學生安全管理論文精選(九篇)

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第1篇：學生安全管理論文范文

1、進入老齡化社會，導致社會矛盾不斷加劇

我國第五次人口普查，65歲以上占總人口6.96%，60歲以上占總人口10.2%，以上比例按國際標準衡量，均已進入了老年型社會，無論從增長速度和比重都超過了世界老齡化的速度和比重，2014年10月，在浙江嘉興煙雨社區(qū)菱香坊小區(qū)，一對空巢老夫婦在家離世，幾天之后才被人發(fā)現(xiàn)，人們對此唏噓不已，隨著社區(qū)老人占社區(qū)居民的比例與日俱增，如果只靠家庭成員力量解決老人安全健康問題，會加大單個家庭的負擔，加劇社會矛盾。

2、缺乏群眾基礎，群眾參與程度不高

安全社區(qū)建設是一項公眾性的活動，它的發(fā)展需要大量社區(qū)居民的踴躍參與，通過不斷挖掘社區(qū)本身所具有的預防傷害的潛力，引導公眾樹立安全觀，目前，社區(qū)中大部分居民忙于工作，很少能參與到安全社區(qū)建設中，我們組織本院社區(qū)管理與服務專業(yè)的學生對學院附近的社區(qū)居民走訪發(fā)現(xiàn)，有兩成的居民認為安全社區(qū)建設就是安全知識的宣傳教育，有三成的居民認為安全社區(qū)建設就是安全用水、安全用電，這些也只是從各自的利益出發(fā)的，大約有近一半的居民認為安全社區(qū)建設，是物業(yè)上的事情，許多社區(qū)居民認為自己已經(jīng)繳納了物業(yè)費，安全社區(qū)建設與個人無關，這些都應該由社區(qū)物業(yè)公司來完成。

二、社區(qū)管理與服務專業(yè)學生參與安全社區(qū)建設調查情況及存在問題

我們對浙江藝術職業(yè)學院社區(qū)管理與服務專業(yè)的12社區(qū)兩個班，13社區(qū)和14社區(qū)學生進行參與安全社區(qū)建設狀況問卷調查，采用無記名問卷調查法，由調查者獨自完成問卷，當場收回有效問卷137份，同時對已畢業(yè)的10社區(qū)和11社區(qū)的50名學生進行網(wǎng)絡調查。本次調查主要包括：安全社區(qū)建設的認識，參與安全社區(qū)建設的經(jīng)費來源，以及相關計劃、制度和規(guī)定等，資料搜集后對之進行統(tǒng)計整理和分析，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題：

1、學生對安全社區(qū)建設理解不到位，工作方式單一

據(jù)調查：大部分學生不了解安全社區(qū)建設所包括的工作內容，在安全社區(qū)建設的9個方面的工作內容中提到最多的是交通安全，占59.36%，其次是家居安全占31.02%，再次是公共場所安全和工作場所安全各占4.28%，老年人安全是零星提到，占1.07%，用水安全、學校安全、兒童安全、體育安全等幾乎沒有提到，由此看出他們并沒有真正理解安全社區(qū)建設的內涵。2、管理欠規(guī)范，參與安全社區(qū)建設隨意性強據(jù)了解，已經(jīng)畢業(yè)的本院10社區(qū)學生和11社區(qū)學生，曾經(jīng)走進學校附近的濱文社區(qū)組織相關活動，在校的12社區(qū)和13社區(qū)也都去過周邊社區(qū)組織相關活動，學生以往參與社區(qū)建設，沒有制定過明確的實施計劃，學生大部分是以集體活動形式，參加的學生都是自愿的，想做就做，缺乏紀律約束和制度規(guī)定，學生參與安全社區(qū)建設得不到保證。

3、沒有經(jīng)費來源，缺乏資金保障

通過問卷調查顯示，學生參與安全社區(qū)建設活動中，都沒有專項經(jīng)費支持，以往的活動多是學生自發(fā)籌集一些微薄的班費，杯水車薪。需要通過多種多樣豐富多彩形象生動的活動使社區(qū)居民逐漸了解并投入到社區(qū)建設中來，然而，經(jīng)費短缺使各項活動無法開展，阻礙了安全社區(qū)建設。

4、參與安全社區(qū)建設缺乏長效機制

通過走訪社區(qū)管理與服務專業(yè)相關任課教師和部分學生，大部分教師認為該專業(yè)學生參與安全社區(qū)建設非常必要，然而缺乏長期性。該專業(yè)學生走進社區(qū)能學習到許多理論教學之外的東西，使該專業(yè)學生零距離連接相關職業(yè)崗位，然而這個過程中可能要花費學生大量的時間和精力，由此，許多學生不愿意參加這種實踐活動，而是把時間和精力主要用在課堂學習上。

三、推進社區(qū)管理與服務專業(yè)學生參與安全社區(qū)建設的對策建議

隨著人們對安全社區(qū)建設的要求越來越迫切，我們認為讓社區(qū)管理與服務專業(yè)學生參與到安全社區(qū)建設中，不僅可以使安全社區(qū)建設得到一定的理論指導，而且使社區(qū)建設獲得一批年輕的志愿者，同時還可以培養(yǎng)該專業(yè)學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生具備強烈的事業(yè)心和社會責任感。

1、將安全社區(qū)建設的相關理論滲透于教學中

社區(qū)管理與服務專業(yè)的學生，通過專業(yè)課的理論教學，掌握了社區(qū)管理和社區(qū)服務管理理論知識，具備得天獨厚的專業(yè)優(yōu)勢，是社區(qū)建設活動的有生力量，在日常的教學中將安全社區(qū)建設所涉及的內容和國內外有關安全社區(qū)建設比較前言的研究滲透教學中，提高學生對于安全社區(qū)的認識，同時開闊學生們的視野。

2、廣泛宣傳和加強教育

隨著人們對健康、安全的追求，安全社區(qū)建設的宣傳教育勢在必行，社區(qū)管理與服務專業(yè)學生義不容辭。在此，它包括二個層面宣傳教育：第一個層面是對于社區(qū)工作人員宣傳教育，據(jù)了解，目前社區(qū)工作人員文化知識水平總體偏低，很多都缺乏系統(tǒng)的理論知識，具備安全管理知識的工作人員更是匱乏。第二個層面是對于社區(qū)居民的宣傳教育，通過開展生動具體的安全防范教育活動，多層次的宣傳“健康、安全”的理念。

3、將參加安全社區(qū)建設作為學生的實踐課

現(xiàn)代職業(yè)教育重視知識的實際應用，即理論教學與實踐教學緊密聯(lián)系，如何引導學生將所學的知識運用到實際中，學生如何將研究理論學活了，很好地解決實際工作的問題，要做到這些，就要讓學生走進社區(qū)，將理論與實踐有機結合，在實踐中幫助學生積累經(jīng)驗，提高學生的實踐能力，提升學生的就業(yè)競爭力。將該專業(yè)學生參加安全社區(qū)建設作為實踐課，在教學計劃中作為必須完成的教學實踐環(huán)節(jié)，這樣，不僅能夠提高學生的積極性，而且可以保證學生參與安全社區(qū)建設的可持續(xù)性。

4、學校與社區(qū)聯(lián)合，大力開發(fā)雙贏教育基地

（1）通過該專業(yè)學生與社區(qū)工作人員共建社區(qū)，有利于校外實踐基地的建設，參與到社區(qū)的建設，加強了該專業(yè)學生與社區(qū)的聯(lián)系，可以逐步將學生聯(lián)系的社區(qū)創(chuàng)建成為該專業(yè)的校外實踐基地，這就突出了“工學結合”的理念，更加符合“工學結合”的高職人才培養(yǎng)模式。（2）通過該專業(yè)學生與社區(qū)工作人員共建社區(qū)，還可以把具有該專業(yè)的學校作為理論教育的基地，讓社區(qū)工作人員走進學校，開展理論培訓，提高員工整體理論水平。對于在安全社區(qū)建設中碰到的棘手實際問題，可以委托學校相關教師和學生作為研究項目進行開發(fā)調研，這不僅能提高相關教師和學生的科研能力，同時可為社區(qū)解決實際困難。

5、拓寬資金渠道，爭取資金支持

如何籌集資金，主要可以從兩方面著手，一個是：既然作為教學計劃必須完成的實踐教學環(huán)節(jié)，可以爭取由學院相關系部設立實踐課課程經(jīng)費，學校根據(jù)每年的預算撥付使用。另一個是：該專業(yè)學生走進社區(qū)，參與社區(qū)建設，可以同服務的社區(qū)商榷服務費用，爭取一些資金支持。當然，還可以充分挖掘身邊資源潛力，例如，社區(qū)管理與服務專業(yè)每一年級畢業(yè)時都要有作品展，如果收集起來組織學生義賣，既倡導了環(huán)保理念，又有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格。

四、結語