講誠信的事例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的講誠信的事例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：講誠信的事例范文

關(guān)鍵詞：投資成本；工程建設(shè)；創(chuàng)新與實踐；經(jīng)濟效益

中圖分類號：F224.5

文獻標志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）23-0182-02

一、地面工程建設(shè)現(xiàn)狀

大慶油田目前已經(jīng)進入特高含水和老油田階段，產(chǎn)油量下降，綜合含水上升。油田地面工程系統(tǒng)負荷失衡，地面設(shè)施腐蝕老化，產(chǎn)能建設(shè)地面環(huán)境變差，整個地面工程系統(tǒng)面臨的形勢日益緊張，矛盾日益加劇。

大慶油田工程有限公司是大慶油田公司的下屬企業(yè)，是油田地面工程建設(shè)管理的主要單位，擔負著地面工程建設(shè)的開發(fā)、設(shè)計、管理、咨詢及工程總承包等綜合技術(shù)服務(wù)。如何樹立工程建設(shè)管理新理念，實施科學管理，推進管理創(chuàng)新，爭取最大的經(jīng)濟效益，是大慶油田工程有限公司當前面對的主要課題。

二、地面工程建設(shè)管理尚需解決的問題

（一）產(chǎn)能地面建設(shè)環(huán)境變差，難以維持現(xiàn)有的產(chǎn)量規(guī)模

一是老區(qū)內(nèi)的建（構(gòu)）筑物十分密集，與油田生產(chǎn)設(shè)施互相交織，使工程建設(shè)動遷難、征地難；二是新區(qū)建設(shè)地點多處于江灘、水泡、耕地林地等環(huán)境，征地補償費、安置補助費大幅上升，地面建設(shè)控資難度加大。經(jīng)努力降低的投資費用被非技術(shù)性因素所代替。

（二）地面建設(shè)工程量大與工期短之間的矛盾突出

地面新建產(chǎn)能與老區(qū)改造工程量大，受開發(fā)方案確定晚、規(guī)劃設(shè)計周期長、北方戶外施工受季節(jié)影響大、物資采辦及項目管理制度等諸多因素的限制，現(xiàn)場施工工期受到了制約。

（三）落后的信息統(tǒng)計采集方式難以適應(yīng)油田現(xiàn)代化管理的需要

大慶油田是中石油最大的上游企業(yè)，地面工程建設(shè)點多、面廣、偏遠、生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜。傳統(tǒng)的半手工、半自動的統(tǒng)計方式已不能適應(yīng)當前地面工程建設(shè)的發(fā)展，不能實現(xiàn)與當前高速發(fā)展的油田數(shù)字化綜合業(yè)務(wù)服務(wù)系統(tǒng)的對接。

（四）人員緊缺難以勝任急劇上升的工程設(shè)計和管理任務(wù)

在油田公司“走出去”戰(zhàn)略指引下，大慶油田工程有限公司在完成地面產(chǎn)能設(shè)計的同時開拓外部及海外市場，任務(wù)總量和難度急劇上升。但是承擔任務(wù)的設(shè)計和管理人員因正常退休、病退、買斷等原因大幅減員，從1996年至今已減員30%。人員緊缺是目前亟待解決的問題。

三、地面工程建設(shè)管理的創(chuàng)新與實踐

工程建設(shè)管理創(chuàng)新是工程建設(shè)實踐的原動力。圍繞油田產(chǎn)能建設(shè)，抓住投資控制、科學管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以擴大“標準化設(shè)計、模塊化預(yù)制”成果應(yīng)用為途徑，以優(yōu)化設(shè)計、信息化管理為依據(jù)，不斷提升工作效率和管理水平。

（一）減級布站，有效整合新老系統(tǒng)

本著 “老區(qū)改造與新區(qū)建設(shè)相結(jié)合原則”，打破傳統(tǒng)的地面建設(shè)模式，減級布站，有效整合。例如2010年，北五聯(lián)地區(qū)水驅(qū)油氣集輸系統(tǒng)由“三級布站”調(diào)整為“二級布站”。取消轉(zhuǎn)油站4座，脫水站1座，北五聯(lián)水聚驅(qū)轉(zhuǎn)油放水站處理能力互為備用，天然氣系統(tǒng)合并建設(shè)，原油統(tǒng)一外輸。

積極應(yīng)用比例調(diào)節(jié)泵、仰角式游離水脫除器、四合一、五合一等高效合一設(shè)備，進一步簡化了站內(nèi)工藝，減少了設(shè)備數(shù)量和占地面積。

（二）立體布站，有效整合設(shè)備空間

立體布站采用油氣處理裝置與泵房布置在一起，將大型容器置于廠房頂部。此項技術(shù)在國內(nèi)油田油氣集輸站場中首次應(yīng)用，開創(chuàng)了油田站場布局由平面到立體的先河。同時調(diào)整生產(chǎn)設(shè)備的配套設(shè)計，減少工藝管線，有效減少了占地面積。這項工作2006年油田公司領(lǐng)導(dǎo)率先提出，2009年開始實施。

（三）崗位整合，建立集中控制室

打破專業(yè)管理里接線，集中建設(shè)中控室。在大型站場設(shè)計中實行崗位合并，減少人員數(shù)量和操作空間。如新中605將轉(zhuǎn)油站、配注站、深度污水處理站、注水站的控制值班室合并集中建立中控室，站內(nèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)一傳遞，全過程實行視頻監(jiān)控。

（四）統(tǒng)籌安排，合理調(diào)配，解決了人員緊張等問題

1.總體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，保證工程建設(shè)項目的提前運行

在開發(fā)方案確定較晚，地面規(guī)劃條件尚不具備情況下，總體規(guī)劃打破生產(chǎn)定式，統(tǒng)籌安排、不等不靠，通過與生產(chǎn)單位組建聯(lián)合項目組，提前交代方案等靈活措施，爭取時間上、技術(shù)上、形勢上的主動，保證了規(guī)劃項目按時運行。

在具體實踐中，特別是在重大規(guī)劃項目中，依靠已經(jīng)掌握的資料和對以往規(guī)律性的預(yù)判，堅持提前介入、提前準備和提前調(diào)研，使工程建設(shè)的龍頭作用、節(jié)約增效的調(diào)控作用、技術(shù)發(fā)展的引領(lǐng)作用、生產(chǎn)運行的導(dǎo)向作用、相關(guān)業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)作用得到了充分發(fā)揮；進一步推進地下地面一體化生產(chǎn)運行模式，集中多專業(yè)優(yōu)勢，進行多方案優(yōu)化對比，深入挖掘地面系統(tǒng)潛力，地面建設(shè)投資得到了有效控制。

2.人員合理調(diào)配，靈活安排，確保工程建設(shè)設(shè)計有序開展

公司在保證地面工程設(shè)計按時、保質(zhì)完成的前提下，重視開展市場開發(fā)工作，大力發(fā)展外部工程項目的設(shè)計工作，合理安排人力資源。

第2篇：講誠信的事例范文

大家都知道真誠是一種心靈的開放，而誠信就是社會的支撐點，是社會的生命之燈。

孔子早在古時就說過：“民無信不立?！笨梢?，“誠信”二字早在古時就占有相當重要的地位。固然，誠信的缺失對于一個人而言更是一種人性之莫大悲哀。人要講信義，說一是一，說二就是二，俗語說“君子一言，駟馬難追?！背填U也曾說過“人無忠信，不可立于世?！睂κ虑橐撠熍c對人守信是統(tǒng)一的。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態(tài)度。對事負責是對人守信的具體表現(xiàn)，只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。拉羅什富科說過“意志薄弱的人，一定不會誠實?！背鰻柗礌柕氖露嗔?，人與人之間的信任就少了，信任沒了，誠實還有何用呢?于是，信少，誠少，誠信自然也就少了。

而關(guān)于誠信的話題，我開始覺得沉重，我覺得現(xiàn)在的我們的確生存在一個缺乏誠信的時代，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在我看來是人們對物質(zhì)的依賴，說簡單一些，一個字——錢。莎士比亞說過“失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。”人們似乎可以為了錢，為了生存，拋棄一切錢買不到的東西，比如誠信，比如友誼，比如靈魂，但是我認為這種背叛誠信的行為，也終究會因為拋棄誠信而反被社會拋棄。那“三鹿奶粉”血一樣的教訓，不禁讓我至今還心有余悸。

不難發(fā)現(xiàn)，“誠信”兩字在我們生活中正以一種無意識而向有意識過渡蔓延，不要以為這是好事，我要說的是，我們生來就有的一種品質(zhì)已經(jīng)需要用強制的方法來維持了。人們對物質(zhì)的追求甚至到了需要一個框架來約束和強迫促進社會與人，以及人與人的關(guān)系鏈結(jié)，如果退回到一個思考的原點，審視我們的靈魂和窺視他人的舉止，不難發(fā)現(xiàn)人性的一絲悲涼。

共鑄誠信不妨從小事做起，信用是一種現(xiàn)代社會無法或缺的個人的無形資產(chǎn)。對于我自身而言，我認為誠信的約束不僅來自外界，更要用我自己的自律心態(tài)和自身的道德力量，一絲一毫關(guān)乎誠信，做到誠信考試，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，都有可能會毀了我一生的名譽。所以我會用自己的行動去證明，我想身體力行才是的諾言。

第3篇：講誠信的事例范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理；教學模式；分組討論

企業(yè)戰(zhàn)略管理對企業(yè)的成功至關(guān)重要，許多具有強大競爭力的長青企業(yè)都具有卓越的戰(zhàn)略管理能力。任何一名經(jīng)濟與管理類學生或其他專業(yè)的學生都應(yīng)重視本課程的學習，從中汲取知識，不僅以優(yōu)異的成績通過考試，也可以通過掌握戰(zhàn)略管理的基本理論為未來的職業(yè)成功打好基礎(chǔ)。但從目前的教學效果上看，學生的記憶性知識掌握得較好，也能對相關(guān)企業(yè)管理案例進行簡短的評論，但是運用理論知識的能力、真正超越書本知識、深刻理解其中隱藏的管理與人生智慧的能力還有所欠缺。這是因為現(xiàn)有的大學教育基本上仍停留在中小學階段的模式上，停留在單純傳授知識的層面上。而新的教學模式將要求教學活動以學生為中心展開，教師的主要任務(wù)不是“傳授”，而是“促進”學習者自我實現(xiàn)的潛能。本文將討論一種師生以分組自主討論為特征的，并以學生為中心的教學模式的運行，它用于企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的教學中將會更有效。

一、企業(yè)戰(zhàn)略課的教學困境

1.實踐性要求強但可操作性弱

雖然與管理學、企業(yè)管理學同屬于一種性質(zhì)的課程，但同管理學相比，企業(yè)戰(zhàn)略管理課比較高級。管理學涉及的是一般性的管理基本職能與工作，是一種普遍適用的管理知識，學生既使不去公司或其他機構(gòu)去實習，也可以通過自己的學習，在生活學習中實踐自己的理論知識。同企業(yè)管理課相比，企業(yè)管理是對企業(yè)各個職能部門的工作與任務(wù)進行具體的說明與闡述，內(nèi)容比較具體，可操作性強。學生可通過對學校、實習單位的觀察，也可通過一些勤工儉學的活動獲得。比如，作臨時性的促銷工作，做一些營銷策劃等來提高對所學企業(yè)管理知識的理解與運用。但是企業(yè)戰(zhàn)略管理所涉及的是高層管理工作，是統(tǒng)領(lǐng)基本管理工作的，處理的是事關(guān)企業(yè)發(fā)展全局、未來事業(yè)發(fā)展、競爭能力的構(gòu)建等比較抽象和綜合的任務(wù)與工作，是對企業(yè)未來發(fā)展的高度概括與規(guī)劃，對管理者思維的創(chuàng)新力與洞察力要求極高，很難在日常學習生活中去實踐。相對于理工科的課程，企業(yè)戰(zhàn)略管理課程不可以反復(fù)的實驗、演算。

2.更加強調(diào)內(nèi)在的智慧性

企業(yè)戰(zhàn)略管理課的內(nèi)容編寫一般沒有過多的計算公式，沒有哲學課上深奧難懂的語句，也沒有虛空的假說，它表述簡潔、易懂，內(nèi)容上也會安排一些饒有興趣的企業(yè)案例或相關(guān)例子來對相應(yīng)知識點進行說明。這樣，一方面可方便學生自己學習，另一方面可激發(fā)學生學習的興趣。但正因為這些知識易于讀懂，所以才會顯得難以深刻理解、領(lǐng)會，有些道理更是只可意會而不能言傳，這就更加要求學生要要有一定的學習思考能力才能領(lǐng)會其中的智慧。因為常見采取同一戰(zhàn)略的不同企業(yè)其實施效果卻若云泥之別，要實現(xiàn)

同一戰(zhàn)略目標卻可有不同的路徑，所采取的戰(zhàn)略方案千變?nèi)f化，

多種多樣?？梢?，做好企業(yè)戰(zhàn)略工作不僅需要書本上的理論知識，更需要具有相當高的管理智慧。此外，此課程所體現(xiàn)的理論智慧也可用于指導(dǎo)學生的職業(yè)規(guī)劃、生活學習，特別是有助于學生形成一種戰(zhàn)略性思考能力與習慣，有助于學生從人生智慧哲學的高度上處理在日常生活學習中發(fā)生的事情。

二、傳統(tǒng)教學模式的變化

現(xiàn)在隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的教學模式已有了新的變化：課堂上大部分老師已用幻燈片、視頻的形式來進行教學活動，有條件的還可采用視頻授課。但這只是教學手段的提高，其教學模式并沒有做出實質(zhì)的改變，只不過講授的信息量更大一些，授課更生動一些。但是學生也有可能因淹沒于大量的信息之中，或注意力被幻燈片、視頻的精美畫面所吸引而忽視了老師所講授的教學內(nèi)容與重難點。當然，這些內(nèi)容可以進一步激發(fā)學生的興趣。但這些輔助手段對于提高學生的創(chuàng)新思維能力，深刻理解知識，其作用是有限的。對于具有實踐性要求強但可操作性差，更強調(diào)理論內(nèi)在的智慧性的企業(yè)戰(zhàn)略管理課程來講，就更需要新的教學模式來開展教學活動。

三、學生主導(dǎo)的分組討論模式

這種模式就是要最充分地提高學生學習的能動性、主動性，綜合傳統(tǒng)教學的一些手段與形式，最終提高學生的理解與運用知識的能力，提高學生的思考能力。這種模式具有鼓勵主動參與，培育快樂課堂倡導(dǎo)探究合作，促進全面發(fā)展等主動型教學所應(yīng)有的特色。主要內(nèi)容包括以下四個部分。

1.組織形式

組織形式可以小組形式展開。組員可自由結(jié)合，也可由老師自主安排。一般不要自由結(jié)合，以防止關(guān)系好、習相近的同學組成一組而排斥組內(nèi)其他成員的發(fā)言或排斥其他人加入，或者發(fā)言偏離

主題。不愿意加入某一小組與其他人討論的也可單獨與老師交流。小組成員不應(yīng)少于3個學生，也不應(yīng)多于10個學生，應(yīng)視一個班的學生數(shù)量而定。組內(nèi)成員要有分工，要指定一個記錄人，或協(xié)調(diào)人以維持本小組的討論秩序并記錄一些重要的結(jié)果。

2.討論內(nèi)容

討論內(nèi)容主要有以下四類：當下比較熱的理論沿問題；一些常見的或者重大的企業(yè)管理實踐問題或典型的案例；企業(yè)戰(zhàn)略管理的習題討論；談?wù)勛约簩λ鶎W課程內(nèi)容的理解、感悟或存在困難的地方，但最終要圍繞著課本上的知識點展開。

3.組織程序

進行這種類型的討論，一般要遵守以下步驟。

（1）老師要提前一次課提示學生下次課所要講授的內(nèi)容，要求學生閱讀相關(guān)書刊報紙，搜集相關(guān)的資料。（2）上課時，先概括一下所要教學的內(nèi)容框架，提出一些相應(yīng)的問題，要求學生討論完后回答。（3）發(fā)放資料，也可以看幻燈片或視頻的形式提供所討論所需要的教學資料。（4）展開討論。（5）小組代表發(fā)言，各自表達自己小組的討論成果，學生代表也可上講臺講解，要向老師提交記錄。

（6）老師要做總結(jié)，再集中回答學生討論中所提出的問題，指出學生有創(chuàng)意的地方。

4.注意事項

不允許學生太過于偏離主題，老師要及時進行控制。老師要擔當主持人的角色，不要讓一些小組討論冷場，同時也要不時的走動，與各小組成員進行交流，不要完全拋棄傳統(tǒng)的教學方式與工具，老師要對討論活動進行總結(jié)，吸取經(jīng)驗，整理記錄，以備下次課使用。老師要以鼓勵的方式同學生討論，不要輕易判斷對與錯。重要的是完成這一過程，要鼓勵學生積極參與，培育其團隊精神，拓展其思維空間。

四、實施這一模式的困境

實施這一模式并不是簡單的一件任務(wù)。首先，改變傳統(tǒng)思維是很困難的。多少年以來，學生包括老師都是在傳統(tǒng)教學模式下受教育的，這種模式對學生的自覺性、主動性要求很高，學生在短時期內(nèi)難以適應(yīng)新的模式。其次，新能力的培養(yǎng)也需要一定時間，它要求學生具有一定的自學能力與自控能力，當老師不再灌輸知識時，要敢于自學。同時它也對老師提出了相當高的能力要求，老師不僅要有較淵博的專業(yè)知識，還要有比較高的組織能力。這對老師來講是一個挑戰(zhàn)。最后，來自于學校層次的阻礙。這體現(xiàn)在采取這種模式應(yīng)取得學校各層次的支持。

總之，講授企業(yè)戰(zhàn)略管理課程需要考慮到其有別于其他課程的差異性，只通過教學手段的增加與改變并不能有效地提高教學效果，需要有針對性地采取新的教學模式，需要對傳統(tǒng)教學模式進行改變，其中以小組討論的形式是一個可以嘗試的方法。

參考文獻：

［1］陽王東.以學生為主體的大學教學方法與模式探討［J］.教育教學論壇，2012（1）：173-174.

第4篇：講誠信的事例范文

【關(guān)鍵詞】新疆水利；工程管理；應(yīng)對措施；

目前新疆維吾爾族自治區(qū)已初步建成了以骨干河道和調(diào)水干線工程為框架、以水庫為節(jié)點，集防洪、灌溉、供水、生態(tài)等功能為一體的水利工程網(wǎng)絡(luò)體系，為加快實現(xiàn)以水資源的可持續(xù)利用支撐和保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。同時，隨著本區(qū)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，水利工程管理仍存在與經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)的問題，制約了水利工程效益的正常發(fā)揮。因此，有必要深入探索，適應(yīng)該區(qū)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的水利工程管理模式。

一、水利工程管理存在的問題

1.對水利工程管理認識不足。當前該區(qū)大搞水利基礎(chǔ)建設(shè)，建成或在建大批山區(qū)控制性水利樞紐工程 。但是加快水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，對現(xiàn)有工程的強化管理問題沒有給予足夠重視，“重建輕管”的思想普遍存在。在水利工程方面各級水行政主管部門將水利基本建設(shè)納入主要考核目標，投入大量資金高新建水利項目或已建工程的加固改建，對水利工程的運行管理不夠重視。

2.管理體制不順，權(quán)責不明。該區(qū)大部分水利工程管理單位性質(zhì)上劃分為準公益性單位，在內(nèi)部公益性資產(chǎn)和經(jīng)營性資產(chǎn)界定不清，其中純公益性部分運行管理費并沒有得到政府的合理補償。大部分水管單位為不僅具有流域管理的職能，又是灌區(qū)供水管理機構(gòu)，單位內(nèi)部沒有實行政、企分開，責任主體不明晰。大部分水利工程沒有嚴格按流域統(tǒng)一管理和分級管理的原則進行管理。

3.水價標準偏低。低水價導(dǎo)致水管單位難以維持正常進行。水價的審批是由各級地方政府嚴格控制的，既不能按照供水成本來核定水價，又不能得到政府的價格補貼，加劇了水管單位的運行負擔。

4.水利工程更新改造任務(wù)繁重。大部分水利工程在 20 世紀年代通過群眾運動的方式建成的，加之受當時技術(shù)、資金條件的限制，普遍存在標準低、質(zhì)量差、管理設(shè)施不配套等問題。經(jīng)過幾十年的運行，水利工程老化失修嚴重。近幾年雖然國家加大了對水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，通過對老工程的加固除險和更新改造，大大改善了運行環(huán)境和管理條件。大多水利工程仍存在工程隱患，不僅影響工程效益的正常發(fā)揮，還威脅著下游人民的生命和財產(chǎn)安全。

5.管理隊伍整體素質(zhì)差，管理技術(shù)含量低。大部分水利工程位于偏遠地區(qū)，環(huán)境惡劣，交通不暢，職工構(gòu)成有相當部分是當?shù)剞r(nóng)民工，或就地安排的子女，隊伍不斷膨脹，整體年齡偏大，文化素質(zhì)偏低，低效人力資本過剩，根本無法實行水資源和人力資源的優(yōu)化配置，無法滿足工程管理和安全運行的基本需求。

二、加強新疆水利工程管理存在問題的應(yīng)對措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，適應(yīng)形勢的發(fā)展。新疆水利工程管理體制改革的首要前提是改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟形勢發(fā)展的陳腐觀念，將原有的計劃經(jīng)濟、商品經(jīng)濟的完全依賴計劃，依賴行政命令的思維方式轉(zhuǎn)變過來，按照社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、價值規(guī)律、優(yōu)化配置資源和優(yōu)勝劣汰的要素貫穿于我們的思想和行動中。特別是在水管單位內(nèi)部的供水生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、水利發(fā)電、庫區(qū)旅游、水土資源等生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，嚴格按照商品生產(chǎn)和商品交換的要求，加強各環(huán)節(jié)的管理，強化成本核算，合理確定價格，嚴把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，在重視自身經(jīng)濟效益的同時，不斷提高職工的文化生活水平。通過改革，徹底改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟的觀點、方法，樹立長期發(fā)展的戰(zhàn)略思想，制定切合實際的中長期發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合中央實施西部大開發(fā)政策，用國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展思路統(tǒng)攬我們的工作，不斷提高工作效率，才能擺脫水管單位舉步維艱的困境。

2.建立新的運行機制，符合生產(chǎn)發(fā)展的客觀要求。通過改革，建立起一整套適應(yīng)市場、適應(yīng)形勢、符合要求的運行機制非常必要。其主要的機制是：第一，在水價的形成機制上按照統(tǒng)一政策，重新核定工業(yè)、農(nóng)業(yè)、居民生活、生態(tài)環(huán)境等分類成本水價，調(diào)整實際執(zhí)行水價，加快水價調(diào)整進程。使水價的形成機制、調(diào)價機制和管理機制科學化、制度化、規(guī)范化，充分反映價值規(guī)律和市場供求關(guān)系，適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。第二，在水費的征管機制上，按照“先服務(wù)、后收費”的政策，減少征管環(huán)節(jié)，明確征收主體；第三，在農(nóng)業(yè)用水機制上，水利工程管理單位一定要加快計量用水和節(jié)約用水的建設(shè)，在干渠的直灌斗渠和支渠及重要的分水節(jié)制閘安裝計量用水設(shè)施。第四，在維修養(yǎng)護機制上建立專業(yè)的水利工程養(yǎng)護維修隊伍，實行企業(yè)化和市場化運作，專門負責水利工程設(shè)備、設(shè)施、渠系工程的養(yǎng)護維修，將水利工程管理和養(yǎng)護維修分離。

3.加強隊伍現(xiàn)代化建設(shè)工作。全面提高基層水利干部職工的思想水平和業(yè)務(wù)能力，加大各類水利人才的引進、培養(yǎng)和選拔力度，完善人才流動和激勵機制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、開拓創(chuàng)新、敢于吃苦、勇于奉獻、敢于擔當?shù)乃瞬抨犖?。加強水利技術(shù)人才的繼續(xù)教育，強化管理隊伍的技術(shù)培訓，制定好激勵機制，真正調(diào)動管理隊伍的積極性。

4.重視環(huán)境管理問題，加大對水力資源的保護。施工過程中，水力資源的保護應(yīng)該是重中之重，而要想改善水利工程對水的污染，就要從源頭做起。首先，對污染物排放量進行嚴格控制，也就是在嚴格控制排放量的基礎(chǔ)上，降低所排放污水的濃度。對于施工過程中產(chǎn)生的生活廢水，需要在經(jīng)過化糞池處理之后，才能將其引入農(nóng)田，做到物盡其用。其次，水庫淤積應(yīng)及時處理，水庫淤積的危害很多，總的來說，就是在減少蓄水庫容的同時，不斷地抬高河床，日積月累之后，最終影響到航運。而要想解決這種危害，最根本的做法就是在河流的上游適當?shù)赝烁€林和植樹造林。再次，通過修建閘壩來防治水污染。修建閘壩作為防治水污染眾多方法中的一種，是通過對水量的合理調(diào)節(jié)，在保證水位和流量滿足環(huán)境要求的基礎(chǔ)上提高河流的自凈能力。還有，通過區(qū)域和局部的水系連通滿足和解決當前的生態(tài)需求。

5.提高水利工程管理的信息化水平。建立完善水利信息化建設(shè)，建立健全防汛抗旱決策指揮系統(tǒng)，基本實現(xiàn)防汛抗旱決策指揮科學化、規(guī)范化、專業(yè)化。要建設(shè)水利工程管理信息系統(tǒng)、水資源管理決策支持系統(tǒng)等。要建立健全水利基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和綜合性數(shù)據(jù)庫和信息平臺，覆蓋水文、水資源、河湖、水工程等，為水利建設(shè)和管理提供支持，為水利服務(wù)社會、提供現(xiàn)代公共服務(wù)創(chuàng)造條件。

總之，水利工程的管理與維護工作關(guān)系到工程的科學可持續(xù)發(fā)展，但是由于工程管理維護的長期性和復(fù)雜性，要求各管理單位從各個環(huán)節(jié)入手，切實落實管理體制機制，創(chuàng)新引進信息化管理手段，規(guī)范自身行為，不斷完善管理機制，才能保證水利工程管理工作順利進行，才能使水利管理走向正規(guī)化、市場化。

參考文獻：

[1]張永華.新疆地區(qū)水利工程管理工作現(xiàn)狀及改革措施分析[J].陜西水利，2013，5：55-56.

第5篇：講誠信的事例范文

【關(guān)鍵詞】 教師 學生 新課程 高中生物 講練課模式

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0165-01

講練課是高中生物教學中的一種特殊而又普遍的課型也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),通過一次又一次的講練結(jié)合有助于學生對所學知識進行查漏補缺,鞏固已有知識,構(gòu)建知識網(wǎng)架,提高解題、審題能力及綜合運用知識的能力。同時也是間接檢測學生知識掌握程度的重要手段。但實際的課堂往往并沒重視這些,以下是本人經(jīng)過多年的一線教學談?wù)剮c看法:

首先,我們普遍的講練課存在幾個不足

1、師生在思想上不重視,特別是學生認為講練課就是簡單地改正錯誤和對答案,甚至有些基礎(chǔ)好點學生根本不愿意聽老師講自己做自己一套。

2、講練課教法死板單一沒有創(chuàng)新,一堂課下來純粹就是講題、評題,提煉,變式,轉(zhuǎn)換或后續(xù)鞏固練習不夠,把學生當“收音機”,被動地接受,缺乏師生間的雙向交流,。

3、講練課重點、難點不突出,就是教師逐一講解,沒有針對性,課堂效率低。

4、課前沒有做好系統(tǒng)策劃和精心準備,講練課隨心所欲,講到哪里算哪里。

5、引導(dǎo)學生如何有效地審題、解題、答題的規(guī)范性等方面做得不夠好

一堂高質(zhì)量的講練課往往能起到做幾份練習的功效。重點是抓好學生的“兩備”、“四講”、當堂訓練和鞏固歸納補償性訓練。

學生的“兩備”就是學生的心理準備和知識準備。多數(shù)教師都有這樣的感觸,習題講練時,學生往往是啟而不發(fā),呼而不答,學生的情緒不高,重答案重成績而不重過程和拓展。甚至有些學生因為每次做題效果不理想,整節(jié)一堂課狀態(tài)比較差。此時教師應(yīng)認識到這種現(xiàn)象是由于學生心理的閉鎖引起的。在激烈的學習競爭中,每個學生都有衡量自身成敗的標準,但這些標準尚不成熟,學生心理的自我調(diào)整能力還不強。因此,教師在講評練習前應(yīng)對一部分學生進行心理指導(dǎo),幫助他們分析成功之處、失敗之因,學會正確的自我肯定與否定,從而使學生重獲自信、恢復(fù)進取心,切忌一味地批評。這種心理準備將助于消除學生心理的閉鎖并活躍之后課堂上師生的交流。有的教師常在上課前才將作業(yè)發(fā)下且立即講評,這種做法是極不可取的。因為學生對練習的訂正需要一個獨立思考的過程,講懂遠不及讓他自已搞懂有效果。所以,從學生的認知規(guī)律出發(fā),講評前學生的自行思考和知識準備是必不可少的。教師應(yīng)盡早發(fā)下練習并要求學生作好準備。

教師的“四講”包括以下內(nèi)容:

一、講錯例和錯因

講練課不能從頭講到尾面面俱到,而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。教師在每次閱卷后講評前都要認真檢查每位學生的答題情況,分析各題的錯誤率,細致診斷學生的解答,找出錯誤的癥結(jié),弄清哪些題目錯得多,錯在哪里,學生需要何種幫助等等。這樣,習題講評建立在學生強烈求知欲望上,建立在學生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上,集中了學生的易錯處和典型錯例,切中肯綮地分析,就能激發(fā)學生的思維、加深印象,從而提高課堂效果。同時,這也大大縮短了練習講評的周期,把更多的時間留給學生。另外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學生總結(jié)失分的原因。由于細心、冷靜、時間安排、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學生減小控制并作必要的指導(dǎo);對由于學習基礎(chǔ)差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以鼓勵,提出要求和目標。

二、講思路和規(guī)律

進入總復(fù)習教學必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓練上來。試題的綜合程度、難度普遍加大。這就要求教師在講評中不能簡單地對答案或訂正錯誤,而要指導(dǎo)學生進行考點分析即思考試題在考查什么知識點,這些知識點理解時有哪些注意點,該題是怎么考的,解題的突破口在哪里,什么又是最佳解題途徑。這樣才能培養(yǎng)學生的辨別分析能力。故教師在講評時應(yīng)時刻做好思路思維的示范,要將嚴謹、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學生面前。語言與板書也應(yīng)力求簡潔扼要。

三、講發(fā)散和變化

高考題并不神秘,不少題型都是常見的,但很多試題源于課本卻又高于課本,因為變換情境,學生很可能就會由于思維的定勢造成失分,此時善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完之后,教師要把原題進行變化,同學生一起進行解題后的小結(jié)與反思。即對某知識從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散。常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式。如可以對原題的提問方式進行改變;對原題的結(jié)論進行衍生和擴展,由一般到特殊或由特殊到一般;也可把習題的因果關(guān)系倒置;還可把幾條題目、幾個過程進行組合等等。這種訓練立足于基礎(chǔ),不刻意求難,注重漸進、合理性,學生感到別開生面,解題的積極性就能調(diào)動起來,思維就被拓展開闊起來。

第6篇：講誠信的事例范文

關(guān)鍵詞：漢語培訓教學;新課程理念;漢語教學法;漢語教學素養(yǎng)

【分類號】G622.4

在近幾年的漢化培訓教學實踐中，我們對如何在少數(shù)民族教師漢語培訓教學中更好地實施新課程理念，有了一點的認識，因此不揣簡陋，淺談而已。

一、教師對新課程教學理念要有較為深刻的認識

教師有什么樣的教育理念，就會在教學中自覺不自覺得表現(xiàn)出一定的教學行為，正確積極的教育理念，對教師的教學行為有著一定的積極作用。然而教師個人的教育理念的提升，絕非是學習一下新課標，看看書、聽聽報告就能很好得到提升的，也絕非領(lǐng)導(dǎo)在大會小會上批評教育一下就能改變的。漢語教學需要積極吸收理論的新觀念、新方法、新成果，需要新理論、新方法的指導(dǎo)。新課程教學理念對傳統(tǒng)教學理念進行了積極的揚棄，新課程提出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標，使課程目標更加具體化、更具有可操作性，這在漢語強化教學中是非常重要必不可少的。對這一新的教學理念，教師應(yīng)有較為深刻認識，認識不能僅停留在對理念表層的認識上，教師也不應(yīng)成為這個理念的被教育、被訓練的對象和被動的理念接受者。對于新課程理念，教師應(yīng)是學習者、研究者，更是新課程理念的構(gòu)建者。

二、教師在面向全體學員的同時還要注重提高教學效率

在漢語培訓教學中，我們常常面臨三個矛盾：一是差異教學與完成整體教學任務(wù)之間的矛盾;二是教師講授與學員自學之間的矛盾;三是照顧漢語水平差的學員與提高漢語水平較好的學員之間的矛盾。解決這些矛盾，課堂教學就需要在實現(xiàn)面向全體學員的同時注重效率，教師在組織教學時可從以下幾方面考慮：

首先，要兼顧全體，調(diào)動思維，提高效率。在教學環(huán)節(jié)的安排上，注意照顧到各類漢語水平不同的學員。教師應(yīng)確定在整個課堂教學結(jié)構(gòu)中，哪些是在“補充”，哪些是在普及，哪些是在“提高”;哪些是在“自達目標”，哪些是在“導(dǎo)達目標”，哪些是在“助達目標”。環(huán)節(jié)安排要照顧多數(shù)，兼顧少數(shù)，面向全體。在教學活動的安排上，教師要注意調(diào)動全體學員的思維。其次，組合學習，抓中促端，以精取勝。在漢語培訓教學中，要調(diào)動好全體學員的思維，不妨利用組合優(yōu)勢進行教學，或有效組織合作學習開展教學。漢語強化培訓課堂活動的指導(dǎo)思想應(yīng)是“抓中間，促兩頭”。課堂教學時間有限，這就需要在教學內(nèi)容的安排上充分注意合理和科學，在課堂結(jié)構(gòu)和活動安排上合理分配各環(huán)節(jié)的時間，抓住主要內(nèi)容，精心設(shè)計，做到講解精到，練習精要，從而極大地提高漢語強化教學的課堂效率。

三、教師要對漢語教學方法及教材進行深入的思考研究

教師要積極地研究教學方法，尋找到適合自己和學員的好的教法和好的學法。還要認真鉆研教材中的語言材料、語言知識點、注釋解說、練習題等，從總體上對教材的編寫理論、指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)、教學資源等進行全面把握，從而更好地實現(xiàn)教法靈活有效，策略運用得當，學法指導(dǎo)滲透，提高教師教學效率和學員學習的效率。

四、教師要不斷地提高自己的漢語教學素養(yǎng)

在漢語培訓教學中，教師應(yīng)不斷提高自己的漢語教學素養(yǎng)，教師要想在漢語培訓教學中教好，必須嚴謹治學，知識淵博。“教師必須不斷地長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人”[1]的。因此為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能勝任漢語教師的職業(yè)。從當今科技飛速發(fā)展的態(tài)勢和漢語培訓教學的特點來看，漢語教師必須站在科學發(fā)展的前沿，因為今天漢語教學內(nèi)容的流動性、變異性加大了，漢語教師不僅要具備扎實而寬厚的知識，對所教學科有透徹的了解，又要博采相關(guān)知識。

提高漢語教學的素養(yǎng)，最重要的是教師對自己愛心素養(yǎng)的不斷培育，應(yīng)時刻不忘這樣一句話：“愛應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！?。愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師。熱愛學員的教師，也會得到學員的熱愛，討厭、怨恨學員的教師，也自然受到學員的厭棄。教師應(yīng)該真正地認識到“尊師”必須以“愛學員”為先決條件。真誠對待每一位學員，在學員面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，要做到言出必行。在漢語培訓教學中，教師與學員的人格尊嚴是平等的，被尊重是學員內(nèi)心的需要，是學員進步的內(nèi)在動力。我們常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”作為教師，在漢語強化培訓教學工作中，要以自己的行動、以真誠的愛心來鼓舞學員，使每個學員在漢語強化學習中都能得到發(fā)展。

五、教師要時常對自己的教學行為進行自覺的反思

在漢語強化培訓教學中，教師應(yīng)該時常對自己的教學行為進行自覺的反思。因為“教育就是經(jīng)驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高指導(dǎo)后來經(jīng)驗的能力”[2]。所以教師一定要進行自我反思。而這種反思應(yīng)該不是“被”反思，它應(yīng)該是教師的一種自覺自愿教學行為，它應(yīng)該是對一種教學境界的自覺追求。然而令人遺憾是很多是時候這種反思被規(guī)定為一種模式，教師只是為了完成任務(wù)“反思”，而沒有從心靈深處自覺反思。教師要想實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，成為一個不可替代的人，成為一名科研型教師，就必須時常反省自問。教師備課的立足點，應(yīng)從傳統(tǒng)的“我想怎么教”轉(zhuǎn)變成站在學員的角度上的“我該怎么學”的立場上，更多地考慮學法的指導(dǎo)，考慮學員的全員參與，改變教的方式和學員學習漢語的方式，才能從一點一滴中，提高課堂教學的實效性?？傊?，有了反思，教師就能不斷地探究和解決漢語強化培訓中自身以及教學目的、教學難題等方面的問題，就會努力提升自己的教學，走出教學困境，使自己的漢語教學日教日新充滿無窮的魅力。

參考文獻

第7篇：講誠信的事例范文

關(guān)鍵詞： 講授式 協(xié)助式 心理學課程

1.引言

教學方法是各級教學活動的基本要素，是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。在教學方法的影響下，課程內(nèi)容、學生的學習效果和教師的教育理念等要素彼此發(fā)生聯(lián)系，最終對教學效果產(chǎn)生影響[1]。

長久以來，“以教師為中心”的教學方法一直占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種傳統(tǒng)講授法中，教學過程主要表現(xiàn)為，教師將課本知識填鴨式地灌輸給大學生，并不注重培養(yǎng)其自主學習，進而學生的獨立性、創(chuàng)造性思維無法得到發(fā)展[2]。近年來，隨著我國高等教育改革的逐漸深入，教育專家對“以教師為中心”的教學方法的質(zhì)疑聲越來越高，“教無定法”、“課無常式”的新型教學模式開始展現(xiàn)。但由于對“以教師為中心”的教學方法的依賴性，因此許多教師在教學過程中并未采用“以學生為中心”的教學方法[3]。

本研究以實驗的方法探討協(xié)助式與講授式教學對實驗型、理論型和數(shù)理型心理學課程教學效果的影響。參照許麗芬（2011）的研究[4]，本研究中，實驗型、理論型和數(shù)理型心理學課程分別選用認知心理學、心理學史和統(tǒng)計心理學為代表。假設(shè)為，協(xié)助式教學方法對理論型心理學課程的效果較好，而講授式教學方法對實驗型和數(shù)理型心理學課程的教學效果較好。

2.研究方法

2.1被試

以貴州某中醫(yī)類本科院校2013級應(yīng)用心理學專業(yè)的整班學生為被試，其中男生18人，女生29人。

2.2研究工具

教學效果檢測量表。本量表參照盛群力（1995）的研究[5]，即采用五個自陳式問題，這些問題包含了對“輕松程度”（“哪種授課方法使你在學習上感到輕松一些？”）、“興趣程度”（“你認為哪種授課方法更容易引起學生的興趣和注意力？”）及“收獲程度”（“哪種授課方法使你在學習上收獲大一些？”）等維度的考察。

2.3程序

對貴州某本科院校2013級應(yīng)用心理學專業(yè)的學生進行整班抽取，并告知被試，本研究的目的是探究個體信息加工的特點。未告訴被試本研究的真實目的的原因是防止霍桑效應(yīng)的出現(xiàn)。

在認知心理學、統(tǒng)計心理學和心理學史課程的教學過程中，前半學期均采取講授式，后半學期則采取協(xié)助式，最終通過教學效果自陳式量表得分及不同時段的考試成績分別考察兩種教學方法對三門課的教學效果。

3.結(jié)果

3.1被試對教學效果的主觀評判

對被試在教學效果自陳式量表上的得分進行單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，對于認知心理學課程，被試對講授法（M=4.32，SD=0.75）的評分顯著高于協(xié)助式（M=0.68，SD=0.75），F(xiàn)（1，93）=545.90，p

3.2考試成績

對被試期中和期末的考試成績進行單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，被試認知心理學的期中成績（M=77.64，SD=7.32）顯著高于期末成績（M=68.06，SD=10.90），F(xiàn)（1，93）=38.83，p

4.討論

本研究以實驗的方法探討了協(xié)助式與講授式教學對實驗型、理論型和數(shù)理型心理學課程的教學效果的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同的教學方法對不同類型的心理學課程有不同影響，具體表現(xiàn)為，協(xié)助式教學方法對理論型心理學課程的效果較好，而講授式教學方法對實驗型和數(shù)理型心理學課程的教學效果較好。

實驗型和數(shù)理型心理學課程的內(nèi)容比較抽象，對于心理學專業(yè)本科生來說，自學難度較大，因此講授式教學方法比較適合對此類心理學課程的教學；對于理論型心理學課程來說，其課程內(nèi)容具有詳細性和體系性[4]，因此，教師僅在課堂上對學生予以協(xié)助即可使學生對此類教學內(nèi)容具有系統(tǒng)性了解。

本研究的結(jié)論表明，不能全盤否定講授式教學方法，在難度較大、學生不能順利進行自主學習的課程中，此教學方法能夠最大限度地幫助大學生快速、有效地理解課程內(nèi)容。而對于理論型心理學課程而言，協(xié)助式教學方法能夠幫助學生自主完成對課程體系的把握，以這樣的方式獲得的對課程內(nèi)容的直觀性理解對信息的保持時間和保持量有正性作用。

5.結(jié)語

在高校教育改革的過程中，不能一味地否定某一種教學方法，而應(yīng)該將“以學生為中心”的教學方法與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合，讓學生在快速、高效地理解課程內(nèi)容的同時，也可促使其創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馮建軍.教育學基礎(chǔ)[M].北京：人民大學出版社，2012.

[2]侯懷銀，王俊琳.改革開放以來中國大陸大學教學方法研究：歷程、進展和趨勢[J].高等教育研究，2014，07.

[3]張安富.改革教學方法――探索研究型教學[J].中國大學教學，2012，01.

[4]許麗芬.高師心理學課程現(xiàn)狀與改革出路[J].沈陽師范大學學報，2011，02.

[5]盛群力.教學效果評價量表[J].師資培訓研究，1995，04.

第8篇：講誠信的事例范文

截止今年8月底，衛(wèi)生部頒布了包括乳腺良性腫瘤等普通外科、動脈導(dǎo)管未閉等心臟大血管外科、血液內(nèi)科、眼科、消化內(nèi)科共309種病癥的臨床路徑；到年底，臨床路徑數(shù)量還會繼續(xù)增加。2010年，全國有30個省（市、區(qū)）共計1383家醫(yī)院的8292個臨床科室開展了臨床路徑管理試點，累計治療病例36萬余例。2011年，試點目標醫(yī)院擴充至31個省（市、區(qū)）的1406家醫(yī)院。

衛(wèi)生部同時要求各省衛(wèi)生行政部門，將臨床路徑管理覆蓋范圍擴大到“不少于本轄區(qū)50%的三級甲等綜合醫(yī)院，每個醫(yī)院至少開展10個病種臨床路徑管理。不少于本轄區(qū)20%的二級甲等綜合醫(yī)院，每個醫(yī)院至少開展5個病種臨床路徑管理。各醫(yī)院對本院實施臨床路徑管理的病種，符合進入臨床路徑標準的患者入組率不低于50%，入組后完成率不低于70%?！迸R床路徑管理病種平均住院日、病種死亡率、醫(yī)院感染發(fā)生率、手術(shù)部位感染率、住院率、非計劃重返手術(shù)室發(fā)生率、單病種總費用增幅等量化任務(wù)指標較前降低或持平。同時，試點向縣級醫(yī)院延伸，臨床路徑的大范圍實施開始啟動。

臨床路徑被國內(nèi)實踐外證明是一套有效的醫(yī)院質(zhì)量管理工具，推廣和實施臨床路徑，不僅要提高醫(yī)療機構(gòu)的診療效率，還要為醫(yī)療保險的單病種付費、診斷組預(yù)付制（DRGs）等打下基礎(chǔ)，規(guī)定治療必需的藥物、檢查項目和治療手段。同時測算最高限價并向社會公示，減少大處方、大檢查，降低醫(yī)療收費中藥的占比。

從按項目收費到按病種付費機制的轉(zhuǎn)變，將給醫(yī)療機構(gòu)藥品耗材的采購和使用機制帶來變革性影響。

1.改變醫(yī)療機構(gòu)盈利模式

采用按項目收費的支付方法，醫(yī)院提供的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)屬于“外延性發(fā)展”服務(wù)，醫(yī)院為了生存和發(fā)展，浪費了大量的有限的經(jīng)濟資源，形成高投入、高收入和低結(jié)余的循環(huán)怪圈。臨床路徑背景下按病種付費，迫使醫(yī)院不得不由“外延性發(fā)展”向“內(nèi)斂型發(fā)展”轉(zhuǎn)變，當一種疾病被確定付費標準后，醫(yī)院要想獲得更多利潤，必須考慮如何在保證醫(yī)療質(zhì)量的前提下降低成本，盡可能地減少不必要的檢查，選擇有效價廉的藥品提供給患者，縮短患者的住院時間等一系列措施，促進醫(yī)院自覺控制成本。

2.改變藥品的利潤屬性和成本屬性

按項目收費中，藥品對于醫(yī)療機構(gòu)就意味著利潤，用得越多，利潤越高，價格越高，利潤也越高。按病種收費，藥品費用則成為成本，即成本越高，利潤越少。如果說按項目收費加劇了大處方、大檢查，助推藥價虛高和醫(yī)療費用的增長，那么，按病種收費則會有效地遏制上述現(xiàn)象的發(fā)生。

3.改變醫(yī)療機構(gòu)用藥結(jié)構(gòu)

新醫(yī)改試點前的數(shù)據(jù)顯示，三級醫(yī)院常用藥品在3000~5000個，二級醫(yī)院通常為2000~3000個，由于順價加價15%政策的驅(qū)使，價格越高，收益越大，因此，高價藥占據(jù)了醫(yī)療機構(gòu)大部分的藥品開支，低價藥用量很少甚至為零。實施按病種收費后，醫(yī)院為了獲得合理的利潤，自然不會讓高價的產(chǎn)品增加診療成本，在保證醫(yī)療質(zhì)量的前提下，部分靠給付醫(yī)生臨床費用、價格高、銷量大、可以被同類藥品取代的品種將銷量下降或者被拒絕，低價且可以保證質(zhì)量的藥品用量會相應(yīng)增加。

4.改變醫(yī)院遴選標準

醫(yī)院在中標目錄中選擇藥品，對于同品同規(guī)同劑型而不同廠家的產(chǎn)品，通常價格越高選擇越多，各地表現(xiàn)出的此種現(xiàn)象非常突出。在按項目收費的制度下，由于醫(yī)院對醫(yī)療服務(wù)的壟斷性，不會因為產(chǎn)品的價格高賣不出去，反而價格越高獲利越多。不能說醫(yī)院不注重性價比，只是這種體系下，性價比通常是給高價藥品找出合理的理由，如質(zhì)量層次、原研、單獨定價等，而不是真正從藥物經(jīng)濟學角度評價藥品的臨床經(jīng)濟性。按病種收費，將會使醫(yī)院對藥品性價比的認識回歸到藥物經(jīng)濟學的經(jīng)濟性要求上。

5.改變醫(yī)生處方

第9篇：講誠信的事例范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革;空間幾何;教學要求;考查形式

一、新課程改革前后，空間幾何教學要求的變化

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，自1963年制定的《全日制中學數(shù)學教學大綱（草案）》首次提出中學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的三大能力到2003年《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》五大能力，培養(yǎng)學生空間想象能力的地位從沒有被動搖過。2005年秋，江蘇省進入高中新課程改革，課程標準對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容作了較大的改革，其中空間幾何學習課時從《大綱》要求的105課時縮減到現(xiàn)在的30課時，對選修文科的學生來說，只有18課時，可見刪減的內(nèi)容之多。目前最新教學要求里有關(guān)空間距離、異面直線所成的角、線面角、二面角計算、三視圖等內(nèi)容對文科考生不作要求。

二、新課程改革后，江蘇高考空間幾何考查方式

立體圖形作為考查空間想象能力的主要載體，是每年高考重點內(nèi)容之一。江蘇省自2005年實施新課程改革，2006、2007年高考試卷分析，立體幾何題主要考查線線關(guān)系、線面關(guān)系和面面關(guān)系，二面角的平面角大小、幾何體表面積或體積的計算。2008年后，又刪減了部分考點，如三視圖等不作要求了，角、距離等計算留給理科生選修了，最終立體幾何的考點只剩下以線面平行、線面垂直為重點考查部分還有幾何體面積和體積的計算，對于廣大考生來說，還是比較容易把握高考試卷中寶貴的14分的。

江蘇數(shù)學高考試卷中的空間幾何內(nèi)容著重點在于線面位置關(guān)系的判斷上，依托三棱柱（錐）、四棱柱（錐）解決純數(shù)學問題，因此考查的內(nèi)容與形式相對單一，學生容易得分。即使2010年數(shù)學試卷整體內(nèi)容偏難的情況下，空間幾何這道題也還是常規(guī)題。它以四棱錐為模型，考查立體幾何中垂線、線面垂直以及點到面的距離（用定義或體積轉(zhuǎn)化較易解決）。

三、新課程改革后，江蘇高考空間幾何考查方式變化

空間向量的引入，為解決三維空間中圖形的位置關(guān)系與度量問題提供了一個十分有效的工具。而空間向量是理科學生在選修的部分學習的，又因為江蘇試卷前面是文理合卷，所以文科生相對于理科生在解決立體幾何問題時方法的選擇上處于弱勢。比如2009至2012年的空間幾何題依托的幾何模型都可以從用空間向量的角度入手。雖然用空間向量的方法未必比幾何方法來得簡單，但依然體現(xiàn)了文理科學生不平等。

除了文理科學生對空間幾何解決方法上的不均衡外，隨著考點的刪減，勢必造成考查形式單一，因此，我想今后江蘇高考空間幾何考查方式發(fā)展會有如下變化：

1。立幾知識生活化

讓立體幾何知識與生活緊密結(jié)合，讓立體幾何活起來。如《普通高中課程標準實驗教科書》數(shù)學必修2，P30例2：一個長方體如右圖所示，要經(jīng)過平面A1C1內(nèi)一點P和棱BC將木塊鋸開，應(yīng)該怎樣畫線？