用戶群，如何防范這些網(wǎng)絡(luò)犯罪活動顯得尤為重要．我們不能等著整個網(wǎng)絡(luò)被攻擊導(dǎo)致癱瘓后再想著去防范，而是要在攻擊之前做好準(zhǔn)備工作，讓校園網(wǎng)在安全中運(yùn)行．

4加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的對策和建議

加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)主要從以下幾個方面來進(jìn)行．

4．1應(yīng)重視校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全搭建

在校園網(wǎng)工程的建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的搭建是屬于弱電工程，它的耐壓值比較低．由此，在校園網(wǎng)工程的設(shè)計和建設(shè)中，一定要首先考慮人以及網(wǎng)絡(luò)中物理設(shè)備的防火、防電以及防雷等安全問題；考慮網(wǎng)絡(luò)中布線系統(tǒng)與通信線路、照明線路、動力線路、空氣對流管道以及暖氣管道之間的距離；考慮網(wǎng)絡(luò)中物理電路的接地安全；考慮建設(shè)合理的防雷系統(tǒng)，保證建筑物、計算機(jī)以及其它物理設(shè)備的防雷［6］．

4．2應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)技術(shù)

從技術(shù)層面來說，網(wǎng)絡(luò)安全主要是由防火墻系統(tǒng)、入侵檢測系統(tǒng)、病毒監(jiān)測系統(tǒng)等多個安全組件組成，單獨(dú)的一個組件是無法保證當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全的．最早的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是采用邊界閾值控制法，即通過對網(wǎng)絡(luò)邊界的數(shù)據(jù)包進(jìn)行監(jiān)測，符合規(guī)定的數(shù)據(jù)包可通過，不符合規(guī)定的數(shù)據(jù)包就拋棄，這種方式在一定程度上能阻止對網(wǎng)絡(luò)的入侵和攻擊，但是不能有效防止網(wǎng)絡(luò)攻擊．目前，應(yīng)用比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)安全基本技術(shù)有：防火墻技術(shù)、防病毒技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)等．防火墻［7］指的是一個由硬件和軟件混合組成的設(shè)備，用于將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)隔離起來，建立一層安全保護(hù)屏障，它是一種隔離控制技術(shù)．常見的防火墻有包過濾技術(shù)、技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測技術(shù)等．相對于防火墻來說，防病毒技術(shù)將是從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部進(jìn)行防控，主要預(yù)防病毒程序、后門程序、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽等．目前采取比較多的防病毒手段是對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)聽，阻止不合規(guī)定進(jìn)程．而且防病毒技術(shù)永遠(yuǎn)是滯后性的，即防病毒工具一直在病毒出現(xiàn)后才能組織．現(xiàn)在的防病毒技術(shù)和云平臺技術(shù)結(jié)合，已經(jīng)對病毒起到了一定的控制作用．相對前面兩種技術(shù)來說，數(shù)據(jù)加密技術(shù)就比較靈活了．可以將用戶的信息經(jīng)過加密后，再在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，及時數(shù)據(jù)被黑客截獲，沒有有效的密鑰，數(shù)據(jù)對黑客來說也只是一堆無效數(shù)據(jù)而已．在開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，數(shù)據(jù)加密能夠有效的保證了用戶的隱私以及數(shù)據(jù)的安全［8］．

4．3應(yīng)建立科學(xué)的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位職責(zé)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全絕大部分是人為因素引起的．因此在校園網(wǎng)搭建過程中，關(guān)于對計算機(jī)系統(tǒng)管理員的培訓(xùn)及管理，是校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全中最重要的一部分．一個不合理的操作，很有可能讓整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，因此必須建立健全管理規(guī)范，明確管理員責(zé)任和權(quán)利．同時，要記錄管理員操作信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不合規(guī)定的記錄時，可以及時分析，如果發(fā)現(xiàn)黑客入侵，則及時采取必要措施杜絕黑客進(jìn)一步入侵，必要時需向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報案，減少學(xué)校損失．另外一方面，建立健全的管理制度以及嚴(yán)格的管理模式，可以保證校園網(wǎng)的正常、安全運(yùn)行．總而言之，網(wǎng)絡(luò)安全涉及的領(lǐng)域很多，是一個綜合性的問題．只有合理的運(yùn)用相關(guān)技術(shù)以及人員培訓(xùn)，才能盡最大可能的把安全威脅降到最低．

5結(jié)語

第2篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建之前，首選需要弄清楚的就是網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行需求，這是后期制定安全運(yùn)行方案的基礎(chǔ)和前提。一般情況下，校園網(wǎng)絡(luò)安全需求主要涉及到以下幾個方面內(nèi)容：其一，在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基礎(chǔ)上保證通訊處于安全狀態(tài)，這是最基本的要求；其二，服務(wù)器系統(tǒng)安全檢測，評估效能的發(fā)揮，能夠?qū)τ诓话踩袨檫M(jìn)行阻擋，以保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行；其三，應(yīng)用系統(tǒng)的安全性需求，也就是說關(guān)鍵應(yīng)用系統(tǒng)能夠在認(rèn)證管理下，形成防病毒體系，保證各個入口的安全連接；其四，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全需求，避免網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部其他系統(tǒng)對于業(yè)務(wù)系統(tǒng)造成危害；其五，健全的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)章，保證校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。

2校園網(wǎng)絡(luò)安全總體設(shè)計思路

針對于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的基本需求，對于校園網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，并且在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的校園安全體系結(jié)構(gòu)，是保證校園網(wǎng)安全性的關(guān)鍵一步。在此過程中不僅僅需要滿足上述的安全需求，還要對于可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)警，以保證設(shè)計體系的合理性和科學(xué)性。具體來講，其主要設(shè)計到以下內(nèi)容：其一，以獨(dú)立的VLAN，MAC地址綁定和ACL訪問控制列表來進(jìn)行VPN網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)的安全控制和管理，可以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩燃夁_(dá)到最佳水平；其二，以網(wǎng)絡(luò)安全檢測子系統(tǒng)的構(gòu)建，并在校園網(wǎng)中WWW服務(wù)器和Email服務(wù)器進(jìn)行應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上對于網(wǎng)絡(luò)傳輸內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，避免非法內(nèi)容進(jìn)入校園網(wǎng)；其三，針對于安全需求，設(shè)置相應(yīng)的安全防火墻，以雙機(jī)設(shè)備方式去運(yùn)行，實現(xiàn)防火墻子系統(tǒng)的構(gòu)建；其三，基于控制中西和探測引擎技術(shù)構(gòu)建入侵檢測子系統(tǒng)體系，對于入侵行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且將其屏蔽在網(wǎng)絡(luò)安全范圍之外；其四，全面升級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的防毒系統(tǒng)，實現(xiàn)對于客戶端PC機(jī)器的安全控制，形成統(tǒng)一的防毒服務(wù)器；其五，建立有效的漏洞掃描系統(tǒng)，實現(xiàn)自動修復(fù)和檢查漏洞，保證補(bǔ)丁工作的全面開展；其六，針對于校園內(nèi)部的侵襲行為，可以以建立內(nèi)部子網(wǎng)審計功能的方式去實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量的提高；其七，建立健全完善的校園網(wǎng)安全運(yùn)行管理制度體系，為開展一切安全管理工作打下基礎(chǔ)。

3整體構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)安全體系的實現(xiàn)途徑

校園網(wǎng)絡(luò)安全體系涉及到多方面的內(nèi)容，一般情況下會將其歸結(jié)為物理層，鏈路層，網(wǎng)絡(luò)層，應(yīng)用層等幾個方面。

3.1物理層安全體系實現(xiàn)途徑物理層的安全性能主要針對于線路的破壞，線路的竊聽，物理通路的干擾等安全缺陷問題。對此，需要做好以下工作：其一，采用雙網(wǎng)結(jié)構(gòu)作為拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方式，內(nèi)外網(wǎng)使用不同的服務(wù)器，實現(xiàn)不同信道的運(yùn)行，使得信息處于不同的高度路上運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅僅可以營造安全的運(yùn)行狀態(tài)，還可以使得系統(tǒng)運(yùn)行壓力降低；其二，以雙網(wǎng)物理隔離的方式去實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)布線系統(tǒng)的構(gòu)建，從根本上杜絕了黑客入侵的可能性，同時還合理設(shè)置，避免出現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)同時使用的情況。

3.2鏈路層安全體系實現(xiàn)途徑鏈路層安全體系構(gòu)建是保證網(wǎng)絡(luò)鏈路傳送數(shù)據(jù)安全性為根本性目的，主要使用的技術(shù)手段有局域網(wǎng)和加密通訊手段。具體來講，其一，在交換機(jī)配置端口安全選項中，盡量將CAM表進(jìn)行淹沒；其二，在中繼端口實現(xiàn)VLANID的專業(yè)化設(shè)置，保證端口設(shè)置成為非中繼模式；其三，進(jìn)行MAC地址綁定設(shè)置，避免出現(xiàn)IP地址被盜用。

3.3網(wǎng)絡(luò)層安全體系實現(xiàn)途徑網(wǎng)絡(luò)層安全體系構(gòu)建，主要是保證網(wǎng)絡(luò)時能給授予權(quán)限的客戶使用，避免出現(xiàn)攔截或者監(jiān)聽的情況。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)該從以下幾個角度入手：其一，設(shè)置硬件防火墻，運(yùn)行訪問控制技術(shù)程序，一旦遇到安全問題，使得其處于隔離狀態(tài)；其二，網(wǎng)絡(luò)入侵檢測系統(tǒng)IDS的使用，能夠?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)入侵行為進(jìn)行監(jiān)督，由此構(gòu)建起來第二道安全閘門；其三，在路由交換設(shè)備上進(jìn)行安全技術(shù)應(yīng)用，如VPN技術(shù)，加密機(jī)制及時，審計和監(jiān)控技術(shù)等，都是其重要內(nèi)容。

3.4應(yīng)用層安全體系的實現(xiàn)途徑對于應(yīng)用層來講，其安全體系的構(gòu)建需要做到以下幾點(diǎn)：其一，建立網(wǎng)絡(luò)病毒防火墻，避免內(nèi)外病毒對于網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)的破壞；其二，設(shè)置服務(wù)器，盡可能的保護(hù)自己的IP地址；其三，構(gòu)建操作系統(tǒng)補(bǔ)丁自動分發(fā)系統(tǒng)，保證能夠及時的進(jìn)行安全漏洞的修復(fù)；其四，積極開展認(rèn)證和授權(quán)管理工作，對于多重身份認(rèn)證和用戶角色授權(quán)進(jìn)行審計，以保證系統(tǒng)的安全性。

4結(jié)束語

第3篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)安全分析解決方案

一、校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患綜合分析

1.物理層的安全問題

校園網(wǎng)需要各種設(shè)備的支持，而這些設(shè)備分布在各種不同的地方，管理困難。其中任何環(huán)節(jié)上的失誤都有可能引起校園網(wǎng)的癱瘓，如室外通信光纜、電纜等，分布范圍廣，不能封閉式管理;室內(nèi)設(shè)備也可能發(fā)生被盜、損壞等情況。

物理層的安全問題是指由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的放置不合適或者防范措施不得力，使得網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，光纜和雙絞線等遭受意外事故或人為破壞，造成校園網(wǎng)不能正常運(yùn)行。物理安全是制訂校園網(wǎng)安全解決方案時首先應(yīng)考慮的問題。

2.系統(tǒng)和應(yīng)用軟件存在的漏洞威脅

在校園網(wǎng)中使用的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件千差萬別，這些威脅，而且網(wǎng)絡(luò)用戶濫用某些共享軟件也會導(dǎo)致計算機(jī)可能成為黑客攻擊校園網(wǎng)的后門。

3.計算機(jī)病毒入侵和黑客攻擊

計算機(jī)病毒是校園網(wǎng)安全最大的威脅因素，有著巨大的破壞性。尤其是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的病毒，其傳播速度快、影響大、殺毒難等都不是單機(jī)病毒所能相比的。校園網(wǎng)在接入Internet后，便面臨著內(nèi)部和外部黑客雙重攻擊的危險，尤以內(nèi)部攻擊為主。由于內(nèi)部用戶對網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模式都比較了解，特別是在校學(xué)生，學(xué)校不能有效的規(guī)范和約束學(xué)生的上網(wǎng)行為，學(xué)生會經(jīng)常的監(jiān)聽或掃描學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，因此來自內(nèi)部的安全威脅更難應(yīng)付。

4.內(nèi)部用戶濫用網(wǎng)絡(luò)資源

校園網(wǎng)內(nèi)部用戶對校園網(wǎng)資源的濫用，有的校園網(wǎng)用戶利用校園網(wǎng)資源提供視頻、音頻、軟件等資源下載，占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬。特別是近幾年興起的BT、電騾等的泛濫使用占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，給正常的校園網(wǎng)應(yīng)用帶來了極大的威脅。

二、采取安全控制策略

1.硬件安全策略

硬件安全是網(wǎng)絡(luò)安全最重要的部分，要保證校園網(wǎng)絡(luò)正常，首先要保證硬件能夠正常使用。通常情況下可采取的措施主要有:減少自然災(zāi)害(如火災(zāi)、水災(zāi)、地震等)對計算機(jī)硬件及軟件資源的破壞，減少外界環(huán)境(如溫度、濕度、灰塵、供電系統(tǒng)、外界強(qiáng)電磁干擾等)對網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)運(yùn)行可靠性造成的不良影響。

2.訪問控制策略

訪問控制方面的策略任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用或訪問。包括入侵監(jiān)測控制策略、服務(wù)器訪問控制策略、防火墻控制策略等多個方面的內(nèi)容。

(1)防火墻控制策略

防火墻控制策略維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全最重要的手段。防火墻是具有網(wǎng)絡(luò)安全功能的路由器，對網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)和訪問定義，并實現(xiàn)更大的安全策略。它通常用來保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)不受來自外部的非法或非授權(quán)侵入的邏輯裝置。

(2)入侵監(jiān)測控制策略

入侵監(jiān)測控制策略就是使用入侵監(jiān)測系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)測。入侵檢測系統(tǒng)(IntrusionDetectionSystems)專業(yè)上講就是依照一定的安全策略，對網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)的運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視，盡可能發(fā)現(xiàn)各種攻擊企圖、攻擊行為或者攻擊結(jié)果，以保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源的機(jī)密性、完整性和可用性。

(3)服務(wù)器訪問控制策略

服務(wù)器和路由器這樣的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備，避免非法入侵的有效方法是去掉不必要的網(wǎng)絡(luò)訪問，在所需要的網(wǎng)絡(luò)訪問周圍建立訪問控制。另外對用戶和賬戶進(jìn)行必要的權(quán)限設(shè)置。一是要限制數(shù)據(jù)庫管理員用戶的數(shù)量和給用戶授予其所需要的最小權(quán)限。二是取消默認(rèn)賬戶不需要的權(quán)限選擇合適的賬戶連接到數(shù)據(jù)庫。

3.病毒防護(hù)策略

病毒主要由數(shù)據(jù)破壞和刪除、后門攻擊、拒絕服務(wù)、垃圾郵件傳播幾種方式的對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和破壞，照成線路堵塞和數(shù)據(jù)丟失損毀。那么建立統(tǒng)一的整體網(wǎng)絡(luò)病毒防范體系是對校園網(wǎng)絡(luò)整體有效防護(hù)的解決辦法。

4.不良信息的防護(hù)策略

Internet上存在大量的不良信息，校園網(wǎng)絡(luò)因為Internet連接，學(xué)生有可能無意中接觸這些信息而在校園網(wǎng)上傳播，造成惡劣的影響。可以安裝非法信息過濾系統(tǒng)，設(shè)置非法IP過濾和非法字段過濾有效屏蔽Internet上的不良信息。

5.建立安全評估策略

校園網(wǎng)絡(luò)安全不能僅僅依靠防火墻和其他網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，建立相應(yīng)的管理制度，并將各種安全技術(shù)與管理手段結(jié)合在一起，才能生成一個高效、通用、安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使用安全評估工具是進(jìn)行安全評估的一種手段，可以對各方面進(jìn)行檢測和反饋信息收集，進(jìn)而制定策略。

三、結(jié)束語

高校校園網(wǎng)絡(luò)的安全性越來越受到重視，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、多變性，以及信息系統(tǒng)的脆弱性，決定了高校校園的網(wǎng)絡(luò)不能僅僅依靠防火墻，而涉及到管理和技術(shù)等方方面面。需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，建立相應(yīng)的管理制度，并將各種安全技術(shù)與管理手段結(jié)合在一起，才能生成一個高效、通用、安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

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第4篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

目前.國內(nèi)外對信息資源慨念的界定.比較具有代表性的觀點(diǎn)有兩種:一種是俠義上的理解認(rèn)為信息資源是人類社會經(jīng)濟(jì)活動中經(jīng)過加工處理有序化并大量積累起來的有用信息的集合，如教育信息、科技信息、政策法規(guī)信息等;另一種是廣義上的觀敘.把信息活動的各種要素都納人信息資源范疇.認(rèn)為信息資源是人類社會信息活動中積累起來的信息、信息生產(chǎn)者、信息技術(shù)等信息活動要素的集合

學(xué)校信息資源一般指學(xué)校在一系列的教育教學(xué)活動過程中形成的大量的有應(yīng)用價值的信息.例如:學(xué)校各部門的基本清況信息、教職工的個人信息、學(xué)生教學(xué)管理的信息、圖書資料的收集、整理與借閱信息等.這些信息資源是學(xué)校進(jìn)行教育科研和教學(xué)管理等各項實踐活動的前提是學(xué)校發(fā)展的寶貴財富學(xué)校信息資源的整合，是指在各種信息活動環(huán)節(jié)與要素的整合下以有機(jī)的信息為中心.通過有步驟的流通、加工、存儲、?P織和轉(zhuǎn)換等一系列的過程.駱獨(dú)立的、分散的、無序的信息資源整合到一個科學(xué)統(tǒng)一的學(xué)校信息服務(wù)平臺之中.同時要確保信息平臺的適用性和科學(xué)性。對信息資源進(jìn)行有效管理是學(xué)校獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。學(xué)佼要通過不斷探素教育資源的配置和各部門需求的科學(xué)結(jié)合點(diǎn).確保高效的教育活動中產(chǎn)生的信息資源的有效性與共享性。作為在資源、技術(shù)、人才上都具有優(yōu)勢的學(xué)佼圖書館.應(yīng)當(dāng)充分利用自身所長對學(xué)校所擁有的信息資源進(jìn)行綜合管理促進(jìn)各類隱性信息資源向顯性信息資)源轉(zhuǎn)化主動提供優(yōu)質(zhì)信息資源服務(wù)

二、學(xué)校信息資源與圖書館資源整合的意義

(一)減少資金、設(shè)備、人力的浪費(fèi)

學(xué)校中涉及現(xiàn)代信息資源管理、信息資源服務(wù)、信息資源處理、信息技術(shù)的運(yùn)用部門較多.如學(xué)佼行政部門、學(xué)校校園網(wǎng)、圖書館、檔案室、圖書情報服務(wù)部門、學(xué)佼資料室、信息系統(tǒng)、學(xué)佼新聞中心等。部門分散節(jié)點(diǎn)眾多再加上彼此間缺乏聯(lián)系經(jīng)常出現(xiàn)信息資源重復(fù)購置現(xiàn)象.容易造成資金、設(shè)備、人力的極大浪費(fèi)。整合學(xué)校信息資源與圖書館資源，對于減少資金、設(shè)備、人力的無謂浪費(fèi)，促進(jìn)資源的科學(xué)合理使用.有著重要作用

(二)有刊于學(xué)使信息資源的整合

學(xué)佼的信息資源往往都具有很強(qiáng)的科學(xué)性各級資料室的現(xiàn)代信息資源都是由其部門的學(xué)科帶頭人、業(yè)務(wù)骨干和一些科研項目的主持人采集.具有極高的學(xué)術(shù)價值.反映了學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)。而學(xué)校圖書館也是為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的重要部門.不僅擁有者豐富的信息資源.還有著專業(yè)的圖書情報管理人才。因此，如果各資料室能夠與圖書館進(jìn)行資源整合將是一種雙贏舉措不儀可以拓展學(xué)科資源的廣度和深度共享一個更大的資源空間.還可充分利用圖書館在圖書隋報管理上所具備的專業(yè)性來完善規(guī)范自身的資源管理和建設(shè)〕圖書館作為學(xué)校信息資源中心，在資源整合的過程中要進(jìn)一步完善信息結(jié)構(gòu)保b證學(xué)科信息資源體系的完整性.

(三)有刊于資源最大化地刊用

學(xué)校信息資源分散在各個部門最大的弊病是受眾群沐的局限性.這是造成大量資源閑置浪費(fèi)的主要原囚之一。近年來，圖書館一直在做資源共享的工作。目的就是使資源能夠最大化地被利用.如果能將各部門信息資源與圖書館進(jìn)行整合，必定會使這些寶貴資源發(fā)揮更大功效〕

(四)有利于圖書館特色學(xué)科館藏的建設(shè)

建設(shè)特色學(xué)科館藏一直是圖書館重要的工作內(nèi)容.不管是紙質(zhì)資源還是電子資源或網(wǎng)絡(luò)資源圖書館在館藏建設(shè)中都會對沐現(xiàn)特色學(xué)科建設(shè)的館藏有所傾向。但圖書館在建設(shè)特色學(xué)科館藏中也會存在不足，那就是缺少專業(yè)指導(dǎo)缺少和院系的溝通.雖然花了經(jīng)費(fèi)精心購置而來的資源卻未必能很好地滿足敦學(xué)科研的需要而各院系資料室中的信息資源恰好彌補(bǔ)了這一不足.他們的信息資源是各專業(yè)特點(diǎn)的休現(xiàn)最能代表本專業(yè)的特色。由此可見學(xué)校信息資源的整合對圖書館特色學(xué)科館藏建設(shè)十分必要。

三、學(xué)校圖書館在信息資源整合中的建議

(一)巡免信息資源的簡單堆砌

整合信息資源并不意味著簡單地將各部門信息資源集中過來疊加堆砌不論在內(nèi)容上、數(shù)量上這些資源都應(yīng)當(dāng)是對圖書館原有資源的補(bǔ)充與深化。圖書館只有豐富拓展信息資源的深度和廣度才可以更好地延伸服務(wù)質(zhì)量

(二)建構(gòu)開學(xué)統(tǒng)一的信息資源體系

圖書館在信息資源整合過程中首先要站在全局的高度建構(gòu)一個完整統(tǒng)一的信息資源體系。在這個體系中各類信息資源不但豐宮且具有特色和深度。在具體實現(xiàn)現(xiàn)代信息資源整合的過程中要考慮各信息資源之間的無縫u4接整合后的現(xiàn)代信息資源要集文本、圖像、聲音、數(shù)宇等豐富多彩的形式于一一體.實現(xiàn)信息空間的立體化

(三)建立科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)

信息資源的分類、主題標(biāo)引、目錄組織、數(shù)攘庫建立等只有統(tǒng)一規(guī)范才能便于受眾群沐的檢索和利用。圖書館在進(jìn)行資源整合過程中.應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢.訂立標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一借理.使整合后的信息資源使用暢通.鏈接無礙.進(jìn)而實現(xiàn)信息資源的高效利用。

四、學(xué)校圖書館信息資源整合的措施

(一)加強(qiáng)合作意識，共建佼園資源

要打破學(xué)校各部門原有信息資源大而12、小而12、“部門所有”的摸式.就必須統(tǒng)一思想認(rèn)識.站在全局高度看待問題。因此.學(xué)校在進(jìn)行資源整合過程中首先要加強(qiáng)各部門的溝通協(xié)作.充分利用圖書館具備信息資源管理專業(yè)人才的優(yōu)勢.建立起以圖書館為中心的信息資源整體化管理偉系具體來說應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)以圖書館為核心覆蓋學(xué)校各資料室、各信息服務(wù)單位.全校科學(xué)統(tǒng)一的開放式信息網(wǎng)絡(luò)休粟。例如可以涵計圖書館網(wǎng)站各類導(dǎo)舫或指南迅涼便捷地進(jìn)行相關(guān)鏈接;劃定統(tǒng)一信息采集標(biāo)準(zhǔn).建立完善的采購規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)各資料室、各信息服務(wù)部門多采購專業(yè)類圖書資料校圖書館更多采購綜合類普及類的圖書資料盡量避免資源、資金浪費(fèi)芍建立規(guī)范的編目制度，統(tǒng)一圖書館現(xiàn)代信息資源的分類法、主題法、標(biāo)引深度和著錄格式等

(二)確立切實可行的發(fā)展目標(biāo)

科學(xué)的信息資源結(jié)構(gòu)是學(xué)校開展教育科研的前提。學(xué)校各部門應(yīng)協(xié)同合作.對自己部門收藏的信息資源進(jìn)行模底調(diào)研為學(xué)校下一步的統(tǒng)籌安排提供依據(jù)并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)校信息資源體系做出評估。根據(jù)現(xiàn)代信息時代讀者對文獻(xiàn)信息需求的特點(diǎn)，學(xué)校圖書館應(yīng)建立突出學(xué)校特色的、兼顧全局的信息資源分布格局及采購日標(biāo)確立科學(xué)合理的信息資源發(fā)展目標(biāo)

(三)深度挖據(jù)信息資源中可被開發(fā)利用的空間

特色數(shù)據(jù)庫是在原有信息資源基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開發(fā)或深層次開發(fā)〕這種高層次信息服務(wù)基于學(xué)校的各類特色信息資源，面對學(xué)佼的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，建立豐富多彩的專業(yè)數(shù)據(jù)庫、科研項目數(shù)據(jù)庫、論文與論著數(shù)據(jù)庫等。特色數(shù)據(jù)庫的開發(fā)是學(xué)校為廣大師生和科研人員提供深層次服務(wù)的舉措圖書館應(yīng)在資源整合之后.充分利用自己在資源、設(shè)備和人才上的優(yōu)勢.深度挖掘信息資源中可被開發(fā)利用的空間.為教學(xué)科研做出更深層次的服務(wù)〕

(四〕為搜園信息fai共建共享工作做好充足的儲備

優(yōu)秀的人才、規(guī)范的管理是學(xué)校信息資源充分發(fā)揮作用的保障。信息資源的采集、開發(fā)、維護(hù)、管理都離不開具有專業(yè)水準(zhǔn)、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀人才。因此.由圖書館牽頭制定統(tǒng)一的人員培蕎目標(biāo)和規(guī)劃.加強(qiáng)各資料室、各個信息服務(wù)部門信息資源管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為校園信息資源整合工作做好整休的準(zhǔn)備〕學(xué)校資料室和各個信息服奢單位要制定切實可行的人員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃.加強(qiáng)信息資源管理人員水平的提高.為學(xué)校圖書館與校園網(wǎng)信息資源科學(xué)整合工作做好充足的儲備

第5篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

論文關(guān)鍵詞:校園網(wǎng)絡(luò)信息化計算機(jī)輔助教學(xué)外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

在全球信息化進(jìn)程越來越快的今天，世界各國政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)新的教學(xué)模式”作為重要課題。學(xué)校是人類知識誕生與傳播的主要場所。在網(wǎng)絡(luò)大行其道的信息時代，尤其是在教育信息化、數(shù)字化和遠(yuǎn)程化的進(jìn)程中，校園網(wǎng)絡(luò)成為了教育三化基礎(chǔ)平臺，校園信息、化應(yīng)用是將以計算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，配備必要的軟件系統(tǒng)，開成集教學(xué)管理、網(wǎng)上信息、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無紙辦公為一體的校園信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡(luò)信自、技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在教育體制、教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個方面。校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進(jìn)了社會的發(fā)展，而社會發(fā)展的同時又對校園網(wǎng)絡(luò)信息提出了新的要求，對現(xiàn)代高等教育開成了新的沖擊。

校園網(wǎng)絡(luò)信自、化應(yīng)用不僅僅是學(xué)校自身需要，更是社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

1校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用工作的社會性

為了迎接21世紀(jì)人類將要面臨的日益嚴(yán)峻的種種挑戰(zhàn)，要求學(xué)校培養(yǎng)出的新世紀(jì)接班人應(yīng)當(dāng)具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即應(yīng)當(dāng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而我國當(dāng)前的教育體制與教學(xué)模式卻很難適應(yīng)信息社會對信息能力與創(chuàng)造能力這方面的強(qiáng)烈需求。目前，在我國各級各類學(xué)校中占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式是以教師為中心，主要靠教師講、學(xué)生聽的班級授課模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)。其最大缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚唬渲鲃有浴⒎e極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級授課的條件下學(xué)生缺乏主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，井且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下這種信息自理的能力更加難以培養(yǎng)。

當(dāng)前以多煤體和Internet為標(biāo)志的新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命已經(jīng)和必將進(jìn)一步的引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與多媒體相結(jié)合，發(fā)展成一種有可能適應(yīng)21世紀(jì)教育需求的全新的教育體制與教學(xué)模式。

基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會的每一個角落，這就是真正意義上的開放大學(xué)。在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)可以完全融為一體，每個人都可以在任意時間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進(jìn)行，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在這種教學(xué)模式下，才能真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。

2校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的系統(tǒng)性

在20世紀(jì)的最后十幾年中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面。Internet和WWW技術(shù)的出現(xiàn)，發(fā)跡了人們獲取信息,交流信息的方式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學(xué)生普遍采用。現(xiàn)在的學(xué)生和教師對校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出和更高的要求，是因為學(xué)生面臨著眾多的競爭，希望在校園網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學(xué)者，又是學(xué)習(xí)者，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕勞動強(qiáng)度，他們必須掌握各種信自、技術(shù)的應(yīng)用方法。作為教學(xué)的管理者，他們所考慮的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)測試方法等的改革同樣需要通過校園網(wǎng)絡(luò)來加以實施。校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一個系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多媒體綜合集成卻不是簡單地技術(shù)和數(shù)據(jù)堆砌，不是把各種技術(shù)和系統(tǒng)拿來放在一起進(jìn)行演示的展示臺，多煤體綜合集成是要在各種媒體內(nèi)容融合的基礎(chǔ)上，把系統(tǒng)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、信息、知識以及人員都緊密有序地統(tǒng)一在應(yīng)用的統(tǒng)一框架下，按應(yīng)用的需要進(jìn)行連接、配置和整合，以達(dá)到系統(tǒng)的總體目標(biāo)。

校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的多媒體綜合集成不是一個簡單的問題，需要在認(rèn)識統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合集成。

3校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)及在外語教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用是多方面的，但教學(xué)的應(yīng)用是重點(diǎn)。下面就以外語教學(xué)為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)課件的設(shè)計中，必須選擇一種科學(xué)合理的語言學(xué)、心理學(xué)理論作為開發(fā)的理論依據(jù)，使應(yīng)用開發(fā)更具生命力。現(xiàn)代心理學(xué)和語言學(xué)的發(fā)展與計算機(jī)輔助教育的發(fā)展一直互相促進(jìn)，密不可分。著名心理學(xué)專家斯金納對行為主義和程序教學(xué)方面的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，奠定了行為主義心理學(xué)在教育軟件設(shè)計中主導(dǎo)地位。以后隨著認(rèn)知理論、計算機(jī)和人工智能的共同發(fā)展，使認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在教育軟件的設(shè)計中得到了一些具體的應(yīng)用。

第6篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 校園網(wǎng)網(wǎng)頁多媒體 交互式

在21世紀(jì)深化教育教學(xué)改革中,很多學(xué)校在大力普及信息技術(shù)教育的同時，不失時機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。很多學(xué)校都已經(jīng)或正開始建設(shè)計算機(jī)教室和校園網(wǎng),并且與之配套各類應(yīng)用軟件和教學(xué)資源也都提上了一個重要日程，使學(xué)校信息技術(shù)教育進(jìn)入嶄新的時代。

一、從目前校園網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題

1．許多學(xué)校在硬件投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻投入很少，高質(zhì)量的教育教學(xué)資源匱乏,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢功能難于發(fā)揮，設(shè)備浪費(fèi)和閑置，成為參觀的展品。

2．校園網(wǎng)雖然建成，但教師的觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，不能充分體驗和感受到網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，加上缺乏教學(xué)資源庫與合適的應(yīng)用軟件，因此，就談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)；大部分的教師還只是局限于基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,比如通訊,郵件等。

3．關(guān)鍵的教學(xué)資源建設(shè)常被片面地認(rèn)為是計算機(jī)教師的工作，沒有得到廣大師生的參與，計算機(jī)教師既要教學(xué)和培訓(xùn)教師，又要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)及開發(fā)軟件，有的還要參與課件的制作，因此，校園網(wǎng)站的建設(shè)大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁上，根本談不上教學(xué)資源的建設(shè)。

二、校園網(wǎng)的功能決定建設(shè)教學(xué)資源的必要性

目前由于微機(jī)的價格的下跌使校園網(wǎng)絡(luò)漸漸進(jìn)入大型化現(xiàn)代化，校園網(wǎng)作為一個信息服務(wù)系統(tǒng)，其基本功能有：教學(xué)、管理、通訊、教育信息資源等，教學(xué)功能無疑是校園網(wǎng)的核心與主體。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實質(zhì)，因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設(shè)和發(fā)展，它的建設(shè)必須發(fā)動廣大師生共同參與，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，共同完成校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)。

三、教學(xué)資源建設(shè)的方法

我們可對教學(xué)資源的內(nèi)容及獲得的途徑進(jìn)行分類分析，從中找出建設(shè)教學(xué)資源的可行方法。

1．在目前情況下，按照教學(xué)資源的用途，大致可以分為以下幾類：

①用于教師進(jìn)行備課的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習(xí)、試題及及相關(guān)的輔導(dǎo)材料；

②用于制作教學(xué)課件的各種圖片圖像、音效、視頻、動畫片段等素材；

③用于課堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件等；

④用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)以拓展知識面的學(xué)科知識博覽和第二課堂活動的科普知識。

2．在目前情況下，按教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類：

①由專門商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行開發(fā)的，作為商品進(jìn)行銷售，學(xué)校通過購買獲得。這類產(chǎn)品很多，如K12教育資源庫就是一個較實用的優(yōu)秀資源庫。

②通過在學(xué)術(shù)會研討會或評比會等各類會議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類資源多數(shù)是較為成功課件、課例、試題、教育教學(xué)經(jīng)驗與論文等，但比較零散，難成系列。

③從因特網(wǎng)上下載獲得，這類資源多為練習(xí)試題、教育教學(xué)經(jīng)驗與論文等，課件由于受到版權(quán)或容量過大的限制，經(jīng)常下載到的課件是功能不全的演示版或簡易版，零散不全。

④本校原有的教學(xué)資源，這類資源有的是在購買不到合適的CAI軟件，教師用多媒體編著軟件自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是教師在長期教學(xué)過程中積累下來的試題、練習(xí)、教案等教學(xué)資料、教學(xué)心得及其他相關(guān)資料，經(jīng)過數(shù)字化，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。

綜合以上的分析，一般學(xué)校可采用多種途徑、多種方式、分步驟進(jìn)行的方法，發(fā)動廣大教師參與，制定詳細(xì)的計劃，共同建設(shè)校園網(wǎng)教學(xué)資源。針對目前地方的教育水平差異，學(xué)校可以是適當(dāng)增大教育素材的購買資金預(yù)算，隨著國家教育部統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合攻關(guān)加快各級各類基礎(chǔ)教育信息資源庫建設(shè)，今后這類資源會越來越豐富，買到后通過一定方法整合到校園網(wǎng)站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學(xué)水平的差異。

其次，以年段備課組為單位，在前面制作的多媒體交互教學(xué)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合對教材的具體章節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計，為這章節(jié)或這節(jié)課制作教學(xué)資源型課件。該課件要能通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，以幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；能通過留言或討論組等網(wǎng)頁上的交互功能，組織學(xué)生開展討論與交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；能通過鏈接方式，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁的地址以及它們的主要內(nèi)容、特點(diǎn)等，收集、整理在該課件的網(wǎng)頁中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時能快速獲取，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

最后，教研組將每個年段備課組制作的這類教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)中，加于維護(hù)與更新。通過若干個循環(huán)的教學(xué)，后一個年段的教師對前一個年段教師制作的課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充與完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫。

總之，教育資源的建設(shè)應(yīng)該得到更多的重視。其建設(shè)是一個長期的過程，而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與。教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實踐中自己去發(fā)掘，換句話說，就是進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用開發(fā)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)展豐富、探索出新。

參考文獻(xiàn):

[1]于鵬，丁喜綱.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目教程 清華大學(xué)出版社，2009-10

第7篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

1榆中縣高原夏菜銷售存在的問題

高原夏菜雖然在國內(nèi)外已經(jīng)有了一定的知名度，已成為蘭州繼《讀者》、牛肉面、黃河風(fēng)情線后的第四張名片，但并沒有為農(nóng)戶帶來豐厚的利潤，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1）種植戶對市場信息了解滯后，無法及時應(yīng)對市場變化，最終導(dǎo)致農(nóng)戶辛辛苦苦種出來的蔬菜無法滿足市場需求的變化。2）蔬菜銷售對新鮮度要求較高，榆中縣高原夏菜的流通過程要經(jīng)歷種植戶－經(jīng)銷商－零售商－消費(fèi)者等多個環(huán)節(jié)。使得蔬菜的質(zhì)量有所下降，同時提高了成本，降低了效率，減少了利潤。3）榆中縣高原夏菜的交易手段一般是由經(jīng)銷商去田間地頭挑選商品，然后商量價錢，一手交錢一手交貨這樣的傳統(tǒng)交易模式，如果出現(xiàn)糾紛，也無相關(guān)的部門出面調(diào)解，交易手段落后，管理松散。4）宣傳促銷力度不夠。榆中縣高原夏菜主要以農(nóng)戶分散經(jīng)營為主，雖然每年在蘭洽會上，都會對高原夏菜進(jìn)行宣傳推廣，但由于涉及的范圍較廣，對農(nóng)戶個人的宣傳效果不大。

2網(wǎng)絡(luò)營銷模式改進(jìn)策略

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市人口增長迅速，居民對生活質(zhì)量的要求越來越高，尤其是綠色有機(jī)等概念深入人心，與普通蔬菜相比，價格會高很多，但銷路卻很好，經(jīng)常是供不應(yīng)求。另外隨著生活節(jié)奏的加快，為了提高效率人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強(qiáng)，經(jīng)過調(diào)查分析，我們認(rèn)為榆中縣高原夏菜要想有更大的發(fā)展必須依靠網(wǎng)絡(luò)營銷，但現(xiàn)在對于榆中縣高原夏菜而言，在這方面基本是一片空白，必須一切從零開始。在網(wǎng)絡(luò)營銷的模式上主要選擇以下兩種：1）首先應(yīng)該依托當(dāng)?shù)卣牧α浚⒁粋€榆中縣高原夏菜的電子商務(wù)平臺，把種植戶和龍頭企業(yè)全部加入進(jìn)來，進(jìn)行資源整合。通過此平臺一方面把當(dāng)?shù)匦∫?guī)模且分散的農(nóng)戶和企業(yè)整合到一起，以彌補(bǔ)因分散生產(chǎn)而導(dǎo)致的缺乏競爭力的缺陷；另一方面可以將分布在城市各處的消費(fèi)者聚合在一起，形成規(guī)模效應(yīng)。剛開始可以先以蘭州市為主要市場進(jìn)行銷售，等時機(jī)成熟后可向省內(nèi)外擴(kuò)展，最終實現(xiàn)全國各地的消費(fèi)者可以通過網(wǎng)絡(luò)訂購榆中縣高原夏菜。2）實體店與網(wǎng)店相結(jié)合的模式，由于淘寶網(wǎng)的成功，使人們對網(wǎng)絡(luò)店鋪有了更多的認(rèn)識，還有近來比較流行的微店，一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品的宣傳推廣，另一方面節(jié)約到了成本，提高了效率，與此同時，還可以在人口聚集區(qū)開設(shè)實體店，消費(fèi)者可以先上訂貨、付款，然后到實體點(diǎn)去取貨。此方法減少了物流配送的壓力，提高了消費(fèi)者的信任度，對培養(yǎng)忠實顧客非常有效。另外在電子商務(wù)平臺建設(shè)方面要以用戶需求為主要目標(biāo)，網(wǎng)站要向消費(fèi)者提供真實可靠的信息，盡可能的簡化購買支付流程，定期不定期的展開促銷活動，并有效利用搜索引擎、關(guān)鍵字、博客論壇、微信、電子郵件等營銷技術(shù)進(jìn)行推廣宣傳，還可以定期選出部分消費(fèi)者到田間地頭親自采摘，感受蔬菜從農(nóng)田到打包運(yùn)走的整個過程，使消費(fèi)者增強(qiáng)信心。利用在線客服工具、相關(guān)統(tǒng)計軟件以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不斷及時了解用戶需求，改善服務(wù)質(zhì)量。

二、結(jié)束語

第8篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

高校網(wǎng)絡(luò)文化作為一種多元化、開放性的新文化，是高校校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，也是高校文化建設(shè)中的重要組成部分。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，其中20~29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，大學(xué)生比例占到10.8%，學(xué)生仍然是網(wǎng)絡(luò)用戶的主體。以3G網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的信息功能和娛樂方式，改變著大學(xué)生生活環(huán)境、價值觀念以及思維方式。電子科技大學(xué)開展的一項關(guān)于大一學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查顯示，平日里學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的時間為3.2h，占用了白天學(xué)習(xí)生活1/4的時間。為此，在新媒體時代下，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)具有十分重要的意義，是當(dāng)前思想政治教育刻不容緩的研究課題。

2輔導(dǎo)員在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的角色

2.1學(xué)習(xí)者和推動者

賈德芳等指出，在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量巨大，來源廣泛，使得傳統(tǒng)教育模式中輔導(dǎo)員在信息量的占有上處于優(yōu)勢地位的局面被打破。面對90后學(xué)生利用和掌握網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)比很多輔導(dǎo)員還要精通和熟練，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)無法很好地與新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)等問題，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)推進(jìn)的過程中，輔導(dǎo)員要敢于爭做信息時代的學(xué)習(xí)者和交流者。在事務(wù)性工作之外，主動積極地創(chuàng)造條件，擠時間花時間給自己充電，拓寬視野、打開思路，及時更新信息和知識，將新媒體技術(shù)用于實際工作開展。同時，輔導(dǎo)員要真正融入到信息化的大背景下，學(xué)會利用這些新的媒介手段，在學(xué)生中去普及和助推校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的優(yōu)秀平臺，促進(jìn)教育引導(dǎo)工作的針對性和時效性。

2.2整合者和監(jiān)管者

高校網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性、開放性、多元化以及區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造性、思想性和學(xué)術(shù)性等特點(diǎn)。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育引導(dǎo)的重要參與者，需要整合多樣化的新媒體技術(shù)，以貼近和有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為根本，找到與學(xué)生日常事務(wù)工作及教育引導(dǎo)工作的結(jié)合點(diǎn)，保證網(wǎng)絡(luò)資源利用的有效化。其次，在推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和新媒體的管理，營造積極健康向上的網(wǎng)上輿論氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的合力。

2.3引導(dǎo)者和教育者

輔導(dǎo)員的個人魅力表現(xiàn)為其在學(xué)習(xí)、工作和生活實踐中積累起來的能力、氣質(zhì)、性格等人格特性，是高校輔導(dǎo)員的核心競爭力。借助新媒體推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員要不斷更新觀念，跟上學(xué)生的步伐，掌握新媒體技術(shù)，以更加靈活及時有效的形式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，開設(shè)優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)員博客或主頁，通過自己在網(wǎng)絡(luò)文化中的躬行實踐給學(xué)生樹立榜樣，提升自己的個人魅力，成為更受學(xué)生歡迎的引導(dǎo)者和教育者，促使教育引導(dǎo)的方式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。

3輔導(dǎo)員在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的工作思路

3.1建立學(xué)生事務(wù)工作平臺

面對高校學(xué)生日常事務(wù)工作信息量大、內(nèi)容繁雜等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)作為新媒體的重要媒體形態(tài)，對于提高輔導(dǎo)員工作的系統(tǒng)化和時效性起著積極作用。一是要對QQ群、飛信、微博、郵箱、微信平臺、博客、專題網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)工作方式進(jìn)行篩選和歸類，明確不同的網(wǎng)絡(luò)途徑在日常事務(wù)工作中的作用發(fā)揮機(jī)制，加強(qiáng)具體工作開展的針對性，使學(xué)生事務(wù)從分散管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾怼６蔷W(wǎng)絡(luò)工作平臺要體現(xiàn)師生共建，充分發(fā)揮班委、黨員、輔導(dǎo)員助理等學(xué)生骨干力量在年級、班級網(wǎng)絡(luò)平臺中信息和工作開展中的助推作用，保證各類消息的準(zhǔn)確性和及時性，各項事務(wù)工作實施開展的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

3.2打造網(wǎng)絡(luò)之家助推教育引導(dǎo)

在各種網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員——學(xué)生一對一談話、主題教育、班團(tuán)活動等教育引導(dǎo)的實效受到一定程度的影響。針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間安排緊湊及輔導(dǎo)員有時在事務(wù)性工作中難以抽身的困難，借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工作方式，開辟教育引導(dǎo)的新途徑，打造充滿關(guān)愛的網(wǎng)絡(luò)之家。例如通過QQ群或微信公眾平臺建立黨員之家、科創(chuàng)之家、留學(xué)之家等，給不同需求的學(xué)生群體搭建溝通交流的平臺，營造嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)氛圍；其次輔導(dǎo)員通過自己的博客或主頁以及專題教育網(wǎng)站，針對學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)選擇、大學(xué)規(guī)劃等開設(shè)分享專欄，引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.3借網(wǎng)絡(luò)窗口展輔導(dǎo)員魅力風(fēng)采

輔導(dǎo)員的個人魅力對于促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展有較大的影響力和吸引力，其個人魅力除體現(xiàn)在平日工作生活的一言一行外，也包括觀念的更新和知識的學(xué)習(xí)。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，博客或主頁以圖文并茂的活潑形式，成為展示個人魅力風(fēng)采的重要窗口。輔導(dǎo)員要善于利用這一窗口，找準(zhǔn)教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育引導(dǎo)的觀念，跟上學(xué)生的步伐，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練使用微信公眾平臺等新技術(shù)；以貼近大學(xué)生的需求為本，加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客或主頁建設(shè)，結(jié)合圖片、視頻、文字記錄學(xué)生的成長點(diǎn)滴和自身的成長感悟，精心設(shè)置版塊，如溫馨提示、日常事務(wù)、出國留學(xué)、隨筆閑談、視頻分享、時事政治、你們的大學(xué)生活等，以豐富博客的內(nèi)容和形式，提升輔導(dǎo)員的影響力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

4結(jié)語

第9篇：校園網(wǎng)絡(luò)論文范文

網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織兩者間的性質(zhì)與概念都存在很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)組織是由多個組織合作而形成的，每一個合作者負(fù)責(zé)生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者服務(wù)環(huán)節(jié)中的某個內(nèi)容，而不是由單一的組織實現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù)；虛擬組織是網(wǎng)絡(luò)組織中的一部分，是網(wǎng)絡(luò)組織中較為極端的形式，是將所有職能都采用外包的形式而形成的一種特殊網(wǎng)絡(luò)組織。

二、高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織與外部合作

（一）高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織在高校遠(yuǎn)程教育中，其內(nèi)部組織主要是指高校的配置及學(xué)校內(nèi)部資源的協(xié)調(diào)而開展遠(yuǎn)程教育的方式與機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)組織除了指將核心能力整合在一起的組織聯(lián)合外，還可以用來表示組織構(gòu)建的具有靈活性與彈性的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)組織從不同的方面將不同部門與級別之間的界限打破了，從而加快了信息與資源在不同級別與部門之間的流動性，最終形成垂直方向與水平方向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)能及時并準(zhǔn)確地識別受眾的需求，從而實現(xiàn)資源的合理配置，根據(jù)受眾需求及資源配置的實際情況建立“設(shè)計—生產(chǎn)—營銷—服務(wù)”這一鏈條的專業(yè)人員隊伍，從而贏得更多市場。高校遠(yuǎn)程教育工作的開展需要不同部門及院系之間的共同努力，為了給潛在的學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以占據(jù)更多的市場，應(yīng)該構(gòu)建靈活性與彈性相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育組織模式，使高校不同院系及部門之間的聯(lián)系更緊密，從而建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使各類資源得到優(yōu)化配置。在高校遠(yuǎn)程教育的組織中，不同模式的內(nèi)部組織不一樣，高校遠(yuǎn)程教育可以分為單一式及混合式這兩種模式院校。無論是單一式院校還是混合模式院校，均具有較為顯著的虛擬性。

1.單一模式高校單一模式高校的主要教學(xué)手段是遠(yuǎn)程教育，這一類型院校內(nèi)部組織的重點(diǎn)在于使自身成為富有較強(qiáng)彈性與適應(yīng)性的有機(jī)組織。機(jī)械式層級制組織與有機(jī)組織有很大的區(qū)別，有機(jī)組織能根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體需求發(fā)生變化，從而構(gòu)建具有跨層級及跨職能的隊伍，進(jìn)而實現(xiàn)內(nèi)部資源的采集與重組。

2.混合模式高校基于服務(wù)管理部門與基于擴(kuò)展教育部門是混合式高校開展遠(yuǎn)程教育的重要模式。基于服務(wù)管理部門主要是由學(xué)校信息技術(shù)的服務(wù)部門組織、教務(wù)管理部門組織、教育技術(shù)服務(wù)部門組織等重要部門組織協(xié)調(diào)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式。基于擴(kuò)展教育部門則是由拓展教育部門組織、繼續(xù)教育部門組織等部門組織協(xié)調(diào)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式。可以單獨(dú)采用一種模式或者兩種模式相結(jié)合的方式，但是無論使用什么樣的模式，判斷高校是否可以建立內(nèi)部組織的標(biāo)準(zhǔn)是不變的，也就是說評判不同部門及層級之間是否能建立起富有彈性與靈活性的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系；信息與資源的自由流動能實現(xiàn)與否；能否根據(jù)市場的需求進(jìn)行資源的優(yōu)化配置的評定標(biāo)準(zhǔn)是不變的。混合式高校的內(nèi)部組織構(gòu)建存在一定的難度，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，需要處理好遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園教育之間的關(guān)系。

（二）高校遠(yuǎn)程教育的外部合作高校遠(yuǎn)程教育的合作主要是指外部合作，包括學(xué)校與企業(yè)之間的合作、高校之間的合作等兩個組織之間的合作，還包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個組織之間的合作。

1.兩個組織之間的合作校企合作遠(yuǎn)程教育是企業(yè)參與程度較高的教學(xué)領(lǐng)域，企業(yè)在參與過程中其參與形式具有多變性。包括投資（投資方面主要體現(xiàn)在直接向遠(yuǎn)程教育進(jìn)行投資）、對遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容進(jìn)行加工、提供集中的遠(yuǎn)程教育信息服務(wù)、參與遠(yuǎn)程教育中招生服務(wù)與數(shù)字圖書館服務(wù)、組建企業(yè)大學(xué)及建立營利性較強(qiáng)的高校。高校之間的合作在遠(yuǎn)程教育的實踐中，高校之間的合作主要是以一對一的形式進(jìn)行，通常指一個學(xué)校將其它高校作為客戶，比如，某高校以付費(fèi)的方式從其它高校中購買該校開發(fā)的課程，從而獲得課程使用權(quán)。有一些模式較小的大學(xué)主要作為遠(yuǎn)程教育的教學(xué)站點(diǎn)，能直接接受提供開發(fā)課程的遠(yuǎn)程教育，高校之間建立學(xué)生轉(zhuǎn)移制度，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到網(wǎng)絡(luò)大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育。

2.多個組織之間的合作多個組織之間的合作包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個組織。聯(lián)盟式合作主要指遠(yuǎn)程教育對技術(shù)、市場、非教學(xué)性的學(xué)生支持服務(wù)、人力資源及輔的教學(xué)資源等資源或者活動共享的合作模式。同盟式合作是較為完善的機(jī)制，同盟成員之間的合作關(guān)系很緊密，實現(xiàn)課程資源的共享。聯(lián)合式合作中遠(yuǎn)程教育共同建立與使用課程資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源及網(wǎng)絡(luò)教育項目的合作性建設(shè)。實現(xiàn)組織之間的有效合作是遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中的重點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育中組織合作與企業(yè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織在很大程度上很相似。

三、網(wǎng)絡(luò)與虛擬組織的管理