海洋生物精選(九篇)

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第1篇：海洋生物范文

我先看了各種各樣的小魚，其中有一條像海帶一樣，身上穿著黑色的襯衫，還有白色的小條紋，那是鰻魚。

我又看見(jiàn)了一個(gè)生病的老海龜，看上去上一個(gè)千年老龜……

在出口的最深處，我們看了人鯊共舞表演，一位男子潛入水中，抱起了絞口鯊，它長(zhǎng)約3米，重150公斤。那位男子先跟絞口鯊交流了一會(huì)兒，然后那男子就跟鯊魚跳起了水中芭蕾，就相一對(duì)夫婦又相幾年沒(méi)見(jiàn)的朋友，親密無(wú)間。他們翩翩起舞，舞姿優(yōu)美！

接下來(lái)他們又跳了旋轉(zhuǎn)芭蕾。

第2篇：海洋生物范文

由于我星期六、星期天都看科教節(jié)目的自然傳奇，我懂得了海洋生物的特點(diǎn)。

鯊魚是海洋里的大王，不論誰(shuí)都很怕它，鯊魚是海里唯一可以咬破海龜殼的魚。

海星很美，但你最好要小心。有的海星長(zhǎng)有刺，有的有致命的毒素。

海洋生物真神奇！

河南開(kāi)封通許縣通許縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):席竟堯

第3篇：海洋生物范文

21世紀(jì)是人類崇尚健康的時(shí)代，也是健康產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時(shí)代。多年來(lái)，人類對(duì)陸生生物的研究已十分深入，以及作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。然而，隨著生態(tài)的惡化，不少陸生動(dòng)物與植物的品種遭受環(huán)境污染，瀕臨消亡，越來(lái)越不能滿足人類的需要。于是，占地球表面積百分之七十一的海洋，便成為了人們必須開(kāi)拓的新的健康產(chǎn)業(yè)資源。海洋里生活著50余萬(wàn)種生物，占全球物種的五分之四，海洋的植物物種數(shù)為陸地植物的5倍至10倍，動(dòng)物種數(shù)為陸地動(dòng)物的百分之六十。很明顯，未來(lái)的藥品與保健品的主要原料基地在海洋。

目前人們對(duì)海洋生物的了解還很少，利用也不多。然而初步的研究結(jié)果已經(jīng)證實(shí)，海洋生物的保健作用非常突出。研究發(fā)現(xiàn)，海水近80種元素中有17種是陸地土壤里缺少的，許多海洋生物含有人類生命活動(dòng)必需的元素異常豐富，如牡蠣的含鋅量、海帶的含碘量，都大大高于任何陸生生物，因此，海洋生物是制作和提取營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑的良好原料。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：海洋生物范文

在眾多種類的魚中，我認(rèn)為最好，也是最吸引人的魚當(dāng)然是刀片魚。它長(zhǎng)的形狀酷似刀片，所以取名為刀片魚。這種魚大蓋有7到8厘米左右，身體是透明的，可以從這邊看到那邊，它喜歡群居，它不像其它魚一樣游動(dòng)，它只是像倒立一樣一動(dòng)不動(dòng)的立在那里。

后來(lái)我們又去看海豹表演，可負(fù)責(zé)人說(shuō)海豹太累了，所以今天的海豹表演取消了。

不一會(huì)就到五點(diǎn)了，我只好和爸爸媽媽戀戀不舍的會(huì)家了。

第5篇：海洋生物范文

蝴蝶魚頭部生有一條黑帶,身體后部又有一對(duì)圓形黑斑,還鑲著一圈黃色的環(huán),活像一對(duì)魚眼。蝴蝶魚常常后退著游動(dòng)。當(dāng)敵人見(jiàn)到它,總會(huì)上當(dāng),把它的尾部當(dāng)成頭部展開(kāi)進(jìn)攻?？伤鼌s猛地向前游去,讓敵人撲了個(gè)空。

管口魚身體細(xì)長(zhǎng),嘴巴張開(kāi)時(shí)與身體直徑一樣大,活像一根管子。它在珊瑚叢中倒豎起來(lái),與珊瑚的枝叉非常相像。有時(shí)它還緊貼在一條海綿或色彩類似的魚背上,這樣隱蔽就更自然了,可以做到進(jìn)可以攻,退可以守。

魷魚能利用光線隱去自己的輪廓,它散發(fā)出一種冷光,使自己隱匿在波光粼粼的水面上,不被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)。更為巧妙的是,它還能根據(jù)陽(yáng)光的強(qiáng)弱來(lái)調(diào)節(jié)發(fā)光量。

比目魚生活在海底。它身上布滿灰白相間的斑點(diǎn),看上去就像一堆碎石。比目魚可以隨意移動(dòng)皮膚上的色素細(xì)胞,使身上的顏色根據(jù)不同的環(huán)境而變化。它還有一種隱匿本領(lǐng),把自己的身體全都埋在沙堆里,同樣也不易被敵人發(fā)現(xiàn)。

羊角鈍魚的隱身術(shù)更為高超。它身體細(xì)長(zhǎng),在海草中找個(gè)空,頭朝下立在那里,綠色的鰭和尾巴隨著海草擺動(dòng),小魚游來(lái),它就猛地翻轉(zhuǎn)身子,小魚還不知是怎么回事,已經(jīng)成了它的囊中之物了。

玫瑰魚是一種面目猙獰的毒魚,它的顏色像沙石,總是用沙子把自己埋起來(lái),只露出眼睛和嘴巴,讓小魚上當(dāng),連人也常常吃它的苦頭,一不留神踩到它,被它的毒刺扎著,疼痛難忍。

葵蝦的身上分布著少量的黑、白、金色斑點(diǎn),分別標(biāo)志著體內(nèi)重要器官所在,其余全身都是透明的,像塊玻璃,它利用這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),巧妙地躲藏在珊瑚叢中。

第6篇：海洋生物范文

【關(guān)鍵詞】海洋生物醫(yī)藥 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

海洋生物醫(yī)藥是具有顯著海洋特色的學(xué)科之一，是整個(gè)海洋生物資源研究、開(kāi)發(fā)與利用產(chǎn)業(yè)鏈條中的技術(shù)制高點(diǎn)，因此，提升海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平迫在眉睫。圍繞浙江海洋學(xué)院創(chuàng)建高質(zhì)量綜合性海洋大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?！笆灏l(fā)展規(guī)劃”中的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化課程體系改革，注重教學(xué)成果培育”精神，需要加強(qiáng)海洋生物醫(yī)藥應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，因此，研究海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)一批思想敏銳、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀藥學(xué)專業(yè)人才，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成材。

1. 我校海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

浙江海洋學(xué)院藥學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，以海洋生物醫(yī)藥為研究特色，立足于舟山群島，培養(yǎng)服務(wù)于海洋經(jīng)濟(jì)的藥學(xué)本科畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)7年多的發(fā)展，目前建有藥學(xué)與生物制藥2個(gè)專業(yè)，在校藥學(xué)本科生200余人，碩士研究生30余人，學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。但是，作為一所地方二本院校，與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與水平有較大差距，在現(xiàn)有的層次上加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與考研競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)迫在眉睫。在浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)與舟山群島新區(qū)建設(shè)的大背景下，我校藥學(xué)系可以依托海洋生物醫(yī)藥研究領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既可以突出我校藥學(xué)專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，又可以為浙江海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才，因此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探索，具有重要的意義。

2.存在的問(wèn)題

2.1 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

這種不合理體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例偏低。以往實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，由此造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、查閱整理文獻(xiàn)的能力欠缺。以藥物分析實(shí)驗(yàn)為例，藥物分析實(shí)驗(yàn)總計(jì)16個(gè)學(xué)時(shí)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占比60%以上，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的訓(xùn)練不足，進(jìn)而影響后續(xù)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往難以獨(dú)立完成指導(dǎo)教師交給的課題，學(xué)生過(guò)分依賴教師在文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等方面的指導(dǎo)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.2 研究性學(xué)習(xí)不足

針對(duì)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，學(xué)校團(tuán)委及教務(wù)處等部門歷年都有本科生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)，由于任課教師及專業(yè)教師沒(méi)有給予及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致本專業(yè)的本科生校級(jí)學(xué)生項(xiàng)目數(shù)偏少，從學(xué)校層面爭(zhēng)取到的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源偏低。此外，浙江省科技廳每年都有針對(duì)本科生的新苗計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，基于上述同樣的原因，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目數(shù)偏少，立項(xiàng)數(shù)也偏少，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)術(shù)、發(fā)明專利申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)綜合能力培養(yǎng)方面存在的不足，不利于學(xué)生的就業(yè)及讀研后的學(xué)習(xí)開(kāi)展，最后將影響學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)。

2.3 本科生參加教師課題研究不足

從2007年以來(lái)，本專業(yè)教師在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，自從2009年實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目突破以后，本專業(yè)教師的國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目達(dá)到了5項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，廳局級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步上升。在科研項(xiàng)目研究中，一般都是以碩士研究生及教師本人為主，本科生參與度不高，在科研項(xiàng)目的進(jìn)行中，浪費(fèi)了極好的本科生培養(yǎng)提高機(jī)會(huì)。

3.改革思路

3.1改善綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)校在2013年集中開(kāi)展了創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)定工作，結(jié)合學(xué)校教務(wù)處的工作，藥學(xué)專業(yè)各教學(xué)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，主導(dǎo)思想是在總實(shí)驗(yàn)課時(shí)受限制的情況下，增大創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)的比例，單門課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)在10學(xué)時(shí)以上的，盡量安排成創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到80%以上，有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力、閱讀文獻(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將有極大地提升。

3.2 引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

學(xué)校教務(wù)處和團(tuán)委每年都有一定數(shù)量的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)，省科技廳每年都會(huì)有新苗計(jì)劃項(xiàng)目供本科生進(jìn)行申報(bào)，同時(shí)會(huì)有一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)發(fā)明專利，上述項(xiàng)目也是為了學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，儲(chǔ)備科技創(chuàng)新人才，依托上述研究性項(xiàng)目，可以極大地促進(jìn)海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一方面，通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)申報(bào)，提高本科生申報(bào)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的比例，另一方面，在評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)時(shí)有傾向性地向獲得各級(jí)研究性項(xiàng)目的本科生傾斜，這樣可以在本科生項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量和立項(xiàng)數(shù)量上有較大的增長(zhǎng)。通過(guò)研究性項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力上有較大的提升，而且在及發(fā)明專利申請(qǐng)數(shù)量上會(huì)有較大的增長(zhǎng)，有利于創(chuàng)新性人才的成長(zhǎng)，有有助于學(xué)校本科教學(xué)聲譽(yù)的提高。

3.3 加強(qiáng)本科生參與教師科研項(xiàng)目的力度

本專業(yè)教師科研項(xiàng)目主要碩士研究生與教師本人完成，由于本專業(yè)碩士研究生人數(shù)總體偏少，而教師的教學(xué)任務(wù)較多，因此，有些科研項(xiàng)目因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)人員導(dǎo)致進(jìn)度緩慢，本科生在進(jìn)入大三以后，已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，在教師的指導(dǎo)下，完全可以作為科研助手進(jìn)行使用，一方面可以解決科研項(xiàng)目中實(shí)驗(yàn)人員不足的問(wèn)題，又可以提供本科生的實(shí)驗(yàn)技能，拓寬本科學(xué)生的視野，有利于提高就業(yè)率，也有利于本科生讀研后的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展。因此，藥學(xué)系出臺(tái)了鼓勵(lì)教師引導(dǎo)本科生參與科研項(xiàng)目的政策，實(shí)行了本科生導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)學(xué)科教師每人指導(dǎo)一定數(shù)量的本科生，同時(shí)學(xué)院和藥學(xué)系在實(shí)驗(yàn)室資源配置，科研場(chǎng)地等都給予了一定支持。

4.效果

通過(guò)上述改革措施，我校海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各個(gè)方面都有了改善和進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例從以前占比50%以下，到現(xiàn)在基本上占比80%左右；本科生的研究性學(xué)習(xí)熱情也有了較大的提升，學(xué)生申請(qǐng)各類研究性項(xiàng)目的數(shù)量大幅度上升，一般每個(gè)班級(jí)都有3-4個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申報(bào)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有4-6人，基本上一個(gè)班級(jí)有50%左右的學(xué)生參與其中，立項(xiàng)的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目也有所增加；本科生參與教師項(xiàng)目的比例與以前相比，有了較大的改善，一般每個(gè)教師的科研項(xiàng)目，都有10名左右的本科生參與進(jìn)行，作為研究生與教師的助手進(jìn)行科研活動(dòng)。此外結(jié)合教師科研項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到了100%。

我們對(duì)海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的的改革探索有利于學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的科研素質(zhì)，通過(guò)改革措施的實(shí)施，本科生的實(shí)踐能力得到很大的提高，為本科生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的工作或繼續(xù)讀研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我校藥學(xué)專業(yè)起步較晚，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不夠完善，今后的教學(xué)改革中仍需不斷探索。

基金項(xiàng)目：浙江海洋學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于海洋生物醫(yī)藥的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究；地方性本科院校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班與學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)研究。

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作者簡(jiǎn)介：

第7篇：海洋生物范文

從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，許多沿海國(guó)家都把開(kāi)發(fā)利用海洋作為基本國(guó)策。美、日、英、法、俄等國(guó)家分別推出包括開(kāi)發(fā)生命活性物質(zhì)和海洋藥物在內(nèi)的“海洋生物技術(shù)計(jì)劃”“海洋藍(lán)寶石計(jì)劃”“海洋生物開(kāi)發(fā)計(jì)劃”等，投入巨資發(fā)展海洋藥物及海洋生物技術(shù)。全世界范圍內(nèi)已從海洋動(dòng)植物及微生物中分離得到1.5萬(wàn)多種新型化合物，研發(fā)獲得了抗腫瘤、抗艾滋病等不同類型的新型海洋藥物以及海洋功能保健食品等。

近年來(lái)，隨著我國(guó)海洋生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，海洋生物資源高值利用的理念也被廣泛應(yīng)用。國(guó)家相繼在海洋生物資源高值利用方面進(jìn)行項(xiàng)目部署，重點(diǎn)關(guān)注我國(guó)海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的品種優(yōu)化、病害防治、增產(chǎn)增收等產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，并取得了一批重要的科技創(chuàng)新成果。

目前，我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在推進(jìn)。在海洋生物活性物質(zhì)作用機(jī)理和重要生物制品開(kāi)發(fā)方面，我國(guó)針對(duì)海洋藥物開(kāi)發(fā)中的生物活性物質(zhì)作用機(jī)理、毒副作用降低和藥效增強(qiáng)以及產(chǎn)品高值化開(kāi)發(fā)中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、構(gòu)效優(yōu)化和規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)等關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展了自主創(chuàng)新藥物的藥源技術(shù)、新型農(nóng)用產(chǎn)品的制備工藝、新穎海洋生物產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的研究工作。

目前，中國(guó)科學(xué)院已完成了微波技術(shù)制備甲殼低聚糖、殼寡糖的工藝優(yōu)化，獲得了廢棄蝦蟹殼作為新型生物農(nóng)藥源的資源再利用工藝技術(shù)，合成抑菌效果增強(qiáng)的5種殼聚糖新衍生物，并獲得了3種微生物制劑；研究建立了具有海洋生物特點(diǎn)的鹵素過(guò)氧化物酶生物催化體系，為工業(yè)應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)；獲得了海洋貝類活性物質(zhì)開(kāi)發(fā)新型鮮味增強(qiáng)劑的關(guān)鍵技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和制訂產(chǎn)品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；攻克了海藻多糖胃溶植物空心膠囊的研制及產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)，獲得新型植物膠囊材料并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

在海洋微生物活性物質(zhì)及其組合物合成技術(shù)研發(fā)方面，我國(guó)針對(duì)熱帶海洋微生物的種屬選擇性培養(yǎng)基和培養(yǎng)條件、難培養(yǎng)分離菌株及稀有菌種菌株的穩(wěn)定培養(yǎng)和傳代技術(shù)，微生物發(fā)酵液中的微量、難分離成分的分離純化和結(jié)構(gòu)新穎、復(fù)雜的化合物的結(jié)構(gòu)確定，多靶點(diǎn)生物活性成分篩選技術(shù)，熱帶海洋微生物顯效化合物的顯基因的重組技術(shù)和功能代謝酶的表達(dá)技術(shù)等關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展了南海熱帶海洋微生物的生物學(xué)、遺傳學(xué)、酶學(xué)和次生代謝產(chǎn)物的特征研究，探討微生物活性化合物的代謝機(jī)制，開(kāi)發(fā)熱帶海洋微生物的組合生物合成技術(shù)。

海洋生物資源高值利用是海洋領(lǐng)域一個(gè)重要的新興交叉方向，是海洋戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支柱性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和突破口，是解決制約人類資源短缺等重大問(wèn)題的必然選擇和有效途徑。

（選自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2014年4月8日，有刪改）

第8篇：海洋生物范文

關(guān)鍵詞：海洋生物學(xué) 課程改革 初步探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0100-02

《全國(guó)海洋人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“加強(qiáng)海洋教育，擴(kuò)大海洋人才培養(yǎng)規(guī)模，力爭(zhēng)用10年左右的時(shí)間使海洋人才資源總量翻一番，達(dá)到400萬(wàn)人，占海洋就業(yè)人員總量的35%”[1]。因此，未來(lái)10年海洋教育任重而道遠(yuǎn)。而在海洋人才之中，海洋生物類人才是一個(gè)相當(dāng)重要的組成成分，在海洋生物類人才的培養(yǎng)過(guò)程中，“海洋生物學(xué)”課程占到了舉足輕重的地位，只有不斷改進(jìn)本課程的教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的海洋生物類人才。本文從“海洋生物學(xué)（無(wú)脊椎動(dòng)物）”課程的由來(lái)、發(fā)展、改革的必要性和改革的具體措施及改革的成效等三方面初步探討了如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人需要的海洋生物人才。

1 課程的由來(lái)、現(xiàn)狀、及改革的必要性

“海洋生物學(xué)（無(wú)脊椎動(dòng)物）”課程是我?！吧锟茖W(xué)（海洋生物）”的本科專業(yè)的專業(yè)必修課程，課程的原名為“海洋生物學(xué)導(dǎo)論”，32個(gè)學(xué)時(shí)，兩個(gè)學(xué)分。課程設(shè)置的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生入門及培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)思維及基本掌握科學(xué)研究方法的作用，主要介紹海洋的基本特征，代表性海洋生物的基本生物學(xué)，海洋所特有的一些生態(tài)環(huán)境及特征，海洋生物學(xué)研究中所采用的一些先進(jìn)研究工具和研究方法，了解當(dāng)前海洋生物學(xué)研究中的熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以及人類與海洋所應(yīng)具有的關(guān)系，能夠?qū)θ绾芜M(jìn)行海洋和海洋資源的合理開(kāi)發(fā)利用有清醒正確的認(rèn)識(shí)。本課程設(shè)置之初即為“雙語(yǔ)課程”，旨在使學(xué)生初步掌握海洋生物學(xué)科的一些基本用語(yǔ)及詞匯，為以后的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在課程的具體實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)在介紹代表性海洋生物時(shí)，軟體動(dòng)物和甲殼動(dòng)物是不能回避的重要海洋生物類別，而之后學(xué)生還會(huì)專門學(xué)習(xí)“貝類學(xué)”和“甲殼動(dòng)物學(xué)”兩門課程，二者之間必然存在內(nèi)容的交叉；同時(shí)前面的課程不能詳細(xì)介紹后面兩部分（貝類和甲殼動(dòng)物）內(nèi)容，而后兩門課程又在知識(shí)學(xué)習(xí)的總體連貫性方面有所欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能避免的是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)介紹，因此，該課程體系存在調(diào)整的必要。

2 課程改革的具體內(nèi)容

為此，在我校2010年教學(xué)培養(yǎng)方案的改革和修訂中，我們進(jìn)行了大膽改革，將原來(lái)各自獨(dú)立的三門課程合并為一門課程，即：海洋生物學(xué)（無(wú)脊椎動(dòng)物），學(xué)時(shí)也改為96，基本為三門課程學(xué)時(shí)數(shù)之和，增加了實(shí)驗(yàn)課程（70學(xué)時(shí)），同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)的主要授課方式；在授課教師方面，我們也充分考慮到課程的連貫性及專業(yè)特征，由原來(lái)的一位教師主講改為三位教師共同主講，三位教師各有其特點(diǎn)：其中一位教師對(duì)生物學(xué)尤其是海洋生物具有非常扎實(shí)的功底，能充分把握海洋生物學(xué)的最新進(jìn)展及研究熱點(diǎn)等，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，可以作為整個(gè)海洋無(wú)脊椎動(dòng)物部分的主講教師；其余兩位教師分別是軟體動(dòng)物和甲殼動(dòng)物研究方面非常著名的學(xué)者，長(zhǎng)期從事這兩部分內(nèi)容的一線教學(xué)和科研工作，因此，分別擔(dān)任軟體動(dòng)物門和甲殼動(dòng)物門的主講工作，三位主講教師各有所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，組成了一個(gè)有機(jī)的整體。

教材方面，由于經(jīng)費(fèi)所限，原來(lái)只能是影印了英文原版教材的部分內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，課程改革后，爭(zhēng)取到了上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程建設(shè)的資助，購(gòu)買了足夠的英文原版教材，學(xué)習(xí)期間無(wú)償借給學(xué)生使用，課程結(jié)束后再收回以備下一年級(jí)使用。課程改革后，在2012（2010級(jí)學(xué)生）和2013（2011級(jí)學(xué)生）兩年的具體實(shí)施過(guò)程中，取得了一些進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。

3 課程改革的成效、結(jié)果

（1）教材的適當(dāng)選擇大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們所選用的教材是由美國(guó)“McGraw-Hill Company”于2010年出版的“Marine Biology”，教材主編是Peter Castro和Michael E.Huber。教材更新很快，2005年是第五版，到2010年已經(jīng)是該教材的第八版；該教材的重要特點(diǎn)之一是極具可讀性，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容的編排方面注重由淺入深同時(shí)具有層次感和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中就學(xué)習(xí)到了專業(yè)的海洋生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)原版教材中大量的圖、表等也降低了專業(yè)英文學(xué)習(xí)的難度。

（2）教學(xué)效果有所提升。

雙語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)的問(wèn)題之一是由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊導(dǎo)致教學(xué)效果比較難以保證，學(xué)生的評(píng)價(jià)也不太高。本課程在改革之后，教學(xué)效果有了顯著改善，各方面學(xué)生評(píng)價(jià)都高于學(xué)科點(diǎn)、學(xué)院及全校的平均值，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1所示。由表中可以看到：學(xué)生評(píng)價(jià)的平均成績(jī)四年間一直穩(wěn)步上升，從2009年的85.46分一直到2012年的94.11分，尤其是課程改革后的2012年，無(wú)論從平均成績(jī)、學(xué)科點(diǎn)排名、學(xué)院排名還是學(xué)校排名都有了極大幅度的提升，特別是實(shí)驗(yàn)課程在2012年首次開(kāi)設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)就在學(xué)科點(diǎn)排名第一，充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)本課程改革的認(rèn)同。

（3）學(xué)生對(duì)課程及專業(yè)的認(rèn)可度大大增加。

通過(guò)本門課程的改革，學(xué)生不僅學(xué)到了更為清晰、系統(tǒng)的海洋無(wú)脊椎動(dòng)物相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)的認(rèn)可程度。在2007年專業(yè)開(kāi)設(shè)之初，由于對(duì)本專業(yè)了解較少，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，通過(guò)5年來(lái)的建設(shè)，尤其是課程方面的精心設(shè)計(jì)以及2011和2012年兩屆畢業(yè)生的就業(yè)和考研情況，生物科學(xué)（海洋生物）專業(yè)已經(jīng)成為深受學(xué)生喜愛(ài)的專業(yè)之一。2012年我校實(shí)行生物大類招生，生物科學(xué)、生物科學(xué)（海洋生物）和生物技術(shù)三個(gè)專業(yè)合計(jì)招收132名學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，到2013年夏進(jìn)行專業(yè)志愿填報(bào)時(shí)，有57名學(xué)生的第一志愿填報(bào)了生物科學(xué)（海洋生物）專業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于擬招收的33人，第一志愿錄取率為100%，錄取學(xué)生的成績(jī)績(jī)點(diǎn)也是全年級(jí)最高。

（4）畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)與考研提升。

從2007年首次招生到2011年首屆學(xué)生畢業(yè)，目前共有兩屆畢業(yè)的學(xué)生[2]。其中進(jìn)一步深造比例（出國(guó)留學(xué)及國(guó)內(nèi)讀研）分別為23.1%和52.9%，從事本行業(yè)相關(guān)工作比例分別為26.2%和5.9%，進(jìn)一步深造和從事行業(yè)相關(guān)工作的比例在50%～60%之間，總體就業(yè)率均接近97%。

學(xué)生對(duì)我們?cè)谡n程建設(shè)方面的努力給與了極大地認(rèn)同，我們也應(yīng)該無(wú)愧于學(xué)生的選擇和信任。未來(lái)將以更大的熱情投入更多的精力，不斷完善海洋生物學(xué)（無(wú)脊椎動(dòng)物）課程建設(shè)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更好地學(xué)生效力于國(guó)家和社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：海洋生物范文

噬人鯊，也稱大白鯊，是海洋殺手，它們長(zhǎng)著一口可怕的牙齒，鋒利如尖刃，而且旁邊還有一些小而尖銳的鋸齒，滿口牙竟有15000多顆，所以可以毫不費(fèi)力地撕碎獵物，對(duì)付大型動(dòng)物和人也不在話下。但它們也害怕一種顏色，那就是橙黃色，所以救生衣全是這種顏色。還有很多：虎頭鯊、……鯊……

對(duì)了，還有很多貝殼，有長(zhǎng)鼻螺，因?yàn)樗笠粋€(gè)葫蘆絲，而體形像葫蘆，又有長(zhǎng)長(zhǎng)的“鼻子”，所以叫做長(zhǎng)鼻螺，它分布于太平洋西南部深海底。還有馬丁長(zhǎng)鼻螺：它的殼薄而輕，光澤如絲綢。螺塔高，殼頂尖，體層膨圓，棘狀前水管溝微變最初于1877年，發(fā)現(xiàn)和命名，而近1百萬(wàn)年很難大量獲得。分布于菲律賓、中國(guó)臺(tái)灣省深海底。

還有銀杏螺、珊瑚花、栓海蜷、瓜螺、蜘蛛螺、壽星螺、磷硨螺、紅牙筆螺、鸚鵡螺、女王鳳尾螺、向日葵螺……還有好多好多呢！你知道嗎？海底信使和海中智叟都是海豚。

還有很多螃蟹，有寄居蟹、藍(lán)蟹、高腳蟹等。

海柳，好象一棵梅花樹(shù)。黑珊瑚，象一棵不老松……