平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

設(shè)計(jì)師個(gè)人簡(jiǎn)歷范文模板(一)

姓 名：xuexila

性 別：男

出生日期：1991年4月23日

身 高：172 cm

婚姻狀況： 未婚

現(xiàn)在所在地： 廣東

自我評(píng)價(jià)

本人性格沉穩(wěn),做事認(rèn)真,　對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;

勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。

熟練運(yùn)用：photoshop 、 coreldraw、illustrator 、會(huì)聲會(huì)影等平面常用軟件，并且熟練操作mac蘋果機(jī)!

語(yǔ)言能力

普通話：良好 掌握方言： 能力：

英語(yǔ)：一般 等級(jí)：

其它語(yǔ)言： 能力： 等級(jí)：

教育或培訓(xùn)經(jīng)歷

畢業(yè)院校：寶雞市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 最高學(xué)歷： 中專

所學(xué)專業(yè)：平面設(shè)計(jì)

工作經(jīng)歷

2012.8--2013.4 廣東YJBYS公司(民營(yíng)企業(yè))

工作職位：平面設(shè)計(jì)師

工作描述：本人從事設(shè)計(jì)部工作,主要負(fù)責(zé)個(gè)中畫冊(cè)、名片，宣傳單、噴繪、寫真等客戶來(lái)稿的設(shè)計(jì)、制作與修改工作!

設(shè)計(jì)師個(gè)人簡(jiǎn)歷范文模板(二)

名：吳先生

性 別：男

出生日期：1991年4月23日

身 高：172 cm

婚姻狀況： 未婚

戶口所在地：

現(xiàn)在所在地：

個(gè)人特長(zhǎng)：

語(yǔ)言能力

普通話：良好

掌握方言： 能力：

英語(yǔ)：一般 等級(jí)：

其它語(yǔ)言： 能力： 等級(jí)：

教育或培訓(xùn)經(jīng)歷

畢業(yè)院校：寶雞市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 最高學(xué)歷：

中專

所學(xué)專業(yè)：平面設(shè)計(jì)

工作經(jīng)歷

2008.8--2009.4 廣東新視力廣告公司(民營(yíng)企業(yè))

工作職位：平面設(shè)計(jì)師 離職原因：想來(lái)沿海地區(qū)深造!

工作描述：

本人從事設(shè)計(jì)部工作,主要負(fù)責(zé)個(gè)中畫冊(cè)、名片，宣傳單、噴繪、寫真等客戶來(lái)稿的設(shè)計(jì)、制作與修改工作!

自我評(píng)價(jià)

本人性格沉穩(wěn),做事認(rèn)真,　對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。熟練運(yùn)用：photoshop 、 coreldraw、illustrator 、會(huì)聲會(huì)影等平面常用軟件，并且熟練操作mac蘋果機(jī)!

設(shè)計(jì)師個(gè)人簡(jiǎn)歷范文模板(三)

姓 名：xuexila

性 別：

民 族：

漢族

戶 籍：XX

年 齡：

婚姻狀況：

身 高：

現(xiàn)所在地：XXX

希望地區(qū)：XXX

希望崗位：藝術(shù)設(shè)計(jì)(產(chǎn)品、包裝)類-平面設(shè)計(jì)

待遇要求：面議

最快到崗：

教育/培訓(xùn)

20XX-XX ~20XX-XX XX理工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)本科

工作經(jīng)驗(yàn) 至今X年X月工作經(jīng)驗(yàn),曾在1家公司工作

(20X-XX ~ 20XX-XX)

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)行業(yè)類別：媒體、影視制作、新聞出版

擔(dān)任職位： 平面設(shè)計(jì)

工作描述： 暑期工作

離職原因： 課程需要

技能/專長(zhǎng)

語(yǔ) 言 能 力： 普通話流利,粵語(yǔ)一般

英語(yǔ) 水平： CET-4

第一外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好

計(jì) 算 機(jī) 能 力： 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：

其 它 技 能： 擅長(zhǎng)平面類設(shè)計(jì)與處理，精通photoshop,coreldraw, flash

剪輯類：premire,AE

發(fā)展方向

美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)職位

(標(biāo)志設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)等)

自我評(píng)價(jià)

熱愛(ài)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，工作態(tài)度認(rèn)真，有責(zé)任心，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的自學(xué)能力;具備獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念，能夠根據(jù)客戶要求設(shè)計(jì)出合理的作品。擅長(zhǎng)平面類設(shè)計(jì)與處理，精通photoshop, flash,coreldraw, premire,AE等設(shè)計(jì)軟件

工作經(jīng)歷

20XX暑期在XX平面廣告公司進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)商業(yè)性質(zhì)平面設(shè)計(jì)

20XX暑期在XX平面廣告公司 兼職 平面設(shè)計(jì)人員

XX~XX任XX制衣班服設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)T恤圖案設(shè)計(jì)，圖片處理，廣告設(shè)計(jì)

在校為宣傳部負(fù)責(zé)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)

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第2篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前整個(gè)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒(méi)有得到很好的改善，這些問(wèn)題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，在平常的教學(xué)和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，包括三個(gè)方面。一是設(shè)計(jì)知識(shí)吸收率，對(duì)學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國(guó)等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對(duì)口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)初始階段，肯定會(huì)出現(xiàn)一些客觀的問(wèn)題，這些問(wèn)題將和社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

要解決好目前存在的問(wèn)題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級(jí)各類視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會(huì)意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒(méi)有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)?，設(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個(gè)程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來(lái)完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。

三、專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。

（一）課程質(zhì)量

課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程，包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的。

（二）課程原則

專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。

（三）課程銜接

一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

（四）課程細(xì)節(jié)

課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見(jiàn)等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

四、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

（一）就業(yè)方向

面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

（二）專業(yè)能力

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。

（三）培養(yǎng)體系

培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國(guó)際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無(wú)論對(duì)應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)論

平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問(wèn)題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計(jì)專業(yè)；改革；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會(huì)服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問(wèn)題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來(lái)確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。

1平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課題研究

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是全國(guó)藝術(shù)類院校設(shè)置時(shí)間較早、建制時(shí)間較長(zhǎng)、社會(huì)影響較大的一個(gè)專業(yè)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量及精神生活需求的日益提高，對(duì)產(chǎn)品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設(shè)計(jì)行業(yè)在商品包裝裝潢設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示、廣告設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能，大幅度地提升產(chǎn)品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，以新的教育思想觀念、教學(xué)方法和手段培養(yǎng)出符合平面設(shè)計(jì)行業(yè)要求的藝術(shù)人才。

2平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

目前整個(gè)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒(méi)有得到很好的改善，這些問(wèn)題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學(xué)和同行交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，包括三個(gè)方面。一是設(shè)計(jì)知識(shí)吸收率，對(duì)學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國(guó)等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對(duì)口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)初始階段，肯定會(huì)出現(xiàn)一些客觀的問(wèn)題，這些問(wèn)題將和社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。

3平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

要解決好目前存在的問(wèn)題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。

①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級(jí)各類視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會(huì)意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒(méi)有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)?，設(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個(gè)程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來(lái)完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。

4專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。

4.1 課程質(zhì)量課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程，包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的。

4.2 課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識(shí)的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義?，F(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說(shuō)課堂文化有時(shí)比專業(yè)知識(shí)授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

4.5 課程細(xì)節(jié)課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見(jiàn)等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過(guò)程中把相關(guān)信息記錄下來(lái)，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生考勤和成績(jī)登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲(chǔ)信息，并隨時(shí)接受上一級(jí)部門的檢查。

5平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

5.1 就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

5.2 專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。

5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國(guó)際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。

5.4 實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無(wú)論對(duì)應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如：畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要課程介紹

①設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力:掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。③廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。④包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。⑥VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對(duì)企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對(duì)所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

7專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)

平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問(wèn)題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

8結(jié)語(yǔ)

總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與改革需從多方面、多視角來(lái)進(jìn)行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術(shù)專業(yè)的共性，又要考慮平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特性。藝術(shù)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

【關(guān)鍵詞】高職 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè) 攝影 課程改革

隨著攝影技術(shù)的普及，高校對(duì)攝影課的關(guān)注度越來(lái)越高，它作為一門專業(yè)基礎(chǔ)類課程廣泛存在于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等專業(yè)，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中不可或缺的一門專業(yè)必修課。有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了與攝影相關(guān)的公共選修課，還有的將攝影作為大學(xué)生素質(zhì)教育的基本課程。

攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業(yè)的發(fā)展，但攝影教學(xué)存在的問(wèn)題卻影響了攝影發(fā)展的進(jìn)度。筆者就目前已有的攝影課進(jìn)行調(diào)研，分析結(jié)果顯示不管是什么性質(zhì)的攝影課，所采用的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)都大同小異，沒(méi)有專業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)攝影在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和特點(diǎn)。要想發(fā)揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對(duì)課程存在的環(huán)境，開(kāi)發(fā)滿足學(xué)校性質(zhì)、適應(yīng)專業(yè)需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

本次研究是以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的攝影課為例，對(duì)高職教育體系下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，針對(duì)目前該校本專業(yè)的特征，研究開(kāi)發(fā)具有校本特色的課程。

一、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育的特色

近年來(lái)，高職一直在做人才培養(yǎng)模式和課程改革的工作，可以說(shuō)各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學(xué)校高職專業(yè)下的課程改革，要明確學(xué)校高職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，這樣才能與學(xué)校高職教育的整體思路吻合。

高職教育建設(shè)與改革的重心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以培養(yǎng)雙證融合的高技能型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，重視崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

在教學(xué)中弱化專業(yè)研究，突出強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，這是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心點(diǎn)。所以對(duì)攝影課進(jìn)行課程改革的核心點(diǎn)是要以滿足學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需求，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課的作用

設(shè)計(jì)類專業(yè)中的攝影課不同于攝影專業(yè)中的攝影課，所以要明確攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用和地位，才能開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)需求的攝影課。

攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用是隨處可見(jiàn)的，我們身邊許多包裝、海報(bào)、型錄等設(shè)計(jì)作品，都是通過(guò)攝影的手段記錄下圖像，然后進(jìn)行再設(shè)計(jì)。攝影課在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：

首先，從學(xué)科性質(zhì)上看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，它是集營(yíng)銷、攝影、設(shè)計(jì)、印刷、展示等為一體的綜合性學(xué)科。所以，攝影目前已經(jīng)成為支撐視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的一個(gè)重要方面。

其次，攝影課是一門藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的課程，對(duì)于提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、執(zhí)行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開(kāi)設(shè)攝影課有助于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提高，同時(shí)也為對(duì)攝影感興趣的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供攝影學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課存在的問(wèn)題

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職建設(shè)的過(guò)程中，進(jìn)行了全新的專業(yè)開(kāi)發(fā)，并對(duì)其中的拓展課進(jìn)行了改革與實(shí)踐，效果顯著，而作為基礎(chǔ)課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒(méi)有凸顯學(xué)校高職教學(xué)的特色。攝影課在整個(gè)專業(yè)中的作用不可或缺，但就目前的授課內(nèi)容和形式來(lái)說(shuō)，難以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，存在問(wèn)題可歸納為以下三點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性

目前學(xué)校所有設(shè)計(jì)類專業(yè)中攝影課的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，都是大同小異，沒(méi)有專業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，不管哪個(gè)專業(yè)下的攝影課，教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)定為以一定的攝影基本理論知識(shí)和操作技能為指導(dǎo)，去介紹攝影的發(fā)展、原理、器材、沖洗等，重點(diǎn)講授攝影用光、曝光、構(gòu)圖等。但這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然是不準(zhǔn)確的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的攝影課，應(yīng)該是為培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師服務(wù)的。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不系統(tǒng)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要有兩方面原因：首先是時(shí)間有限，多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課的上課時(shí)間短，一般為2―3周，30―50學(xué)時(shí)不等，從時(shí)間上看，有限的時(shí)間里無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的攝影學(xué)習(xí)。其次是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要原因還是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的偏離，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)忽視了攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中的最終作用和意義。

（三）考核單一

傳統(tǒng)的考核單一，基本上是學(xué)生做、教師評(píng)，學(xué)生最終成績(jī)由任課教師定。高職教育是要培養(yǎng)高技能型人才，所以教學(xué)要以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與企業(yè)深度結(jié)合，應(yīng)更大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力。而考核作為教學(xué)的一部分，不應(yīng)僅僅是教師的工作，要發(fā)揮學(xué)生自主考核的主觀能動(dòng)性，借鑒企業(yè)考核員工的制度，使課程考核行業(yè)化，考核應(yīng)由學(xué)生、教師、企業(yè)教師三者共同完成。

四、攝影課程改革的研究與實(shí)踐

目前，高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中攝影課普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是拋開(kāi)學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)做課程，這樣導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，相比本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間掌握更多的理論知識(shí)；相比中專技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有更早地進(jìn)入社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。所以必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本特色的課程改革，才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。

在對(duì)攝影課程進(jìn)行改革前，首先要了解學(xué)校本專業(yè)的特點(diǎn)，分析專業(yè)課程開(kāi)發(fā)思路。本專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以行業(yè)、市場(chǎng)為依據(jù)進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)（見(jiàn)表1）：

根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的技能要求，確定8門職業(yè)基礎(chǔ)課程，如表1中的藝術(shù)造型訓(xùn)練、設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、設(shè)計(jì)策劃與管理、攝影基礎(chǔ)、絲網(wǎng)印刷技能、印刷實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人員核心崗位的工作任務(wù)與要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)確定7門職業(yè)崗位課程，如表1中的設(shè)計(jì)策劃與管理、設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實(shí)訓(xùn)、印刷裝訂與制作。

根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作過(guò)程與程序，充分考慮學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，確定6門職業(yè)拓展課程，如表1中的標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)與制作、書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作。

通過(guò)目前行業(yè)反饋的信息，上述以就業(yè)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)模式，適合本行業(yè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)。而本專業(yè)下的課程也應(yīng)該以行業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行課程的改革和教學(xué)，才能將這一課程體系的教學(xué)效果最大化。

攝影課是本專業(yè)中一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程改革，才能更好地發(fā)揮其作用。以下是根據(jù)近年來(lái)對(duì)學(xué)校本專業(yè)攝影課的授課經(jīng)驗(yàn)歸納的攝影課需要改革的內(nèi)容：

（一）以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向確定適合高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)

高職視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，是以能夠順利從事助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師工作為目標(biāo)的，所以本專業(yè)中所開(kāi)設(shè)的課程都應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)。本專業(yè)中的攝影課的教學(xué)目標(biāo)，不是培養(yǎng)攝影師助理，而是為培養(yǎng)具備攝影技能和修圖技巧的平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）做準(zhǔn)備。在有限的時(shí)間里，只有明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)才能使課程效果最大化，更大程度地發(fā)揮課程在專業(yè)中的作用。

高職課堂教學(xué)的任務(wù)包括兩部分：一是學(xué)習(xí)做人；二是學(xué)習(xí)做事。做人是要做一個(gè)具備崗位工作基本素質(zhì)的人；做事是要通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握職業(yè)崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點(diǎn)任務(wù)，課程教學(xué)目標(biāo)的制定需要和崗位能力對(duì)接。

通過(guò)對(duì)同類院校同專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，總結(jié)與本專業(yè)攝影課相關(guān)的崗位包括：攝影師助理、初級(jí)修圖師、平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）。參考國(guó)家攝影師初級(jí)資格證書和平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）資格證書的內(nèi)容，分析行業(yè)中崗位的工作任務(wù)，對(duì)三個(gè)崗位能力進(jìn)行歸納，結(jié)果如表2顯示分別為助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)攝影師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)修圖師對(duì)應(yīng)的能力。通過(guò)對(duì)三個(gè)崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標(biāo)初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機(jī)操作、燈光控制等）、創(chuàng)新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發(fā)散思考能力、執(zhí)行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。

檢驗(yàn)初定的攝影課的課程目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否能夠滿足后期專業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，要通過(guò)后期職業(yè)崗位課和職業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)才能得到驗(yàn)證。

通過(guò)表3的分析可以看出，通過(guò)攝影課的學(xué)習(xí)可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設(shè)計(jì)與制作》《型錄設(shè)計(jì)與制作》《海報(bào)設(shè)計(jì)與制作》等課程中相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如攝影課可以解決《包裝設(shè)計(jì)與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執(zhí)行能力、發(fā)散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)（表3）。

所以我們初步確定的以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向的攝影課的課程能力目標(biāo)，定位合理，能夠滿足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，能為后續(xù)課程做好服務(wù)工作。

（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

為了發(fā)揮攝影課在本專業(yè)中的作用，必須做好學(xué)時(shí)的分配，通過(guò)多方面調(diào)研比較，學(xué)習(xí)周設(shè)計(jì)為4周，總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，確保完成系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。

項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮的名稱，很多學(xué)校的課程都采用項(xiàng)目化的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盲目的項(xiàng)目教學(xué)會(huì)使教學(xué)程式化，所以課程設(shè)計(jì)也要因材施教，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和本專業(yè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)滿足課堂教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對(duì)近年來(lái)教學(xué)的積累和行業(yè)調(diào)研走訪的分析，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是以攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用作為主線進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，符合人們對(duì)新鮮事物的認(rèn)知順序：先了解設(shè)計(jì)中的照片；再去認(rèn)識(shí)拍攝照片的器材，進(jìn)行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設(shè)計(jì)作品中的處理，全面了解和認(rèn)識(shí)攝影作品在設(shè)計(jì)中的獲取和使用。通過(guò)有序的實(shí)訓(xùn)，將本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)揉碎分解，融入到具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。

表4是攝影課設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中上課地點(diǎn)的變更是我們課程實(shí)施中的亮點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)需求調(diào)整上課地點(diǎn)，營(yíng)造項(xiàng)目實(shí)施的氛圍。以學(xué)?，F(xiàn)有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現(xiàn)有的校企合作單位，將企業(yè)中的項(xiàng)目引入課題中，以工作過(guò)程或工作任務(wù)為參考對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目一的實(shí)訓(xùn)目的是認(rèn)識(shí)照片在設(shè)計(jì)中的作用，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔(dān)的工作是圖片的設(shè)計(jì)、處理、輸出、打印，在這里學(xué)生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓(xùn)練。通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠明確設(shè)計(jì)、打印、印刷、制作對(duì)攝影作品的要求。

項(xiàng)目二的實(shí)訓(xùn)是走進(jìn)相機(jī)開(kāi)始了解拍攝的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設(shè)備，學(xué)生通過(guò)模仿優(yōu)秀攝影作品，進(jìn)行拍攝練習(xí)，熟悉攝影器材。

項(xiàng)目三需要借助校企合作單位來(lái)完成實(shí)訓(xùn)，教師要聯(lián)系足夠的企業(yè)，協(xié)助教學(xué)，企業(yè)在哪里進(jìn)行拍攝，哪里就是項(xiàng)目實(shí)施的地點(diǎn)。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分組對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。

項(xiàng)目四是將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中拍攝的作品進(jìn)行篩選，并進(jìn)行后期設(shè)計(jì)。通過(guò)該項(xiàng)目掌握后期設(shè)計(jì)對(duì)攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。

結(jié)合課程性質(zhì)和行業(yè)工作的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目單的形式執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始前，給學(xué)生發(fā)放項(xiàng)目單，根據(jù)項(xiàng)目單教師引導(dǎo)完成必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目單在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中起到了指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目單的內(nèi)容包括：項(xiàng)目目的、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目向?qū)Ш晚?xiàng)目體會(huì)。

（三）結(jié)合行業(yè)考核的特點(diǎn)，以任務(wù)單的形式進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程的考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

項(xiàng)目考核形式打破教師一言堂的傳統(tǒng)考核模式，將考核的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，教師只需歸納出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)單，發(fā)放給學(xué)生。任務(wù)單對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行起到督促的作用，檢查學(xué)生能完成每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)的，任務(wù)執(zhí)行的程度包括四個(gè)等級(jí)：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)任務(wù)完成的情況進(jìn)行勾選，這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生之間建立相互信任，才能更好地完成實(shí)訓(xùn)考核。教師和企業(yè)一線的老師參與考核，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目考核的結(jié)果進(jìn)行不同等級(jí)的隨機(jī)抽查，對(duì)學(xué)生自我考核起到監(jiān)督的作用，同時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遺留的問(wèn)題。

高職教育注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，所以要利用靈活多變的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)灌輸崗位職責(zé)和職業(yè)道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，（轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（接第頁(yè)）整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主導(dǎo)，教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單學(xué)生執(zhí)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題教師解答問(wèn)題根據(jù)任務(wù)單自我考核教師和企業(yè)教師分析考核結(jié)果總結(jié)歸納。

結(jié)語(yǔ)

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和改革有其獨(dú)特的地方，此次專業(yè)攝影課程改革的實(shí)踐與研究，利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展與學(xué)習(xí)，突出攝影課在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個(gè)方面：

首先是課程標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)化。課程標(biāo)準(zhǔn)不能閉門造車，需要以行業(yè)作為指導(dǎo)，及時(shí)更新并融入行業(yè)所需要的知識(shí)和技能。數(shù)年甚至數(shù)十年不變的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標(biāo)準(zhǔn)要和所在專業(yè)的行業(yè)結(jié)合，找到專業(yè)和攝影課的結(jié)合點(diǎn)。

其次是課程設(shè)計(jì)職業(yè)化。課堂教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目的，所以課程設(shè)計(jì)需要以相關(guān)崗位工作的過(guò)程作為參考。這種職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)是將崗位工作任務(wù)融入課堂，需要學(xué)生做到能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目案例的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事行業(yè)工作的能力，從而穩(wěn)步地過(guò)渡到就業(yè)。但是要做好課堂職業(yè)化，需要學(xué)校加大與校企的合作，及時(shí)更新從企業(yè)中引入的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，才能滿足課堂教學(xué)的需求。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)也對(duì)專任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會(huì)做的雙師型教師，才能更好地實(shí)施職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)。

最后是課程考核專業(yè)化。課程要改革，課程的考核必定要相應(yīng)做出調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考核形式，參考行業(yè)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的考核任務(wù)單，使課程考核更加專業(yè)化。

攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務(wù)行業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求。此次改革的方法可以普及到開(kāi)設(shè)攝影課的相關(guān)其他專業(yè)中，一定會(huì)使相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。

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第5篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 崗位能力 實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)習(xí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放以后，在全國(guó)范圍內(nèi)出現(xiàn)了大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和與之相關(guān)的專業(yè)。同時(shí)各大高校不斷的大量擴(kuò)招使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才日益增長(zhǎng)。這種情況看似是能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，但是實(shí)際上本專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量還是非常落后于社會(huì)的實(shí)際需求。尤其是高等技術(shù)性人才。所以，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展中非常迫切的需要一批能夠熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本知識(shí)，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的基本能力，能夠勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作制作的高端技能型專門人才。[1]

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位職業(yè)能力

總體來(lái)看高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)覆蓋的范圍很廣，其中包括有平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫等。主要的就業(yè)崗位有：平面設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、企業(yè)形象策劃師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站美工等。

目前通過(guò)對(duì)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人員調(diào)查并結(jié)合行業(yè)的具體規(guī)范，我們認(rèn)為要從業(yè)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的上述崗位，需要具有以下能力：

1.專業(yè)知識(shí)能力

專業(yè)的知識(shí)能力指的是能夠從事職業(yè)崗位中所使用到的個(gè)人業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的專業(yè)能力，這些能力需要通過(guò)院校相關(guān)的專業(yè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)工作中所需的專業(yè)技能、工作態(tài)度和思維能力。其中專業(yè)技能具體包括手繪能力（風(fēng)景寫生、效果圖表現(xiàn)技法、手繪POP等），創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力（平面廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意思維等），電腦輔助設(shè)計(jì)能力（Photoshop、CAD、3D Max、Illustrator等）和專業(yè)技術(shù)能力。

2.解決實(shí)際問(wèn)題的能力

解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，就是要求在拿到給定的工作任務(wù)后能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)積極主動(dòng)的獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)這樣的過(guò)程將新獲取的技能與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到全新的實(shí)踐當(dāng)中，解決實(shí)際工作的難題并在實(shí)踐中提升自我。這種能力綜合了以下幾方面的內(nèi)容：一是能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；二是在日常的工作和學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，獲得新的知識(shí)與技能進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并有效的解決；三是能夠及時(shí)總結(jié)，在實(shí)際操作的過(guò)程中形成新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)的整合與更新。

3.社會(huì)適應(yīng)能力

適應(yīng)能力包括能夠與他人和諧相處的能力，與他人交往、共同工作和生活的能力，在公共關(guān)系方面則需要具備與不同年齡、不同身份人群相處的能力，與人交流與協(xié)商的能力，組織管理、協(xié)調(diào)配合的能力，自我評(píng)價(jià)自我提升的能力。綜上所述，社會(huì)適應(yīng)能力是指一個(gè)人面對(duì)多變的社會(huì)環(huán)境做出適合生存的反應(yīng)能力，一個(gè)人如果沒(méi)有很好的社會(huì)適應(yīng)能力，就會(huì)對(duì)其心理健康帶來(lái)很大的危害，進(jìn)而影響到個(gè)人的發(fā)展。[2]

4.個(gè)性能力

個(gè)性能力包括有正確的人生價(jià)值觀、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，法規(guī)的不斷完善，個(gè)人的職業(yè)道德逐步受到社會(huì)各界人士更廣泛的關(guān)注，愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)個(gè)性會(huì)在全社會(huì)得到認(rèn)同與推崇。

二、我省實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況

通過(guò)對(duì)河北省幾個(gè)具有代表性的高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查和走訪，針對(duì)不同層次不同類型的高校走訪企業(yè)和機(jī)關(guān)單位，進(jìn)行實(shí)地的考察，采用師生座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查的方式做出了大量的工作。主要調(diào)研了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地具體建設(shè)的情況、學(xué)生的技能操作水平、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的狀況、企業(yè)對(duì)人才的需求情況、學(xué)校當(dāng)前在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中面臨的困難、企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的情況等。

各個(gè)高職院校的職業(yè)專業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都起到了至關(guān)重要的作用，為此，各大高職院校都努力在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面進(jìn)行探究，取得了一定的成就。但從總體的水平來(lái)看，仍有歷時(shí)尚短，經(jīng)驗(yàn)不足等原因，存在著一些問(wèn)題，具體問(wèn)題體現(xiàn)在以下：

1.學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目沒(méi)有改進(jìn)和創(chuàng)新，所設(shè)置的課程沒(méi)有突破學(xué)本位的教學(xué)理念

很多高職院校在選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)并沒(méi)有考慮到是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，實(shí)訓(xùn)室被簡(jiǎn)單的設(shè)定為裝有教學(xué)設(shè)備的教室，參照理論教學(xué)的課程設(shè)置，根據(jù)所設(shè)課程建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作和驗(yàn)證性實(shí)踐，無(wú)法直接與崗位對(duì)接完成實(shí)際任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題，也就無(wú)法提升職業(yè)素養(yǎng)，各項(xiàng)技能大賽更是無(wú)從談起，這樣無(wú)法真正做到與工作崗位的“零距離接觸”也就無(wú)法達(dá)到教學(xué)中所預(yù)期的目標(biāo)。[3]

2.師資力量尚顯不足

當(dāng)前高職院校中教師主要出自于本科院校的畢業(yè)生或是高等院校、科研機(jī)構(gòu)的碩士研究生。這些教師往往都是剛剛走出大學(xué)的校門，從一個(gè)校門走入另一個(gè)校門而缺少實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)。近些年隨著高職在校生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，對(duì)于教師的需求量也在逐年遞增，這就要求新上任的青年教師直接獨(dú)立的完成課堂教學(xué)任務(wù)，致使新任老師沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉，也就無(wú)法掌握較強(qiáng)的操作技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是高職教育的本身卻對(duì)教師的實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)有著較強(qiáng)的要求。另外，“雙師型”教師數(shù)量不足，“雙師型”教師應(yīng)該是師資力量建設(shè)的重點(diǎn)，高職院校應(yīng)該通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)高職教育特色。

目前從總體來(lái)看，各大高職院校在保證教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，每年從專業(yè)教師中選送部分教師到企業(yè)參加實(shí)習(xí)仍無(wú)法滿足實(shí)際的需求，部分原因在于企業(yè)考慮到自身的發(fā)展與效益的實(shí)現(xiàn)，一些教師在參加實(shí)踐的過(guò)程中無(wú)法接觸到核心的工作內(nèi)容。此外，教師在評(píng)定職稱與職位晉升的政策方面往往傾向于教學(xué)、系部的工作量以及科研論文的數(shù)量，這就存在著很大的導(dǎo)向性問(wèn)題，今后應(yīng)制定鼓勵(lì)教師到一線企業(yè)進(jìn)行“雙師型”鍛煉的政策與工作考核的標(biāo)準(zhǔn)。[4]

3.學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)很難在校外實(shí)訓(xùn)基地得以實(shí)現(xiàn)

企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中追求是經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而接受在校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)就會(huì)與之產(chǎn)生矛盾，加之現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位要求專業(yè)性很強(qiáng)，設(shè)計(jì)人員要有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從業(yè)崗位專業(yè)性強(qiáng)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)任務(wù)重、要求熟練的操作設(shè)計(jì)軟件等因素，因而學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往是通過(guò)參觀環(huán)境、了解設(shè)施和工作流程，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的輔助工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的頂崗。本次所調(diào)查的一些設(shè)計(jì)類企業(yè)業(yè)務(wù)量要求比較大，任務(wù)時(shí)間緊節(jié)奏快，往往不能接受短時(shí)間實(shí)習(xí)的學(xué)生上崗工作，不夠?qū)I(yè)不熟練的操作不僅影響了項(xiàng)目的進(jìn)度也會(huì)使工程質(zhì)量受到影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈劍方、郭麗冰、劉生平. 職業(yè)能力的構(gòu)成研究[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[2] 王松江. 高職高專電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 職教論壇，2010（5）

[3] 鄧良才. 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力內(nèi)涵探析[J].美與時(shí)代，2011（5）

[4] 任艷斐. 以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 職業(yè)時(shí)空，2008（1）

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

對(duì)求職或招聘的任一方而言，簡(jiǎn)歷都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何能制作出一份成功的簡(jiǎn)歷，以增加在簡(jiǎn)歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡(jiǎn)歷篩選的效率?以下是小編整理的2021應(yīng)屆生求職簡(jiǎn)歷，以供大家參考。

2021應(yīng)屆生求職簡(jiǎn)歷一：姓

名：

性

別： 男

出生日期： 1994年05月

戶

口： 杭州市

民

族： 漢族

政治面貌： 團(tuán)員

婚姻狀況： 未婚

所學(xué)專業(yè)： 法學(xué)

學(xué)

歷： 本科

畢業(yè)院校： 杭州電子科技大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間： 2021年06月

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (PETS-4)

電腦水平： 計(jì)算機(jī)等級(jí) 二級(jí)證書

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱： ×××@

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 有限公司、股份公司、分公司、外資、國(guó)家機(jī)關(guān)

期望行業(yè)： 貿(mào)易、進(jìn)出口、金融業(yè)(投資、保險(xiǎn)、證券、銀行、基金)、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、物業(yè)管理、商業(yè)中心、服務(wù)業(yè)

期望職位： 金融/經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)管理運(yùn)營(yíng)、融資經(jīng)理/主管/專員、風(fēng)險(xiǎn)管理

工作地點(diǎn)： 杭州市

期望月薪： 面議

教育經(jīng)歷

所學(xué)知識(shí)內(nèi)容：法學(xué)為主，主干科目有法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括見(jiàn)習(xí)、法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實(shí)習(xí)等，一般不少于20周。

培訓(xùn)經(jīng)歷

參加過(guò)的培訓(xùn)：學(xué)校15就業(yè)培訓(xùn)班，15司法考試沖刺班，參加過(guò)杭州著名民法教授楊立新的培訓(xùn)班

工作經(jīng)驗(yàn)

2012/6--2012/8 做過(guò)三個(gè)月的家教，同時(shí)教授四個(gè)初三學(xué)生的英語(yǔ)。

2013/10--2013/12 高中畢業(yè)后以及2013年暑假曾在叔父開(kāi)的夜總會(huì)工作過(guò)兩個(gè)月，曾做過(guò)客房部，餐飲部，采購(gòu)部，人事部衛(wèi)生部的工作。叔父曾接受過(guò)自己的促銷策劃方案。

2014/7--2014/8： 法院專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)技能

計(jì)算機(jī)：計(jì)算機(jī)二級(jí)，能熟練操作office辦公自動(dòng)化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)辦公自動(dòng)化設(shè)施;具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

自我評(píng)價(jià)

在朋友堆里很有親和力，人際關(guān)系很好，為人很執(zhí)著，有自信，同時(shí)在大學(xué)環(huán)境里，沒(méi)有磨滅正確的生活態(tài)度.

2021應(yīng)屆生求職簡(jiǎn)歷二：姓

名：

性

別： 男

民

族： 漢族

出生年月： 1994年1月23日

婚姻狀況： 未婚

身

高： 184cm

體

重： 66kg

戶

籍： 上海

現(xiàn)所在地： 上海

畢業(yè)學(xué)校： 上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)

歷： ?？?/p>

專業(yè)名稱： 廣告學(xué)

畢業(yè)年份： 2021年

工作年限： 一年以內(nèi)

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)

職位名稱： 廣告設(shè)計(jì)師 ; 平面設(shè)計(jì)師 ;服裝設(shè)計(jì)師

工作地區(qū)： 上海 ;

待遇要求： 3000以上

到職時(shí)間： 三天內(nèi)

技能專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力： 英語(yǔ) 一般 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)

教育培訓(xùn)

2013年9月 - 2021年7月 上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?？?/p>

工作經(jīng)歷

所在公司： 上海明酷市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)有限公司

時(shí)間范圍： 2021年5月 - 2021年7月

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)： 廣告、公關(guān)、設(shè)計(jì)

擔(dān)任職位： 設(shè)計(jì)助理

工作描述： 在實(shí)習(xí)期間通過(guò)該單位覺(jué)得自己的人際關(guān)系提高很多，工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)到了在書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。

離職原因：

其他信息

自我評(píng)價(jià)： 勤奮努力，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力。性格開(kāi)朗頭腦靈活，具有寬闊的胸襟，能與大家和睦相處，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)待人接物的技巧和為人處事的道理，同時(shí)也贏得了良好的人際關(guān)系。

相信你的信任與我的努力為我們帶來(lái)事業(yè)上的成功!

發(fā)展方向： 我喜歡做銷售業(yè)，我對(duì)我的口才還是有較強(qiáng)的信心，能與他人很好的交談，心態(tài)也很好。有很強(qiáng)的上進(jìn)心。

其他要求： 最基本的能給我加4金

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：×××@

2021應(yīng)屆生求職簡(jiǎn)歷三：姓

名：

民

族： 漢族

性

別： 女

年

齡： 32

婚姻狀況： 已婚

戶

籍： 廣西

現(xiàn)所在地： 廣東東莞

身

高： 156cm

希望地區(qū)： 深圳、廣州、東莞

希望崗位： 行政/人事類-人力資源總監(jiān)、經(jīng)營(yíng)/管理類-分公司/辦事處經(jīng)理/主管、經(jīng)營(yíng)/管理類-部門經(jīng)理

尋求職位： 常務(wù)副總、人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、總裁助理、總經(jīng)理助理

待遇要求： 可面議

最快到崗： 隨時(shí)到崗

教育經(jīng)歷

2010-09 ～ 2012-09 中山大學(xué) 工商管理 碩士

2001-09 ～ 2005-07 廣西大學(xué) 新聞專業(yè) 本科

培訓(xùn)經(jīng)歷

2009-03 ～ 2009-05 ××××職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 人力資源管師 結(jié)業(yè)證

2008-09 ～ 2008-10 ××××顧問(wèn)公司 ISO9000/ISO14000內(nèi)部審核員 內(nèi)審證書

工作經(jīng)驗(yàn)

××××公司名稱 (2013-12 ～ 2021-04)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè)

行業(yè)類別： 快速消費(fèi)品

擔(dān)任職位： 行政人事部經(jīng)理

崗位類別： 人事經(jīng)理/主管

工作描述：

1、企業(yè)文化導(dǎo)入與宣貫，文化大綱之編寫與實(shí)施;加強(qiáng)集團(tuán)對(duì)子公司之管控力度，企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、重組企業(yè)構(gòu)架、核心團(tuán)隊(duì)組建、機(jī)制平臺(tái)構(gòu)建。

2、建立企業(yè)管理體系，完善管理制度，推行書面化質(zhì)量管理系統(tǒng);

梳理內(nèi)部管理流程，清晰部門職能，建立業(yè)務(wù)匯報(bào)及專線責(zé)任制，及時(shí)處理不良問(wèn)題，管理爭(zhēng)端解決程序。

3、進(jìn)行崗位工作分析，建全職務(wù)說(shuō)明書，建立晉升晉級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，組建管理層培訓(xùn)體系與員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展體系，加大培訓(xùn)力度，有效監(jiān)控企業(yè)人力配置，提高整體綜合素質(zhì)。

4、制定公司福利政策，組織提薪/晉升評(píng)審，完善績(jī)效考評(píng)體系，進(jìn)行績(jī)效反饋、面談、改善、跟進(jìn)，達(dá)成企業(yè)目標(biāo)與部門業(yè)績(jī)及個(gè)人績(jī)效。

5、內(nèi)部人力、物力成本的全面預(yù)算與控制，最大限度地開(kāi)發(fā)資源，節(jié)約成本。

工作業(yè)績(jī)：

1、在集團(tuán)內(nèi)首個(gè)提出及執(zhí)行‘限時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)工作效率’的理念，將各環(huán)節(jié)之溝通協(xié)商解決問(wèn)題時(shí)間由原來(lái)的15-20天，縮減為3個(gè)工作日，并有效解決問(wèn)題，提高整體工作效率。

2、在東莞公司內(nèi)開(kāi)啟溝通快線，積極主動(dòng)與各層級(jí)溝通，有效降低員工離職率，往年一直存在的‘招工難’‘人手不足，影響生產(chǎn)’等不良事件在本人任職期間未再發(fā)生;

與同期相比，員工流失率由12%下降到5% 。

3、將‘以人為本’之理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，規(guī)劃了員工申訴管道流程，建立了高層與員工對(duì)話平臺(tái);

有效加強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感，增強(qiáng)企業(yè)形象。

4、首個(gè)以‘公平、公正、公開(kāi)’為執(zhí)行原則，塑造、維護(hù)、發(fā)展和傳播企業(yè)文化;

營(yíng)造良好工作和生活氛圍，塑造企業(yè)良好形象。

5、強(qiáng)制執(zhí)行書面化管理制度，提高部門及工作人員之責(zé)任感，有效避免部門間推卸事故責(zé)任之現(xiàn)象。

6、編寫及執(zhí)行《福利待遇與薪酬等級(jí)制度》，有效節(jié)約人工成本。

7、加強(qiáng)行政費(fèi)用控制，成功控制差旅、公務(wù)招待無(wú)控制、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、亂簽單等現(xiàn)象，年度對(duì)比下降了18%

8、非生產(chǎn)用品的采購(gòu)，采取‘貨比三家’及‘透明報(bào)價(jià)’等方法，從源頭上降本節(jié)耗，年控制節(jié)約成本較往年低15%

。

離職原因： 企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整，主要業(yè)務(wù)外包，壓縮管理人員，實(shí)行扁平化管理。

××××公司名稱 (2005-02 ～ 2013-05)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè)

行業(yè)類別： 機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè)

擔(dān)任職位： 工場(chǎng)長(zhǎng)助理兼管理課課長(zhǎng)

崗位類別： 人力資源總監(jiān)

工作描述： 工作描述：

1、全面負(fù)責(zé)企業(yè)非生產(chǎn)事務(wù)工作管理，參與公司戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)重大經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提出建議并參與決策。

2、塑造、維護(hù)、發(fā)展和傳播企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，提高員工歸屬感。

3、擬訂組織架構(gòu)、部門權(quán)責(zé)劃分，核心團(tuán)隊(duì)組建與機(jī)制平臺(tái)構(gòu)建，優(yōu)化各部門人力資源配置;

就內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)提出調(diào)整方案，適時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)和目標(biāo)措施。

4、根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略管理目標(biāo)，制定行政部門的年度工作計(jì)劃及管控年度費(fèi)用預(yù)算和專項(xiàng)預(yù)算，有效節(jié)約成本。

5、企業(yè)培訓(xùn)體系與員工職業(yè)發(fā)展體系建設(shè)與實(shí)施;

建立企業(yè)人才庫(kù)，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持;監(jiān)督關(guān)鍵崗位人員的獎(jiǎng)懲、任免和績(jī)效管理工作。

6、參與ISO9000的管理工作及擔(dān)當(dāng)ISO14000環(huán)境管理的主要負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、程序化、規(guī)范化。

工作業(yè)績(jī)：

1、在職期間，良好的溝通有效扼制了員工罷工等不良事件的發(fā)生，獲得長(zhǎng)安政府外企主管單位委任為“企業(yè)的人民調(diào)解員”。

同時(shí)，充分運(yùn)用管理知識(shí)，協(xié)助企業(yè)連續(xù)三年獲得長(zhǎng)安政府授予‘年度優(yōu)秀先進(jìn)文明企業(yè)’稱號(hào)。

2、全面負(fù)責(zé)企業(yè)行政、人事、后勤管理工作，根據(jù)公司的發(fā)展，構(gòu)架人力資源體系，建立員工淘汰制、薪資績(jī)效考核體系、人力資源成本控制，完善各項(xiàng)管理制度的制定及實(shí)施，降低公司經(jīng)營(yíng)成本;配合并參與公司經(jīng)營(yíng)及組織結(jié)構(gòu)改革，數(shù)年來(lái)一直得到董事長(zhǎng)的高度贊譽(yù)!

3、負(fù)責(zé)管理公司資產(chǎn)，遵循公平、公正、誠(chéng)實(shí)守信的原則，規(guī)范資產(chǎn)管理行為，防范資產(chǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)，建立和完善資產(chǎn)管理制度;

向公司提供資產(chǎn)處置的各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及綜合情況。

4、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備，優(yōu)化人力資源配置，實(shí)現(xiàn)合理管控企業(yè)生產(chǎn)成本、有效激勵(lì)員工工作激情，從而提高工作業(yè)績(jī)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

5、2010年，作為新廠搬遷的主要負(fù)責(zé)人，策劃了各項(xiàng)預(yù)備性工作，成功的完成搬遷。

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：×××××××××××

第7篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 教學(xué)模式 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)也隨之不斷地發(fā)展,人才的培養(yǎng)應(yīng)向全面型、一專多能型轉(zhuǎn)變,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教育顯得尤其重要。作為一種職業(yè)教育,教學(xué)模式是必須考慮的問(wèn)題,本文試圖找出適合本院校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程體系和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。

1 現(xiàn)狀分析

針對(duì)目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量日益增多的現(xiàn)狀,各高職高專院校紛紛對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革,試圖找出適合本院校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程體系和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。雖然改革在不斷地調(diào)整和完善之中,但目前尚未有一套通用的計(jì)算機(jī)課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。事實(shí)上,由于地區(qū)、專業(yè)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)等差異,也不可能采用“一刀切”的方式要求所有高職高專院校采用統(tǒng)一的課程設(shè)置體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,各個(gè)高校只有根據(jù)本校特點(diǎn)進(jìn)行逐步地改革和探索?，F(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)學(xué)生畢業(yè)后不能馬上與社會(huì)接軌。高職高專教育教學(xué)模式改革是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要?，F(xiàn)在的社會(huì),是經(jīng)濟(jì)社會(huì),很多單位都不愿意再出資培養(yǎng),只希望引入的人才能馬上工作。所以,需要學(xué)生在校期間掌握能夠與現(xiàn)實(shí)工作相一致的技能,這就需要在校期間能夠更好的提高自己的實(shí)踐能力。

(2)實(shí)踐性教學(xué)地位不突出,培養(yǎng)模式特色不鮮明。高職高專教育的特點(diǎn)決定了實(shí)用性人才的層次定位。高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的人才就是能夠從事基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作或者專業(yè)操作的人才,如能開(kāi)發(fā)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)制作、進(jìn)行圖像處理、進(jìn)行平面設(shè)計(jì)等。而目前很多院校沒(méi)能突出實(shí)踐性教學(xué)地位,并且其培養(yǎng)模式特色不鮮明。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求錯(cuò)位。隨著社會(huì)的發(fā)展,基本上各個(gè)單位都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才,隨著大量高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的開(kāi)展,此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在逐步增多,培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求錯(cuò)位,學(xué)生擇業(yè)難度增大。據(jù)調(diào)查,供求緊缺、備受關(guān)注的熱門行業(yè)則為IT、銀行和會(huì)展人才,計(jì)算機(jī)人才依然緊俏。 眾多企業(yè)在為緊缺的IT職位考慮人選時(shí),更多期望應(yīng)聘者擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)技能,具備行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),以及具有溝通與協(xié)作技能。 所以,我們培養(yǎng)的人才必須要有特色,每個(gè)學(xué)生都要有自己的特長(zhǎng)并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣才能滿足單位的需求,能夠順利地就業(yè)。

(4)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不完善。實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐性教學(xué)的載體,具有舉足輕重的作用。目前我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還是不錯(cuò)的,供本專業(yè)使用的機(jī)房有12個(gè),機(jī)器500余臺(tái),完全能夠滿足學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為河南省高職高專示范性實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地相比較就弱些,實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)目不夠,還存在比如基地的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)含量不高,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備臺(tái)數(shù)不夠的問(wèn)題。

(5)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)能力不足。主要從事專業(yè)課程教學(xué)的教師有一部分是高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接進(jìn)入教育行業(yè),沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),動(dòng)手能力不是很強(qiáng),所以,課堂上只能生搬課本上的例子,不能深入淺出地講解實(shí)例,輔導(dǎo)學(xué)生有些吃力。

2 探討新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路

在認(rèn)識(shí)了當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)、對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行分析后,針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作,以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心,據(jù)此,可作以下幾點(diǎn)改革。

(1)增加實(shí)踐性課時(shí)比例。我們的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生“理論與實(shí)踐相結(jié)合”,因此要在指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。力爭(zhēng)使實(shí)踐性課時(shí)占總課時(shí)的50%以上。為此要改革教學(xué)計(jì)劃,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的前提下,增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重,尤其是一些操作性強(qiáng)的科目。比如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖像處理類,就可以按照1/3時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),即教師操作演示,2/3時(shí)間學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,教師輔導(dǎo)。

(2)按方向?qū)π?nèi)指導(dǎo)教師分組。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的內(nèi)容可以分為多個(gè)方向,所以可以按照教師的特長(zhǎng),對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行分組,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),這樣指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性。

(3)增加校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)習(xí)一定要有特定的實(shí)訓(xùn)基地,聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有質(zhì)有量地進(jìn)行,為學(xué)生在以后的工作中積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(4)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)。要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,一方面要求教師參加計(jì)算機(jī)人員繼續(xù)教育,到企業(yè)鍛煉,另一方面可以引進(jìn)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證(確保操作性強(qiáng))的人才作為學(xué)院的兼職教師。每個(gè)教師都要有自己的專業(yè)方向,在平時(shí)教課之余努力進(jìn)行自己專業(yè)的課程研究和科研項(xiàng)目的制作。

(5)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一方面,抓好課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神;另一方面,應(yīng)積極開(kāi)展第二課堂。課外活動(dòng)小組打破了課堂教學(xué)的局限性,學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,也可以互相探討、交流,使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要你做”,變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮,提高了教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(6)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。目前用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)技能。為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加社會(huì)考試。如計(jì)算機(jī)等級(jí)證、微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師 (MCSE) 證書及網(wǎng)頁(yè)工程師、Adobe平面設(shè)計(jì)師(ACCD) 等。同時(shí)加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),表現(xiàn)出的自我設(shè)計(jì)、與人溝通合作、解決問(wèn)題和應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

(7)選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)成績(jī)考核方式?？己朔绞綄?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的導(dǎo)向性,對(duì)于部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程,比如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖像處理等科目,使用傳統(tǒng)的筆試也很難真正反映出學(xué)生的實(shí)踐能力,可考慮采用現(xiàn)場(chǎng)操作考核方式,使學(xué)生充分重視實(shí)踐能力的訓(xùn)練。但由于所有課程必須有試卷,所以可以改革考核方式的分值分布,比如原來(lái)成績(jī)的組成中實(shí)踐占20%,現(xiàn)調(diào)整為40%或60%,這樣有助于督促學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3 結(jié)論

采用多媒體教學(xué)和校內(nèi)指導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式,使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段,使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用得到了充分的發(fā)揮。教學(xué)改革的路還很漫長(zhǎng),高職教師的教改任務(wù)依然是任重而道遠(yuǎn)。作為高職應(yīng)用專業(yè)的教師,我們將堅(jiān)持不懈地在本專業(yè)的教學(xué)中不斷地探索、不斷地前進(jìn),把精力更多地投入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究上,這樣,學(xué)生才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,高職院校的發(fā)展才能有一個(gè)美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]周慧.淺談高職教育中關(guān)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)的改革.科技信息,2008(18).

第8篇：平面設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我范文

自我評(píng)價(jià)自我意識(shí)的一種形式。是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。那么求職自我評(píng)價(jià)該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生11.性格開(kāi)朗、穩(wěn)重，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、紀(jì)律性強(qiáng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

各科目成績(jī)較好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能夠適應(yīng)快節(jié)奏的工作，能吃苦耐勞、積極上進(jìn)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，始終保持對(duì)工作的一份熱情。

2.性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、耐心，有較好的交際能力;

學(xué)習(xí)刻苦勤奮，有較強(qiáng)的自覺(jué)性、較高的學(xué)習(xí)能力;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞;有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

3.性格開(kāi)朗、自信穩(wěn)重，待人真誠(chéng)，具有良好的人際交往、溝通及應(yīng)變能力。

善于接受新知識(shí)，興趣愛(ài)好廣泛，喜歡寫作。在學(xué)習(xí)上，刻苦努力，順利完成各學(xué)科課程。其中，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

4.性格樂(lè)觀，與人為善，在同學(xué)中擁有較好人脈。

中文語(yǔ)言表達(dá)能力好，精通粵語(yǔ)，英文聽(tīng)說(shuō)讀寫滿足日常會(huì)話。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強(qiáng)，不輕言放棄，善于溝通，理解能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。抗壓能力及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較為快速地接受和掌握新知識(shí)。

5.性格外向，活潑開(kāi)朗，風(fēng)趣幽默，擅長(zhǎng)與人溝通，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。

我淳樸、誠(chéng)實(shí)，不怕困難挫折，不肯服輸。踏實(shí)、細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)了非常扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的各個(gè)方面的素質(zhì)。具有較強(qiáng)的責(zé)任心和工作主動(dòng)性，較好的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

6.因?yàn)槟贻p，本人身上昂揚(yáng)著熱情，為做好工作全力以赴。

系統(tǒng)的管理培訓(xùn)和積極的思考讓我在以往的工作中取得了讓企業(yè)和自己滿意的成就。

7.有多年在外企工作的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期跟蹤分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)信息和法律法規(guī)政策。

在工作中認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)，對(duì)工作具有極大的熱情，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。有著良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能承受較強(qiáng)的工作壓力，可以迅速融入其中。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生21.對(duì)事物有敏銳的洞察力，能很好得與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

為人穩(wěn)健，工作具有很強(qiáng)的計(jì)劃性，條理清楚，目標(biāo)明確，力求完美的工作效果，善于調(diào)理團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力。喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。創(chuàng)新思維，在工作中具有開(kāi)拓精神。具有良好的職業(yè)道德和人生價(jià)值觀。心態(tài)的把握，人際的交流，促使自己不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步

2.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不推卸責(zé)任，能承受工作中的壓力，工作上可以獨(dú)當(dāng)一面。

具有團(tuán)隊(duì)精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排。為人誠(chéng)實(shí)，正直，且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力。

3.溝通能力強(qiáng)，性格開(kāi)朗。

有責(zé)任感和較高的工作熱情，處事冷靜，做事穩(wěn)重積極向上。并能吃苦耐勞，具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神。做事穩(wěn)重，善于溝通，有一定的談判能力及很強(qiáng)的責(zé)任心，從事工作以來(lái)，以務(wù)實(shí)、穩(wěn)重、責(zé)任心強(qiáng)的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待崗位職責(zé)。

4.較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)知識(shí)全面扎實(shí)，組織、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，具有較高的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我能獨(dú)立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽(tīng)。我能精于信息收集，并進(jìn)行分析，我能進(jìn)行項(xiàng)目管理，追求效率和效用。

5.具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，善于獨(dú)立思考，能提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

為人誠(chéng)信，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，責(zé)任感強(qiáng)，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)。能以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神。

6.樂(lè)觀開(kāi)朗，工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，較強(qiáng)的親和力。

在大學(xué)里，擔(dān)任班里的生活委員，負(fù)責(zé)班里同學(xué)的日常事務(wù)，提高自己的細(xì)心和溝通能力;同時(shí)也參與組織班里的各種活動(dòng)，培養(yǎng)自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?？歼^(guò)了國(guó)家三級(jí)人力資源管理師證，目前在進(jìn)修行政管理本科。課余時(shí)間，參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和做過(guò)服務(wù)員、促銷等兼職，增強(qiáng)自身綜合能力。在珠海泰坦軟件系有限公司實(shí)習(xí)半年，增長(zhǎng)對(duì)企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，更多的是學(xué)到如何為人處事，跟上司和同事之間的相處，提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

7.良好的醫(yī)藥專業(yè)背景，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的基本知識(shí)，了解藥事法律和政策，熟悉醫(yī)藥研發(fā)的過(guò)程，對(duì)醫(yī)藥行業(yè)有大致的了解。

具有團(tuán)隊(duì)合作精神，開(kāi)放的性格，良好的人際溝通能力。積極的工作態(tài)度與解決問(wèn)題的能力，豐富的新藥研發(fā)和工藝開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生31.另外本人深受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶，在工作中以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個(gè)百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，本人希望以良好的職業(yè)素養(yǎng)和身上所學(xué)到的技術(shù)為服務(wù)的企業(yè)增添一分動(dòng)力。對(duì)此本人充滿信心!

2.能積極主動(dòng)參加學(xué)校及班級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，有較強(qiáng)的活動(dòng)組織策劃能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。

3.憑著年輕，我會(huì)不懈努力，讓自己做得更好。

給我一個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)給你滿意的表現(xiàn)。相信年輕，相信自己!您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同的成功!

4.雖然我經(jīng)驗(yàn)不足，但我潛力無(wú)限，我缺的只是歷練，但我多的是時(shí)間。

做事有恒心，有毅力，我相信只要肯學(xué)習(xí)沒(méi)有做不到的，只有你想不想做。如果選擇我，會(huì)讓你覺(jué)得物有所值。

5.塌實(shí)肯學(xué)，積極誠(chéng)懇，我為人誠(chéng)實(shí)守信，待人熱情。

工作認(rèn)真，積極肯干，勇于創(chuàng)新，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，執(zhí)行力強(qiáng)。擁有大量的系統(tǒng)化的實(shí)踐經(jīng)歷和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，全局把握能力強(qiáng)。我能熟練使用計(jì)算機(jī)、DVR相關(guān)的測(cè)試設(shè)備和測(cè)試軟件，熟練使用制圖和辦公軟件。

6.為人穩(wěn)重、大方，認(rèn)真對(duì)待工作，開(kāi)朗自信，待人真誠(chéng)，有優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)烈的責(zé)任心，良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

在責(zé)任心、事業(yè)心、親和力、決策能力、計(jì)劃能力、談判能力強(qiáng)，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。

7.我的自信，來(lái)自我的能力，您的鼓勵(lì);

我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生41.有豐富的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人性格沉穩(wěn)，待人誠(chéng)懇、熱情。

工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)，吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的處事和應(yīng)變能力。意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、有較強(qiáng)的組織和管理能力，富有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

2.有很強(qiáng)的獨(dú)立業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)能力，待人真誠(chéng)熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關(guān)系和很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、具有較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作精神和獨(dú)立的工作能力有很強(qiáng)的責(zé)任心和工作干勁。不懼挑戰(zhàn)，有一定的親和力及管理能力，思維靈活，反映快，接收能力強(qiáng)，字跡工整。

3.有較好的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強(qiáng)。

對(duì)工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.有良好的自我的掌控能力，時(shí)間觀念強(qiáng)，具有新媒體動(dòng)畫意識(shí)。

同時(shí)也能積極的配合團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目工作。平易近人，待人友好，性格開(kāi)朗、自律，自信，思維活躍，極富創(chuàng)造力。易于溝通，具有較好團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，與人相處的很融洽。

5.在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了物流管理，會(huì)計(jì)學(xué)，供應(yīng)鏈管理，ERP系統(tǒng)等主要課程，掌握了必備的理論知識(shí)，為以后更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

在校期間學(xué)習(xí)勤奮，曾獲院校三等獎(jiǎng)學(xué)金，課外主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)技能，能熟練使用OFFICE辦公軟件，并考取了駕駛執(zhí)照。為在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，自主學(xué)習(xí)并獲得BEC中級(jí)證書與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，在大四的兩個(gè)月上課期間認(rèn)真復(fù)習(xí)報(bào)關(guān)員資格考試。在寒暑假期間，積極參與社會(huì)實(shí)踐，抓住機(jī)會(huì)了解社會(huì)，不斷增強(qiáng)自身能力。本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事有恒心有毅力。假如企業(yè)給予我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)懷著感恩的心盡力把工作做得更好。

6.責(zé)任感強(qiáng)，樂(lè)觀熱情，心胸寬廣，自信善思辨，思想成熟上進(jìn)。

學(xué)習(xí)刻苦努力，積極鉆研專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐編程能力強(qiáng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有主見(jiàn)，善于協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，曾組織多項(xiàng)集體活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)期間，抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)鍛煉提升自己，積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)!

7.扎實(shí)的專業(yè)背景、豐富的研發(fā)團(tuán)隊(duì)管理技巧，熟悉藥物生產(chǎn)的基本流程。

具備獨(dú)立與國(guó)外客戶交流的能力，對(duì)全球的醫(yī)藥化工行業(yè)有較好的了解，能夠獨(dú)立進(jìn)行多步有機(jī)合成，具有一定的解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫熟練，能夠用英語(yǔ)如實(shí)撰寫工作報(bào)告。

8.忠實(shí)誠(chéng)信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任，有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢。

肯學(xué)習(xí)，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí)。自信但不自負(fù)，不以自我為中心，愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者，_者。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生51.我對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神。

活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行。上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地進(jìn)步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

2.我認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務(wù)和工作，在工作過(guò)程中學(xué)到了更多的知識(shí)，積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我有高度的責(zé)任感，善于與人溝通，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，有良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

3.我是一個(gè)積極、樂(lè)觀，務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，奮力進(jìn)取的人。

對(duì)工作持積極認(rèn)真的態(tài)度，責(zé)任心強(qiáng)，為人誠(chéng)懇、細(xì)心、樂(lè)觀、穩(wěn)重，有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能快速適應(yīng)工作環(huán)境，并能在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

4.我屬于學(xué)習(xí)、實(shí)干型的職員，有較好的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強(qiáng)。

對(duì)工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.我性格開(kāi)朗大方，組織能力較強(qiáng)。

高中畢業(yè)后就開(kāi)始打工，在江都千尊披薩做過(guò)一個(gè)暑假的點(diǎn)單員，后來(lái)因?yàn)榇髮W(xué)新生報(bào)到，不得不停止工作。后來(lái)進(jìn)入大學(xué)后想更好的理解運(yùn)用自己的專業(yè)技能，利用寒暑假在廣告公司實(shí)習(xí)，擔(dān)任平面設(shè)計(jì)師，后來(lái)也是因?yàn)榉敌Ｔ?，停止了工作?/p>

6.舞蹈學(xué)院畢業(yè)，主修舞蹈教育，學(xué)習(xí)舞蹈多年。

專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，可以自己編排、表演。本人思維活躍，善于溝通，樂(lè)于在未來(lái)工作中不斷的提升自己，勤奮好學(xué)，工作積極，認(rèn)真細(xì)致有耐心且有較強(qiáng)的表達(dá)能力和解決問(wèn)題能力。富有團(tuán)隊(duì)精神，可承受一定的工作壓力，工作積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，有極高工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。