農村經濟管理專業就業方向精選(九篇)
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第1篇：農村經濟管理專業就業方向范文
中圖分類號： F321 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.13.012
1農村經濟管理概述
農村經濟管理即以當地的經濟條件、市場環境、地理條件等進行宏觀與微觀雙向管理，來確定農村經濟的發展目標，對生產資料及生產過程中的生產、分配、交換、消費等環節調控的活動，從而推進農村經濟的發展，使農村經濟管理向著法制化、規范化的方向發展。
2 農村經濟管理對農村發展的影響
2.1 促進農村經濟的有序發展
“沒有規矩，不成方圓”，凡事都需要相應的制約。農村經濟發展也需要一套系統的、完善的管理制度，在制度下農村經濟才能有序發展，沒有相應的約束，農村經濟發展將很難持續。雖然我國對“三農”非常重視，相繼頒布了很多農村經濟管理條例，但在執行上依然存在問題。一是一些條例、規則雖然在宏觀上具有重要的管理意義，但是落實到基層，不會適合每個地區，有些可能不符合當地情況，很難遵守執行；二是由于一些基層工作人員工作態度消極，沒有很好地落實執行條例、規則，導致條例和規則失去了效力，農村經濟發展出現了地區差異，有時也會出現時而經濟發展迅速，出現發展停滯的情況。應該根據當地的實際情況，結合國家的管理理念和發展計劃，制定出一套適合本地區的農村經濟管理制度，并認真貫徹執行，以促進農村經濟的有序發展。
2.2 確保當地勞動力的供給
目前，隨著城市經濟的發展，城市建設需要大量勞動力，農村大部分青壯年勞動力涌入城市打工，兒童、老人留在農村，這樣既不利于兒童成長，老人也無法享受天倫之樂，造成農村社會的不和諧現象。從根本來講，農村經濟發展緩慢，無法滿足廣大村民在經濟上的收入，才導致農民出走打工。農村經濟得到發展，城鎮化水平不斷提高，提供足夠的就業崗位，農民還是愿意留下來為家鄉貢獻力量的。同時，大量的農村勞動力可促進農村經濟的發展，形成良性循環。
2.3 促進農村和諧發展
由于我國的農業人口眾多，農村的和諧與否直接關乎社會的和諧。我國也一直倡導建設和諧社會，和諧農村，因此要重視營造農村的和諧氛圍。然而，由于一些諸如集體土地、林地、土地等沒有有效明確的界定而引發的各種矛盾，包括干群矛盾、農民群眾之間的矛盾，甚至演變成，嚴重影響了農村和諧社會的建設。因此應加強農村經濟管理，對“三資”管理更加規范、透明，使農民群眾真實看到各種資金、資源的合理利用，這樣就不會引發矛盾，從而在一定程度上促進農村和諧的建設。
2.4 提高廣大農民的生活質量和水平
目前，農民的生活水平和質量都較之前有了飛躍式的發展，農村面貌得到了很大的改善，以前的泥草房已經變成了小洋房，以前低矮的柵欄圍墻已經變成了紅磚泥瓦，一些村莊已經建設有供村民活動的廣場并配備了簡單的健身器材，開始注重村莊的綠化、美化。@些都歸功于農村經濟發展，有了經濟基礎，農民的生活質量和水平才會不斷提高。而農村經濟的有序發展，離不開有效的農村經濟管理。
3 提高經濟管理水平的建議
3.1 提高認識
農村經濟管理主要執行者是基層干部，制度是否能夠被有效落實，基層干部是關鍵，因此要加強基層干部對農村經濟管理重要性的認識，通過召開會議宣傳、組織講座交流等方式，提高認識，將農村經濟管理工作擺到重要位置。
3.2 引進管理人才，加強隊伍建設
目前，我國大部分農村相關的經濟管理人才極度缺乏，并存在老齡化嚴重的狀況。很多從事經濟管理工作的年輕人不愿意到農村工作，造成農村管理人才的缺乏。雖然目前農村經濟管理的工作人員具備了豐富的基層工作經驗，但是沒有管理意識，管理方式不及時更新，也會嚴重制約農村經濟管理工作的發展。因此應積極引進專業的管理人才，充實到基層管理隊伍中，發揮他們的特長，使農村經濟管理工作再上新臺階。
3.3建立完善的管理制度
第2篇：農村經濟管理專業就業方向范文
關鍵詞:農業經濟管理；農村經濟發展；促進作用
隨著改革開放的不斷推進，我國的經濟得到了良好的發展機遇，取得了突破性的進展。但是我國存在農業經濟發展速度與城市發展速度相比較緩慢的問題，城鎮和農村的貧富差距越來越大。為了改善這種狀況，政府要對農業經濟進行科學管理，優化農業經濟管理模式，大力引進新技術，促進農村經濟的長遠發展。
一、我國農業經濟管理存在的問題
(一)受到傳統管理理念的影響
因為受到封建思想的影響，所以傳統的農業經濟管理理念仍留存于農村經濟管理當中，進而導致我國農村經濟管理無法取得理想的效果。此外，人們也沒有意識到農村經濟管理的重要性，基層管理人員也沒有充分重視土地承包制度，認為對經濟發展沒有多大影響，而且在經濟管理活動中表現得也不夠積極，很多時候都是敷衍了事。此外，在農村經濟管理工作中，包含著農村財務和農民負擔等內容，在開展這些工作的過程中，都需要得到國家政策的支持，我國在農村經濟管理方面很少頒布相關法規，因此就出現很多因為土地承包引起的糾紛，這些問題無法及時解決，從而阻礙了農村經濟管理工作的正常開展。
(二)農村土地規模小
當前的農村工作最主要的問題就是土地規模過小，例如我國的丘陵地帶，大多是采用零散經營的方式，這樣大型機械就很難集中運作，進而增加了勞動強度，農村經濟收入也相應會減少。這樣不但會制約農村經濟的發展，也會削減農民的工作積極性。此外，自從我國提出“支農和扶農”的口號以來，很多農民都不愿將自己的土地轉讓給承包商，這也是農村土地規模難以擴大的原因，農民也因此損失大筆的收益。
二、現代農業建設背景下的農村經濟管理辦法
(一)制定并完善管理制度
農村經濟管理制度和農村經濟關系密切，只有制定嚴格的管理制度才能對農村經濟進行管理和約束，隨著時代的不斷進步，也要跟隨時代的步伐對管理方式進行改革。在建立體制的過程中，首先要讓農民群眾充分認識農業發展，這樣可以促進農業結構的快速轉型，推動農村經濟的發展。農產品是利用加工手段來改變外觀，拓展其銷售市場，豐富產業鏈，還可以確保生產環節的安全，保障農民群眾的利益。
(二)采用多種方式融資
經濟是推動社會發展、實現國家繁榮的關鍵因素，對于農業發展也起著至關重要的作用。只有提供足夠的資金作為基礎，才能夠對農村經濟實行科學管理。基于我國農村經濟的發展現狀，政府的資金扶持非常有限，所以我們不僅要爭取政府更多的撥款，還要想辦法從多種渠道去融資，請求社會人士來投資，吸引各種企業提供大力的支持，這樣就能更好地推動推動新農村建設，也可以為農村的剩余勞動力提供更多的就業機會，從而增加農村經濟收入，為生活困難的農民提供必要的幫助。
(三)構建農村經濟管理隊伍
農村經濟管理隊伍的素質對農業經濟管理和農村經濟發展都會產生一定的影響，所以在挑選管理人員的時候要嚴格把關，對他們進行專業的上崗訓練和前期培訓，讓他們掌握先進的現代化管理理念，跟隨時代的發展轉變管理方式，組建一支高素質、操作能力強、具備責任感的管理隊伍。同時，管理人員要時刻了解國家頒布的農村經濟政策，不斷地學習新知識以充實自己、完善自我。國家也要多鼓勵大學生回鄉參與新農村建設，為其提供合理的薪資和提升機遇，激發他們的工作熱情，讓他們將所學知識運用于新農村建設。
三、結束語
綜上所述，農村經濟管理對于農村經濟具有巨大的推動作用，可以為農村經濟發展指明方向。此外，農村經濟管理還可以為農村經濟提供資金扶持和制度保障，針對發展中遇到的問題還可以提供有效的解決方案，因此，我國應認識到農業經濟管理對于農村經濟發展的重要作用，不斷完善農村經濟管理制度，從多種渠道去籌集資金，并建立一支專業的管理隊伍，確保農業經濟管理策略能夠順利實行，從而促進農村經濟的發展。
參考文獻:
[1]劉向陽.基于新農村建設環境下的農業經濟管理優化策略[J].農業經濟,2015,12（01）:23-24
[2]武衛敬.現代農村經濟管理的核心內容淺析[J].農村經濟與科技，2016,13（02）:57-58
第3篇：農村經濟管理專業就業方向范文
關鍵詞：新農村建設；農業經濟；優化管理
引言
隨著農村建設的不斷推進，農業經濟管理應結合當下市場經濟的發展規律，合理組織和管理農業生產力，優化農業經濟管理模式的同時，提升農民的生產積極性，推動農業經濟效益以及農業生產力水平的提升，減少貧富差距，提高人民的生活質量。促進農村社會的和諧發展。
1新農村建設環境下農業經濟管理優化的積極影響
農業經濟管理應根據當前市場經濟的發展規律，合理的組織和管理農業生產力，優化農業經濟管理模式，提升農民的生產積極性，推動農業經濟效益以及農業生產力水平的提升，促進農村經濟發展。
1.1推動農業發展創新
當前，隨著時代的發展進步以及科學技術的快速發展，農業生產已經進入了新的時代，傳統的農業發展模式已經難以適當當前的社會發展現狀，現代化的農業必然是機械化、規模化、自動化、綠色可持續發展的農業。近年來，我國不斷加大對農村地區的扶持力度，旨在推動農業發展模式的改革，加快現代化農業的發展速度。優化農業經濟管理，以市場需求為導向，合理配置各項資源，科學利用農業生產力，可以有效突破傳統農業發展模式的限制。同時，優化農業經濟管理還可以促進農業發展創新，在當前建設新農村的背景下，農業發展已經不僅僅局限與傳統模式，而是多元化發展，農業經濟管理的優化可以推動農業發展模式以及農業科技的創新，進而推動農業現代化。1.2優化農村產業結構長期以來，我國農村地區的產業結構比較單一，主要以農業種植業為主，產生的經濟效益與農民收入相對較低，這在很大程度上制約了農村經濟的發展。在當前新農村建設環境下的優化農業經濟管理，可以促進農村地區產業結構的優化調整，推動農業經濟多元化發展。農業經濟管理遵循市場經濟發展規律，在市場經濟下，農村不僅僅局限與發展農業種植業，同時還可以發展休閑旅游農業、農產品深加工產業等，甚至于可以形成一個完整的產業鏈，包括農產品種植、加工、銷售等多個環節。農業經濟發展模式的多元化勢必會大幅提升農業經濟的效益，有效推動農村地區的經濟發展。
2當前農業經濟管理現狀分析
2.1人才不足
農業經濟管理水平直接管理農業生產力的發展以及農村地區的經濟水平，農業經濟管理需離不開高素質人才做支撐，如果無法有效解決人才短缺的問題，很難改變當前農業經濟管理的現狀。現階段，我國農業經濟管理相關人員普遍專業知識技能水平較低，對新生事物的接受能力和掌握能力有局限，知識更新速度較慢，管理人員很容易出現缺乏行動力、知識滯后等問題。雖然我國近年來出臺了諸多惠農、助農政策，但是難以在基層貫徹落實，因此，農村經濟發展受人才因素的影響，發展仍然比較緩慢。
2.2農業生產單位發展能力較低
1）我國農業生產活動長期受限于個體活動發展模式的影響比較深遠，以傳統小農經濟為主，個體與個體之間缺乏有效的合作，規模與發展形式單一，獲取的經濟效益有限，這不僅導致農業生產單位的抗風險能力偏弱。2）由于農村地區缺乏大型企業的整合資源的支持，以家庭為單位的個體之間不具備資源整合的能力，導致各項生產要素無法最大限度地發揮作用，限制了農業的規模化、機械化發展。
2.3農業經濟管理信息化水平較低
當前，隨著互聯網的快速發展普及，促使諸多行業領域發生了深刻的變革，人類已經進入了互聯網時代，信息傳播速度加快，人們獲取信息的渠道更加多元化，但是在農業經濟管理方面，信息化水平仍然相對較低。這一方面是由于信息化基礎設施投入不足，缺乏相關軟硬件設施，一方面是由于農業經濟管理人員缺乏此方面的意識，尚未認識到信息化建設對農業發展的積極影響。現代化農業必然是依賴于高科技手段，傳統的人工作業模式將逐漸被淘汰，因此，信息化是農業發展的必然趨勢，信息化建設進程緩慢勢必會限制農業經濟的發展。
2.4農村地區金融體系不完善
在當前的社會背景下，農業生產模式已經逐步發生轉變，傳統農業生產模式正在被逐步淘汰，農業生產正在由勞動力密集型向技術密集型以及資本密集型發展，這表明我國已初步走上農業現代化的道路。但是由于我國農村地區的金融體系不完善，在農業生產過程中，農民的資本需求難以得到有效滿足，這極大的限制了農業經濟的發展。雖然，我國近年來加大了對農業發展的支持力度，出臺了多項惠農政策，但是仍然無法有效改善當前的現狀，因此，迫切需要完善農村地區金融體系，為農業經濟發展提供資本支持。
3新農村建設環境下的農業經濟管理優化策略
3.1加強人才培養
新農村建設環境下的農業經濟管理優化需要依靠大量的專業人才方能得以實現，因此，培養專業的農業經濟管理人才、優化農業基礎硬件是當前的首要任務。只有加大人才儲備，建立強大的農業經濟管理人才隊伍才能為農業經濟管理優化以及農村地區經濟發展提供必要的保障。農業經濟管理人才不僅需要掌握扎實的理論知識，同時還要對我國農業發展現狀以及發展方向有深刻的了解，為此，要加強對基層農業經濟管理人員的培養，通過組織相關的理論知識以及專業技能培訓，提升農業經濟管理人才的專業素養，優化和創新當前落后的農業技術，積極與相關高校建立聯系，定向培養人才，擴充農業經濟管理儲備人才隊伍。
3.2推動農業規模化發展
現階段，我國農村地區的生產模式主要以小農經濟為主要形式，產業結構主要以種植業為主，整體而言效益不高，缺乏發展的潛力。對此，我國有必要借鑒發達國家的農業發展模式，推動農業的規模化發展，這不僅可以有效解決小農經濟模式下，個體抗風險能力不足的問題，同時可以大幅提升農業生產效益，提升農民的收入水平。此外，發展規模化農業，還有助于機械化作業的開展，可以有效提升農業生產效率，降低生產成本，而且以機械化作業代替人工勞作，還可以全面解放農村勞動力，促進農民多元化就業。縱觀發達國家的農業發展歷史，規模化是農業發展的必然趨勢，借鑒已有成功經驗，同時結合我國農村地區的實際情況，推動農業規模化發展，對于我國農村地區的經濟發展具有極大的積極作用促進農村經濟的健康積極發展。
3.3推動農業經濟管理信息化建設
互聯網技術的發展普及推動了諸多行業領域的轉型升級，創造出了更高的效益，因此，在農業經濟管理方面也要積極嘗試，加快信息化建設，增加在科技方面的投入，以此推動農業經濟的發展。當前，互聯網已經深刻的影響了人們的生活、工作、娛樂以及學習等方方面面，加快農業經濟管理信息化建設，完善各項軟硬件設施，不僅可以拓寬人們獲取信息的渠道，同時也能加快農業生產信息的流通，以高科技手段指導農業生產。通過互聯網可以精準了解市場需求，進而以市場需求為導向組織開展農業生產活動，推動農業的精準化發展。農業經濟管理人員要深刻認識信息化建設的必要性，積極轉變自身的認知，接受并掌握互聯網發展模式，并積極進行實踐。3.4完善農村金融體系在新農村建設環境下優化農業經濟管理，推動農村產業結構優化升級，促進農村經濟發展，必須要以完善的金融體系作為保障。在此過程中，政府部門要積極發揮自身作用，在貫徹落實國家各項惠農、助農政策的基礎上，積極推動農村地區金融體系的完善，為農業經濟發展提供必要的資金支持和保障。首先，政府部門要結合本地區的特色農業項目，適時優化以及調整各項政策方針，為農業經濟發展提供各項便利的條件，推動本地區特色農業項目的規模化、產業化發展。其次，要積極引導當地相關企業與本地區的特色農業項目建立聯系，推動雙方建立合作機制，通過二者的合作實現共同發展。
第4篇：農村經濟管理專業就業方向范文
[關鍵詞]農林經濟管理 人才培養 調查分析
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0197-02
我國農林經濟管理本科專業是在1998年由農業經濟管理和林業經濟管理兩個本科專業整合而成的。目前，全國共有54所本科院校開設了農林經濟管理專業，其中絕大部分為農業院校，偏重于農業經濟管理方向。改革開放以來，隨著我國高等農林經濟管理人才培養的外部環境發生巨大變化，農林經濟管理專業人才培養模式的改革呈現出了十分活躍的態勢，實踐中也出現了多姿多彩的模式。但是與新時展需要相比仍有不相適應的地方，專業人才缺乏自己的特色和競爭力，因而十分有必要對高等農業院校農林經濟管理專業人才培養模式改革進行探索和研究。
一、農林經濟管理專業人才培養現狀調查
農林經濟管理專業是吉林省重點專業和國家級特色專業，具有本、碩、博三級學位授予權，該專業為社會輸送了大批農林業經濟理論與實務方面的專業人才。
（一）調查方法
本次調查的被調查對象是吉林農業大學農林經濟管理專業的學生，共發放調查問卷150份，收回有效問卷146份，問卷有效率為97.33%，回收問卷后利用Excel軟件對調查結果進行了統計分析。
（二）調查結果分析
1.專業課程設置合理性調查。通過調查分析可知：對現有專業課程設置具有認同感的學生占71%，其中3%的學生認為課程設置是非常合理的;32%的學生認為課程設置是比較合理的;36%的學生認為課程設置是合理的。但是認為專業課程設置不合理的學生仍然占29%，其中22%的學生認為不太合理;7%的學生認為非常不合理。通過調查結果可以看出，學生在以下幾個方面對課程的設置仍不滿意：（1）53.25%的學生認為沒有形成獨有的教學特色;（2）44.16%的學生認為課程門數太多;（3）37.66%的學生認為各學科間的聯系程度不夠緊密;（4）19.48%的學生認為不同課程的內容有重復和交叉;（5）54.55%的學生認為理論知識太多，實踐機會太少。
2.專業課授課內容及實踐性調查。專業課的學習對于學生掌握專業知識和專門技能以及日后的應用具有重要的作用。從專業課授課內容看，認為授課內容陳舊的學生占51.37%，其中認為授課內容很陳舊的學生占5.48%;認為授課內容與實際相符的學生占43.84%。從專業課授課內容與實踐結合程度看，認為所學的專業課具有實踐性的學生占60%以上，認為專業課的學習對今后的工作會有所幫助的學生占55%以上。
3.教師授課方式及學生參與度調查。調查結果顯示：學生較為喜歡的授課方式有互動式、討論式和問答式，喜歡教師單向傳授方式的學生僅占27.40%。從調查結果中也可以明顯看出，有90%以上的學生愿意配合互動式、討論式和問答式授課，表明學生課堂參與意愿很高，在課堂上希望進行更多的溝通與交流。
4.學生能力培養狀況調查。調查結果表明：在理論教學中，學生希望學校側重專業技能培養和邏輯分析能力培養（見圖1）;在實踐教學中，學校應側重創新能力、溝通協調能力和決策能力的培養（見圖2）。
圖1 理論教學中學生能力培養的側重
圖2 實踐教學中學生能力培養的側重
5.師資素質滿意度調查。專業教師對學生的培養效果起著重要作用，是人才培養方案實施的主體。吉林農業大學農林經濟管理專業共有專業教師15人，從職稱結構看，教授6人，副教授5人，講師4人;從學歷學位結構看，100%具有研究生學歷，其中具有博士學位的教師占90%。本次調查中，93.15%的學生對專業教師的素質是滿意的，其中專業教師的責任感、專業學術背景及個人魅力三個方面最令學生滿意。
二、農林經濟管理專業人才培養存在的問題
（一）人才培養與社會市場需求不相適應
農林經濟管理專業人才的市場需求萎縮，是目前全國各高等院校農林經濟管理專業普遍面臨的困境。20世紀80年代以前，農經專業培養的人才大都從事與“三農”有關的工作，隨著市場經濟的發展和政府機構的相繼改革，該專業培養的人才基本都進入非農行業，與其他經濟管理類專業學生的就業并無太大差別。近年來，雖然一些高校在農經人才培養模式方面進行了積極的探索，如南京農業大學在農林經濟管理專業實施了本碩連讀強化班培養計劃，培養學生的創新思維，提高學生的實踐能力。但就整體而言，農林經濟管理專業學生在人才市場中競爭力較弱，供需矛盾仍很突出。
（二）課程體系設置不完善
農林經濟管理本科專業傳統的課程設置結構屬典型的“三層樓”構架，即最底層為公共課，中間層是專業基礎課，最上層是專業課。目前在課程體系建設方面存在重理論、輕實踐;重知識傳授、輕能力培養等現象。從本次對吉林農業大學農林經濟管理專業學生的調查結果可見，學生感到課程涉及面很廣，但缺乏深度;課程安排的太多，連續上課的時間太長;課程設置跟不上現實社會實際需要的步伐，課程內容更新速度慢;不同學科領域結合或交叉的新興課程開設較少;專業課程設置上以知識傳授型的課程為主導，體現對學生創新能力、思維方式、人文素質和科學精神培養的課程及實踐環節相對較少，難以激發學生學習的積極性和主動性，與新時期對人才素質的要求不相適應等。
（三）實踐基地不足，可持續利用不夠
在農林經濟管理專業人才培養中，實踐教學往往處于薄弱環節，其原因一方面與該專業具有農村和農業經濟特性有關;另一方面，與市場經濟發展后，大多數企業和事業單位不愿意接受實習生有關。實踐基地建設滯后使得教師理論課程工作量較大，實踐課程在專業教學中的比例過低。基于本次調查的結果分析可知，雖然學校非常重視實踐教學，但受到實習基地不足等因素的影響，學生在教學過程中的實踐機會仍然不足，學生掌握的理論知識不能有效與實際相結合，制約了其專業素質和原創能力的培養與提高。
三、農林經濟管理專業人才培養體系創新的建議
（一）拓寬專業內涵，確定新時期農林經濟管理專業人才培養目標
改革開放以來，我國的農業和農村經濟發展發生了翻天覆地的變化。一方面，農業經濟的快速發展，農業社會化和市場化水平不斷提高，大大增加了對各種微觀經濟管理人才的需求;另一方面，農村基層民主管理的較快發展，需要培養更多的懂經濟、會管理、高素質的農村基層民主管理“帶頭人”，這些都為農林經濟管理專業人才培養提供了新的契機。從國際發展趨勢看，20世紀90年代以來，世界各國的農經專業開始逐步分化，或是向資源與環境經濟學方向發展;或是向應用經濟管理方向發展為涉農企業管理、食品經濟管理等，這些發展趨勢對我國農林經濟管理人才定位方向有一定的指導意義。此外，專業所在學校自身的定位和優勢也不容忽視，要抓住地方農業、農村經濟發展特色和人才需求的特點來定位。總之，要堅持“注重基礎理論、強化能力培養”的原則，培養適應社會經濟發展需要，具有創新意識和實踐能力，具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農業科學基礎知識，熟悉經濟發展規律和宏觀經濟政策，掌握農業經濟管理的基本方法和技能，德智體全面發展，為農村經濟發展服務，為建設現代農業服務的應用型管理人才。
（二）優化課程體系建設，更新教學內容
在課程體系建設中注意做到四個轉變，即從側重理論研究型向側重應用型轉變、從窄深專家型向寬口徑通用型轉變、從單科型向復合型轉變、從側重宏觀管理向側重微觀管理轉變。減少必修課，增加選修課，在保證專業核心課程的前提下，增加學生自由選課的空間。構建基礎課、專業屬性課、專業技能課、專業擴展課四個課程模塊。以基礎課保障學生的經濟學基礎理論，以專業屬性課突出專業培養特點，以專業擴展課拓展學生視野和溝通學科間的知識聯系，以專業技能課培養學生的動手能力。
（三）建立并運行多元化的實踐教學模式，提高學生原創能力
加大實習和實訓時間，以校內校外相結合，村社與企業相結合的多元化實踐教學基地為載體，建立并實施基地依托式、科研參與式等多元化實踐教學模式，培養學生的實踐能力和創新能力。可將農林經濟管理專業的培養學生能力分解為實踐能力、創新能力、社會交往能力和終生學習能力，按課內實踐、課外實習（實訓）、綜合性生產實習三個層次，分層次、分階段、由淺入深，由單一到綜合實施“三段式”實踐模式。第一種模式即融知識傳授與能力培養為一體，單科實踐，在課堂上突出案例教學，依托課程實踐環節，利用校內實驗室和校外實習基地進行實習，引導學生學會參與社會實踐，鼓勵學生有目的的到農村參觀考察，目標在于對某一課程的相應技能的培養;第二種模式即融教學與科研為一體，鼓勵學生參與教師課題研究，要求學生利用假期深入農村、企業、社區進行走訪、調研，學會社會調查和科學研究的方法，目標在于認識崗位所需的能力和知識及其相應能力的培養;第三種模式即融業務培養與素質教育為一體，實崗鍛煉，依托畢業實習，學生進入相應的工作崗位，直接參與工作的全過程，培養學生的實際工作能力。通過這些實踐教學引導學生積極實踐，啟迪學生主動思考，激勵學生開拓創新，提高學生綜合素質。
【參考文獻】
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[2]顏華，郭翔宇.東北農業大學農林經濟管理專業人才培養調查與分析[J].經濟研究導刊，2011（22）.
第5篇：農村經濟管理專業就業方向范文
作為具有悠久歷史的農業國家，農業的發展不僅關系到我國的經濟，也關乎我國的國際政治地位，十以來，中國的糧食生產依然保持上漲趨勢，與此同時，出口和進口食品也在增加。農業是民生的基礎，是我們生活的來源，黨和國家重視農業的發展。本文就?r業經濟的發展問題，站在經濟管理的理論高度，在新農村時代的背景下，對我國農村經濟進行探討，行文如下：
一、農業經濟管理弊端
（一）農村基礎建設水平懸殊巨大
盡管中國早期的農業在基礎設施等方面取得了些許成績，但不同地域之間仍然千差萬別、參差不齊，成為我們必須面對的難題。
（二）農業管理服務人才缺失
農業管理思路逐步轉向現代管理模式，農村治理人員綜合素質薄弱，可能直接導致農業生產和收入的減少。農村的老齡化速度過快，大多數年輕人已經在城市里面工作了，農村勞動力顯然是不夠的。
二、新農村建設環境
關于新農村建設，在黨的第十六屆五中全會提出了“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的方針，這不僅為我們新農村的建設明確了目標和方向，也指明了方法，針對農業、農村、農民，從新產業、新村鎮、新設施、新農民多個角度給予了指導的意見。
傳統農業向現代農業的發展的新農村建設背景下，農業管理體系逐步完善，調整適應地方條件，不斷優化和升級產業結構，是中國新型農村農業健康和經濟快速發展的新局面。農業管理的改革與創新，不僅使許多農民重新審視自己的資源，而且也使農業管理體制的管理與經驗的結合。農村經濟的發展使許多貧困家庭富裕，也發揮了社會保障的穩定作用。
三、新農村建設農業經濟管理的建議
（一）資金保障
要確確實實的加大優化農村生態環境，改善農業基礎設施的使用，引入人才和科技等方面的投入，要有政府專項的和配套的政策性資金支持，并通過政策等各種方式引導社會資本注入，并有相應的監督機制。
（二）人才保障
農業管理人員應具有奉獻精神和服務意識。要做好每一項工作，不能雜亂無序，要專業不能自由散漫，除了具備專業的知識技能外，還要了解相關的國家政策。農業管理者應該擁有，與人溝通的能力，特別是與職業經理人交流的能力，可以分享信息，交流資源，學習他人的工作，把精華帶進公司，通過改革不斷改進創新，在提高自身素質的同時，結交相應的社會資源，建立良好的管理體系，提高工作效率。
（三）思想宣傳
提高農民對發展的認識，號召其共同做好服務，進行資源整合，增強各部門合作意識，促進農村工業化建設。在公共事務中，創新越來越重要，重視農業管理的創新，促進農業的進步與繁榮。
（四）體制創新
在這里之所以強調體制上的突破，是因為農業尤其現代農業的發展已發生了諸多變化，傳統農業增長模式已經不能適應時代的發展需求，新的發展計劃和目標的指導下，有新的想法和對策。這就需要我們突破自身局限思維，要有改革精神，對國家政策保持高度關注，在許可的前體下敢于突破壁壘、大膽嘗試，在充分的政策理論研究和實踐論證下，探索新路子。
（五）制度創新
加強對農業經濟發展、國家宏觀調控和控制體系的制度保障，才能更好促進農業經濟、提升抗風險能力，實現農業經濟結構調整和騰飛。在發展的道路上，要有效地消除障礙，就要加強農業各方面特別是支持經濟制度改革，只有如此，才能夠從制度上和根本上為我國農村社會經濟提供有力可靠的發展保障。
（六）產業化建設
采取實施農業產業化的戰略的相應措施，可以有效地促進農業發展，促進農產品基地建設。在中國農業相關政策條件下，各種類型的農業經濟合作組織和相關的中介服務組織取得了快速發展，受利益的驅使，各種各樣的組合和個人也進一步參與進農業生產過程中，進一步提高了農業經濟的組織形式和發展水平。例如，土地流轉政策驅使下，企業進入農村，與村民簽訂流轉協議，實現農產品的規模效益，吸納農民就業，實現科學化、標準化的農業經濟管理。
（七）信息化建設
計算機網絡對社會的進步的有效實施和管理奠定了重要基礎，大數據在農業技術的應用加快了信息化的過程，農業生產效率大大提高，提高農業生產的效率，確保農業收入發揮了重要作用。大力推進信息化建設，引進一批技術設備，帶進一股新思想潮流，學習一批新的管理手段，培養一批信息化管理服務隊伍，以技術為突破點，帶動農村經濟各影響要素全面提升，最終實現管理效果。
第6篇：農村經濟管理專業就業方向范文
關鍵詞：農業經濟學；培養模式；德國
農業經濟學是以農業生產、農村經濟發展以及農民經濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現過一些農業經濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農業中資本主義的發展而逐步形成。隨著經濟社會的發展演變，農業經濟學的研究對象也在不斷調整，與此同時，農業經濟學科的培養目標也在發生相應變化。早期農業經濟學主要關注農業生產狀況、生產要素的合理配置、農業生產的區位配置等問題，從20世紀早期開始，農業經濟學開始關注農場經營管理如農場主如何調整生產方式以獲得最大利潤問題，這個階段農業經濟學的培養目標是培養大量優秀的、懂得農場經營管理的農場主。在經濟起飛階段，農業在國民經濟中承擔的主要功能是為城市產業工人提供便宜的食物，而農業經濟學的研究對象也轉變到以農業政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農業資本以促進非農產業擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農業又面臨城鄉收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農業經濟學科培養出大量農業政策研究人才。進一步，當城市化、工業化結束之后，如何減少農業政策對市場扭曲，同時調整農業經營方式，拓展農業環境生態、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農業調整問題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場對農業政策研究人才的需求下降，但涉農企業對農業經營管理人才的需求不斷上升，農業經濟學科的培養目標開始向農業企業經營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。當前中國正處在通過各種政策補貼解決農民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業化的進一步推進，未來農業占國民經濟的比重會持續下降；隨著城鄉勞動力市場的不斷完善，農村貧困問題逐步解決，如何調整農業生產功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農負擔必將成為農業經濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養方案進行相應調整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農經學科正面臨關鍵的歷史轉折點，而歐洲的農業已經進入最后的產業調整階段，農經學科也經歷了大量的調整重組過程，通過研究他們農經學科的培養，有助于幫助我們設定農經學科的改革方向，緩解學科發展與市場需求的脫節，提高學生的就業情況。有鑒于此，本文首先總結當前我國農經學科的特點與挑戰，之后以德國幾所開設農經學科點的大學為例，簡要介紹德國農經學科專業與課程設置以及碩士生和博士生的培養方案，希望能夠為我國的農經學科改革提供借鑒。
一、當前我國農經學科培養模式與挑戰
當前我國大部分高校農業經濟學學科培養模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執行人才為目標，培養內容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農業經營、農產品市場營銷、農產品物流與供應鏈管理、農業信息化等市場亟需人才，導致培養出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農場經營、農產品營銷、食品消費等具體現實問題不太關心（馮開文等，2014）。受培養模式的限制，當前我國農經學科面臨日益嚴重的挑戰，主要體現在兩個方面：第一，伴隨著工業化城市化的進程，農業占國民經濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農業政策分析的農業經濟學畢業生需求不斷下滑，相關專業學生就業形勢日趨嚴峻，由此導致農經專業對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統農業經濟學研究對象正不斷被經濟學、管理學、環境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養模式和更廣的就業市場，農經學科缺乏特色，喪失競爭力。
二、市場導向的專業與課程設置
德國是一個高度市場化工業化的國家，農業GDP占GDP總量不足1%（國家統計局，2016）。由于農業在經濟中比重太小，傳統以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調整專業與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據此設置了牛奶生產專業，開設奶制品生產、銷售以及產業鏈管理等相關課程；歐洲居民對養馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養之外，還開設賽馬運動以及體育經濟等相關課程。此外，狹義農業雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產業、農業資源管理、棉紡木材加工利用等生物經濟產業則蓬勃發展。部分大學針對這些新興產業開設了食品經濟、農業可持續發展、生物經濟等新興專業與課程。從課程設置角度來看，德國農業學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農業經濟、國民經濟、食品經濟等專業課程，還需要了解企業管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。
三、德國農業經濟學碩士學位培養方案
德國授予農業經濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農業科學為主的霍恩海姆大學（Universit覿tHohenheim），接下來我們以該大學的農業經濟學碩士學位培養方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農業經濟學碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（MasterofScience）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫作。必修課程包括農業與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應用計量經濟學（AppliedEconometrics）、環境與資源經濟學（EnvironmentalandResourceEconomics）、農場系統建模（FarmSystemModeling）、微觀經濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農業發展（AgriculturalDevelopment）、國際農業貿易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農業經濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。該碩士項目的培養目標是培養學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業，具體目標職位包括農業產業的上下游、食品產業鏈管理、政府和非政府涉農部門、國家與國際涉農組織、研究與教學機構。
四、德國農業經濟學博士的培養方案
德國能夠授予農業經濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農業經濟學博士學位的幾所大學聯合成立了農業經濟學博士學位項目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡稱PAE項目），聯合為農業與食品經濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯合開設課程，制定統一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統學習來提高農經專業博士生的教育質量與效率。此后相關學校陸續加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內以奧地利所有能夠授于農業經濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農業經濟學博士學位的培養方案。PAE項目的博士培養要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術模塊6個學分（Softskills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業課程（Focustopics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業教授自行組織，通過統一的選課網站向所有13所大學和研究所農經博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農經專業博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經濟數學等9門理論課程，農業與食品經濟時間序列分析、生產率與生產效率分析、高級計量經濟學等15門實證課程，農業部分技術與創新、高級供應鏈管理、農業與資源經濟學中的建模模型等6門專業課程。軟技術模塊主要包括農業經濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農業經濟學博士畢業要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向學院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯系包括導師在內的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現場辯解。整個答辯持續1個半小時左右。答辯結束后答辯委員開閉門會議討論答辯結果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優秀（1—1.5分），優秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。
五、總結
伴隨著城市化和工業化的推進，農業在國民經濟中的地位和作用不斷發生變化，農業經濟學也需要做出相應調整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農業經濟學學科課程與專業設置以及研究生培養方案，為我國的農經學科改革提供參考。德國經驗表明，食品經濟、生物經濟、農村可持續發展等必將成為農業經濟學科未來的發展方向，農經學科的人才培養也應該適應市場需求，培養涉農企業經營管理、食品市場營銷、產業鏈管理等相關的領域人才。
參考文獻：
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第7篇：農村經濟管理專業就業方向范文
一、任務指標完成情況：
1、抓好各類實用技術培訓，是實現農民增收的有力動機。截止6月10日全鄉共開展實用技術培訓42期，受訓2523人次，其中開展鄉級實用技術培訓8期，受訓572人次；村級培訓34期，受訓1951人次；培訓經費開支15572元。培訓項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農村建設、優質稻種植，務工基本安全知識等。
2、繼續抓好在職人員學歷教育
半年來，我校依據《學員學籍管理規定》，加大對在校學員教學及考核力度，二00七級《經濟管理》專業中專班學員完成教學計劃規定的課程，成績考核合格率達100%，進入頂崗實習階段。二00九年春季新招《鄉村經濟管理》專業中專班學員76人，取得學籍74人。
3、抓好聯村聯戶工作
根據縣教育局安排今年下達我校聯村2個，聯戶12戶。我校結合“866工程”新農村建設，根據實際，對所聯掛村委會重點進行經濟作物種植，科技聯戶12戶，聯系項目累計達7個，重點進行種、養、加方面，預計到年底可創造經濟價值近百萬元。
4、抓好基地建設
今年，我校加強對原有基地的管理，做到基地有項目，項目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農戶聯合栽植珍稀樹木紅豆杉30畝，目前長勢良好。
5、做好勞動力轉移培訓
2008年與××職業技術學校配合對農村勞動力進行職業技能培訓，招收“動物疫病防治員”73人，通過理論學習培訓和技能實踐操作培訓今年1月經××職業技術學校“214”職業技能鑒定所的測試鑒定，73人鑒定合格，實現就業轉移。今年由于受金融風波影響，返鄉農民工巨增，對反鄉農民工開展技能培訓，不僅有利于返鄉農民工，實現就業，再就業和創業，而且對促進農民增收，城鄉發民展與穩定，構建社會主義和諧社會具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯系，在“動物疾病防治員”實現就業轉移的基礎上計劃開設摩托車裝配工，餐館服務員培訓、計算機操作員、維修電工四個專業的培訓，招收學員400名，已通過××職校上報審批。
6、做好資產清理
嚴格執行××縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學校做好財務清理，辦理資產、財務檔案移交手續。
二、具體做法
1、抓好作風建設、促進文明發展
半年來，我校以開展師德師風建設為指導，努力提高教師隊伍的思德素質，做全心全意為人民服務的楷模。緊貼“三農”，牢固樹立以當地資源為依托，市場為導向，科技為動力，積極引導群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評。
2、技能培訓，樣板引路
根據年初制定的工作計劃，我校積極協助涉農部門，以發展現代農業為方向，以市場為導向，以增加農民收入為核心，突出特色發揮優勢，依靠科技，建大基地，做強龍頭，大力發展生物產業。拉開了產業結構調整的帷幕。一是優化品種結構，大力鼓勵農戶發展適銷對路的優質、高效農產品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經濟作物以生姜、油茶樹為主；二是優化農業開局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發展優質雜糧，優質食用豆類作物；三是構建服務體系，為農戶提供全方位科技服務，定期或不定期對農戶進行生產技術專題培訓并進行跟蹤服務。
3、立足本職促發展
第8篇：農村經濟管理專業就業方向范文
在自然界中，人們會感受各種顏色。藍色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據和判別。藍色課程的界定，一定從課程性質、課程內容、課程地位、課程目標等幾方面考慮。一定突出體現涉海、涉水、涉漁、涉農的特點。構建藍色課程體系，即所有藍色課程的集合，并以類別和層次區分和聯系，使其形成整體，形成合力，優勢互補，產生協同效應。現行的培養計劃，設置了三個層次的藍色課程。即通識教育層次、專業基礎層次、專業層次。三個層次藍色課程之間相互緊密聯系，互為支撐和遞進，共同構建農林濟經管理專業藍色特色。藍色課程體系的構建，是專業定位、培養目標決定的。海洋大學設置的農林經濟管理專業，創新藍色課程群，使農林經濟管理專業藍色特色突出，定位準確，實現專業建設錯位發展和人才培養目標。藍色課程體系建設，是專業發展、競爭壓力決定的。增加藍色課程在本專業課程體系中的比重，通過培養方案，教學實踐等諸多環節實施，體現，增強本專業的核心競爭力。藍色課程體系調整，是就業需求、服務面向決定的。通過藍色課程群調整完善，全面提高學生的綜合素質，專業技能，使之明確專業方向，就業目標，提高就業率與就業質量。
2藍色課程體系構建的原則
藍色課程體系構建，需要遵循一定的規律，銜接好藍色課程之間的關系，為此，應遵循以下原則：
2.1藍色原則
藍色原則是藍色課程體系構建的基本原則。海洋大學設置的農林經濟管理專業，為海洋與漁業經濟管理培養專業人才需要體現涉海、涉水、涉漁、涉農的專業特色。因此，在培養方案中，一定要設置與其他大學相區別的藍色課程及藍色課程群，支撐海洋科學和雨夜科學的知識結構和能力結構。
2.2科學原則
藍色課程體系構建，是一項復雜的系統工程，有其特有的行業背景和內在規律，是一門科學。藍色課程體系構建本身，既要考量海洋大學的辦學優勢和區域經濟、行業經濟發展狀況，又要遵循高等教育教學規律，還要符合專業建設的實際，培養應適應行業經濟、區域經濟發展所需人才，所以，設置必須科學。
2.3創新原則
藍色課程體系構建，沒有現成的東西拿來就用，需要創造，需要創新。創新的目的是對現行的課程體系設置進行改革，探索出一條海洋大學農林經濟管理專業特色建設之路，以前瞻眼光，瞄準未來學科和專業的發展趨勢，在不斷創新中保持優勢，使特色專業前景明朗，充滿活力。
2.4適應原則
藍色課程體系構建，對于人才培養的質量至關重要，但再好的課程體系也要適應專業特色建設及行業發展對人才需求的變化，適應學校發展的定位目標和師資隊伍建設，適應學科之間、專業之間的教學資源整合優化，適應畢業生就業率、就業質量的提升。
2.5協調性原則
藍色課程體系構建，首先要與國家及省普通高等學校本科教學改革與質量提高工程要求相協調，其次與行業、企事業單位對人才需求規格相協調，再次是與海洋大學學科特色優及人才培養目標定位相協調，最后是與學院的其他專業人才培養模式、辦學模式和教學模式等相協調。
3構建藍色課程體系的影響因素分析
3.1培養目標問題
解讀海洋大學農林經濟管理專業的培養目標，一定是圍繞海洋、漁業、食品三大產業，培養專業人才和技術實用人才。如何做到藍色課程體系設置科學合理，既符合國家高等教育發展規劃，又符合教育教學規律，又符合行業經濟發展規律，特色突出，專業定位準確的培養目標。
3.2師資隊伍問題
海洋大學的師資隊伍肩負著為我國培養海洋、漁業專業人才和技術實用人才的重任。在所有學科和專業中，均設置海洋科學、漁業科學教學內容。承擔海洋科學、漁業科學教學任務的專業教師人數少，年齡偏大，教學任務較重，亟需調整師資結構，引進和培養海洋科學、漁業科學教師。
3.3資源共享問題
海洋科學的迅速崛起，對人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學的教育資源則明顯身單力薄。圖書館、科研成果、期刊、網絡等資源共享問題直接影響到藍色課程體系建設。試想海洋大學建設一個系統、全面、開放的網絡教學平臺，不僅實現各海洋大學間的教育資源共享，而且利于藍色課程體系建設。
3.4教材建設問題
藍色課程體系構建，需要藍色教材。就目前而言，藍色教材是缺乏的，加強藍色教材選用及編寫工作乃當前要務。首選教育部規劃教材、國家級重點教材、省部級優秀教材。引進先進的、能反映學科發展前沿的原版教材。編寫具有海洋和漁業特色的藍色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍色課程體系。
3.5課程設置問題
構建藍色課程體系，是從課程設置開始的。這些課程包括通識課（含公共基礎課、公共選修課、公共集中實踐）、學科基礎課、專業課、專業集中實踐四大模塊，既有藍色課程，又有非藍色課程。如何根據專業培養目標、服務面向設置藍色課程，并處理好藍色課程之間及與非藍色課程之間的關系是較難的。
4藍色課程體系構建與應用
4.1藍色課程設置
海洋大學農林經濟管理專業，依據專業定位，突出特色，完善培養模式。在藍色課程群設置上，既要科學合理，符合國家高等教育發展規劃，符合教育教學規律，又有符合行業經濟發展規律。藍色課程的內容相互獨立，但相互銜接合理，優勢互補，益于本專業學生的知識結構和能力結構優化，提高學生的專業素質和就業質量。設置的藍色課程有：水產專業外語、漁業概論、漁村社會學、漁業政策學、漁政學、漁業法與海洋法、水產品營銷學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查、環境與資源經濟學、漁業經濟學、漁業技術經濟學、海洋經濟學、漁村經濟學、漁業管理學等。藍色課程的總學時和總學分數占整個培養計劃的總學時和總學分數的15%~20%。
4.2藍色課程體系構建
根據體系的定義，體系泛指一定范圍內或同類的事物按照一定的秩序和內部聯系組合而成的整體，是不同系統組成的系統。我們設置了三個層次的藍色課程系統。第一系統，為通識教育課程系統：包括水產專業外語、漁業概論、漁業法與海洋法、農村社會學、農業政策學課程；第二系統，為專業基礎課系統：包括漁政學、農村經濟學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查、環境與資源經濟學課程；第三系統，為專業課系統：漁業經濟學、漁業技術經濟學、水產品營銷學、海洋經濟學、漁業管理學等課程。三個系統的藍色課程之間相互緊密聯系，互為支撐和遞進關系，共同構建藍色課程體系。
4.3藍色課程體系應用
構建的藍色課程體系已經納入農林經濟管理專業的人才培養方案，并開始實施應用。從應用的實際效果看，明確了專業對培養目標、突出了專業特色和服務面向。調整農林經濟管理專業藍色課程體系設置，以及課程之間的比例關系，使之更趨于科學合理，凸顯差別優勢。藍色課程體系建設的目標是培養藍色人才，不會一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調整、改進、完善，以適應人才培養的需要。總結實施應用效果，有必要對藍色課程群的教學大綱進行調整，對藍色課程的課程內容進行增補和刪減論證聽證，使之更加符合我國海洋經濟、漁業經濟發展的需要。有必要增設藍色專題講座和學術報告，增加藍色實踐環節，補強藍色課程體系。
5結語
第9篇：農村經濟管理專業就業方向范文
一、指導思想
（一）遵循《中華人民共和國擔保法》、《貸款通則》的有關規定，實行平等、自愿、誠實、信用原則。
（二）堅持政府農業產業政策為導向，構筑農業產業化融資平臺，促進農村經濟社會又好又快發展。
（三）建立以區政府財政和鎮（工業區）財政共同投入相結合，以區農業貸款信用擔保中心為運作主體，以農村商業銀行基層網絡為基礎，構建有效控制、分散和分解風險的貸款擔保體系。
二、具體內容
（一）基金構成
首期農業貸款信用擔保基金額度400萬元，區、鎮兩級財政各投入200萬元，其中各鎮、工業區財政各撥20萬元。今后根據農業發展和新農村建設需要再追加擔保基金額度。按照擔保基金與農村商業銀行貸款1：5比例放貸。
（二）機構設置、人員組成和主要職責
1、理事會人員組成。理事長由分管副區長擔任，理事由區農委主任、區財政局分管局長、農村商業銀行支行分管行長和各鎮（工業區）分管農業的鎮長擔任。
2、理事會下設辦公室。辦公室主任由區農委農林辦負責人擔任，副主任由區財政局農財科科長和農村商業銀行支行公司金融部經理擔任。辦公室人員配置由區農委、區財政局和區農村商業銀行等單位組成。辦公室在理事會授權范圍內開展日常工作。
3、理事會每半年召開一次會議，確定工作重點，如必要時可臨時召開會議，會議由理事長負責召集。
4、區農委下設區農業貸款信用擔保中心，具體負責擔保項目的受理、審核和辦理信用擔保相關手續等日常事務。
5、各鎮、工業區設立區農業貸款信用擔保中心業務受理點。業務受理點設在各鎮、工業區經濟管理事務所內，并由經濟管理事務所協助區農業貸款信用擔保中心開展相關業務工作。
（三）擔保對象和擔保條件
1、貸款信用擔保對象。符合我區農業產業導向的本市農業企業、農民專業合作社、種養專業大戶、農村經紀組織和一產創業農民等。
2、貸款信用擔保須滿足條件(對種養專業大戶、農村經紀組織、一產創業農民下列（1）、（2）二項條件不作要求)
（1）依法成立農民專業合作社、農產品深加工企業以及農業產業化龍頭企業須經工商行政管理機關登記注冊，具有法人資格；
（2）依法進行稅務登記，依法納稅，并經過當年年檢；
（3）在當地農村商業銀行開立賬戶；
（4）經營管理制度健全，會計核算規范，資產負債比例合理，資信度好，具有連續盈利能力和按期還本付息的能力；
（5）沒有任何未解決的法律糾紛，沒有不良信用記錄；
（6）符合我區農業產業政策，符合現代農業發展方向；
（7）凡符合農業保險條件的擔保對象必須參加保險。
3、農業貸款信用擔保中心不予受理情形
（1）沒有可行性農業發展項目的；
（2）帶動農民創業、吸收農民就業效果不明顯的；
（3）與貸款信用擔保基金逾期債務關系尚未解除的；
（4）前期在農村商業銀行或其他金融機構有貸款未清償的；
（5）有不良信用記錄及重大民事、經濟糾紛的；
（6）經營狀況惡化，難以改變經營狀況的；
（7）其他不予受理情形。
4、貸款信用擔保責任范圍
（1）各鎮、工業區農業貸款信用擔保業務受理點負責初審意見，農業貸款信用擔保中心負責審核農業貸款信用擔保項目，提出貸款信用擔保審核意見。
（2）農村商業銀行對農業項目和審核意見進行調查和評估。對符合貸款條件的報理事會辦公室辦理信用擔保確認手續。對貸款100萬元以上的農業項目，開理事會討論決定。
（四）信用擔保程序、額度及期限
1、信用擔保程序。借款單位（或個人）先由所屬鎮（工業區）農業貸款信用擔保中心業務受理點申報，并提供相關資料。業務受理點在5個工作日內完成初審工作，再報區農業貸款信用擔保中心提出審核。農業貸款信用擔保中心在5個工作日內提出審核意見，再推薦給區農村商業銀行審定。農村商業銀行一般在10個工作日內，對符合貸款條件的，辦理相關手續并報理事會辦公室辦理信用擔保確認手續，并與借款申請單位（或個人）簽訂《借款合同》。最后由區農村商業銀行放貸。
2、信用擔保額度
（1）向一產創業農民提供貸款信用擔保金額最高不得超過10萬元；
（2）向種養專業大戶提供貸款信用擔保金額最高不得超過20萬元；
（3）向農民專業合作社、農村經紀組織提供貸款信用擔保金額最高不得超過50萬元；
（4）向農業產業化龍頭企業提供貸款信用擔保金額原則上不超過100萬元；
3、信用擔保的期限
貸款信用擔保期限應根據經營周期和預期可還款現金流量合理確定，一般不超過一年。如遇特殊情況，需經理事會辦公室批準方可適當延長，但延長后不得超過二年。
（五）代位清償及責任范圍
1、代位清償條件。貸款信用擔保項目借款合同履行起到期屆滿三個月后，貸款行可向擔保基金申請代位清償。擔保項目代償后，貸款行應協助擔保基金繼續追討，收回資金彌補代償資金。
2、代位清償責任劃分。信用擔保貸款發生重大風險時，由區財政承擔其70%責任，所屬鎮、工業區承擔其15%責任，農村商業銀行中心支行承擔15%責任。
（六）信用擔保的監督和管理
1、貸款行應履行作為債權人貸款管理責任，加強監查和監管。貸款資金必須專款專用，不得移作他用。
2、在信用擔保貸款存續期間，貸款行如未按合同規定履行債權人業務的，農業信用擔保基金可免除全部或部分保證責任。
3、農業貸款信用擔保中心、各鎮、工業區農業貸款信用擔保中心業務受理點應依據合同對擔保貸款的被保證人的經營狀況及貸款的使用情況進行監督監察，保證貸款用于指定用途。要求被保證人按合同約定，按時報送有關報表材料；如發現被保證人未按合同約定使用貸款，致使資金流失（損失）或財務狀況惡化，影響還款能力的情況，應及時與貸款行協商采取預防風險措施。
（七）借款利率
