夸夸我的班主任精選(九篇)

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第1篇：夸夸我的班主任范文

有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀來護著我們這些未來的花骨朵兒。

她中等身材，一頭烏黑的長發，一張能說會道的嘴巴。我們老師的眼睛是那樣有吸引力，一雙眼睛比教棍有用多了，膽小的人見了會半天說不出一句話來，這就是我們的班主任—鄭老師。有一次在課間時小王對著我說：“殺人放火你”。聽了我很生氣，但是我一直在忍著。他在開學時說過，后來在軍訓時他又這樣說了，我都忍了。我都再三告誡他不許再說了，可他還是油鹽不進，半句話都沒聽進去。你看今天又在說，還喊得這么響亮，我實在是忍無可忍了。在上信息課之前，我沖過去抓住他的衣領說“：你指著我亂說，想死了吧你，看我降龍十八拳。”正在那時小孫剛剛從教室出來，我說：“看我把你扔給小孫。”說完我用力一推，撞上了小孫。“我去告老師！”小孫氣沖沖地去了語文辦公室。小孫通知我馬上去語文辦公室。看到鄭老師坐在那里，我嚇得直打鼓。鄭老師滿腔怒火地大聲說：“你們在做什么，怎么欺負女同學。”我心里覺得委屈，是小王先挑起的。我把事情的來龍去脈匯報完后，鄭老師把小王也喊了過來。這時鄭老師親切地對我們說：“首先，小王你亂說同學壞話是不對的，換誰聽了不能接受。你，也不對，不應該動手。事情不是用暴力就能解決的，只會讓事情更糟。而且你們的事為什么把女同學加進來呢？”“你記住自己的事不要跟別人扯上關系。記住了？”我們兩個點了點頭，“你們兩個互相道歉后站在這里自我反思一下吧”。“對不起。”我們兩個異口同聲地說，都互相認識了錯誤。我覺得鄭老師更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀，為我們加長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識的種子。

夸夸我們的鄭老師，辦事快。

人和街五年級:463594049

第2篇：夸夸我的班主任范文

在我上初中的這三年，可謂真是我人生極為幸運的三年。在這三年中，我有幸受到了三位好班主任的教導。為我以后的人生奠定了堅實的基礎。我在心里時刻未將他們遺忘，而是深深地刻在自己的腦海，供奉在靈魂的最深處。我初一的班主任是劉政國老師。他是教體育出身，身高1米83，體格健壯，虎背狼腰。人長得英俊瀟灑，身材要型有型，要塊有塊，是當之無愧的典型的型男。球打得是相當的好，在整個公主嶺市也是有名上將。為人正直坦蕩，嚴格方正。當我們班主任是他大姑娘上轎頭一回。但管理班級絕不含糊，盡心盡力，管理嚴格。每天他都早來晚走，管理班級井井有條。班風正，學風濃，學生個個刻苦勤奮，涌現出了一大批優秀的好學生。現在還記得有李大光，徐大明，盧秀靜，李靜，胡玉冰，周麗菲等很多人。劉老師雖不教我們主科課，但極為關心我們的學習成績，每次考完試發卷的時候誰考啥樣他早就知道啦！發完卷他就找學生談話啦。誰不用心學習，成績不好的他是真收拾你。所以班級的同學都格外用功。誰也不敢扯班級后腿。他極為喜歡我們幾個男學生，總是詢問我們的學習情況，以至于使我們不敢偷懶。當然在體育課時他也教我們打球，但那時我長得小，對籃球也不感興趣；再說受家庭因素的影響，認為萬般皆下品，唯有讀書高。我是一心向學，也不愿玩，就沒學到他籃球的高超球藝。劉老師后來因工作成績出色，先后被升值為校團書記，校后勤校長。當然黨團書記后就不帶我們了。

初二的班主任是劉忠藝老師。劉老師當時有44，5歲，總穿著一件半大子呢子大衣。長得有些尖刻，說話也尖刻，好罵人，但為人耿直。他是教世界地理的。他叫世界地理我才知道啥叫術業有專攻。他在講課的時候，牛到什么程度？說出來大家可能吃驚：竟然拿起粉筆唰唰三下五除二就把世界地圖在黑板的上畫出來了！我們學生當時在底下都瞅傻啦！拿起書上的世界地圖一對，二樣不差！在講課時根本就不看書，上來就口若懸河，夸夸夸，一陣神講，講的唾沫星子直冒。我們在底下聽得津津有味，課后一翻書，重點全來！而且當堂講完，當堂背誦。從不占用我們學主課時間。大家對他除了佩服就是佩服！他管班也極嚴。一整就偷著跑到班后邊來查我們。他要抓住誰犯事了，真是使勁收拾。不少學生倒霉叫他抓住的，回來時是鼻青臉腫。但總抓不住我，因為我總也不犯錯誤。就在我洋洋得意的一天，我竟然被抓住啦！原因是下課的時候，我在和后座的張占山在屋里喊著賣我的小盒。我的文具盒是因為我考班級前三我爸剛給我買的，整整花了5角錢。文具盒的圖案是成語自知之明的畫面，非常的漂亮。他說給我5角2分，我說非得5角4分，我得掙4分錢好買兩塊水果糖。他不干，我說不干就拉倒！我剛說完，就打了上課鈴。由于聲音較大，所以被劉老師無意間聽到啦！他聽到我在那喊，就進屋給我一把拽了出來，咣的一腳，就把我踹到門那啦！開開門，又一腳，我就踉蹌的趕出班級！到外面他把我叫到辦公室又是一頓臭罵，罵得我是狗血噴頭，無地自容。“你還出息啦！知道掙錢啦！你爸給你買小盒是獎勵你好好學習的，是讓你來掙錢的么？啊？咣一腳！我叫你賣？啪，一個脖拐！打得我是眼冒金星！你要是我兒子今天我就揍死你！我覺得和你爸關系不錯，我才管你！你知道不知道錯啦？知道。往后還能不能好好學習？能。雖然他那天收拾我了，但我心里知道他是為了我好。他兒子劉偉就在我們班，學習啥也不是。他爸爸在班級總收拾他。我知道他這是恨鐵不成鋼，怕我走下坡路。我不但沒有怨恨過他，相反這些年來一直都非常感激他！正所謂愛之深，責之切嘛。由于劉老師的嚴格管理，班級風氣極正。我們班那年竟然考了年組一回第二，一回第一。不用說，我的成績極好，年組第一，世界地理得了105分，滿點。（一道附加題5分）由于劉老師教的科目是副科，所以他沒有再接著當我們的班主任。

上了初三，常富春老師教我們政治，當我們的班主任。常老師高顴骨，尖下頦，梳著自然的轉頭，臉上酒刺較多。身高大約有1米75，教學極為嚴厲，有名的常大巴掌。法律常識課講的那是極為精彩，思路清晰，分析透徹。要求學生極為嚴格，那時的政治黃皮書和時事政治要求我們都得背下來。誰要背不下來，那就自己找地方捂臉哭去吧！我卻不怕他，因為我文科特好。黃皮書大約有100多頁，那上的題我一天就能背二三十遍。都熟到了哪道題在多少也都知道！由于我學習好，他也讓我做了課代表，所以在初三我一人兼了四科課代表。深受各科老師器重。也深得常老師喜歡。時間久啦，我們的關系也是亦師亦友。還記得有一回他星期日值班還把我找來了。第二天早晨回到他家，特意叫我師母馬云燕給我做了四個菜，我現在還記得有豬肉燉豆角和炒雞蛋，和醬茄子，那個忘啦。后來我考上一中后家里大擺筵席請客，我的這些老師們和我爸關系也很好，更喜歡我，都來我家祝賀。我還記得我高中第一回放假后，買了一瓶葡萄酒和一條昆湖煙送給他。也一起看了所有教過我的老師們。

再后來我和這些老師也經常接觸，教過我的這三位班主任更是不能忘懷！回想起來，往事雖已離我們遠去，但這些深情學生怎看忘懷？我真是沒齒難忘幾位老班的深恩。情到濃處自然涌，所以今天我提筆下此文，誠摯祝愿各位老師身體康泰，生活愉快。天天順心，萬事如意！

師恩難忘，難忘師恩！

第3篇：夸夸我的班主任范文

【關鍵詞】 班主任 藝術 工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，班主任工作繁瑣、責任大，尤其在農村小學，由于留守兒童多。只要掌握工作技巧，就能輕松快樂地當好班主任。

1樹立教師的良好形象

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。在和他們接觸的時候，一定要嚴格要求自己，用自己的實際行動去感染他們，用自己的文明舉止為他們樹立一個好榜樣。告訴他們，平時要講衛生，對人要有禮貌，愛護公物，熱愛班集體。

2加強自身素質修養，為人師表

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班級管理中，班主任最希望得到學生的信任和擁護，最需要權威性，自己的話有人聽，自己的號召有人響應和落實。但這些都不可能命令學生給予我們，而是要用自身的人格力量來建樹。為此一定要從小事入手，處處以身作則，為人師表，才能“潤物細無聲”，起到“于小見大”之功效。在教育中我認為班主任要注重在愛崗敬業上做學生的表率，忠于職守，全心全意地做好工作；必須在遵紀守法上做學生的榜樣，言必信，不欺哄學生，不夸夸其談，不朝令夕改，說一不二；要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做；越是惡劣的天氣，越是特殊的日子，越是艱巨的任務，越要身先士卒，越要堅持到底。試想想：一個班主任上課遲到、值勤遲到、升旗遲到，又怎么能去批評教育他班上遲到的同學呢?我們要求學生文明禮貌、團結守紀、友愛進步，而我們卻語言粗俗、馬虎隨便，不關心過問學生的喜怒哀樂，能行嗎?教育管理工作，特別是班主任工作本身就是瑣碎的，但對班主任而言，應是“教育無小事，事事都育人”。

3關心和尊重學生

愛心和責任感是從事班主任工作必備的條件，但是，我們時常耳聞一些班主任責任心很強，可是工作效果并不好，搞得師生關系不融洽，甚至對立情緒嚴重。究其原因，恐怕還在于方法技巧問題。于漪老師說：“做了一輩子教師，還得學做教師。”班主任工作更是一門藝術，而“運用之妙，存乎一心”，在班級教育和管理中，班主任要關心全體學生，而關心全體學生的發展意味著在態度上對學生一視同仁，在教育策略上必須對學生進行針對性、區別化的教育。班主任要以多元智能理論為指導，用心觀察，潛心揣摩，把握每個學生的現實發展狀況和特點，進行個性化的教育與指導，努力走向從容之境，真正成為學生的人生導師。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘在于如何愛護學生，做學生生活的導師和道德的引路人”。班主任要注意施愛有度、關愛無痕，那才是智慧的愛，才是真正的大愛。

4笑對后進生

后進生往往膽怯、自卑，在平時交談中老師不宜刺激他們，而是想方設法加以鼓勵，從而培養學生的自尊心和自信心。于漪老師說：“教書育人一輩子，笑了一輩子。”于漪老師之所以能夠成為教育行家，大概與她的微笑藝術不無關系。例如：我們班有一個女同學，由于學習成績差，寫的字又不端正，總有點自漸形穢。作為班主任，我及時向這個自信心不足的學生奉上一個甜甜的微笑，如同舉手投足般自然、容易，但其功效卻是神奇的。那個女同學不但學習進步，還寫了一手漂亮的字。課堂上，微笑還會拉近了班主任與學生的距離；社會實踐中，微笑激發了他們大膽動手、探求新知；生活中，微笑給了他們戰勝困難的勇氣……小小的微笑其威力可真不小!聰明的班主任，一定要多給缺乏自信心的學生更多的微笑!我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展。

5懲罰有度

在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：變痛恨，為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、冷漠為熱情。這樣，哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安。那么接下去的說理教育就好開

展了。沒有懲戒就沒有教育，沒有懲戒的教育不能說是真正的教育。但要把握好懲戒的“度”，懲戒絕不是體罰，而是通過一定的懲戒途徑培養學生對自己的行為負責。我認為，對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行為時所進行的活動。比如，對經常遲到的學生，讓他第二天做一次校門監督員；對亂扔垃圾者，讓他清理垃圾筒……這樣的懲戒都是善意的，學生都可以接受。為了更好地發揮懲戒的功效，懲戒措施需要預先班級民主討論通過，集體討論產生的不傷害肉體和自尊的懲戒措施就容易為學生接受，而且在實施時也能得到班級集體輿論的支持。馬卡連柯說過，“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他。”在賞識、寬容教育無果的情況下，基于教育為本的懲戒，一定能取得效果。

6營造寬松的班級氛圍

第4篇：夸夸我的班主任范文

    班主任必須對全班的每一個學生全面負責并組織學生的活動,學生是班主任工作的直接對象。因此,班主任應處理好與學生間的關系,做到:

    1.1廣泛涉獵,樹立威信

    教授給學生知識是班主任的職責。朱熹詩曰:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠那得清如許,為有源頭活水來。”教師的知識如同一鑒方塘,如果沒有活水從源頭不斷流入,很快就會干涸。班主任要善于學習,在教學上表現出廣度和深度,讓學生信賴。只有知識面廣了,講起課來才能左右逢源。隨著廣播、電視、電影、報紙、雜志等“第三環境”的發展,學生的信息渠道也越來越廣,知識面越來越寬。因此,班主任只精通自己所教的學科知識是遠遠不夠的,應該從天文到地理、到時事,都能給予正確而有啟發性的回答。所以蘇霍姆林斯基說:“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正能手。”班主任還應積極參加各種論文評比、教學大賽,把自己的收獲告訴學生,并感染學生,從而讓學生佩服老師、信賴老師,以樹立崇高的教學威信。

    1.2注重身教,樹立師表

    “道德教育說一千道一萬,不如做出生動活潑的好榜樣。”班主任居于師生關系的主導方面,其言行舉止無不帶有教育性,榜樣的力量是無窮的。比如學校大掃除,班主任不應是旁觀者,應身體力行,帶頭干,以無聲的實際行動教育學生。平時要注意“小節”,如不亂丟紙屑,板書認真,說話守信,集會時認真,不亂說話,每周一升國旗時,哪怕是烈日炎炎,也能肅立,眼看國旗,更要帶頭干臟活……只有注意了自己的“小節”,才能以美好的師德形象和人格力量影響學生,為人師表,使教育顯得更有魅力。

    1.3奉獻愛心,了解學生

    “我要用我全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。”愛是教育的根本,沒有愛的教育是不成功的教育。在學生們的眼里,班主任是可敬又可怕的,往往敬而遠之,所以班主任應利用課余時間與學生談心,說說自己小時候的故事,聊聊學生家庭情況及個人愛好等,利用活動課與學生一起參與有意義的活動,從走近學生以走進學生心靈。還可以建立學生檔案表,記錄下不同學生不同階段的學業及思想品德等情況。由此了解學生個性特點,以便選擇有針對性的教育方法和手段,收到良好的效果。

    2關注各科教師,處理好各科老師的關系

    班級工作是以班主任為核心的綜合任務,班主任占主體,并協調好其他任課老師,一起管理班級。

    2.1建立班級學習角,激勵學生的學習積極性

    為了營造良好的學習氛圍,充分調動學生的積極性,根據小學生天生好動,愛表揚和激勵的性格特點,筆者在班級里布置了一個板塊“瞧我的”,布置了兩棵樹和樹葉,樹葉上都記錄著學生的名字,瞧誰葉片下的果子最多?對于表現好的學生,及時給予一個五角星作為獎勵,如果學生已經有了十顆星,就在他的葉片上貼上一顆果子,到期末考核時,根據哪個小朋友的果子最多評出優秀的孩子。為了更全面的評價孩子,筆者與各任課老師協調這個方法,并把五角星也放在各科老師處,對于上課表現好的,及時發獎。

    2.2關注學生作業情況,注重學生的方法指導

    “教是為了不教。”我們不僅關注學生的思想知道,而且要滲透到學習指導上。對于低年級的學生,他們根本不知道怎么去學習,去做作業。所以,我們在平時就要讓學生知道應該先做好作業再去玩,并且對于學有困難的孩子,要讓父母協助孩子。在培養習慣的開始階段,要與家長協調好,并幫自己的孩子制定好作業計劃,合理安排好時間。在家庭作業的布置上,班主任應對各科全方面了解,比如語文作業多了,可協調數學老師的作業稍少一點,而對偏科的學生,更應如此,讓他們把更多時間花在相對困難的學科上,這樣可提高學生的學習積極性,也可讓學生勞逸結合,好休息,好學習。

    3處理好班主任與家長的關系

    班主任僅僅把學生家長當作孩子的父母是不夠的,應該讓廣大的學生家長在班主任指導下成為“編外教師”,成為班主任“事業上的同伴”。因此,班主任應處理好與家長的關系,爭取得到家長配合,做到:

    3.1見機行事,直接溝通

    可利用家長會或個別家訪的時間,首先要讓家長明白老師、學校和他們的目標是一致的,都是為了把孩子們培養成“品德高尚,身心健康,知識豐富,學有專長,思路寬廣,實踐能力強”的社會主義事業的建設者和接班人,讓家長從心底里支持班級的工作,支持學校的工作。其次,還要引導家長運用科學的教育方法。如家長的穿戴、談論、待人處事及做事的態度,對學生都有教育意義。這就要求家長優化自己的人格形象。還需讓家長努力營造良好的家庭環境,如購置圖書資料,參觀藝術展覽,欣賞戲曲音樂,練習書法美術等。又如指導家長建立良好的學風,把為社會主義作貢獻放在首位,不搞家長制,理解尊重、關心自己的孩子。

第5篇：夸夸我的班主任范文

    一、真誠相待，解除界限

    初來乍到，對于七八歲的孩子來說，難免有些恐慌。再者，這些外地學生來自四川、安徽等邊遠地區，家庭條件都較差。記得開學那一天，當地的孩子一身新裝，書包里還藏著時髦的文具用品；再看看那些外地孩子，身上的衣服皺皺巴巴，本地孩子用鄙夷的眼光看著他們，孩子心里自然會產生自卑。那躲閃的眼神，膽怯的聲音說明了一切。作為老師，我有責任消除這種隔閡。工作中，我走近學生，和學生親切交談，聊學習，聊家鄉，無所不談；課間，我和外地學生在一起做游戲，“老鷹捉小雞”、“丟手絹”……為我和外地孩子之間架起了一座友誼的橋梁，師生之間的隔閡消失了。可喜的是，這些孩子告訴家長：“我們的閔老師像個大姐姐。”本地的孩子看到老師“特別喜歡”外地學生，也不嫌棄他們了，并和他們交了朋友，邀請他們去家里做客。整個班級像大家庭，其樂融融，不分彼此。我還利用工作之便，開展多種活動，如“夸夸我的家鄉”、“常州，你好”、“我交新朋友了”，增進了彼此的了解。

    二、細心觀察，及時解圍

    外地學生受外因波動較大，工作中只有細致的觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。有人認為：“班主任天天與學生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學生的情況也是了如指掌。”其實，一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面的了解，是很不容易的事。正像斐斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。”工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么有的學生成績突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性的及時開展教育工作。可見，經常性有針對性的觀察，這在班主任日常工作中是必不可少的。如我們班的吳笑同學，連續幾天打不起精神，與平時判若兩人。發現了這一變化，方知她媽媽住院生小寶寶了，家人無暇顧及她。于是，我又承擔起媽媽的責任。每天放學送她回家，安排好她的晚飯再離開。此時，即使、有效的教育工作，離不開班主任老師敏銳細致的觀察。班主任想要洞悉學生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。“只要你具有一雙善于發現的眼睛，就一定能夠‘見月暈而知風，見礎潤而知雨’”。 

    三、耐心傾聽，聞其心聲

    我們常說班主任老師應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。我們班有幾個孩子，父母忙著種菜，吃穿都顧不上他們，更別說家庭教育了。他們三天兩頭搗亂，我每次狠狠地批評他們，這一招雖然奏效，但好不了幾天，常常是我一轉身，他們有哄鬧起來。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省…… 一天下午，我把這幾個孩子請到辦公室，并讓他們坐下來。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色地說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意。”邊說我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子不好意思的低下了頭。緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。令我驚奇的是，這幾個平日令老師頭疼的“調皮鬼”竟然和其他孩子一樣，關心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。談到班級建設，他們都頗為激動，那股積極參與的強烈愿望深深地震撼了我。是啊！并非孩子們沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環”。作為班主任，走近每個學生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！那次談話召集后，我大膽給他們委以重任，充分激發其責任感。果然，“調皮鬼”不再調皮，班級情況明顯好轉。

    四、真心關懷，潤物無聲

    外地學生需要愛，外地生中的后進生更需要老師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細微的體貼和關懷。學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的關懷：1、學生思考有疙瘩時；2、學生之間產生矛盾時；3、學生遇到困難時；4、班級某種不良風氣抬頭時；5、學生受到挫折犯錯時……每當這時，班主任主動接近學生，次次真心實意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關愛和愛護時，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產生對教師的親近感與仰慕心理。這時兒童就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效，他就會由于喜歡該老師而傾心與接受他的影響。

第6篇：夸夸我的班主任范文

同理，班主任看待學生，也是這個道理。金無足赤，人無完人。如果班主任總是盯住他們的缺點，缺點就會被無限放大，那么孩子也就“一無是處”；如果班主任將他們的缺點忽略不計，眼里是他們的優點，并將它發揚光大，那么孩子就會有一定發展。

每每接手新初一的開學第一課，我都嘗試著只看孩子的優點，只看杯中的下半部分。

未成曲調先有情——用心記住學生檔案中“優點”

分班之后，我首先查看學生檔案，主要有4看：看學生照片。找到學生的可愛之處，如小眼睛神采奕奕、大眼睛炯炯有神、圓圓的臉蛋像太陽等等，還要找到能夠記住的特征，如臉上的痦子、高鼻梁等等。這些，能夠便于記住學生，以便開學時對號入座。看學生的基本情況。重點是姓名、性別和出生年月。記住姓名，有利于在開學第一課時，一下子就能叫上學生的名字，讓學生有一種被重視的感覺。記住出生年月，方便在孩子過生日前，送去溫馨的祝福；看學生“優點、特長”欄目。看到這些內容，不妨遐想一下，當孩子發揮了這些優點和特長會是怎樣的自信，從而在自己的頭腦中建立美好的“第一印象”；看畢業評語。一般情況下，學生的畢業評語內容都是展示他們光鮮亮麗的一面，在我看完后，就把這種好的標簽貼在學生的“身上”，這是獨一無二的“身份證”。

無何奈何花落去——夸夸上一屆我班的畢業生

上屆畢業生是對新一屆學生教育的很好資源。這往往會對他們起到暗示、潛移默化的影響作用。開學第一課，我準備了大屏幕“課件”。內容包括上屆班級所取得的成績、活動照片；畢業生的個人照片及優點薈萃。我一邊播放這些資料，一邊向學生解說，表達對上屆學生的戀戀不舍。

同時，做好3件事。第一件事是“認識”學生。按照課前熟悉的學生照片及姓名，我讓學生坐好后，逐桌叫學生的姓名。由于“備課”充分，叫對學生姓名的準確率在95%以上，這無形地拉近了師生之間的距離；第二件事是夸夸上屆我的班級：我送走的上屆班級，班風正，人人為班集體出力出汗，同學們擰成一股繩，班集體凝聚力強，月月被評為文明班，年年都是優秀班集體。班級學風濃，他們相互之間比著學、主動學，每次考試，我班總會超出其他班級；第三件事是夸夸上屆學生：同學們，每個人都有自己的優點，師哥師姐的優點是需要大家學習的。當然，你有你的優點和特長，我和同學們都想知道。相信你們一定會和他們一樣優秀，甚至超過他們。比如，上屆畢業生的班長小魏，學生自治的領頭羊，學生的主心骨，班級事務的“總裁”；學委小露，自主學習標兵，助人學習的活雷鋒；團支書小月，班級的吹鼓手，思想工作的心理師；體委小夏，帶領同學蟬聯隊列、籃球賽的冠軍；學生小李，撿到300元錢上交學校；學生小張，堅持3個冬天為班級燒爐子；學生小東，發表文章15篇……總之，對每個學生的閃光點，逐一表揚一番，讓學生感覺到老師更多地關注他們的優點，也使這些學生成為他們學習的榜樣。

未見其師先聞“名”——嘮嘮咱班的魅力科任教師

當我向同學們展示了往屆學生的優點、特長以后，便會展示各位科任教師的生活照、優點及其他佐證資料。目的是讓學生建立起對科任教師的好感，達到未見其人先聞其名的良好效果，為教師以后的教育教學工作打下基礎。

“最幽默教師”——語文老師呂老師，講課幽默風趣，讓你們在歡笑中學到知識，上他的課，要準備好治療“肚子疼”的藥，否則，樂抽筋了身上沒有藥，可不是好事哦；“最有思想教師”——數學老師王老師，那可是“老學究”，公開發表文章100多篇，出過個人專著；“最受學生歡迎的教師”——英語老師周老師，和藹可親，臉上總有陽光般的笑容；“最有魅力教師”——體育老師喬老師，縣籃球隊中鋒，號稱“灌籃王”；“最美歌聲教師”——音樂老師謝老師，全市音樂基本功大賽特等獎……至于我是哪個“最”，這個問題，我先保密，相信和同學們一起學習生活一段時間后，這個謎就會揭開了。

似曾相識燕歸來——說說你的優點及想法

在做好以上鋪墊后，再宣傳動員學生介紹自己的優點、特長以及自己對新學期的設想，盡可能地讓每個孩子很陽光、有尊嚴地在班級里學習和生活。新的學期新的起點，讓每個學生以全新的姿態展示自己光鮮亮麗的一面，以便樹立學生自信心，增強班集體的凝聚力。同時，便于我更全面地了解學生的所思所想，為以后順利開展各項工作打好基礎，也有利于和學生拉近距離，讓學生知道老師想做一個他們喜歡的老師。最主要的一點，告訴學生盡管我對上一屆學生非常不舍，相信能從同學們身上找到他們的影子。

同學們，每個人都是優點和缺點的復合體，世界上沒有十全十美的人，沒有一無是處的人。我只想了解同學們的優點。至于你們的缺點，我不知道，也不想知道，因為把優點發揮到極致的學生一定是位優秀的學生。我看過同學們的檔案，了解了你們優點和特長，老師很希望你有信心、勇氣，說出你的優點，讓我和同學們更加了解你、認識你。記住，我的眼里只有你的優點。好啦，哪位同學先說……于是，同學們紛紛說出了自己的優點。

很快，一節課就在欣喜、興奮、溫馨中結束了。但留給學生們的更多的是憧憬、喜悅和自信。

第7篇：夸夸我的班主任范文

關鍵詞 人格教育 中職學生健全人格 主題班會

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

從前些年的馬加爵悲劇，到近期的復旦大學黃洋投毒案，這些悲劇無不折射出我國人格教育存在著比較嚴重的問題。甚至有人在案發后驚呼“人格教育的漠視”是中華民族的最大憂患。時代和當前的現實無不在提醒我們必須重視人格教育。培養學生的健全人格是我們教育工作的重心，也是我們每位教師不可推卸的責任。作為一名職業中學的班主任老師，更得注重學生的人格教育。

要培養學生健全人格，首先我們得清楚中職學生“健康人格”的本質特點。即有正確的自我意識、樂觀向上的生活態度、良好的情緒調控能力、良好的社交能力、良好的社會適應能力。我們把具備這些特點的身心和諧發展的人，稱為具有健康人格的人。作為班主任老師，我們就得抓住一切教育契機注重培養學生的這些品質，而主題班會是我們德育的主戰場，打造高效的主題班會是培養健全人格的重要途徑。現筆者談談怎樣巧用主題班會培養中職學生的健全人格。

1巧設主題，培養學生健全人格

理想的人格一定是具有愛心、忍耐力、寬容、樂觀、平和、節制、謙遜、守信、責任感、自省力這些品質的。我們的班會的主題就必須圍繞培養這些品質而設置。

每當接新班級的時候，孩子們很多是第一次離開父母讀寄宿，我們的教育通常是從“感恩父母”開始的，可以舉辦很多這個主題的班會，比如假設這是母親節，請編輯一條短信送給母親，班會上一個個上臺來朗讀；或者舉行一次題目為《我的爸爸或媽媽》的主題演講。其實對學生進行感恩父母教育也就是為了培養學生的家庭觀念，讓學生意識到自己是家庭的成員，也應該承擔起家庭的責任，培養他的責任感和愛心。只有一個心中有著熾熱溫度的人才能給別人溫暖，才會懂得愛人。也只有真正熱愛家人的人，才能真正熱愛自己的國家。

緊接著，可以將班會主題設置為“熱愛生命”，通過多媒體視頻觀看很多感人的片段，感受生命的強韌，感受生命的美好。同時，也要播放一些安全的視頻，讓孩子們也認識到生命的脆弱。特別是交通安全、用火用電、食品安全等等。讓學生能更清楚地意識到生命的可貴，逐漸引導學生正視生命，培養孩子們的自省力和對生命本質的叩問，從而引導他們逐漸思考和認識生命的價值和意義。

進入職高，必須得教會他們與人相處。他們短短三年后就必須參加工作，建立良好的人際關系，有著良好的社交能力是他們必不可少的功課。班主任要利用班會培養學生的三種品質――包容精神、欣賞意識、合作理念，讓學生深深懂得“包容是一種境界”，“欣賞是一種美德”，“合作是一種力量”。做到這些一定可以有效改善學生的人際關系，培養他們的協作能力，并擁有一個健康快樂的心態。因此班會的主題可以設置為“夸夸我的同學”、某某某是我的榜樣”等等

我們職高的培養目標是培養擁有健康人格的高級藍領。那么我們得進行適合學生的“勵志成功教育”和“合適學生自己的職業生涯規劃教育”。只有通過這些主題的班會才能更好地幫助學生找到自己的人生目標，腳踏實地的追求自己的人生幸福，才有足夠的自省力和幸福感。

同時，在我們主題班會設置中，“挫折教育”的主題是很重要的。現在的孩子們大多數是獨生子女，家庭教育嬌慣的多，近年來經濟條件也有很大的改善，很多孩子經受不起挫折，我們得幫助孩子樹立自信，錘煉他們的意志，拓展他們的意志品格。

還有一項主題也是必不可少的，“愛情教育”。愛情是人類亙古不變的話題。一個有著健全人格的人，一定是有著正確的愛情觀的人。教育男女青年以理智的目光、以嚴肅的態度對待生活中最重要問題――愛情，這是學校和教師真正人道主義精神的表現（蘇霍姆林斯基）。在愛情教育的班會課上，我們得讓學生懂得自尊、自愛和責任。

2巧策劃、巧組織，才能讓主題班會達到培養健全人格的目的

在主題班會的策劃和組織上，我們要講求技巧。古人云：“有道無術，術尚可求；有術無道，止于術。”如今我們可以“追求大道，不廢小術！”蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其教育效果就越大。”因此，我們要少談大道理，多講小故事，要多使用現代教育技術開辟班會新天地。只有這樣才會使你主持的班會妙趣橫生，才會使你更親和有力，才能達到培養學生健全人格的目的。作為班主任老師要積累大量的“人格教育素材庫”，分成“文字”、“圖片”、“音頻”、“視頻”、“課件”等等，這樣在每次班會之前將各種形式的材料有機整合，綜合運用，發揮它“生動直觀，信息量大”的優勢，激學生的興趣，以期達到較好的效果。

在班會的組織形式上也可多樣：可以是老師和學生的震憾人心充滿激情的演講；可以是讓人心領神會的視頻觀賞； 也可以是愈辯愈明的辯論賽；還可以是別開生面的戶外活動課；甚至是趣味十足的游戲。這些可觀可感生動活潑的班會形式更能創造高效的成績。

同時放手讓學生自己去組織和開展班會，更是一種打造高效班會的形式。班主任老師只需要引導和指點，讓學生在策劃和組織中更深刻地體會班會的主題，讓學生留下更深刻的印象，從而塑造健康的人格。

3巧妙總結評估主題班會，鞏固班會效果

做好總結是班主任的一項重要任務。在主題班會的過程中，學生認識有時候不一致，有積極的，有消極的 ，有時還會產生分歧，甚至是發言還有片面性和局限性。這是他們的年齡、知識、認知決定的，他們還不能透過現象看本質。班主任必須利用總結性發言，誘導、提煉和升華班會的主題，達到高效的塑造人格的目的。

同時，班主任還得做好會后總結，班主任得召集參與策劃和組織的同學分析此次班會的成效，讓同學積極發言總結自己的表現和認識。老師要指出問題，肯定長處。這樣才能更好地鞏固班會效果，并提升學生能力。

最后，還可以提倡全班在班會后寫作“班會隨筆”，也就是在班會課后學生撰寫隨筆，班主任批閱，并私下的或公開的方式師生間進行交流的德育行為。學生寫的班會隨筆一般在班會后的第二天交至班主任處，班主任用兩到三天時間認真批閱，針對學生反饋的信息，師生之間進行書面交流（班主任批語）、私下交談或公開的（課堂點評）交流。這樣做下來，班會的效果就更具有針對性，更加深入化，因而持續的時間會更長，能更好地種入學生的心里。

班會是打開學生心靈的門窗，是澆灌學生情感的春雨，是撫慰學生靈魂的暖風，是滋養學生理想的沃土。讓我們巧用班會，打造學生健康的人格，讓每個孩子健康快樂的成長，成才！

參考文獻

[1] 張設字.職業院校學生人格教育探析[J].職教論壇，2012（19）.

[2] 錢鐘書.七綴集[M].上海古籍出版社，1994.

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[4] 林崇德.發展心理學[M].北京：人民教育出版社，2006.

[5] 馮軍梅，邱小捷，陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高等教育出版社，2001.

[6] 劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].教學研究，2008（28）.

第8篇：夸夸我的班主任范文

一、反思新課改下班主任威信的樹立

不管哪個學生他們都希望能走進一個良好的班級能遇到一個優秀的班主任。我們也知道人的一生盼望有四大幸運：幼年時有好父母，上學時有好老師，結婚后有好配偶，工作后有好領導。這說明我們教師肩負多么大的責任，我們要不負眾望承擔起這份職責：做學生生命中的貴人。因此，在每接一屆學生時，我們不要急于給學生講課，而是首先精心準備一節課，介紹自己。在這份介紹中，我們要毫不流露地給學生介紹自己的學識，宣傳自己這些年的教學成績，教學經驗方法，并列舉教學中學生成功與失敗的教學案列，有機會時可以邀請自己以前畢業的優秀學生，通過他們的口來宣傳自己的良好的教學方法，以提高自己在學生心目中的地位。在介紹的過程中，我們要把握一個度一定要把自己“吹捧”起來，爭取在第一節課就給學生留下一個好印象，讓他們第一次見到你就吃上定心丸：我遇到了好老師！爭取在第一節課上就讓每一個學生對你肅然起敬。

二、反思新課改下班主任如何走進學生心里

孫云曉曾經說過，良好的師生關系勝過教育。師生之間良好的溝通不僅有利于提高教育教學質量，而且有利于我們的身心健康。

2011年我新接了一個畢業班，發現班中有一名叫袁浩的學生，特別愛搗亂。調查后發現這名學生初一時學習很好，后來因為一件事他覺得老師處理不公，為發泄私憤，放棄學習，課堂上故意搗亂，師生關系很僵，久而久之就演變成了差生。聽說之后，我把這名學生單獨留下來與其談心，交流中可以看出他對以前的那件事依然耿耿于懷。我就靜下心來與其平等交流，分析這樣做的不對原因，在談話中我也代表那位年輕的教師因處理不當向他道歉。并向他保證如果在以后的學習中出現類似問題，若是老師的不對我一定道歉并改正。就這樣他覺得我與其他教師不一樣，是一個可以信賴的教師，慢慢地我們成了好朋友，他的學習成績也自然好起來了。因此良好的師生關系會產生好感效應。如果一位學生受到某位老師的斥責就會產生畏懼感，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科。所以老師在教學中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學生應采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。建立了融洽的師生關系，學生就會很自覺，高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個學生的內心世界，做到因人施教。

三、反思新課改下班主任角色的轉變

新課程改革使原有的師生關系有了很大的變化，教師不再是高高在上的威嚴的傳教者，而是一種民主平等、合作互動引導學生成長的領路人。所以作為一名班主任我也及時改變了觀念，改變了對學生教育的理念――做一名快樂的“服務員”

記得剛從承留一中調到北海中學的時候，我被學校安排做初一二班的班主任，覺得壓力很大，因為在這個競爭激烈的學校，你只有干出一番成績才能真正的扎住陣腳，以前的成績再輝煌也不能證明你有多出色，一切從零開始，學校對班級考評除了學習成績還有衛生和紀律，這在政教處的德育量化考評中可以明顯的感覺到，我班的學生多是從城邊的農村來的，他們并沒有養成良好的衛生習慣和守紀意識，面對學生，我并沒有夸夸其談，講大道理，而是站在學生自身的角度，與他們探討不講個人衛生不注重集體衛生的不良后果，并與學生一道搜集整理有關健康、衛生的小知識，做成手抄報在全班傳閱。經過一段時間的努力，我班的衛生有了明顯的好轉，但就在這時，我發現住校生趙新同學的座位旁經常有痰漬出現，我并沒有直接批評趙新，而是親自拿拖把幫他拖干凈，可是效果并不是特明顯，他座位旁仍然時不時的有一些痰漬，我發現他好像是嗓子不好，經常咳嗽，我想這可能就是他控制不住自己的緣故吧。時值秋天，家里水果不斷，我便利用上班的機會給趙新帶一個過去，并關切的對他說：“老師知道你的嗓子不好，吃個水果會好些的”，他好像是很羞愧的樣子接過了我給他的關懷，沒過幾天，他的座位旁再也看不到痰漬了。直至第二年教師節那天，在收到的學生的賀卡中，我看到了趙新寫給我的話：“王老師，謝謝你維護了我的自尊，也謝謝你幫我改掉了隨地吐痰的壞毛病，其實我的嗓子并沒問題，我想你是知道的，你是我上學到現在遇到的最好的老師，我愛您！祝老師節日快樂！”

短短的幾句話，立刻使我感覺到能為學生服務，能在無痕的教育中幫助學生改掉壞習慣是多么的幸福與快樂。從學生的話語中，我也能深深地感悟到學生對自己的喜歡和愛戴。樹立“俯首甘為孺子牛”的服務意識，能全心全意地為學生服務，能使學生健康快樂地成長，我們何樂而不為呢？

四、反思新課改下班主任要獨具慧眼

我相信：花園里的花并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌。有位教育家曾說過：不同類型，不同層次的學生都有發言權，這才是教育。作為班主任，我能做到平等對待每一個學生，在我的字典里沒有差生，只有差異，我總是不斷挖掘學生身上蘊藏的優點，用欣賞的目光去關注他們的成長。在我的班級中，經常會出現這種怪現象，很多代課老師都說班級中某某學習根本不行，可是在我的課堂上卻發現他很活躍，思維比較敏捷。于是，我就請求其他代課教師一定多關注他，中招之后一定會有奇跡出現的。事實也證明我的推斷是正確的。因此，同事們常夸我有一雙“慧眼”。

06級我們班有個叫小強的學生，行為習慣差，上課總愛做小動作，喜歡玩耍，放學不能按時回家，作業沒有一次能按時完成的，成績可想而知有多糟糕了。為了轉變他，我就用“放大鏡”去尋找他身上的優點，然后我故意大談特談他的優點，他聽著都覺得很不好意思，也不敢相信自己竟有這么多的優點。我從他的眼睛里看到了自信和希望，我借勢對他說，你如果能養成好的學習和生活習慣，你一定會出類拔萃的！你愿意讓老師做你的朋友指導你進步嗎？他果斷的點了點頭。從此以后，我不僅在學業上耐心輔導他還不時的給他講錢偉長，楊瀾，謝霆鋒等名人的艱難成長故事激勵他學習，慢慢的他像是變了個人，小動作沒有了，作業不但按時上交了，學習也很自覺，學習成績越來越好，三年后順利考上了理想的學校。

五、反思新課改下班主任要不斷學習

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。因此新課改下的班主任應該不斷學習，以提高學科素養，提升自身素質，提高管理班級的水平。

第9篇：夸夸我的班主任范文

一、開始，給學生立下一個規矩。

新學期開始，學生們從熟悉的小學校園來到中學，肯定會有種陌生感，我每天留意哪些同學比較優秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發現班里的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現的問題從嚴處理，我每天了解每個學生表現，對每個學生有一個初步的了解。面對校花網*這種局面，我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態度決定一切。請多位同學就這句話發表自己的看法，使學生們深深懂得只要端正了態度，我還告訴大家“落后就要挨打”只有奮進的人才會有出路。絕大多數學生的眼睛里都流露出希望，我要求學生們上課時不需要問候老師好，齊聲說的是：“我是最棒的學生，我要學，我會學，我的理想一定會實現”……借以提示自己該如何度過每一天。我班大多數學生都實踐著自己的這句話。他們在學習生活中慢慢養成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。

開學兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。

二、充分發揮班干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手

我經過一段時間的觀察和實驗，選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生黃曉雪、李子飛、于金民、于文雙、秦久峰擔任班級干部。一學期下來，我發現他們真的成了班主任的得力助手。這不僅使我的工作輕松了許多，而且鍛煉了他們的很多能力。

尤其是李子飛和黃曉雪同學不僅學習能力強，成績好，而且學習上肯幫助別人； 有魄力，有工作能力，辦事能力，組織能力，管理能力。對班級工作認真負責；值得大家信賴，吃苦耐勞。他們為人樸素，勤勞儉樸。我認為他們能帶領全班一起向前。于是，我任命他倆分別為班長和學習委員。

當然，我們對他們不只是使用課件下載*，

還經常進行教育和培養。教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作我經常檢查，而且給予具體的指導和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會議上，我組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于他們在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規范上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。我班衛生上分為室內衛生，室外衛生，專人管理并評比。我班于宏敏，雖是個女生，但給我的感覺就像黑社會老大，一副我是老大我怕誰的模樣。學生都不敢惹她，動不動就拿她八年級的哥哥壓人。在了解了初步情況后，我發現她品質并不壞，就是在小學蠻橫慣了，講些道理還聽得進去，就讓她擔任了學生會值周干部，剛開始還不錯，能負起責任來，過了三個星期，她就慢慢懶散起來，作業不獨校花網*立完成，值日不做，經常遲到，和同學矛盾不斷，等事情，沒有人敢管她，而她也影響了其他的學生，我沒有出一件事情就找她，而是抓住她還算服我的心理與她進行了非常平等的幾次談話，要求她先改掉壞習慣，并請她細細思索一個女同學這樣做的后果，在一個月內，她的這個毛病終于改掉了，其它的也慢慢減少了很多，她還主動擔任了我班紀律組長，雖然有些時候也還有點小毛病，但她卻得到了同學們的表揚。她的變化對我班很重要，學習上，抄作業的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂于助人的多了，愛護財產的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

對班級衛生，我要求非常嚴格，不準學生隨便往地上扔雜物，違者罰寫500字說明書，開始學生以為我只是說說而已，苑國棟無意中課件下載*掉到地上一張紙，我罰他寫了說明書，讀給大家后，

他們才發現我說的話句句落實了，以后再也沒人隨便把紙屑掉在地上了，而且班級沒天有專人 負責監督，所以一學期以來，無論什么時候進入我們班，教室里總是干干凈凈的，給人一種清新感。冬天搭的土爐子，個個學生都愛惜它，即使有人無意弄壞了，其他同學立即找來泥土抹上，始終是完好的。讓我感到非常欣慰。

四、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀后會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪流兩周一總結，并結合國內的新聞報道，以及讀者文摘上的一些文章，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織學生開展“夸夸我班好同學”大家競相發言，從熱心腸的于文雙到調皮搗蛋的魏庚海，每位同學都欣喜的發現自己原來有那么多的優點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發現不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發生。我還利用板報根據各時期的學校要求結合本班實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，幫助他們做一個有情有義的人。