讀教育專著心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

教師讀書心得

教師讀書心得體會(huì)

教師讀書心得

4月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會(huì)舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

老師，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時(shí)候?

曾看過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國(guó)每人21本，日本每人17本。而中國(guó)13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。

也早就有人寫過(guò)文章介紹，在那些發(fā)達(dá)國(guó)家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國(guó)這些場(chǎng)合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機(jī)，鮮有看書的人。

不要責(zé)怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來(lái)讀了幾本書呢?很多人都會(huì)以工作忙，壓力大，沒時(shí)間等借口抹去了讀書的機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！霸趯?shí)施素質(zhì)教育的今天，和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?我覺得組織教師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

提倡教師讀書進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生在上學(xué)時(shí)代愛上書籍，學(xué)會(huì)從書籍里認(rèn)識(shí)周圍世界和認(rèn)識(shí)自己，這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能。基礎(chǔ)教育最重要的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“最主要的內(nèi)容。如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀了六年書離開小學(xué)，或者在讀了六年書離開中學(xué)的時(shí)候，卻沒有閱讀的興趣，能說(shuō)我們的教育是完成任務(wù)和成功了嗎?我想，任何一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的教師，都應(yīng)該用自己的良知去思考：為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人，為了我們民族的興盛不衰，我讀書了嗎?我組織學(xué)生讀書了嗎?

其實(shí)，對(duì)于教師而言，讀書還有更重要的一點(diǎn)意義是拯救自己，因?yàn)椴蛔x書的教師最終會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的?？鬃邮敲處?，是教育家，思想家，他既是“經(jīng)師“又為“人師“.他的那種高山景行的大家風(fēng)范，千載流傳，令人嘆服。當(dāng)代教師在人民心目中的地位為什么會(huì)如此呢?我想一大部分原因是能夠“為人師表“太少了。只有“經(jīng)師“和“人師“二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處煛０褜W(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，讓每一位教師都能自覺地意識(shí)到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是“文化關(guān)懷“神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。

用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個(gè)更美好的未來(lái)。

教師讀書心得體會(huì)

教師讀書心得

俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)。

俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!

教師讀書心得體會(huì)

教師讀書心得

如果說(shuō)冬日讀書如溫暖爐，那么春日讀書如賞百花。當(dāng)代詩(shī)意語(yǔ)文倡導(dǎo)者王崧舟說(shuō)，底蘊(yùn)是書堆起來(lái)的，生命不息，閱讀不止。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師的教育素養(yǎng)提升取決于讀書、讀書、再讀書!

學(xué)生時(shí)代的我喜歡讀名著、散文、詩(shī)歌。工作后，由于寫論文、班級(jí)管理需要，我漸漸接觸到了教育著作。無(wú)論白天多么忙碌，回到家靠在床頭或沙發(fā)捧上一本書頓時(shí)全世界都靜了。在書里，我讀到了許多自己不知道的東西，也找到了許多心靈的共鳴。就在一頁(yè)一頁(yè)的翻閱中，我感覺自己暢游了一個(gè)全新的世界，又像遇到了心有靈犀的朋友，當(dāng)我迷茫彷徨時(shí)還有高人指路。如此美妙，每天合上書本我都感到滿足愉悅不已!

第一次聽說(shuō)縣教研室下了音樂論文通知，我激動(dòng)，又緊張。在找繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)筆記時(shí)也翻出了徐小懿等編著的《聲樂演唱與教學(xué)》。這本書不看不知道，一看嚇一跳!簡(jiǎn)直全說(shuō)到我心坎里去了!尤其是“歌唱心理在演唱和教學(xué)中的作用“這一章節(jié)活脫脫就是寫我，也是寫了不少同學(xué)共同出現(xiàn)的歌唱心理。于是，我迅速將自己的體會(huì)落筆成文《關(guān)注學(xué)生的歌唱心理，提高歌唱教學(xué)的有效性》后榮獲縣二等獎(jiǎng)。第一次寫論文就能獲獎(jiǎng)，不得不說(shuō)這是莫大的鼓勵(lì)。就這樣，“讀教育著作是很有趣的，關(guān)鍵還有指導(dǎo)性“讓我漸漸走進(jìn)教育閱讀的美好世界。

此后，我的辦公桌、床頭常常會(huì)放著各種種樣的書籍。有時(shí)候是工作中碰到問(wèn)題想要尋找辦法，更多時(shí)候我是需要看看書才會(huì)安寧、舒暢。剛開始，我很喜歡看一些案例或教育敘事類的書籍。

那時(shí)候我只管自己讀著舒服，別人讀不讀書那是別人的事。2015年，縣師訓(xùn)處到我們學(xué)?；I劃縣培計(jì)劃的教師集體閱讀活動(dòng)。我也意識(shí)到，讀書是要帶動(dòng)的。我自己也可以通過(guò)讀書交流活動(dòng)得到提升。于是，我組織老師們共讀了《愛心與教育》《讓愛智慧》《讀懂小學(xué)生》等教育心理學(xué)著作。就在一次次讀書交流中，我感受到了溫潤(rùn)、感動(dòng)與智慧。從做方案到挑書買書到組織交流、讀后感評(píng)比，我確實(shí)花了不少的時(shí)間與精力。但是，做自己喜歡的事沒有猶豫。特別是看到滿頭銀發(fā)的蔣團(tuán)合老師一下課就戴著老花鏡寫讀書筆記，聽到肖艷老師看完心理咨詢手記《讀懂小學(xué)生》后聊到自己班上的單親孩子掩面哭泣時(shí)，我覺得我遇見了有教育情懷的作者，也遇上了溫潤(rùn)的教育同行。

讀書，成了最美好的時(shí)刻。有了互聯(lián)網(wǎng)，我不僅可以最快了解書訊，還可以快速得到自己想讀的書。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城，我都成了?？汀＞驮诒憬莸赝緩疆?dāng)中我如饑似渴地讀了許多好書。在李希貴《36天，我的美國(guó)教育之旅》中我了解到了美國(guó)教育的一些情況，開始思考我們哪些地方需要注意。由于這本書我也關(guān)注了李希貴的一些情況，對(duì)于他創(chuàng)辦北京十一中學(xué)“走班制“的勇氣和創(chuàng)新特別佩服!在《窗邊的小豆豆》里我感受到了兒童真是可愛的天使，巴學(xué)園的校長(zhǎng)是多么有愛心和智慧啊!在佐騰學(xué)《靜悄悄地革命》我很向往那靜心傾聽的溫潤(rùn)的教室和談樂趣和困難的實(shí)效性教研活動(dòng)?！皩W(xué)校應(yīng)成為‘學(xué)習(xí)共同體’，在教室里要實(shí)現(xiàn)‘活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)’“許多觀點(diǎn)令人耳目一新。夏雪梅著的《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》和程紅兵的《聽程紅兵老師說(shuō)課評(píng)課》讓人重新審視我們多年來(lái)的聽課評(píng)課活動(dòng)。吳忠豪主編的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要》為我們教語(yǔ)文指明了方法和路徑。朱永新《我的教育理想》、湯勇《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》中都提到了理想信念“雨果說(shuō)，世上有一種東西比所有的軍隊(duì)都更強(qiáng)大，那就是恰逢其時(shí)的理想?！爸祆现骶幍摹睹匀说拈喿x》本身就很迷人……

第2篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

本學(xué)期，我校開展了“營(yíng)造書香校園”歷時(shí)一個(gè)月的的讀書活動(dòng)。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我校師生積極參加讀書活動(dòng)，真正體驗(yàn)了“讀書好，讀好書，好讀書，讀整本書”的滋味，享受到了成功的樂趣。學(xué)校有效地組織了豐富多彩的讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中，全校師生親近書本，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。

一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。

結(jié)合校園文化環(huán)境的布置，我們?cè)谛@內(nèi)張貼“讀書好，讀好書，好讀書”、“我讀書，我快樂”、“與書同行，滿園書香”等標(biāo)語(yǔ)，整個(gè)校園內(nèi)充盈著濃濃的讀書氛圍。

二、教師以身作則，帶頭讀書。

要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，開學(xué)初，學(xué)校就向全體教師提出要求，要求教師針對(duì)自己的教學(xué)和教育工作的需要，精心挑選了適合于自己的書籍，利用平時(shí)的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會(huì)，為我們的學(xué)生樹立了榜樣。此舉旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營(yíng)造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校每周一將教師的讀書筆記集中起來(lái)，由教師互相學(xué)習(xí)。學(xué)校還定期組織教師進(jìn)行讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。

三、開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

1、好書共享，讓圖書漂流起來(lái)

學(xué)校充分開放圖書館，讓各班自行挑選適合本班閱讀的圖書。放在課室的圖書角，供學(xué)生隨時(shí)閱讀。同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校來(lái)，充實(shí)班級(jí)圖書角。班級(jí)之中，班級(jí)與班級(jí)之間舉行了好書交換活動(dòng)，同學(xué)們暢游書海，校園里洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、經(jīng)典美文誦讀，共抒心中激情。

學(xué)校要求各班利用晨午讀加強(qiáng)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀與背誦工作，要求學(xué)生理解經(jīng)典詩(shī)文的大意，并熟讀成誦。各班利用班隊(duì)會(huì)課，開展了班里的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，表演形式多樣，學(xué)生參與熱情高漲，全校老師到各班依次進(jìn)行了參觀和評(píng)比。本次活動(dòng)提高了學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平。學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)參與，提升了學(xué)生的欣賞品位、審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，豐厚校園人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感、民族精神，形成積極正確的價(jià)值觀、人生觀，更提高學(xué)生的朗誦水平。

3、故事演講，讓學(xué)生展示自我。

學(xué)校組織全校學(xué)生開展了讀書演講比賽和講故事大賽。

一二年級(jí)開展講課外故事大賽，故事內(nèi)容以童話故事為主；三四五六年級(jí)開展“我的一本課外書”讀書演講比賽。通過(guò)此類活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更是讓孩子們體會(huì)到閱讀的快樂。

4、出好讀書小報(bào)，共享讀書成果。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，各班將學(xué)生的這些資料集中整理，分類編輯，每班都制作出了精美的讀書手抄報(bào)，學(xué)校進(jìn)行了評(píng)比展示。

5、寫好讀書筆記，提高語(yǔ)文水平。

第3篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

一、課題研究的內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。興趣是最好的老師，興趣是組成學(xué)生冬季的重要因素。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，受學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而失去動(dòng)機(jī)。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟需解決的問(wèn)題。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中逐步形成一種本能，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓人一生受益。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.自主閱讀能力的訓(xùn)練

在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題作調(diào)查研究與反思。更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”閱讀教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法。

二、課題研究的方法

1.資料文獻(xiàn)法

通過(guò)閱讀資料，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和理論用于自己的課題研究。運(yùn)用科學(xué)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論指導(dǎo)課題研究。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解分析學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)狀，研究如何通過(guò)有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.實(shí)驗(yàn)總法

以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，提取研究過(guò)程中第一手事實(shí)材料，總結(jié)歸納提高自主閱讀的指導(dǎo)策略、評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.行動(dòng)研究法

通過(guò)開展經(jīng)典誦讀比賽，舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流，撰寫心得體會(huì)、讀后感等。

三、研究活動(dòng)的組織

1.認(rèn)真做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作

（1）成立組織機(jī)構(gòu)，明確分工

課題立項(xiàng)后，由課題負(fù)責(zé)人李候英統(tǒng)籌規(guī)劃，組織課題組成員廣泛搜集資料，認(rèn)真研討課題研究方案的設(shè)計(jì)。邀請(qǐng)組外專家與課題組成員一起召開開題啟動(dòng)儀式，明確課題組成員的研究分工。同時(shí)分學(xué)段分教學(xué)內(nèi)容，確立了每位成員參與的主攻方向，邀請(qǐng)成員所在年級(jí)組語(yǔ)文教師共同參與本課題研究。

（2）落實(shí)制度，加強(qiáng)課題管理

課題主要負(fù)責(zé)人李候英依照本校制定的課題研究相關(guān)制度，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理與監(jiān)督。

①組織制定好課題研究計(jì)劃，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

②課題主持人負(fù)責(zé)與學(xué)校協(xié)調(diào)，定期組織安排課題組成員進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)。

③加強(qiáng)資料管理，建立課題研究的資料檔案。

④定期檢查課題計(jì)劃執(zhí)行情況，加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程的管理。

2.以課題研討為抓手，聚焦課堂，開展研究

充分利用學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)，召開課題研討會(huì)。組織課題組成員閱讀教育專著、書寫閱讀體會(huì)、感受名家教學(xué)藝術(shù)。帶動(dòng)全校教師讀經(jīng)典、讀名著、讀教育理論專著、讀教育教學(xué)雜志等，拓寬教師視野、豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備。從語(yǔ)文課堂教學(xué)入手，從閱讀理解教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際等多個(gè)角度，創(chuàng)造性地使用教材，積極開展課題研究，在研究中提高，在反思中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展。

四、研究活動(dòng)分工

五、課題研究的步驟

本課題研究期限為六個(gè)月，分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.準(zhǔn)備階段（2014年2月-2014年3月）

（1）對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行一次全面調(diào)查，包括對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的調(diào)查，閱讀材料的調(diào)查，閱讀目的的調(diào)查，閱讀方法的調(diào)查。

（2）課題組成人員閱讀有關(guān)閱讀教學(xué)方面的文章與著作；閱讀有關(guān)教育教學(xué)的理論著作。

2.實(shí)施階段（2014年3月-2014年6月）

（1）組織課題人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。

（2）主研人員要深入課堂調(diào)查研究、指導(dǎo)。

（3）開展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣。

（4）收集第一手資料，進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報(bào)告。

3.總結(jié)階段（2014年7月）

對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告，并將專題論文匯集成冊(cè)，申報(bào)結(jié)題。

六、經(jīng)費(fèi)分配

第4篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

一、深入宣傳，營(yíng)造良好氛圍。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，政教處林主任在國(guó)旗下宣讀讀書月活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在部門開展了讀書月的一系列活動(dòng)。全校師生開展“五老”進(jìn)校園的感恩教育，好書大家看的自愿捐書活動(dòng)，各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言精心布置教室的讀書角、生物角，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師以身作則，帶頭讀書

要想要學(xué)生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用這次的宣起一陣讀書風(fēng)氣的潮流加強(qiáng)學(xué)習(xí)，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會(huì)，為我們的學(xué)生樹立了榜樣。

三、精心組織，開展各項(xiàng)活動(dòng)

學(xué)校在讀書節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

（一）“五老”進(jìn)校園，開展“感恩教育”活動(dòng)。

為響應(yīng)布吉街道辦的號(hào)召，專門請(qǐng)了駱玉晶教授到學(xué)校進(jìn)行以“感恩”為主題的教育，以愛父母、愛師長(zhǎng)、愛人民、愛黨、愛祖國(guó)、愛同學(xué)的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的“感恩”習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以唱響國(guó)歌,遵守《規(guī)則》和《守則》、志愿服務(wù)為突破口,著眼于全面提高我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，減少違規(guī)、違紀(jì)事件的發(fā)生，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)校的校風(fēng)更淳正，使學(xué)生的禮儀更文明；使學(xué)生的書香氣息更濃厚。

（二）班級(jí)圖書角的建立

班級(jí)圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書文化節(jié)的開展將進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)流動(dòng)圖書館的建設(shè)和發(fā)展。各班積極開展“愛心獻(xiàn)書活動(dòng)”和 “好書換著看”活動(dòng)。各班發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書（所捐圖書每學(xué)期更新一次，期末可領(lǐng)回），建立班級(jí)“好書交換站”，按照“好書交換站”圖書管理規(guī)定，各班讀書小組開展“好書換著看”活動(dòng)，班級(jí)“好書交換站”的建設(shè)及管理情況與班級(jí)量化掛鉤。發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。達(dá)到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有小說(shuō)評(píng)書，有歷史故事，有文學(xué)評(píng)論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。

學(xué)校圖書館對(duì)各班圖書館進(jìn)行收藏，將好書歸類，再讓學(xué)生借閱。班級(jí)圖書角的建立既創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍，又極大地豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。并讓每一位學(xué)生寫一份讀書心得體會(huì)再班上交流，取得了良好的收益效果。使學(xué)生產(chǎn)生了好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。

（三）開好班級(jí)讀書主題班會(huì)。

充分利用好第十周的主題班會(huì)課，由班主任主持，內(nèi)容有演講交流、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)、名言名句賞析等。班會(huì)課上，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍。他們談到了開展活動(dòng)以來(lái)閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)此些交流會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競(jìng)賽活動(dòng)的自覺形成。

（四）征文比賽。

在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織了征文比賽：如《讀書與文明》，《讀書伴我成長(zhǎng)》，《我與家長(zhǎng)共讀一本書》等。全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（五）出好黑板報(bào)

各班針對(duì)各自的實(shí)際，圍繞讀書月活動(dòng)的要求，出了一期以“閱讀交流”為主的黑板報(bào)，主題鮮明，版面設(shè)計(jì)合理，學(xué)生人人出謀劃策，標(biāo)題的縱橫式樣和插圖的配合映襯，色彩的醒目和諧，內(nèi)容生動(dòng)精彩，熱衷于讀書，富有當(dāng)代學(xué)生好學(xué)習(xí)的生活氣息和情調(diào)，書寫達(dá)到了規(guī)范，清楚，整齊，以達(dá)到美觀的效果等等，總之達(dá)到了構(gòu)思巧妙精到，圖文并茂，匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)境地。

四、活動(dòng)效果

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授說(shuō)：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會(huì)’‘書香學(xué)?！?，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過(guò)讀書節(jié)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過(guò)讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩(shī)書氣自華”“知書達(dá)禮”，這些就是我們讀書要達(dá)到的最終目的。

2、促進(jìn)了和諧校園文化建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開展讀書月活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書活動(dòng)的開展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。讓我們的學(xué)生在

第5篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

在思想政治方面，我堅(jiān)持在繁忙的教育教學(xué)工作中解放出一定的時(shí)間，認(rèn)真閱讀相關(guān)的黨刊，不斷充實(shí)自己的理論水平，提高黨性修養(yǎng)，始終以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每季度的《南方月刊》和《半月談》成為了我精神上的大餐，總讓我愛不釋手。學(xué)校團(tuán)委組織的寫“解放思想學(xué)習(xí)心得體會(huì)”等活動(dòng)中，我運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)了我在實(shí)踐中思考的點(diǎn)滴。在得知四川遭受大地震嚴(yán)重破壞后，我又響應(yīng)學(xué)校黨支部的號(hào)召，積極捐出“特殊黨費(fèi)”，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出一分力量。

工作能力上，我揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力為孩子的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。剛開始工作，我便發(fā)揮自己的寫好及特長(zhǎng)，號(hào)召學(xué)生們集資買回一盆花、一個(gè)書柜，我鼓勵(lì)他們捐書、捐雜志；在兩個(gè)教學(xué)班的宣傳欄旁開辟“學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示”園地，營(yíng)造良好的讀書氛圍；在教室的前墻掛上激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)；開展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，鞭策孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的帶動(dòng)下，106班盧潤(rùn)紅同學(xué)于XX年年12月3日在國(guó)家級(jí)報(bào)刊《語(yǔ)文報(bào)》上發(fā)表文章《新感·心感》，2011年7月12日，105班的黃穎同學(xué)在市級(jí)報(bào)刊《東莞時(shí)報(bào)》上發(fā)表文章《在夢(mèng)想的天空下》。另外還涌現(xiàn)出了羅婷婷、瞿圣等一批文學(xué)愛好者，其中王偉、謝玉倫、李淑婷、鐘嘉俊、盧曉瑩等同學(xué)獲得2011年“中華圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽東莞賽區(qū)的三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)，我也因此獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”三等獎(jiǎng)。在我自己的努力拼搏以及同事的通力合作下，我取得了一定的成績(jī)，也深獲領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在協(xié)助學(xué)校南荷文學(xué)社的工作中，我又從繁忙的班主任、教學(xué)工作中抽身出來(lái)，參加組織邀請(qǐng)青年文學(xué)家甘應(yīng)鑫文學(xué)專場(chǎng)報(bào)告會(huì)、“粵暉園”參觀活動(dòng)、東莞展覽館參觀活動(dòng)等。此外我還勇于承擔(dān)語(yǔ)文科組的公開課工作，一學(xué)年相繼在學(xué)校公開上了《濟(jì)南的冬天》、《散步》、《綠色蟈蟈》三節(jié)公開課。此外，我還敢于“攬擔(dān)子”與同事一起參與了德育處主編的《東城初級(jí)中學(xué)班主任工作文集》的組編、校對(duì)工作，在校本教材的開發(fā)上，我又參加了德育處成立的“東城初級(jí)中學(xué)校本教材編寫委員會(huì)”，目前正在編撰該教材。平時(shí)的節(jié)假日，我努力充電，閱讀了大量的教育教學(xué)刊物、專著，前不久加入了學(xué)校一項(xiàng)市級(jí)課題的申報(bào)工作小組。一年來(lái)，我長(zhǎng)期堅(jiān)持寫教育博客，主要記錄教育隨筆、教育敘事等內(nèi)容，深受學(xué)生歡迎。值得一提的是，我撰寫的德育論文《善于照亮被太陽(yáng)遺忘的角落——談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作》獲得了XX年年度東莞市教育局德育論文評(píng)比的三等獎(jiǎng)。

在班級(jí)管理上，我恪守“用恒心打造信心”的原則，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解他們的最新狀況，及時(shí)處理各種矛盾糾紛，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課堂上，我追求輕松詼諧的氣氛，力求事半功倍之效；教學(xué)上，我注重學(xué)法指引、知識(shí)點(diǎn)的歸納與聯(lián)系，特別是復(fù)習(xí)期間有針對(duì)性地進(jìn)行“每日一練”的強(qiáng)化訓(xùn)練，收效良好；在第一學(xué)期取得的優(yōu)異成績(jī)下，第二學(xué)期兩個(gè)班的語(yǔ)文平均分均名列前茅，其中我擔(dān)任班主任的105班取得了語(yǔ)文平均分居初一級(jí)平行班第二，四主科平均總分居平行班第二、及格率第四、優(yōu)秀率第二的好成績(jī)。

在工作態(tài)度上，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙、天道酬勤的道理。一學(xué)年以來(lái)，我堅(jiān)持做到早六點(diǎn)起床晚十二點(diǎn)休息，既保證了充分的休息時(shí)間，又有效地利用晨讀、午讀的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。每天下午六點(diǎn)半鐘我又及時(shí)回到本班課室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生們的勤奮學(xué)習(xí)、孜孜不倦地追求知識(shí)樹立良好榜樣。學(xué)校各部門召開的會(huì)議，我堅(jiān)持做到不遲到不早退，并且有著良好的會(huì)議記錄習(xí)慣，細(xì)心傾聽認(rèn)真落實(shí)。

所謂金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我也深深地懂得，在工作的路上沒有最好，只有更好。我在教育教學(xué)的反思中，剖析出自己在過(guò)去的一學(xué)年里可能存在以下幾個(gè)誤區(qū)：一是急于求成，總希望自己一夜之間就發(fā)表教學(xué)論文又或者是把其中薄弱班級(jí)的成績(jī)馬上趕超上來(lái)；二是課堂有效性仍須加強(qiáng)，有時(shí)候難以平衡課堂趣味性與高效性的關(guān)系；三是在教育教學(xué)的鉆研方面廣度有余而深度不足，未能夠及時(shí)把有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)。但我相信，有反思才能有進(jìn)步，而找到了問(wèn)題的源頭，肯定能夠更好地為自己的進(jìn)步服務(wù)。

當(dāng)然，我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，我相信這只是一個(gè)起點(diǎn)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，許多風(fēng)雨和坎坷、許多荊棘與未知在等待著我。但是，我會(huì)一直以“把教師當(dāng)作終身職業(yè)”的要求去約束好自己，在下個(gè)學(xué)期、以后的每學(xué)期努力爭(zhēng)創(chuàng)一流的教學(xué)成績(jī)，獲取優(yōu)異的教育成果！

第6篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

剪紙作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在青少年中的傳承發(fā)展遇到了前所未有的困境，為此我校將剪紙這一民間藝術(shù)引進(jìn)校園，在保護(hù)和搶救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，把剪紙與富有藝術(shù)創(chuàng)造力的兒童美術(shù)教育融為一體，發(fā)揮學(xué)校教育在文化傳承方面的優(yōu)勢(shì)，并把民間和鄉(xiāng)土文化資源與美術(shù)教育研究相結(jié)合，是民間美術(shù)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑之一。

但在這一項(xiàng)目的初步探索中，我們發(fā)現(xiàn)，我校的剪紙興趣小組活動(dòng)和校本課程的開發(fā)還存在一些急需改進(jìn)的問(wèn)題。如缺乏必要的系統(tǒng)性，活動(dòng)比較隨意；無(wú)教材，無(wú)完整的評(píng)價(jià)體系等，因此，我們對(duì)剪紙藝術(shù)的傳承活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)編排。

《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出“增加民族文化的內(nèi)容與內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)，懂得尊重地方民間文化傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)感受各民族藝術(shù)的風(fēng)格和豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化的了解和熱愛……”立足本地本校來(lái)弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我校挖掘民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含的豐富資源，開展“剪紙藝術(shù)校園傳承的實(shí)踐與研究”活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校功能，更有利于對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)、優(yōu)秀民俗文化的傳承。

一、確定研究目標(biāo)

首先是課題目標(biāo)的選擇應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，以校本課程的開發(fā)為基本手段，實(shí)現(xiàn)由課外興趣小組向校本課程轉(zhuǎn)變，完成剪紙校本教材的編寫任務(wù)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)校功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)、優(yōu)秀民俗文化的傳承。其次是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生掌握剪紙的基本知識(shí)技能，能獨(dú)立創(chuàng)作作品，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感受，激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，陶冶情操。第三是教師發(fā)展目標(biāo)。在研究實(shí)踐中形成一定的教育理論和專業(yè)自主意識(shí)，掌握扎實(shí)的課程理論和樣本課程開發(fā)的知識(shí)、技術(shù)，形成相應(yīng)的實(shí)際能力。第四是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。以剪紙為載體，逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程，在學(xué)生和教師整體素質(zhì)提高的過(guò)程中發(fā)展學(xué)校，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、確定研究?jī)?nèi)容

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究的需求以及文化背景，有機(jī)整合國(guó)內(nèi)外民間剪紙風(fēng)格特色并依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系滲透其他多種民間美術(shù)形式的基本知識(shí)，嘗試探索一種較為科學(xué)、實(shí)用的校本課程開發(fā)渠道，真正實(shí)現(xiàn)“剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究”的規(guī)范化和普及化。（1）通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛。（2）開發(fā)剪紙校本課程，包括剪紙內(nèi)容的編排體系、各階段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教材設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等共12冊(cè)教材。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)愛國(guó)情趣。（3）通過(guò)增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、探究的能力。（4）通過(guò)整合校園文化優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)主題式剪紙與和諧校園文化建設(shè)課程，形成較為完善的主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)體系。

三、確定研究方法

一是文獻(xiàn)研究法。搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的理論專著和科研信息、剪紙信息等，指導(dǎo)本課題研究的全過(guò)程。二是行動(dòng)研究法。運(yùn)用于課題研究的實(shí)施階段，是課題研究的重點(diǎn)。三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì)，尋找理論依據(jù)，做好實(shí)驗(yàn)資料的儲(chǔ)備、整理工作，運(yùn)用于整個(gè)實(shí)施階段。

四、課題研究的成果

第一，初步完成了撰寫《剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究》專著，完善了我校剪紙校本課程體系，完成了教材的編寫。研究過(guò)程中注重突出實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性、發(fā)展性的原則：內(nèi)容編排體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，做到形象生動(dòng)，易懂易作；教材編寫是按照學(xué)生的認(rèn)知水平和性格愛好分為低、中、高三部分共12冊(cè)；呈現(xiàn)內(nèi)容遵循由淺入深的遞進(jìn)關(guān)系，適合不同年齡、不同層次的學(xué)生使用；呈現(xiàn)形式圖文并茂……為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，使他們能充分表達(dá)自己的思想、情感和創(chuàng)意，使“剪紙藝術(shù)校園文化傳承的實(shí)踐與研究”形成良性循環(huán)。

第二，努力提高教師利用、開發(fā)地方文化資源的能力，增強(qiáng)教師的教科研水平，打造引領(lǐng)一方文化的品牌課程。

第三，著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展。俗話說(shuō)“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈，表現(xiàn)美的技能需要特別精心培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)目的是喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛，了解剪紙知識(shí)，掌握剪紙技能，提高創(chuàng)作能力、綜合實(shí)踐能力，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，以此培養(yǎng)具有中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的一代新人，使他們成為傳承民間文化遺產(chǎn)的骨干。

第四，加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，逐步普及剪紙藝術(shù)。為達(dá)到既定目標(biāo)，廣泛開展各種形式的剪紙作品評(píng)比、展覽、匯編學(xué)生作品集。以藝術(shù)的觀點(diǎn)為支撐，將學(xué)生的作品融入生活，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

第7篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

1 我讀故我在,在讀書中滋養(yǎng)底氣

教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)閱讀,沒有專業(yè)閱讀,教師的文化底蘊(yùn)就無(wú)法積淀,教師的教育智慧就無(wú)從產(chǎn)生。讀書、育人是一個(gè)教師的生命軌跡、成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)專業(yè)閱讀,可以明確現(xiàn)代教育觀念,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn),豐富自己的知識(shí)、開闊自己的眼界;可以了解別人的教育教學(xué)實(shí)際,享受別人的幸福,對(duì)教師是一種補(bǔ)充和滋養(yǎng)。為此,我們要求教師把讀書作為人的精神之旅,并以此經(jīng)常反思自己的教學(xué),使自己的思想與時(shí)俱進(jìn)。一方面,學(xué)校給教師購(gòu)買了《我就是數(shù)學(xué)》、《作文教學(xué)革命》等專著及名師的教育隨筆讓老師在讀中在與大師對(duì)話、和名家交流;另一方面,學(xué)校精心挑選了各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書籍,使教師能夠從閱讀中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。真正讓教師在讀中鋪墊了文化底蘊(yùn)、提升了文化水平、教育水平,滋養(yǎng)了精神底氣。

在讀書的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng),將教師讀書活動(dòng)與創(chuàng)建高效課堂、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)活動(dòng)緊密結(jié)合,在滋養(yǎng)教師底氣的同時(shí),找尋著課堂教學(xué)的策略。例如在讀了《中國(guó)智慧》、《論語(yǔ)》等書進(jìn)行交流時(shí),老師們提出了諸子百家中最出色的當(dāng)數(shù)老子、墨子、孔子三人,他們?nèi)酥腔鄣木A就是老子的“道”——真理;墨子的“表”——真實(shí);孔子的“仁”——真誠(chéng)。以這一讀書交流為契機(jī),圍繞高效智慧課堂的打造學(xué)校提出并構(gòu)建了堅(jiān)守真理、追求真實(shí)、崇尚真誠(chéng)的“三真”課堂。

2 我思故我在,在思考中增長(zhǎng)靈氣

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開反思,美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在教師專業(yè)發(fā)展的深層推進(jìn)中,反思是教師適應(yīng)時(shí)代、投身變革、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。

教師在教學(xué)中形成了一定風(fēng)格后,他們?cè)诶^承中還需要?jiǎng)?chuàng)新,需要對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)和教育理念進(jìn)行積極反思,從而更科學(xué)、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。為此,我們提倡教師在專業(yè)成長(zhǎng)中要進(jìn)行多項(xiàng)的深層反思。

在讀書中我們引導(dǎo)教師進(jìn)行以下思考:讀書不是追隨,而是要有自己的參與;讀書不是接受,而是要有自己的創(chuàng)建;讀書不是仰視,而是要有自己的發(fā)現(xiàn);讀書不是揣測(cè),而是要有自己的判斷;讀書不是遵從,而是要有自己的批判。

在授課后我們引導(dǎo)教師從不同的角度來(lái)剖析自己的課:思考理解教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教法、學(xué)生學(xué)的過(guò)程中的精彩之處、遺憾之處、改進(jìn)之處;從和聽課教師的交流中傾聽教師的意見,認(rèn)真思考改進(jìn);從和學(xué)生的交流反饋中傾聽學(xué)生的心聲,認(rèn)真思考改進(jìn)。

通過(guò)不斷地思考,教師們學(xué)會(huì)了辯證理解教材、辯證對(duì)待專家觀點(diǎn)、辯證進(jìn)行自我審視;教學(xué)中也展示出了更多的靈氣。尤其是今年圍繞“構(gòu)建高效務(wù)實(shí)的智慧課堂”這一主題,老師們?cè)谧x書、教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷的思考,形成了我?！叭c(diǎn)六線”式智慧課堂建構(gòu)操作模式。三點(diǎn)主要是指抓課前備課的智慧預(yù)設(shè)點(diǎn),抓課中實(shí)施的智慧生成點(diǎn),抓課后反思的智慧提升點(diǎn)。六線主要是指以下六線:1線:課前研讀教材,找尋文本細(xì)讀的智慧線。2線:課前確定起點(diǎn),找尋教學(xué)需求的智慧線。3線:課中關(guān)注學(xué)情,構(gòu)建目標(biāo)達(dá)成的智慧線。4線:課中關(guān)注意外,構(gòu)建生成精彩的智慧線。5線:課后反思亮點(diǎn),延伸經(jīng)驗(yàn)積淀的智慧線。6線:課后反思不足,延伸二度設(shè)計(jì)的智慧線。這些經(jīng)驗(yàn)都折射著教師思考的靈氣。

3 我做故我在,在實(shí)踐中培養(yǎng)勇氣

“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。廣大教師在閱讀與思考的過(guò)程中會(huì)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,提出一些教學(xué)設(shè)想和研究的問(wèn)題。尤其是面對(duì)問(wèn)題研究,大家缺乏研究的勇氣。為此,我們引導(dǎo)教師圍繞一些入口小的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐研究,并請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行研究的實(shí)踐指導(dǎo)。一方面,我們讓所有教師在教學(xué)中大膽實(shí)踐自己的想法,在實(shí)施中不斷調(diào)整、修改,驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。另一方面,我們鼓勵(lì)教師圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行課題申報(bào)、立項(xiàng)研究,充滿自信、充滿勇氣地進(jìn)行實(shí)踐與研究。例如,數(shù)學(xué)組教師圍繞《生本數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》課題、語(yǔ)文組圍繞《八歲能讀會(huì)寫》課題,在深入研究的過(guò)程中,老師們愈加成熟了起來(lái),在和王榮生、韓新娥、張鵬等全國(guó)著名的專家交流的過(guò)程中展示著自己的研究成果,也培養(yǎng)了他們做好教學(xué)、進(jìn)行研究的勇氣。在這兩個(gè)課題的研究引領(lǐng)下,目前學(xué)校立項(xiàng)的課題有14個(gè),老師們正充滿勇氣地進(jìn)行著實(shí)踐探索。學(xué)校的“十一五”市級(jí)規(guī)劃課題《探索校本教研模式 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》獲得蘭州市第八屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),甘肅省第八屆優(yōu)秀基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育成果三等獎(jiǎng)。學(xué)校研究的國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐課題,因成果豐富,成績(jī)顯著,被授予“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位”稱號(hào)。

4 我寫故我在,在寫作中成就名氣

寫作是一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn),能使一個(gè)人變得有思想、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)。教師可以通過(guò)寫作體察教育職場(chǎng)的酸甜苦辣、提高自身綜合修養(yǎng),可以掌握行動(dòng)研究的各種方法、提高自身的心智技能,這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳方式。

在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們始終引導(dǎo)教師將寫作與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。一方面,要求教師將讀書與寫作相結(jié)合,寫讀著作、讀教材的體會(huì)感受,養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)體會(huì)的習(xí)慣。剛開始,不提過(guò)高的要求,而是根據(jù)自己的實(shí)際水平量力而行。發(fā)展到一定階段后,不同年齡和職稱的教師可提出不同的質(zhì)量要求,促使教師通過(guò)寫一定量的心得體會(huì),在量變中達(dá)到質(zhì)變,在質(zhì)變中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)的跨躍。另一方面,鼓勵(lì)教師圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐、備課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)等內(nèi)容寫教學(xué)反思、寫教育故事,讓教師通過(guò)筆講述自己的教學(xué)故事,展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的原生狀態(tài),揭示教育教學(xué)的真諦。

比如:圍繞教師上的一堂課,我們引導(dǎo)教師進(jìn)行多方面的寫作:可以寫成教學(xué)設(shè)計(jì),每個(gè)過(guò)程加上設(shè)計(jì)意圖;可以寫成教學(xué)實(shí)錄,再加上點(diǎn)評(píng);可以寫教學(xué)中的亮點(diǎn),成為案例;可以寫教后的反思,成為隨筆;可以把課堂的主要情景寫成教學(xué)故事;可以寫對(duì)教材的解讀與分析;可以寫自己磨課的經(jīng)歷;可以寫一堂課兩次不同設(shè)計(jì)的異同。

通過(guò)不斷的寫作,教師們積累了經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了很多教學(xué)中的有效策略,提高了課堂教學(xué)水平;其中一部分文章的交流發(fā)表更提高了一些教師的名氣,使他們感受到了當(dāng)教師的價(jià)值。近兩年,我校教師共20余篇。像我校的牟先濤老師工作10余年,發(fā)表各類教學(xué)文章近40篇,他就是在寫作中創(chuàng)造了自己的名氣。

5 我展故我在,在展示中提升人氣

教師通過(guò)專業(yè)閱讀、反思、實(shí)踐、寫作之后,圍繞“樹立自信、自我展示、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)”的目標(biāo),我們?yōu)榻處煷罱◤V闊的平臺(tái),讓他們進(jìn)行充分地展示。

第8篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

1 寓德育為課堂教學(xué)之中

學(xué)校以教學(xué)為主，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑，也是學(xué)校實(shí)施德育的最基本的途徑。品德與社會(huì)課是直接地、比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的課程。對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向、人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)起導(dǎo)向作用。因此，在我校每周設(shè)兩節(jié)品德與社會(huì)課，教師要有目的地組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生客觀實(shí)際，有針對(duì)性地豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，不能因?yàn)槭浅ＷR(shí)課就敷衍了事，要充分認(rèn)識(shí)國(guó)家教育部門設(shè)這門課程的目的及課程的作用，而其他學(xué)科的老師也同樣要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，不能私自調(diào)課，占課。是不是說(shuō)德育只是品德老師的責(zé)任呢？當(dāng)然不是，他需要很多老師的參與。因?yàn)榻處熃虝鸵耍唤虝挥嘶蛑挥瞬唤虝慕虒W(xué)，我們是不提倡的。各科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在組織教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行德育教育。每一學(xué)科都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對(duì)學(xué)生良好品德的形成會(huì)起著潛移默化的作用。如語(yǔ)文課上可以結(jié)合具體的文本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的情感；體育課上，教師可以通過(guò)技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)……

2 寓德育為班級(jí)管理之中

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。學(xué)生主要在班集體中學(xué)習(xí)生活，通過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和在與他人、集體的交往中，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活和做人，對(duì)學(xué)生思想品德成長(zhǎng)同樣具有重要作用。這時(shí)候就需要班主任來(lái)做工作，班主任是班級(jí)的主要力量，班主任的工作態(tài)度和班級(jí)工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著學(xué)生品德的形成。所以，每學(xué)期寒暑假及正常工作期間我都會(huì)要求老師讀教育專著《第56號(hào)教室的奇跡》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書生的《班主任工作漫談》等等，并且與新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，定期舉行讀書會(huì)，然后將自己的學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得體會(huì)發(fā)在新教育在線論壇及我校新教育實(shí)驗(yàn)園地主題帖上供全體教師瀏覽、交流。在具體的教學(xué)活動(dòng)期間，認(rèn)真貫徹實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，另外，各班每周一節(jié)主題班會(huì)，班級(jí)成員交流思想、反思成長(zhǎng)。要求班主任認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，班會(huì)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會(huì)記錄，這樣，學(xué)生就會(huì)在班主任的引導(dǎo)下，在同伴的鼓勵(lì)支持下不斷尋找自我、完善自我。

3 寓德育教育于日常管理之中

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的一項(xiàng)重要措施。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，結(jié)合朱永新教授新教育“每月一事”活動(dòng)，每月“堅(jiān)守21天”，扎扎實(shí)實(shí)地開展對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，并且各班制訂了《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度，在守紀(jì)律、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛公物以及一天中的學(xué)習(xí)、生活等方面提出了明確具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持樹立榜樣、嚴(yán)格要求、曉之以理、導(dǎo)之以行、反復(fù)訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣。各班之間開展“紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤”三項(xiàng)競(jìng)賽，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，使這項(xiàng)活動(dòng)立足于育人，融思想政治教育、道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育于一體。學(xué)校少先隊(duì)成立“文明監(jiān)督崗”對(duì)各班級(jí)進(jìn)行檢查、督促、評(píng)比，每月評(píng)選出“文明班級(jí)”、“文明之星”，由于分工明確，責(zé)任到位，有力地強(qiáng)化了學(xué)校的德育工作，促進(jìn)了學(xué)生文明行為規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)校的校風(fēng)、校貌、校紀(jì)有了明顯的改善，好人好事不斷涌現(xiàn)，文明之花開滿校園。

4 寓德育為常規(guī)活動(dòng)之中

我們針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展了形式多樣的常規(guī)化活動(dòng)。每年的“六一”師生經(jīng)典朗讀，使學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又陶冶了情操。豐富的課外興趣小組（書法組、手工組、音樂組、體育組……）培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。最重要的是每逢重要節(jié)日，學(xué)校都要抓住時(shí)機(jī)組織學(xué)生開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，通過(guò)升旗儀式、黑板報(bào)、手抄報(bào)、朗誦、演講等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，學(xué)校結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育；結(jié)合學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。

5 寓德育為校園文化環(huán)境之中

第9篇：讀教育專著心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 讀書活動(dòng) 培養(yǎng)興趣 閱讀習(xí)慣

理想的書籍是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”日出喚醒大地，讀書可以喚醒頭腦。學(xué)生非?？释喿x和渴望閱讀課外書，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)的閱讀對(duì)他們打好人生的底色起著至關(guān)重要的作用。

一

但是，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀：首先是來(lái)自家庭的阻力：家長(zhǎng)的知識(shí)水平低目光短淺，不支持學(xué)生購(gòu)買課外書；只重書本知識(shí)，認(rèn)為把課本學(xué)好才是正理，只重分?jǐn)?shù)，不重閱讀，買課外書不如買作文選、練習(xí)冊(cè)；家長(zhǎng)外出務(wù)工，使孩子成了和老人生活的留守兒童，而老人又缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，只會(huì)給零花錢，不重視對(duì)孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。其次是學(xué)校條件的限制：缺少教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，只追求分?jǐn)?shù)，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低作為衡量教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得教師忽視對(duì)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)和培養(yǎng)；學(xué)校圖書質(zhì)量不能滿足學(xué)生需求，體現(xiàn)在適合小學(xué)生閱讀的書的種類少或?qū)W生想看的書找不到等；學(xué)生缺少自由閱讀的空間，除非學(xué)校與家庭提供必要的課外圖書外，學(xué)生再也難以找到補(bǔ)充課外讀物的地方。再次，電子傳媒過(guò)度吸引學(xué)生：學(xué)生從小沒有培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，很難每天抽出時(shí)間靜下心來(lái)讀書，學(xué)生的興趣被電腦、電視、手機(jī)等視頻深深吸引，沒時(shí)間和興趣讀紙質(zhì)文字。

二

面對(duì)以上存在的問(wèn)題，如何在新課程理念指導(dǎo)下有效開展閱讀活動(dòng)呢？我們學(xué)校是這樣做的。

首先是營(yíng)造良好讀書環(huán)境，共建“書香校園”：讓學(xué)校的每一處環(huán)境都具有育人功能，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓老師愛讀書：學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師“好讀書、讀好書”搭建起一個(gè)個(gè)平臺(tái)。營(yíng)造氛圍，讓老師想讀書：制定措施，提供各種閱讀書籍，讓教師有讀書、反思、成長(zhǎng)意識(shí)，有危機(jī)感、緊迫感。學(xué)校從各方面營(yíng)造良好的讀書氛圍，激發(fā)老師讀書的欲望。每年寒、暑假，學(xué)校對(duì)教師讀書活動(dòng)進(jìn)行精心安排：我們要求每位教師讀1―2本教育專著，并寫出心得體會(huì)，開學(xué)后安排老師進(jìn)行讀書交流。靈活運(yùn)用現(xiàn)有條件，營(yíng)造學(xué)校良好讀書環(huán)境：發(fā)揮圖書室應(yīng)有功能，提高圖書利用率。學(xué)校的圖書室雖然簡(jiǎn)陋但要堅(jiān)持專室專用，堅(jiān)持向?qū)W生開放。為了讓學(xué)生更好地閱讀，讓圖書室“流動(dòng)”起來(lái)：每班設(shè)“圖書角”，經(jīng)常更換圖書，確?！鞍嗉?jí)圖書角”放書量達(dá)到人均5冊(cè)以上。結(jié)合學(xué)生需要，增加學(xué)生喜愛的圖書，我們學(xué)校每學(xué)期讓老師和學(xué)生一起推薦書籍由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買，購(gòu)買學(xué)生喜愛的書。

其次是讓家長(zhǎng)認(rèn)同開卷有益：利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)及各種家校聯(lián)系的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀活動(dòng)的必要性，學(xué)生可以讀哪些書等。還可以在對(duì)學(xué)生的作業(yè)量了解的情況下針對(duì)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間、內(nèi)容作出相應(yīng)指導(dǎo)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，盡量使學(xué)生在家庭中養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，大力提倡親子閱讀。

再次，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣：農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)不一，層次不一。這種能力上的不一致要求教師找到各自力所能及的讀物，有的學(xué)生可能推薦書目由他們自由閱讀，有的則要放低要求，讓他們讀能看得懂，看得有趣的書，找到讀書的樂趣，甚至啟用一些帶畫帶拼音的畫報(bào)，等等。讓學(xué)生體味到讀書是一件快樂的事，往往就成功了一大半。

最后，組織有意義的活動(dòng)激勵(lì)閱讀：班級(jí)可定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：“詩(shī)文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“課外閱讀摘錄筆記評(píng)比”、“故事大王比賽”、“字謎競(jìng)猜”、“詞語(yǔ)接龍”、“漢子聽寫大賽”等。語(yǔ)文課本中每個(gè)單元末都有一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，有些根本不適合農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以將其改為其他一些活動(dòng)，比如“課本劇表演”、“朗誦積累的詩(shī)詞”、“談?wù)勛x后感”等。

三

目前我們學(xué)校的讀書活動(dòng)還處于起步階段，我們主要做了三方面工作：

第一，克服困難，開放圖書室。加強(qiáng)培訓(xùn)圖書管理員，提高他們的業(yè)務(wù)能力：對(duì)他們加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)圖書的規(guī)范管理，從而最大限度地發(fā)揮圖書的價(jià)值和作用。第二，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間讀書：我校要求老師教學(xué)工作不“超標(biāo)”，不“超時(shí)”，不“超量”，學(xué)生練習(xí)、作業(yè)要適量，減少考試次數(shù)。在這樣的體制下，能為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)寬裕的時(shí)間讀書。第三，開展親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：合理安排讀書任務(wù)，減少學(xué)生對(duì)電子傳媒的依賴。引導(dǎo)學(xué)生每天有一定的閱讀時(shí)間；每周安排一節(jié)課閱讀；每學(xué)年開展一屆“讀書節(jié)系列活動(dòng)”，通過(guò)讀書節(jié)活動(dòng)在學(xué)生中開展經(jīng)典美文誦讀比賽，“誦讀之星”、“書香班級(jí)”評(píng)比，讀書交流活動(dòng)，讀書演講比賽，讀書文藝匯演，等等，以多種活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)佳節(jié)、學(xué)校文化等廣泛開展主題鮮明、形式多樣的學(xué)生讀書征文評(píng)比活動(dòng)，并使活動(dòng)系列化、特色化。

腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。書是我們一輩子的干糧，是一扇窺視世界的窗口?？偠灾?，廣泛開展小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，能幫助學(xué)生形成扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生在書香中成長(zhǎng)，在書香中成人，在書香中成材。