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背影課件

第1篇：背影課件范文

我們老師首先要樹立正確的備課觀念。信息技術(shù)是高一的必修課，實行新課改后占有一定的學(xué)分，還要進行統(tǒng)一的水平測試。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力上好每一課。這就要在備課上多下工夫，把備課觀念由“寫教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭硇牡厝湔n”，從而把握課堂教學(xué)的效能。要想緊跟新課程改革的步伐，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，我們每位教師都應(yīng)認真對待集體備課。

集體備課的第一個環(huán)節(jié)，就是由主備課人選定課題。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，分析教材、分析學(xué)情、制定出教學(xué)中的知識與技能目標、過程和方法、情感與價值觀三個教學(xué)目標，確定教學(xué)重點、教學(xué)難點，講述自己的教學(xué)方法，最后設(shè)計教學(xué)流程，從這幾個方面來進行講述。為書寫教案充分準備，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，最后書寫教案。根據(jù)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點，還可以在本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行一些相關(guān)內(nèi)容的補充，從而拓寬學(xué)生的知識面。

在集體備課中，大家暢所欲言，就本課的各個部分進行深入探討和分析。導(dǎo)入新課部分，要選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧于一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。要重視對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

在集體備課中，我們每個人都注重了知識與技能、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。同時，要用欣賞的目光來評價同學(xué)，學(xué)會贊美別人。在集體備課時，注重教學(xué)過程的研究，讓學(xué)生了解獲取知識的方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地獲取知識，經(jīng)歷知識獲取的過程，得到屬于自己的真正的知識。在集體備課過程中，我們還要注重平等的師生關(guān)系的建立，讓課堂成為師生交流最有效的平臺。在實際教學(xué)中，我們要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在日常的生活中也能學(xué)習(xí)到許多知識。同時，還要注重教學(xué)手段的提高，善于利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。

在集體備課時，我們特別要注意導(dǎo)入，注重創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為，一個好的導(dǎo)入等于成功了一半。這證明了課堂導(dǎo)入的重要性。在集體備課中，我們每一位教師還可以互助合作，大力開展教師之間的互助活動，充分發(fā)揮每一個教師的積極作用。在實踐中，要更加注意彼此間的交流與合作，使教師在自我反思的基礎(chǔ)上，可以互相訴說困惑、提出問題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生靈感，達成共識，升華認識。這樣，集體備課就真正實現(xiàn)了新老教師的“傳幫帶”與資源共享的發(fā)展目標，從根本上提高信息技術(shù)學(xué)科整體的教學(xué)水平和集體競爭力。

第2篇：背影課件范文

【關(guān)鍵詞】新課改背景；初中英語；高效課堂

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01

新課改進行之前的傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)活動往往由教師進行主體地位的控制，進行知識填鴨式的傳授，教師與學(xué)生之間缺乏互動交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本是應(yīng)試英語，新課改背景下，如何重新構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)模式，使之符合新課程英語教學(xué)理念是目前英語教師關(guān)系的重要課題，需要我們繼續(xù)探索科學(xué)合理的課堂構(gòu)建方法，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，完成新課改教學(xué)目標。

一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)問題分析

首先，傳統(tǒng)英語教學(xué)中僅僅通過學(xué)生筆試成績評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)評價機制使得傳統(tǒng)英語課堂僅僅是英語詞匯、語法知識等的技能教授，學(xué)生還有做英語試題的筆試能力，而無法進行實際生活英語交流，最終導(dǎo)致學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)保持興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

其次，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，教師往往把課文新詞匯、新的語法知識等的運用法則作為大模塊進行講解，英語聽說能力講授則基本簡單帶過，這種課堂模式中，學(xué)生很少進行交流互動，無法體會英語作為語言的本質(zhì)功能的趣味性。

最后，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生只是死記硬背各種新知識，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位無法體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性沒有得到激發(fā)，最終導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果變差。

二、新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的意義

新課改背景下進行初中英語高效課堂構(gòu)建的意義有：高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；高效初中英語課堂的構(gòu)建也是新時代對于英語教學(xué)提出的挑戰(zhàn)；高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠提升英語教師教學(xué)水平，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改背景下完成初中英語高效課堂構(gòu)建的幾點策略

1、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)實踐中，作者發(fā)現(xiàn)很多英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是智商不夠，而是沒有良好的學(xué)習(xí)方法。沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有無法正確教授知識的教師。作者認為新課改背景下，教師進行英語高效課堂構(gòu)建中必須重視對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們找到英語學(xué)習(xí)的最佳方法，主動學(xué)習(xí)新的英語知識。

2、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要改善教師授課質(zhì)量

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，很多教師僅僅是對學(xué)生進行教材內(nèi)容范圍內(nèi)知識的傳授，教材由于篇幅以及教學(xué)時間限制，內(nèi)容比較少，這樣在實際教學(xué)中，僅限于教材內(nèi)容的英語課堂教授便顯得單調(diào)枯燥。新課改背景下，高效英語課堂的構(gòu)建中，教師要在掌握學(xué)生心理特點、原有英語知識能力特點的基礎(chǔ)上，將課外圖書資料、報紙雜志以及各種網(wǎng)絡(luò)資源上優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資料有效融合于課堂教學(xué)活動中，吸引學(xué)生注意力，與他們共同討論某個雜志話題，提高整個英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因而，教師要對教材和教學(xué)目標要求充分理解和掌握，做到適度拓展，這種課堂不僅僅有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，教師自身綜合素質(zhì)也得到極大的提高。

3、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中教師要針對學(xué)生個性特點進行因材施教

每一個學(xué)生都具有不同的成長經(jīng)歷、生活環(huán)境、不同的個性特點以及不同的英語基礎(chǔ)水平，新課改背景下，英語教學(xué)的目標之一就是實現(xiàn)全體學(xué)生英語綜合素質(zhì)的共同進步。因為學(xué)生的個體差異性，學(xué)手段不能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要充分了解學(xué)生的心理特點，認知水平以及對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求進行因材施教，針對學(xué)生個體特點進行有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計。例如，分層次教學(xué)模式便是因材施教的一種課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中，英語能力較強的學(xué)生，學(xué)習(xí)要求以及目標都要提高，英語能力較差的學(xué)生則將目標定制的低一些，激發(fā)他們實現(xiàn)目標的自信心，這樣的教學(xué)模式能夠充分適應(yīng)不同層次水平的學(xué)生在原有起點上取得整體的進步。

4、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視英語聽說能力訓(xùn)練

英語不是單純的一門知識，而是一種語言。語言的基本功能便是日常交流。所以，新課改背景下，高效課堂的構(gòu)建必須增大聽說能力的教授時間要求。教師應(yīng)該在英語課堂上鼓勵學(xué)生進行英語會話交流。英語交流能夠促進學(xué)對于語法知識、詞匯、詞組用法的記憶和實際應(yīng)用能力。

5、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課改理念一大特色便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用。歷史上無數(shù)科學(xué)家以及成功人士都證明了“興趣是最好的老師”，這句經(jīng)典名言。興趣能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極的探索解決問題的辦法，努力學(xué)習(xí)新的知識，對于困難亦有堅韌不拔的克服精神。所以新課改背景下，高效課堂的建立要以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為基本要素之一。在具體課堂構(gòu)建中，教師可以采用的方法有：構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感；借助先到信息科技豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的樂趣，例如，教師可以選擇經(jīng)典英語對白，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行視頻播放，這樣可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們主參與英語學(xué)習(xí)互動活動中。

四、結(jié)語

總而言之，初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建符合新課改理念要求，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，符合時代對于人才培養(yǎng)的要求。我們要堅持新課改教學(xué)理念，學(xué)習(xí)各種有效的先進英語課堂教學(xué)理論，結(jié)合實際教學(xué)活動實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性的改進英語課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，同步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)英語作為一門語言的基本功能。

參考文獻

[1]劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程?上，2011（2）

[2]楊獻忠.淺談初中英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].寧夏教育科研，2009（2）

第3篇：背影課件范文

直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)有人說“科組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)成功與否的一個重要標志。

與實際教學(xué)最接近。只有抓好備課組建設(shè)，非常有同感。但我覺得這句話應(yīng)該細化一點。認為備課組建設(shè)更加具有基礎(chǔ)性和重要性。因為備課組是學(xué)校教學(xué)的一個最基礎(chǔ)的組織。教學(xué)常規(guī)的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學(xué)科教學(xué)。建設(shè)的成功與否，關(guān)系到很多方面：包括教師的教學(xué)能力水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、新教師的成長、以及整個備課組老師教學(xué)水平的共同提高。因此，搞好備課組的建設(shè)非常重要。

一、堅持以精神建設(shè)為先

要求備課組的全體老師要以“嚴謹、踏實、熱情、負責(zé)”的精神參與各項備課組的工作和活動，按時參加備課組活動，對備課組分工的工作要責(zé)無旁貸，認真完成。團隊建設(shè)要成功，團隊精神要發(fā)揚。要求所有老師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí)的心態(tài)參與備課組活動。工作上，要以對學(xué)生發(fā)展高度負責(zé)的態(tài)度，落實教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，一個充滿教學(xué)和工作熱情的備課組才能形成，一個團結(jié)奉獻的團隊才會成立。

二、嚴格要求，互相監(jiān)督，互相幫助促進。

在備課組工作中，以嚴格要求，互相促進為基本原則。老師必須按照組內(nèi)規(guī)定，做好自己的本職工作。要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先，充分發(fā)揮自己在備課組當(dāng)中的作用。在活動內(nèi)容與方式上，各備課組每周一次集體備課。必須強調(diào)的是，每周一次的備課組活動，一定要扎實開展，而不能流于形式。組內(nèi)成員要集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚團隊精神，共同提高學(xué)科教學(xué)水平。集體備課時，要集體總結(jié)上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容的主備課人。然后由本周內(nèi)容的主講人主講每一課時的教學(xué)安排與重點、難點。其他教師補充。最后形成講話稿，與集體備課記錄一起交教務(wù)處存檔。同時，每一課、每一章節(jié)都要求有電子教案，在文件庫里備份留存；各備課組要定期舉行組內(nèi)公開課，加大聽課、評課力度。在管理上，由備課組組長擔(dān)任負責(zé)人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老教師結(jié)合，以老帶新的培養(yǎng)工作。每次備課組都要給予新老師更多的機會發(fā)揮他們的能力作用，對日常教學(xué)給予各種幫助和經(jīng)驗教授。對新老師的不足之處給予及時的提醒和意見，促進他們的成長。

三．抓好教學(xué)常規(guī)，集體備課，增強質(zhì)量意識

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)過程流暢，要突出重點、分解難點。要從學(xué)生如何“學(xué)”入手，認真用好教材，選擇教法，更新手段。用充分運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來彌補自己知識上的不足，用充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式呈現(xiàn)知識。學(xué)生作業(yè)要精選，要以質(zhì)取勝，避免重復(fù)、低效乃至無效的勞動，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；作業(yè)要及時批閱，注重信息的反饋和及時矯正。備課組要精編講義，齊心協(xié)力編印我校的參考資料集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：集體備課解決的問題：

第4篇：背影課件范文

一、學(xué)生主體地位的確立

以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標激勵自身主體意識的不斷增強。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作：

1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的

當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為信息時代的首要載體。對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。

2.要正確認識自己在學(xué)習(xí)中的作用

學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生們必須認識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

二、興趣與效率并舉

興趣與效率是相輔相成缺一不可的，孔子曾說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快情緒的活動，學(xué)生在課堂上是笑逐顏開還是愁眉苦臉，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，直接影響著一節(jié)課的效率。那么，教師的工作是事半功倍，還是事倍功半，全憑學(xué)生的興趣。所以，在每一節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。“課堂小組競賽”是一種有效的教學(xué)方式，教學(xué)過程中的疑難問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生說；對于提出問題和回答問題者的評價，視其問題的疑難程度和答案的準確程度由全班同學(xué)共同決定其所得分值。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識

1.精心組建互動小組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

教師應(yīng)多方位地了解每個學(xué)生的實際情況，合理搭配小組人員，實現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)給學(xué)生自由組合小組的權(quán)利，以利于學(xué)生保持新鮮感，提高他們互動的興趣。此外，組內(nèi)成員要分工明確，經(jīng)過一段時間后，組內(nèi)成員角色要互換，要使每個成員都能從不同的角度得到體驗、鍛煉和提高。

2.小組合作學(xué)習(xí)形式要靈活，實現(xiàn)全方位的互動

學(xué)習(xí)完一個單元后，教師可以讓小組成員根據(jù)本單元內(nèi)容自編、自演短劇。教師還可以把小組交流的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱資料并結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗進行有效的信息加工，然后再進行組內(nèi)交流、討論。這樣，學(xué)生就有了更多獨立思考的空間和時間，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)對課堂活動的有效控制

教師是學(xué)習(xí)活動的向?qū)Ш痛龠M者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。同時，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動的合作者，應(yīng)合理正確地引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動。教師應(yīng)認真觀察小組的學(xué)習(xí)活動情況，有意識地促進小組學(xué)習(xí)成果的交流。學(xué)生的信息加工和整合過程既要與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，也要拓展延伸。

4.建立科學(xué)合理的評價和獎勵機制，更好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能

第5篇：背影課件范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語現(xiàn)狀對策

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0122-01

1 蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改為英語教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了巨大的變化，但農(nóng)村英語教學(xué)仍然舉步維艱，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。那又有何良策改變這一現(xiàn)狀呢？筆者在蘇北農(nóng)村從教英語十多年，總結(jié)了以下農(nóng)村英語教學(xué)的幾點現(xiàn)狀：

1.1教師方面

①英語師資力量不足，大多數(shù)英語教師是半路出家，學(xué)歷偏低，綜合素質(zhì)較低，教育教學(xué)理念落后。②小學(xué)大多數(shù)英語教師不夠重視英語，把英語當(dāng)副科教，學(xué)生進入中學(xué)后，教師還要重新從基礎(chǔ)教起，時間緊，任務(wù)重，只能是“速戰(zhàn)速決”，讓學(xué)生感覺英語很難學(xué)。③大多數(shù)教師不研究中小學(xué)英語教材，出現(xiàn)了英語教學(xué)上斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整，無法進行更深層次的學(xué)習(xí)。④農(nóng)村英語教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)手段的依賴，大多數(shù)教師平時很少或無法使用多媒體教學(xué)，任然是一本書，一支粉筆，一張嘴。⑤教師之間交流偏少，教師英語學(xué)習(xí)渠道不暢通，對新課程理解只是皮毛，在教學(xué)中一味地生搬硬套新課程的理念，成了“邯鄲學(xué)步”，教學(xué)質(zhì)量更差。⑥部分英語教師沒有了解農(nóng)村學(xué)生的心理，并通過自己的實際行動，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

1.2學(xué)生方面

①生源差。蘇北農(nóng)村許多家長把子女送到城中學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村初中沒有好的生源。②英語基礎(chǔ)差。部分學(xué)生在小學(xué)不重視英語，認為英語就是副科，英語學(xué)習(xí)從一開始就沒打好基礎(chǔ)。③英語學(xué)習(xí)環(huán)境差。新課程要求學(xué)生能夠從聽、說、讀、寫等多方位去學(xué)英語――在課堂上學(xué)，在課外學(xué)；在學(xué)校學(xué)，在家里學(xué)；跟著教師學(xué)，跟著多種媒體學(xué)、跟著社會學(xué)、跟著家長學(xué)，而蘇北農(nóng)村沒有這些好的英語學(xué)習(xí)壞境。④教學(xué)內(nèi)容不切實際。新教材內(nèi)容太多，詞匯量過大，部分學(xué)生無法完全接受并掌握對應(yīng)知識。⑤大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生為留守兒童，平時沒有父母的約束、督促和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)困難無法傾訴、無人疏導(dǎo)，知識漏洞越來越大。⑥部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣，直到最終放棄英語學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校方面

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課改下的英語教學(xué)不夠重視，對英語教師的培訓(xùn)不夠到位，教師在教學(xué)中無法或不敢使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)。②學(xué)校英語教研活動成效不高。③學(xué)校對學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動偏少，教師課后與學(xué)生溝通的時間少，情感聯(lián)系脆弱，使不少學(xué)生的心理需求難以得到滿足。④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課改中不敢“輕舉妄動”，他們本著“不求有功，但求無過”的態(tài)度，只要不影響考試成績就行，導(dǎo)致新課程“推”而不“進”。

2 改變蘇北農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

正是上述原因，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，新課改不但沒有使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更積極、更主動，反而使教學(xué)更困難，教學(xué)質(zhì)量更令人擔(dān)憂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出了以下的幾點不成熟的對策：

2.1教師要不斷提高自我素質(zhì)

農(nóng)村英語教師要認真學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段，更新理念，創(chuàng)新教法，并注重與農(nóng)村的教學(xué)實際接軌，更要抓住進修、培訓(xùn)、教研活動等機會，多看多研究教改方面的信息，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，不斷提高自我素質(zhì)。

2.2建立融洽的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說：“請記住，十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。請記住，每個學(xué)生都喜歡學(xué)有進步和獲得成功。”在日常中，教師要關(guān)心、愛護、相信每位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，多給予鼓勵和表揚，讓每個學(xué)生都有機會獲得成功。通過自己的實際行動，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。

2.3提高教學(xué)效率，開展第二課堂的活動

在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師應(yīng)整合教材，把知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容再講授，以便提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，還要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，并結(jié)合學(xué)生認知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、師生自由會話、朗讀、背誦、唱英語歌曲等，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量。

2.4養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《英語新課程標準》明確指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！币虼私處熢诮虒W(xué)中，要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、堅持學(xué)。

2.5循序漸進，確保教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，循序漸進地講解知識，確保學(xué)生能接受得了。對農(nóng)村學(xué)生來講，教師的不斷重復(fù)就是最實用、最有效的教學(xué)方法。如教師平時應(yīng)不斷地聽寫單詞和詞組，檢查課文的預(yù)習(xí)和翻譯、課文背誦、故事抄寫等作業(yè)完成情況，確保教學(xué)效果。

2.6引進英語人才，積極推進新課改

政府、教育部門要注重引進英語人才，加大城鄉(xiāng)英語教師互動交流，為農(nóng)村廣大英語在職教師多提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺；學(xué)校要積極改變評價手段，積極重視、推進課程改革，引領(lǐng)、使用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)，積極協(xié)助教師探索出一條適合農(nóng)村初中英語的教學(xué)方法，從而讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

目前，在新課改的過程中，蘇北農(nóng)村英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難，但我們只要認真分析總結(jié)各方面的原因，認真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認真研究新課程，并采取行之有效的對策，蘇北農(nóng)村英語教學(xué)一定能迎來燦爛的明天。

參考文獻：

[1]趙鳳玲.新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)反思[J].2010.

[2]英語新課程標準[Z].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]王治嫻.新課程標準實施過程中的難點及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2006-9.

[4]謝小燕.新課程標準下農(nóng)村初中英語體驗式教學(xué)的探究與實踐[D].教育科研論文，2013-5.

第6篇：背影課件范文

06年初冬的一個晚上，絕大多數(shù)職場人士已經(jīng)下班回家，盡情享受與家人、同事、摯友暢談的、家庭的溫馨。一架飛機穩(wěn)穩(wěn)地降落在廈門高崎國際機場上，我從飛機的商務(wù)艙大步走下舷梯，去與約定的Candidate會面。在兩個半小時前，我剛在素有家具之都之美稱的東莞厚街約見了一位Candidate，之后就馬不停蹄地直飛廈門，在飛機上，我再一次拿起公文包內(nèi)候選人的資料檔案和浙江某知名家具集團F公司的服務(wù)委托書，認真地翻閱了起來，并在心理準備與即將見面的Candidate的交流提綱，這位候選人是非常Professional的職業(yè)經(jīng)理人。為了尋找與客戶企業(yè)最合適、最匹配的人才，我每天在全國各大家具業(yè)制造基地來回穿梭。朋友們常調(diào)侃我是痛并快樂著的，想起這些，我的嘴角露出一絲別人不易察覺、頗為得意的微笑……

接單

這個單是06年10月底的一個星期一接的。那天，我還沒有從另一個勝利中回味過來，正泡著一杯咖啡慢慢品味，突然電話響了：“你好！Jim，我是F公司的黃總。我這次來東莞是專程來拜訪你的。”黃總是浙江知名家具集團F公司的總經(jīng)理，F(xiàn)公司是浙江一家民營家具集團企業(yè)，創(chuàng)業(yè)雖僅5年，年銷售額卻已達人民幣3億元，在家具業(yè)是數(shù)一數(shù)二的企業(yè)。我早前曾與黃總有過接觸，黃總這么早親自打電話過來肯定有重要的事情，果不如所料，黃總希望我為其“獵”一位能運籌帷幄、決勝于千里之外的營銷總監(jiān)，為其企業(yè)重點規(guī)劃品牌營銷策略及品牌營銷管理體系，制定完善的企業(yè)品牌運作體系和管理方案。黃總言詞懇切、求賢若渴的語氣深深感動了我，所以，我在一個小時之后就與黃總見了面，并就其所急需的高級人才素質(zhì)、工作職責(zé)及F公司的現(xiàn)狀、組織結(jié)構(gòu)等與黃總進行了富有成效的溝通，很快就簽訂了服務(wù)委托合同。這樣，我又開始了在全國各大制造業(yè)基地來回穿梭的日子………

面洽

湖里區(qū)中心寫字樓附近的星巴克咖啡館里，我坐在角落里的一張桌子旁邊，桌上放著剛要的但沒有動過的一杯拿鐵咖啡。我一會兒拿起咖啡品了品，一會兒扭頭向外，看看落地窗外路過的美女，我一直認為，美的、好的事物大家都是喜歡的，喜歡靚女，沒什么見不得人的，只要不想歪咯，看美女也不愧為一種好的練就欣賞眼光的方法。

5分鐘前，我就到了約定見面的星巴克咖啡館，這是我與客戶和Candidate見面時的習(xí)慣。我一直認為，準時是獵頭最基本的職業(yè)素養(yǎng)，與候選人見面時提前5分鐘，會更主動一些。

此次約見的候選人是杰，營銷專業(yè)本科學(xué)歷，具有11年家具行業(yè)營銷經(jīng)驗。

5分鐘后，杰準時出現(xiàn)在咖啡廳門外，腳步定在門口，四處張望著，我認出是杰，站起來，沖杰揮著手，杰也看見了我，向我點了點頭，露出溫和、自信的笑容，伸出右手走了過來。杰看上去是一個很魅力型的人，目光有神，很有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。杰是家具圈內(nèi)的一位高管朋友介紹給我認識的。他從一名基層的家具業(yè)務(wù)員開始成長，通過自身的不斷努力，五年前杰已經(jīng)是東莞厚街的一個大型家具企業(yè)的銷售總經(jīng)理，一年前杰被福建的一家家具企業(yè)高薪聘為營銷總監(jiān)，負責(zé)全國的家具品牌規(guī)劃、渠道的建設(shè)等全面工作，老總雖很支持他的工作，但因企業(yè)的內(nèi)部管理混亂，裙帶關(guān)系嚴重，尚未建立完善的科學(xué)管理體系，杰的各項工作均難以開展，正處于職業(yè)發(fā)展的瓶頸，曾多次主動與我溝通，積極引薦自已。

我和杰相互問候之后，就開始了正式的面談，在接下來的面談中，我從與杰的幾句聊天中，就大概了解到杰在營銷管理理念及品牌規(guī)劃方面具有較深的造詣，也能感覺出杰看問題具有較高的高度和深度，確實是一名high level的營銷高層管理者，從對F公司的調(diào)查及與黃總的溝通所了解的情況來看，我感覺，杰是最適合的人選。

感覺歸感覺，人事調(diào)查、背景審核、專業(yè)測評等專業(yè)工作事前是萬萬不能少的，我堅信，只有成為專業(yè)的、負責(zé)的Consultant去為客戶與Candidate提供最好的服務(wù)，真正做到文化、理念上的相稱與融合，才能贏得獵頭的資本。我從不單純地去完成一個Case，而是要通過坦率的溝通，把客戶方的優(yōu)勢與劣勢都真實地和Candidate作溝通與比較，真正給“獵物”一個發(fā)展自身的更好舞臺。通過與杰溝通F公司的相關(guān)情況，杰對F公司表現(xiàn)出濃厚的興趣，希望我能擇日安排其與黃總的面談。

第7篇：背影課件范文

【關(guān)鍵詞】語文教育；文化內(nèi)涵；文化背景；文化策略

在新課標的實施推廣中，我們集中把精力傾注在對語文新課標給語文教學(xué)帶來的新變化的認識、對于新課標內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)、運用新理念的倡導(dǎo)及操作設(shè)計上。這些研究是有益的，也是有效的，但也是有局限的，其背影更多的是局限在對語文教育自身的比對，而往往缺乏宏觀背影的思考和研究，尤其缺少對與語文教育關(guān)系密切的文化背景的關(guān)注，由此也必然縮減了語文課程標準的內(nèi)涵，并與語文的文化特點不相適應(yīng)。

一、語文教育的文化內(nèi)涵

教育自身是一種文化現(xiàn)象，而語文教育作為文化現(xiàn)象的特點更為鮮明，語文課程標準在對語文課程性質(zhì)和地位的闡述中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的一部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@就是說，語文課程本身就是一種文化，語文教育就是文化教育，而這種文化教育的著眼點應(yīng)是人文性的文化。而人文性文化的構(gòu)成包含了人文的歷史積淀，也包含了現(xiàn)實的人文背景，以及由此構(gòu)成的文化觀念，從這里我們可以看出語文教育作為一種文化教育其內(nèi)涵是十分豐富的。在具體的教學(xué)中要對文本的不同內(nèi)容，不同寫作背景，不同的情感態(tài)度價值觀進行文化意義的分析，潛移默化地對學(xué)生施加影響。語文新課標中非常強調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是語文資源的開發(fā)，這就使得作為一種文化教育的語文教育與社會文化、不同學(xué)科的文化有了更緊密的、更廣泛的聯(lián)系，跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，尤其是語文課程與史地課程聯(lián)姻的學(xué)習(xí)中，它會突破語言文字自身文化蘊藏的局限，從時間和地域兩個視角拓展它的內(nèi)涵，使其對于當(dāng)下文化拓展到歷史上存在過的社會文化和異地文化甚至是異域文化，這種拓展本身就是一種文化的注釋，也就是說跨學(xué)科學(xué)習(xí)本身就是一種在新文化理念支配下的文化行為。而課程資源的開發(fā)，使作為文化教育的語文教育與社會文化融為了一體，語文新課標在課程資源的開發(fā)與利用中明確地指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外重要事件，學(xué)生家庭生活，以及日常生活，話題等也都可以成為語文課程的資源?！币簿褪钦f，社會生活中所存在的一切文化現(xiàn)象都是課程資源，也都可以成為教學(xué)資源，從中我們體會了語文課程標準中的文化教育內(nèi)容與社會文化的聯(lián)系達到了從未有的高度，在教學(xué)目標上，語文教學(xué)目標對文化素養(yǎng)提出了要求：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代的文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”。實現(xiàn)這一目標就必須將語文教育這種文化同整個人類文化緊密的聯(lián)系在一起。

二、實施語文新課標對文化背景的要求

對具有豐富文化內(nèi)涵的語文新課標的把握，不僅需要現(xiàn)代的文化物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要現(xiàn)代文化意識。許多教師在討論語文新課標的落實困境時，往往把眼光放到文化的物質(zhì)基礎(chǔ)上，諸如教育的現(xiàn)代化，必須具備現(xiàn)代化設(shè)施等等。當(dāng)然，現(xiàn)代化教育設(shè)施的缺乏不能不說是教育現(xiàn)代化的一個阻礙因素，但觀念的因素、習(xí)慣的因素、制度的因素、對語文新課標實施的影響更為直接也更為深刻。有些學(xué)校有錢可以建樓、買車，但不去買現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，甚至相反，將購置設(shè)備的費用挪用去買車、建樓，新課標的實施，需要教育工作者和所有社會成員普通的觀念的轉(zhuǎn)變。教育是一種文化現(xiàn)象，突出了文化教育內(nèi)涵的語文課程標準更需要整個社會的文化支持，沒有這種支持，缺乏適應(yīng)于推廣新課標的文化背景，再好的教育設(shè)計也都會落空。要使語文新課程標準真正得到落實，在探討通過具體方式解決問題的同時，應(yīng)該從更廣闊的視野，更大的層面上展開對文化背景的構(gòu)建、語文新課標所蘊含的文化是一種新的文化理念，它在繼承了我國優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)，尤其是吸收了一百多年來語文教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的全新視角，吸收了國外基礎(chǔ)教育的先進理論和成功經(jīng)驗，從而構(gòu)成了一種全新的文化。傳統(tǒng)語文教育的文化背景已經(jīng)明顯不能適應(yīng)。首先是人本文化的背景。沒有整個社會以人為本的文化背景，就不可能有作為文化重要內(nèi)容的教育中的學(xué)生的主體地位，這是落實新課標的基礎(chǔ)，也是新課標的關(guān)鍵。其次是考試文化。考試文化是現(xiàn)實文化背景的一個重要內(nèi)容，也是中國教育文化的一大特色，我們把它發(fā)展到了一種極限，不僅成為百姓觀念中的當(dāng)然，而且以國家制度的形式確定并加以實施，即所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是人作為主體的缺位教育，在這種教育體制下，以人為本，張揚個性的新課標的實施必然是步履維艱的，第三，整個社會改變傳統(tǒng)教育中與新課標相背離的文化理念的傳承，中國教育源遠流長，積淀了十分豐富的文化傳統(tǒng)，新課標現(xiàn)代意識對這些文化傳統(tǒng)進行透視，進行了繼承和楊棄的選擇，因此，被新課標揚棄或改變的因素依舊以傳統(tǒng)教育文化積淀的形式存在于現(xiàn)實的教育文化的背景里，這無疑將阻礙新課標的落實。因此，對這些背景因素進行改變，成為促進新課標落實的必要性工作。首先應(yīng)改變教師在整個教育中的角色定位，其次要改變千百年來固定在人們意識中的考試觀念，使考試成為改善學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展的手段，這樣的文化背景逐步形成之后，語文課程標準才能得到真正推廣，獲得鞏固、發(fā)展和創(chuàng)新。

第8篇：背影課件范文

關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；課堂效率

對初中英語的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個提升階段，學(xué)生要摒棄小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法，帶著一定的壓力進行英語學(xué)習(xí)。在這個階段，教師要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過高效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握初中英語知識。而新課改又給初中英語注入了新鮮的血液，對教學(xué)模式進行了改革與更新，使教育工作著產(chǎn)生了新的教學(xué)興趣與教學(xué)激情，對課堂效率的提高有著很大的促進作用。

一、我國初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在進行初中英語教學(xué)的過程中，教師明白對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，但在實際的課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，以至于不能運用很好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致課堂效率一直無法得到提升，學(xué)生的英語水平也一直處于較低的狀態(tài)，下面，就我國初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

1、教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性

就我國目前的教育狀況來看，各階段的教育教學(xué)方式都大體相同，很大一部分是為了滿足應(yīng)試教育的需求。教師在教學(xué)的過程中，常常把自己放在主導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計好固定“軌道”，讓學(xué)生跟隨自己的腳步來進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)空間太少。而教學(xué)的形式過于單一化，完全按照教材中的知識點安排來進行教學(xué)，過于注重理論教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容毫無新意，導(dǎo)致課堂效率偏低，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有太大作用，學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易養(yǎng)成過于依賴教師教學(xué)的習(xí)慣，而不會對知識進行自主學(xué)習(xí)，從而使自身的英語成績無法得到提高。

2、教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏整體性

初中英語教學(xué)的過程中，教師對授課的準確性的要求過高，嚴格地按照教材順序及規(guī)定來授課，這樣很容易使學(xué)生對上課的內(nèi)容感到乏味，覺得毫無新意，導(dǎo)致無法集中精神聽課，課堂效率得不到提高。教師過于依賴教材進行授課的另外一個弊端是教學(xué)內(nèi)容過于松散，缺乏整體性，不能夠很好地適應(yīng)新課改模式下的對教材內(nèi)容的靈活運用。初中英語教材的安排是按照不同的板塊來進行分劃的，而學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進的過程，這時教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)到難點依次進行講解，對知識點逐個進行突破。一旦教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的方向，在板塊式的學(xué)習(xí)中顧此失彼，不能很好地掌握與消化學(xué)到的知識。

二、新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的方式

1、了解新課改的基本內(nèi)容，結(jié)合新課改內(nèi)容更新教學(xué)理念

教師要對新課改的主要內(nèi)容進行了解，將過去的教材與新課改的教材進行比較，找出新課改教材中較為先進的地方，用這些先進的地方取代老教材中的落后之處。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的改革來更新自身的教學(xué)理念，努力地提高自身素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的效果。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，一切教學(xué)都從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之中提起學(xué)習(xí)英語的興趣，切實地學(xué)到英語知識。

2、結(jié)合多種教學(xué)方式，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)不好初中英語的主要原因就是上課的效率太低，對英語的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的內(nèi)容對教學(xué)方式進行一定的改革，在教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的上課積極性，達到提高課堂效率的最終目的。教師在英語教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)方式，參考高校課堂中的教師的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，將圖片與聲音進行完美的結(jié)合，讓學(xué)生的眼睛與耳朵同時接受知識。這樣很容易使學(xué)生集中精神去聽課，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠互幫互助，相互促進，這種教學(xué)方式能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對學(xué)生口語及聽力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生進行簡單的口語交流，另外，在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受電影原聲的發(fā)音，這對學(xué)生的聽力也有一定的幫助。

3、對教材中的知識進行梳理，將知識由易到難進行教學(xué)

基礎(chǔ)沒有打好也是初中生英語學(xué)不好的一個原因。初中英語相較于小學(xué)英語來說，知識有了大大的豐富，難度也有了大大的提升，而很多學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有完成得很好，以至于沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)他們開始接受初中英語學(xué)習(xí)時就會覺得相當(dāng)吃力。比如，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有進行音標的學(xué)習(xí)，這時他們的發(fā)音就存在著較大的問題，在一定程度上還影響了學(xué)生記背單詞的能力，這時，教師應(yīng)當(dāng)考慮到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。結(jié)合新課改教材的內(nèi)容，把知識點進行分層，并且明確每一層的教學(xué)重點。將基礎(chǔ)知識作為重點教學(xué)的部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個堅實地基礎(chǔ)。確保每一個學(xué)習(xí)層次的可達達成度，讓學(xué)生都能夠在相應(yīng)的時間內(nèi)達到學(xué)習(xí)的新高度，避免學(xué)生出現(xiàn)止步不前的現(xiàn)象。

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的上升階段，它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生涯中有著舉足輕重的地位。新課改下的英語教育模式，促進了初中英語教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改教材中的教育模式，切實地關(guān)注學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課改內(nèi)容對自身教學(xué)方式進行優(yōu)化。改變教學(xué)中的歷史觀念，不斷地更新教學(xué)理念，著力于提高初中英語的課堂效率，并在該過程中不斷地探索與創(chuàng)新，最終達到提高學(xué)生英語水平的目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

第9篇：背影課件范文

【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；構(gòu)建高效課堂

在初中教育階段英語學(xué)科是一門相當(dāng)重要的科目，在整個教育體系中占據(jù)著異常關(guān)鍵的地位，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與意識，對他們將來的發(fā)展和成長有著關(guān)鍵作用。在初中英語教學(xué)中課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新課程標準的理念全力打造高效課堂，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，借此優(yōu)化整體教學(xué)效果。

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

在新課程標準下要想構(gòu)建初中英語高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能將自己當(dāng)作課堂主體，要突出學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動他們的主觀能動性和自主意識。初中英語教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，需堅持以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主有浴M時，教師需全力提升英語課堂的趣味性和生動性，讓英語知識對學(xué)生充滿吸引力和誘惑力，使他們積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

舉個例子，在教授“What did you do last weekend”過程中，由于本單元以周末活動為話題、以談?wù)撨^去發(fā)生的事情為功能，主要復(fù)習(xí)“一般過去時態(tài)”的用法。教師可從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織他們相互詢問他人上個周末的活動，可以準確表達自己上周末的活動和復(fù)述周末經(jīng)歷。教師需以學(xué)生的周末活動為立足點，組織他們使用“who、what、when、where、how”等引導(dǎo)的特殊疑問句的過去式句型進行對話交流，在課堂上要求學(xué)生自由討論，針對過去周末發(fā)生的事情進行角色扮演、場景還原和交流互動。這樣將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機融合在一起，能夠拉近英語知識和學(xué)生之間的距離，以此突出他們的主體地位且促進高效課堂的構(gòu)建。

二、營造良好課堂情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于英語是一門外來語言，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在著一種畏難情緒和恐懼心理，在新課程背景下為構(gòu)建初中英語高效課堂，教師可從營造良好課堂教學(xué)情境著手，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自覺主動的學(xué)習(xí)英語知識。所以，初中英語教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情境，在課堂上營造真實形象、生動有趣的教學(xué)情境，讓他們對英語知識的學(xué)習(xí)充滿興趣和動力，在具體情境中深化對英語語言的理解和認知，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標。

比如，在進行“Do you want to watch a game show”教學(xué)時，由于電視節(jié)目對于學(xué)生來說較為熟悉和常見，教師可采用情境導(dǎo)入法引出新課，在課堂上舉辦調(diào)查活動，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，以卡片形式展示以下電視節(jié)目，包括：sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接著，教師可設(shè)計問題：Do you like watching TV？What kind of TV shows do you know？并提問學(xué)生：What do you think of …？引導(dǎo)他們回答：I can’t stand it。I don’t mind them。I like/love/don’t like them。在問題引領(lǐng)下組織學(xué)生學(xué)會討論流行文化，陳述個人看法和談?wù)搨€人喜好，了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜好。在情境教學(xué)中，教師可幫助學(xué)生形成正確的文化觀念，以及個性特點，借此構(gòu)建高效英語課堂。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活展開英語教學(xué)

在新課程背景下要想實現(xiàn)高效初中英語課堂的構(gòu)建，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，教師要充分借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在課堂上使用圖片、音樂、視頻、動畫等靈活展開教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂、聲文并茂的氛圍下學(xué)習(xí)英語語言。初中英語教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)C械沉悶的英語課堂變得活潑有趣、生動形象，從視覺和聽覺感官qe學(xué)生，以此提升他們對英語知識的學(xué)習(xí)動力，全身心的投入到課堂中，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“What are the shirts made of”時，教師可先用多媒體教學(xué)設(shè)備播放動畫片《造紙過程》的視頻，讓學(xué)生了解我國四大發(fā)明之一造紙術(shù)的相關(guān)情況，進行提問：Who invented paper first？What was paper made of then？Was it easy for people to make paper then？What is paper made of now？利用動畫和問題順利引出新課內(nèi)容，為學(xué)生提供一個新穎個性的學(xué)習(xí)方式。接著，教師要求學(xué)生認真分析紙的生產(chǎn)過程，掌握be made of/from句型的用法，以及這兩個詞組之間的區(qū)別，即為都是“由…制成的”的含義，但是be made of指從原料到制成品只發(fā)生形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化；be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復(fù)原。如此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，學(xué)生能夠準確區(qū)分這兩個詞組的區(qū)別。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)實踐中，教師需全面落實和貫徹實施新課程的標準和要求，以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營造良好課堂情境和借助現(xiàn)代教學(xué)手段等為著手點，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)，從多個角度構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握和運用英語語言。

【參考文獻】

[1]張荔.對構(gòu)建高效初中英語課堂教學(xué)的措施探討[J]. 考試與評價，2016.10：127

背影課件精選(九篇)